CIÊNCIAS HUMANAS

E SUAS TECNOLOGIAS
Frente: Atualidades I
EAD – MEDICINA
Professor(a): Hermano Melo

AULAS 07 e 08

Assunto: O Breve Século XX

Importância do POSDR – Partido Operário Social

Resumo Teórico Democrata Russo.
1. Mencheviques (minoria) – Revolução liberal (moldes da Revolução
Francesa.)
2. Bolcheviques (maioria): Revolução socialista comandada por operários
O Breve Século XX - Parte I e camponeses.
1. Introdução
2. A Belle Époque: do progresso à ilusão. Lênin retorna do exílio (Teses de Abril)
3. A era da catástrofe: a guerra total: (Primeira Guerra Mundial.) 1. República de sovietes.
4. Revolução Russa. 2. Nacionalização da economia.
5. The American way of life. 3. Saída imediata da guerra.
6. Crise de 1929.
7. Totalitarismo (nazismo e fascismo) “Paz, terra e pão”
“Todo o poder aos sovietes”.

Primeira Guerra Mundial: 1914 a 1918

1. Disputas imperialistas.
2. Rivalidades generalizadas (questões econômicas e o nacionalismo)
3. Paz Armada e Política de Alianças: Tríplice Aliança x Tríplice Entente
Estopim: Assassinato do herdeiro do Trono da Áustria;
A devastadora Guerra de Trincheiras;
Crise de 1929
1. Superprodução. (Produção em larga escala)
2. Queda das exportações (recuperação europeia).
3. Especulação financeira (mercado de ações)
4. Mercado interno insuficiente (concentração de renda).

Library of Congress
Entrada dos EUA: interesses econômicos e geopolíticos;
Saída da Rússia: Efeitos da Revolução Bolchevique;
Tratado de Versalhes – 1919.

Desdobramentos da Primeira Guerra Mundial

1. Perdas humanas e materiais.
2. Crise econômica generalizada (especialmente na URSS, Itália e Alemanha).
3. Ascensão dos EUA à posição de maior potência mundial.
4. Desestruturação dos impérios Russo, Austro-Húngaro,
5. Alemão e Otomano. (Surgimento de novos países)
6. Criação da Liga das Nações.

Revolução Russa de 1917

Fique de Olho
A Rússia dos Czares
1. País mais atrasado da Europa. “AMERICAN WAY OF LIFE“
2. Ausência de liberdades individuais.
3. Dependência do capital estrangeiro. O estilo de vida norte-americano no início dos anos 20, baseado
no elevado consumo em decorrência do crescimento industrial e das
Participação da Rússia na Primeira Guerra Mundial facilidades de crédito
1. Agravamento da crise interna.
Efeitos da Crise
Uma Rússia e duas Revoluções 1. Falências generalizadas.
1. Revolução Menchevique. Y. Martov. 2. Aumento do desemprego.
2. Revolução Bolchevique: Liderança de Lênin 3. Criminalidade crescente.
4. Agitação social: Reaparecimento das práticas racistas.
Sovietes: conselhos de operários, camponeses e soldados.

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 Módulo de Estudo
A superação da Crise Antecedentes/Causas
1. Empréstimos para endividados do campo. 1. Fortalecimento de regimes totalitários nazifascistas.
2. Destruição de excedentes agrícolas (recuperação de preços e 2. Choques entre as potências imperialistas.
eliminação da superprodução).
3. Assistencialismo: Leis trabalhistas e seguro desemprego Evolução do conflito/Fases
(fortalecimento do mercado interno).
1. Avanço do Eixo (BLITZKRIEG)
4. Obras públicas (melhoria da infraestrutura, redução do desemprego
2. Invasão da URSS. (Batalha de Stalingrado)
e geração de mercado consumidor).
3. O Dia “D”.

Fique de Olho Fim da Segunda Guerra

Eleição de Roosevelt e a adoção do New Deal (inspirado nas 1. Invasão da Alemanha
teorias do inglês J. M. Keynes). 2. Lançamento das bombas atômicas do Japão.
3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0
PIB estadunidense no período 1910-1960. A tarja rosa destaca
os anos da Grande Depressão (1929-1939)
A invasão da Normandia pelos Aliados em 6 de junho de 1944,
episódio conhecido como Dia D.
Totalitarismo: Fascismo e Nazismo
Campos de concentração – Holocausto
Fatores importantes
a) Crise dos valores liberais (consequência de 1929)
b) Revanchismo resultante do Tratado de Versalhes.
c) Expõe a incapacidade de governos fracos e instáveis. (Monarquia
parlamentar italiana e a república de Weimar na Alemanha)
d) Avanço do socialismo, que amedrontava muitas camadas da
sociedade. (especialmente a burguesia)
e) Atuação de grupos expansionistas e racistas que queriam recriar
antigos impérios ou unir os povos dispersos considerados raças
puras ou superiores.

Características Gerais
1. Totalitarismo.
2. Militarismo. Judeus na rampa de seleção em Auschwitz,
3. Anticomunismo. em maio de 1944
4. Antiliberalismo.
5. Unipartidarismo.
6. Ultranacionalismo.
7. Culto ao líder.
8. Corporativismo.
9. Expansionismo.
10. Repressão aos opositores.
11. Controle da educação e cultura.

O Breve Século XX - Parte II

1. Introdução
2. A Segunda Guerra Mundial.
3. A Guerra Fria esquentou (Coreia e Vietnã)
4. Anos 1960. Prisioneiros famintos no campo de Mauthausen, em Ebensee,
5. Declínio do Bloco Socialista. Áustria, libertados pelas forças estadunidenses em 5 de
6. Globalização e Neoliberalismo. maio de 1945.
7. A História acabou?

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 Módulo de Estudo

Guerra Fria 1968 – Um ano pra história!

Conflito ideológico e geopolítico entre as superpotências. 1. Maio de 1968 – França.
Como não existia um conflito direto entre EUA e URSS, Winston 2 Primavera de Praga.
Churchill chamou-o de Guerra Fria

A Guerra Fria esquenta

1. Guerra da Coreia.
2. Guerra do Vietnã.

Primavera de Praga em 1968.

Um helicóptero americano UH-1D desembarcando Woodstock - 1969

homens para a luta, durante a Guerra do Vietnã.
1. Cultura Jovem.
2. Movimento contracultura.
Descolonização 3. Os Hippies.
1. Declínio político e econômico das nações imperialistas após a Segunda Guerra.
2. Guerra Fria – (EUA e URSS – ampliação das suas áreas influência.)
3. Influência da Carta da ONU – direito à autodeterminação dos povos.
4. Fortalecimento dos nacionalismos ou dos regionalismos afro-asiáticos.

Memorial do Festival Woodstock.

Declínio do Bloco Socialista

O Gedung Merdeka foi o local onde se realizou a 1. A eleição de Gorbatchev e as reformas na URSS. (Glasnost e Perestroika)
Conferência de Bandung em 1955. 2. As contestações dentro do bloco socialista.
3. As dificuldades econômicas da URSS.
A Conferência de Bandung (1955)
1. Bloco dos não alinhados.
2. Combate ao racismo e neocolonialismo.

Questão racial nos EUA

1. Martin Luther King.
2. Malcon X.
3. Direitos sociais e civis.

Desgaste da corrida armamentista.

A crise Os custos da manutenção de áreas pobres na África e Ásia.
da URSS O revigoramento dos EUA durante a era Reagan
Rosa Parks, em 1955. com Martin aumentou a distância entre as duas superpotências.
Luther King Jr. ao fundo.

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 Módulo de Estudo

Queda do Muro de Berlim Muitos artistas de vanguarda contestavam os valores que haviam
marcado a chamada Belle Époque, período em que, na Europa
1. O contexto da construção em 1961. A) a burguesia havia substituído a aristocracia no poder, rejeitando
2. O contexto da derrubada em 1989. o eurocentrismo e os rituais de distinção social em prol de seu
a) Significado histórico: fim da bipolarização. modo de vida baseado na valorização do trabalho.
b) Determinante no processo de reunificação da Alemanha – 1991. B) o clima de otimismo e a crença no progresso contínuo
propiciado pelo suposto avanço da cultura e da civilização se
viram abalados pela eclosão da Grande Guerra.
C) as revoltas proletárias ameaçavam o clima de “estabilidade“
do mundo burguês, despertando o pronto apoio dos artistas
e intelectuais, que assumiram a causa operária e criaram um
rótulo irônico – bela época – para dominar essa fase de tensões.
D) a sociedade burguesa buscava ser mais cosmopolita e
democrática, como se vê na publicidade e na art nouveau,
aderindo a novos modelos de comportamento e sociabilidade
inspirados pelo american way of life e os padrões de consumo
de massa.
E) a perspectiva de uma sociedade mais humana, marcada pelas
luzes, pelos valores burgueses e pela noção de evolução
constante havia motivado experiências sociais como a Comuna
Globalização e o Neoliberalismo de Paris.
1. Efeitos do fim da URSS.
a) Desmembramento da URSS. 02. (ESPM/2016) 24 de abril de 2015. Apesar do prenúncio de chuva
b) A multipolarização. que ameaçava cair em Everan, capital da Armênia, país da Europa
2. O neoliberalismo e suas consequências. Oriental, centenas de milhares de pessoas compareceram à
a) O “estado mínimo”. cerimônia realizada no Memorial às Vítimas do Genocídio Armênio
b) Países referência (Inglaterra, Alemanha, EUA.) para reverenciar a lembrança de cerca de 1 milhão e quinhentos
c) Consequências: expansão das multinacionais, agravamento das mil mortos em um dos episódios mais tenebrosos da história
desigualdades regionais. contemporânea.
Revista Leituras da História

O Genocídio Armênio, tratado no texto como um dos episódios

mais tenebrosos da história contemporânea, ocorreu durante:
A) a Guerra da Crimeia.
B) a Primeira Guerra Mundial.
C) a Segunda Guerra Mundial.
D) a Guerra do Afeganistão.
E) a Guerra do Iraque.

03. (UFSM/2014) Analise a fotografia e o texto.

Reprodução/UFSM 2014
“Plantação” de Armas

Margaret Thatcher,
ícone de ferro do Liberalismo.

Exercícios

01. (PUCCamp/2016) De um modo geral, todos esses movimentos da

vanguarda europeia de fins do século XIX e início do século XX
estavam sob o signo da desorganização do universo artístico de
sua época. A diferença é que uns, como o futurismo e o dadaísmo,
queriam a destruição do passado e a negação total dos valores
estéticos presentes; e outros, como o expressionismo e o cubismo,
viam na destruição a possibilidade de construção de uma nova Na época, 70% dos trabalhadores ingleses
ordem superior. No fundo eram, portanto, tendências também, estavam ocupados na industria bélica.
organizadoras de uma nova estrutura política e social.
TELES, Gilberto Mendonça, Vanguarda europeia e modernismo Museu Imperial da Guerra. Londres. In: DIVALTE. História.
brasileiro. Rio de Janeiro: Vozes, 1972, p.10. Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2003, p. 291.

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 Módulo de Estudo
Esse conflito chamou a atenção por aplicar avanços tecnológicos
da época a serviço da destruição. Por isso, a guerra não era
travada apenas nos campos de batalha, na linha de frente, mas
também nos bastidores, na disputa industrial entre as nações
pela fabricação de armas mais potentes e revolucionárias. Pela
primeira vez na história, a maior parte dos recursos produzidos
pela sociedade, sobretudo as inovações da ciência, estava voltada
para o esforço de guerra. Esse é um dos aspectos centrais que
distingue esse conflito dos anteriores: ele foi também uma guerra
de tecnologia.
ALVES, A. e OLIVEIRA, L. Conexões com a História.
São Pauto: Moderna, 2010,
vol. 3, p. 49. (Adaptado)
O processo histórico que une a fotografia ao texto, expressando
um sentido comum a ambos, denomina-se
A) Guerra de Secessão.
B) Guerra do Ópio.
C) Guerra Hispano-Americana.
D) Primeira Guerra Mundial.
E) Segunda Guerra Mundial.
04. (IFBA/2014) “Como comparar o mundo da década de 1990 ao
mundo de 1914? Nele viviam 5 ou 6 bilhões de seres humanos,
talvez três vezes mais que na eclosão da Primeira Guerra Mundial,
e isso embora no Breve Século XX mais homens tivessem sido
mortos ou abandonados à morte por decisão humana que jamais
antes na história. Uma estimativa recente das ‘megamortes’ do
século menciona 187 milhões (…), o equivalente a mais de um em
dez da população mundial total de 1900. Na década de 1990 a
maioria das pessoas era mais alta e pesada que seus pais, mais bem
alimentada e muito mais longeva, embora talvez as catástrofes
das décadas de 1980 e 1990 na África, na América Latina e na
ex-URSS tornem difícil acreditar nisso.”
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos. O breve século XX. 1914-1991. SP:
Companhia das Letras, 2002. p. 21
Com base no texto anterior e em seus conhecimentos acerca do
século XX, analise as proposições a seguir:
I. Nas primeiras décadas do século XX, a Europa vivenciou a
chamada Primeira Guerra Mundial, que resultou na morte de
cerca de 10 milhões de pessoas, entre militares e civis;
II. Na década de 30, ascenderam na Europa regimes totalitaristas,
como o nazismo e o fascismo, que se caracterizavam pela
difusão de ideais democratizantes;
III. No período após as Grandes Guerras Mundiais, a África iniciou
movimentos de independência política em relação às nações
imperialistas europeias, que resultaram em diversas guerras
civis, que devastam o continente até os dias atuais;
IV. No Oriente Médio agravaram-se os conflitos a partir da década
de 80, com a ocupação de Israel dos territórios anteriormente
habitados pelos palestinos e com o surgimento de movimentos
de revolta como o Hamas e a Intifada.
A alternativa que indica as proposições verdadeiras é:
A) I e II
B) I e III
C) II e IV
D) I, II e III
E) I, III e IV
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5 F B O N L I NE .C O M . B R
05. (Cefet-MG /2013 – Adaptada) Em janeiro de 1990, a capa da
revista norte-americana estampa a imagem de Mikhail Gorbachev,
atribuindo-lhe o título de homem da década. Sob sua liderança,
foram tomadas medidas para reconstruir a URSS, exceto o
A) empenho para maior transparência nas políticas públicas.
B) decréscimo do investimento financeiro na indústria bélica.
C) incremento da presença estatal nas atividades econômicas.
D) aumento das relações diplomáticas com os países capitalistas.
E) incentivo à produção de bens de consumo com maior
qualidade.
06. (FGV/2015) (...) dividamos a experiência (passeio na montanha-
-russa) em três partes. A primeira é a da ascensão contínua,
metódica e persistente (...). Essa fase representa o período do
século XVI até meados do século XIX, quando as elites da Europa
promovem o desenvolvimento tecnológico que lhe asseguraria
o domínio do mundo. A segunda nos precipita em uma queda
vertiginosa, com a perda das referências do espaço, do que
nos cerca e até o controle das faculdades conscientes (...). Isso
ocorreu ao redor de 1870, com a chamada Revolução Científico-
Tecnológica (...). A terceira é a do loop, o clímax da aceleração
precipitada, que representaria o atual período, assinalado por
um novo surto dramático de transformações, a Revolução da
Microeletrônica (...) o que faz os dois movimentos anteriores
parecerem projeções em câmara lenta (...) O aparato tecnológico
torna-se cada vez mais imprevisível, irresistível e incompreensível.
Nicolau Sevcenko, A corrida para o século XXI, 2001, p. 14-17.
Seguindo o texto,
A) a metáfora da montanha-russa nos incita a refletir sobre o
mundo moderno e contemporâneo e, por meio da Revolução
Científico-Tecnológica e da Revolução da Microeletrônica, nos
joga em meio as invenções, na espetacularização da sociedade,
na idolatria das imagens, na velocidade das relações cotidianas
e na ausência de reflexão que contempla o presentismo.
B) a imagem da montanha-russa valoriza a tecnologia como
critério histórico para medir o tempo, sua continuidade e suas
rupturas; elogia o progresso; nos estimula a viver segundo as
referências do passado; nos faz prever o futuro e, dessa forma,
facilita a compreensão dos saltos qualitativos, tornando o
homem consciente da sua ação histórica.
C) o loop, ou seja, o movimento de maior velocidade das
mudanças, sintetiza o processo histórico, desde o século XVI
até os inícios do século XXI pois, após dominar o mundo, o
homem se lança na microeletrônica, no quase invisível, o que
permite a ele o controle das situações adversas, a preservação
do meio ambiente e o planejamento de uma sociedade menos
violenta.
D) o século XXI inicia-se de maneira otimista, com as transformações
da Revolução Microeletrônica, que permitem ao homem
o domínio do meio ambiente, a facilidade dos meios de
comunicação, cada vez mais democratizados, a reflexão sobre
seu próprio destino, enfim, um mundo mais solidário que
deixou para trás as guerras e os genocídios, guiado agora pela
tecnologia.
E) o homem do século XXI tem mais condições materiais de
refletir sobre si mesmo, sobre o mundo e sobre as relações
entre homem/homem e homem/mundo, já que a tecnologia
o instrumentaliza com a democratização das informações,
tornando possível compreender as mudanças, mesmo que
rápidas, e o mobiliza para uma ação mais consciente.
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 Módulo de Estudo
07. (FGV/2016)
Reprodução/FGV 2016
Jogos Olímpicos do México, 1968.
A foto acima registra o momento da premiação dos três primeiros
colocados na disputa dos 200 metros rasos masculino. O gesto
nela retratado
A) foi uma forma de protesto contra o regime do Apartheid na
África do Sul.
B) relacionava-se à luta dos negros dos Estados Unidos contra o
racismo.
C) revelava o descontentamento com a participação dos Estados
Unidos na Guerra do Vietnã.
D) inseria-se no conjunto de manifestações dos atletas latinos
durante as Olimpíadas.
E) retratava o luto em memória à morte do guerrilheiro Ernesto
Che Guevara, ocorrida um ano antes.
08. (UFTM/2012 – Adaptada) Leia o trecho, escrito por uma operária
inglesa, que trabalhou durante a Primeira Guerra Mundial, 1914-
1918, em uma fábrica de munição.
Não sei dizer quanto as outras ganhavam na fábrica de bombas,
mas sei que eles pagavam apenas 25 centavos por semana a
cada moça para enchê-las, o que não era muito. Aliás, não dava
para viver com esse dinheiro, pois precisávamos comer e não
ganhávamos refeições. Mas, quando elas entraram em greve, o
salário aumentou uns 5 ou 6 centavos por semana, e foi criado
um sistema de bonificação.
BROUGH-ROBERTSON, Mary apud ARTHUR, Max de.
Vozes esquecidas da 1ª Guerra Mundial, 2011.
Os documentos permitem afirmar:
A) graças ao feminismo, que se tornou uma força social, as mulheres
conquistaram igualdade de direitos no mercado de trabalho.
B) as guerras mundiais travadas na primeira metade do século XX
exigiram a mobilização de toda a sociedade no esforço para
vencer os inimigos.
C) as tentativas de se valer do trabalho feminino foram
improdutivas, pois as mulheres não se adaptaram ao rigor do
ritmo fabril.
D) os modernos armamentos industriais, graças a sua precisão,
protegem a população civil dos enfrentamentos bélicos.
E) a produção industrial do período era pouco especializada, uma
vez que ainda comportava o trabalho feminino.
F B O NLINE.COM.BR
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09. (Unesp/2012) Leia o texto a seguir.
A história dos vinte anos após 1973 é a de um mundo que perdeu
suas referências e resvalou para a instabilidade e a crise. Só no
início da década de 1990 encontramos o reconhecimento de que
os problemas econômicos eram de fato piores que os da década
de 1930. Em muitos aspectos, isso era intrigante. Por que deveria
a economia mundial ter-se tornado menos estável?
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos, 1995. (Adaptado)
Os problemas econômicos da década de 1930, citados no texto,
derivaram, entre outros fatores,
A) dos fortes movimentos sociais e mobilizações revolucionárias
na América Latina, em especial no México, que impediram a
exportação de produtos industrializados norte-americanos para
a região.
B) do conjunto de reformas financeiras e sociais realizadas na
União Soviética após a Revolução de 1917, que fechou os
mercados do bloco socialista aos países capitalistas do Ocidente.
C) da ascensão do nazismo alemão e dos regimes fascistas na
Itália, Espanha e Portugal, que provocaram a Segunda Guerra
Mundial e paralisaram a produção industrial europeia.
D) de uma ampla crise do liberalismo, que ganhou contornos
mais nítidos após a Primeira Guerra Mundial e desembocou
na quebra da Bolsa de Valores de Nova York, em 1929.
E) do forte crescimento econômico da Alemanha na passagem
do século XIX para o XX e da acirrada competição comercial e
naval deste país com a Grã-Bretanha e a França.
10. (UFPA/2013) “Os judeus tinham que usar uma estrela amarela,
[…] tinham que entregar as bicicletas, […] não podiam andar de
bonde, […] ficavam proibidos de dirigir automóveis. […] só podiam
fazer compras das três às cinco horas e só em casas que tivessem
placa dizendo ‘casa israelita’. Os judeus deviam recolher-se às
suas casas às oito da noite […]. Ficavam proibidos de ir a teatros,
cinemas e outros lugares de diversão.”
FRANK, Anne. Diário de uma jovem.
São Paulo: Editora Mérito S. A., 1958, p. 14, 3ª edição.
Esse trecho, que foi retirado do diário de uma adolescente judia
prisioneira num campo de concentração, na Alemanha, onde
morreu em 1945, revela
A) poucas e distorcidas informações para se compreender o que
foi a Segunda Guerra Mundial.
B) detalhes das perseguições sofridas pelos judeus na Alemanha,
durante a Primeira Guerra Mundial.
C) ideias falsas, pois os alemães não podiam abrir mão do dinheiro
que os judeus gastavam em locais como cinemas e teatros.
D) aspectos importantes para nossa compreensão acerca das
perseguições sofridas pelos judeus, desde a Segunda Guerra
Mundial até os ano de 1960, com o fim do Apartheid.
E) a importância desse diário como documento histórico que
registrou, para a posteridade, a perseguição sofrida pelos
judeus durante a Segunda Guerra Mundial.
11. (Unifesp/2008) ... a multiplicação dos confortos materiais; o avanço
e a difusão do conhecimento; a decandência da superstição;
as facilidades de intercâmbio recíproco; o abrandamento das
maneiras; o declínio da guerra e do conflito pessoal; a limitação
progressiva da tirania dos fortes contra os fracos; as grandes obras
realizadas em todos os cantos do globo graças à cooperação de
multidões.
Do filósofo John Stuart Mill, em 1830.
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 Módulo de Estudo
O texto apresenta uma concepção
A) de progresso, que foi dominante no pensamento europeu,
tendo chegado ao auge com a Belle Époque.
B) da evolução da humanidade, a qual, por ser caráter pessimista,
foi desmentida pelo século XX.
C) positivista, que serviu de inspiração a Charles Darwin para
formular sua Teoria da Evolução Natural.
D) relativista das culturas, a qual considera que não há
superioridade de uma civilização sobre outra.
E) do desenvolvimento da humanidade que, vista em persectiva
histórica, revelou-se profética.
12. (Uece/2015) O dia 24 de abril é feriado na Armênia, quando
evoca a memória das vítimas do genocídio do povo armênio nos
territórios do Império Otomano no ano de 1915. Um massacre
brutal cujas estimativas indicam que entre 500 mil e 1,8 milhão de
pessoas foram mortas pelo exército Otomano. Sobre o massacre
armênio, é correto afirmar que
A) começou em Constantinopla, nas casas dos intelectuais,
estudiosos e poetas, e estendeu-se para os demais locais da
parte oriental do território ocupada por armênios.
B) contou com a participação da Alemanha, inimiga declarada
dos russos, que viu no genocídio um modo de enfraquecer o
controle da Rússia naquele território.
C) o governo turco reconhece que antecipou os horrores da
Segunda Guerra Mundial ao considerar legítimo o extermínio
desse povo de maioria cristã.
D) este episódio foi um caso isolado sem relação com o
enfraquecimento do Império Otomano no final do século XIX
diante do avanço do Império Russo.
13. (UFSM/2014)
Reprodução/UFSM 2014
Disponível em: <www.infoescola.com/
sem-categoria/queda-do-muro-de-berlim>.
Acesso em: 16 ago. 2013.
Em 9 de novembro éderrubado o Muro de Berlim. O governo
[da Alemanha Oriental] não tinha condições de mantê-lo, a
menos que partisse para uma repressão sangrenta. […] Em
apenas 3 dias, pelo menos 2 milhões de alemães-orientais
passaram para Berlim Ocidental. […] Já no lado ocidental,
os alemães-orientais formavam filas enormes diante das
discotecas e de lojas pornôs […]. Embora não tivessem dinheiro
suficiente para comprar, as pessoas olhavam tudo como se
fosse um grande parque de diversões.
ARBEX JR., José. Revolução em 3 tempos: URSS, Alemanha, China.
SP: Moderna, 1993. p. 54-56.
OSG.: 118612/17
7 F B O N L I NE .C O M . B R
A partir do texto, pode-se afirmar que a queda do Muro de Berlim,
em 1989, indica
A) a falência do modelo socialista soviético em atender às
demandas da população quanto à liberdade individual e ao
consumo de bens e serviços.
B) as grandes realizações do modelo socialista na saúde e
educação, capazes de manter as massas distantes dos apelos
do mundo do consumo de bens privados, próprios da economia
capitalista.
C) o resultado do cerco militar das potências capitalistas e,
consequentemente, o esgotamento do sistema socialista de atender
às demandas das populações dos países do Leste Europeu.
D) o vigor do modelo socialista adotado pela Alemanha Oriental, o
qual repetia o padrão soviético, porém era mais brando quanto
à livre organização da sociedade e à liberdade de imprensa.
E) a crise do capitalismo dos países da Europa Ocidental e dos
Estados Unidos, com o esgotamento do Estado do Bem-Estar
Social e a retração da sociedade de consumo.
14. (Enem/2012)
Reprodução/Enem 2012
Texto do Cartaz: “Amor e não guerra”
Foto de Jovens em protesto contra a Guerra do Vietnã.
Disponível em: <http://goldenyears66to69.blogspot.com>.
Acesso em: 10 out. 2011.
Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos
como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra do
Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de
participação política. Seus slogans, tais como “Quando penso em
revolução quero fazer amor”, se tornaram símbolos da agitação
cultural nos anos 1960, cuja inovação relacionava-se
A) à contestação da crise econômica europeia, que fora provocada
pela manutenção das guerras coloniais.
B) à organização partidária da juventude comunista, visando o
estabelecimento da ditadura do proletariado.
C) à unificação das noções de libertação social e libertação
individual, fornecendo um significado político ao uso do corpo.
D) à defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à
reprodução, que era tomado como solução para os conflitos
sociais.
E) ao reconhecimento da cultura das gerações passadas, que
conviveram com a emergência do rock e outras mudanças
nos costumes.
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 Módulo de Estudo
15. (Uerj/2016) A Europa passou por grande número de reconfigurações territoriais, em virtude das disputas seculares entre os povos do
continente. No mapa abaixo, elaborado em 2014, estão assinalados, para cada país europeu, o nome da última potência estrangeira a
desocupar aquele espaço nacional e o ano em que isso ocorreu.

Dinamarca
1944

Rússia
1918
1 - Iugoslávia 1991
Dinamarca Império Mongol
2 - Iugoslávia 1992 Alemanha 1523 1480
3 - Sérvia 2006 1945
URSS
1991

URSS
Alemanha 1990
1945
Reinio Unido URSS
1944 1991
Nenhuma URSS
Alemanha Aliados 1995
1945 II Guerra URSS
Mundial 1991
URSS
1991 Tchecoslováquia
1968 URSS
Aliados 1993 1991
Alemanha II Guerra URSS URSS
1944 Áustria 1956 URSS 1991
Mundial
1815 1958
1945 1 1
Alemanha
Aliados 2 1945 Império
II Guerra Otomano
3
Mundial 1908
França 1
França 1945
1808
Alemanha
1814
1944

A desocupação estrangeira na Europa Oriental, após a Segunda Guerra Mundial, está associada ao seguinte contexto geopolítico:
A) fim da Guerra Fria.
B) fundação da União Europeia.
C) término da Crise dos Mísseis.
D) início da Coexistência Pacífica.

16. (UEPB/2013) No final da década de 60 do século passado, havia um tipo de ativismo político dos mais radicais. Nos EUA e em alguns
países da Europa, a palavra de ordem era “lutar contra o sistema”, mesmo que não se soubesse que tipo de novo sistema político seria
implantado sobre os “escombros do velho sistema burguês e capitalista”. Jovens desses países eram os militantes deste tipo de ativismo,
e o Rock n’ Roll era a trilha sonora de suas manifestações.
Reprodução/UEPB 2013

Assinale a única alternativa incorreta.

A) Se o Rock n’ Roll era a trilha sonora das manifestações, o psicodelismo era o combustível. O Rock e as drogas alucinógenas
embalavam eventos políticos como a “Marcha sobre o Pentágono”, que levou cerca de 500 mil pessoas a Washington em protesto
contra a Guerra do Vietnã.
B) Foi em meio a um cenário de manifestações políticas em favor dos direitos humanos, por exemplo, que o Rock n’ Roll foi se tornando
um poderoso instrumento de contestação cultural, social e política. Bob Dylan e The Beatles tiveram papel fundamental nesse processo,
na medida em que aliavam seu trabalho artístico a uma atuação político-cultural.
C) O ativismo político do final dos anos 60 desapareceu da mesma forma como surgiu – rápida e intempestivamente.
A prova maior que o Rock n’ Roll não teve relação alguma com as manifestações é que elas deixaram de acontecer e ele, o Rock, seguiu
crescendo e se transformou no movimento cultural mais forte do século XX.
D) A luta pelo fim da Guerra do Vietnã era um dos principais fatores de mobilização entre 1968 e 1969. Ao se colocarem contra a atuação
do exército norte-americano no Vietnã, os jovens norte-americanos questionavam, também, o status quo e as velhas estruturas do
sistema capitalista.
E) A Guerra, como uma reflexão filosófica ou política, virou tema das bandas de Rock. John Lennon, por exemplo, compôs (e The
Beatles gravaram) a música Revolution. Uma espécie de manual teórico-político para orientar todos os jovens que quisessem
participar das manifestações pacifistas.

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 Módulo de Estudo
17. (PUC-SP/2011)
“Criticamos toda sociedade em que as pessoas são passivas.”
Daniel Cohn-Bendit, Londres, junho de 1968.
“Nosso programa baseia-se na convicção de que o homem e a
humanidade são capazes não apenas de aprender sobre o mundo,
mas também de mudá-lo.”
Alexander Dubcek, Boêmia, maio de 1968.
Citados por Mark Kurlansky. 1968, o ano que abalou o mundo.
Rio de Janeiro: José Olympio, 2005.
As frases acima são de dois personagens centrais dos episódios
rebeldes de 1968. Daniel Cohn-Bendit participou das lutas
estudantis na França e Alexander Dubcek foi um dos líderes da
“Primavera de Praga”. Podemos dizer que as frases
A) diferem, pois o movimento francês se caracterizou pela busca
da anarquia e o checo, pela defesa do socialismo real.
B) assemelham-se por seu caráter utópico e antipopular, bastante
estranho ao contexto político de ampla mobilização social da
década de 1960.
C) diferem, pois o estudante francês critica a passividade e
o político checo privilegia a observação como forma de
compreender o mundo.
D) assemelham-se na defesa da participação política ativa da
sociedade, embora se vinculem a experiências políticas bastante
distintas.
E) diferem, pois, ao contrário da Checoslováquia de então, a
França era um país socialista, voltado apenas aos interesses
do proletariado.
18. (PUCCamp/2017) Importa questionar como estabelecer critérios
de valor estético e de definição do belo em tempos sombrios, no
século XX. Em Crítica Cultural e Sociedade, Theodor Adorno expôs que
“escrever um poema após Auschwitz é um ato bárbaro“ (Adorno,
1998, p. 28). A afirmação se refere ao estatuto da produção
poética em um contexto que não abarca mais condições viáveis
para o estado contemplativo, instrinsecamente associado à poesia
lírica em vários autores, fundamentais para a produção do gênero.
Na era dos extremos, há necessidade de um estado de permante
alerta, em que a condições de integração ao relacionamento social
foram abaladas e, em muitos casos, aniquiladas pela guerra, pela
mercantilização e pelo aumento das intervenções violentas dos
Estados na vida social. Permitir-se contemplação passiva após
Auschwitz significa, em certa medida, naturaliza o horror vivido,
esquecê-lo ou trivializá-lo. A banalização dos atos desumanos
praticados nos campos de concentração, associada à política de
esquecimento exercida em diversos segmentos da educação e da
produção cultural, é a legitimação necessária para que eles se repitam
constantemente.
GINZBURG, Jaime. Crítica em tempos de violência.
São Paulo: Edusp/FAPESP, 2012, p. 460.
A criação de campo como o de Auschwitz, no contexto da
Segunda Guerra Mundial, está associada à
A) concepção de que o trabalho forçado e extenuante
empreendido pelos prisioneiros, em absoluta maioria
integradros por judeus, era a punição pública e exemplar para
suas práticas de enriquecimento ilícito que havia provocado a
bancarrota da Alemanha.
B) estratégia conhecida como blitzkrieg, por meio da qual
judeus, comunistas, ciganos e outros grupos perseguidos eram
capturados sem aviso prévio e conduzidos a câmaras de gás,
para que não tivessem chance de salvarem seus pertences ou
articularem qualquer esquema de resistência.
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9 F B O N L I NE .C O M . B R
C) política de extermínio conhecida nos últimos anos da guerra
como “solução final“, estruturada por meio de um rebuscado
sistema voltado à eliminação rápida de grandes contigentes
humanos, que admitia, ainda, experiências genéticas, maus
tratos e outras atrocidades.
D) ideologia facista segundo a qual os “arianos“, homens de
ascendência germânica, conformavam o único povo apto
a prosseguir com o processo civilizatório da humanidade,
devendo os demais subordinarem-se ou sucumbirem, segundo
a lógica do darwinismo social.
E) tática de confinamento e massacre adotada pelo exército alemão,
a partir do modelo do genocídio armênio empregado pelos
turcos, que incluía a criação de guetos e o transporte ininterrupto
de seus moradores para campos de concentração escondidos,
desconhecidos da população alemã.
19. (Fuvest/2006) Há consenso, entre os estudiosos, de que o período,
compreendido entre os últimos anos da década de 1940 e os primeiros
da década de 1970 foi, para a economia capitalista, sobretudo para a
dos países mais avançados, uma verdadeira “era de ouro”.
Caracterize essa fase do capitalismo em termos
A) do chamado Estado de Bem-Estar (Welfare State);
B) da chamada Guerra Fria.
20. (UFSCar/2008) “Esse mundo novo de extermínio em massa e
aniquilação cultural patrocinados pelo Estado deu origem a um
novo termo – genocídio, que surgiu em 1944 (...)“
Mark Mazower. Continente sombrio. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
O termo genocídio foi historicamente cunhado com o extermínio
A) dos anarquistas ucranianos durante a revolução bolchevique.
B) dos judeus durante a vigência do nazismo.
C) dos romenos no seu processo de independência.
D) dos etíopes na invasão italiana.
E) dos zulus durante o governo racista da África do Sul.
21. (UFSM/2014) Martin Luther King (1929-1968) e Barack Obama
são dois destacados personagens da história dos Estados Unidos
da América (EUA) e do mundo, tendo ambos recebido o Prêmio
Nobel da Paz.
Utilize os seus conhecimentos da história contemporânea e
assinale se as afirmativas a respeito desses dois personagens, suas
ações e seu legado são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Martin Luther King foi um dos líderes do movimento
que lutou pela igualdade de direitos civis entre negros e
brancos nos Estados Unidos da América na década de 1960,
utilizando táticas que se opunham ao uso da violência.
( ) As ações políticas de Barack Obama na presidência dos EUA
podem ser consideradas adequadas para a promoção da paz
mundial, combatendo as violações dos direitos humanos,
promovendo a democracia e incentivando o fim dos conflitos
no mundo todo.
( ) O famoso discurso de Martin Luther King “Eu tenho um
sonho“ (I have a dream) manifestava a esperança na
fraternidade universal e expressava a sonhar com uma
sociedade em que a verdade e a justiça representassem
valores fundamentais para a convivência humana.
A sequência correta é:
A) V – V – F B) F – F – V
C) V – V – V D) V – F – V
E) F – V – F
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 Módulo de Estudo
22. (UFSM/2011) Na Conferência de Potsdam, em julho de 1945,
“Churchill compreendeu de imediato, [que] a situação mudou
totalmente após o anúncio da explosão de Alamagordo [a
explosão da primeira bomba atômica pelos EUA]. O Japão podia
ser esmagado rapidamente, sem a ajuda de Moscou. Na Europa,
qualquer tentativa de expansão dos exércitos soviéticos encontraria
as novas armas americanas. Os termos do futuro equilíbrio mundial
se encontravam assim subitamente modificado”.
GAJA, R. Introdução à política externa da era nuclear.
In: MAIOCCHIO, R. A Era Atômica. São Paulo: Ática, 1996. p.13.
A respeito da nova realidade criada pela “explosão dos mil sóis”,
considere as afirmativas a seguir.
I. A bomba atômica, criada especialmente para atingir Hiroshima
e Nagasaki, a fim de derrotar o Japão, foi uma conquista da
ciência e da tecnologia que possibilitou às grandes potências
a construção de uma era de paz entre as nações;
II. O novo artefato bélico definiu os termos do embate político
entre as grandes potências, eliminando a possibilidade de novas
guerras, tanto aquelas realizadas por exércitos regulares quanto
os combates de guerrilha;
III. A bomba atômica tornou-se um dado novo nos acordos que
vinham sendo feitos entre EUA e URSS, as duas potências que,
desde o final da Segunda Guerra Mundial, haviam dividido o
mundo em duas grandes áreas sob a sua influência;
IV. A bomba atômica desencadeou novo estilo de confronto,
tornando-se o artefato bélico principal para os países que
almejam disputar o poder político e militar do planeta.
Está(ão) correta(s)
A) apenas I. B) apenas II.
C) apenas II e III. D) apenas III e IV.
E) apenas IV.
23. (EsPCEx-Aman/2013) Espesso e perigoso, o Muro de Berlim
separou bairros, cortou cemitérios ao meio e fechou entradas de
igrejas. Existiu por 28 anos, durante os quais se estima que 125
pessoas morreram ao tentar transpô-lo.
Sobre o Muro de Berlim, é correto afirmar que
A) na noite de 29 de novembro de 1947, o governo da Alemanha
Oriental conduziu sua construção.
B) apesar de todo o aparato de segurança que ele continha, não
impediu a fuga em massa de seus cidadãos.
C) tornou-se o maior símbolo da Guerra Fria, pois dividia uma
cidade nos dois sistemas econômico-ideológicos existentes.
D) por ocasião do bloqueio ocorrido à cidade de Berlim (junho de
1948 a maio de 1949), seus acessos foram fechados.
E) sua construção foi motivada pela fuga de alemães ocidentais
para o Leste europeu, através de Berlim Oriental.
24. (UFG/2007) Leia o trecho do artigo de Demétrio Magnoli.
As etnias hutus e tutsis foram inventadas pelo poder colonial
europeu, que encontrou uma sociedade organizada em torno
de um rei de caráter sagrado, cuja autoridade se baseava
numa aristocracia de proprietários de rebanhos (os tutsis) que
subordinava a massa de camponeses (os hutus). Toda sociedade
ligava-se por laços de dependência pessoal, que asseguravam
certa coesão. Tudo começou com o censo, que registrou as
duas “etnias”. Em 1926, o governo colonial emitiu documentos
de identidade com rótulos “tutsi“ e “hutu“. Manuais vulgares
repetem, até hoje, narrativas históricas que opõem as etnias,
usando, para tanto, razões científicas.
MAGNOLI, D. “O país das cotas e do genocídio”. Folha de S. Paulo,
19 ago. 2005.Illustrada. (Adaptado)
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O autor discute a relação entre os dois grupos envolvidos no
conflito ocorrido em 1994, em Ruanda. Sobre a emergência desse
conflito contemporâneo, pode-se afirmar que
A) o desacordo era anterior ao colonialismo, pois historicamente
tutsis e hutus disputavam a posse da terra.
B) a distinção entre tutsis e hutus reforçou a oposição ao domínio
colonial europeu.
C) o discurso histórico desqualificou a sacralidade da figura real,
induzindo os grupos à rivalidade.
D) a exploração dos proprietários de rebanhos sobre os
camponeses definia as relações étnicas.
E) as identificações étnicas, patrocinadas por ação governamental,
fermentam o conflito e o massacre.
25. (UCS/2015) Em 1991, ocorreu um dos mais significativos fatos da
história recente: a extinção da União Soviética. Sobre esse fato
histórico, é correto afirmar que
I. o estadista Mikhail Gorbatchev, em 1985, assumiu o controle
do Partido Comunista Soviético com ideias inovadoras. Entre
suas maiores metas governamentais, Gorbatchev empreendeu
duas medidas: a perestroika e a glasnost;
II. a perestroika visava modernizar a economia russa com a
adoção de medidas que diminuía a participação do Estado
na economia. A glasnost (transparência) estabelecia algumas
liberdades políticas e direitos individuais;
III. a implantação dessas medidas trouxe uma série de
consequências, como, por exemplo, a declaração da
independência de países que compunham a antiga URSS, tais
como a Letônia, a Estônia e a Lituânia.
Das proposições acima,
A) apenas I está correta. B) apenas II está correta.
C) apenas I e II estão corretas. D) apenas II e III estão corretas.
E) I, II e III estão corretas.
26. (Uern/2015) Eram 3 h 30 min de 26 de agosto de 1914, em
Rozelieures, na região de Lorena, fronteira com a Alemanha,
quando Joseph Caillat, soldado do 54º batalhão de artilharia do
exército da França, escreveu: “Nós marchamos para frente, os
alemães recuaram. Atravessamos o terreno em que combatemos
ontem, crivado de obuses, um triste cenário a observar. Há mortos
a cada passo e mal podemos passar por eles sem passar sobre
eles, alguns deitados, outros de joelhos, outros sentados e outros
que estavam comendo. Os feridos são muitos e, quando vemos
que estão quase mortos, nós acabamos o sofrimento a tiros de
revólveres”. Quando Caillat escreveu aquela que seria uma de suas
primeiras cartas do front a seus familiares, a Europa estava em
guerra havia exatos 32 dias – e acreditava-se que não por muito
mais tempo.
Disponível em: <http://infograficos.estadao.com.br/public/
especiais/100-anos-primeira-guerra-mundial/>.
O texto citado descreve o triste cenário da Primeira Grande Guerra.
Dentre as consequências da Primeira Guerra Mundial, iniciada
há 100 anos, além das irreparáveis perdas humanas e materiais,
assinale a alternativa correta.
A) A ascensão da Europa como continente hegemônico mundial
e oficial propagador da política imperialista.
B) A profunda modificação do equilíbrio europeu, com o
desaparecimento de impérios como o austríaco e o otomano.
C) A concretização da unificação da Itália e da Alemanha, únicas
nações europeias que até então não possuíam soberania nacional.
D) O estabelecimento da bipolaridade entre EUA e URSS, que marcaria
todo o século XX através do que se denominou Guerra Fria.
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 Módulo de Estudo
27. (Mackenzie/2010)
“Morrer pela Pátria, pela Ideia! […] Não, isso é fugir da verdade.
Mesmo no front, matar é que é importante […] Morrer não é
nada, isso não existe. Ninguém pode imaginar sua própria morte.
Matar é o importante.
Essa é a fronteira a ser cruzada. Sim, esse é um ato concreto
de vontade. Porque aí você torna sua vontade viva na de outro
homem.”
Da carta de um jovem voluntário da República Social Fascista, de 1943.
A respeito do contexto em que se inserem as Grandes Guerras
Mundiais do século XX, considere I, II e III a seguir.
I. Os conflitos econômicos, sociais e ideológicos entre as principais
potências capitalistas, tanto no período anterior a 1914, quanto
naquele que antecede à Segunda Guerra, levaram à disputa
imperialista e à corrida armamentista;
II. Nas origens dos dois grandes conflitos mundiais, podemos
identificar a intensificação da propaganda nacionalista e a
formação de um sistema de alianças político-militares entre
as nações imperialistas;
III. Nas duas guerras, o conflito armado entre as potências
imperialistas, apesar do pesado custo em termos de vítimas,
conseguiu solucionar os problemas econômicos, as divergências
e os ressentimentos entre as nações beligerantes.
Desse modo,
A) somente I está correta.
B) somente II está correta.
C) somente III está correta.
D) somente II e III estão corretas.
E) somente I e II estão corretas.
28. (Enem cancelado/2009) A depressão econômica gerada pela
Crise de 1929 teve no presidente americano Franklin Roosevelt
(1933-1945) um de seus vencedores. New Deal foi o nome
dado à série de projetos federais implantados nos Estados
Unidos para recuperar o país, a partir da intensificação da
prática da intervenção e do planejamento estatal da economia.
Juntamente com outros programas de ajuda social, o New
Deal ajudou a minimizar os efeitos da depressão a partir de
1933. Esses projetos federais geraram milhões de empregos
para os necessitados, embora parte da força de trabalho norte-
-americana continuasse desempregada em 1940. A entrada
do país na Segunda Guerra Mundial, no entanto, provocou a
queda das taxas de desemprego, e fez crescer radicalmente a
produção industrial. No final da guerra, o desemprego tinha sido
drasticamente reduzido.
EDSFORD, R. America’s response to the Great Depression.
Blackwell Publishers, 2000 (tradução adaptada).
A partir do texto, conclui-se que
A) o fundamento da política de recuperação do país foi a
ingerência do Estado, em ampla escala, na economia.
B) a crise de 1929 foi solucionada por Roosevelt, que criou
medidas econômicas para diminuir a produção e o consumo.
C) os programas de ajuda social implantados na administração
de Roosevelt foram ineficazes no combate à crise econômica.
D) o desenvolvimento da indústria bélica incentivou
o intervencionismo de Roosevelt e gerou uma corrida
armamentista.
E) a intervenção de Roosevelt coincidiu com o início da Segunda
Guerra Mundial e foi bem sucedida, apoiando-se em suas
necessidades.
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29. (Mackenzie/2003) Os Estados Unidos viviam seus dias de
glória. A dança agitava os salões, principalmente aquelas que
tivessem características menos convencionais como a valsa,
que predominou no século XIX. Houve uma verdadeira busca
de ritmos e sons diferentes, emocionantes, como os africanos e
latino-americanos.
(…) o jazz e o blues conseguiram espaços e se espalharam por
todo o mundo, com muita rapidez, auxiliados pelo gramofone
e pela prosperidade dos “Anos Felizes” do capitalismo norte--
americano.
HOBSBAWM, Eric J. História social do jazz.
Assinale a alternativa que não corresponde ao período
caracterizado no fragmento de texto dado anteriormente.
A) O clima de otimismo econômico do período do pós-guerra
dissimulou os conflitos envolvendo negros e imigrantes, assim
como a intolerância social, o crime organizado e a corrupção
política.
B) Possuindo aproximadamente a metade de todo o ouro que
circulava nos mercados financeiros do mundo, os EUA saíram
da Primeira Guerra como grandes credores da Europa.
C) O pós-guerra, período conhecido como os “anos felizes”, foi
uma fase de enorme euforia e prosperidade para os EUA, que
durou até a crise econômica de 1929.
D) A prosperidade econômica dos EUA, na década de 1920, não
era partilhada por todos os norte-americanos; havia grande
concentração de renda e cerca de 50% da população vivia
abaixo da linha de pobreza.
E) Nessa época, as leis de segregação racial, que proibiam os
negros de frequentar as mesmas escolas e bares que os brancos
e até de entrar em ônibus e banheiros públicos exclusivos dos
brancos, foram abolidas na região sul dos EUA.
30. (UEL/2013) O surgimento da bioética coincidiu com o clamor
generalizado levantado pelos horrores da Segunda Guerra
Mundial, reação que culminou com a Declaração Universal dos
Direitos Humanos. O objetivo primordial da bioética se baseia no
princípio humanista de afirmar a primazia do ser humano e de
defender a dignidade e a liberdade inerentes ao mero fato de
pertencer à espécie.
BERGEL, S. Desafios da bioética. Planeta. ano 40,
472.ed., jan. 2012, p.70. (Adaptado)
O período a que se refere o texto envolve também a ruptura com
a democracia pela República de Weimar, a qual foi engendrada
pelas conjunturas políticas da Alemanha nos anos 30 do século XX.
É nesse quadro democrático que se pode compreender a ascensão
do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães e
a fundação do III Reich, criando um totalitarismo com faces
eugênicas.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o totalitarismo
eugênico, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os
eventos que comprovam essa prática.
A) A capitulação da Alemanha, a independência das nações
africanas e a perseguição aos arianos.
B) A nacionalização dos portos, o fim do corredor polonês e o
Pacto Ribbentrop-Molotov.
C) A ocupação da Áustria, o fortalecimento dos bancos públicos
e o antifascismo.
D) A tomada de Paris, a invasão da URSS e a libertação dos
Sudetos.
E) As Leis de Nuremberg, a Solução Final e a criação dos campos
de extermínio.
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 Módulo de Estudo
Resoluções
01. Entre 1870 e 1914, apoiados nas modernidades da Segunda
Revolução Industrial e na pacificação europeia, movimentos de
exaltação cultural que enfatizavam as belezas e os avanços da
época ganharam força, cunhando a expressão Belle Époque (bela
época).
Resposta: B
02. O genocídio ou holocausto armênio teve início em 1915 – durante
a Primeira Guerra – e perdurou nos anos seguintes. A morte de
cerca de 1,5 milhão de armênios foi promovida pelo governo
Otamano por meio de massacres, alistamentos forçados no
Exército, realização de trabalhos forçados e deportações para o
deserto sírio.
Resposta: B
03. A Primeira Guerra Mundial, como o texto e a imagem deixam claro,
apresentou grande avanço tecnológico bélico, além de um grande
esforço armamentista demonstrado pelos países envolvidos.
Resposta: D
04. (II) Falsa, porque Nazismo e Fascismo eram regimes totalitários,
autoritários e de extrema direita. Portanto, não eram democráticos.
Resposta: E
05. A Perestroika, plano de reestruturação implantado por Gorbachev
na URSS, não previa o aumento do Estado na economia,
chegando, inclusive, a apoiar a privatização (parcial ou total) das
empresas soviéticas.
Resposta: C
06. O interessante texto do historiador Nicolau Sevcenko aponta para
uma metáfora que compara a evolução do mundo desde o início
da Idade Moderna até hoje com a montanha-russa. Desde o século
XVI, com a transição do feudalismo para o capitalismo, o mundo
viveu um processo de desenvolvimento: basta observar a ciência
moderna com Galileu no século XVII, o Iluminismo no século
seguinte, bem como o Positivismo, e as grandes invenções do final
do século XIX e início do século seguinte. Porém, nada disso se
compara ao grande avanço científico-tecnológico a partir de 1970
(loop), o clímax da aceleração precipitada, no qual há o culto às
imagens, à rapidez nas relações do cotidiano e à falta de reflexão
em um mundo caracterizado pela velocidade, superficialidade e
insensibilidade.
Resposta: A
07. A imagem mostra Tommie Smith e John Carlos, dois atletas
negros, levantando o punho, cada um com uma luva preta, como
protesto ao forte racismo nos EUA. Os referidos atletas fizeram
a saudação do movimento negro “Black Power”. A década de
1960 foi caracterizada pela luta pelos direitos civis nos Estados
Unidos.
Resposta: B
08. Com o advento da Primeira Guerra Mundial, torna-se necessária a
incorporação da mão de obra feminina no mercado de trabalho,
pois grande parte dos homens vai para os campos de batalha.
Entretanto, os salários eram baixos e não havia legislação
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trabalhista que protegesse o trabalho feminino. A partir deste
momento, a mulher começa a se conscientizar, participar do
movimento operário e dos sindicatos, reivindicando seus direitos
e protestando contra a exploração.
Resposta: B
09. Todo o período posterior à Primeira Guerra é entendido como
a crise do liberalismo, percebido tanto pelo avanço de modelos
totalitários – na URSS e principalmente modelos fascistas na
Europa –, como pela crise econômica acentuada nos países
de economia liberal, com pequena intervenção do Estado na
economia. O autor dá ênfase ao aspecto econômico da crise que,
nos anos 30, foi reflexo da superprodução, da não intervenção e
que culminou com a quebra da Bolsa de Valores em 1929, com
consequências sociais nefastas nos anos seguintes nos Estados
Unidos e no mundo.
Resposta: D
10. A política desenvolvida pelo partido nazista, durante a Segunda
Guerra Mundial e um pouco antes, baseava-se na superioridade
da raça germânica, tida como pura. Desse modo, os judeus
foram acusados de macularem a pureza da raça alemã. Através
das chamadas Leis de Nuremberg, Hitler foi sistematicamente
cerceando os direitos e liberdades dos judeus, proibindo-os de
sentarem em bancos de praça, tomarem transporte coletivo, terem
rádios, até a solução extrema de serem confinados em campos de
concentração e serem sistematicamente exterminados com usos
de gás venenoso, nas chamadas câmaras da morte. O relato de
Anne Frank narra como ela e a população judia estava sentindo
os efeitos da política de perseguição dos nazistas.
Resposta: E
11. Embora seja difícil precisar uma data para o seu início, a Belle
Époque foi o período compreendido entre as últimas décadas
do século XIX até o início da Primeira Guerra Mundial, em 1914,
caracterizado pelo otimismo da sociedade europeia, em especial
a burguesia, com os avanços tecnológicos e científicos que foram
alcançados com a Segunda Revolução Industrial.
Resposta: A
12. Na época da Primeira Guerra Mundial, entre 1915 até 1918,
mais de um milhão de armênios foram mortos pelos turcos. Os
armênios viviam no Império Russo e no Império Turco desde o
início da Idade Moderna. Na Primeira Guerra, os turcos apoiaram
a Tríplice Aliança (Alemanha, Itália e Império Austro-húngaro) e
os armênios se aliaram a outros povos contra os turcos. Para os
turcos, foi uma traição. O genocídio começou no dia 24 de abril
de 1915, quando lideranças política e intelectual da Armênia
foram mortas. Mais de um milhão de pessoas morreram neste
massacre, que foi um verdadeiro holocausto, só perdendo para o
holocausto contra os judeus. Em 1918, a Armênia foi anexada à
Rússia. Até hoje a Turquia não reconhece o genocídio, afirmando
que foi uma “Guerra Civil”. Vinte países reconhecem o genocídio
da Armênia. O genocídio está completando 100 anos em 2015.
O Papa Francisco utilizou o termo “genocídio” para descrever
os massacres de armênios iniciado há um século, provocando a
reação imediata da Turquia. Esse país afirmou que a opinião do
pontífice é “infundada”.
Resposta: A
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 Módulo de Estudo
13. A queda do Muro de Berlim encaixa-se no quadro de fim da URSS
e vitória do lado capitalista na Guerra Fria. A partir do fim da URSS,
consequência da falência política e econômica do socialismo na
Europa, o governo soviético na Alemanha não teve condições de
conter os alemães do lado oriental na tentativa de derrubada do
Muro e de migração para o lado ocidental.
Resposta: A
14. A frase de efeito utilizada no enunciado ou mesmo a forma mais
simplificada de “faça amor não faça a guerra” estabelece relação
direta entre o comportamento individual e social. Nos anos 60,
a juventude de vários países do mundo saiu às ruas e, de formas
diferentes, se manifestou pela liberdade individual, sem deixar de
se manifestar pelas liberdades e direitos sociais; manifestações que
eram diretamente contra os modelos capitalista ou socialista, mas
que traduziram as inquietações dessa geração frente ao mundo
e suas perspectivas.
Resposta: C
15. O fim da Guerra Fria coincide com a queda da URSS, que teve
como causa/efeito a redemocratização do Leste Europeu, o que
gerou a formação de diversas novas Repúblicas no mapa da
Europa.
Resposta: A
16. O ativismo político iniciado nos anos 60 não foi efêmero. Pelo
contrário, se pensarmos em fenômenos como o Woodstock e
a Tropicália, chegaremos à conclusão de que esses movimentos
formaram a base para acontecimentos revolucionários que
duraram até fins dos anos 80.
Resposta: C
17. O ano de 1968 foi um marco para os movimentos de protestos que
vinham fermentando nos mais diversos pontos do planeta. Esses
movimentos tiveram como principal protagonista a juventude
estudantil, que criticava a política liberal dos Estados capitalistas,
que abriam mão cada vez mais das responsabilidades sociais, em
contraste à situação social vivida nos países socialistas, segundo
a propaganda feita pelos partidos e grupamentos comunistas
espalhados pelo Ocidente.
Resposta: D
18. A “solução final” era o fim que o Nazismo planejava, através
de Hitler, para as chamadas sub-raças, em especial os judeus.
Segundo Hitler, indignas de viver, as sub-raças deveriam ser
caçadas, colocadas em campos de trabalho forçado ou servir como
cobaia em experimentos científicos. Hitler culpava os judeus pela
miscigenação que tornava a raça ariana impura.
Resposta: C
19. quando o governo colonialista chegou a fazer o recenseamento,
A) Na Europa Ocidental pós-Segunda Guerra Mundial, o temor
pelo avanço do socialismo levou países capitalistas avançados
a adotarem programas de caráter assistencialista, estranhos
aos fundamentos do liberalismo, voltados para a melhoria
das condições de vida das populações de baixa renda, sendo
garantidos a educação, a saúde, a moradia e os direitos
trabalhistas, além do poder aquisitivo dos salários. Tal política
caracteriza o Welfare State (Estado do Bem-Estar Social).
OSG.: 118612/17
13
B) No contexto da Guerra Fria, a bipolarização do mundo entre
Estados Unidos e URSS estimulou nos países do Primeiro Mundo
o aumento de investimentos em tecnologia e a expansão
de capitais em países do Terceiro Mundo, por meio de
investimentos diretos no setor produtivo (instalação de
empresas transnacionais) e da concessão de empréstimos.
20. O termo genocídio é usado para designar um ato de extermínio a
um grupo étnico ou ação que tenha como objetivo o extermínio de
um aspecto cultural fundamental de um povo. Durante o período
de dominação nazista na Alemanha e os anos que marcaram a
Segunda Guerra Mundial, a pretensa ideia de superioridade da
raça ariana levou a perseguição e morte milhões de pessoas, que,
segundo as ideias de Hitler, colocavam em risco a pureza da raça
ariana.
Resposta: B
21. No caso da afirmativa que está falsa – a segunda – nem todas
as ações políticas de Barack Obama foram adequadas para a
promoção da paz mundial, uma vez que tropas americanas
permanecem envolvidas em alguns conflitos bélicos mundo afora.
Resposta: D
22. A “explosão dos mil sóis” é uma referência à bomba atômica
usada pelos estadunidenses no Japão. Para muitos, a opção dos
EUA em utilizar essa arma nuclear está associada a pretensão de
deixar claro seu potencial. Desde então, a energia nuclear e as
bombas de destruição em massa determinam o poderio bélico de
uma nação e a posicionam com maior ou menor importância no
cenário internacional.
Resposta: D
23. A Alemanha foi dividida em quatro partes, assim como a cidade de
Berlim, após a Segunda Guerra Mundial. Com o início da Guerra
Fria, os países capitalistas (EUA, Inglaterra e França) unificaram suas
partes e deram liberdade para a formação de um governo alemão
independente. A parte oriental também constituiu seu governo,
liderado pelo Partido Comunista, e adotou o modelo soviético.
A divisão da cidade era política e administrativa e o muro foi
construído apenas em 1961, para impedir a passagem dos alemães
orientais para o ocidente.
Resposta: C
24. Diferenças e tensões étnicas fazem parte da realidade do
continente africano. No caso de Ruanda, conflitos entre a
maioria hutu e a minoria tutsi marcaram a história da região.
No entanto, as hostilidades entre os dois grupos aumentaram
consideravelmente durante o período de dominação belga,
identificando e diferenciando as duas etnias e privilegiando a
minoria tutsi. As rivalidades e conflitos resultaram no massacre
de aproximadamente oitocentos mil tutsis em 1994, episódio
que chocou a opinião pública e rendeu críticas às lideranças
internacionais.
Resposta: E
F B O N L I NE .C O M . B R
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 Módulo de Estudo
25. Todas as alternativas estão corretas.
Resposta: E
26. O fim da Primeira Guerra modificou o mapa da Europa, fazendo
desaparecer antigos Impérios e originando a formação de
novos países. Podemos citar, dentro desse processo, os casos
do (1) Império Turco-Otomano, que foi desmembrado após a
Primeira Guerra através do Tratado de Sévres, dando origem
a 40 novos países. E (2) do Império Austro-Húngaro, que
foi desmantelado por uma série de lutas de independência
promovidas por grupos étnicos que se aproveitaram do fato
de a Tríplice Entente vencer a guerra, deixando os países que
compunham a Tríplice Aliança fragilizados. Surgiram, dessas
independências, a Áustria, a Hungria, a Tchecoslováquia,
a Iugoslávia e a Albânia.
Resposta: B
27. A imprecisão da afirmativa III está no fato de, entre as razões
da Segunda Guerra Mundial, identificarem-se os problemas
econômicos, as divergências e os ressentimentos entre as nações
beligerantes, remanescentes da Primeira. Por exemplo, as cláusulas
do Tratado de Versalhes impostas à Alemanha, associadas aos
problemas econômicos desta, foram exploradas pelo governo
nazista, principal responsável pela eclosão da Segunda Guerra
Mundial.
C) Incorreta. A ocupação da Áustria (Anchluss) pelos nazistas
ocorreu em 1938 e não se relaciona com a política eugênica.
O fortalecimento dos bancos públicos não se relaciona com
os episódios ocorridos no período nazifascista. O nazismo é,
em si, um fascismo, porém acrescido de ideias eugênicas. A
luta contra os fascistas foi capitaneada pelos comunistas e
pelos anarquistas.
D) Incorreta. A tomada de Paris, um dos episódios mais
traumáticos da Segunda Guerra, não se relaciona diretamente
com a política eugênica do nazismo, tampouco a invasão da
URSS. A libertação dos Sudetos é um episódio do pós-guerra,
uma vez que a Alemanha nazista ocupou essa região tcheca
de maioria alemã em 1938.
E) Correta. As Leis de Nuremberg, a Solução Final e a criação
dos campos de extermínio relacionaram-se com a decisão
de aplicação de práticas eugênicas, as quais, mesmo antes
da Conferência de Wansee, dissolveram casamentos entre
arianos e não arianos, entre outras disposições. A Solução Final
e a criação dos campos de extermínio, decididas em Wansee,
preconizaram a proposta e o método de eliminação total dos
judeus da Europa.
Resposta: E

Resposta: E

28. Orientado pelas teorias do economista John Maynard Keynes, o

New Deal, plano de recuperação da economia norte-americana,
implementado pelo presidente Franklin Roosevelt, a partir de
1933, para reduzir os efeitos da depressão desencadeada pela
crise de 1929, teve como principal característica a intervenção
do Estado na economia, contrariando preceitos do liberalismo
econômico.

Resposta: A

29. A luta pelos direitos civis dos negros nos Estados Unidos ganhou
novo impulso nos anos de 1960, com manifestações lideradas
por Martin Luther King, resultando em ações do governo com leis
que visavam combater a segregação no país, além da adoção de
políticas afirmativas.

Resposta: E

30.
A) Incorreta. A capitulação ou rendição alemã ocorreu em
1945 com a invasão soviética em Berlim. A independência
das nações africanas foi um fenômeno da década de 70
do século XX, no episódio denominado “descolonização”.
A perseguição aos arianos não tem fundamento histórico.
B) I n c o r r e t a . A n a c i o n a l i z a ç ã o d o s p o r t o s é u m a
denominação genérica às ações de nações como Japão,
Brasil e Chile, que passaram a controlar seus portos no
século XIX, controle antes feito pelas nações coloniais
ou imperialistas. O fim do corredor polonês, ou seja,
da área entre a Prússia Ocidental e a Oriental, está em território
polonês, só ocorreu com a libertação da Polônia no pós-guerra.
O Pacto Ribbentrop-Molotov, estabelecido entre a Alemanha
nazista e a União Soviética, foi um pacto de não agressão que
culminou com a divisão da Polônia em áreas de influência
germânica (Lituânia) e soviética (Finlândia, Estônia e Letônia). SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: HERMANO MELO
DIG.: Aníbal – 08/09/17 – REV.: Amélia

F B O NLINE.COM.BR 14 OSG.: 118612/17

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