Actividad

Tema 4
TIC
Miguel Domato Pedreira
 Los medios de comunicación social

1. Los medios de comunicación convencionales no son materiales

específicamente educativos, pero tienen posibilidades educativas e influencias
negativas. ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos del uso en las
intervenciones socioeducativas de los medios de comunicación convencional?
Argumenta tu respuesta.
Los mass media no son materiales específicamente educativos, pero
constituyen una parte importante de nuestra sociedad, es por ello, que a pesar
de que se escapen del control de los agentes educativos, conviene aprovechar
sus posibilidades formativas, así como contrarrestar sus posibles influencias
negativas. Algunos de los principales aspectos tanto positivos, como negativos,
son los siguientes:
Positivos:
 Sirven como un medio de distracción y entretenimiento.
 Informan y sensibilizan.
 El conjunto de sus informaciones resulta multicultural.
 Proporcionan información sobre entornos, personas y fenómenos
alejados.
 Permiten comparar como diferentes medios presentan la información de
un mismo tema de manera diferente, provocando una actitud crítica
frente a la credibilidad y perjuicios de los medios.
 Difunden las noticias de manera inmediata.
 Presentan modelos y estereotipos, que ayudan a representar y
comprender la compleja realidad del mundo.
 Presentan puntos de vista, argumentos.
 Enseñan de manera práctica el lenguaje audiovisual.
 Resultan atractivos, por lo que se pueden utilizar como un recurso
didáctico.
 Despiertan el interés, la curiosidad y la imaginación
 Pueden utilizarse para fomentar el pensamiento crítico, asumir diferentes
perspectivas o puntos de vista, fomentar habilidades, etc.
 Constituyen un instrumento de socialización de las personas, respecto a
modelos y pautas de actuación, valores, etc.
 Difunden la cultura en todos sus aspectos, no siendo elitista.

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 Facilitan que los estudiantes expresen sus opiniones, conversen,

debatan y demuestren o expliquen su visión del mundo.

Negativos:
 Distraen, pero hacen perder demasiado tiempo.
 Simplifican la realidad, ofreciendo una visión fragmentada de la realidad.
 Presentan visiones parciales o subjetivas como si fuesen objetivas,
además de en muchas ocasiones incompletas.
 La información es filtrada por el poder, bien sea por el propietario o
emisor, por el político, el económico o de la ideología dominante. Las
empresas mediáticas tienen intereses ideológicos y económicos muy
grandes.
 En muchas ocasiones el contenido es de escasa calidad.
 Generan estados de opinión.
 Inculcan valores, creencias, pautas de conducta, etc., que no siempre
son positivos.
 Promueven una actitud pasiva y poco comprometida.
 Fragmentan y dispersan la atención, pudiendo bloquear al usuario.
 El tratamiento descarnado que dan a algunos temas no resulta
educativo.
 Sus mensajes audiovisuales seducen a los espectadores a través de sus
emociones más inmediatas y primitivas, primando la sensación sobre la
reflexión.
 En ocasiones cultivan la violencia.
 Tienden a uniformar, por lo que pueden destruir valores e identidades
culturales.
 Transmiten una ideología, por lo que constituyen un instrumento de
control ideológico y político.
 Ocupan mucho tiempo y son adictivos.
 Relajan y distraen del esfuerzo productivo y de otras actividades como la
lectura.

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2. ¿Cómo influyen los medios de comunicación masivos en la socialización de las

personas?
Las sociedades industriales avanzadas han entrado en un nuevo periodo
histórico cuyos rasgos a destacar, entre otros se encuentran, la globalización
económica, la revolución de las tecnologías de la comunicación y sobretodo un
profundo cambio cultural en los valores y formas de vida occidentales. En este
proceso los medios de comunicación social han jugado, y todavía lo hacen, un
papel destacado. Muchos de los estilos de vida, valores, modas, costumbres,
actitudes y opiniones, han sido configurados, o por lo menos, diseminados a
través de los medios de comunicación.
Desde siempre los mass media han sido caracterizados como recursos o
medios transmisores de información, y ciertamente lo son, pero para
comprender su poderosa capacidad de influencia cultural, ideológica y
educativa es necesario analizarlos como tecnologías de la comunicación que
afectan a la organización social y al modo de vida característico de las
sociedades industriales avanzadas. La cantidad de tiempo que invertimos en la
interacción con los medios de comunicación (oír la radio, leer periódicos o
revistas, ir al cine, jugar con videojuegos, ver la televisión,...) representa cada
vez más un importante porcentaje de nuestra vida cotidiana.

3. Los efectos de la TV sobre las audiencias, desde una perspectiva educativa,

¿Son positivos? ¿Se podría hacer una Tv más formativa? ¿La TV educa o es
un medio nocivo?
Viendo la cartelera de la televisión lo más normal es que no se considere la
televisión como un medio educativo positivo, ya que es un medio en el que todo
vale para conseguir más audiencia, ya que ésta y la economía son las que
priman. Pese a ello no cabe caer en la generalización y como todas las cosas
la televisión tiene sus partes positivas y sus partes negativas, pese a ser más
las negativas que la positivas, dependiendo el tipo de programa, el tipo de
audiencia o espectador al que va dirigido, la franja horaria en la que se emite el
programa, etc. Hay documentales, programas educativos, dibujos animados
educativos, programas críticos, etc. que si considero que son positivos, pese a
ello ya hemos visto anteriormente que las televisiones no son neutras y son

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empresas por lo que hay que estar muy atentos a que no haya un fin oculto
detrás de estos programas que si podríamos considerar educativos.

En cuanto a la pregunta de si se podría realizar una televisión más formativa

creo que no cabe duda. En el caso de que la televisión fuese formativa aún así
creo que se podría mejorar, pero teniendo en cuenta que no lo es creo que no
deja duda alguna a nadie. El problema que creo que existe es que eso no
interesa, lo que interesa es el morbo y eso ya no es un problema sólo de las
televisiones sino también de los consumidores, por lo que a lo mejor primero
tendríamos que formar a los niños para que sean unos consumidores críticos y
así en un futuro no primen los programas sin ética ni moral en los que todo vale
para conquistar a la audiencia.

En referencia a la parte final de la pregunta, sobre si la televisión educa o es un

medio nocivo, considero como he argumentado anteriormente, que depende de
lo que consumamos en la televisión, ya que no todo en la televisión es nocivo.
Pero si tuviese que posicionarme en un bando, claramente sería en el que la
televisión es un medio nocivo, pese a considerar que puede ser un medio
educativo muy positivo, pero debido a los intereses económicos eso hoy en día
no sucede. Considero que nadie se atrevería a dejar a su hijo 24 horas delante
de la televisión, con el mando a su libre disposición para poder poner el canal
que quisiera, y que lo considerara como una experiencia positiva, así que eso
ya me responde a la pregunta.

4. Los medios de comunicación sociales convencionales se han traducido al

ciberespacio, ¿Cuáles son las peculiaridades de este nuevo canal (Internet)
que hace que presente ventajas para los medios de comunicación social?

 Es un canal universal, es decir, un canal que soporta sin dificultad el

tráfico de todos los medios de comunicación, es decir, es un canal
multimedia.
 Es un canal omnifuncional, capaz de desempeñar funciones conectoras
(comunicaciones de uno a uno), funciones distribuidoras (de uno a

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muchos) y funciones colectoras (de muchos a uno); ello supone, entre

otras cosas, que es un canal personalizable.
 Es bidireccional, y, por consiguiente, interactivo; no sólo admite la
interactividad, sino que en su funcionamiento, la facilita e, incluso, en
cierto grado, la exige.
 Es un canal de alcance prácticamente ilimitado, cuyo ámbito es mundial.
 Es un canal multilenguaje, capaz de utilizar simultánea y
articuladamente los lenguajes propios de todos los medios.
 Es hipertextual, capaz de niveles y ramificaciones de referencias en
número indefinido.
 Es personalizable, capaz de ofrecer las informaciones que cada usuario
individualmente demande, en el volumen que pida y con el formato que
prefiera.
 Puede acceder desde sus marcos a todos los demás medios,
seleccionando sus materiales e integrándolos en su propia oferta
informática, constituyendo así una especie de mediateca virtual portatil.