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INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ – IESAP

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

MACAPÁ
2019
ANDREZZA FABYELLY RODRIGUES DE ALMEIDA
MÁRCIA REGINA BRITO SOUZA
MIQUELE SARA LIMA COSTA

NILDO DE OLIVEIRA SOARES

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em


Pedagogia- como requisito avaliativo da disciplina,
Planejamento Educacional. Sobre orientação da
Professora Lindsay Moreira.

MACAPÁ
2019
PLANO DE AULA
I- Identificação.
1-2 Escola Estadual Maria Rocha;
1-3 Componente curricular de língua portuguesa;
1-4 Professores:
Andrezza Fabyelly Rodrigues de Almeida;
Márcia Regina Brito Souza;
Miquele Sara Lima Costa;
Nildo de Oliveira Soares;
1-4 Período 16 de setembro de 2019
1-4-1 carga horária 2h/aulas (50minutos);
1-5 Conteúdo leitura e interpretação;
1-6 Turma 5B Turno 2ºTarde;
1-7 5º Ano do E.F.I.
Ainda é um desafio para a educação intelectual interagir com o ensino da arte
isso é de grande importância pois se comprovou que a arte favorece o
desenvolvimento intelectual. Pestalozzi 1746 a 1827 afirma que o ensino
perfeito é aquele que tem participação simultânea cabeça, coração e mãos
para uma educação integral dá o presente plano da Ira presente plano
embarcar nesse desafio de estudar a arte numa perspectiva de interação entre
o que já se consolidou acerca do estudo com as noções elementares para a
compreensão desta área de conhecimento e de expressão
2- OBJETIVO GERAL
Desenvolver o gosto estético e criar interesse pela arte como meio de
favorecer a descoberta do mundo ao seu redor
Analisar diferentes tipos de texto interpretá-los aprofundando a compreensão
das histórias e demais produções e relacioná-los consigo mesmo e com o
mundo a sua volta;
Aprofundar a prática da leitura e interpretação de texto levando aprimorar em
direção ao letramento;
3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer a importância da linha como meio de expressão na arte visual
Desenvolver a motricidade para executar traçados conte-nos, observando
limites e espaços ao utilizar linhas
Desenvolver a habilidade da decodificação permitindo o progresso na
interpretação textual;
Desenvolver a fluência na leitura e interpretação textual;
Identificar determinado gênero textual;
Conteúdo a linha na arte
4- METODOLOGIA
Momento:
Inicialmente será questionado se sabem o que é uma linha após isso será
distribuído folhas de papel em branco A4 para que traz egen os tipos de linhas
que conhecem.
A partir do que mostraram nas folhas será apresentado a obra de João Miró
chamada de pintura de Toledo será pedido que identifiquem os diversos tipos
de linha na imagem da pintura do artista
Após isso será feita a apresentação do tema observando a linha na arte cujo
material está no na folha.
Após esta apresentação será feita a entrega da segunda folha de atividades
trabalhando a linha reta na arte
O trabalho se dará inicialmente com uma aula expositiva-dialogada onde os
professores apresentarão o texto para os alunos introduzindo o tema e
inquirindo sobre ele. Após uma leitura modelo/feita pelo professor os alunos
discutirão entre si respondendo a avaliação interpretativa do texto. No final os
grupos responderão as perguntas e o professor promoverá a discussão dos
temas relacionados com o texto, utilizando as respostas para a socialização
das respostas conjuntas.
5-RECURSOS
5-1 Materiais
Pincéis;
Lousa;
Projetor
5-2 Humanos
Professores;
Alunos;
6- AVALIAÇÃO
Com base no conteúdo trabalhado bem como os objetivos e a orientação dada
pelo professor, a partir do conhecimento prévio se dará através da observação
da participação na primeira atividade quando o aluno demonstrou o que sabe a
respeito do tema em questão. A seguir também a partir da observação e da
colaboração nas observar observações feitas na obra do pintor até finalmente
na realização da atividade da terceira folha onde será verificado se
aprendizagem ocorreu na na oportunidade de analisarmos juntamente com a
turma as obras realizadas através de uma exposição.
A avaliação será realizada de acordo com os diversos momentos de atividades
em sala.
Num primeiro momento servirá para levantamento do conhecimento prévio a
respeito do tema. Neste, será levado em conta a participação do aluno.
No segundo momento, serão consideradas as respostas do questionário: Qual
o tema do texto? Quais os personagens da história? O que mais lhe chamou
atenção nessa história? O que podemos aprender com ela?
Por fim, na construção do texto conjunto, novamente o professor levará em
conta a contribuição de cada um nesta produção.