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- 5 6

Base Nacional77 .5 Comum


0 5 1
6 2 .
z 0Curricular II
na
e r
l b
i ca A Marcos Garcia Neira
é s s
J
Objetivos
Identificar as influências teóricas da BNCC
- 5 6
Analisar criticamente a BNCC .5 77
05 1
Traduzir os pressupostos da BNCC6 2 .
para a prática pedagógica
0 z
Reconhecer o sujeito pretendido r n a pela BNCC
l be
a A
Posicionar o currículo
s i c cultural como alternativa viável
Jé s
Compreender as dimensões epistemológica, política e
pedagógica do currículo cultural
Relembrando o encontro anterior
A BNCC é um documento normativo
- 5 6
5 7 7
É um dos elementos da política curricular oficial
5 1 .
Define aprendizagens essenciais 2 . 0
0 6
Adota a pedagogia das competências az
e r n
Estabelece uma progressão Al b
de aprendizagens
i c a
...
é s s
J
A partir disso, o que pretende a BNCC?
Uma análise possível
- 5 6
“Teoria do .5 77
05 1
discurso” 2 .
z 06
• Contingente e precário
rn a
• Procura fixar
l be
significados
a A
s i c

• Enfrenta disputas
s
• Deseja a hegemonia
Pedagogia das competências

- 5 6
Atividades de
.5 77
ensino podem
05 1
Enfoque é
ser
2 .
06
comportamentalista
decompostas
em habilidades
az
bern
l
i caA
Permitem a
elaboração de
é s s
Perspectiva
indicadores de
desempenho
J
neotecnicista
Progressão das aprendizagens
- 5 6
Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no7mundo
5 7 antigo
5 1 .
2 . 0
0 6
az
e r n
Al b
Verbo c a
Complemento
i Modificador
é s s
J
Progressão das aprendizagens
Predomínio da racionalidade técnica - 5 6
5 7 7
Habilidades cognitivas 5 1 .
2 . 0
Esvaziamento dos conteúdos 0 6
az
Taxonomia e r n
l b
Neotecnicismo aA i c
é s s
J
Tradução para a prática pedagógica
- 5 6
• http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/PGM_MATEMATICA.
7 7
mp4 1.5 0 5
62 .
z 0
r n a
l be
i caA
é s s
J
Tradução para a prática pedagógica
Praticar o comportamento
- 5 6
77
implicado na habilidade

1 .5
2 05
.
Uma mesma experiência 06Satisfação em seguir o
z comportamento implicado
produz diversos resultados
rn a
l be
i c aA
é s s
J
Muitas experiências podem Experiências apropriadas
ser utilizadas ao nível dos alunos
Tradução para a prática pedagógica
• https://www.youtube.com/watch?v=awqh8YHhIu0- 5 6
7 5 7
51 .
. 0
0 62
az
er n
l b
i caA
é s s
J
O que deseja a BNCC?
-56
E a Reforma do Ensino Médio
7 7
5.5
1
E as mudanças na2LDB . 0
0 6
az
E a BNCFP? e r n
Al b
i c a
é s s
Professor “competente”
J
Sujeito competente
O que fazer?
- 5 6
.5 77
05 1
2 . (Re)elaborar
z06 projetos Apostar na
Estudar o
Concepções
r n a
Convergências pedagógicos formação
documento
dos
l e
ebdivergências em diálogo dos/as
componentes
a A com as professores/as
s i c
Jé s convergências
Alternativas existem?
Qual sociedade queremos? - 5 6
.5 77
05 1
2.
Características da sociedade06contemporânea
az
be rn
Modernidade / Pós-Modernidade
Al
i c a
ss
é análise do social
Outras formasJde
Impactos no currículo
Currículo cultural
Princípios ético- - 5 6
5 7 7
políticos 5 1 .
2 . 0
Encaminhamentos az 0 6
r n
pedagógicos lbe A
ic a
é s s
J
Princípios ético-políticos
.5 7 7 - 5 6
5 1
6 2 .0
z 0
rn a
l be
Reconhecimento
Articulação com
i c a A Descolonização Ancoragem Rejeição ao
Favorecer a

s
o projeto enunciação dos
da cultura da
comunidade
político
pedagógico
Jé s
Justiça curricular
do currículo
social dos
conhecimentos
daltonismo
cultural
saberes
discentes
Mapeamento
- 5 6
Vivência / leitura

77
/ Ressignificação

1 .5
Encaminhamentos 2 .05
pedagógicos z 06
rn a
l be
i caA Aprofundamento Registro /

é s s / ampliação avaliação
J
Prática pedagógica
• https://www.youtube.com/watch?v=rHb7HCyJ_IE&list=PL1h
R4ziLfY_Vx-HN91EzlxlziNU5b7wWR&index=18 - 5 6
5 7 7
• https://www.youtube.com/watch?v=M9l9bjrKlu0&list=PL1hR
5 1 .
4ziLfY_Vx-HN91EzlxlziNU5b7wWR&index=19 2 . 0
0 6
az
• https://www.youtube.com/watch?v=b9bvaLrMpOI&list=PL1h
e r n
l b
R4ziLfY_Vx-HN91EzlxlziNU5b7wWR&index=20
A
i c a
• https://www.youtube.com/watch?v=OsKGGslx6MM&list=PL1
é s s
J
hR4ziLfY_Vx-HN91EzlxlziNU5b7wWR&index=23
• https://www.youtube.com/watch?v=T80ekVUT4UA&list=PL1
hR4ziLfY_Vx-HN91EzlxlziNU5b7wWR&index=27
Currículo que afirma as diferenças
- 5 6
.5 77
05 1
6 2 .
z 0 Sujeito
Cultura a
Diferençaern Conteúdos
l b solidário
a A
s i c
Jé s
Bibliografia
BLOOM, B. S. Taxionomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo,
1983. -56 7 7
.5
51de Janeiro: EdUerj, 2008.
LOPES, A. C. Políticas de integração curricular. Rio
. 0
62
LOPES, A. C.; MENDONÇA, D. (Orgs). Az 0teoria do discurso de Ernesto Laclau:
n a
er
ensaios e entrevistas. São Paulo: Annablume,
l b
2015.
NEIRA, M. G. Conteúdosicdo a Acurrículo cultural e a afirmação das diferenças.
é
BOTO, C.; SANTOS, V. M.; s s SILVA, V. B.; OLIVEIRA, Z. V. (Orgs.) A escola pública em
J
crise. São Paulo: Livraria da Física, 2020.
TYLER, R. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre: Globo, 1974.