Apuntes de Ro.

El concepto proyección acuñado por Freud, desde la teoría psicoanalítica, hace

referencia a un movimiento inconsciente que toma contacto con los objetos del
mundo real o fantaseado.
A principios del siglo XX predominaba el uso de los test psicométricos que
evaluaban rasgos específicos.
A partir de la creación del test de Rorschach (entre 1918 y 1921), así como la
creación del T.A.T de Morgan y Murray en 1935 se comienza a fundamentar
teóricamente y ampliar las hipótesis acerca de las técnicas proyectivas.
A partir de la década de los 50 estas técnicas fueron un exponente de la forma de
evaluar a las personas por parte de los psicólogos. Entre los 70 y 80 surgen
críticas hacia estos instrumentos apuntando a su validez y garantías científicas
necesarias.
Pruebas proyectivas
 Las pruebas proyectivas generalmente se clasificarán según los elementos
que la compongan, que podrán ser semiestructurados o inestructurados.
 En estas pruebas no hay respuestas correctas ni incorrectas.
 Los evaluados no pueden deducir que se le está evaluando con el estímulo.
 Estas pruebas presentan una ventaja en cuanto a la deseabilidad social,
son difíciles de falsear.
 Las pruebas proyectivas funcionan bajo la idea de que cuando una persona
percibe tomará características objetivas (Perceptivas), algo de la realidad.
Además, la persona le otorgará un elemento subjetivo, este se presentará
de la manera que ese sujeto se relacione con el estímulo que la prueba
evoca.

*Apercepción: Alude a la percepción frente a la lámina, tiene un componente

subjetivo, es la interpretación dinámicamente significativa de los estímulos. Lo
dinámico guarda relación con la teoría psicoanalítica, con el funcionamiento
inconsciente. Lo que el individuo ve no es una casualidad, es muy personal y nos
entrega información propia de su inconsciente. Existe un conjunto de procesos
para configurar el estímulo presente en el test, eso también es personal, sin
embargo, todas las personas cuentan con estos procesos.
Hay estilos cognitivos distintos para las distintas personas, por ejemplo, una
persona ordenará y organizará los perceptos de lo más general a lo más
particular. En cambio, otras lo harán al revés.

1
Características de las técnicas
proyectivas.
1. Indaga la personalidad individual del sujeto.
2. Es un método globalista no atomicista.
3. Da importancia a la subjetividad de la persona.
4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa
y válida.
5. Lo que interesa es la relación de los resultados obtenidos.
6. La codificación e interpretación no se logra asignando valores a ítems
determinados.
7. Las técnicas proyectivas derivan de la teoría psicoanalítica.

Fundamentos teóricos;
Se fundamentan en las teorías de personalidad y existen algunos supuestos
básicos comunes desde los diferentes modelos. El sujeto cuenta con una
estructura básica y estable de personalidad. La organización de esa estructura de
personalidad hace necesarios diferentes niveles de profundidad en su análisis.
La evaluación de la personalidad se evidenciará gracias a los resultados de la
prueba proyectiva, así como también del comportamiento del sujeto.
Estímulos semiestructurados e inestructurados generarán una movilización de
aspectos internos que serán un reflejo de la personalidad del individuo.

Aspectos éticos;
Según el código de ética del psicodiagnosticador solo puede llevarse a cabo una
evaluación psicodiagnóstica dentro del contexto de una relación profesional
explicitada.
El profesional debe acreditar una sólida formación teórico practica sobre métodos
de exploración y evaluación psicológica proyectiva, cognitiva u otros, que
garantice la validez científica de sus conclusiones.
Es obligación guardar secreto sobre la información que le fuere confiada en el
marco de la evaluación, excepto en casos en que deba priorizarse el derecho a la
integridad del evaluado o de terceros, por sobre el derecho a la intimidad.
Al emitir resultados conclusiones o diagnósticos debe abstenerse de emitir juicios
de valor acerca de la persona evaluada.
Los protocolos originales deben quedar bajo custodia del psicólogo.

2
 *Instrumentos de medición en psicología. *
CONFIABILIDAD: Que el instrumento sea confiable, significa que independiente
de su objetivo, siempre debe medir lo mismo bajo las mismas condiciones. La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado de precisión o
exactitud de la medida, en el sentido de que, si aplicamos repetidamente el
instrumento al mismo sujeto u objeto, producirá iguales resultados.
VALIDEZ: Que el instrumento sea válido, significa que nos permite predecir
rendimiento dentro de una esfera delimitada para la que desea medir,
independiente del nombre de la prueba, del rasgo o rasgos que se dicen que mide.
La validez se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende
medir.
*La validez de las pruebas proyectivas en función del diagnóstico se centra en la
validez psicométrica a partir de las distintas pruebas que aplicamos (Validez
predictiva y análisis factorial de estas).

Para llegar a un diagnóstico válido necesitamos de:

1. Observación: Debemos utilizarla desarrollando una capacidad profesional en
ella.
2. Inventarios y test: Apoyo fundamental y necesario en cuanto a contribuir con
datos sujetos a análisis que favorecerán el diagnóstico clínico.
3. Comprobar correlaciones de los instrumentos que permitan fundamentar el
diagnóstico.
4. Complementar en base al juicio de otros expertos.
5. Considerar variables situacionales y contextuales que pueden incidir en el
diagnóstico actual.
6. Que las formulaciones sean realizadas por un profesional calificado y
competente.

3
 Psicodiagnóstico clínico
• Existen múltiples diagnósticos desde distintas teorías que serán
complementarios para la utilización clínica.
• Es un corte transversal del individuo en un momento de su historia, tiene
inicio y fin.
• Requiere cierto encuadre que son un conjunto de variables que hacen
posible que el psicodiagnóstico de despliegue.
• Existen diversos campos donde el psicodiagnóstico es útil: Ámbito
educacional, laboral, forense, deportivo, etc.
• Hacemos un diagnóstico cuando hacemos una distinción en base a un
cuerpo de conocimientos.
• El diagnóstico requiere de obtención de datos que permitirán realizar
hipótesis diagnosticas las cuales podrán ser confirmadas o refutadas
posterior al análisis de los tests utilizados.
Abordaje del diagnóstico
El diagnostico podrá orientarse gracias a una línea de comprensión descriptiva,
por ejemplo el diagnostico psiquiátrico- médico que se fijará en los síntomas,
síndromes y patologías desde la descripción del cuadro.
Por otro lado explicativamente existen otro tipo de diagnóstico como lo son, el
diagnostico psicodinámico, genético evolutivo, estructural, que intentarán dar
cuenta en base a explicar el “qué “de la evaluación con el individuo.
Es de considerable necesidad intentar complementar varios tipos de diagnósticos
para poder tener una mejor visión global del individuo, considerando la
complejidad de su constitución.

Tipos de técnicas proyectivas

I. Técnicas proyectivas estructurales
- Material inestructurados, necesidad de estandarización en la técnica. Ej:
Test de Rorschach
II. Técnicas proyectivas lúdicas y de movimiento:
- Técnicas lúdicas: Mundo interno del niño mediante el juego. Ej: Hora de
juego diagnóstica.
- Técnicas de movimiento: Funcionamiento cognitivo asociado a la kinesis
Ej.: Test miokinético de Mira, Bender-Bip.

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III. Técnicas proyectivas verbales
- Material de estímulos visuales que tiene una temática determinada y evoca una
respuesta del sujeto. Ej: T.A.T, Pata negra, T.R.O, C.A.T.

¿Quién es? Hermann Rorschach; Nació en Zurich el 8 de noviembre de 1884,

fallece el 2 de abril de 1922.
Desarrolla el Test de Rorschach, es una prueba proyectiva que consta de 10
láminas. Contiene estímulos estructurados que invitan a la proyección. Este test
como marco conceptual tiene la teoría psicoanalítica, pero también se basa en la
teoría perceptual de la Gestalt. La percepción tiende a configurar una gestalten
que se enmarca dentro de un “figura y fondo”. La persona trata de darle un orden,
configurar lo inestructurado, todo esto en base a su modo interno, a lo conocido.
Desde el Psicoanálisis el concepto de proyección es fundamental para utilizarlo
como elemento de interpretación. Tiene que ver con poner afuera algo que es
interno, esto es lo que la persona hace cuando ve las manchas.

Metodología instrumental de la prueba.

La prueba consiste en interpretar formas accidentales, es decir, imágenes sin
configuración determinada. La preparación de las figuras accidentales es muy
sencilla; sobre una hoja de papel déjanse caer algunas gotas de tinta que, al
plegarla en dos, se extienden entre ambas mitades de la hoja.
Gran parte de los sujetos de experimentación rechazan las figuras asimétricas,
pues es la simetría, precisamente, la que en gran medida les presta el ritmo
necesario.
*Tiempos importantes;
Hay dos tiempos importantes, el primero es lo que se llama tiempo de latencia o
de reacción que es el que transcurre desde que entregamos la lámina hasta que
emite su primera respuesta. La primera respuesta no es lo primero que se dice, si
no, lo que implica algo visto en la lámina, ahí se deja de contar. Se considera
esperable y normal hasta 20 segundos, tiempo promedio de respuesta. Cuando
está la presencia de más de 20 segundos, se denomina shock de latencia o de
reacción.
El segundo tiempo importante son los 120 segundos que es el tope de criterio, es
decir que cuando hay más de 120 segundos, uno puede decirle “podemos
continuar con la que sigue o dejarla para después”.

5
Estas dos preguntas tienen como propósito:
 Dónde lo vio = LOCALIZACION.
 El qué le hizo pensar en eso = DETERMINANTES

 Otras situaciones: si alguien después de 120’’ ofrece dejarla para después (no
da respuesta) eso se denomina fracaso, ausencia de respuesta, pero en una
persona que lo intentó.
Cuando no lo intentan, esa actitud se denomina rechazo, ausencia de respuesta
sin intentarlo, es específico en personalidades histéricas, ven algo que prefieren
evitar, les impacta de manera especial y prefieren no contactarse.
La mayoría de la gente se recupera luego cuando se vuelven a pasar las láminas
que no respondieron, estas láminas las pasaremos en el orden en el que iban. La
mayoría ve algo en esta Re-administración.
Lo importante es que esta información es una información cualitativa, es como un
chequeo, no se tratan igual que el resto de las respuestas, no se tabulan igual.
 Uno entrega la lámina en su posición normal, uno debe consignar en qué
posición la vio:
- Posición normal es A
- Posición de lado es B
- Posición invertida es C
-
Tabulaciones.
 Localizaciones; Corresponden a la primera pregunta del interrogatorio ¿Donde
lo vio? Hay que categorizarla, existen tres grandes grupos de localizaciones;
1. Respuestas globales
2. Detalles usuales
3. Detalles inusuales o raros

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Tablas de Ayuda para Tabular en Ro
Índice que se hace a partir de las “respuestas que no pueden faltar”, Fo de las
láminas III, V, VIII y X. Implica fijarse en estas respuestas y puntuarlas.

Índice de Neiger Puntos

Neurosis 7 a 8 pts
Limítrofe 4 a 6 pts
Psicosis 0 a 3 pts

Laminas III, V, VIII y X

Ejemplo:

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Localizaiones
G: Una respuesta es G/: G partida: Tiene que ver con la capacidad de abstrac
global cuando ocupa prácticamente es una G pensamiento teórico y con la capacidad de en
toda la mancha o todos que deja fuera un distintos aspectos para formar una totalidad.
los elementos, abarca pequeño sector de la
la totalidad. mancha, es una global
incompleta.
D: Se refiere a Dr: Son las más 
dr: Una respuesta de área pequeña, pero s
respuestas que son infrecuentes, pero hay todo sería algo que tiene una configuración
partes, detalles, más tipos, son poco se ve bien, el concepto se ve bien y tiene
sectores, pedazos que usuales. Se esperan de originalidad, es interesante.
son bien usuales de entre un 0-10% por lo  dd: Un área muy pequeña (ejemplo: man
ocupar. Las manchas tanto la ausencia está LI)
tienen subdivisiones dentro de lo esperado.  di: Es un área bien infrecuente, implica us
naturales. Se espera Significa una interior de la mancha, en los matices
entre un 60-70%. Tiene preocupación porclaroscuro.
que ver con la detalles que son
 de: Detalle exterior, refiere un segm
capacidad de una irrelevantes, poco pequeño de un borde.
aproximación analítica. significativos, son para
 do: Detalle oligofrénico, mayoritariamente e
muchos desapercibidos. personas con problemas intelectuales, per
Tiene que ver más con
lo práctico. necesariamente así, pero hay una interfere
implica el captar solo una parte de un conc
de una imagen que habitualmente se
completa, es un corte arbitrario, segmenta
figura, hay un proceso extraño a la base.
S: Las respuestas que Se puede dar la SG: ver una isla con mar.
se dan en el blanco, en combinación de mancha
vez de las manchas es y blanco, por ejemplo,
de personas creativas. máscara en LI, esto
sería una GS.

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Definición de cada Lamina de Ro.

Lámina I

Su color es gris, no es plana y tiene

matices, tiene tonalidades “claroscuro”. Es una sola mancha que tiene
cuatro espacios donde pareciese que no hay tinta (triángulos). Por ser la
primera nos muestra la forma en que la persona enfrenta las situaciones
nuevas, cómo se presenta.

Lámina II

Incorpora un color, rojo intenso, se distribuye

en tres manchas, la de abajo se superpone con el gris. Tiene un espacio
en blanco central grande, las manchas grises tienen manchas rojas
encima. Se le denomina la lámina de los impulsos, aunque esto se ve en
muchas láminas transversalmente, pero si hubiese que escoger una, esta
sería.

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Lámina III

Tienen en común con la anterior el

gris y el rojo, pero no tiene ningún espacio adentro de las manchas,
tenemos cuatro manchas, tres rojas y una gris. Es el mismo rojo intenso,
se considera la lámina de las relaciones interpersonales/objetales. Tiene
que ver con el área o análisis de las relaciones objetales.
Lámina IV

Vuelve a ser solo gris, es solo una

mancha. Tiene muchos matices de claroscuro. Corresponde a la lámina
de la autoridad.
Lámina V

Es solo una mancha, es más oscura,

sigue siendo gris, pero se considera más negra. Es más pequeña, se le
conoce como la lámina de la realidad. Esta lámina identifica aspectos con
respecto a la realidad consensuada, con lo típico.

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Lámina VI

Es la lámina de la sexualidad, si bien es

una sola mancha, tiene dos aspectos diferentes. La parte inferior es la
genitalidad femenina y la superior la masculina. Es un gris más suave,
tiene muchos matices y no tiene espacios.
Lámina VII

La lámina de relaciones materna

tiene una sola mancha que tiene un espacio abierto blanco al centro.
Tiene un gris suave, son tres segmentos
Lámina VIII

Tiene colores cromáticos, tiene todas

las manchas unidas, se separa en cinco, no hay gris. Al centro y a los

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 lados rojizo y al centro anaranjado más cálido. Arriba colores verdes y
celestes más fríos, hay espacios blancos interiores. Es la lámina de
los afectos.
Lámina IX

Tiene colores que no son gris, manchas rosadas abajo, dos manchas
verdes y dos naranjas, es un espacio verde claro al centro, no es
blanco. Es la lámina más difícil, en general se ha visto que es la que
más les cuesta a las personas. En lo laboral se elige para un cargo
bajo presión, en la clínica eso no tiene mucha relevancia. Entrega
información sobre la relación de los primeros momentos de vida, la
influencia temprana con la madre.
Lámina X

Tiene muchas manchas de colores, también tiene gris, invita a que

sean más separadas las respuestas. Es la lámina de pronóstico.

RESPUESTAS QUE NO DEBIESEN FALTAR:

 Lámina III: Figuras humanas, de una manera gruesa, silueta de dos
personas, están realizando algún tipo de acción, algo que están tomando.
No está establecido el sexo, en general las mujeres tienden a ver mujeres y
los hombres a hombres. No basta con que se vean personas, tienen que

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 ser las personas que vimos en la posición A. Tras haber aplicado el test,
con el interrogatorio, se chequean fracasos o rechazos, se le informa al
paciente “Quisiera volverle a mostrar una lámina, quisiera saber si ve algo
más”  se hace una cierta inducción: “Hay gente que ve figuras humanas
acá” “Quisiera saber si usted podría ver acá figuras humanas”. Esto tiene
que ver con la capacidad de ver cosas, que capta aspectos obvios, de
sentido común, en el ámbito de las relaciones humanas.
 Lámina V: La respuesta esperada puede ser ver un murciélago o una
mariposa, tanto en A como en C, no hay regla dependiendo del sexo.
 Lámina VIII: Se refiere a las dos manchas laterales, puede ser en A o B un
animal cuadrúpedo, mamífero, perro, gato, león, oso. Muchas personas la
ven en movimiento, pero no se exige.
 Lámina X: Basta con una, pero hay varias, ver insectos o animales, pero de
preferencia marinos. En la zona azul, cangrejo, araña, en la zona gris
verdosa, arañas, jaibas, crustáceos o insectos. En lo gris de arriba, bichos
con antenas aunque sea indeterminado. En C ver caballitos de mar, en los
amarillos del centro se pueden ver animales tipo león sentado en las patas
traseras (no peces ni ballenas). Estas respuestas se consideran como lo
obvio, de lo consensuado, socialmente esperable en las áreas que la
lámina evalúa.
 En la lámina III: Lámina de las relaciones interpersonales, capacidad de
notar lo obvio y básico en las relaciones interpersonales.
 En la lámina V: Lámina de la realidad, el verlos es la capacidad de ver lo
obvio y básico de la realidad en general.
 En la lámina VIII: Lámina de la afectividad, tiene que ver con captar lo obvio
en el terreno afectivo.
 En la lámina X: Pronóstico, si alguien falla, el pronóstico no es muy bueno.

DETERMINANTES Tipos
Forma F+ Fo Fw+ Fw- Fv Fs F-
(F)
Color Cromatico FC+ FCo FCw+ FCw- FCv FC- CF
(C)

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Movimiento (Movimient Mo Mw+ Mw- Mv Ms M-
(M) o Humano)
M+
(Movimient FMo FMw+ FMw- FMv FMs FM-
o Animal)
FM+
(Movimient mF Fmw+ Fmw- Fmv Fms m
o
Inanimado)
Fm
Color Acromatico FC´ FC´o FC FC´w- FC´v FC C´F
(C´) ´w+ ´s C´
Textura y Fc Fcw+ Fcw- Fcv Fcs Fc- c
Superficie cF cFw+ cFw- cFv cFs cF-
(c)
Vista profundidad FK FKw+ FKw- FKv FKs FK- K
(K) (lamina 5 KF KFw+ KFw- KFv KFs KF-
power 3)
Efecto Fk Fkw+ Fkw- Fkv Fks Fk- k
tridimensional en kF kFw+ kFw- kFv kFs kF-
un plano
bidimensional
(k)(Lamina 7
power 3)

Determinante ¿Cuándo se Tabulan? ¿De qué nos habla?

s Forma
F+ Cuando la respuesta se La dan las personas mas
ve muy bien, es decir, el creativas, de más alto CI.

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 parecido entre a mancha Personas bastante
y el objeto real es muy agudas, con buena
grande, es una respuesta capacidad de
original. observación.
Fo Están bastante bien Habla de una percepción
organizadas, están bien, compartida.
PERO, se diferencian por Si tiene muchas Fo (se
ser comunes. espera 30%) estamos
frente a alguien con un
pensamiento
convencional, muy rígido
Fw+ Respuestas que no me Subjetividad, lo más
cuesta ver, pero que no personal, son miradas
están en la lista Fo y no personales que tienen
son de calidad F+ porque bastante fundamento, se
no son tan ingeniosas. pueden compartir.
Fw- Respuesta que cuesta Subjetividad que cuesta
ver, vamos a necesitar más compartir,
que la describa y Predominio de este tipo
ocasionalmente no la de respuesta
vamos a ver. corresponde a un
La forma es mediocre. funcionamiento limítrofe.
Fv Se tabula cuando nos da Se asocia a ansiedad y
una figura en la que en la angustia frente a un
realidad tiene una forma tema, dificultad para
inespecífica. Ej: Una mirar con más detalle la
mancha de algo, un lago, lámina, mirada rápida y
una nube. gruesa.
Fs Respuesta que parte Calidad de distinción de
bien, pero la persona la la realidad, no se ve el
va echando a perder, estímulo
cuando agrega cosas.
F- Respuestas que no Calidad de distinción de
tienen ningún la realidad, no se ve el
fundamento en la lámina. estímulo

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Determinantes ¿Cuándo se Tabulan? ¿De qué
Movimiento nos
habla?
Mov. Humano Se tabula todo movimiento de una figura humana,
M+ ya sea vista en forma completa o parcial, sea real
o no (brujo) y que esté realizando un movimiento,
postura o gesto típicamente humano.
Ejemplo LVI (b) postural, mujer embarazada (M+)
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Mov. Humano Ejemplo LIII dos personas llevando un canasto
Mo * Por lo tanto, cuando algo tiene forma hay que
tabular con calidad formal, si la M implica forma,
hay que tabular con calidad formal

Mov. Humano Ejemplo LVII (c) dos mujeres bailando.

Mw+
Mov. Humano
Mw-
Mov. Humano
Mv
Mov. Humano
Ms
Mov. Humano
M-
Mov. Animal Cuando se vea una figura entera o parcial, real o
FM+ no real que este efectuando un movimiento,
postura o gesto típicamente animal
Mov. Animal animales de la lámina VIII en posición (a) y (b)
FMo
Mov. Animal Perrito parado (acción) en lámina VII en posición
FMw+ (b)
Mov. Animal
FMw-
Mov. Animal
FMv
Mov. Animal
FMs
Mov. Animal FM-
Mov. Inanimado Caben en esta categoría movimientos que son
Fm producto de la naturaleza, de la fuerza, agua,
viento, gravedad.
*Lo que tiene forma más definida ( DEBE LLEVAR
CALIDAD FORMAL PORQUE TIENE LA F
PRIMERO)
Mov. Inanimado *Cuando lo que se mueve tiene forma indefinida
mF (pero tiene forma)
Lámina IX  Nubes del atardecer por los colores,
se están moviendo con el viento (Se tabula mF
CF)
Mov. Inanimado Lámina VIII  rectángulos verdes como
Fmw+ banderas flameando (la forma y el mástil, lienzo

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 que los sostiene y por el color verde) (se tabula
Fmw+
FC)

Determinante ¿Cuándo se Tabulan? ¿De qué nos habla?

s Color
Cromático
Laminas en las FC+ Cuando la persona implica que hubo capacidad
que se da el fundamenta su de pensar pero al mismo
color Cromático respuesta tanto por la tiempo captó e incorporó el
forma como por el color. afecto.

II FCw- Cuando alguien

argumenta por forma,
tenemos que ver la
calidad formal.
Ejemplo: LVIII: Pino por
lo cónico y verde (FCw+)
III FCv Cuando alguien
argumenta por forma,
tenemos que ver la
calidad formal
VIII FC- Cuando alguien
argumenta por forma,
tenemos que ver la
calidad formal
IX CF La tabulamos cuando el implica que la capacidad de
objeto visto no tiene en pensar fue disminuida y la
la realidad una forma reacción emocional
definida (vago), por lo predominó
tanto, no puedo
establecer una
comparación con la
forma. Ejemplo: Un
manchón de flores,
machas.
X C Se tabula cuando la la persona quedó inundada,
persona utiliza sólo el fue efectivamente
color y además eso que demasiado contenido
está viendo no tiene afectivo/emocional
forma en la realidad

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Determinante Color ¿Cuándo se Tabulan? ¿Qué nos dice?
Acromático
FC´ Se tabula cuando ve una
Se aplica cuando la imagen con cualquiera
persona ve blanco, negro de los tres colores. El
o gris. objeto se ve de forma
definida y se argumenta
tanto en forma como en
color, es necesario ver
su calidad formal.
C´F Se tabula cuando sea un
argumento más por el
color que no tiene forma
definida (un trozo de roca
negra, nubes de
tormenta
C´ En caso de que
argumente no solo el
color, tomar en cuenta
los tres puntos de Klopfer
para considerar la
respuesta, ante un
enunciado como
“oscuridad, negrura”

Determinante Textura y ¿Cuándo se tabula? ¿Qué nos dice?

Superficie
Fc Cuando una cualidad
está asociada a una
forma definida más una
verbalización que tenga
que ver con el
determinante lo
tabularemos Fc + calidad
formal
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 Ejemplo: Lámina V
Murciélago por lo negro y
me da sensación de algo
así como aterciopelado.
Fcw+ Ejemplo Lámina VI Piel
de animal, suave, mullida
cF Es cuando la forma
queda desplazada hacia
un segundo plano, es
decir que en este caso la
textura o superficie sería
más prevalente al
momento de ser
verbalizada y que la
forma no se sostendría
tan fielmente según el
precepto
Ejemplo Lámina VII Un
trozo de piedra pómez,
así áspera.
c la tabularemos sólo
cuando se nos presente
una respuesta a modo
“sólo la sensación de la
textura”.
Ejemplo Lámina LVII
“porosidad”
Ejemplo Lámina III
“aspereza abajo”
*c en otras
variaciones:
a) Sensación de
transparencia
“c”
Ejemplo Lámina I vestido
en la falda de una tela
transparente  toma en
cuenta el claroscuro
b) Sensación de
brillo“c”
Ejemplo Lámina VIII

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casco tan pulido y
lustrado que genera la
impresión de brillo
c) Impresión de
volumen “c”
Ejemplo Lámina VII media
circunferencia, no plana,
como una redondez 
esta información la da el
claroscuro

d) Diferencias
finas adentro
del claroscuro
“c”
Algo que no es plano…
Ejemplo Lámina X En el
rojo trozos de carne de
jaiba, por el color y textura

LISTA DE FENÓMENOS ESPECIALES

Fenómenos Que significan

Especiales

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Acción Padecida Se refiere a una acción padecida por algo o alguien en el pasado, en el
(Beck- Orlando) presente e incluso en el futuro. Sería una acción ejercida sobre la persona
o el objeto y no por ellos.
Ejemplos: Acción Padecida Presente L I: “Dos personas que están
tironeando a una mujer que está en el medio”. L II: “Son dos mujeres que
se están disputando un tórax y lo van a terminar por despedazar”. L III:
“Alguien que es objeto de un ataque, se ve sangre” (posición invertida).
Acción Padecida Pasada L VI: “Un gato al que le ha pasado algo por
encima, lo ha despedazado”. L II: “Dos animales que hirió un cazador”.
Acción Padecida Futura L III: “Estas personas terminarán rompiendo el
moisés”.
Alorreferencia Es cuando el sujeto hace referencia a vivencias que aluden a la
(Kacero) participación de uno o varios terceros y aun a que esos “otros” sean los
protagonistas dentro de la respuesta. Es decir, trae vivencias en las que
participan terceros, o éstos generan o son responsables de esa
experiencia. Ejemplos: L V: “La mariposa que pinchó un coleccionista”. L
III: “Títeres a los que manejan desde afuera”. L X: “El cuadro de un pintor
queriendo reflejar…”
Anulación de la Es cuando la persona toma lo representado en la lámina como real,
Conciencia de pudiendo a veces convertirse esa realidad en persecutoria, llegándose a
Interpretación la interrupción de la prueba(extremo). Cualitativamente está por sobre las
(Rorschach) anteriores, es más profunda.
“Esta es mi mamá y mi suegra peleando”
Aumento de la Implica que la persona está excesivamente consciente de que está
Conciencia de interpretando algo.
Interpretación Está preocupado de que el psicólogo sepa que está interpretando.
“Yo veo un murciélago, sé que esto es una mancha y me lo imagino…”
Aumento de la Es lo contrario a la anulación. El sujeto se ve en la necesidad de aclarar
Conciencia de de alguna manera que lo que percibe es sólo una representación de la
Interpretación realidad y no ésta misma. Pone una distancia máxima entre él y la lámina.
(Rorschach) Ejemplos: L I: “Esto no significa nada. Son sólo manchas… Pero podría
parecerse a un murciélago”. L III: “No existen en realidad pero podrían ser
como dos personas”.
Autorreferencia O Referencias al Yo, la persona hace una referencia a si misma, o asocia
(Rorschach) la respuesta que esta dando a alguna circunstancia o hecho personal que
relata.
Combinación Esta combinación es de uno o más elementos de la lámina, en relación
fabulada uno con el otro. Esta combinación tiene un elemento que no es lógico, la
persona lo imagina, no es posible en el mundo real.
Ejemplo: Un elefante parado arriba de una rosa, tigres que intentan
escalar una margarita. El problema aquí es la relación entre las partes.

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 Lo que hace es relacionar datos que no están relacionados, trato de
hacerlo, la subjetividad en estos casos juega una mala pasada.
Combinación Se da cuando el sujeto percibe diferentes partes de la lámina como
Confabulatoria gestalten, generalmente bien vistas por separado (aunque esto no es
(Rorschach): excluyente), pero las relaciona incorrectamente. Es decir, consiste en
combinar diferentes elementos que, aislados, pueden o no estar bien
vistos, pero se falla al unirlos o combinarlos. La combinación puede
resultar incorrecta por varios motivos:
a) Por el tamaño: El tamaño relativo de las partes no resulta congruente
en la totalidad con respecto a los otros. Acá debemos hacer una
aclaración pertinente: si bien “dos osos subiendo a una montaña” (L VIII)
tampoco guarda una relación de tamaño adecuada, es una respuesta tan
frecuente que no se considera Combinación Confabulatoria. Ejemplo: L
VIII: “Dos ratones recorriendo la masa terráquea”.
b) Por la ubicación: No es respetada la posición que en la realidad tienen
las formas vistas, produciéndose una alteración espacial. Ejemplo: L IX:
“Partes del cuerpo humano: lo naranja serían los riñones, en el centro la
columna, lo verde los ovarios y el rosa inferior el corazón”
c) Por el contenido: Las interpretaciones se relacionan ilógicamente,
resultando contenidos absurdos. Ejemplos: 8 Los Fenómenos Especiales
en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst L
II: “Dos perros levantando una probeta”. L X: “Animales tocando la
Novena Sinfonía de Beethoven”.
d)Por la relación temporal: Las partes relacionadas transgreden el tiempo
cronológico. Ejemplo: L III: “Un hombre del 900 dialogando con un
astronauta”.
e) Por la confluencia de algunos de los factores antedichos. Ejemplo: L X:
“Una araña que arrastra a la península itálica” (incongruencia de tamaño y
contenido).
Confabulación De una parte, pequeña se hace una deducción hacia un área mayor, en
(Rorschach) general en G.
(DG) Denominado en algunos manuales como un fenómeno especial llamado
“pars pro toto”. Parte de un detalle minúsculo, evolucionando hacia una
respuesta global (secundaria). No puede darse en la realidad, son cosas
ilógicas, uno tiene que señalar “¿esto podría ocurrir?”. Necesitamos saber
que la persona enjuicia lo que está diciendo, de acuerdo a cómo me
responda, se me separa en dos grupos, aumento de la conciencia de
interpretación y disminución de la conciencia de interpretación.
Estos últimos dos puntos aplican para combinación fabulada también.
Contaminacione Se refiere a ver dos conceptos que en la realidad están separados, y verlo
s sólo como uno, es una condensación. Fusión de dos conceptos en uno.

23
 Pueden darse de dos tipos;
 Verdaderas: Son dos respuestas superpuestas, en el mismo lugar. La
condición que debe darse es que el sujeto no pueda separar ambas.
Es decir, las dos ideas persisten fusionadas, mezcladas,
superpuestas, semejante a lo que sucedía en fotografía cuando
aparecían dos fotos yuxtapuestas en un mismo negativo. Son siempre
respuestas negativas. Esta es una respuesta psicótica. “Mujer-
chancho”, “perro-pájaro”, ambos conceptos están fusionados en el
mismo nivel.
 Atenuadas: También llamada contaminación de grado 3, es una
respuesta en la que se unen dos conceptos, pero no en forma
superpuesta. Hay tendencia a fusionar, pero están claramente
diferenciadas las partes. Las figuras mitológicas generalmente son
contaminaciones atenuadas. tendencia a la contaminación, se ve una
figura, un oso, pero se agregan partes de otro animal, “un oso con
patas de pollo”.
Contenido Alcock habla de 2 tipos:
Siniestro Contenidos que son terroríficos y contenidos que son siniestros para el
(Alcock) individuo. Casi siempre hace referencia a peligros presentes o futuros
inmediatos, casi nunca ya pasados.
Crítica al Se acusa al administrador de estar haciéndole algún mal.
Examinador
Crítica de Objeto El sujeto criticas la forma de lo percibido como no coincidente con la del
(Frankel y objeto real, porque está mal dibujada o mal hecha.
Benjamin)
Crítica de SujetoEs la critica que se hace el examinado a si mismo. Se refiere a
(Rorschach) comentarios como; “Yo no lo entiendo”, “no se que ver”, “me resulta
difícil”.
Desvitalización Consiste en dar una respuesta con contenido generalmente humano o
(Loosli- Usteri) animal asignándole sus características vitales y quitándoselas luego, en la
parte principal o en el interrogatorio.
Devaluación Implica desprecio o denigración por el objeto a través del contenido, o de
comentarios asociados.
Diminutivo Es el uso del diminutivo en el lenguaje aplicandolo a lo percibido cuando
(Marta Pagola) no corresponde al objeto por su tamaño, o cuando no es usual hacerlo.
Puede darse en principal o para explicar la respuesta en el interrogatorio.
Disminución de Es un fenómeno intermedio entre el aumento y la anulación de la
la Conciencia de conciencia de interpretación y mas cercano a esta última. Aquí hay
Interpretación también una pérdida de distancia, pero sin llegar a una anulación. “Estos
son unos leones”. Hay uso de “son, es, hay” es como si le diera un
carácter de realidad a su respuesta.

24
 Pierde el “como si” de la situación del test.
Fabulación Se reconoce por la presencia de comentarios donde se le atribuye a lo
que se ve, sentimientos, pensamientos, emociones. No se espera que el
sujeto haga atribuciones a las figuras, por ejemplo “una cara triste”
“leones acechando”. Aunque sea implicable visualmente o no.
Gesticulación Se da cuando el examinador acompaña su verbalización con gestos, se
refieran estos o no al posible movimiento que estén o no dando.
Giro Instantáneo Se da cuando la persona gira la lamina en cuanto uno se la entrega, a la
posición d (lamina invertida). No se considera cuando gira la lamina a
todas las posiciones o cuando la gira después de haberla observado en la
posición a (derecha)
Idealización Al contrario del fenómeno de devaluación, implica idealizaciones
extremas a través de personajes muy importantes o con una connotación
idealizada.
Involucración Refleja los intentos del examinado por involucrar al examinador, ya sea
buscando su apoyo o pidiendo su opinión a través de preguntas, o
directamente dando por sentado que sabe cuáles son sus pensamientos
e incluso sentimientos.
Lien(Minkowska) Consiste en reunir detalles separados, estableciendo un nexo, una
ligadura, un vinculo entre las partes de la mancha. Usan verbos tales
como atar, ligar, pegar, reunir, aproximar; solad, sellar; es decir, la
relación, la adhesividad, la ligadura se acentúa en las respuestas.
Perseveración Es un termino muy amplio que abarca diversos fenómenos en Rorschach;
A. perseveración Burda
B. perseveración rumiante (Bohm)
C. adherencia a la mancha (Bohm)
D. perseveración perceptual (Guirdham)
E. estereotipia; Anatómica; Vegetal; Geográfica.
F. adherencia al tema (Bovet)
Perdida de la Cualitativamente está por sobre las anteriores, es más profunda.
conciencia de “Esta es mi mamá y mi suegra peleando
interpretación.
Picking (klopfer) Consiste en seleccionar una pequeña área en casi todas las láminas,
refiriéndose a ella como algo que sobresale, sin que sea un área
comúnmente utilizada para tal propósito, viendo en ella un objeto entero
o, parte de él.
Respuesta de Se da generalmente en respuestas de contenidos humanos o animales,
Defecto que sufren o sufrieron alguna mutilación en desmedro de su integridad
física.
Respuesta de Es cuando repetidamente se dan respuestas remarcando que son dos.
Par (Rorschach)
Respuesta de Es cuando, como su nombre lo indica, se da una respuesta de reflejo o de

25
Reflejo espejo, no importa cual sea el determinante: puede ser la forma F, FK,
KF, o cualquier otro.
Respuesta Son las respuestas que el individuo niega, generalmente en el
Negada interrogatorio, no recordándolas, rechazándolas o descalificándolas como
tal, aunque a veces lo puede hacer ya en la administración inicial.
Respuesta “o” Es cuando el examinado presenta dos o mas respuestas como
(Zulliger) alternativas, aun cuando se decida espontáneamente- o antes nuestro
requerimiento- por una de ellas o, por el contrario, no pueda hacerlo.
Shock al Blanco Puede la persona dar o no respuesta, aunque previamente suela haber
o al Agujero hecho algún comentario de que habitualmente lo atrae, o, por el contrario,
(Bohm) lo rechaza. Ej: L, I: “Estos agujeros me perturban”.
Shock al Color Se presenta en las laminas II, III, VIII, IX y X. Es una conducta estuporosa
(Rorschach) menos pronunciada que el Fracaso, motivada por el estimulo afectivo de
los colores.
La forma de presentación puede ser:
a) Manifiesto; Sin elaborar – Elaborado - Larvado
Shock al Gris Aparece en las láminas I- acá hay que diferenciarlo del shock inicial; este
(Brinder) se descarta si vuelve a aparecer en las otras laminas grises- II, III, IV, V,
VI, VII, aunque es mas frecuente en la IV y en la VI.
Shock al Rojo Este shock es especifico al color rojo, por ello se da preponderantemente
(Loosli- Usteri) en las Láminas II y III y en las VIII, IX o X (en sus partes rosadas). Se
presenta cuando hay una verbalización expresa que indica que el rojo
perturba al sujeto, ya sea con comentarios desfavorables o, por el
contrario, demasiado favorables.
Shock al Vacío Habla de una reacción estuporosa ante las laminas VII y IX, donde el
(Orr) blanco no está encerrado como agujero abierto. Parece asociarse con la
maternidad, es decir, habla de conflictos con la maternidad, deseos de
volver al antro materno, y muchas veces se refiere a abortos espontáneos
o provocados recientes o no elaborados.
Shock Inicial o Se da en la lamina I. Se manifiesta de la siguiente forma;
de Adaptación 1. Dando respuestas de mala forma (F-)
(Bohm) 2. Alargando o acortando el tiempo de reacción siendo el más
significativo del protocolo.
3. Presencias de respuestas siniestras.
4. Presencia de respuestas complejos.
5. Presencia de confabulaciones.
6. Presencia de detalle oligofrénico.
7. Ausencia de la respuesta popular
8. Aumento o disminución de la conciencia de interpretación.
9. Respuesta en forma interrogativa o negativa.
10. Comentarios favorables o desfavorables con respecto a la prueba.

26
 11. Fracaso, o sea no poder dar respuestas.
Para considerarse shock deben darse a lo menos 3.

Sobre- Sería un tipo de fabulación, pero más atenuada. Es decir, entre ella y la
elaboración fabulación hay una diferencia solo de grado. Sería una fabulación simple,
(aparece en dado que se agrega algo que tampoco se infiere de la Gestalt de la mancha
Fabulación,
como un tipo
de ésta)
Splitting Se da cuando hay en un contenido una disgregación total de sus partes,
atomizadas y vistas por separado. Por sus características gestálticas, es
mas frecuente en la lámina X.
Contenidos en Ro; Están referidos a “lo que ve” la persona. Su repetición no
estereotipada y buena elaboración, nos permitiría observar su nivel cultural y su
riqueza asociativa.
 Contenidos Vitales: Revelan los intereses de la persona por reconocer su
campo vital. Aparecen con relación a figuras humanas o animales, o también
por medio de animales que sustituyen al hombre. Es indicio de vitalidad y
capacidad para enfrentar las interacciones con el medio. Además, expresan
un buen manejo de las emociones. Se esperan entre 60 y 70 %
 Humano H; Personas reales y completas
 Detalle Humano Hd; Personas no completas, solo partes.
 Humanoide (H); Figuras humanas no reales
 Detalle Humanoide (Hd); Partes de figuras no reales, solo partes
 Humano Desvitalizado H; humano no vivo, algo que está como muerto
 Animal A; Animal real visto entero
 Detalle Animal Ad; Animal real pero solo una parte
 Animal Irreal (A); Animal de fantasía o no real
 Detalle Animal Irreal (Ad)
 Animal Desvitalizado A; animal no vivo, algo que está como muerto
 Anatómico Anat; órganos, huesos, cosas con una temática más médica.
 Sexual Sex; pueden ser directas de órganos genitales

 Contenidos Amortiguadores: Alcock señala que este grupo de contenidos

corresponde a todo lo que esté fuera del sujeto, a lo que se encuentra en su
entorno. Poseen un carácter relativamente neutral, y sirven de esta forma,
como amortiguadores de sentimientos desagradables o rechazados. Estas
emociones podrían despertarse mediante imágenes directamente relacionadas
con el Contenido Humano o Animal. Muestran a la vez las preocupaciones y

27
 los intereses sobre las áreas de personalidad, no teñidas por situaciones
conflictivas. Posibilitan un grado de toma de distancia y disociación, que
permite el normal funcionamiento en las actividades habituales, en su contacto
con la realidad y el medio. El porcentaje esperado es de 30 – 40 %.

 Objeto Obj; Objetos

 Objeto Animal A Obj; alfombra de cuero de animal
 Objeto Humano H Obj; peluca
 Arquitectura Arq; iglesia, edificio, torre, edificaciones
 Planta o Vegetal Pl/ Veg; todo lo que esté dentro del reino vegetal.
 Botánico Bot; Implican una descripción minuciosa en sentido científico.
 Naturaleza Nat; Paisajes, bosque, lago, mar
 Geografía Geo; Accidentes geográficos, acantilado, isla, desembocadura
de un río
 Arte Art; Esculturas, pinturas, cuadros
 Abstracto Abs
 Emblema Emb; Escudos, banderas, banderín, símbolo scout
 Vestimenta Vest Pañuelos, abrigos, poleras, pantalones
 Geometría Geom; círculos, triángulos, cuadrados
 Nubes Nb; Nubes
 Radiografía Rx

 Contenidos Perturbadores: Como en el grupo anterior, excepto sangre, estos

contenidos están fuera del campo humano y animal. Difieren del grupo anterior
por su relación con una fuerte carga afectiva. Muestra las áreas de conflicto y
el estado de confusión del sujeto, que le impiden o bloquean sus posibilidades
de contactarse con la realidad en forma natural, afectando su nivel de
adaptación. El porcentaje esperable es de 0 a 10 %.

 Sangre Sg
 Fuego Fg
 Explosión Exp

28
  Comida Com
 Máscara Masc

Respuestas Fo por lámina.

Lám. I 1. (G) Mariposa, murciélago o polilla

Lám. II 1. (G) Animales pequeños
2. (G) Dos payasos, dos hombres
3. (D1) Cabezas de osos o perros

Lám. III 1.(D, área negra) Personas.

2.(D1) Mariposa, Humita (corbata)

Lám. IV 1. (G) Monstruo, gigante

2. (G) Cuero o piel de animal
3. (D3) Bota
Lám. V 1. (G) Murciélago, mariposa o pájaro
2. (G) Mariposa (c)
Lám. VI 1. (G) Cuero o piel de animal
2. (D1) Tótem
3. (D3) Serpiente o gusano
Lám. VII 1. (D2, D4) Perfil de niñas/ mujeres
2. (D4) Dos conejos saltando
Lám. VIII 1. (D1) Dos animales cuadrúpedos,
mamíferos

Lám. IX (no hay Fo)

Lám. X 1. (D1) Arañas, pulpos, cangrejos,
jaibas
2. (D3) Animales, insectos o criaturas
gruñéndose, royendo un árbol o
apoyadas en un poste.
3. (D4) Perros o leones estirándose
4. (D5) Cabeza de conejo o burro
5. (D2) Gusano animal alargado
6. (D9) Hueso de pollo de la suerte
7. (D11) Carnero, vaca o toro

29
NÚMERO DE RESPUESTAS

Para que una verbalización se considere una respuesta, ésta debe constituir una
idea que tenga LOCALIZACIÓN, DETERMINANTE (S) y CONTENIDO.
El número de respuestas indica la riqueza del material asociativo de que dispone
el sujeto, así como su flexibilidad, capacidad de expansión y/o tipo de
productividad. Así, pocas respuestas con alta estereotipia o poca variabilidad
indican poca flexibilidad perceptual o asociativa. Un alto número de respuestas
con variedad de contenidos indica mayor productividad (dependiendo del nivel
formal) y flexibilidad perceptual y asociativa.
El número de respuestas no guarda relación con la inteligencia, sino que depende
más bien de la afectividad o de la capacidad asociativa. Así, la depresión tiende a
disminuir el número de respuestas, y la exaltación del ánimo, a aumentarlo.
La productividad normal se espera entre 15 y 30 respuestas, considerándose que
bajo este número la productividad está coartada, y sobre éste, aumentada.
Dentro del grupo normal, Portuondo señala que dan: x Menos de 15 respuestas
aquellos sujetos malhumorados, ambiciosos de calidad o carentes de voluntad,
desinteresados. x Más de 30 respuestas aquellos optimistas, ambiciosos de
cantidad, fantasiosos, ansiosos de producir e inestables anímicamente,
charlatanes.
Con respecto al número de respuestas y tiempos de reacción tenemos: x Tiempo
de reacción aumentado y bajo número de respuestas: Ideación pobre, normales
inhibidos. x Tiempo de reacción breve y respuestas aumentadas: Ideación rica y
expansiva, normales bien dotados e imaginativos. Más importante que el número
de respuestas es evaluar esto en relación con la calidad de la Forma.

30
Formulas F
 Cuando uno aplica el test y luego tabula, se va absteniendo información,
hay aspectos más generales como la evaluación de la realidad y con el
manejo de los afectos e impulsos.
 Es clave como se ve y analiza la realidad, por lo mismo aquí se considera
examen y sentido de la realidad.

 F+% Examen de realidad:

Se calcula dividiendo arriba las F puras con calidades +, o, w+ (se suman). En el
denominador va el total de F puras en todas las calidades formales, todo eso por
100. Lo esperado es entre 65% y 75%.
 F+% = Indica el éxito que tiene el sujeto en la interpretación correcta de la
realidad, basado en el eficiente control cognitivo racional que aplica,
logrando independencia por sobre la intromisión de factores inconscientes.
El F+ % indica el juicio o examen de realidad, y su fórmula es la siguiente:
F+% = F determinante único c/calidad formal buena x 100 = 65-75%
F determinante único c/todas las cal formales
La forma es la parte más racional, cuando utiliza las F puras, muestra cómo
evalúa la realidad desde un punto de vista sólo racional. Con +, o y w+ nos
referimos a una percepción de la realidad adecuada. No se exige un 100%, se
considera normal que haya un porcentaje de casos que no vean muy bien. Es el
Como Evalúa la realidad desde un punto de vista racional (Percepción de la
Realidad.

 F+% extenso:
Se calcula cuando van las F puras que sean +, o y w+ y además los F como
determinante principal con calidades +, o, w+ [FC-M-FM-Fm-FC’-FK-Fc-Fk]. Se
espera entre un 85% y 95%. La fórmula habla de la calidad con la que se percibe
la realidad; es como se ve o se siente la realidad.
 F+% extenso = indica la “calidad” del éxito de los esfuerzos defensivos
para mantener en primer plano lo racional, aún en presencia de afectos y
otros procesos inconscientes, permitiendo efectuar una adecuada
interpretación de la realidad, es decir, F + % extenso indica el sentido de

31
 realidad (una interpretación interna y subjetiva de los hechos). Su fórmula
es la siguiente:
F como det único + F como det principal c/calidad formal buena

F+% ext= (Fo, F+, Fw+ , FC, M, FM, Fm, FC’, FK, Fk, Fc) x 100= 85-
95%
Suma de todas las respuestas c/calidad formal

- F + % ext. mayor a 90 %: Indica una presencia de defensas obsesivas y

paranoides rígidas.
- F + % ext., entre 65 % y 80 %: indica una estructura de personalidad
limítrofe.
- F + % ext. menor a 65 %: da cuenta de organización psicótica o con graves
alteraciones del sentido de realidad

 F%
F%: Evalúa control de afectos e impulsos. Se refiere a la capacidad de la persona
de poder funcionar sin interferirse por sus impulsos y afectos. Se relaciona con la
capacidad de postergar los impulsos y los afectos y mantenerlos bajo control.
F% = F como det único, de cualquier calidad formal x 100 = 30-50%
Sumatoria de todos los determinantes
F% aumentado;
Se considera el F% aumentado si resulta superior a 50%-60%
Un F% mayor a 50-60% indica una atención excesiva del sujeto hacia el control
lógico, una rígida postergación del impulso y una supresión de la expresión
personal,
es decir, indica inhibición, con empobrecimiento de la experiencia ideacional y
afectiva.
Se observa en cuadros obsesivos y paranoides.
En conclusión:
- Predomina una representación de la realidad efectuada en base a engramas
conceptuales racionales
- Rigidez de la función crítica del pensamiento.
- Rigidez en el control de impulsos.

32
F% disminuido:
Se considera disminuido el F% si resulta inferior al 25%-30%. Un F% menor a
30%, indica que no hay suficientes intentos de control lógico, lo que interfiere en la
correcta interpretación de la realidad. Daría cuenta de un cuadro de impulsividad,
de variada riqueza afectiva y experiencia ideacional, pero a menudo incontrolada o
inadecuada, llegando a la arbitrariedad. Se presenta en neuróticos (normales)
impulsivos, en histéricos hábiles y en esquizofrenia deteriorada.
En conclusión, lo anterior alude a:
- Déficit en el repertorio interno de engramas conceptuales correctos discretos.
- Incapacidad para percibir la realidad en forma objetiva y neutra.
- Examen de la realidad predominantemente subjetivo.
- Déficit de control de impulsos.

 F% extenso
Indica la “cantidad” de intentos de control racional para lograr una adecuada
interpretación de la realidad, en presencia de los afectos, necesidades,
ansiedades y otros procesos inconscientes, es decir indica la tendencia por
mantener en primer plano lo racional por sobre lo afectivo.
F% ext = F cmo det único+F cmo det principal con cualquier c/f x 100 = 85-95%
Sumatoria de todos los determinantes

F% extenso aumentado

Cuando este porcentaje resulta igual o mayor a 95%:

- Rigidez en los esfuerzos o intentos de control de impulsos, manifestados en una
conducta extremadamente racional, sin (integración) modulación-
conceptualización emocional.

F% extenso disminuido
Cuando este porcentaje resulta igual o inferior a 75%:

33
- Déficit en los esfuerzos o intentos de control de los impulsos.
Cuando este porcentaje resulta inferior a 70%:
- Bajo grado de aceptación de las exigencias que impone la realidad.
- Bajo grado de conciencia crítica hacia los propios juicios y elaboraciones acerca
de la realidad.
- Disminución de las funciones autónomas del yo.
 RLC%:
Número de respuestas que hay en las últimas tres láminas, se parte por el número
total de respuestas.
RLC% = N° de Respuestas VIII, IX, X x 100 = (20-40%)
N° Respuestas
Uno esperaría que las respuestas a las últimas tres láminas sea un 30%, se podría
tolerar más alta por un aumento en la lámina X, ya que esa lámina conduce a que
la persona vea más cosas porque es más fragmentada, el aumento debe ser sólo
en la lámina X.
Se refiere a la sensibilidad a los estímulos emocionales, estos últimos tres son
coloridos, equivalen a colocar frente a un estímulo puramente emocional.
Se espera que funcione de manera estable, que se mantenga.
El RLC% es el grado en que la persona reacciona ante la estimulación afectiva.
RLC% aumentado
Se otorga este signo cuando el porcentaje de respuestas a las láminas de color
(VIII, IX y X) es mayor de 35%.
RLC% > 35%
Su significado está relacionado con:
- Híper alerta a la estimulación afectiva del medio.
- Híper alerta a las señales ansiógenas del medio.

RLC% disminuido
Se consigna este signo cuando el porcentaje de respuestas a las láminas de color
es inferior al 25%.
RLC% < 25%
34
Su significado se relaciona con:
- Falta de receptividad a la estimulación afectiva del medio.
- Tendencia al aislamiento.

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