.

Tutorial

1
O Moodle é um software para produzir e gerir actividades educacionais
baseadas na Internet e/ou em redes locais.
.

É um projecto de desenvolvimento contínuo projectado para apoiar o

social-construtivismo educacional. Conjuga um sistema de administração
de actividades educacionais com um pacote de software desenhado para
ajudar os educadores a obter alto padrão de qualidade em actividades
educacionais on-line que desenvolvem.
.

O Moodle seria um desses sistemas que geram ambientes educacionais de

aprendizagem, às vezes são chamados também por outros nomes, como,
por exemplo sistemas de e-learning.
.

Mas o Moodle é algo mais que e-learning, visto que pode ser usado numa
sala de aula real. O Moodle pode ser o complemento ideal às aulas
presenciais.

2
Página inicial da disciplina

1 Introdução

Após o administrador do site moddle, ter criado uma disciplina e designado

o seu professor, é gerada uma página relativa a essa disciplina.

Neste livro poderá ter uma primeira abordagem à página inicial da

disciplina e a uma descrição das várias secções da mesma.

Ao aceder à página da disciplina, terá acesso a uma ecrã (Página inicial)

como o mostrado em baixo (que é o ecrã de uma disciplina completamente
em branco disciplina com o aspecto que tinha quando este texto foi
criado).

Em vários locais da página de uma disciplina poderá aparecer um ícone de

ajuda ( ), isto significa que existe informação disponível acerca do
recurso adjacente ao ícone.

3
2 Secções da página inicial da disciplina

No ambiente da página de uma disciplina ou curso temos presentes várias

secções.

Vejamos uma ilustração com a indicação das secções mais importantes:

1. Nome da disciplina/curso
2. Nome do utilizador (também contém a hipotese de fazer o log-out)
3. Barra de navegação do site

4
 4. Botão para activar o modo de edição da página (só aparece ao
professor)
5. Blocos da página
6. Secção onde irão ser colocados os conteúdos da disciplina

2 Secções da página inicial da disciplina

2.1 Barra de navegação

Esta barra é utilizada para navegar não só dentro de uma disciplina, mas
em todo o site.

Esta barra deve ser utilizada em vez dos botões avançar e retroceder do
seu browser (Internet explorer, netscape navigator, etc.).

Outra maneira bastante simples de navegar é usando a caixa de

combinação "Ir para". Ao clicar nesta caixa irão aparecer todos as
actividades e recursos da disciplina divididos por tópicos/semanas. Ao
clicar numa dessas actividades ou recursos, será imediatamente aberta a
página dessa actividade ou recurso. Esta caixa de combinação poderá ser
vista em qualquer página da disciplina no canto superior direito (excepto
na página principal da disciplina). Em baixo temos uma imagem da mesma.

Assim podemos navegar mais rapidamente entre os diversos materiais da

disciplina.

5
2 Secções da página inicial da disciplina
2.2 Modo de edição

Ao carregar no botão «activar modo edição» (que se situa no canto superior

direito da página principal) é permitido ao professor editar a página da sua
disciplina (obviamente este botão não estará dísponivel para os alunos).

Este modo de edição permite ao pofessor: alterar a posição dos módulos da

página inicial e editar Recursos e Actividades (acrescentar ou alterar).
Observe, na figura, que é possível acrescentar Recursos e Actividades quando o
modo de edição está activo.

O modo de edição torna vísivel para o professor alguns icones que serão
muito utéis na gestão da disciplina, estes icones são:

• ( ) Deslocar um recurso na direcção indicada

• ( ) Mover um recurso
• ( ) Modificar um recurso
• ( ) Apagar um recurso
• ( ) Torna um recurso invísivel para os alunos

6
3 Blocos da disciplina

Aos demais módulos, que ficam a esquerda e a direita do módulo central,

chamamos blocos. Estes blocos podem ser retirados ou reposicionados,
pelo professor da disciplina.

O blocos possíveis são:

• Pessoas
• Actividades
• Procurar
• Administração
• Disciplinas
• Últimas Notícias
• Próximos Eventos
• Actividade Recente
• Calendário
• Sumário da disciplina
• Utilizadores em linha
• Semanas.

3 Blocos da disciplina

3.1 Bloco Actividades

O bloco Actividades (veja figura em baixo) agrupa, por tipo, todos os Recursos
e Actividades que fazem parte da disciplina (colocados pelo professor). Os
recursos e actividades possíveis serão descritos numa secção posterior deste
curso. O aluno (ou professor) pode, desta forma, ter acesso directo a cada um
dos grupos de materiais ou atividades.

7
3 Blocos da disciplina
3.2 Bloco Administração
O bloco Administração é utilizado pelo professor para
administrar a disciplina.

Este bloco será objecto de uma descrição mais

detalhada no recurso «Administração da
disciplina».

3 Blocos da disciplina

3.3 Bloco Calendário

O Calendário mostra os eventos do curso. Os eventos são adicionados ao

Calendário e podem ser atribuídos a todos os
alunos, a um aluno ou a um grupo de alunos. Se o
professor estabelece datas de início e fim para
aulas, testes ou outras atividades, essas datas
serão mostradas de formada destacada no
Calendário. Passando o rato sobre uma data
destacada no Calendário o aluno pode saber
(numa janela pop-up) a atividade relacionada com
aquela data.

8
3 Blocos da disciplina

3.4 Bloco Próximos eventos

Todas as actividades da disciplina que tenham data para início e fim de

realização aparecem neste bloco enquanto a data final não tiver sido alcançada.
Essas actividades aparecem também no módulo Calendário (descrito em seção
posterior deste texto).

3 Blocos da disciplina

3.5 Bloco Disciplinas

O bloco Disciplinas apresenta a listagem de

todas as disciplinas em que o utilizador está
inscrito. Dando também a possibilidade de
aceder a outras disciplinas (clicando em
«Todas as disciplinas»).

Pode ser útil quando se pretende navegar

entre diversas disciplinas. É o caso de um
professor com muitas disciplinas ou um aluno
matriculado em muitas disciplinas.

9
3 Blocos da disciplina

3.6 Bloco Súmario da Disciplina

Neste bloco (Sumário da Disciplina) aparece o texto que o professor escreveu

(aquando da configuração da disciplina), contendo uma descrição breve do
conteúdo e objectivos da disciplina.

3 Blocos da disciplina

3.7 Bloco Últimas notícias

Todas as disciplinas, quando criadas pelo administrador do sistema tem um

Fórum de Notícias (que pode, eventualmente, ser removido pelo professor
responsável pela disciplina).

Este fórum é normalmente usado para a colocação de notícias de interesse

geral ligadas à condução da disciplinas curso (datas e avisos, novos materiais,
problemas enfrentados pelos alunos, etc.).

As notícias mais recentes colocadas no Fórum de Notícias aparecem neste

bloco. Ele também pode ser usado para acrescentar novos tópicos no fórum de
maneira direta (clicando em Adicionar um novo tópico, dentro do bloco).

10
3 Blocos da disciplina

3.8 Bloco Utilizadores em Linha

Este bloco (Utilizadores em Linha) mostra quem está, no momento, usando o
ambiente, na sua disciplina.

3 Blocos da disciplina

3.9 Bloco Pessoas

O bloco Pessoas fornece as seguintes informações (ver

figura em baixo): Participantes, Grupos, Editar perfil.

Participantes: listagem de professores e

alunos envolvidos na disciplina

• Grupos: Descrição dos grupos com a composição de cada um deles (os

grupos, quando necessários, devem ser criados pelo professor).
• Editar perfil: cada utilizador (seja professor ou aluno da disciplina)
pode (e deve) clicar em Editar perfil para completar (ou actualizar) sua
ficha de utilizador do Moodle.

3 Blocos da disciplina

3.10 Bloco Actividade recente

11
O bloco Actividade recente mostra tudo o que aconteceu no curso desde a
última vez em que o usuário entrou no curso, inclusive novas mensagens,
novos utilizadores, etc.

Deixar esta funcionalidade activa é altamente

recomendável pois ajuda o acompanhamento
do andamento da disciplina. Conhecer a
actividade dos outros ajuda, também, a
promover uma atmosfera de colaboração no
grupo.

Provavelmente, você vai preferir desactivar esta

funcionalidade em cursos muito grandes ou com atividade muito intensa, para
evitar que a visualização da página principal seja muito lenta.

Blocos da disciplina

3.11 Bloco Procurar

O bloco Procurar (veja figura) é uma ferramenta de busca (por palavra chave)
no conteúdo de todos os fóruns criados pelo professor para discussão dos
tópicos da disciplina.

Pode ser usado por alunos (que devem ser instruídos a não incluírem novas
mensagens nos fóruns sem antes verificar se o assunto não está em discussão).

12
3 Blocos da disciplina

3.12 Semanas/Tópicos
Este bloco serve para aceder mais rapidamente a um determinado tópico
ou semana.

13
4 Os formatos da página da disciplina

A secção que se encontra no centro da página da disciplina é a mais

importante. É aqui que os materiais relativos à disciplina serão exibidos.

Esta secção pode ser exibida em 3 formatos distintos:

• Semanal
• Tópicos
• Social

Cada um destes formatos tem as suas características próprias. Para

modificar o formato da disciplina, basta escolher a opção Configurações
do bloco Administração (ver administração da disciplina).

Nos próximos sub-capítulos será feita a descrição sobre cada um destes

tipos.

14
4 Os formatos da página da disciplina

4.1 O Formato Semanal

No formato Semanal o módulo central chama-se "Agenda Semanal".

Esta secção, divide-se em várias subsecções. A primeira funciona como

apresentação da disciplina, enquanto as restantes representam as diversas
semanas da disciplina.

É nestes semanas que o professor irá disponibilizar os materiais relativos à

disciplina.

15
Em disciplinas com muitas semanas, a visualização dos materiais poderá
tornar-se muito lenta devido ao número elevado de semanas. Para evitar
isso, cada utilizador pode definir que apenas será mostrada uma semana
de cada vez. Para isso, basta clicar no quadrado branco que se encontra no
canto superior direito de cada semana (para voltar a mostrar todas as
semanas, basta repetir o processo). Note-se que a apresentação da
disciplina estará sempre presente.

Nota: No caso de escolhermos o modo de visualização de uma semana de

cada vez, convém utilizar o bloco semanas, de forma a facilitar a
navegação entre as várias semanas.

4 Os formatos da página da disciplina

4.2 O Formato Tópicos

No formato Tópicos o módulo central chama-se "Lista de Tópicos".

Este formato é idêntico ao formato semanal. A única diferença é que em

vez de a disciplina estar dividida em semanas, estará dividida em tópicos.

16
Normalmente uma disciplina com várias turmas funciona melhor com este
formato, uma vez que as turmas podem não trabalhar os mesmos materiais
na mesma semana.

4 Os formatos da página da disciplina

4.3 O Formato Social

No formato Social o módulo central chama-se "Forum Social".

Esta formato é totalmente distinto dos outros dois. Neste formato, a

página é composta apenas por um forum de discussão.

Este é o formato ideal para professores que não têm muito tempo (ou
paciência) para colocar materiais on-line, mas que pretendam dar a
hipótese aos alunos de interagirem entre si e com o professor através da
página.

Realce-se a possibilidade de enviar ficheiros através do forum ou até de

avaliar as intervenções dos alunos

17
 Administração da disciplina

1 Administração

O bloco Administração (da página inicial da disciplina) é composto pelas

seguintes funcionalidades:

• Activar modo edição

• Configurações
• Professores
• Alunos
• Cópia de segurança
• Restaurar
• Escalas
• Notas
• Relatórios
• ficheiros
• Ajuda
• Fórum de professores

Nas páginas seguintes descreve-se o uso de cada uma delas.

1 Administração

1.1 Activar modo edição

A opção «Activar modo edição» tem o mesmo efeito que o botão «Activar
modo edição» no canto superior direito do ecrã inicial da disciplina.
Permite alterar a posição dos blocos (bem como adicioná-los ou removê-
los) da página inicial e editar Recursos e Actividades (acrescentar ou
alterar).

18
1 Administração

1.2 Configurações

É aqui que o professor define o aspecto geral da disciplina, bem como

algumas regras de inscrição e participação na disciplina.

Vamos apenas analisar o campos mais importantes:

• Sumário: Preenchido pelo professor e deve conter uma breve

descrição do conteúdo e objectivos da disciplina para leitura de
qualquer utilizador do sistema.
• Formato: Pode ser Semanal, Tópicos (como este curso) ou Social.
Experimente cada um dos três e veja o resultado no ecrã inicial.
• Data de Início da Disciplina: Data estabelecida pelo professor. No
caso de formato semanal, fornecida a data de de início e o número
de semanas, o sistema cria as semanas com as datas de início e fim
de cada semana.
• Período de inscrição: Determina o número de dias em que as
inscrições na disciplina são permitidas.
• Número de semanas ou tópicos: Define o número de semanas ou
tópicos que existirão na página inicial.
• Chave de Inscrição: O acesso à disciplina (por alunos, aquando do
primeiro acesso) pode ser restricto ao conhecimento de um código
de inscrição que pode ser definido pelo professor.

Terminadas as Configurações, clique no botão «Gravar alterações».

19
1 Administração

1.3 Professores

Clicando em Professores o professor responsável pela disciplina tem

acesso ao ecrã mostrada em baixo.

Aqui pode definir o papel dos professores da disciplina (caso a disciplina

tenha mais de um), alterando os seguintes campos:

Ordem: Use este campo para determinar a ordem em que os responsáveis

pela disciplina aparecem no ecrã Participantes. É possível ocultar o nome
de um professor.

Papel: Digite neste campo o nome da função da pessoa

acrescentada (monitor, tutor, coordenador, etc.).

Editar: Aqui o professor responsável pela disciplina decide se a pessoa

acrescentada pode ou não alterar o conteúdo da disciplina. Se a opção
Editar for colocada em Não o novo colaborador não terá
acesso ao comando Ativar edição.

20
1 Administração

1.4 Alunos

É possível inscrever alunos manualmente. Clique no nome do aluno na lista

da direita e, usando a seta de transferência, passe o aluno à condição de
inscrito. Também é possível excluir alunos manualmente usando o
procedimento inverso.

1 Administração

1.5 Cópia de Segurança

É possível realizar cópias de segurança de todo o conteúdo (ou parte dele)

da disciplina.

A função Cópia de segurança poderá ser usada aquando da passagem de

um lectivo para o próximo.

Para fazer uma cópia de segurança basta incluir as actividades pretendidas

e carregar em continuar. Após isso, basta escolher o nome com que a

21
cópia de segurança será gravada. A cópia de segurança irá ser guardada
numa pasta com o nome "backupdata" (caso não exista, esta será criada)
que se encontra nos ficheiros da disciplina.

1 Administração

1.6 Restaurar
A função Restaurar recupera o conteúdo de uma disciplina gravado num
ficheiro de backup.

Após ter sido escolhido o ficheiro de restauro, deve-se clical

em «restaurar» (imagem em cima). Após confirmar o restauro, deve-se
escolher de que forma a disciplina será reposta (imagem em baixo).

22
1 Administração

1.7 Escalas

Os professores podem criar novas escalas e critérios de avaliação a serem

utilizados nas actividades da disciplina.

Uma escala é definida por uma lista de valores ordenada, do mais negativo
ao mais positivo, separados por vírgulas. Por exemplo:

Insuficiente, suficiente, Bom, Muito bom, Excelente

1 Administração

1.8 Notas

Aqui o professor pode visualizar as notas de todos os alunos nas diversas

actividades da disciplina. Os alunos também têm esta opção, mas apenas
podem ver as próprias notas.

O professor também pode exportar as notas para um ficheiro de excel

(para tratamento posterior ).

23
1 Administração

1.9 Relatórios

Esta opção permite ao professor ver os "acessos" à disciplina, por dia, na

última hora ou em todos os dias.

O professor irá saber quem acedeu, quando e o que fez. Use e veja que
utilidade pode ter no seu caso particular.

Também é possível aceder aos relatórios de um aluno em particular,

carregando no botão «relatório de actividade» presente no perfil de cada
aluno.

24
1 Administração

1.10 Ficheiros
Clicando em Ficheiros, o professor terá acesso aos ficheiros enviados para
a página. Como podemos ver na figura em baixo.

Aqui estão os ficheiros e pastas (nesta disciplina só existe uma pasta).

Estes ficheiros são os que irão ser utilizados na composição dos conteúdos
da disciplina.

É possível criar pastas, enviar ficheiros, bem como movê-los ou apagá-los.

1 Administração

1.11 Forum de Professores

O Fórum de Professores é um fórum de uso restricto a professores. O seu

conteúdo não pode ser acedido pelos alunos.

É de grande valia na administração e condução da disciplina, uma vez que

é possível partilhar conhecimentos e experiências.

25
1 Administração

1.12 Ajuda

Clicando em Ajuda você terá acesso a um pequeno "help online" com

informações bastante interessantes. Vale a pena ler com calma mais de
uma vez.

A partir daqui também podemos aceder a todos os textos de ajuda

existentes no Moodle.

26
 O Editor de texto do Moodle

1 Introdução

Em diversos recursos e actividades será disponibilizado ao utilizador um

editor de texto. Este editor têm algumas funcionalidades idênticas a
outros editores conhecidos (como o Word), como tipo de letra, tamanho,
etc.

2 As funcionalidades do editor

Este é um editor de texto que gera HTML a partir de texto formatado.

Em baixo podemos ver a barra de ferramentas do editor do Moodle.

Algumas das funções são as básicas de um editor de texto. Nos próximos

capítulos serão mostradas algumas das funcionalidades do editor.

27
2 As funcionalidades do editor

2.1 Formatação de texto

Em baixo podemos ver as ferramentas de edição de texto.

A sua utilização é semelhante ao word, logo não será feita nenhuma

explicação detalhada.

Basta seleccionar o texto escrito e escolher as formatações desejadas .

2 As funcionalidades do editor

2.2 Edição de links

Também é possível usar ligações (links) no nosso texto. Essa ligação pode
ser a uma página ou ficheiro da internet ou a qualquer ficheiro que
tenhamos na nossa pasta de ficheiros.

Também é possível criar uma ligação a uma secção da própria página.

Os botões para editar liks são os seguintes:

• - É utilizado para adicionar uma "âncora", ou seja, marcar uma

secção do texto para uma futura ligação (é necessário seleccionar o
texto antes de inserir a âncora). Para marcar a âncora basta
escrever o seu nome na janela que é aberta.

28
 • - Insere um link para uma página de Internet, ficheiro existente
na pasta dos ficheiros da disciplina ou âncora (é necessário
seleccionar o texto antes de inserir o link).
• - Remove um link inserido anteriormente.
• - Insere uma imagem a partir de um endereço de Internet ou das
pastas da disciplina.

2 As funcionalidades do editor

2.3 Outras funcionalidades

Além das funcionalidade já referidas do editor, também existe outras, tais

como:

• - Serve apenas para inserir uma linha divisória de texto que

ocupa a linha inteira.

• - Insere uma tabela.

• - Insere uma imagem que exprime uma emoção.

• - Abre uma janela que pode ser usada para inserir um caracter
especial no texto.

• - Alterna entre a formatação normal e o código HTML gerado.

• - Expande a janela do editor (também adiciona alguns comandos

para editar tabelas).

29
 Os Recursos

1 Introdução

O desenvolvimento de uma disciplina no Moodle envolve a disponilização

de recursos na página.

Os recursos existentes no Moodle são:

• Página de texto
o Permite escrever uma página de texto (não formatado) que os
alunos poderão consultar.
• Página WEB
o Permite escrever uma página de texto (formatado) que os
alunos poderão consultar, utilizando o editor do Moodle.
• Apontador para ficheiro ou página
o Adiciona uma ligação para um ficheiro ou página de
Internet. Para adicionar a ligação para um ficheiro, esse
mesmo ficheiro deve ser enviado para a estrutura de ficheiros
da página da disciplina.
• Directório
o Permite mostrar aos alunos, o conteúdo na integra de um
directório.
• Etiqueta
o Permite colocar texto (ou imagens) nos tópicos/semanas.

30
2 Adicionar recursos

Para poder adicionar um recurso, terá que «Activar o modo de edição»,

carregando no botão com essa designação, no menu de Administração, ou
no canto superior direito da página. Esse botão funciona como interruptor
que faz aparecer ou desaparecer os ícones e controlos que lhe permitem
manipular a sua página.

Para adicionar algum recurso, seleccione o tipo de recurso a partir do

menu «Adicionar um recurso», na secção ou semana onde quiser criar o
recurso.

Existem alguns campos presentes em todos (ou quase todos) os Recursos,

que são:

• Nome(s): Onde deve ser definido o nome com que um recurso

identificado na página principal da disciplina.
• Descrição: Resumo do conteúdo do recurso.
• Janela: Opções relacionadas com a exibição do recurso (se este abre
na mesma janela, ou se é aberta uma nova janela).

2 Adicionar recursos

2.1 Página de texto

Para criar uma página de texto, basta escrever o texto completo.

31
Adicionar recursos

2.2 Página Web

Para criar uma página Web, basta escrever o texto completo e formatá-
lo.

2 Adicionar recursos

2.3 Apontador para ficheiro ou página

Se pretendermos um apontador para uma página de Internet, basta

escrever o seu endereço. Caso se pretenda apontar para um ficheiro,
devemos carregar no botão «Escolha ou envie ficheiro», seleccionando de
seguida o ficheiro pretendido.

Nota: Após ter sido criado um apontador para um ficheiro, sempre que
esse ficheiro aparecer na página principal, ele será acompanhado por um
ícone ilustrativo do ficheiro.

32
2 Adicionar recursos

2.4 Mostrar um directório

Para mostrar um directório, basta escolher o directório que pretendemos

mostrar.

2 Adicionar recursos

2.5 Etiqueta

Para inserir uma etiqueta, basta escrever o texto pretendido e formatá-lo.

3 Gerir os recursos

Depois de criar os recursos aparecem vários icones ao lado, que são

utilizados para realizar operações sobre esses mesmos recursos:

• Deslocar para a direita ( ).

• Mover dentro da página ( ).
• Modificar o recurso ( ).
• Apagar ( ).
• Ocultar aos alunos ( ).

33
 As Actividades

1 Introdução

O desenvolvimento de uma disciplina no Moodle envolve a criação de

actividades. Estas actividades são a grande mais-valia do Moodle.

Apesar de existirem muitos tipos de actividades, aqui só irão ser

enunciadas as mais importantes e úteis:

• Chat
• Fórum
• Glossário
• Trabalho
• Mini-teste
• Lição
• Referendo

Cada uma destas actividades será explicada noutros livros.

34
2 Adicionar actividades

Para poder adicionar uma actividade, terá que «Activar o modo de

edição», carregando no botão com essa designação, no menu de
Administração, ou no canto superior direito da página. Esse botão funciona
como interruptor que faz aparecer ou desaparecer os ícones e controlos
que lhe permitem manipular a sua página.

Para adicionar alguma actividade, seleccione qual a actividade pretendida

a partir do menu «Adicionar uma actividade», no tópico/semana onde
quiser criar a actividade.

Ao adicionar qualquer actividade é pedido (entre outros campos) o nome

para actividade, bem como uma descrição da actividade (opcional).

3 Gerir as actividades

Depois de criar as actividades aparecem vários icones ao lado, que são

utilizados para realizar operações sobre essas mesmas actividades:

• Deslocar para a direita ( ).

• Mover dentro da página ( ).
• Modificar o recurso ( ).
• Apagar ( ).
• Ocultar aos alunos ( ).

35
 Actividades CHAT

1 Introdução

A actividade chat disponibiliza aos utilizadores da disciplina uma "sala de

conversação" na qual se poderão juntar tanto alunos como professores
numa conversação em tempo real.

O chat pode ser criado de duas maneiras: horário livre ou com hora
definida. Basicamente a diferença reside em publicitar a(s) hora(s) em que
o professor estará presente.

No próximos capítulos veremos como criar e utilizar esta actividade.

2 Criar CHAT

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Próxima sessão de chat: A data e hora da próxima sessão de chat.

• Repetir sessões: Definir se esta actividade tem hora marcada (e a
sua frequência).

36
3 Utilização do CHAT

A utilização do chat é bastante fácil.

Para entrar basta clicar na opção «Clique aqui para entrar». Após isso irá
acede a uma janela onde poderão ser vistos todos os utilizadores presentes
no chat.

Também é possível visualizar sessões antigas do chat, para isso basta clicar
em «Visualizar sessões passadas».

Após entrar no chat própriamente dito, só precisa de escrever o que quer

dizer. Caso queira chamar a atenção de algum utilizador do chat mais
distraído, basta clicar na opção chamar que se encontra ao lado dos
utilizadores (isto irá fazer soar um sinal sonoro no computador do outro
utilizador).

37
 Actividades FÓRUM

1 Introdução

Esta actividade é, sem dúvida, das mais importantes - é aí que tem lugar o
debate. Quando criar um novo fórum, poderá seleccionar entre vários
tipos: fórum com um único tema de discussão, fórum geral aberto a todos,
ou um fórum com um fio de discussão para cada aluno.

Esta actividade pode ser a ideal para um professor que não tem muito
tempo (ou paciência) para disponibilizar recursos na página, mas pretende
usufruir desta plataforma.

Um forum pode ser configurado para que os alunos sejam

automaticamente inscritos na discussão, o que significa que irão receber
cada mensagem colocada no forum na sua caixa de e-mail.

Existem 3 tipos de forum: O forum dito normal; o forum em que cada

aluno pode iniciar apenas um fio de discussão; e um forum constituido por
apenas uma discussão.

Também é permitido ao professor classificar as intervenções dos alunos.

2 Criar FORUM

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Tipo de fórum
• Permitir um aluno começar novas discussões?
• Obrigar a todos a estar inscritos?
• Permitir classificar respostas?

38
3 Utilização do FORUM

A utilização de um forum é bastante simples. Uma vez que se entre no

forum propriamente dito, a única tarefa que teremos de realizar é
responder às intervenções. Para isso basta clicar em «Responder» e
escrever a mensagem.

39
 Actividades GLOSSÁRIO

1 Introdução

O glossário é uma espécie de dicionário que pode ser utilizado para

escrever alguns termos relacionados com a disciplina. Uma das suas
funcionalidades mais importantes é a possibilidade de realçar termos
existentes no glossário, que apareçam num recurso ou actividade da
página (criando uma ligação para a descrição existente no glossário).

2 Criar FORUM

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Os alunos podem adicionar termos

• Criar apontadores para o glossário automaticamente

40
3 Preencher glossário com termos

Após o glossário ter sido criado, é necessário adicionar os termos

pretendidos.

Para isso existem dois passos:

• Inserir categoria da entrada (caso necessário)

• Inserir entrada

Em baixo podemos ver um glossário com uma entrada.

41
3 Preencher glossário com termos

3.1 Inserir categoria

Para inserir (ou modificar) uma nova categoria, devemos clicar no

separador «Ver por categorias» e de seguida carregar no botão «Editar
categorias».

Após isso basta carregar no botão «Adicionar categoria».

3 Preencher glossário com termos

3.2 Inserir entrada

Os passos mais importantes para inserir uma nova entrada são: Introduzir a
entrada no campo conceito; escolher a categoria em que a entrada está
inserida; e claro escrever a descrição da entrada.

Nota: Caso se pretenda acrescentar ligações para este termo nos recursos
e actividades da disciplina, deve-se escolher a opção «Deverão ser feitos
automaticamente...»

42
4 Utilização do GLOSSÁRIO

Utilizar o glossário é bastante simples. Basta escolher a forma como o

glossário será ordenado para visualização: ordem alfabética, por
categoria, por data ou por autor.

No caso da ordenação alfabética (ver imagem), podemos clicar na letra

inicial do termo pretendido.

Nota: Também podemos usar a caixa de procura para achar termos mais
facilmente.

43
 Actividades LIVRO

1 Introdução

Esta actividade permite criar um livro virtual.

Esse livro pode ser constituído por vários capítulos, podendo estes
capítulos estar dispostos em dois níveis. Também existe a possibilidade de
importar o texto de um ficheiro html.

Também é possível imprimir o livro inteiro (já formatado).

Nota: Esta própria actividade foi feita com um destes livros.

2 Criar Livro

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Numeração de capítulo - Definir como serão númerados os

capítulos.
• Desabilitar Impressão - Definir se é possível imprimir os capítulos
do livro.
• Títulos Personalizados - Definir se é mostrado em cada página um
cabeçalho com o nome do capítulo.

44
2 Criar Livro

2.1 Criar capítulos do livro

Após criarmos um livro, aparece automaticamente uma janela como a que

podemos ver na imagem em baixo.

É aqui que serão criados os capítulos. Para isso apenas precisamos de

preencher os seguintes campos:

• Título do capítulo
• Sub-capítulo - Se este fôr um sub-capítulo, temos de clicar na caixa
de verificação
• Conteúdo (do capítulo)

2 Criar Livro

2.2 Editar capítulos do livro

Após o primeiro capítulo estar

concluído, o livro será apresentado
em modo de edição. O modo de
edição da actividade livro é bastante
semelhante ao seu modo normal. Será
apresentado do lado esquerdo uma
lista dos capítulos existentes e do lado direito o conteúdo do capítulo
seleccionado.

A única diferença é que os ícones de edição estão disponíveis (no lado

direito da lista de capítulos).

Temos disponíveis alguns ícone já conhecidos (deslocar, editar, apagar e

ocultar) e um novo ícone que serve para adicionar um novo capítulo. Este
novo capítulo será inserido por baixo do capítulo que tem o ícone onde
clicámos.

45
3 Utilização do LIVRO

A utilização do livro é feita como se de um livro normal se tratasse. A

maior diferença é que temos sempre o índice visível. Assim é muito fácil e
rápido "navegar" pelo livro.

Do lado esquerdo aparece a lista dos capítulos e do lado direito aparece o

conteúdo do capítulo seleccionado. Ao clicar num capítulo, o conteúdo do
capítulo será actualizado automaticamente (também é possível navegar
pelos capítulos usando as setas do canto superior direito).

Também é possível imprimir o livro clicando nos ícones com a impressora.

O ícone da esquerda imprime o livro inteiro e o ícone da direita imprime
apenas o capítulo actual.

46
 Actividades TRABALHO

1 Introdução

Um trabalho é uma actividade em que o aluno tem que realizar alguma

tarefa, até uma data limite (altura em que lhe será atribuida uma nota).

Num dos tipos de trabalho, os alunos terão enviar um ficheiro com o

trabalho pedido (através da própria actividade). A data em que enviarem o
ficheiro ficará registada. Após o envio dos trabalhos, o professor terá
acesso a uma página onde poderá ver cada um dos ficheiros enviados e
poderá gravar alguns comentários e uma classificação para cada aluno.
Passada meia hora da gravação dos seus comentários para um aluno em
particular, o Moodle enviará automaticamente para o aluno uma
notificação.

2 Criar TRABALHO

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Tipo de trabalho - Caso este seja um trabalho em que o aluno

deverá enviar um ficheiro, deve-se escolher a opção envio de um
único ficheiro.
• Nota - Definir a nota máxima para o trabalho.
• Data de entrega.

47
3 Usar TRABALHO

Quando alguém acede o trabalho consegue ver o título, a data de entraga,

a nota e a descrição do trabalho.

Caso seja um trabalho em que seja necessário enviar um ficheiro, o aluno

terá acesso a um botão para o efeito.

No caso do professor, existe um link que lhe permite ver os trabalho já

enviados e onde o professor poderá avaliar os trabalhos e fazer
comentários.

48
Actividades MINI-TESTE

1 Introdução

Esta actividade permite-lhe criar e configurar mini-testes, que podem

conter perguntas do tipo escolha múltipla, verdadeiro ou falso, resposta
curta,etc.
Estas perguntas são armazenadas numa base de dados por categorias, e
podem ser reutilizadas dentro da mesma disciplina ou ainda em outras
disciplinas.
Os mini-testes podem aceitar uma ou várias tentativas de resposta. Cada
tentativa é avaliada em forma automática, e o docente pode optar por
mostrar ao aluno alguns comentários predefinidos ou mostrar a resposta
correcta ao aluno. Também é possivel limitar o tempo que os alunos
dispõem.

2 Criar MINI-TESTE

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Abrir o mini-teste - Data de abertura do teste

• Fechar o mini-teste - Data de fecho do teste
• Tempo limite (do teste)
• Perguntas misturadas aleatóriamente
• Respostas misturadas aleatóriamente
• Tentativas permitidas

49
 • Cada tentativa é construída a partir da última - Caso o aluno tenha
mais de uma tentativa, após a 1ª tentativa o teste fica preenchido
com o que foi respondido anteriormente
• Método de avaliação - Define se conta a melhor nota ou a média de
todas as tentativas
• Mostrar avaliação depois de responder? - Após o aluno terminar o
teste exibir a nota
• Em avaliação, visualizar respostas correctas? - Após o aluno
terminar o teste visualisar as respostas correctas
• Permita a revisão - Define se os alunos podem rever as suas
respostas após o teste fechar
• Nota máxima - definir a nota máxima
• Exige palavra passe - Definir a palavra passe para aceder ao teste

Após efectuar as configurações gerais, devemos criar as perguntas

e construir o teste.

Para criar as perguntas devemos seguir os seguintes passos:

1. Seleccionar/Escolher categoria.
2. Criar perguntas.
3. Escolher as perguntas que farão parte do teste.
4. Definir o peso de cada pergunta.

2 Criar MINI-TESTE

2.1 Seleccionar/Escolher categoria

Antes de criarmos o teste propriamente dito devemos elaborar as

perguntas pretendidas. Estas perguntas deverão ser agrupadas numa
categoria já existente, ou numa categoria criada pelo professor.

50
Por defeito já existe uma categoria chamada “pré-definido”. Mas podemos
criar uma nova carregando no botão «Editar categorias» .

No menu de edição de categorias devemos escrever o nome da categoria e

a sua descrição (como podemos ver na imagem em baixo), carregando de
seguida em «Gravar alterações» .

Por defeito esta categoria (bem como as perguntas que dela fazem parte)
apenas estarão disponíveis na disciplina actual, mas se na opção publicar
escolhermos sim , a categoria ficará disponível para todas as disciplinas.

Nota: Os dados de uma categoria existente podem ser modificados.

2 Criar MINI-TESTE

2.2 Criar perguntas

Para adicionar uma nova pergunta a uma categoria, devemos ter a

categoria desejada seleccionada e de seguida seleccionar o tipo de
pergunta que desejamos criar (como podemos ver na imagem em baixo).

51
Os tipos de perguntas existentes são:

• Escolha múltipla
• Verdadeiro/falso
• Resposta curta
• Numérica
• Calculated
• Comparando
• Descrição
• Grupo aleatório
• Comparando resposta curta aleatória
• Respostas embebidas

Nota: Para descrição mais detalhada sobre todos estes tipos, basta clicar
no botão de ajuda.

Após ser escolhido o tipo de pergunta surgirá a janela de criação da

pergunta, os campos para preencher irão ser diferentes para cada tipo de
pergunta. De qualquer maneira, de uma forma geral, é bastante fácil criar
a pergunta.

Vamos ver primeiro os campos comuns a todos os tipos de perguntas:

52
 • Categoria - Escolher a categoria em que a pergunta irá figurar.
• Nome da pergunta - Escrever a identificação da pergunta.
• Descrição - Escrever o enunciado da pergunta

Agora vejamos os campos específicos de uma pergunta de escolha

múltipla:

• Uma ou mais respostas? – Definir se é possível escolher apenas uma

ou mais respostas.
• Escolha X – Escrever as escolhas possíveis.
• Nota – Escolher a cotação que uma resposta terá (pode ter cotação
negativa).
• Avaliação – Para escrever o feedback que o aluno terá durante a
correcção da pergunta.

Para gravar a pergunta carregamos no botão «Gravar alterações» que

existe no fundo da página.

53
2 Criar MINI-TESTE

2.3 Escolher as perguntas que farão parte do

teste

Quando as perguntas para o teste já estiverem criadas, podemos vê-las

num quadro (como o da imagem em baixo).

É através deste quadro que adicionamos perguntas a um teste. Para isso

devemos seleccionar a(s) pergunta(s) que queremos adicionar e
carregarmos no botão «Adicione as selecções ao mini-teste» (Podemos
adicionar perguntas de várias categorias ao mesmo teste).

Neste quadro também podemos ver qual o tipo de cada pergunta na secção TIPO
(cada tipo de pergunta tem uma imagem associada). Na secção EDITAR temos 3
opções: apagar; pré-visualizar; e editar.

Em baixo temos a pré-visualização de uma pergunta.

54
2 Criar MINI-TESTE

2.4 Definir peso das perguntas

À medida que formos adicionando as perguntas ao teste, essas perguntas

irão aparecer num quadro do lado esquerdo (como podemos ver na imagem
em baixo).

Neste quadro podemos ordenar as perguntas através das setas. Mas a

principal função deste quadro é definir o peso das perguntas. Por defeito
todas as perguntas têm o mesmo peso, isto é, a cotação total do teste é
dividida igualmente por todas as perguntas. Se por exemplo tivermos uma
pergunta de peso 4, ela vai valer 4 vezes mais do que uma pergunta de
peso 1.

Após definir todos os pesos, deve-se carregar no botão «gravar notas» e

carregar no botão «gravar este mini-teste inteiro».

55
3 Usar MINI-TESTE

No futuro, quando o professor entrar num mini-teste, terá uma opção que
diz «ver mini-testes respondidos», que lhe permite ver os alunos que já
fizeram o teste, bem como algumas estatísticas e informações adicionais
(ver figura em baixo).

Como podemos verificar, conseguimos visualizar o nome do aluno, a nota

que este teve, a data e o tempo demorado. Podemos ver quais as respostas
de cada aluno (clicando em cima da data de conclusão do teste).

56
 Actividades LIÇÃO

1 Introdução

As lições é uma das actividades mais interessantes.

Basicamente uma lição é constituida por um conjunto de páginas com

materiais dirigidos aos alunos.

Existem 3 tipos de páginas:

• Página só com informação

• Página (com informação) que termina com uma pergunta
• Página com menu de navegação (estrutura hierárquica)

Normalmente as páginas seguem uma ordem pré-definida (as páginas com

menú de navegação são a excepção). A lição só avança para a para a
página seguinte quando o aluno acertar na resposta (ou errar um
determinado número de vezes consecutivas).

2 Criar LIÇÃO

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são:

• Nota máxima
• Número máximo de respostas/linhas hierárquicas - Quantidade de
hipóteses para cada pergunta
• Número máximo de tentativas - Define as tentativas que um aluno
tem para realizar uma lição

57
 • Número máximo de questões - ATENÇÃO: Este campo foi mal
traduzido. Define o número mínimo de questões que um aluno tem
de responder para receber a nota
• Número de páginas (fichas) a mostrar - Define a quantidade de
páginas que cada aluno pode ver (0=ilimitado)
• Aluno pode retomar - Define se o aluno pode retomar uma lição
após a interromper
• Processamento de tentativas - Define se é contabilizada a média
das tentativas ou a nota máxima
• Prazo - Data de fim da actividade

Após efectuar as configurações gerais, devemos criar as páginas que

constituem a lição, que poderão ser dos tipos referidos no capítulo
anterior.

2 Criar LIÇÃO

2.1 Criar páginas da lição

Após criar a lição, preenchendo o diversos campos, será automaticamente

levado para um ecrã para construir a primeira página da lição.

Neste ecrã pode criar a primeira página da sua lição ou carregar no botão
cancelar para ignorar esta página e ir para o ecrã de edição da lição (ver
próximo capítulo).

58
2 Criar LIÇÃO

2.2 Página de edição da lição

O ecrã de edição da lição é onde são exibidas todas as páginas existentes

na lição. Na imagem em baixo vemos esse ecrã de edição. Neste caso,
apenas contém uma página vazia, porque foi clicado no botão cancelar
aquando da construção da 1ª página.

Neste ecrã temos opções para:

• importar questões (dos mini-testes)

• Inserir estrutura hierárquica
• Inserir fim da linha hierárquica
• Inserir página com questões aqui
• Verificar navegação (Testar a navegação da lição)
• Editar ou apagar página (através dos ícones já conhecidos)

59
2 Criar LIÇÃO

2.3 Criar página sem perguntas

Para criar uma página sem perguntas, basta clicar em «inserir página com
questões aqui» (na posição onde queremos a nova página).

Será apresentado o ecrã de criação de página. Neste ecrã basta escrever o

título e a descrição da página (texto que a página deverá apresentar),
ignorar os restantes campos e carregar no botão «guardar página».

Iremos novamente voltar ao ecrã de edição. Desta vez já temos uma

página na nossa estrutura.

Agora, podemos inserir uma página antes ou depois da já existente

(clicando para isso no link «inserir página com questões aqui» antes ou
depois da página existente).

60
2 Criar LIÇÃO

2.4 Criar página com perguntas

Para criar uma página com perguntas, basta seguir o mesmo procedimento
da página sem perguntas, mas desta vez devemos escolher o tipo de
pergunta e definir as respostas possíveis.

Nas lições existem 5 tipos de perguntas (idêntico aos mini-testes):

• Escolha múltipla
• Verdadeiro/falso
• Resposta curta
• Númerico
• Comparando

A mecânica é semelhante para todas. Basta seguir os seguintes passos:

1. Escolher Tipo de pergunta

2. Preencher o 1º campo Resposta X (com uma resposta possível)
3. Preencher o 2º campo Resposta X (com o feedback para esta
resposta)
4. Escolher uma opção em Avançar X (Por exemplo, a opção "esta
página" significa que se esta resposta for escolhida, o aluno
continuará nesta página)

Normalmente neste último passo escolhemos "esta página" para as

respostas erradas e "próxima página" para respostas certas. Só em
condições especiais se devem escolher outras opções.

Após guardar a página ela irá aparecer no modo de edição da lição. Em

baixo temos a secção a que se refere essa página.

61
Podemos ver que são exibidas as opções escolhidas durante a construção
da página. Note-se que a resposta que indicamos como certas aparecem a
sublinhado. Também é possível testar a questão desta página carregando
no botão «verificar questões».

2 Criar LIÇÃO

2.5 Criar estrutura hierárquica

Na prática a estrutura hierárquica são apenas botões que permitem

navegar directamente para uma determinada página, podemos ver um
exemplo desses botões em baixo.

62
Após escolher a opção "inserir estrutura hierárquica" será apresentado um
ecrã, no qual apenas devemos preeencher o titulo da página, o conteúdo
da página e finalmenta as diversas descrições com o texto que deverá
aparecer cada botão da estrutura hierárquica. Após cada descrição
devemos escolher a acção para esse botão.

Após criada, uma estrutura hierárquica aparecerá da seguinte maneira na

página de edição da lição:

Aqui podemos ver a descrição de cada botão, bem como a acção

correspondente.

63
A utilização de uma estrutura hierárquica permite dividir a lição em vários
ramos. Devido a isto devemos assinalar o fim de cada ramo, clicando na
opção "fim da estrutura hierárquica".

Nota: A(s) estrutura(s) hierárquica(s) deverão ser as últimas páginas a criar, para que
possamos ligar os botões a páginas já existentes.

64
 Actividades REFERENDO

1 Introdução

Um referendo é uma em que o professor coloca aos alunos uma questão de

escolha múltipla (normalmente de opinião) e que estes devem "votar"
numa das escolhas.

O professor pode definir se os resultados devem ser mostrados aos alunos

antes ou após de responderem e se têm acesso a quem respondeu o quê.
Também é possível definir que cada aluno pode modificar a sua escolha ou
se esta fica bloqueada após a primeira votção.

2 Criar REFERENDO

Os campos a que devemos tomar mais atenção durante a criação desta

actividade são (alguns campos não estão traduzidos):

• Escolha X - Definição das escolhas possíveis

• Restrict answering to this time period - Limitar a votação a um
período de tempo
• Publicar resultados - Definir se os resultados são publicados (e
quando)
• Privacy of results - Definir se os alunos podem ver os detalhes da
votação
• Allow choice to be updated - Definir se os alunos podem alterar a
sua escolha

65
3 Usar REFERENDO

Quando se acede ao referendo, deparamo-nos com uma questão e as várias

hipoteses de resposta. Para responder basta escolher a opção pretendida e
carregar no botão «gravar a minha escolha». Após responder à questão,
são apresentados os resultados da votação (dependendo da configuração
feita pelo professor).

No caso do professor, existe um link que lhe permite ver as respostas de

cada aluno.

66
 Filtros

1 Introdução

O moodle dispõe de diversos filtros de textos bastante úteis. Os filtros que

estão activos no Moodle da ESPAA são os filtros:

• TeX
• Algébrico
• Recursos e actividades
• Termos dos glossários
• Multimédia

Nos próximos capitulos serão mostrados exemplos de cada um destes

filtros.

1 Introdução

1.1 Filtro TeX

Um dos filtros que o Moodle dispõe é um filtro para código TeX. Sempre
que for escrito código TeX entre dois duplos $, o código é tranformado
numa imagem que contém o resultado do código.

Por exemplo o código \Bigsum_{i=\1}^{n-

\1}\frac1{\Del~x}\Bigint_{x_i}^{x_{i+\1}}\{\frac1{\Del~x}\big[(x_{i+1}-
x)y_i^{5$\star}\big]-f(x)\}^\2dx colocado entre dois duplos $ resulta em

67
1 Introdução

1.2 Filtro algébrico

O Moodle também dispõe de filtro para expresões algébricas. Sempre que

for escrita uma expressão algébrica entre dois duplos @, o código é
tranformado numa imagem que contém o a expressão correctamente
formatada.

Por exemplo a expressão x^2=16-sqrt(x-3)/2 colocado entre dois duplos @

resulta em .

Exemplos de expressões algébricas.

1 Introdução

1.3 Filtro de nomes de recursos e actividades

Também existe um filtro automático para nomes de recursos e

actividades.

Por exemplo, se em algum local da página da disciplina for escrito o nome

exacto de algum material da disciplina, esse nome será automaticamente
transformado num link para esse material.

Por exemplo: O que é o moodle? (recurso existente na apresentação do

curso)

68
1 Introdução

1.4 Filtro de termos dos glossários

Como já foi referido aquando da explicação do funcionamento dos

glossários, existe um filtro para termos descritos nos glossários.

Como exemplo temos o próprio termo glossário, que em um link para a sua
descrição.

1 Introdução

1.5 Filtro multimédia

Quando inserimos um link para um ficheiro multimédia (vídeo ou som), é

automáticamente adicionado um controlo para a média.

Por exemplo:

Link para som

Link para video

69
 Gestão de Grupos

1 Introdução

Numa disciplina do Moodle é possível gerir diferentes grupos (turmas).

Isso é particularmente útil quando um professor dá a mesma disciplina a

várias turmas e quer que haja uma divisão entre elas.

Na prática, (quase) todas as actividades serão comuns a todas as turmas.

Apesar disso existem algumas actividades que fazem a distinção entre
turmas diferentes, como por exemplo foruns e chats.

2 Activar modo de grupos

Antes de podermos utilizar as funcionalidades dos grupos, temos de activar

o modo de grupos. Isso é feito na opção «configurações» do bloco
«administração». Aí basta procura a opção modo de grupo (imagem em
baixo) e escolher o modo de grupo pretendido.

Existem 3 modos de grupo:

• Não há grupos.
• Grupos separados - Os elementos de um grupo não têm
acesso a actividades de outros grupos.

70
 • Grupos visíveis - Os elementos de um grupo podem ter acesso a
actividades de outros grupos.

Apesar de escolhermos o modo de grupo, por defeito isso não se reflecte

nas actividades da disciplina. Apesar disso, podemos forçar o modo de
grupo escolhido para todas as actividades, esolhendo sim no campo
«forçar».

3 Gestão de turmas

Para gerir as turmas, basta clicar na opção «Grupos» do bloco «Pessoas».

Se o modo de edição não estiver activo, veremos a listagem das turmas
actualmente existentes.

Portanto, para gerir os grupos temos de activar o modo de edição.

O modo de edição dos grupos é constítuido por 3 colunas:

1. Todos os participantes da disciplina (Pessoas em nenhum grupo).

2. Turmas da disciplina (Grupos).
3. Elementos da turma seleccionada (Membros do grupo).

No modo de edição de grupos podemos realizar várias tarefas:

• Criar turmas.
• Adicionar alunos às turmas.
• Remover alunos das turmas.

71
3 Gestão de turmas

3.1 Criar turmas

Para inserirmos um novo grupo, devemos escrever (na coluna do meio) o

nome do grupo a criar (por exemplo: 10M) e clicar no botão «adicione novo
grupo».

Após isso, o nome dessa turma irá aparecer na coluna do meio.

72
3 Gestão de turmas

3.2 Adicionar alunos a uma turma

Para adicionarmos um aluno a um grupo existente, devemos seleccionar a

turma a que o(s) aluno(s) pertence(m) e de seguida seleccionar o(s)
aluno(s) a adicionar e carregar no botão «Adicione seleccionados ao grupo»
(coluna da esquerda). Após isso esse(s) aluno(s) serão adicionados à turma
e aparecerão na coluna da direita quando a respectiva turma for
seleccionada na coluna do meio.

Nota: Para seleccionar mais de um aluno devemos pressionar (sem largar)

a tecla "Ctrl" e clicar nos alunos pretendidos.

73
3 Gestão de turmas

3.3 Remover alunos de uma turma

Como já referido anteriormente, quando uma turma é seleccionada (na

coluna do meio), irá surgir na coluna direita uma lista de todos os alunos
dessa turma.

Nesta coluna (da direita) podemos remover alunos de uma turma. Para isso
basta seleccionar os alunos que queremos remover e carregar no botão
«retirar membros seleccionados».

74
4 Actividades com suporte para grupos

Apenas algumas actividades têm suporte para grupos, são elas os foruns e
os chats.

Por exemplo, se tivermos optado por grupos separados, um forum

funcionará de uma forma independente entre as turmas. O mesmo se passa
com os chats.

Se não tivermos escolhido o modo forçar grupos, podemos seleccionar para

cada actividade o modo de grupo pretendido.

Podemos alterar o modo ao clicar no ícone de modo de grupo (que se

encontra junto aos recursos ou actividades. Existem 3 modos diferentes:
Grupos visíveis ( ), sem grupos( ) e grupos separados( ).

75