C H ESTUDO

CIÊNCIAS
HUMANAS
ORIENTADO
6
© Hexag Sistema de Ensino, 2018
Direitos desta edição: Hexag Sistema de Ensino, São Paulo, 2019
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Diretor geral
Herlan Fellini

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Matheus Franco da Silveira
Raphael de Souza Motta
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Projeto gráfico e capa

Raphael Campos Silva

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Todas as citações de textos contidas neste livro didático estão de acordo com a legislação, tendo por fim único e exclusivo o
ensino. Caso exista algum texto a respeito do qual seja necessária a inclusão de informação adicional, ficamos à disposição
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 CARO ALUNO

Desde 2010, o Hexag Medicina é referência na preparação pré-vestibular de candidatos às melhores uni-
versidades do Brasil.
Você está recebendo o livro Estudo Orientado 6 do Hexag Medicina. Com o objetivo de verificar se você
aprendeu os conteúdos estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios a serem trabalhados
como Estudo Orientado (E.O.):
§§ E.O. Aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixação da
matéria dada em aula;
§§ E.O. Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio, buscando a
consolidação do aprendizado;
§§ E.O. Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade;
§§ E.O. Dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais vestibulares
do Brasil;
§§ E.O. Enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano, preparando
o aluno para esse tipo de exame;
§§ E.O. Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios de múltipla escolha das faculdades
públicas de São Paulo;
§§ E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios dissertativos da segunda fase das
faculdades públicas de São Paulo;
§§ E.O. Uerj (Exame de Qualificação): exercícios de múltipla escolha, buscando a consolidação do apren-
dizado para o vestibular da Uerj;
§§ E.O. Uerj (Exame Discursivo): exercícios dissertativos nos moldes da segunda fase da Uerj.

A edição 2019 foi elaborada com muito empenho e dedicação, oferecendo ao aluno um material moderno
e completo, um grande aliado para o seu sucesso nos vestibulares mais concorridos de Medicina.

Bons estudos!

Herlan Fellini
SUMÁRIO GERAL
CIÊNCIAS HUMANAS
HISTÓRIA7
HISTÓRIA GERAL 9
HISTÓRIA DO BRASIL 99

GEOGRAFIA173
REGIONAIS DO BRASIL175
POPULAÇÃO E FLUXOS MIGRATÓRIOS 245
C H
6
CIÊNCIAS HUMANAS
HISTÓRIA
e suas tecnologias
 SUMÁRIO
HISTÓRIA
HISTÓRIA GERAL
Aulas 45 e 46: Nazismo e guerra civil espanhola 11
Aulas 47 e 48: Segunda Guerra Mundial 33
Aulas 49 e 50: Guerra Fria 55
Aulas 51 e 52: Descolonizações na África e na Ásia e revolução chinesa 77

HISTÓRIA DO BRASIL
Aulas 45 e 46: Ditadura militar: governos Médici e Geisel 101
Aulas 47 e 48: Ditadura militar: governo Figueiredo e regimes militares sul-americanos 123
Aulas 49 e 50: Nova república: governos Sarney e Collor 143
Aulas 51 e 52: Nova república: governos Itamar, FHC, Lula e Dilma 159
Abordagem de HISTÓRIA GERAL nos principais vestibulares.

FUVEST
O vestibular da USP exige amplo conhecimento conceitual de seus candidatos. A prova apresenta textos,
mapas e obras de arte para estruturar suas questões. O aluno deve focar nos principais eventos políticos
e econômicos dos períodos abordados. É preciso dar atenção em como as mudanças econômicas engen-
dram novas realidades políticas e sociais.

LD
ADE DE ME
D
UNESP
U

IC

É um vestibular que dá um enfoque muito grande nas questões contemporâneas do pós-Segunda Guerra
FAC

INA

1963

Mundial. É necessário estudar os diversos movimentos emancipacionistas da África e da Ásia e fazer

BO
T U C AT U

contrastes com a realidade política atual.

UNICAMP
A Comvest recorre ao uso de textos e imagens em suas questões. O candidato deve estar atento em
suas interpretações. No geral, não exige profundidade conceitual, embora seja fundamental que o aluno
domine todos os principais eventos dos períodos estudados.

ENEM/UFMG/UFRJ
O vestibular da Uerj aborda questões de cunho interpretativo, principalmente em relação às obras de arte,
charges, filmes e fragmentos de textos acadêmicos. O enfoque se dá principalmente em Guerra Fria e nos
movimentos políticos pós-1968.

UERJ
As questões são de caráter interpretativo. Textos de grandes intelectuais são expostos para a leitura dos
candidatos. Na maioria dos casos, a solução está contida no próprio enunciado, exigindo máxima aten-
ção. O foco se dá sobre o tema do totalitarismo, tanto na sua expressão nazifascista, quanto na stalinista.
4 6
5 4 Nazismo e
guerra civil espanhola

Competências Habilidades
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7,
8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 19, 20,
21, 22, 27 e 29

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (UECE 2018) O trabalho de Herman Bernhard
Lundborg, utilizado para justificar a ideia
de “higiene racial”, foi fundamental para o
debate sobre eugenia. Assim sendo, a eugenia
passou a ser defendida pelo regime nazista,
culminando, em 1935, na aprovação das Leis
de Nüremberg. Essas leis
a) obrigavam a esterilização de pessoas com
problemas hereditários e a castração de
delinquentes sexuais e de homossexuais.
b) criaram centros de reprodução humana e,
ao mesmo tempo, legitimaram o programa
Lebensborn, que incentivava pessoas
saudáveis a reproduzirem-se.
c) dispunham sobre práticas de limpeza e
higienização, com vistas a proporcionar a
melhoria genética da espécie humana.
d) proibiam o casamento ou contato sexual de
alemães com judeus, bem como com pessoas
portadoras de doenças mentais, contagiosas
ou hereditárias.
2. (Ufrgs) Leia as afirmações abaixo, sobre as
Leis de Nüremberg, conjunto de textos
legais decretados pela ditadura nazista
alemã em 1935.
I. A Lei de Proteção do Sangue e Honra
Alemães proibia o casamento entre
judeus e “arianos”.
II. A Lei de Cidadania do Reich proibia a
concessão de cidadania alemã aos judeus
e a outros grupos considerados “não
arianos”, estabelecendo limitações à vida
cívica e política desses indivíduos.
III. As Leis de Nüremberg representavam
a sistematização legal da já existente
e violenta perseguição aos judeus na
Alemanha nazista.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
3. (PUC-RJ) Considerando a ideologia do partido
Nacional-Socialista na Alemanha nos anos
1930 e 1940, examine as afirmativas:
I. Um dos pilares da ideologia nacional-
socialista era seu apelo ao anticomunismo
e a rejeição ao projeto político que estava
em curso na União Soviética.
II. O nacional-socialismo alemão conseguiu
ter sucesso econômico rápido devido a
medidas direcionadas para o livre comércio
e para a liberdade cambial. Com isso houve
a estabilização da moeda após a crise da
hiperinflação e um período de crescimento
acelerado da economia.
III. O partido Nacional-Socialista foi vitorioso
nas eleições de 1932, o que demonstrou
a seus líderes que a democracia – mesmo
com falhas – era o melhor sistema político
para realizar seus projetos.
IV. O ideário do nacional-socialismo sempre
deixou clara a ideia de “pureza racial”. Com
isso, desde os primeiros anos de governo,
foram emitidas diversas leis contra judeus,
homossexuais e ciganos, consideradas –
entre outras – como populações “impuras”.
Assinale:
a) se somente as afirmativas I e III estiverem
corretas
b) se somente as afirmativas II e III estiverem
corretas
c) se somente as afirmativas II e IV estiverem
corretas
d) se somente as afirmativas I e IV estiverem
corretas
e) se somente as afirmativas III e IV estiverem
corretas
4. (UECE) O Comitê Olímpico Internacional
(COI), em 1931, escolheu Berlim como sede
da XI Olímpiada que aconteceria no ano de
1936. A opinião mundial dividiu-se e muitos
foram contra. O deputado comunista francês
Florimond Bonte afirmou: “Ir à Berlim é aceitar
tornar-se cúmplice dos carrascos”. Nos Estados
Unidos, as universidades de Long Island, Notre
Dame e Nova York recusaram ceder seus atletas
para a seleção. Na Europa, alguns grupos
tentaram promover jogos alternativos para
concorrer como os jogos Olímpicos daquele
ano. Na Alemanha, o partido Nazista também
se posicionou contra, entretanto, em 1933
Hitler ao assumir o poder mudou de opinião,
visto que os jogos serviriam como
a) cilada para sequestrar atletas importantes
que seriam usados como reféns na guerra.
b) propaganda e oportunidade de mostrar para
o mundo a suposta superioridade ariana.
c) motivo para entender que se tratava de um
infame festival promovido pelos judeus.
d) oportunidade de encontrar políticos
importantes do mundo nas delegações atléticas.
5. (UPE) Observe a imagem a seguir:
13
 O pintor Marc Chagall foi um dos mais
destacados surrealistas que denunciou as
atrocidades do nazismo contra a comunidade
judaica. Sobre o Holocausto e o Nazismo,
analise as afirmativas a seguir:
I. A primeira ação antijudia organizada em
âmbito nacional se deu em abril de 1933,
por meio de amplo boicote econômico.
II. A lei para o Restabelecimento do Serviço
Público Profissional de 1933 retirou da
administração pública apenas judeus
que haviam sido contratados durante a
República de Weimar, considerados fiéis
ao regime anterior.
III. Em 1935, os judeus foram expulsos
do exército alemão; nesse mesmo ano,
lançaram-se as Leis de Nuremberg que
retiraram dos judeus os direitos civis.
IV. Em 1939, começa a política de aglutinação
da comunidade judaica em guetos e,
em seguida, seu sistemático envio para
campos de concentração.
V. A chamada ‘solução final’, discutida
na Conferência de Wannsee, em 1941,
decretou o extermínio mediante
assassinato em massa da comunidade
judaica.
Estão CORRETAS apenas:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III, IV e V.
d) I, II, IV e V.
e) II, III, IV e V.
6. (PUC-RS) Analise as afirmativas sobre os
totalitarismos nazista e fascista do período
entreguerras, preenchendo os parênteses
com F (falso) ou V (verdadeiro).
( ) Os movimentos totalitários combatiam o
liberalismo e o marxismo, contra os quais
opunham o discurso nacionalista.
( ) Tanto o nazismo quanto o fascismo
receberam amplo apoio dos estratos mais
pobres da população.
( ) Ao contrário do nazismo, o fascismo, uma
vez no poder, não criou um mecanismo
estatal especializado em propaganda.
( ) A questão racial foi mais enfatizada pelo
discurso nazista do que pelo fascismo.
( ) O nazismo e o fascismo foram fenômenos
políticos restritos à Alemanha e à Itália,
não exercendo influência em outros
países do Ocidente.
O correto preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é.
a) V – F – F – V – F
b) V – V – F – V – F
c) F – V – V – F – V
d) F – F – F – V – V
e) V – F – V – F – F
14
7. (UEL) Observe a imagem e leia o texto a
seguir.
Para Picasso: “A pintura não é feita para
decorar apartamentos. É um instrumento
de guerra para ataque e defesa contra o
inimigo.” O inimigo é o homem que explora
seus semelhantes por egoísmo e lucro.
Guernica foi pintada com paixão e convicção.
O artista usa símbolos arquetípicos (o touro,
o cavalo, a figura sustentando ao alto uma
luz) criando uma obra alegórica.
Adaptado de: WARNCKE, C. P. W. Ingo Pablo
Picasso. China Taschen, 2007. p.387-401.
Com base na imagem, no texto e nos
conhecimentos sobre a obra Guernica de Pablo
Picasso, considere as afirmativas a seguir.
I. A origem de Guernica restringe-se aos
estudos que Picasso realizou das obras
de Goya e Velásquez, não tendo qualquer
relação direta com a destruição da cidade
basca pelos bombardeios alemães.
II. A experiência da guerra foi interpretada
por Picasso por um meio de expressão
imagético, em que, pela linguagem da
pintura, o artista aborda o sofrimento
humano. O acontecimento conduziu à
criação de uma obra que se manteve
presente na consciência coletiva do século
XX.
III. Picasso usou elementos da expressividade,
através de sua própria linguagem formal,
com motivos e esquemas pictóricos
universais, difundidos por uma tradição.
A composição em três partes baseia-se
no tríptico, forma clássica do retábulo
cristão.
IV. Guernica dialoga com outra obra de
Picasso, a série de águas-fortes intitulada
Sonhos e Mentiras de Franco, em que são
introduzidas figuras saídas do repertório
de Guernica, que representam os
sofrimentos das vítimas da guerra civil.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II, III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
 8. (UCS) Considere as seguintes afirmativas
sobre as características do Totalitarismo,
regime político que, no início do século XX,
dominou alguns países europeus como a
Alemanha e a Itália.
I. O Estado utilizava os meios de
comunicação disponíveis para produzir
espetáculos cívicos grandiosos, exaltando
a ideologia totalitária, o que se constituía
em fenômenos de massa.
II. A necessidade de lutar pelos interesses
E.O. Fixação
da pátria conduziu, na maioria das vezes,
a uma perspectiva militarista.
III. A ideologia dos regimes totalitários,
atualmente, está presente nos grupos
neonazistas, que aparecem pelo Brasil
e pelo mundo, apresentando algumas
características comuns, tais como atitudes
racistas e homofóbicas.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que:
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta.
c) apenas I e II estão corretas.
d) apenas II e III estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
9. (Cefet-MG) NÃO explica o sucesso do nazismo
na Alemanha, a:
a) propaganda da violência, veiculada pelos
ativistas políticos do partido.
b) união do povo desse país, comprometido
com os projetos democráticos.
c) adesão do empresariado, desiludido com as
práticas políticas liberais.
d) glorificação do sacrifício, construída como
forma de combater os inimigos.
e) liderança carismática, apresentada como
capaz de resgatar a dignidade da nação.
1
0. (Ufrgs 2017) Assinale com V (verdadeiro)
ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes
ao fascismo na Europa, no período entre a
Primeira e a Segunda Guerra Mundial.
( ) O partido fascista italiano, liderado
por Benito Mussolini, chegou ao poder
em outubro de 1922, com o apoio de
organizações de direita e centro-direita.
( ) Algumas das características ideológicas
principais do fascismo são o nacionalismo
exacerbado, o autoritarismo, a devoção
ao líder e o desprezo pela democracia
liberal.
( ) O fascismo, em Portugal, Espanha
e Polônia, constituiu-se como um
movimento de oposição à influência da
Igreja Católica na vida política e social
dessas nações.
( ) A França foi um dos poucos países
europeus em que o fascismo não teve
qualquer tipo de influência política,
mesmo após a invasão alemã, em 1940.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
a) F – V – V – F.
b) V – F – F – V.
c) V – V – F – F.
d) F – V – F – V.
e) V – F – V – F.
1. (Espcex (Aman)) Em março de 1938, a
Alemanha, com o apoio de habitantes locais,
endossada por um plebiscito, anexou uma
região (país) de seu entorno. Essa anexação
ficou conhecida como Anschluss (união).
A região (país) anexada(o) por Hitler, nesta
ocasião, foi a(os):
a) Áustria.
b) Renânia.
c) Sudetos tchecoslovacos.
d) Polônia.
e) Dinamarca.
2. (UEG) O governo nazista da Alemanha
pretendia usar os Jogos Olímpicos de Berlim
de 1936 para provar as teses racistas que
defendiam a superioridade da chamada raça
ariana. Porém, ao longo do evento, ocorreram
fatos que desmentiram essas teses, com
destaque ao seguinte:
a) o atleta norte-americano Jesse Owens
ganhou quatro medalhas de ouro: nos 100 e
200 metros rasos, no salto a distância e no
revezamento 4 × 100.
b) o Brasil participou dos jogos com 94 atletas
e não conquistou medalhas em nenhuma
modalidade esportiva.
c) o Comitê Olímpico Internacional impôs a
presença da alemã de origem judia Helene
Mayer na equipe de esgrima da Alemanha.
d) o jogo de futebol entre Áustria e Peru,
pelas quartas de final, foi remarcado porque
torcedores peruanos agrediram um jogador
austríaco.
3. (FGV-RJ) O período entre as duas grandes
guerras mundiais, de 1918 a 1939,
caracterizou-se por uma intensa polarização
ideológica e política. Assinale a alternativa
que apresenta somente elementos vinculados
a esse período:
a) New Deal; Globalização; Guerra do Vietnã.
b) Guerra do Vietnã; Revolução Cubana; Muro
de Berlim.
c) Guerra Civil Espanhola; Nazifascismo; Quebra
da Bolsa de Nova York.
d) Nazifascismo; New Deal; Crise dos Mísseis.
e) Doutrina Truman; República de Weimar;
Revolução Sandinista.
15
 4. (UESPI) Os sistemas políticos totalitários
utilizaram-se da violência e tumultuaram
os sonhos dos democratas durante o século
XX. Formaram-se ditaduras que defendiam
a intolerância contra os adversários e o
reforço das tradições mais conservadoras. Na
Espanha, por exemplo, o totalitarismo:
a) ocorreu nas primeiras décadas do século
citado, com forte apoio do nazismo alemão e
com a reação dos combates anarquistas.
b) teve apoio de muitos membros da Igreja
Católica e perseguiu os anarquistas que lhe
faziam oposição.
c) conseguiu a ajuda militar de Portugal e
da Itália, ficando no poder durante duas
décadas, marcadas, assim, pela opressão
política.
d) contou com o apoio de Igreja Católica,
mas não firmou alianças com os outros
totalitarismos da época.
e) organizou seus principais quadros políticos
na cidade de Barcelona, criando brigadas e
polícias secretas violentas.
5. (UCS) Considere as seguintes afirmativas
sobre o totalitarismo, regime político que
se desenvolveu em alguns países europeus
entre 1920 e 1940.
I. O franquismo surgiu em Portugal,
baseado no domínio militar, no apoio
conservador da Igreja Católica e do grande
empresariado. Combatia o republicanismo
anticlerical e era radicalmente contra
a liberdade de organização política. Foi
liderado pelo generalíssimo Franco e, em
seu nascimento, teve o apoio da Itália
fascista.
II. O fascismo surgiu na Itália, a partir das
ideias difundidas por Benito Mussolini.
Entre seus princípios básicos estavam: o
nacionalismo, com tendências ao racismo
e à xenofobia; a militarização, com um
governo autoritário e expansionista;
e o corporativismo, sistema em que
os sindicatos de trabalhadores são
substituídos por corporações submetidas
ao controle do Estado, das quais
participam operários e patrões.
III. O nazismo surgiu na Alemanha, em 1934,
quando Adolf Hitler assumiu o controle
em substituição ao então presidente
Hindenburg. Entre seus primeiros
atos, ele acabou com o federalismo,
centralizando o poder do Estado em
suas mãos, adquirindo poderes de
ditador e autoproclamando-se Führer
(líder ou condutor, em alemão). Além
disso, intensificou a censura e aboliu
os sindicatos, substituindo-os por
corporações nacionais.
16
Das afirmativas acima, pode-se dizer que:
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta.
c) apenas I e II estão corretas.
d) apenas II e III estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
6. (PUC-RJ) A ascensão dos partidos fascistas
na Itália (1922) e na Alemanha (1933)
apresenta muitas diferenças, mas, ao mesmo
tempo, tem aspectos comuns. A esse respeito
podemos afirmar:
I. Diversos grupos sociais na Alemanha
e na Itália se sentiam ameaçados
politicamente após a Primeira Guerra
Mundial e também após a revolução
na Rússia pela ascensão política dos
movimentos da esquerda revolucionária.
II. O discurso sobre a superioridade racial
unia italianos e alemães em um mesmo
projeto ideológico e constituía uma base
sólida de aliança entre o Partido Fascista
Italiano e o Partido Nacional-Socialista
dos Trabalhadores Alemães.
III. Após a Primeira Guerra Mundial, crescia
entre italianos e alemães, e mesmo em
toda a Europa, uma forte descrença na
adoção da democracia liberal como o
modelo político a ser seguido. Com isso,
teorias autoritárias ganharam espaço no
cenário político desses países.
IV. A rápida recuperação militar e econômica
da Alemanha e da Itália precedeu a
ascensão dos partidos fascistas que
sustentavam uma plataforma política
militarista e expansionista.
São afirmativas corretas:
a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I e IV, apenas.
7. (UPE) Leia atentamente o trecho que se
segue, extraído do livro de memórias do
cineasta espanhol Luis Buñuel (1900-1983):
“Em julho de 1936, Franco desembarcava à
frente de tropas marroquinas, com a intenção
inabalável de acabar com a República e de
restabelecer ‘a ordem’ na Espanha. Minha
mulher e meu filho acabavam de retornar
a Paris, fazia um mês. Eu estava sozinho
em Madri. Em uma manhã, bem cedo, fui
acordado por uma explosão, seguida de várias
outras. Um avião republicano bombardeava
o quartel de La Montaña, e ouvi também
alguns disparos de canhão. [...]. Eu mal
podia crer. [...]. A revolução violenta que
sentíamos germinar havia alguns anos, e que
 pessoalmente eu tanto almejara, passava sob
a minha janela, diante dos meus olhos. Ela
me encontrava desorientado, descrente.”
BUÑUEL, Luis. Meu último suspiro.
São Paulo: Cosac & Naify, 2009, p. 215. Adaptado.
Baseando-se no texto acima e no fato
histórico por ele mencionado, analise as
afirmações seguintes:
I. Madri foi um dos palcos da Guerra Civil
Espanhola (1936-1939), que dividiu a
Espanha entre radicais conservadores de
direita e republicanos de esquerda.
II. O general Franco tinha o apoio interno da
Igreja, do exército e dos latifundiários,
contando, ainda, com o apoio internacional
da Alemanha hitlerista.
III. A fuga para o exterior, como fez a esposa
e o filho de Buñuel, foi uma prática
comum entre os cidadãos espanhóis,
durante a guerra, a qual recebia apoio dos
republicanos.
IV. Apoiados pela Igreja, os republicanos não
aceitaram a participação de voluntários
estrangeiros em seu exército.
V. Os republicanos de esquerda foram
influenciados pelo pensamento socialista
e anarquista.
Estão corretas:
a) I, III e IV.
b) I, IV e V.
c) II, III e IV.
d) II, IV e V.
e) I, II e V.
8. (Udesc) Para o historiador René Rémond,
“entre 1919 e 1939, dificilmente se encontrarão
países que não tenham sido tentados pelo
fascismo. Mas se alguns sucumbiram a ele,
outros lhe opuseram resistência. [...] Grosso
modo, podemos dizer que os êxitos do
fascismo são proporcionais à amplidão dos
efeitos da crise. Nas sociedades abaladas em
profundidade por ela, milhões de pessoas
estão dispostas a acolher todas as doutrinas”.
RÉMOND, René. O século XX: de 1914 aos nossos dias.
9ª ed. São Paulo: Cultrix, 1993, pp. 103-104.
Sobre o nazifascismo e as causas que ajudam
a explicar a adesão de alguns países ao
fenômeno, analise as proposições abaixo:
I. Na Espanha destaca-se a crise
experienciada pelo país, traduzida
por greves gerais, e os movimentos
separatistas (basco e catalão), após a
derrubada da monarquia e a proclamação
da república. Insatisfeitos, os setores
ultraconservadores apoiaram a Falange,
grupo fascista ultraconservador, e as
forças nacionalistas, chefiadas pelo
general Francisco Franco. Estavam dadas
as condições para a emergência da
Espanha fascista de Franco.
II. Derrotada na Primeira Guerra,
economicamente destruída e sujeita
às imposições dos vitoriosos, como o
pagamento de indenizações, a Alemanha
enfrentou desordens sociais que se
seguiram às crises econômicas. Essas são
razões que contribuíram para explicar a
grande adesão da Alemanha ao nazismo.
III.
Na França, o nacional-socialismo foi
motivado pela tradição nacionalista,
pangermista, antissemita do país. Mas
a principal explicação da sua adesão ao
fascismo deve-se à grave crise econômica
pela qual passava, desde o fim da Primeira
Guerra, devido às pesadas indenizações
que teve de pagar aos vitoriosos.
IV. No caso da Itália, o quadro político,
econômico e social do país era bastante
crítico no pós-guerra. Além da crise
– marcada por milhares de mortos,
devastação de algumas regiões,
estagnação da produção industrial e
agrícola, inflação, etc. –, o sentimento
nacional foi duramente abalado pelo modo
rude com que os aliados trataram o país,
após a Primeira Guerra, exemplificado no
Tratado de Versalhes.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, II e III são
verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e III são
verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e IV são
verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III e IV são
verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
9. (Mackenzie 2017) Leia o texto:
O terror como substituto da propaganda
alcançou maior importância no nazismo
do que no comunismo. Os nazistas (...)
matavam pequenos funcionários socialistas
ou membros influentes dos partidos
inimigos, procurando mostrar à população
o perigo que podia acarretar o simples fato
de pertencer a um partido. Esse tipo de
terror dirigido contra as massas era valioso
(...) e aumentou progressivamente porque
nem a polícia nem os tribunais processavam
seriamente os criminosos políticos da
chamada Direita. Para a população em geral,
tornava-se claro que o poder dos nazistas era
maior que o das autoridades, e que era mais
seguro pertencer a uma organização nazista
do que ser um republicano leal.
Hannah Arendt. Origens do totalitarismo:
Antissemitismo, imperialismo, totalitarismo.
São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 477.
17
 É correto afirmar que, no Nazismo assim
como em outros regimes totalitários,
a) a propaganda e o terror eram faces da mesma
moeda, pois impediam qualquer manifestação
contrária ao governo, pressionando a
população pela filiação em partidos políticos
defensores da política oficial.
b) o uso do terror era de fundamental
importância, na medida em que pressionava a
população para a coletividade das ações, não
deixando, assim, espaço para expressões de
pensamento e ideologias diferentes.
c) a atuação de grupos paramilitares se mostrou
menos eficiente do que a propaganda e o terror
sobre a população, pois atos terroristas eram
frontalmente combatidos pelas autoridades
governamentais.
d) a adesão das massas socialistas e republicanas
às ações do governo era fundamental, pois
legitimava as ações de Hitler; daí o uso
E.O. Complementar
intenso do terror e da propaganda como
forma de trazer o apoio das massas.
e) a deslegitimação do pensamento contrário era
fundamental, pois só assim seria implantada
a coletividade necessária para a realização das
políticas de bem-estar social, defendidas por
Hitler e levadas a cabo na Itália e no Brasil.
1
0. (Ufrgs 2017) Observe a imagem abaixo.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
afirmações abaixo, referentes à Guerra Civil
Espanhola (1936-1939) e ao subsequente
regime franquista (1939-1978).
( ) A Guerra Civil teve seu estopim quando
setores nacionalistas conservadores
insurgiram-se contra a Segunda República
e o governo eleito de Manuel Azaña.
( ) O regime de Francisco Franco foi
caracterizado pela laicidade, pelo respeito
18
à autonomia regional e pela defesa da
república como forma de governo.
( ) As Brigadas Internacionais foram
constituídas de milhares de voluntários
de diferentes países que, durante a Guerra
Civil, juntaram-se à causa republicana e à
luta contra o fascismo.
( ) O regime franquista chegou ao fim em
1978, após um golpe de estado contra
Francisco Franco, encabeçado por setores
monarquistas vinculados ao então
príncipe herdeiro Juan Carlos I.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) F – V – F – V.
b) F – F – V – V.
c) V – V – F – F.
d) V – F – V – F.
e) F – V – V – F.
1. (Mackenzie 2018) “Em 30 de janeiro de 1933,
Hitler se tornou chanceler da Alemanha (...)
[e] agiu rápido para extinguir a democracia
[no país]. Um Decreto de Emergência,
aprovado pelo Reichstag em 5 de fevereiro,
desapropriava todos os prédios e todas as
prensas tipográficas do Partido Comunista
e fechava as organizações pacifistas. Os
Camisas Marrons atacaram os prédios
da federação dos sindicatos e surraram
opositores políticos nas ruas. (...)
A partir de 9 de março, o terror encontrou
uma base segura atrás de arames farpados. O
processo se iniciou no dia em que a SS enviou
milhares de críticos do regime, entre eles
comunistas, social-democratas, sindicalistas e
judeus de toda sorte para um assim chamado
‘campo de concentração’ criado em Dachau,
perto de Munique, coordenado por um dos
pelotões mais brutais da SS na Baviera”.
Martin Gilbert. A História do Século XX. São
Paulo: Planeta, 2016, pp.243-244
O texto aponta a ideologia e as ações levadas
adiante pelo regime nazista na Alemanha.
Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
a) Profundamente antissemita e avessa à
democracia e ao comunismo, a política nazista
pautou-se pela concretização de um Estado
totalitário de extrema-direita. Para isso,
ações terroristas, perseguição e eliminação
de amplos setores sociais e políticos foram
armas utilizadas, visando à legitimação e à
consolidação do regime idealizado por Hitler.
b) O regime nazista, uma vez no poder, perseguiu
e eliminou os opositores, destacadamente
comunistas e judeus. Sua ligação com
movimentos sindicais de esquerda, na
Alemanha, foram armas importantes na
estratégia nazista de tomada de poder, mas
 não foram suficientes para evitar o extermínio
dos comunistas nos campos de concentração.
c) Racismo, xenofobia e aversão aos princípios
democráticos foram características
fundamentais do Estado nazista implantado
na Alemanha. Para legitimar suas ações
perante a população, Hitler, uma vez no
poder, criou campos de extermínio por todo
o país e confinou neles antigos aliados, tais
como os comunistas.
d) O regime nazista consolidou-se a partir da
década de 1930. Sua gestação, porém, iniciou-
se anos antes, quando Hitler, com apoio da SS,
promoveu atentados a sinagogas, sindicatos e
prédios públicos e conseguiu uma ampla rede
de apoio entre jovens nacionalistas frustrados
com a política e a economia do país.
e) O nacionalismo que surgiu com o regime
nazista estruturou-se em bases racistas
e terroristas, ao perseguir e eliminar
exclusivamente judeus e comunistas. Por isso,
agrupamentos como os Camisas Marrons e a
SS foram fundamentais, pois atuavam como o
braço armado de um poderoso sentimento de
pertencimento gerado na população do país.
2. (UFU) Sobre as características da propaganda
nazista, assinale a alternativa correta.
a) A ascensão de Hitler se deu pela natureza
científica de suas afirmações, sendo a
propaganda e o terror utilizados apenas
quando se tratava da oposição política.
b) A propaganda utiliza fundamentos dissociados
da cultura e das disposições sociais da
população, por esta razão usa de insinuações
indiretas, veladas.
c) O terror e a propaganda tiveram semelhante
grau de importância no estabelecimento da
ideologia nazista, ao mostrar à população os
benefícios de quem a ela aderisse e o horror
destinado aos inimigos.
d) A ameaça, a efetiva violência, o uso político da
ciência e a propaganda alinhada aos princípios
culturais de um povo nunca foram usados
como estratégia de doutrinação das massas.
3. (UPE) O totalitarismo foi um fenômeno
político da Europa do pós-Primeira Guerra,
que acentuou as tensões políticas de então,
contribuindo para a eclosão da Segunda
Guerra Mundial. Na Europa Ocidental, países,
como a Alemanha, a Itália e a Espanha,
assistiram a governos baseados em preceitos
totalitários. Sobre essa realidade, é correto
afirmar que
a) a ascensão política de Hitler na Alemanha
não contou com o apoio de manifestações
populares nem com a receptividade de suas
propostas políticas em eleições.
b) na Itália, Mussolini só conseguiu chegar ao
controle do Estado com o apoio do partido
nazista alemão.
c) o caráter antissemita do totalitarismo de
direita só se manifestou de forma acentuada,
na Itália fascista.
d) o apoio da Alemanha nazista foi de suma
importância para a vitória das forças de
direita na Guerra Civil Espanhola e para a
subida de Franco ao poder.
e) apesar de compactuar com posturas
políticas da Alemanha hitlerista, a Itália
permaneceu neutra durante toda a Segunda
Guerra Mundial.
4. (Espcex (Aman) 2018) “Tendo subido os
degraus da democracia, Hitler jogou a escada
fora.”
Blainey, Geofrei em Uma Breve História da
Século XX.
De 1919 a 1933, a Alemanha viveu sob o
signo da “República de Weimar”, primeira
experiência democrática da história alemã.
Junto com a República de Weimar, nasceu
o Partido Nazista, que pregava, entre
outras coisas: a existência da raça ariana;
o nacionalismo exacerbado; o totalitarismo;
e o anticomunismo. Em 1932, o Partido
Nazista conquistou, democraticamente,
230 cadeiras no Parlamento, e Hitler foi
nomeado Chanceler. A partir daí, houve
uma espiral totalitarista que resultou na 2ª
Guerra Mundial.
Aponte, dentre as alternativas abaixo, aquela
que explica a ascensão democrática dos
Nazistas ao poder.
a) A Revolução Russa de 1917 já havia
instaurado o comunismo em países como a
Polônia, a Hungria e a Tchecoslováquia e
continuava avançando em direção à Europa
Ocidental, causando medo na população
alemã, que resolveu eleger um partido
claramente anticomunista.
b) A grave crise econômica iniciada com a queda
da Bolsa de Nova York, em 1929, aumentou
ainda mais o sentimento de humilhação
imposto pelo Tratado de Versalhes, gerando
em grande parte da população o desejo por
um líder carismático capaz de resgatar a
honra nacional. Isso justificava a escolha de
um partido ultranacionalista que promulgava
a existência de uma raça superior.
c) A morte do Presidente alemão Paul von
Hindenburg levou à necessidade de escolher
outro líder carismático, com capacidade de
resgatar a honra nacional. Hitler, do Partido
Nazista, personificava esse líder.
d) O Fascismo na Itália, um regime claramente
ditatorial, estava se expandindo por outros
países da Europa, como Portugal, Hungria e
Polônia. Isso amedrontou a população alemã,
que optou por eleger, democraticamente, o
Partido Nazista.
19
 e) O sucesso da Guerra Civil Espanhola, que
derrotou o socialismo naquele país, com
apoio do Partido Nazista, trouxe esperanças
ao povo alemão, que resolveu eleger seus
integrantes.
5. (FGV) Em 1936, a Espanha viu-se envolvida
em uma sangrenta guerra civil que se
estendeu até 1939 e causou cerca de um
milhão de mortos. A respeito desse conflito,
é correto afirmar:
a) foi provocado por uma revolução popular
que proclamou a república, estabeleceu um
regime socialista em fevereiro de 1936 e
contou com o apoio de tropas do exército
soviético.
b) foi provocado pela reação de setores
conservadores e antirrepublicanos à vitória
da Frente Popular nas eleições de fevereiro
de 1936 e contou com o apoio de forças
militares nazifascistas.
c) foi provocado pelo movimento separatista
da Catalunha, que se recusou a integrar
a República espanhola a partir de 1936 e
contou com a intervenção militar de tropas
francesas.
d) foi provocado por setores antimonarquistas
derrotados nas eleições de fevereiro de 1936
e que desejavam proclamar uma república na
Espanha, e contou com o apoio de brigadas
de voluntários vindos de diversos países.
e) foi provocado pela reação de monarquistas,
militares, fascistas e setores da Igreja
católica contra a instauração da república
na Espanha, em 1931, e contou com o apoio
de tropas militares da Inglaterra.
E.O. Dissertativo
1. (UFMG) Analise o trecho:
“Em 1933, Hitler exercia um fascínio
alucinado na população alemã. Não era para
menos: uma ideologia simplista devolvia aos
alemães o prestígio ufanista que a derrota
na Primeira Guerra Mundial havia tirado. O
respaldo de Hitler tinha suas raízes no apelo
com que sua ideologia manipulava o lado
emocional e místico das massas.”
SÁTIKO, Angélica; WUENSCH, Ana Miriam.
Pensando melhor: iniciação ao filosofar. São
Paulo: Saraiva, 1997, p. 289. (Adaptado).
A partir da analise do trecho e considerando
outros conhecimentos sobre o assunto.
a) RELACIONE o desfecho da Primeira Guerra
Mundial com ascensão do nazismo na
Alemanha.
b) APRESENTE duas características da política
nazista.
20
c) EXPLIQUE o papel desempenhado pela
propaganda política no regime nazista na
Alemanha.
2. (UFG) Com o fim da Segunda Guerra Mundial,
os historiadores, que se voltaram para o
estudo dos conflitos armados ocorridos na
primeira metade do século XX, denominaram
a Guerra Civil Espanhola, ocorrida entre
1936 e 1939, de “Ensaio Geral”.
Tendo em vista esta afirmação, explique:
a) os princípios políticos defendidos pelas duas
forças envolvidas na Guerra Civil Espanhola;
b) o motivo para a utilização da denominação
“Ensaio Geral” no contexto do pós-Segunda
Guerra Mundial.
3. (UFPR) “(...) O totalitarismo difere
essencialmente de outras formas de opressão
política que conhecemos, como o despotismo,
a tirania e a ditadura”.
Arendt, Hannah. As origens do totalitarismo.
São Paulo: Cia das Letras, 1989, p. 512.
Explique a especificidade do totalitarismo
nazista, destacando seu contexto de
desenvolvimento e suas características
principais.
4. (UFRJ) Cresce a oferta de material neonazista
em alemão na internet
Relatório do Jugendschutz.net (literalmente
“proteção da juventude”), uma iniciativa de
governos estaduais para a proteção de jovens
usuários da internet, aponta que extremistas
de direita usam cada vez mais a rede mundial
de computadores para divulgar suas ideias,
combinar ações e conquistar novos adeptos.
Em 2009 foram registrados 1872 sites da
cena neonazista com conteúdo em alemão,
237 a mais do que no ano anterior e 839 a
mais do que em 2005. Também a oferta de
sites dedicados ao partido extremista NPD
cresceu, passando de 190 para 242 entre
2008 e 2009.
Segundo Stefan Glaser, responsável pela
área que monitora o extremismo de direita
na Jugensdschutz, ‘a internet é o meio
de propaganda por excelência para os
extremistas de direita’.
Ainda segundo o relatório, cerca de 70% do
conteúdo extremista disponível em alemão
em 2009 estava armazenado em servidores
fora da Alemanha, principalmente nos
Estados Unidos.”
Fonte: adaptado de www.dw-world.de em 24.08.2010.
A difusão do ideário nazista, agora facilitada
pelas novas mídias, preocupa crescentemente
não só as autoridades como também boa
parte da sociedade alemã.
 Explique dois princípios ideológicos marcantes do nazismo entre 1920 e 1945.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Prata, francês compara vaias no Rio às recebidas por Jesse Owens em 1936
Gustavo Franceschini e Rodrigo Mattos. Do UOL, no Rio de Janeiro

Atual campeão olímpico e favorito absoluto ao bi, Renaud Lavillenie foi surpreendido por Thiago Braz
e terminou com a prata no salto com vara masculino. A derrota e a forma como ela aconteceu irritaram
o francês, que saiu reclamando da torcida e comparou o público do Engenhão aos alemães nazistas que
vaiaram Jesse Owens, um negro americano, na Olimpíada de 1936, em Berlim.
“Não houve fair play por parte do público. Isso é para futebol, não para o atletismo. Em 1936, o público
estava contra Jesse Owens. Não víamos isso desde então. Preciso lidar com isso. Para as Olimpíadas, não
é uma boa imagem. Não fiz nada para os brasileiros”, declarou ele logo após a derrota.
Disponível em: <http://olimpiadas.uol.com.br/noticias/redacao/2016/08/16/derrotado-por-thiago-
braz-frances-quer-revanche-na-mesma-moeda-em-paris.htm>. Acesso em: 27 set. 2016.

5. (UFSC) O episódio com Jesse Owens mencionado pelo atleta francês tornou-se simbólico para a
compreensão da implantação da ideologia nazista na Alemanha. O regime liderado por Adolf Hitler
estava baseado em princípios como o arianismo, o totalitarismo e a oposição ao individualismo.
Considerando o contexto mencionado, defina os seguintes princípios:
a) arianismo;
b) totalitarismo;
c) oposição ao individualismo.

6. (UEL) Leia o texto e observe a seguir.

Jesse Owens (1913-1980), americano do Alabama, conquistou quatro medalhas de ouro na

Olimpíada de Berlim, em 1936, em pleno regime nazista (por ter vencido os 100 e 200 metros
rasos, o revezamento de 400 metros e o salto em distância). Os Jogos Olímpicos na Alemanha
foram idealizados e abertos por Adolf Hitler, e o objetivo era fazer propaganda do regime nazista.
A Alemanha, de fato, ficou em primeiro lugar no quadro de medalhas, com 33 ouros. Porém, alguns
jornalistas do período disseram que Hitler ficou insatisfeito com as vitórias de Jesse Owens.
(Adaptado de: <http://acervo.oglobo.globo.com/fatos-historicos/atleta-americano-
-negro-vence-hitler-9859599>. Acesso em: 15 set. 2015.)

21
 Com base no texto, na imagem e nos conhecimentos sobre o tema, responda aos itens a seguir.
a) Qual seria o motivo de Adolf Hitler ficar “insatisfeito” em relação à vitória de Jesse Owens na Olimpíada
de Berlim, em 1936?
b) Cite e explique duas características do Nazismo.

7. (Ufjf-pism 3 2015) Observe as seguintes figuras:

Nos últimos anos, grupos políticos de extrema direita obtiveram força na Europa. Suas reivindicações
e ideias estão baseadas em um extremismo conversador jamais visto desde a década de 1930,
quando as concepções nazifascistas disseminaram-se pelo mundo. Em relação aos dois momentos
históricos, atenda ao que se pede:
a) Compare ambos os contextos históricos em que surgiram esses grupos políticos na Europa.
b) Indique um ponto de convergência e outro de divergência entre os grupos de extrema direita atuais e
o nazifascismo da década de 1930.

8. (Unb 2011) Nürembergue sediou, em setembro de 1935, as festividades do Partido Nacional

Socialista alemão, ocasião em que Adolf Hitler discursou a respeito do papel da arte na sua política
de estado. Durante o período nazista de 1933 a 1945, o governo alemão promoveu um estilo de
arte oficialmente aprovado, que se embasava em um modelo romântico e realista. Os nazistas
constataram que a arte poderia não somente conter mensagem política, mas também ser importante
meio de criar e induzir desejos e sonhos no povo alemão, controlando o seu comportamento.
Tal providência, habilmente implementada pelo governo, resultou em uma estética de Estado
de conceitos estereotipados, antissemita e conservadora. As esculturas foram o melhor meio de
expressão da obsessão nazista com a raça e a biologia. Por intermédio da sua expressão corporal,
essas obras ofereciam um modelo de identidade ideal ao povo alemão. Além disso, ao serem
exibidas nos espaços públicos, as esculturas eram mais suscetíveis à influência política que as
pinturas, destinadas, principalmente, ao recolhimento dos interiores. Josef Thorak e Arno Brecker
foram os principais artistas representantes da arte oficial do regime nazista. Algumas de suas
obras estão ilustradas nas figuras abaixo.

22
 A partir das informações apresentadas,
julgue os itens a seguir.
E.O. Enem
a) As figuras evidenciam influência da arte
clássica grega e romana na arte do período
nazista.
b) A monumentalidade das estátuas coadunava-
se com os desfiles megalomaníacos nazistas,
cujo objetivo era impressionar os espectadores
presentes, transmitindo, entre outras
mensagens, a sensação de poder do Estado
alemão.
c) O caráter estritamente pessoal, particular
e subjetivo do realismo socialista soviético
é uma das características que diferencia a
arte soviética do regime stalinista da arte do
período nazista.
d) Os tipos humanos utilizados como modelos
das estátuas nazistas eram pessoas comuns,
legítimas representantes da raça ariana,
retratadas de maneira não idealizada.
9. (Ufu) Nosso povo alemão, hoje esfacelado,
jazendo entregue, sem defesa, aos pontapés
do resto do mundo, tem precisamente
necessidade da força, que a confiança em si
proporciona. Todo sistema de educação e de
cultura deve visar a dar às crianças de nosso
povo a convicção de que são absolutamente
superiores aos outros povos.
Trecho do livro “Minha Luta”,
escrito por Adolf Hitler entre 1923 e 1924.
Tomando como referência o trecho transcrito,
responda:
a) Qual é a relação entre o contexto econômico
da República de Weimar e a ascensão do
nazismo na Alemanha ?
b) Explique um dos princípios da doutrina
nazista.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
“Quase todos os espanhóis pensavam na sua
guerra civil em termos nacionais, enquanto
quase todos nós, por nosso lado, pensávamos
em termos internacionais. Tínhamos ambos
razão”.
(Herbert L. Matthews, correspondente do The New York Times
na Guerra Civil Espanhola. In MATHEWS, Herbert L. Metade
da Espanha morreu: uma reavaliação da Guerra Civil Espa-
nhola. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1975, p. XIV.)
A Guerra Civil Espanhola (1936-1939)
resultou do acirramento de tensões internas,
mas acabou por transformar-se em um
conflito internacional de grandes proporções,
a ponto de ser por muitos considerado como
a primeira etapa da Segunda Guerra Mundial.
1
0. (Ufrj) Explique um dos conflitos sociais
presentes na Espanha que se manifestaram
na Guerra Civil.
1. (Enem) As Brigadas Internacionais foram
unidades de combatentes formadas por
voluntários de 53 nacionalidades dispostos
a lutar em defesa da República espanhola.
Estima-se que cerca de 60 mil cidadãos
de várias partes do mundo — incluindo
40 brasileiros — tenham se incorporado
a essas unidades. Apesar de coordenadas
pelos comunistas, as Brigadas contaram com
membros socialistas, liberais e de outras
correntes político-ideológicas.
SOUZA, I. I. A Guerra Civil Europeia. História
Viva, n. 70, 2009 (fragmento).
A Guerra Civil Espanhola expressou as
disputas em curso na Europa na década de
1930. A perspectiva política comum que
promoveu a mobilização descrita foi o(a):
a) crítica ao stalinismo.
b) combate ao fascismo.
c) rejeição ao federalismo.
d) apoio ao corporativismo.
e) adesão ao anarquismo.
2. (Enem) Os regimes totalitários da primeira
metade do século XX apoiaram-se fortemente
na mobilização da juventude em torno da
defesa de ideias grandiosas para o futuro da
nação. Nesses projetos, os jovens deveriam
entender que só havia uma pessoa digna de
ser amada e obedecida, que era o líder. Tais
movimentos sociais juvenis contribuíram para
a implantação e a sustentação do nazismo, na
Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha
e Portugal.
A atuação desses movimentos juvenis
caracterizava-se:
a) pelo sectarismo e pela forma violenta e
radical com que enfrentavam os opositores
ao regime.
b) pelas propostas de conscientização da
população acerca dos seus direitos como
cidadãos.
c) pela promoção de um modo de vida saudável,
que mostrava os jovens como exemplos a
seguir.
d) pelo diálogo, ao organizar debates que
opunham jovens idealistas e velhas
lideranças conservadoras.
e) pelos métodos políticos populistas e pela
organização de comícios multitudinários.
3. (Enem) A primeira metade do século XX
foi marcada por conflitos e processos que
a inscreveram como um dos mais violentos
períodos da história humana.
23
 Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira
metade do século XX estão:
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo.
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear.
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana.
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético.
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha.

4. (Enem) “A primeira produção cinematográfica de propaganda nitidamente antissemita foi Os Rotschilds

(1940), de Erich Waschneck. Ambientado na Europa conturbada pelas guerras napoleônicas, o filme
mostrava como essa importante família de banqueiros judeus beneficiou-se das discórdias entre as
nações europeias, acumulando fortuna à custa da guerra, do sofrimento e da morte de milhões de
pessoas. O judeu é retratado como uma criatura perigosa, de mãos aduncas, rosto encarniçado e olhar
sádico e maléfico.”
PEREIRA, W. “Cinema e genocídio judaico: dimensões da memória audiovisual do nazismo e do holocausto”. In: Educando
para a cidadania e a democracia. 6ª Jornada Interdisciplinar. Rio de Janeiro: SME; UERJ, jun 2009 (fragmento).

Os Rotschiids foi produzido na Alemanha nazista. A partir do texto e naquela conjuntura política,
o principal objetivo do filme foi:
a) defender a liberdade religiosa.
b) controlar o genocídio racial.
c) aprofundar a intolerância étnica.
d) legitimar o expansionismo territorial.
e) contestar o nacionalismo autoritário.

5. Em 1937, Guernica, na Espanha, foi bombardeada sob o comando da força aérea da Alemanha nazista,
que apoiou os franquistas durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939).

A pintura-mural de Picasso e a fotografia retratam os efeitos do bombardeio, ressaltando,

respectivamente:
a) Crítica social – conformismo político.
b) Percepção individual – registro histórico.
c) Realismo acrítico – idealização romântica.
d) Sofrimento humano – destruição material.
e) Objetividade artística – subjetividade jornalística.

24
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ)
“Meu romance, 1984, foi concebido como uma
mostra das perversões que regimes políticos já
realizaram parcialmente ou podem realizar.”
George Orwell. Adaptado de pt.wikipedia.org.
O romance 1984, de George Orwell, publicado
em 1948, apresenta um mundo de impérios
em conflito e uma sociedade em que todos
são observados pelo poder central − o Big
Brother.
No contexto internacional da época dessa
publicação, o escritor britânico direcionou
uma crítica ao seguinte sistema:
a) socialismo.
b) capitalismo.
c) anarquismo.
d) totalitarismo.
2. (UERJ) “O direito ao solo e à terra pode se
tornar um dever quando um grande povo, por
falta de extensão, parece destinado à ruína.
Ou a Alemanha será uma potência mundial
ou então não será. Mas, para se tornar uma
potência mundial, ela precisa dessa grandeza
territorial que lhe dará na atualidade a
importância necessária e que dará a seus
cidadãos os meios para existir. O próprio
destino parece querer nos apontar o caminho.”
Adolf Hitler. Minha luta, 1925.
Adaptado de FERREIRA, Marieta de M. e outros.
História em curso: da Antiguidade à globalização. São
Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro: FGV, 2008.
As ideias contidas no projeto político do
nazismo buscavam solucionar os problemas
enfrentados pela Alemanha após o fim da
Primeira Guerra Mundial.
Uma dessas ideias, abordada no texto, está
associada ao conceito de:
a) xenofobia.
b) espaço vital.
c) purificação racial.
d) revanchismo militar.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) “A liberdade política é esta
tranquilidade de espírito que provém
da opinião que cada um tem sobre a sua
segurança; e para que se tenha esta liberdade é
preciso que o governo seja tal que um cidadão
não possa temer outro cidadão. Quando
o poder legislativo está reunido ao poder
executivo, não existe liberdade. Tampouco
existe liberdade se o poder de julgar não for
separado do poder legislativo e do executivo.”
Montesquieu. O espírito das leis, 1748.
“O direito eleitoral ampliado, a dominação
do parlamento, a debilidade do governo, a
insignificância do presidente e a prática do
referendo não respondem nem ao caráter, nem
à missão que o Estado alemão deve cumprir
tanto no presente como no futuro próximo.”
Jornal Kölnishe Zeitung, 04/08/1919. Adaptado de
REIS FILHO, Daniel Aarão (org.). História do século
XX. Volume 2. Rio de Janeiro: Record, 2002.
Os trechos apresentam aspectos do
pensamento político em duas épocas
distintas: o liberalismo proposto por
Montesquieu no século XVIII e a crise do
liberalismo na crítica de um jornal alemão
na recém-estabelecida República de Weimar.
Identifique um dos princípios liberais
expresso no texto de Montesquieu e a opinião
no texto do jornal alemão que contradiz esse
princípio. Apresente, também, um fator que
explique a crise do liberalismo no período
entre as duas grandes guerras.
2. (UERJ) O filme O Ovo da Serpente tem
como cenário a cidade de Berlim, no ano de
1923. Trata-se, sobretudo, de uma fábula
de advertência. Dez anos antes da subida
dos nazistas ao poder, já se podia ver um
fantasma rondando as vielas da Alemanha e
pressupor que, em meio à desordem, à crise
econômica e ao vácuo político, uma semente
de radicalismo e violência estava para
brotar. Como afirma um dos personagens, a
vitória só chegaria em alguns anos, quando
os jovens do país se tornassem adultos e
se vissem cansados de viver em uma terra
amargurada. Ao cabo da trama, sentencia-se
que o fascismo era uma ameaça perceptível:
“É como o ovo de uma serpente. Através das
finas membranas, você pode claramente
discernir o réptil já perfeito”.
25
 E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Nas primeiras sequências de O
triunfo da vontade [filme alemão de 1935],
Hitler chega de avião como um esperado
Messias. O bimotor plaina sobre as nuvens
que se abrem à medida que ele desce sobre
a cidade. A propósito dessa cena, a cineasta
escreveria: “O sol desapareceu atrás das
nuvens. Mas quando o Führer chega, os raios
de sol cortam o céu, o céu hitleriano”.
Alcir Lenharo. Nazismo, o triunfo da vontade, 1986.

O texto mostra algumas características

O filme O ovo da serpente retrata o contexto
de crise alemã após a Primeira Guerra
Mundial, que favoreceu a subida ao poder de
Hitler, principal figura do Partido Nazista.
Retire do texto dois problemas da sociedade
alemã que contribuíram para a ascensão
do nazismo ao poder em 1933. Indique,
também, a ação tomada pelo Partido Nazista
em relação a cada um desses problemas.
centrais do nazismo:
a) o desprezo pelas manifestações de massa e a
defesa de princípios religiosos do catolicismo.
b) a glorificação das principais lideranças
políticas e a depreciação da natureza.
c) o uso intenso do cinema como propaganda
política e o culto da figura do líder.
d) a valorização dos espaços urbanos e o estímulo
à migração dos camponeses para as cidades.
e) o apreço pelas conquistas tecnológicas e
a identificação do líder como um homem
comum.

2. (Unicamp 2017) Hitler considerava que a propaganda sempre deveria ser popular, dirigida às
massas, desenvolvida de modo a levar em conta um nível de compreensão dos mais baixos. (...)
O essencial da propaganda era atingir o coração das grandes massas, compreender seu mundo
maniqueísta, representar seus sentimentos.
Alcir Lenharo, Nazismo: o triunfo da vontade. São Paulo: Ática, 1986, p. 47-48.

Sobre a propaganda no nazismo, é correto afirmar:

a) o nível elementar da propaganda era contraposto às óperas e desfiles suntuosos que o regime nazista
promovia.
b) a propaganda deveria restringir-se a poucos pontos, como o enaltecimento da superioridade racial e a
defesa da democracia.
c) a propaganda deveria estimular o ódio das massas contra grupos específicos, como os judeus, negros,
homossexuais e ciganos.
d) o cinema e a produção artística foram as áreas que resistiram ao sistema de propaganda do nazismo
na Alemanha do final da década de 1930.

3. (Unesp) Observe a figura.

A Europa já não é a liberdade e a paz, mas a violência e a guerra.

Durante a ocupação alemã de Paris, a alguns críticos alemães que virão lhe falar de Guernica,
Picasso responderá com amargura:
Não fui eu que a fiz, fizeram-na vocês.
(Giulio Carlo Argan. Arte moderna, 1992.)

26
 O comentário de Pablo Picasso, em relação à sua obra Guernica, refere-se
a) à separação entre manifestações artísticas e realidade histórica.
b) ao bombardeio alemão da cidade basca em apoio ao general Franco.
c) aos massacres cometidos pelos nazistas durante a Segunda Guerra Mundial.
d) à denúncia da anexação do território espanhol pelas tropas nazistas.
e) à aliança dos nazistas com os comunistas no início da Segunda Guerra Mundial.

4.
(Fuvest) “... velhos poloneses de bigodes nietzschianos e jovens com caras de filme soviético,
alemães de cabeça raspada, argelinos, italianos... ingleses mais pitorescos do que todos os outros,
franceses parecidos com Maurice Thorez ou com Maurice Chevalier... Estavam aproximando-se das
casernas e começaram a cantar: e, pela primeira vez no mundo, os homens de todas as nações
misturadas em formação de combate cantavam a Internacional”.
O texto, extraído do romance “A Esperança” (1937), de André Malraux,
a) expressa o auge do movimento estético conhecido como surrealismo.
b) descreve o ambiente cosmopolita existente em Paris, no entreguerras.
c) evoca as brigadas internacionais durante a Guerra Civil espanhola.
d) retrata o internacionalismo existente entre os comunistas em Moscou.
e) representa o expressionismo estético dominante em toda a Europa.

E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest)

Os cartazes acima circularam durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939).

a) Identifique, em cada um dos cartazes, um elemento que permita associá-los, respectivamente, às
principais forças políticas envolvidas nessa guerra.
b) Caracterize as principais propostas das forças políticas representadas nos cartazes.

27
 2. (Unesp)
1. Exigimos, baseando-nos no direito dos
povos a disporem de si mesmos, a reunião
de todos os alemães em uma Grande
Alemanha.
2. Exigimos a ab-rogação [revogação] dos
Tratados de Versalhes e de Saint-Germain.
3. Exigimos territórios para a alimentação
de nosso povo e para o estabelecimento
de seu excedente de população.
4. Não pode ser cidadão senão aquele que
faz parte do povo. Não pode fazer parte
do povo senão aquele que tem sangue
alemão, qualquer que seja sua confissão.
Consequentemente, nenhum judeu pode
fazer parte do povo.
3. “Aquele que não é cidadão não pode viver
na Alemanha senão como hóspede e deve
ser submisso à legislação aplicável aos
estrangeiros.”
Programa do Partido Nacional-Socialista dos
Trabalhadores Alemães, 1920. In: Kátia M. de Queirós
Mattoso. Textos e documentos para o estudo da história
contemporânea (1789-1963), 1977. Adaptado.
Explique as origens da exigência contida no
item 2 do Programa do Partido Nacional-
Socialista dos Trabalhadores Alemães e cite
duas ações, realizadas pelos nazistas após
sua chegada ao poder, que derivaram do que
é proposto nos itens 4 e 5 desse Programa.

4. (Fuvest) Observe a foto abaixo, tirada no Gueto de Varsóvia, em 1943, durante a ocupação nazista
da Polônia.

a) Por que o menino porta uma estrela nas costas e o que essa estrela representava nas zonas de domínio
nazista?
b) Explique a dinâmica de funcionamento do Gueto de Varsóvia e o que ele representou na dominação
nazista da Polônia.

5. (Unicamp) “Quando Colin Powell chegar às Nações Unidas hoje para defender a guerra contra
Saddam Hussein, as Nações Unidas planejam cobrir a obra-prima de Picasso, “Guernica”, com
uma capa azul. Repórteres e câmeras irão cercar o secretário de Estado (cargo equivalente ao de
ministro das Relações Exteriores) na entrada do Conselho de Segurança das Nações Unidas, onde
a reprodução de “Guernica” está pendurada. De fato, Powell não pode convencer o mundo sobre a
necessidade de bombardear o Iraque cercado por mulheres, homens, crianças, touros e cavalos aos
gritos e mutilados.”
Adaptado de Maureen Dowd, “Powell without Picasso”.
http://www.nytimes.com/2003/02/05/opinion/powell-without-picasso.html. Acesso em: 06/12/2010.)

(Fonte: http://www.iep.uminho.pt/aac/sm/a2003/4cpintura/picasso.htm. Acesso em 06/12/2010.)

a) Quais eram as mensagens incompatíveis entre a fala de Colin Powell e a obra Guernica de Picasso?
b) Identifique os acontecimentos políticos associados à obra Guernica.

28
 6. (Unicamp 2018) A campanha nazista contra arrasados pelas consequências do conflito.
a arte moderna começa com a tomada de A partir de então, crescera no interior
poder. Em 1933, Hitler fecha a Bauhaus e da Alemanha a influência da ideologia
promove a primeira exposição difamatória socialista que ameaçava as classes médias
da arte moderna em Karlsruhe e Mannheim. e empresários e por conta disso, o Partido
Segue-se a cassação de diversos curadores, Nazista apareceu como resposta ao
diretores de museus e artistas-professores. crescimento dessa ideologia. Já nos anos
Os artistas começam a emigrar. Livros são 30, após a Crise de 1929, a economia
queimados em praça pública e inicia-se alemã foi muito abalada, pois dependia
um verdadeiro processo de expropriação dos empréstimos estadunidenses e o
arbitrária pelos nazistas dos acervos dos Partido Nazista chegou ao poder.
museus: mais de 16.500 obras de arte b) O Nazismo se caracterizava pelo Naciona-
consideradas degeneradas são confiscadas, lismo Extremado, centralização política,
muitas das quais foram destruídas ou perseguição aos opositores, corporativis-
perdidas. Obras de valor - como Auto-Retrato, mo, totalitarismo, antissemitismo e anti-
de Vincent van Gogh ou Acrobata e Jovem comunismo.
Arlequim, de Pablo Picasso - são vendidas c) A propaganda política do regime nazista
em um leilão em 1939 na Galeria Fischer, na Alemanha tinha como objetivo
na Suíça, e revertidas em divisas para os legitimar as ações do governo como
nazistas. a perseguição aos judeus, a política
(Adaptado do verbete “Arte Degenerada” da expansionista do Estado e a ideia de
Enciclopédia Itaú Cultural disponível em http:// superioridade da raça ariana a partir
enciclopedia.itaucultural.org.br/termo328/ arte- dos anos 30, apontando como essencial a
degenerada. Acessado em 31 de agosto de 2017). conquista de territórios e a união da raça
superior, assim como a eliminação dos
a) A partir do texto acima e de seus judeus por serem considerados culpados
conhecimentos, explique o que foi o projeto pelos males da Alemanha.
estético do nazismo. 2.
b) Indique duas formas da violência perpetrada a) As forças envolvidas no conflito e seus
pelo regime nazista. princípios eram:
§§ republicanas, auxiliadas pelas bri-
gadas internacionais, orientavam-se
pela defesa dos princípios políticos
Gabarito democráticos. Essa orientação demo-
crática congregava diversas tendên-
cias (anarquistas, trotskistas, stali-
E.O. Aprendizagem nistas, liberais);
§§ nacionalistas, auxiliadas pelos gover-
1. D 2. E 3. D 4. B 5. C nos fascistas, defendiam um modelo
6. B 7. E 8. E 9. B 10. C político autoritário, que se amalga-
masse aos valores tradicionais, ligados
às instituições como família, Exército
E.O. Fixação e Igreja. O objetivo era impedir que as
transformações iniciadas pelo regime
1. A 2. A 3. C 4. B 5. D republicano se efetivassem.
b) O motivo para o uso da denominação
6. B 7. E 8. C 9. B 10. D “Ensaio Geral” relaciona-se ao fato de
que apenas com a ocorrência da Segunda
Guerra Mundial pôde-se projetar uma
E.O. Complementar compreensão por meio da qual se associou
1. A 2. C 3. D 4. B 5. B Guerra Civil Espanhola e Segunda Guerra
Mundial. Isso porque as forças envolvidas
na Guerra Civil Espanhola eram plurais
E.O. Dissertativo e foram, a posteriori, identificadas com
1. outras forças políticas, exatamente as
a) Após o término da Primeira Guerra que se encontravam no conflito armado
Mundial, os alemães saíram derrotados e de 1939-1945. Nesse sentido, as forças
foram considerados culpados pelo conflito republicanas e as brigadas internacionais
pelas potências vencedoras. Nesse passaram a estar relacionadas aos países
sentido, a Alemanha adentrou os anos Aliados (Inglaterra, Rússia, Estados
20 em meio a uma enorme instabilidade Unidos e França), assim como as
política, com uma economia e um Estado forças nacionalistas aos países do Eixo
(Alemanha, Itália e Japão).

29
 Vale ressaltar que as forças “republicanas”
não eram coesas. Havia a preocupação
comum de evitar a ascensão do fascismo
ao poder, no entanto não defendiam um
projeto comum, ao contrário, as divisões
no interior desse grupo eram muito
acentuadas. Não podemos considerar
que grupos anarquistas, trotskistas ou
stalinistas defendiam o liberalismo.
3.
O nazismo surgiu como uma ideologia
totalitária, após o fracasso da Alemanha na
Primeira Guerra Mundial e a instabilidade
política gerada no país pelas humilhações
impostas pelo Tratado de Versalhes. Tal
ideologia se baseava no controle do Estado
sobre a organização da economia, da
sociedade, contra o liberalismo, o socialismo
e apoiada em ações repressivas e em forte
propaganda. Além disso, a especificidade
do totalitarismo nazista consiste na
consideração da supremacia da raça ariana
e de um forte discurso antissemita.
4.
Poderiam ser apontados entre outros, dois
dos seguintes princípios: o antissemitismo,
ou seja, o ódio e perseguição aos judeus; o
racismo, ao considerar como seres inferiores
todos aqueles que não fossem de origem
ariana, como os próprios judeus, ciganos,
eslavos etc; o totalitarismo, ou seja, a defesa
de que a vida social e o indivíduo devam estar
inteiramente submetidos aos interesses de
um Estado autoritário, o que autorizaria a
este eliminar as liberdades individuais; as
forças políticas de oposição e a democracia
representativa; o militarismo, como
instrumento de defesa de uma ordem que
assegure a obediência ao Estado; garanta um
aparato repressivo capaz de impedir qualquer
tipo de oposição a suas diretrizes e sirva
de base para uma política expansionista;
o unipartidarismo, a concepção de que um
único partido inteiramente identificado com
as orientações do Estado totalitário é capaz de
representar a sociedade; o pan-germanismo,
produto de um nacionalismo extremado que
defendia a organização de todos os alemães
em um único Estado germânico que fosse a
expressão da superioridade da raça ariana.
5.
a) Defesa da superioridade da raça ariana
(descendentes do Sacro Império Romano
Germânico que não passaram por
misturas raciais) sobre as demais raças
miscigenadas;
b) Controle total do Estado sobre os cidadãos.
No totalitarismo, o Estado controla todas
as relações sociais;
c) O interesse do Estado é superior aos
interesses pessoais ou de classe.
30
6.
a) Adolf Hitler era defensor de uma
hierarquia racial na qual os arianos
(brancos puros) seriam superiores aos
brancos não puros (asiáticos) e às sub-
raças (negros, judeus e ciganos). Assim,
Jesse Owens, negro, ao vencer quatro
provas nas Olimpíadas, contrariava a
teoria de Hiltler.
b) Antissemitismo: perseguição aos judeus;
Holocausto: assassinato de cerca de
6 milhões de judeus nos Campos de
Concentração.
7.
a) No que diz respeito à emergência do
nazifascismo na Europa, na década
de 1930, fatores relacionados ao pós-
Primeira Guerra, como as resoluções
do Tratado de Versalhes, foram
preponderantes para a ascensão ao poder
dos regimes totalitários. Atualmente,
questões de ordem econômica (crises
cíclicas que geram desempregos) e de
ordem cultural (xenofobia) explicam a
volta da força de partidos de extrema-
direita em alguns países europeus.
b) Convergência: exaltação do nacionalismo
e defesa da pátria;
Divergência: os grupos atuais não
defendem o antissemitismo.
8.
a) Correto – a preocupação com o corpo
humano e sua descrita de forma
realista aproximam essas obras àquelas
produzidas na antiguidade.
b) Correto – toda a arte nazista está
associada diretamente ao fortalecimento
dos ideais e do Estado comandado por
Hitler.
c) Incorreto – em muitos aspectos pode
existir aproximação entre a arte dos dois
países, principalmente no que toca a
exaltação do ideal do Estado; apesar de
serem Estados diferentes do ponto de
vista de classe.
d) Incorreto – os tipos humanos são
idealizados, normalmente pessoas de
porte atlético, que representem vigor e
força.
9.
a) A República de Weimar compreende
o período da História Alemã que se
estende do fim da Primeira Guerra
Mundial à ascensão do nazismo de 1919
a 1933, marcado por graves problemas
políticos e econômicos dentre os quais
as dificuldades em combater revoltas
de esquerdistas radicais, a tentativa de
golpe dos nazistas para chegar ao poder
(Putsch de Munique) e a insatisfação
 de trabalhadores e da classe média
com as dificuldades decorrentes da
desvalorização da moeda nacional pelo
pagamento das pesadas indenizações de
guerra impostas aos alemães pelo Tratado
de Versalhes. Em suma, as péssimas
condições do pós-guerra implicaram em
uma situação de caos na Alemanha, que
alimentaram um sentimento revanchista,
abrindo um espaço privilegiado para a
implementação do regime nazista que,
pautado no totalitarismo entre outros,
seria a chave mestra para o reerguimento
da nação.
b) O aluno poderia escolher entre vários
princípios, a saber:
§§ Totalitarismo: concentração dos pode-
res nas mãos do Estado;
§§ Expansionismo: política de alarga-
mento territorial, busca do “espaço
vital”;
§§ Nacionalismo: aviltamento dos senti-
mentos referentes à nação;
§§ Militarismo: desenvolvimento das téc-
nicas militares como elemento defini-
dor da ordem interna e dos projetos de
expansão (Quem tem aço, tem pão);
§§ Anti-Liberalismo: combate aos princí-
pios não intervencionistas na Economia;
§§ Anti-Comunismo: combate aos princí-
pios e práticas de esquerda;
§§ Anti-Semitismo: hostilidade contra os
povos semitas, especialmente aos ju-
deus e sua cultura;
§§ Arianismo: busca de uma raça pura.
10. A Guerra Civil Espanhola confrontou os
“nacionalistas” franquistas, apoiados por
grande parte das Forças Armadas, pelos
católicos tradicionalistas e pelos grandes
proprietários de terra, de um lado, e os
republicanos, apoiados pelos camponeses,
operários, setores da classe média,
estudantes e intelectuais, de outro. Do ponto
de vista ideológico, opôs fascistas contra
socialistas, comunistas e anarquistas.
Na Guerra Civil Espanhola manifestaram-se
alguns dos conflitos sociais que há muito
existiam na Espanha, dentre os quais: a
oposição entre os defensores da primazia
da Igreja Católica e de seus agentes e as
forças que defendiam a laicização do Estado;
os conflitos gerados pela distribuição das
terras, opondo os grandes proprietários de
terras (“tierratenientes”), notadamente da
região da Extremadura, e o grande número
de trabalhadores rurais sem terras. Tudo isso
tendia a se expressar por meio de conflitos
entre monarquistas e republicanos, fascistas
e esquerdistas.
E.O. Enem
1. B 2. A 3. A 4. C 5. D
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
No texto de Montesquieu estão expressos
os princípios do liberalismo político e a
separação dos poderes como elemento
básico para a garantia da liberdade. Já o
jornal alemão critica a força do parlamento
diante do executivo e portanto, a fraqueza
do órgão no interior da República. A crise do
Liberalismo no período Entreguerras pode
ser associado, em grande medida, à Grande
Depressão Capitalista e os efeitos desta, nos
Estados Liberais das primeiras décadas do
século XX.
2.
Dois dos problemas do Estado alemão nos
anos 20 e as respectivas ações foram:
§§ desordem social / instauração do Estado
corporativo e centralizador para enfren-
tar a crise das propostas liberais.
§§ crise econômica / intervencionismo esta-
tal para controlar os conflitos entre capi-
tal e trabalho.
§§ vácuo político / fim do sistema político
representativo liberal, com o estabeleci-
mento do partido único e fortalecimento
de Hitler como liderança nacional.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. C 3. B 4. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) A Guerra Civil Espanhola marcou o conflito
entre nacionalistas e republicanos, que
receberam o apoio das principais forças
políticas do período. Nesse sentido, as
forças políticas envolvidas na Guerra
Civil Espanhola foram o fascismo e
o comunismo. No primeiro cartaz, a
aproximação com o fascismo se dá por
conta da presença das bandeiras italiana,
nazista e do salazarismo português. Em
meados dos anos 30, os três países eram
31
 símbolos da ideologia. Já no Segundo responsável pelo bombardeio. Posterior-
cartaz, podemos destacar a presença mente, esse bombardeio seria interpreta-
do símbolo do comunismo (a foice e o do também como um ensaio ou laborató-
martelo), simbolizando a aproximação do rio para os bombardeios sobre alvos civis
exército popular com o socialismo. que seriam realizados durante a Segunda
b) Os nacionalistas defendiam a implantação Guerra Mundial.
de um regime fascista, a derrubada da 5.
República espanhola e o afastamento a) A fala de Collin Powell tinha por objetivo
dos grupos de esquerda do governo. Já os a defesa dos ataques norte-americanos
republicanos eram a favor da manutenção contra o Iraque, enquanto a obra de
da República e de reformas relacionadas à Picasso tinha uma mensagem pacifista,
propriedade da terra e dos privilégios da denunciando o horror da guerra.
Igreja e do Exército. b) Essa obra faz referência ao bombardeio
2.
As origens da exigência contida no item 2 da cidade espanhola de Guernica, durante
do Partido Nazista se devem à humilhação a Guerra Civil Espanhola. Nessa guerra,
imposta pelo Tratado de Versalhes e Saint a direita espanhola (monarquistas
Germain que culpou a Alemanha pela e nacionalistas sob o comando de
Primeira Guerra Mundial e determinou Franco) recebe o apoio da Alemanha
a entrega de territórios, a limitação do Nazista, responsável pelo bombardeio.
Exército Alemão e o pagamento de pesadas Posteriormente, esse bombardeio seria
indenizações. No tocante ao item 4 e 5, é interpretado também como um ensaio
possível citar o confisco da propriedade de ou laboratório para os bombardeios sobre
judeus, a determinação que impedia que alvos civis que seriam realizados durante
judeus assumissem determinadas tarefas e a Segunda Guerra Mundial.
a não concessão de cidadania aos judeus na 6.
Alemanha a partir dos anos 30, por serem a) O projeto, conservador como seu
considerados uma ameaça a pureza da raça idealizador – Hitler – era contrário à arte
ariana. moderna, considera degeneradora de
3. valores.
a) O menino porta uma estrela de Davi nas b) Podemos citar censura, cerceamento da
costas, símbolo do judaísmo e, dessa liberdade civil e antissemitismo.
maneira, destacava-se a população judaica
pelos nazistas. Além disso, a estrela
caracterizava os guetos judeus, locais
para onde eram enviados os adeptos da
religião.
b) Durante a Segunda Guerra Mundial, os
alemães avançaram sobre a Europa Oriental
e a partir de então, grandes populações
de judeus eram confinados em guetos,
permanentemente vigiados por tropas
nazistas. Nesses guetos, como por exemplo
o de Varsóvia, os judeus realizavam
trabalhos forçados e constantemente
chegavam pessoas de áreas dominadas.
Com o tempo essas áreas passaram a ser
superpovoadas e o abastecimento sofreu
grande queda, provocando a morte de
milhares de pessoas.
4.
a) A fala de Collin Powell tinha por objetivo
a defesa dos ataques norte-americanos
contra o Iraque, enquanto a obra de Pi-
casso tinha uma mensagem pacifista, de-
nunciando o horror da guerra.
b) Essa obra faz referência ao bombardeio
da cidade espanhola de Guernica, duran-
te a Guerra Civil Espanhola. Nessa guer-
ra, a direita espanhola (monarquistas e
nacionalistas sob o comando de Franco)
recebe o apoio da Alemanha Nazista,

32
4 8
7 4 Segunda Guerra Mundial

Competências Habilidades
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7,
8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 19, 20,
21, 22, 27 e 29

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (Mackenzie) “O inimigo é cruel e implacável.
Pretende tomar nossas terras regadas com
o suor de nossos rostos, tomar nosso cereal,
nosso petróleo, obtidos com o trabalho de nos-
sas mãos. Pretende restaurar o domínio dos
latifundiários, restaurar o czarismo... germa-
nizar os povos da União Soviética e torná-los
escravos de príncipes e barões alemães...
(...) em caso de retirada forçada... todo o
material rodante tem que ser evacuado. Ao
inimigo não se deve deixar um único mo-
tor, um único vagão de trem, um único quilo
de cereal ou galão de combustível. Todos os
artigos de valor (...) que não puderem ser
retirados, devem ser destruídos sem falta.”
Após 70 anos da 2ª Guerra Mundial, o dis-
curso acima, de Joseph Stálin, nos remete:
a) à invasão soviética ao território alemão,
marco na derrocada nazista frente à ofensiva
Aliada nos fronts Ocidental e Oriental.
b) à Operação Barbarosa, decorrente da assina-
tura do Pacto Ribbentrop-Molotov, estopim
para a 2ª Guerra Mundial.
c) ao Anschluss, quando a anexação da Áustria
pelo Terceiro Reich provocou a reação sovié-
tica contra os alemães.
d) à estratégia soviética frente à invasão ale-
mã, conhecida como tática da ‘terra arrasa-
da’, a mesma utilizada pelos russos contra
Napoleão, no início do século XIX.
e) à Batalha de Stalingrado, uma das mais san-
grentas e memoráveis de todo o conflito, de-
cisiva para a vitória nazista.
3. (Uel 2018) Durante a II Guerra Mundial, o
2. (UEMA) Atente para as informações da re-
portagem abaixo.
França inicia celebração dos 70 anos do ”Dia
D” com homenagem às vítimas.
Presidente francês lembrou as 20 mil víti-
mas civis da batalha da Normandia. Foi o
primeiro reconhecimento oficial aos mortos
civis na região.
O presidente da França, François Hollande,
e o presidente dos EUA, Barack Obama, são
vistos durante cerimônia de homenagem às
vítimas do desembarque na Normandia nes-
ta sexta-feira da France Presse (Foto: Da-
mien Meyer/AFP).
O presidente francês, François Hollande,
iniciou, nesta sexta-feira (6/6/2014), as ce-
rimônias que marcam o 70º aniversário do
desembarque aliado com uma homenagem
em Caen às 20 mil vítimas civis da batalha
da Normandia, noroeste da França. “Hoje
gostaria, neste 70º aniversário, que a home-
nagem da nação se dirigisse a todos, civis
e militares [...] que o papel dos normandos
seja reconhecido por todos”, declarou o che-
fe de Estado em um discurso no Memorial
da cidade.
Fonte: Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/
noticia/2014/06/franca-inicia-celebracao-dos-70-anos-do-
dia-d-com-homenagem-vitimas.html>.
Acesso em: 11 jun. 2014.
O conjunto de operações militares durante a
Segunda Guerra Mundial, que abalou o po-
derio do exército alemão na Europa, ficou
conhecido como o ”Dia D”. Na celebração
do 70º aniversário do “Dia D”, o presidente
francês discursou, destacando o/a:
a) supremacia francesa diante das tropas ini-
migas.
b) resistência francesa organizada em territó-
rio inglês.
c) importância da população civil para a vitória
francesa.
d) apoio decisivo dos Estados Unidos para o
desfecho do conflito.
e) vitória das tropas dos “Aliados” contra as
forças nazifascistas.
número de pessoas exterminadas por moti-
vos raciais nos campos de concentração na-
zistas eleva-se a milhões. Sobre esse tema,
Eric Hobsbawm, no livro Era dos Extremos,
fez o seguinte questionamento:
Seria menor o horror do Holocausto se os
historiadores concluíssem que exterminou
não 6 milhões [...], mas 5 ou mesmo 4 mi-
lhões?
(HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-
1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 50.)
Em relação à política eugenista praticada
pelos nazistas, considere as afirmativas a
seguir.
I. A política de seleção racial atingiu os pri-
sioneiros russos que foram enviados aos
campos de concentração e guetos.
II. Judeus que apresentavam características
físicas arianas foram poupados dos cam-
pos de concentração.
III. O isolamento nos guetos somou-se aos
campos de concentração como formas de
extermínio da população não ariana.
35
 IV. Populações ciganas que viviam nos terri-
tórios ocupados pelos alemães foram en-
viadas aos campos de concentração.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
4. (UEG) “Os olhos do mundo estão sobre vocês”
(Dwight Eisenhower)
A frase acima foi dita pelo comandante das
tropas aliadas durante o chamado “Dia D”.
No dia 6 de junho de 2014, comemoraram-
-se os 70 anos do Desembarque da Norman-
dia, um dos episódios mais conhecidos da II
Guerra Mundial. A importância desse acon-
tecimento se deve ao fato de que ele:
a) possibilitou que os exércitos britânico e
americano apressadamente evitassem a con-
quista da Europa ocidental pelo exército so-
viético.
b) permitiu a abertura de uma nova frente de
batalha pelo exército aliado e iniciou a liber-
tação da Europa do jugo nazista.
c) demonstrou a superioridade técnica do exér-
cito nazista, que, liderado por Romell, an-
tecipou o local do desembarque e infligiu
pesadas baixas aos aliados.
d) viabilizou a libertação de Paris pelo exército
da resistência francesa, liderado pelo expe-
riente herói de guerra, Charles de Gaule.
5. (FGV) A respeito da situação da França, du-
rante a Segunda Guerra Mundial, é correto
afirmar:
a) A chamada República de Vichy englobava a
parte da França cujo governo resistiu aos in-
teresses alemães até o final da guerra.
7. (UPF) Em poucas semanas, o mundo estará
b) Na República de Vichy, o marechal Phillippe
Petáin liderou a resistência contra as forças
militares nazistas.
c) Vichy tornou-se a capital de toda a França
governada por um colegiado formado por
alemães e franceses.
d) Na República de Vichy, o slogan Liberdade,
Igualdade e Fraternidade foi substituído por
Trabalho, Família e Pátria.
e) A esquerda francesa colaborou com o gover-
no de Phillippe Petáin, adotando a tática da
frente ampla contra o nazismo.
36
6. (UPF) A imagem mostra os resultados de um
combate da Segunda Guerra Mundial.
Dentre as afirmativas abaixo, assinale aque-
la que indica a razão pela qual o ataque à
base naval de Pearl Harbor tornou-se um dos
acontecimentos decisivos para o desfecho da
Segunda Guerra Mundial.
a) Fortaleceu o nazifascismo, tendo em vista a
vitória esmagadora das forças alemãs sobre o
exército soviético e de outros países do leste
europeu.
b) Representou a primeira grande derrota dos
aliados, uma vez que os japoneses passaram a
utilizar armas atômicas contra cidades asiáti-
cas, porque estas atacavam o nazifascismo.
c) Foi um fato histórico decisivo para a entrada
dos Estados Unidos da América na guerra, o
que criou condições favoráveis para os alia-
dos na luta contra as forças nazifascistas.
d) Contribuiu para o significativo aumento do
poderio estratégico e militar alemão, devido
ao aniquilamento quase total das forças norte-
-americanas e de seus aliados no leste europeu.
e) Marcou a derrota final dos países que faziam
parte do bloco nazifascista, tornando-se o
símbolo da restauração da democracia e do
liberalismo em toda a Europa.
rememorando o primeiro centenário do as-
sassinato, em Sarajevo (Bósnia), do arquidu-
que Francisco Ferdinando, herdeiro do trono
do Império Austro-Húngaro. Esse episódio
desencadearia o grande conflito chamado de
Primeira Guerra Mundial, o qual terminaria
em 1945, ao final da Segunda Guerra Mundial.
Essa interpretação somente é verdadeira se
considerado o fato de que:
a) as duas guerras mundiais envolveram todos os
países da Europa, além de suas colônias de ul-
tramar.
b) prevaleceu, antes da Segunda Guerra Mundial,
o equilíbrio europeu, tal como havia ocorrido
no período que precedeu a Primeira Guerra.
c) em ambas as guerras mundiais, o conflito foi
travado por motivos ideológicos, muito mais
do que imperialistas.
 d) ocorreram, entre as duas guerras mundiais,
rebeliões e revoluções, como as da década de
1910, que colocaram em risco o frágil equilí-
brio europeu.
e) apesar da paz do período entreguerras, a
Segunda Guerra foi causada pelos tratados
excessivamente rigorosos impostos ao final
da Primeira Guerra, decorrentes da Paz de
Versalhes de 1919.
8. (Mackenzie) Com relação aos dois gran-
des conflitos mundiais, de 1914–1918 e de
1939–1945, considere as afirmativas.
I. O imperialismo e o nacionalismo encon-
tram-se nas origens dos dois conflitos
mundiais, uma vez que o primeiro inten-
sificou as tensões mundiais devido à dis-
puta por áreas de influência e o segundo
favoreceu a formação dos regimes totali-
tários fascistas.
II. As duas guerras mundiais, envolvendo
povos extraeuropeus, desenvolveram a
consciência nacional deles, influencian-
do decisivamente no processo de descolo-
nização afro-asiática.
III. O questionamento dos postulados liberais
do capitalismo foi intensificado a partir
dos dois conflitos, o que criou as condi-
ções favoráveis para a expansão dos ide-
ais anarquistas em todo o mundo.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) Somente a afirmativa II está correta.
c) Somente a afirmativa III está correta.
d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
e) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
9. (FGV) Observe os dois cartuns.
1
0. (Udesc 2017) O período que vai de 1914 a
Sobre as imagens, é correto afirmar que:
a) a assinatura do acordo de não agressão entre
Hitler e Stalin, em 1939, é o último movi-
mento alemão para trazer a União Soviéti-
ca para o seu lado, uma vez que os planos
anteriores foram neutralizados pelo imenso
poderio militar dos Aliados, temerosos do
avanço germânico que, em 1941, invade a
União Soviética e a Inglaterra.
b) a aproximação entre Berlim e Moscou, em
1939, não resultou em um acordo de prote-
ção às intenções expansionistas de ambos os
lados, pois continuaram em lados opostos,
monitorando-se reciprocamente até que, em
1941, com as vitórias sucessivas dos Aliados,
o Terceiro Reich, de forma apressada, garan-
te o precioso apoio da União Soviética.
c) o Terceiro Reich alemão faz dois movimen-
tos no sentido de conseguir o apoio sovié-
tico: inicialmente, um acordo de não agres-
são com Stalin em 1939, para evitar a sua
aproximação com os Aliados e, em 1941,
outro que consegue sua integração ao Eixo,
antecipando-se à diplomacia britânica que,
imobilizada, não esboça resistência.
d) após a ocupação da Renânia, da anexação da
Áustria, da Tchecoslováquia, a Alemanha as-
sina um acordo de não agressão mútua com
a União Soviética para neutralizá-la, uma vez
que conta com o imobilismo da Inglaterra em
relação ao seu expansionismo, que culmina,
em 1941, na invasão da União Soviética.
e) em 1939, depois de invadir a Polônia, Hi-
tler se aproxima da União Soviética de forma
cuidadosa, pois teme os planos expansionis-
tas de Stalin, até então apoiados pelos Alia-
dos que, a partir de 1941, com as sucessivas
vitórias, retiram essa ajuda, obrigando o
Estado Soviético a aceitar a parceria com o
Terceiro Reich.
1945 marca o início da Primeira Guerra Mun-
dial e o fim da Segunda. Alguns historiado-
res, como Eric Hobsbawn, ressaltam elemen-
tos comuns deste período, denominando-o
Era da Catástrofe.
Com relação a este período, assinale a alter-
nativa correta.
a) O fim da Primeira Guerra Mundial estimulou
os processos de independência e descoloniza-
ção dos países da África e da Ásia.
b) Neste período, a ascensão de regimes comu-
nistas na América Latina pode ser compreen-
dida como um resultado direto da campanha
soviética sobre a Alemanha Nazista.
c) Disputas nacionalistas e manifestações antis-
semitas na Alemanha incitaram, entre outras
questões, a imigração de grupos judeus para
países vizinhos.
d) O fim da Primeira Guerra Mundial ocasionou
um enfraquecimento nos sentimentos nacio-
nalistas, restaurados apenas nos anos 1960,
durante a Guerra Fria.
37
 e) A participação do Brasil na Primeira Guerra
Mundial foi promovida pelo então presidente
Floriano Peixoto, como forma de aproxima-
ção político-econômica dos países aliados e
de consolidação do lugar do país no cenário
internacional.
E.O. Fixação
1. (Upf 2018) A charge a seguir apresenta uma
caricatura que retrata Adolf Hitler e Josef
Stalin e a pergunta “Quanto será que essa
lua de mel vai durar?” (tradução).
A que importante episódio histórico a char-
ge faz alusão?
a) O acordo que sela a aliança entre Alemanha
e Itália, visando isolar a União Soviética no
concerto europeu, para dar início à Segunda
Guerra Mundial.
b) O pacto de não agressão firmado entre Ale-
manha e União Soviética, em 1939, e que
dividia a Polônia entre os dois países, o que
possibilitou que Hitler ordenasse a invasão
do território polonês, dando início à Segun-
da Guerra Mundial.
c) A aliança entre Alemanha e União Soviética,
objetivando fazer com que os Estados Uni-
dos retardassem ao máximo sua entrada na
Segunda Guerra mundial, o que vai acabar
acontecendo com o ataque japonês à base
americana de Pearl Harbor.
d) O acordo entre Alemanha e Estados Unidos
para impedir o avanço na Europa da doutrina
comunista, patrocinada pela União Soviética.
e) A aliança entre Alemanha e União Soviética,
visando fortalecer o apoio bélico dos dois
países aos fascistas na Guerra Civil Espanho-
la e que ampliou a influência política alemã
no Leste Europeu.
38
2. (UFSM) No extremo da guerra [...] estão as no-
vas armas. Mais ainda do que em 1914-1918,
elas tiveram um papel determinante duran-
te o segundo conflito mundial. Desse ponto
de vista, os ingleses foram os mais criativos,
com seus radares que os alertavam sobre os
ataques aéreos da Luftwaffe [...]. Os alemães
aperfeiçoaram seus foguetes V1 e V2, mas,
como sabemos, foi a bomba atômica america-
na que pôs fim à guerra contra o Japão.
A partir do texto, pode-se afirmar que a
guerra moderna, no século XX:
a) devido ao seu caráter de produção de víti-
mas em escala industrial, sofreu um ponto
de inflexão com o término da Guerra Fria,
provocando o recuo da indústria bélica e a
diminuição dos efetivos militares.
b) apesar de mais sofisticada do ponto de vista
bélico, manteve, em seus conflitos, o mesmo
padrão desde a Guerra dos Cem Anos, no fi-
nal da idade média, até as Guerras Napoleô-
nicas, no início da idade contemporânea.
c) encontra cada vez mais a oposição da opi-
nião pública e, por isso, tem sido excluída
da pauta política dos novos dirigentes dos
Estados democráticos do Ocidente.
d) ganhou um novo contorno, produzindo ví-
timas em escala industrial, como bem de-
monstram os ataques a alvos civis, em Lon-
dres, Dresden e Hiroxima, e, atualmente, em
Bagdá e na Faixa de Gaza.
e) revelou-se uma permanência do mundo ar-
caico, uma ação incompatível com a moder-
nidade, e, por isso, vem se tornando uma
prática em extinção para a resolução de con-
flitos entre populações ou grupos sociais.
3. (UFG) Desde o primeiro conflito mundial, a
“trégua dos padioleiros” se apaga e não rea-
parece mais, salvo de maneira excepcional;
os feridos agonizam no local dos combates e,
na maioria dos casos, o inimigo atira sobre os
que lhes prestam socorro. Está livre o caminho
para as atrocidades que têm o corpo como alvo.
AUDOIN-ROUZEAU, Stéphane. Massacres: o corpo e
a guerra. In: COURTINE, Jean-Jacques; VIGARELLO,
Georges. História do corpo: as mutações do olhar.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2009, p. 396. (Adaptado).
Ocorridas na primeira metade do século XX,
as guerras mundiais causaram impacto na
imagem civilizada que a Europa construíra
de si. Esse impacto decorre de uma mudança
na concepção de guerra, explorada no frag-
mento, que se associa:
a) à precariedade técnica do trabalho médico
nas ambiências de conflito, indicando as di-
ficuldades de atendimento aos soldados.
b) à ampliação da ideia de inimigo, demarcando
a proteção física como um problema para os
beligerantes, em meio à escalada da violência.
c) à disseminação de imagens dos corpos dila-
cerados, traduzindo a morte como uma cir-
cunstância natural no cenário da guerra.
 d) à disciplina militar exigida dos socorristas, re-
sultando em cursos de treinamento sobre mé-
todos de sobrevivência em campo de batalha.
e) ao desrespeito aos tratados assinados para a
guerra, considerando a proibição de maus-
-tratos direcionados ao inimigo aprisionado.
4. (Ufrgs) Entre 1939 e 1945, o mundo este-
ve envolvido na Segunda Guerra Mundial. A
respeito dessa guerra, considere as seguin-
tes afirmações.
I. Caracterizou-se pela perseguição de vá-
rios grupos populacionais, sendo alguns
deles vítimas de práticas sistemáticas de
extermínio.
II. Trouxe o enfraquecimento geral dos pa-
íses europeus e o avanço do processo de
descolonização, principalmente na Ásia e
na África.
III. Teve como consequência o fim da divisão
ideológica mundial entre os países com
sistemas políticos inspirados no liberalis-
mo e aqueles baseados no marxismo.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
5. (Pucsp 2018) Observe o gráfico e assinale a
alternativa que apresenta uma interpretação
CORRETA dos dados.
a) Os países vencedores tiveram menos perdas
humanas.
b) O número de mortes civis foi maior entre os
perdedores do que entre os vencedores.
c) Em todos os países, houve perdas militares
maiores do que entre os civis.
d) Em vários países, as perdas humanas foram
apenas civis.
6. (ESPM) Em julho de 1944 ocorreu a Con-
ferência de Bretton Woods, no Mount
Washington Hotel, em New Hampshire, nos
EUA. Nela partici­param 730 delegados de 44
nações que de­liberaram sobre:
a) a criação da Organização das Nações Unidas,
a ONU.
b) a criação da Organização Mundial de Co­
mércio, a OMC.
c) a criação da Organização do Tratado do
Atlântico Norte, a OTAN.
d) a confirmação do padrão ouro como refe­rência
para o Sistema Monetário Interna­cional.
e) a criação do Banco Internacional para a Re­
construção e Desenvolvimento, o (BIRD), e o
Fundo Monetário Internacional, o (FMI).
7. (UEG) Mas ele olhou, rápido, quando a por-
ta se abriu de repente. Era um americano
que vinha pedir-lhe dinheiro para voltar
para os Estados Unidos. Estava fugindo de
Mitterrand. Rick o ignorou.
VERISSIMO, Luís Fernando. As time goes by.
In: O melhor das comédias da vida privada.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2004. p. 71.
O trecho citado foi extraído da crônica “As
time goes by”, em que o autor relata um su-
posto encontro em Paris com Rick Blaine, o
protagonista do filme clássico Casablanca.
Nessa crônica, é possível identificar referên-
cias tanto ao clássico cinematográfico cele-
brado pelo autor quanto à história contem-
porânea, quando é sugerido que:
a) a França foi ocupada pelo exército nazista
durante a Segunda Guerra Mundial, tendo
sido formada uma resistência para combater
os invasores.
b) a relação entre Rick Blaine e as autoridades
francesas nunca se estabilizou, uma vez que
ele queria fugir para os Estados Unidos.
c) o americano que tentava fugir do presidente
francês representava os refugiados que al-
mejavam vistos para escapar do nazismo a
partir de Marrocos.
d) o presidente francês François Mitterrand
participou da Resistência Francesa durante
os combates da Segunda Guerra Mundial.
8. (UPE) Entre os fatores que desencadearam a
Segunda Guerra Mundial, podemos destacar
o desejo de consolidação de zonas de influ-
ência internacional, bem como a busca por
matéria-prima para fomentar a indústria
das nações beligerantes. Com base nesses fa-
tores, analise as seguintes proposições:
I. O Leste Europeu foi uma zona de influ-
ência requerida tanto pela União Soviética
quanto pela Alemanha ao longo da Guerra.
II. Os EUA declararam guerra ao Japão, entre
outras razões, por acreditarem que esse
país estava comprometendo a influência
estadunidense sobre o pacífico.
39
 III.
A Força Expedicionária Brasileira (FEB)
teve papel decisivo nos conflitos ocorridos
no Norte da África.
IV. O general francês Charles de Gaulle apoiou
a ação nazista para o domínio da França.
V. Apesar das proporções inimagináveis que
a guerra alcançou, alguns países europeus
conseguiram se manter neutros ao longo
de todo o conflito.
Estão CORRETAS:
a) I, II e V.
b) II, III e IV.
c) I, II e IV.
d) I, III e V.
e) III, IV e V.
9. (UPE-SSA 3 2017) No período imediatamen-
te posterior à Segunda Guerra Mundial, re-
1
0. (PUC-Camp 2017) A criação de campos como
gistraram-se numerosas tentativas de apagar
seus vestígios. Perto de Cingapura, onde sete
prisioneiros de guerra americanos haviam
sido executados onze dias antes da rendição
do Japão, assim que um dos oficiais respon-
sáveis pelas execuções fora informado da
rendição, ele e os outros algozes dirigiram-
-se imediatamente ao aeroporto, desenter-
raram os cadáveres das vítimas, levaram-nos
para o campo, queimaram-nos numa grande
fogueira e lançaram as cinzas no mar.
GILBERT, Martin. A Segunda Guerra Mundial. Rio
de Janeiro: Casa da Palavra, 2014, p. 883.
Fenômenos como esse foram comuns no ime-
diato Pós-Guerra. Uma consequência política
desses eventos na Europa foi a:
a) obrigação de esquecer os crimes cometidos
pelos Estados envolvidos.
b) responsabilização única da Alemanha por
ter violado as leis da guerra.
c) instituição de tribunais para julgamento de
crimes contra a humanidade.
d) relativização dos crimes cometidos no Oci-
dente e Oriente, durante a guerra.
e) homologação de anistia para todos os que
lutaram nos fronts, durante a guerra.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Importa questionar como estabelecer crité-
rios de valor estético e de definição do belo
em tempos sombrios, no século XX. Em Críti-
ca Cultural e Sociedade, Theodor Adorno ex-
pôs que “escrever um poema após Auschwitz
é um ato bárbaro” (Adorno, 1998, p. 28). A
afirmação se refere ao estatuto da produção
poética em um contexto que não abarca mais
condições viáveis para o estado contempla-
tivo, intrinsecamente associado à poesia lí-
rica em vários autores, fundamentais para
a produção do gênero. Na era dos extremos,
há necessidade de um estado de permanente
40
alerta, em que as condições de integração
ao relacionamento social foram abaladas e,
em muitos casos, aniquiladas pela guerra,
pela mercantilização e pelo aumento das
intervenções violentas dos Estados na vida
social. Permitir-se a contemplação passiva
após Auschwitz significa, em certa medida,
naturalizar o horror vivido, esquecê-lo ou
trivializá-lo. A banalização dos atos desuma-
nos praticados nos campos de concentração,
associada à política de esquecimento exerci-
da em diversos segmentos da educação e da
produção cultural, é a legitimação necessária
para que eles se repitam constantemente.
GINZBURG, Jaime. Crítica em tempos de violência.
São Paulo: Edusp/FAPESP, 2012, p. 460.
o de Auschwitz, no contexto da II Guerra
Mundial, está associada à:
a) concepção de que o trabalho forçado e exte-
nuante empreendido pelos prisioneiros, em
absoluta maioria integrados por judeus, era
a punição pública e exemplar para suas prá-
ticas de enriquecimento ilícito que haviam
provocado a bancarrota da Alemanha.
b) estratégia conhecida como blitzkrieg, por
meio da qual judeus, comunistas, ciganos e
outros grupos perseguidos eram capturados
sem aviso prévio e conduzidos a câmaras de
gás, para que não tivessem chance de salva-
rem seus pertences ou articularem qualquer
esquema de resistência.
c) política de extermínio conhecida nos últi-
mos anos da guerra como “solução final”,
estruturada por meio de um rebuscado sis-
tema voltado à eliminação rápida de grandes
contingentes humanos, que admitia, ainda,
experiências genéticas, maus tratos e outras
atrocidades.
d) ideologia fascista segundo a qual os “aria-
nos”, homens de ascendência germânica,
conformavam o único povo apto a prosse-
guir com o processo civilizatório da huma-
nidade, devendo os demais subordinarem-se
ou sucumbirem, segundo a lógica do darwi-
nismo social.
e) tática de confinamento e massacre adotada
pelo exército alemão, a partir do modelo do
genocídio armênio empregado pelos turcos,
que incluía a criação de guetos e o trans-
porte ininterrupto de seus moradores para
campos de concentração escondidos, desco-
nhecidos da população alemã.
E.O. Complementar
1. (UFU) As pretensões expansionistas japo-
nesas na Ásia, a construção da Grande Ásia
Oriental, colidiam com os interesses norte-
-americanos para a região. Os imperialistas
seguiam as estratégias siberiana e colonial.
A primeira encarregou o Exército de expan-
dir o domínio Japonês para a China do Norte,
Mongólia e Sibéria, rivalizando com a União
Soviética. A estratégia colonial, delegada à
Marinha, visava a conquista de colônias in-
glesas, francesas e holandesas na Ásia. O
obstáculo para esse projeto era a força dos
Estados Unidos no Pacífico (Alaska, Ilhas
Aleutas, Filipinas e Havaí).
O projeto imperialista japonês:
a) buscava contemporizar seus interesses com
as forças chinesas, vistas como um impor-
tante apoio na luta contra o imperialismo
norte-americano.
b) ganhou força com o bombardeamento de Pe-
arl Harbor e a entrada dos EUA na guerra,
forçando o recuo dos movimentos anti-im-
perialistas nipônicos.
c) manteve, com o fim da Segunda Guerra, suas
anexações territoriais, o que lhe permitiu
continuar como uma grande potência.
d) previa a mobilização de recursos das áre-
as ocupadas para realimentar o complexo
industrial-militar que se fortalecia interna-
mente.
2. (Imed 2018) Um dos belos poemas escritos
por Vinícius de Moraes é Rosa de Hiroshi-
ma, o qual foi musicado por Ney Matogrosso.
Abaixo consta uma passagem da obra men-
cionada.
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas, oh, não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima [...]
A partir da leitura dos versos de Vinicius de
Moraes e de seus conhecimentos de História,
marque a alternativa correta:
a) O poema citado faz menção à bomba nuclear
que os Estados Unidos jogaram na cidade japo-
nesa de Hiroshima durante a I Guerra Mundial
(1914-1918), o que contribuiu para rápida vi-
tória dos norte-americanos neste conflito.
b) A obra de Vinicius de Moraes trata das con-
sequências do ataque nuclear feito pelos Es-
tados Unidos à cidade chinesa de Hiroshima
durante a II Guerra Mundial (1939-1945),
conflito em que os norte-americanos foram
derrotados e tiveram significativas perdas
territoriais.
c) No poema em questão não há referência a
fato que corresponda à veracidade histórica,
pois nunca um país valeu-se de bombas nu-
cleares para vencer conflitos bélicos.
d) Na obra citada, escrita por Vinícius de Mo-
rais, um dos ícones da Semana de Arte
Moderna de 1922, há referência ao ataque
nuclear feito pelos Estados Unidos à cidade
japonesa de Hiroshima durante a II Guerra
Mundial (1939-1945).
e) A bomba nuclear jogada em Hiroshima, no
Japão, foi a primeira das duas que os Es-
tados Unidos jogaram em território japonês
durante a II Guerra Mundial (1939-1945); a
outra destruiu a cidade de Nagasaki.
3. (Mackenzie) “Morrer pela Pátria, pela Ideia!
[...] Não, isso é fugir da verdade.
Mesmo no front, matar é que é importan-
te [...] Morrer não é nada, isso não existe.
Ninguém pode imaginar sua própria morte.
Matar é o importante.
Essa é a fronteira a ser cruzada. Sim, esse é
um ato concreto de vontade. Porque aí você
torna sua vontade viva na de outro homem.”
Da carta de um jovem voluntário da
República Social Fascista, de 1943
A respeito do contexto em que se inserem
as Grandes Guerras Mundiais do século XX,
considere I, II e III a seguir.
I. Os conflitos econômicos, sociais e ide-
ológicos entre as principais potências
capitalistas, tanto no período anterior
a 1914, quanto naquele que antecede à
Segunda Guerra, levaram à disputa impe-
rialista e à corrida armamentista.
II. Nas origens dos dois grandes conflitos
mundiais, podemos identificar a intensifi-
cação da propaganda nacionalista e a for-
mação de um sistema de alianças político-
-militares entre as nações imperialistas.
III. Nas duas guerras, o conflito armado entre
as potências imperialistas, apesar do pe-
sado custo em termos de vítimas, conse-
guiu solucionar os problemas econômicos,
as divergências e os ressentimentos entre
as nações beligerantes.
Desse modo:
a) somente I está correta.
b) somente II está correta.
c) somente III está correta.
d) somente II e III estão corretas.
e) somente I e II estão corretas.
41
 4. (UPE) As grandes guerras mundiais provo-
caram dificuldades nas relações interna-
cionais, gerando ressentimentos e disputas
diplomáticas. Os Estados Unidos procuraram
fazer valer sua influência no mundo e con-
firmar suas conquistas políticas. Na Confe-
rência de Potsdam, as divergências eram evi-
dentes entre os aliados.
Nessa perspectiva, as relações entre as nações:
a) permaneceram tensas, destacando-se o en-
fraquecimento do poder da Inglaterra e as
perdas europeias provenientes da 2ª Guerra
Mundial.
b) tiveram um momento de paz, com acordos
que fortaleceram a economia mundial e a
democracia nos países do Ocidente.
c) ajudaram a debilitar o poder político da União
Soviética, liderada por Stálin e o Partido Co-
munista, com um socialismo totalitário.
d) facilitaram o soerguimento imediato da
Alemanha com o auxílio de empréstimos
norte-americanos e a vitória da democracia
parlamentar.
e) modificaram-se, trazendo o fim dos governos
totalitários com suas ideias imperialistas e
sua violência política contra seus opositores.
5. (UPE-SSA) É ISTO UM HOMEM?
Vocês que vivem seguros
em suas casas,
vocês que voltando à noite,
encontram comida quente e rostos amigos,
pensem bem se isto é um homem,
que trabalha no meio do barro,
que não conhece paz,
que luta por um pedaço de pão,
que morre por um sim ou por um não.
Pensem bem se isto é uma mulher,
sem cabelos e sem nome,
sem mais força para lembrar,
vazios os olhos, frio o ventre,
como um sapo no inverno.
Pensem que isto aconteceu:
eu lhes mando estas palavras.
Gravem-nas em seus corações,
estando em casa, andando na rua,
ao deitar, ao levantar,
repitam-na a seus filhos.
Ou, senão, desmorone-se a sua casa,
a doença os torne inválidos,
os seus filhos virem o rosto para não vê-los.
LEVI, Primo. É isto um homem? Rio de Janeiro: Ed. Rocco.
Esse poema é um testemunho do Holocausto,
que se transformou num ícone dos direitos
humanos por defender a:
a) culpa do Estado nos traumas coletivos.
b) liberdade de expressão dos intelectuais.
c) importância da preservação da memória.
d) necessidade do esquecimento das ditaduras.
e) responsabilidade da sociedade civil no nazismo.
42
E.O. Dissertativo
1. (UFMG) Leia este texto:
“A guerra estava no fim e Hiroshima perma-
necia intacta. A população acreditava que
a cidade não seria bombardeada. Mas infe-
lizmente no dia 6 de agosto, às 8 horas e
15 minutos, um enorme cogumelo de fogo
tomou conta da cidade destruindo a vida
de milhões de pessoas inocentes... A cidade
acabara e, com ela, toda a referência de uma
vida normal.”
http://www.nisseychallenger.com/
hiroshima.html. Acesso: 4 jun. 2007.
A partir dessa leitura e considerando outros
conhecimentos sobre o assunto:
a) INDIQUE e ANALISE duas razões para a esco-
lha do Japão como alvo das bombas atômicas.
b) ANALISE os desdobramentos do lançamento
das bombas atômicas sobre o Japão no con-
texto da Guerra Fria.
2. (UFG) Leia o fragmento a seguir.
Em janeiro de 1941, a sorte da Europa e do
mundo parecia selada. Só um cego e um sur-
do voluntário podia duvidar do destino re-
servado aos judeus numa Europa alemã.
LEVI, Primo. “A tabela periódica”. Rio de Janeiro:
Relume-Dumará, 1994. p. 55. [Adaptado].
O texto acima se reporta a um acontecimen-
to decisivo ligado à Segunda Guerra Mundial
(1939-1945). Com base nessas informações,
responda qual era o destino a que o autor se
refere no texto e explique o princípio que
legitimava esse destino.
3. (UFRJ)
HIROSHIMA RELEMBRA 60 ANOS DO HORROR
Hiroshima, Japão. No exato momento em
que 60 anos antes a primeira bomba atômica
da história devastava a cidade de Hiroshima
no Japão, mais de 50 mil pessoas fizeram um
minuto de silêncio em homenagem às víti-
mas do ataque. Às 8:15 min [...] o mundo re-
lembrou a detonação da arma mais poderosa
já vista no planeta até então, que matou cer-
ca de cem mil pessoas diretamente e outras
milhares nos anos seguintes.
Fonte: Adaptado de O GLOBO de 06 de agosto de 2005, p.36.
 a) Apresente um argumento do governo norte-
-americano em defesa da ação que devastou
Hiroshima, no dia 06 de agosto de 1945, e
Nagasaki, três dias depois.
b) Considerando a situação militar da Ásia
Oriental em meados de 1945, mencione uma
crítica aos bombardeios dessas duas cidades
japonesas.
4. (UFJF-PISM 3 2017) Observe os dois textos e
a imagem abaixo referentes à Europa e, em
seguida, responda às questões.
“Em vastas áreas, uma massa enorme de se-
res humanos assustados, aflitos, famintos,
abandonados e desnorteados vaga em meio
às ruínas e suas cidades e casas, fitando o
negro horizonte à espera de um novo perigo,
tirania ou terror. Entre os vencedores, há um
vozear confuso; entre os vencidos, o silên-
cio sombrio do desespero. (...). No entanto,
existe um remédio que, se fosse geral e es-
pontaneamente adotado pela grande maioria
dos povos, transformaria como num milagre
o cenário todo. (...). Em que consiste esse
remédio? Em recriar a Família Europeia (...).
Devemos construir uma espécie de Estados
Unidos da Europa.”
Trecho de discurso de Wilston Churchill, Primeiro
Ministro Britânico, proferido em 1946.
GIDDENS, A. Continente Turbulento e Poderoso. Qual o
futuro da Europa?. São Paulo: Editora UNESP, 2014, p. 3.
“Nunca como agora tinha ouvido tantos lí-
deres falarem unicamente dos seus proble-
mas nacionais, referindo-se à Europa apenas
de passagem ou, simplesmente, ignorando-
-a. (...) Neste momento, é como se tivessem
deixado de existir quaisquer pontos em co-
mum entre a EU [União Europeia] e as capi-
tais nacionais. Nunca como agora tinha visto
governos nacionais tão enfraquecidos pelas
forças populistas e paralisados pelo risco de
perder as próximas eleições.”
Trecho do discurso sobre o Estado da União
Europeia de Jean-Claude Juncker, Presidente
da Comissão Europeia, proferido em 2016.
Disponível em: http://europa.eu/rapid/
press-release_SPEECH-16-304_pt.htm.
Acesso em: 19/10/2016.
Tradução proposta:
“Nós queremos o nosso país de volta. Vote
para sair”
a) De que maneira a criação da União Europeia
se relaciona com a Segunda Guerra Mundial
(1939-1945)?
b) Analise de que forma o chamado “Brexit” (a
saída do Reino Unido da União Europeia),
após um plebiscito ocorrido em 2016, se re-
laciona com os ideais e as promessas do blo-
co europeu.
5. (PUC-RJ) “No campo da política mundial,
eu dedicarei esta nação à política da boa vi-
zinhança – uma vizinhança que resulte do
respeito mútuo e, devido a isso, respeite o
direito dos outros – uma vizinhança que res-
peite suas obrigações e respeite a santidade
dos seus acordos para com todos os seus vi-
zinhos do mundo inteiro”.
Discurso de posse de Franklin D. Roosevelt,
em 1933.
Fonte: http://educaterra.terra.com.br/
voltaire/mundo/eua_vizinhanca.htm
a) Apresente dois objetivos da política de Roo-
sevelt, relacionando-os ao contexto mundial
do entreguerras.
b) Identifique dois efeitos da política inaugu-
rada por esse discurso para as relações entre
os países americanos no contexto da Segun-
da Guerra Mundial.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Banco dos réus no Tribunal Militar Internacional
de Nurembergue, em 1945-46. Primeira fileira, de
cima para baixo: Hermann Göring, Rudolf Heß,
Joachim von Ribbentrop, Wilhelm Keitel. Segunda
fileira, de cima para baixo: Karl Dönitz, Erich
Raeder, Baldur von Schirach, Fritz Sauckel.
O privilégio de iniciar o primeiro julgamento
da história por crimes contra a paz no mun-
do impõe uma grave responsabilidade. Os
crimes que procuraremos condenar e punir
foram tão premeditados, tão maléficos e de-
vastadores, que o mundo civilizado não pode
tolerar que sejam ignorados, uma vez que
este não seria capaz de sobreviver à repe-
tição daqueles. Que quatro grandes nações,
arrebatadas pela vitória e ainda ofendidas
pela injúria, optem por evitar a vingança
e entreguem voluntariamente à lei os seus
43
 inimigos capturados é um dos mais signifi-
cativos tributos já pagos pelo Poder à Razão.
O senso comum da humanidade exige que a
lei não se restrinja a punir os pequenos cri-
mes da gente miúda. A lei deve atingir tam-
bém aqueles que detenham grandes poderes
e que os usem de forma deliberada e arti-
culada para pôr em ação males os quais não
deixam ileso nenhum lar deste mundo. É um
caso dessa magnitude que as Nações Unidas
apresentarão a Vossas Excelências.
Robert H. Jackson. “Opening address for the United
States.” In: Office of United States chief counsel for
prosecution of axis criminality. Nazi conspiracy and
aggression. Washington: United States Government
Printing Office, 1946, p. 114 (tradução com adaptações).
6. (UNB) A partir do texto, extraído do discur-
so proferido na abertura do Tribunal Inter-
nacional de Nürembergue, em 1945, julgue
os itens a seguir.
a) Vários réus levados à Corte Penal de Nürem-
bergue, entre 1945 e 1946, foram julgados
culpados por crimes contra a humanidade,
condenação que já se havia tornado comum
na Europa, desde a promulgação da Decla-
ração Universal dos Direitos Humanos pela
Assembleia Nacional francesa, em 1791.
b) Entre os crimes julgados pelo referido tri-
bunal, está o de extermínio sistemático de
milhões de pessoas que pertenciam a gru-
pos considerados politicamente indesejáveis
pelo regime nacional-socialista alemão. Os
judeus europeus foram as principais vítimas
do Holocausto e, em menor escala, também
foram perseguidos cidadãos da Polônia e da
União Soviética, pessoas com deficiências
físicas, comunistas e social-democratas ale-
mães, homossexuais, bem como testemu-
nhas de Jeová.
c) Entre as causas que levaram o Partido Nacio-
nal-Socialista a conquistar o poder na Ale-
manha no período que antecedeu a Segunda
Grande Guerra, destaca-se o ressentimento
generalizado da sociedade alemã devido às
indenizações de guerra impostas no Tratado
de Versalhes. Tais indenizações inviabiliza-
ram, na década de 20 do século passado, o
crescimento econômico e sacrificaram a vida
social desse país fato que marcou todo o pe-
ríodo denominado República de Weimar. A
crise econômica e social da Alemanha, nessa
época, justificou a posterior ofensiva militar
nacional-socialista em busca da ampliação
dos limites territoriais do terceiro Reich.
d) O pagamento, pela Alemanha, das indeni-
zações estipuladas no Tratado de Versalhes
foi concluído apenas em 2010, a título de
comemoração pelo quadragésimo aniversário
da reunificação alemã.
44
7. (PUC-RJ) “A catástrofe humana desencade-
ada pela Segunda Guerra Mundial é quase
certamente a maior na história humana. O
aspecto não menos importante dessa catás-
trofe é que a humanidade aprendeu a viver
num mundo em que a matança, a tortura e o
exílio em massa se tornaram experiências do
dia a dia que não mais notamos.”
(HOBSBAWM, Eric. “A Era dos Extremos”.
São Paulo: Companhia das Letras, 1995)
A partir da leitura do trecho apresentado:
a) Identifique duas consequências da Segunda
Guerra Mundial para a África e Ásia.
b) Explique uma característica da “Era da Guer-
ra Fria” iniciada após a Grande Guerra.
8. (PUC-RJ) Em 2005, completam-se 60 anos
do fim da Segunda Guerra Mundial. Entre
1939 e 1945, em consequência do conflito
que mobilizou o maior poderio bélico já uti-
lizado pela humanidade, morreram mais de
40 milhões de pessoas e diversas cidades fi-
caram arrasadas. Devido às proporções catas-
tróficas desse episódio, ele representou um
divisor de águas na História do século XX.
a) Cite DUAS características do cenário inter-
nacional da década de 1930 cujos desdobra-
mentos se relacionam à eclosão da Segunda
Guerra Mundial.
b) Caracterize DUAS instituições criadas após
a Segunda Guerra Mundial cujos objetivos
eram a instauração de uma nova ordem in-
ternacional.
9. (UFV) O jornal O Globo, em sua edição de 29
de julho de 1949, noticiava que: "É gravíssi-
mo o estado do ex-marechal Petain (Philippe
Petain - 1856-1951), segundo informou o
advogado e defensor do ex-chefe do Governo
de Vichy" na França.
Explique, no contexto da Segunda Guerra
Mundial, o significado político do Governo
de Vichy.
1
0. (Ufrj) "Mesmo depois de 1936, balões de
ensaio em favor de uma aproximação eram
continuamente lançados pelos russos, tanto
em Berlim quanto em Moscou. (...) Curiosa-
mente o corpo diplomático em Moscou pare-
cia ter a impressão de que uma aproximação
germano-soviética estava no ar."
(HILGER [alto funcionário da Embaixada alemã em Moscou],
"The Incompatible Allies". Citado por Groupe de Recherche
pour I'enseignement de I'Histoire et La Géographie. "D'une
guerre à L'autre [1914-1939]". Paris, Hachette, 1982, p. 362
A Segunda Guerra Mundial (1939-1945) foi
precedida por intensas articulações que en-
volveram a diplomacia e os governantes dos
países que vieram a participar desse confli-
to. Nesse contexto de progressiva tensão in-
ternacional se deu a assinatura de um pacto
 de não-agressão entre a Alemanha nazista e
a URSS, o que provocou perplexidade e in-
certezas na opinião pública internacional.
Maior perplexidade, contudo, causou a de-
cisão norte-americana de precipitar o encer-
ramento do conflito com o Japão, lançando a
bomba atômica sobre Hiroshima e Nagasaki.
a) Explique de que maneira o uso da bomba
atômica em 1945 influênciou as relações in-
ternacionais do período.
b) Cite um argumento para a assinatura do pac-
to germano-soviético em agosto de 1939.
E.O. Enem
1. (Enem)
Com sua entrada no universo dos gibis, o
Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o
autoritarismo militar e combater a tirania.
Claro que, em tempos de guerra, um gibi de
E.O. UERJ
um herói com uma bandeira americana no
peito aplicando um sopapo no Furer só pode-
Exame de Qualificação
ria ganhar destaque, e o sucesso não demo-
raria muito a chegar.
COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador:
crítica. Disponível em: www.revistastart.com.
br. Acesso em: 27 jan. 2012 (adaptado).
A capa da primeira edição norte-americana
da revista do Capitão América demonstra sua
associação com a participação dos Estados
Unidos na luta contra:
a) a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial.
b) os regimes totalitários, na Segunda Guerra
Mundial.
c) o poder soviético, durante a Guerra Fria.
d) o movimento comunista, na Segunda Guerra
do Vietnã.
e) o terrorismo internacional, após 11 de se-
tembro de 2001.
2. (Enem) O ataque japonês a Pearl Harbor e a
consequente guerra entre americanos e japo-
neses no Pacífico foi resultado de um processo
de desgaste das relações entre ambos. Depois
de 1934, os japoneses passaram a falar mais
desinibidamente da “Esfera de coprosperidade
da Grande Ásia Oriental”, considerada como a
“Doutrina Monroe Japonesa”.
A expansão japonesa havia começado em
1895, quando venceu a China, impôs-lhe o
Tratado de Shimonoseki passando a exercer
tutela sobre a Coreia. Definida sua área de
projeção, o Japão passou a ter atritos cons-
tantes com a China e a Rússia. A área de atri-
to passou a incluir os Estados Unidos quan-
do os japoneses ocuparam a Manchúria, em
1931, e a seguir, a China, em 1937.
REIS FILHO, D. A. (Org.).
O século XX, o tempo das crises.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
Sobre a expansão japonesa, infere-se que:
a) o Japão tinha uma política expansionista,
na Ásia, de natureza bélica, diferente da
doutrina Monroe.
b) o Japão buscou promover a prosperidade da
Coreia, tutelando-a à semelhança do que os
EUA faziam.
c) o povo japonês propôs cooperação aos Esta-
dos Unidos ao copiarem a Doutrina Monroe e
proporem o desenvolvimento da Ásia.
d) a China aliou-se à Rússia contra o Japão,
sendo que a doutrina Monroe previa a parce-
ria entre os dois.
e) a Manchúria era território norte-americano e
foi ocupado pelo Japão, originando a guerra
entre os dois países.
1. (UERJ) Os mapas constituem uma repre-
sentação da realidade. Observe, na imagem
abaixo, dois mapas presentes na reportagem
intitulada Um estudo sobre impérios, publi-
cada em 1940.
O uso da cartografia nessa reportagem evi-
dencia uma interpretação acerca da Segunda
Guerra Mundial.
45
 Naquele contexto é possível reconhecer que
essa representação cartográfica tinha como
finalidade:
a) criticar o nacionalismo alemão.
b) justificar o expansionismo alemão.
c) enfraquecer o colonialismo britânico.
d) destacar o multiculturalismo britânico.
2. (UERJ) A charge de J. Carlos na capa da re-
vista Careta representa a ofensiva dos alia-
dos, em julho de 1944, que delineou os ru-
mos da Segunda Guerra Mundial.
No que se refere às relações internacionais,
a vitória dos aliados provocou mudanças que
tiveram como um dos seus efeitos:
a) extinção dos regimes totalitários.
b) redefinição da ordem geopolítica.
c) controle do expansionismo tecnológico.
d) multipolaridade das relações diplomáticas.
3. (UERJ 2018)
Primo Levi, judeu e antifascista, no fim de
1943, aos 24 anos, foi preso pela polícia ita-
liana e entregue às forças de ocupação ale-
mãs. Logo se fechava atrás dele o portão do
campo de Auschwitz com a inscrição “O tra-
balho liberta”, e Levi compreendeu: “Então
isto é o inferno”.
Adaptado de WEINRICH, H. Lete: arte e crítica do
esquecimento. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
No decorrer da Segunda Guerra Mundial
(1939-1945), campos de concentração foram
criados em vários países europeus, sendo um
dos maiores o complexo de Auschwitz, na Po-
lônia. Para lá, eram enviados em massa aque-
les considerados inimigos da nação alemã.
De acordo com a imagem e com o texto, a
frase “O trabalho liberta” apontava para a
seguinte estratégia do projeto nazista:
a) treinamento de capitais humanos
b) controle de recursos de pesquisas
c) exclusão de operários improdutivos
d) exploração da mão de obra dos reclusos
46
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Um novo memorial foi inaugurado
no campo de concentração nazista de Mau-
thausen, na Áustria, com a presença de três
chefes de Estado: o austríaco Heinz Fischer,
o húngaro Janos Ader e o polonês Bronislaw
Komorowski, além da ministra israelense
da Justiça, Tzipi Livni. O novo memorial –
“Mauthausen, lugar de um crime” – inclui
duas exposições que revelam o dia a dia do
campo de concentração através de entrevis-
tas com 48 sobreviventes. No total, duzentas
mil pessoas, procedentes de quarenta países,
incluindo cerca de cinquenta mil judeus, fo-
ram detidas até 1945 em Mauthausen. Ao
menos noventa mil morreram devido ao ex-
tenuante trabalho nas minas de granito, à
má nutrição, às doenças e às execuções.
Ex-prisioneiro caminha em
direção ao memorial de Mauthausen
Adaptado de notícias.r7.com, 05/05/2013.
O Holocausto vem sendo cada vez mais as-
sociado à memória histórica de sociedades
europeias. Indique duas repercussões do
Holocausto para o contexto internacional
posterior ao fim da Segunda Guerra Mundial
(1939-1945). Indique, também, a importân-
cia simbólica da criação de memoriais como
o citado na reportagem.
2. (UERJ)
O personagem Capitão América, criado em
1941, é um cidadão norte-americano, volun-
tário na experiência para criar supersolda-
dos que defendam o mundo de ameaças.
 Identifique o conflito internacional em cur-
so na época da criação do personagem. Em
seguida, aponte duas medidas adotadas,
nos anos de 1941 e 1942, pelo governo dos
E.U.A. com relação ao conflito.
3. (UERJ)
2. (Fuvest) Quando a guerra mundial de 1914--
Cartaz de propaganda da Westinghouse (E.U.A., 1942-1943),
em que uma operária diz: “Nós podemos fazer isso!”. wdl.org
O cartaz acima, divulgado pelo Comitê de Co-
ordenação e Produção de Guerra norte-ame-
ricana durante a Segunda Guerra Mundial
(1939-1945), tornou-se um dos símbolos
dos esforços patrióticos frente ao conflito
armado. Nele, retratava-se também um novo
ideal para a condição feminina.
Explicite duas repercussões da Segunda
Guerra Mundial para o mundo do trabalho
na sociedade norte-americana.
E.O. Objetivas O correto entendimento do texto acima per-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) A viagem levou uns vinte minutos.
O caminhão parou; via-se um grande portão
e, em cima do portão, uma frase bem ilu-
minada (cuja lembrança ainda hoje me ator-
menta nos sonhos):
ARBEIT MACHT FREI – o trabalho liberta.
Descemos, fazem-nos entrar numa sala ampla,
nua e fracamente aquecida. Que sede! O leve
zumbido da água nos canos da calefação nos
enlouquece: faz quatro dias que não bebemos
nada. Há uma torneira e, acima, um cartaz:
proibido beber, água poluída. Besteira: é óbvio
que o aviso é um deboche. “Eles” sabem que
estamos morrendo de sede [...]. Bebo, e convi-
do os companheiros a beber também, mas logo
cuspo fora a água: está morna, adocicada, com
cheiro de pântano.
Isto é o inferno. Hoje, em nossos dias, o inferno
deve ser assim: uma sala grande e vazia, e nós,
cansados, de pé, diante de uma torneira gote-
jante, mas que não tem água potável, esperando
algo certamente terrível acontecer, e nada acon-
tece, e continua não acontecendo nada.
(Primo Levi. É isto um homem?, 1988.)
A descrição, por Primo Levi, de sua chegada
a Auschwitz em 1944 revela:
a) o reconhecimento da própria culpa, por um
prisioneiro recolhido a um campo de con-
centração nazista.
b) o alívio com o fim da viagem em direção à
prisão e a aceitação das condições de vida
existentes no campo de concentração.
c) a expectativa de que, apesar dos problemas
na chegada, houvesse tratamento digno aos
prisioneiros dos campos de concentração.
d) a falta de entendimento do funcionamento
do campo de concentração e a disposição de
colaborar com as autoridades nazistas.
e) a sensação de horror, angústia e submissão
que caracterizavam a condição dos prisionei-
ros nos campos de concentração nazistas.
1918 se iniciou, a ciência médica tinha feito
progressos tão grandes que se esperava uma
conflagração sem a interferência de grandes
epidemias. Isso sucedeu na frente ocidental,
mas à leste o tifo precisou de apenas três
meses para aparecer e se estabelecer como o
principal estrategista na região (...). No mo-
mento em que a Segunda Guerra Mundial está
acontecendo, em territórios em que o tifo é
endêmico, o espectro de uma grande epide-
mia constitui ameaça constante. Enquanto
estas linhas estão sendo escritas (primavera
de 1942) já foram recebidas notificações de
surtos locais, e pequenos, mas a doença pa-
rece continuar sob controle e muito provavel-
mente permanecerá assim por algum tempo.
Henry E. Sigerist, Civilização e doença. São
Paulo: Hucitec, 2010, p. 130-132.
mite afirmar que:
a) o tifo, quando a humanidade enfrentou as
duas grandes guerras mundiais do século XX,
era uma ameaça porque ainda não tinha se
desenvolvido a biologia microscópica, que
anos depois permitiria identificar a existência
da doença.
b) parte significativa da pesquisa biológica foi
abandonada em prol do atendimento de de-
mandas militares advindas dessas duas guer-
ras, o que causou um generalizado abandono
dos recursos necessários ao controle de doen-
ças como o tifo.
c) as epidemias, nas duas guerras mundiais, não
afetaram os combatentes dos países ricos, já
que estes, ao contrário dos combatentes dos
países pobres, encontravam-se imunizados
contra doenças causadas por vírus.
d) a ameaça constante de epidemia de tifo resul-
tava da precariedade das condições de higiene
e saneamento decorrentes do enfrentamento
de populações humanas submetidas a uma es-
cala de destruição incomum promovida pelas
duas guerras mundiais.
e) o tifo, principalmente na Primeira Guerra
Mundial, foi utilizado como arma letal contra
exércitos inimigos no leste europeu, que eram
propositadamente contaminados com o vírus
da doença.
47
 3. (Unicamp 2017) Era o dia 6 de agosto de 1945. O avião B-29, Enola Gay, comandado pelo coronel
Paul Tibbets, sobrevoou Hiroshima a 9,448 metros de altitude e, quando os ponteiros do relógio
indicaram 8h16, bombardeou-a com uma bomba de fissão nuclear de urânio, com 3 m de compri-
mento e 71,1 centímetros de diâmetro e 4,4 toneladas de peso. A bomba foi detonada a 576 metros
do solo. Um colossal cogumelo de fumaça envolveu a região. Corpos carbonizados jaziam por toda
parte. Atônitos, sobreviventes vagavam pelos escombros à procura de comida, água e abrigo. Seus
corpos estavam dilacerados, queimados, mutilados. Cerca de 40 minutos após a explosão, caiu uma
chuva radioativa. Muitos se banharam e beberam dessa água. Seus destinos foram selados.
Adaptado de Sidnei J. Munhoz, “O pior dos fins”. Revista de História da Biblioteca Nacional, maio
2015. Disponível em: http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/o-pior-dos-fins.
Acessado em: 23/08/2016.

A explosão da bomba mencionada no texto:

a) ocorre a partir da desintegração espontânea do núcleo de urânio enriquecido em núcleos mais leves,
liberando uma enorme quantidade de energia. Esse bombardeio significou o início da corrida arma-
mentista entre EUA e União Soviética.
b) ocorre devido à desintegração do núcleo de urânio em núcleos mais leves, a partir do bombardeamento
com nêutrons, liberando uma enorme quantidade de energia. Esse ataque é considerado um símbolo
do final da II Guerra Mundial.
c) ocorre a partir da combinação de núcleos de urânio enriquecido com nêutrons, formando núcleos mais
pesados e liberando uma enorme quantidade de energia. Esse bombardeio foi uma resposta aos ataques
do Japão a Pearl Harbor.
d) ocorre devido à desintegração do núcleo de urânio em núcleos mais leves, a partir do bombardeamento
com nêutrons, liberando uma enorme quantidade de energia. Esse ataque causou perplexidade por ser
desferido contra um país que havia permanecido neutro na II Guerra Mundial.

E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) Observe o mapa.

a) Explique uma razão do expansionismo japonês nas décadas de 1930 e 1940.

b) Aponte um país atual da região da antiga Indochina Francesa, destacada no mapa, e caracterize sua
posição no contexto industrial mundial do século XXI.

48
 2. (Fuvest)

As duas imagens acima foram divulgadas durante a Segunda Guerra Mundial, respectivamente, na
União Soviética e na Alemanha.
a) Indique semelhanças e diferenças de maior relevância entre elas, no tocante à relação forma-conteúdo.
b) Qual era a situação político-militar vivida por esses países, no momento em que os cartazes foram
produzidos?

3. (Unicamp) Os animais humanizados de Walt Disney serviam à glorificação do estilo de vida ame-
ricano. Quando os desenhos de Disney já eram famosos no Brasil, o criador de Mickey chegou aqui
como um dos embaixadores da Política da Boa Vizinhança. Em 1942, no filme Alô, amigos, um
símbolo das piadas brasileiras, o papagaio, vestido de malandro, se transformou no Zé Carioca. A
primeira cópia do filme foi apresentada a Getúlio Vargas e sua família, e por eles assistida diversas
vezes. Os Estados Unidos esperavam, com a Política da Boa Vizinhança, melhorar o nível de vida
dos países da América Latina, dentro do espírito de defesa do livre mercado. O mercado era a me-
lhor arma para combater os riscos do nacionalismo, do fascismo e do comunismo.
(Adaptado de Antonio Pedro Tota, “O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da Segunda Guerra”.
São Paulo: Companhia das Letras, 2000, pp. 133-138, 185-186.)

www.museu.ufrgs.br/programacao/index.php?messelec=10&&anoselec=2006

a) De acordo com o texto, de que maneiras os personagens de Walt Disney serviam à política externa
norte-americana na época da Segunda Guerra Mundial?
b) Como o governo Vargas se posicionou em relação à Segunda Guerra Mundial?

4. (Unesp 2017) Não apenas a ameaça de confronto nuclear, mas a realidade do conflito militar, for-
mam uma parte básica do “lado sombrio” da modernidade no século atual. O século XX é o século
da guerra, com um número de conflitos militares sérios envolvendo perdas substanciais de vidas
consideravelmente mais alto do que em qualquer um dos dois séculos precedentes. No presente
século, até agora, mais de 100 milhões de pessoas foram mortas em guerras, uma proporção mais
alta da população do mundo do que no século XIX, mesmo considerando-se o crescimento geral da
população.
Anthony Giddens. As consequências da modernidade, 1991.

As duas Grandes Guerras do século XX tiveram, em alguns aspectos, causas semelhantes. Cite dois
fatores comuns que desencadearam tais guerras e cite duas razões de suas naturezas destruidoras.

49
 Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. D 2. C 3. C 4. B 5. D
6. C 7. E 8. D 9. D 10. C
E.O. Fixação
1. B 2. D 3. B 4. C 5. D
6. E 7. C 8. A 9. C 10. C
E.O. Complementar
1. D 2. E 3. E 4. A 5. C
E.O. Dissertativo
1. ra Mundial, surgiu o BENELUX formado
a) Dentre as razões para a escolha do Japão
como alvo das bombas atômicas dos Esta-
dos Unidos, ao final da Segunda Guerra
Mundial, pode-se destacar a intenção dos
Estados Unidos de revidar o ataque japo-
nês a Pearl Harbour e o interesse norte-
-americano em abreviar o fim do conflito,
devido a feroz resistência dos japoneses.
b) Para muitos historiadores, o marco ini-
cial da Guerra Fria foi o lançamento da
bomba atômica sobre Hiroshima e Naga-
saki, em agosto de 1945, logo após o fim
da Segunda Guerra Mundial, na Europa.
Nessa perspectiva, a destruição das duas
cidades nada teve a ver com o Japão, já
militarmente derrotado, e sim com a di-
visão geopolítica do mundo.
Ao utilizar a bomba atômica nos ataques
às cidades japonesas, os Estados Unidos
afirmaram seu poderio bélico frente a
outras nações e inauguraram uma corri-
da armamentista, pois a União Soviética
também passou a produzir arsenal nucle-
ar para fazer frente aos Estados Unidos.
2. contexto do entreguerras:
Destino: O destino reservado aos judeus era
o Holocausto (campos de concentração, ex-
termínio, genocídio, massacre).
Princípio: O princípio que orientava a prá-
tica de extermínio sistemático era o anti-
-semitismo. Tal princípio justificava a afir-
mação quanto à inferioridade dos judeus, de
um lado, e à superioridade da raça alemã,
de outro. Essa afirmação associava-se às
práticas eugênicas, que pressupunham uma
humanidade dividida hierarquicamente em
raças humanas. Essa divisão legitimava uma
política de supressão racial, com vistas à pu-
rificação da raça ariana.
50
3.
a) Alguns argumentos do governo norte-
-americano, entre outros, foram o de que
era preciso empregar todos os recursos
militares disponíveis para garantir a ren-
dição japonesa e abreviar o conflito, inti-
midar o inimigo e aos demais Estados por
meio da demonstração do poder destru-
tivo da nova arma, de que não se deveria
depender do apoio militar da União Sovi-
ética para derrotar o Japão.
b) O fato de as forças Aliadas, às vésperas
das duas explosões, encontrarem-se em
esmagadora vantagem militar sobre as
tropas japonesas na Ásia Oriental.
4.
a) Depois de duas guerras mundiais, no fi-
nal da Segunda Guerra Mundial algumas
autoridades defendiam um mesmo ide-
al: formar uma Europa pacífica, unida e
próspera. Ainda dentro da Segunda Guer-
pela Bélgica, Holanda e Luxemburgo vi-
sando um mercado comum e único.
b) O Brexit, a saída do Reino Unido da União
Europeia, de certa forma, aponta para
uma crise da União Europeia e do sonho
de uma Europa unida e pacífica. A crise
econômica que se agravou a partir de
2009 tem gerado profundos abalos neste
bloco europeu. A União Europeia ajuda
seus membros a enfrentar as crises eco-
nômicas o que desagradam alguns países.
A relação do Reino Unido com a União Eu-
ropeia nunca foi tranquila. Em 1957, com
a assinatura do Tratado de Roma, o Reino
Unido rejeitou o convite para se juntar as
seis nações fundadoras. Em 1961 e 1967,
o Reino Unido pediu para aderir a CEE,
Comunidade Econômica Europeia, e foi
vetado pelo presidente da França, Charles
de Gaulle. Em 1973, o Reino Unido aderiu
a CEE e já em 1975 ocorreu um plebiscito
para retirar o Reino unido da CEE, foi re-
jeitado.
5.
a) Foram objetivos do governo Roosevelt no
§§ o estímulo do panamericanismo;
§§ cooperação diplomática baseada no
princípio da “Boa Vizinhança”;
§§ ampliação das trocas comerciais entre
os países americanos.
A relação com o contexto do entreguerras
esteve associada à maior integração en-
tre os países americanos com vistas à co-
operação e garantia de matérias-primas
para a entrada dos Estados Unidos na
Guerra. Tendo em vista a crise econômica
de 1929, a ampliação do comércio intera-
mericano, em bases de cooperação e ami-
zade, ajudaria igualmente a recuperação
dessas economias.
 b) A partir do início da Segunda Guerra Mun-
dial:
§§ foram realizadas Conferências Inte-
ramericanas (Panamá/1939, Hava-
na/1940 e Rio de Janeiro/1942) que
reafirmaram o panamericanismo e a
cooperação mútua;
§§ formou-se uma solidariedade conti-
nental ao repúdio norte-americano ao
ataque japonês às bases de Pearl Har-
bour;
§§ realizou-se a Conferência de janeiro
de 1942, tendo em vista o rompimento
das relações diplomáticas com os paí-
ses do Eixo;
§§ ocorreu o aumento do intercâmbio
cultural, incentivado pela criação do
Escritório para a Coordenação de As-
suntos Interamericanos, dirigido por
Nelson Rockfeller; e,
§§ intensificou-se o comércio de bens ma-
teriais e culturais, assim como as ações
na área de saúde pública.
6. da União Soviética, que evitavam se des-
a) Incorreta – a prática de julgamentos indi-
viduais, por tribunais internacionais é re-
cente, posterior à Segunda Guerra Mundial
e à criação da ONU.
b) Correta – de fato, a proposição apresenta
os motivos e os principais grupos atingi-
dos pelos acusados, representantes do go-
verno nazista, principalmente durante a
Segunda Guerra.
c) Incorreta – provavelmente o gabarito ofi-
cial considere a afirmação incorreta por
conta da expressão “todo o período”. Se
a ideia geral da proposição está correta,
houve uma pequena recuperação da Ale-
manha, perceptível até 1929 quando da
crise internacional, responsável pela reti-
rada da ajuda e de investimentos de ou-
tras nações.
d) Incorreta – o pagamento das indenizações
de guerra, imposto pelo Tratado de Versa-
lhes, foram suspensos com a ascensão de
Hitler ao poder.
7. §§ os efeitos devastadores da crise de
a) O candidato deverá identificar duas en-
tre as seguintes consequências: início do
processo de descolonização da África e da
Ásia; início de movimentos de indepen-
dência na África e na Ásia seja através de
violentas guerras ou de processos de ne-
gociação; Conferência de Bandung (1955)
que discutiu os problemas do colonialis-
mo, do racismo, dos males resultantes da
submissão dos povos ao jugo do estrangei-
ro e contribuiu para a afirmação da iden-
tidade desses novos países que surgiam
no cenário mundial naquele momento;
afirmação das ideias de Terceiro Mundo,
autodeterminação, neutralidade e não ali-
nhamento; criação de organismos supra-
nacionais de integração regional, como,
por exemplo, a Organização do Tratado da
Ásia do Sudeste (Otase), o Pacto de Bagdá
e o Congresso Pan-Africano; disputa en-
tre EUA e URSS para o estabelecimento de
áreas de influência nestes continentes.
b) O candidato deverá explicar uma entre as
seguintes características: o reconhecimen-
to, a partir do final da Guerra, da existên-
cia de profundas divergências políticas,
econômicas e ideológicas entre a União
Soviética e os Estados Unidos; a forma-
ção de dois blocos políticos antagônicos:
o Bloco Capitalista liderado pelos Estados
Unidos e o Bloco Socialista liderado pela
URSS; a disputa por áreas de influência
em todo o mundo entre a União Soviética
e os Estados Unidos; a luta pela manuten-
ção dos acordos firmados nas Conferências
de Ialta e Potsdã; a existência de um equi-
líbrio advindo do grande poderio militar
(nuclear) tanto dos Estados Unidos quanto
truir, passando a se chocar diplomatica-
mente e em locais onde não havia risco de
conflito nuclear; a criação de organismos
internacionais e a assinatura de tratados
que ajudavam a conformar a existência
de dois blocos antagônicos (COMECON,
Plano Marshall, OTAN, Pacto de Varsóvia,
por exemplo); a ocorrência de inúmeros e
constantes momentos de tensão e confli-
to entre a URSS e os EUA (Crise de Ber-
lim (1948/49), Guerra da Coreia, Guerra
do Vietnã, construção do Muro de Berlim
etc.).
8.
a)
§§ a ascensão dos regimes nazifascistas,
de cunho nacionalista, expansionista e
militarista.
§§ a adoção por parte de diversos países
de medidas de protecionismo econômi-
co associadas aos desdobramentos da
crise de 1929.
1929, no que diz respeito à estagnação
econômica e à pauperização da popu-
lação.
§§ a falência das estratégias diplomáticas
criadas após a I Guerra Mundial, atra-
vés da Liga das Nações.
b)
§§ a criação da Organização das Nações
Unidas (ONU), em 1945, como a insti-
tuição capaz de intermediar as relações
diplomáticas internacionais.
§§ a criação da UNESCO, da OIT, da FAO e
de outras agências relacionadas à ONU,
que atuaram em setores específicos
51
 (educação, trabalho, alimentação e ou-
tros) na proposição de medidas de coo-
peração internacional.
§§ a criação do FMI e do Banco Mundial,
que deveriam atuar no planejamento
e regulação do sistema econômico in-
ternacional.
9. gemônico do Oceano Atlântico nessa região.
O governo de Vichy na França aliou-se ao
nazismo consolidando a hegemonia alemã
na porção continental da Europa durante
a Segunda Guerra Mundial. No entanto, na
França a resistência foi liderada pelo gene-
ral Charles De Gaule a partir de Londres que
após a derrota nazista, instalou e comandou
a Quarta República Francesa.
10. mão de obra feminina como parte do esforço
a) O poder militar do país que a possuísse
determinaria uma nova hegemonia mun-
dial.
b) Divisão da Polônia, não agressão e a Li-
tuânia, Estônia e Letônia sob o controle
soviético.
E.O. Enem
1. B 2. A
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. B 3. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. nominado sistema caracteriza-se por uma
Dentre as repercussões do Holocausto após a
Segunda Guerra Mundial podemos apontar a
criminalização internacional do Nazismo, o
horror da sociedade civil diante das conse-
quências da guerra, a criação do Estado de
Israel em 1947 e a Declaração Universal dos
Direitos do Homem pela ONU. A importância
de centros de memória como o de Mauthau-
sen associam-se a necessidade de preservar
a lembrança histórica desses acontecimen-
tos trágicos em relação às futuras gerações e
para o impedimento de que novas tragédias
como essa ocorram, além do conhecimento
sobre a sociedade europeia do século XX e
as crenças e ideologias que circulavam nesse
período.
52
2.
O personagem foi criado durante a Segun-
da Guerra Mundial. Entre os anos de 1941 e
1942 os Estados Unidos passaram a intervir
diretamente no conflito ao lado dos países
Aliados, assim como estabeleceu uma apro-
ximação com países da América Latina, pro-
curando obter apoio e manter o controle he-
3.
Podemos apontar como repercussões da Se-
gunda Guerra Mundial para o mundo do tra-
balho nos Estados Unidos a ampliação dos
turnos de trabalho em face das necessidades
de guerra, maior emprego da mão de obra
feminina na indústria fabril e na indústria
bélica, necessidade de ampliar o emprego da
de guerra e diminuição do contingente de
mão de obra masculina disponível em função
do recrutamento militar.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. D 3. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) O expansionismo japonês nas décadas de
1930 e 1940 associa-se às demandas ge-
radas pela modernização e o crescimen-
to industrial, o militarismo do governo
japonês que procurava criar uma grande
área de influência no Pacífico e os proble-
mas gerados pela crise de 1929.
b) Poderíamos apontar a posição ocupada
por países como o Vietnã, Camboja e Laos
que, de modo geral, associam-se ao mo-
delo de plataformas de exportação. A de-
industrialização majoritária no setor de
bens de consumo com ofertas de mão de
obra barata, incentivos fiscais, leis am-
bientais flexíveis e localização estratégi-
ca. A produção em grande medida atende
a demanda do mercado externo.
2.
a) Semelhanças: o uso das artes gráficas em
propagandas visando mobilizar o povo
com objetivo militar e político no con-
texto da II Guerra Mundial. Diferenças:
na questão do conteúdo e da forma. A
imagem soviética está em estilo realista
fazendo um apelo ao nacionalismo bie-
lorrusso contra os alemães. A segunda
imagem, o pôster alemão utiliza-se de
 estilo surreal para inspirar medo e horror
em relação aos inimigos.
b) Em 1943, o exército soviético, no contex-
to da Batalha de Stalingrado, iniciou-se
uma contraofensiva dos russos para reto-
mar regiões ocupadas pelos nazistas, tais
como a Bielo-Rússia. No ano de 1944, a
Alemanha, praticamente derrotada, pas-
sa a ser comprimida e pressionada de to-
dos os lados pelas tropas dos aliados (o
Dia D, por exemplo) culminando na der-
rota do Eixo em 1945.
3.
a) De acordo como o texto, a importância os
personagens de Walt Disney serviam para
glorificar o estilo de vida americano e
propagar a Política de Boa Vizinhança na
defesa do livre mercado como uma forma
de combater o nacionalismo, o fascismo e
o comunismo.
b) O governo Vargas procurou manter uma
política de neutralidade até 1942. Porém,
quando navios brasileiros foram torpe-
deados por submarinos alemães, o Brasil
entrou na guerra contra o Eixo. A presen-
ça brasileira no conflito se deu pelo envio
de tropas da FEB para combaterem na Eu-
ropa e pela permissão do governo brasi-
leiro para a instalação de bases militares
no Nordeste para as o uso forças aliadas.

4.
Podemos citar como fatores comuns a (1)
disputa por territórios estratégicos na Euro-
pa e a (2) disputa comercial entre as potên-
cias europeias.
E como razões destruidoras o (1) desenvolvi-
mento tecnológico bélico (com a invenção de
tanques de guerra e submarinos, por exem-
plo) e a (2) grande extensão dos conflitos, o
que aumentava a área de destruição.

53
4 0
9 5 Guerra Fria

Competências Habilidades
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7,
8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 19, 20,
21, 22, 27 e 29

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (Pucpr 2018) Leia a notícia abaixo e assina-
le a alternativa que elenca CORRETAMENTE os
motivos que levaram à separação da Alemanha
em dois países diferentes (Alemanha Oriental
e Alemanha Ocidental) durante o século XX.
Helmut Kohl, que morreu na manhã desta
sexta-feira aos 87 anos em sua casa de Lu-
dwigshafen, [...] foi o chanceler da unificação
alemã. [Sem ele], esse acontecimento funda-
mental para a história da Europa não se te-
ria produzido no curto espaço de onze meses
entre 9 de novembro de 1989, dia da queda
do Muro de Berlim, e 3 de outubro de 1990,
quando os seis landers da antiga República De-
mocrática da Alemanha foram incorpo-rados à
República Federal e diretamente integrados à
então chamada Comunidade Europeia.
Fonte: Bassets, LLuís. Morre Helmut Kohl, o
europeísta em estado puro que unificou a Alemanha.
El País – edição Brasil. 16 de junho de 2017.
Disponível em http://brasil.elpais.com/
brasil/2017/06/16/internacional/1497626619_312475.
html. Acesso em 12 de junho de 2017.
a) A separação da Alemanha em dois países
(República Democrática e República Federal)
consolidou a divisão política do povo alemão
durante o domínio nazista: no lado oriental,
concentraram-se os partidários do Partido Na-
cional-Socialista após 1945, enquanto que o
lado ocidental reunia a democracia cristã e os
partidos liberais.
b) A separação política do território alemão foi
um desdobramento da Segunda Guerra Mun-
dial, que criou duas zonas de influência no
território europeu: uma, de domínio sovié-
tico, englobava a República Democrática da
Alemanha, e outra, liderada por Reino Unido,
França e Estados Unidos, da qual fazia parte a
República Federal.
c) A cisão política do território alemão é uma
consequência do impasse militar gerado pela
invasão de Berlim pelas tropas soviéticas ao
Leste e pelo exército norte-americano a Oeste
daquela cidade; como nenhum dos lados con-
seguiu a hegemonia do território, a solução
política foi a separação entre duas Alemanhas.
d) A vitória dos Aliados na Segunda Grande
Guerra levou à concentração do que restou do
exército nazista na porção oriental do territó-
rio alemão, reconhecido como país indepen-
dente na conferência de Potsdam em 1948.
e) A separação das duas Alemanhas reflete a po-
larização existente na sociedade germânica
sobre a integração ou isolacionismo frente à
União Europeia pós Segunda Grande Guerra,
colocando, do lado oriental, os partidários da
adesão ao bloco europeu e, no bloco ocidental,
os defensores da soberania do estado alemão.
2. (Upf 2018) Os 45 anos que vão do lançamen-
to das bombas atômicas até o fim da União
Soviética não foram um período homogêneo
único na história do mundo. (...) dividem-
-se em duas metades, tendo como divisor de
águas o início da década de 70. Apesar disso,
a história deste período foi reunida sob um
padrão único pela situação internacional pe-
culiar que o dominou até a queda da URSS.”
(HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos.
São Paulo: Cia das Letras,1996).
O autor está se referindo ao período conhe-
cido como Guerra Fria, cuja origem pode ser
atribuída à
a) construção de um discurso inglês e norte-
-americano, que procurou mostrar os perigos
do expansionismo soviético.
b) doutrina Trumam, que incentivou os sovié-
ticos a ampliarem seu domínio político nos
países do Leste europeu.
c) divisão do território alemão pelas potências
vencedoras da II Guerra Mundial e às diver-
gências quanto à sovietização do Oriente
Médio.
d) assinatura do Pacto de Varsóvia, que proibiu
a Iugoslávia de receber ajuda econômica e
militar dos Estados Unidos.
e) declaração unilateral da URSS da “Detente”,
que exprimia o desejo de buscar a coexistên-
cia pacífica entre os dois sistemas ideológi-
cos.
3. (UERN) A eclosão da guerra entre os blocos
era improvável, mas a paz era impossível,
sintetizava o cientista político francês Ray-
mond Aron. A paz era impossível porque não
havia maneira de conciliar os interesses em
disputa. Um sistema só poderia sobreviver à
custa da destruição total do outro. E a guerra
era improvável porque os dois blocos tinham
acumulado tamanho poder de destruição
que, se acontecesse um conflito generaliza-
do, seria, com certeza, o último. [...]
(José Arbex Júnior. Guerra Fria: o Estado terrorista. 2.
ed. São Paulo: Moderna, 2005. p. 10. Coleção Polêmica.)
De acordo com o contexto da Guerra Fria des-
crito anteriormente, analise as afirmativas.
I. “Foi o oferecimento aos países da Europa
ocidental de matérias-primas, produtos e
capital, na forma de créditos e doações.
Um verdadeiro programa de ajuda econô-
mica e militar dos EUA aos países destruí-
dos pela Guerra.”
II. “A resposta do bloco socialista veio a par-
tir da formação de uma aliança entre a
URSS e alguns países da Europa Oriental.”
57
 As afirmativas I e II se referem às estraté-
gias distintas adotadas, respectivamente,
pelos EUA e URSS durante a Guerra Fria.
Trata-se de:
a) macarthismo e sionismo.
b) Plano Marshall e Pacto de Varsóvia.
c) Doutrina Truman e Política do Big Stick.
d) Destino Manifesto e Estado de Bem-estar So-
cial.
4. (PUC-RS) Com a ordem internacional mar-
cada pela Guerra Fria, o presidente estadu-
nidense John Kennedy (1961-1963) orien-
tou sua política externa, denominada Nova
Fronteira, no sentido de conter a URSS por
meio do aumento do potencial militar norte-
-americano e do fortalecimento dos laços
com os países aliados, particularmente com
o Terceiro Mundo, para onde seriam envia-
dos recursos técnicos e econômicos com o
objetivo de fortalecer o anticomunismo.
Um exemplo desse aspecto da política nor-
te-americana no período foi __________,
voltado(a) para __________, visando, funda-
mentalmente, __________.
a) o Plano Marshall – o Oriente Médio – à defe-
sa externa.
b) o fair deal – a África ocidental – à questão
sanitária.
c) a Doutrina Truman – o sudeste asiático – à
infraestrutura urbana.
d) a Aliança para o Progresso – a América lati-
na – ao desenvolvimento econômico.
e) a unidade pela democracia – o extremo
oriente – à descolonização.
5. (UPF) Observe a imagem a seguir.
(Disponível em: http://lastregga.blogspot.
com.br/2013/02/tudo-se-divide-todos-se-
separam.html. Acesso em: 27 set. 2014)
A charge representa o fenômeno chamado
Guerra Fria, que, a partir de 1948, promoveu
a divisão do mundo em dois blocos antagô-
nicos: o Bloco Ocidental capitalista, liderado
pelos Estados Unidos, e o Bloco Oriental so-
cialista, sob a influência da União Soviética.
Sobre esse contexto, considere que as afirma-
ções a seguir listam fatores que contribuíram
com o processo de acirramento da rivalidade.
I. A criação do Comecon (1948), em oposi-
ção ao plano Marshall (1947).
II. A assinatura do pacto de Varsóvia (1955)
como contrapartida ao seu equivalente
ocidental, a Otan (1949).
58
III. A eclosão de grandes conflitos interna-
cionais (Coreia, Vietnã, Oriente Médio)
que levaram ao afastamento do bloco co-
munista da ONU.
IV. A tentativa de desarmamento mundial, a
partir dos Acordos de Camp David, firma-
dos entre os Estados Unidos e a República
Popular da China.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I e IV.
e) II e IV.
6. (FGV)
Alguma coisa está acontecendo aqui.
O que isto é, não está claro.
Ali tem um homem com uma arma.
Me dizendo que tenho de ficar alerta.
Eu acho que é hora de pararmos.
Crianças, que som é aquele?
Todos olham o que está acontecendo.
A linha de batalha está desenhada.
Ninguém está certo se todos estiverem er-
rados.
Jovens falando em suas mentes.
Eu tenho muita resistência atrás.
Stephen Stills, For What It’s Worth, 1967.
Essa é uma das muitas canções compostas
nos EUA com críticas à Guerra do Vietnã. As
críticas a essa guerra:
a) combinaram-se com o chamado Poder Jo-
vem, uma das intensas movimentações cul-
turais desse período.
b) restringiram-se a um pequeno grupo de ati-
vistas e intelectuais estadunidenses.
c) levaram à derrota eleitoral do então pre-
sidente estadunidense Richard Nixon em
1975.
d) levaram diversos países latino-americanos,
liderados pelo Brasil, a romper relações di-
plomáticas com os Estados Unidos.
e) permitiram a criação de partidos políticos
nos Estados Unidos, que superaram a polari-
zação entre republicanos e democratas.
7. (Espcex (Aman) ) Após cerca de 3 (três)
anos de intensos combates e milhões de bai-
xas, em julho de 1953, foi assinado o Armis-
tício de Pan-munjom, que confirmou a divi-
são da Coreia.
Leia as afirmações abaixo.
I. O Armistício de Pan-munjom, selou a paz
definitiva entre as duas Coreias e os Esta-
dos Unidos.
II. O conflito iniciou-se com um ataque sur-
presa de tropas da República Popular da
Coreia, ao vizinho do sul, em junho de
1950.
 III. O Armistício de Pan-munjom acirrou as
diferenças ideológicas entre os Estados
Unidos (capitalista) e a União Soviética
(socialista), dando início à Guerra Fria.
IV. Durante o conflito, o Conselho de Segu-
rança da ONU autorizou o envio de tropas
internacionais para a região, sob o co-
mando do general estadunidense Douglas
MacArthur.
Estão corretas:
a) as afirmativas I, II, III e IV.
b) apenas as afirmativas I e II.
c) apenas as afirmativas II e III.
d) apenas as afirmativas II e IV.
e) apenas as afirmativas I e III.
8. (UECE 2017) A divisão da Coreia em duas
zonas – ao norte instaurada com apoio sovi-
ético e, ao sul, sob a influência norte-ame-
ricana – marcou um conflito sem confronto
direto conhecido como:
a) Guerra das Coreias.
b) Guerra Oriental.
c) Guerra Fria.
d) Guerra de Hiroshima.
9. (PUC-RS 2017) “Guerra improvável, paz im-
possível”, disse o historiador francês Ray-
mond Aron. A frase ilustra as relações in-
ternacionais Pós-Segunda Guerra Mundial.
Sobre esse contexto, é correto afirmar:
a) A intensa rivalidade entre as superpotências
lançava o risco de guerra, resultando numa
corrida armamentista. Entretanto, a disputa
armamentista suscitava o risco de destruição
em massa, afastando a possibilidade de uma
guerra direta entre as superpotências.
b) O projeto Guerra nas Estrelas foi desenvolvi-
do pela URSS como forma de garantir a he-
gemonia político-militar, sendo neutraliza-
do pelos EUA, que, para isso, se valeram de
campanhas com forte conteúdo ideológico e
da extensão do seu domínio sobre o Terceiro
Mundo.
c) Os EUA, debilitados pelo aumento dos gas-
tos militares, limitaram-se comercialmente,
perdendo importantes áreas de controle na
América Latina para o bloco soviético.
d) Os movimentos revolucionários financiados
pela URSS eclodiram principalmente no Ter-
ceiro Mundo.
e) Os EUA buscaram abrir, estrategicamente, a
economia dos países socialistas como forma
de controle, tentando uma aliança econômi-
ca, apesar das divergências político-ideoló-
gicas.
10. (UFJF-PISM 3 2017) Leia os trechos abaixo
sobre o período da Guerra Fria e responda ao
que se pede:
“A grande descoberta dos EUA foi que, para
manter a hegemonia conquistada durante a
Segunda Guerra, era necessário recuperar a
economia e o tecido político europeu e japo-
nês. Em vez de países frágeis, precisava de
aliados para a Guerra Fria e consumidores
para a sua indústria (muito maior do que as
reais necessidades do seu mercado interno).
O acordo de Bretton Woods, complementado
pelo Plano Marshall, garantiu um volume de
moeda que viabilizou a relação demanda-
-produção”.
PADRÓS, E. S. Capitalismo, prosperidade e Estado de
Bem-Estar Social. In: O Século XX. O tempo das crises.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005, p. 235.
“A oeste, graças ao avanço das tropas soviéti-
cas até Berlim, foi possível, em primeiro lu-
gar, anexar à URSS importantes territórios:
os chamados Estados bálticos (Letônia, Estô-
nia e Lituânia), a parte oriental da Polônia
e uma porção da Romênia – transformada
em República Soviética da Moldávia. (...).
Na área da Europa Central (Polônia, Tchecos-
lováquia, Alemanha Oriental e, depois, Re-
pública Democrática Alemã (RS), Hungria,
Romênia, Albânia, Bulgária e Iugoslávia),
quase toda ocupada pelos exércitos soviéti-
cos, a expectativa de Moscou era formar um
cinturão de Estado no mínimo não hostis”.
REIS, D. A. O mundo socialista: expansão e apogeu.
In: O Século XX. O tempo das dúvidas. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2002, p. 17.
Em relação aos dois trechos selecionados é
CORRETO afirmar que eles se referem:
a) às ações desenvolvidas pelos EUA e URSS
para conciliarem os princípios do capitalis-
mo e do comunismo na Europa e no Japão.
b) às disputas por zonas de influências política
e ideológica travadas entre Estados Unidos e
União Soviética.
c) às estratégias utilizadas pelos soviéticos
no sentido de fortalecerem a construção do
“socialismo em um só país”, defendida por
Stalin.
d) às táticas adotadas por EUA e URSS no sen-
tido de fortalecerem suas posições isolacio-
nistas em relação ao mundo europeu.
e) às transformações que ocorreram no momen-
to seguinte à Segunda Guerra Mundial e que
levaram ao conflito aberto, direto e violento
entre EUA e URSS.
59
 E.O. Fixação
1. (UECE) Nikita Kruchov, chefe do Partido Co-
munista da URSS, em 1954 ordenou que
o controle administrativo da Crimeia pas-
sasse da Rússia para a Ucrânia. Após a in-
dependência da Ucrânia em 1991, estabe-
leceu-se o impasse entre ambas as nações
sobre qual seria o status da península. Em
março de 2014, a Rússia anexou a Crimeia
ao seu território, provocando inúmeras re-
ações locais, regionais e mundiais. Assina-
le a opção que corresponde ao interesse de
Moscou na Crimeia.
a) Legitimar a aproximação comercial com a
China e a Alemanha para reequilibrar o anti-
go lobby empresarial ocidental.
b) Evitar a expansão de grupos radicais islâmi-
cos do Oriente Médio e do Norte da África
naquela localidade estratégica.
c) Manter o controle no Mar Negro e o acesso
ao Mar Mediterrâneo por meio da base loca-
lizada em Sebastopol, ao sul da península.
d) Forçar a unificação entre os dois povos que
foram separados com a desintegração do Im-
pério Russo após a Revolução Russa.
2. (UERN) Em 1955, os países africanos e asi-
áticos recém-independentes reuniram-se em
Bandung, na Indonésia, para lançar os prin-
cípios do “não alinhamento”. A Conferência
de Bandung teve a importância de destacar
que havia um conflito entre países ricos e
países pobres, entre outros conflitos da épo-
ca. O “não alinhamento”, a que se refere o
enunciado, é a:
a) tentativa de manutenção da neutralidade em
relação aos EUA e URSS, em plena Guerra Fria.
b) não aceitação por parte de povos recém-
-independentes das parcerias oferecidas por
suas antigas metrópoles.
c) equiparação dos novos países, mantendo-se
no mesmo nível econômico, para evitar o de-
sequilíbrio entre as novas nações.
d) proposta de proceder consultas populares
nos territórios anteriormente dominados, na
busca de implantar democracias livres.
3. (Imed 2018) Leia o fragmento textual abai-
xo.
“Naquele início dos anos 60, Paris vivia a
febre da Revolução Cubana e fervilhava de
jovens dos cinco continentes que, como Paul,
sonhavam repetir em seus países a saga de
Fidel Castro e seus barbudos, e para isso se
preparavam, a sério ou nem tanto, em cons-
pirações de bar”.
Fonte: VARGAS LLOSA, Mario. Travessuras de menina
má. Rio de Janeiro: Objetiva, 2006, p. 21.
60
A partir do texto e de seus conhecimentos
sobre a Revolução Cubana (1959), marque a
alternativa correta:
a) A Revolução Cubana (1959), mencionada no
texto, contou com o apoio dos Estados Uni-
dos, país que tinha interesse no término do
domínio espanhol da Ilha, o qual durou até
o fim da década de 1950.
b) Fidel Castro, citado no fragmento textual,
foi o principal líder da Revolução Cubana
(1959), porém abandonou Cuba em 1960,
deixando Che Guevara como presidente do
país.
c) Cuba, país que fica no istmo da América
Central, ainda possui um governo comanda-
do por um partido comunista, o que não a
impediu de reatar relações diplomáticas com
os Estados Unidos à época do governo de Ba-
rack Obama.
d) No início, a Revolução Cubana (1959) não
tinha orientação abertamente socialista. En-
tretanto, em 1961, o governo revolucionário
declarou a Ilha seguidora dessa doutrina,
o que levou às tentativas de intervenções
norte-americanas para derrubar o regime de
Fidel Castro.
e) Atualmente, não há qualquer relação diplo-
mática entre Cuba e Estados Unidos, pois
este não possui embaixadas em países com
governos autoritários.
4. (UCS) Em 1991, ocorreu um dos mais signi-
ficativos fatos da história recente: a extinção
da União Soviética. Sobre esse fato histórico,
é correto afirmar que:
I. o estadista Mikhail Gorbatchev, em 1985,
assumiu o controle do Partido Comunis-
ta Soviético com ideias inovadoras. En-
tre suas maiores metas governamentais,
Gorbatchev empreendeu duas medidas: a
perestroika e a glasnost.
II. a perestroika visava modernizar a econo-
mia russa com a adoção de medidas que
diminuía a participação do Estado na
economia. A glasnost (transparência) es-
tabelecia algumas liberdades políticas e
direitos individuais.
III. a implantação dessas medidas trouxe uma
série de consequências, como, por exem-
plo, a declaração da independência de pa-
íses que compunham a antiga URSS, tais
como a Letônia, a Estônia e a Lituânia.
Das proposições acima:
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta.
c) apenas I e II estão corretas.
d) apenas II e III estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
 5. (Mackenzie 2018) Leia o texto abaixo.
“Crescimento econômico contínuo exigia es-
tabilidade política nacional e internacional.
O governo democrata chefiado por Truman
(1945-1952), sob a pressão dos seus par-
tidários do Sul, dos republicanos, e do em-
presariado, abandonou suas intenções de
empreender mais reformas sociais, favore-
cendo uma aliança entre empresas, governo
e Forças Armadas com concessões limitadas
à classe trabalhadora. Comentou Charles E.
Wilson, presidente da General Motors, que o
melhor cenário seria uma ‘economia perma-
nente de guerra’”.
Sean Purdy. “O século americano”. In: Leandro
Karnal (org.) História dos Estados Unidos. 3ª ed.
São Paulo: Editora Contexto, 2017, p. 227
Sobre o contexto retratado pelo excerto, as-
sinale a alternativa correta.
a) A Segunda Guerra Mundial abriu oportuni-
dades de crescimento econômico aos Estados
Unidos. Com o intuito de manter tal cresci-
mento, e diante da nova realidade da Guerra
Fria, o governo adotou uma política de mili-
tarização da economia americana.
b) O envolvimento dos Estados Unidos na Pri-
meira Guerra Mundial abriu a possibilidade
de investimentos em países europeus. A pre-
sença marcante de empresas estadunidenses
na Alemanha, no imediato pós-Guerra, é o
principal exemplo desses investimentos.
c) Fundado em 1944, o FMI passou a ser o meio
pelo qual os Estados Unidos dominaram
os países após a Segunda Guerra Mundial.
Exemplo disso foram os vultosos emprésti-
mos concedidos pelo órgão a nações do su-
deste asiático, resultando no surgimento dos
“Tigres Asiáticos”.
d) A Guerra Fria abriu oportunidades de desen-
volvimento bélico e tecnológico aos Estados
Unidos. Por isso, conflitos diretos entre o
país e a União Soviética, além de constantes,
se mostraram extremamente eficientes para
a continuidade da estabilidade da economia
estadunidense.
e) Os esforços, movidos para a vitória na Se-
gunda Guerra Mundial, resultaram em um
crescimento acelerado da economia estadu-
nidense. Para mantê-la, o governo adotou,
após o conflito, uma política de juros altos,
concessão de empréstimos facilitados e in-
tervenções militares em países da América
Latina.
6. (UECE) Após o fim do conflito da Segunda
Guerra Mundial (1939-1945), emergiram
como superpotências antagônicas os Estados
Unidos da América – EUA – e a União das Re-
públicas Socialistas Soviéticas – URSS –, am-
bas vitoriosas sobre o eixo. A disputa entre
os EUA, representante do mundo capitalista
e a URSS, líder do bloco socialista, ia desde
aspectos ideológicos, políticos e econômicos,
até conflitos regionais em que cada super-
potência apoiava um dos lados envolvidos
como forma de afirmar sua superioridade.
Essa época de enfrentamento durou até o
início da década de 1990 quando a URSS
passou por profundas transformações de or-
dem política e econômica.
No que diz respeito à disputa entre os EUA e a
URSS, neste período da História do século XX,
assinale a afirmação verdadeira.
a) A disputa entre as duas superpotências foi
chamada de guerra fria, pelo fato de não ter
ocorrido nenhum conflito em que ambas te-
nham-se envolvido, mesmo isoladamente.
b) Dentre as principais manifestações de dispu-
ta entre as potências capitalista e socialista,
estavam a corrida armamentista nuclear e a
corrida espacial.
c) Na Guerra da Coreia (1950-1953), os EUA
deram apoio ao governo marxista-leninista
norte-coreano, liderado por Kim Il-Sung; hoje
a Coreia do Norte e governada por seu filho,
Kim Jong-il.
d) O apoio soviético aos insurgentes muçulmanos,
chamados de mujahidin, no Afeganistão, le-
vou-os a derrubar o regime comunista no país.
7. (PUC-RS) Considere as afirmativas abaixo sobre
a chamada Guerra Fria entre os EUA e a URSS.
I. A explosão das bombas atômicas sobre o Ja-
pão, antes da Conferência de Potsdam, reve-
lou a superioridade bélica norte-americana,
o que levou a URSS a adotar uma diplomacia
mais agressiva, forçando e obtendo o contro-
le dos estreitos de Bósforo e Dardanelos, na
Conferência de Paris, em 1946.
II. O chamado Plano Marshall levou os EUA a
aplicarem cerca de 17 bilhões de dólares
em países capitalistas europeus, tais como
França, Grã-Bretanha, Itália, Holanda, No-
ruega, Portugal e Suíça, sendo que alguns
países do bloco socialista, como a Polônia e
a Hungria, igualmente aceitaram, de forma
imediata, parte desse investimento, devi-
do à extrema gravidade da crise econômica
que enfrentavam.
III. Ao final da Segunda Guerra, na região dos
Bálcãs, de significativa relevância estraté-
gica, apenas a Grécia e a Turquia escapa-
vam ao controle da URSS, em que pese o
forte empenho dos Partidos Comunistas
desses países na disputa interna pelo po-
der.
Está/Estão correta(s) apenas a(s)
afirmativa(s):
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
61
 8. (UFSM)
Fonte: Disponível em: <www.infoescola.com/sem-categoria/
queda-do-muro-de-berlim>.
Acesso em: 16 ago. 2013.
Em 9 de novembro é derrubado o Muro de
Berlim. O governo [da Alemanha Oriental]
não tinha condições de mantê-lo, a menos
que partisse para uma repressão sangrenta.
[...] Em apenas 3 dias, pelo menos 2 milhões
de alemães-orientais passaram para Ber-
lim Ocidental. [...] Já no lado ocidental, os
alemães-orientais formavam filas enormes
diante das discotecas e de lojas pornôs [...].
Embora não tivessem dinheiro suficiente
para comprar, as pessoas olhavam tudo como
se fosse um grande parque de diversões.
ARBEX JR., José. Revolução em 3 tempos: URSS,
Alemanha, China. SP: Moderna, 1993. p. 54-56.
A partir do texto, pode-se afirmar que a que-
da do Muro de Berlim, em 1989, indica:
a) a falência do modelo socialista soviético em
atender às demandas da população quan-
to à liberdade individual e ao consumo de
bens e serviços.
b) as grandes realizações do modelo socialista
na saúde e educação, capazes de manter as
massas distantes dos apelos do mundo do
consumo de bens privados, próprios da eco-
nomia capitalista.
E.O. Complementar
c) o resultado do cerco militar das potências
capitalistas e, consequentemente, o esgota-
mento do sistema socialista de atender às
demandas das populações dos países do les-
te europeu.
d) o vigor do modelo socialista adotado pela
Alemanha Oriental, o qual repetia o padrão
soviético, porém era mais brando quanto à
livre organização da sociedade e à liberdade
de imprensa.
e) a crise do capitalismo dos países da Europa
ocidental e dos Estados Unidos, com o esgo-
tamento do Estado do Bem-estar Social e a
retração da sociedade de consumo.
9. (UCS) A partir de 1945, e por mais de qua-
renta anos, o mundo esteve dividido em dois
grandes blocos: o dos países capitalistas e o
dos países comunistas, liderados, respectiva-
mente, pelos Estados Unidos e pela União So-
viética. Esse conflito ficou conhecido como:
a) Doutrina Truman.
b) Guerra Fria.
c) Plano Marshall.
d) Coexistência Pacífica.
e) Pacto de Varsóvia.
62
1
0. (UEFS 2017) A perestroika e a glasnost
espalharam-se entre os povos do Leste eu-
ropeu, ressentidos da dominação soviética e
preocupados com as crescentes dificuldades
econômicas. Durante 1989 e 1990, os euro-
peus orientais demonstraram sua insatisfa-
ção com a liderança comunista e exigiram
reformas democráticas.
(PERRY. 2002. p. 657).
O contexto histórico nos quais os termos pe-
restroika e glasnost foram aplicados no texto
diz respeito:
a) ao auge da Guerra Fria, quando a União So-
viética e os Estados Unidos dividiam a influ-
ência política e ideológica entre Oriente e
Ocidente.
b) à maior expansão militarista da União So-
viética, quando seus cientistas enviaram o
primeiro satélite espacial à Lua.
c) ao levante das oposições contra a violência
do governo stalinista, do qual resultou a
queda daquele ditador.
d) aos conflitos entre a União Soviética e o Ja-
pão socialista, na disputa pelo controle da
navegação militar no Oceano Pacífico.
e) à crise estrutural do Estado soviético, levan-
do Mikhail Gorbachev a propor uma abertura
política e uma nova orientação econômica
na União Soviética, para enfrentar os pro-
blemas nacionais.
1. (Pucrj 2018) Sobre o impacto da Revolução
Cubana nas relações entre os EUA e a Amé-
rica Latina na década de 1960, assinale a al-
ternativa correta:
a) A América Latina tornou-se o foco princi-
pal de preocupações militares para os nor-
te-americanos no panorama da Guerra Fria
neste período.
b) Os EUA passaram a investir também em
programas que garantissem a expansão da
influência norte-americana por via pacífica,
como a Aliança para o Progresso.
c) Houve momentos de enfrentamento e ten-
são, como a bem-sucedida invasão da baía
dos Porcos, em abril de 1961, por forças an-
ticastristas.
d) A crise dos mísseis cubanos, em 1962, resul-
tou de testes realizados com armas nucleares
soviéticas em território cubano.
e) Os EUA abandonam a política praticada até
então, que consistia na necessidade de ex-
portar a democracia para os demais povos do
continente.
 2. (ESPM) No momento em que Israel e pales-
tinos re­tomaram negociações de paz, após
quase três anos de interrupção, cabe lembrar
um momento referencial para essa questão.
En­cerrada a Segunda Guerra Mundial e sob o
impacto da revelação dos horrores dos cam­
pos de concentração nazistas na Europa, na
sessão da Assembleia Geral das Nações Uni-
das de 1947 foi aprovada a resolução nº. 181
que recomendava:
a) a confirmação mandato de ocupação bri­
tânica em toda a Palestina, onde deveriam
viver como súditos britânicos tanto judeus
como palestinos.
b) a partilha da Palestina em dois Estados, um
árabe e um judeu.
c) a concessão de todo o território da Pales­tina
para a criação de um Estado judeu.
d) o reconhecimento do direito dos árabes
muçulmanos ao território da Palestina, ne­
gando qualquer direito aos judeus.
e) o estabelecimento de um mandato da ONU
sobre o território da Palestina a par­tir da-
quela data.
3. (Cefet-MG) “A revolução cubana era tudo: ro-
mance, heroísmo nas montanhas, ex-líderes
estudantis com a desprendida generosidade
de sua juventude – os mais velhos mal ti-
nham passado dos trinta, um povo exultan-
te, num paraíso turístico tropical pulsando
com os ritmos da rumba”.
HOBSBAWM, Eric. Era Dos Extremos – O breve século XX
– 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
A revolução cubana NÃO pode ser conside-
rada uma:
a) forma política que possibilitou a transforma-
ção da estrutura produtiva rural do país.
b) luta política que inspirou intelectuais militan-
tes em várias partes do continente americano.
c) estratégia de luta anti-imperialista que foi
deflagrada contra o regime ditatorial cubano.
d) guerra de guerrilha que foi percebida pela
maioria do povo como um movimento de li-
bertação.
e) insurreição popular que foi conduzida pelos
principais partidos comunistas latino-ameri-
canos.
4. (FGV) Em 1964, o pugilista Cassius Clay, aos
22 anos, conquistou o título mundial de pe-
sos-pesados.
Nesse mesmo ano, alterou seu nome para
Muhammad Ali e converteu-se à religião
muçulmana. Em 1967, foi condenado à pri-
são por ter se recusado a lutar na Guerra do
Vietnã. Com isso, foi destituído do título
mundial que voltaria a ganhar novamente
em 1974 e em 1978.
O momento da História dos Estados Uni-
dos, com o qual se entrelaça a biografia de
Muhammad Ali, caracterizou-se por:
a) fortes contestações contra a política externa nor-
te-americana e de afirmação dos direitos civis.
b) intensas movimentações políticas em torno do
impeachment do presidente Kennedy.
c) graves conflitos entre os sindicatos e os órgãos
de repressão política norte-americanos.
d) aguda repressão às ações da Máfia e de outras
facções do crime organizado.
e) perseguições a grupos de extrema direita infiltra-
dos entre os ativistas dos movimentos negros.
5. (UPF) Observe a charge:
A charge mostra Harry Trumann e Josef Sta-
lin jogando futebol com uma bola que repre-
senta o Planeta Terra. Trata-se de uma repre-
sentação da chamada Guerra Fria, que pode
ser definida como:
a) política da “paz armada”, desenvolvida pelas
grandes potências no final do século XIX, da
qual resultaram tratados de alianças como a
Tríplice Entente e a Tríplice Aliança e que
levou à Primeira Guerra Mundial.
b) estado de tensão permanente entre o bloco
capitalista, liderado pelos Estados Unidos, e
o bloco socialista, liderado pela União Sovi-
ética, resultante da disputa entre essas duas
potências por uma posição hegemônica no
contexto internacional no período posterior
à Segunda Guerra Mundial.
c) tensão militar ocorrida entre Inglaterra e Ale-
manha, no final do século XIX, motivada pela
disputa, entre os dois Estados Nacionais, pelo
controle do comércio internacional.
d) estratégia desenvolvida pelos Estados Uni-
dos objetivando conter a expansão imperia-
lista da União Soviética, nação que emergiu
da Segunda Guerra Mundial como a maior
potência econômica e militar do mundo.
e) choque ocorrido entre as potências indus-
trializadas europeias, entre o final do século
XIX e o início do século XX, decorrente da
disputa pelas colônias na África e na Ásia.
63
 E.O. Dissertativo
1. (UEL) As universidades da Europa, EUA e América Latina foram tomadas por movimentos estudan-
tis na década de 1960. A figura a seguir mostra um desses movimentos.

a) Considerando as informações fornecidas, identifique e descreva um elemento da imagem que caracte-

rize os movimentos estudantis naquele período.
b) Discorra sobre um exemplo de movimento de contestação estudantil ocorrido no Brasil.

2. (PUC-RJ) Em pronunciamento ao Congresso Americano, em 12 de março de 1947, o Presidente Harry

Truman afirmou: “a política deve apoiar povos livres que estão resistindo à tentativa de submissão a
minorias armadas ou a pressões externas (...) devemos ajudar os povos livres a buscar eles mesmos seus
próprios destinos”. Esse discurso é considerado o fundador da chamada Doutrina Truman.
Em 5 de junho do mesmo ano, o Secretário de Estado americano, George Marshall, em discurso na
Universidade de Harvard, apresentando o Plano Marshall disse: “É lógico que os Estados Unidos
façam o possível para ajudar a recuperação da saúde econômica do mundo, sem a qual não pode
haver estabilidade política nem paz assegurada. Nossa política não se dirige contra nenhum país,
mas contra a fome, a pobreza, o desespero e o caos. Qualquer governo que esteja desejando se
recuperar encontrará total cooperação por parte dos Estados Unidos da América”.
Essas citações são indicadores das preocupações da política externa dos EUA após a Segunda Grande
Guerra. A partir dessas informações:
a) explique a relação ente a Doutrina Truman e o Plano Marshall com relação à política externa norte-
-americana no pós-guerra.
b) cite uma ação do Plano Marshall para o processo de reconstrução da Europa após a Segunda Grande
Guerra.

3. (PUC-RJ) No dia 17 de dezembro de 2014, os presidentes Barack Obama, dos EUA, e Raúl Castro,
de Cuba, anunciaram o restabelecimento das relações entre os dois países, rompidas desde o início
da década de 1960.
a) Caracterize o contexto político internacional do início dos anos 1960 em que ocorreu o rompimento
das relações entre EUA e Cuba.
b) Cite dois acontecimentos ocorridos nos últimos 50 anos que ex-
pressem as tensas relações entre os dois países.

64
 4. (PUC-RJ)

Considerando a imagem:
a) identifique a causa da tensão entre as duas superpotências da época e explique suas consequências
para o sistema político mundial do período.
b) cite uma ação tomada pelo governo americano ou soviético que levou à crise em Cuba em 1962.

5. (UEMA) O texto abaixo se refere a um fato, dentro de um conjunto mais amplo de tensões, que
opuseram Estados Unidos e União Soviética, após a Segunda Guerra Mundial.
Em 1962, a Crise dos Mísseis em Cuba quase ocasionou o enfrentamento direto entre as superpo-
tências, sinalizando o risco de destruição mútua. Deflagrada pela União Soviética, com a intenção
de instalar uma base de mísseis defensivos em Cuba, tal crise invade uma esfera tradicional do
interesse norte-americano, provocando uma escalada de tensões entre Estados Unidos e União
Soviética até antes nunca vista.
PECEQUILO, Cristina Soreanu. A política externa dos Estados Unidos. Porto Alegre: UFRGS, 2003, p. 182. (adaptado)

a) Cite o nome pelo qual esse período ficou conhecido.

b) Explique o “risco de destruição mútua” apontado pela autora.

6. (UFMG) Analise estes mapas:

Mapa 1

Mapa 2

65
 Nos Mapas 1 e 2 estão representados dois contextos históricos que envolvem a produção de energia
nuclear no século XX.
a) Cite esses dois contextos.
b) Explique a produção de energia nuclear em cada um desses dois contextos históricos.

7. (UNB) Julgue o item a seguir, a respeito do processo de integração de espaços no mundo.

Ao fim da Segunda Guerra, a Europa perdeu a posição de supremacia: o Leste do continente sub-
meteu-se à liderança soviética e a Europa Ocidental precisou do apoio norte-americano para se
soerguer economicamente.

8. (UFES) “Nos anos oitenta do século passado, em plena Guerra Fria, após a queda de um avião no
mar, um grupo de cadetes militares americanos se vê isolado em uma ilha deserta. Percebendo
que as chances de resgate são mínimas, os jovens se aproximam pelo medo e desespero. À medi-
da que vão tomando conta da ilha, a competição pelo poder começa a dividi-los em dois grupos.
Ralph lidera um grupo e prega a engenhosidade civilizada e cooperação, mas Jack não quer saber
nada disso e constrói uma facção de caçadores impiedosos. Essa poderosa mudança de consciência
transforma garotos normais em assassinos primitivos, iniciando uma batalha devastadora do bem
contra o mal e trazendo à baila a perturbadora metáfora do selvagem que há dentro de todos nós”.
(LOPES, José de Sousa Miguel. O senhor das Moscas: os labirintos do poder. In: A diversidade cultural vai ao cinema.
TEIXEIRA, Ines Castro; LOPES, José de Sousa Miguel (orgs.). Belo Horizonte: Atlântica, 2006, p. 65).

Explique:
a) o que foi a Guerra Fria.
b) o que é civilização e o que é barbárie.

66
 9. (UFU 2017)
E.O. Enem
1.

A charge representa um dos momentos mais

críticos da história contemporânea: o confli-
to dos mísseis em Cuba. Mostra o primeiro
ministro russo, Nikita Kruschev, e o presi-
dente americano, John Kennedy, em uma
queda de braço, simbolizando o momento
em que a Guerra Fria se desloca das frontei-
ras da Europa para América. O conflito impu-
nha uma nova realidade aos pactos militares
tratados na Europa e reacendia a tensão de
um conflito nuclear.
Com base nesse contexto, responda:
a) O que foi o Pacto de Varsóvia e como ele
atuou na tensão entre os blocos socialistas e
capitalistas? Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra,
b) Quais foram as principais tensões entre EUA movimentos como o Maio de 1968 ou a campa-
e Cuba durante a Guerra Fria? nha contra a Guerra do Vietnã culminaram no
estabelecimento de diferentes formas de parti-
1
0. (UFJF-PISM 3) Leia as informações a seguir: cipação política. Seus slogans, tais como ”Quan-
“A isolada Coreia do Norte comemorou o 70º do penso em revolução quero fazer amor“, se
aniversário do Partido dos Trabalhadores neste
tornaram símbolos da agitação cultural nos
sábado (10) com uma massiva parada militar
anos 1960, cuja inovação relacionava-se:
observada pelo líder Kim Jong-Un, que disse
a) à contestação da crise econômica europeia,
que seu país está pronto para lutar em qual-
quer guerra travada pelos Estados Unidos”. que fora provocada pela manutenção das
Fonte: G1 - 10 de outubro de 2015. Disponível em: guerras coloniais.
http://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/10/ b) à organização partidária da juventude comu-
coreia-do-norte-diz-que-esta-pronta-para-guerra- nista, visando o estabelecimento da ditadu-
contraeua. html.Acesso em: 10, outubro, 2015.
ra do proletariado.
As ameaças e as tensões aumentaram na pe- c) à unificação das noções de libertação social
nínsula da Coreia nos últimos anos. Um dos e libertação individual, fornecendo um sig-
receios é que essas tensões desemboquem nificado político ao uso do corpo.
em uma outra guerra sangrenta, tal como d) à defesa do amor cristão e monogâmico, com
a iniciada no princípio da década de 1950, fins à reprodução, que era tomado como so-
que deixou mais de 1 milhão de mortos. De lução para os conflitos sociais.
acordo com essas informações e seus conhe- e) ao reconhecimento da cultura das gerações
cimentos, responda: passadas, que conviveram com a emergência
a) Relacione a Guerra da Coreia ocorrida entre os do rock e outras mudanças nos costumes.
anos de 1950-1953 com o contexto geopolíti-
co da época:
b) Analise o significado do fim da Guerra da
Coreia, em 1953, e suas consequências para
os dias atuais.

67
 2. Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética, não foram
um período homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se em duas metades, tendo
como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida
sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS.
(HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das Letras, 1996)

O período citado no texto e conhecido por “Guerra Fria” pode ser definido como aquele momento
histórico em que houve:
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
b) domínio dos países socialistas do sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 30.
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e
Japão.
e) constante confronto das duas superpotências que emergiam da Segunda Guerra Mundial.

3. Em dezembro de 1998, um dos assuntos mais veiculados nos jornais era o que tratava da moeda
única europeia. Leia a notícia destacada a seguir.
O nascimento do Euro, a moeda única a ser adotada por onze países europeus a partir de 1 de
janeiro, é possivelmente a mais importante realização deste continente nos últimos dez anos que
assistiu à derrubada do Muro de Berlim, à reunificação das Alemanha, à libertação dos países
da Cortina de Ferro e ao fim da União Soviética. Enquanto todos esses eventos têm a ver com a
desmontagem de estruturas do passado, o Euro é uma ousada aposta no futuro e uma prova da
vitalidade da sociedade europeia. A “Euroland”, região abrangida por Alemanha, Áustria, Bélgica,
Espanha, Finlândia, França, Holanda, Irlanda, Itália, Luxemburgo e Portugal, tem um PIB (Produto
Interno Bruto) equivalente a quase 80% do americano, 289 milhões de consumidores e responde
por cerca de 20% do comércio internacional. Com este cacife, o Euro vai disputar com o dólar a
condição de moeda hegemônica.
(Gazeta Mercantil, 30/12/1998)

A matéria refere-se à “desmontagem das estruturas do passado” que pode ser entendida como:
a) o fim da Guerra Fria, período de inquietação mundial que dividiu o mundo em dois blocos ideológicos
opostos.
b) a inserção de alguns países do Leste Europeu em organismos supranacionais, com o intuito de exercer o
controle ideológico no mundo.
c) a crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia levando à polarização ideológica da antiga URSS.
d) a confrontação dos modelos socialistas e capitalista para deter o processo de unificação das duas Ale-
manhas.
e) a prosperidade as economias capitalistas e socialistas, com o consequente fim da Guerra Fria entre EUA
e a URSS

4.

QUINO.
QUINO.Toda Mafalda.São
TodaMafalda. SãoPaulo:
Paulo:Martins
MartinsFontes,
Fontes,1995
1995(adaptado).
(adaptado).

Nos quadrinhos, faz-se referência a um evento que correspondia a um dos grandes medos da po-
pulação mundial no período da Guerra Fria. Durante esse período, a possibilidade de ocorrência
desse evento era grande em função do(a):
a) acirramento da rivalidade Norte-Sul.
b) intensificação da corrida armamentista.
c) ocorrência de crises econômicas globais.
d) emergência de novas potências mundiais.
e) aprofundamento de desigualdades sociais.

68
E.O. UERJ - Exame de Qualificação
1. (UERJ)

Na década de 1960, muitas expressões artísticas representaram uma postura crítica frente a prob-
lemas da época, em especial os conflitos da Guerra Fria. Um exemplo é o Festival de Woodstock,
ocorrido em 1969 nos E.U.A., em cujo cartaz se lê “Três dias de paz e música”.
Nesse contexto da década de 1960, destacava-se a denúncia sobre:
a) presença soviética na China.
b) intervenção militar no Vietnã.
c) dominação europeia na África do Sul.
d) exploração econômica no Oriente Médio.

2. (UERJ) Em 25 de junho de 1950, tropas da Coreia do Norte ultrapassaram o Paralelo 38, que delim-
itava a fronteira com a Coreia do Sul. Com a aprovação do Conselho de Segurança da ONU, quinze
países enviaram tropas em defesa da Coreia do Sul, comandadas pelo general norte-americano
Douglas MacArthur. Após três anos de combate, foi assinado um armistício em 27 de julho de 1953,
mantendo a divisão entre as Coreias.
Adaptado de cpdoc.fgv.br.

O governo norte-coreano anunciou recentemente que não mais reconheceria o armistício assinado
em 1953, o que trouxe novamente ao debate o episódio da Guerra da Coreia.

O fator que explica a dimensão assumida por essa guerra na década de 1950 está apresentado em:
a) mundialização do acesso a fontes de energia.
b) bipolaridade das relações políticas internacionais.
c) hegemonia soviética em países do Terceiro Mundo.
d) criação de multinacionais japonesas no extremo Oriente.

69
 3. (UERJ) A Europa passou por grande número de reconfigurações territoriais, em virtude das dispu-
tas seculares entre os povos do continente. No mapa abaixo, elaborado em 2014, estão assinalados,
para cada país europeu, o nome da última potência estrangeira a desocupar aquele espaço nacional
e o ano em que isso ocorreu.

A desocupação estrangeira na Europa Oriental, após a Segunda Guerra Mundial, está associada ao
seguinte contexto geopolítico:
a) Fim da Guerra Fria
b) Fundação da União Europeia
c) Término da Crise dos Mísseis
d) Início da Coexistência Pacífica

4. (UERJ) Big Science (Grande Ciência) é um tipo de pesquisa científica realizado por grupos nume-
rosos de cientistas e técnicos, com instrumentos e insumos em larga escala, financiados por fundos
governamentais e por agências internacionais. No momento de seu surgimento, durante a Segunda
Guerra Mundial e nos anos da Guerra Fria, a Big Science integrou esforços econômicos e políticos
do governo dos E.U.A. visando à segurança nacional.
Adaptado de global.britannica.com.

O apoio a projetos de Big Science pelo governo dos E.U.A., no contexto da Guerra Fria, esteve dire-
tamente relacionado ao desenvolvimento do seguinte aspecto:
a) globalização dos mercados financeiros e de trabalho.
b) cooperação tecnológica entre países periféricos e centrais.
c) integração entre conhecimentos científicos e mudanças demográficas.
d) modernização dos sistemas de informação e comunicação aeroespacial.

70
E.O. UERJ - Exame
Discursivo
1. (UERJ)
O destino da menina que foi a cara de uma
guerra
Ela se transformou no símbolo da Guerra do
Vietnã (1959-1975). Hoje, Phan Thi Kim Phuc
ainda carrega as marcas do bombardeio, mas
se esforça para superar o trauma. A bomba
foi lançada sobre seu vilarejo, quando tinha
9 anos, por soldados do Vietnã do Sul contra
tropas norte-vietnamitas. A operação foi co-
ordenada por militares americanos.
No regime comunista, Phan obteve a au-
torização para estudar medicina em Cuba,
onde conheceu seu marido. Na viagem de
lua de mel, o avião fez uma escala no Ca-
nadá, de onde o casal nunca mais saiu. Nos
anos 1990, a vietnamita passou a atuar como
ativista de direitos humanos, tornou-se em-
baixadora da Unesco e criou uma fundação.
Até hoje, Phan se lembra dos comentários do
então presidente americano Richard Nixon,
que duvidava da autenticidade da foto que
correu o mundo, na qual ela foge nua após o
ataque com bomba de napalm.
Adaptado de www.estadao.com.br, 13/12/2009
A Guerra do Vietnã, no sudeste asiático, foi
um dos conflitos mais sangrentos do século
XX, estando diretamente relacionado às ten-
sões do contexto internacional, nas décadas
de 1960 e 1970.
Identifique um fator que caracteriza a Guer-
ra do Vietnã como um conflito típico da
Guerra Fria. Apresente, também, duas con-
sequências desse conflito para esse país.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp 2017) Em 1955 foi realizada na In-
donésia a Conferência de Bandung, que lan-
çou as bases do chamado Movimento dos Não
Alinhados. Considerando o contexto do Pós-
-Segunda Guerra Mundial, a Conferência de
Bandung expressava:
a) uma manifestação pelo reconhecimento in-
ternacional da hegemonia asiática sobre a
economia do pós-guerra.
b) uma ruptura com os padrões socioculturais
preconizados pela Tríplice Aliança e pela Trí-
plice Entente.
c) a resistência política contra os confrontos
armados entre os Países Aliados e os Países
do Eixo.
d) a consolidação da influência socialista no
hemisfério oriental, com a redefinição de
antigas fronteiras políticas.
e) a tentativa de alguns países de se manterem
neutros diante da bipolaridade estabelecida
pela Guerra Fria.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O cartaz abaixo foi usado pela
propaganda soviética contra o capitalismo
ocidental, durante o período da Guerra Fria.
O texto diz: “Duas infâncias. Na URSS (parte
superior) crianças são apoiadas pelo amor
da nação! Nos países capitalistas (figura in-
ferior), milhões de crianças vivem sem co-
mida ou abrigo.”
a) Como o cartaz descreve a sociedade capita-
lista ocidental?
b) Cite dois conflitos bélicos do período da
Guerra Fria.
71
 2. (Unicamp 2017)
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. B 2. A 3. B 4. D 5. A
6. A 7. D 8. C 9. A 10. B

E.O. Fixação
1. C 2. A 3. D 4. E 5. A
6. B 7. C 8. A 9. B 10. E

A charge de Carlos Latuff, publicada em

2016, faz associações sobre diversos proces-
sos do mundo contemporâneo. A primeira-
-ministra britânica, Theresa May, ouve uma
voz enquanto carrega tijolos para a cons-
trução de um polêmico muro em Calais, na
França.
a) Explique qual é a justificativa histórica para
a exclamação “hipócritas” oriunda do muro
de Berlim.
b) Por que a questão dos muros tornou-se um
assunto recorrente na política internacional
do século XXI? Justifique sua resposta a par-
tir de uma das referências da charge.
3. (Fuvest 2018) Leia os textos e, em seguida,
atenda ao que se pede.
Queridos amigos, conhecidos e estranhos,
meus conterrâneos queridos e toda a huma-
nidade: Em poucos minutos possivelmente
uma nave espacial irá me levar para o espaço
sideral. O que posso dizer-lhes sobre estes
últimos minutos? Toda a minha vida parece
se condensar neste momento único e belo.
Tudo que eu fiz e vivi foi para isso!
Yuri Gagarin. Cosmonauta russo da primeira
missão tripulada da História, a bordo da Vostok
1, lançada no dia 12 de abril de 1961.
Ground Control to Major Tom
Your circuit’s dead, there’s something wrong
Can you hear me, Major Tom?
Can you hear me, Major Tom?
Can you hear me, Major Tom?
Can you...
Here I am floating ‘round my tin can
Far above the Moon
Planet Earth is blue
And there is nothing I can do
“Space Oddity”, David Bowie. LP Space Oddity, 1969.
a) Indique a que conquista cada um dos auto-
res se refere e seu significado simbólico no
contexto internacional da época.
b) Explique de que maneira cada um dos textos
representa a tensão política e os conflitos
internacionais dos anos 1960.
E.O. Complementar
1. B 2. B 3. E 4. A 5. B
E.O. Dissertativo
1.
a) Os movimentos estudantis da década de
1960 caracterizavam-se por grandes mo-
bilizações com o objetivo de atender as
demandas por direitos civis e liberdade,
como pode ser observado na imagem com
a faixa que clama por liberdade de expres-
são. Neste período, os movimentos negro,
feminista e de homossexuais também pas-
saram a lutar por seus direitos e liberdade.
b) A década de 1960 no Brasil contou com
dezenas de mobilizações contra o Regime
Militar na qual podemos destacar a Mar-
cha dos Cem Mil, que além de estudantes
reuniu trabalhadores e artistas contra as
violações dos direitos civis por parte do
Regime Militar.
2.
a) A política externa estadunidense após a
Segunda Guerra Mundial volta-se para o
combate a expansão do socialismo na Eu-
ropa ocidental. Nesse sentido, a Doutrina
Truman procura conter essa expansão e o
Plano Marshall, por meio de empréstimos
aos países destruídos pelo conflito mun-
dial procura afastar os países da Europa
ocidental da ideologia socialista.
b) O Plano Marshall ajudou a estabilizar as
moedas europeias, além de facilitar a
compra de produtos norte-americanos,
como comida e combustível.
3.
a) O contexto internacional em que ocorre
o rompimento de relações entre Estados
Unidos e Cuba é o da Guerra Fria, momen-
to em que Estados Unidos e União Sovié-
tica disputavam um conflito ideológico e
procuravam estender suas áreas de influ-
ência pelo mundo. A eclosão da Revolução
Cubana em 1959 e a posterior aproximação

72
 da Ilha com a União Soviética representou
um grande golpe à política externa esta-
dunidense que perdera uma área de influ-
ência importantíssima e a partir de então,
passou a temer um avanço da influência
soviética pela América latina.
b) A invasão da baía dos Porcos pelos Esta-
dos Unidos, o embargo econômico à ilha
Cubana, o episódio da Crise dos Mísseis,
a nacionalização de empresas estaduni-
denses pelo governo cubano após a Re-
volução Cubana e a manutenção da base
de Guantanamo pelos Estados Unidos em
território cubano.
4. produção de energia nuclear como principal
a) Após a Segunda Grande Guerra começou
a “Guerra Fria”. A tensão entre EUA e
URSS estava relacionada ao crescente ar-
senal atômico mantido pelas duas potên-
cias. Como mostra a charge, americanos
e soviéticos ameaçavam-se com ataques
maciços de bombas de hidrogênio que po-
deriam ser acionadas em escala global e
levariam a destruição de ambos os países.
A principal consequência desse sistema
seria o equilíbrio precário e sem vencedo-
res que caracterizou o período da Guerra
Fria. Durante a “Guerra Fria” não ocorreu
um confronto direto entre os dois países,
ocorreram conflitos localizados que envol-
veram as duas “ideologias” (capitalista e
comunista). Entre os diversos conflitos re-
gionais que ocorreram no período, podem
ser citados: a crise de Berlim, a Guerra da
Coreia, a Guerra do Vietnã, a independên-
cia de diversos países africanos (Angola e
Moçambique, especialmente) e a própria
crise dos mísseis em Cuba.
b) O presidente dos EUA, J.F. Kennedy, ten-
tou derrubar o governo de Fidel Castro
com o fracassado desembarque de opo-
sicionistas na baía dos Porcos. Também
podemos citar a instalação de mísseis na
Turquia e na Itália. A URSS se aproximou
de Cuba comprando seus produtos e de-
pois construiu plataformas para lança-
mento de mísseis que poderiam atingir o
território dos Estados unidos.
5. é tão frágil, que por vezes, esses dois ex-
a) Esse período ficou conhecido como Crise
dos Mísseis e ocorreu no início dos anos
60 durante a Guerra Fria.
b) O risco de destruição mútua se deve ao
poderoso arsenal bélico de destruição
em massa reunido por Estados Unidos e
União Soviética durante esse período. Por
conta do poder de destruição das armas
desses países o mundo viveu entre os
anos da Guerra Fria o temor de um confli-
to que poderia ocasionar uma destruição
sem precedentes.
6.
a) No mapa 1 o contexto de produção de
energia nuclear se associa ao período da
Guerra Fria e a disputa ideológica entre
capitalismo e socialismo. Já no segundo
mapa, é possível observar a produção de
energia nuclear como forma de energia
alternativa no período pós-guerra fria.
b) Durante a Guerra Fria, a produção de ener-
gia nuclear esteve associada à produção de
armamentos de destruição em massa, deter-
minando uma condição de certo equilíbrio
nas disputas envolvendo as duas superpo-
tências. No pós-Guerra Fria, destaca-se a
alternativa aos derivados de petróleo (ape-
sar do uso militar não desaparecer).
7. A afirmativa está correta, pois a Europa oci-
dental precisou dos maciços investimentos e
recursos concebidos pelo Plano Marshall para se
reerguer da destruição promovida pela Segunda
Guerra Mundial, enquanto que o leste europeu
orbitou na zona de influência soviética.
8.
a) A Guerra Fria caracterizou-se pela tensão
entre o mundo capitalista e o socialista,
iniciada logo após a Segunda Guerra Mun-
dial (1939-1945) e que não se limitou ao
confronto ideológico e às ações de caráter
bélico. O confronto denominado Guerra
Fria manifestou-se de diversas formas: na
corrida espacial, nos modelos de desenvol-
vimento econômico e social e no acesso da
população a bens de consumo.
b) De fato, se no passado a tradição cientifi-
cista europeia e anglo-saxã embasada em
um discurso da razão, civilidade e urba-
nização como elementos julgadores e hie-
rarquizados do real designava civilização
como o conjunto de caracteres em oposi-
ção à barbárie – rudeza, ferocidade, sel-
vageria dos estranhos e inferiores povos
latino-americanos, africanos, asiáticos –
hoje após as invasões e bombardeios no
Iraque e Afeganistão e também os ata-
ques terroristas é necessário relativizar a
condição de civilizado e ponderar que o
equilíbrio entre a civilização e a barbárie
tremos trocam de lugar.
9.
a) O Tratado de Varsóvia, criado em 1955,
era um bloco militar envolvendo os pa-
íses do Leste Europeu liderados por go-
vernos alinhados à URSS do líder Nikita
Kruschev. Seu objetivo era proteger estes
países da OTAN (Organização do Tratado
do Atlântico do Norte), uma coalizão mi-
litar e internacional que unia as nações
73
 capitalistas da Europa Ocidental e os Es-
tados Unidos da América. Sua atuação se
limitou a intervenções, comandadas pela
URSS, nos países aliados cujos governos
enfrentavam divergências internas como
na Tchecoslováquia em 1968.
b) Com a queda de Fulgêncio Batista em
1959, os Estados Unidos passaram a li-
dar com um governo cubano não alinhado
à sua liderança. Fidel castro se alinhou
ao bloco socialista liderado pela URSS,
os governos americanos trataram de re-
agir valendo-se de uma série de expe-
dientes, tais como: o embargo comercial,
decretado logo após o estabelecimento
do governo Fidel; o anúncio da “Aliança
Pelo Progresso”, um projeto de auxílio
estadunidense aos governos alinhados
desde que se mantivessem contra o regi-
me cubano e dispostos a combaterem as
esquerdas em seus países; o isolamento
diplomático regional com a expulsão de
Cuba da OEA em 1962; o treinamento e
o financiamento de oponentes do regi-
me para que pudessem iniciar uma luta
armada contra Fidel Castro (operação
fracassada em abril de 1961 na Baia dos
Porcos). A Crise dos Mísseis, como mostra
a figura, pode ser concebida como o mo-
mento de maior tensão entre os EUA, a
URSS e Cuba. Os EUA descobriram que ba-
ses de lançamento de mísseis nucleares,
de fabricação soviética, estavam sendo
instalados em Cuba e pediram para que
Kruschev as desativasse, sob pena de uma
reação. Na iminência de terminar o pra-
zo, a URSS recua evitando o confronto.
1
0.
a) A Guerra da Coreia, 1950-1953, deve ser
entendida dentro do contexto da Guerra
Fria que se iniciou em 1945 após o térmi-
no da Segunda Guerra Mundial.
b) A guerra terminou em 1953, porém as
duas coreias não se unificaram. A Coreia
do Norte permaneceu comunista e atrasa-
da, governada pela família Kim, enquanto
a Coreia do Sul, capitalista, investiu em
educação tornando-se uma potência eco-
nômica. Na atualidade a atrasada Coreia
do Norte, comunista, realiza testes nucle-
ares para ameaçar seus vizinhos e, com
isso, conseguir recursos e investimentos.
74
E.O. Enem
1. C 2. E 3. A 4. B
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. B 3. A 4. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
A Guerra do Vietnã caracterizou-se por uma
disputa típica dos tempos da Guerra Fria, pois
opôs os dois modelos típicos de organização
capitalista e socialista, representados pelos
territórios do Vietnã do Norte e Vietnã do
Sul. Apesar do apoio logístico e financeiro da
União Soviética não houve um enfrentamento
direto entre Estados Unidos e União Soviéti-
ca, evidenciando o caráter indireto dos con-
flitos que ocorreram durante esse período.
Como marcas do conflito, é possível indicar a
destruição do país, a unificação do Vietnã e a
adoção do modelo socialista.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) O cartaz descreve a sociedade capitalista
ocidental como produtora de desigualda-
de social devido à concentração de renda
e, como pode ser visto no cartaz, até os
seres humanos mais frágeis podem so-
frer com esses problemas em oposição a
criança soviética que aparenta um ar sau-
dável e feliz em contraposição a vida no
sociedade ocidental capitalista.
b) Entre os conflitos ocorridos durante a
Guerra Fria podemos citar a Guerra da
Coreia e a Guerra do Vietnã.
2.
a) O Muro de Berlim, construído em 1961,
refletia o mundo bipolarizado da Guer-
ra Fria. Ele dividia a parte socialista da
parte capitalista da cidade. Sempre hou-
ve contestações ao muro pelo mundo Oci-
dental, caracterizando-o como um limite
às liberdades e à democracia, ou seja, um
símbolo da intolerância socialista. No
entanto, parte dos países que contesta-
ram o Muro de Berlim, como os Estados
Unidos, a Inglaterra e Israel, hoje tam-
bém erguem muros para o isolamento de
 “indesejáveis” na visão de seus governos:
aos EUA os mexicanos, a Israel os pales-
tinos e ao Reino Unido as várias imigra-
ções que chegam ao continente europeu.
Portanto, a exclamação “hipócritas” refe-
re-se às políticas que defendem o muro
como uma proteção e que, entretanto, o
criticavam no passado, no caso, o Muro de
Berlim.
b) Não há uma única hipótese para a ques-
tão dos muros tornar-se assunto recor-
rente nos dias atuais. Podemos, entre
outras questões, pensar no nacionalismo
e na xenofobia presente nos países que
a charge faz referência. Ou ainda, diante
de uma crise econômica, em que os em-
pregos se tornam mais raros, procura-se
identificar o estrangeiro como o causador
do desemprego, ou seja, o elemento noci-
vo ao nativo do país. Pode-se acrescentar
ainda a questão da identificação das imi-
grações como um fator de desestabiliza-
ção política, ligadas, de maneira geral, ao
terrorismo e ao fundamentalismo religio-
so. Pode-se ainda haver a identificação
do imigrante com o tráfico de drogas.
3.
a) Os textos referem-se à Corrida Espacial,
protagonizada durante a Guerra Fria. O
primeiro fala dos avanços da URSS e o se-
gundo fala dos fracassos dos EUA.
b) Os textos representam a tensão da Guerra
Fria, disputa ideológica pela hegemonia
mundial protagonizada por EUA e URSS.
A Corrida Espacial foi importante nessa
disputa porque seu sucesso era uma gran-
de demonstração de progresso dos siste-
mas econômicos de EUA e URSS, a saber,
o Capitalismo e o Socialismo.

75
5 2
1 5 Descolonizações na África e
na Ásia e revolução chinesa

Competências Habilidades
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7,
8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 19, 20,
21, 22, 27 e 29

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (Mackenzie)
A foto acima, onde flores aparecem saindo dos
orifícios das armas, flagrou o movimento de
soldados portugueses durante a Revolução dos
Cravos, ocorrida em Portugal, em 25 de abril
de 1974. Esse momento revolucionário marcou:
a) o fim do domínio colonial português sobre
suas possessões na África: Moçambique, Gui-
né-Bissau, Angola, Cabo Verde e São Tomé e
Príncipe, poder exercido desde o período das
Grandes Navegações.
b) a revolta do Exército contra o fim da dita-
dura militar, que perdurou até 1974, pois
desejavam reivindicar a volta dos militares
ao poder, assim como lutavam pelo prestígio
das Forças Armadas.
c) a luta armada, por parte das tropas portu-
guesas, a favor da permanência do domínio
“ultramar” ibérico sobre suas colônias afri-
canas, apesar das lutas por emancipação tra-
vadas no continente africano.
d) o fim do regime ditatorial inaugurado por An-
tónio Salazar (1932-1968), prolongado pelo
governo de Marcelo Caetano, e o início do
processo que viria a terminar com a implan-
tação de um regime democrático em Portugal.
e) o último momento de luta armada dentro do
país, pois o processo de descolonização das
colônias africanas sob o domínio português
transcorreu de forma pacífica, apesar da re-
sistência do Exército.
2. (ESPM 2018) Depois do período de transi-
ção, em 11 de novembro de 1975, o MPLA,
sob a dire¬ção de Agostinho Neto, proclamou
a inde¬pendência, reconhecida pelo governo
por¬tuguês.
A primeira guerra de independência estava
terminada. Mas a continuidade das divisões
internas logo transformou-se em uma se-
gunda guerra civil, disputada entre MPLA
e UNITA. Esta contou com a partici¬pação
direta dos EUA e da África do Sul. Quanto
ao MPLA, teve apoio logístico e humano da
URSS, da China e sobretudo de Cuba.
(Leila Hernandez. A África na sala de aula)
O texto faz menção à independência de:
a) Angola;
b) Moçambique;
c) Guiné-Bissau;
d) Cabo Verde;
e) Argélia.
3. (PUC-RS) Considere as afirmativas abaixo, so-
bre o processo de desco­lonização na África, tal
como este se apresentava nos anos 1950-1960.
I. A divisão política determinada pelo reco-
nhecimento formal de novas soberanias,
que correspondiam às unidades territo-
riais da África colonial, promovia a se-
paração de etnias idênticas em diferen-
tes Estados, dificultando o processo de
cooperação continental preconizado pela
Conferência dos Povos da África, de 1958.
II. As independências formais outorgadas
por algumas das principais potências me-
tropolitanas no período não impediram
estas de preservar muitos de seus inte-
resses culturais, militares e econômicos
nos novos países, reproduzindo laços de
dependência por vezes expressos em pro-
gramas de ajuda ao desenvolvimento.
III. A fundação da Organização para a Uni-
dade Africana, em 1963, foi uma inicia-
tiva da África do Sul e buscava defender
a soberania de seus membros, bem como
contribuir para a completa erradicação do
colonialismo no continente.
Está/Estão correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
4. (ESPM) “Em 21 de dezembro de 1961, a Bél-
gica concedeu autonomia interna a Ruanda
e, em 28 de junho de 1962, a Assembleia
Geral da ONU fixou para 1º de junho a su-
pressão da tutela e a concessão da indepen-
dência à Re­pública Democrática de Ruanda,
ressaltan­do que o governo independente não
seria monoétnico. Tal cuidado não foi sufi-
ciente, pois os acontecimentos posteriores
acaba­ram culminando em um dos mais vio-
lentos genocídios do século XX, estimando-
-se o número de mortos em 1.074.017, ou
seja, um sétimo da população de Ruanda.”
(Leila Hernandez. A África na sala de aula)
Em abril de 2014, completaram-se 20 anos
do que ficou conhecido como genocídio de
Ruanda. Diferenças, desigualdades, discri­
minações raciais, econômicas, sociais e po­
líticas alimentaram o ódio. O assassinato
do presidente Juvenal Habyarimana, em
atenta­do ao avião em que viajava, foi o esto-
pim do genocídio.
79
 Sobre o genocídio em Ruanda assinale a al­
ternativa correta:
a) foi praticado por mercenários belgas in­
teressados na recolonização de Ruanda e ex-
ploração de suas riquezas.
b) foi praticado por ruandeses contra cida­dãos
europeus e norte-americanos acu­sados de res-
ponsabilidade pela miséria em Ruanda.
c) refletiu o ódio religioso entre cristãos e mu-
çulmanos.
d) refletiu o ódio dos ruandeses contra as Forças
de Paz enviadas pela ONU para apaziguar as
disputas entre diferentes grupos políticos.
e) foi praticado pelo grupo étnico hutu con­tra a
etnia tútsi e hutus moderados que for­mavam
a oposição política no país, sendo que entre
os mortos 93,7% eram tútsis.
5. (UFU) A partir de 1948, o Partido Nacio-
nal, no poder na África do Sul, entregou-se
à tarefa de transformar a separação em ba-
ses raciais – já existente na sociedade sul-
-africana – num complexo sistema legal e no
fundamento real do Estado. Essencialmente
preocupado em frear e impedir a vinda dos
negros para as cidades, o governo branco ini-
ciou a montagem do apartheid (apart-heid,
“desenvolvimento separado”).
LOPES, Marta Maria. O apartheid.
São Paulo: Atual, 1990, p. 41. (Adaptado).
O apartheid, cujo desmantelamento contou
com a histórica liderança de Nelson Mande-
la, estava originalmente relacionado:
a) à política expansionista da África do Sul, no
início do século XX, o que levou as potências
estrangeiras a intervirem no país, instauran-
do o apartheid.
b) à luta dos escravos contra os senhores ingle-
ses, que formavam a maioria da população
sul-africana.
c) à divisão territorial da África do Sul, no pós-
-guerra, que foi apoiada pelas maiores po-
tências capitalistas, interessadas nos lucros
da atividade mineradora.
d) às disputas imperialistas entre holandeses
e ingleses, culminando na chamada Guerra
dos Bôeres no final do século XIX
6. (UECE) Os movimentos nacionalistas da Ar-
gélia nasceram no final da Primeira Guerra
Mundial e apresentaram diversas soluções.
Divididos entre extremistas defensores de
um país muçulmano: aqueles a favor da total
colaboração com os franceses e aqueles que
aprovavam a ajuda da França desde que fos-
sem reconhecidos plenos direitos políticos
para os muçulmanos. Após anos de conflitos:
a) a Argélia é proclamada independente em
1962, tornando-se um país que nasceu sob a
marca de fortes contrastes entre os diferen-
tes grupos de libertação.
80
b) no ano de 1940, a França é derrotada pela
Força de Libertação Nacional Argelina.
c) em 1958, De Gaulle, defensor de uma “Argé-
lia francesa”, concedeu autonomia e inde-
pendência para aquele país.
d) a França, para defender os seus interesses eco-
nômicos, sobretudo em relação ao Sahara, em
1961, fez um acordo de colaboração mútua.
7. (PUC-RJ) O Apartheid foi uma política de
segregação racial adotada pela República da
África do Sul na segunda metade do século
XX (1948-1994). Sobre esse período, analise
as afirmativas a seguir:
I. Nas cidades a população negra era proibi-
da de manter negócios em áreas destina-
das aos brancos, assim como era impedida
de circular livremente.
II. Os negros eram excluídos do governo na-
cional e não podiam votar, exceto em elei-
ções para instituições voltadas para a po-
pulação negra, que não tinham qualquer
poder de fato.
III. A política de segregação isolava a popu-
lação negra em guetos e realizava uma
política de miscigenação da população ne-
gra como forma de garantir a dominação
branca.
IV. A maioria das terras produtivas foi des-
tinada à população branca o que resultou
no confisco da propriedade e na remoção
forçada de milhões de negros.
Assinale:
a) se somente as afirmativas I, II e III estive-
rem corretas.
b) se somente as afirmativas III e IV estiverem
corretas.
c) se somente as afirmativas I, II e IV estiverem
corretas.
d) se somente as afirmativas II, III e IV estive-
rem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
8. (UECE) Há muito tempo o continente afri-
cano tem sido palco de conflitos violentos.
Em Angola, o confronto envolveu organiza-
ções armadas que disputavam o poder desde
a independência daquele país. Na República
Democrática do Congo, as disputas envol-
veram o Estado e grupos armados; na Serra
Leoa, a guerra civil durou de 1991 a 2002.
Intermediários interessados na guerra, em
alguns casos, a estimulam fornecendo armas
e soldados; em outros casos, apoiam gover-
nos ou a guerrilha de oposição. Os produtos
disputados pelo Estado e por grupos arma-
dos nesses três países Africanos são:
a) diamante e petróleo.
b) defensivos agrícolas e gás natural.
c) metais e produtos farmacêuticos.
d) alimentos industrializados e tecidos.
 9. (PUC-SP 2017) “Virou-se para Teoria. Este
ainda não dormia. Sem Medo segredou-lhe:
– O que conta é a ação. Os problemas do Mo-
vimento resolvem-se, fazendo a ação arma-
da. A mobilização do povo de Cabinda faz-se
desenvolvendo a ação. Os problemas pesso-
ais resolvem-se na ação. Não uma ação à toa,
uma ação por si. Mas a ação revolucionária.
O que interessa é fazer a Revolução, mesmo
que ela venha a ser traída.”
Pepetela. Mayombe. São Paulo: Leya, 2013, p. 237.
O trecho, extraído de um romance angolano,
refere-se à luta do Movimento Popular de
Libertação de Angola (MPLA), na década de
1970, pela independência de Angola. Nessa
obra de ficção, aparecem diversos temas pre-
sentes nesse conflito. Entre eles,
a) a impossibilidade de saídas negociadas, as
divergências entre os vários grupos que lu-
tavam contra a colonização portuguesa, o
personalismo de algumas lideranças.
b) o apoio da comunidade internacional à in-
dependência angolana, a articulação da luta
das várias tribos, a preocupação dos portu-
gueses com reformas políticas e sociais.
c) o temor do povo angolano face à ameaça de
invasão estrangeira, o diálogo ininterrupto
com os representantes portugueses, o aban-
dono da luta armada.
d) a aliança da guerrilha angolana com os fas-
cistas portugueses, a ampla mobilização po-
pular em favor da emancipação política, a
unidade dos grupos em luta.
E.O. Fixação
1. (Acafe) Durante o período da Guerra Fria as
1
0. (FGV 2017) Tudo muda.
De novo começar podes, com o último alento.
O que acontece, porém, fica acontecido:
E a água que pões no vinho, não podes mais
separar.
(...)
Porém, tudo muda: com o último alento podes
de novo recomeçar.
Bertold Brecht
É a esse processo histórico, que levou à liqui-
dação dos impérios coloniais europeus e ao
surgimento ou ressurgimento de povos que
se constituíram em Nações e Estados, que se
costuma dar o nome de descolonização.
Letícia Bicalho Canêdo. A descolonização da
Ásia e da África, 1985.
A partir dos textos, é correto afirmar que
a) a colonização europeia foi inseparável da
descolonização da Ásia e da África do século
XX, pois o nacionalismo, um valor ocidental,
foi usado pela classe dirigente que, identifi-
cada com o Estado Nacional, não respeitou
as tradições locais, isto é, a descolonização
não destruiu a colonização; água e vinho es-
tão misturados.
b) a descolonização da Ásia e da África, no sé-
culo XX, fez surgir novos povos, identificados
com suas tradições e com valores antigos, es-
senciais para a estabilidade dos Estados e das
nações, geridos pela classe dirigente, distante
do velho colonialismo; a descolonização rom-
peu com a colonização, isto é, separou a água
do vinho.
c) a descolonização da Ásia e da África no século
XIX, como continuidade ao colonialismo euro-
peu, identificou-se com a classe dirigente in-
ternacional, preservou as principais tradições
e criou o Estado Nacional a partir do naciona-
lismo, valor tribal que garantiu estabilidade
para aquelas regiões; portanto, a água não se
separou do vinho.
d) a descolonização da Ásia e da África, no século
XX, foi um processo separado da colonização,
pois os valores da tradição foram rompidos e
surgiu o Estado Nacional como criação da clas-
se dirigente local, cujos interesses estavam
alinhados com o capitalismo internacional, o
que significou desenvolvimento para a maio-
ria; água e vinho estão separados.
e) o processo de descolonização do século XX, na
Ásia e na África, é revolucionário na medida
em que destruiu o velho colonialismo e colo-
cou no poder a classe dirigente local, identi-
ficada com o capitalismo internacional, que
organizou o Estado Nacional segundo os inte-
resses de estabilidade e de desenvolvimento
para todos; água e vinho estão separados.
ideias do pan-africanismo e o pan-arabismo
foram relevantes na afirmação de diversos
movimentos de libertação e de independên-
cia na África e Oriente Médio.
Acerca desses movimentos e de suas proposi-
ções e correlações é correto afirmar, exceto:
a) No Oriente Médio, o pan-arabismo teve no
presidente egípcio Gamal Abdel Nasser uma
de suas principais lideranças. Nasser defen-
dia a união dos povos árabes contra a forte
presença dos EUA e de Israel.
b) Das potências europeias coloniais, França
e Reino Unido apoiaram a agenda dos dois
movimentos, já que viam os mesmos como
forma de impedir a expansão dos interesses
soviéticos na África e no Oriente Médio.
c) O pan-africanismo inspirou vários movimen-
tos de libertação nesse continente. A inten-
ção de criar “uma identidade africana” era
instrumento ideológico de aproximação dos
povos na luta contra as metrópoles.
d) Outro alvo do movimento pan-africanista
era o racista regime sul-africano que se per-
petuou no poder através do Apartheid, por
décadas.
81
 2. (FGV) Não é absurdo pensar que o único
tipo de transgressão que o governo nunca
previu foi a negação deliberada e prática de
sua autoridade [...].
Sob um governo que prende qualquer ho-
mem injustamente, o único lugar digno para
um homem justo é também a prisão.
THOREAU, H. “Desobedecendo”. A desobediência civil e
outros ensaios. Trad., Rio de Janeiro: Rocco,
1984, p. 36 e 38.
Henry Thoreau foi um ativista estaduniden-
se do século XIX que influenciou, com suas
ideias, diversos movimentos políticos poste-
riores. Entre eles, podemos identificar:
a) o nazismo, exemplificado pela prisão de Hi-
tler, quando escreveu o livro Mein Kampf.
b) a revolução cubana, marcada pela intensa
movimentação da sociedade civil.
c) o peronismo e a sua proposta de organização
social e política, baseada nos sindicatos.
d) o franquismo e sua perspectiva de separação
entre Igreja e Estado na Espanha.
e) a resistência pacífica liderada por Mahatma
Gandhi, pela independência da Índia.
3. (UEPB) Foi a partir de 1945, com o fim da
2ª Guerra Mundial, que o processo de desco-
lonização na Ásia e na África ganhou força.
Até o início da década de 70 do século XX,
cerca de 40 países reafirmaram suas inde-
pendências, se opondo à dominação efeti-
vada pelas potências capitalistas do mundo
ocidental.
Assinale a alternativa que possui três fatores
que influenciaram na descolonização afro-
-asiática.
a) Transferência tecnológica e cultural do colo-
nizador para o colonizado, que possibilitou o
desenvolvimento \ Confronto das condições
materiais de vida entre colonizados e colo-
nizadores \ Influência das ideias socialistas
nas colônias afro-asiáticas.
b) Constatação das potências capitalistas de que
os países afro-asiáticos nada tinham a ofe-
recer \ Surgimento de ideias libertárias nas
colônias \ Confronto das condições materiais
de vida entre colonizados e colonizadores.
c) Reorientação das atenções geopolíticas das
potências para a América Latina \ Confronto
das condições materiais de vida entre colo-
nizados e colonizadores \ Pressão exercida
pelo Bloco Socialista para que EUA e Ingla-
terra abandonassem suas colônias.
d) Influência das ideias socialistas nas colônias
afro-asiáticas \ Sucessão de tragédias natu-
rais nos países afro-asiáticos, que escasseou
o fornecimento de matérias-primas \ Grave
crise econômica na Europa e nos Estados
Unidos entre as décadas de 40 e 50.
e) Transferência tecnológica e cultural do co-
lonizador para o colonizado, que possibili-
tou o desenvolvimento \ Reorientação das
atenções geopolíticas das potências para a
82
América Latina \ Forte pressão diplomática,
exercida pela ONU, para que o processo de
descolonização realmente fosse iniciado.
4. (USF 2018) A Carta das Nações Unidas, assi-
nada em 1945, reconhecia o direito dos po-
vos, que habitavam “territórios sem governo
próprio”, à autonomia política. As metrópo-
les teriam a obrigação de tomar medidas para
que esses direitos se efetivassem, respeitan-
do as identidades culturais desses povos o
que facilitaria a descolonização afro-asiática.
NAPOLITANO, Marcos e VILLAÇA, Mariana.
História para o Ensino Médio: volume único.
São Paulo: Atual 2013, p. 688 (Adaptado).
A respeito do contexto histórico menciona-
do, é correto afirmar que
a) os Estados Unidos e a União soviética esti-
mularam a independência das colônias, ob-
jetivando aumentar sua influência política e
econômica, antes exclusiva das metrópoles da
Europa ocidental.
b) a independência da Índia ocorreu embalada
pelas pregações de Ghandi, que conseguiu
reunir os povos indianos em um único partido,
concorrendo para uma emancipação de forma
pacífica, sem perder a unidade religiosa.
c) a Conferência de Bandung reuniu 29 nações
afro-asiáticas, que decidiram pelo alinhamen-
to automático com os Estados Unidos, e a dis-
cussão sobre as formas de superar a pobreza e
de combater o racismo.
d) as colônias portuguesas do continente africa-
no foram pioneiras no processo de descoloni-
zação, pois conquistaram sua independência
na primeira metade do século XX, apoiadas
militarmente por Antônio de Oliveira Salazar.
e) a independência da Argélia, também conheci-
da como Revolução de Veludo, ocorreu de for-
ma pacífica, no momento em que o presidente
Charles de Gaulle retirou as tropas e reconhe-
ceu a independência.
5. (FGV-RJ)
Até que a filosofia que sustenta uma raça
Superior e outra inferior
Seja finalmente e permanentemente desa-
creditada e abandonada,
Haverá guerra, eu digo, guerra.
(...)
Até que os regimes ignóbeis e infelizes,
Que aprisionam nossos irmãos em Angola,
em Moçambique,
África do Sul, em condições subumanas,
Sejam derrubados e inteiramente destruí-
dos, haverá
Guerra, eu disse, guerra.
(...)
Até esse dia, o continente africano
Não conhecerá a paz, nós, africanos, lutare-
mos,
 Se necessário, e sabemos que vamos vencer,
Porque estamos confiantes na vitória
Do bem sobre o mal,
Do bem sobre o mal...
A canção War foi composta por Bob Marley, em 1976, a partir do discurso pronunciado pelo impe-
rador da Etiópia, Hailé Selassié (1892-1975) em 1936, na Liga das Nações. As ideias do discurso,
presentes na letra da canção acima, estão associadas:
a) ao darwinismo social, que propunha a superioridade africana sobre as demais raças humanas.
b) ao futurismo, que consagrava a ideia da guerra como a higiene e renovação do mundo.
c) ao pan-africanismo, que defendia a existência de uma identidade comum aos negros africanos e a seus
descendentes.
d) ao sionismo, que defendia que o imperador Selassié era descendente do rei Salomão e da rainha de
Sabá e deveria assumir o governo de Israel.
e) ao apartheid, que defendia a superioridade branca e a política de segregação racial na África do Sul.

6. (UPF) Analise a charge abaixo que apresenta alguns elementos dos processos de descolonização ou
libertação da África negra durante o século XX. Aponte a assertiva correta com base na imagem e
na história do processo de independência das colônias africanas.

Fonte: http://www.cantacantos.com.br/blog/wpconternt/gallery/alves-nacao-zumbi.jpg

a) A descolonização foi uma iniciativa dos colonizadores, que, conscientes da importância do princípio
de autodeterminação dos povos, afastam-se para deixar que cada nação africana ainda regida por eu-
ropeus seja independente.
b) Muitas lideranças africanas implementaram ditaduras pautadas na força quando da sua independência
em relação aos europeus.
c) A luta anticolonial foi estimulada pela Segunda Guerra Mundial, quando soldados das colônias foram
incorporados aos exércitos nas batalhas da Europa e obtiveram direitos políticos para suas nações em
função de sua participação na derrocada do nazifascismo.
d) Apesar de alguns líderes africanos terem se destacado na luta pela independência, o processo foi so-
lucionado de forma pacífica, evidenciando a conscientização de todos os envolvidos.
e) O Pan-Africanismo visava congregar as nações independentes em entidades desportivas que auxilias-
sem na sua afirmação identitária nacional, fazendo uso da Copa da África, Copa do Mundo e Olimpíadas
para reforçar a união de suas populações.

83
 7. (UFSM) “A primeira coisa, portanto, é dizer-vos a vós mesmos: Não aceitarei mais o papel de es-
cravo. Não obedecerei às ordens como tais, mas desobedecerei quando estiverem em conflito com
a minha consciência. O assim chamado patrão poderá sussurrar-vos e tentar forçar-vos a servi-lo.
Direis: Não, não vos servirei por vosso dinheiro ou sob ameaça. Isso poderá implicar sofrimen-
tos. Vossa prontidão em sofrer acenderá a tocha da liberdade que não pode jamais ser apagada.”
(Mahatma Gandhi)
In: MOTA, Myriam; BRAICK, Patrícia. História das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo: Moderna, 2005. p.119.

“Acenderá a tocha da liberdade que não pode jamais ser apagada” são palavras de Mahatma Gandhi
(1869-1948) que, no contexto da Guerra Fria, inspiraram movimentos como:
a) o acirramento da disputa por armamentos nucleares entre os EUA e a URSS, objetivando a utilização
do arsenal nuclear como instrumento de dissuasão e amenização das disputas.
b) a reação dos países colonialistas europeus visando a diminuir o poder da Assembleia Geral da ONU e
reforçar o poder do Secretário Geral e do Conselho de Segurança.
c) as concessões unilaterais de independência às colônias que concordassem em formar alianças econô-
micas, políticas e estratégicas com suas antigas metrópoles, como a Comunidade Britânica de Nações
e a União Francófona.
d) o reforço do regime de “apartheid” na África do Sul que, após prender o líder Nelson Mandela e
condená-lo à prisão perpétua, procurou expandir a segregação racial para os países vizinhos, como a
Rodésia e a Namíbia.
e) o não alinhamento político, econômico e militar aos EUA ou à URSS, decisão tomada pelos países do
Terceiro Mundo reunidos na Conferência de Bandung, na Indonésia.

8. (UFF) Ao se referir à sociedade da então colônia portuguesa Guiné Bissau, o historiador Armando
Castro afirmou:

“As autoridades coloniais utilizam, para os castigos corporais, a palmatória, o chicote e a vergasta.
Nas transações, os brancos praticam correntemente o roubo: roubo nos preços, nas quantidades,
nas qualidades. Vai-se, nesta sociedade colonialista, até o desprezo total pela vida dos africanos.
Morrem no trabalho de abate das árvores, na recolha do coconote e nos trabalhos públicos ou afo-
gam-se nos pântanos, quando se fazem as secagens, etc. Há alguns anos, dezenas de trabalhadores
africanos encontraram a morte nos trabalhos dos pântanos de Bissau. A mulher africana é vítima
de numerosos crimes: violações, prostituição etc.”
CASTRO, A. O Sistema Colonial Português em África (meados do século XX). 2ª ed.
Lisboa:Caminho, 1980, p. 366.

O texto acima mostra as consequências do processo de colonização. Ao se juntarem as duas pontas,

colonização e descolonização, pode-se afirmar sobre a descolonização que:
a) o processo de independência dos países africanos foi iniciado no imediato pós-Segunda Guerra Mun-
dial. No entanto, a instabilidade política e econômica de muitas das nações é ainda uma realidade, já
que os estados nacionais africanos herdaram a diferenciação étnica e cultural e a estrutura de poder
de suas antigas metrópoles.
b) a descolonização constitui-se num processo histórico marcado por intensa mobilização internacional
a favor da libertação das áreas coloniais. Os debates em prol da independência dos países africanos ti-
veram como protagonistas os representantes do governo francês que, desde os anos 1940, defenderam
a libertação pacífica do povo africano.
c) apesar do caráter marcadamente violento da colonização portuguesa na Argélia, sua independência
ocorreu de forma pacífica. O novo país foi beneficiado pelos embates políticos entre os Estados Unidos
e a União Soviética no contexto geral da Guerra Fria.
d) os países africanos são um mosaico muito diferenciado de culturas e de desigualdades sociais. Alguns
países, como a Somália, podem ser considerados em vias de desenvolvimento, outros, como Angola,
não têm o seu governo reconhecido pelos organismos internacionais.
e) as migrações africanas são o resultado das dificuldades de adaptação de algumas etnias às normas de-
mocráticas de representação das minorias nos parlamentos. Por isso, a análise do fenômeno migratório
deve levar em conta que há legítimos valores culturais que sustentam e legitimam a supremacia de
uma etnia sobre a outra

84
 9. (UFPR 2017) Considere o seguinte trecho do discurso de Nehru durante a conferência de Bandung
em 1955:

Hoje, no mundo, devo sugerir, não somente por causa da presença desses dois colossos, mas tam-
bém em função da chegada da era atômica e da bomba de hidrogênio, os próprios conceitos de
guerra, de paz, de política, mudaram. Pensamos e agimos nos termos da era passada. [...] Agora
não faz diferença se um país é mais poderoso do que outro no uso da bomba atômica ou da de
hidrogênio. Um é mais poderoso em sua ruína do que o outro. Isso quer dizer que o ponto de satu-
ração foi alcançado. Se um país é poderoso, o outro também é […]. Se há agressão em algum lugar
do mundo, isso é o limite que resulta em guerra mundial. Não importa de onde parta a agressão.
Se um comete agressão, há guerra mundial.
(Tradução de trecho do discurso do Primeiro-Ministro indiano Nehru na Conferência de Bandung. Disponível em:
<http://sourcebooks.fordham.edu/halsall/mod/1955nehru-bandung2.html>. Acesso: 30 de agosto de 2016.)

Na conferência realizada em Bandung, na Indonésia, de 18 a 24 de abril de 1955, os países afro-

-asiáticos participantes acordaram uma série de medidas políticas, econômicas e culturais. De
acordo com esse trecho e com os conhecimentos sobre o período de descolonização afro-asiática,
assinale a alternativa que apresenta alguns acordos resultantes desse encontro.
a) A conferência condenou o racismo e o colonialismo como formas de opressão que atentam contra os
direitos humanos contidos na carta das Nações Unidas; defendeu a autodeterminação dos povos e uma
política de não alinhamento perante a polarização que enfrentava o mundo pós-guerra.
b) A conferência manteve uma política de não alinhamento perante o conflito da Palestina, assim como
exigiu a participação de cada nação em um dos blocos em formação durante o período como forma de
sair do subdesenvolvimento e da dependência.
c) A conferência acordou respeitar as políticas de direitos humanos de cada país mediante um acordo de
não interferência e de não alinhamento, garantindo a autodeterminação política e econômica dos blocos
em formação.
d) Cada país participante manifestou sua orientação política em relação aos blocos em formação, exigindo o
respeito a suas diferenças culturais e à preferência em relação ao modelo de desenvolvimento econômico
que cada um escolheu. Tudo isso foi possível pelo acordo de não alinhamento assinado por todos.
e) Para a conferência, os acordos de intercâmbio econômico e cultural foram prioritários na perspectiva de
sair da dependência e promover a autodeterminação política.

E.O. Complementar
1. (UECE) Vários fatores contribuíram para o processo de descolonização afro-asiática que culminou,
de fato, na quebra dos elos coloniais há muito tempo presentes no continente africano e no con-
tinente asiático. Assinale a alternativa que melhor sinaliza os principais fatores desse processo.
a) Perda da hegemonia europeia, graças ao desgaste material e humano provocado pelas duas grandes
guerras, e o desenvolvimento do sentimento nacionalista nos povos colonizados.
b) Os acordos pactuados entre os EUA e a União Soviética, após a Primeira Guerra Mundial, comprome-
tendo-se em não interferir em ambos os continentes.
c) Várias insurreições e movimentos emancipatórios dos vários países afro-asiáticos que se organizaram
livremente e lutaram por sua independência após o final da Primeira Guerra Mundial.
d) Ausência de princípios de autodeterminação entre os diferentes povos afro-asiáticos que os impulsionasse
a se libertar do domínio europeu.

85
 2. (PUCRJ) A partir da observação dos mapas a seguir sobre a Descolonização no Sudeste Asiático e
na África, entre 1945 e 1990, é CORRETO afirmar que:

a) na década de 1960, observou-se um declínio dos processos de independência na África e na Ásia pro-
vocado pelo acirramento da Guerra Fria envolvendo as potências colonizadoras.
b) a Ásia precedeu a África no processo de descolonização, devido ao fato de os grandes impérios ali
existentes terem mantido suas tradições políticas e culturais e resistido ao processo de modernização
capitalista iniciado com o Imperialismo.
c) o processo de descolonização da maior parte dos territórios da África e do Sudeste Asiático ocorreu na
década de 1950 devido à influência das resoluções tomadas na Conferência de Bandung, em 1955.
d) na década de 1970, ocorreram na África os últimos movimentos de independência nas regiões coloni-
zadas pelos portugueses, fato relacionado à ascensão da ditadura de Salazar em Portugal.
e) o processo de descolonização da África e da Ásia ganhou força a partir do final da 2ª Guerra Mundial,
momento de declínio político da Europa e de crescimento das aspirações de independência dos povos
dominados.

3. (UFV) O vasto império colonial português na África, cujas origens se encontram na expansão ultra-
marina no século XV, começou a ruir a partir da década de 50 do século XX, quando suas colônias
iniciam as lutas pela independência. Esse processo estava associado ao fim do Imperialismo e do
Colonialismo, com a emancipação das colônias europeias na África e na Ásia. Dentre as opções
abaixo, assinale aquela que NÃO está diretamente associada ao fim do Imperialismo e do Colonia-
lismo afro-asiático.
a) A ampliação do poder econômico e político dos Estados Unidos e da União Soviética.
b) As transformações políticas, econômicas, sociais e ideológicas causadas pela Segunda Grande Guerra.
c) A ampliação dos movimentos de caráter nacionalista.
d) O declínio da hegemonia europeia iniciado na Primeira Guerra Mundial.
e) As pressões da China comunista pela ampliação de sua área de influência na Ásia e na África ocidental.

4. (Fatec 2017) Após ser repartida e colonizada por países europeus (especialmente a partir da Con-
ferência de Berlim, na década de 1880), a África passou, no século XX, por diferentes processos de
independência, que deram origem aos territórios da maior parte dos países do continente.
Esses processos, no contexto da Descolonização da África, têm como características comuns e prin-
cipais:
a) o desenvolvimento de teorias raciais de superioridade do homem negro e a criação da Unidade Africa-
na, que reuniu as principais lideranças rebeldes do continente e declarou guerra aos Estados Unidos.
b) o apoio da União Soviética que, no contexto da polarização política pós-Segunda Guerra Mundial,
incentivou a industrialização e a rápida arrancada de desenvolvimento verificadas nas ex-colônias
europeias na África.
c) a atuação de missionários cristãos e agentes da Organização das Nações Unidas que, aliados a agências
internacionais de notícias, promoveram campanhas de conscientização da opinião pública internacio-
nal pelo fim do colonialismo.

86
 d) a crise econômica decorrente do aumento abrupto do valor dos escravos no mercado internacional,
associada à queda do preço do barril de petróleo, principal commodity da pauta de exportações afri-
canas, o que levou os europeus a abandonar as colônias.
e) o enfraquecimento econômico e político dos países europeus no pós-Segunda Guerra Mundial e
o surgimento de movimentos de libertação em diferentes partes do continente africano, levan-
do à gradativa perda do controle europeu sobre as colônias na África. 


5. (PUC-RJ 2016)

Tendo como referência o mapa apresentado e os conhecimentos que você possui, analise as afirma-
tivas seguintes com relação às independências africanas.
I. O Egito foi um dos primeiros países a conseguir a independência com a assinatura de uma de-
claração extinguindo a sua condição de protetorado britânico.
II. O Sudão passou por uma longa guerra entre os povos do sul e do norte, cujo principal alvo era
Darfur, uma região rica em petróleo, originando a independência da região sul com a criação
do Sudão do Sul, em 2011.
III. A partir de 1945, grande parte das colônias europeias na Ásia tornou-se independente, como
Índia, Paquistão, Indonésia e Vietnã, influenciando na diminuição dos movimentos de desco-
lonização na África nas décadas seguintes.
IV. 1975 foi um dos anos com maior número de independências na África, em grande medida, por
causa dos movimentos de libertação da maioria das colônias portuguesas que ganharam força
após a Revolução dos Cravos e o fim da ditadura militar em Portugal.
a) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas, I, II e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.

87
 E.O. Dissertativo
1. (UFPR) “A descolonização, essa ‘troca de
soberania’, não teve como causa exclusiva a
luta dos povos por sua libertação.”
(FERRO, Marc. História das colonizações: das
conquistas à independência – séculos XIII a
XX. SP: Cia das Letras, 1996, p. 346)
Comente essa frase, dissertando sobre os fa-
tores que influenciaram de forma geral os
movimentos de emancipação nacional das
colônias europeias na Ásia e na África dos
anos 1940 a 1970. Em seguida, explique por
que o autor referiu-se à descolonização como
“troca de soberania”.
2. (PUC-RJ)
A foto acima registra os representantes da
China (Zhou Enlai) e da Índia (J. Nehru) na
conferência de países “não alinhados”, rea-
lizada em Bandung, na Indonésia, em abril
de 1955. Considerando a importância desse
encontro político, faça o que se pede.
a) Cite e explique um dos objetivos da reunião
em Bandung.
b) Explique o princípio do “não alinhamento”
que marcou essa conferência.
3. (UFF) Ao visitarem a Índia em 1912, o ca-
sal de sociólogos ingleses, Beatriz e Sidney
Webb, afirmaram:
“Igualmente claro é que o indiano às vezes é
um trabalhador excepcionalmente relutante
para suar. Ele não se importa muito com o
que ganha. Prefere quase definhar de fome
do que trabalhar demais. Por mais baixo que
seja seu nível de vida, seu nível de traba-
lho é ainda menor – pelo menos quando está
trabalhando para um patrão que não lhe
agrada. E suas irregularidades são impres-
sionantes!”
(Beatriz e Sidney Webb, 1912. Apud: Said,
Edward. Cultura & Imperialismo. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995, p. 259).
88
A leitura do texto acima sugere uma situação
de tensão no domínio colonial inglês na Índia.
a) Indique duas razões para a luta pela inde-
pendência da Índia em 1947;
b) Analise a utilização do trabalho como forma
de resistência no processo de independência
indiano.
4. (UFRJ) “Ouvimos com frequência que o ‘co-
lonialismo está morto’. Não nos deixemos en-
ganar ou mesmo ser tranquilizados por isso.
Eu lhes digo, o colonialismo ainda não está
morto. Como podemos dizer que está morto
enquanto grandes áreas da Ásia e da África
não forem livres?
E lhes peço que não pensem em colonialismo
apenas na forma clássica que nós da Indo-
nésia e nossos irmãos em diferentes partes
da Ásia ou da África conhecemos. O colonia-
lismo tem também uma roupagem moderna,
sob a forma de controle econômico, controle
intelectual, controle físico real por uma co-
munidade pequena, porém estrangeira, den-
tro de uma nação. É um inimigo hábil e de-
terminado, que aparece sob diversas formas.
Não desiste facilmente de sua presa.
[...] Não há muito tempo, afirmamos que a paz
era necessária para nós porque a eclosão de
uma luta em nossa parte do mundo colocaria
em perigo a nossa preciosa independência, há
tão pouco tempo obtida a tão alto preço.”
(SUKARNO, Ahmed. Discurso de abertura da
Conferência Afro-Asiática de Bandung, 1955)
A Conferência de Bandung realizou-se em
abril de 1955, na Indonésia, com a presença
de representantes de 29 países da África e
da Ásia, entre eles líderes que haviam par-
ticipado da luta pela independência de seus
países, como o orador (primeiro presidente
da Indonésia independente), Nehru (da Ín-
dia) e Nasser (do Egito).
Cite dois princípios adotados por essa Confe-
rência em sua declaração final.
5. (Cesgranrio) Há sessenta anos, com a procla-
mação da República Popular da China, nas-
cia a maior nação comunista do planeta. Du-
rante esse período, o panorama mundial se
transformou, e sucessivos governos chineses
promoveram campanhas e reformas que im-
primiram ao país um novo perfil.

Em 1949, a vitória da Revolução levou Mao-
-Tsé-Tung à presidência da recém-proclama-
da República Popular da China.
Analise o panorama político mundial da épo-
ca, explicando dois fatores que conduziram a
população chinesa à Revolução.
6. (UFC) Um aspecto fundamental da Guerra
Fria (com o fim da Segunda Guerra Mundial
em 1945) foi a reorganização das alianças in-
ternacionais e o recrudescimento das relações
entre nações que pouco tempo antes estavam
aliadas. De um lado estava a União Soviéti-
ca, parte significativa da Europa Oriental e a
China (após 1949), e do outro lado, a Europa
Ocidental com o apoio explícito dos Estados
Unidos, Canadá e os governos dos países da
America Latina. Assim, a Guerra Fria repre-
sentou uma busca permanente pelo equilí-
brio de poder entre as duas potências globais.
Mesmo que a disputa nunca tenha resultado
em um conflito bélico direto entre os Estados
Unidos e a União Soviética, em outros conti-
nentes como a África, a Ásia, a América La-
tina e no Caribe, a Guerra Fria foi marcada
por conflitos armados prolongados, passando
a se incorporar à geopolítica das lutas antico-
loniais e de libertação nacional.
a) Identifique dois países asiáticos com os
quais os Estados Unidos estiveram envolvi-
dos diretamente em conflitos militares de-
pois de 1945.
b) Cite três países africanos de língua portu-
guesa que iniciaram processos de libertação
nacional na década de 1960.
c) Explique as razões apresentadas pelos Esta-
dos Unidos para a invasão da Baía dos Porcos
(Cuba), em abril de 1961.
7. (UFPR 2018) Leia o seguinte excerto:
“O explorado percebe que a sua libertação
pressupõe todos os meios e desde logo a for-
ça. Quando, em 1956, depois da capitulação
do Sr. Guy Mollet diante dos colonos da Ar-
gélia, a Frente Nacional de Libertação, num
panfleto célebre, constatou que o colonialis-
mo só larga a presa ao sentir a faca na goela,
nenhum argelino achou realmente esses ter-
mos demasiado violentos. O panfleto não fa-
zia senão exprimir o que todos os argelinos
sentiam intimamente: o colonialismo não é
uma máquina de pensar, não é um corpo do-
tado de razão. É a violência em estado bruto
e só pode inclinar-se diante de uma violên-
cia maior”.
(FANON, Frantz. Os condenados da Terra. Editora
Civilização Brasileira, Rio de Janeiro, 1968. p. 46.)
A guerra da Argélia foi um dos eventos mais
violentos protagonizados na África após a
Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto,
considerando o excerto lido e com base nos
conhecimentos sobre as lutas pela indepen-
dência africana, identifique o país europeu
que colonizou esse país africano e mencione
pelo menos dois aspectos que caracterizaram
essa guerra. Do mesmo modo, mencione dois
aspectos importantes do papel que a Argélia
teve para os demais movimentos de liberta-
ção africanos.
E.O. Enem
1.
O cartum, publicado em 1932, ironiza as
consequências sociais das constantes prisões
de Mahatma Gandhi pelas autoridades britâ-
nicas, na Índia, demonstrando:
a) a ineficiência do sistema judiciário inglês no
território indiano.
b) o apoio da população hindu a prisão de Gan-
dhi.
c) o caráter violento das manifestações hindus
frente à ação inglesa.
d) a impossibilidade de deter o movimento li-
derado por Gandhi.
e) a indiferença das autoridades britânicas
frente ao apelo popular hindu.
2. Um professor apresentou os mapas a seguir
numa aula sobre as implicações da formação
das fronteiras no continente africano.
89
 De acordo com as duas afirmações, é possível
Divisão Política comparar e distinguir os seguintes eventos
AS FRONTEIRAS ÉTNICAS E POLÍTICAS DA ÁFRICA
históricos:
I. Os movimentos guerrilheiros e de liberta-
ção nacional realizados em alguns países da
África e do sudeste asiático entre as déca-
Divisão Étnica
das de 1950 e 70 são exemplos do primeiro
caso.
II. Os ataques ocorridos na década de 1990,
como às embaixadas de Israel, em Buenos
Aires, dos EUA, no Quênia e Tanzânia, e ao
World Trade Center em 2001, são exemplos
do segundo caso.
III. Os movimentos de libertação nacional dos
(Atualidades/Vestibular 2005, 1º sem., ed. Abril, p.6) anos 50 a 70 na África e sudeste asiático,
e o terrorismo dos anos 90 e 2001 foram
ações contra um inimigo invasor e opressor,
Com base na aula e na observação dos mapas, e são exemplos do primeiro caso.
os alunos fizeram três afirmativas: É correto o que se afirma apenas em:
I. A brutal diferença entre as fronteiras a) I.
políticas e as fronteiras étnicas no con- b) II.
tinente africano aponta para a artificia- c) I e II.
lidade em uma divisão com objetivo de d) I e III.
atender apenas aos interesses da maior e) II e III.
potência capitalista na época da descolo-
nização.
II. As fronteiras políticas jogaram a África
em uma situação de constante tensão ao E.O. UERJ
desprezar a diversidade étnica e cultural,
acirrando conflitos entre tribos rivais. Exame de Qualificação
III. As fronteiras artificiais criadas no con-
texto do colonialismo, após os processos 1. (UERJ) Veja bem, este país, em seus dias
de independência, fizeram da África um de glória, parecia até um zoológico. Um zo-
continente marcado por guerras civis, ológico limpinho e bem arrumado. Todos ti-
golpes de estado e conflitos étnicos e re- nham o seu lugar e viviam felizes. Quem era
ligiosos. chamado de halwai fazia doces. Quem era
É verdadeiro apenas o que se afirma em: chamado de criador de gado criava gado. Os
a) I. intocáveis limpavam latrina.
b) II. Até que, em 1947, quando os britânicos fo-
c) III. ram embora, todas as jaulas foram abertas.
d) I e II. Aí a lei da selva substituiu a lei do zoológico.
e) II e III. Os mais ferozes devoraram os demais e fica-
ram barrigudos.
4. “(...) O recurso ao terror por parte de quem já Resumindo: antigamente havia mil castas e
detém o poder dentro do Estado não pode ser destinos na Índia. Hoje só há duas castas: a
arrolado entre as formas de terrorismo políti- dos homens barrigudos e a dos homens sem
co, porque este se qualifica, ao contrário, como barriga.
o instrumento ao qual recorrem determinados ARAVIND ADIGA. Adaptado de O tigre branco.
grupos para derrubar um governo acusado de Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
manter-se por meio do terror”.
O fragmento de texto acima faz referência a
2 – Em outros casos “os terroristas combatem
uma das transformações ocorridas na Índia,
contra um Estado de que não fazem parte e
a partir de 1947.
não contra um governo (o que faz com que sua
ação seja conotada como uma forma de guer-
ra), mesmo quando por sua vez não represen- Essa transformação explicita a relação entre
tam um outro Estado. Sua ação aparece então as seguintes características na sociedade in-
como irregular, no sentido de que não podem diana:
organizar um exército e não conhecem limites a) diversidade de etnias – liberdade de expres-
territoriais, já que não provêm de um Estado”. são
(Dicionário de Política (org.) BOBBIO, N., MATTEUCCI, b) divisão do trabalho – hierarquização dos
N. e PASQUINO, G., Brasília: Edunb,1986.) grupos

90
 c) centralização do Estado – eliminação da cen- os africanos falavam para si próprios através
sura da voz de um africano.
d) racionalização da produção – preservação Adaptado de OLIVEIRA, P. O.; PARADA, M.; MEIHY, M. S. B.
das tradições
História da África contemporânea. Rio de
Janeiro: PUC-Rio/Pallas, 2013.
2. (UERJ) As três décadas que se seguiram ao
Os textos acima se referem a duas conferên-
fim da Segunda Guerra Mundial foram de
cias ocorridas em momentos diferenciados
grande importância para os povos asiáticos e
das histórias dos povos e sociedades africa-
africanos, que em sua maioria se emancipa-
nas.
ram.
Apresente o respectivo contexto histórico no
Uma transformação político-econômica de-
qual ocorreu cada uma dessas conferências.
corrente do processo de descolonização nes-
Considerando as relações internacionais da
ses continentes é: época, indique, também, uma proposta dos
a) criação de sociedades igualitárias governos africanos defendida na conferên-
b) surgimento de potências regionais cia de 1958.
c) redução das áreas de influência das super-
potências
2. (UERJ) Tanto mar
d) restabelecimento das fronteiras anteriores à
Sei que estás em festa, pá
colonização
Fico contente
E enquanto estou ausente

E.O. UERJ Guarda um cravo para mim

Eu queria estar na festa, pá

Exame Discursivo Com a tua gente

E colher pessoalmente
Uma flor no teu jardim
1. (UERJ 2017)
Sei que há léguas a nos separar
CONFERÊNCIA DE BERLIM, 1884-1885
Tanto mar, tanto mar
Em nome de Deus Todo Poderoso, Sei também quanto é preciso, pá
S. M. Imperador da Alemanha; S. M. Rei dos Navegar, navegar
Belgas; o Presidente dos EUA; o Presidente Lá faz primavera, pá
da República Francesa; S. M. Rainha do Rei- Cá estou doente
no Unido; S. M. Rei da Itália; S. M. Impera- Manda urgentemente
dor de todas as Rússias, e outros. Algum cheirinho de alecrim
Querendo regular as condições mais favorá- CHICO BUARQUE DE HOLLANDA. “Tantas
palavras”. São Paulo: companhia das letras, 2006.
veis ao desenvolvimento do comércio e da
civilização em certas regiões da África; de- A canção de Chico Buarque de Hollanda re-
sejosos de prevenir os mal-entendidos e as fere-se à Revolução dos Cravos, ocorrida em
contestações que poderiam originar, no fu- Portugal em 1974.
turo, as novas tomadas de posse nas costas Aponte duas razões que levaram o exército
da África, e preocupados ao mesmo tempo português a liderar o processo revolucioná-
com os meios de crescimento do bem-estar rio e explicite a principal consequência da
moral e material das populações aborígenes, Revolução dos Cravos para a política portu-
resolveram, reunir para este fim uma Confe- guesa na África.
rência em Berlim.
Adaptado de Ata geral, 26/02/1885.
casadehistoria.com.br.

PRIMEIRA CONFERÊNCIA DOS POVOS AFRICA-

NOS, 1958
A Primeira Conferência dos Povos Africa-
nos reuniu mais de duzentos delegados re-
presentando 62 organizações nacionalistas.
Afirmando a importância da “personalidade
africana”, contrastou com a Conferência de
Berlim (1884-1885). O líder ganês Kwame
Nkrumah ressaltou que os africanos deseja-
vam decidir seu destino. Pela primeira vez,

91
 E.O. Objetivas b) a influência política e militar do Pacto de
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Examine a seguinte imagem, que
foi inspirada pela situação da Índia de 1946.
3. (Fuvest) Fosse com militares ou civis, a África
A leitura correta da imagem permite conclu-
ir que ela constitui uma crítica:
a) à passividade da ONU e dos países do chama-
do Terceiro Mundo diante do avanço do fun-
damentalismo hindu no sudeste asiático.
b) à oficialização da religião muçulmana na Ín-
dia, diante da qual seria preferível sua ma-
nutenção como Estado cristão.
c) ao colonialismo britânico, metaforicamente
representado por animais ferozes prontos a
destruir a liberdade do povo hindu.
d) aos políticos que, distanciados da realidade
da maioria da população, não seriam capaz-
es de enfrentar os maiores desafios que se
impunham à união do país.
e) à desesperança do povo hindu, que deveria,
não obstante as dificuldades pelas quais pas-
sara durante anos de dominação britânica,
ser mais otimista.
2. (Fuvest) Entre os fatores que permitem as-
sociar o contexto histórico de Portugal, na
década de 1970, às independências de suas
colônias na África, encontram-se:
a) o Salazarismo, que dominou Portugal des-
de a década de 1930, e a intensificação dos
laços coloniais com Cabo Verde e Guiné-Bis-
sau, 40 anos depois.
92
Varsóvia, no norte do continente africano, e
o surgimento de movimentos contra o apar-
theid nas colônias portuguesas.
c) o não cumprimento, por Portugal, da exi-
gência internacional de que libertasse suas
colônias africanas e sua exclusão da Comu-
nidade Europeia, no princípio da década de
1970.
d) a Revolução dos Cravos, de 1974, que encer-
rou o longo período ditatorial português, e
a ampliação dos movimentos de libertação
nacional, como os de Angola e Moçambique.
e) o imediato cessar-fogo estabelecido pelo
regime democrático português, implantado
em 1974, e o fim dos conflitos internos nas
colônias portuguesas da África.
esteve por vários anos entregue a ditadores.
Em alguns países, vigorava uma espécie de se-
midemocracia, com uma oposição consentida
e controlada, um regime que era, em última
análise, um governo autoritário. A única saída
para os insatisfeitos e também para aqueles
que tinham ambições de poder passou a ser a
luta armada. Alguns países foram castigados
por ferozes guerras civis, que, em certos casos,
foram alongadas por interesses extracontinen-
tais.
Alberto da Costa e Silva. A África explicada aos
meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008, p. 139.
Entre os exemplos do alongamento dos con-
flitos internos nos países africanos em fun-
ção de “interesses extracontinentais”, a que
se refere o texto, pode-se citar a participação:
a) da Holanda e da Itália na guerra civil do Zai-
re, na década de 1960, motivada pelo con-
trole sobre a mineração de cobre na região.
b) dos Estados Unidos na implantação do apar-
theid na África do Sul, na década de 1970,
devido às tensões decorrentes do movimento
pelos direitos civis.
c) da França no apoio à luta de independên-
cia na Argélia e no Marrocos, na década de
1950, motivada pelo interesse em controlar
as reservas de gás natural desses países.
d) da China na luta pela estabilização política
no Sudão e na Etiópia, na década de 1960,
motivada pelas necessidades do governo Mao
Tsé-Tung em obter fornecedores de petróleo.
e) da União Soviética e Cuba nas guerras civis
de Angola e Moçambique, na década de 1970,
motivada pelas rivalidades e interesses geo-
políticos característicos da Guerra Fria.
 4. (Fuvest) África vive (...) prisioneira de um
passado inventado por outros.
Mia Couto, Um retrato sem moldura,
In: HERNANDEZ, Leila, A África na sala de
aula. São Paulo: Selo Negro, p.11, 2005.
A frase acima se justifica porque:
a) os movimentos de independência na África
foram patrocinados pelos países imperialis-
tas, com o objetivo de garantir a exploração
econômica do continente.
b) os distintos povos da África preferem negar
suas origens étnicas e culturais, pois não há
espaço, no mundo de hoje, para a defesa da
identidade cultural africana.
c) a colonização britânica do litoral atlântico
da África provocou a definitiva associação do
continente à escravidão e sua submissão aos
projetos de hegemonia europeia no Ocidente.
d) os atuais conflitos dentro do continente são
comandados por potências estrangeiras, in-
teressadas em dividir a África para explorar
mais facilmente suas riquezas.
e) a maioria das divisões políticas da África de-
finidas pelos colonizadores se manteve, em
linhas gerais, mesmo após os movimentos de
independência.
5. (Unesp) No início dos anos 1990, o presi-
dente Frederik de Klerk declarou oficial-
mente o fim do apartheid na África do Sul.
Esta política racista:
a) prevaleceu durante toda a história indepen-
dente do país e assegurou o convívio harmo-
nioso de brancos e negros sul-africanos.
b) foi implantada após o final da Segunda
Guerra Mundial e prolongou o domínio bri-
tânico sobre o país por mais cinquenta anos.
c) vigorou por mais de quarenta anos e foi um
dos instrumentos da minoria branca sul-afri-
cana para se impor à maioria negra.
d) foi encerrada apesar do amplo apoio interna-
cional e revelou a dificuldade dos africanos
de solidificarem suas instituições políticas.
e) determinou o prevalecimento socioeconô-
mico de uma elite mestiça e aprofundou as
relações inter-raciais no país.
E.O. Dissertativas damente comovido, começava um novo je-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Na origem do pitoresco há a guer-
ra e a repulsa em compreender o inimigo:
na verdade nossas luzes sobre a Ásia vieram,
inicialmente, de missionários irritados e de
soldados. Mais tarde chegaram os viajantes
– comerciantes e turistas – que são milita-
res frios: o saque se denomina shopping e as
violações são praticadas honrosamente nas
casas especializadas. (...) Criança, eu era
vítima do pitoresco: tinham feito tudo para
tornar os chineses apavorantes (...).
(Adaptado de Jean-Paul Sartre,
Colonialimos e Neocolonialismo)
a) Retire do texto dois personagens da coloni-
zação europeia da Ásia e da África do século
XVI ao século XX e explique qual o seu papel
na exploração e dominação colonial.
b) Explique como a Revolução Cultural Chine-
sa de 1968 se posicionou frente aos valores
econômicos e culturais do Ocidente.
2. (Unicamp) Na formação do pensamento
nacionalista de países como Angola, Cabo
Verde e Moçambique, a cultura brasileira de-
sempenhou um forte papel no processo de
conscientização de muitos setores da inte-
lectualidade africana, fornecendo parâme-
tros, em imagens diferenciadas, que se con-
trapunham ao modelo lusitano.
(Adaptado de Rita Chaves, em Victor Andrade de Mello,
“O esporte e a construção da nação: apontamentos
sobre Angola.” http://www.afroasia.ufba.br/pdf/
AA_40_VAMelo.pdf. Acessado em: 08/08/2013.)
a) Explique como Angola, Moçambique e Cabo
Verde assimilaram a cultura brasileira.
b) Estabeleça conexões entre a Revolução dos
Cravos e a África Portuguesa na década de
1970.
3. (Unesp) Muitas áreas de domínio europeu
na Ásia e na África obtiveram suas inde-
pendências nas décadas de 1940 e 1950.
Cite dois casos de países que se tornaram
independentes nesse período e indique uma
possível explicação para a simultaneidade da
descolonização em áreas tão distintas.
4. (Unicamp) À meia-noite de 15 de agosto de
1947, quando Nehru anunciava ao mundo
uma Índia independente, trens carregados
de hindus e muçulmanos, que associavam a
religião às causas de uma ou outra comuni-
dade, cruzavam a fronteira entre a Índia e
o novo Paquistão, em uma das mais cruéis
guerras civis do século XX. Gandhi, profun-
jum, tentando a conciliação. Mais tarde, já
alcançada a Independência, foram as dife-
renças entre hindus e muçulmanos que leva-
ram Nehru, primeiro-ministro da Índia, a se-
parar religião e Estado, para que as minorias
religiosas, como os muçulmanos, não fossem
vitimadas pela maioria hindu.
(Adaptado de Cielo G. Festino, “Uma praja ainda imaginada:
a representação da Nação em três romances indianos de
língua inglesa”. São Paulo: Nankin/Edusp, 2007, p.23.)
93
 a) De acordo com o texto, que razões levaram Avançam descalços, suas vestes têm a mesma
Nehru a separar religião e Estado, após a In- cor do caminho. O velho se chama Tuahir. É
dependência da Índia? magro, parece ter perdido toda sua substân-
b) Quais os métodos empregados por Gandhi na cia. O jovem se chama Muidinga. Caminha à
luta contra o domínio inglês na Índia? frente desde que saíra do campo de refugia-
dos.
5. (Unesp 2017) Enquanto a filosofia que decla- Mia Couto, Terra sonâmbula. São Paulo:
Companhia das Letras, 2007, p. 9-10.
ra uma raça superior e outra inferior não for
finalmente e permanentemente desacredita- O trecho acima, escrito por Mia Couto, traz
da e abandonada; enquanto não deixarem de uma narrativa sobre o cenário de guerra
existir cidadãos de primeira e segunda cate- de Moçambique pós-independência (1977-
goria de qualquer nação; enquanto a cor da 1992). A partir do texto, responda às ques-
pele de uma pessoa não for mais importante tões abaixo.
que a cor dos seus olhos; enquanto não forem a) O que são refugiados? Explique, relacionan-
garantidos a todos por igual os direitos huma- do-os ao processo moçambicano.
nos básicos, sem olhar a raças, até esse dia, os b) Apresente dois elementos históricos comuns
sonhos de paz duradoura, cidadania mundial a Angola e Moçambique, após a independên-
e governo de uma moral internacional irão cia do domínio português.
continuar a ser uma ilusão fugaz, a ser per-
seguida mas nunca alcançada. E igualmente,
enquanto os regimes infelizes e ignóbeis que
suprimem os nossos irmãos, em condições su-
bumanas, em Moçambique e na África do Sul
não forem superados e destruídos; enquanto
o fanatismo, os preconceitos, a malícia e os
interesses desumanos não forem substituídos
pela compreensão, tolerância e boa vontade;
enquanto todos os Africanos não se levanta-
rem e falarem como seres livres, iguais aos
olhos de todos os homens como são no Céu,
até esse dia, o continente Africano não co-
nhecerá a Paz. Nós, Africanos, iremos lutar,
se necessário, e sabemos que iremos vencer,
pois somos confiantes na vitória do bem so-
bre o mal.
Haile Selassie [“Discurso proferido em 1963, ONU”]
apud Regina Claro. Olhar a África, 2012.

O discurso do imperador etíope Haile Selas-

sie destaca algumas noções centrais do Pan-
-Africanismo. A que “filosofia” o imperador
se refere na primeira linha? Por que Selassie
se refere ao regime sul-africano como “in-
feliz e ignóbil”? Cite duas características do
Pan-Africanismo.

6. (Unicamp 2017) Naquele lugar, a guerra ti-

nha morto a história. Pelos caminhos só as
hienas se arrastavam, focinhando entre cin-
zas e poeiras. A paisagem se mestiçara de
tristezas nunca vistas, em cores que se pe-
gavam à boca. (…) Aqui, o céu se tornara
impossível. E os viventes se acostumaram ao
chão, em resignada aprendizagem da morte.
A estrada que agora se abre aos nossos olhos
não se entrecruza com outra nenhuma. (...)
Um velho e um miúdo vão seguindo pela es-
trada. (…) Fogem da guerra, dessa guerra
que contaminara toda sua terra. Vão na ilusão
de, mais além, haver um refúgio tranquilo.

94
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. D 2. A 3. C 4. E 5. D
6. A 7. C 8. A 9. A 10. A
E.O. Fixação
1. B 2. E 3. A 4. A 5. C
6. B 7. E 8. A 9. A
E.O. Complementar
1. A 2. E 3. E 4. E 5. C
E.O. Dissertativo
1.
Após a Segunda Guerra Mundial e o enfra-
quecimento dos países europeus, ampliaram-
-se as lutas por liberdade e independência
na Ásia e na África muitas vezes coordenada
pelas então potências hegemônicas de Esta-
dos Unidos e União Soviética, mas também
guiadas por sentimentos nacionalistas no
interior das regiões colonizadas. No entanto,
a independência dos países africanos e asiá-
ticos, na maioria dos casos, não representou
uma transformação significativa na vida das
populações que até então viviam sob a domi-
nação europeia, ocasionando em uma “troca
de soberania”, por vezes tutelada por EUA e
URSS e por vezes tutelada por elites locais,
ou seja, mantendo o caráter dependente das
regiões emancipadas.
2. 1945 foram a Coreia do Norte e o Vietnã.
a) Podemos citar como objetivo da Conferên-
cia de Bandung a defesa dos movimentos
de independência nacional ocorridos nos
países africanos e asiáticos, o comba-
te à pobreza e à exploração econômica e
o combate ao colonialismo. A Conferên-
cia de Bandung esteve relacionada com o
processo de descolonização vivido pelos
continentes asiático e africano. O prin-
cipal tema da Conferência tratou das lu-
tas nacionais pela independência e do
alinhamento internacional dos países
libertos.
b) O princípio do não alinhamento desen-
volvido pelos países do Terceiro Mundo
durante a Conferência de Bandung pro-
curava desvincular os países da órbita
de influência direta de Estados Unidos e
União Soviética, ou seja, estabelecer um
equilíbrio nas relações entre os países.
3.
a) As razões que levaram a luta pela inde-
pendência na Índia foram o nacionalismo
desenvolvido ao longo do século XX por
intelectuais hindus, os interesses de eli-
tes locais pela autonomia do país, o enfra-
quecimento da Inglaterra como potência
global após a Segunda Guerra Mundial e o
movimento de desobediência civil propos-
to por Mahatma Gandhi que procurava não
se submeter às imposições inglesas.
b) A não adaptação do indiano ao trabalho
no ritmo industrial estabelecido na In-
glaterra desde a segunda metade do sé-
culo XVIII caracterizava uma forma de
resistência, pois o aproximava do estilo
de vida tradicional desenvolvido na Índia
antes da colonização inglesa.
4.
Durante a Conferência de Bandung foram
adotados os princípios do não alinhamento
em relação às potências URSS e EUA, o apoio
à soberania e independência das regiões afri-
canas e asiáticas e acordos de cooperação eco-
nômica entre as regiões do Terceiro Mundo.
5.
A Revolução Chinesa de 1949 que levou à im-
plantação do socialismo no país ocorreu no
contexto do início da Guerra Fria e em meio
às iniciativas imperialistas de países capita-
listas em relação à China.
A exploração imperialista, agravada com o
desemprego e a inflação vivida pelos chine-
ses nos anos que antecederam a Revolução,
estimulou um sentimento nacionalista entre
a maioria dos chineses e favoreceu a difusão
dos ideais socialistas, sobretudo entre os cam-
poneses, fatores que contribuíram para o êxi-
to do movimento liderado por Mao Tsé-tung.
6.
a) Dois países asiáticos com os quais os Esta-
dos Unidos estiveram em conflito depois de
b) Podemos citar Angola, Moçambique e
Guiné-Bissau que conquistaram sua inde-
pendência em relação à Portugal no iní-
cio dos anos 1970.
c) Os Estados Unidos armaram soldados para
invadirem a Baía dos Porcos sob o argu-
mento de defesa da liberdade e a neces-
sidade de deter o avanço do socialismo, já
que, após a Revolução Cubana houve uma
aproximação entre Cuba e a URSS.
7.
A Argélia foi colonizada pela França por 132
anos. A sangrenta Guerra da Argélia, 1954-
1962, contra a França, teve como objetivo
conquistar a autonomia política, isto é, fa-
zer a independência e, ao mesmo tempo,
romper com décadas de exploração da França
diante dos argelinos bem como das riquezas
daquele país Africano. Esta guerra que cul-
minou na independência da Argélia serviu
95
 como inspiração para o continente Africano
em função do êxito do movimento além das
importantes táticas de guerrilhas utilizadas
pelos argelinos.
E.O. Enem
1. D 2. E 3. C
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
A Conferência de Berlim de 1885 ocorreu no
contexto do Imperialismo Neocolonialista
com a Partilha da África pelas potências ca-
pitalistas industrializadas. A Primeira Con-
ferência dos Povos Africanos de 1958 se deu
no cenário do processo de Descolonização do
continente africano e a expansão internacio-
nal do pan-africanismo. Entre as propostas
defendidas nesta conferência podemos men-
cionar a condenação das heranças do colonia-
lismo, defesa da soberania dos povos e nações
africanas, defesa da união entre povos e so-
ciedades africanas, rejeição das interferên-
cias de governos estrangeiros nas sociedades
africanas, defesa do reconhecimento interna-
cional da autonomia e independência de po-
vos e nações africanas, etc.
2. Duas das razões:
§§ queda vertiginosa da economia portu-
guesa.
§§ desgaste das tropas portuguesas em pro-
longadas guerras coloniais.
§§ o forte migração de jovens para a Europa e
o Brasil para não participarem do conflito
§§ crescimento de reivindicações corporati-
vas das Forças Armadas, que aos poucos
foram ganhando conotação política.
Consequência: fim do antigo sistema colonial
português com o reconhecimento pelo gover-
no de Portugal das independências das suas
colônias africanas: Angola, Moçambique, Gui-
né, Cabo-Verde e São Tomé e Príncipe.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. D 3. E 4. E 5. C
96
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Poderíamos citar como personagens da
colonização europeia na Ásia e na África
os soldados, responsáveis pelo controle
militar e imposição da autoridade do co-
lonizador e os missionários responsáveis
por levarem a cultura religiosa dos euro-
peus aos povos dessas regiões.
b) A Revolução Cultural Chinesa procurou
rejeitar os valores culturais do Ocidente
que chegaram à China desde o século XVI
e a não aceitação da sociedade de con-
sumo ocidental e do modelo econômico
capitalista.
2.
a) Os países africanos de Angola, Moçambique
e Cabo-Verde assimilaram a cultura brasi-
leira devido a presença de programas de
TV, novelas e ritmos musicais brasileiros, o
esporte e as expressões linguísticas tipica-
mente brasileiras assumindo um papel im-
portante na construção identitária desses
países afastada da antiga metrópole.
b) A Revolução dos Cravos na década de 1970
em Portugal pôs fim ao longo regime dita-
torial do salazarismo e restabeleceu a de-
mocracia no país. Como parte do aspecto
democrático assumido pelo regime, reco-
nheceu-se a soberania e a independência
das regiões africanas que estavam sob do-
mínio português até esse momento.
3.
Podemos citar como exemplos de países inde-
pendentes na segunda metade do século XX
a Argélia, Moçambique, Congo, Índia, Cabo-
-Verde, dentre outros. A razão para esses mo-
vimentos ocorrerem no mesmo período his-
tórico se deve ao enfraquecimento dos países
europeus após a Segunda Guerra Mundial, o
desenvolvimento da ideologia nacionalista
nessa região e o interesse de EUA e URSS em
aproximarem-se dessas regiões como uma for-
ma de ampliar suas áreas de influência.
4.
a) De acordo com o texto, a separação entre
religião e Estado após a Independência da
Índia teria sido motivada pelas rivalidades
religiosas entre hindus e muçulmanos, que
poderiam levar a um massacre da minoria
muçulmana pela maioria hindu.
b) Poderiam ser exemplificados os métodos
não violentos adotados por Gandhi, como
os jejuns, a desobediência civil, o boicote
aos produtos ingleses, entre outros.
 5. A filosofia a que ele se refere é o darwinis-
mo social, que embasa o racismo uma vez que
considera que determinadas raças são supe-
riores a outras.

O regime que ele descreve como “infeliz e ig-

nóbil” é o Apartheid. Então em vigor na África
do Sul, o Apartheid era um regime de segre-
gação que excluía os negros sul-africanos dos
direitos civis. Por isso os adjetivos usados por
Selassie.
Como características do Pan-Africanismo po-
demos citar a defesa da união entre os povos
da África e a defesa da igualdade entre bran-
cos e negros.
6.
a) Refugiados são indivíduos que, por moti-
vos alheios à própria vontade, como guer-
ras, conflitos religiosos, divergências polí-
ticas, são obrigados a se deslocar dentro do
próprio país ou de um país para outro.
b) Ambos os países passaram por Guerras Ci-
vis e se alinharam à URSS no pós-indepen-
dência.

97
Abordagem da HISTÓRIA DO BRASIL nos principais vestibulares.

FUVEST
Aborda temas relacionados às práticas políticas vigentes no regime militar brasileiro, dando uma atenção
maior ao “milagre econômico brasileiro” e às lutas pela restauração da democracia, além de todo o des-
gaste político-social do período. Ainda aborda as transformações políticas, econômicas e sociais ocorridas
com o advento da nova república. Utiliza inúmeras fontes para elaborar suas questões, entre as quais
textos introdutórios, mapas, charges, fotografias, tabelas e gráficos.

LD
ADE DE ME
D
UNESP
U

IC
FAC

INA

BO
1963
T U C AT U Aborda as convulsões políticas presentes na queda do regime militar brasileiro, além das relações de
poder existentes entre os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. Ainda aparecem com frequência as
transformações ocorridas por meio de movimentos e pressões populares pela redemocratização. Normal-
mente elabora questões com uso de textos médios e grandes como auxílio para a pergunta, propondo
como respostas alternativas concisas.

UNICAMP
Aborda temas relacionados às manifestações sociais existentes no regime militar e suas repercussões.
Também costuma analisar as práticas políticas e as relações de poder comuns no Brasil desse período,
assim como a crise do governo militar e o regresso de uma democracia. Utiliza textos breves ou pequenas
introduções, além de algumas imagens na elaboração de suas questões e coloca alternativas relativa-
mente longas.

ENEM/UFMG/UFRJ
Aborda as lutas sociais e as reações contra o governo militar no processo de reconquista de direitos so-
ciais. Atenção às questões relacionadas à promulgação da Constituição de 1988, pois o exame costuma
trabalhar os conceitos de cidadania. Utiliza textos, mapas, gráficos e imagens, de forma mesclada, na
elaboração de suas questões.

UERJ
Realiza abordagens históricas em suas questões que propõem aos candidatos uma reflexão sobre temas
com pertinência contemporânea, como as lutas por direitos e pelo fim do governo militar, a construção
da ideia de cidadão no Brasil na elaboração e aprovação da Constituição de 1988, além de analisar as
mudanças trazidas por essa nova carta constituinte. Utiliza textos, mapas, gráficos e imagens, de forma
mesclada, na elaboração de suas questões.
4 6
5 4 Ditadura militar: governos
Médici e Geisel

Competências Habilidades
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 8, 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17,
18, 21, 22, 23,
24 e 25

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem 2. (UERN) Observe as imagens a seguir.

1. (UEMA) O Governo de Emílio Garrastazu

Médici (1969-1974), o terceiro General-
Presidente do regime que chegou ao poder
por meio do Golpe Militar de 31/3/1964,
foi profundamente marcado tanto pelo auge
da repressão política quanto pelos elevados
níveis de crescimento que ficaram conhecidos
como “Milagre Econômico”. Tomando como
referência essa informação, analise a charge
abaixo.
A crítica a um dos desdobramentos do cha-
mado “Milagre Econômico” refere-se à (ao)
a) concentração de renda.
b) aumento do êxodo rural.
c) crescimento dos níveis salariais.
d) redução dos níveis de desemprego.
e) elevação da dívida externa brasileira.
Sobre as imagens apresentadas e o contexto
da história do Brasil a que se referem, assi-
nale a alternativa correta.
a) Em ambas as imagens, embora com naturezas
diversas (cômica e realista), percebe-se a
propaganda subliminar do governo em prol
da unidade nacional.
b) A primeira imagem sugere que amar o Brasil
era ser favorável ao governo, enquanto que
a segunda sugere que o amor esperado era a
obediência cega ou o exílio.
c) Na segunda imagem, ao contrário do que se
apresenta na primeira imagem, há uma apologia
incondicional ao governo expressa na posição
maometana em que se encontra o jovem.
d) O uso intensivo da propaganda de massa,
como fica explicitado tanto na primeira
quanto na segunda imagem, colaborou para
que o governo tivesse o apoio maciço da
população às suas ações.

3. (UPF) No contexto do golpe civil-militar de 1964 e do regime militar que se seguiu por 21 anos,
alguns acontecimentos ocuparam lugar de destaque. Considerando essa conjuntura, associe os
eventos da coluna 1 com a descrição equivalente na coluna 2.

(  ) Plano de intervenção norte-americana no Brasil

1. Operação Condor
em apoio ao golpe civil-militar de 1964.
(  ) Transferência do governo estadual do Rio Grande do Sul para
2. Grupos de Onze
Passo Fundo durante os dias do golpe civil-militar de 1964.
(  ) Organização estatal, terrorista, secreta e multinacional, que
3. Operação Brother Sam tinha o objetivo de caçar os adversários políticos das ditaduras
instaladas no Cone Sul durante as décadas de 1970 e 1980.
(  ) Articulação liderada por Leonel Brizola, que visava resistir
às tentativas golpistas contra João Goulart e implantar
4. Cadeia da Legalidade
medidas como a convocação de uma Assembleia Constituinte
e a decretação da moratória da dívida externa.
(  ) Movimento civil-militar que visava garantir a
5. Operação Farroupilha posse do vice-presidente João Goulart após a
renúncia do presidente Jânio Quadros.

A sequência correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) 3, 5, 1, 2, 4.
b) 1, 5, 3, 2, 4.
c) 3, 1, 5, 4, 2.
d) 5, 1, 4, 3, 2.
e) 1, 5, 2, 3, 4.

103
 4. (UPE) Sobre o período correspondente à
ocupação da Amazônia durante a Ditadura
Civil-Militar brasileira, analise as afirmativas
a seguir:
I. Logo nos primeiros anos do Governo
Médici, a ocupação da Amazônia foi
anunciada como um imperativo da
segurança nacional e como fórmula capaz
de resolver problemas crônicos tanto da
economia amazônica como da nordestina.
II. Entre 1970 e 1973, o Governo fomentou
por meio do Plano de Integração Nacional
(PIN), uma política de desocupação da
fronteira amazônica, tendo como um dos
objetivos a colonização de vários trechos
da Transamazônica.
III. Por considerar que, na Amazônia, se
encontravam os mais graves problemas
de segurança nacional e os mais extensos
vazios demográficos, o governo decidiu
adotar medidas especiais para essa
Região, cujo ponto central era a cidade
de Manaus.
IV. O elemento mais significativo do
Programa de Integração Nacional, ao qual
o governo Médici deu prioridade absoluta,
foi a rodovia Transamazônica com mais
de cinco mil quilômetros de extensão.
V. O Ministério da Agricultura incentivou
a ocupação da Amazônia com a criação
de agrovilas e rurópolis, pequenas
comunidades de colonos plantadas ao
longo das estradas.
Estão CORRETAS apenas.
a) I, III, IV e V.
b) II, III, IV e V.
c) I, II, III e IV.
d) I, II, IV e V.
e) II, III e IV.
5. (Mackenzie) “Havia a afinidade entre os
dois regimes autoritários [do Brasil e da
Argentina] que ganhou conteúdo prático
na perseguição dos opositores por todo o
continente. Sua expressão mais tenebrosa
foi o Plano Condor, concebido e posto em
prática, a partir de 1975, pelo regime de
Pinochet, com o conhecimento da CIA (...)”
Boris Fausto e Fernando Devoto. Brasil e Argentina:
Um ensaio de história comparada (1850-2002).
São Paulo: Editora 34, 2004, pp.502-503
O “Plano Condor” consistiu:
a) na prisão e eliminação da oposição a governos
militares da América Latina, no contexto
de abertura democrática e consolidação
dos direitos individuais na maior parte dos
países da região.
b) em um programa de ajuda econômica e
financeira dos Estados Unidos a países da
América Latina, objetivando a eliminação
dos “bolsões de miséria” e o avanço socialista
na região.
104
c) no projeto estadunidense de implantação
de regimes militares em países latino-
americanos, como forma de se evitar a
influência da Revolução Cubana sobre os
demais países da região.
d) na perseguição e eliminação de acusados de
subversão em regimes militares implantados
em países da América Latina, contando com
conhecimento e apoio dos Estados Unidos.
e) na perseguição a comunistas em países da
América Latina, imposta pelo governo dos
Estados Unidos com o intuito de impedir a
presença socialista em países de sua área de
influência.
6. (Unifor) O Tribunal Superior Eleitoral
aprovou, em setembro de 2013, a criação
de mais dois partidos políticos no Brasil:
o Partido Republicano da Ordem Social –
PROS –, liderado pelo ex-vereador em Goiás
Eurípedes de Macedo, e o Solidariedade,
montado pelo deputado federal Paulo Pereira
da Silva, presidente da Força Sindical. Os
dois partidos são, respectivamente, o 31º e o
32º do País.
A propósito da trajetória dos partidos
políticos no Brasil, é CORRETO afirmar que:
a) imediatamente após o golpe militar de
1964, foram extintos todos os partidos
políticos que existiam no Brasil, situação
que permaneceu até a redemocratização do
País, no início da década de 1980.
b) no mês de outubro de 2013, a ex-ministra
do Meio Ambiente, Marina Silva, conseguiu
criar o partido Rede Sustentável, legenda
sob a qual pretende concorrer à presidência
da república em 2014.
c) durante quase todo o período da ditadura
militar que se sucedeu ao golpe de 1964,
conviveram no Brasil apenas dois partidos
políticos: a Aliança Renovadora Nacional –
ARENA e o Movimento Democrático Brasileiro
– MDB.
d) pela legislação eleitoral atualmente vigente à
época da criação do PROS e do Solidariedade,
os políticos detentores de mandatos eletivos
que se transferirem para os novos partidos
antes das próximas eleições perderão,
automaticamente, seus mandatos.
e) com a criação do PROS e do Solidariedade,
faltam apenas três legendas para o
atingimento do limite máximo de 35
partidos políticos previsto no Artigo 17 da
Constituição Brasileira promulgada em 1988.
 7. (UPF) “O Brasil cantava a marchinha que
embalou a vitória brasileira na Copa do
Mundo de 1970, em plena ditadura militar:
Noventa milhões em ação
Pra frente Brasil
Do meu coração
Todos juntos vamos
Pra frente Brasil
Salve a Seleção!
De repente é aquela corrente pra frente
Parece que todo o Brasil deu a mão
Todos ligados na mesma emoção
Tudo é um só coração!
Todos juntos vamos
Pra frente Brasil! Brasil!
Salve a Seleção!”
Nesse contexto embalado pela letra ufanista,
analise as afirmações que seguem.
I. O período foi do governo Médici, que usou
a propaganda como um dos recursos para
neutralizar as oposições. A promoção da
ideia do “Brasil grande potência” foi
realizada por meio da Assessoria Especial
de Relações Públicas (AERP).
II. A TV Globo foi beneficiada pelo apoio
do governo e expandiu-se até tornar-se
rede nacional e alcançar praticamente o
controle do setor. Em 1960, apenas 9,5%
das residências urbanas tinham televisão;
em 1970, essa porcentagem chegava
a 40%. A propaganda governamental
passou a ter um canal de expressão como
nunca existira na história do país.
III. Em termos econômicos, ocorreu o
chamado “milagre”, que previa um grande
crescimento econômico e índices baixos
de inflação. A fórmula do “milagre”,
no entanto, tinha como pontos fracos
a excessiva dependência do sistema
financeiro e do comércio internacional e
indicadores muito baixos no que tange à
qualidade de vida da população.
IV. Enquanto Médici saudava a Seleção, o
braço repressivo do governo reduzia
drasticamente, por meio da tortura,
de prisões e assassinatos, o número
de ativistas da luta armada, restando
praticamente apenas um foco de
guerrilha, que o PCdoB começou a instalar
no Araguaia.
É verdadeiro o que se afirma em:
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II, III e IV apenas.
d) III e IV apenas.
e) I, II, III e IV.
8. (Unifor) No Brasil, nos anos 1970, auge da
Ditadura Militar, houve grande crescimento
econômico, mesclado com dura repressão
política. Destacaram-se o Milagre Econômico
e o II Plano Nacional de Desenvolvimento.
Sobre o assunto pode-se afirmar que:
I. O milagre econômico foi um período de
vigorosa recuperação econômica, com
taxas de crescimento de 11,3% em média.
II. O II PND foi um amplo programa de
investimento de caráter privado e
centrado no setor de bens duráveis.
III. As opções dos anos 1970 levaram, dentre
outras coisas, a um amplo processo de
endividamento externo.
IV. Os setores mais importantes do II PND
foram bens de capital e insumos básicos.
V. O milagre econômico combinou altas
taxas de crescimento, liberdade sindical
e expansão do consumo de bens duráveis.
Somente estão CORRETAS as afirmativas:
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, III e V.
d) II, IV e V.
e) I, II e IV.
9. (Ufrgs 2017) Observe o gráfico abaixo, a
respeito da história da distribuição de renda
no Brasil entre 1927 e 1975.
Considere as seguintes afirmações.
I. O processo econômico do governo de JK,
caracterizado pelo chamado nacional-
desenvolvimentismo, ocasionou o maior
índice de desigualdade na distribuição de
renda do período.
II. O golpe civil-militar que depôs o
presidente João Goulart reverteu a
tendência histórica iniciada desde o
Estado Novo, desencadeando um aumento
da concentração de renda entre os mais
ricos no país.
105
 III. O neoliberalismo assumido pelo governo
militar durante o período conhecido
como “milagre econômico”, caracterizado
pelo não intervencionismo estatal na
economia, foi responsável pela perda do
poder aquisitivo dos mais ricos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
1
0. (PUC-RJ 2017) Ouro de Tolo
Raul Seixas
Eu devia estar contente
Porque eu tenho um emprego
Sou um dito cidadão respeitável
E ganho quatro mil cruzeiros por mês
Eu devia agradecer ao Senhor
Por ter tido sucesso na vida como artista
Eu devia estar feliz
Porque consegui comprar um Corcel 73
Eu devia estar alegre e satisfeito
Por morar em Ipanema
Depois de ter passado fome por dois anos
Aqui na Cidade Maravilhosa [...]
Essa canção do ano de 1973 dialoga com
aspectos associados ao crescimento da
economia brasileira durante o período
da ditadura militar, o chamado milagre
econômico.
Assinale a alternativa INCORRETA.
a) A canção satiriza a promoção da mencionada
política econômica e, inclusive, cita uma
característica do período, que foi o acréscimo
na geração de postos de trabalho.
b) A canção se refere indiretamente à
intensificação do fenômeno da urbanização
e da migração interna – quadro relacionado
com a explosão das megalópoles na ditadura
militar –, por meio da citação da experiência
do narrador no meio urbano.
c) A canção parodia os efeitos do desenvolvimento
econômico ao citar a realização dos sonhos de
consumo da classe média, como ter um carro
do ano (Corcel 73) e morar em Ipanema.
d) A canção sugere a discordância do narrador
em relação ao clima de euforia decorrente
do surto econômico, pelo tempo verbal
empregado no começo de cada estrofe e
também pela lembrança de que ele passou
fome na cidade grande.
e) A canção enfatiza a eficácia da ditadura
militar na área do planejamento da economia,
ressaltando a promoção do desenvolvimento
nacional e as possibilidades de elevação do
nível de vida da população em um novo
cenário.
106
E.O. Fixação
1. (Unifor) “Em março de 1964, quando
tropas do Exército foram às ruas derrubar
o presidente João Goulart, Dilma Rousseff
era uma estudante de 16 anos que se
preocupava pouco com política. Aécio Neves
era um menino de quatro anos que gostava
de brincar com o avô, o então deputado
federal Tancredo Neves. Eduardo Campos
não tinha nascido, mas se lembra até hoje
das histórias que seu avô Miguel Arraes, à
época governador de Pernambuco, contava
sobre o dia em que foi deposto e levado à
prisão pelos militares. Nos últimos anos, o
país foi governado sucessivamente por um
professor exilado depois do golpe, Fernando
Henrique Cardoso, um líder operário preso
na ditadura, Luiz Inácio Lula da Silva, e uma
ex-guerrilheira presa e torturada, Dilma. A
chegada dessas pessoas ao poder demonstra
que a transição do país para a democracia
foi exitosa, mas incapaz de pacificar as
controvérsias provocadas pelo golpe e pela
ditadura inaugurada em 1964.”
http://www1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/
2014/03/1429684-50-anos-depois-do-golpede-
1964-a-ditadura-militar-ainda-incomoda-o-pais.shtml
Analise as afirmativas a seguir, relativas a
fatos e aspectos econômicos do período da
ditadura militar:
I. Em termos de políticas públicas, o início
da ditadura militar pode ser considerado
como o fim do período nacional
desenvolvimentista, iniciado em 1930.
II. O período conhecido como “milagre
brasileiro”, caracterizado por elevadas
taxas de crescimento econômico, ocorreu
durante a ditadura militar.
III. Um dos principais pontos positivos
atribuídos ao regime militar foi a
modernização do sistema tributário,
implementada logo no início da ditadura.
IV. Os governos militares, pela sua veia
nacionalista, se caracterizaram por aversão
ao capital estrangeiro e, portanto, grande
resistência em contrair dívida externa.
V. No período da ditadura, a inflação foi
reduzida de forma gradual ao longo dos
anos, por meio, dentre outras medidas,
do achatamento dos salários.
É CORRETO somente o que se afirma em:
a) I, II e III.
b) II, IV e V.
c) I, III, e IV.
d) II, III e V.
e) I, IV e V.
 2. (UEMA) “As praias do Brasil ensolaradas
O chão onde o país se elevou
A mão de Deus abençoou
Mulher que nasce aqui tem muito mais amor
O céu do meu Brasil tem mais estrelas
O sol do meu país mais esplendor
A mão de Deus abençoou
Em terras brasileiras vou plantar amor
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo
Meu coração é verde, amarelo, branco, azul-anil
Eu te amo meu Brasil, eu te amo
Ninguém segura a juventude do Brasil [...]”
Dom & Ravel. “Eu te amo, meu Brasil”. Disco: Eu te
amo, meu Brasil. Rio de Janeiro: RCA Victor, 1970.
A ditadura civil-militar, instalada no Brasil
em 1964, valeu-se de alguns artistas e de
sua produção musical como instrumentos
de propaganda do regime. A letra da músi-
ca, gravada por uma banda de muito sucesso
à época (Os Incríveis), faz referência a um
país do/da:
a) milagre econômico.
b) Tropicalismo.
c) Bossa Nova.
d) democracia.
e) catolicismo.
3. (UFG) Leia a letra da música a seguir.
Noventa milhões em ação/ Pra frente Brasil/
Do meu coração/ Todos juntos vamos/ Pra
frente Brasil/ Salve a seleção/ De repente é
aquela corrente pra frente/ Parece que todo
o Brasil deu a mão/ Todos ligados na mesma
emoção/ Tudo é um só coração...
PRA FRENTE, BRASIL.
Música de Miguel Gustavo, 1970.
Essa música se converteu em um hino come-
morativo da conquista pelo Brasil da Copa do
Mundo de Futebol de 1970, no México. Consi-
derando a conjuntura histórica de produção e
de uso dessa canção pelas campanhas publici-
tárias institucionais do então Regime Militar
brasileiro, percebe-se que seu propósito era:
a) ressaltar que, tanto para a Seleção quanto
para o governo, toda vitória dependeria da
união, da força e do respeito aos adversários
e às regras do jogo.
b) chamar a atenção pública para o clima
político interno do País, cuja estabilidade
e avanço, tal como no futebol, se devia à
unidade de todos os brasileiros.
c) destacar o exemplo das conquistas no futebol
para as políticas de governo, preservando a
independência entre as esferas esportiva e
governamental.
d) reforçar a ideia de otimismo entre os
brasileiros para o sucesso da Seleção e da
nação, num contexto de abertura política e
de anistia ampla e irrestrita.
e) vincular os anseios e êxitos da Seleção e da
sociedade brasileiras com os do governo, por
meio do discurso da unidade e do ufanismo
patriótico.
4. (Ibmec-RJ) Governando o Brasil de 1974 a
1979, o presidente Ernesto Geisel teve uma
enorme preocupação com a questão energética,
uma consequência natural da chamada
Primeira Crise do Petróleo. Foram medidas
tomadas por sua administração, EXCETO:
a) a aceleração da construção da hidrelétrica
de Itaipu, cuja inauguração ocorreria no
governo João Figueiredo;
b) a criação do Proálcool, buscando uma fonte
energética renovável com base na produção
de cana-de-açúcar;
c) a assinatura de um acordo nuclear com a
Alemanha Ocidental, que volta a ser debatido
em função da construção da usina Angra-3;
d) o rompimento do monopólio da Petrobras em
relação à extração do petróleo, com a criação
dos chamados “contratos de risco”;
e) a privatização de todas as refinarias do País,
começando pela Reduc, de forma a estimular
a realização de investimentos estrangeiros
nesse setor.
5. (Ufrgs) A reforma partidária brasileira (Lei
Orgânica dos Partidos, de dezembro de 1979)
visou dividir a oposição e dar uma nova
roupagem à legenda de apoio ao regime então
vigente.
A respeito dessa reforma, é correto afirmar
que uma de suas disposições foi:
a) o retorno do pluripartidarismo.
b) o ressurgimento do bipartidarismo.
c) a proibição da criação de novos partidos.
d) o fim do pluripartidarismo.
e) a proibição de legendas de oposição.
6. (FGV) Observe o gráfico.
A partir dos dados apresentados, é correto
considerar que:
a) o endividamento público, a partir de
meados dos anos 1960, deve ser atribuído
aos investimentos realizados na prospecção
de petróleo, pois os governos ditatoriais
objetivavam a autossuficiência nessa área.
b) durante o governo Geisel, mesmo diante
de um contexto de crise econômica
internacional, optou-se pelo endividamento
externo para financiar o II Plano Nacional de
Desenvolvimento.
107
 c) o progressivo aumento da dívida externa que, entrelaçados intimamente, impunham
durante a ditadura foi compensado pelas ao proletariado uma dura realidade.
altas taxas do PIB, que atingiram os seus ANTUNES, Ricardo. A rebeldia do trabalho (confronto
melhores níveis durante os governos Geisel operário no ABC paulista: as greves de 1978/80). São
e Figueiredo. Paulo: Ensaio; Campinas: Editora da UNICAMP, 1988, p.13.
d) o governo Médici impôs um modelo
econômico baseado na industrialização dos No final da década de 1970, o Brasil
bens de consumo não duráveis, objetivando assistiu a um grande movimento grevista
a universalização do consumo nacional, mas que foi importante ao provocar mudanças
que gerou a dívida externa. estruturais na política nacional. Aponte
e) a dívida externa brasileira não trouxe maiores a principal motivação para as greves das
preocupações dos economistas durante a diferentes categorias daquele momento.
ditadura, porque o seu crescimento garantiu a) A oposição ao cenário conhecido
uma melhora importante na distribuição das como “milagre econômico”, situação
riquezas nacionais. macroestrutural do período.
b) A demanda por condições mais dignas de
7. (Feevale) “Noventa milhões em ação, trabalho e o desejo pela estatização das
Pra frente Brasil, do meu coração. fábricas automotivas.
Todos juntos vamos, c) A recessão econômica que ceifou postos de
Pra frente Brasil, salve a Seleção.” empregos e reforçou o poder do governo
(Miguel Gustavo, Pra Frente Brasil, 1970.) autocrático.
d) A luta por recomposição salarial e pelo
A marchinha Pra Frente Brasil, além de hino
retorno do estado democrático de direito.
da Seleção Brasileira da Copa de 1970, tam-
bém serviu como hino da política autoritária
9. (FGV 2017) Viva Vaia é um poema concreto
do Brasil. Na época, a Ditadura Civil-militar
publicado em 1972 e dedicado ao compositor
(1964-1985) serviu-se do futebol e da iden-
Caetano Veloso, que havia sido vaiado por
tidade elaborada através da paixão maior
grande parte do público presente ao Teatro
do brasileiro para passar a imagem de uma
Tuca, no Festival Internacional da Canção de
sociedade unida, sem conflitos e em busca
1968. Desde então, em diversos momentos,
da vitória. Elaborava-se, assim, a imagem de
o poema é utilizado com intuito de dar
um País vencedor e grandioso.
significação a episódios da cena política e
Sobre o período da Ditadura Civil-militar no
cultural brasileira.
Brasil, considere verdadeiras (V) ou falsas
(F) as afirmações que seguem.
( )  Destacou-se a construção de
obras suntuosas, como a estrada
Transamazônica.
( ) A liberdade de expressão foi atingida,
com o fechamento de inúmeros jornais
e revistas, e a produção cultural foi
controlada e censurada.
( )  Os recursos provenientes do capital
estrangeiro foram direcionados para
projetos que visavam à qualidade de
vida dos brasileiros mais carentes.
Marque a alternativa que preenche correta-
mente os parênteses, de cima para baixo.
a) V – V – V.
b) F – F – V.
c) F – F – F.
d) V – V – F.
e) V – F – V.
Sobre o contexto de sua elaboração, podemos
8. (UFU 2017) Maio de 1978 tem suas raízes no
afirmar que se trata:
cotidiano operário, tecido especialmente nos a) de um período de contestações à Ditadura
primeiros anos da década. Finda a euforia do Militar, de ampliação das liberdades
‘milagre’, o afloramento da crise econômica democráticas no país e de intensa
atingia ainda mais diretamente a classe efervescência cultural.
trabalhadora, que pautava a sua atuação b) do momento da deposição do presidente
nos marcos da resistência contra o binômio João Goulart e da intensificação da repressão
arrocho-arbítrio, superexploração-autocracia, cultural.

108
 c) da radicalização política do movimento
estudantil contra a Ditadura Militar e de
utilização da cultura como expressão política.
d) do descontentamento dos jovens com o
conservadorismo da música popular brasileira
durante a Ditadura Militar.
e) do momento de aceitação das ações repressivas
da Ditadura Militar por meio da música e da
poesia.
1
0. (UFJF-PISM 3 2017) Leia os trechos abaixo
e, em seguida, responda ao que se pede:
Trecho do discurso de posse do Marechal
Humberto Castelo Branco, em 1964
Defenderei e cumprirei com honra e
lealdade a Constituição do Brasil, inclusive
o Ato Institucional que a integra. Cumprirei
e defenderei ambos com determinação, pois
serei escravo das leis do país e permanecerei
em vigília para que todos as observem com
exação e zelo. Meu governo será o das leis, o
das tradições e princípios morais e políticos
que refletem a alma brasileira. O que vale
dizer que será um governo firmemente
voltado para o futuro, tanto é certo que
um constante sentimento de progresso e
aperfeiçoamento constitui a marca e também
o sentido de nossa história política e social.
Disponível em: http://www.bradoretumbante.
org.br/historia/generais-no-poder/as-
promessas Acessado em: 13/10/2016.
Trecho do discurso de posse do General
Emilio Garrastazu Médici, em 1969
Homem da fronteira, creio em um mundo sem
fronteira entre os homens. Sinto por dentro
aquele patriotismo aceso dos fronteiriços,
que estende ponte aos vizinhos, mas não
aceita injúrias nem desdéns e não se dobra
na afirmação do interesse nacional. Creio
em um mundo sem fronteiras entre países e
homens ricos e pobres. E sinto que poderemos
ter um mundo sem fronteiras ideológicas,
onde cada povo respeite a forma de outros
povos viverem, onde os avanços científicos
fiquem na mão de todo homem, na mão de
todas as nações, abrindo-se à humanidade a
opção de uma sociedade aberta. Fronteiriço,
não sei, não vejo, não sinto, não aceito outra
posição do Brasil no mundo que não seja a
posição de altivez.
Disponível em: http://www.alertatotal.
net/2015/12/discurso-de-posse-de-emilio-
garrastazu.html Acessado em: 13/10/2016.
De acordo com os dois trechos é CORRETO
afirmar que:
a) os dois presidentes assumiram os mesmos
compromissos políticos de respeitarem a
constituição democrática do Brasil, falando
em nome do povo que os elegeu garantindo
conduzir o país a um futuro de progresso.
b) há uma descontinuidade entre o primeiro
discurso e o segundo, uma vez que Castelo
Branco promete exercer um governo firme
característico da ditadura que se inicia, mas
que se modifica com Emílio Médici que investe
na abertura política.
c) são parte de um processo mais longo de
endurecimento político dos governos militares,
reforçando a necessidade de firmeza no
confronto com as diferenças, numa intenção
de defesa do projeto militar pelo crescimento
do país.
d) eleitos de forma indireta, tanto Castelo Branco
quanto Médici buscaram conquistar o apoio
popular prometendo governar com as leis,
respeito aos direitos civis e moralizar o país,
diminuindo a distância entre ricos e pobres.
e) a manutenção dos governos militares dependia
da posição de ataque às diferenças econômicas
e políticas entre o Brasil e os outros países,
defendendo que o modelo do Brasil deveria ser
expandido para todo mundo.
E.O. Complementar
1. (Unioeste)
A foto acima refere-se a um momento da
história política do Brasil (1970-1974) em
que o futebol foi muito explorado pelo go-
verno. Sobre este período, é INCORRETO afir-
mar que:
a) sob o comando político das oligarquias agrárias
o Brasil enfrentava uma grave crise econômica,
resultante da queda dos preços do café, o
principal produto de exportação do País.
b) neste período a prosperidade econômica
conhecida como “milagre econômico”
encobria um grave processo de exclusão
social.
c) este período da história do Brasil é
caracterizado por um forte endurecimento do
regime político que restringiu violentamente
as liberdades democráticas.
d) sob o clima eufórico do chamado “milagre
econômico” o governo brasileiro buscou
apoio na vitória da seleção brasileira de
futebol, em 1970, para fazer propaganda do
regime militar.
109
 e) este período da história do Brasil foi marcado
pelo governo autoritário dos militares que
faziam uso de uma forte propaganda contra
a oposição com slogans ufanistas como:
“Brasil, ame-o ou deixe-o”.
2. (UPF) Em 1970 o Brasil tornou-se tricampeão
mundial de futebol na Copa do Mundo,
realizada no México. Sobre esta conquista,
pode-se afirmar:
a) Propiciou uma operação de propaganda
do governo Médici, tentando associar a
conquista ao regime autoritário.
b) Não teve qualquer repercussão no campo
político, por se tratar de um acontecimento
estritamente esportivo.
c) Alentou o trabalho das oposições, que deram
destaque à capacidade do povo brasileiro de
realizar grandes proezas.
d) Favoreceu o projeto de abertura do general
Geisel ao criar um clima de otimismo pelas
realizações do governo.
e) Alcançou repercussão muito limitada, pois
os meios de comunicação não tinham a
eficiência que têm hoje.
3. (Pucsp 2018) Assinale a alternativa que
contém medidas do Pacote de Abril, lançado
pelo governo Ernesto Geisel em 1977.
a) Ampliação do quorum para aprovação de
emendas constitucionais, eleição direta para
senadores biônicos, criação do Estado do
Tocantins, suspensão da Lei Falcão e liberação
da propaganda eleitoral, diminuição do
mandato presidencial.
b) Eleições indiretas para governador e para um
senador por Estado, ampliação do mandato
do presidente da república e das bancadas do
Norte e Nordeste na Câmara dos Deputados,
restrição da propaganda eleitoral com a Lei
Falcão.
c) Aprovação da Lei da Anistia, reforma
partidária e fim do bipartidarismo, nomeação
dos prefeitos dos municípios das capitais
pelos governadores estaduais, ampliação do
mandato do presidente da república e dos
senadores.
d) Restrição do quorum para aprovação de
emendas constitucionais, eleições diretas
para governadores, senadores e deputados, e
indicação, pelos governadores, de prefeitos e
vereadores, restrição da propaganda eleitoral
com a Lei Falcão.
4. (UFTM) Leia o excerto da canção escrita por
Heitor Carillo Este é um país que vai pra
frente, que integrava o álbum do grupo Os
incríveis, lançado em 1976.
“Este é um país que vai pra frente
Rô Rô Rô Rô Rô
De uma gente amiga e tão contente
110
Rô Rô Rô Rô Rô
Este é um país que vai pra frente
De um povo unido, de grande valor
É um país que canta, trabalha e se agiganta
É o Brasil de nosso amor!”
O excerto:
a) espelha o otimismo então vivido, fruto da
política desenvolvimentista cuja divisa era
cinquenta anos em cinco.
b) é um exemplo da produção ufanista, que
inundou os meios de comunicação de massa
durante o regime militar.
c) pode ser entendido como uma forma de
protesto contra a concentração de renda,
que excluía os mais pobres do mercado.
d) tornou-se um hino dos grupos que lutavam
pela volta das liberdades individuais e
democráticas.
e) foi uma resposta às críticas de organismos
internacionais, como o FMI, que culpavam
os brasileiros pela dívida externa.
5. (PUC-SP) “Os anos 70, que se iniciaram em
1969, foram terríveis. Todo mundo parecia
apoiar a ditadura. Os brasileiros começaram
a década torcendo pelo Brasil na Copa,
‘90 milhões em ação’, unidos em torno da
excelente seleção, que levou o tricampeonato.
A vitória deu grande prestígio a Emílio
Garrastazu Médici, o militar de plantão no
governo. O plano econômico, apelidado de
‘milagre brasileiro’, além de enriquecer ainda
mais a burguesia, propiciou a expansão da
classe média e elevou os padrões de consumo
de muitas famílias: eletrodomésticos, um
carro, o segundo carro, financiamentos
da casa própria pelo Banco Nacional da
Habitação, o BNH. Mas, principalmente, o
começo dos anos 70 marca o início da era da
televisão no Brasil”.
Maria Rita Kehl. “As duas décadas dos anos 70”, in Anos 70:
trajetórias. São Paulo: Iluminuras, 2006, p. 32. Adaptado.
O texto faz um balanço da década de 1970
no Brasil e destaca, entre outros aspectos, o
a) aumento da carestia, o avanço do populismo
e a explosão no consumo de bens de primeira
necessidade.
b) surgimento da indústria automobilística,
a vitória eleitoral dos militares e a forte
repressão à oposição institucional.
c) aumento da prática de esportes, a
militarização do cotidiano e o declínio do
regime militar.
d) surgimento do sonho da casa própria,
a superação da hiperinflação e a plena
democratização do País.
e) aumento das desigualdades sociais, o avanço da
cultura de massa e o autoritarismo político.
E.O. Dissertativo
1. (UFPR) As imagens abaixo mostram as duas
faces da moeda de um cruzeiro cunhada
em 1972, em comemoração aos 150 anos
da Independência do Brasil. Na figura da
esquerda, vemos um mapa do Brasil e na
figura da direita, a sobreposição das efígies
do Presidente Garrastazu Médici e de D.
Pedro I.
Os textos acima apontam para diferentes
atitudes dos atuais governos da Argentina e
do Brasil, frente aos crimes cometidos pelos
agentes do aparelho repressor dos regimes
ditatoriais na América Latina, entre as déca-
das de 1960 e 1980. A publicação, no Brasil,
da Lei da Anistia, em 28 de Agosto de 1979,
fundamenta esta diferença.
a) A quem a Lei da Anistia beneficiou no
momento de sua publicação?
b) Hoje, no Brasil, em meio à instalação da
Comissão Nacional da Verdade, duas posições
opostas sobre a Lei da Anistia se destacam.
Quais são estas posições?

3. (UFRN) Durante o governo Médici, a

propaganda foi amplamente utilizada para
divulgar o projeto político-ideológico dos
Governos Militares. O slogan a seguir é
representativo dessa propaganda.
Explique as simbologias políticas expressas
nas duas faces da moeda acima, e relacione-
-as com o contexto político de nosso País no
início dos anos 1970.

2. (UFU)
a) Justifique por que esse slogan é representativo
Texto 1 do projeto político-ideológico dos Governos
Militares e cite duas medidas adotadas por
“O ex-ditador Jorge Rafael Videla, 86, foi esses governos para concretizá-lo.
condenado ontem a 50 anos de prisão por b) Mencione e explique duas reações contrárias
conta do sequestro de bebês durante a últi- da sociedade brasileira a esse modelo político.
ma ditadura militar argentina (1976-1983).
Pela primeira vez, a Justiça declara que
4. (UFTM) Leia o trecho da letra da canção
houve um plano sistemático de sequestro
Cálice, composta em 1973 por Gilberto
de recém-nascidos, filhos de prisioneiros
Gil e Chico Buarque de Hollanda e que foi
políticos. A nova abordagem permite consi-
censurada.
derar os crimes como de lesa-humanidade,
(refrão)
podendo levar a novas detenções de outros
envolvidos.” “Pai, afasta de mim esse cálice
Videla pega pena por sequestro de bebês. Matéria Pai, afasta de mim esse cálice
de Sylvia Colombo, Buenos Aires, In: Folha de Pai, afasta de mim esse cálice
São Paulo, sexta-feira, 06 de Julho de 2012.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/
De vinho tinto de sangue
mundo/52969-videla-pega-pena-por-sequestro-de- Como beber dessa bebida amarga
bebes.shtml>. Acesso em: jul. 2012. (adaptado).
Tragar a dor, engolir a labuta
Mesmo calada a boca, resta o peito
Texto 2 Silêncio na cidade não se escuta
“O Brasil foi denunciado na Comissão Inte- De que me vale ser filho da santa
ramericana de Direitos Humanos da OEA (Or- Melhor seria ser filho da outra
ganização dos Estados Americanos) por não Outra realidade menos morta
apurar as circunstâncias da morte do jornalis- Tanta mentira, tanta força bruta
ta Vladimir Herzog, assassinado nas depen- (refrão)
dências do Exército, em São Paulo, em 1975. Como é difícil acordar calado
Segundo a denúncia, o “Estado brasileiro não Se na calada da noite eu me dano
cumpriu seu dever de investigar, processar” e Quero lançar um grito desumano
punir os responsáveis pela morte de Herzog.” Que é uma maneira de ser escutado
Brasil é denunciado na OEA por caso de Vladimir Herzog. Esse silêncio todo me atordoa
Matéria de Lucas Ferraz, Brasília. In: Folha de São Paulo.
29/03/2012 – 15h40. Disponível em: <http://www1.folha.
Atordoado eu permaneço atento
uol.com.br/poder/1069003-brasil-e-denunciado-na-oea- Na arquibancada pra a qualquer momento
por-caso-vladimir-herzog.shtml>. Acesso em: jul. 2012. Ver emergir o monstro da lagoa”

111
 a) Identifique no trecho duas passagens que c) Escreva sobre um dos temas econômicos
podem ser consideradas alusivas à situação abaixo relacionados (no máximo, 6 linhas):
vigente durante o regime militar. – Construção da Transamazônica;
b) O final da década de 1960 e o início dos 1970 – Criação do pro-álcool;
foi um período de prosperidade econômica – Milagre econômico.
no Brasil. Na ocasião, o então Ministro da
Fazenda, Antonio Delfim Neto, defendia que
7. (UFMG) Analise esta imagem:
“era preciso fazer o bolo crescer para depois
dividi-lo”. Contextualize a frase, analisando
o seu significado.

5. (UFJF) As imagens abaixo simbolizam dois

momentos da República Brasileira. Embora
os indicadores de ambos os períodos revelem
crescimento da economia, em vários aspectos os
dois governos são distintos. Observe as imagens
e, em seguida, responda ao que se pede.

Anúncio publicado pelo Ministério do Interior e pelo Banco da Amazônia. Veja, 30 dez. 1970.

a) A que governo refere-se cada uma das
imagens e qual é a principal diferença entre
eles do ponto de vista político?
b) Analise as duas conjunturas, ressaltando
dois aspectos relevantes de natureza
socioeconômica que permitem afirmar que
elas são distintas.
6. (UFSC) A charge extraída do Almanaque do
Ziraldo, de julho de 1979, e o fragmento
retirado do livro O filho eterno são referências
ao regime militar instalado no Brasil em 1964.
AME-O OU... DEIXE-O
A partir da análise dessa imagem e conside-
rando outros conhecimentos sobre o assunto.
a) ANALISE o contexto político-econômico em
que foi divulgado esse anúncio.
b) IDENTIFIQUE o principal objetivo desse
anúncio.
c) IDENTIFIQUE e ANALISE duas decorrências
da política econômica implementada na
região enfocada no anúncio.
8. (Fac. Albert Einstein - Medicina 2017) Leia
os textos e observe as imagens.
A Integração da Amazônia

(Nosso Século. São Paulo: abril Cultura, 1980.)

“O escritor gosta disso: parece que os mo-

mentos da sua vida inteira, da recusa adoles-
cente ao “sistema”, passando pela experiên-
cia do teatro comunitário, até as concepções
políticas legais e ilegais que transbordam da
longa e burocrática ditadura militar brasi-
leira, criaram bolsas de redenção revolucio-
nária, utopias avulsas e descontroladas, a
pipocar aqui e ali em direção a um mundo
definitivamente melhor.”
TEZZA, Cristóvão. O filho eterno. 8. ed. Rio de
Janeiro/São Paulo: Record, 2009. p. 87.

Em relação ao período do regime militar Em 16 de junho de 1970, no auge do ‘milagre

(1964-1985): econômico brasileiro’, o presidente Emílio
a) Cite um presidente. Garrastazu Médici assinou o decreto-lei nº
b) Escreva sobre um dos temas políticos abaixo 1.106, que instituiu o Plano de Integração
relacionados (no máximo, 6 linhas): Nacional (PIN) (...) Uma de suas metas mais
– Fechamento do Congresso Nacional; ambiciosas era rasgar a imensa Floresta
– Guerrilha do Araguaia; Amazônica de leste a oeste e de norte a
– Anistia. sul, encravando em seu âmago uma cruz

112
rodoviária que fosse capaz de descortinar
as riquezas escondidas em seu subsolo
e proporcionar a colonização da selva,
integrando-a à vida nacional.
HUERTAS, Daniel Monteiro. Da fachada Atlântica
à imensidão Amazônica. São Paulo/Belém:
Annablume/Banco da Amazônia, 2009, p. 119.
O que se convencionou chamar de ‘grandes
projetos’ são empreendimentos desenhados
pelo Estado nos anos 1960 e 1970 para o
desenvolvimento da Amazônia. (...) Tais
projetos não demonstravam inicialmente
1
qualquer preocupação com o ambiente
natural.
A partir de meados dos anos 1980, esse
modelo de ocupação capitalista forçada
começa a ser questionado.
Pressões internacionais, por meio das
agências financiadoras de projetos de
desenvolvimento, tais como o Banco Mundial,
introduzem o conceito de desenvolvimento
sustentável nos financiamentos e logram
condicionar o desembolso de verbas para
infraestrutura ao desembolso de verbas para
a criação e proteção de áreas de preservação
ambiental e terras indígenas.
LIMA, Deborah e POZZOBON, Jorge. Amazônia
socioambiental. Sustentabilidade ecológica e
diversidade social. Estudos Avançados vol. 19,
nº 54, maio-agosto de 2005. Adaptado.
Considerando as informações contidas
nos textos, na foto e no mapa, caracterize
o esforço de integração da Amazônia ao
quadro socioeconômico de escala nacional,
na década de 1970, e avalie em que medida
a Amazônia atual expressa tal visão de
integração.
9. (FGV 2016) Leia a estrofe e o refrão para
responder às questões abaixo:
(...)
No Amazonas, no Araguaia, na Baixada
Fluminense
No Mato Grosso, Minas Gerais e no Nordeste
tudo em paz
Na morte eu descanso mas o sangue anda
solto
Manchando os papéis, documentos fiéis
Ao descanso do patrão
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
(...)
................
Que País é esse? Legião Urbana In:
http://www.vagalume.com.br
/legiao-urbana/que-pais-e-esse.html#ixzz3jYOfvAn4.
Que país é esse? Gravação de 1987/ Grupo Legião Urbana
a) Tendo como pressuposto que a composição
foi escrita na chave da ironia, explique a
mensagem dos versos: No Amazonas, no
Araguaia, na Baixada Fluminense / No Mato
Grosso, Minas Gerais e no Nordeste tudo em
paz.
b) Relacione o ritmo desta música com o
sentimento que o compositor quis transmitir
na letra.
0. (UFU 2016) Assim, era possível crescer
apostando no consumo de bens duráveis dos
segmentos mais endinheirados da classe
média que perfaziam um mercado de cerca
de vinte milhões de pessoas, pouco mais
de 20% da população. O Estado, cujo caixa
estava reforçado por novos impostos e pelos
empréstimos internacionais, continuaria
investindo em grandes obras, estimulando o
mercado de construção civil, que passaria a
crescer cerca de 15% ao ano até 1973.
NAPOLITANO, Marcos. 1964: história do regime militar
brasileiro. São Paulo: Contexto, 2014, p.149 (Adaptado).
O período de grande crescimento da
economia sob o governo Médici alimentou
as esperanças de um “milagre” que pudesse
conduzir o Brasil ao tão sonhado Primeiro
Mundo.
A respeito da economia brasileira neste
período,
a) caracterize o papel do fechamento do
sistema político, especialmente pós AI-5,
para a aceleração da economia durante o
governo Médici.
b) explique dois fatores que produziram a crise
da economia brasileira, já no final do governo
Médici, e o fim do “milagre econômico”.
113
 E.O. Enem
1. Os textos a seguir foram extraídos de duas
crônicas publicadas no ano em que a seleção
brasileira conquistou o tricampeonato
mundial de futebol.
“O General Médici falou em consistência moral.
Sem isso, talvez a vitória nos escapasse, pois a
disciplina consciente, livremente aceita, é vi-
tal na preparação espartana para o rude teste
do campeonato. Os brasileiros portaram-se não
apenas como técnicos ou profissionais, mas
como brasileiros, como cidadãos deste grande
país, cônscios de seu papel de representantes
de seu povo. Foi a própria afirmação do valor do
homem brasileiro, como salientou bem o pre-
sidente da República. Que o chefe do governo
aproveite essa pausa, esse minuto de euforia e
de efusão patriótica, para meditar sobre a situa-
ção do país. (...) A realidade do Brasil é a explo-
são patriótica do povo ante a vitória na Copa.”
Danton Jobim. Última Hora, 23/6/1970 (com adaptações).
“O que explodiu mesmo foi a alma, foi a pai-
xão do povo: uma explosão incomparável de
alegria, de entusiasmo, de orgulho. (...) De-
bruçado em minha varanda de Ipanema, [um
velho amigo] perguntava: - Será que algum
terrorista se aproveitou do delírio coletivo
para adiantar um plano seu qualquer, agindo
com frieza e precisão? Será que, de outro lado,
algum carrasco policial teve ânimo para voltar
a torturar sua vítima logo que o alemão apitou
o fim do jogo?”
Rubem Braga. Última Hora, 25/6/1970 (com adaptações).
3. “Depois de dez anos de aparente
Avalie as seguintes afirmações a respeito dos
dois textos e do período histórico em que fo-
ram escritos.
I. Para os dois autores, a conquista do
tricampeonato mundial de futebol
provocou uma explosão de alegria popular.
II. Os dois textos salientam o momento
político que o País atravessava ao
mesmo tempo em que conquistava o
tricampeonato.
III. À época da conquista do tricampeonato
mundial de futebol, o Brasil vivia sob
regime militar, que, embora politicamente
autoritário, não chegou a fazer uso de
métodos violentos contra seus opositores.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
2. Grupo escolar
“Sonhei com um general de ombros largos
que fedia
e que no sonho me apontava a poesia
enquanto um pássaro pensava suas penas
114
e já sem resistência resistia.
O general acordou e eu que sonhava
face a face deslizei à dura via
vi seus olhos que tremiam, ombros largos,
vi seu queixo modelado a esquadria
vi que o tempo galopando evaporava
(deu para ver qual a sua dinastia)
mas em tempo fixei no firmamento
esta imagem que rebenta em ponta fria:
poesia, esta química perversa,
este arco que desvela e me repõe
nestes tempos de alquimia.”
BRITO, A. C. In: HOLLANDA, H. B. (Org.). 26 Poetas
Hoje: antologia. Rio de Janeiro: Aeroplano, 1998.
O poema de Antônio Carlos Brito está histo-
ricamente inserido no período da ditadura
militar no Brasil. A forma encontrada pelo
eu lírico para expressar poeticamente esse
momento demonstra que:
a) a ênfase na força dos militares não é afetada
por aspectos negativos, como o mau cheiro
atribuído ao general.
b) a descrição quase geométrica da aparência
física do general expõe a rigidez e a
racionalidade do governo.
c) a constituição de dinastias ao longo da
história parece não fazer diferença no
presente em que o tempo evapora.
d) a possibilidade de resistir está dada na
renovação e transformação proposta pela
poesia, química que desvela e repõe.
e) a resistência não seria possível, uma vez que
as vítimas, representadas pelos pássaros,
pensavam apenas nas próprias penas.
imobilidade, 77 950 operários estavam em
greve em São Bernardo, Santo André, São
Caetano e Diadema – o chamado ABCD,
coração industrial do país. Em todas as
fábricas, os operários cruzaram os braços em
silêncio. Apanhado de surpresa, o governo
militar ficou por algum tempo sem ação. Os
empregadores, por sua vez, sofriam sérios
prejuízos a cada dia de greve.”
ALVES, M. H. M. Estado e oposição no Brasil (1964-
1984). Petrópolis: Vozes, 1984 (adaptado).
O movimento sindical, em fins dos anos
1970, começou a se rearticular e a patro-
cinar greves de significativa repercussão.
Essas greves aconteceram em um contexto
político-institucional de:
a) revogação da negociação coletiva entre
patrões e empregados.
b) afirmação dos direitos individuais por parte
de minorias.
c) suspensão da legislação trabalhista forjada
durante a Era Vargas.
d) limitação à liberdade das organizações
sindicais e populares.
e) discordância dos empresários com as
políticas industriais.
 4.

Os aparelhos televisores se multiplicam nas residências do Brasil a partir da década de 1960. A

partir da charge, os programas televisivos eram controlados para atender interesses dos:
a) artistas críticos.
b) grupos terroristas.
c) governos autoritários.
d) partidos oposicionistas.
e) intelectuais esquerdistas.

E.O. UERJ - Exame de Qualificação

1. (UERJ) “A vontade de mudar o nome do antigo Colégio Estadual Presidente Emílio Garrastazu
Médici, em Salvador, não aconteceu por conta da efeméride dos 50 anos do golpe militar.
Segundo a diretora Aldair Almeida Dantas, essa era uma insatisfação antiga da comunidade.
“A novidade foi a convergência de intenções e a coincidência com esse período de resgate histórico”,
disse a diretora do, agora, Colégio Estadual do Stiep Carlos Marighella. Um colegiado escolar, formado
pelos funcionários, professores, pais de alunos e pela comunidade, entendeu que o lançamento de
muitos candidatos ao novo nome criaria confusão. Por isso surgiu a ideia de encontrar apenas dois
que fossem baianos e representassem o combate ao regime militar. Os nomes do guerrilheiro Carlos
Marighella e do geógrafo Milton Santos foram os escolhidos. “Ambos são da Bahia. Cada um tentou
lutar contra a imposição do regime”, analisa Aldair.”
Adaptado de educacao.uol.com.br, 15/04/2014.

A escolha de nomes de logradouros e de edificações pode representar uma homenagem em de-

terminada época, assim como a mudança desses nomes pode indicar transformações históricas,
simbolizando novas demandas da sociedade.
A situação apresentada na reportagem exemplifica, para a sociedade brasileira atual, um contexto
político associado a:
a) crítica da opinião pública às heranças autoritárias.
b) revalorização da memória dos governos ditatoriais.
c) reforço da gestão democrática de empresas estatais.
d) renovação de critérios de escolha de heróis nacionais.

2. (UERJ) Entre a posse do presidente João Goulart, em 1961, e a abertura política, iniciada em
1979-1980, a economia brasileira enfrentou conjunturas de crise e de prosperidade, perceptíveis
nas variações dos índices econômicos apresentados na tabela a seguir.

115
 As particularidades do período conhecido
como “Milagre Econômico” foram caracteri- E.O. Objetivas
zadas por:
a) redução das taxas de inflação e crescimento
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
do PIB.
1. (Unesp) Em 1977, o Regime Militar, por meio
b) incremento da dívida externa e retração das
da Agência Nacional de Comunicação, lançou
importações.
uma propaganda que ensinava a população
c) estagnação das exportações e manutenção a fazer um cata-vento verde-amarelo
das taxas de inflação. e convocava-a a sair às ruas com esses
d) estabilização da balança comercial e brinquedos para comemorar a Semana da
diminuição da dívida externa. Pátria. Por meio de uma charge, o cartunista
Henfil ironizou essa iniciativa do governo,
sublinhando um outro problema enfrentado
E.O. UERJ pelo País nessa época.

Exame Discursivo
1. (UERJ)

Considerando o contexto histórico no qual

a charge se insere, é correto afirmar que o
cartunista chamava a atenção para:
a) a alienação social frente à falta de
planejamento econômico.
b) o gasto excessivo do governo no setor da
energia eólica.
c) a falta de investimento público no setor de
Adaptado de Nosso século. Vol. 5. transporte.
São Paulo: Abril Cultural, 1980.
d) os impactos ambientais em decorrência da
1 mecanização.
2
e) a abertura econômica do País ao capital
estrangeiro.

2. (Unesp) “Eu acho que a anistia foi a

ZIRALDO
Nosso século. Vol. 5. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
No decorrer da década de 1970, medidas eco-
nômicas implementadas pelos governos mili-
tares afetaram de maneiras variadas as condi-
ções de vida dos brasileiros, como ilustram a
propaganda e a charge.
Indique duas dessas medidas econômicas e
dois dos seus efeitos sociais.
solução, mas ela não foi completa. Quer
dizer, não podiam ser anistiados aqueles
que mataram torturando, porque esse é um
crime inafiançável. Quem mata calmamente,
friamente, tem de sofrer um processo e
tem de sofrer também as consequências do
seu ato. Isso nunca foi executado no Brasil
como foi executado na Argentina com todos
os generais. O Brasil fez uma anistia pela
metade, mas nós ficamos contentes porque
não houve derramamento de sangue.”
(D. Paulo Evaristo Arns. Cult, março de 2004.)
Segundo a declaração de D. Paulo Evaristo
Arns, Arcebispo de São Paulo entre 1970 e
1998, a Lei da Anistia no Brasil, de 1979:

116
 a) perdoou opositores e defensores do regime
militar e, a despeito de suas imperfeições,
impediu confrontos e mortes entre setores
políticos rivais.
b) inspirou-se na lei de anistia argentina, que
julgou e condenou militares que mataram e
torturaram durante o regime militar.
c) foi inútil, uma vez que não puniu aqueles
que atuaram, durante o regime militar, nos
órgãos de repressão política e policial.
d) foi equivocada, pois determinou o posterior
levantamento, análise e julgamento dos crimes
cometidos durante o período do regime militar.
e) beneficiou os opositores do regime militar
e condenou aqueles que os reprimiram por
meio da violência e da tortura.
3. (Unesp) A situação de harmonia no
Congresso entraria em crise nas eleições
de 1974, marco importante do avanço pela
retomada do Estado de Direito.
(Edgard Leite Ferreira Neto.
Os partidos políticos no Brasil, 1988.)
O texto menciona as eleições parlamentares
de 1974, ocorridas durante o regime militar.
Pode-se dizer que essas eleições:
a) representaram uma vitória significativa do
partido da situação e eliminaram os esforços
reformistas de deputados e senadores.
b) revelaram a ampla hegemonia de que
o governo desfrutava nos estados
economicamente mais fortes do Sudeste e
sua fragilidade no Centro-Norte do País.
c) reforçaram a convicção de que o bipartidarismo
era o modelo político-partidário adequado
para a consolidação da República brasileira.
d) demonstraram insatisfação de parte expressiva
da sociedade brasileira e provocaram forte
reação do governo, que alterou as leis
eleitorais para assegurar a manutenção do
controle sobre o Congresso Nacional.
e) expressaram a popularidade dos candidatos
do partido de oposição e o desejo dos
oposicionistas de manterem a ordem política
então predominante.
4. (Unicamp 2018) “ODORICO
Eu sei. É um movimento subversivo
procurando me intrigar com a opinião pública
e criar problemas à minha administração.
Sei, sim. É uma conspiração. Eles não
queriam o cemitério. Desde o princípio
foram contra. E agora que o cemitério está
pronto caem de pau em cima de mim, me
chamam de demagogo, de tudo...”
(...)
“ODORICO
Pois eu quero que depois o senhor soletre
esta gazeta de ponta a ponta. Neco Pedreira
o senhor conhece?
ZECA
Conheço não sinhô.
ODORICO
É o dono do jornal. Elemento perigoso. Sua
primeira missão como delegado é dar uma
batida na redação dessa gazeta subversiva
e sacudir a marreta em nome da lei e da
democracia...”
(Dias Gomes, O bem amado. 12.ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2014, p. 40 e 68.)
A peça de Dias Gomes é uma crítica a um
momento histórico e político da sociedade
brasileira. Odorico Paraguassu tornou-se
um personagem emblemático desse período
porque por meio dele
a) simbolizou-se a defesa da democracia a
qualquer custo. Essa defesa resultou em uma
sociedade cindida entre o respeito à lei e o
seu uso particular, temas políticos comuns aos
países latino-americanos nos anos de 1970.
b) representaram-se o atropelo da lei
constitucional, a relativização da liberdade
de imprensa e a construção de um inimigo
interno que justificasse o arbítrio das decisões
do executivo, próprios aos Anos de Chumbo.
c) explicitaram-se as leis que regiam a vida
política e social de uma nação subdesenvolvida
da América Latina na década de 1970,
marcada pela inércia e pela cumplicidade dos
cidadãos com a corrupção sistêmica do país.
d) fez-se a defesa da democracia e do respeito
irrestrito à lei constitucional para um
projeto de nação brasileira da década 1970,
que enfrentava o espírito demagógico dos
políticos latino-americanos.
5. (Unicamp 2018) “Como na Argentina: Os
corpos brotam do chão, como na Argentina.
Corpo não é reciclável. Corpo não é reduzível.
Dá para dissolver os corpos em ácido, mas
não haveria ácido que chegasse para os
assassinados do século. Valas mais fundas,
mais escombros, nada adianta. Sempre sobra
um dedo acusando. O corpo é como o nosso
passado, não existe mais e não vai embora.
Tentaram largar o corpo no meio do mar e
não deu certo. O corpo boia. O corpo volta.
Tentaram forjar o protocolo – foi suicídio,
estava fugindo – e o corpo desmentia tudo. O
corpo incomoda. O corpo faz muito silêncio.
Consciência não é biodegradável. Memórias
não apodrecem. Ficam os dentes.”
(Luís Fernando Veríssimo, “Como na Argentina”, em A mãe
do Freud. Porto Alegre: L&PM Editores, 1985, p. 46.)
O texto se refere
a) ao trauma coletivo das políticas repressivas
e crimes de Estado praticados pelos regimes
ditatoriais latino-americanos.
b) à memória dos exilados fugidos dos regimes
ditatoriais latino-americanos da segunda
metade do século XX.
117
 c) ao movimento dos Montoneros, em busca de As duas imagens fazem parte de um trabalho
seus filhos e netos desaparecidos no período do artista plástico Cildo Meireles, intitulado
da ditadura na Argentina. “Inserções em Circuitos Ideológicos - Projeto
d) aos julgamentos em andamento contra o Cédula (1970-2013)”.
clientelismo do regime peronista praticada a) Como as inscrições produzidas pelo artista
na Argentina. se relacionam aos momentos históricos a
que as obras se referem?
b) Cite e explique a principal diferença, do
E.O. Dissertativas ponto de vista da divulgação das obras,
entre os anos 1970 e 2013.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp)
Imagem 1
Gabarito

E.O. Aprendizagem
1. A 2. B 3. A 4. A 5. D
6. C 7. E 8. B 9. B 10. E

E.O. Fixação
1. D 2. A 3. B 4. E 5. A
6. B 7. D 8. D 9. C 10. C

Imagem 2
E.O. Complementar
1. A 2. A 3. B 4. B 5. E

E.O. Dissertativo
1.
A simbologia política presente nas faces da
A imagem 1 deriva de uma campanha gover- moeda dizem respeito, respectivamente,
namental e a imagem 2 é uma charge, ambas ao projeto modernizador dos militares que
referentes ao Brasil dos anos 1970. É correto pretendia integrar as diferentes regiões do
dizer que cada uma delas trata o lema “Brasil: País por meio de obras de desenvolvimento
ame-o ou deixe-o” de forma diferente? Justi- e a segunda procura aproximar o presidente
fique sua resposta, associando as imagens ao militar Médici ao líder da independência
regime político brasileiro do período. estabelecendo continuidade e estabi-
lidade em relação ao Estado independente
2. (Unicamp) proclamado no século XIX, no contexto da
comemoração dos 150 anos da indepen-
dência. O contexto da produção das moedas
ocorre no início da década de 1970, momento
de crescimento econômico e euforia por
conta dos elevados índices de crescimento
apresentados pela economia brasileira,
ou seja, o momento do chamado “Milagre
Econômico”.
2.
a) A Lei da Anistia beneficiou todos os
cidadãos punidos por atos de exceção
desde a edição do AI-1, bem como os
militares responsáveis pelas práticas
de tortura e especificar os segmentos
sociais beneficiados, como estudantes,
professores, artistas, etc., além dos
militares.

118
 b) O estudante deverá identificar as posições
daqueles que defendem que a Lei da
Anistia não deve ser revogada, pois foi
importante para a libertação dos presos
políticos e que defendem, também, a ideia
de que a Comissão Nacional da Verdade
não crie um clima de revanchismo ou
represálias contra os militares e que,
apenas, esclareça a verdade dos fatos.
Deverá identificar, também, a posição
contrária, defendida pela Anistia
Internacional, que argumenta que
manutenção da Lei da Anistia brasileira
garante a impunidade para os crimes
contra os direitos humanos, cometidos
pela cúpula militar que se encontrava no
poder, defendendo sua revisão ampla.
3.
a) Os governos militares tinham um
projeto para o crescimento do Brasil
e fortalecimento dos valores morais
referentes à Pátria (patriotismo/
ufanismo), fundamentado na doutrina
de desenvolvimento e da segurança
nacional. Tal projeto deveria receber
unanimidade da população. O imperativo
no slogan (“Ame-o ou deixe-o”) expressa
o autoritarismo dos governos militares:
quem não estivesse satisfeito com a
política nacional deveria deixar o País.
Como medidas adotadas pelo Regime Mi-
litar, poderiam ser citadas:
§§ Decretação de Atos Institucionais.
Instrumentos jurídicos que conferiam
legalidade aos atos autoritários
do Poder Executivo, cujo principal
símbolo foi o AI-5.
§§ Cassação dos direitos políticos de
parlamentares, servidores públicos e
lideranças sindicais.
§§ Utilização da tortura como
instrumento de intimidação.
§§ Instauração da censura às artes e aos
meios de comunicação.
§§ Criação de amplo aparelho repressor.
Órgãos e operações articuladas, tais
como o DOI-CODI, DOPS, Oban, Operação
Condor, etc.
§§ Extinção de partidos políticos e
implantação do bipartidarismo.
§§ Exílio de adversários políticos.
§§ Anticomunismo exacerbado.
§§ Suspensão de eleições diretas.
§§ Criação e manipulação do Colégio
Eleitoral.
§§ Severas restrições ao livre
funcionamento do Congresso Nacional.
§§ Uso da propaganda para enaltecer o
governo.
b) Poderiam ser citados como reações da
sociedade:
§§ Luta armada. As guerrilhas urbana e
rural tentaram mobilizar as massas e
desestabilizar o governo ditatorial.
§§ Mobilizações estudantis. Secundaristas
e universitários promoveram diversos
atos de repúdio ao regime.
§§ Imprensa alternativa.
§§ Arte engajada.
§§ Mobilizações dos trabalhadores.
§§ Passeatas populares.
§§ Lutas pelas “Diretas Já”.
§§ Denúncias à Anistia Internacional e à
Organização das Nações Unidas (ONU).
4.
a) Podemos citar o trecho “Pai, afasta de
mim esses cálice” e “Como é difícil acordar
calado” como referência a censura imposta
pelo Regime Militar. Além destes, o trecho
“Tanta mentira, tanta força bruta” está
vinculado às propagandas veiculadas
pelo regime e a violência da repressão às
manifestações contrárias ao governo.
b) A frase se insere no contexto do “Milagre
Econômico” (1969-1973) em que a economia
brasileira manteve altíssimos índices de
crescimento por meio de estímulos estatais
e atração de capital estrangeiro, ou seja,
o “bolo estava crescendo”. No entanto, o
crescimento econômico não foi sentido por
toda a população brasileira, pois não houve
distribuição de renda e as desigualdades
sociais foram ampliadas durante o período.
Nesse sentido, é que a frase do ministro
da Fazenda, Delfim Neto, procura atenuar
o lado perverso do “Milagre” apontando
que a divisão do bolo só poderia ser feita
depois que ele crescesse.
5.
a) As imagens referem-se, respectivamente,
aos governos do General Médici (1969-
1974) e o de Luís Inácio “Lula” da Silva
(2003-2010). A principal diferença, do
ponto de vista político, é que o primeiro se
caracterizava como uma ditadura liderada
por militares e o segundo um Estado
democrático de Direito.
b) As duas imagens são produzidas em
momentos de crescimento econômico, no
entanto, no primeiro momento, “Milagre
Econômico”, há um regime autoritário
que cerceia as liberdades civis e persegue
a oposição. Além disso, o crescimento
econômico do início dos anos 70 não foi
sentido por toda a população, pois houve
um aumento da concentração de renda.
Já o momento de produção da segunda
imagem é marcado pela redução das
desigualdades e avanços sociais como, por
exemplo, a erradicação da fome.
119
 6. e empreendimentos privados adquiriram
a) Mal. Humberto de Alencar Castello
Branco; Mal. Arthur da Costa e Silva; Gal.
Emílio Garrastazu Médici; Gal. Ernesto
Geisel; Gal. João Baptista de Oliveira
Figueiredo.
b) Fechamento do Congresso Nacional:
Implantação da ditadura Militar;
Extinção dos partidos políticos; Criação
do bipartidarismo; Exílios e prisões de
lideranças políticas; Restrição à liberdade
de imprensa.
Guerrilha do Araguaia: Localização ge-
ográfica; Desaparecimento dos corpos;
Delações; Envolvimento da Igreja; Envol-
vimento da população local.
Anistia: Manifestações pró-anistia; Pro-
cesso da anistia (lenta, gradual e segura);
Retorno de exilados (Brizola, Arraes, ...);
Recuperação de direitos políticos; Recria-
ção de partidos políticos; Fim do AI-5.
c) Construção da Transamazônica: Integração
Nacional; Ocupação de fronteiras; Ideia
de “Brasil Grande”; Reforma agrária;
Assentamentos (agrovilas); Fracasso do
projeto.
Criação do Pro-álcool: Crise do petróleo;
Disponibilidade de terras; Crescimento
da indústria automobilística; Subsídios
para a produção.
Milagre Econômico: Empresas multinacio-
nais; Disponibilidade de recursos finan-
ceiros; Atração de investidores externos;
Altos índices de crescimento econômico;
Novas técnicas de produção agrícola; An-
tônio Delfim Neto (e outros criadores do
“milagre”).
7. para o futuro e o palco da grande luta para
a) O contexto desse anúncio é o período
do Regime Militar (1964-1985)
no Brasil, mais especificamente, o
chamado “Milagre Econômico”, quando
o País apresentava elevados índices de
crescimento econômico, associados ao
aumento do consumo por parte da classe
média e intensa propaganda ufanista,
além de perseguição aos opositores do
Regime e restrição das liberdades civis.
b) O objetivo do anúncio é divulgar os
lucros que poderiam ser obtidos com a
exploração da região amazônica.
c) O crescimento econômico brasileiro
dos primeiros anos da década de 1970,
associou-se diretamente ao investimento
estatal em infraestrutura por meio de
emissões, pela atração de empresas
estrangeiras por meio de incentivos
fiscais e empréstimos no exterior. Esses
fatores associados promoveram grande
crescimento da economia brasileira, a
realização de grandes obras e foi sucedido
pela abertura da região ao Brasil e ao
capital internacional. Grandes negócios
120
novos trechos de terra, muitas vezes
somente por propósitos especulativos
ou para atividades extrativistas, que
implicaram em devastações de grandes
extensões da floresta amazônica.
8. A partir da década de 1980, o Movimento
Ambientalista tem atuado de maneira
incansável pela defesa do meio ambiente,
ancorado na ideia de sustentabilidade. O
grande desafio do século XXI é conciliar
crescimento econômico com a matriz
energética mais limpa possível, pensando
no futuro do planeta e nas gerações futuras.
A ideia é preservar e não derrubar e
destruir.Até o fim dos anos 1950, a Floresta
Amazônica tinha perdido apenas 0,5% da
sua cobertura original. Em 60 anos foram
destruídos 19% da floresta, segundo dados
do Imazon. A pressão foi intensificada com
a construção da Belém-Brasília na época do
governo JK, 1956-1960. Durante o regime
militar, 1964-1980, o governo estimulou
ainda mais o desmatamento, oferecendo
incentivos para quem derrubasse a floresta.
Havia até uma propaganda na época que dizia
que era preciso vencer o inferno verde e que a
Amazônia seria civilizada com a pata do boi,
esta era a ideia da integração, modernização
e desenvolvimento. O “Milagre Brasileiro”
estava associado a este projeto econômico. Vale
dizer que, além do desmatamento, ocorreu
um grande extermínio de tribos indígenas.
Hoje a ideia é outra. Precisamos muito da
biodiversidade da floresta amazônica, o Brasil
é muito rico em biodiversidade. A floresta
pode ser considerada nosso passaporte
civilizar o desenvolvimento do Brasil. Uma
boa referência sobre este tema é a obra da
jornalista Miriam Leitão “História do Futuro:
o horizonte do Brasil no século XXI”.
9.
a) “No Amazonas, no Araguaia, na Baixada
Fluminense / No Mato Grosso, Minas
Gerais e no Nordeste tudo em paz”. O
autor faz uso da ironia ao mencionar
“tudo em paz” e Araguaia. No início da
década de 1970, durante o governo militar
do presidente Médici, o Brasil viveu os
“anos de chumbo”, o “ame-o ou deixe-o”.
Ocorreu neste cenário a luta armada
através das guerrilhas rurais e urbanas.
A guerrilha do Araguaia foi brutalmente
dizimada pelos militares.
b) A letra desta música da Legião Urbana
externa muito o contexto histórico em que
o Brasil estava inserido. Em 1985 acabou
a ditadura militar, que durou 21 anos, e
começou a Nova República. A morte trágica
de Tancredo Neves já apontava para tempos
difíceis. O país estava mergulhado em
uma grave crise econômica e o presidente
 Sarney criou vários planos econômicos
sem sucesso. A constituinte de 1987-1988
discutia o futuro e as incertezas do Brasil.
Renato Russo, neste cenário de transição
democrática, pergunta: “que país é esse?”.
10. estabilidade no emprego, aumento das desi-
a) O auge do “Milagre Brasileiro” ocorreu
durante o governo Médici, 1969-1973. O
país cresceu em média 11% ao ano neste
período. O Estado criou obras faraônicas.
Este modelo econômico gerou problemas
como o arrocho salarial, aumento da
dívida externa, inflação, concentração
de renda, entre outros. O AI-5 foi criado
de forma ditatorial dia 13 de dezembro
de 1968 no governo de Costa e Silva. A
ideia era fechar todas as possibilidades de
oposição, controlar, censurar, intimidar,
etc. Era necessário deixar o governo
militar desenvolver seu projeto sem
nenhuma crítica.
b) A primeira crise internacional do
petróleo de 1973 gerou uma crise mundial
culminando em consequências negativas
para o “Milagre Brasileiro” que começou
a esgotar no governo Geisel, 1974-1978.
Em 1979 ocorreu a segunda crise mundial
do petróleo, comprometendo ainda
mais a economia. Neste momento, João
Baptista Figueiredo, assumiu o governo
no Brasil e o país entrou na década de
1980 em grave crise econômica com
greve, inflação e desemprego. A década
de 1980 foi considerada a década perdida
para a América Latina.
E.O. Enem
1. D 2. D 3. D 4. C
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A 2. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
Como medidas tomadas pelo Regime
Militar poderiam ser citados: controle da
inflação, controle do câmbio pelo Estado,
favorecimento do grande capital, controle
da mão de obra por meio de políticas de
arrocho salarial, favorecimento do consumo
de bens duráveis por meio da facilitação do
crédito e estímulo ao crescimento do setor
industrial de bens de consumo duráveis,
como eletrodomésticos e automóveis.
Como efeitos das políticas adotadas pelo Re-
gime Militar poderiam ser citados: arrocho
salarial, concentração de renda, perda da
gualdades sociais, aumento das desigualda-
des regionais e aumento da concentração da
propriedade urbana e rural.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. A 3. D 4. B 5. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
Sim. A primeira imagem trata-se de uma
propaganda oficial do governo na qual
podemos interpretar a frase de maneira
objetiva, já que, os militares, por meio do
nacionalismo, pretendiam evitar críticas e
contestações ao projeto de nação escolhido.
A segunda, ironiza a frase abordada na
propaganda do regime e o seu conteúdo
autoritário. As duas imagens foram
elaboradas durante o Regime Militar (1964-
1985), marcado pelo autoritarismo, a
suspensão das liberdades e perseguições
políticas.
2.
a) As inscrições produzidas pelo artista se
relacionam aos momentos históricos a
que as obras se referem, pois abordam
em cédulas características de cada
período episódios mal esclarecidos de
desaparecimentos de civis. O primeiro,
no contexto do Regime Militar, aborda o
assassinato do jornalista Wladimir Herzog
e o segundo aborda o desaparecimento do
pedreiro Amarildo em uma comunidade
do Rio de Janeiro por policiais de uma
Unidade de Polícia Pacificadora (UPP).
b) A principal diferença do ponto de vista
da divulgação das obras é a censura,
pois nos anos do Regime Militar houve
intensa repressão e cerceamento das
liberdades, enquanto que na segunda
década do século XXI prevalece um Estado
democrático de direito em que não há
restrições às liberdades.
121
4 8
7 4 Ditadura militar: governo
Figueiredo e regimes
militares sul-americanos
Competências Habilidades
1, 2, 3, 4 e 5 1, 2, 3, 4, 7, 8, 10,
11, 12, 13, 14, 15,
21, 22, 23, 24 e 25

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (UEPA) Leia o texto para responder à questão.
Tornou-se um lugar comum chamar o regime
político existente entre 1964 e 1979 (sic), de
‘ditadura militar’. Trata-se de um exercício de
memória, que se mantém graças a diferentes
interesses, a hábitos adquiridos e a preguiça
intelectual. O problema é que esta memória
não contribui para a compreensão da história
recente do país e da ditadura em particular.
(REIS, Daniel Aarão. Estudos Históricos, Rio
de Janeiro, vol.23, n.45, p.171-186, jan./
jun.2010, citação a página 183. )
As ideias contidas no texto apresentam uma
forma diferente de abordar o regime im-
plantado no Brasil a partir de 31 de março
de 1964. De acordo com essas ideias, a di-
tadura foi:
a) instituída e governada pelos militares até a de-
cretação de eleições diretas para governadores.
b) comandada por militares e civis e encerrada
com a extinção do AI-5 e a decretação da Lei
de Anistia.
c) derrubada pelas greves do ABC paulista, ain-
da que contasse com a participação da socie-
dade civil.
d) proclamada pelos militares e comandada pe-
los civis até ser decretado o fechamento do
Congresso Nacional.
e) criticada pela sociedade civil que combateu
o autoritarismo até derrubá-lo com a campa-
nha das Diretas Já!.
2. (PUC-RJ) No dia 25 de janeiro de 1984, mi-
lhares de pessoas gritavam “um, dois, três,
quatro, cinco, mil, queremos eleger o presi-
dente do Brasil”, durante o comício realiza-
do na Praça da Sé, no centro da cidade de São
Paulo. O movimento ficou conhecido como
“Diretas Já”. Sobre este acontecimento, assi-
nale a alternativa INCORRETA.
a) Foi um movimento que reivindicava eleições
diretas para presidente da República e con-
vocava a primeira eleição para 15 de novem-
bro de 1984.
b) A campanha pelas “Diretas Já” representou a
maior mobilização contra a Ditadura Militar,
com a participação de artistas, intelectuais,
das forças armadas e de representantes de
diversas organizações civis.
c) A Emenda Constitucional Dante de Oliveira,
que visava restabelecer as eleições diretas,
não foi aprovada no Congresso Nacional.
d) Um ano após a campanha das “Diretas Já”,
Tancredo Neves, representando a coligação
de partidos da oposição ao regime militar,
foi eleito presidente da república por meio
de voto indireto pelo Colégio Eleitoral.
e) Participaram ativamente da campanha as se-
guintes lideranças políticas: Leonel Brizola,
Ulisses Guimarães, Luiz Inácio Lula da Silva,
Fernando Henrique Cardoso, Tancredo Neves
e Dante de Oliveira.
3. (PUC-RJ) Assinale a alternativa que NÃO ca-
racteriza de modo correto as ditaduras mi-
litares instauradas em diferentes países da
América Latina nas décadas de 1960 e 1970.
a) A emergência das ditaduras militares está
relacionada ao contexto da Guerra Fria e à
ameaça da expansão internacional do co-
munismo, especialmente após o êxito da
Revolução Cubana em 1959 e seu posterior
alinhamento ao Bloco Socialista.
b) Os golpes militares foram apoiados por vários
setores sociais como atestam, por exemplo,
os boicotes que industriais e comerciantes
realizaram no Chile para desgastar a presi-
dência de Salvador Allende e a conhecida
“Marcha da Família com Deus pela Liberda-
de”, contra o governo de João Goulart.
c) Centros de inteligência militar disseminados
nessa época, em diferentes países, passaram
a definir os contornos da chamada Doutrina
de Segurança Nacional, voltada ao comba-
te de um inimigo interno, propagador de
“ideias subversivas” e, portanto, identifica-
do como nocivo aos interesses da “nação”.
d) Apesar das diferenças, algumas caracterís-
ticas foram comuns a todos os regimes mi-
litares desse período: a suspensão total ou
parcial de atividades legislativas, a falência
dos regimes e partidos políticos tradicionais,
a militarização da vida política e social e a
prática das prisões e da tortura.
e) Os exércitos da Bolívia, Argentina, Chile,
Uruguai, Brasil, Paraguai e México estabe-
leceram um pacto para coordenar operações
repressivas, com o objetivo de combater a
propagação do comunismo em toda a Améri-
ca Latina, conhecido como Operação Condor.
4. (IMED) A Ditadura Militar Brasileira (1964-
1985) teve como último Presidente o General:
a) Costa e Silva.
b) João Figueiredo.
c) Ernesto Geisel.
d) Castelo Branco.
e) Emílio Médici.
5. (Ufrgs) Assinale com V (verdadeiro) ou F
(falso) as afirmações abaixo, sobre os episó-
dios relativos ao golpe civil-militar de 1964
e ao posterior regime ditatorial no Brasil.
( ) No dia 19 de março de 1964, foi realiza-
da, em São Paulo, a Marcha da Família
com Deus pela Liberdade, como respos-
ta às reformas de base anunciadas pelo
Presidente João Goulart.
125
 ( ) Após a mobilização das tropas do Gene-
ral Olímpio Mourão Filho, e seu deslo-
camento para o Rio de Janeiro, em 31
de março de 1964, o Congresso Nacional
votou pela permanência de João Gou-
lart na presidência.
( )  Durante o governo de Artur da Cos-
ta e Silva, implementou-se, em 13 de
dezembro de 1968, o Ato Institucional
n° 5, que fortaleceu a chamada “linha
dura” do regime militar com cassação
de mandatos parlamentares e repressão
aos movimentos sociais de resistência.
( ) Após a ampla participação popular no
movimento das “Diretas Já”, a ditadura
chegou ao fim em 1985, com as eleições
diretas que elegeram para a presidên-
cia da república a chapa encabeçada por
Tancredo Neves e José Sarney.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – V – V – F.
b) V – V – F – V.
c) V – F – V – F.
d) F – V – V – F.
e) F – F – F – V.
6. (UEMA) Antes do jogo amistoso contra a se-
leção da Eslovênia, preparatório para a Copa
do Mundo no Brasil, os jogadores argentinos
fizeram um protesto, retratado na imagem a
seguir.
A faixa exibida faz referência a um conflito
armado entre Argentina e:
a) Uruguai, pelo domínio da região do Rio da
Prata.
b) Reino Unido, por territórios na América do
Sul.
c) Chile, pela delimitação de fronteiras.
d) Paraguai, pelo território do Chaco.
e) França, pelo controle sobre o porto de Bue-
nos Aires.
7. (UECE) Os tupamaros são um movimento re-
volucionário que recorre a diversas formas
de luta que incluem as formas terroristas.
126
Porém a palavra terrorismo não basta de
modo algum para defini-los. Faz três anos,
quando eu era chefe da Região Militar nº 1,
defendíamos que os tupamaros eram a ex-
pressão de um fenômeno social. Era neces-
sário procurar suas raízes profundas; não
podíamos combatê-los como simples delin-
quentes. Não se compreendeu assim. O go-
verno preferiu ignorar a magnitude do fenô-
meno.
Entrevista de Eduardo Galeano a Seregni, publicada en el
semanario Marcha el 17 de septiembre de 1971. 17 set.1971.
Assinale a opção que indica o país onde o
grupo tupamaros atuou nas décadas de 1960
e 1970.
a) Chile.
b) Bolívia.
c) Argentina.
d) Uruguai.
8. (Ufrgs) Leia as afirmações abaixo, sobre o pro-
cesso de redemocratização na América do Sul.
I. Na Argentina, o retorno à democracia
ocorreu após a derrota do país na Guerra
das Malvinas, com o julgamento dos inte-
grantes da Junta Militar que governou o
país entre 1976 e 1983.
II. No Chile, a transição democrática ocorreu
de forma negociada com o ex-ditador Au-
gusto Pinochet, que se manteve como co-
mandante das Forças Armadas até 1998.
III. No Uruguai, a redemocratização ocorreu
após a guerra civil, quando os Tupamaros
venceram as forças do governo militar.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
9. (FGV-RJ) Examine o seguinte cartaz:
Este cartaz deve ser interpretado como:
a) uma convocatória à oposição para que pe-
gasse em armas contra o governo de Juan
Domingo Perón.
 b) um apelo para que os militares argentinos li-
bertassem os presos políticos durante a Copa
do Mundo de futebol de 1978.
c) uma provocação do governo brasileiro da
época, contra o regime autoritário que se
instalara na Argentina.
d) um alerta aos riscos de se visitar a Argentina
após a Copa do Mundo, quando se instaurou
a ditadura militar.
e) uma denúncia à violência da ditadura mi-
litar argentina, que organizava a Copa do
Mundo de 1978.
1
0. (Mackenzie 2017) A respeito da transição
democrática no Brasil, assim escreveu o his-
toriador Marcos Napolitano:
“Se a transição democrática começou contra-
riando a vontade de milhões de brasileiros
que não puderam influenciar no destino po-
lítico do país, os valores democráticos exer-
citados nos últimos anos pela oposição civil
como um todo marcaram época e foram o
contraponto das dinâmicas políticas do re-
gime. Aquela derrota não poderia apagar a
presença de amplos setores da sociedade que
desejavam participar, após 21 anos de coer-
ção social e política em nome da Segurança
Nacional”.
Marcos Napolitano. O regime militar brasileiro,
1964-1985. São Paulo: Atual, 1998, p. 99.
Assinale a alternativa correta acerca do con-
texto referido pelo texto.
a) A Lei da Anistia, de 1979, concedeu liberda-
de ampla e irrestrita a todos os envolvidos,
direta ou indiretamente, na luta contra a Di-
tadura. Exemplo disso foi a condenação de
militares envolvidos em práticas de torturas.
b) A eleição direta de Tancredo Neves e José
Sarney marcou a transição para o regime de-
mocrático no Brasil. A morte prematura de
Tancredo, por sua vez, mergulhou o país em
uma crise política institucional.
c) A derrota das Diretas-Já não impediu a mo-
bilização da sociedade civil. Reflexo disso foi
a instalação da Assembleia Constituinte, em
1987, resultando na promulgação da “Cons-
tituição Cidadã”, no ano seguinte.
d) A transição democrática foi marcada por
intensos debates sobre os artigos da nova
Constituição. Exemplo disso foi a pressão
exercida pelo presidente Sarney para a apro-
vação da emenda da reeleição.
e) Apesar de consolidada, a democracia no Bra-
sil passou, desde o início da Nova República,
por momentos instáveis. Reflexo disso foi a
vitória fraudulenta de Fernando Collor de
Mello, em 1989.
E.O. Fixação
1. (UECE) “(...) Pelo caminho perdemos até o
direito de nos chamarmos americanos, em-
bora os haitianos e os cubanos já estivessem
inscritos na História, como novos povos, um
século antes que os peregrinos do Mayflower
se estabelecessem nas costas de Plymouth.
Agora, para o mundo, América é tão só os
Estados Unidos, e nós quando muito habita-
mos uma sub-América, uma América de se-
gunda classe, de nebulosa identidade (...)”
(GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina.
Tradução de Sérgio Faraco.
São Paulo: L&PM, 2010. p. 18).
A partir do excerto acima, pode-se concluir
acertadamente que:
a) os haitianos e os cubanos não são americanos.
b) os peregrinos do Mayflower são historica-
mente americanos.
c) a identidade americana é negada para os ha-
bitantes da América Latina.
d) a cidadania americana pertence exclusiva-
mente aos Estados Unidos.
2. (UEPB) Em 1979, o último presidente do re-
gime militar, gal. João Baptista Figueiredo,
disse, referindo-se ao processo de abertura
política: “É para abrir mesmo. Quem não qui-
ser que abra, eu prendo e arrebento”. Sobre o
processo que deu andamento à liberalização
política do regime militar iniciada em 1974,
assinale ( V ) para as sentenças verdadeiras
e ( F ) para as falsas.
( ) O governo do último general-presidente
do ciclo militar de 1964 é marcado pelo
embate entre os militares da chamada
“linha dura”, contrários ao fim da dita-
dura, e os militares moderados, favorá-
veis ao processo dc liberalização política
desde que fosse lento, gradual e restrito.
( ) A chamada distensão a conta-gotas,
iniciada no governo de Ernesto Geisel,
ganhou contornos claros com João Fi-
gueiredo, que havia se comprometido
em comandar o processo de abertura e
a volta dos militares aos quartéis, em
que pese os setores dispostos a se re-
belarem contra a “abertura política” e
o modo autoritário como Figueiredo se
comportou no decorrer do processo.
( ) Contrária ao processo de abertura, a ex-
trema-direita lançou mão até de atenta-
dos a bomba. Em 1980, explodiram ban-
cas de jornal que vendiam publicações
da imprensa alternativa, e enviaram
cartas-bombas para a sede da Ordem
dos Advogados do Brasil e para um ve-
reador carioca do recém-criado PMDB.
127
 ( )  A abertura política só aconteceu em
1985, com a eleição indireta de Tancre-
do Neves e José Sarney, que, dentre ou-
tras coisas, sancionou a Lei da Anistia
geral, ampla e irrestrita e a Lei da Li-
berdade de Imprensa, além de permitir
que os partidos de esquerda pudessem
ter acesso aos meios de comunicação.
Assinale a alternativa correta.
a) V – F – F – F.
b) V – V – F – F.
c) V – V – V – F.
d) F – F – V – V.
e) F – V – F – F.
3. (FMP) Em uma viagem pelo tempo até a di-
tadura, a principal missão é resgatar o ami-
go das mãos militares e fazer a democracia
voltar ao país com a ajuda das “urnas má-
gicas”. A ficção dá o tom fantasioso à aven-
tura vivida pelo personagem Zamba, mas o
roteiro do desenho animado La Asombrosa
Excursión de Zamba (A Surpreendente Ex-
cursão de Zamba) tem um contexto amargo
do passado argentino: o regime militar que
vigorou entre 1976 e 1983.
GOMBATA, Marsílea. Argentina: desenhos animados
explicam ditadura para crianças. Carta Capital,
Cultura – Educação. 2 jul. 2013. Disponível em:
<http://www.cartacapital.com.br/cultura/desenhos-
argentinos-752.html/view>. Acesso em: 13 jul. 2013.
O declínio da ditadura e a transição para
a democracia, na Argentina da década de
1980, relacionam-se tanto a fatores inter-
nos – como aquele ilustrado pelas “urnas
mágicas” ficcionais mencionadas no texto –
quanto a eventos ocorridos fora de seu terri-
tório continental, a exemplo da(o):
a) Deposição de Alfredo Stroessner, no Paraguai
b) Eleição de Tancredo Neves, no Brasil.
c) Guerra Irã-Iraque, no Oriente Médio.
d) Guerra das Malvinas, no Atlântico Sul.
e) Massacre da Praça da Paz Celestial, na China.
4. (Ufrgs) Entre 1970 e 1973, o Chile viveu
uma experiência de profundas transforma-
ções socioeconômicas, a partir da vitória nas
urnas de Salvador Allende.
Sobre esse processo, considere as seguintes
afirmações:
I. A vitória de Allende foi o resultado de
uma aliança de partidos populares, com
tendência marxista, representada pela
Unidade Popular.
II. O governo da Unidade Popular naciona-
lizou as riquezas básicas do país, espe-
cialmente o cobre, iniciando também a
reforma agrária.
III. A derrubada do governo de Allende con-
tou com o apoio do governo norte-ameri-
cano, caracterizando a intervenção mili-
tar mais violenta na América latina.
128
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
5. (UFTM) O refrão Um, dois, três, quatro, cinco,
mil, queremos eleger o presidente do Brasil!
foi entoado nos vários comícios do movimen-
to Diretas Já, iniciado em fins de 1983 e que
tomou conta das ruas do país em 1984. Sobre
esse movimento, é correto afirmar que:
a) resultou na eleição do Presidente Fernando
Collor de Mello, que não chegou a terminar
o seu mandato.
b) preocupou os militares, que tentaram acal-
mar os ânimos por meio da lei que anistiou
os presos políticos.
c) renovou o cenário político nacional, pois foi
a causa do surgimento de novos partidos e
lideranças políticas.
d) contou com o apoio do Presidente Figueire-
do, que autorizou a realização dos comícios
e retirou o exército das ruas.
e) terminou por não atingir seus objetivos,
pois não se obtiveram os votos necessários
para alterar a Constituição então em vigor.
6. (Udesc) Entre 1978 e 1985 consolidou-se o
processo de abertura política brasileira, e
iniciou-se a construção nacional sob bases
democráticas.
Sobre a abertura política e a redemocratiza-
ção brasileira no período citado, é correto
afirmar:
a) Os segmentos mais autoritários que apoia-
vam o regime militar, derrotados pela estra-
tégia da abertura, continuaram até 1985 se
manifestando por meio de atentados, como
os ocorridos em 1980 na OAB (Ordem dos
Advogados do Brasil) do Rio de Janeiro ou
em episódios como o do Riocentro.
b) As greves do ABC paulista no momento es-
tavam vinculadas à manutenção do regime
militar, que garantia adequadas condições
de trabalho e salários condizentes com as
funções dos operários.
c) A Campanha pelas “Diretas Já” foi iniciativa
do regime militar.
d) O processo de abertura política e a garantia
dos direitos individuais e coletivos se reali-
zaram sem a participação popular.
e) Os exilados políticos brasileiros demorariam
a voltar para o Brasil, o que vai se verificar
somente a partir do governo de Itamar Fran-
co, recentemente falecido.
 7. (UFG) As ilhas Malvinas, como as chamam os
argentinos, passaram à soberania britânica em
1833. Nos anos 1980, a queda da ditadura ar-
gentina esteve associada a uma incursão mi-
litar malsucedida nessas ilhas. Atualmente, a
presidente Cristina Kirchner retomou o tema
que coloca seu país em desacordo com a Ingla-
terra. A permanência do tema na vida política
argentina demonstra a:
a) existência de uma cultura política endóge-
na, contrária aos acordos diplomáticos inter-
nacionais.
b) utilização política de uma memória nacional
de espoliação que remonta aos tempos do
colonialismo.
c) importância militar do território no cenário
político internacional.
d) necessidade de controlar a região em virtude
de sua função de entreposto comercial.
e) pressão da população residente nas ilhas por
autonomia política.
8. (ESPM) Era o dia 11 de setembro. Desviados
de sua missão habitual por pilotos decididos
a tudo, os aviões se lançam para o coração da
grande cidade, resolvidos a abater os símbo-
los de um sistema político detestado. Ime-
diatamente explosões, fachadas que voam
em pedaços, desabamentos num barulho in-
fernal, sobreviventes aterrorizados, fugindo
cobertos de escombros.
E a mídia difunde a tragédia ao vivo. (...)
Nova York, 2001? Não, Santiago do Chile, 11
de setembro de 1973. Com a cumplicidade
dos Estados Unidos, golpe de Estado do ge-
neral Pinochet contra Salvador Allende e o
palácio presidencial metralhado pela força
aérea. Dezenas de mortos e o início de um
regime de terror que durou quinze anos...
(Ignácio Ramonet. Guerras do Século XXI:
novos temores e novas ameaças)
Sobre o ocorrido em 11/09/1973, é correto
afirmar que:
a) o governo de Salvador Allende, da Unidade
Popular, composta por socialistas e comunis-
tas, desencadeou intensa mobilização social,
cujo resultado foi uma articulação entre seto-
res da sociedade chilena hostis ao socialismo
e os EUA, então sob a presidência de Richard
Nixon, visando praticar o golpe que derrubou
o governo constitucional de Allende.
b) eleito pelo Partido Democrata Cristão, de po-
sições liberais, Salvador Allende traiu os se-
tores da sociedade chilena que contribuíram
para a sua vitória. Com o apoio do exército
chileno e da embaixada dos EUA o governo
Allende foi derrubado.
c) Salvador Allende chegou ao poder em 1970
por meio de uma revolução que recebeu o
apoio de Cuba. Em resposta ao apoio cubano
ao governo Allende, os EUA, contribuíram
com setores anticomunistas da sociedade
chilena para desencadear o golpe que levou
o general Pinochet ao poder.
d) extremado anticomunista, o general Pino-
chet vivia, desde os primeiros dias do gover-
no Allende, nos EUA, onde planejou o golpe
de 11/09/1973 em colaboração com as auto-
ridades norte-americanas.
e) o golpe de 11/09/1973, liderado pelo gene-
ral Pinochet, com o bombardeamento da sede
do governo chileno, o palácio presidencial de
La Moneda, numa ação que levou Allende a
resistir até a morte, provocou enérgicos pro-
testos dos governos dos demais países sul-
-americanos que se recusaram a reconhecer a
ditadura comandada por Pinochet.
9. (FGV) Em 15 de janeiro de 1985, Tancredo
Neves e José Sarney foram eleitos, respecti-
vamente, presidente e vice-presidente pelo
Colégio Eleitoral. A respeito do funciona-
mento das eleições indiretas no Brasil, no
tempo da ditadura militar, é correto afirmar:
a) As eleições diretas para presidente foram
mantidas entre 1964 e 1982 e o Colégio Elei-
toral instituído em 1983, diante do avanço
das forças oposicionistas.
b) Entre 1964 e 1973, os presidentes da repú-
blica foram eleitos pelos governadores esta-
duais, prefeitos das capitais e pelos coman-
dantes das Forças Armadas.
c) Senadores, deputados federais e deputados
escolhidos nas Assembleias Legislativas Es-
taduais tinham direito a voto no Colégio
Eleitoral de 1985.
d) Até 1985, os cinco candidatos mais votados
nas Assembleias Legislativas Estaduais eram
submetidos à escolha dos integrantes do Co-
légio Eleitoral.
e) As duas chapas mais votadas pelos deputa-
dos federais e senadores eram submetidas ao
Colégio Eleitoral composto pelos comandan-
tes das Forças Armadas.
1
0. (Fgv 2017)
129
 A charge, publicada em 1981 no jornal Folha
de S. Paulo, faz referências a um momento
particular do último governo da ordem auto-
ritária instaurada em 1964, porque
a) reforça a convicção do presidente sobre a
necessidade de uma abertura política efeti-
vamente democrática, inclusive com eleições
presidenciais diretas para o seu sucessor, mas
entende que a volta da inflação pode impedir
esse formato institucional.
b) indica a reação do presidente frente a dois
grandes problemas: os atentados praticados
por grupos de extrema-direita, contrariados
com o processo de abertura política, nascido
no governo anterior, e a forte inflação, que
atingiu quase 100% em 1981.
c) recrimina o presidente porque este condicio-
na a continuidade do processo de abertura
política ao melhoramento nas condições eco-
nômico-financeiras do país, em uma conjun-
tura particularmente complexa, marcada por
uma hiperinflação e queda acentuada do PIB.
d) assinala a preocupação do presidente com
dois eventos interligados: o acelerado ritmo
da abertura política provocado pelo avanço
das oposições nos pleitos municipais e o pri-
meiro episódio de hiperinflação, associado à
recessão econômica e à crise do petróleo.
e) destaca a provocação do presidente às orga-
nizações de esquerda que ainda defendiam
o caminho da luta armada para a conquista
do poder, mas reconhece a incapacidade do
seu governo em conter a espiral inflacionária,
provocada pelos aumentos salariais da década
de 1970.
E.O. Complementar
1. (Ibmec-RJ) Sobre a “Campanha das Diretas
Já”, executada em 1984, são feitas as se-
guintes afirmativas:
I. coube ao deputado federal Dante de Oli-
veira apresentar uma emenda constitu-
cional que restabelecia a eleição direta
para a presidência;
II. a campanha, com grande participação po-
pular, ficou restrita à cidade de São Paulo
e não teve qualquer cobertura televisiva
naquele período;
III. por uma estreita margem, a emenda Dan-
te de Oliveira foi aprovada, o que permi-
tiu a eleição de Tancredo Neves para a
presidência pela via direta, com maioria
absoluta de votos.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I for correta.
b) se apenas a afirmativa II for correta.
c) se apenas a afirmativa III for correta.
d) se as afirmativas I e II forem corretas.
e) se as afirmativas I e III forem corretas.
130
2. (FGV) “A discussão sobre a revisão da Lei da
Anistia veio à tona depois que Tarso Genro e
o ministro Paulo Vanucchi (Direitos Huma-
nos) defenderam punições a torturadores
sob a interpretação que estes teriam prati-
cado crimes comuns no período da ditadu-
ra militar – como estupros, homicídios e
outros tipos de violência física e psicológi-
ca, incluindo a própria tortura. A polêmica
maior, contudo, surgiu quando o presidente
do Clube Militar, general da reserva Gilber-
to Figueiredo, classificou de “desserviço” ao
país a discussão sobre a revisão da Lei”.
(“Folha de S. Paulo, 15.08.2008”)
Sobre a Lei da Anistia, ainda objeto de dis-
cussão política, como se observa na notícia,
é correto afirmar que:
a) foi sancionada no início do governo do pre-
sidente João Figueiredo, o último da dita-
dura militar, e perdoava militantes políticos
condenados pelo regime autoritário, ao mes-
mo tempo em que anistiava os agentes dos
órgãos de repressão.
b) fez parte de um amplo acordo, do qual par-
ticiparam vários setores da oposição ao go-
verno militar, resultando em uma lei que ga-
rantiu indenização imediata aos indivíduos
perseguidos pelos instrumentos autoritários
do regime de exceção.
c) diante de uma movimentação popular inten-
sa, a partir da direção do Comitê Brasileiro
pela Anistia, conquistou-se a chamada Anis-
tia Ampla, Geral e Irrestrita, aprovada pelo
Congresso Nacional e sancionada pelo presi-
dente Figueiredo em maio de 1982.
d) foi aprovada pelo Congresso Nacional, junta-
mente com a extinção do Ato Institucional
nº 5, em janeiro de 1979, apesar da forte
oposição dos militares moderados e da linha
dura e até de alguns membros da oposição
consentida, o MDB.
e) foi aprovada pelo Senado Federal, com mui-
tas restrições aos militantes das organiza-
ções guerrilheiras, e como moeda de troca
com as forças oposicionistas, pois as elei-
ções municipais de 1980 foram canceladas e
transferidas para 1982.
3. (Ibmec-RJ) Comprometendo-se com a rede-
mocratização do país desde o seu discurso
de posse, em 15 de março de 1979, o general
João Figueiredo tomou uma série de medi-
das com esse objetivo, EXCETO:
a) a assinatura da Lei de Anistia, que permitiu
a volta dos exilados políticos ao Brasil.
b) o fim do bipartidarismo, possibilitando o
surgimento de legendas como o PT e o PDT,
entre outras.
 c) a revogação do AI-5, considerado a mais ra-
dical de todas as medidas tomadas pelos go-
vernos militares.
d) a volta das eleições diretas para os governos
estaduais.
e) o brandamento da ação da censura aos meios
de comunicação.
4. (Udesc) Entre as décadas de 1970 e 1980
aconteceu uma série de questões que marcou
a história do passado recente brasileiro.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação
ao conjunto de questões e acontecimentos
que caracterizaram este período.
a) É possível observar a existência de dois pro-
cessos de redemocratização no Brasil neste
período: um a partir do próprio governo mi-
litar, que passou a prever a impossibilidade
de manter o autoritarismo e as leis de ex-
ceção no longo prazo; e outro com foco na
E.O. Dissertativo
sociedade civil, que reuniu diferentes atores
e organizações na luta pela democracia.
b) Em 1985, Fernando Collor de Mello venceu a
eleição para presidente da República e foi o
primeiro presidente civil depois de 21 anos
de regime militar.
c) A Lei de Anistia (1979), embora sancionada
pelo regime militar, foi sobretudo resultado
da campanha pela Anistia promovida por
diversos setores da sociedade civil brasileira
que se opunham ao governo militar, ocorrida
no período conhecido como de redemocrati-
zação.
d) A campanha Diretas Já marcou o período de
redemocratização no Brasil, mas a eleição
para presidente em 1985 ainda seria deci-
dida pelo Colégio Eleitoral e não pelo voto
popular.
e) A Constituição de 1988, ao expressar a orga-
nização de uma sociedade democrática, mar-
caria definitivamente o fim do autoritarismo
do regime militar no Brasil.
5. (UEFS 2017) Reconhecida como uma das
maiores manifestações populares já ocorri-
das no país, as “Diretas Já!” foram marcadas
por enormes comícios onde figuras persegui-
das pela ditadura militar, membros da classe
artística, intelectuais e representantes de
outros movimentos militavam pela aprova-
ção do projeto de lei. Em janeiro de 1984,
cerca de 300.000 pessoas se reuniram na
Praça da Sé, em São Paulo. Três meses de-
pois, um milhão de cidadãos tomou o Rio de
Janeiro. Algumas semanas depois, cerca de
1,7 milhões de pessoas se mobilizaram em
São Paulo. (DIRETAS JÁ!... 2016).
A efetivação da reivindicação contida na
campanha das “Diretas Já” dependia
a) da aprovação de uma Emenda Constitucional
para restabelecer a eleição direta para o car-
go de presidente da República.
b) da derrubada e da prisão do último presiden-
te militar, que resistia em deixar o poder.
c) da eleição direta para governadores dos esta-
dos e prefeitos municipais, cargos que ainda
eram ocupados por pessoas da confiança dos
militares.
d) do restabelecimento da eleição direta para to-
dos os cargos eletivos do Poder Legislativo.
e) da interferência do Supremo Tribunal de
Justiça, encarregado de autorizar ou não as
grandes manifestações públicas em favor das
eleições diretas.
1. (FGV) A senhora Eva Duarte [Perón] se per-
deu entre quebrantos, milhões choraram-na,
conservaram-na como a um faraó. Fixaram-
-na na pompa de sua juventude trágica: con-
verteram seu corpo em objeto de culto. Os
militares argentinos, tão cristãos, sabiam do
poder da relíquia (...) seus inimigos o en-
tenderam: enquanto puderam roubaram o
corpo morto-vivo, esconderam-no. Converte-
ram-na na primeira desaparecida.
CAPARRÓS, M. “O juremos”. Crecer a golpes. Crónicas
y ensayos de América Latina a cuarenta años
de Allende y Pinochet. FONSECA, D. (ed.), New
York: C. A. Press, 2013, p. 37, (trad. livre).
O peronismo é uma corrente política orga-
nizada em torno de Juan Domingo Perón
(1895-1974), que dava ênfase aos direitos
trabalhistas através da implementação de po-
líticas públicas pelo Estado. Além de Perón, a
atuação de sua esposa Eva, conhecida como
Evita, foi decisiva para o prestígio político do
peronismo. A esse respeito, responda:
a) Qual a relação entre Eva Duarte e o peronis-
mo na Argentina? Explique.
b) Em que contexto interno e externo ocorreu
o golpe militar na Argentina, em 1976?
c) Por que o texto se refere à Eva Duarte como
a “primeira desaparecida na Argentina”?
2. (UFRJ) O premiado documentário brasileiro
“Condor”, de 2007, dirigido por Roberto Ma-
der, resgatou diferentes versões do que ficou
conhecido como “Operação Condor”, ou seja,
um conjunto de ações político-militares co-
ordenadas, nos anos 70 do século passado,
por diversos governos da América Latina,
como Chile, Brasil, Argentina, Uruguai, Pa-
raguai e Bolívia.
131

(http://br.cinema.yahoo.com/filme)
a) Apresente um argumento dos governos en-
volvidos na Operação para levá-la adiante.
b) Em meados da mesma década de 1970, algu-
mas longas ditaduras europeias chegaram ao
fim, uma das quais em Portugal.
Identifique uma característica da Revolução
dos Cravos (1974).
5. (UFRJ)
3. (UFBA) O continente americano tornava-se
palco do conflito entre as superpotências. A
Revolução de Cuba foi um divisor de águas e
marcou o ingresso pleno da América Latina
no cenário da Guerra Fria. [...]
A partir de então, os Estados Unidos optaram
pela intervenção direta (além da informal) na
política dos países do subcontinente, visando a
preservar sua hegemonia econômica e militar.
Para tanto, contaram com aliados internos que
se dispuseram a salvaguardar o “mundo livre”.
(LOPEZ, 2008, p. 792).
Com base no texto e nos conhecimentos so-
bre a Guerra Fria, indique duas situações –
uma de caráter ideológico e outra de cará-
ter econômico – em que os Estados Unidos
exerceram influência decisiva na política
brasileira durante o período da ditadura dos
governos militares.
4. (UFSC)
6. (FGV) Nesse momento alto da história or-
Fonte: REZENDE, A.P. DIDIER, M.T. Rumos
da História. São Paulo: Ática, 2001. p. 624.
132
“Voava-se o voo 254 na noite de 27 de maio
de 1984. Exatamente um mês e dois dias an-
tes, ou seja, a 25 de abril, travara-se a penúl-
tima batalha entre Nação e Ditadura, ocasião
em que esta, uma vez mais – a última vez –,
derrotara aquela, manobrando com suspeita
habilidade no Congresso Nacional para que
fosse rejeitada uma emenda à Constituição
que restabelecia o voto direto dos cidadãos
para a próxima escolha do presidente da Re-
pública.”
NEVES, Amilcar. Relatos de sonhos e de lutas. São Paulo:
Estação Liberdade: Fundação Nestlé de Cultura, 1991. p. 62.
No final da década de 1970, o Brasil começa
a viver o processo de redemocratização. Com
base nessa afirmação e no texto, comente
sobre a Campanha Diretas-Já e sua relação
com o contexto político, social e econômico
da época.
Nos anos 60 e 70 do século passado, duas
experiências políticas, uma em Cuba e outra
no Chile, pretenderam iniciar a construção
do que suas lideranças chamaram projeto so-
cialista na América latina.
a) Cite duas medidas tomadas pelo governo
cubano logo após assumir o socialismo como
ideário em 1961.
b) Explique um problema enfrentado pelo go-
verno chileno da Unidade Popular (1970-
1973) que tenha contribuído para inviabili-
zar seu projeto político.
gulhamo-nos de pertencer a um povo que
não se abate, que sabe afastar o medo e não
aceita colher o ódio. A Nação inteira comun-
ga desse ato de esperança. Reencontramos,
depois de ilusões perdidas e pesados sacri-
fícios, o bom e velho caminho democrático.
(...) A primeira tarefa de meu governo é pro-
mover a organização institucional do Esta-
do. (...) Faz algumas semanas eu anunciava
 a construção de uma Nova República. Vejo
nessa fase da vida nacional a grande oportu-
nidade histórica de nosso povo.
(Discurso de Tancredo Neves em 15 de janeiro de
1985, após ser eleito pelo Colégio Eleitoral)
Comício das Diretas em frente à igreja da Cande-
lária, no Rio de Janeiro, em 10 de abril de 1984
No alvorecer dos anos oitenta, na sociedade
brasileira, uma série de manifestações po-
líticas e sociais criticaram o governo vigen-
te sob a bandeira do retorno dos direitos e
prerrogativas democráticas. A partir dessas
informações e dos documentos anteriores:
a) explique o movimento “Diretas Já”;
b) identifique uma medida implementada pelo
governo da Nova República favorável ao res-
tabelecimento dos direitos democráticos.
7. (UFPR 2017) Leia o seguinte excerto de au-
toria do historiador Enrique Serra Padrós:
A Operação Condor está diretamente vincu-
lada às experiências históricas das ditaduras
civil-militares de Segurança Nacional que se
disseminaram pelo Cone Sul entre as déca-
das de 60 e 80. Na prática, consistiu na ex-
trapolação além-fronteiras dos mecanismos
repressivos que já vinham sendo colocados
em prática, com muita eficiência, no inte-
rior de cada um dos países. Através de um
complexo processo de articulação e coorde-
nação das forças de segurança, procurou-se
combater a oposição exilada na região e,
posteriormente, toda e qualquer forma de
dissidência, manifestação e denúncia contra
as ditaduras em qualquer parte do planeta,
casos da Europa e dos Estados Unidos (EUA).
Extrato do capítulo: Conexão repressiva internacional:
o Rio Grande do Sul e o Brasil na rota do Condor. Em:
Ditadura de Segurança Nacional no Rio Grande do Sul
(1964-1985): história e memória. Org. Enrique Serra Padrós,
Vânia M. Barbosa, Vanessa Albertinence Lopez, Ananda
Simões Fernandes. Porto Alegre: Corag, 2009. pg. 49.
Considerando o trecho acima e de acordo
com os conhecimentos sobre a Doutrina de
Segurança Nacional (DSN) no Cone Sul (Bra-
sil, Argentina, Chile, Uruguai e Paraguai),
delineie a origem e o contexto de implemen-
tação da DSN, identificando as três caracte-
rísticas mais relevantes da sua implementa-
ção nas Ditaduras latino-americanas entre as
décadas de 1960 e 1980.
8. (UEL 2016) A letra da canção O Bêbado e o
Equilibrista, composta por João Bosco e Aldir
Blanc, foi lançada em 1978 e eternizada na
voz de Elis Regina. A letra, que tem os versos
“Chora a nossa Pátria mãe gentil / Choram
Marias e Clarisses / No solo do Brasil”, trata
do período da redemocratização, já no final
da Ditadura Militar. Considerada como um
hino da anistia, fala de personagens que fi-
caram conhecidas, como as viúvas de presos
políticos (Maria, esposa de Manuel Fiel Fi-
lho, e Clarisse, esposa de Vladimir Herzog),
e do retorno do exílio de militantes políti-
cos, como o sociólogo Betinho.
Com base no enunciado e nos conhecimentos
sobre o tema, discorra sobre os marcos his-
tóricos do Brasil do período conhecido como
redemocratização pós-1964.
9. (UEMA 2016) As décadas de 1960 e 1970 na
América Latina foram marcadas pela instau-
ração de Regimes Militares, quando foram
implementados sofisticados mecanismos de
repressão contra aqueles considerados “ame-
aças” aos Governos Ditatoriais.
Considerando as informações contidas na
imagem acima, analise historicamente duas
características do aparelho repressivo dos
Regimes Militares nos diversos países da
América Latina.
133
 1
0. (FGV) Observe atentamente a imagem abaixo e depois responda às questões.

Na imagem acima, uma recriação do quadro de Pedro Américo, Independência ou Morte!, podem-se
identificar as seguintes personalidades:

1 Ulysses Guimarães, deputado do PMDB.

2 Dante de Oliveira, deputado do PMDB.
3 Tancredo Neves, governador de Minas Gerais pelo PMDB.
4 José Richa, governador do Paraná pelo PMDB.
5 Aureliano Chaves, vice-presidente da República pelo PDS.
6 Franco Montoro, governador de São Paulo pelo PMDB.
7 Leonel Brizola, governador do Rio de Janeiro pelo PDT.
8 Lula, líder do PT.
9 General João Baptista Figueiredo, Presidente da República.
10 General Danilo Venturini, ministro do governo.
11 General Otávio Medeiros, chefe do Serviço Nacional de Informações (SNI).
12 Valter Pires, ministro do exército.
13 General Newton Cruz, chefe do Comando Militar do Planalto.
14 Leitão de Abreu, ministro da Casa Civil.

a) A charge apresenta dois grupos de pessoas. Identifique a principal divergência política desses grupos
no contexto registrado pela imagem.
b) No grupo representado pelos civis, chama a atenção o isolamento de duas personagens: Lula, no canto
inferior, e Aureliano Chaves, no fundo à esquerda. Por que esse isolamento?
c) Atrás de Leitão de Abreu, à direita de quem observa a imagem, há um automóvel Puma, parcialmente
destroçado, numa alusão ao atentado do Riocentro, de 30 de abril de 1981. Estabeleça a relação entre
tal atentado e o tema desenvolvido pela charge.

134
E.O. Enem
1. (Enem)
VOLTEM PARA
SUAS CASAS!
O POVO É
LEGAL...
Disponível em: http://pimenta com limao.files.wordpress.com.
Acesso em: 17 abr. 2010 (adaptado).
A charge remete ao contexto do movimento
que ficou conhecido como Diretas Já, ocorri-
do entre os anos de 1983 e 1984. O elemento
histórico evidenciado na imagem é
a) a insistência dos grupos políticos de esquer-
da em realizar atos políticos ilegais e com
poucas chances de serem vitoriosos.
b) a mobilização em torno da luta pela demo-
cracia frente ao regime militar, cada vez
mais desacreditado.
c) o diálogo dos movimentos sociais e dos par-
tidos políticos, então existentes, com os se-
tores do governo interessados em negociar a
abertura.
d) a insatisfação popular diante da atuação dos
partidos políticos de oposição ao regime mi-
litar criados no início dos anos 80.
e) a capacidade do regime militar em impedir
que as manifestações políticas acontecessem.
2. (Enem)
A gente não sabemos escolher presidente
A gente não sabemos tomar conta da gente
A gente não sabemos nem escovar os dentes
Tem gringo pensando que nóis é indigente
Inútil
A gente somos inútil
MOREIRA, R. Inútil. 1983 (fragmento).
O fragmento integra a letra de uma canção
gravada em momento de intensa mobiliza-
ção política. A canção foi censurada por es-
tar associada:
a) ao rock nacional, que sofreu limitações des-
de o início da ditadura militar.
b) a uma crítica ao regime ditatorial que, mes-
mo em sua fase final, impedia a escolha po-
pular do presidente.
c) à falta de conteúdo relevante, pois o Estado
buscava, naquele contexto, a conscientiza-
ção da sociedade por meio da música.
d) a dominação cultural dos Estados Unidos da
América sobre a sociedade brasileira, que o
regime militar pretendia esconder.
e) à alusão à baixa escolaridade e à falta de
consciência política do povo brasileiro.
3. (Enem) “É para abrir mesmo e quem quiser
que eu não abra eu prendo e arrebento.”
Frase pronunciada pelo presidente João Baptista
Figueiredo. APUD RIBEIRO, D. Aos trancos e barrancos e o
Brasil deu no que deu. Rio de Janeiro: Guanabara, 1996.
A frase do último presidente do regime mi-
litar indicava a ambiguidade da transição
política no país. Neste contexto, houve re-
sistências internas ao processo de distensão
planejado pela alta cúpula militar, que se
manifestaram com:
a) as campanhas no rádio, TV e jornais em fa-
vor da lei de anistia.
b) as posições de prefeitos e governadores em
apoio à instalação de eleições diretas.
c) as articulações no Congresso pela convoca-
ção de uma nova Assembleia Nacional Cons-
tituinte.
d) os atos criminosos, como a explosão de bom-
bas, de militares inconformados com o fim
da ditadura.
e) as articulações dos parlamentares do PDS,
PMDB e PT em prol da candidatura de Tan-
credo Neves à presidência.
4. (Enem) “Enquanto houver um só assassino
pelas ruas, nossos filhos viverão para conde-
ná-lo por nossas bocas.”
Hebe de Bonafini, líder das Mães da Praça de Maio, apud
SOSNOWLKI, A. O Estado de São Paulo. 27 maio 2000.
O movimento das Mães da Praça de Maio foi
criado na Argentina durante o período da
Ditadura Militar (1976-1983). A declaração
resume o objetivo do movimento, demons-
trando que sua causa foi:
a) a fuga dos artistas, provocada pela censura
estatal.
b) a escalada das mortes, provocada pela guer-
rilha urbana.
c) o aumento da violência, provocado pelo de-
semprego estrutural.
d) o desaparecimento de cidadãos, provocado
pela ação repressora.
e) o aprofundamento da miséria, provocado
pela política econômica.
135
 5. (Enem) De um ponto de vista político, achávamos que a ditadura militar era a antessala do socia-
lismo e a última forma de governo possível às classes dominantes no Brasil. Diante de nossos olhos
apocalípticos, ditadura e sistema capitalista cairiam juntos num único e harmonioso movimento.
A luta especificamente política estava esgotada.
GABEIRA, F. Carta sobre a anistia: a entrevista do Pasquim. Conversação sobre 1968. Rio de Janeiro: Ed. Codecri, 1980.

Compartilhando da avaliação presente no texto, vários grupos de oposição ao Regime Militar, nos
anos 1960 e 1970, lançaram-se na batalha política seguindo a estratégia de:
a) aliança com os sindicatos e incitação de greves.
b) organização de guerrilhas no campo e na cidade.
c) apresentação de acusações junto à Anistia Internacional.
d) conquista de votos para o Movimento Democrático Brasileiro (MDB).
e) mobilização da imprensa nacional a favor da abertura do sistema partidário.

E.O. UERJ - Exame Discursivo

1. (UERJ) A história latino-americana na década de 1970 foi marcada pela vigência de governos di-
tatoriais. As fotografias abaixo remetem ao golpe militar ocorrido no Chile em setembro de 1973.

Cite duas características comuns aos governos ditatoriais latino-americanos. Em seguida, identi-
fique uma das principais reivindicações da sociedade chilena com relação às heranças do golpe de
1973.

136
 2. (UERJ)

A cena retratada pelos quadrinhos só se tornou possível na história recente do país com o fim do
Ato Institucional nº 2 (AI-2) em 1979. A reforma partidária, assim como outros eventos do pro-
cesso de restabelecimento do estado de direito no Brasil, contudo, permitiram ao regime militar
controlar o ritmo da abertura política.
Indique a principal mudança produzida pela reforma partidária de 1979 e justifique sua aplicação
no contexto da abertura “lenta, gradual e segura” promovida pelo regime militar.

E.O. Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) O Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST) foi criado em 1984, inserido em
um contexto de:
a) abertura política democrática no Brasil e de crescente insatisfação com as políticas agrárias nacionais
então vigentes.
b) fortalecimento da ditadura militar brasileira e de aumento da imigração estrangeira para o país.
c) declínio da oposição armada à ditadura militar brasileira e de aumento da migração das cidades para
o campo.
d) aumento da dívida externa brasileira e de disseminação da pequena propriedade fundiária em todo o
país.
e) crescimento de demanda externa por commodities brasileiras e de grandes progressos na distribuição
de terra, no Brasil, a pequenos agricultores.

137
 2. (Unicamp) O movimento pelas Diretas Já
provocou uma das maiores mobilizações po-
pulares na história recente do Brasil, tendo
contado com a cobertura nos principais jor-
nais do país. Assinale a alternativa correta.
a) O movimento pelas Diretas Já, baseado na
emenda constitucional proposta pelo depu-
tado Dante de Oliveira, exigia a antecipação
das eleições gerais para deputados, senado-
res, governadores e prefeitos.
b) O fato de que os protestos populares pelas
Diretas Já pudessem ser veiculados nas pági-
nas dos jornais indica que o governo vigente,
ao evitar censurar a imprensa, mostrava-se
favorável às eleições diretas para presidente.
c) O movimento pelas Diretas Já exigia que as
eleições presidenciais de 1985 ocorressem não
de forma indireta, via Colégio Eleitoral, mas
de forma direta por meio do voto popular.
d) As manifestações populares pelas Diretas Já
consistiram nas primeiras marchas e protes-
tos civis no espaço público desde a institui-
ção do AI-5, em dezembro de 1968.
3. (Unifesp) Nos últimos anos do regime mili-
tar (1964-1985), a gradual abertura política
implicou iniciativas do governo e de movi-
mentos sociais e políticos. Um dos marcos
dessa abertura foi:
a) a reforma partidária, que suprimiu os parti-
dos políticos então existentes e implantou
um regime bipartidário.
b) o chamado “milagre econômico”, que per-
mitiu crescimento acentuado da economia
brasileira e aumentou a dívida externa.
c) a campanha pelo “impeachment” de Fernan-
do Collor, que fora acusado de diversos atos
ilícitos no exercício da Presidência.
d) o estabelecimento de novas regras eleitorais,
que determinaram eleições diretas imediatas
para presidente.
e) a lei da anistia, que permitia a volta de exi-
lados políticos e isentava militares que ha-
viam atuado na repressão política.
4. (Fuvest 2017) Não nos esqueçamos de que
este é um tempo de abertura. Vivemos sob
o signo da anistia que é esquecimento, ou
devia ser. Tempo que pede contenção e pa-
ciência. Sofremos todo ímpeto agressivo.
Adocemos os gestos. O tempo é de perdão.
(...) Esqueçamos tudo isto, mas cuidado! Não
nos esqueçamos de enfrentar, agora, a tarefa
em que fracassamos ontem e que deu lugar
a tudo isto. Não nos esqueçamos de organi-
zar a defesa das instituições democráticas
contra novos golpistas militares e civis para
que em tempo algum do futuro ninguém te-
nha outra vez de enfrentar e sofrer, e depois
esquecer os conspiradores, os torturadores,
138
os censores e todos os culpados e coniventes
que beberam nosso sangue e pedem nosso
esquecimento.
Darcy Ribeiro. “Réquiem”, Ensaios insólitos.
Porto Alegre: L&PM, 1979.
O texto remete à anistia e à reflexão sobre os
impasses da abertura política no Brasil, no
período final do regime militar, implantado
com o golpe de 1964. Com base nessas refe-
rências, escolha a alternativa correta.
a) A presença de censores na redação dos jor-
nais somente foi extinta em 1988, quando
promulgada a nova Constituição.
b) O projeto de lei pela anistia ampla, geral e
irrestrita foi uma proposta defendida pelos
militares como forma de apaziguar os atos
de exceção.
c) Durante a transição democrática, foram con-
quistados o bipartidarismo, as eleições livres
e gerais e a convocação da Assembleia Cons-
tituinte.
d) A lei de anistia aprovada pelo Congresso be-
neficiou presos políticos e exilados, e tam-
bém agentes da repressão.
e) O esquecimento e o perdão mencionados in-
tegravam a pauta da Teologia da Libertação,
uma importante diretriz da Igreja Católica.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Em 25 de abril de 1984, a Câmara dos
Deputados do Brasil rejeitou a Emenda Cons-
titucional que propunha o restabelecimento
das eleições diretas para a presidência da Re-
pública. Durante quase nove meses, situação
e oposição realizaram articulações políticas,
visando à escolha do novo presidente. Em 15
de janeiro de 1985, Tancredo Neves foi eleito
presidente do Brasil por um Colégio Eleitoral.
a) Explique em que consistia esse Colégio Elei-
toral e como ele era composto.
b) Identifique e caracterize a articulação políti-
ca vitoriosa na eleição presidencial de 1985.
2. (Unesp) Em fevereiro de 2012, uma opera-
ção naval britânica no Atlântico Sul gerou
tensões diplomáticas entre Argentina e Rei-
no Unido. O episódio ocorreu às vésperas do
trigésimo aniversário do início da Guerra
das Malvinas.
Identifique dois motivos que provocaram tal
guerra e a relacione com o regime militar
que então controlava a Argentina.
 3. (Unicamp) Em 1980, num show comemo-
rativo ao Primeiro de Maio, o cantor Chico Gabarito
Buarque apresentou uma canção intitulada
“Linha de Montagem”, que fazia referência
às recentes greves do ABC: E.O. Aprendizagem
As cabeças levantadas, 1. B 2. B 3. E 4. B 5. C
Máquinas paradas,
Dia de pescar, 6. B 7. D 8. B 9. E 10. C
Pois quem toca o trem pra frente
Também, de repente,
Pode o trem parar.
E.O. Fixação
(http://www.chicobuarque.com.br/
1. C 2. C 3. D 4. E 5. E
letras/linhade_80.htm)
6. A 7. B 8. A 9. C 10. B
a) Qual foi a importância das greves do ABC nos
últimos anos do regime militar brasileiro,
que vigorou de 1964 a 1985?
b) Aponte duas mudanças políticas que carac- E.O. Complementar
terizaram o processo de abertura do regime 1. A 2. A 3. C 4. B 5. A
militar.

4. (Unicamp) É duvidoso e inútil especular E.O. Dissertativo

sobre os destinos da Argentina, caso não
tivesse sido desfechada a invasão das Mal-
vinas, ou caso os argentinos obtivessem a
soberania da ilha. O certo é que a derrota,
em condições lamentáveis (junho de 1982),
acelerou a derrubada da ditadura militar.
(Adaptado de Boris Fausto & Fernando J. Devoto,
“Brasil e Argentina: um ensaio de história comparada
1870-2002”. S. Paulo: Ed. 34, 2004, p. 458.)
a) O que foi a Guerra das Malvinas?
b) Por que ela contribuiu para a derrubada do
regime militar argentino?
c) Mencione duas características da ditadura
na Argentina nas décadas de 1970 e 1980.
1.
a) Eva Duarte garantia o apoio popular ao
regime de seu marido Juán Domingos Pe-
rón por meio de políticas sociais e assis-
tencialistas aos “descamisados” argenti-
nos. Embora não ocupasse nenhum cargo
político diretamente, Eva Duarte garantia
o apoio da classe trabalhadora e procura-
va representar o “justicialismo”, lema do
peronismo.
b) Internamente, o golpe militar de 1976
se associa ao desgaste do populismo e do
aumento da crise econômica em virtu-
de das flutuações dos preços exportados
pela economia argentina e externamente
podemos estabelecer relação com os regi-
mes militares já estabelecidos na Améri-
ca Latina e a Guerra Fria.
c) O regime militar argentino se caracterizou
como um dos mais violentos de toda Amé-
rica Latina em que as práticas violentas
por parte do Estado foram comuns, assim
como o desaparecimento de corpos e pri-
sioneiros políticos. Com a destituição de
Perón em meados da década de 50 por
meio de um golpe militar, os golpistas se
apressaram em sequestrar o corpo de Eva
Perón, embalsamado desde a sua morte a
pedido de Perón. Nesse sentido, o corpo
de Eva Perón acabou desaparecendo, e so-
mente encontrado novamente na década
de 1970, sendo o “primeiro” corpo desa-
parecido na Argentina do século XX.
2.
a) A Operação Condor foi uma aliança po-
lítico-militar entre regimes militares do
Cone Sul criada com o objetivo de coor-
denar a repressão aos opositores desses
regimes e prender os elementos subversi-
vos em escala continental.

139
 b) A Revolução dos Cravos, ocorrida em
Portugal em 1974, foi o movimento que
derrubou o regime salazarista, dita-
dura estabelecida no país desde 1932.
A revolução iniciou-se no dia 25 de abril
de 1974, e caracterizou-se pela deposição
Marcelo Caetano, representante do regi-
me salazarista à época. A população saiu
às ruas para comemorar o fim da ditadu-
ra e distribuiu cravos, a flor nacional, aos
soldados rebeldes em forma de agradeci-
mento. Uma das primeiras realizações do
novo governo português foi reconhecer a
independência de suas colônias na África.
3.
Uma intervenção de caráter ideológico por
parte dos Estados Unidos no Brasil pode ser
exemplificada pela aproximação política en-
tre os dois estados no âmbito da educação e
a assinatura de acordos, a constante propa-
ganda dos benefícios da economia capitalis-
ta no país e a entrada de produtos estaduni-
denses no Brasil.
Uma intervenção de caráter econômico pode
ser notada pela presença/investimento de
capitais dos Estados Unidos na “moderni-
zação” e industrialização do país; presença
de multinacionais; crescimento da dívida
externa; consumo preferencial, no mercado
brasileiro, de produtos estadunidenses em
detrimento dos europeus.
4.
O início dos anos 80 marcou a decadência do
regime militar por conta do desgaste políti-
co e a perda de apoio da população devido as
políticas violentas por parte do Estado, as tor-
turas e os desaparecimentos. Além disso, eco-
nomicamente as transformações decorrentes
das crises internacionais e o caráter depen-
dente da economia brasileira já apresentavam
índices recessivos de crescimento econômico.
A insatisfação social diante dessas questões e
o crescimento do movimento sindical foram a
força da campanha pelas “Diretas Já” e pela
redemocratização em 1984.
5. te, elegeu o novo presidente; dessa vez,
a) O candidato deverá citar, entre outras,
duas das seguintes medidas:
§§ economia cada vez mais coletivizada e
controlada pelo Estado;
§§ maior aproximação com os países do
chamado “socialismo real” (URSS e
seus aliados);
§§ consolidação de políticas públicas na
área da educação, saúde e setor agrá-
rio;
§§ prisão e, em muitos casos, aplicação
de pena de morte a opositores do go-
verno.
140
b) O candidato poderá explicar um problema
enfrentado pelo governo da Unidade Po-
pular, entre os quais:
§§ frágil base eleitoral (um terço dos vo-
tos dos chilenos) e parlamentar (não
detinha maioria) de sustentação polí-
tica do governo Allende;
§§ reações internas e externas aos proje-
tos de reformas profundas pretendi-
das por este governo, assim como às
medidas iniciais implementadas, tais
como: nacionalização das empresas
norte-americanas de mineração de co-
bre; intervenção estatal na área ban-
cária e de telecomunicações; reforma
agrária etc.
§§ queda dos preços internacionais do
cobre, maior fonte de riqueza do país;
§§ alta dos preços dos alimentos, acele-
rando a inflação;
§§ intensificação dos conflitos no campo
com a ocupação de diversas proprie-
dades, estimulada pelo Movimento de
Ação Popular Unitária (MAPU) e pelo
Movimento de Esquerda Revolucioná-
ria (MIR);
§§ radicalização das lutas políticas e con-
testação frontal de setores conserva-
dores à coligação de esquerda.
6.
a) Nos quadros do processo de abertura polí-
tica dos governos militares, foi apresenta-
da, no Congresso Nacional, a proposta de
implementação de eleições diretas para a
presidência da República. Houve, paralela-
mente, no ano de 1984, a organização de
comícios populares, em diversas capitais
do país, visando a sensibilizar a opinião
pública e, ao mesmo tempo, ampliar os
mecanismos de pressão da sociedade civil
pelo que se tornou a campanha nacional
pelas Diretas Já. A despeito da mobiliza-
ção popular conseguida pelo movimento,
o Congresso não aprovou a emenda que
restituía as eleições diretas. Ainda mais
uma vez, o Colégio eleitoral, indiretamen-
um civil, Tancredo Neves. A interrupção
da presença de generais do Exército na
presidência do governo do Estado, prática
instituída desde o golpe de 1964, foi, ao
fim, comemorada nos termos do início de
uma Nova República.
b) Entre as ações do governo da Nova Repú-
blica destinadas ao restabelecimento dos
direitos democráticas, destaca-se a convo-
cação de uma Assembleia Nacional Cons-
tituinte e a promulgação de uma nova
Constituição, em 1988, a qual, entre ou-
tras medidas, instaurou eleições diretas
para a presidência da República, a defesa
 da liberdade de expressão e de reunião e
da livre organização partidária e sindical,
além da adoção de medidas trabalhistas
destinadas a minimizar problemas e desi-
gualdades sociais, como o seguro-desem-
prego, a redução da jornada semanal de
trabalho e a licença-paternidade.
7. Em um contexto mundial muito intenso ca-
racterizado pela Guerra Fria, Descoloniza-
ção, a Revolução Cubana de 1959, Guerra do
Vietnã entre outros acontecimentos, parecia
indicar que, também na América Latina, ha-
via possibilidade de profundas alterações
na ordem social vigente, em plena Guerra
Fria. Assim, a partir de 1964, se desenvol-
veu, inicialmente, no Cone Sul e, depois, em
boa parte da América Latina, a propagação
de ditaduras que adotaram a Doutrina de
Segurança Nacional (DSN). Esta doutrina
apresentava-se como um conjunto de princí-
pios elaborados por civis norte-americanos,
ao longo de dez anos após a Segunda Guer-
ra Mundial. Representava um novo papel a
ser desempenhado pelos Estados Unidos no
cenário mundial e possuía o objetivo de con-
ter a expansão da URSS na proliferação do
comunismo. Na América Latina, o pioneiris-
mo no estabelecimento de ditaduras civil-
-militares coube ao Brasil, onde a instalação
da Ditadura e da Lei de Segurança Nacional
ocorreu em 1968. Na Argentina em 1966 (e
novamente em 1976); no Chile em 1973 e
Uruguai em 1976. Na sequência, quase todos
os países com regimes autoritários foram in-
fluenciados pela DSN. São características da
referida doutrina: a intensa repressão e pro-
liferação da tortura como instrumento das
atividades de inteligência e segurança; in-
tervenção do governo em qualquer nível de
atividade social caso julgasse que a seguran-
ça nacional havia sido violada; as empresas
multinacionais e a burguesia como os gran-
des beneficiários do Estado de Segurança.
8. Entre os anos de 1980 e 1985, alguns dos
mecanismos do Regime Militar – tortura,
censura e repressão – começam a perder for-
ça devido à movimentação e ao apelo popu-
lar. Nesse contexto, podemos destacar como
marcos da transição ditadura-democracia:
(1) a aprovação da Lei da Anistia (1979),
(2) a campanha pelas Diretas Já (1985) e a
escritura da Constituição Cidadã (1988).
9. Na década de 1950 um forte Populismo ca-
racterizava a América Latina. No começo da
Guerra Fria ocorreu uma expansão do co-
munismo, a China adotou o comunismo em
1949 e Cuba em 1961. Incomodados, os EUA
contribuíram para derrubar governos popu-
listas e implantar as ditaduras militares na
América Latina. Alinhados com os Estados
Unidos, estes regimes militares implanta-
ram uma política de perseguição a lideranças
de esquerda gerando a morte de muitas pes-
soas como foi o caso de Che Guevara. A im-
prensa e a arte sofreram uma forte censura.
Políticos foram cassados. Ocorreu uma forte
interferência no currículo escolar visando o
“emburrecimento” da população.
1
0.
a) A imagem se refere a polarização política
quanto ao processo sucessório do general
Figueiredo, presidente do Brasil de 1979
a 1985. De um lado os governistas que
pretendiam manter a estrutura eleitoral
vigente, de outro, aqueles que defendiam
o reestabelecimento das “eleições dire-
tas” e protagonizaram o movimento co-
nhecido como “Diretas Já”.
b) O isolamento de Lula deve-se a posição
política adotada pelo PT naquele mo-
mento, a favor das eleições diretas, mas
contrário à ideia de um único candidato
que representasse toda a oposição. Por
sua vez Aureliano Chaves era o Vice-pre-
sidente a julgava que a manutenção do
modelo eleitoral anterior – através de um
Colégio Eleitoral – o beneficiaria. Derro-
tada a Emenda Constitucional que reesta-
belecia as eleições diretas e derrotado em
seu partido, Aureliano foi um dos articu-
ladores da ruptura interna do PDS, que
deu origem à Frente Liberal, que uniu-se
à oposição, indicando José Sarney como
vice de Tancredo Neves.
c) O atentado foi realizado por setores mi-
litares contrários ao processo de abertura
política iniciado desde 1979 quando do
início do governo Figueiredo.
E.O. Enem
1. B 2. B 3. D 4. D 5. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Características comuns:
1) líderes populistas;
2) tortura e repressão contra os “inimigos”;
Reivindicação do povo chileno: punição aos
líderes do movimento do golpe.
2. Fim do bipartidarismo político, possibilitan-
do o pluripartidarismo.
O fim do bipartidarismo favorecia o esfacela-
mento político dos setores de oposição, que
cresciam, e facilitava a manutenção por par-
te do governo da maioria de votos no Con-
gresso.
141
 Pressionado politicamente, após as expressi- 3.
vas vitórias do MBD (Movimento Democráti- a) As greves no ABC paulista a partir de
co Brasileiro) partido considerados de oposi- 1979, assinalam o desgaste político do
ção, o governo militar que vigorava no Brasil regime militar brasileiro e a reorganiza-
nos anos de 1970, buscando enfraquecer a ção dos trabalhadores por meio do mo-
oposição, enviou para o Congresso Nacional vimento sindical. Além desses fatores,
a Lei Orgânica dos Partidos Políticos, sancio- mostrou a insatisfação dos trabalhadores
nada no final de 1979, que entre outras me- com as políticas salariais do regime mili-
didas restabelecia o pluripartidarismo. tar e constituiu-se em uma das principais
forças opositoras a ditadura no início da
No lugar do MDB, foi criado o PMDB e no da
década de 80.
ARENA (Aliança Renovadora Nacional), parti-
b) A extinção do AI-5 pelos militares, a Lei
do de situação, surgiu o PDS. Algumas corren-
de Anistia e o restabelecimento do plu-
tes dos dois partidos optaram por criar outras ripartidarismo caracterizaram a abertura
legendas, ao mesmo tempo em que, da socie- do regime ao final dos anos 70.
dade novamente organizada politicamente, 4.
surgiam propostas de novos partidos. a) A Guerra das Malvinas foi um conflito
militar entre Argentina e Inglaterra em
1982, pelo controle das Ilhas Malvinas
E.O. Objetivas (Falkland) no Atlântico Sul.
b) A humilhante derrota militar dos milita-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) res argentinos acentuou o desgaste polí-
1. A 2. C 3. E 4. D tico do regime militar argentino e escan-
carou os problemas sociais e econômicos
no país.
E.O. Dissertativas c) A ditadura militar argentina caracteri-
zou-se como um dos mais violentos regi-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) mes em toda a América Latina e empre-
1. gou extrema violência na perseguição aos
a) O Colégio Eleitoral era formado pelo opositores, torturas e desaparecimentos
conjunto de políticos que compunham de prisioneiros políticos.
o poder Legislativo e durante o Regime
Militar tinham a atribuição de eleger o
Presidente da República indiretamente.
b) A “Aliança Democrática” foi a articulação
vitoriosa em 1985 e contava com políti-
cos do PMDB e o PFL, liderado por José
Sarney, que havia rompido a aliança po-
lítica com o PDS. A Aliança enviou como
candidato a presidência Tancredo Neves e
como candidato à vice José Sarney.
2.
A Guerra das Malvinas (1982) foi um con-
flito dirigido por militares argentinos que
objetivavam a reapropriação das Ilhas Malvi-
nas, incorporadas ao Império Britânico des-
de o século XIX. O contexto em que o conflito
acontece, remonta o desgaste do regime mi-
litar argentino no início da década de 1980
por conta da violência de Estado e a crise
econômica estabelecida e acabou se caracte-
rizando como um esforço do regime militar
em desviar a atenção dos problemas sociais
em torno de uma questão nacional.

142
49 50
Nova república: governos
Sarney e Collor

Competências Habilidades
1, 2, 3 e 5 2, 3, 10, 11, 12,
13, 14, 15, 21,
22, 23, 24 e 25

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (Udesc 2018) A Constituição de 1988, co-
nhecida como “Constituição Cidadã”, foi ela-
borada por meio de uma assembleia nacional
constituinte e marca o período que se con-
vencionou chamar “Nova República”.
Analise as proposições, segundo este Texto
Constitucional.
I. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios estabelecer cul-
tos religiosos ou igrejas ou manter com
eles, ou com seus representantes, rela-
ções de dependência ou aliança.
II. São reconhecidos quatro poderes: Execu-
tivo, Legislativo, Judiciário e Moderador.
III. Homens e mulheres são iguais, em direi-
tos e obrigações.
IV. Ninguém será submetido à tortura, ao
tratamento desumano ou degradante.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
e) Somente a afirmativa I é verdadeira.
2. (UPF) Em 2015, completaram-se 30 anos da
morte de Tancredo Neves, primeiro presidente
eleito após o encerramento da ditadura militar
no Brasil. Na ocasião, após a morte de Tancre-
do, a presidência foi assumida pelo então vice-
-presidente José Sarney, que, dentre os inúme-
ros problemas herdados do ciclo militar, teve
de enfrentar uma economia em crise, com alta
da inflação, que ultrapassava os 200%.
Sobre esse período, considere as asserções a
seguir.
I. Uma tentativa de conter a inflação foi o
Plano Cruzado, que congelou os preços
por um ano e adotou o mecanismo do
“gatilho” para reajuste dos salários.
II. Atendendo à convocação de Sarney para
travar uma “guerra de vida ou morte”
contra a inflação, muitos brasileiros entra-
vam nos supermercados exibindo bottons
com a inscrição “sou fiscal do Sarney” e
denunciando os estabelecimentos quando
havia remarcação indevida de preços.
III. Os empresários apoiaram o plano e as ex-
portações de produtos industrializados
explodiram.
IV. A crise das contas externas levou o Brasil
a declarar a chamada “moratória técni-
ca”, em 1987.
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) III e IV.
3. (Mackenzie 2018) “Como o Brasil e como a
própria democracia, a Constituição de 1988
também é imperfeita. Envolveu movimentos
contraditórios e embates formidáveis entre
forças políticas desiguais, e inúmeras vezes
errou de alvo. (...). Mas a Constituição de 1988
é a melhor expressão de que o Brasil tinha um
olho no passado e outro no futuro e estava fir-
mando um sólido compromisso democrático”.
Lilia M. Schwarcz e Heloísa M. Starling.
Brasil: Uma biografia. São Paulo: Companhia
das Letras, 2015, pp. 488-489
Dentre as contradições da Constituição de
1988, aponta-se
a) a conservação do tempo de mandato de cinco
anos, com direito à reeleição, de um lado, e
à criação de mecanismos mais democráticos
e imparciais em processos de afastamento de
presidentes acusados de crime de responsa-
bilidade, de outro lado.
b) a manutenção da inelegibilidade e a ausên-
cia do direto de voto direto aos analfabetos,
de um lado, e o estabelecimento da demar-
cação de terras indígenas e o amplo projeto
de reforma agrária radical, aos mais necessi-
tados, de outro lado.
c) a manutenção do voto obrigatório e a idade
mínima de dezoito anos para participação
política, de um lado, e a concessão do direi-
to de elegibilidade e o voto aos analfabetos
maiores de idade, residentes no Brasil, de
outro lado.
d) a conservação da estrutura agrária e a ma-
nutenção da inelegibilidade de analfabetos,
de um lado, e o reconhecimento de direitos
de minorias e o empenho em prever meios e
os instrumentos constitucionais legais para
a participação popular direta, de outro lado.
e) a manutenção da autonomia das Forças Ar-
madas para definir assuntos de seu inte-
resse, de um lado, e o aprofundamento de
mecanismos de investigação e a punição
aos envolvidos em atos de tortura e o cer-
ceamento de liberdades durante a ditadura
civil-militar, de outro lado.
4. (Mackenzie) O governo de José Sarney (1985-
1990) caracterizou-se como um governo de
transição democrática, que foi responsável,
entre outros, pelo estabelecimento de elei-
ções diretas em todos os níveis. Na esfera
econômica esse período foi marcado por:
a) altas taxas de inflação e vários planos econô-
micos como o Plano Cruzado. Além da moeda
nacional perder três zeros e passar de cru-
zeiro para cruzado, todos os preços ficaram
congelados por um ano, o que ocasionou falta
de mercadorias e produtos que só eram ofere-
cidos mediante o pagamento de “ágio”.
b) a transição pacífica para um governo com
características democráticas refletiu positi-
vamente na nossa economia. O Brasil con-
seguiu junto ao FMI a moratória da dívida
brasileira e o aumento do crédito nacional
diante de banqueiros estrangeiros.
145
 c) com o Plano Bresser, em julho de 1987, o poder aquisitivo das camadas populares aumentou e os índices
de desemprego diminuíram. Com isso ocorreu um aumento no consumo o que aqueceu a economia na-
cional e também atraiu investidores estrangeiros para o país.
d) o Plano Verão, em janeiro de 1989, precedeu a uma nova troca de moeda. O cruzado foi substituído
pelo cruzado novo pelo ministro da Fazenda Dílson Funaro, o que acarretou prejuízos para a economia,
pois novamente nossa moeda foi desvalorizada.
e) o resultado de todos os planos editados desde fevereiro de 1986 até janeiro de 1989 foi positivo para a
economia brasileira. A extinção da correção monetária realocou parte do capital que se encontrava apli-
cado nos setores financeiros para o produtivo, gerando empregos que dinamizaram nossa economia.

5. (Cefet-MG) Sobre o governo Collor (1990-1992), NÃO é correto afirmar que:

a) combateu a inflação ao congelar depósitos bancários para conter o consumo.
b) criou taxas de importação para dificultar a entrada de produtos estrangeiros.
c) renunciou à presidência cassado em seus direitos políticos pelos congressistas.
d) investiu no marketing político com sua imagem atrelada à ideia de jovialidade.
e) adotou o neoliberalismo ao iniciar o processo de privatização de empresas estatais.

6. (Udesc) O cartunista e jornalista Henfil (1944-1988) se notabilizou pela construção de um humor

marcado pela ironia e pelo cinismo. Graúna é um dos seus cartuns publicado em O Pasquim.

Com base no desfecho irônico proposto sobre a capacidade das populações analfabetas escolherem
os seus líderes políticos por meio do voto, depreende-se que:
a) os analfabetos não estão prontos para a democracia, uma vez que votam pela aparência ou de acordo
com suas necessidades pessoais.
b) as pessoas analfabetas têm capacidade de justificar as escolhas dos seus candidatos políticos a partir
de critérios racionais.
c) as pessoas analfabetas são mais influenciáveis na política que os alfabetizados, pois não possuem
instrução para identificar as estratégias e discursos ludibriantes dos candidatos políticos.
d) as pessoas alfabetizadas são as mais qualificadas para escolher o representante político que deve go-
vernar o país.
e) as pessoas analfabetas são ingênuas e facilmente manipuláveis o que limita sua capacidade de escolher
o político que governará toda a população do país.

146
 7. (UEMG) Eleito em novembro de 1989, chega
ao poder, no Brasil, um presidente de raízes
cariocas e de carreira política em Alagoas
(onde administrou o Gazeta Alagoana), vin-
do de um pequeno partido, o PRN (Partido
da Reconstrução Nacional). Durante o go-
verno de Fernando Affonso Collor de Mello,
vários escândalos eclodiram, enfraquecendo
a base aliada e a aceitação popular, em meio
aos protestos dos “caras pintadas”, nome
pelo qual ficou conhecida a juventude des-
se período, que saiu às ruas clamando pelo
impeachment do presidente. O movimento
popular surtiu efeito, e o presidente Collor
deixou o poder.
O que motivou a retirada de Fernando Collor
da presidência da república?
a) A rede de corrupção montada por Collor e
por seu tesoureiro, Paulo César Farias, co-
nhecida como “Esquema PC”.
b) A demissão de uma grande aliada de Collor, a
ministra Zélia Cardoso de Mello, que, temen-
do sofrer represália, deixou o Ministério da
Fazenda.
c) O fracasso da abertura econômica para pro-
dutos importados, que reduziu impostos
para promover a modernização da indústria
brasileira.
d) Os escândalos deixados por Collor no gover-
no de Alagoas, que só foram descobertos
após ele ter assumido a presidência.
8. (UPF) Analise o fragmento a seguir.
A CPI por si só, em mãos de correligionários,
muitos profundamente envolvidos em atos
de corrupção – como se verá em seguida no
escândalo dos Anões do Orçamento – não se-
ria o bastante para chegar ao impeachment.
Este foi, em verdade, obra de brasileiros hu-
mildes, como o motorista Eriberto com seu
depoimento, e uma maioria revoltada que
ocupava as ruas. A jovem democracia brasi-
leira vivera sua prova de fogo.
(LINHARES, Maria Yedda (org.) História Geral do Brasil.
Rio de Janeiro: Elsevier, 1990)
O contexto mencionado acima se refere ao
governo do presidente:
a) Juscelino Kubitschek.
b) Tancredo Neves.
c) Floriano Peixoto.
d) Fernando Henrique Cardoso.
e) Fernando Collor de Mello.
9. (PUC-RS) Do ponto de vista econômico, os
anos 80, no Brasil, são considerados como
a “década perdida”, pois os índices de
crescimento da economia, que chegaram a
atingir a casa dos 10% anuais entre 1950
e 1970, caíram a taxas inferiores a 1%.
Sobre os fatos que podem explicar essa que-
da, NÃO é correto incluir :
a) o excesso de intervenção do Estado na econo-
mia durante o governo militar, que criou inú-
meras empresas estatais, aumentando, assim,
o peso da máquina estatal e o deficit público.
b) a “crise do petróleo” de 1979, que diminuiu a
ofer­ta do produto e, consequentemente, au-
mentou o seu preço, prejudicando os países
importadores desse combustível, como o Brasil.
c) o aumento deliberado do salário mínimo,
que ampliou a renda dos trabalhadores, per-
mitindo o seu maior acesso ao mercado de
consumo e, dessa maneira, provocando in-
flação e carência de produtos.
d) o crescimento do endividamento externo,
deriva­do dos empréstimos tomados pelo go-
verno militar para ampliar os investimentos
no país, mas que se tornaram impagáveis
depois que os bancos internacionais aumen-
taram as taxas de juros.
e) a tendência de os governos brasileiros
procura­rem resolver os problemas do deficit
público sem cortar gastos ou ampliar recei-
tas, mas aumentan­do a emissão de moedas,
com o acirramento do surto inflacionário.
1
0. (UFG) Leia o trecho da composição a seguir.
Mas se você achar
Que eu tô derrotado
Saiba que ainda estão rolando os dados
Porque o tempo, o tempo não para.
A tua piscina tá cheia de ratos
Tuas ideias não correspondem aos fatos
O tempo não para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo não para
Não para, não, não para.
CAZUZA. O tempo não para. Álbum O tempo não para.
Gravadora Universal Music Brasil, 1989. Faixa 6. (Adaptado).
Datada de 1989, a composição de Cazuza
integra o repertório do rock nacional. Atin-
gindo um público amplo, essa composição
exprime uma relação entre a vivência dos
jovens e a apreensão de seu tempo, quando
a) vincula presente e futuro, expressando a in-
capacidade de mudança na cultura juvenil
dominada pelo autoritarismo.
b) contraria a vivência subjetiva do tempo, su-
bordinando a experiência do indivíduo ao
coletivo em defesa do patriotismo.
147
 c) recusa a memória sobre o passado, tentan-
do se liberar das ocorrências opressoras da
década anterior que afetaram a juventude
resistente.
d) identifica o conflito entre gerações, reve-
lando o desejo da juventude do presente em
criticar as referências éticas que conduziram
a transição à democracia.
e) explora a desaceleração do tempo, aludindo
ao sentimento de um presente que se repete
porque o ideal democrático parecia distante.
E.O. Fixação
1. (FGV) Leia o fragmento.
Na transição brasileira para a democracia, os
setores conservadores, que sempre temem
que a mobilização popular fuja ao seu con-
trole, acabaram por dar a tônica. A passagem
da ditadura [militar, 1964-1985] à democra-
cia político-eleitoral deveria ser feita “por
cima”, sem a participação como sujeitos dos
que estavam “embaixo”.
Chico Alencar et al, História da sociedade brasileira.
Pode-se verificar a transição conservadora,
comentada no trecho:
a) no isolamento político ao qual foi submetido
o candidato à presidência do PMDB, Tancredo
Neves, que não contou com o apoio das ou-
tras forças de oposição ao regime autoritário
nas eleições indiretas de janeiro de 1985.
b) na derrota da emenda constitucional que
preconizava eleições diretas para a presidên-
cia da República e na constituição do pri-
meiro governo pós-regime autoritário com a
presença de liberais moderados e de antigos
partidários do regime anterior.
c) no completo descaso do governo eleito em
1985 com a prometida convocação imediata de
uma Assembleia Nacional Constituinte, que só
se tornou possível após a intervenção de enti-
dades da sociedade civil, como a OAB e a CNBB.
d) no compromisso da chapa de oposição ao re-
gime militar, sob a liderança de José Sarney,
que se apresentou nas eleições diretas de
1985 garantindo que as práticas autoritárias
do regime ditatorial não seriam investigadas.
e) na exigência explícita dos ministros milita-
res do governo Figueiredo de que o candi-
dato às eleições diretas em 1985 viesse do
grupo dos peemedebistas autênticos e que a
lei de Anistia não fosse revista.
2. (UCS) Nos últimos 30 anos, o Brasil deu pas-
sos importantes para a consolidação do regi-
me democrático, com a conquista de vários
direitos, como a liberdade de expressão e o
direito de escolher, por meio de eleições di-
retas, todos os governantes do país.
148
Sobre esse período, considere as proposições
abaixo.
I. A Nova República, que pôs fim a 21 anos
de ditadura militar, começou de forma
trágica: Tancredo Neves, o presidente
eleito pelo Colégio Eleitoral, não pôde as-
sumir por motivo de doença. Em 15 de
março de 1985, José Sarney, eleito vice-
-presidente, assumiu o cargo de presi-
dente da República. Tancredo Neves veio
a falecer em 21 de abril do mesmo ano.
II. A Constituição de 1988, conhecida como
Constituição Cidadã, assegurou amplamente
os direitos civis, sendo as práticas do racis-
mo e da tortura classificadas como crimes
inafiançáveis.
III. Em 1989 o Brasil realizou a sua primeira
eleição presidencial, desde 1960, polari-
zada entre Fernando Collor e Ulysses Gui-
marães. O primeiro era identificado com os
políticos apoiadores do regime militar; o
segundo simbolizava a oposição à ditadura.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que:
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta.
c) apenas I e II estão corretas.
d) apenas II e III estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
3. Em março de 1985, José Sarney assumiu de
forma inesperada a Presidência da Repúbli-
ca. Em fevereiro do ano seguinte, anunciou a
adoção de um plano econômico que provocou
impacto imediato em toda a sociedade, pois:
a) no primeiro mês de sua implantação, a infla-
ção saltou de 200% ao ano para 400% ao ano.
b) provocou um aumento imediato no abaste-
cimento de mercadorias nos supermercados,
principalmente pela atuação dos policiais
federais, chamados de fiscais do Sarney.
c) com mais dinheiro no bolso e com juros bai-
xos para aquisições a prazo, muita gente foi
às compras, o que provocou expansão nas
atividades industriais.
d) criou uma nova moeda, o Real, cuja estampa
é atraente, moderna e estabilizou o valor do
dinheiro brasileiro em âmbito internacional.
e) nas eleições de novembro de 1986, devido
ao sucesso do plano econômico, conseguiu
que Fernando Collor de Melo, se elegesse a
Presidência da República como seu sucessor.
4. (UFU) Após a morte de Tancredo Neves, a
Rede Globo exibiu uma edição especial do
“Jornal Nacional” sobre a doença e o fale-
cimento do presidente eleito intitulada: “O
martírio do Dr. Tancredo”. O suposto caráter
heroico do presidente foi destacado: “Era um
homem público predestinado, um homem
que tinha uma missão e que iria cumpri-la a
qualquer custo”, comentava Sérgio Chapelin.
Tancredo aparecia como aquele que podia ler
 na história o que os outros não viam, uma
espécie de intérprete profético do destino
coletivo. O mito que ia sendo construído so-
bre o presidente também se nutria do caráter
inusitado daqueles acontecimentos de março
e abril de 1985. Além da internação na vés-
pera da posse e de uma relativa melhora no
Domingo de Páscoa, Tancredo morreu no dia
de Tiradentes.
MARCELINO, Douglas Attila. “Especial Heróis na
mídia - São Tancredo”. Revista de História da
Biblioteca Nacional. Edição Número 54. Rio de
Janeiro, Março de 2010, p. 58-61. (adaptado)
Um dia antes de sua posse, marcada para o
dia 15 de março de 1985, Tancredo Neves foi
internado. Após 7 cirurgias, ele faleceu no
dia 21 de abril. A construção de uma memó-
ria para este evento histórico por parte da
mídia indica que:
a) ao ser eleito pelo voto direto, Tancredo Ne-
ves consolidou a democracia no Brasil e, por
isso, sua imagem foi associada pela Rede
Globo à figura de Tiradentes, personagem
que se transformou em um símbolo heroico
das instituições republicanas no país.
b) ao ser consagrado pela Rede Globo como uma
espécie de “messias” republicano, Tancredo
Neves foi representado muitas vezes como
o maior responsável pela transição para a
Democracia no Brasil, em uma perspectiva
personalista da história.
c) ao ser internado, Tancredo Neves causou
grande comoção no país, impulsionada pela
edição especial do “Jornal Nacional”, de-
monstrando o temor que a emissora tinha,
naquele momento da posse do então vice-
-presidente, Ulisses Guimarães, figura políti-
ca ligada aos militares.
d) ao ser visto como um mártir, Tancredo Neves
passava a representar toda a dor e sofrimen-
to das famílias brasileiras que perderam seus
membros para a ditadura militar nos porões
da tortura, reforçando ainda mais a necessi-
dade da criação de uma Lei de Anistia geral
e irrestrita.
5. (FGV) Em 15 de janeiro de 1985, Tancredo
Neves e José Sarney foram eleitos, respecti-
vamente, presidente e vice-presidente pelo
Colégio Eleitoral. A respeito do funciona-
mento das eleições indiretas no Brasil, no
tempo da ditadura militar, é correto afirmar:
a) As eleições diretas para presidente foram
mantidas entre 1964 e 1982 e o Colégio Elei-
toral instituído em 1983, diante do avanço
das forças oposicionistas.
b) Entre 1964 e 1973, os presidentes da repú-
blica foram eleitos pelos governadores esta-
duais, prefeitos das capitais e pelos coman-
dantes das Forças Armadas.
c) Senadores, deputados federais e deputados
escolhidos nas Assembleias Legislativas Es-
taduais tinham direito a voto no Colégio
Eleitoral de 1985.
d) Até 1985, os cinco candidatos mais votados
nas Assembleias Legislativas Estaduais eram
submetidos à escolha dos integrantes do Co-
légio Eleitoral.
e) As duas chapas mais votadas pelos deputa-
dos federais e senadores eram submetidas ao
Colégio Eleitoral composto pelos comandan-
tes das Forças Armadas.
6. (UFJF) Acerca do desenvolvimento econômico
brasileiro, ocorrido entre as décadas de 1950
e 1990, marque a alternativa INCORRETA.
a) Entre 1954 e 1964, mudaram os padrões de
consumo de uma parcela expressiva da po-
pulação brasileira, a partir da produção e
disseminação dos bens de consumo duráveis.
b) No governo João Goulart (1961-1964), foi
elaborado o Plano Trienal. O fracasso do pla-
no contribuiu para a derrubada do governo
pelos militares.
c) O período do “milagre” (1968-1973) foi mar-
cado pelo crescimento econômico, que teve
na expansão das indústrias estatais e multi-
nacionais um de seus aspectos decisivos.
d) A partir de 1980, ainda no regime militar, o
aumento da inflação e da dívida externa freou
o desenvolvimento econômico brasileiro.
e) Em 1994, foi criado o Plano Cruzado que au-
mentou ainda mais a inflação, mas conse-
guiu retomar o crescimento econômico.
7. (Ufsc 2018)
Bóton da campanha “Eu sou fiscal do Sarney”, Brasil, 1986.
Sobre o governo José Sarney e as relações
econômicas brasileiras no final da década de
1980, é correto afirmar que:
01) a imagem acima é uma alusão ao apoio que a
sociedade brasileira deu a José Sarney após
as eleições diretas que o levaram ao cargo de
presidente, o primeiro após o fim da ditadu-
ra civil-militar.
02) apesar da instabilidade econômica, mas
fortalecido pela aprovação da Carta Consti-
tucional de 1988, a chamada “Constituição
Cidadã”, o governo de José Sarney consegue
eleger Fernando Henrique Cardoso como su-
cessor no Poder Executivo.
04) após o congelamento de preços pelo gover-
no, os brasileiros foram convocados a operar
como “fiscais do Sarney”, ficando atentos
aos preços e denunciando a sua remarcação.
149
 08) a hiperinflação tornou-se um problema crô-
nico para o governo, que não conseguiu con-
tê-la, e alcançou no último ano da gestão o
acumulado de mais de 2.000%.
16) como reflexo das medidas governamentais,
houve desabastecimento (ausência da ofer-
ta de mercadorias) e vendas clandestinas de
produtos com preços maiores.
32) atendendo ao chamado do governo, houve
apoio popular às medidas que procuravam
controlar a inflação, tais como o confisco dos
recursos depositados em contas bancárias e
em cadernetas de poupança.
64) para enfrentar a inflação no começo da ges-
tão Sarney, recorreu-se a planos de estabi-
lização com “choques econômicos”, como o
E.O. Complementar
“Plano Cruzado”, que procurava congelar pre-
ços de mercadorias, aluguéis, salários, tarifas
públicas e passagens pelo prazo de um ano.
8. (PUC-MG) “O projeto político da “Nova Repú-
blica” no Brasil era substituir o regime mi-
litar através de uma transição conservadora
para uma burguesa, típica da era do capitalis-
mo monopolista que, no caso do Brasil, deverá
ter uma forma consentânea com condições de
uma economia capitalista monopolista de-
pendente no contexto mundial da atual etapa
do imperialismo e da internacionalização do
capital e da mundialização da economia.”
(Ohlweiler, Oto Alcides. “Evolução socioeconômica do
Brasil. Do descobrimento à Nova República”. p. 190.)
O principal fato político sugerido por essa
análise pode ser visto a partir:
a) da vitória de Tancredo Neves no colégio Elei-
toral contra o Deputado Paulo Maluf.
b) da derrota do presidente Sarney na eleição
para Presidente da República.
c) do fim do regime militar com a saída do Ge-
neral Médici.
d) da decretação do AI-5.
9. (Ufrgs 2017) Assinale a alternativa correta
sobre as principais características históricas
da sociedade brasileira, a partir da segunda
metade do século XX.
a) Altas taxas de migração para o interior e
acelerado processo de concentração popula-
cional nas áreas rurais do país.
b) Pacto democrático considerado como funda-
mento político da sociedade, o qual pôs fim
às recorrentes rupturas institucionais ocorri-
das durante a Primeira República.
c) Perda de protagonismo internacional ocasio-
nada pelo término da Guerra Fria, caracte-
rizando o isolamento político do Brasil na
primeira década do século XXI.
d) Considerável retração da produção cultural,
ocorrida em função das constantes crises
econômicas e da redução do mercado consu-
midor no país.
e) Processo de ampliação da cidadania, através
da conquista de direitos políticos, sociais e
civis que foram consolidados com a promul-
gação da Constituição de 1988.
150
1
0. (Acafe 2017) Sobre os princípios estabele-
cidos pela Constituição do Brasil em 1988 é
correto afirmar, exceto:
a) A tortura e o racismo passaram a ser crimes
inafiançáveis e imprescritíveis.
b) Foi estendido o voto aos analfabetos e aos
adolescentes entre 16 e 18 anos.
c) Estabeleceu-se a jornada de trabalho de 44
horas semanais e o direito de greve.
d) A Constituição permitia a reeleição para pre-
sidente da república e criava a Sudene (Su-
perintendência para o Desenvolvimento do
Nordeste).
1. (FGV) “O Plano Collor foi o mais violento ato
de intervenção estatal na economia brasi-
leira, na segunda metade do século. No en-
tanto, ao estrangular a inflação, ele abriu as
portas para uma ampla liberalização”.
(Jayme Brener, “Jornal do século XX”)
Sobre esse plano, inserido em uma ordem
neoliberal, é correto afirmar que:
a) se pautou pela ampliação do meio circulan-
te, por meio do aumento dos salários e das
aposentadorias; liquidou empresas públicas
e de economia mista que geravam prejuízo;
estabeleceu uma política fiscal de proteção
à indústria nacional.
b) criou um imposto compulsório sobre os in-
vestimentos especulativos para o financia-
mento da infraestrutura industrial; liberou
a importação dos insumos industriais e res-
tringiu a importação de bens de consumo
não duráveis.
c) estabeleceu-se uma nova política cambial,
com um controle mais rígido realizado pelo
Banco Central; demissão em massa de fun-
cionários públicos concursados; aumentou a
renda tributária por meio da criação do Im-
posto sobre Valor Agregado.
d) objetivou a privatização de empresas estatais;
diminuiu as restrições à presença do capital
estrangeiro no Brasil; gerou a ampliação das
importações e eliminaram-se subsídios, espe-
cialmente das tarifas públicas.
e) aumentou a liberdade sindical com uma am-
pla reforma na CLT e revogou a opressiva lei
de greve; recriou empresas estatais ligadas
à exploração e refino de petróleo; congelou
os capitais especulativos dos bancos e dos
investidores estrangeiros.
 2. (Pucpr 2018) Leia a manchete reproduzida na imagem a seguir.

(A imagem reproduz uma manchete do jornal O Estado de São Paulo, datado de 29 de de-
zembro de 1989, com o seguinte título: “Inflação do ano atinge 1.764,86%”).

Considerando o contexto econômico das décadas de 1970 a 1990 no Brasil, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A inflação no Brasil se tornou crescente desde o final do chamado “Milagre Brasileiro” (1968-1973),
ainda no Regime Militar, até a estabilização de preços gerada pelo Plano Real (1994), com breves in-
tervalos de queda proporcionados por planos econômicos como o Plano Cruzado e o Plano Verão.
b) A inflação, ao final da década de 1980, era bastante inferior aos níveis observados durante o Regime
Militar, período no qual o país viveu sob permanente hiperinflação.
c) O Plano Real foi a primeira iniciativa governamental tomada desde o início dos anos 1970 visando a
contornar o problema crônico da subida de preços.
d) O sucesso no combate à inflação obtido pelo Plano Real só foi possível pela dolarização da economia,
ou seja, pelo uso preponderante do dólar nas transações domésticas em substituição à moeda nacional.
e) A hiperinflação e a crise econômica ocorridas no final dos anos 1980 levaram à deposição do Regime
Militar e ao reestabelecimento da democracia em 1994, a partir da promulgação de uma nova Consti-
tuição.

3. (Udesc) Entre as décadas de 1970 e 1980 aconteceu uma série de questões que marcou a história
do passado recente brasileiro.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao conjunto de questões e acontecimentos que carac-
terizaram este período.
a) É possível observar a existência de dois processos de redemocratização no Brasil neste período: um a
partir do próprio governo militar, que passou a prever a impossibilidade de manter o autoritarismo e
as leis de exceção no longo prazo; e outro com foco na sociedade civil, que reuniu diferentes atores e
organizações na luta pela democracia.
b) Em 1985, Fernando Collor de Mello venceu a eleição para presidente da República e foi o primeiro
presidente civil depois de 21 anos de regime militar.
c) A Lei de Anistia (1979), embora sancionada pelo regime militar, foi sobretudo resultado da campanha pela
Anistia promovida por diversos setores da sociedade civil brasileira que se opunham ao governo militar,
ocorrida no período conhecido como de redemocratização.
d) A campanha Diretas Já marcou o período de redemocratização no Brasil, mas a eleição para presidente
em 1985 ainda seria decidida pelo Colégio Eleitoral e não pelo voto popular.
e) A Constituição de 1988, ao expressar a organização de uma sociedade democrática, marcaria definiti-
vamente o fim do autoritarismo do regime militar no Brasil.

151
 4. (UFPE) A eleição de Fernando Collor, para o
cargo de Presidente da República derrotan-
do Luís Inácio Lula da Silva e o Partido dos
Trabalhadores, movimentou politicamente o
Brasil. O governo de Fernando Collor:
a) surpreendeu pelo equilíbrio do Presidente
como estadista bem informado.
b) teve apoio incondicional dos grandes parti-
dos políticos durante seu governo.
c) prometeu amplas e renovadoras políticas de
modernização econômica
d) consolidou a democracia no país, isolando as
oligarquias anacrônicas.
e) impediu a entrada do capital estrangeiro nos
negócios nacionais.
5. (UFG) A Constituinte de 1988 abrigou diver-
sas propostas para a formação de novas uni-
dades federativas, cujas proposições foram
discutidas em meio à forte disputa política.
O projeto de criação do Estado do Triângulo,
em Minas Gerais, foi vetado. A singularidade
do caso goiano, com a criação do Estado do
Tocantins, vincula-se:
a) ao desenvolvimento econômico da região
norte de Goiás que motivou a proposta se-
paratista.
b) ao aumento das tensões sociais advindas da
campanha pela separação do norte goiano.
c) ao investimento na modernização da região
com base na atração de capital estrangeiro.
d) à adequação das elites goianas às perspectivas
políticas advindas da divisão do território.
e) à emergência de uma cultura nortista, aves-
sa aos valores culturais do povo goiano.
E.O. Dissertativo
1. (UFPI) Sobre as polêmicas eleições presi-
denciais de 1989, no Brasil, quais candida-
tos chegaram ao segundo turno e quais fato-
res contribuíram para a vitória de Fernando
Collor de Mello?
2. (UFPR) Escreva um texto sobre os “caras-
-pintadas”, identificando as motivações po-
líticas da explosão desse movimento.
3. (UFRJ) “A violência da inflação e a quase
destruição do sistema de preços já ameaça-
vam o funcionamento da economia [...]. Para
sustentar de forma duradoura a estabilidade
de preços, impõe-se uma reforma monetária
austera, capaz de devolver ao Estado o con-
trole sobre a moeda. [...] não deve se tradu-
zir apenas na mudança de denominação do
padrão de referência de preços e contratos,
mas deve atingir profundamente as formas
de acesso à liquidez e os processos de criação
152
do poder de compra. [...] As medidas [...]
buscam, sobretudo, preservar os direitos ad-
quiridos pelos cidadãos.”
(Discurso do presidente Fernando Collor de
Mello, apresentando o plano de estabilização,
na reunião ministerial de 16/3/1990)
Em 16 de março de 1990, dia seguinte a sua
posse, Fernando Collor de Mello anunciou
um plano econômico com diversas medidas.
A impopularidade desse plano e a de outras
medidas adotadas, somadas ao desgaste po-
lítico agravado no ano de 1992, acabariam
levando ao fim de seu governo, por decisão
do Congresso Nacional.
Explique duas consequências econômicas do
Plano Collor.
4. (UFU) Em 2005, a população acompanhou
mais uma grave crise da história política re-
cente no Brasil. A esse respeito, analise:
UMA semelhança e UMA diferença entre a
crise política do governo Lula e a vivencia-
da em 1992 pelo governo Collor, no chamado
“Collorgate”.
5. (UFF) Escrevendo sobre a transição demo-
crática brasileira e a emergência da Nova
República em 1985, Boris Fausto afirma que
“O fato de que tenha havido um aparente
acordo geral pela democracia, por parte de
quase todos os atores políticos, facilitou a
continuidade de práticas contrárias a uma
verdadeira democracia. Desse modo, o fim
do autoritarismo levou o país a uma ‘situ-
ação democrática’ mais do que a um regime
democrático consolidado. A consolidação foi
uma das tarefas centrais do governo e da so-
ciedade nos anos posteriores a 1988”
(FAUSTO, Boris. “História Concisa do Brasil”. São Paulo:
Edusp/ Imprensa Oficial do Estado, 2002, p. 290).
Com base na leitura do texto, analise duas
contradições presentes no processo da tran-
sição “democrática” no Brasil.
6. (UFF) O ano de 1985 foi o marco inaugural
da chamada Nova República no Brasil. Re-
presentou o retorno do Poder Executivo às
mãos de civis, após 21 anos de ditadura mi-
litar. Essa transição democrática, entretanto,
não foi simples, revelando rupturas e tam-
bém continuidades.
Indique dois aspectos de ruptura e dois de
continuidade, inerentes à Nova República
brasileira.
7. (PUC-RJ) O escândalo é um fenômeno pro-
duzido por ações que envolvem transgressões
de códigos morais levadas ao domínio públi-
co, provocando reações que podem afetar a
 reputação de pessoas ou instituições. Na es-
fera política, em geral os escândalos estão
associados à corrupção e ao suborno e cons-
tituem materiais explorados pela imprensa.
No Brasil, neste ano de 2012, o Supremo Tri-
bunal Federal julgou o escândalo do “Esque-
ma de compra de votos de parlamentares”,
conhecido por “Mensalão”, denunciado du-
rante o governo do presidente Lula.
Anteriormente, os dois maiores escândalos
políticos da história republicana brasileira
haviam acontecido no segundo governo Var-
gas (1951-1954) e no governo Collor (1990-
1992). Ambas as situações suscitaram crises
políticas que afetaram os governantes.
Caracterize a crise política (seus motivos e
efeitos) em cada um destes momentos:
a) Segundo Governo Vargas
b) Governo Collor
E.O. Enem
1. que seus atuais aliados se empenhem em
Movimento dos Caras-Pintadas
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br.
Acesso em: 17 abr. 2010 (adaptado).
O movimento representado na imagem, do
início dos anos de 1990, arrebatou milhares
de jovens no Brasil. Nesse contexto, a juven-
tude, movida por um forte sentimento cívico:
a) aliou-se aos partidos de oposição e organizou
a campanha Diretas Já.
b) manifestou-se contra a corrupção e pressio-
nou pela aprovação da Lei da Ficha Limpa.
c) engajou-se nos protestos relâmpago e utilizou
a internet para agendar suas manifestações.
d) espelhou-se no movimento estudantil de
1968 e protagonizou ações revolucionárias
armadas.
e) tornou-se porta-voz da sociedade e influen-
ciou processo de impeachment do então pre-
sidente Collor.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) O presidente do Senado, José Sar-
ney (PMDB-AP), disse nesta segunda-feira
[30/5] que o impeachment do ex-presidente
Fernando Collor de Mello foi apenas um “aci-
dente” na história do Brasil. Sarney mini-
mizou o episódio em que Collor, que atual-
mente é senador, teve seus direitos políticos
cassados pelo Congresso Nacional. “Eu não
posso censurar os historiadores que foram
encarregados de fazer a história. Mas acho
que talvez esse episódio seja apenas um aci-
dente que não devia ter acontecido na histó-
ria do Brasil”, disse o presidente do Senado.
Correio Braziliense, 30/05/2011.
Sobre o “episódio” mencionado na notícia
acima, pode-se dizer acertadamente que foi
um acontecimento:
a) de grande impacto na história recente do
Brasil e teve efeitos negativos na trajetória
política de Fernando Collor, o que faz com
desmerecer este episódio, tentando diminuir
a importância que realmente teve.
b) nebuloso e pouco estudado pelos historiado-
res, que, em sua maioria, trataram de cen-
surá-lo, impedindo uma justa e equilibrada
compreensão dos fatos que o envolvem.
c) acidental, na medida em que o impeachment
de Fernando Collor foi considerado ilegal
pelo Supremo Tribunal Federal, o que, aliás,
possibilitou seu posterior retorno à cena po-
lítica nacional, agora como senador.
d) menor na história política recente do Brasil,
o que permite tomar a censura em torno dele,
promovida oficialmente pelo Senado Federal,
como um episódio ainda menos significativo.
e) indesejado pela imensa maioria dos brasilei-
ros, o que provocou uma onda de comoção
popular e permitiu o retorno triunfal de Fer-
nando Collor à cena política, sendo candida-
to conduzido por mais duas vezes ao segun-
do turno das eleições presidenciais.
2. (Unesp) Desde a década de 1980 vários go-
vernos brasileiros adotaram planos econômi-
cos que pretendiam controlar a inflação. En-
tre as características destes planos, podemos
destacar:
a) o Plano Cruzado, implementado em 1986, que
eliminou a inflação, congelou preços, propor-
cionou aumento salarial e gerou recursos para
o pagamento integral da dívida externa.
b) o Plano Collor, implementado em 1990, que
determinou o confisco de ativos financeiros
e eliminou incentivos fiscais em vários seto-
res da economia.
153
 c) o Plano Real, implementado em 1994, que
reduziu as taxas inflacionárias, estabilizou
o valor da moeda, proibiu aumentos de pre-
ços no varejo e provocou forte crescimento
industrial.
d) o Plano de Metas, implementado em 2006,
que projetou um desenvolvimento industrial
acelerado e a inserção ativa do Brasil no
mercado internacional.
e) o Plano de Aceleração do Crescimento, im-
plementado em 2007, que apoiou projetos
imobiliários, determinou investimentos em
infraestrutura e estimulou o crédito.
E.O. Dissertativas sileira do período?
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) É interessante notar que o Bra-
sil “padece” de quase todas as “patolo-
gias” institucionais identificadas como
fatores responsáveis pela elevação do cus-
to de governar: tem um sistema presiden-
cialista; é uma federação; possui regras
eleitorais que combinam um sistema de
lista aberta com representação proporcio-
nal; tem um sistema multipartidário com
partidos políticos considerados débeis na
arena eleitoral; e tem sido governado por
uma ampla coalizão no Congresso.
(Adaptado de Carlos Pereira e Bernardo Mueller,
“Comportamento estratégico em presidencialismo de
coalizão: as relações entre o Executivo e Legislativo na
elaboração do orçamento brasileiro”. Dados – Revista de
Ciências Sociais. Rio de Janeiro, 2002, v. 45, n. 2, p. 2.)
a) O Congresso Nacional no Brasil é formado
pelo Senado Federal e pela Câmara dos De-
putados, exercendo as funções de legislar e
fiscalizar. Qual a diferença básica, no siste-
ma bicameral, entre o Senado Federal e a Câ-
mara de Deputados?
b) Qual a diferença entre Estado e governo?
2. (Unicamp) Vinte anos depois da promulga-
ção da Constituição de 1988, é difícil ima-
ginar como um país com graves problemas
econômicos e recém-saído de uma longa di-
tadura militar foi capaz de escrever seu fu-
turo numa Constituição que foi chamada de
“Constituição Cidadã”.
(Adaptado de Ricardo Amaral, “Memórias da
última batalha ideológica”. http://revistaepoca.
globo.com/Revista/Epoca/1,,EMI12361-15273,00.
html. Acesso em: 18/11/2010.)
a) Por quais razões a Constituição de 1988 foi
apelidada “Constituição Cidadã”?
b) Quais eram os “graves problemas econômi-
cos” que afetavam o Brasil no contexto de
transição da ditadura militar para o regime
democrático?
154
3. (Unicamp)“(...) o desencanto com a Nova
República era provocado principalmente
pelo fracasso dos vários planos econômicos
que não conseguiram domar o dragão da
inflação. Depois do breve sucesso do Plano
Cruzado, de 1986, a arrancada dos preços
disparou, esmagando o poder de compra dos
brasileiros, especialmente dos mais pobres”.
Marly Motta, “Rumo ao planalto”. Disponível em
:http://www.revistadehistoria.com.br/secao/
artigos-revista/especial-nova-republicarumo- ao-
planalto. Acessado em: 09/08/2013.
a) Explique o que é inflação.
b) Quais os efeitos do congelamento de preços,
base do Plano Cruzado, para a economia bra-
4. (Fuvest) “A crise política que o Brasil vem
enfrentando desde junho deste ano não te-
ria ocorrido nos tempos da ditadura militar.
Só a democracia permite o debate público”.
De um observador, em setembro de 2005.
Essa frase remete às diferenças nas relações
entre Estado e sociedade no período da dita-
dura militar e na democracia presente.
Discorra sobre algumas dessas diferenças no
que se refere:
a) ao poder legislativo e aos partidos políticos.
b) à imprensa.
5. (Unesp 2017) A campanha pela Constituinte
foi extremamente importante para desper-
tar a consciência cívica dos brasileiros e es-
timular a organização da sociedade, criando
ambiente propício à manifestação objetiva
e clara da vontade do povo quanto a pontos
essenciais da organização política e social.
[...]
A alegação de que ela [a Constituição] é de-
masiado longa e minuciosa esconde, na re-
alidade, a resistência dos que não querem
perder privilégios tradicionais e dos que
desejam eliminar da Constituição os direitos
econômicos, sociais e culturais, pois tais di-
reitos exigem do Estado um papel positivo,
de planejador e realizador, deixando para
trás o Estado-Polícia, mero garantidor de
privilégios, antes protegidos como direitos.
Dalmo Dallari apud Adriana Lopez e Carlos Guilherme
Mota. História do Brasil: uma interpretação, 2008.
A partir do depoimento do jurista Dalmo
Dallari, cite duas características do momento
histórico em que a Assembleia Constituinte
de 1988 foi convocada e duas características
da Carta que ela elaborou.
 6. (Unicamp 2018) No Brasil pós-ditadura,
a disputa pela memória foi marcada pela Gabarito
publicação do projeto Brasil: Nunca Mais
(BNM), em 1985. Pode-se dizer que se tra-
ta de um ato fundacional na construção da E.O. Aprendizagem
memória social sobre os crimes da ditadura, 1. A 2. D 3. D 4. A 5. B
o qual favoreceu a constituição de uma cons-
ciência coletiva acerca da política repressiva 6. B 7. A 8. E 9. C 10. D
do período e do status dos sobreviventes.
(Adaptado de Janaina de Almeida Teles, A constituição
das memórias sobre a repressão da ditadura: o projeto
Brasil: Nunca Mais e a abertura da vala de Perus. Anos E.O. Fixação
90, Porto Alegre, v. 19, n. 35, p. 265, jul. 2012). 1. B 2. C 3. C 4. B 5. C
a) Explique dois objetivos do projeto Brasil: 6. E 7. 4 + 8 + 16 + 64 = 92
Nunca Mais.
b) Por quais razões a autora considera o projeto 8. A 9. E 10. D
Brasil Nunca Mais um ato fundacional?

E.O. Complementar
1. D 2. A 3. B 4. C 5. D

E.O. Dissertativo
1.
Nas polêmicas eleições de 1989 os presidenci-
áveis que chegaram ao segundo turno foram
Fernando Collor de Melo e Luís Inácio “Lula”
da Silva. Dentre os fatores que contribuíram
para a vitória de Fernando Collor podemos citar
o temor dos setores conservadores em relação
ao discurso de Lula e o programa de seu parti-
do, o Partido dos Trabalhadores, e o apoio dos
meios midiáticos a Collor, que se apresentava
como uma voz jovem e nova na política brasi-
leira.
2.
Os “caras-pintadas” foram nomeados dessa
maneira pela imprensa brasileira no início
dos anos 1990, por saírem às ruas com os
rostos pintados de verde-amarelo pedindo o
impeachment do então presidente Fernando
Collor de Melo, acusado de corrupção.
3.
O plano Collor implantado no início dos anos
1990 no Brasil procurava combinar liberação
fiscal e financeira com medidas radicais para
estabilização da inflação, dentre as quais o
bloqueio da liquidez de contas-correntes, ca-
dernetas de poupança e outras aplicações,
com impactos fortemente impopulares. Como
consequências desse plano, podemos citar a
insatisfação dos setores populares diante do
confisco de aplicações por parte do Estado e a
ampliação da entrada de produtos importados
por conta da liberação fiscal.
4.
Podemos apresentar como semelhança entre
as duas crises políticas a veiculação de de-
núncias de corrupção por meio de órgãos de
imprensa e o estabelecimento de CPI`s (Co-
missão Parlamentar de Inquérito). Como di-
ferença podemos apontar que a crise política
estabelecida no governo de Collor culminou
com o afastamento do presidente por meio
de impeachment, pois ficou comprovada a

155
 participação do então presidente nos esque-
mas de corrupção e a grande mobilização po-
pular contra o chefe do Executivo nos anos 90.
5. As contradições presentes no estabelecimento
da democracia brasileira a partir de 1988 in-
serem-se no fato de que esse processo foi con-
duzido por meio de um grande acordo político
entre setores conservadores que governaram
ao longo do regime militar (1964-1985) e a
partir de uma série de concessões feitas pelos
presidentes militares ainda durante o regi-
me ditatorial, Além disso, o continuísmo de
setores conservadores no poder mantiveram
práticas clientelistas na políticas, além de não
investigar os crimes políticos ocorridos du-
rante o regime militar e não alterar antigas
estruturas econômicas desiguais no Brasil.
6. Como aspectos de ruptura inerentes à Nova
República Brasileira, podemos citar a am-
pliação do direito ao voto pela constituição
de 1988 que estendeu o direito de voto aos
analfabetos e o restabelecimento das eleições
diretas para a escolha de cargos executivos, ou
seja, a devolução da escolha do presidente, go-
vernadores e prefeitos às mãos da sociedade.
Como aspectos de continuidade podemos citar
a presença dos mesmos grupos políticos que
governaram durante os anos de vigência do
Regime Militar e a manutenção de estruturas
econômicas desiguais, como a concentração da
7.
propriedade da terra.
a) Segundo Governo Vargas – Desde 1953, o
governo Vargas vinha sendo alvo de uma
série de críticas da oposição política: a
denúncia do favorecimento do governo
nos empréstimos ao jornal Última Hora;
o Manifesto dos coronéis, em fevereiro de
1954, criticando a política econômica e
trabalhista do governo; a revelação de uma
suposta ação conjunta entre Vargas e Perón
para a formação de uma república sindica-
lista no Brasil, em oposição à liderança dos
EUA.
Com a concessão do aumento de 100% no
salário mínimo, a oposição, liderada por
Carlos Lacerda, da UDN, propõe o impea-
chment do presidente. Embora rejeitado
no Congresso, a campanha antigetulista
continuou. O atentado contra Carlos La-
cerda, na rua Tonelero, em Copacabana,
em que morre o major Rubem Vaz coloca
Vargas contra a parede. Descobre-se que
as ordens para o atentado tinham parti-
do do chefe da guarda pessoal de Vargas,
Gregório Fortunato. A imprensa denun-
cia o “mar de lama”, e militares pedem
a renúncia ou a deposição do presidente.
O desfecho da crise foi o suicídio de Vargas
em 24 de agosto de 1954.
156
b) Governo Collor – O escândalo político co-
meçou com a denúncia feita pelo irmão do
presidente, no início de 1992, Pedro Collor,
que acusava o tesoureiro da campanha pre-
sidencial, o empresário Paulo César Farias,
de articular um esquema de corrupção de
tráfico de influência, loteamento de cargos
públicos e cobrança de propina dentro do
governo.
Este esquema teria como beneficiários
integrantes do alto escalão do governo e
o próprio presidente. No mês seguinte, o
Congresso Nacional instalou uma CPI (Co-
missão Parlamentar de Inquérito) para in-
vestigar o caso.
Em agosto, durante os trabalhos da CPI, a
população brasileira começou a sair às ruas
para pedir o impeachment. Com cada vez
mais adeptos, os protestos tiveram como
protagonista a juventude, que pintava no
rosto “Fora Collor”, com um “L” verde e o
outro amarelo, e “Impeachment Já” - foi o
movimento dos “caras-pintadas”.
No congresso Nacional foi aberto o proces-
so de impeachment, levando o presidente
Fernando Collor a renunciar ao cargo. Ain-
da assim, teve seus direitos políticos cassa-
dos por oito anos, até 2000.
E.O. Enem
1. E
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) O sistema bicameral adotado pelo Brasil
prevê a manifestação das duas Casas na
elaboração das normas jurídicas. As duas
podem elaborar leis, com preponderância
da casa iniciadora: se uma matéria tem
início na Câmara dos Deputados, o Senado
fará a sua revisão, e vice-versa, à exceção
de matérias privativas de cada órgão. Cabe
às duas Casas fiscalizar o poder Executivo.
A Câmara dos Deputados é representante
do povo brasileiro, sendo que a representa-
ção é feita por proporção da população (os
Estados menos populosos têm no mínimo
oito deputados e os Estados mais populosos
têm no máximo 70 deputados). A Câmara
dos Deputados é a Casa em que tem início o
trâmite da maioria das proposições legisla-
tivas (projetos de leis) e é ela que fiscaliza
 o emprego dos recursos arrecadados pelos
Poderes da União. O Senado representa os
Estados (UFs) brasileiros, sendo que cada
unidade da federação elege três senadores,
em um total de 81 senadores no país. O Se-
nado Federal tem algumas atribuições es-
pecíficas, em especial na área de controle e
do endividamento dos entes federados e de
concessão de créditos da União. Tem tam-
bém a prerrogativa de julgar altas autorida-
des da República (presidente, magistrados
etc.). Na prática, tem uma função revisora,
com poder de veto das matérias apreciadas
pela Câmara, efetivando o aprimoramento
das leis. Além disso, controla o poder Exe-
cutivo, tendo iniciativa de lei em matéria
financeira, com predomínio de deliberações
de interesse nacional ao invés de regional
ou estadual.
b) O Estado é uma estrutura político-organi-
zacional formada por um poder político
soberano, um povo, um território e um
governo. O governo é o núcleo decisório
do Estado, encarregado da gestão públi-
ca. Enquanto o Estado é permanente, o
governo é transitório nas democracias.
2. opiniões, bem como a diversidade de opi-
a) Entre as características da Constituição
de 1988 que lhe renderam o apelido de
“Constituição Cidadã” podemos citar: o
fato de ter sido elaborada por uma assem-
bleia constituinte eleita; a restauração de
instituições políticas democráticas, como,
por exemplo, as eleições diretas para pre-
sidente; a criação de direitos sociais para
os trabalhadores.
b) Esse contexto poderia ser caracterizado
por vários problemas econômicos, como a
recessão, o aumento da dívida externa e
uma alta inflação, que levou à elaboração
de diversos planos econômicos na tenta-
tiva de controlá-la.
3. participação política da população brasileira.
a) A inflação é o aumento de preços dos
produtos que pode ser ocasionada por
desequilíbrios econômicos variados, um
deles é a elevação da demanda (consu-
mo) sem ocorrer aumento proporcional
no investimento e na produção. Outros
fatores como a atuação de oligopólios
(poucas empresas produzindo um tipo de
produto) com formação de cartel (preços
combinados em patamares elevados para
obtenção de maior lucratividade), exces-
so de protecionismo contra produtos im-
portados e até fatores ambientais (seca
severa com redução da oferta de produtos
agrícolas) podem interferir na elevação
dos preços.
b) Em 1986, com a retomada da democracia
no país (Nova República) e durante do
governo de José Sarney, foi implantado
o Plano Cruzado para combater a infla-
ção elevada. O congelamento de preços
surtiu resultado apenas no curto prazo,
uma vez que a intervenção muito brusca
na economia fracassou. Entre os efeitos
do plano, a retenção de produtos pelos
empresários causando desabastecimento
de alguns produtos, a troca da moeda, a
pequena melhora da distribuição de ren-
da no período de queda inflacionária e o
posterior retorno da inflação elevada.
4.
a) Durante o Regime Militar, o Poder Legis-
lativo teve suas funções limitadas pela
Constituição de 1967 e principalmente
pelo Ato Institucional número 5 (AI-5).
Em relação aos partidos políticos, o ato
institucional número 2 (AI-2) instituiu o
bipartidarismo e impedia a livre organi-
zação partidária.
Na democracia atual, o Legislativo, am-
parado pela Constituição de 1988, possui
ampla liberdade de atuação e o pluripar-
tidarismo, em vigor, instituído pela mes-
ma Constituição, revela a liberdade de
escolha dos cidadãos em congregar suas
niões.
b) Durante o Regime Militar, a imprensa foi
submetida a uma forte censura, sendo
impedida de expor à opinião pública as
mazelas dos governos. Na democracia em
vigor, a imprensa atua na vigilância e de-
núncia das eventuais irregularidades em
todas as esferas do poder público.
5. Quanto ao momento histórico, a Constituin-
te atuou em 1988, após o fim da Ditadura
Militar, dentro do governo indireto de José
Sarney.
Quanto às características, a Constituinte
elaborou a chamada Constituição Cidadã de
1988, que ampliava os direitos de cidadania e
6.
a) O projeto visava manter acesa a memória
das violações e violências sofridas pela
sociedade civil durante o período ditato-
rial.
b) Para a autora, o projeto era fundamental
para criar uma memória coletiva crítica
sobre o período militar, para que atos
violentos não mais se repetissem na so-
ciedade brasileira.
157
5 2
1 5 Nova república: governos
Itamar, FHC, Lula e Dilma

Competências Habilidades
1, 2, 3 e 5 1, 7, 8, 10, 13, 14,
15, 21, 23,
24 e 25

C H
HISTÓRIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (FGV-RJ) Leia atentamente as seguintes
afirmações sobre as eleições presidenciais
brasileiras ocorridas após 1988.
I. As eleições de 1989 foram marcadas por
uma acirrada polarização ideológica, so-
bretudo no segundo turno, disputado por
Fernando Collor de Mello e Luís Inácio
Lula da Silva.
II. As eleições de 1994 ocorreram sob o im-
pacto do sucesso do Plano Cruzado, que
permitiu a eleição, em primeiro turno, do
candidato do PMDB José Sarney.
III. Nas eleições de 1998, as principais forças
oposicionistas articularam-se em torno
da chapa Lula e Brizola, mas foram der-
rotadas, ainda no primeiro turno, por
Fernando Henrique Cardoso.
IV. Nas eleições de 2002, todas as forças opo-
sicionistas de esquerda participaram da
coligação que elegeu Luís Inácio Lula da
Silva no primeiro turno, contra a candi-
datura do tucano José Serra.
V. Nas eleições de 2006, PT, PMDB e PSDB
firmaram uma vitoriosa coligação, que
permitiu a reeleição de Lula e a articula-
ção da mais ampla maioria parlamentar
da história política do Brasil.
Está correto apenas o que se afirma em:
4. (PUC-RS) Associe os nomes dos presidentes
a) I, II, III e IV.
b) I e III.
c) II, III e V.
d) III e IV.
e) I.
2. (ESPM) Nas eleições ocorridas no Brasil, em
outu­bro de 2014 em vários estados e, no caso
da presidência da república, a decisão fi­cou
para um segundo turno. Outro aspecto pre-
sente nesta eleição, e que tem sido ob­jeto de
discussões, é o instituto da reeleição para o
executivo federal e estadual. Sobre o assunto
aponte a alternativa que apresente correta-
mente quando foram instituídos, respectiva-
mente, a eleição em dois turnos e o instituto
da reeleição:
a) Constituição de 1946 – Constituição de 1988.
b) Constituição de 1967 – Constituição de 1988.
c) Constituição de 1967 – Emenda Constitu­
cional de 1969.
d) Constituição de 1988 – Emenda Constitu­
cional de 1997.
e) Constituição de 1969 – Emenda Constitu­
cional de 2013.
3. (UEPA) Leia o texto para responder à questão.
“Um amigo neoliberal (...) confiou-me que
o problema crítico no Brasil durante a pre-
sidência de Sarney não era uma taxa de
inflação demasiado alta – como a maioria
dos funcionários do Banco Mundial tolamen-
te acreditava –, mas uma taxa de inflação
demasiado baixa. ‘Esperemos que os diques
se rompam’, ele disse, ‘precisamos de uma
hiperinflação aqui, para condicionar o povo
a aceitar a medicina deflacionária drástica
que falta neste país’.”
ANDERSON, Perry. “Balanço do Neoliberalismo” SADER,
Emir & GENTILI, Pablo (orgs.) Pós-neoliberalismo:
as politicas sociais e o Estado democrático.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 11.
A política deflacionária, mencionada pelo
historiador Perry Anderson, foi adotada nos
mandatos do Presidente Fernando Henrique
Cardoso, com a implantação do Plano Real.
São resultados desta política econômica:
a) confisco generalizado da poupança no país e
importação em larga escala de manufaturados.
b) aumento dos gastos com a previdência social e
com as políticas de proteção ao desemprego.
c) estatização em massa de empresas privadas
e aumento dos gastos com as empresas pú-
blicas.
d) aumento da taxa de juros, corte de gastos
com políticas sociais e ampliação da taxa de
desemprego.
e) controle da taxa de câmbio e congelamento
dos preços de bens de consumo.
brasileiros do período da Nova República
(coluna A) às características de sua Presi-
dência (coluna B).
Coluna A
1. José Sarney
2. Fernando Collor de Mello
3. Fernando Henrique Cardoso
4. Luís Inácio “Lula” da Silva
Coluna B
( ) Seu mandato foi marcado pela busca da
estabilida­de monetária, pelo controle da
emissão de moedas e pelo baixo cresci-
mento industrial, devido aos efeitos ne-
gativos sobre a indústria, decorrentes da
abertura da economia brasileira ao mer-
cado internacional.
( ) Sua presidência foi marcada pela esta-
bilidade monetária, pelo crescimento da
economia, im­pulsionado pela exportação
de commodities, e pelo incremento do
consumo interno, através de políticas de
ampliação de renda e crédito, e de redis-
tribuição de renda.
( ) Seu governo enfrentou uma forte infla-
ção através de planos econômicos como
o Plano Cruzado, o Plano Cruzado II e o
Plano Verão, que acabaram fracassando e
gerando grande impopularidade ao presi-
dente no fim de seu mandato.
161
 ( ) Em seu mandato, procurou combater a inflação através do confisco da poupança, tentou
moderni­zar a economia brasileira, iniciando a sua abertura para o mercado internacional, e
enfrentou grande instabilidade política, perdendo o apoio do Con­gresso.
( ) Tentou marcar o seu governo pelo slogan “Tudo Pelo Social”, promovendo a criação da “farmá-
cia básica” e do seguro desemprego, a extensão dos benefícios da previdência ao trabalhador
rural e a aplicação do Programa do Leite.
A numeração correta, de cima para baixo, é:
a) 1 – 2 – 3 – 4 – 3
b) 2 – 3 – 4 – 1 – 2
c) 3 – 1 – 4 – 2 – 4
d) 3 – 4 – 1 – 2 – 1
e) 3 – 4 – 2 – 1 – 4

5. (UEMG) Em 1994, tem início o Plano Real, que foi implementado pelo então Presidente da Re-
pública, Itamar Franco, e estruturado por seu Ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso.
Passados 20 anos, são notórias as melhorias no ganho em estabilidade, no respeito internacional
e na melhoria de renda e qualidade de vida interna de nossa nação. É impossível não se lembrar
dos dias de inflação galopante que nos corroía a moeda e a esperança. Como diz Lya Luft, em sua
obra O tempo é um rio que corre: “a memória é a guardiã da vida.” Na imagem abaixo fica notório
como a inflação corroía nossa economia.

Para corrigir a estrutura econômica decadente do país, o Plano Real foi estruturado em uma polí-
tica de:
a) valorização cambial para estimular a importação e a livre concorrência, criação de uma moeda forte.
b) cortes de zero para recuperação dos valores monetários e criação de programas sociais para melhorar
a distribuição de renda.
c) calote internacional, fortalecimento das micro e pequenas empresas e a redução de gasto público.
d) dolarização da economia, substituição dos índices que mediam a inflação e ajustes fiscais nas contas
do governo.

6. (Acafe) Acerca das eleições presidenciais no Brasil, após a ditadura de 1964/1985, marque com V
as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
( ) O presidente José Sarney foi o primeiro após a ditadura. Foi eleito pelo Congresso e teve seu
nome ratificado em um plebiscito popular em 1986.
( ) Fernando Collor de Melo derrotou Luís Inácio Lula da Silva e procurou se identificar com um
projeto de modernização e abertura do país. Sofreu um golpe de Estado pelas forças armadas e
saiu do poder no final de 1992.
( ) Fernando Henrique Cardoso venceu Lula em duas eleições seguidas (1994 e 1998). Em seu
primeiro mandato foi aprovada a reeleição, o que lhe possibilitou concorrer a um segundo
mandato.
( ) Após três derrotas seguidas, Luís Inácio Lula da Silva elegeu-se em 2002, e novamente em
2006. Foi o primeiro presidente brasileiro do PT (Partido dos Trabalhadores).
( ) Dilma Roussef, sucessora de Lula, chegou ao quarto mandato seguido do PT. Apesar disso, sua
origem partidária se liga ao Partido Comunista do Brasil e depois ao PSTU (Partido Socialista
dos Trabalhadores Unificado). Apenas em 2008 filiou-se ao PT.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V - F - V - F - V
b) F - V - F - V – F
c) F - F - V - V - F
d) V - V - F - F - F
e) V - V - F - F - F

162
 7. (UEMA) Sabemos que a Questão Agrária no Brasil é um problema histórico. Alguns dados coletados
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para os anos de 1995 e 1996 estão sis-
tematizados no quadro abaixo.

Censo Agropecuário de 1995-1996

Estabelecimento por grupo de área total, segundo Mesorregiões.
Microrregiões e Municípios - Brasil
Estabelecimento segundo os grupos de área total (hectare), em 31.12.1995

500 a
REGIÃO Menos 10 a menos 100 a me- 200 a me- 2000 a Não de-
menos
ESTADO de 10 de 100 nos de 200 nos de 500 mais clarado
de 2000
Nordeste 1 570 511 604 261 67 596 43 996 19 504 3 217 17 328
Maranhão 272 100 59 360 11 207 7 267 3 370 633 14 254
Piauí 134 949 55 192 8 888 5 250 2 274 445 1 113
Ceará 245 312 76 199 9 472 5 711 2 259 264 385
Rio Grande
57 958 26 355 3 030 2 335 1 131 167 400
do Norte
Paraíba 101 435 36 840 4 016 2 880 1 180 104 84
Pernambuco 186 669 61 672 5 315 3 364 1 340 123 147
Alagoas 92 7360 18 625 1 705 1 310 609 53 26
Sergipe 77 618 18 266 1 662 1 102 382 28 716
Bahia 401 734 251 752 22 301 14 777 6 959 1 400 203

Fonte: Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/agropecuaria/censoagro/brasil/tabela4brasil.shtm>.

Acesso em: 09 jul. 2014.

Os dados da tabela permitem afirmar que, em números absolutos, o estado do Maranhão apresenta,
entre os estados da região Nordeste:
a) números maiores que o do Ceará em todos os itens da tabela.
b) o menor número de propriedades de 10 a menos de 100 hectares.
c) o segundo maior número de propriedades com 2.000 hectares ou mais.
d) um número inferior ao de Pernambuco de propriedades entre 200 a menos de 500 hectares.
e) números superiores aos da Bahia em propriedades de 500 a menos de 2.000 hectares.

8. (Unifor) A inflação marcou o Brasil nos anos 1980 e início dos anos 1990, caracterizada por taxas
elevadas e pela resistência às medidas tradicionais usadas pelo governo para eliminá-la. Com o
Plano Real, iniciado em 1993 e 1994, o processo inflacionário foi controlado. Sobre este importan-
te Plano pode-se afirmar que:
a) introduziu uma nova moeda, o Real, e congelou os preços dos produtos.
b) introduziu a URV, depois transformada em Real.
c) congelou os preços e desindexou os salários.
d) introduziu uma nova moeda e diminuiu as taxas de juros.
e) introduziu o Plano de ação imediata e diminuiu as taxas de juros.

9. (Ibmec-RJ) Lançado em 1º de julho de 1994 como uma esperança de solução para a grave crise
inflacionária que o país vivia naquele período, o Plano Real transformou-se em um retumbante
sucesso, contribuindo para que pudéssemos alcançar um importante objetivo: uma melhor distri-
buição de renda. O ministro da Fazenda à época desse lançamento era:
a) Zélia Cardoso de Mello.
b) Fernando Henrique Cardoso.
c) Pedro Malan.
d) Marcílio Marques Moreira.
e) Antonio Delfim Netto.

163
 1
0. (UEL 2017) Analise o gráfico a seguir.
Com base no gráfico e nos conhecimentos so-
bre a economia brasileira a partir de 1985,
considere as afirmativas a seguir.
I. No Brasil dos anos 1990, uma linha te-
lefônica fixa era considerada patrimônio
pessoal, cuja aquisição era inacessível à
maioria da população.
II. Com as privatizações dos serviços de te-
lefonia ocorridas nos anos 1990, o setor
recebeu grandes investimentos privados
e passou a operar em melhores condições
técnicas.
III. A expansão ocorrida no setor de telefo-
nia, no período de 1997 a 2011, deman-
dou investimentos na ordem de bilhões
de dólares pelo Estado que, possuidor de
recursos, resolveu investir no setor para
atrair investimentos.
IV. Atualmente, as empresas de telefonia no
Brasil prestam serviços de alta qualidade
a seus clientes, comparados aos serviços
prestados nos países desenvolvidos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
E.O. Fixação
1. (UFF) “Miséria é imoral. Pobreza é imoral.
Talvez seja o maior crime moral que uma so-
ciedade possa cometer.”
BETINHO
O Bolsa Família é um programa de transfe-
rência de renda, cujo objetivo é auxiliar fa-
mílias em situação de pobreza. Sobre esse
projeto pode-se afirmar:
164
a) que houve uma redução de quinze pontos
percentuais no número de pobres da popula-
ção rural brasileira, entre 2003 e 2008, como
indicam dados das Nações Unidas.
b) que é considerado, por muitos, o mais impor-
tante projeto de transferência de renda do
mundo, criado pela primeira vez por Getúlio
Vargas, tido até hoje como o “pai dos pobres”.
c) que o sucesso do programa pode ser verifica-
do pela diminuição do êxodo rural da popu-
lação pobre brasileira.
d) que foi um dos programas responsáveis pela
concentração da população miserável no
campo, segundo os dados da Fundação Ge-
túlio Vargas.
e) que desestimula a agricultura familiar, já
que os contemplados não são constrangidos
a trabalhar, em razão do auxílio dado pelo
governo.
2. (FGV) “[A Década Perdida] pode ser a dé-
cada de 1980, mas pode ser também uma
década ‘expandida’, começando em 1982,
com a moratória mexicana, e terminando
em 1994 com o Plano Real. Ou começando
mesmo antes, em 1979, quando teve início,
com o catastrófico episódio da pré-fixação da
correção monetária, toda uma série de feiti-
çarias cuja expressão mais madura seria os
choques heterodoxos, dos quais o Cruzado e
o Collor seriam os mais assustadores. A Dé-
cada Perdida parece, portanto, uma década
longa, até porque foi sofrida no campo eco-
nômico e pontilhada de frustrações no plano
político.”
FRANCO, Gustavo. A década perdida e a das
reformas. Jornal do Brasil, 30/01/2000.
O sofrimento no campo econômico e as frus-
trações no plano político a que o autor se
refere são:
a) os altos índices de inflação que o país apre-
sentava na época, o desemprego e a crise
social, aliados ao fortalecimento da ditadura
militar no governo João Figueiredo.
b) o descontrole inflacionário, os altos índices
de desemprego, o fracasso de sucessivos pla-
nos econômicos e, no plano político, a der-
rota da emenda das Diretas Já e a morte de
Tancredo, entre outros fatos.
c) a sucessão de planos econômicos que fracas-
saram no combate ao processo inflacionário,
o alto índice de desemprego no período e
a decepção provocada pela eleição direta de
Tancredo Neves.
d) a escalada inflacionária e a recessão, geran-
do desemprego e crise social, o que levou o
governo a adotar medidas repressivas para
controlar a escalada de violência, como o
fechamento do Congresso e a imposição do
Pacote de Abril.
 e) a estagnação da economia do país, o desem-
prego e os altos índices inflacionários, no cam-
po econômico, e, no plano político, as suces-
sivas vitórias da ARENA e do PDS nas eleições
legislativas e executivas no início da década.
3. (UFPel) Leia os documentos do debate de
1993 sobre Formas e Sistemas de governo:
Não à República.
Nem Ditadura, nem anarquia.
O povo brasileiro quer de volta a monarquia.
Não fique parado. Cabe ao povo se mobilizar
para pôr fim a todas as mentiras republica-
nas, restituindo a única forma de governo
que garantiu dignidade, prosperidade, paz,
liberdade e estabilidade ao povo brasileiro.
Isto não é uma utopia.
A monarquia parlamentar garantirá ao Brasil
como garantiu no passado e garante atual-
mente aos países mais ricos e livres do mundo
– Japão, Inglaterra, Suécia, Nova Zelândia, Di-
namarca, Noruega, Bélgica, Canadá, Holanda,
Austrália, Espanha – a verdadeira representa-
ção popular e a dignidade do Parlamento.
Panfleto do Movimento Parlamentarista
Monárquico. [adapt.].
[...] os republicanos revidam – não era bem
assim. – Não havia representação verdadeira
da sociedade. O sistema do voto censitário só
admitia como eleitores aqueles que compro-
vassem determinado nível de renda. A maioria
da população, de resto, não tinha direito ne-
nhum – vivia submetida ao hediondo regime
da escravidão, só o qual repousava o Império.
Suplemento especial da Editora Abril.
Essa polêmica entre monarquistas e republi-
canos, em 1993, foi decidida através do (de):
a) plebiscito.
b) referendo.
c) projeto de lei.
d) emenda constitucional.
e) medida provisória
4. (Fatec) Após o impeachment de Collor, Ita-
mar Franco assumiu a presidência do Brasil,
dizendo que sua meta era combater a pobre-
za, a inflação e a recessão. Sobre seu governo
é correto afirmar que:
a) o desemprego e a miséria diminuíram, dando
alento à população.
b) os erros políticos, administrativos e econô-
micos cometidos por ele geraram incertezas
quanto ao futuro do país.
c) conseguiu reduzir consideravelmente a taxa
inflacionária do país, ao bloquear os ativos
financeiros das pessoas físicas e jurídicas.
d) visava a defender e recuperar as reservas
internacionais do país com a decretação da
moratória.
e) buscava controlar os preços e desindexar a
economia, com a criação do Plano Cruzado.
5. (UFU)
A foto anterior, publicada na “Folha de S.
Paulo”, em 07 de maio de 2005, mostra ima-
gens de uma marcha dos trabalhadores sem-
-terra, entre Goiânia e Brasília. Ao final da
marcha, representantes do movimento fo-
ram recebidos em audiência pelo Presidente
Luiz Inácio Lula da Silva.
Sobre os significados políticos dessa marcha
e sobre o relacionamento entre o Movimen-
to dos Trabalhadores Sem-Terra e o governo
Lula, assinale a alternativa correta.
a) A defesa do “impeachment” do Presidente
Lula, em função das denúncias de corrupção
no seu governo, foi a principal bandeira le-
vantada pelo movimento dos trabalhadores
sem-terra, na marcha de Goiânia à Brasília.
b) Na audiência com o Presidente da República,
os representantes do movimento dos traba-
lhadores sem-terra entregaram-lhe um docu-
mento que continha, entre outras reivindi-
cações, a necessidade do governo aumentar
significativamente o número de famílias as-
sentadas até o fim de seu mandato, além de
liberar crédito especial para os trabalhadores
assentados.
c) A marcha de Goiânia à Brasília unificou as
organizações dos trabalhadores sem-terra
que externaram, em documento, a sua com-
pleta desconfiança em relação ao Presidente
da República, considerando-o representante
dos setores conservadores da sociedade bra-
sileira, portanto, sem nenhuma credibilida-
de para implementar os assentamentos de
reforma agrária pretendidos.
d) A decisão do Presidente Lula de compor seu
governo com ministros do campo progressis-
ta foi determinante para lhe assegurar maio-
ria no Congresso Nacional, possibilitando o
cumprimento das promessas de campanha
relativas ao número de assentamentos de re-
forma agrária e colocando fim aos conflitos
e à violência no campo. Por isso, a marcha
objetivou explicitar o apoio do movimento
ao Presidente da República.
165
 6. (PUC-RS) A vitória de Fernando Henrique
Cardoso nas eleições presidenciais de 1994
possibilitou a continuidade e o aprofunda-
mento do modelo de desenvolvimento base-
ado no Plano Real, que fora lançado em ju-
lho daquele ano, sob a articulação do futuro
presidente, à época Ministro da Fazenda do
governo Itamar Franco. Compõem esse mo-
delo de desenvolvimento os itens a seguir,
com EXCEÇÃO da:
a) necessidade de aprofundar a internacionali-
zação da economia brasileira.
b) preservação da estabilidade da moeda.
c) ampliação da atuação direta do Estado em
setores estratégicos da economia.
d) liberação dos mecanismos de mercado como
forma de estímulo à competitividade.
e) abertura ao capital estrangeiro como meio
potencial de financiar o crescimento.
7. (Mackenzie) O desemprego nas áreas me-
tropolitanas cresce, impulsionado por uma
selvagem política de redução de custos e de
modernização tecnológica posta em prática
especialmente no setor industrial. (...) A ten-
dência ao crescimento do trabalho autônomo,
precário, de remuneração incerta e baixa se
acentua. (...) Em contrapartida assistimos à
crescente imobilização do Estado, dilapidado
pelas altas taxas de juros, afogado em dívi-
das, incapaz de levar avante políticas de de-
senvolvimento ou políticas sociais.
Fernando A. Novais e João M. Cardoso de Mello
Esse contexto histórico descreve a economia
brasileira no período:
a) da década de sessenta.
b) da República Velha.
c) do Estado Novo.
d) da década de noventa.
e) da década de vinte.
8. (PUC-RS) A vitória de Fernando Henrique
Cardoso nas eleições presidenciais de 1994
teve como fator decisivo a:
a) adoção de uma política eficaz de controle da
natalidade, visando a conscientizar parcela
da população menos favorecida.
b) redução da criminalidade no campo, devido
ao programa de reforma agrária que prevê
tolerância em relação à invasão de terras im-
produtivas no país.
c) política externa de importação de produtos
do Mercosul, com o objetivo de reduzir as
taxas alfandegárias, resultando em preços
mais atrativos no mercado brasileiro.
d) implantação do Plano Real, que criou uma
moeda estável no país após décadas de in-
flação.
e) queda do desemprego devido à adoção do
piano de estatização e intervenção regula-
dora do Estado na economia.
166
9. (PUC-MG) O Governo do Presidente Fernan-
do Henrique Cardoso, para consolidar a esta-
bilidade econômica, defende, EXCETO:
a) o aumento da poupança e do investimento
interno.
b) o aumento dos encargos para o setor produ-
tivo.
c) a continuidade do programa de privatiza-
ções.
d) a Reforma Administrativa, Tributária e da
Previdência.
e) a abertura de certos setores ao investimento
estrangeiro.
1
0. (UFMG) Assinale a alternativa em que o con-
texto destacado está corretamente relaciona-
do a uma manifestação cultural de resistên-
cia, de setores da sociedade brasileira, aos
problemas vivenciados na época.
a) ERA VARGAS/ Desfiles de escolas de samba
com enredos que criticavam Getúlio e seus
assessores.
b) GOVERNO JK / Telenovelas cujas tramas bus-
cavam explicitar os problemas econômicos e
sociais gerados pela política desenvolvimen-
tista.
c) GOVERNO FHC / Grupos de ‘rap’ com denún-
cias do racismo, da falta de oportunidades
econômicas e da miséria que assolam as
grandes cidades.
d) GOVERNOS MILITARES / Pornochanchadas
cinematográficas com roteiros que desmora-
lizavam as Forças Armadas e o regime im-
plantado em 1964.
E.O. Complementar
1. (PUC-CAMP) Leia os textos.
“A crise econômica recente no Brasil demons-
tra que qualquer país está ameaçado por tur-
bulências informativas e movimentos especu-
lativos nos mercados financeiros globais.”
Manuel Castells. “Folha de S. Paulo”, 23/05/99.
Cad. Mais, p. 5.
(...) uma crise aguda da economia brasileira
seria transmitida a toda a América Latina e
provocaria uma catástrofe nos Estados Uni-
dos, que destinam 20% de suas exportações
a essa região. A Europa, evidentemente,
também não seria poupada por uma crise
geral da economia. Foi menos o futuro do
Brasil do que o medo de uma tal crise mun-
dial que mobilizou uma ajuda internacional
considerável para livrar o país dos apuros.”
Alain Touraine. “Folha de S.Paulo”.
31/01/99. Cad. Mais. p. 5.
 O Plano Real, adotado pelo Governo de Itamar
Franco, em 1994, contribuiu para a eleição
do Presidente Fernando Henrique Cardoso.
No início de 1999, o Plano Real sofreu uma
crise que fez cair os índices de popularidade
do Presidente. De acordo com os textos, essa
crise estava relacionada, principalmente:
a) à fuga de capitais ocorrida no final de 1998,
que provocou uma redução nas divisas e a
desvalorização cambial.
b) aos conflitos entre Brasil e Argentina, na
definição das taxas alfandegárias para im-
portação/exportação de alimentos.
c) aos baixos investimentos do Governo nas
áreas sociais, especialmente na saúde, edu-
cação e moradia.
d) à falta de decisão política do Governo para
enfrentar os problemas decorrentes da baixa
oferta de trabalho.
e) ao retorno do processo inflacionário com a
consequente adoção da política de indexa-
ção da economia.
2. (Fatec) O Plano Real entrou em vigência em
fins de 1993, durante o governo de Itamar
Franco.
Sobre esse plano é correto afirmar que:
a) reduziu a inflação, desenvolveu a indústria
nacional e trouxe a estabilização política.
b) reduziu a inflação, desenvolveu a indústria
nacional e ajudou a diminuir o desemprego.
c) reduziu a inflação, mas as medidas de ajus-
te adotadas provocaram recessão econômi-
ca, quebras de bancos e de empresas, assim
como um surto de demissões e desemprego.
d) reduziu a inflação, trouxe a estabilidade
econômica, desenvolveu a indústria nacio-
nal, resolvendo muitos problemas sociais,
com o aumento do poder aquisitivo da po-
pulação.
e) reduziu a inflação, estabilizou o setor produ-
tivo nacional, ajudou a diminuir a desigual-
dade social existente no campo e na cidade,
enfraquecendo as organizações de oposição
como o Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem Terra.
3. (Ufrrj) Desde o início dos anos 90 o Brasil
vem experimentando os efeitos das políticas
adotadas pelos Governos Collor, Itamar Fran-
co e Fernando Henrique Cardoso. As princi-
pais características deste modelo político,
considerado por muitos como neoliberal,
são:
a) o pleno emprego e o desenvolvimento eco-
nômico, com base nos investimentos esta-
tais e nas parcerias com o setor financeiro.
b) o controle da inflação e da dívida pública, a
partir da redução dos impostos, da negocia-
ção da dívida externa e da elevação salarial.
c) a redução da interferência do Estado na eco-
nomia (Estado-mínimo), a abertura ao capi-
tal externo e às privatizações, além da redu-
ção de gastos do Estado, através de reformas
constitucionais.
d) os investimentos exclusivos na política de
bem-estar social, expressos nos assentamen-
tos dos Sem Terra e na Ação da Cidadania
Contra a Fome, privilegiando a redistribui-
ção de renda e a permanência do homem no
campo.
e) a valorização das organizações dos trabalha-
dores, visando construir parcerias na luta
contra o desemprego.
4. (PUC-MG) A emenda constitucional que ga-
rantiu a reeleição presidencial no Brasil
(1997) foi resultado:
a) da vontade popular, referendada em plebis-
cito.
b) de um conchavo entre governo e Congresso,
apoiado pelas elites.
c) da união dos partidos de “esquerda”, certos
da vitória nas urnas.
d) da pressão dos movimentos sociais para con-
solidar a democracia.
e) de um esforço suprapartidário, visando ao
bem-comum.
5. (UFF) Em julho em 1998 foi privatizado o
conjunto de empresas estatais brasileiras do
sistema Telebrás, dando prosseguimento ao
programa neoliberal do governo Fernando
Henrique Cardoso.
Assinale a opção que melhor define “priva-
tização”:
a) aplicação de instrumento legal pelo Estado
brasileiro no favorecimento de empresas es-
trangeiras em leilões das Bolsas de Valores.
b) apropriação do Estado pelo capital privado,
nacional ou estrangeiro.
c) processo de incorporação de novas empresas
privadas ao Estado – o mesmo que Estado-
-mínimo.
d) processo de organização de vendas das em-
presas estatais através de leilões nas Bolsas
de Valores.
e) transferência do patrimônio público para o
controle privado de setores empresariais, na-
cionais ou estrangeiros.
E.O. Dissertativo
1. (UFPR) Aponte e explique três consequên-
cias econômicas importantes para a socieda-
de brasileira decorrentes da implantação do
Plano Real em 1994 e da política econômica
adotada no contexto dos governos Itamar
Franco (1992-1994) e do primeiro governo
Fernando Henrique Cardoso (1995-1998).
167
 2. (UFPR) Leia o excerto abaixo, retirado da “Carta do MST [Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem-Terra] aos Candidatos e Candidatas [à presidência da República]”, publicada em 02 de setem-
bro de 2014:
“Lutamos por mudanças na relação com os bens da natureza, na produção de alimentos e nas re-
lações sociais no campo. (...). A terra precisa ser democratizada e cumprir com sua função social.
(...) Lutamos e exigimos uma política efetiva, estruturante e massiva de Reforma Agrária Popular,
indispensável para a permanência das famílias no campo, com produção e distribuição de rique-
zas.”
http://www.mst.org.br/node/16467

Considerando seus conhecimentos sobre a questão da reforma agrária em diferentes períodos da

História, responda:
Por que há grupos, como o MST, que reivindicam uma reforma agrária no Brasil atual? Por que os
irmãos Tibério e Caio Graco tentaram estabelecer a reforma agrária entre 133 e 121 a.C., durante
o período republicano romano?

3. (UFTM) Observe a tabela.

Evolução de indicadores selecionados da educação no Brasil, após a implantação do Plano Real (1994)

Discriminação 1993 2002

Número de analfabetos (milhões)* 16,20 14,70
Taxa de analfabetismo de pessoas de 15 anos ou mais (%)* 16,44 11,84
Taxa de escolarização líquida** do ensino fundamental (%) 88,17 94,30
Taxa de escolarização líquida** do ensino médio (%) 19,62 33,30
Matrícula total no ensino superior (milhões) 1,60 3,48
Matrícula total no ensino superior privado (%) 59,01 69,78
*Exclui a população rural de Rondônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá.
**Percentual da população em determinada faixa etária matriculada no nível de ensino adequado a essa faixa.

Carlos Roberto Winckler e Salvatore Santagada. Entre mudança e estagnação:

os indicadores sociais na vigência do Plano Real, 2004. Adaptado.

a) Como variaram no período os indicadores educacionais brasileiros?

b) O que foi o Plano Real e quais os seus objetivos?

4. (UFBA) Com base nos conhecimentos sobre a atual realidade brasileira, indique e explique DOIS
RESULTADOS da luta pelo reconhecimento dos direitos das minorias étnicas – índios e negros – no
Brasil de hoje.

5. (UFES) “QUINTILHÕES – Para calcular a inflação do País desde 1829 até 1993 a Andima precisou
utilizar um computador de grande porte (mainframe), com elevada capacidade de cálculos matemá-
ticos. A inflação brasileira não cabe nos computadores normais por falta de espaço para tantos nú-
meros antes da vírgula. O número final calculado foi de exatamente 6.666.178.625.954.199.552%”.
O ESTADO DE S. PAULO, 30-06-95.

E 10. de julho de 1994, durante o governo Itamar Franco, surgia no Brasil uma nova unidade mo-
netária, num ambiente inflacionário, na tentativa de se estabilizar a economia.
Explique o contexto político no qual foi criado o Real.

6. (Unitau) Várias entidades sindicais, hoje no Brasil, defendem o lema: “Reforma Agrária na lei ou
na marra”. Através das notícias atuais referentes à questão fundiária, procure justificar essa ideia.

7. (UFMG) Carandiru, São Paulo, outubro de 1992.

Candelária, Rio de Janeiro, julho de 1993.
a) CITE duas características comuns a esses dois episódios.
b) DISCUTA a reincidência de fatos como esses na história do Brasil, tendo em vista os conceitos de EX-
CLUSÃO, AUTORITARISMO e CIDADANIA.

168
 8. (UFG) Analise as imagens.

Os slogans, presentes nas duas imagens, indicam diferenças substantivas envolvendo o debate
acerca da exploração do petróleo. Com base na análise das imagens e considerando os distintos
contextos, explique os projetos e os conflitos políticos relacionados à exploração do petróleo,
a) no período de 1940 a 1950;
b) na atualidade, levando em conta as discussões ocorridas entre os anos de 2009 e 2010.

9. (UFU) Em 2005, a população acompanhou mais uma grave crise da história política recente no
Brasil. A esse respeito, analise:
UMA semelhança e UMA diferença entre a crise política do governo Lula e a vivenciada em 1992
pelo governo Collor, no chamado “Collorgate”.

1
0. (UFJF 2016) Observe o texto e as charges abaixo e, em seguida, responda às questões propostas:
“Com apoio de um diligente conjunto de consultores e assessores, e de colaboradores voluntários,
nós, conselheiros da Comissão [Nacional da Verdade], por designação presidencial, dedicamo-nos
à busca de um grande volume de documentos, tomamos centenas de depoimentos, realizamos au-
diências públicas por todo o território nacional, dialogamos intensamente com a sociedade, bus-
cando fazer de nossa missão fator de mobilização da sociedade brasileira na defesa e na promoção
dos direitos humanos” (Trecho do Relatório da Comissão Nacional da Verdade, 2014, p.15).

a) Com suas próprias palavras disserte de que maneira a Comissão Nacional da Verdade pode contribuir
para a defesa e a promoção dos direitos humanos, conforme destacado no trecho acima:
b) Analise de que maneira as duas charges se relacionam com os objetivos da Comissão Nacional da Ver-
dade:

169
 E.O. Objetivas E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) A partir da redemocratização do
Brasil (1985), é possível observar mudan-
ças econômicas significativas no país. Entre
elas, a:
a) exclusão de produtos agrícolas do rol das
principais exportações brasileiras.
b) privatização de empresas estatais em diver-
sos setores como os de comunicação e de mi-
neração.
c) ampliação das tarifas alfandegárias de im-
portação, protegendo a indústria nacional.
d) implementação da reforma agrária sem pa-
gamento de indenização aos proprietários.
e) continuidade do comércio internacional vol-
tado prioritariamente aos mercados africa-
nos e asiáticos.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Desde 1990, os governos brasileiros
vêm desmontando um modelo de Estado que
se cristalizou no período varguista (1930-
1945). Que principais mudanças estão ocor-
rendo no que respeita à intervenção do Esta-
do na economia e nas relações trabalhistas?
2. (Unicamp) Em 1993, o IBGE divulgou dados
estatísticos informando que o Brasil possui
32 milhões de miseráveis. Portanto, demo-
crática na aparência, a sociedade brasileira
é marcada, na verdade, por um “apartheid
social”.
a) Explique a utilização do termo “apartheid
social” para definir a sociedade brasileira
atual.
b) Por que a ideia de “apartheid social” com-
promete os princípios da democracia?

2. (Unesp 2017) No presidencialismo, a insta-

bilidade da coalisão pode atingir diretamen-
te a presidência. É menor o grau de liber-
dade de recomposição de forças, através da
reforma do gabinete, sem que se ameacem as
bases de sustentação da coalisão governante.
No Congresso, a polarização tende a trans-
formar “coalisões secundárias” e facções
partidárias em “coalisões de veto”, elevando
perigosamente a probabilidade de paralisia
decisória e consequente ruptura da ordem
política.
Sérgio Henrique H. de Abranches. “Presidencialismo de
coalisão: o dilema institucional brasileiro”. Dados, 1988.

Os impasses do chamado “presidencialismo

de coalisão” podem ser identificados em pelo
menos dois momentos da história brasileira:
a) nas sucessivas constituintes realizadas entre
1934 e 1946 e na instabilidade política da
chamada Primeira República.
b) nas dificuldades políticas enfrentadas no pe-
ríodo de 1946 a 1964 e nas crises governa-
mentais da chamada Nova República.
c) na reforma partidária do final do regime mi-
litar e na pulverização dos votos populares
nas eleições presidenciais de 1989 e 1998.
d) na crise final do Segundo Império e no fe-
chamento político provocado pela implanta-
ção do Estado Novo de Getúlio Vargas.
e) nas críticas à política dos governadores im-
plementada por Campos Sales e no golpe
militar que encerrou o governo de João Gou-
lart.

170
Gabarito 4.
I. Índios
§§ Constituição de 1988 – índio considera-
do como cidadão brasileiro, com direito
E.O. Aprendizagem de votar e ser votado;
1. B 2. D 3. D 4. D 5. A §§ Defesa da demarcação de reservas in-
dígenas administradas pelos próprios
6. C 7. C 8. B 9. B 10. A índios;
§§ Ênfase no resgate e preservação das
culturas indígenas;
E.O. Fixação §§ Fortalecimento dos programas de edu-
cação indígena.
1. A 2. B 3. A 4. B 5. B II. Negros
6. C 7. D 8. D 9. B 10. C §§ Constituição de 1988: Crimes de racis-
mo declarados como inafiançáveis;
§§ Fortalecimento dos movimentos sociais
através das associações do Movimento
E.O. Complementar Negro;
1. A 2. C 3. C 4. B 5. E §§ Programas de resgate e preservação
das raízes culturais afro-brasileiras, a
exemplo da Lei 10.639, que institui a
inclusão dos estudos afro-brasileiros
E.O. Dissertativo nos currículos das escolas públicas e
1. particulares;
Podemos apontar como consequências do §§ Expansão de políticas referentes às
Plano Real e das políticas econômicas de Ita- ações afirmativas destinadas à inclusão
mar Franco e FHC a estabilização econômica do afrodescendente nas universidades
com o controle da inflação, aumento das im- e no mercado de trabalho.
portações por conta da paridade cambial es- 5.
O real na primeira metade dos anos 1990 foi
tabelecida pelo governo brasileiro, aumento criado em um contexto de crise econômica,
do consumo por parte da população, aumen- transição política e inflação galopante.
to do desemprego devido o aumento das ta- 6.
A demanda pela Reforma Agrária “na lei ou
na marra” caracteriza a urgência que os movi-
xas de juros que visavam controlar a inflação
mentos sociais tem dado a questão da proprie-
e implementação de políticas neoliberais no
dade da terra, pois esta querela aponta para
Brasil.
um dos principais problemas sociais no Brasil
2.
e marca a desigualdade social do país.
Grupos como o MST reivindicam Reforma 7.
Agrária, pois contestam um dos principais a) A execução de presos, a participação de po-
problemas sociais do Brasil que é a indecen- liciais militares nos episódios como agen-
te concentração de renda e da propriedade tes da repressão, além da crise do sistema
da terra que se estendem desde os tempos carcerário brasileiro.
coloniais. Na Antiguidade, após o período de b) A reincidência desses fatos na história
expansão romana pelo Mediterrâneo houve do Brasil aponta para o autoritarismo por
um crescimento dos latifúndios e do núme- parte dos militares na condução do siste-
ro de escravos, aumentando a concentração ma carcerário que abriga em sua maioria,
de renda e empobrecendo a plebe. Por essas pobres e negros excluídos do direito de ci-
razões, os tribunos da plebe propuseram a dadania.
divisão das terras públicas, mas foram as- 8.
sassinados agravando os problemas sociais a) No período de 1940 a 1950, o projeto de
romanos. criação da Petrobras como detentora do
3. monopólio da exploração do petróleo no
a) De acordo com os dados apresentados Brasil dividiu as elites políticas, estabele-
houve uma redução nos índices de alfa- cendo um conflito entre elas. Os naciona-
betismo e maior inclusão no ensino fun- listas apoiavam o projeto monopolista (O
damental, médio e superior. petróleo é nosso), enquanto os defensores
b) O Plano Real foi parte de um programa da iniciativa privada, os chamados “entre-
econômico criado durante o governo de guistas”, duvidavam da eficácia do mono-
Itamar Franco que procurava conter a es- pólio.
piral inflacionária e estabilizar a econo- b) Desde 2009, a proposta de exploração do
mia que apresentava constantes deficits petróleo no pré-sal exigiu a criação de
um novo modelo de exploração e divisão
desde a segunda metade da década de
das riquezas, pois a Petrobras já não tem
1980.

171
 o monopólio da exploração e distribuição torturas dentro das instalações militares.
do petróleo. A questão da distribuição As três forças não reconheceram o erro e
dos lucros (royalties) motivou uma emen- não têm humildade para pedir desculpas
da parlamentar que pretende distribuir para o país.
igualmente os lucros entre todos os esta-
dos, retirando dos estados produtores as
vantagens antes auferidas. Nesse conflito
contemporâneo, está em jogo a questão fe- E.O. Objetivas
derativa: se o petróleo é nosso tem de ser (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
dividido igualmente; entretanto, deve-se 1. B 2. B
considerar que a própria Constituição pro-
tege os interesses dos estados produtores.
Daí a polêmica e a reação do Rio de Janeiro
que acusa a emenda de covardia. E.O. Dissertativas
9. Semelhança: Em ambos os casos a partir de
denúncias de corrupção no governo veiculadas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
Na relação do Estado com a economia é pos-
por orgãos de imprensa, foram estabelecidas
Comissões Parlamentares de Inquérito (CPIs) sível notar uma redução da intervenção es-
que através de investigações e depoimentos tatal e uma maior privatização de empresas,
comprovaram parte das denúncias e eviden- além de diversos cortes de gasto no setor e
ciaram esquemas de tráfico de influências e uma abertura da economia brasileira para
corrupção no governo. as importações e o capital especulativo. No
Diferença: A partir da comprovação das de- tocante às questões trabalhistas verifica-se
núncias e de um grande esforço do presidente uma maior flexibilização das leis, livre nego-
Fernando Collor em poupar sua imagem, uma ciação salarial entre patrões e empregadas, a
grande mobilização popular, em particular as desindexação dos salários e reforma previ-
manifestações dos “Caras Pintadas”, levou o denciária.
Congresso Nacional a mover um processo de 2.
impeachement que resultou no afastamento a) “Apartheid social” caracteriza o continu-
do presidente. No caso do presidente Lula, ísmo da exclusão social e a inacessibilida-
apesar do esforço de parte de seus opositores de por parte das populações mais pobres
em querer vincular sua pessoa diretamente a programas sociais e a direitos básicos
aos esquemas de corrupção comprovadamen- presentes na constituição.
te existentes no governo, nada se comprovou b) A ideia de “apartheid social” comprome-
contra ele gozava ainda de grande apoio popu- te os princípios da democracia, pois viola
lar, sendo reeleito no ano seguinte. direitos básicos que são garantidos pela
10. constituição e mantêm excluídos a maior
a) Instalada em 2012, a Comissão Nacional parte da população no tocante a questões
da Verdade surgiu para apurar e esclarecer de alimentação, moradia, saneamento
as violências praticadas entre 1946-1988 básico, participação política, educação e
pelos agentes do Estado que violaram serviços públicos.
com truculência os direitos humanos. Fo-
ram gravíssimas as violações aos direitos
humanos com prisões, torturas e mortes,
ocultação de cadáveres, desaparecimento,
etc. Entre 2013-2014, a Comissão Nacional
da Verdade percorreu unidades militares
e locais utilizados pelas forças armadas
no passado para praticar torturas e outras
graves violações aos direitos humanos. 434
mortos e desaparecidos têm reveladas suas
vidas e circunstâncias de suas mortes. A
referida comissão fez 29 recomendações às
autoridades políticas competentes, apon-
tou os nomes de 377 pessoas responsáveis
por crimes durante este período.
b) As charges apontam que os militares ainda
hoje têm medo do passado e da verdade,
queimam e escondem documentos históri-
cos inerentes à ditadura militar. O relató-
rio da Comissão Nacional da Verdade di-
vulgado em dezembro de 2014 relacionou
os mortos, os desaparecidos e confirmou as

172
C H
6
CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA
e suas tecnologias
SUMÁRIO
GEOGRAFIA
REGIONAIS DO BRASIL
Aulas 45 e 46: Regional Norte: Amazônia 177
Aulas 47 e 48: Regional Nordeste 195
Aulas 49 e 50: Regional Sudeste 215
Aulas 51 e 52: Regionais Centro-Oeste e Sul 233

POPULAÇÃO E FLUXOS MIGRATÓRIOS

Aulas 45 e 46: População: teorias demográficas 247
Aulas 47 e 48: População: conceitos e transição demográfica 257
Aulas 49 e 50: População brasileira 279
Aulas 51 e 52: Fluxos migratórios nacionais e internacionais 321
Abordagem de REGIONAIS DO BRASIL nos principais vestibulares.

FUVEST
A Fuvest costuma exigir um conhecimento bastante amplo para os temas de regionalização.
Para se dar bem na prova, o candidato precisa conhecer cada região, tanto do ponto de vista
socioeconômico quanto físico.

LD
ADE DE ME
D
UNESP
U

IC
FAC

INA

BO
1963
T U C AT U A estrutura das perguntas do vestibular da Unesp não costuma surpreender com os temas
regionais, isto é, o candidato pode esperar questões com muita interpretação e compreensão
de textos.

UNICAMP
Na Unicamp, o tema Regionais do Brasil também é bastante abrangente. Entretanto, os conceitos
mais específicos não se sobressaem. Geralmente, são questões contextualizadas, ou seja, exigem
um conhecimento mais amplo.

ENEM/UFMG/UFRJ
Para ter um bom resultado no Enem, é importante que o candidato estude os acontecimentos
atuais mais marcantes das regiões brasileiras, sempre tendo o cuidado de enfatizar as questões
com gráficos e leitura de textos.

UERJ
A abordagem da Geografia natural na Uerj está baseada em três eixos – sociedade, tempo-
espaço e política –, respeitando as particularidades regionais e privilegiando conteúdos menos
específicos e mais abrangentes.
 45 46
Regional Norte: Amazônia

Competência Habilidades
4 26 e 29
© JaySi/Shutterstock

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (UFPA) Amazônia legal é composta por oito
estados (Acre, Amazonas, Pará, Roraima,
Amapá, Rondônia, Mato Grosso e Tocantins)
e parte do estado do Maranhão, os quais to-
talizam cerca de vinte milhões de habitantes
com um perfil progressivamente urbano 60%
da população da Amazônia legal), caracteri-
zado por um crescimento vegetativo de sua
população e no qual as migrações são intrar-
regionais, flutuando de zonas rurais para
as urbanas e rural-rural, sendo este último
uma resposta à conversão de novas áreas
para pastagem e grãos, como, por exemplo,
Rondônia-Roraima e Rondônia-Amazonas.
FERREIRA, M. et SALATI. Forças de transformação
do ecossistema amazônico. Estudos Avançados
19 (54), 2005, p. 27. Adaptado.
De acordo com o texto, a referida área representa:
a) território dinâmico sob o aspecto social e
econômico.
b) ambiente para exploração irrestrita dos re-
cursos naturais.
c) região com elevada suscetibilidade aos even-
tos extremos.
d) conjunto de estados que optaram pelo de-
senvolvimento sustentável.
e) espaço de fragmentação e isolamento territo-
rial quanto às demandas mercado nacional.
2. (UFRGS) Observe a figura abaixo.
Desmatamento na região dos formadores do rio Xingu
4. (UEPB) Um geógrafo brasileiro tem convic-
Adaptado de: <http://www.socioambiental.org>. Acesso em: 21 set. 2013.
Legenda: Área de Floresta Tropical Área com atividades agrícolas
Estimulada pelos altos preços internacionais
e pela política de crédito agrícola, a ativida-
de que mais contribui para o desmatamento
desta região é a:
a) lavoura de arroz.
b) lavoura de soja.
c) pecuária bovina de corte.
d) lavoura de cana de açúcar.
e) produção de uva para produção de vinhos.
3. (UFRGS) Leia o segmento abaixo.
A floresta precisa ter valor em pé. Este era o
mantra da geógrafa política Bertha Becker,
que faleceu no último dia 13, sábado, aos
83 anos, deixando um legado de quase meio
século de estudos sobre a Amazônia. Para
Bertha, era preciso pensar o desenvolvimen-
to da floresta, não apenas sua preservação;
dar motivos para aqueles que enriquecem,
ou simplesmente tiram seu sustento da
mata, quererem preservá-la.
Adaptado de: <http://oglobo.globo.com/amanha/ bertha-
becker-deixa-legado-sobre-desenvolvimentodaamazonia-em-
pe-9140213#ixzz2fH7OcZhU>. Acesso em: 18 set. 2013.
Sobre o desenvolvimento econômico da Ama-
zônia, assinale a alternativa correta.
a) O potencial dos cursos fluviais nunca foi
aproveitado como recurso energético, devido
ao relevo extremamente plano da região.
b) A inexistência de institutos de pesquisa
na região comprometeu a exploração de
seus recursos minerais.
c) As atividades econômicas desenvolveram-
-se sem impactos significativos ao ambien-
te, uma vez que a floresta Amazônica ainda
é bastante extensa, cobrindo pouco menos
que a metade do território brasileiro.
d) A integração da Amazônia à economia na-
cional baseou-se nas atividades agrícolas e
minerais que promoveram o desenvolvimento
sustentável da região.
e) A Amazônia tem uma contribuição signifi-
cativa nas atividades de extração e transfor-
mação mineral, porém essas atividades têm
desterritorializado as populações tradicio-
nais e degradado o ambiente.
ção de que as charges constituem ricos ins-
trumentos de leitura do mundo. Rabiscou
algumas charges, em seguida enviou-as via
email para um amigo geógrafo que mora no
Canadá.
Fonte: www.pelicanocartum.net
Após análise das charges, essa acima levou
os geógrafos a concluírem que: O desmata-
mento na Amazônia, apesar de ter diminu-
ído nas últimas décadas, ainda, origina di-
versos prejuízos sócio ambientais na região.
179
 Sua leitura reflete:
I. Diminuição da fertilidade dos solos, comprometendo a potencialidade agrícola.
II. A exploração madeireira feita clandestinamente, na maioria das vezes com a conivência de gover-
nantes inescrupulosos insensíveis aos problemas socioambientais.
III. Aumento da poluição do ar, provocando chuvas ácidas que impedem o desenvolvimento da agri-
cultura.
IV. A implantação de projetos agro-minerais e da instalação de barragens para geração de energia
à base de hidroeletricidade que inevitavelmente provocam desequilíbrios ambientais.
Está(ao) correta(s) apenas:
a) a proposição IV
b) as proposições II e III
c) a proposição III
d) as proposições I, II e IV
e) as proposições I e III

5. (FGV) [Na Amazônia] boa parte dos municípios que compõe a “mancha pioneira” apresenta as
maiores taxas de desmatamento do bioma amazônico nos últimos anos... e um expressivo e per-
verso processo de especulação fundiária, no qual a grilagem e a venda ilegal de terras (inclusive
pela internet) é o seu principal artífice. [...] A rarefeita presença humana e os meios rudimentares
de sobrevivência de boa parte da população local, desprovida de capital e de qualificação, levam à
configuração de um espaço descontínuo.
(Daniel Monteiro Huertas. Da fachada atlântica à imensidão amazônica. São Paulo: Annablume, 2009. p. 226. Adaptado)

Na “mancha pioneira”, que forma um arco de desmatamento, são predominantemente encontrados(as):

a) extração de madeira e agricultura de cana e milho.
b) extração de madeira, pecuária e cultivos de soja.
c) pecuária, cultivos de cana e extração de minérios.
d) extração de minérios, agricultura de milho e cana.
e) agricultura de soja e arroz e extração de minérios.

6. (UFSM) Campanha popular “Viva o Rio Madeira Vivo”.

Constitui(em) argumento(s) contrário(s) à construção das usinas hidrelétricas e da hidrovia do Rio Ma-
deira:
I. As hidrelétricas colocariam em risco um dos redutos de grande biodiversidade do planeta: o Corredor
Ecológico do Vale do Guaporé.
II. As usinas hidrelétricas do Rio Madeira, Santo Antônio e Jirau não seriam apenas grandes projetos de
engenharia e arquitetura moderna; constituem parte de um grande projeto para o desenvolvimento
sustentável da região, para a integração nacional e melhoria de vida da população.
III. Com a ideia de que, além da hidrovia, outros projetos de infraestrutura e de transporte foram planeja-
dos, como a pavimentação da rodovia Cuiabá-Santarém, a consequência seria a expansão da fronteira
agrícola sobre a Floresta Amazônica.

180
 Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I e III.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
7. (UFPA) É o uso do território, e não o territó-
rio em si mesmo, o que faz dele o objeto da
análise social [...] O que ele tem de perma-
nente é ser nosso quadro de vida. Seu enten-
dimento é, pois, fundamental para afastar o
risco da alienação, o risco de perda do senti-
do da existência individual e coletiva, o risco
de renúncia ao futuro.
SANTOS, Milton. O retorno do território. In: Da Totalidade
ao Lugar. São Paulo: Edusp. 2005, p. 138. Adaptado.
Os usos do território na Amazônia são mar-
cados por conflitos que envolvem vários
sujeitos e intenções com vistas a estabelecer
seus interesses. Os conflitos ocorrem tanto no
interior das políticas do governo federal para
a região, quanto nos setores econômicos; en-
volvem ainda as chamadas populações tradi-
cionais que são afetadas pelas ações políticas e
econômicas. Neste sentido, é correto afirmar:
a) No interior das ações políticas do governo
federal para Amazônia, temos a proposta
ambientalista do Programa de Aceleração
do Crescimento, cujo vetor principal são as
obras de infraestrutura energética e viária,
como, por exemplo, a construção do comple-
xo hidroelétrico de Belo Monte e o asfalta-
mento da BR 163.
b) As propostas desenvolvimentistas do go-
verno federal para região, sintetizadas no
Plano Amazônia Sustentável, conjunto de
proposições estruturadas no desenvolvi-
mento sustentável, na biodiversidade, na
sociodiversidade e no respeito às populações
tradicionais, que objetivam a construção da
economia sustentável, encontram maiores
dificuldades para serem executadas.
c) A região do Baixo Amazonas é marcada por
acordos de convivência que envolvem empre-
sas mineradoras, madeireiros, pecuaristas e
populações tradicionais, sobretudo ribeirinhas
e quilombolas, acerca dos usos dos recursos
naturais: florestas, água, solo e subsolo.
d) Os acordos entre instituições estatais, em-
presários e populações tradicionais foram
fundamentais para demarcação de parques
nacionais, reservas biológicas, estações
ecológicas, áreas de particular interesse
ecológico, reservas extrativistas, florestas
nacionais, terras indígenas. Permitiram, as-
sim, que os conflitos por recursos naturais
tenham praticamente sido eliminados da di-
nâmica regional da Amazônia.
e) A ação unificada e harmoniosa do Incra,
Ibama e Sudam contém o desmatamento,
protege as unidades de conservação, amplia
o número de assentamentos e titulações de
áreas quilombolas, bem como garante exten-
sas áreas para as monoculturas e pecuária.
E.O. Fixação
1. (UFPR) Os estados amazônicos perseguem es-
tratégias diversas para consolidar o povoamen-
to e alcançar o desenvolvimento sustentável.
Todos têm o ecoturismo como atividade básica,
mas suas outras estratégias variam considera-
velmente em função de seus contextos histó-
ricos, culturais e políticos, da sua localização
geográfica e dos níveis em que foram afetados
pelo recente processo de ocupação.
(BECKER, B. K. Por que não perderemos a
soberania sobre a Amazônia? In: ALBUQUERQUE,
E. S. (org.). Que país é esse? Pensando o Brasil
contemporâneo. São Paulo: Globo, 2005, p. 275.)
Com base no texto e nos conhecimentos de
geografia, assinale a alternativa correta.
a) A fronteira agropecuária avança pelo cerrado
do Centro-Oeste e atinge a porção da Amazônia
Legal, no norte do Mato Grosso e oeste do Mara-
nhão, tornando a pecuária extensiva um vetor
de desenvolvimento na porção oriental do Pará.
b) As políticas de colonização executadas ao lon-
go da rodovia Transamazônica produziram, no
estado do Amazonas, um padrão de desenvol-
vimento apoiado na agricultura intensiva.
c) Os avanços recentes da biotecnologia permitiram
implantar em Rondônia um modelo econômico
baseado na contiguidade das florestas tropicais.
d) O insucesso da Zona Franca de Manaus de-
monstrou a vocação extrativista da bacia
amazônica, redirecionando as políticas de
incentivos para este último setor.
e) A fronteira da pecuária extensiva vem se ex-
pandindo no estado do Mato Grosso porque o
seu território não está incluído na legislação
que delimita a Amazônia Legal.
2. (UFRGS) Com relação à Amazônia brasileira,
considere as afirmações abaixo.
I. Apesar de os cursos de água serem conside-
rados vias de transporte, as estradas de ro-
dagem são, atualmente, os principais cor-
redores de escoamento de população e de
produtos ao longo da floresta amazônica.
II. A maioria dos desmatamentos ocorre no
chamado arco de desflorestamento da
Amazônia, faixa de terra que vai do noro-
este do Pará, passando pelo norte do Mato
Grosso e por Rondônia, até o Acre.
III. O avanço das empresas agropecuárias e
madeireiras sobre as áreas indígenas tem
aumentado os conflitos sociais na Ama-
zônia, principalmente nos estados do
Pará, Mato Grosso e Rondônia.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
181
 3. (Mackenzie) Brasil não tolerará internacio-
nalização da Amazônia, diz Jobim.
Brasília, 12/04/2011 – O Brasil cuidará de
seu território por si mesmo e não tolerará a
pretensão de internacionalização da Amazô-
nia, disse nesta terça-feira o ministro da De-
fesa, Nelson Jobim, ao falar no III Seminário
de Defesa, um dos eventos promovidos pela
LAAD 2011 (Latin America Aerospace & De-
fence), maior feira de tecnologia de defesa
e de segurança da América Latina. A LAAD
2011 foi aberta nesta terça-feira (12/04),
no Riocentro, Rio de Janeiro.
https://www.defesa.gov.br
O texto acima é parte de uma reportagem so-
bre o espaço Amazônico e de uma preocupa-
ção estratégica nacional. A respeito do tema,
considere I, II e III.
I. O então ministro Nelson Jobim fez refe-
rência à resolução que determina a ad-
ministração internacional da Amazônia
Brasileira, aprovada no Conselho de Se-
gurança da ONU.
II. O tema de uma suposta internacionaliza-
ção da Amazônia é recorrente no Brasil e
serviu para justificar políticas de ocupa-
ção com grandes projetos de desenvolvi-
mento, principalmente durante o período
da ditadura militar.
III. A presença de organizações não governa-
mentais estrangeiras, práticas de biopi-
rataria e manifestações de autoridades
estrangeiras, que questionam a soberania
nacional a respeito da Amazônia, são al-
guns dos fatores que têm motivado reações
como a do então ministro da Defesa, assim
como de setores civis e militares do país.
Estão corretas, apenas,
a) I e II.
b) II e III.
c) I e III.
d) I, II e III.
e) I.
4. (Unimontes) Situada na América do Sul,
abrangendo área de oito países mais a do
Brasil, a Amazônia Internacional é vista
como um dos últimos espaços de reservas
naturais do mundo.
No entendimento da organização espacial
desse imenso espaço regional, assinale a al-
ternativa incorreta.
a) A usina hidrelétrica de Tucuruí, construída no
Rio Tocantins, teve como principal objetivo
fornecer energia para o Projeto Grande Carajás.
b) A presença de madeireiras asiáticas em al-
guns países da Amazônia Internacional
constitui, a cada ano, uma ameaça à biodi-
versidade desse recorte regional.
c) A Colômbia, a Bolívia e o Peru têm em seus
territórios atividades ligadas à produção de
182
cocaína e, no narcotráfico, fontes de renda
dentro da selva amazônica.
d) A porção do Chile dentro da Amazônia Inter-
nacional é a principal área de exploração de
cobre, colocando o referido país como gran-
de exportador desse mineral.
5. (Uepa) Ao descortinar o século XXI, o desen-
volvimento ocorrente na Amazônia se encon-
tra desigual e restrito a determinados su-
bespaços econômicos, muitas vezes limitado
a um núcleo espacial no interior da própria
esfera geográfica municipal e bastante he-
terogêneo em termos da produção regional,
não mais apresentando a homogeneidade
produtiva que predominava na região quando
ocorreu a sua integração ao mercado nacio-
nal. A Amazônia de hoje, portanto, com suas
contradições crescentes, reflete as políticas
e os programas desenvolvimentistas que po-
tencializaram ao mesmo tempo o crescimento
econômico e as desigualdades sociais.
(Castro, 2001, apud Lima, 2009, p.2. Artigo: “Desigualdade e
heterogeneidade no desenvolvimento da Amazônia no século
XXI”, In: Nova econ. vol.19 nº1, Belo Horizonte 2009.)
Utilizando como referência o texto é correto
afirmar que:
a) as estratégias nacionais de desenvolvimen-
to para a Amazônia até a primeira metade
do século XX pautaram-se em projetos in-
tensivos em capital, porém centrado em um
modelo de desenvolvimento desequilibrado
voltado para atividades e setores produtivos
atrelados ao mercado internacional.
b) a homogeneização das atividades produtivas
desenvolvidas na Amazônia no processo de
integração nacional, transformou a dinâmi-
ca produtiva local, até então centrada nas
atividades extrativistas, substituindo-o pe-
las atividades industriais aos moldes da Zona
Franca de Manaus.
c) a implantação dos grandes projetos, car-
ro chefe da política desenvolvimentista da
Amazônia na segunda metade do século XX,
justificou-se pela necessidade de diminuir as
desigualdades sociais e implantação de uma
política produtiva de valorização das ativi-
dades tradicionais da região.
d) o desenvolvimento regional amazônico da
segunda metade do século XX, tinha como
objetivo integrar esta região ao restante do
País e ao mesmo tempo reduzir as desigual-
dades inter-regionais. Contudo, ocorreu um
aprofundamento das desigualdades intrarre-
gionais.
e) o extrativismo da madeira que mantém es-
treita relação com a pecuária empresarial,
tem diminuindo à medida que vem se conso-
lidando na região o uso de áreas já desflores-
tadas tanto para a pecuária, quanto para a
produção de matéria-prima direcionada para
a produção do biodiesel.
 6. (UFPA) Uma característica marcante da vár-
zea do Baixo Amazonas reside no regime de
inundação, pois ela é coberta durante o longo
período de cheia do rio. O outro período coin-
cide com a descida das águas. As condições
para a reprodução varzeira são limitadas pelo
processo natural de fluxo e refluxo das águas.
CANTO, Otávio do. Várzea e varzeiros da Amazônia
– Belém: MEPG, 2007, p.41. (texto adaptado)
Em relação a esse tema, identifique a forma
de adaptação da produção varzeira às adver-
sidades impostas pelo complexo ecossistema:
a) No período das maiores cheias, entre
novembro e março, impedidos de cultivar
seus produtos, os varzeiros migram para as
regiões de terra firme onde trabalham no
extrativismo vegetal.
b) O gado dessa região encontra-se adaptado às
condições de cheias do ecossistema, nesse
período; a pecuária passa a ser a principal
fonte de reprodução varzeira.
c) É a chamada pesca de casa ou de subsistência,
que usa métodos modernos de captura e o
gelo para conservar o pescado, que assume a
posição de garantir a reprodução produtiva
do varzeiro no tempo da cheia.
d) Durante o período de inundação da várzea,
a reprodução varzeira faz-se por meio de
cultivo de hortaliças e outros produtos em
canteiros suspensos; a pecuária é feita no
sistema de marombas.
e) As matas ciliares da várzea do Baixo
Amazonas apresentam-se como alternativa
produtiva no período das cheias, de onde o
varzeiro extrai a castanha-do-pará.
7. (UFPA) Na região Amazônia travam-se con-
flitos pela apropriação e uso dos recursos
naturais. Eles se tornam intensos a partir da
década de 1970 e 1980, quando os grandes
projetos de exploração e beneficiamento mi-
neral, metalúrgico, energético e agropecuá-
rio se estabelecem nesta parte do território
nacional. Desde então, o capital nacional e
internacional, o Estado, grupos e movimen-
tos sociais organizados disputam a apropria-
ção e o uso do subsolo, do solo, da água, dos
bens da floresta, entre outros recursos. Sobre
a atuação das organizações e dos movimen-
tos sociais nessa região é correto afirmar:
a) Desde a década de 1970, a Comissão Pasto-
ral da Terra (CPT) representa os interesses
de trabalhadores rurais, posseiros e peões,
visto que, naquele período, as lideranças po-
pulares no campo e na cidade eram alvo da
repressão política. A regularização fundiária
é a sua principal reivindicação e foi somente
conquistada a partir do programa Amazônia
Terra Legal do Governo Federal.
b) O Movimento dos Atingidos por Barragens
(MAB) é um dos movimentos sociais críticos
à matriz energética implantada na Amazô-
nia, que constrói complexos hidrelétricos
para atender as demandas dos grandes pro-
jetos de exploração e beneficiamento mine-
ral, tais como Albrás/Alunorte. Sua princi-
pal reivindicação é a utilização de recursos
renováveis como a biomassa da floresta.
c) O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem
Terra (MST) desde 1990 atua no Sudeste do
Para, quando dirige as primeiras ocupações.
Dentre suas reivindicações está a reforma
agrária de mercado, pela qual o Movimento
pressiona o Estado para que haja desapro-
priação e indenização das terras improduti-
vas e para que sejam vendidas a preços de
mercado para os trabalhadores rurais.
d) A Aliança dos Povos da Floresta é um mo-
vimento social que congrega povos indíge-
nas, seringueiros, ribeirinhos, camponeses,
em suma, todos os que têm nos recursos da
floresta seu principal sustento. Esse movi-
mento nasce como resposta à implantação
de grandes projetos de exploração mineral e
madereira, e de beneficiamento energético,
agropecuário e rodoviário, que ameaçam a
reprodução da floresta, de seus recursos e
povos.
e) As organizações e os movimentos sociais que
atuam na Amazônia agrupam-se em torno
de duas grandes matrizes: a desenvolvimen-
tista e a ambientalista. A primeira propõe o
nacional desenvolvimentismo, impulsionado
por grandes obras de infraestrutura que está
representado no Programa de Aceleração do
Crescimento (PAC). A segunda defende o de-
senvolvimento economicamente viável, am-
bientalmente sustentável e socialmente justo.
8. (UFJF) A recente seca de grandes proporções
que se abateu sobre a Amazônia ocidental e
central deixou leitos de rios quase secos, ex-
pondo imensas áreas de várzeas. A intensida-
de da seca foi sem paralelo e atingiu o menor
valor da série histórica que teve início em
1902. O rio próximo a Manaus chegou a um
nível tão baixo que expôs pela primeira vez
hieróglifos que podem ter sido feitos de 5 a
6 mil anos atrás por civilizações antigas da
Amazônia.
NOBRE, Carlos Afonso. Por trás da seca na Amazônia.
Le Monde Diplomatique Brasil, São Paulo, Instituto
Pólis, ano 4, n. 42, jan. 2011. p. 10. Adaptado.
Com base na Geografia da Amazônia, é corre-
to afirmar que:
a) a Amazônia Central se constitui dos estados:
Amazônia, Acre, Rondônia e Roraima.
b) as várzeas são cursos de água amazônicos
caracterizados por pouca profundidade.
c) o rio que banha Manaus, que é a capital do
Estado do Amazonas, é o rio Tapajós.
d) os hieróglifos são pinturas feitas nas rochas,
usando-se de argila para executá-las.
e) o período da seca na Amazônia ocorre devi-
do à atuação da Massa Tropical Atlântica.
183
 9. (UFG) Estima-se que a floresta Amazôni- 1. (UFRGS) Considere as seguintes afirmações
ca ocupa aproximadamente três milhões de sobre a Amazônia Legal.
km2 de terras no território brasileiro e 1/3 I. Ela foi estabelecida na década de 1960
dos nove milhões de km2 de florestas tropi- para permitir que fossem aplicadas polí-
cais remanescentes no mundo. Além da rica ticas públicas para o desenvolvimento da
biodiversidade que comporta (em espécies região.
vegetais e animais), a floresta abriga co- II. O principal objetivo de sua criação foi a
munidades indígenas e de caboclos em uma preservação da Floresta Amazônica.
forma de ocupação rarefeita, sem um modelo III. Ela compreende os estados da Região
Norte e os da Região Centro-Oeste.
de desenvolvimento sustentado que abarque
Quais estão corretas?
toda a diversidade cultural e a biodiversida-
a) Apenas I.
de. No início da primeira década do século
b) Apenas II.
XXI, o governo do Brasil definiu uma política
c) Apenas III.
que visava à ocupação da floresta de modo a d) Apenas II e III.
assegurar o desenvolvimento da região e sua e) I, II e III.
integração ao território nacional. Essa polí-
tica foi proposta
a) pelo Projeto Radam, tendo em vista mapear 2. (CFTRJ)
a região e fornecer conhecimentos sobre os
Texto 1
recursos minerais a serem explorados.
b) pelo Plano Avança Brasil, programa estraté-
gico de promoção do desenvolvimento me-
diante a ampliação de eixos nacionais de
integração com investimentos em infraes-
trutura.
c) pela formação da Zona Franca de Manaus, vi-
sando criar área de livre comércio de produ-
tos industrializados e integração da região
Norte.
d) pelo Projeto Grande Carajás, com o objetivo
de explorar em larga escala os recursos mi-
nerais e agroflorestais e ampliar a ocupação
da região.
e) pelo Projeto Jari, visando produzir celulose e
papel e, simultaneamente, desenvolver ativi-
dades agrícolas e pecuaristas na floresta.

E.O. Complementar Texto 2

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
O sistema de alerta baseado em satélites do
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(INPE) detectou 498 km2 de desmatamen-
tos na Amazônia Legal por corte raso ou
degradação progressiva, em agosto de 2009.
Desse total, 301 km2 foram registrados no
Pará. A cada quinzena, os dados são envia-
dos ao IBAMA, responsável pela fiscalização
das áreas. O sistema indica tanto áreas de
corte raso – quando os satélites detectam a
completa retirada da floresta nativa – quan-
to áreas classificadas como degradação pro-
gressiva, que revelam o processo de desma-
tamento na região.
Adaptado de: www.inpe.br.
O desmatamento na Amazônia Legal bra-
sileira não é distribuído homogeneamen-
te, mas sim concentrado ao longo do de-
nominado “arco do desmatamento”, cujos
limites se estendem do noroeste do estado
do Maranhão, ao norte do Tocantins, sul do
Pará, norte de Mato Grosso, Rondônia, sul
do Amazonas e sudeste do estado do Acre.
Fonte: Adaptado de Ferreira et al. Estudos
Avançados, v. 19, n. 53, 2005.
O processo socioeconômico atual responsável
pela ocorrência do problema ambiental re-
tratado nos textos é:
a) a demarcação de terras indígenas.
b) o investimento na política industrial.
c) a expansão de atividades agropastoris.
d) o crescimento da prática do ecoturismo.

184
 3. (UFC) A organização do espaço geográfico da
Amazônia no século XX reflete uma história
de violência, conflitos e lutas. Sobre os pro-
cessos que se desenvolveram nesse período
na Região, é correto afirmar que:
a) A participação de grupos transnacionais com
pesquisas na Amazônia está relacionada ao
processo de internacionalização da Região.
b) O Banco da Amazônia e a Sudam impediram a
Amazônia legal de ser transformada em cená-
rio de investimentos com recursos privados.
c) A distribuição de terras para trabalhado-
res rurais na Região foi acompanhada da
implantação de infraestrutura de serviços,
como hospitais e escolas.
d) Os projetos econômicos implantados na Re-
gião asseguraram às populações indígenas
e ribeirinhas boas condições econômicas,
sociais e políticas.
e) As rodovias Belém-Brasília e Transamazô-
nica reduziram as migrações e a especula-
ção fundiária que antes retalhara a Região
em imensos latifúndios.
4. (UFMG) O debate sobre o aumento das ta-
xas de desmatamento na Amazônia, no fi-
nal de 2007, foi ocasião propícia para um
ataque inédito de alguns interesses do setor
agroindustrial atuando no Brasil central e
na Amazônia ao Inpe, uma das instituições-
-chave do sistema brasileiro de ciência e tec-
nologia [...] Não é inocente, nesse contexto,
um doloso desconhecimento: ignorar que a
ciência (aqui e em toda parte) avança por
meio de acertos e erros. Pretender fazer de
diferenças metodológicas sobre como detec-
tar desmatamento e degradação a partir do
espaço o argumento para deslegitimar nossa
ciência pode ser um ato mais que destrutivo
ao futuro do Brasil.
O nó da questão é o falso dilema entre con-
servação e desenvolvimento. Falso, porque
trata a conservação como sinônimo de pre-
servação intocável e identifica o desenvolvi-
mento com produção destrutiva, respaldado
num histórico de agropecuária causadora de
gigantesco passivo ambiental na Amazônia.
Falso, pois não admite a existência de di-
versos modos de modernidade e caminhos
alternativos de desenvolvimento e preten-
de fazer da verdade complexa dessa questão
pouco mais que uma caricatura simplista.
BECKER, Bertha; NOBRE, Carlos A.; BARTHOLO,
Roberto. Uma viapara a Amazônia. Folha de S.
Paulo. 27 abr. 2008. p. A3. (Adaptado)
A partir da leitura e interpretação desse tre-
cho, é incorreto afirmar que:
a) A “caricatura simplista” mencionada se refe-
re à postura comum de reduzir-se o assunto
Amazônia a uma só via, o conservadorismo
ou o desenvolvimentismo.
b) A notícia do aumento da taxa de desmata-
mento na Amazônia, que incomodou dife-
rentes setores da sociedade, motivou várias
críticas a um importante órgão de pesquisa
brasileiro.
c) Os autores consideram inaceitável criticar a
possibilidade de a ciência brasileira cometer
erros relativos à detecção e ao monitoramen-
to do desmatamento.
d) Uma postura radical do lado conservacionis-
ta e a tradição brasileira de uso irracional
dos recursos ambientais dificultam o debate
sobre a Amazônia.
5. (UFSM) O período do governo militar no
Brasil marcou o início da incorporação da
Amazônia ao projeto nacional de desenvol-
vimento. A figura refere-se a um anúncio
da SUDAM, publicado na “Revista Veja” de
dezembro de 1970.
MAGNOLI, D; ARAUJO, R.
Projeto de Ensino de
Geografia: Geografia do
Brasil. São Paulo: Moderna,
2001. p. 268.
Qual das afirmações a seguir melhor ex-
pressa as consequências do projeto político
contido no anúncio?
a) Os seringueiros do Acre resistiram ao avanço
das empresas madeireiras e das fazendas so-
bre os seringais nativos e conseguiram que
um decreto criasse reservas extrativas comu-
nitárias.
b) Durante a fase derradeira da ocupação de
Rondônia, a descoberta de ouro aluvial pro-
vocou um imenso mas efêmero fluxo migra-
tório para Roraima.
c) Os projetos agropecuários e florestais, incen-
tivados pelo governo, priorizaram atividades
predatórias do ponto de vista ambiental e
pouco eficientes do ponto de vista econômi-
co.
d) Os produtos naturais da floresta encontram
novas e sofisticadas aplicações na indústria
farmacêutica e de alimentos. Além disso, os
institutos científicos da Amazônia pesqui-
sam técnicas adequadas para o cultivo de
espécies como a seringueira e a castanheira.
e) O guaraná, o urucum, a malva e diversas
frutas nativas, que eram produtos exclusiva-
mente de coleta, passaram a ser cultivados
com sucesso.
185
 E.O. Dissertativo
1. (UnB) Atualmente, um novo ciclo de expan-
são econômica avizinha-se da região Norte
do Brasil. É esperada a intensificação dos
impactos ambientais e sociais negativos nes-
sa região, que tem sido alvo de profundas in-
terferências em seus ecossistemas. Conside-
rando essas informações, redija um texto, na
modalidade da língua escrita padrão, acerca
das consequências do crescimento econômi-
co da região Norte para o meio ambiente e
para a população. Em seu texto, utilize pelo
menos três das seguintes palavras ou ex-
pressões: migrações, ocupações irregulares,
poluição, perda de biodiversidade, conflitos
sociais.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
No século XVI, a crença de que o Eldorado
estava no Novo Mundo ativou a cobiça de
muitos conquistadores. O sonho nunca se
tornou realidade, mas induziu à exploração
de grande parte do continente americano.
Expedições e desilusões se sucederam até o
final do século XVIII. Eldorado transformou-
se, mais tarde, em símbolo dos que se lan-
çam em aventuras fantásticas.
Suzi Frankl Sperber. A terceira margem do
Amazonas: o mito do Eldorado, suas hibridações
e a apreensão do perspectivismo em romance de
Milton Hatoum. Internet: <www.ufvjm.edu.br>.
2. (Unb) Considerando que a Amazônia, por
sua reputação de região de riquezas e opor-
tunidades, ainda está, de certa forma, asso-
ciada ao mito mencionado no texto acima,
julgue os itens subsequentes.
a) Dada a grande distância entre a região Norte
e os principais portos exportadores, os cus-
tos de transporte são elevados e, consequen-
temente, torna-se inviável, nessa região, a
atividade agrícola voltada para o mercado
externo.
b) O aumento da produção industrial na região
Norte coaduna-se com o processo de descon-
centração espacial da indústria no Brasil.
c) Os abundantes recursos hídricos da bacia
amazônica, importantes fontes de energia,
possibilitam o crescimento econômico da re-
gião Norte do país.
3. (Udesc) A Floresta Amazônica sustenta-se
sobre um solo pobre. Explique como isso é
possível.
4. (UFRJ) Atualmente, 20% da área da Ama-
zônia brasileira estão oficialmente protegi-
dos por Unidades de Conservação (parques
nacionais, florestas nacionais, reservas
186
biológicas, reservas extrativistas etc.), o que
corresponde a cerca de um milhão de km2.
Mesmo com o monitoramento por imagens
de satélite da região (SIVAM), a proteção
efetiva dessas áreas ainda enfrenta inúme-
ros desafios.
Unidade de Unidade de IPAM, 2007 (adaptado)
Conservação Conservação
Estadual Federal
a) Indique dois elementos, associados à ocupa-
ção da região amazônica, que ameaçam as
unidades de conservação.
b) Explique por que a fiscalização das unidades
de conservação é mais difícil na Amazônia
do que em outras regiões do país.
5. (UFRJ) Os povos indígenas ocupavam as
terras americanas muito antes da chega-
da dos europeus e dos africanos. Por isso,
alguns argumentam que o direito indígena
à terra prevalece sobre qualquer outro. De
outro lado, há aqueles que são radicalmente
contrários à criação de terras indígenas. O
governo brasileiro busca uma solução para
essas questões desde a criação do Serviço de
Proteção aos Índios em 1910, atual Funda-
ção Nacional do Índio (FUNAI). No Brasil,
hoje, cerca de 600 terras indígenas estão de-
marcadas ou em fase final de demarcação. A
delimitação dessas terras vem gerando con-
flitos que estão longe de acabar.
BRASIL: Terras Indígenas - 2004
Norte
Nordeste
N Centro-Oeste
Sudeste
Terras
Indígenas Sul 0 1000 km
Fonte: FUNAI, 2004.
A partir da observação do mapa, apresente
duas razões para os conflitos territoriais na
Região Norte.
 6. (UFES) As fronteiras políticas amazônicas
têm sido motivo de preocupações do gover-
no brasileiro e, por isso, foram lançados os
Programas Calha Norte (PCN) e Sistema de
Vigilância da Amazônia (SIVAM). Redija um
texto sobre um dos programas (PCN ou SI-
VAM), identificando a área que ele abrange
e descrevendo a finalidade e as principais
ações propostas no programa.
7. (UFF) Faça uma análise comparativa das in-
formações apresentadas nos dois mapas a
seguir, levando em consideração o atual qua-
dro de degradação ecológica na região ama-
zônica e as formas de ocupação territorial.
2. (Enem) A moderna “conquista da Amazô-
8. (UFPR) A superfície da Amazônia brasileira
abriga uma das últimas extensões contínu-
as de florestas tropicais úmidas do planeta,
detendo cerca de 1/3 do estoque genético
planetário. Estima-se que existam na região
cerca de 60.000 espécies de plantas (das
quais 30.000 de plantas superiores, sen-
do mais de 2.500 espécies de árvores), 2,5
milhões de espécies de artrópodes (insetos,
aranhas, centopeias etc.), 2.000 espécies de
peixes e 300 de anfíbios e mamíferos.
ALBAGLI, Sarita. “Amazônia: fronteira geopolítica da
3. (Enem) Desde o início da colonização, a
biodiversidade”. Parcerias Estratégicas, n. 12, p. 6, set./2001.
Em associação a essas características na-
turais, o espaço amazônico apresenta uma
série de desafios referentes a conflitos
oriundos de diferentes concepções sobre a
apropriação dos recursos. Esclareça quais são
esses desafios.
E.O. Enem
1. (Enem) A integração do espaço amazôni-
co ao espaço nacional se deu no contexto
das questões de fronteiras de políticas,
no sentido do dinamismo pioneiro da in-
tegração. Essas fronteiras foram elemen-
tos fundamentais para a compreensão da
geopolítica dos militares, que não apenas
objetivavam a posse do vazio demográfico,
mas representavam os interesses do gover-
no brasileiro em manter sob sua influência
uma grande área no interior do continente.
MELLO, N. A. Políticas territoriais na Amazônia.
São Paulo: Annablume, 2008.
No texto, são apresentados fundamentos da
política de colonização de uma importante
região brasileira, ao longo do período dos
governos militares. Uma estratégia estatal
para a ocupação desse espaço foi:
a) Demarcação de reservas para preservação da
floresta.
b) Criação de restrições para exploração de re
cursos minerais.
c) Adoção de estímulos para expansão de gru-
pos econômicos privados.
d) Concessão de incentivos fiscais para instala-
ção da indústria automobilística.
e) Construção de uma densa rede de transporte
para escoamento da produção agrícola.
nia” inverteu o eixo geográfico da coloniza-
ção da região. Desde a época colonial até me-
ados do século XIX, as correntes principais
de população movimentaram-se no sentido
Leste-Oeste, estabelecendo uma ocupação li-
near articulada. Nas últimas décadas, os flu-
xos migratórios passaram a se verificar no
sentido Sul-Norte, conectando o Centro-Sul à
Amazônia.
OLIC, N. B. Ocupação da Amazônia, uma epopeia inacabada.
Jornal Mundo, ano 16, no 4, ago. 2008 (adaptado).
O primeiro eixo geográfico de ocupação das
terras amazônicas demonstra um padrão
relacionado à criação de
a) núcleos urbanos em áreas litorâneas.
b) centros agrícolas modernos no interior.
c) vias férreas entre espaços de mineração.
d) faixas de povoamento ao longo das estradas.
e) povoados interligados próximos a grandes rios.
Amazônia brasileira tem sido alvo de ação
sistemática de extração de riquezas, que se
configurou em diferentes modos de produ-
ção e de organização social e política [...]. Se
a Amazônia dos rios foi o padrão que marcou
mais de quatro séculos de ocupação euro-
peia, a coisa começa a mudar de figura nas
três últimas décadas do século XX.
SAYAGO, D.; TOURRAND, J. F.; BURSZTYN, M. (Org.).
Amazônia: cenas e cenários. Brasília: UnB, 2004.
Entre as transformações ocorridas na Ama-
zônia brasileira, nas três últimas décadas,
destaca-se
a) a estatização das empresas privadas como
garantia do monopólio da exploração dos re-
cursos minerais pelo poder público.
b) o interesse geopolítico de controle da fron-
teira, o que representou maior integração da
região com o restante do país, por meio da
presença militar.
187
 c) a reorganização do espaço agrário em mini-
fúndios, valorizando-se o desenvolvimento
da agricultura familiar e o desenvolvimento
das cidades.
d) a modernização tecnológica do modo de pro-
dução agrícola para o aumento da produção
da borracha e escoamento da produção pelas
estradas.
e) a implantação de zona franca nas fronteiras
internacionais, a exemplo da Guiana France-
sa e Venezuela.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Volks na Amazônia
Em 1973, Wolfgang Sauer foi chamado para
conversar com os executivos alemães da
Volkswagen na sede alemã da empresa. Vol-
3. (UERJ) No fim da década de 1960, sob a jus-
tou como o chefe da maior fábrica de au-
tomóveis em funcionamento do hemisfério
sul, instalada em São Paulo. No mesmo ano,
quando foi a Brasília conversar com o minis-
tro do interior, Rangel Reis, este lhe disse
que o governo federal queria mudar a dire-
triz da ocupação da Amazônia. Desde o início
da construção da Transamazônica, três anos
antes, a ênfase era na colonização. Essa dire-
triz, de objetivos sociais, não atendia mais à
prioridade definida pelo terceiro governo mi-
litar desde o golpe de Estado de 1964: tornar
a Amazônia uma fonte de divisas para o país.
Adaptado de br.noticias.yahoo, 26/02/2013.
O texto da reportagem faz referência a duas
fases distintas da política territorial na
Amazônia durante o regime militar.
Dois exemplos dessa política de ocupação,
para o período 1964/1973 e para o período
1973/1985, respectivamente, foram as im-
plantações de:
a) polos de turismo e lazer – extensas redes
ferroviárias inter-regionais
b) centros comerciais fronteiriços – imensas
áreas de monocultura de soja
c) distritos industriais exportadores – numero-
sas áreas de produção de borracha
d) assentamentos de agricultura familiar –
grandes projetos de grupos empresariais
2. (UERJ) O assassinato do líder seringueiro
Chico Mendes, em 1988, deu expressão inter-
nacional à pequena cidade de Xapuri, no Acre,
e voltou o olhar do mundo para milhares de
cidadãos que fazem da extração do látex seu
sustento e do Vale Amazônico sua morada. O
que poucos sabem é que esse foi apenas mais
188
um capítulo da saga da borracha. Durante a
Segunda Guerra Mundial, um exército de re-
tirantes foi mobilizado com pulso firme, pro-
paganda forte e promessas delirantes para
deslocar-se rumo à Amazônia e cumprir uma
agenda do Estado Novo. Ao fim do conflito,
em 1945, os migrantes que sobreviveram às
durezas da selva foram esquecidos no Eldora-
do. Passadas décadas, os soldados da borracha
hoje lutam para receber pensão equivalente à
dos ex-pracinhas.
Adaptado de revistaepoca.globo.com, 18/04/2011.
A extração de recursos naturais da Floresta
Amazônica, como o látex, ainda hoje se in-
sere em um contexto de problemas sociais,
relacionados principalmente ao seguinte fa-
tor:
a) escassez de mão de obra qualificada
b) precariedade das condições de trabalho
c) insuficiência dos sistemas de transporte
d) insalubridade da infraestrutura habitacional
tificativa de evitar a internacionalização da
Amazônia, os governos militares distribuí-
ram terras e subsídios a quem se dispuses-
se a se embrenhar na floresta. Atualmente,
30% do gado bovino e das plantações de soja
do país encontram-se na região amazônica.
Investir ali é um ótimo negócio. As terras
custam até um décimo do valor no Sudeste.
Adaptado de planetasustentavel.abril.com.br.
Recentemente, a ocupação econômica da
Amazônia vem passando por várias altera-
ções, como a expansão do agronegócio, cita-
da no texto.
Um efeito negativo e outro positivo, ocasio-
nados por essa expansão, estão respectiva-
mente identificados em:
a) desmatamento – geração de empregos
b) assoreamento de rios – modernização de fer-
rovias
c) destruição da fauna – renovação das fontes
de energia
d) poluição ambiental – redistribuição da pro-
priedade fundiária
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ)
A escalada da violência na região amazôni-
ca está relacionada, dentre outros fatores, à
forma como a abertura da fronteira agrícola
vem se processando, desde as décadas de 60
e 70, privilegiando a apropriação de terra
pelo latifúndio pecuarista.
a) Apresente uma importante característica
do sistema de criação de gado nas zonas de
fronteiras e explique, de forma resumida,
sua influência na manutenção de uma es-
trutura fundiária altamente concentrada.
b) Determine dois motivos pelos quais a terra
na Amazônia, mesmo subexplorada, consti-
tui-se nas últimas décadas em negócio inte-
ressante aos grandes proprietários.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Segundo o INPE (Instituto Nacional
de Pesquisas Espaciais), o desmatamento em
regiões na fronteira Brasil-Bolívia formou
um grande arco ao longo de dois importan-
tes rios. Observe os mapas.
Assinale a alternativa que contém o estado
da Região Norte onde esse fato está ocorren-
do, os rios mencionados e três causas do des-
matamento naquela área.
a) Roraima; Mamoré e Negro; fronteira agríco-
la, especulação imobiliária e criação de gado
leiteiro.
b) Acre; Tapajós e Xingu; invasões de terra, for-
mação de pastagens e de campos de soja.
c) Rondônia; Madeira e Mamoré; especulação
imobiliária, corte de madeiras nobres, for-
mação de pastagens.
d) Amazonas; Solimões e Madeira; especulação
imobiliária, corte de madeiras de lei, criação
de gado estabulado.
e) Pará; Solimões e Negro; assentamentos ru-
rais, corte de madeiras nobres, criação ex-
tensiva de bovinos.
2. (Fuvest) Muitas vilas e cidades da Amazônia
sofreram impactos devido às políticas de de-
senvolvimento regional. Assinale a alterna-
tiva que melhor expresse as consequências
dessas políticas para a população local.
a) Desorganização das economias tradicionais e
involução das capitais regionais.
b) Estagnação de muitas cidades ribeirinhas pou-
co favorecidas pelas políticas de desenvolvi-
mento e involução dos capitais regionais.
c) Desenvolvimento das economias tradicionais
em decorrência do crescimento de novos cen-
tros urbanos.
d) Desorganização das economias tradicionais e
estagnação de muitas cidades ribeirinhas pou-
co favorecidas pelas políticas de desenvolvi-
mento.
e) Desenvolvimento das economias tradicionais
e crescimento desordenado das capitais regio-
nais.
3. (Fuvest) Considere as afirmativas adiante
para responder à questão:
I. A Amazônia é o pulmão do mundo, tendo
em vista a intensa atividade biológica da
floresta que recobre a região.
II. A Amazônia concentra grande quantida-
de de calor, contribuindo para ativar a
circulação atmosférica.
III. A crescente poluição das águas fluviais
da Amazônia, sobretudo nas áreas de ga-
rimpo de ouro, contribui para a diminui-
ção da piscosidade dos rios.
Sobre a questão ambiental da Amazônia
somente:
a) I está correta.
b) I e II estão corretas.
c) II está correta.
d) III está correta.
e) II e III estão corretas.
4. (Fuvest) A área destacada pelo traço forte no
mapa a seguir refere-se:
189
 a) ao projeto Jari para a produção de celulose
em várias fábricas para, através do Porto de
São Luís, alcançar os mercados externos.
b) ao projeto hidrelétrico de Tucuruí-Balbina
como apoio para a criação de um polo indus-
trial em Marabá.
c) ao programa grande Carajás (exploração de
minérios, agropecuária e madeiras) com cor-
redor de exportação para o porto de São Luís.
d) ao programa agropecuário do Bico do Papa-
gaio, que visa à colonização regional em pe-
quenas propriedades.
e) ao programa Araguaia-Tocantins para as áreas
indígenas na Amazônia.
5. (Fuvest) Considerando o desenvolvimento
econômico da Amazônia, nos últimos trinta
anos, assinale a afirmação correta.
a) A integração da Amazônia à economia na-
cional baseou-se nas atividades agrícolas e
minerais que promoveram o desenvolvimento
Assinale a alternativa que contém a sucessão
correta destas etapas.
a) Exploração de madeira, pastagem e lavoura.
b) Pastagem, silvicultura e lavoura.
c) Lavoura, pastagem e reflorestamento.
d) Reflorestamento, pastagem e lavoura.
e) Exploração de madeira, lavoura e pastagem.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) A maior integração da Amazônia
Legal à economia brasileira está baseada na
estruturação de um sistema de circulação,
envolvendo, principalmente, hidrovias e ro-
dovias, conforme esquema abaixo.
AMAZÔNIA LEGAL: ESQUEMA BÁSICO DE LOGÍSTICA DE TRANSPORTES

sustentável da região.
b) O desenvolvimento das atividades minerado-
ras esteve relacionado às empresas estrangei-
ras com alta capacidade de investimentos.
c) As atividades econômicas desenvolveram-se
sem exigência de vultosos investimentos.
d) A abundância de água não foi aproveitada,
como recurso energético, devido às baixas al-
titudes regionais.
e) A inexistência de institutos de pesquisa na
região comprometeu a exploração de seus re-
cursos minerais.
Fonte: Huertas, D. M., Da fachada atlântica à
6. (Unesp) Dentre os grandes projetos que ob- imensidão amazônica, 2009. Adaptado.

jetivaram a integração da Amazônia, des-

taca-se o que visava à ocupação efetiva das
áreas fronteiriças, ao desenvolvimento de
infraestrutura e valorização econômica e à
demarcação de terras indígenas. A descrição
diz respeito ao Projeto
a) Calha Norte.
b) Jari.
c) Trombetas.
d) Carajás.
e) Tucuruí.
7. (Unesp) Na Amazônia, segundo o Institu-
to Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE),
nos últimos quinze anos foram desmatados
243.393 km2, o que representa 5% da área
total da Amazônia Legal. Observe os três
quadros, que representam três etapas do
processo de ocupação da Amazônia.
Com base nesse esquema e em seus conheci-
mentos, identifique o eixo:
a) hidroviário A e analise sua relação com os
mercados interno e externo.
b) rodoviário B e analise a polêmica em torno
da pavimentação dessa rodovia, consideran-
do um impacto ambiental e um social.
2. (Fuvest) Leia os textos jornalísticos a seguir.
Texto 1: “O respeito às unidades de conser-
vação e às terras indígenas já demarcadas –
que juntas correspondem a cerca de 37% da
Amazônia Legal – garantiria a permanência
da floresta e impediria a transformação da
mata em savana.”
O Estado de S. Paulo, 16/06/2009. Adaptado.
Texto 2: “O atual modo de desenvolvimento
da Amazônia está muito longe do desejável.
É preciso incentivar as populações florestais
a conduzirem atividades de desenvolvimen-
to sustentável, remunerando, por exemplo,
os serviços voltados ao ecossistema presta-
dos pelos habitantes da floresta.”
Le Monde, 16/06/2009. Adaptado.

190
 a) Indique duas diferenças entre as estratégias
propostas nesses textos para a solução dos
atuais proble mas socioambientais da região
amazônica.
b) Considerando que a Amazônia Legal abrange
cerca de 60% do território brasileiro, calcule
a porcentagem ocupada em nosso país pelas
unidades de conservação e terras indígenas
já demarcadas.
c) Por que a preservação da Amazônia Legal
não é suficiente para garantir a manutenção
da biodiversi dade no Brasil?
3. (Unicamp) As figuras a seguir representam
duas concepções geopolíticas de ocupação da
Amazônia brasileira no período militar. Res-
ponda às perguntas:
1970
Eixos de Desenvolvimento Programa Carajás
Estradas planejadas
e/ou construídas
Áreas onde terras
devolutas serão Adaptado de Bertha Becker e Cláudio Edler, Brasil: uma nova
potência regional na economia-mundo. Rio de Janeiro: Bertrand
incorporadas ao
Governo Federal
a) Quais as principais diferenças entre “os ei-
xos de desenvolvimento de 1970” e o “Proje-
to Calha Norte”?
b) Que razões explicariam o programa Grande
Carajás?
4. (Unesp) Em 2005, o governo brasileiro con-
cedeu a autorização de demarcação dos li-
mites da reserva indígena destacada na fi-
gura, embora, desde o começo dos anos de
1990, já tivesse iniciado as desapropriações.
No entanto, para impedir a desocupação da
área, alguns produtores recorreram à justiça,
o que gerou um novo conflito com os índios
da reserva.
Reserva Indígena
(www.brasildefato.com.br. Adaptado)
Qual o nome dessa reserva e em qual estado
brasileiro está localizada?
5. (Unicamp) As formas de organização do es-
paço típicas da região amazônica, que tradu-
zem uma visão de mundo segundo a qual o
homem se considera parte integrante da na-
tureza, vêm sendo eliminadas pela expansão
do modelo econômico dominante que, con-
cebendo o homem como centro do mundo,
estabelece uma relação de dominação com a
natureza e com as formas de organização so-
cioeconômicas que contrariam esse modelo.
(Adaptado de Dora Rodrigues Hees, “As reservas
extrativistas: por uma nova relação homem-natureza.” in
Olindina V. Mesquita & Solange T. Silva (orgs.), “Geografia
1980 e questão ambiental”. Rio de Janeiro, IBGE, 1993, p. 158.)
a) A ocupação de grandes extensões de terra
na Amazônia foi uma das estratégias esta-
belecidas pelo Estado brasileiro no período
militar com vistas ao seu desenvolvimento.
Indique duas das principais atividades eco-
Programa Grande Carajás nômicas que predominaram na região neste
Programa Ferro Carajás período.
b) Cite um impacto ambiental provocado pela
Brasil, 1994, p. 152.
derrubada da mata amazônica para a ocupa-
ção de atividades econômicas.
c) Cite duas vantagens trazidas pela difusão
das reservas extrativistas para o meio am-
biente ou para a população local
6. (Unicamp) A Amazônia vem, neste início
de século, despontando como um novo front
energético do território brasileiro. Envolven-
do questões bastante controvertidas, encon-
tramos as grandes hidroelétricas de Santo
Antônio e Jirau, no Rio Madeira (Rondônia),
e Belo Monte, no rio Xingu (Pará). Além
dessas obras, há ainda projetos de constru-
ção de novas grandes hidroelétricas, como a
usina de São Luiz do Tapajós, no rio Tapajós
(Pará). A construção de novas hidroelétricas
deve responder pelo aumento do consumo de
energia elétrica que acompanha os processos
de urbanização e industrialização no país.
a) Que região brasileira apresenta o maior po-
tencial hidroelétrico instalado atualmente
e por que a Amazônia tornou-se um novo
front para a construção de grandes hidroelé-
tricas?
b) Indique qual dos setores, comercial, indus-
trial e residencial, apresenta o maior e o
menor consumo de energia elétrica no Brasil
e cite um exemplo de indústria energointen-
siva existente na Amazônia.
191
 Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. A 2. B 3. E 4. D 5. B
6. C 7. B
E.O. Fixação
1. A 2. D 3. B 4. D 5. D
6. D 7. D 8. A 9. B
E. O. Complementar
1. A 2. C 3. A 4. C 5. C
E.O. Dissertativo
1.
Desde a década de 2000 o Brasil tem apre-
sentado um notável crescimento econômico
que, por sua vez, tem colocado em evidência
a necessidade de modernizar sua infraestru-
tura e ampliar seu setor de produção. Nesse
contexto, inaugurou-se um novo ciclo de ocu-
pação e desenvolvimento da Amazônia Le-
gal, cujos esforços têm sido articulados entre
o governo federal e a iniciativa privada em
investimentos na ordem de bilhões de reais
direcionados para obras de infraestrutura –
energia, transporte e mineração –, que, em
princípio, deverão compor a base necessária
para a atração de indústrias. Tais esforços
levantam controvérsias acerca da ocupação
de um espaço que tem se mantido marginal
à produção do país e suas consequências
em âmbito social e ambiental, haja vista
que a efetiva ocupação da região deverá al-
terar a dinâmica da paisagem: um intenso
processo de desmatamento resultando em
perda de biodiversidade e degradação dos
sistemas naturais; maior fluxo de migra-
ções, cuja pressão demográfica pode vir a
gerar ocupações irregulares e poluição; e
o avanço do grande capital sobre sistemas
locais, intensificando os conflitos sociais
entre indígenas, seringueiros, minerado-
res, comunidades regionais.
2.
INCORRETO. A região norte é servida pelo
porto de Itaqui (MA) e Belém (PA), respon-
sáveis, respectivamente, pelo escoamento da
produção mineral e de grãos.
CORRETO. A desconcentração industrial, pro-
movida a partir da década de 1990, no Bra-
sil, atrai investimentos para a região, princi-
palmente na produção de eletroeletrônicos,
além da criação do Polo de Biotecnologia,
cujo objetivo é o processamento das maté-
rias-primas regionais.
192
CORRETO. Frente ao panorama de crescimen-
to econômico do país aliado ao propalado
“apagão energético”, a Amazônia tem re-
cebido investimentos na construção de hi-
drelétricas, como a usina de Belo Monte, no
Pará, e Santo Antônio e Jirau, em Rondônia.
3.
A floresta Amazônica encontra-se em uma
área cujo clima predominante é o equa-
torial, caracterizado por elevadas médias
térmicas anuais e chuvas abundantes e
bem distribuídas durante o ano. A elevada
pluviosidade intensifica o processo de li-
xiviação, onde os minerais dos horizontes
superiores do solo são percolados para os
horizontes mais profundos, o que irá resul-
tar em seu empobrecimento.
4.
a) Entre os elementos associados à ocupação
da Região Amazônica que ameaçam as
Unidades de Conservação temos: frentes
madeireiras, frentes de pecuária, frentes
agrícolas, urbanização e assentamentos
(frentes de povoamento), estradas e ati-
vidades mineradoras.
b) A fiscalização das Unidades de Conserva-
ção é mais difícil na Amazônia que em
outras regiões do país em função da ex-
tensão territorial da região e da dificul
dade de circulação.
5.
Entre os motivos dos conflitos destacam-
-se: 1 - a disputa pela posse da terra en-
tre índios, fazendeiros e posseiros; 2 - o
desloca mento forçado de ocupantes não-
-indígenas em função da demarcação; 3 -
a invasão das terras indígenas por garim-
peiros e empresas madeireiras.
6.
Projeto Calha Norte:
§§ Área de atuação: inicialmente, as áreas
da fronteira setentrional do país, esten-
dendo-se posteriormente até os municí-
pios dos Estados de Rondônia, Acre, Ama-
zonas, Roraima, Pará e Amapá.
Finalidade: proteção das fronteiras se-
tentrionais contra a ação do narcotráfico,
do contrabando, da guerrilha e proteção
dos recursos naturais.
§§ Ações: nos setores de infraestrutura de
transporte, energia e comunicação, edu-
cação e saúde, de apoio às comunidades
indígenas; instalação de rede integrada de
postos e bases de exército e da aeronáutica.
No que se refere ao Sistema de Vigilân-
cia da Amazônia:
§§ Área de atuação: Amazônia
Finalidade: controle do espaço aéreo
amazônico.
§§ Ações: desenvolvimento de ações ligadas
ao controle do tráfego aéreo, à fiscaliza-
ção de fronteiras, ao monitoramento de
queimadas, aos desflorestamentos, aos
 garimpos e mapeamento dos recursos
naturais e baseadas em uma rede inte-
grada de sensoriamento remoto e tele-
comunicações.
7.
§§ As áreas de degradação ambiental estão
relacionadas aos grandes projetos agrope-
cuários, de extração mineral e de madei-
ras nobres, difundidos pela Amazônia ao
longo dos grandes eixos de transportes.
§§ Os eixos de transportes, por sua vez,
formam extensos corredores de desma-
tamento que alteram os ecossistemas e
promovem a degradação ambiental na
Amazônia.
8.
As concepções envolvidas na problemáti-
ca ambiente x desenvolvimento econômico
referem-se basicamente à doutrina preserva-
cionista e conservacionista. A doutrina pre-
servacionista sustenta que as áreas devem ser
mantidas sem o avanço do sistema produtivo
capitalista, ao passo que, a doutrina conser-
vacionista prega o desenvolvimento em equi-
líbrio à manutenção do meio ambiente.
E.O. Enem
1. C 2. E 3. B
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. B 3. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. quisada revelou-se muito rica em recursos
a) CARACTERÍSTICA: extensiva, baixa pro-
dutividade, necessidade de grandes ex-
tensões de terras.
EXPLICAÇÃO: a pecuária extensiva nes-
tas regiões é considerada como atividade
produtiva, o que garante a propriedade
da terra aos grandes fazendeiros, limi-
tando desapropriações, com vistas à re-
forma da estrutura agrária existente.
b)
§§ A terra é reservada de valor, sendo um
investimento seguro, especialmente,
em fases de desestabilização da eco-
nomia.
§§ O potencial de valorização é elevado,
tendo em vista o próprio processo de
adensamento da ocupação das áreas
de fronteira, bem como a implantação
de obras de infraestrutura, principal-
mente, por órgãos governamentais.
§§ A propriedade da terra permite o
acesso a incentivos fiscais e a linhas
de crédito agrícola, cujas taxas de ju-
ros são especiais.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. D 3. E 4. C 5. B
6. A 7. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Apesar dos desequilíbrios notáveis na matriz
de transporte com o predomínio do modal
rodoviário, nos últimos 16 anos tem ocor-
rido investimentos e expansão de outras
modalidades como a ferrovia e o aeroviário.
Um dos setores que mais cresceu no período,
mesmo com dificuldades inerentes como re-
levo, distâncias e investimentos irregulares,
foi a hidrovia fluvial.
a) O eixo A é a hidrovia do rio Madeira, que
se destaca pelo escoamento da soja plan-
tada no noroeste do Brasil via rio Amazo-
nas com destino aos portos da Europa e
América do Norte.
b) O eixo B é a rodovia BR-163, CuiabáSan-
tarém, obra projetada no período dos go-
vernos militares como um dos eixos de
penetração e integração do território bra-
sileiro, ligando a Amazônia ao restante
do país. Exerce influência sobre o ganho
de competitividade do agronegócio do
Brasil Central escoando a produção até
Belém, via Santarém.
2. A região Norte é a mais extensa do país e na
proporção em que foi sendo estudada e pes-
naturais. Essa riqueza acaba despertando a
cobiça de segmentos privados como minera-
doras, madeireiras, laboratórios farmacêuti-
cos entre outros, interessados na exploração
comercial da biodiversidade amazônica.
a) Podemos indicar como diferenças entre
as estratégias possíveis de ser adotadas
para solucionar problemas socioambien-
tais da Amazônia, propostas nos textos
jornalísticos:
Texto 1 – proposta de uma política preser-
vacionista que pretende a intocabilidade
dos recursos com isolamento do espaço
geográfico em relação aos interesses do
capital. Essa proposta tem o pressuposto
da forte participação do Estado nacional
no manejo, fiscalização e manutenção das
áreas, bem como uma estrutura de pro-
priedade comunal da terra.
193
 Texto 2 – propõe uma política conservacio- b) Alguns dos impactos ambientais causa-
nista, pois aborda o tema da sustentabili- dos pela derrubada da mata amazônica
dade com base em atividades extrativistas foram: diminuição da umidade relativa
que protege os interesses do trabalho, e do ar e intensificação dos processos de
defende a sobrevivência dos povos da flo- erosão e de assoreamento dos rios.
resta enfatizando a propriedade privada c) Com a maior difusão das reservas extrati-
como forma de acesso a terra. vistas, aumentou a prática do desenvolvi-
b) A Amazônia Legal corresponde a 60% do mento sustentável - que consiste na reti-
território brasileiro e as unidades de con- rada dos recursos naturais de uma maneira
servação e terras indígenas já demarcadas racional - e melhorou o nível de vida dos
correspondem juntas a 37% da Amazônia povos da floresta, que passaram a comer-
Legal, totalizando 22,2% do território cializar os produtos extraídos das reservas.
brasileiro. 6.
c) O Brasil é um país de grande extensão a) A região brasileira que apresenta maior
territorial e possui variada biodiversi- potencial hidroelétrico instalado atual-
dade. A Amazônia Legal é uma de suas mente é a sudeste. A Amazônia tornou-se
expressões. Seria necessária uma política um novo front para a construção de gran-
estratégica que contemplasse a manu- des hidroelétricas porque apresenta o
tenção do Cerrado, da Caatinga, das Pra- maior potencial hidroenergético do país,
darias, Complexos como o Pantanal e os é um espaço subexplorado, e atualmen-
mangues, a Floresta Tropical e de Arau- te há maior integração da região com o
cária, além de áreas de transição como a centro-sul do país.
Mata dos Cocais, por exemplo. b) O maior e o menor consumo de energia
3. elétrica no Brasil estão associados respec-
a) Na década de 1970 o Estado passa a ter tivamente ao setor industrial e comercial.
forte presença na ocupação da Região Um exemplo de indústria energointensi-
Norte a partir do Programa de Integração va (grande demanda energética para seu
Nacional, PIN, com projetos econômicos e funcionamento) na Amazônia é a produ-
migrações dirigidas. O projeto Calha Norte ção de alumínio no Vale do Rio Trombetas.
do Exército, implantado a partir de 1985,
visa a fiscalização e integração da fron-
teira norte-noroeste do Brasil, coibindo
contrabando e garimpos clandestinos.
b) Projeto de suporte a exploração de uma
das maiores jazidas minerais do mundo.
Fazem parte do projeto infraestrutura
de transporte como a Ferrovia Carajás, a
construção da hidroelétrica de Tucuruí,
usina de peletização, projetos agropecu-
ários, com grande participação do capital
externo.
4.
Trata-se da reserva indígena Raposa Serra
do Sol, localizada no nordeste do estado de
Roraima. A reserva foi homologada pelo go-
verno federal e o STF (Supremo Tribunal Fe-
deral) a definiu como totalmente indígena.
Assim, os não índios tiveram que se retirar
da reserva, inclusive os produtores de arroz
que tinham invadido a região no passado.
5.
a) Entre as principais atividades econômi-
cas que predominaram na região amazô-
nica no período militar (1964-85), tive-
mos a extração mineral, como a retirada
de minério de ferro, da Serra dos Carajás
(PA), e de bauxita, na região do Vale do
rio Trombetas (PA); a expansão das ativi-
dades agropecuárias no sul dessa região,
com o avanço da fronteira agrícola; e a
instalação do parque industrial, como a
Zona Franca de Manaus.

194
 7
4 84 Regional Nordeste

Competência Habilidade
6 27

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômi-
H8
co-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos difer-
entes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (FGV) Considere os mapas produzidos a partir de imagens do satélite Meteosat-9.
Pluviometria da região Nordeste
abril de 2011 abril de 2012

Considerando a leitura dos mapas e a análise do contexto nordestino, assinale a alternativa que
identifica o fenômeno em destaque na região delimitada.
a) Comparação entre as áreas de cultivos de grãos de 2011 a 2012.
b) Crescimento da área irrigada do semiárido nordestino em 2012.
c) Ampliação da área sertaneja afetada pela seca em 2012.
d) Aumento da área destinada à pecuária no interior nordestino em 2012.
e) Comparação entre a área recoberta de caatinga em 2011 e 2012.

2. (FGV) Pelo menos 4 milhões de moradores de áreas rurais do semiárido aguardam a construção de
cisternas e, portanto, ainda não dispõem de garantia de água para beber. Segundo especialistas,
a discussão sobre a água no semiárido passa pela derrubada de mitos e reafirmação de verdades.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, um mito e uma verdade sobre o problema
da água no semiárido.
a) MITO: O semiárido brasileiro é o mais seco dentre os semiáridos do mundo.
VERDADE: A ausência de lençóis freáticos compromete o abastecimento de água.
b) MITO: O número de açudes é muito pequeno para o conjunto da população.
VERDADE: O fenômeno El Niño é o responsável pelas secas prolongadas destes últimos anos.
c) MITO: A falta de água não permite o desenvolvimento regional.
VERDADE: O modelo de ocupação concentrada da terra afeta a distribuição da água.
d) MITO: As mudanças climáticas já reduziram as precipitações anuais.
VERDADE: As atividades agropecuárias tradicionais consomem a água destinada à população.
e) MITO: O avanço da desertificação já afeta 35% da área sertaneja.
VERDADE: A eliminação da caatinga reduz a evapotranspiração e a umidade do ar.

3. (UFSCar) Na figura, localizam-se áreas de dinamismo econômico recente da região Nordeste. No

quadro, essas áreas estão relacionadas às possíveis atividades nelas desenvolvidas.

A alternativa que contém somente relações corretas é:

a) 1, 2, 3 e 4.
b) 1, 3 e 4.
c) 2, 3 e 5.
d) 1, 4 e 5.
e) 1 e 2.

197
 4. (UFSCar) Nos últimos anos, algumas áreas Está correto o que se afirma em
do Nordeste do Brasil tornaram-se produto- a) I e II apenas.
ras de uvas, com produção crescente quando b) I e III apenas.
comparada às áreas de cultivo tradicional da c) II e III apenas.
fruta, como se pode observar no gráfico. d) I, II e III.
PRODUÇÃO DE UVAS NO BRASIL
600.000 6. (Uece) Leia atentamente o seguinte excer-
500.000 to: “Isso ocorreu desde a primeira seca en-
frentada pela Sudene, em 1970. Mas foi na
Toneladas

400.000
300.000 grande seca de 1978-82 que estes mecanis-
200.000 mos de ‘captura’ foram efetivamente imple-
100.000 2002 mentados. Em vão, uma rede de benefícios
0 2003 foi montada em todos os estados do Nordes-
te, procurando neutralizar ou evitar a irrup-
Pernambuco

Bahia
Rio Grande

São Paulo

Santa Catarina
Paraná

Minas Gerais
(IBGE)
ção de ações da multidão e a consequente
do Sul

criação de novas ‘áreas críticas’”.

Neves, Frederico de Castro. A seca na história do Ceará.
Estados Produtores p.99. Uma nova história do Ceará. 2000. Fortaleza.

Quanto à localização da produção, às carac- O fenômeno climático da seca e seus efeitos

terísticas de temperatura e à utilização de ambientais e sociais já são bem conhecidos
técnicas de cultivo nas áreas produtoras de no semiárido brasileiro. No que diz respeito
uvas do Nordeste, assinale a alternativa que à atuação da Sudene – Superintendência do
apresenta as correlações corretas. Desenvolvimento do Nordeste – em relação
a) Agreste, na Chapada Diamantina (BA) e Cha- ao processo de escassez hídrica, é correto
pada da Borborema (PE); temperaturas ame- afirmar que
nas; irrigação esporádica. a) foi decisiva a ponto de modificar a realidade
b) Zona da Mata Nordestina, em Feira de San- socioeconômica da agricultura de subsistên-
tana (BA) e Garanhuns (PE); temperaturas cia no semiárido brasileiro.
pouco variáveis; irrigação sistemática.
b) contribuiu para a criação de novas e moder-
c) Vale Médio do rio São Francisco, em Petroli-
nas práticas rurais que reduziram drastica-
na (PE) e Juazeiro (BA); temperaturas eleva-
das; irrigação sistemática. mente os efeitos da seca no Ceará.
d) Zona do Recôncavo, em Camaçari (BA) e c) mesmo sob efeito das secas sucessivas no
Olinda (PE); temperatura variável; irrigação Nordeste, implementou-se uma política efi-
esporádica. caz de distribuição de renda.
e) Planície Litorânea, em Ilhéus (BA) e Pe- d) não alterou significativamente as condições
trolândia (PE); temperaturas constantes; sociais da economia tradicional de subsis-
irrigação esporádica. tência, que ainda é instável, frágil e depen-
dente do regime hídrico.
5. (Uece) Em junho de 2009, foi criada a Região
Metropolitana do Cariri, compreendendo os 7. (Uece) Atente ao seguinte excerto:
municípios de Crato, Juazeiro do Norte, Bar- “O sertão chovido é a terra de encantadoras
balha, Caririaçu, Farias Brito, Jardim, Missão pastorais. O sertão seco é o cenário de gran-
Velha, Nova Olinda e Santana do Cariri. des martírios coletivos. Terras férteis, pasta-
Sobre a Região Metropolitana do Cariri, ana- gens abundantes, águas risonhas e salubres,
lise as seguintes afirmações. tudo isso desaparece como que por encanto,
I. Juazeiro do Norte é a metrópole regional com a falta completa das chuvas ou com a
do Cariri e um dos mais importantes po- sua paradoxal inconstância e extemporanei-
los da indústria de calçados brasileiros, dade. Não chove quando devia, chove quando
depois de Franca (SP) e Novo Hamburgo prejudica”.
(RS). Barroso, Gustavo. O martírio do Nordeste.
À margem da história do Ceará. 3ª edição,
II. O município do Crato é o maior em área;
ABC Editora. Fortaleza, 2004. p. 14.
Juazeiro do Norte é o menor município,
com 248 km2, porém o mais populoso e O texto afirma que “o sertão é cenário dos
com a maior economia da região. grandes martírios coletivos”. Passadas algu-
III. Nos municípios de Santana do Cariri e mas décadas desde a publicação da crônica
Nova Olinda, encontra-se uma das mais do autor cearense, pode-se afirmar correta-
importantes reservas fossilíferas do Cre- mente que dentre os graves problemas so-
táceo do mundo. ciais da região Nordeste ainda permanece

198
 a) a irregularidade temporal e espacial das chu-
vas que definem os períodos de inverno na
região.
b) a grande concentração de renda e fundiária,
além de baixos índices nos indicadores so-
cioeconômicos nacionais.
c) os baixíssimos índices de alfabetização que
contrastam com o mais significativo proces-
so de industrialização brasileiro.
d) o predomínio da agricultura de subsistência
e a oferta de vagas em todos os setores da
economia que é maior do que o número de
trabalhadores nas cidades da região.
8. (Uern) Considerado no século passado, o
celeiro de migrantes para o resto do Brasil,
o Nordeste apresenta alguns indicadores so-
cioeconômicos que estão conseguindo dimi-
nuir a migração de sua população. Entre os
fatores, assinale a alternativa correta.
a) O aumento da produção industrial em cida-
des com a população inferior a 50 mil habi-
tantes.
b) O desenvolvimento de novos polos agríco-
las irrigados onde desenvolve a fruticultura
para a exportação.
c) O projeto de reforma agrária implementado
na região do sertão, favorecendo os peque-
nos proprietários que desejam plantar mi-
lho.
d) Os subsídios oferecidos pelo governo federal
para todos os nordestinos que decidem per-
manecer no Nordeste e trabalhar em ativida-
des autônomas.
9. (Uema) Leia o fragmento a seguir.
A soja vem ocupando nos últimos anos a po-
sição de primeiro produto de exportação do
agronegócio no Brasil. É também o cultivo
que ocupa no País a maior área plantada.
Sua produção, em maior escala, teve início
no Brasil nos anos 1950, no estado do Rio
Grande do Sul. Da década de 1970 em diante,
expandiu-se por todas as regiões do Brasil.
Nos dias de hoje, seu crescimento se dá de
forma acelerada nas regiões Centro-Oeste,
Norte e Nordeste.
Fonte: SCHLESINGER, Sergio; NUNES, Sidemar Presotto;
CARNEIRO, Marcelo Sampaio. Agricultura familiar da soja
na região sul e o monocultivo no Maranhão: duas faces do
cultivo da soja no Brasil. Rio de Janeiro: Fase, p. 148, 2008.
Considerando o crescimento do cultivo de
soja no Nordeste, os estados dessa região
vistos como maiores produtores, atualmente,
são, além do Maranhão,
a) Bahia e Rio Grande do Norte.
b) Pernambuco e Ceará.
c) Alagoas e Bahia.
d) Piauí e Paraíba.
e) Bahia e Piauí.
10. (Uern) A distribuição espacial das rique-
zas produzidas no Rio Grande do Norte é
influenciada basicamente pela dotação de
recursos naturais de cada região, tendo em
vista que o crescimento econômico do estado
continua dependendo da exploração desses
recursos. Diante do exposto, assinale a afir-
mativa correta.
a) No Seridó, a construção da Barragem Arman-
do Ribeiro Gonçalves, no leito do rio Pira-
nhas, beneficiou a fruticultura irrigada no
sertão.
b) A região do Vale do Açu é considerada a
maior produtora de petróleo em terra no
país, como também de sal marinho. O culti-
vo de frutas tropicais é outra atividade eco-
nômica da região.
c) A região metropolitana de Natal apresen-
ta-se como uma das regiões de maior dina-
mismo econômico e social devido às suas
características urbanas e por constituir o
principal polo industrial e um diversificado
complexo de bens e serviços.
d) A região do Médio Oeste possui a principal
bacia leiteira do estado e a caprino-ovino-
cultura encontra-se em nítido processo de
ampliação e modernização. O artesanato
constituído principalmente de bordados e
rendas tornou-se famoso dentro e fora do
estado.
E.O. Fixação
1. (FGV) “Quarenta anos depois, bilhões de
reais foram investidos criando um impulso
econômico muito aquém dos gastos, e resul-
tados sociais insignificantes na luta contra a
pobreza. O Nordeste continuou pobre, apesar
dos investimentos e mesmo dos bons resul-
tados econômicos.”
Fonte: Cristovam Buarque, “Projeto Aprendiz”, 15/10/2001.
O autor do texto refere-se:
a) aos resultados das políticas de desenvol-
vimento regional gerenciadas pela Sudene
desde a sua criação na década de 60.
b) à “indústria da seca” nordestina, cujo objeti-
vo principal de aumento na oferta de água na
região não se concretizou até os dias atuais.
c) aos projetos educacionais desenvolvidos há
vários anos na região por Organizações Não-
Governamentais, com apoio de instituições
internacionais.
d) às consequências do programa Proálcool na
região, que beneficiou com verbas públicas
apenas os grandes usineiros.
e) aos projetos de reforma agrária no sertão
nordestino, que fracassaram no objetivo de
estancar a saída da população do meio rural.
199
 2. (FGV) No Piauí, uma empresa fruticultora
vem produzindo para exportação, sobretudo
mangas para o mercado europeu. A região,
sem tradição no setor, tem terras férteis e
baratas, reserva hídrica, luminosidade e al-
tas temperaturas no verão. Em função do cli-
ma, o ciclo de maturação dos frutos é rápido,
o que impôs pesquisar e descobrir usos ade-
quados de nutrientes e hormônios vegetais
para controlar o amadurecimento. A empre-
sa dispõe de 18 poços artesianos para irrigar
400 ha de área plantada. Empregando 200
trabalhadores, exportou 800 toneladas de
manga para a Europa. Pretende atingir 4 mil
toneladas por ano e expandir-se para o mer-
cado dos EUA.
(Fonte: Adaptado de “Pomares do futuro”, Revista
Globo Rural, abril de 1999, p. 61-63.)
Assinale a alternativa que NÃO corresponde
ao contexto da situação descrita:
a) As inovações técnicas e organizacionais na
agropecuária brasileira, no período atual,
concorrem para um novo uso da terra e do
tempo no calendário agrícola, e para reforçar
a redivisão territorial do trabalho no campo.
b) O território brasileiro tem incorporado ca-
racterísticas da revolução agrícola, especial-
mente nas culturas de exportação, que vêm
invadindo algumas áreas antes destinadas à
agricultura alimentar básica (como milho,
feijão e arroz).
c) A modernização capitalista no campo, à base
de investimentos em ciência e tecnologia,
elevou a produtividade e o volume da pro-
dução no país. Com isso, diminuem as limi-
tações impostas pelas condições naturais.
d) Com a modernização da produção agrope-
cuária no Brasil, marcada pela forte partici-
pação do Estado, as empresas agroindustriais
absorveram o excedente da mão de obra
agrícola e aqueles que não tiveram acesso à
terra.
e) A modernização do campo concentrou-se
basicamente no Centro-Sul do país, expan-
dindo-se a seguir em manchas descontínuas
e especializadas (frutas, soja, legumes para
industrialização etc.), como é o caso de al-
gumas áreas do Nordeste.
3. (FGV) O Sertão do Nordeste brasileiro não
é, na sua totalidade, semiárido. Quando as
encostas dos planaltos do ___(I)___ formam
gargantas ou vales voltados para o oceano,
elas permitem a penetração das massas de ar
úmidas do litoral para determinados pontos
do interior, onde as chuvas propiciam a exis-
tência de ___(II)___ nessas áreas chamadas
___(III)___ .
Os termos que expressam melhor as lacunas
enumeradas com I, II e III são, respectiva-
mente,
200
a) agreste; vegetação rala; chapadas.
b) litoral; pântanos; açudes.
c) litoral; pântanos; brejos.
d) sertão; vegetação xerófita; chapadas.
e) agreste; vegetação viçosa; brejos.
4. (FGV) O processo de industrialização do Nor-
deste iniciou-se na segunda metade do sécu-
lo XIX.
No início do século XX, sofreu a implantação
de indústrias diferentes das até então exis-
tentes.
A SUDENE reanimou o desenvolvimento in-
dustrial nordestino.
Assinale a alternativa correta que se relacio-
na às afirmações anteriores.
a) A SUDENE criando novas indústrias nas déca-
das de 60 e 70 aumentou sensivelmente o nú-
mero de empregos, nas capitais nordestinas e
reduziu as migrações para essas capitais.
b) A SUDENE conseguiu reanimar as indústrias
tradicionais, na primeira metade do século
XX, incentivando a implantação de fábricas
de extração de óleo de sementes de algo-
dão, de mamona e de oiticica que não sendo
automatizadas resolveram, em boa parte, a
questão do emprego.
c) A implantação de usinas de açúcar e de fábri-
cas de tecidos ligadas à produção do algodão,
do agave e caroá foi iniciada apenas após a
criação da SUDENE, na década de 1950.
d) Apesar da SUDENE provocar um certo desen-
volvimento industrial, não houve uma diver-
sificação nos tipos de indústrias do Nordes-
te, após a década de 1950, permanecendo
a mesma estrutura industrial, baseada na
manufatura de produtos agrícolas.
e) Incentivos fiscais contribuíram para a im-
plantação de novas indústrias e a moderni-
zação de algumas das antigas, no entanto,
a SUDENE investindo mais em áreas que já
apresentavam um certo dinamismo econô-
mico, não minimizou a pobreza nordestina
e as migrações para as grandes cidades.
5. (G1 - ifpe) O texto e a figura a seguir apre-
sentam informações recentes sobre a trans-
posição das águas do Rio São Francisco.
No sul do CE, obras de transposição do Rio
São Francisco estão paradas. Esperança de
água para lavouras e criações é cada vez me-
nor. Em Mauriti, as obras estão paradas há
quase dois anos.
Do Globo Rural (11/07/2013)
Francisco Siqueira mora em Mauriti, extre-
mo-sul do Ceará, e aos 53 anos de idade vis-
lumbra desolado a obra parada que tanto so-
nha ver concluída: a transposição das águas
do Rio São Francisco.
Segundo o ministério da Integração Nacional,
 Mauriti está incluído na chamada meta 3N do projeto, no eixo norte da transposição, onde se en-
contra a maior parte das obras no Ceará com 38 quilômetros de extensão. O orçamento inicial em
2007 era de R$ 4,5 bilhões, mas atualmente o valor corresponde a quase o dobro: R$ 8,2 bilhões.
O lote 6 tem um trecho das obras paralisadas há pelo menos 1 ano e 4 meses. O canal corta pelo
menos 15 localidades e de acordo com a associação dos trabalhadores rurais da região, com as
obras paradas pelo menos 400 pessoas estão prejudicadas. Não há nem serviço para ocupar a mão
de obra local, nem água suficiente para irrigar plantações, consumo humano e dos animais.
Disponível em:<http://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2013/07/no-sul-do-ce-obras-
de-transposic ao-do-rio-sao-francisco- estao-paradas.html>. Acesso em: 04set.2013.

A partir da análise do texto e do mapa, somada aos seus conhecimentos, julgue as afirmações a
seguir como verdadeiras ou falsas.
I. Através da transposição, as águas do Rio São Francisco chegarão a diversas bacias hidrográficas
temporárias da região Nordeste.
II. Esta obra representa a solução definitiva do problema de deficit hídrico do Sertão, pois toda
esta sub-região nordestina será contemplada.
III. Pode-se observar que o governo vem dando atenção prioritária ao programa pelo volume de
dinheiro estimado para ser aplicado na obra.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I é verdadeira
b) Apenas II é verdadeira
c) Apenas III é verdadeira
d) Apenas I e II são verdadeiras
e) Apenas II e III são verdadeiras

6. (Espm) Com investimentos de US$ 50 bi, Nordeste vira rota de grandes empresas
Já se foi o tempo em que as belas praias impulsionavam quase solitariamente a economia do Nordeste.
Nos últimos anos, a região deixou de apenas atrair turistas e passou a ser receptora também de inves-
timentos de peso, ajudando os Estados a se industrializarem.
Fonte: http://economia.uol.com.br/noticias/ redacao/2013/02/19/com-investimentos-de-mais-
de-r-100-bi-nordeste-vira-rota-de-grandes-empresas.htm. Acesso: 01/08/2013.

201
 Comprovam a informação fornecida na ma-
téria:
a) A ampliação da rede hoteleira em Alagoas
com a conclusão do complexo de Sauípe.
b) A consolidação da agroindústria e setor su-
cro-alcooleiro no sul da Bahia.
c) A instalação de uma indústria automobilísti-
ca em Sergipe e Rio Grande do Norte.
d) A instalação de complexos industrial-por-
tuários em Pecém (CE) e Suape (PE).
e) A migração da indústria siderúrgica do Su-
deste para o Nordeste.
7. (Ufrgs 2014) A porção interior da Região
Nordeste do Brasil vem sofrendo transfor-
mações significativas na produção agrícola,
a exemplo
a) do fumo para o mercado nacional.
b) da cana-de-açúcar para a produção de polí-
meros.
c) da uva para a produção de vinho tipo expor-
tação.
d) da laranja para a produção de suco.
e) do eucalipto para a produção de celulose.
8. (Ufg 2014) Leia os textos a seguir.
TEXTO 1
Art. 2º A SUDENE tem por finalidades:
a) estudar e propor diretrizes para o desen-
volvimento do Nordeste;
b) supervisionar, coordenar e controlar a
elaboração e a execução de projetos a car-
go de órgãos federais na região e que se
relacionem especificamente com seu de-
senvolvimento;
LEI N. 3.692 DE 1959, que criou a Sudene. Disponível
em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/1950
-1969/L3692.htm>. Acesso em: 12 mar. 2014.
TEXTO 2
Art. 2º A redução das desigualdades regio-
nais se norteia pelas estratégias:
I. estimular e apoiar processos e oportuni-
dades de desenvolvimento regional, em
múltiplas escalas; e
II. articular ações que, em seu conjunto,
promovam uma melhor distribuição da
ação pública e investimento no Território
Nacional, com foco principal nos territó-
rios selecionados e de ação prioritária;
DECRETO N. 6.047 DE 2007, que institui o Plano Nacional
de Desenvolvimento Regional (PNDR). Disponível em:
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007/2010/2007/
decreto/D6047.htm>. Acesso em: 12 mar. 2014.
A segunda metade da década de 1950 e os
anos 1960 foram marcados pelo surgimento
de diferentes políticas de desenvolvimento
regional no Brasil, como por exemplo Sudam
(1966), Sudeco (1967) e Sudesul (1967). Os
textos supracitados referem-se à criação da
Sudene (1950) e ao PNDR (2007).
202
Considerando o exposto, as relações espa-
ciais e temporais entre os textos 1 e 2 de-
monstram
a) a necessidade de elaboração de instrumen-
tos específicos que tratem de problemas que
afetam as diferentes regiões.
b) o agravamento dos desequilíbrios regionais
face à competição de agentes econômicos.
c) a coesão regional entre o Nordeste e o Norte
do Brasil em oposição à região Centro-Sul.
d) a semelhança econômica da região Sudeste
em relação à região Sul.
e) a permanência dos problemas regionais devi-
do ao desenvolvimento desigual das regiões.
E.O. Complementar
1. (FGV) Na área canavieira, algumas usinas
absorveram engenhos, fazendas e proprie-
dades vizinhas e até usinas menores, trans-
formando-se em grandes indústrias. No Rio
Grande do Norte, a Usina São Francisco ab-
sorveu as usinas que existiam no vale do
Ceará-Mirim - Santa Terezinha, Ilha Bela e
Guanabara - e tem hoje o controle do vale;
em Sergipe, a Usina Pinheiro dominou, com
duas outras, toda a área canavieira onde, no
passado, funcionavam dezenas de pequenas
usinas. O texto relata exemplos de um pro-
cesso desenvolvido no Nordeste:
a) na zona da mata, onde houve a aceleração
da concentração fundiária, após a Segunda
Guerra Mundial.
b) na zona do agreste, onde houve a substitui-
ção das pequenas propriedades por extensas
áreas de criação de gado de corte, no final do
século passado.
c) na zona da mata, onde houve a fragmenta-
ção da propriedade, e a produção intensiva
de fibras, tais como, o agave e o caroá, no
início do século XX.
d) nas zonas do agreste e da mata, onde a
agroindústria do açúcar e do álcool reorga-
nizou a pequena produção, após a criação do
Instituto do Açúcar e do Álcool, na década
de 1930.
e) nas zonas do agreste e da mata, onde as usi-
nas implantaram projetos de plantio do ca-
cau, fumo e mangostão em terras antes ocu-
padas pela pequena propriedade policultora.
2. (FGV) Essa é uma das maiores originalidades
dos sistemas hidrográfico e hidrológico regio-
nais. (...) Daí resulta a inexistência de salini-
zação excessiva ou prejudicial no domínio dos
sertões. Encontram-se, aqui e ali, manchas de
solos ligeiramente salinizados, riachos curtos
designados ‘salgados’, porém o conjunto de
tais áreas é extremamente pequeno.
Fonte: “Aziz Ab’Saber”, 2003.
 No texto, a originalidade dos rios do Sertão
Nordestino está relacionada à seguinte ex-
plicação:
a) Todos os rios do Nordeste, apesar de intermi-
tentes periódicos, chegam ao Atlântico por
diversas trajetórias.
b) Ao contrário de outras regiões semi-áridas
do mundo, seus rios e bacias hidrográficas
convergem para depressões fechadas.
c) A hidrologia regional do Nordeste seco não
depende do ritmo climático sazonal domi-
nante no espaço dos sertões.
d) Nas baixadas do Rio Grande do Norte, as
áreas mais quentes e com luminosidade mais
ampla correspondem a verdadeiros enxagua-
dores dos riachos salgados.
e) Apenas os rios da vertente oriental são in-
termitentes, o que justifica a expressão “rios
que cortam no inverno”, uma grande origi-
nalidade do Nordeste.
3. (UFSCar) (...) A vegetação recama de flores,
cobrindo-os, os grotões escancelados, e dis-
farça a dureza das barrancas, e arredonda
em colinas os acervos dos blocos disjungidos
- de sorte que as chapadas grandes, inter-
meadas de convales, se ligam em curvas mais
suaves aos tabuleiros altos. (...)
(Cunha, Euclides da. “Os Sertões”.)
O trecho ilustra descrições geográficas e
geomorfológicas do domínio da caatinga,
presentes na obra de Euclides da Cunha. As-
sinale a alternativa que apresenta somente
características deste domínio morfoclimáti-
co brasileiro.
a) Clima tropical árido; solos de baixa fertili-
dade natural e predomínio dos chapadões e
chapadas.
b) Clima tropical alternadamente úmido e seco;
solos ácidos e presença de depressões inter-
planálticas.
c) Clima tropical seco; solos profundos e pre-
sença de formas mamelonares resultantes da
ação do intemperismo químico.
d) Clima tropical semi-úmido; solos ácidos de
profundidade regular e relevo planáltico le-
vemente ondulado.
e) Clima tropical semiárido; solos ricos em sais
minerais e presença de áreas deprimidas de-
limitadas por planaltos e chapadas.
4. (FGV) Nessas formas cortantes e pontiagu-
das pisam diariamente trabalhadores que
calçam sandálias havaianas. No baixo vale
do Rio Apodi, alguns trabalham descalços e
poucos usam tênis. Não aprovam o uso de bo-
tas de borracha porque elas dificultam correr
sob o sol empurrando carrinhos, que chegam
a pesar de 80 a 100 quilos quando o minério
está muito molhado. E precisam correr, pois
não recebem salário e ganham por carrinho
empurrado.
(Adap. “Folha de S. Paulo”, 1988.)
O texto enfoca parte da realidade vivida pelos:
a) garimpeiros de ouro nos aluviões de Serra
Pelada (PA).
b) salineiros de Mossoró (RN).
c) requeiros que disputam os restos de cassite
rita em Rondônia.
d) salineiros de Marataízes (ES).
e) garimpeiros de diamantes do Vale do Rio Ta-
pajós (PA).
5. (Uece) Atente ao trecho da música Sobradi-
nho, de Sá e Guarabira:
“O homem chega, já desfaz a natureza
Tira gente, põe represa, diz que tudo vai mudar
O São Francisco lá pra cima da Bahia
Diz que dia menos dia vai subir bem devagar
E passo a passo vai cumprindo a profecia do
beato que dizia que o Sertão ia alagar”.
Sá e Guarabira. Sobradinho.
Os barramentos são obras importantes para
geração de energia, armazenamento de água
e transposição hidráulica de bacias. Contu-
do, são obras de engenharia com impactos
ambientais e sociais significativos. Dentre os
impactos dessas obras na Bacia do São Fran-
cisco, está a
a) inundação da cidade antiga de Jaguaribara
pelas águas do Açude Castanhão.
b) perda de parte das terras dos municípios de
Casa Nova, Sento Sé, Pilão Arcado e Reman-
so, em virtude da construção da Barragem de
Sobradinho.
c) reprodução demasiada de várias espécies de
peixe e o consequente aumento destes nos
reservatórios e na região estuarina do São
Francisco.
d) diminuição da vazão do rio, que afetou as
terras indígenas de Paquiçamba.
E.O. Dissertativo
1. (FGV) “Apelidada de Mapitoba por alguns e
Bamatopi por outros, a região [...] desponta
como uma das maiores potências no agrone-
gócio. Com 2 milhões de habitantes, esse pe-
daço de Brasil ainda apresenta um PIB mo-
desto: 6 bilhões de dólares, equivalente ao
de Belém. Mas a geração de riqueza está se
acelerando. Os produtores de grãos estabele-
cidos há mais tempo são migrantes do cen-
tro-sul do Brasil, em sua maioria gaúchos e
paranaenses. A eles se somou recentemente
uma leva de investidores estrangeiros e em-
presas do agronegócio. Foram eles que fize-
ram 70% das aquisições de terras na região
em 2008. A estimativa conservadora é que
a economia do Mapitoba esteja crescendo à
taxa de 10% ao ano.”
STEFANO, Fabiane. O sertão agora é assim. 09-0709.
Disponível em: http://exame.abril.com.br/ revista-exame/
edicoes/0947/noticias/sertao-agora assim-482542
203
 a) Explique a origem dos apelidos dados à re- 4. (UFBA)
gião mencionada na reportagem e cite, pelo
menos, dois entre seus centros urbanos que
tenham apresentado grande incremento de-
mográfico na última década.
b) Caracterize a agricultura comercial praticada
na região do ponto de vista do uso da tecno-
logia e cite seus principais produtos.
c) Mencione uma ferrovia e um porto larga- OCEANO
ATLÂNTICO
mente utilizados para o escoamento dos
produtos agrícolas cultivados na região. 0 210 km
Fonte: Demétrio Magnoli e Regina Araujo. A Nova Geografia.
2. (UFMG) Analise este mapa, em que estão Estudos de Geografia no Brasil. São Paulo, Moderna, 1998. p. 271.
MAGNOLI, Demétrio; ARBEX JR., José; OLIC, Nelson Bacic.
destacadas as áreas mais afetadas pela de- Conhecendo o Brasil: região nordeste.
sertificação na Região Nordeste do Brasil: São Paulo, Moderna, 1999. p. 39. (Coleção Desafios).

Com base na análise do mapa, identifique as

Rio Grande N sub-regiões I, II, III e IV e destaque as princi-
Ceará
do Norte pais características socioambientais e econômi-
Maranhão
cas da sub-região representada por III.
Paraíba
Piauí Pernambuco 5. (UFRJ) As Águas do São Francisco
Alagoas
O rio São Francisco é a principal fonte de
Sergipe
água para irrigação e geração de energia
Bahia
Legenda:
no Nordeste Brasileiro. Ele atravessa a zona
Núcleos de desertificação
semi-árida, que vem apresentando um ace-
Áreas afetadas lerado processo de crescimento urbano, em
função da migração campo-cidade provocada
pela crise do complexo gado-algodão-lavou-
0 215 km
ras alimentares.
FONTE: MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE, DOS RECURSOS HÍDRICOS E
DA AMAZÔNIA LEGAL. Desertificação: caracterização e impactos,
19982. p. 5. (Adaptado)

A partir dessa análise e considerando outros

conhecimentos sobre o assunto, IDENTIFIQUE
uma causa de ordem natural e uma causa de
ordem socioeconômica que explicam a ocor-
rência desse processo. ESPECIFIQUE uma con-
sequência de cada uma dessas causas.

3. (UFSCar) No que se refere ao uso e conserva-

ção dos recursos hídricos, o projeto de transpo-
sição do rio São Francisco tem gerado amplos
debates. Sobre essa questão, responda.
a) Em linhas gerais, o que pretende o projeto?
b) Cite duas formas, atualmente utilizadas, de
uso econômico das águas do rio São Francisco.
Nos dias atuais, o “Velho Chico” - denomi-
nação cunhada pelos ribeirinhos - está no
centro das atenções devido ao projeto de
transposição de suas águas para as bacias
hidrográficas do Sertão Setentrional. Esse
projeto é considerado, por muitos, a melhor
alternativa para minimizar o problema da
vulnerabilidade climática e da tensão social
no Nordeste Semiárido.
a) Explique as razões para o conflito entre o
uso das águas para irrigação e o seu aprovei-
tamento na geração de energia elétrica no
vale do São Francisco.
b) Apresente uma crítica feita pelos movimen-
tos ambientalistas à transposição de águas
do São Francisco para as bacias do Nordeste
Setentrional.

204
 6. (UFRJ) O RETIRANTE CHEGA À ZONA DA Analise as condições sociais do sertão nor-
MATA, QUE O FAZ PENSAR, OUTRA VEZ, EM destino, tendo em vista sua estrutura econô-
INTERROMPER A VIAGEM mica e fundiária.
Bem me diziam que a terra
se faz mais branda e macia 8. (Ufc) Nas cidades nordestinas, as feiras têm
quanto mais do litoral tradicionalmente sido mantidas como espa-
a viagem se aproxima. ços privilegiados de comercialização de mer-
Agora afinal cheguei cadorias. Os produtos vendidos nas feiras
nessa terra que diziam. refletiam, até a década de 90 do século pas-
Como ela é uma terra doce sado, a economia e a cultura regional. Com o
para os pés e para a vista. processo de globalização, essa realidade pas-
Os rios que correm aqui sou por transformações.
têm a água vitalícia. a) Nomeie três das principais cidades nordes-
Cacimbas por todo lado; tinas onde ocorre importante atividade co-
cavando o chão, a água mina. mercial em feiras.
Vejo agora que é verdade b) Aponte duas características sociais e/ou
o que pensei ser mentira econômicas do comércio presente nas feiras
Quem sabe se nessa terra nordestinas.
não plantarei minha sina?
c) Dê três exemplos de produtos presentes nas
Não tenho medo de terra
feiras que representam, em parte, o processo
(cavei pedra toda a vida),
e para quem lutou a braço de globalização da economia.
contra a piçarra da Caatinga 9. (Ufrj) Historicamente a área de ocorrência
será fácil amansar da caatinga tem sido alvo de importantes po-
esta aqui, tão feminina. líticas públicas. Identifique dois problemas
(João Cabral de Mello Neto, Morte e Vida Severina, 1966)
da referida área e associe as políticas públi-
A distribuição da renda no Brasil é uma das cas elaboradas para resolvê-los.
mais concentradas do mundo. Dados do IBGE
10. (Uel)
mostram que 10% da população controlam
cerca de 50% da renda nacional. Essa situa-
ção é ainda mais grave na zona rural da Re-
gião Nordeste do país.
Explique como a estrutura agrária do Nor-
deste é responsável pela concentração de
renda no Semiárido Nordestino.

7. (UFF) Asa Branca

Quando olhei a terra ardendo qual fogueira
de São João,
Eu perguntei a Deus do céu, ai! por que ta-
manha judiação.
Que braseiro! Que fornalha! Nenhum pé de
plantação.
Por falta d’água perdi meu gado, morreu de
sede meu alazão.
Até mesmo a asa-branca bateu asas do ser-
tão. Então, eu disse: Adeus, Rosinha! Guarda
contigo meu coração.
Hoje longe, muitas léguas, numa triste soli-
dão, Espero a chuva cair de novo pra eu vol-
tar pro meu sertão. Com base no mapa acima e nos conhecimen-
Quando o verde dos teus olhos se espalhar tos sobre a bacia hidrográfica do Rio São
na plantação,
Francisco, ou do “Velho Chico”, como é co-
Eu te asseguro, não chores não, viu? Eu vol-
nhecido, responda aos itens a seguir.
tarei pro meu sertão.(...)
Luiz Gonzaga a) Descreva duas características físicas que
conferem importância econômica e social a
Retratado na canção Asa Branca, o sertão esse contexto geográfico.
nordestino se caracteriza como uma sub-re- b) Cite uma das problemáticas ambientais e
gião marcada por fortes conflitos. analise suas implicações para os diferentes
usuários do “Velho Chico”.

205
 E.O. Enem
1. de. Neste processo, no qual as condições
O mapa representa um problema ambiental
que tem se agravado no bioma brasileiro da
Caatinga. As causas desse problema estão as-
sociadas ao
a) uso da lenha para obtenção de energia pela
indústria local.
b) extrativismo vegetal da madeira pelas indús-
trias moveleiras.
c) uso da terra pelas fazendas monocultoras
mecanizadas.
d) extrativismo mineral praticado pelas empre-
sas mineradoras.
e) uso do solo para pastagem pela agropecuária
extensiva.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) “Iriam para diante, alcançariam
uma terra desconhecida. Fabiano estava con-
tente e acreditava nessa terra, porque não
sabia como ela era nem onde era. (...) E an-
davam para o sul, metidos naquele sonho.
Uma cidade grande, cheia de pessoas fortes.
Os meninos em escolas, aprendendo coisas
difíceis e necessárias. (...) Retardaram-se,
temerosos. Chegariam a uma terra desco-
nhecida e civilizada, ficariam presos nela.
E o sertão continuaria a mandar gente para
lá. O sertão mandaria para a cidade homens
fortes, brutos, como Fabiano, sinhá Vitória e
os dois meninos” (1938)
(RAMOS, Graciliano. “Vidas secas”. Rio
de Janeiro: Nova Aguilar, 2000.)
206
O trecho do romance de Graciliano Ramos
retrata também os dilemas daqueles que de-
cidem migrar do campo para a cidade gran-
econômicas têm papel predominante, inter-
vêm também elementos de natureza pessoal,
muitas vezes conflitantes.
No texto, esse conflito aparece basicamente
como uma divisão entre:
a) a cidade moderna e o sertão tradicional
b) a instrução dos jovens e o analfabetismo dos
adultos
c) o sonho de uma vida melhor e o medo do
desconhecido
d) a expectativa de ascensão social e o temor à
decadência
2. (UERJ) O sertanejo é, antes de tudo, um for-
te. Não tem o raquitismo exaustivo dos mes-
tiços neurastênicos do litoral.
(...) A seca não o apavora. É um complemen-
to à sua vida tormentosa, emoldurando-a em
cenários tremendos.
(CUNHA, Euclides. “Os Sertões”. São
Paulo: Ateliê Editorial, 2001.)
Essa avaliação de Euclides da Cunha, em
1902, sugere um contraste entre o habitante
do sertão e o do litoral.
Pode-se dizer que as características próprias
do sertanejo são apresentadas, no texto,
como:
a) energia intelectual - capacidade de controle
do clima
b) resistência física - superação da adversidade
natural
c) isolamento cultural - adaptação à vegetação
regional
d) superioridade racial - flexibilidade nas res-
postas ao meio
3. (UERJ)
(PORTINARI - Menino morto - Série “Os Retirantes”)
 “Iriam para diante, alcançariam uma ter-
ra desconhecida. Fabiano estava contente
e acreditava nessa terra, porque não sabia
como ela era nem onde era. (...) E andavam
para o sul, metidos naquele sonho. Uma ci-
dade grande, cheia de pessoas fortes. Os me-
ninos em escolas, aprendendo coisas difíceis
e necessárias. (...) Retardaram-se, temero-
sos. Chegariam a uma terra desconhecida e
civilizada, ficariam presos nela. E o sertão
continuaria a mandar gente para lá. O ser-
tão mandaria para a cidade homens fortes,
brutos, como Fabiano, sinhá Vitória e os dois
meninos.” (1938)
(RAMOS, Graciliano. “Vidas secas”. Rio
de Janeiro: Nova Aguilar, 2000.)
O quadro e o trecho retratam uma área geo-
gráfica e uma temática muito presentes no
cenário político e cultural do Brasil nas dé-
cadas de 1930 e 1940.
Uma associação correta entre a identificação
da área e duas temáticas está em:
a) sertão semiárido: fome e êxodo rural
b) agreste nordestino: seca e imigração estran-
geira
c) Vale do São Francisco: coronelismo e urbani-
zação
d) Zona da Mata nordestina: latifúndio e mor-
talidade infantil
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Fábricas de brinquedos querem polo-
no Nordeste
A forte concorrência dos chineses deve levar
os maiores fabricantes nacionais de brinque-
dos a criar um polo de produção no Nordeste.
A China já responde por 70% dos brinquedos
vendidos no mundo e por 50% no mercado
brasileiro.
Atualmente, 80% das fábricas brasileiras de
brinquedos estão no estado de São Paulo. O
polo no Nordeste poderá significar a extin-
ção de 18 mil dos 23 mil postos de trabalho
existentes no mercado paulista.
LINO RODRIGUES. Adaptado de “O Globo”, 02/04/2008
Indique dois fatores explicativos para a relo-
calização industrial relatada na reportagem
e aponte duas consequências socioeconômi-
cas desse processo para a região Nordeste.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Leia as notícias.
As fortes chuvas na região litorânea do Nor-
deste causam problemas a moradores de pelo
menos quatro capitais. Maceió, Recife e João
Pessoa sofrem com transtornos e ruas ala-
gadas nesta quartafeira [03.07.2013]. Natal
ainda se recupera da maior chuva do ano,
registrada nessa terça-feira.
(http://noticias.uol.com.br)
As fortes chuvas que atingem Salvador des-
de a madrugada provocaram alagamentos em
diversas ruas da capital baiana nesta quarta-
-feira [03.07.2013]. Segundo a Defesa Civil
do município, da meia-noite até o meio-dia
foram registradas 31 solicitações de emer-
gência, incluindo 14 deslizamentos de terra.
[...] De acordo com a Climatempo, entre 1h
e 8h, o Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet) registrou quase 37 milímetros de
chuva acumulados em Salvador, com rajadas
de vento atingindo 40 km/h.
(http://noticias.terra.com.br)
A maior incidência de chuvas entre os meses
de maio e julho no Nordeste brasileiro pode
ser explicada pela ocorrência de alguns fe-
nômenos atmosféricos, como
a) a atuação dos ventos alísios e a formação de
áreas de alta pressão atmosférica.
b) a atuação dos ventos alísios e a ação de fren-
tes frias.
c) a atuação de frentes frias e a formação de
tornados.
d) a atuação da zona de convergência do Atlân-
tico Norte e a formação de tornados.
e) a atuação da zona de convergência do Atlân-
tico Norte e a formação de áreas de alta pres-
são atmosférica.
2. (Unicamp) No século XXI, a participação do
Produto Interno Bruto (PIB) do Nordeste no
PIB brasileiro vem aumentando paulatina-
mente, o que indica que a região passa por
um ciclo de crescimento econômico. Os prin-
cipais fatores responsáveis por esse fenôme-
no são:
a) investimentos de grandes empresas em em-
preendimentos voltados para a promoção de
economias solidárias e para o desenvolvi-
mento de atividades de pequenos produtores
agroextrativistas.
b) investimentos públicos em infraestrutura,
concessões estatais de créditos e incentivos
fiscais a empresas, e o aumento do consumo
da população mais pobre, que passa a ter
acesso ao crédito.
207
 c) investimentos de bancos privados em gran- c) o Sertão, devido às suas características físi-
des obras de infraestrutura direcionadas co-naturais e apesar de sucessivas políticas
para a transposição do Rio São Francisco e públicas de combate às secas e incentivo ao
para a melhoria dos sistemas de transporte desenvolvimento agrícola, mantém sua eco-
rodoviário e ferroviário da região. nomia restrita a atividades tradicionais.
d) investimentos de bancos estrangeiros em d) a Zona da Mata, antes lugar de “plantation”
empreendimentos voltados para a aquisi- colonial, escravista, concentra, hoje, a pro-
ção de grandes extensões de terras e para a dução industrial regional, distribuída espa-
instalação de rede hoteleira nas áreas litorâ- cialmente na forma de manchas, no entorno
neas da região. de algumas capitais.
e) o Agreste, caracterizado, no início da coloni-
3. (Unicamp) Com relação à fruticultura na re- zação, como região de pequena propriedade
gião do Vale do São Francisco no Nordeste e de agricultura de subsistência, concentra,
brasileiro, é correto afirmar que hoje, os maiores e mais dinâmicos comple-
a) a região tem terras férteis e adequadas à fru- xos agroindustriais da região.
ticultura graças à inserção de projetos irri-
gáveis, o que compensa o clima seco e o alto
5. (Unesp) O Estado assinalado no mapa pos-
índice de insolação durante a maior parte
sui grandes depósitos de areia que são mo-
do ano.
vimentados pela ação do vento, constituindo
b) a região tem clima úmido, com chuvas bem
bela paisagem geográfica, atualmente muito
distribuídas ao longo do ano, característica
favorável à fruticultura. explorada pelo turismo.
c) a região é importante produtora de frutas,
mas não foi possível implantar a vitinicul-
tura, apesar de várias tentativas, porque a
cultura não se adapta ao clima.
d) os maiores produtores de frutas tropicais
da região e do país encontram-se em polos
agroindustriais dos municípios pernambuca-
nos de Juazeiro e Petrolina.

4. (Fuvest) Passados quase cinquenta anos da

publicação de “A terra e o homem no Nor-
deste” (Andrade, 1963), novas dinâmicas
instalaram-se na região.
A respeito das dinâmicas espaciais do passa-
do e do presente, nas sub-regiões represen-
tadas a seguir, é correto afirmar que
Assinale a alternativa que contém o nome do
Estado, a formação decorrente da acumula-
ção eólica e a paisagem geográfica resultante.
a) Ceará; restingas; Lençóis Cearenses.
b) Paraíba; salinas; Falésias Paraibanas.
c) Piauí; salinas; Dunas do Piauí.
d) Maranhão; dunas; Lençóis Maranhenses.
e) Rio Grande do Norte; dunas; Salinas Potiguares.

6. (Unifesp)

Fonte: Andrade, 1963

a) a Zona da Mata, onde se desenvolveram, no

passado colonial, o extrativismo do pau-bra-
sil e a cultura da cana, abriga, hoje, exten-
sas áreas produtoras de grãos, destinados ao
mercado externo.
b) o Agreste, ocupado durante os séculos XVIII Relacionando os mapas, observa-se que no
e XIX por criadores de gado, manteve a mais Nordeste brasileiro os piores índices de mor-
rígida estrutura agrária do Nordeste, con- talidade infantil e as mais elevadas taxas de
centrando, hoje, extensos e improdutivos população trabalhadora com menos de 15
latifúndios. anos estão, respectivamente, nos estados de

208
 a) Sergipe e Ceará. 9. (Fuvest) Os famosos Lençóis Maranhenses
b) Bahia e Maranhão. apresentam
c) Paraíba e Rio Grande do Norte.
d) Alagoas e Piauí.
e) Pernambuco e Bahia.

7. (Unesp) Observe os mapas, que representam

as sub-regiões e as bacias hidrográficas do
Nordeste brasileiro.

NORDESTE DO BRASIL
Sub-regiões Bacias hidrográficas a) paisagem litorânea semelhante a um deserto
com dunas, embora a pluviosidade da região
forme lagoas doces.
b) estuário em forma de delta, constituindo
uma planície aluvial que se prolonga até a
costa, onde ocorrem as dunas.
c) falésias, denominação regional das dunas,
decorrentes da ação erosiva marinha.
(IBGE) d) vales fluviais submersos pelo mar que cons-
tituem rias cercadas de dunas.
e) extensa baía, pela qual o mar penetra, for-
Indique a alternativa que contém as sub-re-
mando cordões litorâneos e dunas.
giões inteiramente localizadas na Bacia de
Leste.
a) Agreste e Sertão. 1
0. (Fuvest) “Nos primeiros séculos da coloniza-
b) Zona da Mata e Agreste. ção, a região serviu de refúgio para os índios
c) Litoral Oriental e Sul da Bahia. expulsos do litoral e escravos negros fugidos
d) Recôncavo Baiano e Sul da Bahia. dos engenhos de açúcar, tendo sido utilizada
e) Litoral Setentrional e Recôncavo Baiano. como área de criação de gado. No século XVIII,
foi local de desenvolvimento da cultura do al-
8. (Unifesp) Observe o mapa, que indica cinco godão, que contribuiu para seu crescimento
municípios. populacional. Nos séculos XIX e XX viveu o sur-
to da cafeicultura nas terras altas. Atualmente,
passa por transição da pecuária extensiva para
1 semi-intensiva e ainda vem desenvolvendo a
fruticultura”.
2 3 (Adap. Andrade: 1997)

4 O texto anterior refere-se à região do:

15º
5 a) vale do Rio Paraíba do Sul.
0 250 km
Um dos cinco municípios, situado em pleno
Polígono das Secas e às margens do rio São
Francisco, foi beneficiado pela introdução
de políticas públicas que permitiram o de-
senvolvimento de atividades agrícolas para
exportação. Assinale a alternativa que iden-
tifica corretamente a sede desse município.
a) 1 - Juazeiro.
b) 2 - Barreiras.
c) 3 - Feira de Santana.
d) 4 - Jequié.
e) 5 - Vitória da Conquista.
b) recôncavo baiano.
c) sertão nordestino.
d) médio vale do Rio Tocantins.
e) agreste nordestino.
1
1. (Fuvest) “Quando o pessoal via nós com o
matulão nas costas já sabia: é corumba. Era
tempo que chegava o empreiteiro da usina
açucareira, o cabo, e chamava aquelas tur-
mas, 10, 12, até 20 trabalhadores de uma
vez ... ... ... Ah dona moça, ninguém segura
o trabalhador do agreste nas trovoadas de
janeiro, aquilo é uma festa, ver que já pode
botar roçado no seu sítio, plantar sua man-
dioca, seu milho, seu feijão”.
(Tereza Sales. AGRESTE, AGRESTES)
O texto reproduz palavras de um agricultor
que:

209
 a) se dedica à pecuária e migra sazonalmente
para o Sertão.
b) se dedica a culturas de mercado e migra de-
finitivamente para a Zona da Mata.
c) se dedica à agroindústria e migra sazonal-
mente do Agreste para o Sertão.
d) se dedica a culturas de exportação e migra
da zona rural para a zona urbana.
e) se dedica a culturas de subsistência e migra
sazonalmente para a Zona da Mata.
4. (Unicamp) A narrativa a seguir reconstitui
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Os ventos alísios fazem parte da
circulação atmosférica global, soprando das
zonas tropicais, de alta pressão, para a zona
equatorial, de baixa pressão, sendo responsá-
veis, por exemplo, pelo transporte de umidade
oceânica para o nordeste brasileiro. Esse tipo
de vento aparece no poema de João Cabral de
Melo Neto “A escola das facas”, publicado em
1980 no livro de mesmo nome, a seguir.
O alísio ao chegar ao Nordeste baixa em co-
queirais, canaviais; cursando as folhas lami-
nadas, se afia em peixeiras, punhais. Por isso,
sobrevoada a Mata, suas mãos, antes fêmeas,
redondas, ganham a fome e o dente da faca
com que sobrevoa outras zonas. O coqueiro e
a cana lhe ensinam, sem pedra-mó, mas faca
a faca como voar o Agreste e o Sertão: mão
cortante e desembainhada.
a) Existe relação entre o que ocorre com o “alí-
sio”, ao chegar ao Nordeste, e a palavra “es-
cola”, presente no título do poema de João
Cabral de Melo Neto? Explique.
b) A umidade do ar, trazida pelos ventos alísios,
diminui ao entrar no continente. Descreva e
explique duas adaptações evolutivas, relacio-
nadas a esse fato, que diferenciam a vegeta-
ção da Zona da Mata da vegetação do Sertão.
2. (Unesp) Durante o processo de regionaliza-
ção do Brasil, o Nordeste sempre foi aponta-
do como “região das perdas” (Corrêa, 1989).
Sua situação econômica e ambiental deve-se
a enormes desigualdades sociais e grandes e
graves prejuízos advindos das secas. Atual-
mente, várias medidas foram tomadas com
o apoio do Estado nacional, enfatizando um
planejamento econômico e ambiental para
essa região.
Cite duas medidas tomadas no meio rural
da Região Nordeste, que estão contribuindo
para minimizar os efeitos adversos da seca e
aumentar a produtividade.
210
3. (Fuvest) Considere a seguinte afirmação do
geógrafo Manoel Correia de Andrade, 1994,
sobre o Nordeste brasileiro.
“A população da Zona da Mata, fora dos pe-
ríodos de seca, é muito mais mal alimentada
e mais pobre do que a população do Sertão.”
Apresente dois fatos sócio-econômicos que
explicam as diferenças entre o sertanejo e
o trabalhador da Zona da Mata, expressas na
frase anterior.
uma paisagem típica do Brasil.
“Criei-me nos mangues lamacentos do Capi-
baribe cujas águas fluindo diante dos meus
olhos ávidos de criança, pareciam estar sem-
pre a me contar uma longa história. O roman-
ce das longas aventuras de suas águas descen-
do pelas diferentes regiões do Nordeste: pelas
terras cinzentas do sertão seco, onde nasceu
meu pai e de onde emigrou na seca de 77 com
toda a família, e pelas terras verdes dos ca-
naviais da zona da mata, onde nasceu minha
mãe, filha de senhor de engenho. Essa era a
história que me sussurrava o rio com a lin-
guagem doce de suas águas passando assus-
tadas pelo mar de cinza do sertão, caudalosas
pelo mar verde dos canaviais infindáveis e
remansosas pelo mar de lama dos mangues,
até cair nos braços do mar de mar.
(...) Foi assim que eu vi e senti formigar den-
tro de mim, a terrível descoberta da fome.
Da fome de uma população inteira escravi-
zada à angústia de encontrar o que comer”.
(Josué de Castro, “Homens e Caranguejos”,
Ed. Brasiliense, p. 18-19, 1967).
a) Descreva essa paisagem, a partir dos elemen-
tos contidos no texto.
b) Como podemos explicar a problemática da
fome no Nordeste?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. C 3. A 4. C 5. D
6. D 7. B 8. B 9. E 10. C
E.O. Fixação
1. A 2. D 3. E 4. E 5. A
6. D 7. C 8. E
E.O. Complementar
1. A 2. D 3. E 4. B 5. B
E.O. Dissertativo
1. a) A localização geográfica das principais
a) A região MAPITOBA corresponde às ini-
ciais dos estados do Maranhão (sul),
Piauí (sul), Tocantins (norte) e Bahia
(oeste).
São áreas com clima tropical, bioma ori-
ginal de Cerrado e relevo de planaltos
com chapadas aplainadas que receberam
imigrantes sulistas (empresários e traba-
lhadores) dedicados à agricultura. Entre
os centros urbanos com maior crescimen-
to estão Barreiras, no oeste da Bahia, e
Balsas, no sul do Maranhão.
b) A região MAPITOBA apresenta agronegó-
cio moderno, caracterizado pela mecani-
zação, uso intensivo de insumos (fertili-
zantes e agrotóxicos) e biotecnologia. Os
principais produtos são soja, café e algo-
dão, em sua maioria, destinados à expor-
tação.
c) Uma das ferrovias utilizadas é a norte-sul
entre o Tocantins e o Maranhão. Entre os
portos, o de Itaqui (MA) e Ilhéus (BA).
2.
Causas de ordem natural: regime pluviomé-
trico irregular; ação eólica.
Consequências: aumento do transporte de
areia (ação eólica).
Causas de ordem socioeconômica: pisoteio do
gado; uso do solo sem acompanhamento téc-
nico. Consequências: aumento da exposição
de solo arenoso sem cobertura vegetal.
3.
a) O projeto de transposição do rio São Fran-
cisco pretende levar água do rio para a
porção do semiárido nordestino, durante
o período de secas. Beneficaria a irrigação
de uma área agropastoril, que incluiria os
estados do Ceará, Rio Grande do Norte,
Paraíba e Pernambuco, além do abasteci-
mento de cidades.
b) O rio São Francisco tem aproveitamento
para a irrigação em diversos pontos de seu
vale, com destaque para o plantio de fru-
tas de exportação, como uvas e melões nas
proximidades de Juazeiro (BA) e Petroli-
na (PE), e para o abastecimento do gado,
que já é feito de longa data, remontando
à época colonial. Há também o aprovei-
tamento energético ao longo do seu vale,
que fornece energia para o Nordeste e
Centro-Sul.
4.
As sub-regiões do Nordeste são: I. Meio Nor-
te; II. Sertão; III. Agreste; IV. Litoral/Zona da
Mata. A sub-região do Agreste, representada
por III, é uma área de transição entre a Zona
da Mata, quente e úmida, a leste e o Sertão
semiárido, a oeste. Caracteriza-se por peque-
nas e médias propriedades com policultura co-
mercial alimentícia e industrial nas áreas mais
úmidas dos brejos e pecuária intensiva.
5.
áreas irrigadas à montante da sequência de
quedas d’água no Rio São Francisco, onde
estão situadas as usinas de Paulo Afonso I,
II, III e IV, Moxotó, Itaparica e Xingó, faz
com que a expansão da irrigação, que de-
manda cada vez mais água, esteja compe-
tindo com a geração de energia. O aumento
da área irrigada no vale, conjugada com a
demanda de água para a transposição, pode
vir a comprometer a vazão mínima necessá-
ria para a geração de energia.
b) Entre as principais críticas dos movi-
mentos ambientalistas contra o projeto
da transposição temos: existem soluções
menos custosas e mais sustentáveis para
sanar o problema da falta de água no se-
miárido, como a construção de poços e
cisternas; o regime fluvial e a vazão do
Rio São Francisco já estão bastante com-
prometidos pelo desmatamento em suas
cabeceiras e de seus formadores e a trans-
posição seria um golpe mortal na vida do
rio; a transposição comprometeria a vazão
do rio para a jusante, aumentando a sali-
nidade em sua foz, o que afeta a vida nos
manguezais; a transferência das águas do
São Francisco, com os seres vivos que nele
vivem, para os rios do Nordeste Setentrio-
nal, poderia afetar seriamente os ecossis-
temas fluviais do semiárido.
6.
A estrutura arcaica de funcionamento social e
econômico dificulta o acesso do homem à ter-
ra, excluindo milhares de pessoas de alguma
forma de inserção.
7.
A organização socioeconômica arcaica, a con-
centração fundiária e de renda, dificultam o
acesso à terra, distanciando o sertanejo da
inserção social, forçando-o às migrações.
211
 8.
a) 1. Caruaru - PE; 2. Crato - CE; 3. Campina
Grande - PB; 4. Recife - PE; 5. Salvador -
BA. 6. Aracaju - SE.
b) 1. Expansão da venda de produtos impor-
tados; 2. substituição dos produtos comer-
cializados pelos feirantes; 3. redução na
venda de produtos agrícolas regionais 4;
aumento da informalidade nos centros ur-
banos; 5. expansão do comércio de produ-
tos pirateados.
c) Telefones celulares; aparelhos de som/rá-
dio; Cd’s, microfones, relógios; brinquedos
eletrônicos; Cartões de crédito.
9. Ocorrência de secas periódicas - construção
de açudes; projetos públicos de irrigação;
frentes de emergência; distribuição de cestas
básicas; verbas para as prefeituras;
Desequilíbrio da estrutura fundiária com
grande proporção de minifúndios de baixa
produtividade - programas de apoio ao pe-
queno produtor rural, abertura de linhas de
crédito, extensão rural, técnicas de manejo,
programas de apoio à organização de coope-
rativas para produção, armazenamento e co-
mercialização, etc.
Baixo nível de renda - políticas sociais (FUN-
RURAL, Bolsa Escola, merenda escolar, pro-
gramas de assistência materna infantil, etc.)
Baixo nível de desenvolvimento econômico -
criação de agências de desenvolvimento re-
gional: Dnocs, SUDENE, Banco do Nordeste,
CODEVASF etc.; subsídios para atividades eco-
nômicas através de aplicação do Fundo Cons-
titucional para o Nordeste e de incentivos fis-
cais; programas de infraestrutura (construção
de estradas, rede elétrica, etc.), etc.; recursos
para pesquisas agropecuárias na tentativa de
aumentar e diversificar a produção;
Êxodo rural - políticas de estímulo à fixação
da população no campo, redirecionamento
dos fluxos migratórios para outras regiões -
Amazônia; tentativas de implementação de
medidas de planejamento familiar.
10. palham-se pela região cortando a cana e
a) O rio São Francisco é perene, pois nasce
em Minas Gerais (área de clima tropical de
altitude) e atravessa o Sertão do Nordeste
com clima semiárido, sendo vital para o
abastecimento humano de água, agricul-
tura irrigada, transporte (hidrovia) e ge-
ração de energia (hidrelétricas).
b) A bacia hidrográfica do rio São Francisco
sofreu intensa degradação ambiental nas
últimas décadas. Entre os problemas: lan-
çamento de esgotos domésticos sem trata-
mento, deposição de resíduos industriais,
despejo de lixo, lançamento de resíduos
de mineração, devastação das matas cilia-
res e assoreamento. Assim, é fundamental
investir na revitalização da bacia do São
Francisco, inclusive para viabilizar no mé-
dio e longo prazo os benefícios do projeto
de transposição.
212
E.O. Enem
1. E
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C 2. B 3. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
A mão de obra numerosa e custos tributá-
rios e de produção menores. Consequências:
maior geração de emprego, dinamização da
economia regional.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. B 3. A 4. D 5. D
6. D 7. D 8. A 9. A 10. E
11. E
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Questão interdisciplinar.
a) Comentário de Língua Portuguesa. De
acordo com o enunciado, o alísio so-
pra das zonas tropicais, de alta pressão,
para a zona equatorial, de baixa pressão,
e transporta a umidade oceânica para o
nordeste. Ou seja, a baixa pressão atrai a
umidade. Do mesmo modo, a baixa quan-
tidade de mão de obra dessa região atrai
o trabalhador do Agreste e do Sertão.
Assim como o alísio transita pela região
levando a umidade, os trabalhadores es-
colhendo o coco: é a “escola” das facas.
O trecho que melhor explicita essa rela-
ção é: “O coqueiro e a cana lhe ensinam,
/ sem pedra-mó, mas faca a faca / como
voar o Agreste e o Sertão: / mão cortante
e desembainhada”.
b) Comentário de Geografia. Ao entrar pelo
interior do território, os ventos alísios
perdem umidade no contato com as uni-
dades de relevo como a Chapada da Bor-
borema. Nas áreas onde ocorre este con-
tato formam-se chuvas orográficas que
permitem a existência da Zona da Mata,
recoberta por floresta tropical. O ar atra-
vessa o relevo e chega ao Sertão com bai-
xa umidade, ajudando na formação de
espécies vegetais xerófitas, cactáceas,
muito adaptadas à falta ou pouca água.
 2.
O governo tomou medidas nos últimos anos
para enfrentar o problema da seca no semiá-
rido do Nordeste. Destaca-se o programa de
construção de cisternas (reservatórios de
água para o abastecimento humano e animal
em casas e pequenas propriedades). O em-
preendimento mais ambicioso é a transpo-
sição do rio São Francisco (canais artificiais
que levarão água aos estados de PE, PB, CE e
RN), iniciada em 2007, cujos objetivos são o
abastecimento humano e o desenvolvimento
econômico (agricultura e indústria).
Sertanejo → explora roças alimentícias.
3.
Trabalhador da Zona da Mata → boia-fria.
4.
a) Deslocamento a partir do Sertão, passan-
do pelo Agreste e Zona da Mata até o mar.
b) Economia agrícola monocultora, falta de
acesso à terra.

213
 9
4 05 Regional Sudeste

Competência Habilidade
4 18

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômi-
H8
co-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos difer-
entes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (FGV)
5 Paranapanema Sorocaba SÃO PAULO
N
2
4
1
Itararé
6
Apiaí
3
7 Cajati

CURITIBA
Leg: 1-SP79 2-SP127 3-SP176 4-SP260 5-SP270 6-SP-290 7-BR-116

A região esquematizada acima foi destacada em sucessivas matérias jornalísticas em março de

1997, 1998 e 1999. Assinale a alternativa que identifica essa região, sua base econômica e duas
medidas para controlar as enchentes do rio principal:
a) Nome da região: Vale do Ribeira
Base econômica: citricultura
Medidas urgentes: reflorestamento e construção de barragem
b) Nome da região: Vale do Paranapanema
Base econômica: extrativismo vegetal
Medidas urgentes: reflorestamento e contenção de encostas
c) Nome da região: Vale do Jequitinhonha
Base econômica: citricultura
Medidas urgentes: contenção de encostas e reflorestamento
d) Nome da região: Vale do Ribeira
Base econômica: banana e chá
Medidas urgentes: desassoreamento dos leitos dos rios e construção de barragem
e) Nome da região: Vale do Paranapanema
Base econômica: banana e chá
Medidas urgentes: desassoreamento dos leitos dos rios e contenção de encostas

2. (G1 - cftmg 2016) Leia o fragmento e observe a imagem a seguir.

“Um acordo entre Minas Gerais e Espírito Santo vai dar um novo traçado à linha que divide os
dois estados. Os mapas usados por mineiros e capixabas apresentavam diferenças em relação ao
território em oito pontos da divisa. Para sanar as inconsistências, foi realizada uma reunião entre
técnicos do Instituto de Geoinformação e Tecnologia (IGETEC), de Minas, e do Instituto de Defesa
Agropecuária e Florestal do Espírito Santo (IDAF), no final de junho. O resultado foi a definição
de novos limites para sete municípios. Com as alterações limítrofes, Minas perderá cerca de 20
quilômetros quadrados. As mudanças devem começar a valer oficialmente no início de outubro.”
Disponível em: <http://www.em.com.br/app/noticia/nacional/2015/08/01/interna_nacional,674243/
divisa-entre-minas-e-espirito-santo-tera-novo-tracado.shtml.> Acesso em: 05 ago. 2015.

217
 A redefinição dos limites entre os municípios representados terá como consequência a(o)
a) redirecionamento de solicitações de serviços públicos.
b) mudança da naturalidade dos habitantes locais.
c) alteração no fuso horário em algumas áreas.
d) redução no perímetro de Parques Nacionais.

3. (G1 - col. naval 2017) Observe o fragmento de texto em destaque e a tabela abaixo.
A nova divisão do trabalho industrial [no Brasil] é acompanhada de uma nova repartição geográfica.
Adaptado de SANTOS, M. e Silveira, M. L. O Brasil, Território e Sociedade no início do século XXI.

Brasil – Pessoal Ocupado na Atividade Industrial

Região Sul Estado de São Paulo
1970 14,79 50,97
1990 36,49 35,35
Adaptado de SANTOS, M. e Silveira, M. L. O Brasil,
Território e Sociedade no início do século XXI.

O texto e a tabela acima tratam do reordenamento espacial da indústria brasileira a partir da se-
gunda metade do século XX.
Sobre o espaço industrial brasileiro e suas recentes transformações, assinale a opção correta.
a) O reordenamento do espaço produtivo no Brasil é resultado da combinação entre novas formas de
produção e de organização social surgidas a partir dos anos 1970, somadas ao planejamento estatal.
b) O processo de desconcentração das atividades produtivas para fora da região Sudeste culminou com
uma indiscutível perda de comando dessa região sobre o sistema industrial nacional.
c) Seguindo a tendência percebida nos países centrais, a desconcentração industrial brasileira produziu
espaços que se destacam como a vanguarda tecnológica do país, como é o caso da região Nordeste.
d) A desconcentração industrial brasileira atingiu, de forma mais contundente, o estado de São Paulo,
que perdeu sua posição de liderança no parque industrial brasileiro no início do século XXI.
e) Entre 1964 e 1985 foram criados pelo Estado órgãos de planejamento e desenvolvimento regional cujo
propósito único era fomentar o aproveitamento apenas das potencialidades naturais das macrorregiões.

4. (Fgvrj 2017) Relacione as principais diretrizes de intervenção urbana e cultural do Porto Maravi-
lha aos exemplos respectivos de iniciativas realizadas na Zona Portuária do Rio de Janeiro, ilustra-
dos nas imagens a seguir.
1. Instalação de instituições culturais de grande porte.
2. Recuperação de edificações e lugares de valor histórico.
3. Criação de espaços para expressões da cultura popular urbana.
4. Criação de infraestrutura para realização de grandes eventos e estímulo ao turismo cultural.

( ) Armazéns no Píer Mauá sediando anualmente a Feira Internacional ArtRio

( ) Cais do Valongo – antigo cais localizado na zona portuária.

218
 ( ) Comemoração anual do Dia do Samba na Pedra do Sal, no Morro da Conceição

( ) Museu do Amanhã
Assinale a alternativa que mostra a relação correta, de cima para baixo.
a) 1, 3, 2 e 4.
b) 1, 4, 2 e 3.
c) 4, 2, 3 e 1.
d) 2, 4, 3 e 1.
e) 4, 3, 2 e 1.

5. (Pucrj)

As imagens mostram o mesmo trecho do Rio de Janeiro com a diferença de 161 anos. Essa região
apresenta uma obra icônica da cidade - mais conhecida pelo nome de Arcos da Lapa - que repre-
sentam uma conquista do homem carioca sobre as condições de vida em um sitio urbano bastante
complexo para a sua ocupação e uso.

219
 Tal construção que, desde o final do século XIX até os dias atuais, é utilizada como meio de mobi-
lidade na cidade, foi construída para:
a) canalizar os rios que desciam do morro do Desterro e que inundavam o centro histórico.
b) redirecionar a ocupação urbana carioca para a zona sul ao transferir água para a Glória.
c) abastecer a cidade com a água do rio Carioca utilizando-se de tecnologia romana.
d) ampliar a travessia da população da zona sul carioca para a área central da cidade.
e) aterrar mangues e charcos que inviabilizavam a urbanização do Passeio Público.

6. (Ifpe) O processo de modernização de alguns países subdesenvolvidos é marcado pela concentra-

ção de renda, propriedades e serviços, o que acarretou uma precariedade da moradia urbana para
a maior parcela da população, sobretudo nas grandes cidades. Isso pode ser observado na imagem
abaixo, que retrata a realidade contrastante entre os bairros de Paraisópolis (no primeiro plano) e
Morumbi (no segundo plano), na cidade de São Paulo.

A imagem e o texto retratam um processo conhecido como

a) especulação imobiliária.
b) desmetropolização.
c) conurbação.
d) favelização.
e) segregação espacial.

7. (Mackenzie) Observe o mapa para responder à questão.

De acordo com o mapa, o estado destacado se diferencia

a) pela maior produção de petróleo e pela única produção de eletricidade em escala comercial de origem
termonuclear no país.
b) por abrigar a maior produção de aço no Brasil em razão de suas grandes jazidas de ferro, manganês e
carvão mineral.
c) em relação aos demais estados brasileiros pela maior produção de etanol e de eletricidade.
d) pelos mais baixos níveis de emissões de gases-estufa quando comparado à média dos demais estados
brasileiros.
e) por abrigar o maior parque industrial do setor automobilístico do país.

220
 8. (Fgvrj) Os investimentos em infraestrutura para a Copa do Mundo de 2014 e para as Olimpíadas de
2016 têm mudado a paisagem carioca. A esse respeito, relacione os projetos de renovação urbana
com as respectivas descrições de seus objetivos e legados para o desenvolvimento do Rio de Janeiro.
1. Porto Maravilha
2. Controle de Enchentes da Grande Tijuca
3. Sistema de BRT (Bus Rapid Transit)
4. Gerenciamento Integrado da Cidade
( ) Implantação do Centro de Operações Rio (COR) e do Centro Integrado de Comando e Controle
(CICC) para monitorar o cotidiano da cidade em tempo real e enfrentar situações de crise.
( ) Criação de reservatórios de amortecimento de cheias, como o da Praça da Bandeira, além de
desvio do rio Joana por meio de túnel para diminuir a vazão que chega ao Canal do Mangue.
( ) Construção de quatro corredores expressos para facilitar a circulação de pessoas e mercadorias
através da cidade do Rio de Janeiro: TransOeste, TransCarioca, TransOlímpica e TransBrasil.
( ) Revitalização do centro da cidade do Rio de Janeiro com a introdução de um novo modal (VLT)
para integrar metrô, trem, barcas, ônibus e o Aeroporto Santos Dumont.
Assinale a alternativa que mostra a relação correta, de cima para baixo.
a) 1, 3, 2 e 4.
b) 1, 4, 2 e 3.
c) 4, 2, 3 e 1.
d) 2, 4, 1 e 3.
e) 4, 3, 2 e 1.

9. (Pucrj 2018)

De acordo com os índices municipais de mobilidade urbana na Região Metropolitana do Rio de

Janeiro apresentados no cartograma acima, conclui-se que o(s)
a) sistema de transporte hidroviário na Baia de Guanabara conecta com qualidade os municípios que
margeiam o espelho d’água.
b) eixo gás-óleo existente entre os municípios do Leste metropolitano reduz intensamente a dependência
dos seus habitantes dos empregos da cidade carioca.
c) municípios mais afastados do eixo Rio de Janeiro-São Paulo são os menos dependentes dos postos de
trabalho oferecidos pelo Rio de Janeiro.
d) moradores da Baixada fluminense são os que mais dependem do trabalho disponível no município do
Rio de Janeiro, gerando um grande fluxo pendular diário.
e) espaços periurbanos da metrópole Rio de Janeiro são os que mais necessitam dos empregos cariocas
devido ao seu perfil rural não vinculado aos setores industriais.

221
 E.O. Fixação
1. (FGV) Responda a questão com base no mapa
apresentado a seguir.
III
II
I RJ
IV
V
Santos São Sebastião
Podemos afirmar que a área de maior produ-
ção de citros no Brasil encontra-se no Estado
de São Paulo na área assinalada em:
a) I, sendo o porto de Santos o grande expor-
tador de laranja “in natura” principalmente
para a Argentina e Uruguai.
b) II, sendo o porto de Santos o grande expor-
tador de suco de laranja, principalmente,
para os Estados Unidos.
c) III, sendo o porto de São Sebastião o princi-
pal exportador de laranja “in natura” para os
países do Oriente Médio.
d) IV, sendo o porto de São Sebastião o prin-
cipal exportador de suco de laranja para
os Estados Unidos, quando o porto do Rio
de Janeiro está congestionado, demorando
muito as suas operações.
e) V, sendo o porto do Rio de Janeiro o grande
exportador de suco de laranja para os países
da União Europeia.
2. (Mackenzie) A distribuição desigual de
equipamentos públicos e serviços essenciais
no espaço urbano cria áreas privilegiadas e
áreas de escassez desses recursos. Nesta úl-
tima situação, verifica-se, para o território,
a condição de pobreza. A reportagem “Me-
trópole para poucos” é farta em exemplos
paulistanos, como o bairro do Tatuapé no
primeiro caso e o bairro do Jardim Panta-
nal no segundo. O professor Milton Santos
enfatiza que pessoas dotadas de condições
físicas, intelectuais e até salariais equiva-
lentes não dispõem das mesmas possibili-
dades, caso vivam em diferentes pontos do
território. Moradores de áreas privilegiadas
pela distribuição de equipamentos de saúde,
de educação, de cultura, etc. têm suas poten-
cialidades sociais e econômicas aumentadas,
uma vez que têm o acesso facilitado a es-
ses serviços. Já aqueles que vivem em áreas
de escassez ou inexistência de tais recursos
222
tendem a se empobrecer a cada dia, à medi-
da que necessitam de mais recursos próprios
para usufruir tais serviços. Tais dificuldades
comprometem ainda mais sua condição so-
cial e sua formação cultural.
A partir do texto e observando o mapa, con-
sidere as afirmações I, II, III e IV.
I. O problema apresentado no texto é co-
mum em cidades industrializadas como
Rio de Janeiro e Porto Alegre, mas tam-
bém pode ser verificável em outras cida-
des brasileiras, como Fortaleza e Santos,
com menores índices de industrialização.
II. O traçado e a abrangência das linhas de
metrô em São Paulo não confirmam as de-
sigualdades apontadas no texto.
III. Os casos de homicídios dolosos afetam
muito mais a população das áreas mais
ricas, mais vulnerável aos assaltos, princi-
pal causa desse tipo de violência.
IV. As desigualdades da relação centro-periferia
podem ser observadas tanto na distribuição
espacial dos equipamentos urbanos quanto
nas representações de fenômenos sociais,
como no caso da violência.
Assinale a alternativa que contenha apenas
afirmativas corretas.
a) I e II
b) II e III
c) II e IV
d) I e IV
e) I e III
3. (Uemg) MINAS GERAIS RETRATA O ÍNDICE DE
DESENVOLVIMENTO HUMANO BRASILEIRO
O Índice de Desenvolvimento Humano dos
Municípios (IDHM) mostra a realidade
complexa do País, dentro do estado de Mi-
nas. Reflexo de sua posição geográfica e
 características históricas, o estado se apro- b) Fortemente ligada aos fluxos de mercadorias,
xima das regiões mais desenvolvidas do Bra- pessoas e serviços que vêm de São Paulo, a
sil quando avaliados os dados colhidos em região 3 é a menos diversificada no contexto
municípios do Sul, Centro e Triângulo Minei- produtivo do Rio de Janeiro.
ro, mas se mantém com níveis preocupantes c) De forte perfil agrário-exportador, a região 1
quando são consideradas as estatísticas das é responsável pela maior produção agrope-
regiões Norte e dos vales do Jequitinhonha cuária do estado, além de ser voltada para o
e Mucuri. A ambiguidade nacional se repete turismo rural.
na avaliação geral de Minas em comparação d) Intensamente ligada à produção industrial
com os últimos anos. Se, por um lado, o es- fordista no estado, a região 6 é uma das mais
tado avançou do patamar de médio para o de dinâmicas no setor da indústria militar do
alto desenvolvimento, por outro, está na úl-
Rio de Janeiro.
tima colocação da Região Sudeste e fica atrás
e) Caracterizada pelo setor petroquímico flumi-
de todos os estados do Sul. A educação, ape-
nense, a região 4 é o principal foco dos inves-
sar de registrar avanços na última década,
timentos no setor gás e petróleo no estado.
continua sendo o setor mais atrasado tanto
nos municípios mineiros como no País.(...)
(www.em.com.br . Acesso: 30/7/2013. Adaptado.) 5. (Ufjf) Uma reportagem do Jornal Estado de
Minas de 24/09/2006, intitulada MINAS DE
Marque a opção que sintetiza CORRETAMEN- TODOS OS TEMPOS, apresentou a seguinte
TE as informações obtidas no texto: afirmação: “No estado com a maior diversi-
a) O IDHM do estado de Minas avança, mas ain- dade climática do país, moradores enfren-
da reflete as desigualdades regionais e os tam, no mesmo dia, em diferentes regiões,
problemas observados em todo o País. calor do deserto, umidade tropical e frio das
b) O IDHM é um relatório que aborda dados re- cordilheiras”. Observe o mapa a seguir:
lativos à expectativa de vida, renda e taxa
de desemprego da população.
c) Apesar da distância geográfica, as regiões do
Triângulo Mineiro e do Vale do Jequitinho-
nha apresentam realidades semelhantes no
que diz respeito aos critérios de escolaridade
e renda.
d) O IDHM de Minas Gerais acelera, entretanto
os índices de educação do estado são os pio-
res do País, em comparação com os índices
das demais regiões.

4. (Pucrj) As afirmações a seguir referem-se às

características das regiões fluminenses defi-
nidas no cartograma acima. Assinale a única
afirmação correta.
Legenda:
1. NORTE DE MINAS: Apresenta altas tem-
peraturas durante todo o ano. Januária e
Manga, no Vale do rio São Francisco, são
muito quentes.
2. JEQUITINHONHA: Chove pouco no Vale do
Jequitinhonha, com índices pluviométri-
cos anual de 600 mm, Diamantina possui
temperaturas mais amenas.
3. MUCURI E RIO DOCE: Localizados no leste
de Minas, apresentam alta nebulosidade
no inverno e temperaturas elevadas. Com
destaque para Aimorés.
4. GRANDE BH: A região metropolitana
a) Sendo o mais promissor dos espaços pro- apresenta grande variação de temperatu-
dutivos do estado, a região 2 recebeu, nos ra. No verão, há uma grande variação de
últimos 30 anos, a maior fatia dos investi- temperaturas em diferentes localidades,
mentos do agrobusiness fluminense. chegando a uma diferença de 4°.

223
 5. ZONA DA MATA - Durante quase todo o
ano, a Zona da Mata fica parcialmente
nublada, como em Juiz de Fora. Mais pró-
xima do litoral, a região apresenta alta
umidade relativa do ar em todos os me-
ses.
6. SUL DE MINAS: Tem o maior índice plu-
viométrico do estado, com médias anuais
de 1.800 mm. O município de Maria da
Fé e o distrito de Monte Verde, em Ca-
manducaia, são os locais mais frios, com
registro de temperaturas abaixo de zero.
7. TRIÂNGULO: É muito seco. A umidade re-
lativa do ar também é baixa, na faixa de
15%. O menor índice foi registrado em
Uberaba (10%). A temperatura máxima na
semana passada chegou a 35°.
8. NOROESTE - Região quente durante todo
o ano, com destaque para os municípios
de Unaí e Paracatu. No inverno, a umida-
de relativa do ar é muito baixa, chegando
a 15%. Arinos é o município mais quente
do estado, com média das temperaturas
anuais em 31,3°.
Sobre a diversidade climática no Estado de
Minas Gerais, é CORRETO afirmar que:
a) no Triângulo Mineiro, concentram-se as
temperaturas mais baixas do Estado, apre-
sentando índices de umidade relativa do ar
elevados, devido à localização mais ao Sul do
Estado.
b) o Sul de Minas apresenta as temperaturas
mais baixas do Estado, com elevadas precipi-
tações, devido à presença da Serra da Manti-
queira, que propicia a ocorrência de chuvas
orográficas.
c) o Noroeste se caracteriza como um oásis em
pleno cerrado, pois apresenta temperaturas
mais baixas e a umidade relativa do ar está
sempre elevada, devido à atuação da massa
de ar úmida do atlântico.
d) as temperaturas elevadas, características do
norte de Minas, justificam-se pelas altitudes
elevadas e pela atuação da massa equatorial
atlântica.
e) a Zona da Mata apresenta temperaturas ele-
vadas ao longo de todo o ano, influenciada
pela atuação da massa equatorial continen-
tal, apresentando uma alta umidade relativa
do ar, devido ao relevo.
224
E.O. Complementar
1. (Ufmg) Analise este mapa, em que está des-
tacada a área de distribuição espacial da De-
pressão do São Francisco em Minas Gerais:
A partir dessa análise e considerando outros
conhecimentos sobre o assunto, é INCORRE-
TO afirmar que essa área
a) abriga uma população que, em número e
densidade, decresce, grosso modo, de sul
para norte, à medida que se afasta da metró-
pole nacional localizada em território minei-
ro.
b) constitui, hoje, o principal polo mineiro de
atração da indústria nacional, diretamente
beneficiado pela desconcentração industrial
em curso no Estado.
c) é constituída de grandes áreas, em que a
criação extensiva de gado faz uso de pasta-
gens desenvolvidas em áreas ocupadas, ori-
ginalmente, pelo cerrado e pela caatinga.
d) ocupa extenso corredor de terras baixas, de
orientação norte-sul, resultante do rebaixa-
mento do relevo por ação do Rio São Francis-
co e de seus principais afluentes.
2. (Ufmg) Considerando-se a dinâmica espacial
do setor industrial de Minas Gerais, é INCOR-
RETO afirmar que
a) a Região Leste do Estado, no que se refere
ao setor de pesquisa e desenvolvimento, se
transformou na mais importante plataforma
de produção da agroindústria nacional.
b) a Região Norte mineira - com destaque para
Montes Claros e Pirapora -, apesar da políti-
ca de incentivos fiscais de que se beneficiou,
teve expansão industrial pouco expressiva.
c) as cidades polarizadas por Belo Horizonte
experimentam industrialização estimulada
tanto por sua forte base mineral como pelos
impulsos recebidos da própria Capital.
d) as regiões Central, Sul e do Triângulo Mineiro
- com destaque para a Região Metropolitana
de Belo Horizonte e algumas cidades médias
- abrigam a maior concentração industrial e
urbana do Estado.
E.O. Dissertativo
1. (UFRJ) No trecho do Vale do Rio do Paraíba do Sul que corresponde ao eixo Rio de Janeiro - São
Paulo, os novos investimentos produtivos tiveram importantes impactos em localidades como: Ja-
careí, São José dos Campos, Guaratinguetá, Resende, Porto Real, Volta Redonda, Barra Mansa etc.
Indique dois impactos desses investimentos na urbanização desse eixo.

2. (Pucrj 2018)

Apesar da crise atual, o Rio de Janeiro, na última década, foi atingido por megainvestimentos, no-
tadamente os financiados pelos últimos Governos federais. Um deles foi a construção do Arco Me-
tropolitano. Este, além de conectar cinco vias interestaduais (RJ-Bahia, RJ-Vitória, RJ-BH, RJ-SP
e RJ-Santos), fortalece as conexões regionais na Região Metropolitana do Rio de Janeiro (RMRJ),
estimulando, segundo os documentos oficiais, os investimentos de setores produtivos, ao longo
dos seus 145 km de extensão, entre os municípios de Itaboraí e Itaguaí.
Considerando-se a trajetória do Arco Metropolitano no território fluminense, observada no carto-
grama acima,
a) identifique os megainvestimentos A e B que se conectam através do arco, e explique como tal conexão
estimula o setor de gás e óleo, no Rio de Janeiro;
b) identifique a área da RMRJ (famosa por seus históricos índices de violência e pobreza no estado) a ser
afetada economicamente, de forma direta, pela passagem do arco. Explique por quê.

3. (Pucrj 2017)

225
 As transformações espaciais geradas pelas redes materiais e imateriais que conectam e articulam
regiões mais ou menos contíguas refletem um processo avassalador, na atualidade: o da metropo-
lização. Este, todavia, não é instantâneo, ele é processual.
a) Indique duas causas – uma política e outra econômica – que promoveram, na região em destaque, a
formação de uma megarregião.
b) Exemplifique por que o processo de metropolização não se restringe às Regiões metropolitanas oficiais.

E.O. UERJ - Exame de Qualificação

1. (UERJ)

O Índice de Progresso Social (IPS) varia de 0 a 100 e é calculado levando em consideração

36 indicadores. Entre eles estão acesso a esgoto sanitário e água canalizada, mobilidade, taxa de
homicídios, incidência de dengue, mortalidade por tuberculose e HIV, homicídios de jovens negros
e frequência no ensino superior. Não são levadas em conta variáveis econômicas, como renda. Se-
gundo Sérgio Bessermann, presidente do Instituto Pereira Passos, o índice é uma ferramenta que
ajuda a acompanhar as mudanças e a direcionar as políticas de governo.
Adaptado de O Globo, 17/05/2016.

A análise do mapa e dos dados aponta tanto para aspectos sociais que se modificaram quanto para
aqueles que permaneceram, no que diz respeito a bairros e regiões do município do Rio de Janeiro.
Um dos aspectos que explica a situação das regiões administrativas com os mais baixos índices de
progresso social é:
a) redução da rede de saneamento básico
b) desigualdade no acesso a vias de transporte
c) redistribuição da força de segurança pública
d) uniformização na oferta de assistência hospitalar

226
 2. (UERJ)

Novas zonas industriais foram estabelecidas na cidade do Rio de Janeiro a partir de 1938. Além
das ferrovias pré-existentes, investimentos públicos em aterros, saneamento e novas vias de aces-
so (Av. Brasil) adensaram a infraestrutura territorial.
Um fator que também contribuiu para definir a expansão industrial das zonas referidas no mapa
foi a disponibilidade local de:
a) centros de pesquisa tecnológica
b) matéria-prima semi-elaborada
c) força de trabalho terceirizada
d) terrenos a custos subsidiados

3. (UERJ)

A Rio-Niterói começou a ser erguida em dezembro de 1968, nove dias antes da edição do AI-5, e
só foi concluída no dia 4 de março de 1974. No começo, a Ponte era uma via de 13,2 quilômetros,
construída pelos militares para ligar dois trechos da BR-101. No primeiro ano, atingiu a marca de
20 mil veículos por dia. Hoje, quando o movimento diário já ultrapassa os 150 mil veículos, seus
operadores preferem vê-la como uma grande rua unindo duas cidades. Talvez seja essa a mesma
impressão dos usuários, que, nos horários de pico, levam quase o mesmo tempo para atravessá-la
que seus antepassados que usavam barcaças.
Adaptado de infograficos.oglobo.globo.com, 2014.

Por sua história e seus usos atuais, a Ponte Rio-Niterói sinaliza algumas das mudanças que afeta-
ram a sociedade brasileira a partir da década de 1960.
A principal função da Ponte no momento de sua inauguração e uma problemática que ela evidencia
hoje, respectivamente, são:
a) favorecer o progresso industrial – incremento da poluição urbana
b) possibilitar a conexão de rodovias – saturação de fluxos intermunicipais
c) promover a substituição de vias ferroviárias – deterioração das zonas portuárias
d) garantir a nacionalização do transporte público – privatização da administração das rotas

227
 4. (UERJ) Em Ancara e Istambul, conversei com
Alain Touraine [sociólogo] e perguntei o que
ele achava da ideia de desfusão do Estado do
Rio de Janeiro como maneira de encaminhar
soluções para problemas como a violência. A
primeira pergunta que fez foi: “E a Baixada
Fluminense fica com quem?”
(Adaptado de PEREIRA, Merval. Globo”, 20/04/2005.)
A questão apresentada por Alain Touraine
está relacionada aos vínculos de ordem so-
cial, política e econômica estabelecidos no
interior das regiões metropolitanas.
A proposta da desfusão do atual Estado do
Rio de Janeiro, se desconsiderar esses víncu-
los, promoverá novas formas de segregação
socioespacial, em função basicamente da:
a) cisão político-partidária
b) descaracterização cultural
c) dispersão da mão de obra
d) polarização de investimentos
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) O Estado do Rio de Janeiro, na segun-
da metade do século XX, passou por um pro-
cesso de esvaziamento econômico e político.
Somente a partir dos anos de 1990, observa-
-se uma retomada do crescimento econômico
e um aumento nos fluxos entre a capital e o
interior fluminense. Identifique:
a) duas causas para o esvaziamento econômi-
co do Estado do Rio de Janeiro no período
apontado acima;
b) duas dificuldades para que se consolide uma
integração maior entre o interior do estado
e sua região metropolitana.
E.O. Objetivas (Unesp,
Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Considere o mapa do IDHM – Renda
(Índice de Desenvolvimento Humano Muni-
cipal – Renda) da região Sudeste.
228
A leitura do mapa permite identificar que o
IDHM – Renda, no Sudeste, é, predominan-
temente,
a) alto no Vale do Paraíba do Sul e no Vale do
Jequitinhonha.
b) médio no Polígono das Secas e no Vale do
Aço mineiro.
c) baixo no Pontal do Paranapanema e no norte
do Espírito Santo.
d) baixo no Polígono das Secas e no Vale do
Jequitinhonha.
e) médio na área petrolífera da Bacia de Cam-
pos e no Triângulo Mineiro.
2. (Fuvest) No corte A-B, indicado no mapa do
Estado de São Paulo, as atividades econômi-
cas mais significativas são
B
A
0 140 km
a) reflorestamento, cana-de-açúcar, pecuária e
turismo.
b) turismo, reflorestamento, cana-de-açúcar e
pecuária.
c) reflorestamento, fruticultura, cana-de-açú
car e pecuária.
d) fruticultura, reflorestamento, pecuária e ca-
na-de-açúcar.
e) turismo, cana-de-açúcar, fruticultura e re-
florestamento.
3. (Fuvest) A expansão cafeeira no Estado de
São Paulo atingiu, por volta de 1900, pontos
distantes a mais de 400 km do porto de San-
tos. Esta interiorização tornou-se possível
porque:
a) o clima tropical de altitude favoreceu o
plantio do café;
b) o crescimento da demanda internacional
permitiu o aumento da produção;
c) o porto de Santos foi aparelhado para expor
tar grandes volumes de carga;
d) a produção pôde ser transportada por ferro-
vias;
e) o sistema de colonato incentivou a abertura
de fazendas para o norte e oeste.
 4. (Unesp)
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
A síntese dos dados apresentados pelo gráfi-
co permite afirmar que:
a) o índice de esgoto a céu aberto na região
Sudeste, em contraste com os resultados su-
periores ade atendimento em identificação
do logradouro, iluminação, pavimentação,
arborização, bueiros e depósitos de lixo, in-
dica grandes disparidades socioeconômicas
entre seus habitantes.
b) os menores índices nacionais em calçada e
rampas na região Sul, contrastantes com os
maiores parâmetros em iluminação, pavi-
mentação, arborização e esgoto a céu aber-
to, expressam as piores condições de vida
para pedestres e deficientes físicos.
c) mesmo apresentando os menores índices
nacionais para a identificação do logradou-
ro, iluminação, pavimentação, arborização,
bueiros e depósitos de lixo, a região Norte
não enfrenta deficiências em saneamento
básico e na circulação de pedestres.
d) ainda que tenha apresentado os maiores
índices nacionais em identificação do logra-
douro, iluminação, pavimentação, arbori-
zação, bueiros e depósitos de lixo, a região
Nordeste enfrenta problemas com infraes-
truturas básicas em tratamento de esgoto e
vias adaptadas a deficientes físicos.
e) os resultados encontrados na região Centro-
-Oeste para os índices de esgoto a céu aber-
to, meio-fio, calçada e rampas são acompa-
nhados pelos menores percentuais nacionais
na identificação do logradouro, iluminação
e pavimentação, fundamentais para garantir
melhores condições de vida.
1. (Fuvest) Considere o mapa esquemático do ro-
doanel na região metropolitana de São Paulo.
www.dersa.sp.gov.br. Acessado em 20/10/2013. Adaptado.
Com base no mapa e em seus conhecimentos,
atenda ao que se pede.
a) Identifique um impacto ambiental e um im-
pacto social que poderão ocorrer nessa re-
gião com a construção do trecho norte do
rodoanel. Explique.
b) O Estado de São Paulo é um importante pro-
dutor/exportador de laranja e de seus deri-
vados. Cite uma área com importante pro-
dução no Estado e identifique, a partir do
mapa, os trajetos rodoviários mais utilizados
para o escoamento dessa produção até o seu
principal porto de exportação.
2. (Unifesp) Na década de 1990, verificou-se
uma desconcentração industrial no Brasil.
a) Quais as consequências para o Estado de São
Paulo?
b) Quais estados ganharam maior destaque in-
dustrial nesse processo? Explique.
3. (Fuvest 2018) Estudos sobre os megaeventos
esportivos têm demonstrado seu caráter in-
dutor de significativas transformações urba-
nas nas cidades que sediam os Jogos Olímpi-
cos. Tais intervenções urbanas são realizadas
a partir de investimentos financeiros na me-
lhoria de infraestruturas e imagem dessas
cidades. De modo geral, esses megaeventos
articulam interesses governamentais, indus-
triais e empresariais.
Considerando o exemplo dos Jogos Olímpicos
realizados em 2016 na cidade do Rio de Ja-
neiro, atenda ao que se pede.
a) Explique dois impactos dos Jogos Olímpicos
na capital fluminense no que se refere à
mercantilização da cidade.
b) Cite dois exemplos de estratégias urbanas
relacionadas aos interesses governamentais
e empresariais.
229
 Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. D 2. A 3. A 4. C 5. C
6. E 7. A 8. C 9. D
E.O. Fixação
1. B 2. D 3. A 4. A 5. B
E.O. Complementar
1. B 2. A
E.O. Dissertativo
1. Formação de um grande eixo megalopolitano
unindo os dois maiores centros urbanos do
país; mudanças na hierarquia urbana pelo
aumento da oferta de serviços em quantida-
de e em qualidade; pressão sobre o mercado
fundiário e imobiliário e um aumento conse-
quente dos preços dos terrenos e das mora-
dias; aumento da favelização; impactos am-
bientais - poluição do ar e da água; pressão
sobre a infraestrutura e os equipamentos de
serviços urbanos; mudança das paisagens.
2. direção aos aglomerados metropolitanos
a) Os megainvestimentos A e B são respecti-
vamente o Porto de Itaguaí e o COMPERJ –
Complexo Petroquímico do estado do Rio
de Janeiro. A conexão dos investimentos
ocorre porque o COMPERJ representa um
empreendimento da Petrobras que com-
preende a construção de uma refinaria,
unidades de petroquímicos básicos de
primeira geração e unidades de petroquí-
micos de segunda geração resultando na
implantação de empresas do setor plásti-
co que deverão utilizar o Porto de Itaguaí
como escoamento de sua produção.
b) A área da RMRJ a ser afetada economi-
camente de forma direta pela passagem
do arco é a Baixada Fluminense haja vis-
ta que os investimentos devem gerar a
instalação de indústrias aumentando a
arrecadação municipal e gerar empregos
diretos e indiretos.
3. §§ longo período de declínio/estagnação
a) A área destacada no mapa engloba as re-
giões metropolitanas do Rio de Janeiro,
São Paulo, Baixada Santista, Vale do Pa-
raíba (São José dos Campos), Campinas e
Sorocaba. Trata-se de uma “megarregião”
que apresenta algumas características so-
cioeconômicas comuns. Também trata-se
da megalópole brasileira, área bastan-
te urbanizada e de maior importância
230
econômica no país. Em seu processo de
formação, a causa política importante foi
a determinação do Estado no século XX
em promover a industrialização do país,
localizando indústrias estratégicas nesta
área. São exemplos, as estatais que pos-
teriormente foram privatizadas: siderur-
gia (CSN, Volta Redonda, Vale do Paraí-
ba, RJ), petroquímica (Duque de Caxias,
Baixada Fluminense, RJ) e aeronáutica
(Embraer, São José dos Campos, SP). No
mapa, também se observa a implantação
de infraestrutura de transportes pelo Es-
tado como portos (Santos, São Sebastião,
Rio de Janeiro, Sepetiba, Angra dos Reis
etc.) e aeroportos com expressiva mo-
vimentação de passageiros e cargas. A
megarregião também resultou de causas
econômicas como a concentração demo-
gráfica e, portanto, de grande mercado
consumidor, inclusive a parcela com ren-
da mais elevada. Este mercado também
atraiu empresas privadas do setor secun-
dário (bens de consumo) e terciário.
b) O processo de metropolização refere-se à
concentração de população em metrópo-
les e regiões metropolitanas. Todavia, di-
versas cidades de porte médio e pequeno
sofrem influência do processo, a exem-
plo do aumento dos fluxos econômicos
e populacionais de cidades menores em
através de movimentos pendulares.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. D 3. B 4. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
a) Duas dentre as causas:
§§ transferência do Distrito Federal para
Brasília
§§ fusão entre os estados da Guanabara e
Rio de Janeiro
§§ o governo federal priorizou seus in-
vesti mentos em outros estados da fe-
deração
das atividades agropecuárias no inte-
rior do estado
§§ crescimento da violência na região me
tropolitana contribuindo para o êxodo
de empresas
§§ maior dinamismo da metrópole pau-
lista que tem drenado funções urba-
nas de alto nível, anteriormente loca-
lizadas na metrópole carioca
 b) Duas dentre as dificuldades: 3.
§§ excessiva concentração populacional a) Dentre os impactos dos jogos olímpicos
na região metropolitana no que se refere à mercantilização do
§§ presença de poucas atividades dinâ- Rio de Janeiro, pode-se citar: as inter-
micas no interior do estado venções urbanas estruturais nos setores
§§ rede de transporte deficiente interli- de mobilidade viabilizando o sistema de
gan do o interior com a região metro- transportes para moradores e turistas; a
politana. gentrificação deslocando parte da popu-
lação dos aglomerados subnormais (fave-
las); incremento de investimentos para a
E.O. Objetivas revitalização de áreas turísticas; revitali-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) zação de áreas portuárias.
1. D 2. B 3. D 4. A b) Dentre as estratégias urbanas relaciona-
das aos interesses governamentais e em-
presariais pode-se citar como exemplos:
E.O. Dissertativas a implantação de UPPs (Unidades de Po-
lícia Pacificadora) visando ampliar a se-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) gurança pública garantindo o turismo e a
1. economia; investimentos em transportes
a) O trecho norte do Rodoanel poderá ge- garantindo a mobilidade por meio de co-
rar impactos ambientais, entre os quais, letivos, ciclovias e metrô; investimentos
o desmatamento de trechos importantes nos aeroportos tornando o fluxo de pas-
da Mata Atlântica da Serra da Cantareira. sageiros mais funcional.
Entre os impactos sociais, a desapropria-
ção de áreas residenciais com a remoção
de população para outras áreas.
b) O Brasil é o maior exportador de suco de
laranja concentrado do mundo. A prin-
cipal região produtora é o Centro-Oeste
do Estado de São Paulo, região que en-
globa municípios como São José do Rio
Preto, Matão, Araraquara, Bebedouro e
Tabatinga. O escoamento do suco de la-
ranja dá-se principalmente por rodovias
do centro-oeste do estado, chegando às
rodovias Bandeirantes, Anhanguera e
Castelo Branco e, posteriormente, pela
Rodovia Anchieta, que dá acesso à Planí-
cie Litorânea onde está o porto de Santos,
principal porto exportador.
2.
a) O Estado de São Paulo perdeu espaço na
produção industrial para outras unidades
da federação, embora ainda concentre
alguns setores de maior valor agregado
como a indústria aeroespacial.
b) Alguns dos principais destaques são: o
sul de Minas Gerais, a região metropo-
litana de Curitiba, o Vale do Paraíba no
Estado do Rio de Janeiro e partes do Re-
côncavo Baiano, próximo a Salvador. São
localidades que se propiciaram da legis-
lação aprovada na Constituição de 1988
que previa liberdade fiscal e tributária
para os Estados desde que não ferissem a
Lei de Responsabilidade Fiscal. Esse ins-
trumento favoreceu o uso de isenções ou
incentivos fiscais propostos para atrair
indústrias. Com a queda de impostos ou
valendo-se desses incentivos, muitas in-
dústrias deixaram o Estado de São Paulo
em direção a outros estados.

231
51 52
Regionais
Centro-Oeste e Sul

Competência Habilidade
4 19

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômi-
H8
co-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos difer-
entes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (FGV) O Pantanal Mato-Grossense apresenta
como uma característica significativa o fato de:
a) ser avaliado em escala continental como
uma área úmida de extensão média, embora
constitua a maior planície de inundação bra-
sileira, em extensão contínua.
b) ser utilizado apenas para a criação de gado,
embora a maior parte de seus solos possua
elevada taxa de fertilidade, sendo propícios
para a atividade agrícola.
c) não registrar indícios de lançamento de
esgotos nas águas pantaneiras, apesar da
proximidade dos centros urbanos brasileiros
mais populosos.
d) contar com uma efetiva política de prote-
ção das cabeceiras dos rios Paraguai e São
Lourenço, para impedir a contaminação das
águas pelo mercúrio proveniente dos garim-
pos praticados nos arredores.
e) não existirem nascentes nas áreas rebaixa-
das da planície de inundação, cuja umidade
é mantida pelas águas das chuvas e dos rios
que drenam a região.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Observe as figuras a seguir e responda à(s)
questão(ões).
3. (Acafe) Sobre Santa Catarina, todas as alter-
2. (Uel) Observe a imagem e leia o texto a seguir.
Construído em 1934 por Eugenio Viktor La-
riónoff, o Hotel Rolândia tinha a finalidade
de atender aos inúmeros interessados em
adquirir terras nessa região. O hotel cum-
priu sua função complementar à Companhia
de Terras e à estrada de Ferro. Era a “casa
dos de fora”, daqueles que se interessavam
em comprar lotes para posteriormente se fi-
xarem no local.
(Adaptado de: CERNEV, J. (org.) Memória e
cotidiano: cenas do norte do Paraná. Londrina:
IPAC/MEC-SESU, 1995. p.24-25.)
Em relação ao texto e aos conhecimentos
sobre as migrações internas e as imigrações
para o Brasil, no século XX, atribua V (ver-
dadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) Para a área da Companhia de Terras Nor-
te do Paraná, dirigiram-se imigrantes
que fugiam de perseguições ou de confli-
tos bélicos em seus países.
( ) Alemães, italianos e japoneses emigra-
ram para o norte do Paraná e se dedica-
ram à cafeicultura.
( ) A Companhia de Terras Norte do Paraná
recebeu em sua área refugiados da deses-
truturação do Império Turco-Otomano,
especialmente os curdos, que chegaram
na região após 1934.
( ) Para o norte do Paraná, dirigiram-se
paulistas, mineiros e catarinenses inte-
ressados em ocupar uma fronteira agríco-
la recém-aberta, destinada à cafeicultura.
( ) Árabes de diferentes nacionalidades, li-
baneses, egípcios e sírios fixaram-se no
norte do Paraná, após a década de 1930,
como refugiados dos conflitos religiosos
em seus países.
Assinale a alternativa que contém, de cima
para baixo, a sequência correta.
a) V, V, F, V, F.
b) V, F, V, F, V.
c) V, F, F, V, V.
d) F, V, V, F, F.
e) F, F, V, V, F.
nativas estão corretas, exceto a:
a) A indústria metal mecânica, a de material
plástico, a de fundição, a de têxteis, a de
revestimentos cerâmicos e a de extração mi-
neral de carvão, além da liderança na produ-
ção da cebola, são alguns dos destaques da
economia catarinense.
b) Santa Catarina, localizada no centro geográ-
fico do Sul, região que apresenta expressivo
desempenho econômico no Brasil, tem suas
dez maiores cidades concentradas no litoral,
enquanto o planalto apresenta maior den-
sidade das indústrias metal mecânica e de
plástico.
235
 c) As últimas estimativas sobre a população residente, efetuadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística - IBGE - divulgadas em agosto último, apontam Araquari, Itapema e São João Batista como
as cidades que mais aumentaram sua população em termos percentuais.
d) A diferenciação de gênese entre a formação socioespacial do litoral e do planalto catarinenses é in-
fluenciada por fatores relevantes como os divisores de água das serras Geral e do Mar, a rede hidrográ-
fica e a cobertura vegetal.

4. (Fgv) Sobre as características da agropecuária na Região Sul do Brasil, leia as seguintes afirma-
ções:
I. Em termos de valor da produção, a agropecuária dessa região ocupa o segundo lugar nacional,
sendo superada apenas pela do Sudeste.
II. A agricultura familiar é praticada na maior parte dos estabelecimentos agropecuários da região.
III. A região concentra mais da metade dos estabelecimentos brasileiros com produção animal in-
tegrada à indústria processadora de aves e suínos.
IV. Ao contrário do que ocorre no Nordeste e no Centro Oeste, a grande maioria dos agricultores
regionais não tem acesso a nenhum tipo de orientação técnica.
É verdadeiro o que se afirma em
a) I e II, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

A(s) questão(ões) a seguir refere(m)-se ao mapa das unidades geomorfológicas do Rio Grande do Sul.

5. (Ufrgs 2018) Identifique, no mapa, as unidades geomorfológicas do Rio Grande do Sul, que corres-
pondem às características indicadas abaixo.
( ) Área de elevada altitude, originalmente recoberta por matas e campos onde, atualmente, pre-
domina a agricultura.
( ) Área com topografia que decai para oeste em direção ao rio Uruguai. Apresenta coxilhas reco-
bertas por campos e pastagens entremeados de matas galerias ao longo dos rios.
( ) Área caracterizada por baixas altitudes, formada de rochas sedimentares que compõem colinas,
ora de topo plano, ora de topo arredondado.
( ) Área formada por rochas muito antigas, altamente falhadas e dobradas. Apresenta um relevo
caracterizado pelos afloramentos rochosos e áreas de deposição mais rebaixadas.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) 4 – 1 – 3 – 5.
b) 4 – 2 – 1 – 3.
c) 4 – 5 – 3 – 1.
d) 5 – 1 – 3 – 2.
e) 5 – 2 – 4 – 3.

236
E.O. Fixação
1. (Ufg) Importantes nascentes do rio Araguaia encontram-se ameaçadas por causa da aceleração de
processos associados à dinâmica geológica externa atual e à apropriação do terreno. Levando-se em
conta a localização dessas nascentes, associada a relevos de planalto e ao Sistema Aquífero Guarani
da Bacia Sedimentar do Paraná, considera- se que esses processos são intensificados principalmen-
te pela
a) atividade agrícola, em áreas de ocorrência de solos jovens, originados de rochas calcárias, a qual in-
tensifica o surgimento de dolinas e cavernas.
b) atividade agropecuária, com o desmatamento de áreas de solos arenosos espessos, que intensifica a
ocorrência de processos erosivos hídricos.
c) ocupação urbana, gerando impermeabilização de solos argilosos, jovens e rasos, o que intensifica a ocor-
rência de desmoronamentos.
d) ocupação de encostas muito inclinadas, em áreas de afloramento de rochas graníticas, aumentando a ocor-
rência de corrida de detritos.
e) atividade de extração de rochas quartzíticas, gerando áreas de deposição de rejeitos, aumentando a
ocorrência de queda de blocos rochosos.

2. (Ifsp) Analise o mapa e leia o texto para responder à questão.

O Centro-Oeste é responsável por mais de 50% dos grãos produzidos no Brasil e embora mais da
metade da produção ocorra ao norte do paralelo 20°, apenas 14% são escoados pelos portos das
regiões Norte e Nordeste.
A partir das informações apresentadas, conclui-se que a região Centro-Oeste
a) sofre sérias consequências por apresentar relevo acidentado.
b) necessita modernizar suas áreas de produção de soja.
c) tem boa parte de sua produção agrícola destinada ao mercado interno.
d) carece de modernas rodovias que a integrem ao litoral Nordeste.
e) depende dos portos do Centro-Sul para escoar sua produção.

3. (Ufsm) Como ocorre em outros estados brasileiros, existe, no Rio Grande do Sul, uma série de
variáveis que influenciam o valor da terra, como, por exemplo, características relacionadas ao
clima, relevo, solo, vegetação e hidrografia, além de fatores de localização e de comercialização de
produtos agrícolas e pecuários.
Assim, assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada afirmativa a seguir.

237
 ( ) A modernização de técnicas empregadas
no cultivo de determinadas culturas vem
contribuindo para a valorização das ter-
ras na Metade Sul do estado do Rio Gran-
de do Sul.
( ) A modernização de técnicas empregadas
na agricultura, atualmente, no Rio Grande
do Sul contribui para diminuir a dualida-
de histórica presente na paisagem agríco-
la do norte e na pastoril do sul.
( ) A diversidade do clima, da vegetação e
dos solos no estado gaúcho, aliada à difu-
são de técnicas de produção na agricultu-
ra e na pecuária, proporciona variação no
preço das terras no estado.
A sequência correta é
a) V – F – F.
b) V – V – F.
c) F – V – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.
4. (Cftrj) “QUASE 20 MILHÕES DE PESSOAS MI-
GRARAM EM 2007; MAIS DA METADE ERAM
NORDESTINOS”
5. (Udesc) Santa Catarina é o segundo maior
Quase 20 milhões de pessoas migraram en-
tre as grandes regiões do Brasil em 2007,
segundo a Síntese de Indicadores Sociais
2008, divulgada pelo IBGE (Instituto Brasi-
leiro de Geografia e Estatística) nesta quar-
ta-feira (24). Mais da metade dos migrantes
eram nordestinos (53,5%), que foram, em
sua maioria, morar no Sudeste (66,7%), se-
guidos por aqueles que nasceram no Sudeste
(20%) e, também majoritariamente, foram
morar no Centro-Oeste (36%), atraídos pelo
crescimento da região.
6. (Utfpr 2018) Na organização produtiva agrí-
A reportagem acima se insere no contexto
da abertura das fronteiras econômicas na
Região Centro-Oeste, desencadeada na se-
gunda metade do século XX. Como aspectos
marcantes desse processo, aponta-se:
Marque a opção que apresenta a(s) afirmati-
va(s) incorreta(s):
I. A expansão da agricultura e da pecuária
promoveu a expropriação dos pequenos e
médios proprietários em favor de gran-
des latifundiários e grupos empresariais,
238
transformando o Centro-Oeste numa das
regiões brasileiras de grande concentra-
ção fundiária.
II. O processo de ocupação do Centro-Oeste
tem sido ambientalmente mais equilibra-
do do que o ocorrido no restante do país,
fato comprovado pelo baixo nível de de-
gradação do cerrado na região.
III. No início da intensificação da ocupação
da região deflagrada na segunda metade
do século XX, predominava uma agrope-
cuária tradicional em que se cultivavam
produtos de base alimentar e utilizava-se
mão de obra familiar.
IV. Apesar da intensa migração, as cidades
da região não apresentam problemas
urbanos típicos das cidades brasileiras
atingidas por forte crescimento popula-
cional, pois a maior parte da população
ativa está empregada no setor primário.
a) I, II, III e IV
b) I, III e IV
c) I e III
d) II e IV
polo do Brasil. O setor começou a dar os pri-
meiros passos no século XIX. A crise a partir
da década de 1990 e a competição dos pro-
dutos chineses obrigaram o setor a se repo-
sicionar no mercado, investindo na diversi-
ficação da cadeia produtiva. O setor que faz
referência à economia catarinense é o:
a) alimentar
b) carbonífero
c) cerâmico
d) têxtil
e) calçadista
cola do espaço brasileiro, cada região tem
especializações que resultam em caracterís-
ticas de aproveitamento do espaço diferen-
tes. A esse respeito, assinale a alternativa
correta.
a) Os estados do Paraná e Santa Catarina são
principalmente ocupados por grandes lati-
fúndios produtores de soja, milho e café.
b) No Centro Oeste grande parte da população
ocupa pequenas propriedades com mão de
obra familiar (IBGE).
c) Os estados da região Sul caracterizam-se pe-
las policulturas de alimentos em proprieda-
des pequenas e médias (IBGE).
d) A ocupação do Sertão (NE) deve-se à expan-
são da cultura da cana de açúcar com nume-
rosa mão de obra.
e) Os climas tropicais não permitem as culturas
de trigo, centeio, cevada ou algodão no ter-
ritório brasileiro.
E.O. Complementar I. a característica da vegetação está rela-
cionada com estratos arbóreos, formando
uma cobertura continua que abriga diver-
1. (UPE) Observe atentamente o mapa a seguir: sas espécies de epífitas, além de bambus,
palmeiras e samambaias.
II. a vegetação está composta por dois estra-
tos de plantas: um, arbóreo, com árvores
de pequeno porte retorcidas e esparsas, e
outro, herbáceo, de gramíneas ou vegeta-
ção rasteira.
III. as atividades agropecuárias promovem
a devastação cujas causas principais são
o desmatamento e as queimadas para a
incorporação de novas áreas para a agri-
cultura comercial.
Com relação a essa região brasileira, NÃO É Está(ão) correta(s)
CORRETO afirmar que a) apenas I.
a) ela possui um quadro climático bem diversi- b) apenas I e II.
ficado, com áreas de deficit hídrico anual e c) apenas III.
predomínio de um tipo climático denomina- d) apenas II e III.
do Temperado Oceânico, daí a ocorrência de e) I, II e III.
temperaturas médias anuais abaixo de 18°C.
b) esse espaço geográfico apresenta uma vasta
área ocupada por litologias magmáticas ex- 3. (UFPB) A agricultura brasileira vem expan-
trusivas, que geraram condições pedológicas dindo suas fronteiras, recebendo capital
favoráveis às atividades agrícolas regionais. internacional nos últimos anos, aumentan-
c) a área costeira meridional possui uma mor- do substancialmente sua produção de grãos
fologia, que se caracteriza pela presença de voltada, principalmente, para a exportação.
amplas lagoas costeiras de idade quaternária. As consequências ambientais também vem
d) ainda existe, na região, uma atividade extrati- aumentando consideravelmente com o des-
va, que explora a madeira e o carvão mineral; matamento clandestino, as queimadas e o
já o oeste desse espaço geográfico apresenta aumento da erosão dos solos que contribui,
uma grande concentração de frigoríficos. de maneira expressiva, para o assoreamento
e) o relevo regional foi dividido em três gran- de rios e a diminuição de sua vazão. Nesse
des compartimentos, a saber: Planície Pla- contexto, é correto afirmar que, na região
tina, Planalto Atlântico e Planalto Areni- Centro-Oeste, os biomas mais ameaçados
to-Basáltico, contudo, mais recentemente, pelo desmatamento e pelo assoreamento são
essa classificação foi revista e ampliada às respectivamente:
unidades de relevo. a) Cerrado e Floresta Amazônica
b) Cerrado e Pantanal
c) Floresta Amazônica e Cerrado
2. (Ufsm) Leia a charge:
d) Caatinga e Pantanal
e) Pantanal e Cerrado

E.O. Dissertativo
1. (UFG) O Centro-Oeste foi a região brasileira
que mais sofreu alterações em seus limites
territoriais com a criação de novas unidades
da Federação na segunda metade do século
CORTESIA DE EVANDRO ALVES TERRA, Lygia; ARAÙJO, Regina; GUIMARÂES, Raul Borges.
XX, tais como a instalação do Distrito Fede-
Conexão: estudos de geografia do Brasil. São Paulo: Moderna, 2009. p. 192.
ral (1960), a criação dos estados de Mato
Grosso do Sul (1979) e do Tocantins (1988).
Ao considerar a charge como uma forma ar- Considerando o fato mencionado,
tística de expressão, a figura refere-se a uma a) exponha uma razão que justifique a escolha
das principais formações vegetais do Brasil: da Região Centro-Oeste para sediar a capital
o cerrado. Nele, federal;
b) qual o bioma que foi recortado em razão da
divisão do estado do Mato Grosso?

239
 2. (UFRJ) O mapa mostra a contribuição da Administração Pública na formação do Produto Interno
Bruto (PIB) das regiões brasileiras
Brasil - Macrorregiões
Participação da Administração
Pública na Formação do PIB
Regional (%) - 2000

0 900 km Legenda
Administração
N
Pública (%)

a) Explique a menor participação da Administração Pública no conjunto formado pelas regiões Sudeste/Sul.
b) Explique porque há um papel mais expressivo da Administração Pública na formação do PIB da região
Centro-Oeste.

E.O. Enem
1.

Disponível em: http://www.ra-bugio.org.br. Acesso em: 28 jul. 2010.

A imagem retrata a araucária, árvore que faz parte de um importante bioma brasileiro que, no en-
tanto, já foi bastante degradado pela ocupação humana. Uma das formas de intervenção humana
relacionada à degradação desse bioma foi
a) o avanço do extrativismo de minerais metálicos voltados para a exportação na região Sudeste.
b) a contínua ocupação agrícola intensiva de grãos na região Centro-Oeste do Brasil.
c) o processo de desmatamento motivado pela expansão da atividade canavieira no Nordeste brasileiro.
d) o avanço da indústria de papel e celulose a partir da exploração da madeira, extraída principalmente no
Sul do Brasil.
e) o adensamento do processo de favelização sobre áreas da Serra do Mar na região Sudeste.

E.O. Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) Considere a tabela abaixo.

ASSASSINATOS DE INDÍGENAS NO BRASIL E NO MATO GROSSO DO SUL

ANO 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012* Total
Brasil 42 37 43 58 92 60 60 60 51 51 554
MS 13 16 28 28 53 42 33 34 32 31 310

240
 ASSASSINATOS DE INDÍGENAS NO BRASIL E NO MATO GROSSO DO SUL
ANO 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012* Total
MS(%) 31% 43% 65% 48% 58% 70% 55% 57% 63% 61% 56%
*De janeiro a novembro de 2012.
www.cimi.org.br. Acessado em 10/07/2013.

Com base na tabela e em seus conhecimentos, está correto o que se afirma em:
a) Mato Grosso do Sul é o estado que concentra o maior número de indígenas no País, segundo o Censo
Demográfico 2010, o que explica o percentual elevado de sua participação no número total de indíge-
nas assassinados.
b) A quantidade de indígenas assassinados no País diminuiu, principalmente, no Mato Grosso do Sul,
em função do maior número de homologações de terras indígenas, efetivadas por pressão da bancada
ruralista no Congresso Nacional.
c) No Mato Grosso do Sul, a maior parte dos conflitos que envolvem indígenas está relacionada com
projetos de construção de grandes usinas hidrelétricas.
d) O grande número de indígenas assassinados no Mato Grosso do Sul explica-se pelo avanço da atividade
de extração de ouro em terras indígenas.
e) No período abrangido pela tabela, a participação do Mato Grosso do Sul no total de indígenas assassi-
nados é muito alta, em consequência, principalmente, de disputas envolvendo a posse da terra.

2. (Unifesp) A gênese de cidades no Brasil Central registra dois momentos distintos, como o século
a) XVI, por meio da captura de escravos, e a década de 1930, a partir do planejamento estatal.
b) XIX, pela expansão cafeeira, e a década de 1950, com a construção de Brasília.
c) XVII, pela presença de quilombos, e a década de 1970, com a construção da Transamazônica.
d) XVIII, pela mineração, e a década de 1970, com a expansão da fronteira agrícola.
e) XVI, pela pecuária extensiva, e a década de 1990, com o cultivo de soja.

3. (Fuvest) Assinale a alternativa que associa de forma correta, a área do Centro-Oeste com a ativi-
dade mais importante aí praticada.
a) Chapada dos Guimarães / coleta de babaçu.
b) sul de Mato Grosso do Sul / mineração de quartzo.
c) Serra dos Parecis / extração de manganês.
d) Planície do Pantanal / criação extensiva de gado.
e) Espigão Mestre / extração de “látex”.

4. (Unesp) A figura a seguir representa a participação de dois conjuntos de regiões, no Valor da Pro-
dução Industrial do Brasil, em 1985.

87%
13%

Fonte: IBGE-1991

Assinale a alternativa que apresenta os conjuntos de regiões que tiveram, respectivamente, a

maior e a menor participação percentual, no referido valor, naquele ano.
a) (Sudeste, Nordeste) e (Sul, Centro-Oeste, Norte).
b) (Sudeste, Norte) e (Nordeste, Centro-Oeste, Sul).
c) (Sul) e (Sudeste, Nordeste, Centro-Oeste, Norte).
d) (Sudeste, Sul) e (Nordeste, Centro-Oeste, Norte).
e) (Sul, Nordeste) e (Centro-Oeste, Sudeste, Norte).

5. (Fuvest) “A soja ocupou os espaços remanescentes da economia e do território regional e avançou

sobre áreas de pecuária extensiva com base no arrendamento de terras e sobre a agricultura colo-
nial, deslocando produtos destinados ao auto-abastecimento regional e pressionando a saída de
trabalhadores, de produtores sem terra e de pequenos proprietários.
A ocupação de áreas que haviam ficado à margem do complexo agroindustrial da soja permi-
tiu reter, na região, a pequena produção desarticulada com a expansão de cultivos modernos ou

241
 desalojada com a construção de barragens para a produção de energia hidrelétrica. Por outro lado,
a expansão do sistema de integração de pequenos produtores à indústria viabilizou, através do
desenvolvimento de atividades compatíveis com reduzidas extensões de terra - avicultura e sui-
nocultura confinadas e cultivo do tabaco para a produção de fumo -, a permanência de pequenos
produtores cujos estabelecimentos não apresentavam escala adequada à implantação da lavoura
mecanizada de grãos”.
Este texto refere-se à agricultura
a) da Região Sul.
b) da Região Centro-Oeste.
c) do Estado de São Paulo.
d) da Região Nordeste.
e) do Estado de Mato Grosso.

6. (Fuvest) Analisando-se as tabelas a seguir, conclui-se que a macrorregião Centro-Oeste é:

Brasil
Participação das Macrorregiões no Total Nacional
% da Área em Lavouras Temporárias
Regiões
1970 1980 1985
1 24,4 24,2 23,9
2 28,6 22,1 23,1
3 8,7 16,0 17,5
4 36,4 34,6 32,3
5 1,9 3,1 3,2

% da Número de Cabeças (Bovinos)

Regiões
1970 1980 1985
1 17,6 18,2 17,6
2 34,2 29,5 27,9
3 21,9 28,2 31,0
4 24,1 20,7 19,4
5 2,2 3,4 4,2
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

7. (Fuvest) O Polocentro é um programa de desenvolvimento criado em 1974 para promover:

a) a instalação de um polo industrial no Centro-Oeste.
b) o desenvolvimento da região da Grande Dou rados (MS).
c) a ocupação produtiva dos cerrados do Cen tro-Oeste.
d) a colonização do Centro-Oeste por pequenos produtores.
e) a pecuária de corte nas zonas florestais do Mato Grosso.

8. (Fuvest) Região planáltica, recoberta primitivamente pela floresta da araucária, povoada por po-
pulações de origem europeia dedicadas à policultura. A região atravessa atualmente importante
processo de modernização e implantação de indústrias de beneficiamento de produtos agrícolas.
Corresponde à bacia hidrográfica identificada no mapa a seguir pelo número

242
 5 4

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) A distribuição espacial dos frigoríficos de carne bovina no Brasil obedece a lógicas distin-
tas. Por exemplo, algumas empresas distribuem seus frigoríficos por diferentes estados, em função
de problemas sanitários. No entanto, é possível observar a existência de algumas importantes
concentrações espaciais, a exemplo das destacadas no mapa com os números 1 e 2.

LOCALIZAÇÃO DOS FRIGORÍFICOS DE CARNE

BOVINA NO BRASIL (2007)
Fonte: Adapatado de DBO - A Revista de Negócios da Pecuária,

0º

1
Setembro, 2007.

2
540km

Nesse sentido, explique a concentração de frigoríficos

a) na área 1, citando ao menos duas caracterís ticas geográficas dessa área.
b) na área 2, considerando ao menos um aspecto físico-natural e um histórico-geográfico dessa área.

243
 Gabarito E.O. Enem
1. D

E.O. Aprendizagem
E.O. Objetivas
1. A 2. A 3. B 4. B 5. C
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. D 3. D 4. D 5. A
E.O. Fixação 6. C 7. C 8. A
1. B 2. E 3. D 4. D 5. D

6. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
E.O. Complementar 1.
a) A pecuária é muito desenvolvida na área
1. A 2. D 3. B 1, demandando frigoríficos para o pro-
cessamento de carne. Várias característi-
cas natuais são favoráveis à criação ani-
E.O. Dissertativo mal: topografia aplainada, vegetação de
1. cerrado, bacia hidrográfica do Paraná e
a) As razões que justificam a escolha da Re- proximidade do mercado consumidor.
gião Centro-Oeste para sediar a capital b) Na área 2, a Campanha Gaúcha é uma
federal são: área tradicional de criação de gado volta-
§§ posição geográfica da região situada no do para a produção de carne. Favorecem
centro do país, facilitando a interliga- a produção fatores como terrenos planos,
ção da capital com as demais regiões formações campestres e pastagens natu-
e expansão das atividades econômicas rais.
modernas no interior do Brasil;
§§ interiorização da Capital Federal para
integrar o sertão e o litoral;
§§ interiorização da Capital Federal por
motivos de segurança nacional contra
inimigos externos e internos;
§§ incremento da economia do interior
do país e do povoamento da Região
Centro Oeste;
§§ disponibilidade de áreas planas com
abundância de recursos hídricos para
atender à demanda da população;
§§ preocupação estratégica visando à
ocupa ção da Amazônia;
§§ preocupação estratégica contra inva-
sões casadas por conflitos internacio-
nais.
b) O bioma que foi recortado com a divisão
do Estado de Mato Grosso foi o Pantanal.
2.
a) Regiões com maior dinamismo econô-
mico e financeiro com maior capacidade
produtiva em diversificados setores, não
dependendo muito dos setores públicos
na geração de empregos.
b) Região de fronteiras pioneiras com eco-
nomias primárias com variados graus de
dependência em relação ao investimento
público.

244
Abordagem de POPULAÇÃO E FLUXOS MIGRATÓRIOS nos principais vestibulares.

FUVEST
Este é um vestibular que coloca a problemática demográfica de maneira recorrente em suas
avaliações. É possível encontrar gráficos com dados recentes para que o candidato interprete-os,
principalmente com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

LD
ADE DE ME
D
UNESP
U

IC
FAC

INA

BO
1963
T U C AT U Esse vestibular costuma ser bastante sofisticado, no que diz respeito a questões de população,
exigindo dos candidatos um conhecimento conceitual bastante apurado.

UNICAMP
Para um bom desempenho, é importante o candidato se esforçar nesse tema, pois, embora o
vestibular da Unicamp seja considerado tradicional, os conceitos demográficos demandam um
conhecimento aprofundado e interdisciplinar, pedindo do aluno empenho e atenção.

ENEM/UFMG/UFRJ
O Enem busca avaliar o candidato com textos interpretativos, tabelas e gráficos incorporados
à questão. A interdisciplinaridade e a fusão de conceitos demográficos com o processo de
urbanização são bem comuns e os fluxos migratórios nacionais e internacionais estão em alta
nos últimos anos. No que concerne ao tema fluxos migratórios, o aluno deverá saber sobre
os principais conflitos mundiais, que tiveram como consequência a grande quantidade de
refugiados pelo mundo.

UERJ
As provas da Uerj costumam trazer o tema demográfico com bastante frequência, também
utilizando recursos como mapas e tabelas para que o aluno interprete e analise a questão.
4 6
5 4 População:
teorias demográficas

Competência Habilidade
2 8

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (EEWB) Analise os conceitos:
“A população de uma região cresce num rit-
mo muito maior que a produção de alimen-
tos. A população passará então por um perí-
odo de provações que a levará a um controle
natural de natalidade”.
“Países com altas taxas de natalidade são
obrigados a despender investimentos eleva-
dos no setor de bem estar da população e por
isso deixam de investir no setor produtivo”.
Os conceitos acima indicam duas teorias que
se assemelham, conhecidas como:
a) Ortodoxa e liberal.
b) Natalista e terceiro mundista.
c) Malthusiana e neo malthusiana.
d) Teylorista e marxista.
2. (UPF) Analise as afirmativas sobre as teorias
demográficas e marque V para verdadeiro e F
para falso.
( ) A teoria malthusiana, formulada em
1798 por Thomas Robert Malthus, afir-
mava que a capacidade de produção de
alimentos cresceria em progressão arit-
mética enquanto a população cresceria
em progressão geométrica.
( ) A teoria reformista defende que a pobre-
za é que gera a superpopulação e que o
surgimento de novas tecnologias aumen-
ta a capacidade produtiva dos meios de
sobrevivência.
( ) A teoria neomalthusiana defendia o con-
trole da natalidade ao afirmar que o alto
crescimento demográfico causava a gene-
ralização da pobreza em áreas subdesen-
volvidas, exigindo grandes investimentos
sociais e reduzindo a capacidade de in-
vestimentos nos setores produtivos.
( ) Segundo a teoria malthusiana, as doen-
ças não seriam um mecanismo natural de
controle do tamanho da população, pois
os avanços na área da medicina seriam
eficientes para o controle das doenças.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – V – V – F.
b) V – F – F – V.
c) F – F – V – V.
d) V – V – F – F.
e) F – V – F – V.
3. (UPE) Ao fazer o estudo bibliográfico sobre
um determinado assunto do conteúdo progra-
mático do vestibular da Universidade de Per-
nambuco (UPE), um vestibulando encontrou
e anotou a seguinte definição: “É aquele que
satisfaz as necessidades presentes sem com-
prometer a capacidade das gerações futuras
de suprir suas próprias necessidades.”
Trata-se da definição CORRETA de:
a) crescimento neomalthusiano ambiental.
b) desenvolvimento sustentável.
c) ecodesenvolvimento neoliberal.
d) desenvolvimento ambiental.
e) ecodesenvolvimento darwinista.
4. (Unioeste) Nos últimos anos o Brasil tem
registrado mudanças significativas em suas
taxas de crescimento vegetativo. Em 1960,
a taxa de crescimento da população era de
2,99% e em 2010, de 1,17%. Várias teorias
procuram entender e explicar as mudanças
populacionais registradas nos diferentes
países e/ou sociedades. Quanto às teorias
populacionais e suas tentativas em explicar
o desenvolvimento da população brasileira,
assinale a afirmativa correta.
a) A Teoria Reformista preconiza que, com
maior acesso à educação, saúde, emprego e
distribuição de renda, as taxas de crescimen-
to vegetativo começarão a diminuir como
consequência da melhor qualidade de vida
da população brasileira.
b) Segundo as fases de desenvolvimento da
população, o Brasil está na primeira fase,
registrando elevadas taxas de natalidade e
mortalidade, que resulta em sua baixa taxa
de crescimento vegetativo.
c) Segundo os econeomalthusianos é necessá-
rio ocupar a Amazônia brasileira para que a
população não padeça por falta de comida.
d) A teoria neomalthusiana explica bem o de-
senvolvimento populacional do Brasil ao in-
dicar que um país se torna rico quanto mais
população houver, pois haverá mão de obra
excedente para a produção de riquezas.
e) A teoria populacional de Malthus, de 1789,
se aplica bem ao Brasil, já que vivemos atu-
almente a chamada “explosão demográfica” e
temos uma das maiores populações absolutas
do mundo, tornando-nos um dos países com
maior densidade demográfica.
5. (Uespi) ”A Constituição de 1934 afirmava
ser dever do Estado ‘socorrer as famílias de
prole numerosa’, e a Constituição de 1937
assegurava às famílias com muitos filhos
“compensações na proporção de seus en-
cargos”. Em 1941, Getúlio Vargas assinou
um decreto-lei obrigando solteiros e viúvos
maiores de 25 anos, de ambos os sexos, a
pagar um adicional de 10% sobre o imposto
de renda. O ‘amparo às famílias de prole nu-
merosa’ manteve-se uma obrigação legal na
Constituição de 1946".
(GUIMARÃES, R. B. e outros. Estudos de Geografia
Geral e do Brasil. São Paulo: Ed. Moderna, 2010).
249
 Os fatos mencionados no texto exemplificam:
a) a política demográfica natalista.
b) o princípio do Malthusianismo.
c) as políticas de controle da natalidade adota-
das pelo Brasil.
d) o desestímulo estatal ao crescimento vegeta-
tivo da população.
e) a política natalista do neomalthusianismo.
6. (ESPM) Observe a afirmação:
Há somente um homem excedente na Terra:
Malthus.
P. J. Proudhon
Com essa frase, o líder anarquista procurava
criticar:
a) a tese de que a diminuição gradual da popu-
lação, a partir das mudanças implementadas
pela Revolução Industrial e urbanização, com-
prometeria o chamado “exército de reserva”.
b) a tese do crescimento geométrico da produção
alimentar em contraposição ao crescimento
aritmético da população.
c) os marxistas que faziam a apologia do cres-
cimento demográfico do proletariado como
estratégia revolucionária.
d) a tese reformista em não reconhecer que o
crescimento demográfico descontrolado su-
pera e compromete a produção alimentar que
cresce em ritmo aritmético.
e) a tese demográfica proposta por Thomas Mal-
thus em atribuir ao crescimento demográfico
a responsabilidade pelas mazelas sociais.
7. (Espcex (Aman)) “(...) uma população jovem
e numerosa, em virtude de elevadas taxas de
natalidade, não é causa, mas consequência
do subdesenvolvimento. (...) Foi constatado
que quanto maior a escolaridade da mulher,
menor é o número de filhos e a taxa de mor-
talidade infantil.”
http://www.brasilescola.com. Consulta em 05/04/2010.
O trecho acima reflete aspectos defendidos
pela teoria.
a) Reformista.
b) Malthusiana.
c) Neomalthusiana.
d) Ecomalthusiana.
e) da Explosão Demográfica.
8. (EEWB) A teoria populacional de Malthus
pode ser expressa resumidamente da se-
guinte maneira:
a) o controle de natalidade é fundamental para
a diminuição dos índices de mortalidade in-
fantil.
b) a fome constitui uma ameaça a vida de mi-
lhões de pessoas em toda parte do mundo.
c) o crescimento populacional se faz em acele-
ração intensa, e é muito mais rápida do que
a velocidade em que acontece a produção de
alimentos.
d) doenças, fome, guerra são obstáculos ao
crescimento da população.
250
9. (UFSM) Leia o texto:
Fome de ar, água e comida.
Os donos do mundo e seus sábios reunidos
em Copenhague ainda não se entenderam
sobre como salvar o planeta. A COP15 já fun-
cionou, porém como uma martelada na cabe-
ça dos líderes, alertando-os para a superpo-
pulação da Terra e a dramática escassez de
recursos naturais.
A ideia contida no texto é de um cenário
desafiador para a espécie humana: a super-
população da Terra. Relacionando-a com as
teorias demográficas, é correto afirmar.
I. Desde que Malthus apresentou sua teo-
ria demográfica, são comuns os discur-
sos que relacionam, de forma simplista,
a ocorrência da fome no planeta com o
crescimento populacional.
II. A teoria neomalthusiana, defendida por
setores da população e por governos de
países desenvolvidos, busca explicar a
ocorrência do atraso nos países subde-
senvolvidos, tomando como base uma ar-
gumentação demográfica.
III. Diferentemente da ideia do texto, a te-
oria reformista enfatiza que as elevadas
taxas de natalidade não são causa, mas
consequência do subdesenvolvimento.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I e II.
d) apenas III.
e) I, II e III.
E.O. Fixação
1. (UFU) O crescimento demográfico está liga-
do a dois fatores: crescimento natural ou ve-
getativo, que corresponde à diferença entre
nascimento e óbitos verificada numa popu-
lação, e a taxa de migração, que é a diferença
entre a entrada e a saída de pessoas de um
território.
Em relação ao crescimento demográfico,
analise as afirmativas a seguir.
I. Pelo princípio malthusiano, a população
tenderia sempre a crescer mais do que os
meios de subsistência, tornando a fome e
a miséria uma realidade inexorável (PG x
PA). Uma alternativa lógica para se evitar
o desastre populacional seria o controle
da natalidade por meio do uso de méto-
dos contraceptivos, aborto, abstinência
sexual no casamento etc.
 II. Os avanços da medicina, as medidas de
avanço da higiene pública e a melhoria
do padrão de vida da população possibi-
litaram uma forte redução da taxa bruta
de mortalidade em todo o mundo. Para
os neomaethusianos, a queda da morta-
lidade não tem efeito se não for seguida
da redução da taxa de fecundidade, pois
impediria o crescimento econômico do
país. Por isso, a solução seria o contro-
le da fecundidade, por meio de métodos
contraceptivos e esterilização em massa.
III. Uma das consequências da queda da fe-
cundidade brasileira são taxas de cresci-
mento diferenciadas dos vários grupos
etários, com taxas menores para os grupos
mais jovens. Isto tem resultado numa di-
minuição do peso da população jovem no
país e num aumento da importância do
segmento idoso. Esta tendência é chama-
da de envelhecimento populacional, pois
se dá em detrimento da diminuição do
peso da população jovem no total, o que
acarreta também um aumento da idade
média e mediana da população.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I é verdadeira.
b) I e III são verdadeiras.
c) I e II são verdadeiras
d) II e III são verdadeiras.
2. (PUC-RS) Sobre as teorias Malthusiana e a
Neomalthusiana, é correto afirmar que
a) a teoria Malthusiana afirmava que a população
crescia em progressão geométrica e a Neomalthu-
siana postulava que o crescimento populacional
estacionaria no final de século XIX.
b) a teoria Malthusiana defendia o emprego da
tecnologia como solução para amenizar a
fome no mundo, enquanto a Neomalthusia-
na não considerava o papel da tecnologia na
produção de alimentos.
c) ambas propunham o controle da natalidade
através do emprego de preservativos e de pí-
lulas anticoncepcionais.
d) embora as duas teorias fossem antinatalis-
tas, os neomalthusianos defendiam o con-
trole da natalidade preponderantemente nos
países subdesenvolvidos, e os malthusianos
propunham um mecanismo chamado sujei-
ção moral.
e) também chamados alarmistas, os malthusia-
nos afirmavam que a solução para conter a
miséria do mundo seria a abstinência sexual
e o desenvolvimento de tecnologias para o
melhoramento genético.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
TEXTO I
"Thomas Malthus (1766-1834) assegura-
va que, se a população não fosse de algum
modo contida, dobraria de 25 em 25 anos,
crescendo em progressão geométrica, ao pas-
so que, dadas as condições médias da terra
disponíveis em seu tempo, os meios de sub-
sistência só poderiam aumentar, no máximo,
em progressão aritmética."
TEXTO II
"A ideia de um mundo famélico assombra
a humanidade desde que Thomas Malthus
previu que no futuro não haveria comida em
quantidade suficiente para todos.
Organismos internacionais - Organização das
Nações Unidas, Banco Mundial e Fundo Mo-
netário Internacional - chamaram a atenção
para a gravidade dos problemas decorrentes
da alta dos alimentos. O Banco Mundial pre-
vê quem 100 milhões de pessoas poderão
submergir na linha que separa a pobreza da
miséria absoluta devido ao encarecimento
da comida."
(Adaptado: FRANÇA, R. O fantasma de Malthus.
Veja. 23 abr. 2008.)
3. (UEL) Com base nos textos I e II e nos co-
nhecimentos sobre o tema da fome no mun-
do, considere as afirmativas.
I. Nas previsões sobre o problema da fome,
contidas nos textos I e II, estão excluídas
considerações sobre a heterogeneidade
socioespacial desse problema na escala
mundial.
II. No texto I, a explicação sobre as causas da
escassez de alimentos baseia-se em uma
combinação de fatores dentre os quais
está ausente a evolução da produtividade
no setor primário da economia.
III. No texto II, o crescimento populacio-
nal que culminará no aumento de 100
milhões de pessoas pobres no mundo é
apontado como o responsável pela expan-
são da fome.
IV. No texto II, para os organismos inter-
nacionais, as previsões de Malthus se
confirmaram, pois a atual expansão do
número de famélicos se deve a insufici-
ência estrutural da produção mundial de
alimentos.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Urbanização descontrolada
"Na verdade, o grande período da sociedade
brasileira foi o pós-guerra, quando é adotado
o padrão da sociedade de “bem-estar social”.
Esse é o melhor momento tanto em termos
de crescimento econômico quanto de cresci-
mento ligado a uma política redistributiva.
251
 Foram abertos canais de promoção social,
com investimentos públicos em infraestru-
tura, em serviços de base, educação, saúde
e urbanização. Isso perdurou até os fins dos
anos 1970, mas a partir daí o país voltou a
patinar e tornou-se cada vez mais concen-
trador de renda. Como, mesmo com retração
econômica, a população continuou a crescer,
passamos a ter cada vez mais marginaliza-
dos e excluídos. Hoje, o que era um proble-
ma social virou um problema de segurança
e vivemos o agravamento de um quadro que
era excludente. Temos uma situação de con-
fronto entre o contingente de excluídos e
aqueles que concentram as possibilidades."
(Nicolau Sevcenko. In: Cartacapital, 8/10/2003, p. 38)
4. (PUC-CAMP) Mesmo com a retração econômi-
ca (dos anos de 1980), a população conti-
nuou a crescer, fato que confirmou a tese dos
cientistas:
a) neomalthusianos que atribuíam ao forte
crescimento vegetativo as condições de po-
breza crônica da população.
b) malthusianos que, de forma alarmista, pre-
viam fortes crises de abastecimento de gêne-
ros alimentícios para a população.
c) neoliberais que defendiam a expansão irres-
trita dos mercados consumidores, a partir da
melhoria das condições de vida.
d) pragmáticos que atribuíam ao Estado a obri-
gação de criar políticas de controle de nata-
lidade em todo o país.
e) keynesianos que asseguravam que o Estado
não teria condições de proporcionar a eleva-
ção do padrão de vida da população.
5. (FGV) “Os países ricos, em função de sua
renda mais elevada e consequente nível de
consumo, são responsáveis por mais de me-
tade do aumento da utilização de recursos
naturais. A população dos países mais pobres
do mundo paga, proporcionalmente, o preço
mais elevado pela poluição e degradação das
terras, das florestas, dos rios e dos oceanos,
que constituem o seu sustento. Uma crian-
ça que nascer hoje em Nova lorque, Paris ou
Londres vai consumir, gastar e poluir mais
durante a sua vida do que 50 crianças em um
país ‘em desenvolvimento’.”
(Adapt.) Relatório do Desenvolvimento
Humano/ PNUD, 1998.
Baseando-se nos princípios explicativos das
teorias demográficas, o texto acima.
a) Concorda com a teoria Reformista, que atri-
bui ao excesso populacional a causa da misé-
ria no mundo, constituindo uma ameaça aos
recursos naturais necessários à sobrevivên-
cia humana.
252
b) Comprova a teoria Neomalthusiana, que de-
fende a necessidade de controlar a natalida-
de nos países pobres, para que eles possam
atingir os níveis de desenvolvimento e con-
sumo dos países ricos.
c) Nega a teoria Malthusiana, que defende a
elevação do padrão de vida e de consumo
nos países pobres, entendendo a fecundida-
de como uma variável independente a ser
controlada.
d) Nega a teoria Neomalthusiana, que identifi-
ca uma população numerosa como principal
causa do desemprego, pobreza e esgotamen-
to dos recursos naturais.
e) Comprova a teoria Malthusiana, que associa
crescimento populacional e esgotamento
dos recursos naturais, defendendo a neces-
sidade de reformas socioeconômicas para
preservá-los.
6. (UFRN) As teorias demográficas têm procu-
rado explicar a relação existente entre: cres-
cimento populacional e desenvolvimento
econômico. Segundo a Teoria Reformista,
a) a política de controle da natalidade deve ser
efetivada pelo Estado, no sentido de impedir
o rápido crescimento demográfico e o sur-
gimento de áreas superpovoadas com altos
índices de pobreza, como os que ocorrem na
Índia.
b) o subdesenvolvimento econômico é resul-
tante do acelerado crescimento demográfico,
sendo necessárias políticas rígidas de con-
trole familiar, como as que vêm sendo ado-
tadas na China.
c) o rápido crescimento demográfico trará con-
sequências graves sobre os ecossistemas tro-
picais e equatoriais, sendo necessário o con-
trole da natalidade como forma de garantir
a preservação do patrimônio ambiental.
d) a miséria é responsável pelo crescimento da
população, sendo necessárias mudanças so-
cioeconômicas que permitam a distribuição
de renda e o acesso à educação, à saúde e ao
mercado de trabalho.
7. (UFPE) Vamos supor que um determinado
pesquisador escreveu o seguinte texto sobre
a Amazônia brasileira.
“A Amazônia brasileira, uma das principais
regiões do País, está fadada ao subdesenvol-
vimento. O distanciamento físico entre ela
e as demais regiões e as condições naturais
extremamente adversas impedem ou dificul-
tam consideravelmente qualquer tentativa
governamental de promover o crescimento
econômico regional. É praticamente impos-
sível pensar em desenvolvimento num es-
paço geográfico caracterizado por um clima
com elevadas temperaturas médias mensais,
uma umidade relativa do ar excessiva e solos
bastante lixiviados.”
 Esse pesquisador está defendendo ideias que
podem ser consideradas como nitidamente:
a) marxistas.
b) possibilistas.
c) neo liberais.
d) neo malthusianas.
e) deterministas.
8. (UFPE) Leia atentamente o texto a seguir.
“A população, sem limitações, aumenta em
proporção geométrica. Os meios de subsistên-
cia aumentam em proporção aritmética. Um
pequeno conhecimento dos números mostra-
rá a imensidade do primeiro poder em com-
paração com o segundo. Pela lei de nossa na-
tureza que torna o alimento necessário à vida
do homem, os efeitos dessas forças desiguais
devem ser mantidos em pé de igualdade”.
O texto acima refere-se a uma concepção:
a) neoliberal.
b) neomarxista.
c) possibilista.
d) marxista-leninista.
e) malthusiana.
9. (Ufrrj) A teoria neomalthusiana difere um
pouco dos conceitos originais de Malthus na
medida em que relaciona população e desen-
volvimento econômico, em lugar de popula-
ção e produção de alimentos.
Assim, o conceito teórico diretamente rela-
cionado com a teoria neomalthusiana é:
a) exército de reserva.
b) mais-valia.
c) encargo econômico.
d) leis dos rendimentos decrescentes.
e) economia de mercado.
E.O. Complementar
1. (UFRN) A teoria reformista é uma resposta
aos neomalthusianos.
De acordo com essa teoria, é correto afirmar que:
a) as precárias condições econômicas e sociais
acarretam uma redução espontânea das ta-
xas de natalidade.
b) uma população jovem numerosa, devido às
elevadas taxas de natalidade, é a causa prin-
cipal do subdesenvolvimento.
c) o controle da natalidade só será possível me-
diante rígidas políticas demográficas desen-
volvidas pelo Estado.
d) o equilíbrio da dinâmica populacional se dá
pelo enfrentamento das questões sociais e
econômicas.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
"Em material para análise de determinado
marketing político, lê-se a seguinte conclu-
são:
A explosão demográfica que ocorreu a partir
dos anos 50, especialmente no Terceiro Mun-
do, suscitou teorias ou políticas demográfi-
cas divergentes. Uma primeira teoria, dos
neomalthusianos, defende que o crescimen-
to demográfico dificulta o desenvolvimento
econômico, já que provoca uma diminuição
na renda nacional per capita e desvia os in-
vestimentos do Estado para setores menos
produtivos. Diante disso, o país deveria de-
senvolver uma rígida política de controle de
natalidade. Uma segunda, a teoria reformis-
ta, argumenta que o problema não esta na
renda per capita e sim na distribuição irre-
gular da renda, que não permite o acesso à
educação e saúde. Diante disso o país deve
promover a igualdade econômica e a justiça
social."
2. Qual dos “slogans” a seguir poderia ser utili-
zado para defender o ponto de vista neomal-
thusiano?
a) “Controle populacional - nosso passaporte
para o desenvolvimento”
b) “Sem reformas sociais o país se reproduz e
não produz”
c) “População abundante, país forte!”
d) “O crescimento gera fraternidade e riqueza
para todos”
e) “Justiça social, sinônimo de desenvolvimento”
3. (FAAP) “O valor de uma mercadoria está em
proporção ao valor de qualquer outra, na me-
dida de tempo de trabalho necessário à pro-
dução de uma e à produção de outra.”
O texto só pode ter sido escrito por:
a) Stuart Mill
b) Karl Marx
c) Adam Smith
d) Malthus
e) Blaise Pascal
4. (Unitau) Durante a Conferência Internacional
sobre a População em Desenvolvimento, rea-
lizada na primeira quinzena de setembro de
1994, no Egito, foi amplamente discutida a
mais famosa teoria sobre população, elaborada
no final do século XVIII, de autoria de:
a) F. Ratzel.
b) T. Malthus.
c) T. Morus.
d) La Blache.
e) F. Engels.
5. Qual dos “slogans” a seguir poderia ser uti-
lizado para defender o ponto de vista dos
reformistas?
a) “Controle populacional já, ou país não re-
sistirá.”
b) “Com saúde e educação, o planejamento fa-
miliar virá por opção!”
c) “População controlada, país rico!”
d) “Basta mais gente, que o país vai pra frente!”
e) “População menor, educação melhor!”
253
 E.O. Dissertativo
1. (UFRN) A TEORIA REFORMISTA analisa os pro-
blemas demográficos, tendo como referência
as condições socioeconômicas da população.
Com base nessa teoria, estabeleça uma rela-
ção entre as taxas de natalidade dos PAÍSES
SUBDESENVOLVIDOS e as condições de vida
de seus habitantes.
2. (Ufrrj) Pode-se afirmar que o neomalthusia-
nismo, embora recupere princípios demo-
gráficos de Malthus, difere-se dessas con-
cepções na medida em que contém um forte
componente econômico-ideológico, discri-
minatório em relação aos países subdesen-
volvidos.
Explique em que o neomalthusianismo recu-
pera os princípios demográficos de Malthus
e por que é discriminatório em relação aos
países subdesenvolvidos.
3. (UFG) Em 1798, Thomas Malthus publicou
seu famoso “Ensaio sobre o princípio da
população”, um trabalho que, pela primeira
vez, focalizava os problemas de suprimento
de alimentos, relacionando-os com o aumen-
to populacional. Com base nesse ensaio, os
estudos de demografia passaram a enfocar
o crescimento populacional em relação à de-
manda de alimentos, à produção agrícola e
ao fenômeno da fome.
a) Qual é a concepção malthusiana sobre a re-
lação entre o crescimento populacional e a
demanda de alimentos?
b) Por que a teoria malthusiana, atualmente,
é insuficiente para explicar a relação entre
aumento populacional e produção agrícola?
4. (UFRJ) Quando o reverendo Thomas Mal-
thus, ministro da Igreja Anglicana (1766-
1834), publicou sua obra Ensaio sobre o
Princípio de População, a Inglaterra expe-
rimentava as transformações da Primeira
Revolução Industrial.
Naquele momento, a população mundial era
constituída de aproximadamente 1 bilhão de
habitantes e a pobreza e a fome eram fatos
preocupantes. Atualmente estamos vivendo
a Terceira Revolução Industrial e, neste ano
de 1999, a população mundial atinge os 6
bilhões de habitantes, diante de um quadro
global de grandes desigualdades socioeconô-
micas e ameaças ao meio ambiente.
Para Malthus, naquela época, a pobreza e a
fome seriam resultados do desequilíbrio en-
tre o ritmo de crescimento da população e a
capacidade de produção de alimentos.
Hoje, para os novos malthusianos, que ado-
tam um discurso alarmista, a redução do
crescimento das populações nos países pe-
riféricos reduziria o número de pobres e fa-
mintos, assim como diminuiria a pressão da
254
população sobre os recursos que a Natureza
pode oferecer.
a) A partir do texto explique por que a previsão
de Malthus não se concretizou.
b) Apresente uma crítica ao discurso neomal-
thusiano alarmista.
5. Thomas R. Malthus (1766-1834) defendia a
tese de que a população crescia em patama-
res superiores aos da produção de alimentos,
o que causaria graves convulsões sociais em
razão do excesso de pessoas no mundo. O que
Malthus propôs como solução para esse proble-
ma?
6. “A transição demográfica é um dos fenô-
menos estruturais que ameaçam os Estados
Sociais desde a segunda metade do século
passado. Embora se cuide de um fenômeno
universal, recebendo o influxo das condições
históricas dos diferentes países e regiões,
ele se manifesta de formas não lineares e
assimétricas. Há uma tendência de ocorrer
de forma diferente nos países desenvolvi-
dos, nos países em desenvolvimento e no
chamado terceiro mundo".
VAZ, P. P. B. Situação cíclica desafia políticas públicas
preventivas. Consultor Jurídico. Disponível em:
<http://www.conjur.com.br>. Acesso em: 13 abr.
2015.
Explique a teoria da transição demográfica
citada pelo trecho acima
7. A capacidade de crescimento da população
é infinitamente maior do que a capacidade
de produção de alimentos na Terra. Esse é
o enunciado básico da doutrina de Malthus,
que consiste em qual princípio?
8. As declarações oficiais dos diversos governos
do Brasil, em torno da necessidade de povoar
o território brasileiro; as concessões de le-
gislação trabalhista brasileira, como salário-
-família, o auxílio maternidade etc. levam
a concluir que o Brasil adota uma política
demográfica. Qual é essa política?
E.O. Objetivas pobres.
c) as ações governamentais e a urbanização
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) implicaram forte queda nas taxas de nata-
lidade, exceto em países muçulmanos e da
1. (Unesp) "A população de Londres, com 12% África Subsaariana, entre outros.
da população total do Reino Unido, exige d) o estilo de vida consumista, maior respon-
uma pegada ecológica de 21 milhões de hec- sável pela degradação dos recursos naturais,
tares ou, simplesmente, toda a terra produti- vem sendo superado desde a Conferência
va do Reino Unido. Em Vancouver, no Canadá, Rio-92.
constatou-se que a área exigida para manter e) os fluxos migratórios de países pobres para
o nível de vida da população corresponde a aqueles ricos que têm crescimento vegetati-
174 vezes a área de sua própria jurisdição. vo negativo compensaram a pressão sobre os
Um habitante de uma cidade típica da Amé- recursos naturais.
rica do Norte tem uma pegada ecológica de
461 hectares, enquanto na Índia a pegada
ecológica per capita é de 45 hectares. Assim,
o planeta sofre um impacto dez vezes maior E.O. Dissertativas
quando nasce um bebê no primeiro mundo
do que quando nasce um bebê na Índia, na
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
China ou no Paquistão. Um malthusianismo
cego, ainda hegemônico nas lides ambienta- 1. (Fuvest)
listas, está infelizmente muito mais preocu-
1- Produção Alimentar
pado com o controle da população na Índia nomadismo sedentarismo da população revoluções agrícolas
do que com a injustiça ambiental que sus-
tenta a injusta ordem de poder mundial."
nascimentos
(Rogério Haesbaert da Costa e Carlos Walter Porto-Gon-
çalves. A nova des-ordem mundial, 2005. Adaptado.) transcrição demográfica
e exploração demográfica
2- Natalidade e Mortalidade óbitos
No texto, os autores fazem uma crítica à cidade
abordagem malthusiana, que tende a consi- 3- Efetivo da População
População rural e urbana
derar o tamanho da população como o fator campo
principal do impacto sobre os recursos na-
turais existentes no planeta. Dessa forma, -10000 -5000 -1000 J.C. 1000 1500 1750 1900

2000
para se entender a atual ”crise ambiental”, revolução do neolítico
revolução agrícola
revolução industrial
outros fatores, também importantes, devem
ser levados em consideração, a saber:
a) Relacione as figuras 1 e 2 para discutir os
a) o tamanho dos territórios de cada país e a
falta de conhecimento sobre a quantidade de argumentos apresentados por Malthus e seus
recursos naturais que cada população dispõe. seguidores.
b) o baixo nível de renda das populações dos b) Baseando-se nas três figuras, analise a situ-
países desenvolvidos e seu reduzido grau de ação da Grã-Bretanha e da África Equatorial.
desenvolvimento tecnológico.
c) o modelo de desenvolvimento econômico 2. (Unicamp) Em 1994 realizou-se no Cairo a
adotado pelos países e os padrões de consu- Conferência sobre População e Desenvolvi-
mo difundidos em escala mundial.
mento, da ONU. Aí foram debatidas várias te-
d) o tamanho das populações dos países subde-
senvolvidos e seu baixo nível de escolaridade. orias sobre o crescimento populacional, dentre
e) o baixo desenvolvimento técnico-científico as quais a teoria malthusiana.
dos países e a ausência de conhecimentos a) Qual seria a proposta da teoria malthusiana
sobre a finitude dos recursos naturais exis- para resolver os problemas associados aos altos
tentes no planeta. índices de crescimento demográfico no Brasil?
b) Quais as críticas usualmente feitas a essa teoria?
2. (Fuvest) As previsões catastrofistas dos “neo-
malthusianos” sobre o crescimento demográ-
fico e sua pressão sobre os recursos naturais
não se confirmaram, notadamente, porque:
a) o processo de globalização permitiu o acesso
voluntário e universal a meios contracepti-
vos eficazes, impactando, sobretudo, os paí-
ses em desenvolvimento.
b) a nova onda de “revolução verde”, propicia-
da pela introdução dos transgênicos, afastou
a ameaça de fome epidêmica nos países mais

255
 Gabarito 3) os graves problemas ecológicos, tais
como a destruição da camada de ozô-
nio e o acúmulo de lixo tóxico ou ra-
dioativo, não têm causas imediatas
E.O. Aprendizagem pois resultam de um processo secular
1. C 2. A 3. B 4. A 5. A de desenvolvimento industrial dos
países ricos.
6. E 7. A 8. C 9. E 5.
Malthus, em virtude de sua filiação religiosa,
era contrário ao uso de métodos contracepti-
vos e concebeu a ideia de “controle moral” da
E.O. Fixação população. Segundo essa concepção, aqueles
1. D 2. D 3. A 4. A 5. D que não possuíssem condições de sustentar
filhos não deveriam tê-los.
6. D 7. E 8. E 9. C 6.
A teoria da transição demográfica afirma que
não há um crescimento acelerado em forma
de explosão linear da população, mas que
E.O. Complementar esse processo é mais ou menos cíclico, em-
bora não constante. Assim, um crescimen-
1. D 2. A 3. B 4. B 5. B to demográfico inicial é estabilizado após
uma rápida queda das taxas de mortalidade
e, posteriormente, de natalidade. Trata-se,
E.O. Dissertativo portanto, de um retrato do quadro transitó-
1.
Ao contrário dos chamados neo-malthusia- rio (efêmero) da demografia mundial.
nos, os reformistas atestam que é necessário 7.
No princípio da progressão geométrica da
investir no desenvolvimento socioeconômico população e progressão aritmética dos ali-
para ver as taxas de natalidade caírem. As mentos.
condições precárias de vida, a falta de in- 8.
É a política demográfica conhecida como Na-
formação, o grande percentual de população talista ou Populacionista.
rural, promovem altas taxas de natalidade
em um país pobre.
2.
Recupera os princípios de Malthus quanto à E.O. Objetivas
preocupação com o crescimento populacio- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
nal.
1. C 2. C
É discriminatório na medida em que o neo-
malthusianismo tenta explicar o subdesen-
volvimento em função do descontrole popu-
lacional. E.O. Dissertativas
3. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) Malthus acreditava que a população mun- 1.
dial estava aumentando em progressão a) Malthus acreditava na “Lei dos rendi-
geométrica e a produção agrícola em pro- mentos decrescentes” onde a produção
gressão aritmética. agrícola não se desenvolveria. Malthus
b) Há alimento para toda a população. A via no crescimento populacional, o maior
fome tem como causa a má distribuição. problema com a produção agrícola insu-
4. ficiente p/ alimentar a população, não
a) Malthus subestimou o dinamismo dos considerando o avanço tecnológico.
avanços técnicos e científicos, como b) Grã-Bretanha: evolui de perfil rural para
aqueles avanços que permitiram o au- perfil urbano-industrial, com diminuição
mento da produtividade na agricultura; o populacional;
crescimento da produção de alimentos; e África Equatorial: perfil primário com
o controle da natalidade. grande crescimento populacional.
b) Entre as críticas encontramos: 2.
1) a fome e a miséria resultam da má a) A proposta seria uma política de controle
distribuição da riqueza entre os pa- de natalidade.
íses e entre os indivíduos e não do b) Não considera a capacidade social de se
crescimento populacional; empregar um maior número de pessoas.
2) é possível o uso racional sem desper-
dício dos recursos da Natureza, por
meio do conhecimento técnico-cien-
tífico;

256
4 8
7 4 População:
conceitos e transição
demográfica
Competência Habilidade
2 8

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (UFPR) "A população brasileira atingiu 202,7 milhões de pessoas em primeiro de julho deste
ano, segundo estimativa do IBGE [...] O volume de pessoas que vivem no país cresceu 0,86% em
relação ao verificado em igual período do ano anterior. São Paulo continua sendo a cidade mais
populosa do país, com 11,9 milhões de habitantes. Em seguida, no ranking de cidades, vêm Rio de
Janeiro (6,5 milhões), Salvador (2,9 milhões), Brasília (2,9 milhões) e Fortaleza (2,6 milhões). Os
25 municípios mais populosos do país somam 51 milhões de habitantes e representam 25,2% da
população."
http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2014/08/1507099-populacao-brasileira-atinge-2027-milhoes-de-habitantes-calcula-
ibge.shtml. Acesso em 02 set. 2014

Com base nos conhecimentos de geografia da população, assinale a alternativa correta.

a) O aumento populacional brasileiro é decorrente, sobretudo, do crescimento vegetativo da população,
que incorpora os conceitos de natalidade e mortalidade.
b) O crescimento populacional evidenciado indica uma tendência de aumento nas taxas de natalidade e
fecundidade e uma diminuição da taxa de mortalidade, associada ao envelhecimento da população.
c) Esse acréscimo populacional tem como consequência a diminuição da renda per capita e o
comprometimento dos recursos naturais, como evidenciado por Malthus, pois há um crescimento
geométrico da população e aritmético dos alimentos.
d) O aumento da população é impulsionado pelo crescimento das periferias das grandes cidades, decorrente
dos processos migratórios, que fazem com que diminua o número de habitantes em cidades pequenas.
e) O fator que explica o aumento populacional é a imigração, pois o Brasil tem recebido grande contingente
populacional de outros países.

2. (Ufrgs) Observe o mapa abaixo.

Com base no mapa, considere as afirmações abaixo, sobre a violência entre jovens no Brasil.
I. Os três estados que apresentaram maior número de homicídios de jovens em 2010, mantendo
a posição de 2000, foram Alagoas, Espírito Santo e Bahia.
II. Os homicídios que, em 2000, aconteciam predominantemente em estados com maior
concentração populacional, passaram, em 2010, a outros estados, caracterizando o fenômeno
chamado interiorização dos homicídios.
III. As taxas de mortalidade de jovens, entre os anos 2000 e 2010, nas regiões Sul e Sudeste do país,
revelam uma melhoria em relação à violência.

259
 Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.

3. (UPF) Observe as imagens das pirâmides etárias do Rio Grande do Sul e leia as afirmações que seguem.

I. O declínio da fecundidade e o aumento da expectativa de vida no estado marcam o início do

processo de envelhecimento da população gaúcha.
II. Na pirâmide etária de 2010, observa-se uma elevação dos índices de população em idade ativa
no estado, em relação às pirâmides anteriores.
III. Comparando-se as pirâmides, verifica-se que a expectativa de vida vem aumentando
progressivamente, sendo a população feminina idosa maior do que a população masculina
idosa.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II e III apenas.
d) I, II e III.
e) I apenas.

4. (UECE) Considere as seguintes afirmações sobre a mobilidade da população brasileira:

I. As diferenças regionais, no que concerne ao desenvolvimento socioeconômico, provocaram um
intenso fluxo populacional, sobretudo a partir da região norte do país, tendo como principal
vetor, a concentração fundiária, fato este que contribuiu para uma intensa migração daquela
região para o Nordeste do país.
II. O fluxo migratório para a região norte teve como suporte a construção da rodovia Belém-Brasília,
contribuindo assim para a formação de uma fronteira agrícola na região amazônica. Às margens
dessa rodovia estruturaram-se assentamentos rurais e paulatinamente foram surgindo os
primeiros núcleos urbanos na região.
III. No final do século XX e início deste, observam-se as migrações de retorno de nordestinos
provenientes da região sudeste, principalmente do Estado de São Paulo. Esse fenômeno migratório
indica que os estados do Nordeste além de reterem a população, também começaram a receber de
volta aqueles que saíram de seus estados de origem em direção ao centro-sul do país.

260
 Está correto o que se afirma em:
a) III apenas.
b) II e III apenas.
c) I apenas.
d) I, II e III.

5. (UFSM) Observe o mapa:

Os termos emigração, imigração e migração têm significados distintos. Emigração é o movimento

de saída de população. Imigração é o movimento de chegada de população. Migração é o termo
genérico para qualquer deslocamento populacional.
Fonte: TAMDJIAN, J.O.; MENDES, I.L. Geografia Geral e do Brasil: estudos para a compreensão do espaço - ensino médio.
São Paulo: FTD, 2005. p.96.

Com base no mapa e em seus conhecimentos sobre migrações, assinale verdadeira (V) ou falsa (F)
em cada afirmativa a seguir.
( ) O modelo econômico brasileiro praticado entre as décadas de 1970 - 1980 induziu a população
a migrar para regiões cujo meio ambiente estava preservado, o qual agora sofre um grave
processo de devastação.
( ) Os fluxos migratórios para o interior do território brasileiro são uma comprovação cada vez mais
intensa da presença de atividades econômicas, como, por exemplo, a pecuária e a agricultura
em regiões antes íntegras, como o domínio dos Cerrados e o da Amazônia.
( ) As migrações indicam a inserção de diversas regiões na lógica econômica brasileira como um
sintoma de amadurecimento político e econômico do país.
( ) A ocupação do território brasileiro é muito irregular, e essa distribuição mantém uma relação
direta com a dispersão das atividades econômicas pelo território.
A sequência correta é:
a) F − V − V − V.
b) V − V − V − V.
c) V − F − F − V.
d) F − F − F − F.
e) V − F − V − F.

261
 6. (Ufrgs) Observe os dados abaixo.

  

Considere as afirmações abaixo, sobre as cidades.

I. A população das cidades, de uma forma geral, vem diminuindo pela combinação da redução da
fecundidade e dos processos migratórios, como nas cidades da Região Sul.
II. O maior declínio da população é observado na Região Sudeste, devido, em parte, à emigração
para o exterior.
III. O menor declínio da população nas cidades da Região Norte deve-se, entre outros fatores, à
menor redução da fecundidade e dos processos migratórios.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.

7. (Ufrgs) Considere a tabela abaixo, sobre o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) que é uma
medida comparativa usada para classificar a qualidade de vida oferecida por um país aos seus
habitantes.

Expectativa Média de anos Rendimento Nacional

Classificação IDH
País de Vida de escolaridade Bruto (RNB) per
do IDH Valor
(anos) (anos) capita (em dólar)
1° Noruega 0,943 81,1 12,6 47557
4° EUA 0,910 78,5 12,4 43557
45° Argentina 0,797 75,9 9,3 14527
51° Cuba 0,776 79,1 9,9 5416
84° Brasil 0,718 73,5 7,2 10162
173° Zimbábue 0,376 51,4 7,2 376
174° Etiópia 0,363 59,3 1,5 971
Disponível em: <http://www.pnud.org.br/atlas/ranking/IDH_global_2011.aspx>. Acesso em: 8 set. 2014.

Com base na tabela, considere as seguintes afirmações.

I. Cuba apresenta expectativa de vida, média de anos de escolaridade e rendimento per capita
superiores aos do Brasil.
II. Brasil e Zimbábue apresentam, em média, a mesma escolaridade.
III. Zimbábue apresenta maior IDH em relação à Etiópia, devido à média de anos de escolaridade.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

262
 8. (Mackenzie) Leia o texto a seguir para argelinos e turcos. Esses imigrantes, por
responder a questão. serem ilegais, não trabalham, mas consomem
População idosa da Europa é um desafio para os recursos previdenciários sob a forma de
o sistema previdenciário aposentadorias e pensões.
Jornal do Brasil

“O equilíbrio no sistema previdenciário eu- 9. (UEPB)

ropeu é um dos grandes desafios do conti-
nente para as próximas décadas, acreditam
os especialistas. Os que vivem de aposenta-
dorias deverão atingir a maioria da popula-
ção europeia, com cerca de 30% do total em
2050. Porém, a crise econômica que se alas-
tra no Velho Mundo já desempregou cerca de
10% do continente, causando um desequilí-
brio que deverá afetar os Estados no futuro.”
Fonte: www.jb.com.br/economia/
noticias/2012/02/03/

O trecho da reportagem acima retrata parte do

problema do chamado “deficit previdenciário”.
Este problema envolve aspectos demográficos,
econômicos e políticos. A esse respeito,
assinale a alternativa correta.
a) O deficit previdenciário é um problema
grave da Europa, pois sua população ainda
se encontra na primeira fase do processo A obra do artista brasileiro Cândido Portinari,
de transição demográfica, apresentando de forte carga dramática e de grave denúncia
redução constante dos índices de mortalidade
política e social, embora faça parte da série
e aumento da expectativa de vida. Os
índices elevados de natalidade, pouco sobre os retirantes nordestinos, expressa a
superiores às médias mundiais, não têm realidade de tantas outras regiões do planeta.
sido suficientes para a reposição da mão de A problemática demográfica denunciada na
obra e, consequentemente, das contribuições tela, ao ser estatisticamente representada,
previdenciárias. se expressa em uma taxa que reflete o nível
b) A população europeia encontra-se na segunda de subdesenvolvimento de um país, a qual é
fase do processo de transição demográfica, denominada:
caracterizando-se por uma queda recente a) Mortalidade.
dos índices de natalidade, o que garante a b) Fertilidade.
mão de obra compatível com as contribuições
c) Crescimento vegetativo da população.
previdenciárias. Desse modo, o problema
do deficit se justifica apenas pela crise d) Mortalidade infantil.
econômica deflagrada em 2008. e) Expectativa de vida ao nascer.
c) A contínua elevação da expectativa de vida
fez aumentar a proporção de idosos no 1
0. (IFSP) Observe o mapa a seguir.
continente europeu, ao mesmo tempo em que
a reduzida taxa de natalidade fez com que
a proporção da população economicamente
ativa não acompanhasse esse crescimento.
Esses dois fenômenos, combinados, provocam
o deficit previdenciário, agravado pela crise
econômica.
d) A população europeia é chamada de “madura”
ou “envelhecida”, pois a proporção média
de idosos (pessoas acima de 60 anos) nos
países do continente ultrapassa os 60% da
população total. Nesse contexto, os gastos
com aposentadorias e pensões tornam-se
muito superiores ao volume das contribuições
previdenciárias.
e) A grande participação de imigrantes ilegais
é a principal causa do deficit previdenciário
nos países europeus, sobretudo na sua
porção ocidental. Países como França e
Alemanha apresentam grandes percentuais
de estrangeiros irregulares, notadamente

263
 As informações do mapa permitem concluir
que a expectativa de vida do brasileiro:
a) está relacionada às condições climáticas,
pois, nos estados onde as temperaturas são
mais elevadas, vive-se mais.
b) é mais baixa onde as dificuldades de abaste-
cimento de água e energia são maiores, fato
que diminui as condições de vida.
c) está relacionada à infraestrutura social ofe-
recida à população, observando-se que, nos
estados mais desenvolvidos, há mais tempo
de vida.
d) é mais elevada onde há equilíbrio entre a
população residente nas áreas urbanas e ru-
rais, pois se vive melhor no campo.
e) está relacionada ao processo de transição
demográfica, ou seja, onde há maior taxa de
natalidade, a esperança de vida é maior.
4. (UEPB) A queda nas taxas de mortalidade
E.O. Fixação
1. (UPF) Os dados preliminares do Censo
2010 apontam características da população
brasileira. Assinale a alternativa correta.
a) aumento da expectativa de vida e aumento
da taxa de crescimento da população rural.
b) aumento da expectativa de vida e redução
da taxa de natalidade.
c) aumento da taxa de crescimento da popula-
ção urbana e aumento da taxa de mortalida-
de infantil.
d) redução da taxa de natalidade e redução da
taxa de urbanização.
e) redução da população urbana e aumento da
taxa de fecundidade.
2. (UERN) O Nordeste passa hoje por um novo
processo migratório, criado por pessoas
que por algum erro de avaliação do lugar
de destino, tiveram uma frustração das
expectativas quanto ao emprego e renda.
Esse novo processo migratório denomina-se:
a) êxodo rural.
b) transumância.
c) movimento pendular.
d) migração de retorno.
3. Sobre a dinâmica e o crescimento da
população brasileira, é correto afirmar:
a) A população brasileira apresenta elevado
número de pessoas em idade produtiva
devido ao crescimento populacional ocorrer
segundo uma progressão geométrica.
b) As melhorias de saneamento efetuadas
nos territórios urbanos das regiões
metropolitanas nos anos trinta, com o
governo de Getúlio Vargas, contribuíram para
reduzir as taxas de crescimento demográfico
do Brasil.
264
c) A dinâmica atual da população brasileira reflete
as condições do Brasil como país emergente,
considerando seu potencial populacional e
alteração no regime demográfico, com redução
da base da pirâmide e aumento no número de
adultos e idosos.
d) O crescimento vegetativo brasileiro caracteriza-
se como explosão demográfica entre os
jovens da periferia, uma vez que os índices
de mortalidade da população masculina está
relacionado ao uso de drogas e à violência.
e) Devido à globalização, alguns países, entre eles
o Brasil, têm se caracterizado por apresentar
uma dinâmica demográfica fortemente
influenciada pela conjuntura econômica
internacional, ora se colocando como país
de emigração, ora se colocando como país de
imigração.
infantil é um bom indicador das melhorias
nas condições vida de uma população.
(%)
Com base na análise do gráfico e em seus
conhecimentos, podemos concluir:
I. Os primeiros resultados do Censo do
IBGE, em 2010, mostram que a taxa de
mortalidade infantil continua caindo no
Brasil, chegando a 21,8 óbitos para cada
mil crianças nascidas vivas. Em 1990, esse
número era superior a 40%. Esse avanço é
resultado das políticas públicas, voltadas
para a saúde da mulher (gestação e
parto), como também mudanças no padrão
cultural da população de baixa renda em
relação ao pré-natal.
II. Apesar dos avanços significativos, o índice
brasileiro ainda é elevado se comparado à
América Latina, estando muito acima dos
verificados na Europa e América do Norte.
III. Uma das metas brasileiras estabelecidas
pelo Programa de Desenvolvimento do
Milênio é a redução da taxa de mortalidade
infantil para 15 óbitos para cada mil
crianças nascidas com vida até 2015.
IV. Na Região Nordeste, as taxas de
mortalidade infantil caíram de tal
maneira que superaram as taxas do Rio
Grande do Sul.
 Estão corretas:
a) Apenas as proposições II e IV.
b) Apenas as proposições I e II.
c) Apenas as proposições I, II e III.
d) Apenas as proposições I e IV.
e) Todas as proposições.

5. (PUC-PR) Observe o quadro abaixo:

Indicadores Máximo Mínimo Médio do Brasil

Densidade demográfica 2007

Rio de Janeiro (SE) 352.90 Roraima (N) 1.80 21,60
(hab/km3)

População urbana 2006 (%) São Paulo (SE) 94.50 Piauí (NE) 62.10 84.50

Taxa de natalidade 2008 (por 1000) Roraima (N) 29.50 Rio Grande do Sul (S) 12,6 16,30

Longevidade (anos) Santa Catarina (S) 75.30 Alagoas (NE) 66.80 72.60

2007 Homens Santa Catarina (S) 72.10 Alagoas (NE) 62.90 68.80

Rio Grande do
2007 Mulheres Alagoas (NE) 70.90 76.40
Sul (S) 78.80

Mortalidade infantil
Maranhão (NE) 85.70 Santa Catarina (S) 16.80 39.30
(até 5 anos) (por 1000)

Médicos (por 1000 hab.) 2006 Rio de Janeiro (SE) 3.40 Maranhão (NE) 0.60 1.70

Leitos hospitalares 2005

Rio de Janeiro (SE) 29.30 Amapá (N) 1.30 24.00
(por 10.000 hab.)

Analfabetismo (%) 2006

Alagoas (NE) 26.40 Distrito Federal (CO) 3.80 10.40
(pop. 15-17 anos)

Ensino médio (%) 2000

São Paulo (SE) 53.60 Alagoas (NE) 13.40 34.40
(pop. 15-17 anos)

Domicílios com água cor-

São Paulo (SE) 96.40 Rondônia (N) 38.60 34.50
rente 2006 (%)

Domicílios com refrigerador 2006 (%) Santa Catarina (S) 98.50 Maranhão (NE) 77.80 89.20

Domicílios com TV 2006 (%) Rio de Janeiro (SE) 98.60 Maranhão (NE) 77.70 93.00

Domicílios com carro 2000 (%) Distrito Federal (CO) 52.10 Maranhão (NE) 7.80 32.30

Distrito Fede-
Renda/per capta (R$) 2007 ral (CO) 824.00 Maranhão (NE) 197.00 390.00
São Paulo (SE) 525.00

Renda dos 10% mais ricos 2007 (%) Paraíba (NE) 50.80 Santa Catarina (S) 36.70 43.80

PIB 205 (%) São Paulo (SE) 33.90 Roraima (N) 0.10 100.00

Distrito Fede-
PIB/per capita 205 (R$) ral (CO) 34.510 Piauí (NE) 197.00 11.658
São Paulo (SE) 33.90

Distrito Federal (CO) 0.900

IDH 2007 Alagoas (NE) 0.722 0.816
Santa Catarina (S) 0.860

KOHLHEPP, Gerd. Disparidades regionais e planejamento regional no Brasil. Revista del CESLA [on-line] 2010, 2, p. 457.

De acordo com os dados apresentados, é possível traçarmos algumas linhas de reflexão sobre as
disparidades regionais brasileiras. Tomando esses dados, é INCORRETO dizer que:
a) a densidade demográfica, aliada à quantidade de médicos (por 1.000 habitantes) e de leitos hospitalares
(por 10.000 habitantes), apresenta-se em níveis máximos no estado do Rio de Janeiro.
b) inúmeros indicadores encontram-se abaixo ou acima da média nacional, como é o caso da mortalidade
infantil no Maranhão ou da quantidade de leitos hospitalares no Amapá.
c) os indicadores densidade demográfica, população urbana, taxa de natalidade e mortalidade infantil,
quantidade de médicos e leitos hospitalares não têm nenhuma correlação com o indicador IDH (índice
de desenvolvimento humano).

265
 d) o percentual de domicílios que dispõem de água corrente, refrigeradores, televisores e carro é um
importante indicador de pobreza sazonal ou crônica, sendo os estados do Norte e Nordeste os que
apresentam os menores índices nesses quesitos.
e) em termos puramente econômicos, a maior diferença se dá no indicador PIB e PIB/per capita.

6. (Unifor) "Entre os 30 países de maior carga tributária do mundo, o Brasil é o que oferece o menor
retorno em serviços públicos de qualidade à população, conforme pesquisa divulgada, em 16.04.2013,
pelo Instituto Brasileiro de Planejamento Tributário (IBPT). Esta é a quarta vez seguida que o país
aparece no último lugar no ranking que relaciona volume de impostos à qualidade de vida. Para
chegar ao índice de retorno, o IBPT considerou a carga tributária dos países em 2011, de acordo com
a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), e o Índice de Desenvolvimento
Humano (IDH) de 2012, do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)."
http://g1.globo.com/economia/noticia/2013/04/brasil-e-ultimo-colocado-em-ranking-sobre-poucoretorno-dos-impostos.html

A propósito dos assuntos envolvidos na matéria acima, é CORRETO afirmar que:

a) o Brasil permaneceu na 30ª posição no ranking porque terminou 2011 com uma carga tributária de
36% do PIB e ocupa apenas a 85ª posição no IDH.
b) para realizar o cálculo do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), o PNUD leva em consideração a
taxa de inflação do país, o que prejudica bastante a situação do Brasil.
c) apesar de se manter nessa posição incômoda no ranking do IBPT, o Brasil ainda é o melhor colocado
entre os países da América do Sul e o segundo da América Latina.
d) com suas políticas de transferências de renda, o Brasil vem subindo consideravelmente no ranking do
IDH do PNUD, porém a carga tributária tem crescido mais rapidamente.
e) em função dos serviços oferecidos, a Dinamarca e a Finlândia são os países que mais dão retorno à
população em comparação aos impostos cobrados.

7. (UFSM) Observe o gráfico:

Conforme o gráfico, é correto afirmar:

I. Há uma tendência que revela a relação entre o número de médicos por habitante e o Índice de
Desenvolvimento Humano dos países.
II. Identificam-se grupos de países que apresentam distribuição aleatória em relação a número de
médicos por habitante e Índice de Desenvolvimento Humano.
III. Estados Unidos, Canadá e Inglaterra são exemplos de países que apresentam relação significativa
entre número de médicos por habitante e Índice de Desenvolvimento Humano.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.

266
 8. (ESPM) Em 2011, o IBGE divulgou a Sinopse do Censo Demográfico 2010. Observe alguns dados:

De acordo com os dados é possível afirmar:

a) o Brasil passa a apresentar um processo de envelhecimento a partir das décadas de 1950 e 1960.
b) a diminuição da população brasileira é observada a partir das duas últimas décadas devido a queda da
fecundidade.
c) a queda da taxa de fecundidade na metade do século XX e o processo de urbanização, que se seguiu a
partir desse período, ajudam a compreender o crescimento vegetativo.
d) a queda da taxa de mortalidade que provocou a desaceleração do crescimento vegetativo nos anos
1950, está relacionada à evolução da medicina e à melhoria das condições sanitárias.
e) a população brasileira segue aumentando apesar da desaceleração do crescimento.

E.O. Complementar
1. Analise a sequência dos mapas.

Sobre a evolução do IDH no Brasil, pode-se concluir que foi:

a) menor nos estados da região Nordeste, embora seja a de ocupação mais antiga.
b) mais rápida na região Sul, devido à influência do clima temperado.
c) pequena na região Norte, pois seus estados têm economia extrativista.
d) grande na região Sudeste, que apresentava baixo IDH em 1970.
e) grande somente na parte sul do país, de economia moderna.

267
 2. (Ufrgs) A tabela abaixo fornece dados de alguns estados brasileiros, identificados pelas letras A,
B, C e D, segundo publicação do IBGE.

Indicadores sociais das condições

A B C D
de vida da população brasileira
População
19.597.330 41.262.199 6.248.436 3.120.494
Total (Hab) (2010)
Taxa de Fecundidade
1,67 1,78 2,08 2,29
Total (2009)
Taxa de Mortalidade Infantil
19%0 15%0 15%0 46,4%0
(2009)
Analfabetismo em pessoas com mais de 15 anos
9,5% 4,7% 4,9% 24,6%
(2009)
Incidência em pobreza
26,6% 26,6% 27,19% 59,54%
(2003)

Adaptado de: http://www.ibge.gov.br/cidadesat/topwindow.htm?1. Acesso em: 14 set. 2011.

Assinale a alternativa que apresenta os nomes dos estados brasileiros correspondentes às letras A,
B, C e D, respectivamente.
a) Rio Grande do Sul – Rio de Janeiro – Goiás – Tocantins.
b) Minas Gerais – São Paulo – Santa Catarina – Alagoas.
c) Rio Grande do Sul – Pernambuco – Ceará – Sergipe.
d) Paraná – São Paulo – Goiás – Alagoas.
e) Minas Gerais – Pernambuco – Santa Catarina – Tocantins.

3. (UEPA) “O surgimento de grandes centros urbanos com crescimento desordenado, as migrações de

populações inteiras provocadas pela escassez de alimentos e por guerras, a poluição e o desemprego
resultaram em aumento da mortalidade nos países mais pobres e no agravamento de problemas de
saúde.”
(“Geopolítica das doenças”. Atualidades Vestibular, São Paulo, p.196, 2008).

A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos geográficos sobre o desenvolvimento urbano-

industrial e a dinâmica populacional, é correto afirmar que:
a) a presença dos programas de prevenção e tratamento instituídos pelo sistema público de saúde, em
países pobres, reduz as taxas de doenças crônicas na infância e baixa os níveis da mortalidade infantil
para 0%.
b) nos últimos anos tem ocorrido uma diminuição entre a esperança de vida dos países desenvolvidos
e os subdesenvolvidos devido às melhorias infraestruturais: como o acesso à água potável, a uma
alimentação adequada e a eficiência dos programas de saúde pública para toda a população.
c) a ocorrência das epidemias, das guerras civis, as condições socioeconômicas das pessoas, bem como a
deficiência na qualidade e quantidade de serviços públicos existentes (hospitais, escolas e saneamento
básico) em países pobres, interferem diretamente no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) e no
agravamento das desigualdades sociais.
d) as aplicações de políticas públicas em países pobres, nas áreas de urbanização descontrolada,
contribuíram para solucionar os problemas de infraestrutura urbana dos bairros degradados das
periferias, com a construção de condomínios fechados que atendem prioritariamente à classe menos
privilegiada.
e) o destaque da produção mundial de grãos, cereais, açúcar, café, entre outros, nos países pobres, reduz
os índices da fome e da mortalidade infantil, visto que o lucro das exportações desses produtos é
revertido em políticas públicas que atendem, principalmente, à população de baixa renda.

4. (Unioeste) Ao se estudar as fases do processo de desenvolvimento do capitalismo percebe-

se que este não se deu de forma igual em todos os países do mundo. Como um dos resultados
desse desenvolvimento desigual tem-se os países classificados como “desenvolvidos” e
“subdesenvolvidos”. Sabe-se, também, que somente índices econômicos não são suficientes para
compreender se um país possibilita boa qualidade de vida para a população ou não. Por isso
foi desenvolvido, pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) o Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH).

268
 Analisando as afirmativas seguintes, que se referem ao IDH, assinale a alternativa correta.
a) Varia de 0 a 10,0.
b) Quanto mais próximo de 0, melhor a qualidade de vida da população.
c) Não consegue mostrar a evolução das desigualdades sociais entre os países.
d) Segundo esse índice os países podem ser classificados como de alto IDH (maior que 0,5) e os de baixo
IDH (menor que 0,5).
e) Considera, em seus cálculos, a expectativa de vida, níveis de educação e renda (através do PIB per
capita), que são consideradas as três dimensões básicas de desenvolvimento humano de uma sociedade
ou país.

5. (UCS) Embora, com base no PIB (Produto Interno Bruto), apurado pelo FMI (Fundo Monetário
Internacional), o Brasil esteja entre os dez primeiros países na economia mundial, na classificação
baseada no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), que varia em uma escala de 0 a 1, ele está
na 20ª posição no ranking da América Latina, cuja primeira posição pertence ao Chile. O PNUD
(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) estabeleceu, em 2011, que os 47 países
com o maior IDH são Países de Desenvolvimento Humano Muito Elevado. O último colocado nessa
classificação atingiu IDH igual a 0,793.
A tabela a seguir apresenta dados do IDH, constantes no relatório do Desenvolvimento Humano de
2011, do PNUD.

País IDH
1º Noruega 0,943
2º Austrália 0,929
3º Holanda 0,910
4º Estados Unidos 0,910
5º Nova Zelândia 0,908
6º Canadá 0,908

A A A
44º Chile 0,805

A A A
73º Venezuela 0,735

A A A
84º Brasil 0,718

A A A
187º República Democrática do Congo 0,286

(Disponível em: <http://www.redeacqua.com.br>. Acesso em: 16 abr. 2012. Adaptado.)

Considerando as informações do texto e da tabela acima, assinale a alternativa correta.

a) Os continentes em que o país com o IDH mais elevado e o país com o IDH mais baixo estão localizados
são, respectivamente, Europa e Ásia.
b) A Nova Zelândia, que está entre os cinco países com o maior IDH, encontra-se no continente africano.
c) A diferença entre o IDH do Brasil e o IDH do país da América do Sul com maior desenvolvimento
humano é de 0,87%.
d) Mantido o IDH dos demais países, se o Brasil tivesse atingido mais 0,076 pontos, teria sido classificado
como País de Desenvolvimento Humano Muito Elevado.
e) Entre os países da América Latina com maior IDH, estão o Chile e a Venezuela, que são as duas únicas
nações da América do Sul a não fazerem divisa com o Brasil.

269
 E.O. Dissertativo
1. (UEMA) “O Brasil subiu uma posição no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) da
ONU e, pela primeira vez, ficou acima da média da América Latina e do Caribe.”
Fonte: REVISTA CARTA CAPITAL. IDH/ O Brasil melhora. Ano 20, n. 810. São Paulo: Confiança, 2014 .

Considerando que o IDH mede as condições básicas de vida de uma sociedade, por meio dos
indicadores expectativa de vida ao nascer, nível de instrução ou escolaridade e PIB per capita,
a) explique como essas transformações ocorreram no Brasil, no período referenciado no gráfico.
b) apresente dois elementos que contribuíram para melhorias dos indicadores definidos no IDH.

2. (UFG) Analise a tabela e o mapa a seguir.

PAÍSES AFRICANOS COM IDH ACIMA DE 0,5

1990 2010

Maurício 0,794 Líbia 0,847 Comores 0,576

Seichelles 0,761 Seichelles 0,845 Suazilândia 0,572

África do Sul 0,673 Maurício 0,804 Angola 0,561

Líbia 0,658 Tunísia 0,769 Madagascar 0,543

Tunísia 0,600 Gabão 0,755 Quênia 0,541

Botsuana 0,552 Argélia 0,754 Sudão 0,531

Argélia 0,528 Guiné Equatorial 0,719 Tanzânia 0,530

Gabão 0,503 Cabo Verde 0,708 Gana 0,526

Egito 0,703 Camarões 0,523

Botsuana 0,694 Djibuti 0,520

Namíbia 0,686 Mauritânia 0,520

África do Sul 0,683 Lesoto 0,514

Marrocos 0,654 Uganda 0,514

São Tomé e Príncipe 0,651 Nigéria 0,511

Congo 0,601

Disponível em: <www.africaneconomicoutlook.org/human_development.> Acesso em: 10 abr. 2014.

270
 O IDH é a referência mundial para avaliar o desenvolvimento humano a longo prazo. O índice,
que varia de 0 a 1, é feito a partir de três variáveis. Países com índices entre 0,50 e 0,79 são
considerados de médio desenvolvimento humano. A tabela apresenta o aumento do IDH de alguns
países africanos entre 1990 e 2010. Com base no exposto,
a) identifique, assinalando no mapa, um país africano do hemisfério norte, banhado pelo Mar Mediterrâneo
e um país do hemisfério sul, banhado pelo Oceano Índico, que tiveram seu IDH aumentado entre 1990
e 2010;
b) enumere as variáveis que definem o IDH.

3. (FGV-RJ) Analise o gráfico demográfico do Brasil entre os anos de 1920 e 2000. Considerando
que o crescimento vegetativo de uma população resulta das taxas de natalidade e mortalidade,
responda:

a) O que pode explicar o aumento do crescimento vegetativo do país entre 1940 e 1960? E o que pode
explicar a queda desse índice após 1960? Justifique.
b) Como se explica o crescimento absoluto da população brasileira, a partir de 1960, concomitantemente
à queda no crescimento vegetativo?

4. (UFG) Os dados dos últimos censos demográficos do Brasil indicam aumento da migração urbano-
urbano e da pendular. Com base nesta afirmação,
a) apresente dois fatores que explicam a relevância atual da migração urbano-urbano;
b) explique uma causa para o aumento atual da migração pendular.

271
 5. (UFSCar) Os valores indicados na tabela referem-se aos países com melhor Índice de Desenvolvimento
Humano (IDH) da América do Sul.

INDICADORES SOCIOECONÔMICOS DE PAÍSES SELECIONADOS - 2004.

Produto Razão entre a

Posição
Interno renda dos 10%
no
País IDH Bruto - PIB mais ricos e
ranking
(em US$ dos 10% mais
mundial
PPC1) pobres
Argentina 0,853 34º 412,7 39,1
Chile 0,839 43º 153,1 20,6
Uruguai 0,833 46º 26,3 18,9
Venezuela 0,778 68º 135,1 62,9
Brasil 0,775 72º 1 355,0 85,0
Colômbia 0,773 73º 278,0 46,5

1
PPC = Paridade do Poder de Compra
ONU. “Relatório de Desenvolvimento Humano - 2004”. Disponível em: hdr.undp.org/10.08.2004.

a) O IDH é utilizado pela ONU para avaliar o desenvolvimento das nações. Indique como esse índice é
composto.
b) Analisando a tabela, como podemos compreender o desempenho do Brasil em relação aos países da
América do Sul, no que se refere aos indicadores econômicos e sociais?

6. (Ufrrj) Analise a figura, leia o texto e responda.

O desempenho do Brasil no IDH de 2002, apresentado ontem pela ONU (Organização das Nações
Unidas) - que coloca o país na 72a posição, estagnado em relação a 2001, suscitou uma chuva de
acusações, por parte de políticos e membros do governo anterior, e um desencontro das informações
sobre quem seria o responsável (o governo brasileiro ou a própria ONU) por usar estatísticas
desatualizadas sobre a educação no país.
Adap. “O GLOBO”, 15 e 16 de julho de 2004.

a) O que é o IDH?
b) Que indicadores básicos a ONU leva em consideração para calcular o IDH de um país?

272
 7. (UFV) O Índice de Desenvolvimento Humano 2. (Enem) Foi lento o processo de transferência
(IDH) foi criado pela ONU em 1990, como da população para as cidades, pois durante
uma forma de avaliar o desenvolvimento séculos o Brasil foi um país agrário. Foi
social de cada país. necessário mais de um século (século XVIII a
século XIX) para que a urbanização brasileira
O quadro abaixo apresenta o valor atingisse a maturidade; e mais um século
do IDH de alguns países. para que assumisse as características atuais.
Ranking dos países em relação ao IDH ENDLICH, A. M. Perspectivas sobre o urbano e o rural.
In: SPOSITO, M. E. B.; WHITACKER, A. M. (Orgs.).
Colocação País IDH Cidade e campo: relações e contradições entre o
1 Noruega 0,939 urbano e o rural. São Paulo: Expressão Popular, 2006
(adaptado).
3 Canadá 0,936
6 EUA 0,934 A dinâmica populacional descrita indica a
34 Argentina 0,842 ocorrência do seguinte processo:
a) Migração intrarregional.
37 Uruguai 0,828
b) Migração pendular.
69 Brasil 0,750 c) Transumância.
70 Filipinas 0,749 d) Êxodo rural.
106 Nicarágua 0,635 e) Nomadismo.
119 Gana 0,542
160 Burundi 0,309
162 Serra Leoa 0,258
Fonte: “Folha de São Paulo”, 10/07/2001.
E.O. UERJ
a) Quais são os três parâmetros utilizados no
Exame de Qualificação
cálculo do IDH?
1. (UERJ 2016) No mapa abaixo, o território
b) Aponte e comente duas diferenças no
brasileiro foi redividido em apenas cinco
desenvolvimento social entre os países unidades federativas, todas com população
destacados em negrito no quadro apresentado equivalente, em torno de milhões de pessoas.
acima.

E.O. Enem
1. (Enem) "O professor Paulo Saldiva pedala
6 km em 22 minutos de casa para o trabalho,
todos os dias. Nunca foi atingido por um
carro. Mesmo assim, é vítima diária do
trânsito de São Paulo: a cada minuto sobre a
bicicleta, seus pulmões são envenenados com
3,3 microgramas de poluição particulada –
poeira, fumaça, fuligem, partículas de metal
em suspensão, sulfatos, nitratos, carbono,
compostos orgânicos e outras substâncias
nocivas."
ESCOBAR, H. Sem Ar. O Estado de São Paulo. Ago. 2008.
Considerando a realidade atual do Brasil,
essa redivisão territorial também igualaria a
A população de uma metrópole brasileira que
seguinte característica socioespacial:
vive nas mesmas condições socioambientais
a) nível de renda por habitante.
das do professor citado no texto apresentará
b) oferta de água por domicílio.
uma tendência de: c) produção de alimentos por área.
a) ampliação da taxa de fecundidade. d) proporção de eleitores por senador.
b) diminuição da expectativa de vida.
c) elevação do crescimento vegetativo.
d) aumento na participação relativa de idosos.
e) redução na proporção de jovens na sociedade.

273
 2. (UERJ) No gráfico abaixo, estão representadas mudanças no perfil socioeconômico da população
brasileira entre 2002 e 2009.

Adaptado de Folha de S. Paulo, 18/04/2010

Um dos principais fatores que possibilitaram as mudanças representadas no gráfico é:

a) elevação do poder aquisitivo.
b) ampliação da expectativa de vida.
c) estabilização da oferta de emprego.
d) diminuição da taxa de analfabetismo.

3. (UERJ)

www.ibge.gov.br

A partir da análise do gráfico, é possível projetar a redução da demanda por investimento público
no seguinte segmento:
a) sistema de previdência social.
b) infraestrutura de apoio ao turismo.
c) rede de escolas de ensino fundamenta.l
d) programa de atendimento médico-hospitalar.

274
E.O. UERJ - Exame Discursivo
1. (UERJ) No gráfico abaixo, representa-se o processo de transição demográfica, vivenciado, de forma
diferente, nos países desenvolvidos e nos subdesenvolvidos.

Identifique, a partir do gráfico, uma fase em que há reduzido índice de crescimento vegetativo e
outra em que ocorre a elevação desse índice.
Em seguida, apresente dois fatores que justificam, em países subdesenvolvidos, a queda da
mortalidade na fase 2.

E.O. Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Unicamp 2017) O estudo Arranjos Populacionais e Concentrações Urbanas do Brasil (IBGE, 2015)
identificou arranjos populacionais no País, de diferentes escalas e naturezas. O Arranjo Populacional
da Região Metropolitana de São Paulo (SP) é caracterizado pela extensão e intensidade de seus
fluxos: aproximadamente pessoas deslocam-se cotidianamente entre os municípios que compõem
o Arranjo para estudar e trabalhar.
Essa dinâmica espacial é melhor explicada pelo conceito de:
a) migração interna.
b) movimento pendular.
c) migração urbano-urbano.
d) movimento sazonal.

2. (Unesp) Examine o gráfico.

(www.atlasescolar.ibge.gov.br. Adaptado)

Sobre a evolução da mortalidade infantil no Brasil e suas possíveis causas, é correto afirmar que,
no período analisado:
a) o Nordeste apresentou a maior redução no período, devido à melhoria no acesso da população aos
serviços de saúde pública e de saneamento básico.
b) o Centro-Oeste conservou seus índices durante o período, devido à estagnação na oferta de serviços de
saúde pública e à manutenção da renda da população.

275
 c) o Norte, contrariando a tendência do gráfico, encerrou 2008 com o pior índice de todo o período,
devido à precariedade de serviços de saúde pública e de saneamento básico.
d) o Sudeste conservou o menor índice devido à ampliação dos serviços de saúde pública e à melhora nos
níveis de renda da população.
e) o Sul apresentou piora em seu índice devido à ausência de serviços de saúde pública e de infraestruturas
de saneamento básico satisfatórios.

E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Unicamp) Leia o trecho a seguir e responda às questões.
"A população brasileira, segundo o Censo Demográfico 2000, atingiu um total de 169.799.170 pessoas em
10. de agosto de 2000. A série histórica dos censos brasileiros revela o importante crescimento populacional
que o país experimentou durante o século XX, tendo em vista que a população foi multiplicada por quase dez
vezes entre os censos de 1900 e 2000. Contudo, o crescimento relativo vem declinando consistentemente
desde a década de 1970, atingindo seu ritmo mais intenso durante a década de 1950, quando a população
registrou uma taxa média de incremento anual de cerca de 3,0%. A partir de 1970 a taxa de crescimento
demográfico vem se desacelerando, em função da acentuada redução dos níveis de fecundidade e de seus
reflexos sobre os índices de natalidade."
Adaptado de Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, “Censo Demográfico 2000”, p.29.

a) O que é índice de natalidade?

b) Por que houve redução da taxa de fecundidade média no Brasil, sobretudo a partir de 1970?
c) Quais são os motivos da redução da taxa de mortalidade no Brasil durante o século XXI?

2. (Unesp) No ano 2000, o cruzamento de dados de mortalidade infantil e de grau de escolaridade

permitiu ao IBGE concluir que o nível educacional da mãe influi, decisivamente, no índice de
mortes que ocorrem na infância. Observe o gráfico.

BRASIL - TAXA DE MORTALIDADE* DE CRIANÇAS MENORES DE 5 ANOS,

DE ACORDO COM O NÚMERO DE ANOS DE ESTUDO DA MÃE - 2000.

IBGE, 2003

a) Descreva os dados gerais relativos ao Brasil. Com base nas informações regionais, indique três regiões
brasileiras onde, considerando as mães com até 3 anos de estudo, a taxa de mortalidade infantil é maior.
b) Indique as duas regiões onde a taxa de mortalidade infantil é menor, quando se considera as mães com
8 anos ou mais de estudo, destacando, em ambos os casos, dois fatores que explicam tais indicadores.

276
Gabarito b) A urbanização crescente a partir dos anos
1960 diminuiu a natalidade, mas a base
de cálculo nos valores absolutos também
ficou modificada devido ao período
E.O. Aprendizagem entre 1940 e 1960 com alto crescimento
vegetativo. O resultado foi uma queda
1. A 2. B 3. D 4. B 5. B do crescimento vegetativo com aumento
6. A 7. D 8. C 9. D 10. C inercial da população absoluta.
4.
a) Fatores que explicam a migração urbano-
E.O. Fixação urbano:
§§ pouco dinamismo das cidades
1. B 2. D 3. C 4. C 5. C pequenas que geram fluxos dessas
6. A 7. E 8. E para as cidades médias;
§§ fuga dos problemas urbanos das
metrópoles;
§§ deslocamento das indústrias
E.O. Complementar para as cidades médias atraindo
1. A 2. B 3. C 4. E 5. D trabalhadores;
§§ deslocamento de parte da população
jovem das pequenas cidades para
E.O. Dissertativo as médias ou grandes em busca de
oportunidades de emprego;
1.
§§ busca de emprego e educação;
a) As transformações no IDH no período
§§ demanda por mão de obra qualificada;
indicado são decorrentes da adoção de
§§ inchaço das metrópoles.
políticas econômicas a partir da década de b) Causas do aumento da migração pendular:
1990 que leva à estabilidade monetária e §§ crescimento das metrópoles e/ou das
à atração de investimentos, imprimindo regiões metropolitanas;
maior crescimento na economia e dessa §§ desenvolvimento de atividades
forma, ampliando a empregabilidade e a terciárias e quaternárias nos espaços
renda per capta. urbanos;
b) Dentre os elementos que contribuíram §§ distância espacial entre os locais de
para as melhorias dos indicadores é moradia, estudo e trabalho;
possível citar: a ampliação da renda §§ aumento no tempo de deslocamento
e o aumento da expectativa de vida, entre os pontos de circulação;
resultado da adoção de políticas públicas §§ deslocamento diário de trabalhadores
sociais. do espaço urbano para o rural;
2. §§ menor custo de vida nas cidades
a) Entre 1990 e 2010, no hemisfério norte pequenas próximo às cidades médias
e banhada pelo Mar Mediterrâneo, a e grandes;
Líbia teve aumento no IDH. Outras 5.
possibilidades: Tunísia e Argélia. No a) O IDH mede o aceso da população a
hemisfério sul e banhado pelo Oceano renda, considerando o poder de compra
Índico, a África do Sul teve elevação do salário, a educação e a expectativa de
no IDH. Outras possibilidades: Ilhas vida.
b) Apesar de o país gerar uma grande renda
Seychelles e Ilhas Maurício.
a partir de sua economia, o processo
b) As variáveis que caracterizam o IDH são:
pouco distributivo gera problemas
renda per capita, expectativa de vida e socioeconômicos acentuados. O Brasil
média de anos de estudo e expectativa de apresenta uma das piores distribuições
anos de estudo. de renda no mundo.
3.
a) No período considerado, melhorias
sanitárias e vacinação repercutiram
em queda nas taxas de mortalidade
(principalmente a mortalidade
infantil). Dentro de um ambiente de
população rural predominante, as taxas
de natalidade mantiveram-se altas
provocando alta taxa de crescimento
vegetativo.

277
 6. §§ melhora nos padrões alimentares;
a) IDH - Índice de Desenvolvimento
Humano (um número que reflete as
condições de três variáveis básicas para
a qualidade de vida digna). O Índice
de Desenvolvimento Humano (IDH),
criado pela Organização das Nações
Unidas (ONU) em 1990, avalia com mais
precisão as condições humanas e sociais
de um país. A noção de desenvolvimento
humano está ligada às condições sociais
em que as pessoas vivem, ao padrão de
consumo da sociedade em que estão
inseridas e muitos outros fatores. O IDH
procura fazer uma síntese utilizando 3
(três) indicadores básicos que refletem
as condições sociais e classifica cada país
numa escala que vai de 0 a 1.
b) Indicadores básicos: expectativa de
vida ao nascer; escolaridade (taxa
de alfabetização de adultos; taxa
de matrículas nos níveis primário,
secundário e superior) Produto Interno
Bruto per capita (renda per capita).
7. do processo de urbanização a partir da
a) São utilizados a escolaridade, a renda e a
expectativa de vida.
b) A Noruega é um país industrializado,
desenvolvido, com alto padrão e alta
expectativa de vida. O Brasil é um
país em desenvolvimento, emergente,
com comportamento demográfico em
transição. E o Burundi é um país muito
pobre, com alta mortalidade e padrão de
vida muito baixo.
E.O. Enem
1. B 2. D
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. A 3. C
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
As fases com reduzido crescimento vegetativo
são: 1 (alta mortalidade e alta natalidade) e 4
(baixa mortalidade e baixa natalidade). Parte
dos países subdesenvolvidos encontram-
se na fase 2; são exemplos vários países
da África, Ásia e América Latina. Nestes
países, a taxa de natalidade ainda é elevada
com declínio lento, mas houve uma queda
substancial na mortalidade, resultando
em um elevado crescimento vegetativo. Os
fatores que contribuíram para diminuição
da mortalidade foram:
278
§§ urbanização com alguns avanços em
educação e cuidados com saúde;
§§ expansão do saneamento básico (acesso
à água, rede de esgotos e coleta de lixo);
§§ melhoria na saúde preventiva (vacinação),
acesso a hospitais e medicamentos.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp
1. B 2. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) É a proporção de nascimentos por grupo
de 1000(mil) pessoas durante um ano,
em uma determinada área, região, país
ou unidade político-administrativa.
b) Há grande importância na intensificação
década de 1960 e a partir do censo de
1970. No meio urbano os altos custos
de criação do indivíduo e a entrada da
mulher no mercado de trabalho, são
aspectos que diminuem as taxas de
fecundidade.
c) A melhoria no padrão socioeconômico
da população, com maior investimento
em saneamento básico e maior eficácia
na medicina preventiva, com a adoção
de campanhas pela vacinação de
crianças e idosos, além de programas
governamentais de atendimento à
população de baixa renda, como o “bolsa
escola” e o programa “bolsa alimentação”.
2.
a) Nota-se no gráfico que a maior taxa de
mortalidade infantil está relacionada
às mães com menor número de anos de
estudo, quase a metade do número total
de mortes do Brasil, enquanto as menores
taxas de mortalidade coincidem com as
mães com melhor nível educacional.
As regiões brasileiras com maiores taxas,
levando em conta as mães com até 3 anos
de estudo, são Nordeste, Norte e Centro-
Oeste.
b) As menores taxas de mortalidade estão
relacionadas às mães com melhor padrão
educacional estão no Sul e Sudeste. Estes
indicadores são explicados pela maior ur-
banização e melhor nível de escolarida-
de apresentado nessas duas regiões, bem
como pelo nível de infraestrutura, com
melhores condições médico-hospitalares
e saneamento básico.
49 50
População brasileira

Competências Habilidades
2e4 6 e 16

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (CFT-MG) A questão refere-se às imagens a seguir.

A análise das duas pirâmides etárias permite afirmar que se trata de um país pertencente:
a) ao grupo dos emergentes, pela melhoria nos índices de expectativa de vida.
b) ao bloco das nações desenvolvidas, pela redução recente nas taxas de natalidade.
c) à porção da África subsaariana, pela explosão demográfica ocorrida na última década.
d) às regiões de conflitos do Oriente Médio, pela ampliação das taxas de mortalidade infantil.

2. (UFSM) Nas últimas décadas, houve diversas mudanças estruturais na economia brasileira, como
a industrialização e a urbanização, que alteraram o comportamento reprodutivo da população. Um
gráfico em forma de pirâmide – em cuja ordenada aparecem os grupos de idade, e em cuja abscissa
encontra-se o contingente populacional em números absolutos ou percentuais – é a forma usual
de representar a estrutura etária de uma população.
Fonte: OLIC, N. B.; SILVA, A. C. da; LOZANO, R. Vereda digital geografia. São Paulo: Moderna, 2012, p. 387 – 388. (adaptado)

Observe o gráfico:

Com relação à evolução da pirâmide etária do Brasil no período de 1991 a 2010, considere as afir-
mativas a seguir.
I. A população adulta (20 a 59 anos) superou a jovem (0 a 19 anos), indicando uma tendência de
que o Brasil não será mais um país jovem.
II. Ocorre redução relativa das faixas etárias inferiores na população total e também aumento
significativo de todas as faixas etárias superiores a 20 anos.
III. Existe uma tendência de envelhecimento da população, evidenciada no estreitamento da base
e alargamento do topo da pirâmide, refletindo as mudanças estruturais que aconteceram nas
últimas décadas.
IV. Há uma tendência de manutenção na estrutura etária da população com a preponderância de
jovens demonstrando estagnação da transição demográfica no país.

281
 Está(ão) correta(s):
a) apenas II.
b) apenas III.
c) apenas IV.
d) apenas I e IV.
e) apenas I, II e III.

3. (PUC-RS) Considere o gráfico com a Pirâmide Etária do Rio Grande do Sul de 2010.

Sobre a população gaúcha e suas características, apresentadas na pirâmide, está correto o que se
afirma em:
a) O nascimento de meninas é maior do que o de meninos, por isso há predomínio de pessoas do sexo
feminino.
b) A base da pirâmide indica a redução dos nascimentos devido à migração da população em idade fértil
para outras unidades da federação.
c) Há predomínio de população em idade adulta, e o número de idosos é maior do que o de jovens.
d) O topo da pirâmide evidencia o envelhecimento da população, havendo um predomínio de mulheres
com idade mais avançada.
e) A análise da pirâmide permite inferir que o número de adultos e idosos é superior ao de jovens e adultos.

4. (CFT-MG) Analise os gráficos.

282
 A partir da comparação das pirâmides etárias do Brasil de 2000 e 2010, é correto afirmar que
houve:
a) redução no Índice de Desenvolvimento Humano.
b) decréscimo na esperança de vida ao nascer.
c) incremento na taxa de mortalidade infantil.
d) aumento da demanda previdenciária.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.

A(s) questão(ões) está(ão) relacionada(s) às pirâmides populacionais abaixo, referentes à popu-
lação indígena em duas regiões brasileiras, em 2010.

5. (Ufrgs) Com base nos dados apresentados pelas duas pirâmides populacionais, considere as afir-
mações abaixo.
I. A análise das formas das pirâmides permite concluir que a pirâmide 1 representa uma região
com a população indígena predominantemente rural.
II. A pirâmide 2 aponta uma diminuição do número de idosos, isto é, indica uma menor expecta-
tiva de vida.
III. A base da pirâmide 1 é característica de uma região com baixo índice de urbanização.

283
 Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

6. (UEPB) O Brasil passa por um momento de profundas mudanças na sua estrutura populacional.

Compreender a dinâmica da população é um caminho para elaboração de políticas públicas demográ-

ficas e econômicas para melhoria da população. Logo, a pirâmide em foco nos leva à reflexão de que:
I. O estreitamento na base revela a redução da quantidade de jovens (0 a 19 anos) no conjunto
da população, devido às quedas nas taxas de natalidade. A queda acentuada dessa taxa deu-se a
partir da década de 1960. As mudanças no foco econômico da produção, concentração da popu-
lação nas cidades, mudanças no padrão cultural, da inserção da mulher no mercado de trabalho,
dos diversos métodos anticonceptivos, o elevado custo para criação e educação de filhos tem-se
tornado um fator econômico inibidor.
II. O alargamento no topo mostra, por sua vez, o aumento da população idosa (60 anos ou mais),
consequência de menor taxa de mortalidade e do aumento da expectativa de vida. O aumento
da longevidade dos brasileiros acentuou as discussões na reforma da Previdência Social e um
novo olhar sobre o mercado de consumo dessa população: academias de ginástica, atividades
recreativas, cursos de língua e o setor de turismo. Também percebe-se o predomínio da popu-
lação adulta na faixa de (20 a 59 anos) força de trabalho produtiva do país.
III. Os primeiros dados do Censo de 2010 divulgados pelo IBGE confirmam a tendência de redução
do ritmo de crescimento da população brasileira e que o país se encontra num estágio avançado
da sua transição demográfica.
Estão correta(s):
a) Apenas a proposição III.
b) Apenas as proposições I e II.
c) Apenas as proposições II e III.
d) Apenas as proposições I e III.
e) Todas as proposições.

284
 7. (Ufrgs) Observe as pirâmides populacionais abaixo, referentes à população brasileira.

Com base na leitura dessas pirâmides populacionais, considere as informações abaixo, referentes
à projeção do crescimento da população brasileira pelo IBGE para o ano de 1950.
I. Tanto a população jovem quanto a idosa diminuirá.
II. Haverá um envelhecimento da população.
III. O crescimento da população com mais de 80 anos é mais acentuado que o da população entre a
idade de 50 a 54 anos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

8. (Interbits) O IBGE divulgou os dados do Censo 2010 e muitas mudanças foram observadas na po-
pulação brasileira. A figura a seguir representa a evolução da pirâmide etária do Brasil nos últimos
censos.

A partir da interpretação das pirâmides, nota-se:

a) o aumento da taxa de natalidade e a redução do porcentual de terceira idade.
b) a elevação da taxa de fecundidade e o aumento da expectativa de vida.
c) uma redução da taxa de natalidade e a elevação da expectativa de vida.
d) o predomínio da população jovem e masculina na terceira idade.
e) a prevalência da população idosa e feminina na faixa etária adulta.

285
 9. (UFG) Leia o texto e analise a figura a se-
guir.
Em 1991, a renda média das brasileiras cor-
respondia a 63% do rendimento masculi-
no. Em 2000, chegou a 71%. As conquistas
comprovam dedicação, mas também necessi-
dade. As pesquisas revelam que quase 30%
delas apresentam em seus currículos mais
de dez anos de escolaridade, contra 20% dos
profissionais masculinos.
PROBST, Elisiana Renata. “A evolução da mulher
no mercado de trabalho”. Revista do Instituto
Catarinense de Pós Graduação. Disponível em:
<www.icpg.com.br>. Acesso em: 4 abr. 2014
Tendo em vista o texto e o implícito no dis-
curso iconográfico, percebe-se:
a) as diferenças na valorização da força de tra-
balho entre os gêneros e a ampliação das
demandas das mulheres na luta pelo reco-
nhecimento social.
b) a queda da taxa de fecundidade, elevando a
renda feminina, e os tabus da adequação a
padrões de beleza vigentes.
c) a alteração do perfil das trabalhadoras que se
tornam mais velhas, casadas e mães e a parti-
cipação das mulheres no movimento feminista.
d) a classificação do trabalho doméstico conta-
bilizado como atividade econômica e a conti-
nuidade de modelos familiares tradicionais.
e) as diferenças da jornada de trabalho entre os
gêneros e a influência da mídia estabelecen-
do um padrão de corpo feminino.
286
1
0. (Ufrgs) Considere, a partir dos gráficos abai-
xo, as afirmações seguintes sobre a popula-
ção brasileira de pretos e pardos ao longo
dos anos.
I. Os pretos e pardos atualmente represen-
tam a maior parte da população brasileira.
II. Os dois gráficos apresentam um aumento
mais expressivo dessa população, do que
sua inserção no ensino superior.
III. O aumento expressivo dessa população
ocorre a partir de 2005, assim como a es-
tagnação do ingresso no ensino superior.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia o texto para responder à(s) questão(ões).
Surgimos da confluência, do entrechoque e
do caldeamento do invasor português com
índios silvícolas e campineiros e com ne-
gros africanos, uns e outros aliciados como
escravos. Nessa confluência, que se dá sob
a regência dos portugueses, matrizes raciais
díspares, tradições culturais distintas, for-
mações sociais defasadas se enfrentam e se
fundem para dar lugar a um povo novo. Novo
porque surge como uma etnia nacional, que
se vê a si mesma e é vista como uma gen-
te nova, diferenciada culturalmente de suas
matrizes formadoras. Velho, porém, porque
se viabiliza como um proletariado externo,
como um implante ultramarino da expansão
europeia que não existe para si mesmo, mas
para gerar lucros exportáveis pelo exercício
da função de provedor colonial de bens para
 o mercado mundial, através do desgaste da população. Sua unidade étnica básica não significa, po-
rém, nenhuma uniformidade, mesmo porque atuaram sobre ela forças diversificadoras: a ecológi-
ca, a econômica e a migração. Por essas vias se plasmaram historicamente diversos modos rústicos
de ser dos brasileiros: os sertanejos, os caboclos, os crioulos, os caipiras e os gaúchos. Todos eles
muito mais marcados pelo que têm de comum como brasileiros, do que pelas diferenças devidas a
adaptações regionais ou funcionais, ou de miscigenação e aculturação que emprestam fisionomia
própria a uma ou outra parcela da população.
(Darcy Ribeiro. O povo brasileiro, 1995. Adaptado.)

1
1. (CFT-MG) A questão a seguir refere-se à distribuição de renda das pessoas ocupadas no trabalho:
Brasil 2001 a 2008.
Estatísticas 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Todos os setores
% da renda apropriada pelos
50% mais pobres 14,8 15,0 15,5 16,0 16,3 16,5 17,2 17,6
5% mais ricos 33,0 32,8 32,4 31,7 32,1 31,7 30,7 30,4
1% mais ricos 13,3 12,9 12,7 12,7 13,0 12,8 12,3 12,3
Índice de Gini 0,566 0,563 0,555 0,547 0,544 0,541 0,528 0,521
Agricultura
% da renda apropriada pelos
50% mais pobres 16,2 16,5 16,1 16,5 16,3 16,1 16,7 17,3
5% mais ricos 37,2 37,7 37,9 36,7 37,7 36,8 34,7 33,8
1% mais ricos 18,6 19,0 19,6 17,8 20,0 19,1 15,6 16,0
Índice de Gini 0,562 0,563 0,567 0,558 0,561 0,557 0,545 0,535
Indústria
% da renda apropriada pelos
50% mais pobres 18,9 18,3 18,6 19,6 19,5 19,6 20,5 21,0
5% mais ricos 30,4 31,0 30,3 28,5 30,0 30,3 28,6 27,4
1% mais ricos 12,7 12,3 12,1 11,4 12,6 13,0 11,6 11,1
Índice de Gini 0,503 0,513 0,508 0,486 0,494 0,494 0,475 0,464
HOFFMANN, R.; NEY, M. G. Estrutura fundiária e propriedade agrícola no Brasil:
grandes regiões e unidades da federação. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2010.

A partir da análise da tabela, é INCORRETO inferir que a(o):

a) acúmulo de capital pela elite industrial mantém-se superior ao do grupo ruralista.
b) concentração de rendimentos tende a decrescer ao longo do período em todos os setores.
c) desigualdade de renda entre os trabalhadores rurais é maior que a dos empregados industriais.
d) evolução dos dados revela a necessidade da continuidade das políticas de reforma agrária no país.

1
2. (ESPM) Leia o texto:
Um dos aspectos mais marcantes da sociedade brasileira é a combinação de elevados níveis de
pobreza à altíssima desigualdade social. Trata-se de um nível muito alto, uma vez que, na média,
a renda da população brasileira é superior à recebida por quase três quartos da população mundial
e, na maioria dos países com renda per capita semelhante à brasileira, os níveis de pobreza são
notadamente inferiores.
(O que faz os ricos, ricos. Marcelo Medeiros. 2005)

De acordo com o texto e seus conhecimentos prévios, pode-se aferir que:

a) o IDH brasileiro é baixo.
b) o coeficiente de Gini é alto.
c) o PIB per capita alcança a cifra de dois dígitos.
d) o PIB brasileiro é baixo.
e) a concentração de renda aumentou nos últimos anos.

287
 1
3. (Udesc) Observe a tabela a seguir: 1
4. (UFG) Leia o trecho a seguir.
Cortes temporais no calendário da história
Município IDH Municipal, 2000 População
surpreendem estruturas populacionais espe-
Blumenau 0,855 292.972
cíficas, conformadas por processos demográ-
Pomerode 0,849 25.261
Timbó 0,843 33.261
ficos que são, a um só tempo, resultado de
Brusque 0,842 94.962
mudanças nas formas e concepções de viver
Luiz Alves 0,840 8.966 e sobreviver de uma sociedade e condicio-
Gasper 0,832 52.428 nantes de novas possibilidades e estilos de
Guabiruba 0,829 8.986 vida diferentes.
Indaial 0,825 47.666 BERQUÓ, Elza. Arranjos familiares no Brasil: uma visão
Rio dos Cedros 0,817 9.685 demográfica.
Ascura 0,813 6.671 In: SCHWARCZ, Lilian Moritz. História da vida privada no
Brasil – Contrastes da intimidade contemporânea.
Rodeio 0,810 10.773
São Paulo: Companhia das Letras, 1998. v. 04
Doutor Pedrinho 0,802 3.280
Benedito Novo 0,802 9.841 Essas novas “formas e concepções de viver”
Botuverá 0,795 4.127 refletem mudanças na composição da famí-
Apiúna 0,968 10.270 lia brasileira. Segundo dados da Pesquisa
Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD),
Sobre os municípios da Microrregião do Médio
Vale do Itajaí, assinale a alternativa incorreta. realizada pelo IBGE, o número médio de fi-
a) Blumenau da Oktoberfest é o município com lhos por mulher no Brasil caiu de 2,3 (2000)
maior população e maior IDH municipal da para 1,8 (2008). De acordo com o trecho aci-
região. ma e com os dados apresentados, são fatores
b) Apiúna, onde se pratica o turismo de aven- da queda da fecundidade:
tura, com esportes como “rafting”, rapel e a) o declínio do número de casamentos civis e
montanhismo, é um município pequeno,
religiosos e o aumento do número de mulhe-
com o pior IDH municipal da região.
c) Brusque é a segunda cidade em população res como chefes de família.
na região, estando entre as cinco de maior b) a crise da família tradicional baseada na do-
IDH municipal para a região. minação masculina e o crescimento da vio-
d) Apiúna, que contou em sua colonização com lência urbana.
imigrantes alemães, possui o pior IDH muni- c) a ampliação do número de uniões conjugais
cipal da região e uma população maior que sem vínculos legais e o crescimento das fa-
Ascurra, com a qual faz fronteira ao Norte.
mílias monoparentais.
e) Embora os municípios de Doutor Pedrinho e
Benedito Novo possuam o mesmo IDH muni- d) o aumento da migração internacional e o
cipal, o primeiro tem aproximadamente 1/3 crescimento do contingente de idosos.
da população do segundo, o que faz com que e) a incorporação de métodos anticonceptivos
a população de Doutor Pedrinho tenha uma e a inserção das mulheres no mercado de tra-
qualidade de vida muito superior à da popu- balho formal.
lação de Benedito Novo.

1
5. (Puc-sp) A tabela a seguir mostra que as mulheres brasileiras estão ampliando sua participação no
comando das famílias nas Regiões Nordeste, Sudeste, Centro-Oeste e Sul. Porém, não é este o caso
da Região Norte onde os índices são mais baixos. O Estado de Rondônia, por exemplo, apresentava
o índice de 11,7% em 1991.

Cresce o número de mulheres chefes de família

Nordeste Sudeste Centro-Oeste Sul
1980 1991 1980 1991 1980 1991 1980 1991
16,6% 19,5% 14,6% 18,6% 13,2% 17,0% 12,1% 16,0%
IBGE – 1991

Examine com atenção as alternativas a seguir e assinale a afirmação FALSA.

a) Os elevados índices de participação das mulheres enquanto chefes de família, no Nordeste brasileiro,
se explica em função da continuidade das emigrações de homens para a Região Norte, Centro-Oeste e
Sudeste.
b) A ampliação da participação das mulheres como chefes de família, nas regiões assinaladas na tabela, é
o resultado de conquistas obtidas pelo movimento feminista que possibilitou às mulheres as mesmas
condições no mercado de trabalho que os homens.
c) Rondônia tem um baixo índice de participação de mulheres enquanto chefes de família, por ser uma
área de imigração recente e, neste caso, como acontece geralmente, predomina a população masculina.

288
 d) Em vista dos níveis salariais mais baixos que as mulheres obtêm no mercado de trabalho, a elevação
do número de mulheres como chefes de família indica uma elevação da miséria social, ampliando o
fenômeno conhecido como feminização da pobreza.
e) A desestruturação das famílias tem como uma de suas causas principais o intenso movimento migra-
tório que atinge uma grande parte da população brasileira. Uma quantidade expressiva de brasileiros
não vive onde nasceu e ainda não tem seu paradeiro definitivo.

1
6. (Udesc) Sobre a população brasileira, pode-se afirmar:
I. No Censo de 2000, a população brasileira era de quase 170 milhões de habitantes. Em 2010,
esse número aumentou para mais de 190 milhões.
II. Na população brasileira, há aproximadamente 97 milhões de mulheres e 93 milhões de homens.
III. A maioria das famílias brasileiras (91%) é formada por pessoas com laços de parentesco. Mas
existem também as famílias sem parentesco, que podem ser duas ou mais pessoas ou unipes-
soais (apenas uma pessoa). O número de famílias unipessoais foi o que mais aumentou: de 2,4
milhões em 1991 para 4,1 milhões em 2000.
IV. A taxa de fecundidade vem reduzindo, no Brasil, desde a década de 1960.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

17. (UFPB) A inserção da mulher no mercado de trabalho é um fenômeno mundial, sendo que a
tendência é que essa participação aumente cada vez mais. Essa realidade permite garantir e con-
solidar a independência da condição feminina junto ao conjunto total da sociedade. No Brasil,
observa-se que, de forma geral, essa dinâmica se repete. No entanto, verifica-se que a partici-
pação da mulher no mercado de trabalho nacional é desigual, quando comparada às diferentes
unidades da federação, conforme mapa a seguir.

Com base no exposto e na literatura sobre o tema, é correto afirmar:

a) São Paulo é o mais rico, industrializado, e mais importante estado da Federação, o que lhe favorece apresentar
as mais baixas taxas de participação feminina no mercado de trabalho.
b) O Amapá apresenta elevada participação feminina no mercado de trabalho, por possuir um território
muito populoso e bastante urbanizado.
c) O Rio de Janeiro apresenta altas taxas de industrialização e de urbanização, o que determina baixa
participação de mulheres em seu mercado de trabalho.
d) O Rio Grande do Sul apresenta alto índice de participação de mulheres no conjunto do mercado de traba-
lho, pelo fato de esse estado ser o mais industrializado e urbanizado do Brasil.
e) O Distrito Federal apresenta território de dimensão limitada, porém denso e fortemente urbanizado,
onde a elevada taxa de mão de obra feminina, no conjunto da população economicamente ativa, é
absorvida especialmente no ramo dos serviços.

289
 E.O. Fixação
1. (Ufrgs) Observe as pirâmides populacionais abaixo, referentes à população do Rio Grande do Sul.

Com base na leitura destas pirâmides populacionais, considere as seguintes afirmações, referentes
ao intervalo de 2000 a 2020.
I. A população maior de 60 anos diminui.
II. A população total aumenta.
III. A expectativa de vida aumenta.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.

2. (UFT) Observe os gráficos abaixo:

Os gráficos acima dizem respeito às pirâmides etárias brasileiras organizadas de acordo com os
dados divulgados nos censos de 1980 e 2000 realizados pelo IBGE. Na comparação, observa-se que
a base da pirâmide etária da população brasileira está se tornando cada vez mais estreita e o ápice
mais largo. Verifica-se também que o corpo está cada vez maior, o que reflete a diminuição das ta-
xas de crescimento vegetativo, o que provocou uma mudança no perfil da pirâmide etária brasileira
nessa comparação entre 1980 e 2000.

290
 A respeito da análise das pirâmides etárias apresentadas acima, é correto afirmar que:
a) a análise das pirâmides etárias permite verificar a composição etária de uma população e seu reflexo na
estrutura da População Economicamente Ativa (PEA), a qual é formada por pessoas que exercem ativida-
des remuneradas.
b) a análise das pirâmides etárias servem como subsídios para a elaboração de políticas previdenciárias e
influencia diretamente em questões que dizem respeito à concessão de benefícios, na medida em que
diminui o numero de pessoas aposentadas.
c) a análise das pirâmides etárias subsidia o Estado na elaboração de políticas públicas nas áreas de
educação, saúde, saneamento e cultura, de modo que possam ser elaboradas ações que atendam às
expectativas de uma população cada vez mais jovem.
d) a análise das pirâmides etárias permite verificar a composição da população feminina brasileira e serve
como subsídio para a elaboração de políticas públicas de gênero para uma população feminina cada vez
mais jovem.
e) a análise das pirâmides etárias auxilia o Estado na elaboração de programas sociais que objetivam a
inclusão social e a distribuição de renda na intenção de corrigir as distorções do crescimento desigual
entre a população brasileira.

3. (UEL) Observe as pirâmides etárias da população brasileira em diferentes décadas.

Com base nas pirâmides e nos conhecimentos sobre a dinâmica demográfica brasileira, considere
as afirmativas a seguir.
I. As transformações recentes na dinâmica demográfica projetam profundas alterações na es-
trutura etária do país, a exemplo da proporção de jovens sobre a população total, que diminui
gradativamente.
II. O Brasil está passando pelo processo de transição demográfica, isto é, a população brasileira
ainda cresce, mas de forma lenta.
III. A dinâmica demográfica brasileira mudou ao longo das décadas, acentuando os riscos de uma
explosão demográfica em 2020, pois o crescimento vegetativo da população começou a aumen-
tar, gradativamente, na década de 1970.
IV. A proporção de idosos sobre a população total está diminuindo gradativamente, enquanto que a
proporção de jovens está aumentando rapidamente, o que indica a necessidade de se aumentar
o número de vagas nas escolas brasileiras.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

291
 4. (IFSP) Analise as pirâmides etárias do Brasil de 2000 e a sua projeção para 2050.

Com base nos gráficos, analise as seguintes afirmativas a respeito desse assunto.
I. O crescimento vegetativo da população tenderá a aumentar, na medida em que as condições de
vida da população tornam-se adequadas.
II. O crescimento vegetativo tenderá a diminuir, na medida em que vão melhorando as condições
de educação, saúde e a expectativa de vida.
III. Os investimentos públicos em educação continuada precisarão aumentar para garantir trabalho
qualificado às camadas populacionais mais maduras e envelhecidas.
IV. Os programas de previdência social e saúde pública para os idosos terão sua demanda um pouco
diminuída e aliviada, permitindo que todos tenham uma aposentadoria garantida.
São afirmativas válidas apenas:
a) I, III e IV.
b) II, III e IV.
c) I e IV.
d) II e III.
e) II e IV.

TABELA PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

5. (CFT-SC) Com base nos seus conhecimentos e com as informações obtidas a partir da análise do
gráfico, é correto afirmar que:
a) a população no Brasil está envelhecendo, mas não se trata de um processo contínuo, na medida em
que observamos um crescimento proporcional no número de jovens durante a década de 1990.
b) a população no Brasil está se tornando mais jovem, pois em números absolutos existe um crescimento
na quantidade de pessoas entre 0 e 14 anos.
c) a população no Brasil está estagnada no que diz respeito à estrutura etária, pois o número de idosos
com idade de 65 anos ou mais se manteve praticamente o mesmo.
d) a população no Brasil está envelhecendo, na medida em que o número de jovens entre 0 e 14 anos
diminuiu proporcionalmente na comparação com as demais faixas etárias.
e) a população no Brasil está se tornando mais jovem, pois no ano de 2000 o número de jovens entre 0 e
14 anos era proporcionalmente muito superior ao número de idosos com idade de 65 anos ou mais.

292
 6. (Ibmec-RJ) Sobre a distribuição da população economicamente ativa no Brasil (PEA), são feitas as
seguintes afirmativas:
I. Nos últimos anos, temos observado um contínuo e progressivo movimento de transferência da
PEA do setor secundário para o terciário.
II. Os dados estatísticos somente levam em conta para a definição da PEA os trabalhadores da eco-
nomia formal;
III. Curiosamente, os desempregados também são considerados PEA, ainda que estejam momenta-
neamente fora do mercado formal de trabalho.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I for correta.
b) se apenas a afirmativa II for correta.
c) se apenas a afirmativa III for correta.
d) se apenas as afirmativas I e II forem corretas.
e) se todas as afirmativas forem corretas.

7. (UFMG) Analise este gráfico:

A partir da análise desse gráfico e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto, é in-
correto afirmar que:
a) em todas as regiões brasileiras, a predominância do setor de serviços e comércio independe do grau de
desenvolvimento econômico alcançado, isoladamente, por elas.
b) no Brasil, as maiores variações inter-regionais do percentual de população ocupada estão relacionadas
às atividades agrícolas e industriais.
c) no Centro-Oeste, a expressiva participação da população no setor de serviços e comércio está ligada,
entre outros fatores, à presença de Brasília e da metrópole goiana.
d) no Sudeste, a reduzida parcela da população ocupada na atividade agrícola torna esse setor pouco
atrativo aos investimentos de capital.

8. (PUC-MG) Observe as figuras a seguir.

293
 Ao analisar as pirâmides etárias (1980 e 1
0. (Ufrgs)
2000) e outras informações, particularmen-
te sobre a transição demográfica da popula-
ção brasileira, é possível estabelecer impor-
tantes considerações. Entre as tendências
observadas, é INCORRETO afirmar a percep-
ção de:
a) uma tendência de redução nos índices de na-
talidade e mortalidade, aumentando a pro-
porção de adultos e idosos em relação aos
jovens.
b) uma lenta queda no crescimento demográ-
fico e na elevação no número de idosos, se
comparado ao processo ocorrido na Europa.
c) uma redução nas taxas de mortalidade, devi-
do à melhoria nas condições médico-sanitá-
rias.
d) um declínio nas taxas de natalidade, asso-
ciado ao processo de urbanização e à queda
da taxa de mortalidade.

9. (CP2) O gráfico a seguir (1) retrata o com-

portamento da evolução da população do
Brasil no campo e nas cidades. O trecho da
marchinha de carnaval da década de 1950
aqui transcrito (2) caracteriza, de forma
bem-humorada, os deslocamentos cotidia-
nos de trabalhadores de suas residências aos
locais de trabalho. Ambas as representações
mostram, com clareza, dois tipos comuns de
movimentos populacionais.
(1)

Com base nas informações constantes nas três

(2)
Fragmento de música
“Sete horas da manhã
Sai de casa o Zé Marmita
Pendurado na porta do trem
Zé Marmita vai e vem”
Assinale a alternativa que caracteriza as mi-
grações identificadas no gráfico e no frag-
mento da música, respectivamente.
a) Transumância e êxodo rural.
b) Êxodo rural e migrações internas.
c) Migração de retorno e migração pendular.
d) Êxodo rural e migração pendular.
pirâmides etárias da população brasileira, as-
sinale a alternativa que preenche corretamen-
te as lacunas do enunciado a seguir, na ordem
em que aparecem.
A taxa de crescimento populacional brasilei-
ro deve .......... , considerando-se o estreita-
mento .......... da pirâmide.
a) diminuir – do topo.
b) diminuir – da base.
c) aumentar – da base.
d) aumentar – do topo.
e) estabilizar – da base.

294
1
1. (UEL) Observe a tabela e responda à questão.
População total e proporção da população por sexo,
grandes grupos de idade e situação de domicílio
1980 1990 1996 2000
População Total 119.002.706 146.825.475 157.070.163 169.799.170
Por sexo (%)
Homens 49,68 49,36 49,30 49,22
Mulheres 50,31 50,63 50,69 50,78
Por grandes grupos de idade (%)
0-14 anos 38,20 34,72 31,54 29,60
15-64 anos 57,68 60,45 62,85 64,55
65 e mais 4,01 4,83 5,35 5,85
Por situação do domicílio
Urbana 67,59 75,59 78,36 81,25
Rural 32,41 24,41 21,64 18,75
(Disponível em: http://www.ibge.gov.br/brasil_em_sintese/tabelas/populacao_tabela01.htm. Acesso em: 5 out. 2009.)

De acordo com os dados da tabela, é correto afirmar, que ao longo dos vinte anos que antecederam
o último censo, ocorreu:
a) aumento da população em cerca de setenta milhões de pessoas, manutenção aproximada do número
de homens, aumento de crianças e jovens, aumento da população urbana e da população rural.
b) aumento da população em cerca de cinquenta milhões de pessoas, aumento de homens e diminuição
de mulheres, aumento da proporção crianças e aumento da população urbana e da população rural.
c) aumento da população em cerca de sessenta milhões de pessoas, aumento da população infantil e
diminuição da idade e aumento da população rural em detrimento da população urbana.
d) aumento da população em cerca de cinquenta milhões de pessoas, manutenção do número de homens
e mulheres, aumento de crianças e velhos e manutenção aproximada da população urbana e da popu-
lação rural.
e) aumento da população em cerca de cinquenta milhões de pessoas, manutenção aproximada da propor-
ção de homens e mulheres, diminuição da proporção de crianças e aumento da população urbana em
detrimento da população rural.

1
2. (FGV) No Brasil, a maioria das mulheres chefes de família recebe menos de três salários mínimos.
“Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o crescimento da participação das mu-
lheres como chefes de família já configura uma tendência. De 2002 a 2006, esse percentual cresceu
20,9% e, em agosto de 2006, elas somaram 2,7 milhões”.
(http://clipping.planejamento.gov.br/Noticias.asp?NOTCod=308452).

Sobre a entrada das mulheres brasileiras no mercado de trabalho, é correto afirmar:

a) As mulheres de classe média, principais responsáveis pela elevação da taxa de ingresso da mulher no
mercado de trabalho, estão insatisfeitas com o papel tradicional da mulher, restrito ao âmbito domés-
tico.
b) A entrada das mulheres no mercado de trabalho é causada pela alta taxa de desemprego entre a popu-
lação feminina, crescentemente relegada a trabalhos precários e de baixa remuneração.
c) O grau de escolaridade das mulheres chefes de família tende a ser maior do que o das mulheres ocu-
padas em geral, o que facilita seu ingresso no mercado de trabalho.
d) A mudança no padrão de atividade feminina, relacionada não apenas a aspectos econômicos mas tam-
bém demográficos e socioculturais, entre eles a queda da fecundidade, contribui para o ingresso da
mulher no mercado.
e) As mulheres chefes de família, atualmente empregadas, enfrentam uma jornada de trabalho menor,
pois precisam reservar parte do seu tempo para as atividades domésticas.

1
3. (PUC-SP) “Com o aumento da expectativa de vida no mundo inteiro, tornar-se pai depois dos 40,
50 ou 60 anos deixou de ser raridade. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), os homens brasileiros viviam, em média, 60,2 anos em 1980. Em 2005, essa idade aumen-
tou para 68,3 anos”.
ÉPOCA. Que lindos. São seus netos?, n0. 472, junho de 2007, p. 108.

Se para muitos homens a paternidade é um fenômeno tardio, o mesmo vem acontecendo com a
população feminina (no caso a maternidade). Sobre a paternidade e maternidade mais tardias
pode-se dizer que:

295
 a) a maternidade mais tardia da mulher é um
fenômeno de repercussão importante na di-
nâmica demográfica da população brasileira,
baixando, inclusive, as taxas de fecundidade.
b) a expectativa de vida vem aumentando para
homens e mulheres igualmente em todas as
regiões brasileiras, o que torna nacional e ho-
mogênea a queda das taxas de fecundidade.
c) nas cidades, a maior escolarização das mu-
lheres interfere pouco nas taxas de fecun-
didade em razão dos limites biológicos da
reprodução, que tem que se dar na mesma
faixa de idade.
d) o que interfere nas taxas de fecundidade é
o controle da natalidade, que significa uma
primeira maternidade tardia e, em segundo
lugar, com menos importância, é o aumento
do índice de escolarização das mulheres.
e) o aumento da expectativa de vida dos ho-
mens e a possibilidade de ser pai mais tarde
é o principal fator de queda da natalidade
no Brasil, o que explica o baixo número de
casamentos.
1
4. (UFF)
Mulheres de 10 a 49 anos laqueadas (%)
59,5
51,3
43,9
38,8
29,0
Norte Nordeste Centro- Sudeste Sul
Oeste
Um estudo realizado no Hospital da Univer-
sidade de Brasília revela: “Mulheres brasi-
leiras estão sendo laqueadas na faixa dos
20 anos, sem serem informadas das implica-
ções do método – que, dependendo da técni-
ca utilizada, pode ser irreversível – e muitas
vezes por vontade do parceiro e não delas
próprias. (...) O Brasil tem um dos maiores
índices de laqueaduras de trompas do mun-
do, com 40% das mulheres em idade repro-
dutiva – de 10 a 49 anos – esterilizadas, ao
lado da Índia e China, segundo a Organiza-
ção Mundial da Saúde. Além disso, se hoje há
uma relativa facilidade de fazer laqueadura
pelo sistema público, o acesso às cirurgias
de reversão ou ao tratamento de reprodução
assistida é mais restrito. A Federação das
Sociedades de Ginecologia e Obstetrícia de-
fende uma maior oferta e promoção de pro-
cedimentos menos agressivos como a pílula,
o DIU, os anticoncepcionais injetáveis e os
implantes.”(...)
Adaptado do Jornal
“Folha de São Paulo”, p. C1, 20 junho de 2005.
296
Com base no texto, um programa de escla-
recimento e de assistência à saúde capaz de
melhorar a situação descrita deve ser:
a) voltado para o companheiro de cada esposa,
em especial das classes sociais com maior
nível de renda e de escolaridade, com uma
linguagem especialmente voltada às áreas
urbanas.
b) dirigido a mulheres com menor nível de es-
colarização e de renda em relação à média
brasileira, com uma linguagem passível de
ser compreendida tanto em áreas urbanas
quanto rurais.
c) centrado nas mulheres, sobretudo naque-
las com menor escolaridade e menor poder
aquisitivo, com linguagem adaptada exclu-
sivamente às residentes nos grandes centros
urbanos.
d) centrado no companheiro de cada esposa,
com ênfase aos migrantes do sexo masculino
com menor poder aquisitivo e menor nível de
escolaridade, residentes em cidades médias.
e) direcionado tanto a mulheres quanto a ho-
mens com boa escolaridade e alto poder
aquisitivo que, em função da redução do ní-
vel de vida nos grandes centros, migraram
para pequenas cidades.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Ser mulher, vir à luz trazendo a alma talhada
para os gozos da vida; a liberdade e o amor;
tentar da glória a etérea e altívola escalada,
na eterna aspiração de um sonho superior...
[...]
Ser mulher, e, oh! atroz, tantálica tristeza!
ficar na vida qual uma águia inerte, presa
nos pesados grilhões dos preceitos sociais!
(MACHADO, Gilka. Ser Mulher. In: Poesias completas:
Rio de Janeiro: FUNARJ, 1991. p. 106.)
De acordo com o IBGE, entre 1976 e 2002,
a participação das mulheres na população
economicamente ativa passou de 29% para
43%, embora a proporção daquelas empre-
gadas formalmente não tenha aumentado
significativamente. Essa situação não é pe-
culiar ao Brasil, pois em termos mundiais,
predomina a participação feminina no setor
de serviços.
1
5. (UEL) Com base no texto e nos conhecimen-
tos sobre o tema, é correto afirmar:
a) A aceleração das mudanças nos processos pro-
dutivos desde a segunda metade do século XX
teve como desdobramento a redução do núme-
ro de mulheres inseridas no mercado de traba-
lho.
b) O recrudescimento das sanções legais sobre o
capital em sua articulação com o trabalho im-
pôs a flexibilização das rotinas e tarefas, tor-
nando as mulheres aptas a desempenhá-las.
 c) Apesar da diversidade cultural, social e eco-
nômica existente no mundo contemporâneo,
as restrições ao ingresso equânime no mer-
cado de trabalho não foram removidas.
d) A emergência do conceito de gerenciamento
como instrumento de eliminação dos con-
flitos interpessoais no mundo do trabalho
criou a oportunidade de ampla inserção das
mulheres em postos de comando.
e) A vulnerabilização das mulheres no mundo
do trabalho reflete a incorporação das prá-
ticas discriminatórias nas legislações nacio-
nais, cada vez mais restritivas ao seu pleno
exercício profissional.
1
6. (UESC) O Brasil tem obtido resultados positi-
vos na tentativa de melhorar seus indicado-
res socioeconômicos, porém estes ainda são
insatisfatórios, principalmente se analisa-
dos em nível regional.
Em relação aos indicadores socioeconômicos
do Brasil, marque V nas afirmativas verda-
deiras e F, nas falsas.
( ) A estrutura dos impostos, desequilibrada
e injusta, figura entre as principais cau-
sas da concentração de renda.
( ) O país detém, no Índice de Gini, uma po-
sição das mais elevadas, o que caracteriza
um quadro de grande desigualdade.
( ) O principal problema para a queda con-
tínua do Índice de Desenvolvimento Hu-
mano (IDH) do país é a saúde, pois esse
índice leva em conta a expectativa de
vida das pessoas ao nascer.
( ) A renda per capita, quando calculada
separadamente de outros indicadores,
proporciona uma melhor avaliação da
situação de pobreza e das desigualdades
regionais.
A alternativa que apresenta a sequência cor-
reta, de cima para baixo, é a:
a) V – V – F – F.
b) V – F – F – V.
c) F – V – V – F.
d) F – F – F – V.
e) V – F – V – V.
1
7. (PUC-RS) Responder à questão com base nas
afirmativas referentes à organização demo-
gráfica do Brasil.
I. O Brasil está entre os dez países com
maior desigualdade social do mundo.
II. A taxa de fecundidade do Brasil está em
torno de 4,3 filhos por mulher, e a taxa
de fertilidade está diminuindo.
III. Os dados referentes ao IDH possibilitam
localizar o Brasil no grupo de países situ-
ados na faixa de 0,8 a 1,0.
IV. Desde a década de 1950, a população ab-
soluta do Brasil está diminuindo, graças
às políticas governamentais de controle
da natalidade.
As afirmativas corretas são, apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) III e IV.
1
8. (PUC-PR) Leia com atenção o texto:
“O senso comum costuma levar as pessoas a
culpar a pobreza pela violência. Assim, Ma-
nari, no Polígono das Secas, em Pernambuco,
que tem o pior Índice de Desenvolvimento
Humano (IDH) entre as cidades brasileiras,
com renda per capita de apenas 30 reais
mensais, deveria ser a campeã em crimes
violentos. Mas o recorde não fica com a pa-
cata cidade do sertão nordestino, com 13
mil habitantes, mas na periferia das gran-
des metrópoles brasileiras, onde são piores
os serviços públicos, como educação, saúde,
segurança e saneamento urbano.”
(FERNANDES JR., Ottoni “Onde mora a violência" in
"Desafios do desenvolvimento” n.24, IPEA, , julho de 2006.)
De acordo com seu texto a respeito da vio-
lência urbana, o autor afirma que:
a) há uma relação direta e proporcional entre
os índices de pobreza e o de criminalidade
de um município ou região.
b) o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
revela não apenas a posição ocupada por
uma cidade no ranking dos aspectos socioe-
conômicos, mas também o grau de violência
existente nessa cidade.
c) a periferia das metrópoles brasileiras estão
apresentando melhores resultados em re-
lação à redução da violência urbana, fator
esse que vem contribuindo para um melhor
desempenho desses municípios no Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH).
d) os dados socioeconômicos por si só não ex-
plicam o grau de violência de uma dada lo-
calidade.
e) a população da cidade de Manari se caracteri-
za por ser pacata, não se organizando em sua
coletividade para deter a criminalidade local,
proporcionalmente a mais elevada do país.
297
 1
9. (UFG) Observe o mapa a seguir.

O conceito de desenvolvimento das sociedades humanas, utilizado pela Organização das Nações
Unidas (ONU) para aferir qualidade de vida, baseia-se no índice de desenvolvimento humano
(IDH) expresso em educação, saúde e renda.
A análise e a interpretação do mapa, relacionadas às características regionais brasileiras, indicam
que as unidades da Federação componentes da área:
a) I são de povoamentos antigos, com agricultura pouco intensiva e reduzido poder econômico.
b) II são densamente urbanizadas, de povoamento antigo e vida comercial intensa.
c) III são de ocupação antiga e com rede de cidades assentadas sobre uma produção agrícola moderna.
d) IV são densamente povoadas, urbanizadas e possuem elevado desenvolvimento técnico-científico.
e) V são pouco povoadas e foram as últimas a implementar a mecanização da produção agrícola.

E.O. Complementar
1. (Fatec) A análise da atual pirâmide etária brasileira permite afirmar que houve um estreitamento
da base e um alargamento do topo, demonstrando
I. a diminuição das taxas de natalidade.
II. o aumento das taxas de mortalidade infantil.
III. o aumento da expectativa de vida.
IV. o aumento das taxas de fecundidade.
Estão corretos SOMENTE os itens:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) II e IV.

2. (FGV) Considere a tabela e as afirmações a seguir.

BRASIL: EVOLUÇÃO DA POPULAÇÃO ECONOMICAMENTE ATIVA (PEA) E DAS CONDIÇÕES DE OCUPA-

ÇÃO E DESEMPREGO (1940-2000)

Anos
Itens
1940 1980 2000

PEA (Total) 15.751.000 43.235.700 76.158.500

PEA (ocupada) 93,7% 97,2% 85%

Assalariado om registro 12,1% 49,2% 36,3%

Assalariado sem registro 29,9% 13,6% 20,9%

(Atlas da exclusão social, u. 5, 2005, p. 50.)

298
 I. A partir do início dos processos de urbanização e industrialização, ocorreu grande expansão do
mercado de trabalho, sobretudo do trabalho formal.
II. A partir dos anos de 1980, houve um período de sucessivas crises econômicas que afetaram
profundamente as atividades produtivas, gerando desemprego.
III. A implantação do modelo econômico neoliberal, a partir dos anos de 1990, viabilizou a retoma-
da do ritmo de crescimento das ocupações, semelhante ao período anterior a 1980.
IV. A abertura dos mercados e o consequente aumento das importações desaceleraram a abertura
de novos postos de trabalho, o que elevou a massa de desempregados.
V. O crescimento da PEA, sem registro nas últimas décadas, sinaliza para o início de uma nova fase
da economia brasileira, sem o monitoramento do Estado.
Estão corretas somente as afirmações:
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e V.
d) II, III e IV.
e) III, IV e V.

3. (ESPM) Comparando as três pirâmides etárias do Brasil, podemos afirmar que:

a) houve uma forte queda de natalidade a partir dos anos 40.

b) o crescimento vegetativo aumentou na última década.
c) a revolução sanitária da globalização provocou drástica queda da mortalidade e o consequente aumento
do crescimento vegetativo.
d) o estreitamento da base indica diminuição percentual da população jovem.
e) o afunilamento do topo verificado no final do século XX indica aumento de expectativa de vida.

4. (Fatec) A questão está relacionada ao gráfico e às afirmações a seguir.

I. A taxa de mortalidade infantil é um dos mais importantes indicadores da qualidade de vida da

população.
II. A sensível diminuição da mortalidade infantil está relacionada a vários fatores, entre os quais
o processo de urbanização e o aumento das condições médico-hospitalares.

299
 III. Desde a década de 1970 que a taxa de mortalidade infantil tornou-se relativamente homogê-
nea, havendo pouca variação entre as regiões brasileiras.
IV. A partir do ano 2000, a taxa de mortalidade infantil tenderá a se estabilizar, pois já atingiu o
patamar considerado ideal para um país em desenvolvimento.
A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre a população brasileira permitem concluir que está
correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.

5. (UFPR) Com base na tabela e nos conhecimentos de geografia, assinale a alternativa correta.
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal – IDH-M 1991-2000
1991 2000
Unidades Federativas (UF) de maior e menor IDH-M
IDH-M Brasil = 100% IDH-M Brasil = 100%
1º Distrito Federal 0,799 114,8 0,844 110,2
2º São Paulo 0,778 111,8 0,820 107,0
3º Rio de Janeiro 0,753 108,2 0,807 105,4
25º Paraíba 0,561 80,6 0,661 86,3
26º Alagoas 0,548 78,7 0,649 84,7
27º Maranhão 0,543 78,0 0,636 83,0
Brasil 0,696 100,0 0,766 100,0
Fonte: Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 2000.

a) A abertura comercial dos anos 90 destruiu a maior parte do setor industrial brasileiro, o que explica a
redução da diferença percentual entre os índices dos estados de São Paulo e Rio e o índice nacional.
b) A diminuição da diferença percentual entre o IDH-M do Brasil e dos estados de menor desenvolvimento
humano reflete a migração de pessoas pobres da região Nordeste para o Sudeste, a qual se intensificou
nos anos 90.
c) A agregação dos índices municipais por UF mascara a crise social do país, pois os índices estaduais são
médias que desconsideram as grandes diferenças de condições de vida entre municípios de uma mesma
UF, ocultando assim a queda nos indicadores sociais ocorrida na maior parte dos municípios brasileiros
no período em foco.
d) A elevação do IDH-M brasileiro se deve à imigração de brasileiros para o exterior em busca de melhores
salários, especialmente daqueles que viviam nas UF mais pobres.
e) A redução da diferença entre os índices das UF selecionadas na tabela mostra que os indicadores so-
ciais avançaram mais rapidamente onde a pobreza é maior.

6. (FGV) No início do mês de setembro de 2005, foi divulgado novo relatório do PNUD (Programa das
Nações Unidas para o Desenvolvimento). O Brasil permaneceu na posição de país com Desenvolvi-
mento Humano Médio, ocupando a 63a posição entre 177 países. Sobre o IDH (Índice de Desenvol-
vimento Humano) brasileiro, pode-se afirmar que:
a) considerando os progressos obtidos na educação e na esperança de vida, o País será um dos únicos do
mundo a cumprir as Metas do Milênio e reduzir em 50% a pobreza no País.
b) é um índice que deve ser analisado com reservas, pois ao se avaliarem as condições de vida da popu-
lação negra ou nordestina, o IDH obtido é muito inferior ao registrado pelo PNUD.
c) tem crescido sistematicamente desde a década de 1990, quando o País se encontrava posicionado entre
as nações de desenvolvimento humano baixo.
d) com o crescimento observado neste milênio, o País tem se aproximado da Argentina e do México, os
dois países com mais alto IDH da América Latina.
e) reflete a ação das políticas públicas do Estado que, gradativamente, se afasta do neoliberalismo para
reingressar no Estado do Bem-Estar Social.

300
 7. (UFPB) O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é calculado com base em três variáveis: lon-
gevidade, educação e renda. A tabela, a seguir, mostra uma variação positiva, nas 27 unidades da
federação, ao longo da década passada.

Brasil: Classificação das unidades da federação segundo o IDH-M*

IDH IDH IDH IDH
Classificação Classificação
UF em em UF em em
em 2000 em 2000
1991 2000 1991 2000
Distrito Federal 0,798 0,844 1 Tocantins 0,635 0,721 15
São Paulo 0,773 0,814 2 Pará 0,663 0,720 16
Rio Grande do Sul 0,757 0,809 3 Amazonas 0,668 0,717 17
Santa Catarina 0,740 0,806 4 Rio Grande do Norte 0,618 0,702 18
Rio de Janeiro 0,750 0,802 5 Ceará 0,597 0,699 19
Paraná 0,719 0,786 6 Bahia 0,601 0,693 20
Goiás 0,707 0,770 7 Acre 0,620 0,692 21
Mato Grosso do Sul 0,712 0,769 8 Pernambuco 0,614 0,692 22
Mato Grosso 0,696 0,767 9 Sergipe 0,607 0,687 23
Espírito Santo 0,698 0,767 10 Paraíba 0,584 0,678 24
Minas Gerais 0,698 0,766 11 Piauí 0,587 0,673 25
Amapá 0,691 0,751 12 Maranhão 0,551 0,647 26
Roraima 0,710 0,749 13 Alagoas 0,535 0,633 27
Rondônia 0,655 0,729 14

*IDH-M - Índice de Desenvolvimento Municipal; o índice estadual corresponde à

média obtida nos municípios que compõem a unidade da federação

Adaptada de MOREIRA, João Carlos; SENE, Eustáquio. “Geografia Geral e do Brasil.

Espaço geográfico e globalização”. São Paulo: Scipione, 2004, p. 458.

Considerando os dados da tabela, é INCORRETO afirmar:

a) Os estados do Nordeste ocupam as últimas posições do IDH brasileiro. Nessa região, os índices de espe-
rança de vida ao nascer e as taxas de mortalidade infantil são parecidos com os de muitos países africa-
nos.
b) Os estados do Sudeste ocupam as primeiras posições no ranking do IDH brasileiro por possuírem o maior
parque industrial da América Latina, oferecendo emprego para toda a população, e devido ao fato de São
Paulo deter a posição de maior centro financeiro do país.
c) O Distrito Federal lidera o ranking do IDH brasileiro. Uma das causas dessa posição são os médios e altos
salários pagos ao funcionalismo público federal lotado em Brasília. Entretanto, essa não é a realidade de
toda a sua população, uma vez que grande parte vive em condições precárias nas cidades satélites.
d) Os estados do Sul e do Sudeste estão entre os onze primeiros do ranking do IDH brasileiro, todavia Mi-
nas Gerais possui o pior IDH, perdendo para outras unidades do Centro-Oeste. Esse fato justifica-se pela
presença do Vale do Jequitinhonha no norte mineiro.
e) Um aumento no IDH ocorreu em todas as unidades da federação, entre 1991 e 2000. Estados da região
Nordeste, como Ceará e Bahia, apresentaram maior variação no IDH em comparação a São Paulo, maior
centro industrial do país.

8. (PUC-RS) O Brasil ocupa a 65a posição no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano). Para a defini-
ção deste índice, são utilizadas variáveis básicas, referentes ao modo como vive a população. Entre
essas variáveis, fazem parte do IDH:
a) expectativa de vida, renda per capita e taxa de importação.
b) taxa de exportação, consumo de energia e educação.
c) renda per capita, expectativa de vida e educação.
d) taxa de desemprego, taxa de exportação e expectativa de vida.
e) educação, taxa de fecundidade e taxa de desemprego.

301
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
1º TEXTO: O MUNDO REVISTO E CORRIGIDO
(Roberto Pompeu de Toledo)
O relatório sobre o Índice de Desenvolvimen-
to Humano (IDH), divulgado a cada ano pelo
PNUD, o Programa das Nações Unidas para
o Desenvolvimento, pretende captar a qua-
lidade de vida nos diversos países. Leva em
conta não apenas o dado econômico, mas in-
dicadores sociais como:
1. o grau de alfabetização,
2. a porcentagem de crianças na escola,
3. a expectativa de vida e a
4. mortalidade infantil.
A leitura da lista dos países, classificados
do primeiro lugar (Noruega) ao 175º (Ser-
ra Leoa), e aquinhoados com um sistema de
notas que vai de 1 a 0 – a Noruega ficou com
0,944, e Serra Leoa com 0,275 é instrutiva.
E o Brasil? O lugar do Brasil não represen-
ta surpresa. O melhor que o ranking do IDH
faz é contribuir para uma visão equilibrada
da posição do país no mundo, nem tão ruim
como gostariam os catastrofistas, nem tão
boa como contam os ufanistas. O Brasil apa-
rece em 65º lugar, quatro posições acima da
classificação anterior. É o 10º colocado entre
os 86 países classificados como de “desenvol-
vimento humano médio”, o que não é ruim:
com 0,777 pontos, está só um pouco atrás do
0,800 a partir do qual um país é considera-
do de “desenvolvimento elevado”. Fica uma
posição atrás da Colômbia e duas da Rússia,
e oito à frente da rica Arábia Saudita. Serve
para ajustar a cabeça para a real posição do
Brasil no mundo, que aparece muito à frente
da decantada China. O lado ruim é que, além
de perder da Argentina, do Uruguai (40º) e
do Chile (43º), ocupa treze posições atrás de
Cuba (52º).
Fonte: Adaptado da revista Veja, 16/07/03, página 106.
2º TEXTO: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMEN-
TO HUMANO
(Sérgio Abranches)
É possível se desenvolver, mudar, sem cres-
cer economicamente? A resposta convencio-
nal é não. A resposta certa é sim. O cresci-
mento, sobretudo medido pela renda per
capita, ajuda, acelera, mas sua ausência não
impede progresso em muitos campos impor-
tantes. O Índice de Desenvolvimento Huma-
no (IDH) do Brasil retrata, exatamente, um
país que muda e se desenvolve em aspectos
cruciais, apesar do baixo crescimento médio.
Por causa dessa mudança, acumula condições
para maior e mais sustentável crescimento
302
futuro. O cientista político Harold Wilenski
demonstra que todas as democracias hoje
ricas – econômica e socialmente falando –
passaram por pelo menos nove mudanças es-
truturais de fôlego, com alguma variação de
velocidade. São elas: redução do tamanho das
famílias; expansão da educação de massas;
diversificação da estrutura ocupacional, com
expansão e diferenciação das classes médias
e redução de camponeses e trabalhadores
não qualificados; mudanças na organização
e na jornada do trabalho; incorporação das
mulheres à força de trabalho; tendência à re-
dução das desigualdades de gênero e adoção
progressiva de ações afirmativas para inclu-
são de minorias étnicas ou culturais; criação
de uma rede de proteção social; circulação da
informação política e cultural pela via dos
meios de comunicação de massas; e cresci-
mento dos setores intelectuais, científicos e
de especialização técnica na classe média.
O Brasil vem melhorando em todos esses
pontos, nas últimas três ou quatro décadas,
apresentando uma rede de proteção social
ainda frágil e marcada por distorções distri-
butivas que a tornam menos eficaz para os
mais pobres.
Vamos ser exigentes: comparar só os 99 pa-
íses que estiveram no estudo desde 1975. O
Brasil encontra-se entre os 48 que melhora-
ram de posição e tiveram ganhos de qualida-
de de vida nesses 26 anos. Subiu seis posi-
ções, da 46ª para 40ª. Saiu de 0,643 de IDH
para 0,777, muito perto da faixa do IDH alto,
que é 0,8.
Foram 47 os que perderam posição, a maio-
ria países africanos que perderam qualidade
de vida. Quatro não se moveram. A Vene-
zuela caiu sete posições, porque quase não
avançou.
O Brasil está melhor que há dez, vinte ou
trinta anos. Apesar das conjunturas negati-
vas, não paramos de superar obstáculos. Nos-
so maior desafio, a desigualdade, pressupõe
que antes reconheçamos que ela tem raízes
profundas na discriminação dos negros. Com
o crescimento, se ele for descentralizado, é
possível reduzir a desigualdade territorial
da renda, mas, se não adotarmos uma ati-
tude afirmativa com relação a essa imensa
minoria negra, quase a metade de nós, a me-
tade mais apartada de nós, continuaremos
muito desiguais. Todos melhoraremos, po-
rém numa paralela que denunciará, sempre,
nossa desigualdade mais durável.
Fonte: Adaptado da revista Veja, 16/07/03, página 30.
 9. O relatório sobre o IDH avalia a qualidade de vida nos diversos países. Um dos indicadores utilizados é a
porcentagem de crianças nas escolas.
Considerando esse aspecto, analise os dados do gráfico a seguir.

A interpretação dos dados do gráfico e os conhecimentos de geografia permitem afirmar que:

I. Estados do NE e Norte apresentam os maiores percentuais de trabalho infantil.
II. O Maranhão é o Estado com maior percentual de crianças trabalhando, particularmente nos
babaçuais.
III. Em geral, o trabalho infantil está concentrado na área rural, nas olarias e serrarias.
IV. Grande parte das crianças e adolescentes que trabalham cumpre jornada integral de 40 horas
por semana, dificultando conciliar a escola com o trabalho.
É(são) válida(s) somente:
a) IV.
b) I e II.
c) III e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II, III e IV.

E.O. Dissertativo
1. (UFG) Analise o gráfico apresentado a seguir.

O gráfico representa a distribuição da população nos anos de 1970, 1991 e 2010, por grandes gru-
pos etários, indicando mudanças em seu perfil. Estas informações possibilitam o cálculo da taxa
de dependência da população. Essa taxa é a razão entre a soma da população compreendida nos
grupos etários de até 14 anos e acima de 64 anos, e a população compreendida entre os grupos de
15 e 64 anos.
Com base nos dados representados no gráfico e no enunciado, responda:
a) Qual o valor aproximado, em até três casas decimais, da taxa de dependência da população do estado
de Goiás em 2010?
b) Indique uma razão que explique a redução da participação relativa dos jovens no total da população
do estado de Goiás, nos anos considerados no gráfico.

303
 2. (UFTM) Observe o mapa do território brasileiro, que representa a distribuição da população segun-
do a proporção de homens e mulheres.

a) Analise a distribuição proporcional dos números de homens e de mulheres, no Brasil, em 2010.

b) Cite duas consequências da maior proporção do número de mulheres no mercado de trabalho.

3. (UFBA) Em novembro de 2010, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) anunciou

os primeiros resultados do último Censo. A população brasileira atingiu 190.732.694 habitantes.
O aumento de 12,3% da população nos últimos 10 anos ficou bem abaixo dos 15,6% observados na
década anterior. A redução no ritmo de crescimento da população brasileira é uma tendência que
vem sendo registrada desde os anos 1950.
O Censo revelou, ainda, que continua o crescimento da população urbana, o surgimento de novos flu-
xos migratórios, o envelhecimento populacional, o predomínio da população feminina, dentre outros.
(SOMOS..., 2011, p. 53).

Considerando o texto e os conhecimentos sobre os primeiros resultados extraídos do Censo de 2010:

a) cite duas razões que contribuíram ainda mais para a redução no ritmo de crescimento da população
absoluta, no Brasil, na última década;
b) destaque dois aspectos que explicam a ocorrência de novos fluxos migratórios no Brasil.

4. (UFU) A população do Brasil alcançou a marca de 190.755.799 habitantes na data de referência

do Censo Demográfico 2010. A série de censos brasileiros mostra que a população experimentou
sucessivos aumentos em seu contingente, tendo crescido quase vinte vezes desde o primeiro recen-
seamento realizado no Brasil, em 1872, quando tinha 9.930.478 habitantes, como representado na
tabela abaixo.

População e taxa média geométrica de crescimento anual – Brasil – 1872/2010

Taxa média geométrica de

Datas População residente
crescimento anual (%)

01/08/1872 9.930.478 2,01

31/12/1890 14.333.915 1,98

31/12/1900 17.438.434 2,91
01/09/1920 30.635.605 1,49
01/09/1940 41.165.289 2,39
01/07/1950 51.941.767 2,99
01/09/1060 70.070.458 2,89

304
 Taxa média geométrica de
Datas População residente
crescimento anual (%)

01/09/1970 93.139.037 2,48

01/09/1980 119.002.706 1,93
01/09/1991 146.825.475 1,64
01/08/2000 169.799.170 (*)1,17
01/08/2010 190.755.779

Fonte: Recenseamento do Brasil 1872-1920. Rio de Janeiro:

Diretoria Geral de Estatística, 1872-1930; e IBGE, Censo Demográfico 1940/2010.

(*) Para obtenção da taxa no período 2000/2010, foram utilizadas as populações residentes em
2000 e 2010, sendo que, para este último ano, foi incluída a população estimada (2,8 milhões
de habitantes) para os domicílios fechados.

Sobre o crescimento populacional brasileiro e os dados apresentados pela tabela, explique:

a) Os motivos que levaram às elevadas taxas de crescimento populacional nas décadas de 1940 a 1970.
b) Por que, a partir da década de 1980, o ritmo de crescimento populacional passou a apresentar redução
em suas taxas.

5. (Udesc) Observe a diferença da forma da pirâmide etária brasileira de 1980 e de 2000, e explique
as causas e as consequências desta modificação.
A estrutura etária da população é, de modo geral, retratada por meio de gráficos em forma de pi-
râmides. Na ordenada, são colocados os grupos de idade; na abscissa, o contingente populacional
(em números absolutos ou percentuais) é enquadrado em cada um dos grupos de idade.

305
 6. (Ufrrj) Observe o gráfico a seguir e responda:

Nos últimos anos, verifica-se um crescimento da população idosa no Brasil. O gráfico do IBGE faz
uma projeção para a população de 80 anos ou mais nos próximos anos. Se o perfil da população
brasileira seguir a tendência indicada, aponte duas políticas públicas para a melhoria das condi-
ções de vida para atender à demanda indicada.

7. (FGV) O Brasil realizou, na segunda metade do século XX, a transição demográfica e mudou a dis-
tribuição espacial da sua população. A partir dessa afirmativa:
a) indique duas consequências para a economia (uma positiva e outra negativa) da transição demográfica;
b) relacione o processo de urbanização com a organização socioespacial das metrópoles.

8. (UFPR) Entre as categorias que sofreram ações violentas, as Populações Tradicionais, desde a se-
gunda metade dos anos 2000, se destacam. Em 2013, do total de vítimas fatais (assassinatos),
61,3% pertencem a grupos/classes sociais/etnias caracterizados como Populações Tradicionais. Estas
correspondem a 58,8% do total das categorias sociais que sofreram ações violentas. Em todas as
macrorregiões do país, mais de 50% das categorias sociais envolvidas em conflitos são Populações
Tradicionais, exceto na região Sudeste. Das Populações Tradicionais que, em 2013, foram vítimas de
algum tipo de violência, 55% se localizavam na Amazônia [...]
PORTO-GONÇALVES, C.W.; CUIN, D.P. “Geografia dos Conflitos por Terra no Brasil (2013) Expropriação, violência e
r-existência. In: CANUTO, A. et al. Conflitos no Campo – Brasil 2013. PT Nacional – Brasil, 2013, p. 18-26.

Caracterize o que são Populações Tradicionais, citando exemplos e aponte as razões do aumento da
violência relacionada a essas populações.

9. (UFG) No final do século XX, existiam, no Brasil, cerca de 355 mil indígenas, pertencentes a 210
etnias ou grupos diferenciados, com 200 línguas e dialetos, ocupando 11,13% do território bra-
sileiro. Esses povos indígenas podem ser classificados segundo dois critérios: o linguístico e o
geográfico-cultural (Heck; Prezia, 1998).
Observe o mapa a seguir:

HECK, Egon; PREZIA, Benedito. “Povos indígenas: terra é vida”. São Paulo: Atual, 1998. p. 11-14. [Adaptado].

306
 Considerando-se o critério geográfico-cultural, apresente duas características do meio físico que
condicionam a forma de organização do espaço geográfico dos povos:
a) do tronco linguístico tupi, na Região Sul;
b) de língua isolada, na Região Centro-Oeste.

10. (UFAL) Considere o mapa apresentado abaixo.

a) Apresente os três indicadores básicos que compõem o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano).
b) Identifique os estados brasileiros que apresentam IDH alto.

11. Cite os grupos de negros africanos que vieram para o Brasil, dando algumas de suas influências
culturais.

1
2. (UFPR) Os cartogramas A e B, a seguir, apresentam dados sobre a quantidade e distribuição espa-
cial das mulheres no estado do Paraná, em 2010, conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE).

Com base nos cartogramas, descreva como é a distribuição espacial das mulheres e justifique o
porquê dessa informação ser apresentada de forma diferente nos dois cartogramas.

E.O. Enem
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES

Os gráficos a seguir, extraídos do sítio eletrônico do IBGE, apresentam a distribuição da população

brasileira por sexo e faixa etária no ano de 1990 e projeções dessa população para 2010 e 2030.

307
 1. A partir da comparação da pirâmide etária relativa a 1990 com as projeções para 2030 e conside-
rando-se os processos de formação socioeconômica da população brasileira, é correto afirmar que:
a) a expectativa de vida do brasileiro tende a aumentar na medida em que melhoram as condições de vida
da população.
b) a população do país tende a diminuir na medida em que a taxa de mortalidade diminui.
c) a taxa de mortalidade infantil tende a aumentar na medida em que aumenta o índice de desenvolvi-
mento humano.
d) a necessidade de investimentos no setor de saúde tende a diminuir na medida em que aumenta a
população idosa.
e) o nível de instrução da população tende a diminuir na medida em que diminui a população.

2. Se forem confirmadas as projeções apresentadas, a população brasileira com até 80 anos de idade
será, em 2030:
a) menor que 170 milhões de habitantes.
b) maior que 170 milhões e menor que 210 milhões de habitantes.
c) maior que 210 milhões e menor que 290 milhões de habitantes.
d) maior que 290 milhões e menor que 370 milhões de habitantes.
e) maior que 370 milhões de habitantes.

E.O. UERJ - Exame de Qualificação

1. (UERJ)

Nas duas últimas décadas, o governo federal vem propondo ações no sentido de oferecer uma res-
posta às transformações na composição etária da população brasileira.
Essas ações têm seguido uma tendência que se manifesta mais diretamente na seguinte iniciativa:
a) revisão das bases da legislação sindical.
b) alteração das regras da previdência social.
c) expansão das verbas para o ensino fundamental.
d) ampliação dos programas de prevenção sanitária

2. (UERJ)

As mudanças na estrutura demográfica brasileira projetadas no gráfico, de natureza quantitativa,

exigem do Estado a implementação de novas políticas sociais.
Uma mudança demográfica evidenciada pelo gráfico e um adequado programa social para o seu
enfrentamento estão apresentados na seguinte alternativa:

308
 a) redução do total de jovens – promoção da saúde da mulher.
b) declínio do crescimento populacional – planejamento familiar.
c) queda da taxa de fecundidade – requalificação de mão de obra.
d) diminuição do índice de mortalidade – incentivo ao aumento da natalidade.

3. (UERJ) Nos últimos meses, crianças indígenas Guarani-Kaiowá que vivem na região de Dourados, no
Mato Grosso do Sul, estão morrendo pela combinação de duas causas terríveis: desnutrição e falta
de água potável. A cada 1.000 crianças nascidas no Brasil, 25 morrem antes de completar um ano de
idade. Das crianças de etnia Guarani-Kaiowá na aldeia de Tacuru, 99 morrem antes de completar um
ano de vida. Ou seja, uma taxa de mortalidade infantil 4 vezes maior do que a média nacional.
(Adaptado de POIRIER, Marie-Pierre. Carta da representante do UNICEF no Brasil, maio de 2005.)

A situação de indigência descrita no texto expressa o processo precário de incorporação das dife-
rentes etnias indígenas à sociedade brasileira contemporânea, especialmente nas regiões explora-
das pelo agronegócio.
Esse processo provoca a perda de condições de sustentabilidade dessas populações e sua conse-
quente inserção periférica na economia do país.
O fator que inviabiliza a sustentabilidade e uma das consequentes formas de inserção periférica
da população indígena citada, respectivamente, são:
a) deterioração das condições de produção e sujeição ao capital.
b) corte do financiamento público e dependência do consumo urbano.
c) inacessibilidade aos insumos básicos e subordinação ao mercado fundiário.
d) êxodo da mão de obra jovem e desvinculação das relações capitalistas de produção.

4. (UERJ) Um pesquisador da Unesco no Brasil acaba de criar o Índice de Desenvolvimento Juvenil

(IDJ), resultante do cruzamento de sete indicadores, que abrangem áreas de educação, saúde,
renda e ocupação. Como, no cálculo do IDJ, não basta saber quantos jovens estão na escola, os
pesquisadores criaram um novo índice – o de "escolarização adequada" – e descobriram um dado
desalentador. De cada 100 jovens brasileiros, apenas 48 estão na escola e, desses, 29 encontram-se
numa série compatível com sua idade.
(Adaptado de GASPAR, Malu. "Veja", 17/03/2004.)

O índice de "escolarização adequada" da população jovem está relacionado à precária situação do

sistema educacional brasileiro.
A baixa escolaridade verificada influencia diretamente a dinâmica social, provocando a seguinte
manifestação:
a) rejeição a valores religiosos.
b) oposição aos conflitos socioculturais.
c) negação da identidade coletiva nacional.
d) alienação frente ao sistema político-representativo.

5. (UERJ) COMPOSIÇÃO ÉTNICA DOS ESTUDANTES NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS

(Adaptado de "O Globo", 26/08/2001)

O gráfico, elaborado a partir de dados do IBGE, apresenta um quadro de desigualdades étnicas no

âmbito educacional. Para enfrentar essas desigualdades, historicamente constituídas, intensifica-
ram-se, na última década, as chamadas políticas afirmativas.
Tais políticas têm origem na necessidade de:
a) reduzir a diversidade cultural.
b) minorar a segregação espacial.
c) redimensionar a inserção social.
d) desacelerar a expansão demográfica.

309
 6. (UERJ) TERRAS INDÍGENAS E DIAMANTES

Obs: Mapa montado a partir do cruzamento de dados do DMPN (Departamento Nacional de Produção Mineral)
com informações da Funai (reservas demarcadas e em processo de demarcação)
(Adaptado de "Folha de São Paulo", 25/04/2004)

Considerando as informações do mapa, a atual política de Estado em relação às terras indígenas

deve estar voltada para o atendimento dos seguintes objetivos constitucionais:
a) garantir a posse das terras e controlar a exploração do subsolo
b) ampliar limites demográficos e incentivar a extração mineral nas reservas
c) expandir a variedade das atividades agrícolas e terceirizar a mão de obra local
d) impulsionar a exploração do solo e do subsolo e delimitar a exploração das terras agriculturáveis

E.O. UERJ - Exame Discursivo

1. (UERJ) Observe, nas pirâmides etárias abaixo, a distribuição da população por sexo e por faixas de
idades, apontando transformações na estrutura populacional do Brasil.

Considerando o período de 1980 a 2020, explique a mudança principal em relação à proporção de

jovens e a mudança principal em relação à proporção de idosos na população brasileira.

310
 2. (UERJ) A análise de uma pirâmide etária permite identificar numerosas características socioe-
conômicas de uma população, o que pode contribuir para o direcionamento adequado das ações
governamentais. Observe as pirâmides etárias do Brasil:

Identifique duas mudanças do perfil demográfico do país, no período considerado, indicando tam-
bém uma política pública adequada a cada uma dessas mudanças.

3. (UERJ)

Com base nos dados do gráfico, referentes à estrutura etária da população brasileira em 1950 e em
1991, identifique:
a) uma mudança ocorrida entre esses dois anos e sua respectiva causa;
b) outra mudança e sua respectiva consequência socioeconômica.

4. (UERJ) O Índice de Desenvolvimento Humano – IDH é adotado pela Organização das Nações Unidas
– ONU para a classificação de países de acordo com indicadores sociais e econômicos.

Aponte dois indicadores demográficos que compõem o IDH. Em seguida, a partir da análise do
gráfico, justifique a variação desse índice no Brasil nas últimas décadas.

311
 5. (UERJ) PARE DE TOMAR A PÍLULA
Dia desses, podem lançar uma campanha para as mulheres brasileiras voltarem a ter mais filhos,
como já acontece em alguns países mundo afora.
Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios revelam que, se dependesse apenas do nas-
cimento de bebês, nossa população já teria encolhido: em 1982, eram 6,7 milhões de brasileiros
com menos de um ano; em 2008, eram 5,2 milhões, ou seja, 1,5 milhão de brasileirinhos a menos
no país.
Adaptado de O Globo, 20/09/2009

Indique um país que promove campanha de incentivo à natalidade, apresentando uma justificativa
para isso.
Em seguida, identifique um motivo pelo qual a população do Brasil não diminuiu entre 1982 e
2008, apesar dos dados acima apresentados.

6. (UERJ) A variação da taxa de população masculina entre 1996 e 2000 pode ser observada no mapa
a seguir.

(THÉRY, H. e MELLO, N. A. de. "Atlas do Brasil". São Paulo: EDUSP, 2005.)

a) Compare a variação das taxas das áreas 1 e 2 e indique a razão da diferença encontrada.
b) Descreva uma característica socioeconômica de cada uma dessas áreas que justifique a variação apon-
tada no mapa.

7. (UERJ 2017)

Adaptado de ibge.gov.br

A participação da mulher na População Economicamente Ativa do Brasil é cada vez maior, apesar
de ainda ser inferior ao total de trabalhadores do sexo masculino.
A partir do gráfico, compare a distribuição da população ocupada por classes de rendimento e de
acordo com o gênero, masculino ou feminino. Em seguida, cite uma causa do aumento crescente
das mulheres no mercado de trabalho.

312
E.O. Objetivas porque surge como uma etnia nacional, que
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Analise a figura.
Sobre as causas e os possíveis efeitos da pre-
visão de mudança da estrutura etária bra-
sileira entre 2000 e 2035, pode-se afirmar
que:
a) a expansão do topo da pirâmide está asso-
ciada à tendência de crescimento da expec-
tativa de vida no Brasil e um de seus efeitos
deverá ser a diminuição de demanda por ser-
viços de saúde dirigidos à população idosa
do país.
b) a redução do topo da pirâmide etária está
associada à tendência de crescimento da
expectativa de vida no Brasil e um de seus
efeitos deverá ser o aumento dos serviços
turísticos destinados especialmente à popu-
lação idosa do país.
c) a redução da base da pirâmide está associada
à queda da taxa de natalidade e um dos seus
efeitos deverá ser a diminuição do número
de jovens em idade escolar no país.
d) a redução da base da pirâmide está associada
ao aumento da taxa de fecundidade e um dos
seus efeitos deverá ser o aumento total do
número de jovens em idade escolar no país.
e) o aumento proporcional da população adulta
no país está associado ao aumento da taxa
de natalidade e um dos seus efeitos deverá
ser a constituição de uma situação de pleno
emprego junto à população adulta do país.
TEXTO PARA PRÓXIMA QUESTÃO
Surgimos da confluência, do entrechoque e
do caldeamento do invasor português com
índios silvícolas e campineiros e com ne-
gros africanos, uns e outros aliciados como
escravos. Nessa confluência, que se dá sob
a regência dos portugueses, matrizes raciais
díspares, tradições culturais distintas, for-
mações sociais defasadas se enfrentam e se
fundem para dar lugar a um povo novo. Novo
se vê a si mesma e é vista como uma gen-
te nova, diferenciada culturalmente de suas
matrizes formadoras. Velho, porém, porque
se viabiliza como um proletariado externo,
como um implante ultramarino da expansão
europeia que não existe para si mesmo, mas
para gerar lucros exportáveis pelo exercício
da função de provedor colonial de bens para
o mercado mundial, através do desgaste da
população. Sua unidade étnica básica não
significa, porém, nenhuma uniformidade,
mesmo porque atuaram sobre ela forças di-
versificadoras: a ecológica, a econômica e a
migração. Por essas vias se plasmaram his-
toricamente diversos modos rústicos de ser
dos brasileiros: os sertanejos, os caboclos, os
crioulos, os caipiras e os gaúchos. Todos eles
muito mais marcados pelo que têm de co-
mum como brasileiros, do que pelas diferen-
ças devidas a adaptações regionais ou fun-
cionais, ou de miscigenação e aculturação
que emprestam fisionomia própria a uma ou
outra parcela da população.
(Darcy Ribeiro. O povo brasileiro, 1995. Adaptado.)
2. (Unesp) De acordo com o excerto, a gênese
do povo brasileiro está associada:
a) ao propósito de ocupação de novos territó-
rios pelos portugueses e à implantação de
um empreendimento de povoamento, vol-
tado à construção de um mercado interno
amplo e diversificado.
b) à conquista de novos territórios pelos povos
africanos, ameríndios e europeus e à implan-
tação de um modelo de desenvolvimento
econômico autônomo, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
c) ao ímpeto pela descoberta de novos terri-
tórios pelos povos ameríndios e africanos e
à implantação de um modelo de desenvol-
vimento social e econômico de inspiração
europeia, dirigido ao progresso técnico e
econômico nacional.
d) ao projeto de colonização de novos terri-
tórios e de seus respectivos povos pelos
portugueses e à implantação de um empre-
endimento mercantil, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
e) ao propósito de conquista de novos territó-
rios pelos europeus e à implantação de um
modelo de desenvolvimento econômico au-
tônomo, voltado a atender às demandas do
mercado local.
313
 3. (Unifesp) Os mapas indicam o IDH no Brasil, por estado, em dois momentos.

Está correto afirmar que, nesse período, o IDH:

a) melhorou em todo o país e elevou a posição do Brasil na classificação mundial.
b) permaneceu baixo em estados do Nordeste, apesar da implementação de programas sociais.
c) estagnou nas áreas mais ricas do país, resultado de uma política de distribuição de renda.
d) cresceu nas áreas de maior concentração urbana do Brasil, depois da diminuição do fluxo migratório.
e) continuou baixo na Amazônia, mesmo com a expansão da fronteira agrícola, baseada no cultivo da soja.

E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Unesp) No ano 2000, o cruzamento de dados de mortalidade infantil e de grau de escolaridade
permitiu ao IBGE concluir que o nível educacional da mãe influi, decisivamente, no índice de mor-
tes que ocorrem na infância. Observe o gráfico.

BRASIL - TAXA DE MORTALIDADE* DE CRIANÇAS MENORES DE 5 ANOS, DE ACORDO COM O NÚMERO

DE ANOS DE ESTUDO DA MÃE - 2000.

a) Descreva os dados gerais relativos ao Brasil. Com base nas informações regionais, indique três regiões
brasileiras onde, considerando as mães com até 3 anos de estudo, a taxa de mortalidade infantil é maior.
b) Indique as duas regiões onde a taxa de mortalidade infantil é menor, quando se considera as mães com
8 anos ou mais de estudo, destacando, em ambos os casos, dois fatores que explicam tais indicadores.

314
 2. (Unesp)
NÚMERO DE IDOSOS NO MUNDO VAI TRIPLICAR ATÉ 2050
MADRI - A população mundial está envelhecendo rapidamente. A continuar nesse ritmo, por volta
de 2050, pela primeira vez na história da espécie humana, o número de pessoas acima dos 60
anos será maior que o de crianças abaixo dos 14 anos. Segundo a ONU, a população mundial deve
saltar dos 6 bilhões de 2000 para 10 bilhões em 2050. No mesmo período, o número de pessoas
com mais de 60 anos deve triplicar, passando de 600 milhões para 2 bilhões, ou seja, quase 25%
da população do planeta.
(www.estadao.com.br)

Face ao fenômeno de envelhecimento da população mundial, responda:

a) quais os principais motivos deste envelhecimento?
b) quais as principais consequências?

3. (Fuvest 2017) Analise o mapa:

Atlas Nacional do Brasil. Digital. IBGE. Acessado em: setembro de 2016. Adaptado

a) Cite uma região brasileira que teve grande crescimento populacional no período indicado e explique
dois fatores que levaram a esse crescimento.
b) O elevado crescimento em algumas áreas, no período representado no mapa, significa a reversão da
tendência histórica de concentração populacional no país? Justifique sua resposta.

4
. (Unicamp) No Brasil, os remanescentes de antigos quilombos, também conhecidos como “mocam-
bos”, “comunidades negras rurais”, “quilombos contemporâneos”, “comunidades quilombola” ou
“terras de preto”, constituem um patrimônio territorial e cultural inestimável e em grande parte
desconhecido pelo Estado, pelas autoridades e pelos órgaos oficiais. Muitas dessas comunidades
mantêm ainda tradições que seus antepassados trouxeram da África, como a agricultura, a medi-
cina, a religião, a mineração, as técnicas de arquitetura e construção, o artesanato, os dialetos,
a culinária, a relação comunitária de uso da terra, dentre outras formas de expressão cultural e
tecnológica.
(Adaptado de Rafael Sanzio Araújo dos Anjos, “Territórios das comunidades remanescentes de antigos
quilombos no Brasil. Primeira configuração espacial”. 2a ed., Brasília: Editora Mapas, 2000, p.10.)

a) Tomando como referência o texto apresentado, discuta o significado do reconhecimento de territórios

quilombolas como possibilidade de manutenção das tradições culturais africanas.
b) As populações quilombolas são consideradas tradicionais, tais como as indígenas e as caiçaras. Identi-
fique duas características em comum entre quilombolas e caiçaras.
c) Que tradições trazidas pelos antepassados africanos foram mantidas nas comunidades remanescentes
de quilombos?

315
 5. (Unicamp) O Parque Nacional do Xingu foi criado em 1961 e foi utilizado para abrigar povos indí-
genas que perderam suas terras com o processo de ocupação do Brasil Central. Atualmente, ali vivem
cerca de quatro mil indígenas de dezenove nações diferentes.

a) Quais foram as mudanças ocorridas nos últimos trinta anos no norte do Mato Grosso que ameaçam as
terras indígenas do Parque Nacional do Xingu?
b) Por que a demarcação das terras indígenas é fundamental para a preservação da cultura destes povos
no Brasil?

6. (Unicamp) Apesar do mito da democracia racial na sociedade brasileira, os negros continuam a ser
discriminados nos dias de hoje. Explique como se dá essa discriminação em relação à inserção do negro
no mercado de trabalho.

7. (Fuvest)
Estimativa da população do Brasil (1700-1970)
Ano População em milhares de habitantes (inclui populações indígenas e escravas)
1700 300
1770 2.000
1810 4.000
1870 10.000
1920 30.600
1970 100.000
www.ibge.gov.br. Acesso em 18/11/2014. Adaptado.

Com base nos números apresentados na tabela acima, identifique e explique o fator determinante
para o aumento populacional registrado entre:
a) 1700 e 1770;
b) 1920 e 1970.

8. (Unesp) O conceito de analfabetismo sofreu mudanças desde a Antiguidade até os dias atuais. No
Brasil, os valores da taxa de analfabetismo decresceram de 54,5% em 1940 para 13,3% em 1999.
Os resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) permitem comparar a situa-
ção de homens e mulheres no aspecto educacional e no nível de ocupação, no período 1992 a 2004.
Observe os gráficos.

Descreva o comportamento das curvas relativas ao sexo feminino nos dois indicadores considerados.

316
Gabarito do número de filhos; maior escolaridade
da mulher em razão da perspectiva do
mercado de trabalho.
3.
E.O. Aprendizagem a) A redução do ritmo de crescimento da
1. A 2. E 3. D 4. D 5. C população brasileira deve-se a queda das
taxas de natalidade e de fecundidade
6. E 7. D 8. C 9. A 10. A relacionada a causas sociais, culturais e
econômicas como o avanço da mulher no
11. A 12. B 13. E 14. E 15. B
mercado de trabalho e a melhoria nas con-
16. E 17. E dições de educação e saúde.
b) Conforme o Censo de 2010, durante a dé-
cada de 2000, a região Centro-Oeste atraiu
muitos imigrantes sulistas devido à ex-
E.O. Fixação pansão das fronteiras do agronegócio. As
1. E 2. A 3. A 4. D 5. D regiões Norte, Sudeste e Sul também apre-
sentam salto positivo. O Nordeste apre-
6. D 7. D 8. B 9. D 10. B senta salto migratório negativo, porém
11. E 12. D 13. A 14. B 15. C com grande diminuição em relação às dé-
cadas anteriores. Também se observa uma
16. A 17. B 18. D 19. A expressiva migração de retorno, a exemplo
dos nordestinos que voltam para sua re-
gião devido ao crescimento econômico e
E.O. Complementar 4.
geração de empregos no Nordeste.
1. B 2. B 3. D 4. A 5. E a) Entre 1940 e 1970, as elevadas taxas de
6. B 7. B 8. C 9. E crescimento demográfico estiveram vin-
culadas a fatores, como: alta taxa de na-
talidade, elevada taxa de fecundidade,
E.O. Dissertativo queda substancial da taxa de mortalidade,
melhorias de acesso à saúde e educação,
1.
a) Taxa de dependência = 0,428. melhorias no saneamento básico em zonas
urbanas e predomínio de população rural
CÁLCULO: durante o período (em que a maior nata-
​ 24 +  ​ ​
6 
Taxa de dependência = ​ ______ ​ 30  ​  =
 = ___ lidade estava vinculada à necessidade de
70 70 mão de obra).
= 0,428.
b) A partir da década de 1980, o ritmo de
b) No Brasil e no estado de Goiás, a partici- crescimento da população apresenta de-
pação relativa dos jovens na estrutura etá- saceleração devido à queda nas taxas de
ria foi reduzida entre 1970 e 2010 devido natalidade e de fecundidade, urbanização,
à queda da taxa de natalidade. Também fases de crise econômica com aumento do
houve a diminuição da taxa de fecundida- custo de criação dos filhos, além da eman-
de (número de filhos por mulher na idade cipação feminina vinculada ao avanço no
fértil). Este processo decorre de transfor- mercado de trabalho e maior escolaridade.
mações sociais, culturais e econômicas, 5.
O Brasil encontra-se na fase de transição
como a urbanização, a emancipação femi- demográfica onde o processo de urbaniza-
nina e a difusão dos métodos anticoncep- ção incrementado a partir do censo de 1970,
cionais. provoca estreitamento da base da pirâmide
2. com declínio da natalidade, diminuição da
a) A região norte e parte da região centro- mortalidade e das taxas de fecundidade com
-oeste apresentam a maior proporção de aumento no número de adultos e melhoria da
homens em relação às mulheres, em razão expectativa de vida com número crescente de
de configurar-se como áreas de fronteiras idosos.
agrícolas e predomínio de atividades do 6.
Ampliação de políticas de saúde pública volta-
setor primário, cuja maior demanda é a de das à geriatria; subsídios para produção e dis-
população masculina. tribuição de remédios; aumento do número
b) A consolidação da presença feminina no de espaços de ocupação e lazer para os idosos;
mercado de trabalho resulta em: rebai- reforma na previdência; ampliação de políti-
xamento dos salários por categoria, haja cas públicas de saúde preventiva; adequação
vista, ainda ocorrer diferença salarial en- das estruturas das cidades ao idoso (tempo
tre os gêneros no Brasil; queda da taxa de nos sinais de trânsito, ruas, degraus, escadas,
fertilidade; maternidade em idade tardia; corrimãos); mercado de consumo adequado
alteração do núcleo familiar com redução às necessidades dos idosos.

317
 7. 10.
a) Entre as consequências positivas da tran-
sição demográfica brasileira, temos: o
menor contingente de jovens criaria um
hiato que permitiria investimento em sua
qualificação; a redução do contingente de
jovens que se apresenta ao mercado de
trabalho a cada ano diminuiria a pressão
sobre o mercado de trabalho; o aumento
relativo do contingente de adultos eleva-
ria a população economicamente ativa.
Entre as consequências negativas, temos:
o maior contingente de idosos exige o au-
mento dos gastos previdenciários e dos
serviços de saúde; a diminuição do esto-
que de mão de obra; a redução do merca-
do de consumo.
b) O acelerado processo de urbanização da
população brasileira provocou na organi-
zação socioespacial das metrópoles, com
as seguintes características: uma acen-
tuada segregação espacial entre as áreas
residenciais destinadas aos mais ricos, e
as áreas periféricas, desprovidas de ser-
viços básicos, reservadas aos mais pobres;
o deslocamento de numerosas funções do
núcleo central para os subcentros urba-
nos; o espaço das favelas é estigmatizado
como áreas marginais e como local das
práticas ilícitas.
8. Populações tradicionais ou povos e comuni-
dades tradicionais são grupos culturalmen-
te diferenciados e que se reconhecem como
tais, possuem formas próprias de organização
social, ocupam e usam territórios e recursos
naturais como condição para sua reprodução
cultural, social, religiosa, ancestral e econô-
mica, utilizando conhecimentos, inovações e
práticas geradas e transmitidas pela tradição.
Dentre as populações tradicionais, podem-se
citar como exemplos os indígenas e quilom-
bolas, alvos de violência, em razão do avanço
do capital sobre suas áreas, seja pela questão
da mineração, agropecuária ou madeira.
9.
a) Características:
§§ a serra do mar separa os grupos: há
uma concentração no litoral e outra na
área oeste do planalto meridional;
§§ clima subtropical/temperado, com es-
tações do ano bem definidas;
§§ baixas temperaturas no inverno;
§§ domínio das araucárias e das pradarias
(relevo suavemente ondulado – coxilha).
b) Caracterísicas:
§§ ocupação de planalto, com vegetação
de floresta tropical/equatorial no esta-
do do mato grosso;
§§ clima tropical/equatorial (quente e
úmido);
§§ alta precipitação, com índices pluvio-
métricos acima de 1750 mm anuais.
318
a) Expectativa de vida, escolaridade e renda.
b) RS, SP, SC, PR, RJ, ES, MG, RO, RR.
11. Bantos e Sudaneses. Influenciaram na reli-
gião – candomblé; na dança – capoeira e ali-
mentação – acarajé.
12. O mapa do estado do Paraná apresenta uma
distribuição irregular da população femini-
na evidenciado tanto no cartograma A que a
mostra em números absolutos, quanto no car-
tograma B que a demonstra em números re-
lativos. Essa irregularidade, atestada particu-
larmente no segundo cartograma, caracteriza
a concentração de mulheres em áreas de cida-
des maiores e, portanto com maior desenvol-
vimento dos setores secundário e terciário da
economia. As áreas centrais do estado, com
cidades menores estão associadas aos muni-
cípios cwujo perfil é o setor primário.
E.O. Enem
1. A 2. C
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. B 3. A 4. D 5. C
6. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
A principal mudança em relação à proporção
de jovens no Brasil pode ser observada a partir
do estreitamento da base da pirâmide, indi-
cando que houve redução desse setor, conse-
quência da queda da taxa de natalidade e de
fecundidade no período apresentado. A princi-
pal mudança em relação à proporção de idosos
no Brasil refere-se ao alargamento do topo da
pirâmide, indicando que houve aumento pro-
porcional do número de idosos, em decorrên-
cia da elevação da expectativa de vida.
2.
Duas das mudanças e respectiva política pública:
§§ O estreitamento da base da pirâmide in-
dica a redução do número de jovens./ Re-
duzir alguns tipos de investimentos em
educação, como a expansão da rede de
escolas para o Ensino Fundamental.
§§ O alargamento do corpo da pirâmide indi-
ca o aumento da população em idade ati-
va e o esperado aumento correspondente
da PEA./ Gerar trabalho e renda.
§§ O alargamento do topo da pirâmide indi-
ca o aumento da população idosa./ Para
essa mudança, pode ser indicada uma das
seguintes políticas públicas:
 §§ aumentar os investimentos no sistema
público de saúde para capacitá-lo a absor-
ver a maior demanda por esses serviços.
§§ elevar a eficiência do sistema previdenciá-
rio em função do maior número de aposen-
tados em relação ao de trabalhadores ativos.
§§ desenvolver ações que aumentem o per-
centual de trabalhadores formais de
modo a aumentar o número de contri-
buintes em relação ao de beneficiários.
§§ implementar programas e planos de assis-
tência social voltados para a terceira idade.
3. §§ diminuição da necessidade de importação
a) Uma dentre as mudanças e sua respectiva
causa:
§§ aumento relativo e absoluto da popu-
lação idosa (mais de 60 anos); cresci-
mento da expectativa de vida
§§ diminuição relativa da população jo-
vem (0 a 19 anos); queda da natalida-
de/fecundidade.
§§ aumento relativo e absoluto da po-
pulação adulta (20 a 59 anos); queda
da natalidade/fecundidade associada
ao envelhecimento da população (au-
mento da idade média da população).
b) Uma dentre as mudanças e uma dentre
suas respectivas consequências:
§§ aumento da população idosa (mais de
60 anos).
§§ maiores gastos com o sistema de apo-
sentadoria.
§§ maiores gastos com o sistema público
de saúde.
§§ necessidade de mais programas so-
ciais voltados para o atendimento à
terceira idade.
§§ diminuição da população jovem (0 a
19 anos).
§§ redução relativa dos investimentos
demográficos (investimentos quan-
titativos em educação fundamental,
investimentos na área de medicina
neonatal etc.).
§§ aumento da população adulta (20 a 59
anos).
§§ diminuição da taxa ou da razão de de-
pendência.
§§ aumento dos investimentos em edu-
cação de nível médio e superior.
§§ possibilidade de aumentar o número
de contribuintes da previdência (se
houver geração de empregos).
§§ necessidade de um nível de crescimento
econômico capaz de absorver um núme-
ro proporcionalmente maior de pessoas
que chegam ao mercado de trabalho.
4. O IDH (Índice de Gini) pode ser indicado por
expressões como PIB per capta; acesso à ren-
da caracterizada pelo poder aquisitivo real;
índice de analfabetismo; expectativa de vida
ao nascer.
O Brasil apresentou indicadores de melhoria
na educação e na expectativa de vida garan-
tindo a elevação de seu IDH.
5.
Um dos países:
§§ Japão
§§ Itália
§§ Alemanha
§§ Suécia
Uma das justificativas:
§§ reposição de mão de obra.
§§ aumento da arrecadação de impostos.
§§ diminuição dos deficits previdenciários.
de mão de obra estrangeira.
Um dos motivos:
§§ aumento da expectativa de vida.
§§ redução da taxa de mortalidade geral.
6.
a) Enquanto a área 1 é uma área de imigra-
ção, a área 2 é uma área de emigração.
b) A área 1 atrai população em decorrência
da incorporação de novas áreas ao espaço
produtivo nacional, em especial em fun-
ção de atividades com perfil predominan-
temente masculino, tais como agricultura,
pecuária, extrativismo vegetal e extrati-
vismo mineral.
Na área 2, ocorre a expulsão da população
predominantemente masculina em função
da concentração fundiária, do pouco dina-
mismo da economia e da forte presença
da pecuária extensiva com baixo índice de
geração de empregos.
7.
A análise do gráfico permite-nos concluir
que quanto maior o rendimento mensal, me-
nor é a participação das mulheres, sendo que
as únicas faixas de renda em que a participa-
ção feminina se sobressai são as faixas "sem
rendimento" e "até 1 salário mínimo".
Dentre as causas do aumento crescente das
mulheres no mercado de trabalho, pode-se
citar: a consolidação da tendência da queda
da taxa de fecundidade; o aumento do nível
de instrução; a alteração do padrão familiar
onde o homem era o único provedor; a alte-
ração do paradigma familiar onde em muitos
casos, as mulheres respondem pela renda da
família; crise econômica da década de 1980
que reforça a participação feminina no mer-
cado para evitar o empobrecimento da famí-
lia; maior espaço cultural e social do gênero
feminino.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. D 3. B
319
 E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. contra ações que os ameacem, valorizando
a) Observa-se no gráfico que a maior taxa de
mortalidade infantil está relacionada às
mães com menor número de anos de es-
tudo, quase a metade do número total de
mortes do Brasil, enquanto as menores ta-
xas de mortalidade coincidem com as mães
com melhor nível educacional. As regiões
brasileiras com maiores taxas, levando em
conta as mães com até 3 anos de estudo,
são Nordeste, Norte e Centro-Oeste.
b) As menores taxas de mortalidade rela-
cionadas às mães com melhor padrão
educacional estão no Sul e Sudeste. Estes
indicadores são explicados pela maior ur-
banização e melhor nível de escolarida-
de apresentado nessas duas regiões, bem
como pelo nível de infraestrutura, com
melhores condições médico-hospitalares
e saneamento básico.
2. 6.
a) O principal fator que contribuiu para o
aumento do número de idosos foi a me-
lhoria da qualidade de vida, destacan-
do-se a assistência médico-sanitária e
hospitalar, a medicina preventiva, entre
outros. Isso trouxe como consequência o
aumento da expectativa de vida.
b) Como decorrências desses fatos, temos
a necessidade de maiores investimentos
nos setores da Previdência Social, geria-
tria e medicina preventiva, além do even-
tual aumento da concorrência em termos
de mercado de trabalho entre o idoso e o
jovem. O grande número de idosos acar-
reta a necessidade de profundas reformas
no setor da Previdência Social.
3. ção mais acentuado, atraindo fluxos sig-
a) A região Norte teve grande crescimento
populacional. Entre os fatores, a maior
taxa de fecundidade do país, além da
atração de fluxos migratórios provenien-
tes de regiões como Nordeste e Sul as-
sociada à expansão da fronteira agrope-
cuária através do agronegócio (pecuária
de corte e soja) e de assentamentos de
reforma agrária.
b) O crescimento demográfico mais acele-
rado na Amazônia Legal faz com que a
região tenha um pequeno aumento do
porcentual da população absoluta. O Nor-
te apresenta cerca de 7% da população do
país. O Centro-Oeste apresenta cerca de
7% do total populacional. Todavia, gran-
de parte da concentração ainda concen-
tra-se no Sudeste, com 42% da população
do país. Além da histórica concentração
na faixa litorânea.
4. de produção é relevante, isso faz com que as
a) A identificação de territórios quilombolas
e seu reconhecimento possibilita a criação
320
de instrumentos para a preservação de
suas culturas e tradições. O Estado passa a
dispor de base jurídica para impor sanções
essas comunidades.
b) São comuns entre quilombolas e caiçaras
características como a posse comunitária
da terra, a produção primária de auto-sus-
tentação, a relação da interação/depen-
dência com o meio ambiente onde estão
inseridas, técnicas tradicionais de produ-
ção relacionadas a sua ancestralidade e ca-
samentos intracomunitários, entre outros.
c) A relação comunitária da produção da
terra, culinária, música, danças, sincre-
tismo religioso, técnicas extrativas e de
cultivo, e produção de artefatos.
5.
a) área de expansão de fronteiras agrícolas
com novas cidades, extrativismo etc.
b) medidas importantes para preservação
das áreas indígenas necessárias à preser-
vação e seu modo de vida.
Ficam com os piores empregos e os menores
salários. Sofrem discriminação na disputa de
vagas com brancos.
7.
a) O crescimento da população entre 1700
e 1770 foi impulsionado pela economia
baseada na exploração de ouro e de pe-
dras preciosas principalmente em Minas
Gerais. O Brasil colônia recebeu um con-
siderável fluxo de portugueses e de es-
cravos de origem africana para o trabalho
nas minas, agricultura, além do comércio
e serviços nas cidades mineiras que cres-
ceram na época como Ouro Preto e Tira-
dentes.
b) Entre 1920 e 1970, o país atravessou um
período de industrialização e urbaniza-
nificativos de imigrantes, principalmen-
te europeus. Além disso, houve avanços
importantes no saneamento básico e na
medicina que resultaram na diminuição
da taxa de mortalidade. Assim, como a
taxa de natalidade era elevada, houve
um grande crescimento vegetativo da po-
pulação até a década de 1970. A partir
de então, a população do país continuou
crescendo, mas em ritmo mais lento devi-
do à queda da taxa de natalidade.
8.
Observa-se uma participação crescente da
mulher no mercado de trabalho a partir de
dados como percentual maior de mulheres
com mais tempo de estudo, e participação
declinante do homem na PEA com aumento
da participação feminina. Além disso, os salá-
rio pagos às mulheres são menores aos pagos
aos homens. No processo de globalização da
economia, onde a busca por menores custos
mulheres tenham seu potencial de emprego
aumentado.
51 52
Fluxos migratórios
nacionais e internacionais

Competência Habilidade
2 8

C H
GEOGRAFIA
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-
H8
-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferen-
tes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favo-
recendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
E.O. Aprendizagem
1. (Ufrgs) Nos últimos tempos, o Brasil tem sido
escolhido como destino de emigrantes afri-
canos de diversos países. Segundo dados da
Polícia Federal, viviam, em 2000, no Brasil,
1.054 africanos regularizados de 38 naciona-
lidades, mas o número saltou, em 12 anos,
para 31.866 cidadãos legalizados, provenien-
tes de 48 das 54 nações do continente.
Considere as afirmações abaixo, sobre esse
fluxo migratório crescente.
I. A imagem de nação emergente no cená-
rio internacional levou o Brasil a ser vis-
to pelos africanos como um destino mais
atraente, com maior oferta de empregos
e possibilidade de melhoria de renda.
II. Uma parcela dos imigrantes que recente-
mente chegou ao país apresenta forma-
ção educacional e profissional qualificada
e é economicamente ativa.
III. A recente epidemia do vírus ebola nos
países da África ocidental gerou a saída
de um número expressivo de africanos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
2. (UFU) O intenso processo de imigração no
Brasil, principalmente entre a segunda me-
tade do século XIX e primeiras décadas do
século XX, deixou fortes marcas de mesti-
çagem e hibridismo cultural, constituindo
um importante fator na demografia, cultura,
economia e educação deste país.
Fonte: <https://centraldefavoritos.wordpress.
com/2014/04/14/politicas-de-colonizacao-
migracao-imigracao-e-emigracao-no-brasil-nos-
seculos-xix-e-xx/> Acesso em: 25 de fev.2015.
O processo de imigração retratado teve como
principal atrativo a:
a) necessidade de mão de obra na atividade mi-
neradora.
b) oferta de postos de trabalho nas lavouras.
c) facilidade de ocupação de terras devolutas
da União.
d) abertura de vagas para trabalho no setor de
comércio e serviços.
3. (UPF) O deslocamento de pessoas entre paí-
ses ou dentro de um mesmo país é um fenô-
meno antigo, que envolve diferentes classes
sociais e é determinado por motivos diversos.
Analise as afirmações que seguem sobre des-
locamentos populacionais e marque V para
as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Áreas de expansão recente de frontei-
ras agropecuárias, como centro-oeste e
norte do Brasil, são, também, áreas de
atração populacional.
( ) Mais da metade da população brasileira
(IBGE/2010) reside em agrupamentos
de municípios cuja integração popula-
cional decorre de movimentos pendula-
res relacionados a trabalho ou estudo.
( ) O Brasil foi um típico país de emigração
no século XIX, quando recebeu levas de
povos europeus que ocuparam extensas
áreas do sul do Rio Grande do Sul e de
Santa Catarina, dedicando-se à agricul-
tura em pequenas propriedades.
( ) França e Alemanha são os países que
mais receberam fluxos migratórios na
primeira década dos anos 2000.
( ) É crescente o número de campos de re-
fugiados em diversos países, os quais
abrigam pessoas buscando proteção
contra perseguições políticas, étnicas
ou religiosas, o que tipifica desloca-
mentos forçados da população.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – V – F – F – V.
b) V – F – V – F – V.
c) V – V – F – V – V.
d) F – F – V – V – F.
e) F – V – V – F – F.
4. (FGV-RJ) Mais de três quartos dos migrantes
internacionais vão para um país com um ní-
vel mais elevado de desenvolvimento huma-
no do que o do seu país de origem. Porém,
são significativamente restringidos por po-
líticas que impõem obstáculos à sua entrada
e pela escassez de recursos disponíveis que
lhes permitam a deslocação. As pessoas de
países pobres são as que menos se mudam:
por exemplo, o número de africanos que se
mudou para a Europa é inferior a 1%.
ONU/PNUD. Relatório de Desenvolvimento Humano 2009.
Ultrapassar barreiras: mobilidade e desenvolvimento
humano. Coimbra: Almedina, 2009. p. 2
Considerando o texto e os seus conhecimen-
tos sobre os deslocamentos populacionais,
assinale a alternativa correta.
a) As desigualdades mundiais em termos de de-
senvolvimento econômico não afetam os flu-
xos migratórios, já que a taxa de emigração é
praticamente nula nos países mais pobres.
b) Ainda que não afete os países mais pobres,
a migração a partir de países em desenvolvi-
mento em direção aos países desenvolvidos
constitui a quase totalidade dos desloca-
mentos populacionais da atualidade.
323
 c) Os trabalhadores com poucas qualificações têm mais facilidade em se estabelecer legalmente nos paí-
ses desenvolvidos, já que os migrantes qualificados disputam, com os nativos, os melhores empregos.
d) A taxa de migrantes internacionais entre a população mundial triplicou nos últimos 50 anos, acompanhando
a intensificação dos fluxos de capitais e informações associados à globalização.
e) Entre as razões que limitam as taxas de emigração dos países mais pobres, destacam-se os elevados custos de
transporte e as restrições políticas à travessia de fronteiras internacionais.

5. “Nas últimas décadas do século XX, o número de migrantes internacionais aumentou de forma
significativa […] por causa das disparidades econômicas entre os países”.
TERRA, L; ARAÚJO, R; GUIMARÃES,
R. Conexões- Estudos de Geografia Geral.
1.ed. São Paulo: Moderna, 2009, p. 327.

Sobre as migrações no contexto da globalização podemos afirmar que:

I. a globalização tem facilitado as migrações, devido tanto à redução do custo dos transportes
quanto à expansão dos meios de comunicação.
II. embora os EUA e o núcleo mais próspero da União Europeia sejam as duas maiores zonas de
atração de fluxos migratórios do mundo, países situados no Oriente Médio são os que possuem
maior percentagem de imigrantes na população.
III. a crescente necessidade de mão de obra imigrante por parte da Austrália tem levado esse País a
estimular a imigração através de políticas imigratórias menos seletivas.
IV. no México, o recebimento de remessas financeiras de seus milhares de emigrados constitui uma
das maiores fontes de divisas do País.
V. as restrições cada vez mais rígidas impostas pelos países desenvolvidos à imigração clandesti-
na, aliada à constante vigilância de suas fronteiras, têm impedido o crescimento do número de
imigrantes ilegais no mundo.
Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão corretas.
a) I e III.
b) III e IV.
c) I, II e IV.
d) II, III e V.
e) I, IV e V.

6. (UEMG) A partir da leitura do texto a seguir, analise o crescimento significativo das migrações
internacionais e os desafios para o século XXI.
Nos últimos anos, o tema das migrações e da mobilidade humana se tornou mais complexo e de-
safiador. Assim, olhar para o fenômeno migratório não significa tirar uma fotografia de algo que
pode ser visto da mesma maneira, por qualquer pessoa. Nesse processo entram em jogo não apenas
fatores racionais, mas também afetivos, emocionais, comportamentais e culturais.
O relatório Ultrapassar Barreiras: Mobilidade Humana e Desenvolvimento Humano (ONU, 2009) es-
timava em 200 milhões o número de pessoas migrantes internacionais. Atualmente a estimativa
já subiu para mais de 214 milhões de pessoas. Este número indica continuidade na mobilidade e,
nesta perspectiva, identifica-se também novos caminhos para direções diversas. O Brasil está sendo
um destes novos destinos. Nos últimos anos, a chegada de haitianos, senegaleses e ganeses é um
indicativo. Migrantes legais e refugiados embarcam da mesma forma em uma travessia, em busca
da garantia mínima da própria dignidade. As migrações internacionais, atualmente, mais que um
fluxo natural de mobilidade humana, constituem um espelho das assimetrias das relações socioeco-
nômicas vigentes em nível planetário. São termômetros que apontam as contradições das relações
internacionais e da globalização neoliberal (...)
http://www.mundojovem.com.br/artigos/entendendo-a-mobilidade-humana-
e-as-migracoes. Acesso em: 21/8/2014. (Texto adaptado)

Sobre o processo das migrações internacionais no contexto atual, a que se refere o texto, é COR-
RETO afirmar que:
a) os refugiados são migrantes internacionais que não possuem residência fixa em outro país e não são
reconhecidos como exilados.
b) o intenso fluxo migratório internacional acentua a diversidade etnocultural dos países, o que facilita,
cada vez mais, o acolhimento dos refugiados em países ricos.
c) a necessidade de mão de obra qualificada vem atraindo para o Brasil imigrantes ocasionais, que bus-
cam empregos, como os haitianos, os senegaleses e os ganeses.
d) a globalização tem facilitado as migrações internacionais, tanto pelo aumento do custo dos transportes
quanto pela expansão da utilização dos meios de comunicações.

324
 7. (FGV) O mapa a seguir apresenta o número de migrantes que entraram em cada uma das regiões
brasileiras e os que delas saíram em 2009. Sobre esse fenômeno e suas causas, assinale a alterna-
tiva correta:

a) Uma parcela significativa dos migrantes que chegam à Região Nordeste é constituída por nordestinos
que haviam migrado para outras regiões em períodos anteriores.
b) O elevado saldo migratório registrado na Região Centro-Oeste pode ser explicado pela grande demanda
por trabalhadores agrícolas, já que a agricultura da região caracteriza-se pela baixa intensidade tec-
nológica.
c) A Região Sul apresenta saldo migratório positivo, em grande parte resultante da atração exercida pelas
metrópoles nacionais que polarizam a região.
d) A Região Norte apresenta saldo migratório negativo, reflexo da crise demográfica que se instalou no
Amazonas após o fim da Superintendência da Zona Franca de Manaus (SUFRAMA).
e) A Região Sudeste deixou de figurar como polo de atração de imigrantes, devido à estagnação dos es-
paços industriais nela situados.

8. (Unimontes) Os movimentos migratórios ocorrem desde os tempos pré-históricos. Razões diver-

sas levam as pessoas a migrarem, e sabe-se que esses movimentos acabam contribuindo para o
crescimento demográfico do país ou região receptora. Considerando os movimentos migratórios,
assinale a alternativa incorreta.
a) Ao longo de sua história, por causa da cultura milenar e do crescimento econômico, o Japão sempre
se identificou como país de imigração.
b) Nas últimas décadas do século XX, os países europeus tornaram-se destino de muitos imigrantes da
América Latina.
c) A emigração constitui-se na subtração do contingente populacional pelo fato de as pessoas saírem
para ir morar em outro país.
d) A África e a Ásia contribuem com parcela significativa de refugiados para o crescimento da migração
internacional.

9. (UEPA) Após a segunda guerra mundial, países europeus atingidos pelo conflito começaram a
reorganizar suas economias. Nesse período, os imigrantes eram bem vindos, pois supriam a neces-
sidade de mão de obra na tarefa da reconstrução. Atualmente, vários países europeus sofrem com
o problema do desemprego; esse fato tem gerado algumas repercussões contrárias à presença do
imigrante. Sobre essas repercussões é correto afirmar que:
a) apesar de a população europeia vivenciar o problema do desemprego conjuntural, os europeus defen-
dem a presença dos imigrantes ilegais, sobretudo da Ásia e da África, pois são considerados como mão
de obra altamente qualificada.
b) a extinção dos grupos ultranacionalistas e extremistas, na Europa, ocorreu a partir do momento em
que a União Europeia sancionou a lei que permite que imigrantes ilegais ocupem postos de trabalho
nas indústrias e na área de informática.

325
 c) a fim de conter o aumento do número de imigrantes ilegais oriundos de países mais pobres, áreas
estratégicas como o Estreito de Gibraltar, região de menor distância entre os continentes africanos e
europeus, têm sido alvo de atenção especial e policiamento ostensivo. Os imigrantes ilegais presos são
obrigados a retornar ao seu país de origem.
d) as manifestações de Xenofobia, na Europa, deixaram de existir a partir do momento em que a União
Europeia através, da Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia, respeita as diversidades lin-
guísticas e proíbe as discriminações.
e) a assinatura do tratado do espaço Schengen entre a Alemanha, França, Bélgica, Holanda e Luxembur-
go, que permitiu a entrada e a maior liberdade de circulação de imigrantes ilegais, recebeu a adesão
de outros países que compõem a União Europeia.

1
0. (UFSM)
Tráfico humano - Século XVII-XIX

FELIPE GALINDO/CARTOONSTOCK
Século XXI

Nas figuras, o cartunista compara o tráfico negreiro com o transporte ilegal de imigrantes. A com-
paração do cartunista e os conhecimentos sobre as migrações no mundo revelam que os imigrantes:
I. em situação irregular ficam sujeitos a incertezas e discriminações e acabam por integrar mar-
ginalmente a força de trabalho, o que se transforma, em alguns casos, em escravidão.
II. tem plena cidadania, gozam dos direitos civis, como serviço de saúde, de educação e de trans-
porte.
III. assumem trabalho pesado com baixa remuneração e vivem em bairros afastados ou nos subúr-
bios das cidades.
IV. são vítimas de atitudes racistas e/ou de intolerância conhecidas como xenofobia.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I e II.
b) apenas III.
c) apenas II e IV.
d) apenas I, III e IV.
e) I, II, III e IV.

E.O. Fixação
1. (UFPR) A tabela a seguir apresenta os dados de migração no Brasil entre os anos de 2003 e 2008.

Total de emigrantes
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
por região
Norte 147.009 69.961 52.470 20.514 67.794 357.748
Nordeste 103.389 262.574 461.983 17.343 134.072 979.361
Sudeste 38.294 387.428 465.593 146.600 106.108 1.144.023
Sul 11.827 17.600 121.896 191.007 51.496 393.826
Centro-Oeste 52.757 73.071 116.697 58.644 151.614 452.783
Total de imigrantes
353.276 810.634 1.218.639 434.108 511.084 3.327.741
por região
(Fonte: http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/100817_grafscomuniipea61.pdf)

326
 Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.
a) A diferença existente entre o número de imigrantes e emigrantes no Sudeste caracteriza essa região
como de baixa mobilidade populacional.
b) Uma das características da dinâmica apresentada na tabela é que a maioria das regiões apresenta
maior índice de migrantes dentro da própria região.
c) O maior deslocamento de pessoas ocorre das regiões com maior densidade demográfica em direção
àquelas de menor densidade.
d) Os dados mostram que o Nordeste, região que tradicionalmente deslocava elevado número de migran-
tes, sobretudo para o Sudeste, agora apresenta o fenômeno inverso, ou seja, o número de migrantes é
favorável àquela região.
e) Regiões ainda consideradas como fronteira agrícola têm como característica atrair migrantes cujas
atividades estão associadas à agricultura, haja vista a disponibilidade de terras ainda existentes.

2. (UFTM) Levantamento feito pelo Ministério das Relações Exteriores mostra que 3 040 993 brasi-
leiros, ou seja, 1,57% da população do Brasil, migraram para diferentes continentes.

A partir da observação do mapa, pode-se afirmar que os continentes que abrigam o maior número
de emigrantes brasileiros são:
a) americano, europeu e asiático.
b) europeu, americano e da Oceania.
c) americano, africano e asiático.
d) asiático, europeu e africano.
e) africano, americano e da Oceania.

3. (UTF-PR) O Nordeste olhou o céu. E já vem vindo para o Sul

Todo início de semana, um grupo de jovens e pais de família se reúne na rua central de São Vicente
do Seridó, na região do Cariri, na Paraíba, com uma única intenção. A estiagem se aproxima. E o
destino, desta vez, já não é São Paulo ou Rio, mas Santa Catarina.
A partir da informação acima e de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a opção correta.
a) A estagnação econômica e as adversidades climáticas do Nordeste brasileiro são os principais motivos
que levam os nordestinos a migrarem para o Sul do país.
b) Nas últimas décadas o Nordeste passou a ser uma região de atração humana, gerando intensos movi-
mentos de emigração, principalmente para os estados do Maranhão e Piauí.
c) Na região sertaneja do Nordeste, o clima é quente e seco, esta característica climática é um atrativo
para a expansão da agricultura comercial, absorvendo a toda a mão de obra local.
d) Durante o período das chuvas as Frentes de Trabalho são aplicadas em inúmeras atividades, principal-
mente na construção de açudes e barragens.
e) No vale do rio São Francisco, a fruticultura irrigada é uma realidade que contribui para que a região
seja de repulsão humana.

4. (FGV) As discussões sobre a migração começam tipicamente com uma descrição dos fluxos entre
países em desenvolvimento e países desenvolvidos, ou aquilo que por vezes é livremente – e ina-
dequadamente – designado por fluxos de “Sul – Norte”.
Fonte: PNUD, Relatório de Desenvolvimento Humano 2009: Ultrapassar fronteiras: mobilidade e desenvolvimento humano.

327
 Sobre as migrações no mundo contemporâneo, assinale a alternativa correta.
I. Como resultado da globalização, as migrações internacionais se tornaram mais numerosas do
que as migrações internas.
II. A maior parte das migrações internacionais ocorre entre países que possuem níveis semelhan-
tes de desenvolvimento econômico, considerando-se os critérios da Organização das Nações
Unidas (ONU).
III. As taxas de emigração entre países de IDH muito elevado são, em média, superiores àquelas
vigentes entre países de IDH baixo.
Estão corretas:
a) apenas as afirmativas I e II.
b) apenas as afirmativas I e III.
c) apenas as afirmativas II e III.
d) apenas a afirmativa II.
e) todas as afirmativas.

5. (FGV) Observe o mapa para responder à questão.

Distrito Federal
Capital de Estado
Centro de Gravidade econômico
Espaço realmente integrado à economia nacional
Grande eixo rodoviário
principais concorrentes migratórias
frentes pioneiras e eixos de progressão

(Hervé Théry & Neli Aparecida de Mello. Atlas do Brasil.02005)

2005)

A leitura do mapa e os conhecimentos sobre a dinâmica brasileira permitem afirmar que a antiga
designação de:
a) região de emigração para o Nordeste perdeu o significado.
b) abertura da fronteira agrícola foi abandonada.
c) macrocefalia da rede urbana já foi ultrapassada.
d) rodovias de integração estão superadas.
e) economia de arquipélago não tem mais razão de ser.

6. (Fatec) No período de 1900 a 2000, o Brasil apresentou o maior percentual de crescimento popula-
cional do mundo. Até a década de 1930 esse crescimento foi fortemente influenciado pela ___I___; a
partir de então ele passou a depender quase exclusivamente ___II___.
(Adaptado de: Coelho & Terra. “Geografia Geral e do Brasil”. São Paulo: ed. Moderna, 2003.)

Assinale a alternativa que completa, respectivamente, as lacunas I e II do texto.

a) emigração – do aumento das taxas de natalidade.
b) emigração – do êxodo rural.
c) imigração – do crescimento vegetativo.
d) imigração – do aumento da expectativa de vida.
e) migração interna – da diminuição das taxas de mortalidade infantil.

328
 7. (UFMG) Considerando-se os reflexos das mi-
grações internacionais na organização do es-
paço mundial, é INCORRETO afirmar que, na
atualidade, há:
a) um aumento de ações decorrentes da xeno-
fobia que caracteriza parcela da população
dos países receptores de imigrantes.
b) um crescimento do contingente de imigran-
tes ilegais, o que tem favorecido a criação de
leis que dificultam e criminalizam a presen-
ça deles nos países receptores.
c) uma plena integração cultural e socioeconô-
mica, no país receptor, das gerações poste-
riores de imigrantes, tornadas cidadãos na-
cionais.
d) uma tendência à mudança do perfil étnico,
nos países receptores, em razão do número
de imigrantes recebidos e de seu comporta-
mento demográfico diferenciado.
E.O. Complementar
1. (UFU) Embora não seja possível precisar um
número exato, acredita-se que hoje exista
um milhão de emigrantes e descendentes de
brasileiros nos Estados Unidos. Observe as
informações a seguir.
Sobre o processo de migração de brasileiros
para os EUA, é INCORRETO afirmar que:
a) nos Estados Unidos, o trabalho ilegal dos
brasileiros é um problema complexo, sobre-
tudo porque se mescla com o imenso turis-
mo, por via aérea, o qual encoberta, muitas
vezes, o transporte e o comércio de bens
para venda no Brasil.
b) nos EUA, parte considerável dos brasileiros
é constituída por imigrantes ilegais, que
tentam arrecadar naquele país uma quantia
de dinheiro, a qual, no Brasil, levariam um
tempo muito maior para adquiri-la.
c) nos EUA, devido às baixas taxas de fecundi-
dade, a imigração de brasileiros exerce um
papel fundamental na dinâmica demográfi-
ca, embora as remessas ilegais de dinheiro
para o Brasil representem prejuízo de bi-
lhões de dólares para a economia americana.
d) dentre os fatores que explicam a grande ex-
pansão da imigração brasileira para os EUA,
nos anos 1980, destacam-se os de ordem
econômica, como a inflação crescente e a
falta de perspectivas de trabalho.
2. (Ufpel) BRASILEIROS EM FUGA
A via mexicana tem sido a alternativa dos
imigrantes que desistiram de obter o visto
americano ou não tiveram coragem de recor-
rer a falsificações. Para chegar lá, o viajante
pode contratar, ainda no Brasil, os serviços
dos traficantes de gente ou ir por conta pró-
pria. Somando-se gastos com passagem aé-
rea, transporte até a fronteira, hospedagem
e alimentação, os custos da aventura podem
chegar aos 10 mil reais.
Ricardo Amorim, “Veja”, 07/02/2001 [adapt.].
Analise as seguintes afirmativas, a respeito
da dinâmica da população.
I. Desde os primórdios da história humana,
ocorrem movimentos migratórios: grupos
humanos abandonam o lugar onde vivem,
motivados por perseguições de caráter re-
ligioso ou político, por causas naturais ou
em busca de melhores condições de vida.
II. Para os Estados Unidos, fluxos migratórios
significativos envolvem os latino-ameri-
canos, como os “braceros” (do México),
os “balseros” (do Caribe) e os “brazucos”
(brasileiros que migram, em busca de em-
prego e melhores condições de vida).
III. Na atualidade, os movimentos da popula-
ção envolvem aspectos preocupantes, como
o tráfico de imigrantes e o tráfico de mu-
lheres, as quais, seduzidas com promessas
de altos salários, acabam envolvidas em re-
des de prostituição.
IV. A emigração de brasileiros cresceu a par-
tir do golpe de 1964 – a chamada década
perdida; apesar disso, o Brasil não alterou
sua condição histórica de país receptor de
estrangeiros.
V. A atual fase de migração de brasileiros -
inédita e expressiva em relação ao total da
população – é consequência do processo de
globalização, que aumentou a escala geo-
gráfica das relações socioeconômicas, con-
solidando, no Brasil, as áreas de repulsão.
Assinale a alternativa com o conjunto de
afirmativas verdadeiras.
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II e V.
d) II, III e V.
e) I, III e IV.
329
 3. (UFF) Foi no final da década de 80 que surgiu no horizonte a possibilidade da busca do eldora-
do japonês. “Os brasileiros representam a terceira maior população estrangeira no Japão, com
254.394, depois dos coreanos (693.050) e chineses (335.575), conforme dados da Japan Immigra-
tion Association do final de 2000. Constituíram-se grandes concentrações populacionais, princi-
palmente nas grandes cidades industriais que abrigam as montadoras da indústria automobilística
e eletroeletrônica”.
Travessia. Revista do Imigrante, maio-agosto, 2002, 26, 27)

Assinale a opção que caracteriza a imigração de brasileiros para o Japão.

a) O imigrante brasileiro, no Japão, desloca-se sempre com o apoio de um membro da família, já residente
no país, e com contrato de trabalho assinado em empresas de tecnologias de ponta.
b) Devido ao fato de serem descendentes de japoneses, em sua maioria, os imigrantes brasileiros são
privilegiados em relação aos imigrantes de outras nacionalidades. Para estes últimos, são reservados
os empregos tidos como sujos, pesados e perigosos.
c) Por possuírem maiores afinidades com a cultura local, a maioria dos imigrantes brasileiros tem fixado
residência permanente no Japão, fazendo o percurso inverso de seus ancestrais.
d) Diferentemente do que ocorre em outros destinos, o imigrante brasileiro que vai para o Japão é um
trabalhador bem qualificado e ocupa bons empregos em sua moderna economia.
e) Na sua maioria, o trabalhador brasileiro permanece no Japão por poucos anos, ocupado em serviços de
baixa qualificação e remuneração. Raros são aqueles casos em que o imigrante retorna ao Brasil antes
de um ano de estadia.

4. (PUC-PR) O aumento da xenofobia constitui um dos grandes desafios para os países ricos – muitos
deles dependentes da mão de obra imigrante. O mapa a seguir ilustra os atuais espaços mundiais
de imigração e de emigração.

Relacione as colunas, dizendo para quais países ricos dirigem-se prioritariamente os fluxos migra-
tórios dos povos indicados:
COLUNA 1
(1) França
(2) EUA
(3) Itália
(4) Inglaterra
(5) Alemanha
COLUNA 2
( ) Mexicanos
( ) Turcos
( ) Indianos e Paquistaneses
( ) Árabes da região do Magreb
( ) Albaneses
A sequência correta é:
a) 2 – 5 – 4 – 1 – 3.
b) 2 – 3 – 1 – 5 – 4.
c) 4 – 1 – 3 – 2 – 5.
d) 2 – 5 – 3 – 1 – 4.
e) 2 – 3 – 1 – 4 – 5.

330
E.O. Dissertativo
1. (UEL) As estimativas sobre o real tamanho da comunidade boliviana em São Paulo apresentam uma
enorme variação: o Consulado da Bolívia calcula 50 mil indocumentados, a Pastoral dos Imigrantes
acredita habitarem 70 mil bolivianos indocumentados em São Paulo, sendo 35 mil só no bairro do Brás;
o Ministério do Trabalho e Emprego tem uma estimativa que varia entre 10 e 30 mil indocumentados;
o Ministério Público fala em 200 mil bolivianos ao todo (regulares e irregulares). Consenso entre essas
estimativas é o fato de São Paulo abrigar o maior número de imigrantes bolivianos no Brasil.
CYMBALISTA, R.; XAVIER, I. R. “A comunidade boliviana em São Paulo: definindo padrões de
territorialidade”. Cadernos Metrópole, 17, p.119-133, 1º sem. 2007. Disponível em: <http://revistas.
pucsp.br/index.php/metropole/article/view/8767/6492>. Acesso em: 1 jun. 2014.

Os bolivianos compõem a comunidade mais numerosa de imigrantes recentes na cidade de São Paulo.
Descreva este fluxo imigratório, destacando as características dessa população quanto a tipo de
atividade exercida, às condições de trabalho a que está submetida e ao perfil desses trabalhadores.

2. (UFTM) Observe o mapa que apresenta o fluxo de migrações nas últimas décadas do século XX.

a) Indique quais foram os principais focos de atração de imigrantes no mundo no final do século XX.
b) Descreva dois dos principais fluxos indicados no mapa.

3. (UFRJ) No final do Século XIX e início do Século XX, o Brasil era um país de imigração, tendo re-
cebido um importante fluxo de mão de obra estrangeira. Nas últimas décadas do Século XX, esta
situação se inverteu e hoje, de acordo com algumas estimativas, o número de brasileiros que emi-
graram e vivem fora do país pode chegar a 1.900.000, constituindo uma verdadeira “diáspora”.
Apresente duas razões que explicam a emigração brasileira na atualidade.

4. (UFJF) Leia a seguir o trecho de uma reportagem publicada na Revista “Veja”:

“A SOLUÇÃO QUE VEM DE FORA”

“Governos e economistas de países ricos ignoram a xenofobia da população e atraem imigrantes
O racismo e a xenofobia são maus conselheiros. Nos últimos meses, os cidadãos de países ricos, tra-
dicionalmente rigorosos com a entrada de imigrantes, estão ouvindo das autoridades econômicas
que justamente eles são a garantia de um futuro mais próspero.”
(Fonte: http://www2.uol.com.br/veja/010801/p_080.hml)

a) Que fenômeno demográfico explica a necessidade da mão de obra imigrante para os países ricos como:
Estados Unidos, Alemanha, Itália, França e outros?
b) Por que as autoridades econômicas dos países ricos afirmam que os imigrantes são a garantia de um
futuro mais próspero?

331
 5. (UFV) Ao longo do século XX o Brasil passou
por dois grandes fluxos migratórios distintos,
o primeiro, intensificado a partir de 1850
como alternativa para o fim do tráfico negrei-
ro, só perdendo a intensidade a partir do es-
tabelecimento da Lei de Cotas de Imigração
em 1934. O segundo, mais recente, observado
a partir da década de 80, reflete a crise eco-
nômica interna e em grande parte da América
Latina, bem como o fortalecimento econômi-
co dos Estados Unidos e da Europa Ocidental.
Desenvolva uma análise comparativa entre
estes dois fluxos migratórios.
E.O. Enem
1. (Enem)
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Observe o texto e o mapa a seguir:
A variação do número de imigrantes inter-
nacionais no Brasil, verificada pela análise
do gráfico, é resultado direto da:
a) situação internacional de crise econômica.
b) limitação europeia à entrada de estrangeiros.
c) atração exercida pelas belas paisagens natu-
rais.
d) legislação facilitadora da entrada de estran-
geiros.
e) escolha do país como sede de grandes eventos
esportivos.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ)
332
No gráfico são indicadas variações nas taxas
de migração para a cidade do Rio de Janeiro.
Considerando as desigualdades regionais bra-
sileiras, a alternativa que descreve uma causa
adequada para as variações observadas é:
a) a elevação do percentual de migrantes do
Ceará foi provocada pela dinâmica do clima
desértico em seu território.
b) a mudança nos fluxos de Minas Gerais decor-
reu do avanço das condições de vida nesse
Estado em comparação com os demais.
c) o crescente número de migrantes capixabas
resultou de proximidade geográfica entre o
Espírito Santo e a atual capital fluminense.
d) o aumento da proporção de nordestinos ve-
rificou-se pela melhoria recente das estradas
de ligação entre Nordeste e Rio de Janeiro.
“Quatro continentes se unem hoje para ten-
tar dar à França seu primeiro título de cam-
peã do mundo de futebol, na final contra a
seleção brasileira. É a herança do colonialis-
mo que entra em campo vestida de azul.(...)
São de origem estrangeira recente 13 dos 22
jogadores que compõem a seleção francesa
que decide hoje a Copa. Da Oceania vem Ka-
rembeu, nascido na possessão francesa da
Nova Caledônia. Da América vêm Thuram e
Diomede, de Guadalupe, possessão francesa
do Caribe, e Bernard Lama, da Guiana Fran-
cesa. Na África nasceram Patrick Vieira (Se-
negal) e Marcel Desailly. Além desses, há os
nascidos na França mas de ascendência es-
trangeira, como Zidane (filho de argelinos),
Djorkaeff e Boghossian (de famílias armê-
nias, entre outros). (...)
Há cerca de 3,5 milhões de estrangeiros viven-
do na França, aproximadamente 6% da popu-
lação do país. Este número não inclui filhos
de estrangeiros com nacionalidade francesa.”
(Adaptado de “FOLHA DE SÃO PAULO”, 12/07/98)
(CASTLES, Stephen & MILLER, Mark. THE AGE
OF MIGRATION. Macmillan: Londres, 1993.)
 A partir da situação da imigração para a Eu-
ropa Ocidental, onde o exemplo francês é
significativo, explique:
a) a importância para o continente europeu dos
fluxos de população após a Segunda Guerra,
identificando a origem geográfica destes;
b) a tendência à restrição à imigração estran-
geira na atualidade.
2. (Fuvest) “A Espanha enfrentou no final de
semana uma das maiores avalanches de imi-
grantes ilegais em toda a sua história. Em 48
horas, foram interceptadas cerca de 800 pes-
soas que chegaram à costa do país em barcos
ou botes infláveis. A maioria é composta por
marroquinos e subsaarianos”.
Fonte: “Folha de S. Paulo”, 21/08/01.

A partir do texto, responda:

a) Que características geográficas facilitam o
E.O. Objetivas ingresso ilegal em território espanhol a par-
tir do Marrocos?
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) b) Que razões levam as populações marroquina
e subsaariana a deixar seus países de origem
1. (Unifesp) A União Europeia adotou leis que e que motivos as atraem para a Espanha?
dificultam a imigração nos últimos anos. Po-
rém, no passado, a Europa: 3. (Fuvest) Explique os fluxos migratórios re-
a) Recepcionou comunistas e anarquistas per- presentados na figura a seguir e identifique
seguidos pelos bolcheviques, após a Revolu- as principais áreas de saída e de entrada de
ção Russa. imigrantes que não estão explicitamente de-
b) Abrigou milhares de refugiados políticos ja- signadas pelo nome. Caracterize-as.
poneses, que fugiram após a Segunda Guerra.
c) Extraditou judeus do continente para Israel,
MIGRAÇÕES EXTRACOMUNITÁRIAS
durante a supremacia do período nazifascista.
RUMO À CEE
d) Expulsou nórdicos para as franjas do conti-
nente europeu, apesar do calor na faixa me-
diterrânea.
e) Enviou milhares de europeus pobres a outras
partes do mundo, em especial para a América.

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) A força da identidade entre mui-
tos grupos migrantes é um dos principais
fatores da coesão mantida pelo grupo, mes-
mo longe de seu território de origem. Isto
faz com que muitos, ao contrário do discurso
corrente da desterritorialização, acabem se
envolvendo em processos claros de reterrito-
rialização, ou seja, de recomposição de seus
territórios em outras bases, territórios esses
recriados por meio do amálgama proporcio-
nado pela força das redes mantidas no inte-
rior da dinâmica migratória.
(Adaptado de Rogério Haesbaert. “Migração e
desterritorialização”, em Helion Povoa Neto
e Ademir Pacelli Ferreira (orgs.), “Cruzando
fronteiras disciplinares: um panorama dos estudos
migratórios”. Rio de Janeiro: Revan, 2005. p. 40)

a) Os gaúchos no Nordeste e Centro-Oeste e

os nordestinos na capital paulista têm en-
contrado estratégias de manutenção de sua
identidade cultural-regional. Dê três exem-
plos de estratégias de manutenção da iden-
tidade desses grupos.
b) Por que a emigração de brasileiros tem au-
mentado significativamente nas últimas dé-
cadas?

333
 Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. D 2. B 3. A 4. E 5. C
6. A 7. A 8. A 9. C 10. D
E.O. Fixação
1. B 2. A 3. A 4. C 5. E
6. C 7. C
E.O. Complementar
1. C 2. A 3. E 4. A
E.O. Dissertativo
1.
A imigração de bolivianos compõe, junto
com outras nacionalidades sul-americanas,
um fluxo que se torna expressiva a partir
da década de 2000, em razão da ascensão
econômica do Brasil em contraponto à es-
tagnação de alguns países vizinhos. Dentre
as nacionalidades imigrantes, os bolivianos
exibem números mais notáveis. O perfil do
imigrante boliviano é o jovem sem qualifi-
cação que é absorvido pelas oficinas de con-
fecções, atividade que cresceu nas últimas
décadas em razão da terceirização do pro-
duto. As condições de trabalho equivalem ao
aspecto pré-fordista, configurando-se por:
jornadas extenuantes, ambientes insalubres,
baixos salários e ausência de vínculos em-
pregatícios.
2. E.O. UERJ
a) No final do século XX, os principais polos
de atração de imigrantes foram os Esta-
dos Unidos, países da União Europeia e,
em menor escala, países do Golfo Pérsico
e a Rússia.
b) Destaca-se o fluxo do México (país sub-
desenvolvido emergente) em direção aos
Estados Unidos em busca de melhores
condições de vida, oportunidades de em-
prego e maiores salários. Também se des-
taca o fluxo do sul da Ásia (Índia, Paquis-
tão, etc.) em direção aos países do Golfo
Pérsico, como Emirados Árabes Unidos
e Arábia Saudita em busca de emprego
e melhores salários em setores, como a
construção civil e serviços.
3. trangeiros. A política restritiva da União
§§ Crise prolongada das décadas de 80 e 90;
§§ Atratividade dos países desenvolvidos
devido à expansão econômica no mesmo
período e a possibilidade de fazer pou-
pança em moedas fortes;
334
§§ A expansão e a modernização dos siste-
mas de comunicação que facilita a difu-
são de informações sobre outras regiões
do mundo (oportunidades, conjuntura
econômica, mercado de trabalho, níveis
de remuneração, políticas de imigração
dos países de destino etc.);
§§ Formação de uma rede de apoio (familia-
res, amigos, conterrâneos) nos países de
destino;
§§ Facilidades oferecidas pelos sistemas de
transportes, cada vez mais eficientes e
mais baratos.
4.
a) O envelhecimento da população.
b) Os imigrantes representarão a mão de
obra necessária pela expansão industrial.
5.
O primeiro fluxo é marcado pela entrada
de imigrantes europeus, principalmente da
Alemanha, Itália, Portugal, Espanha e Japão.
O segundo fluxo é marcado pela saída de
brasileiros em direção aos EUA e Europa, em
busca de oportunidades e melhores condi-
ções de vida.
E.O. Enem
1. A
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B
Exame Discursivo
1.
a) A Europa Ocidental conheceu um processo
de reconstrução econômica após a Segun-
da Guerra, no qual ocorreu uma expansão
na oferta de empregos. Para os de pior
remuneração ou que exigiam menor qua-
lificação profissional, se recorreu ao bra-
ço imigrante, especialmente (no caso dos
não-europeus) àqueles que vêm de países
de colonização europeia (da África, da
Ásia e, em menor grau, da América).
b) A crise das economias ocidentais, com
a presença do desemprego, vem estimu-
lando a restrição à imigração através da
limitação por cotas para a entrada de es-
Europeia e as práticas racistas contra os
imigrantes de áreas subdesenvolvidas
ou das antigas economias socialistas do
“leste”, também ajudam a explicar essa
tendência restritiva.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp
1. E

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Grupos de migrantes fundam grêmios
culturais, casas que reproduzem padrões
de comportamento e tradições regionais.
Outra estratégia é a comemoração de da-
tas significativas, realização de eventos,
festas típicas, festivais e shows de mú-
sicas locais. Uma terceira é o estabele-
cimento de comércio de comida típica,
como as popularmente chamadas “Casas
do Norte”, ou as churrascarias e restau-
rantes típicos.
b) Sucessivas crises econômicas fazem os jo-
vens com poucas perspectivas buscarem
em países mais desenvolvidos melhores
oportunidades de vida e trabalho como no
Japão e nos EUA. Muitos brasileiros adqui-
riram a cidadania dos seus ascendentes, o
que facilita o fluxo para a Europa.
2.
a) Proximidades devido à curta distância do
estreito de Gibraltar.
b) Más condições de vida locais, levando-os
a migrar em direção à Europa em busca
de emprego e respeito (melhorias).
3.
Do norte da África para França – herança co-
lonial.
Do leste para oeste europeu – mudanças eco-
nômicas, fim do socialismo.

335