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26/06/2019 Unicesumar - Ensino a Distância

ATIVIDADE 3 - PED - ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO BÁSICA - 2019B


Período:24/06/2019 08:00 a 05/07/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 06/07/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Segundo Fonseca (2010), no Brasil, os indicadores educacionais têm sido utilizados para a elaboração de
________________________ que, passo a passo, fomentam maior responsabilidade. Atualmente, os 
________________ são distribuídos de acordo com as  _____________________ escolares e redes de
___________________ de municípios e unidades da federação. Dessa forma, implanta-se um sistema de
responsabilização com base em indicadores.

FONSECA, G. L. B. da. Qualidade dos Indicadores Educacionais para Avaliação de Escolas e Redes
Públicas de Ensino Básico no Brasil. 2010. 91f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Juiz de
Fora, Juiz de Fora, 2010.

Diante do exposto e com base em sua leitura sobre os indicadores educacionais, seu papel e importância, na
sequência, assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.

ALTERNATIVAS
manuais; materiais; instituições; ensino.

livros; fundos; matrículas; educação.

atividades; manuais; instituições; ensino.

ações; recursos públicos; matrículas; ensino.

fiscalizadores; instrumentos didáticos; comunidades; apoio.

2ª QUESTÃO
De acordo com Crespo (2002), as medidas estatísticas têm por objetivo destacar o comportamento dos
dados estatísticos. Dessa maneira, é possível localizar tanto a maior concentração de valores de uma dada
distribuição, ou seja, o local em que ela se localiza em posição aos elementos observados (início, meio ou
fim), como a conferência de uma igualdade em sua distribuição.

CRESPO, A. A. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva. 2002.


Analisando a afirmação anterior sobre as medidas estatísticas com base no autor Crespo, é correto o que se
afirma em:

ALTERNATIVAS
Sempre atribuir uma igualdade a uma dada distribuição.

A posição inicial e final dos dados observados não pode ser prevista.

A organização dos dados pouco contribui para destacar seu comportamento.

Destacar o comportamento dos dados estatísticos a fim de localizar a menor concentração de valores.

Por meio das medidas estatísticas, é possível aferir ou sugerir uma tendência no comportamento dos dados em uma
dada distribuição.

3ª QUESTÃO

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De acordo com Crespo (2002), da mesma forma que as tabelas, os gráficos têm por função a apresentação
de forma clara e objetiva dos resultados de uma pesquisa. Nesse contexto, a apresentação dos dados em
um gráfico deve primar pela simplicidade, possuir clareza e expressar a verdade, ou seja, ter veracidade,
todavia os gráficos podem variar de acordo com o fenômeno observado, favorecendo ou não sua
compreensão e interpretação.

CRESPO, A. A. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva. 2002.

 
Considerando o tema sobre os tipos de gráficos, analise as afirmações a seguir:

 
I. Diagramas são gráficos geométricos de, no mínimo, duas dimensões, em que se usa, para sua construção,
o sistema cartesiano. Nesse tipo de gráfico, assim como os pictóricos, utilizam-se muitas representações
gráficas contendo figuras relativas ao assunto pesquisado, não admitindo o gráfico no estilo de linhas.
II. O gráfico de coluna bem como o gráfico de barras são geralmente utilizados para representar as séries
temporais, geográficas, específicas ou mistas. Dessa forma, dispõe os retângulos horizontal ou
verticalmente em um mesmo plano cartesiano diferindo o sentido dos retângulos em relação à informação
ou categoria.
III. O gráfico de linhas prima por representar séries temporais e variáveis quantitativas contínuas, visto
que demonstra uma continuidade dos dados observados com as informações descritas na categoria,
facilitando o entendimento de picos, por exemplo, o número de alunos evadidos.
IV. O gráfico de setores, conhecido também como setor circular ou, mais popularmente, como gráfico de
pizza, é utilizado para representar frequências relativas, tal como a porcentagem (razão em que
o denominador é sempre 100) de ocorrência de cada categoria estudada, geralmente acompanhado de
legendas.

 
É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
II, apenas.

II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

4ª QUESTÃO

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Toda divulgação dos resultados de uma pesquisa só é possível devido às diversas etapas anteriores que
foram desenvolvidas e à execução de vários procedimentos empregados, visando a determinada
apresentação de informações.
Pensando no método estatístico e suas fases, considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

I. Para apresentarmos os dados de uma pesquisa, podemos optar por utilizarmos as tabelas ou os gráficos,
duas formas de exposição que permitem uma visão rápida e clara do fenômeno estudado.
II. No momento da apuração e organização dos dados, devemos ponderar sobre algumas questões
relacionadas à pesquisa, por exemplo, quais dados serão coletados, o tempo disponível e o custo para sua
execução.
III. As principais fases do método estatístico são: a definição do problema; o planejamento para obtenção
dos dados; a coleta dos dados; a apuração/organização dos dados; a apresentação dos dados; a análise e
interpretação dos dados.
IV. Por meio da análise e interpretação dos dados, podemos entender melhor o fenômeno estudado. Desse
modo, temos a possibilidade de tirar conclusões que nos auxiliarão nas tomadas de decisão sobre o
problema que originou a pesquisa.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:

ALTERNATIVAS
F, F, V, V.

V, V, V, V.

V, F, V, V.

F, V, F, V.

V, V, V, F.

5ª QUESTÃO
O trabalho com os conceitos estatísticos deve ter início na Educação Infantil, período em que as crianças
questionam tudo ao seu redor e têm curiosidade em conhecer cada vez mais. Desse modo, leia as
afirmações abaixo:
 
I. A leitura de tabelas, de gráficos de barras e colunas pode ser iniciada na Educação Infantil.
II.  Nas atividades de interpretação, as crianças questionam e levantam hipóteses sobre o assunto estudado.
III. Os questionamentos feitos para as crianças devem aumentar o grau de dificuldades gradativamente e ter
como ponto de partida as situações  desconhecidas.
IV. Na Educação Infantil, o trabalho com o tratamento da informação é sempre coletivo e com ênfase na
exploração do vocabulário estatístico, para que as crianças possam ir se familiarizando com o assunto.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

6ª QUESTÃO

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A Estatística nos auxilia em diversos momentos, sendo uma valiosa ferramenta em situações do cotidiano.
Por esse motivo, o aprendizado desses conceitos se faz tão necessário e a escola, sendo responsável pela
formação do indivíduo, deve propiciar atividades que favoreçam a construção desses conhecimentos.
Quanto ao ensino e aprendizagem dos Conceitos Estatísticos, leia as afirmações abaixo:
 
I. O professor precisa dominar o conteúdo a ser trabalhado para identificar os obstáculos envolvidos no
processo de construção dos conceitos explorados.
II. A bagagem cultural de nossos alunos, deve ser o ponto de partida para a sistematização dos conceitos
estudados, sendo assim não devem ser desconsiderados.
III.  Durante o processo de ensino o  professor assume diversos papéis. Um deles é o de organizador da
aprendizagem, onde irá tornar os conceitos acessíveis aos alunos.
IV. O ponto mais importante, quando falamos de ensino e aprendizagem, é o professor conhecer diferentes
formas de abordagem dos conteúdos, mesmo que ele não tenha domínio do assunto a ser trabalhado.
 
É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

7ª QUESTÃO
Em nossa unidade I, estudamos que no dia a dia podemos facilmente ter contato com os resultados de
diversas pesquisas, apontando as estatísticas de variados fenômenos nas várias áreas (educacional,
econômica, social etc.). Entretanto, é indispensável conhecermos alguns conceitos básicos para podermos
compreendê-las.
Assim, leia as afirmações abaixo e considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
I. Censo é o processo de levantamento de dados, no qual a coleta de informações é obtida a partir da
observação de todos os elementos da população.
II. A Estatística Inferencial oferece suporte à tomada de decisão, por meio da análise de uma parte relevante
dos dados, os quais compõem a amostra do fenômeno estudado.
III. É atributo da Estatística descritiva a obtenção de alguns números-resumo como média, proporções,
dispersões, tendências, índices, taxas que representam os fenômenos observados.
IV. A Estatística Descritiva é muito utilizada, pois apresenta os resultados de uma pesquisa de forma
sintetizada, utilizando apenas um número que, sozinho, descreve uma característica de um conjunto de
dados.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:

ALTERNATIVAS
V, F, V, V.

F, F, V, V.

V, V, V, V.

F, V, F, V.

F, V, V, F.

8ª QUESTÃO

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Nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs (1998), a estatística está inserida na disciplina de Matemática,
sendo denominada como "Tratamento da Informação". Essa inserção está relacionada às várias pesquisas
que foram realizadas, das quais, apontaram a necessidade de trabalhar os conceitos da Estatística desde a
Educação Infantil. Os PCNs justificam o ensino dos conceitos estatísticos por entenderem que:
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/ SEF, Matemática: Primeiro e segundo ciclos do
Ensino Fundamental, 1998.

ALTERNATIVAS
Desenvolvem o hábito da leitura e da escrita.

Amplia a capacidade de leitura dinâmica de forma detalhada.

Eles fazem com que o aluno lute pelos seus direitos desenvolvendo o senso crítico.

Priorizam a capacidade de o indivíduo brincar, jogar e ter atividades de lógica em seu cotidiano.

Diariamente, nossos alunos estão em contato com resultados de diversas pesquisas, o que implica na demanda
social desses conceitos.

9ª QUESTÃO
Na Educação Básica, o professor tem a sua disposição várias estratégias de ensino que permitem trabalhar
com os conceitos estatísticos e, em todas elas, deve haver momentos de interpretação, socialização das
descobertas e o registro das observações e verificações.
Considerando o exposto, leia as afirmações:

I. Para as crianças não leitoras, é interessante iniciarmos a abordagem dos conceitos a partir de uma figura
ou gravura. 
II. A literatura infantil também pode ser uma ótima estratégia para o desenvolvimento de situações
problemas que abordem os conceitos estatísticos.
III. A brincadeira é umas das estratégias de fácil aceitação por parte dos pequenos e, quando bem
direcionada, proporciona a construção de vários conceitos.
IV. As situações que partem do cotidiano das crianças também podem ser utilizadas para exploração dos
conceitos estatísticos, porém estas não permitem muitas problematizações apresentando um grau muito
alto de dificuldades para os alunos.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III, e IV.

10ª QUESTÃO

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Conforme vimos em nossos estudos, a amostragem é uma técnica utilizada para a escolha dos elementos de
uma população que irão compor a amostra a ser estudada, pode ser subdividida em dois subgrupos, isto é,
a amostragem probabilística e a não probabilística. Em relação a esses dois subgrupos, analise as asserções
que seguem:
 
I. Em um levantamento probabilístico são empregadas técnicas aleatórias bem definidas, conferindo a cada
um dos elementos a mesma chance de pertencer à amostra. Diferentemente do não probabilístico.
 
PORQUE
 
II. No levantamento não probabilístico utiliza-se de amostras intencionais, nas quais os elementos são
selecionados com o auxílio de um especialista, e amostra de voluntários.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.


 

ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

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