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1)Segundo Cenci e Costas (2011), a matemática é um sistema de representação que

utiliza um sistema de símbolos culturalmente determinado, sendo um dos papéis da


escola fornecer os modos de operar com esse campo de conhecimentos.
Referência: CENCI, A.; COSTAS, F. A.T. Matemática cotidiana e matemática
científica. Revista Ciências e Cognição – Revista Interdisciplinar de estudos da
cognição, Rio de Janeiro, RJ, v. 16, p. 127-136, 2011.
Diante desse tema, e considerando a presença da Matemática no cotidiano
das crianças, mesmo antes de ingressarem nas instituições escolares, analise
as seguintes afirmações:
I. A Matemática permeia a vida do indivíduo e antecede sua integração nas
escolas, sendo desenvolvida a partir de uma aritmética natural, construída a
partir das situações cotidianas vivenciadas por ele.
II. Um indivíduo pode desenvolver os conceitos científicos espontaneamente,
sem a interferência de questões relacionadas ao ensino, de forma
independente dos conceitos cotidianos previamente desenvolvidos.
III. O processo de abstração é desenvolvido pelo indivíduo à medida que
ocorre o seu desenvolvimento cultural, estando diretamente relacionado ao
caráter formal da Matemática.
IV. A transição da matemática cotidiana para a matemática científica é um
processo que envolve a aquisição, por parte do indivíduo, de outras
ferramentas, apresentadas pela escola, e que podem contribuir para a
resolução de problemas diversos.
Está correto o que se afirma apenas em:

Alternativas:

• a) I e II.
• b)II e IV.
• c)III e IV.
• d)I, II e III.
• e)I, III e IV.

2)Resolver problemas é uma atividade essencial a todo matemático, podendo


contribuir para a construção de conceitos e desenvolvimento dos indivíduos. No
trabalho com propostas baseadas na Resolução de Problemas, o professor deve estar
atento e considerar diferentes aspectos.
Nesse sentido, analise as ações descritas a seguir:
I. Propor situações inovadoras e desafiadoras aos alunos por meio dos
problemas propostos
II. Apresentar os caminhos que devem ser seguidos para a solução do
problema
III. Dar enfoque ao desenvolvimento dos algoritmos que permitem a
obtenção da solução do problema
IV. Encorajar os alunos a refletirem sobre as possíveis soluções e as
estratégias para sua obtenção
V. Assumir o papel de protagonista dos processos de ensino e de
aprendizagem
Quais dessas ações competem ao professor durante o desenvolvimento de
uma proposta segundo a Resolução de Problemas, na perspectiva adotada,
dentre outros, pelas autoras Onuchic, Smole e Diniz?

Alternativas:

• a)Apenas I e III.
• b)Apenas I e IV.
• c)Apenas II e IV.
• d)Apenas I, II e IV.
• e)Apenas II, III e V.

3)Em relação ao trabalho com a álgebra e com a abstração, inclusive em relação aos
autores que discutem sobre o tema, analise as seguintes afirmações, classificando-as
como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) As atividades que envolvem a busca por padrões podem contribuir para o
desenvolvimento do pensamento abstrato à medida que favorecem o trabalho
com a álgebra em sala de aula.
( ) A abstração não tem relação com a linguagem matemática e pode se
desenvolver por completo a partir da construção de conceitos relativos à
matemática cotidiana.
( ) O trabalho com a Resolução de Problemas pode favorecer o
desenvolvimento da abstração, por estimular reflexões e a articulação de
conhecimentos matemáticos para a resolução dos problemas em estudo.
( ) A abstração é o que conecta a linguagem matemática ao processo
investigativo presente no desenvolvimento da estratégia de modelagem
matemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

• a)F – F – V – V.
• b)F – V – V – F.
• c)V – F – F – F.
• d)V – V – F – V.
• e)V – F – V – V.
4)Com relação às estratégias metodológicas que contribuem para o ensino e a
aprendizagem da Matemática nas salas de aula, complete as lacunas das seguintes
afirmações de modo a torná-las corretas:
I. Um __________ pode ser entendido como resultado da tradução de uma
situação cotidiana para a linguagem matemática.
II. Um __________ corresponde a uma situação que não pode ser resolvida
diretamente, exigindo do aluno reflexão e análise.
III. A __________ envolve um conjunto de ações que permitem a
comparação de dados reais observados com os resultados obtidos
matematicamente para uma dada situação.
IV. A __________ é uma estratégia que visa valorizar o papel ativo e as
reflexões realizadas pelo aluno em detrimento da mera reprodução de
algoritmos.
Assinale a alternativa que apresenta respectivamente os termos que
preenchem corretamente as lacunas das afirmações apresentadas:

Alternativas:

• a)problema – exercício – resolução de modelos – modelagem matemática.


• b)modelo matemático – exercício – aula expositiva – modelagem matemática.
• c)modelo matemático – problema – modelagem matemática – resolução de
problemas.
• d)exercício – modelo matemático – modelagem matemática – aula expositiva.
• e)problema – modelo matemático – resolução de problemas – modelagem
matemática.

5)Considerando as características da Matemática e sua relação com a linguagem,


analise as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas:
I. A Matemática no Ensino Médio deve ser abordada não somente sob um
caráter instrumental, mas principalmente como uma ciência que apresenta
linguagem e métodos próprios de investigação.
PORQUE
II. Ainda que o indivíduo disponha de sua linguagem materna e dos
conhecimentos provenientes do cotidiano, a linguagem matemática, que exige
um processo de construção específico, é essencial para o entendimento de
diversos fenômenos.
A respeito das afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

• a)As afirmações I e II são verdadeiras, e a II complementa a I.


• b)As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não complementa a I.
• c)A afirmação I é verdadeira e a II, falsa.
• d)A afirmação II é verdadeira e a I, falsa.
• e)As afirmações I e II são falsas.