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Escola Municipal de Ensino Fundamental “Olga Benário”

Professor: Helder Oliveira Rodrigues


Componente Curricular: Matemática
Turmas: 9º ano “A”/”B”
Ano Letivo: 2020
Aluno (a):
Valor da atividade: 4,0 pontos
Data de devolução: 24/08/2020

Orientações para o desenvolvimento das atividades


1. O aluno deverá ler o conteúdo do módulo com atenção;
2. Poderá recorrer ao livro didático como material auxiliar ( cap.1,
pág. 10 até a pág. 22; cap. 9 pág. 273);
3. Anotar as dúvidas não sanadas no caderno para tirá-las junto ao
professor durante os encontros virtuais;
4. Responder as questões propostas no próprio módulo, com letra
legível, a lápis ou à caneta para fins avaliativos;
5. Evitar rasuras no material, a fim de facilitar o entendimento das
respostas e consequentemente sua correção;
6. Anotar as questões com suas respectivas respostas no caderno
com o objetivo de fixar o conteúdo e também para discussões
posteriores a respeito do tema quando o professor solicitar;
7. Data da entrega: 24/08/2020
8. Valor total do módulo: 4,0 pontos

Módulo II – Números Reais e Tratamento de informações


Nesta atividade, o desafio é interpretar o infográfico abaixo e resolver situações-
problema que envolvem diferentes significados das operações com números reais
relacionados ao infográfico.
“ O Wikipédia conceitua este gênero como infografia ou infográficos, que são gráficos
com algumas informações. Em revistas, os infográficos são caracterizados pela junção
de textos breves com ilustrações explicativas para o leitor entender o conteúdo.
Esses gráficos são usados onde a informação precisa ser explicada de forma mais
dinâmica, como em mapas, textos jornalísticos e manuais técnicos, educativos ou
científicos. É um recurso muitas vezes complexo, podendo se utilizar da combinação
de fotografia, desenho e texto. Eles facilitam a compreensão de matérias em que apenas
texto dificultaria o entendimento.”
Fonte: < http://pegadasustentavel8ano.blogspot.com/2014/07/infograficos-sobre-sustentabilidade.html>.
Acesso dia 27/07/2020, às 15:46

O infográfico a seguir está relacionado ao consumo de água nos diversos meios de


produções agrícolas de grandes quantidades, industrial e no consumo diário. Analisem
com atenção e respondam as questões de 1 a 3.

1) De acordo com infográfico são necessários, em produções agrícolas de grandes


quantidades, para a produção de 1 ovo são necessários 200 litros de água. Quantos
litros de água seriam necessários para produção de 100 dúzias de ovos?
2) De acordo com o infográfico uma pessoa que tem o hábito diário de tomar 3 banhos por
dia, onde para cada banho ela demora em média 25 minutos, gastaria quantos litros de
água diariamente somente no banho?

3) De acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) a população


brasileira é de mais de 211 milhões de habitantes
(https://censo2020.ibge.gov.br/sobre/numeros-do-censo.html). Considerando esse valor
211 milhões de habitantes, quantos litros de água por dia são consumidos em média pela
população brasileira?

O infográfico a seguir está relacionado ao desperdício de alimentos no Brasil e no Mundo,


segundo dados da ONU (Organizações das Nações Unidas). Analisem com atenção e
respondam as questões de 4 a 7.

Orientações: Porcentagem
Podemos representar um determinado valor em termos percentuais de um outro.
Exemplo: O valor R $ 84,00 equivale a quantos porcentos de
R $ 240,00?

Solução:
1) Vamos utilizar uma regra de três simples

Valor (R$) Percentual (%)


240-------------------------100
(multiplicação dos extremos) 84 ------------------------- x
4) De acordo com o infográfico acima de um total de 3,9 bilhões de toneladas de alimentos
produzidos no mundo 1,3 bilhões são desperdiçados. Em termos percentuais, quantos por
cento de alimentos são desperdiçados no mundo?

5) Segundo o infográfico, no Brasil, de um total de 140 milhões, aproximadamente, de


alimentos produzidos, 26,3 milhões de alimentos são desperdiçados. Em termos
percentuais, quantos por cento do total de alimentos produzidos no Brasil são
desperdiçados?

6) De acordo com infográfico cada brasileiro desperdiça 35 kg de frutas por ano. Levando em
conta que a população de Sergipe é aproximadamente 2 (dois) milhões de habitantes
(https://cidades.ibge.gov.br/brasil/se/panorama), quantos quilos de frutas são
desperdiçados por ano em Sergipe?

7) De acordo com o infográfico, a alface é uma das hortaliças campeãs em desperdício,


chegando a 45% do total produzido sendo desperdiçado. De acordo com essa informação,
de um total de 3,4 toneladas de alface produzidas, quantas toneladas serão
desperdiçadas?

Escola de Ensino Fundamental “Olga Benário”


ANO LETIVO: 2020

Atividades Curriculares Complementares Não Presenciais – Módulo 2


Matemática Helder Oliveira
Componentes curriculares: Professor:
Rodrigues
9º ano “A” / “B” Semana de 10/08/2020 à
Ano/Turma:
aplicação: 21/08/2020
10 horas aulas
Tempo destinado à execução: Prazo de entrega: 24/08/2020
Unidade temática:
OU Números e probabilidade e estatística
Campo / Eixo:

(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em


notação científica, envolvendo diferentes operações.

(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens,


com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das
taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no
Habilidade(s): contexto da educação financeira.

(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores,


linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um
determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de
tendência central
Números reais: notação científica e problemas

Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos

Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a


Objeto de conhecimento: erros de leitura ou de interpretação

Leitura, interpretação e representação de dados de pesquisa expressos em


tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos
de barras e de setores e gráficos pictóricos

• Associar um problema à operação entre números reais. (AF)


• Operar com números reais. (AF)
• Identificar o tipo de resposta numérica para o problema
(resposta exata ou aproximada). (AF)
Objetivos de Aprendizagem: • Propor problemas em contextos de medições que possam
envolver números reais. (AF)
• Calcular porcentagens com ou sem o uso de calculadora. (AF)
• Relacionar um conjunto de dados a um gráfico que o represente. (AF)

Procedimentos
- Caderno, lápis e borracha;
- plano de Atividade impresso ou digital; e
- calendário de 2020.
Materiais e recursos:
- Whatsapp
- Google Forms
-YouTube

De posse dos materiais e com ajuda de um adulto para leitura e auxílio do


Desenvolvimento: desenvolvimento da atividade, o aluno deverá ler, refletir, elaborar e
apresentar respostas às questões propostas.

O Prazo de entrega, seja por meio impresso ou digital, é dia 24 de agosto de


Encerramento: 2020.

Avaliação formativa, neste caso, cada item respondido tem um valor


correspondente entre 0,57 (cinquenta e sete centésimos), o que totaliza 4,0
(quatro) pontos.
Como avaliar:
Atividade formativa flexibilizada para educação especial, com 11 (onze)
questões. Nesse caso, cada questões têm valor correspondente a 0,36 (trinta
e seis centésimos), o que totaliza 4,0 (quatro) pontos.

Resolver e elaborar situações problemas contextualizadas com operações de


Sugestão da próxima atividade:
números reais

*(AF) – Aprendizagem de foco

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