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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO/IFTM CAMPUS UBERABA

CURSO: LICENCIATURA EM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

POLO: UBERLÂNDIA CENTRO

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

PROFA. MA. JULIENE SILVA VASCONCELOS

Estudante(s): André Chaves Lima; Jhocasta de Castro Barbosa; Raquel Lie Kishi; Renata Vieira da Silva Lima.

Quadro 1 - Quadro de Estruturação do Estudo de Caso: A Hiperatividade (TDAH), o grande desafio escolar
IDENTIFICAÇÃO PROBLEMAS
TEMA ABORDADO SOLUÇÕES PROPOSTAS BASE TEÓRICA SUGERIDA
DO CASO IDENTIFICADOS

Tema: Transtorno de Relato Escolar: Apesar de O TDAH é “[...] o transtorno mais


SOUZA, L. G. F. de. A Déficit de Atenção e atento às interações e Intervenção: Proposta do comum entre os transtornos
Hiperatividade Hiperatividade (TDAH) intervenções da professora, o Plano terapêutico: adequação neuropsiquiátricos de início na
(TDAH), o grande em crianças em idade aluno realiza a atividade das opções educativas, infância” (DSM~5, 2014 apud
desafio escolar. escolar. proposta com rapidez, mas psicoterapia e tratamento PIOVESAN et al., 2018, p. 25). O
Revista Eletrônica: com pouca ou nenhuma farmacológico. diagnóstico do transtorno envolve
“O Caso é o Caso: Eduardo, aluno de correção. Além disso, Eduardo apresentação de sintomatologia de
Seguinte..., v.1, n.2, uma escola comum da incomoda os colegas com a) Adequação das opções desatenção e/ou hiperatividade-
ago./dez,2008. Belo rede particular. atitudes de provocação; educativas: ambiente de impulsividade antes dos 12 anos;
Horizonte: ICH - PUC conversa fora da atividade estudo mais estruturado e manifestação dos sintomas em pelo
Minas, 2008. p. 153- proposta; anda, corre e pula no com menos distração, menos dois lugares diferentes; e
155. espaço da sala de aula; mostra- supervisão das tarefas, prejuízos na vida social, acadêmica
se agressivo com os colegas; e tempo extra e fixo para e/ou profissional. As manifestações de
joga materiais e brinquedos copiar o trabalho, tarefas TDAH podem ocorrer de formas
pela sala ou nos próprios fracionadas em intervalos diferentes, em subtipos, e é papel do
colegas. curtos seguido de descanso professor identificar as principais
e métodos de autocontrole dificuldades e motivações dos alunos
Sintomatologia: perturbações (agenda, cronograma etc.) (PIOVESAN et al., 2018). Nesse
no desempenho escolar, contexto, além das funções
alterações na coordenação b) Psicoterapia: terapias de pedagógicas, a escola também
motora e problemas de ordem abordagem cognitivo/ desempenha a função social de
psicossocial. comportamental com apoio transformar a relação educativa por
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meio da “[...] atuação coletiva e


Diagnóstico: TDAH familiar. combinada de especialistas e
educadores (ALVES, 2001 apud
c) Tratamento
Farmacológico: fármacos

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Continuação do Quadro I.

IDENTIFICAÇÃO PROBLEMAS
TEMA ABORDADO SOLUÇÕES PROPOSTAS BASE TEÓRICA SUGERIDA
DO CASO IDENTIFICADOS

como psicoestimulantes e PIOVESAN et al., 2018, p. 144) com


antidepressivos. a interação e apoio da família
(PIOVESAN et al., 2018)
Resultados: maior capacidade
de atenção e de concentração;
avanço na motricidade fina; Estratégias de intervenção como: uso
relacionamento mais maduro de recursos organizadores;
com os colegas; e, estabelecimento de regras e rotinas;
consequentemente, melhoria fracionamento de tarefas com menor
na aprendizagem escolar. tempo para execução; uso de
Entretanto, ainda, apresenta intervalos entre atividades;
trocas de letras e pouca estabelecimento de acordos para
diminuição na conduta movimentação; redução da distração;
hiperativa. e adoção de provas com questões
curtas, objetivas e claras favorecem o
Avaliação da Conduta: O processo de ensino-aprendizagem.
plano terapêutico proposto e Ademais, “[...] é comum que [o aluno
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com TDAH] necessite fazer uso de


adotado encontra-se de acordo medicação e realizar
com as indicações e as acompanhamento psicológico e/ou
condutas previstas na psicopedagógico” (PIOVESAN et
literatura existente, conforme al., 2018, p. 127).
fundamentação teórica
apresentada na próxima
coluna.

Fonte: Os autores (2020)

REFERÊNCIAS

PIOVESAN, J. et al. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. 1. ed. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2018. p. 105-150.

SOUZA, L. G. F. de. A Hiperatividade (TDAH), o grande desafio escolar. Revista Eletrônica: “O Caso é o Seguinte..., v.1, n.2,
ago./dez,2008. Belo Horizonte: ICH - PUC Minas, 2008. p. 153-155.