Você está na página 1de 161

1.

° SEMESTRE

MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

TALMA ROMERO SUANE


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA


SUBSECRETARIA DE ENSINO

ANA PAULA GOMES GONZALEZ – PI CIÊNCIAS


ANA PAULA MANÇANO GUIMARÃES – PI CIÊNCIAS
JOICE RODRIGUES M. ESTEVES DE OLIVEIRA – PI CIÊNCIAS
LUCIA DE AZEVEDO PINTO – PI CIÊNCIAS
CLÁUDIA VALLE – PI LÍNGUA PORTUGUESA
HILDA VIEIRA DE ARAÚJO – PI MATEMÁTICA
IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIOR – PI HISTÓRIA
JOEL CARLOS ALVES DE PAIVA – PI MATEMÁTICA
LIANA LUZ PEREIRA MONTAGNER – PI LÍNGUA PORTUGUESA
SIMONE DE PAIVA SANTANA GUIMARÃES – PI GEOGRAFIA
ELABORAÇÃO

WELLINGTON MARTINS MACHADO


REVISÃO

MARIA INACIA DE ALVARENGA COUTINHO DA SILVA


ROSILENE ADRIANO MATTOS
ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA PRODUÇÃO DE MATERIAL

ROSILENE ADRIANO MATTOS


ELABORAÇÃO DO MATERIAL DE ARTES

EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA

CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
subesme@rioeduca.net
materialcarioca@rioeduca.net
1.° SEMESTRE

Prezado Aluno, Prezada Aluna,


Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019!

Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer.
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos
de sua dedicação.

Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta


de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que
compõem o nosso currículo.

É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,


realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora.

A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos


voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede!

Com carinho,

TALMA ROMERO SUANE


Secretária Municipal de Educação
1.° SEMESTRE

Carta ao aluno

Prezado aluno,
Prezada aluna,

Bem-vindo/a ao projeto CARIOCA I!

Você faz parte deste projeto que vai acelerar os seus estudos, para que, em 2020,
você ingresse no 8.º ano!

Este é o primeiro material didático do projeto CARIOCA I.

Neste material didático você encontrará atividades integradas com as diferentes


disciplinas relacionadas aos 6.º e 7.º anos escolares, que orientarão você nos seus estudos.
Você vai conhecer contos e histórias, curiosidades e informações, que irão auxiliá-lo/a na
observação, na percepção do mundo e na construção do conhecimento.

No projeto CARIOCA I, você vai ter a oportunidade de trabalhar em equipes,


registrando suas impressões sobre o que foi observado e debatido, além de pensar e
pesquisar sobre muitos temas, com a orientação de seus professores.

Queremos que você, aluno/aluna do projeto, juntamente com seus colegas, adquiram
informações e conhecimentos significativos para a sua vida e que, mais tarde, possamos
todos nos orgulhar das mudanças ocorridas em sua turma e em você!

Bom estudo!

Equipe dos Projetos de Reforço Escolar


1.° SEMESTRE

Seja bem-vindo ao ano letivo que se inicia. Nossa jornada é longa, mas estimulante.
Para começar, vamos pegar o nosso livro de literatura “Histórias de quem conta histórias” e ler a
história Um presente para o rei. Antes, observe bem as ilustrações das páginas 114 e 115 do livro e
responda:

1 - Entre as figuras, qual se destaca por ser maior do que as outras?


__________________________________________________________________

2 - Na sua opinião, por que esta figura está em destaque?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3 - Agora, leia a história Um presente para o rei e, a seguir, assinale as características que mostram
como era o rei no início da história.
CARIOCA I

INFELIZ MALVADO SOLITÁRIO FELIZ INSATISFEITO ENTEDIADO

4 – “Era uma vez um rei muito temperamental e insatisfeito. Mesmo nos dias mais ensolarados de
verão, o rei se quedava triste, ou aborrecido.” O que significa a expressão destacada?
___________________________________________________________________________________

5 – “Ele possuía muitas riquezas e tinha como rainha uma bela esposa, que o amava de verdade,
mas mesmo assim o rei não se via contente.” A quem se referem as palavras destacadas?
___________________________________________________________________________________

6- Qual foi o fato que provocou a mudança na vida do rei? ___________________________________


___________________________________________________________________________________

7 - Que palavra do anel fez o rei mudar? _____________________________________________

8 – Como você entende a frase que está escrita no anel do rei?


___________________________________________________________________________________

5
1.° SEMESTRE

9 - Agora, desenhe sua mão numa folha de papel. Dentro do desenho da sua
mão, escreva as palavras que significam o que você quer dentro da sua
vida, ou seja, tudo o que faz você feliz. Fora do desenho da mão, escreva
palavras que expressem o que você gostaria de retirar de sua vida, ou seja,
tudo o que deixa você triste. https://www.essentialskillz.com/wp-content/uploads/sites
/23/2017/06/equality-and-diversity-e1497534407504.png

10 - IMAGINE... VOCÊ É AMIGO DO REI!


Converse com seu amigo rei, como se estivesse no Whatsapp / Messenger / Facebook…, sobre
os seguintes assuntos:
Como ele está se sentindo, depois que ganhou o anel de presente?
Em algum dia, ele se esqueceu de usar o anel?

CARIOCA I
Para quem ele emprestaria o anel?
Use emoticons.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11 - Na história lida, Um presente para o rei, aparecem algumas palavras relacionadas a tempo.
Vamos procurar no texto essas palavras e escrevê-las aqui. ________________________________
_________________________________________________________________________________

12 - Quais são os números cardinais que aparecem no texto? ______________________________


_________________________________________________________________________________

13 - O sábio, às vezes, aceitava uma moeda de alguém agradecido. A moeda brasileira, como
sabemos, é o Real. Você sabe o nome de outra moeda e de que país ela é? Se sabe, escreva a seguir
o nome da moeda e do país a que ela pertence. __________________________________________
_________________________________________________________________________________

6
1.° SEMESTRE

Vamos alegrar o nosso rei!


Para cada letra podemos estabelecer um desenho, um código que lhe corresponda. Observe com
atenção esta correspondência no quadro abaixo e, a seguir, escreva a palavra formada pelos
códigos.

R P E A 0 L I Z D N
CARIOCA I

Na história Um presente para o rei, artistas viajavam de todas as partes do mundo para entreter o rei.
Vamos fazer, também, uma viagem? Vamos viajar no tempo e recordar o que aprendemos em 2018?

2 - Complete o quadro da diferença:


1 - Complete o quadro da adição. o maior número menos o menor.

+ 2 5 8 11 ˗ 2 5 8 11
4 4
9 17 6 2
15 7
27 15 13

7
1.° SEMESTRE

x 2 5 4 1 3 6 8 10 13
3 - Complete o quadro
3
da multiplicação.
4

4 - Quadro da divisão: Divida o número maior pelo menor, coloque o resultado no retângulo e o que
sobrar no quadradinho correspondente. Veja o exemplo.

: 2 11 5 17 6

5
3 2

CARIOCA I
20

O rei ganhava tantos presentes que precisou pedir aos

content/uploads/2012/08/Indiana-Jones.jpg
http://blog.adoropresentes.com.br/wp-
seus conselheiros para contá-los e organizá-los. Para efetuar a
contagem desses presentes, os conselheiros utilizaram os
números naturais. Esses números pertencem a um conjunto
representado pela letra ℕ.

O Conjunto dos Números Naturais está, assim, representado: ℕ = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...}.

5 - Determine a sequência de números indicados em cada caso abaixo.


a) Números naturais menores que 5: _____________________________________________________
b) Números naturais maiores que 1 e menores que 8: ________________________________________
c) Números naturais maiores que 11: _____________________________________________________
d) Números naturais menores ou iguais a 10: ______________________________________________

8
1.° SEMESTRE

6 - Determine, em ordem decrescente, todos os números de três algarismos diferentes que podem ser
formados com os algarismos 1, 2 e 3. _____________________________________________________

7 – Descubra os números.
a) O menor número par com quatro algarismos: ___________________________________________
b) O maior número ímpar com dois algarismos: ____________________________________________
c) O menor número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles: _________________________
d) O maior número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles: __________________________

8 – Considere uma sequência numérica que se inicia com o número 5. Para obtermos o número
seguinte, devemos sempre adicionar 3 unidades ao número anterior. De acordo com essas
considerações, complete a sequência: 5 –_____–_____–_____–_____–_____–_____

9 - Complete as seguintes sequências:


CARIOCA I

a) 5, 10, ____ , 20, 25, 30, ____ , 40, ____ b) 4, 7, 10, ____,16, ____ , ____

10 - Nas retas numéricas a seguir, marque pontos de 10 em 10 até o número 100. A seguir, represente

a) o número 15: ;

b) o número 35: ..

11 - Nas retas numéricas a seguir, marque pontos de 100 em 100 até o número 500. A seguir,
represente

a) o número 150: ;

b) o número 250: .

Atenção!
O número natural que vem logo depois de um outro número natural é chamado de SUCESSOR.
O número natural que vem antes de um outro número natural é chamado de ANTECESSOR.

9
1.° SEMESTRE

Exemplos:
Para achar o sucessor somamos 1 unidade.
O sucessor de 99 é 100.
Para achar o antecessor subtraímos 1 unidade.
O antecessor de 84 é 83.

Escreva o sucessor de Complete com o antecessor de


146 - _______ _______ - 244
280 - _______ _______ - 866
12 - Vamos
treinar! 340 - _______ _______ - 500
588 - _______ _______ - 377
609 - _______ _______ - 909
733 - _______ _______ - 405

Ordem crescente e ordem decrescente

CARIOCA I
Ordem crescente: do menor para o maior. Ordem decrescente: do maior para o menor.
Crescente Decrescente

13 - Escreva a série de números abaixo na ordem crescente e na ordem decrescente, usando


os símbolos > (maior que) ou < (menor que).
5 – 18 – 12 – 3 – 9 – 6 – 11 – 15 – 35 – 42 – 8 – 50
Ordem crescente: ___________________________________________________
Ordem decrescente: _________________________________________________

14 - Complete as séries de 5 números em 15 - Complete as séries de 5 números em


ordem crescente, somando 3 a cada um deles. ordem decrescente, subtraindo 2 de cada
número.

43 - ______ - ______ - ______ - ______ 180 - ______ - ______ - ______ - ______


148 - ______ - ______ - ______ - ______ 684 - ______ - ______ - ______ - ______
522 - ______ - ______ - ______ - ______ 836 - ______ - ______ - ______ - ______

10
1.° SEMESTRE

O nosso Sistema de Numeração Decimal, também chamado de Sistema de Numeração Hindo-arábico,


foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos árabes.

https://escolaemcasablog.files.wordpress.com/2017/02/material-dourado-2.png
Nesse sistema, os elementos
são agrupados de 10 em 10.
Daí o nome “decimal” (dez).
CARIOCA I

Outra característica muito interessante do nosso Sistema de Numeração Decimal é que cada algarismo
tem um valor, de acordo com a posição que ele ocupa na representação do numeral.
Observe o número 458.
400 + 50 + 8 = 458 (lemos quatrocentos e cinquenta e oito)

16 - À formação dos números, adicione e observe o resultado. A seguir, complete o quadro valor de
lugar.
CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES

Ordens Ordens
1 000 + 500 + 60 + 3 = 1 563 C – centena
3ª 2ª 1ª 3ª 2ª 1ª
D – dezena
3 000 + 600 + 50 + 9 = ________ C D U C D U U – unidade
1 5 6 3
5 000 + 60 + 7 = ________

300 + 2 = ________

O que você conclui em relação à posição dos algarismos nos números encontrados?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

11
1.° SEMESTRE

Valor Absoluto – Valor relativo

O valor ABSOLUTO de um algarismo em um O valor RELATIVO de um algarismo é o valor que ele


número, independe de sua posição no número. recebe, de acordo com a posição que ocupa no número.
Exemplo: no número 45, temos os algarismos 4 e 5. Exemplo: no número 45, temos o algarismo 4, que
O valor absoluto do algarismo 4 é 4 e o valor corresponde a 4 dezenas e tem o valor relativo 40; o
absoluto do algarismo 5 é 5. algarismo 5 corresponde a 5 unidades e tem como valor
relativo 5.

17 - Observando o número 469, responda:

a) Qual é o valor absoluto do algarismo 6? d) Qual é o algarismo de menor valor absoluto?


__________________________________ ______________________________________
b) Qual é o valor absoluto do algarismo 9? e) Qual é o valor relativo do algarismo 9?
__________________________________ ______________________________________
c) Qual é o algarismo de maior valor absoluto? f) Qual é o valor relativo do algarismo 6?

CARIOCA I
_____________________________________ ______________________________________

Hora do desafio

18 - Observe a idade de cada conselheiro do rei.


Malba, 30 anos Taram, 45 anos Salu, 60 anos

Quanto dá a soma das idades dos três conselheiros? ______________________________________


Quem possui o dobro da idade de Malba? ______________________________________________
Quantos anos Salu é mais velho que Taram? ____________________________________________

Observe que a soma da idade de Malba com a de Salu é exatamente o dobro da idade de Taram. Se
somarmos a metade da idade de Malba com o dobro da idade de Taram e a terça parte da idade de
Salu, encontraremos um total de ______________________________________________________

Considerando a idade de cada um dos conselheiros (30 anos, 45 anos, 60 anos) nos dias atuais, em
que ano cada um deles nasceu?

Malba, ______ Taram, ______ Salu, ______

12
1.° SEMESTRE

O véu encantado
Há, na literatura, uma lenda cujo personagem principal é muito atento ao que acontece na
natureza. O nome da lenda é O véu encantado e o personagem principal chama-se Yuji, um pescador.

Vamos, então, ler O véu encantado e conhecer melhor Yuji, o jovem pescador que “amava o SOL
e tudo o que a sua doce e suave rotina lhe trazia.”

Abra seu livro “Histórias de quem conta histórias” e observe bem a ilustração das páginas 10 e 11.
Agora, feche seus olhos e pense: Qual será o assunto dessa história? Sem retornar seu olhar para a
imagem, converse com o colega a seu lado sobre o que você viu nela.

Yuji vive integrado ao meio ambiente, observando tudo aquilo que acontece ao seu redor. Ama o
SOL e reconhece a importância do astro para a harmonia da vida que acontece em nosso planeta.

https://pequenaduvida.files.wordpress.com/2012/09/.jpg
Sol
CARIOCA I

Astro do sistema solar com


 maior tamanho;
 maior massa; e
 movimento de rotação e de translação.

Distância média da Terra: 150.000.000 km.


Velocidade rotacional média: 1,9 km/s.
Diâmetro: 1,4 milhão de km, 190 vezes o da Terra.
Massa: 333 mil vezes superior à da Terra.
Temperatura média à superfície: 6.000⁰C.
Composição: formado por uma massa de gases quentes.
2%

O Sol é uma estrela constituída por 73% de hidrogênio e 25% de 25%

hélio, os gases mais leves do universo. Além desses gases, o Sol


73%
também é composto por lítio, berílio, oxigênio, silício, ferro, nitrogênio,
enxofre, carbono, magnésio, neônio, dentre outros, que correspondem
a 2% da sua constituição.
Hidrogênio Hélio Outros elementos

13
1.° SEMESTRE

% Você conhece este símbolo? Ele representa a porcentagem.

A porcentagem está bastante presente em nosso dia a dia, em diferentes situações. Nas
finanças, na hora de obter um desconto, de calcular o lucro na venda de um produto ou de medir as
taxas de juros. Na construção de moradias, a porcentagem pode ser utilizada, por exemplo, para
definir o quanto já foi construído de um prédio. No exemplo do Sol, como vimos, serve para definir a
quantidade de cada gás em sua composição.

Vamos entender melhor o que é porcentagem e como calculá-la.

Porcentagem é uma parte de um todo de cem partes, ou seja, uma fração cujo denominador é 100.

Exemplo:
Em um grupo de 100 garotos, 75 deles gostam de futebol. A fração que representa a
quantidade de meninos desse grupo que aprecia futebol é 75 .

CARIOCA I
100
Como essa fração representa uma parte do total de 100 garotos, ela representa uma
porcentagem desse grupo. Toda fração com denominador 100 pode ser escrita na forma de
porcentagem. Observe:

75
ou 75% (lê-se setenta e cinco por cento) gostam de futebol.
100

Agora é com vocês!

1) De acordo com o que vimos sobre porcentagem, complete as tabelas a seguir.

NÚMERO TOTAL DE PESSOAS PESQUISADAS: 120 DICAS

Número total de pessoas que Porcentagem (%) de pessoas que % DIVIDA POR:
usam óculos usam óculos 100 % 1

120 _____ % 50% 2

25% 4
60 _____ %
20% 5
_____ 25 %
10% 10
_____ 10 % 1% 100

14
1.° SEMESTRE

Total de alunos de uma turma de 6º ano: 30 alunos

Número total de alunos Número total de alunos Porcentagens % de


Dias da semana
presentes faltosos alunos presentes

Segunda-feira 15 15 _____ %

Terça-feira _____ 0 100%

Quarta-feira 24 _____ _____%

Quinta-feira _____ 3 _____ %

Sexta-feira 21 _____ _____%

2) Uma turma de 6º ano é formada por alunos de diferentes idades. Observe o gráfico abaixo e
complete:
10% alunos com 11
40% anos Total percentual do gráfico circular
25%
CARIOCA I

_______________
alunos com 12
25% anos

3) Determine os percentuais, usando as dicas dadas na página anterior.

50% de 200 = 25% de 16 = 10% de 50 =


50% de 80 = 100% de 25 = 20% de 30 =

“Yuji amava tudo que a sua doce e


suave vida lhe trazia.” (O véu encantado, 3º Legenda
parágrafo). E você? O que você mais ama na Ir à praia
sua vida? Faça um gráfico horizontal, Curtir ficar em
casa
registrando em percentuais as suas
Dançar
preferências em relação aos itens
Ler um livro
especificados na legenda, não se
Outros
esquecendo de que precisam somar 100%
no total, ok?

15
1.° SEMESTRE

Yuji não é o primeiro homem a relacionar sua vida com as “idas e vindas” de astros como o
Sol e a Lua. O ser humano sempre se preocupou em entender os fenômenos da natureza. Graças às
observações que fazia olhando o céu e relacionando o que lá observava àquilo que acontecia ao
seu redor, o ser humano conseguiu levar adiante a agricultura, aumentar o tamanho de suas vilas e
aldeias, estocar alimentos quando possível etc.

Através dessas observações, modelos foram propostos e ficaram bem conhecidos, tais como:

Modelos Geocêntrico e Heliocêntrico

TEORIA DE CLAUDIO PTOLOMEU TEORIA DE NICOLAU COPÉRNICO

Modelo Geocêntrico Modelo Heliocêntrico


A Terra era o centro do Universo, imóvel, O Sol é o centro do Universo e os
e os demais astros, como o Sol, a Lua e os planetas giram ao seu redor.
outros planetas, giravam em torno dela. Modelo aceito atualmente

CARIOCA I
http://geografiauesc.blogspot.com.br/2007/08/movimentos-da-terra-e-teorias.html

Saiba mais: O modelo Geocêntrico elaborado por Ptolomeu no século II foi


adotado pela igreja durante toda a Idade Média. Esse modelo foi aceito durante
http://piadasnerds.etc.br/wp-content/uploads/2015/06/helio.png

14 séculos até que Copérnico e Galileu demonstraram que os planetas


conhecidos naquela época, incluindo a Terra, orbitavam em torno do Sol.

Conheça mais um pouco sobre os Modelos:


http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=69805&tipo=2&pgant=v

16
1.° SEMESTRE

Vamos explicar melhor. Observando o céu, o ser humano compreendeu que não estava
sozinho no Universo e começou a "fazer ciência". Os primeiros agricultores e pastores realizavam
suas tarefas relacionando-as à época em que determinadas constelações apareciam no céu.
Também observavam que, conforme a noite avançava, essas constelações "se moviam".
Dependendo da época do ano, quando anoitecia, elas já estavam mais próximas do horizonte ou
bem "em cima" de suas cabeças.

Universo – Conjunto de todos os corpos


Que tal um vídeo? www.multirio.rj.gov.br
celestes existentes na imensidão do espaço,
Série Detetives da Ciência “Alô, alô! Tem alguém aí?”
estejam ou não ao alcance do nosso olhar.

Sistema Solar
CARIOCA I

http://www.sobiologia.com.br/figuras/Universo/sistemasolar.jpg
O Sol é o principal
responsável pela
existência da vida
em nosso planeta.

A esse conjunto formado pelo Sol e pelos astros que orbitam ao seu redor, damos o nome de Sistema Solar.

O Sistema Solar é formado por um conjunto de oito planetas, entre os quais a Terra (que abriga
a vida como a conhecemos), os satélites naturais, os milhares de asteroides, meteoroides e cometas
(que gravitam em torno do Sol), além de gás e poeira interplanetários.

Para saber mais, assista ao vídeo:


https://www.youtube.com/watch?v=u_W3r8ffv7M&feature=youtu.be&list=PL206DF09E960888F7

17
1.° SEMESTRE

Planetas

Planetas principais (ou Planetas secundários


planetas primários) Planetas anões
(luas ou satélites naturais)

Planetas principais

•Pequenos e rochosos (planetas telúricos) •Grandes e gasosos (planetas jovianos)

CARIOCA I
Mercúrio Vênus Terra Marte Júpiter Saturno Urano Netuno

Quer conhecer mais um pouco sobre o Sol, seus planetas e outros corpos? Então, assista ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=aJhEMg934TU&feature=youtu.be

Planetas secundários (Satélites naturais)

São corpos celestes que não dispõem de luz própria, nem de calor e giram em torno de um planeta
principal. São menores que o planeta principal em torno do qual orbitam.

Lua, satélite da Terra. Europa, satélite de Júpiter. Deimos e Fobos, satélites de Marte.

18
1.° SEMESTRE

Existem, também, os satélites artificiais, ou seja,


corpos feitos pela mão humana, que orbitam em
torno de um planeta.

https://beira.pt/coolkids/wp-content/uploads/sites/7/2014/08/shutterstock_69553720.jpg

Planetas Anões

• Orbitam em torno do Sol.


• São menores que os planetas principais.
• Não possuem órbitas desimpedidas, pois nas suas vizinhanças há outros astros.

http://files.revistavitanaturalis.com/200004661-a8a22a99c7/Dwarf%20Planets.jpg
CARIOCA I

Outros astros
http://images.slideplayer.com.br/3/1360686/slides/slide_9.jpg

Cometa - Um pedaço de gelo ou rocha originado de fora do


Sistema Solar. Possui uma parte interior (o núcleo), uma
nuvem à volta (a cabeleira ou coma) e uma ou duas caudas.
http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2012/06/asteroide.jpg

Asteroide - Uma rocha em órbita, geralmente entre Marte e Júpiter.

19
mation_of_asteroid_2867_steins/6197-5-eng-GB/Animation_of_ast
http://www.esa.int/var/esa/storage/images/media/animations/ani
1.° SEMESTRE

Meteoroide - rocha espacial maior que um grão de areia e menor


eroid_2867_Steins_medium.jpg

que um asteroide, flutuando no espaço. Ao atingir alguma atmos-


fera, passa a ser chamado de meteorito.

Meteoro - traço de luz visto quando uma rocha


espacial entra na atmosfera e queima. É
chamado popularmente de “estrela cadente”.
http://www.sitedecuriosidades.com/im/g/1D79E.jpg

http://fox41blogs.typepad.com/.a/6a0148c78b79ee970c019b00e20bc3970b-
500wi

Meteorito - Se um meteoro não queimar completamente, o pedaço de rocha que cair na Terra será

CARIOCA I
chamado de meteorito.

http://s2.glbimg.com/P1dg_kAOzGzI98ZAXbA3fKj4Hto=/s.gl
http://www1.ci.uc.pt/iguc/atlas/atlas_images/10016.jpg

bimg.com/jo/g1/f/original/2015/01/24/img_0689.jpg

Cratera de um meteorito Meteorito encontrado na zona rural de Porangaba (SP)

Curiosidade: Origem do sistema solar

A teoria mais aceita acerca da criação do Universo é a do Big Bang ou Grande Explosão. Ela diz
que provavelmente toda a matéria que existe no Universo estaria concentrada em um só
ponto. Não suportando o calor e a pressão, a matéria (poeira e gás) espalha-se como em uma
explosão. Daí o nome da teoria. Há evidências de que o fato aconteceu entre 15 a 10 bilhões
de anos atrás.

20
1.° SEMESTRE

O Sistema Solar formou-se a partir de uma nuvem de gás e poeira que girava em torno de si
mesma, há cerca de 4,5 bilhões de anos. Observe a imagem abaixo e veja como aconteceu.

a) atração da poeira estelar por forças


gravitacionais;

http://escavoca.files.wordpress.com/2010/04/formacao-do-sistema-solar.png
b) adensamento da nuvem e colisão entre b

partículas;
a
c) formação de corpos maiores;
d) formação do sistema solar. c
d
CARIOCA I

Galáxia Via Láctea


http://clebinho.pro.br/wp/wp-content/uploads/2015/02/ViaLactea_SistemaSolar.jpg

Braço de Órion O Sistema Solar se localiza no


Braço de Órion, da Galáxia Via
Sistema Solar Láctea, a aproximadamente 33
mil anos-luz de seu centro.

Conheça mais um pouco sobre o Universo em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=77&v=3V57zIFtoqI


https://www.youtube.com/watch?time_continue=205&v=GBzUalF1Ir0
https://www.youtube.com/watch?time_continue=65&v=SVjbBjS-SKc
http://science.nasa.gov/science-news/science-at-nasa/2007/20dec_christmaseve/

A LUA

A Lua é o único satélite natural da Terra, estando a uma distância


de, aproximadamente, 340 000 km do nosso planeta.

21
1.° SEMESTRE

Observada da Terra, a Lua apresenta 4 fases:


• Lua nova: quando o Sol ilumina o lado oposto ao que observamos na Terra.
• Lua crescente - Quarto crescente: quando se vê apenas metade da face iluminada.
• Lua cheia: quando o sol ilumina completamente a face observada na Terra.
• Lua minguante - Quarto minguante: quando se vê apenas metade da face iluminada.

Desafio: Divida a figura de um


quarto crescente da lua em 6
partes, traçando apenas duas
linhas retas.
Brincando de Matemática – Y.I. Parelman

CARIOCA I
Vamos assistir a um vídeo para ver como isso acontece? http://migre.me/s48xW

A distância entre a Lua e a Terra, aproximadamente, é de 340 000 km. O raio da Terra em torno da
linha do Equador vale, aproximadamente, 6 378 km.
unidades de milhar

centenas simples
Complete o quadro, usando os algarismos
da medida do raio do planeta Terra. dezenas simples

unidades simples

O Sistema Decimal utiliza o valor posicional do algarismo, lembra? Complete o quadro abaixo.

2439 Valor absoluto (VA) Valor relativo (VR)

2 2 2 000

4
Observe o exemplo.
3

22
1.° SEMESTRE

Usando os conceitos de Valor Absoluto (VA) e Valor Relativo (VR), tente completar as lacunas.

1 – Qual é o valor absoluto do algarismo 5 no numeral 4 509? _____________________

2 - Qual é o valor relativo do algarismo 1 no numeral 71 492? _____________________

3 - 200 é o valor __________________ do algarismo ____ no numeral 60 268.

4 - O valor relativo do algarismo ____________ no numeral 25 559 é 20 000.

Observe os quadros com as medidas aproximadas dos raios dos planetas do Sistema Solar.

Planetas Raio/km Planetas Raio/km

Mercúrio 2 439 Júpiter 71 492


CARIOCA I

Vênus 6 050 Saturno 60 268

Terra 6 378 Urano 25 559

Marte 3 378 http://www.escolovar.org/astros_inicio.htm Netuno 24 760

5 - Usando a tabela acima, destaque os raios dos planetas que são números pares.

6 – Escreva, na ordem crescente, os numerais que representam os raios dos planetas.

_________________________________________________________________________________

7 - Determine a soma dos raios dos planetas Mercúrio, Marte e Netuno.

_________________________________________________________________________________

8 - Qual é a diferença dos raios dos planetas Júpiter e Saturno? _____________________________

9 - Qual é o número sucessor de 2 559? ________________________________________________

10 - Determine a soma do sucessor com o antecessor do numeral que representa o raio do planeta
Vênus. ________________________________________________________________________

23
1.° SEMESTRE

NM27LIN8ZBY/TfkdDYm21jI/AAAAAAAAA7
U/2j22F9ZjQg8/s1600/spinning+top.gif
Será que é o Sol que gira ou será que é o planeta Terra?

http://1.bp.blogspot.com/-
Movimento de rotação

Movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, como um pião.

Leva aproximadamente 24 horas ou 1 DIA.

É responsável pelos DIAS e NOITES. Enquanto um


lado do planeta é iluminado (dia), o outro
permanece escuro (noite).

CARIOCA I
http://1.bp.blogspot.com/-zVf1RsIsf1g/VosmrJabpOI/AAAAAAAAUbs/zIGoQOoNHHk/s640/rotacao-da-terra-11.jpg

Movimento de translação

Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.

Leva aproximadamente 365 dias e 6 horas para


completar esse movimento.

Quer saber mais? Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U

Durante o movimento de translação, a intensidade dos raios solares não é igual em todas as regiões
do planeta, devido à inclinação do eixo terrestre (linha imaginária que atravessa o interior da Terra
indo do Polo Norte ao Polo Sul). O movimento de translação e o eixo inclinado produzem as
estações do ano em nosso planeta. Observe as imagens a seguir.

24
1.° SEMESTRE

Inclinação do eixo terrestre Estações do ano

http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/SOLAR_2/Curso_de_Graduacao_a_D
istancia/LFIS/I_a_P/Introducao_a_Astronomia/aula_03/imagens/05/a3t5_1.gi
http://www.concertoeterno.com/www3/imagens/estudo03/figura01.jpg

http://www.sobiologia.com.br/figuras/Universo/planetas2.jpg

f
Equinócio da primavera
(22 de setembro)

Você já ouviu falar sobre ANO BISSEXTO?


A cada 4 anos, o mês de fevereiro aparece no calendário com 29 dias. Nos outros anos,
ele tem 28 dias. Por que será?
Na página 25, você leu que o movimento de translação da Terra leva aproximadamente
CARIOCA I

365 dias e 6 horas. Se juntarmos as 6 horas de 4 anos, ficamos com 24 horas, ou seja, um dia,
que juntamos ao mês de fevereiro, o mês que tem menos dias.

Observe, na tabela abaixo, os últimos três anos


bissextos e os próximos.

2008 2009 2010 2011 2012

2013 2014 2015 2016 2017

2018 2019 2020 2021 2022

2023 2024 2025 2026 2027


http://gilmaronline.zip.net/images/g119.jpg

25
1.° SEMESTRE

https://images.fineartamerica.com/images-medium-large-5/boy-viewing-mount-fuji-katsushika-hokusai.jpg
“Quando era menino, eu achava que as montanhas
brincavam de fingir que alcançavam o céu, só para
enganar a gente. E, mesmo crescendo, nunca perdi
o fascínio por elas.” (Histórias de quem conta
histórias, p.9)
Pintura de Katsushika Hokusai

Se você olhar para o céu assim que escurecer, deixar passar algumas horas e olhar na
mesma direção, será que vai encontrar o céu igual a quando o olhou ao escurecer?

POLUIÇÃO LUMINOSA

CARIOCA I
Você mora em um lugar com muita iluminação? Caso a resposta seja positiva, terá dificuldade
em ver pontos brilhantes no céu. Isso acontece porque a iluminação artificial dificulta a nossa
visualização. O céu está sempre estrelado, durante o dia e durante a noite, mas a luz do Sol
nos impede de ver estrelas e outros astros no céu durante o dia. Se você já viajou para algum
lugar mais afastado da cidade, com pouca iluminação artificial, pode observar como o céu é
cheio de pontos brilhantes, uns maiores, outros menores.

É hora da revisão!

1 - Escreva o nome dos oito planetas, em ordem de distância do Sol, que formam nosso sistema solar.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2 - Escreva o que você entendeu sobre constelação e cite algumas constelações. Se precisar, pode
pesquisar. __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

26
1.° SEMESTRE

3 - Cruzadinha... OBA!!!
1 Movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo.
2 Satélite natural da Terra.
3 Gira ao redor de um planeta.
4 Formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria interestelar.
5 Núcleo de gelo e cauda gasosa e brilhante, que gira ao redor do Sol.
6 Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
7 Grupamento de estrelas representadas por figuras.
8 Gira ao redor de uma estrela, pode ser rochoso ou gasoso.
9 Emite luz e calor, podendo formar 1 8

sistemas planetários. 3
5

6
CARIOCA I

4 - Encontre, no caça-palavras, o nome dos oito planetas que formam o nosso sistema solar.

N E T U N O E U P M T S J T A O N A R U

A R E M S I R V R S E A S U J T S J V S Que tal testar seus


E V I S J R V S A V U T P N P E R A C T conhecimentos sobre

R R E T A U E I N P N U I S M R I U O P Sistema Solar?
Acesse
V E T U S C N O T J S R E T I P U J N J
www.educopedia.com.br
M A R T I R U A S A V N V C E M N U I A
6º ano – Geografia
J U A P I E S R C E C O S V R A E S P S aulas 9, 10 e 11
S A M T U M R R E T E R R A C R V A T I

27
1.° SEMESTRE

Unidade de tempo Unidades de medida de tempo

1 ano = 365 dias 1 mês possui 28, 29, 30, ou 31 dias.


(aproximadamente) 1 dia possui 24 horas.
https://cdn.pixabay.com/photo/2013/
03/12/15/30/time-92897_960_720.jpg 1 hora possui 60 minutos.
1 ano comercial possui 360 dias
e um mês comercial, 30 dias. 1 minuto possui 60 segundos.

1 ano possui 12 meses. 1 hora possui 3 600 segundos.

https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/30/09/08/clock-26
content/uploads/2016/07/teenager-1424614_1280.png
http://i2.wp.com/writingtowardhome.com/wp-

96392_960_720.jpg
Vamos fazer uma atividade um pouquinho diferente?

CARIOCA I
Os exercícios abaixo já vêm respondidos.

O seu desafio é entender e explicar como chegamos a essa resposta. Vamos lá?

1 - As aulas diárias de Paulo têm duração de 3 horas por dia.


Este período é equivalente a
R: 180 min.

2 - A aula da professora começa às 7 horas e 10 minutos e


tem duração de 70 minutos. Essa aula termina às
R: 8h e 20 min.

3 - Uma semana tem quantas horas?


R: 168 horas

28
1.° SEMESTRE

4 - Roberto treinou para uma maratona e conseguiu correr o


percurso em 1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo, em minutos,
gasto por Roberto para completar essa maratona?

R: 107 minutos

5 - O olho humano enxerga 12 imagens por segundo. Durante 60


segundos, quantas imagens o olho humano consegue enxergar?

R: 720 imagens

6 - Um filme durou 2 horas e 15 minutos. Quantos minutos durou


esse filme?

R: 135 minutos
CARIOCA I

7 - Do dia 15 de fevereiro de 2018 até o dia 20 de março de 2018,


contamos quantos dias no total?

R: 33 dias

8 - A metade de um ano comercial é igual a

R: 180 dias

9 - Em 90 minutos temos um total de quantas horas?

R: 1h e 30 min.

10 - Considerando que em um dia de aula você tem 5 tempos de 50


minutos, quantos minutos de aula você estuda por dia, na escola?

R: 250 minutos

29
1.° SEMESTRE

Voltemos à lenda “O véu encantado”.


Num dia muito especial de primavera, Yuji, mais feliz do que nunca, saiu para pescar. Depois de
muito caminhar, sentindo-se hipnotizado por um suave perfume, chegou a um pequeno bosque e
viu, do alto de um pinheiro, um maravilhoso véu que parecia feito com fios de ouro tirados do SOL e
com fios de prata tirados da LUA. Yuji resolveu guardar o véu, mas algo aconteceu... De quem seria
esse véu? Você já ouviu falar em “ninfa”?

As ninfas eram espécies de deusas-espíritos da natureza.


Os gregos acreditavam que elas habitavam os campos, lagos, montanhas e bosques, sendo
responsáveis por levar alegria e felicidade para as pessoas. Muitas ninfas eram aladas (possuíam
asas).
De acordo com o local onde habitavam, as ninfas recebiam diversas classificações:
Efidríades - ninfas das águas; Epigéias - ninfas da terra; Náiades - ninfas das águas
doces; Oreádes - ninfas das montanhas; Dríades - ninfas das florestas; Alseídes - ninfas das

CARIOCA I
flores. Adaptado de
http://www.suapesquisa.com?mitologiagrega/ninfas.htm

Se você, de repente, encontrasse uma ninfa... Imagine! Que desejo você gostaria que ela realizasse?
__________________________________________________________________________________

Como seria sua conversa com ela? ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

OPERAÇÃO ESCRITA!

Releia os últimos parágrafos da história O véu encantado. Agora, reescreva o


final de um jeito diferente. Use sua criatividade!

Faça um desenho ilustrando o final que você criou para a história.


https://tinyclipart.com/resource/student-thinking-
clipart/student-thinking-clipart-117.jpg

30
1.° SEMESTRE

Você vai ler, agora, a história de Pedro, em A montanha encantada. Antes, porém, conheça
Peck, a cegonha, e seu amigo Gus, uma nuvem cinzenta e solitária que esculpia bebês de nuvens.

Assista ao vídeo: “Parcialmente nublado” – (Partly cloud 2009, Walt Disney – PIXAR Animation
study), pense e responda às seguintes perguntas:

https://static.independent.co.uk/s3fs-public/thumbnails/image/201
6/07/04/11/pixar-partly-cloudy-screenshot-large.jpg
1 - Qual é o tema (assunto) do vídeo?

________________________________________________

________________________________________________

2 - Por que o título do vídeo é “Parcialmente nublado”?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3 - Gus, a nuvem cinzenta, começa a esculpir que tipos de bebês?


CARIOCA I

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4 - De acordo com a causa, aponte a consequência.

CAUSA CONSEQUÊNCIA

Bebê Ouriço ________________

Bebê Jacaré ________________

Bebê Tubarão ________________

5 - O que a cegonha fez para vencer as dificuldades e cumprir sua tarefa?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

31
1.° SEMESTRE

6 - A cegonha Peck pensou em desistir em algum momento? Quando?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7 - Se você fosse a cegonha, você desistiria de sua tarefa? Por quê?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8 - Que mensagem essa história nos passa?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos ler, agora, a história A montanha encantada, na página 56, do livro “Histórias de quem

CARIOCA I
conta histórias”, de Lenice Gomes e Fabiano Moraes.

9 - Essa história tem alguma semelhança com o vídeo “Parcialmente nublado”? Justifique sua
resposta. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

10 - Pedro era um menino muito bondoso que queria, a qualquer custo, salvar a vida da sua mãe.
Não importava a dificuldade que passasse; ele não desistia. Você já passou por alguma dificuldade
que marcou a sua vida? Escreva sobre ela.

ESPAÇO PARA ESCREVER

32
1.° SEMESTRE

11 - Na história A montanha encantada, aparecem muitos personagens interessantes e


misteriosos. Observe os personagens citados abaixo e escreva como eles são, ou seja, as
características que eles apresentam.

Pedro: ___________________________________________________________________________

A fada Benfazeja: __________________________________________________________________

O gênio da montanha: ______________________________________________________________

O gigante: ________________________________________________________________________

O homenzinho: ____________________________________________________________________

12 - Quando apontamos características de alguém, estamos fazendo uma DESCRIÇÃO dessa pessoa,
revelando suas qualidades. Pense em alguém muito importante para você. Agora, faça uma descrição dessa
pessoa, revele-nos por que ela é tão importante para você.

__________________________________________________________________________________
CARIOCA I

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

13 – Podemos, também descrever coisas, lugares, paisagens... Copie, no espaço abaixo, a descrição
do lago, um dos obstáculos que Pedro encontrou pelo caminho, na busca da planta que salvaria a
vida de sua mãe. Depois, desenhe o lago, como você o imaginou, quando leu a história A montanha
encantada.

33
1.° SEMESTRE

14 - Cada resultado correto da expressão representa uma letra. Vamos descobrir o nome do
personagem da história A montanha encantada? ________________________________________

70 + 2 . 3 . 4 – 8 . 3 = ( 84 ) M ( 86 ) B ( 70 ) P

20 – 8 – ( 3 + 4) – 1 = ( 12 ) A (4)E ( 18 ) N

( 20 + 6 . 4 ) . 2 – 10 = ( 32 ) F (198) A ( 78 ) D

200 – 10 . 5 + 2 . 7 = (164) R (1064) A ( 664 ) E

40 – 2 . 4 + 5 = ( 27 ) Z ( 37 ) O ( 157 ) J

15 - Na história A montanha encantada, a serpente pediu ao menino Pedro que a ajudasse a


completar o quadro abaixo, em troca da liberdade da pobre rã. Vamos ajudar? Complete os
espaços vazios do quadro com números, de modo que as somas nas linhas horizontais e verticais

CARIOCA I
sejam iguais a 1 000.
http://gofreedownload.net/free-vector/vector-
cartoon/handpainted-cartoon-snake-vector-
174941/#.WfcOtFuPKUk

639

A operação de subtração pode ser empregada em três situações:


quanto sobrou, quanto tirou ou quanto falta.

16 - Resolva estes problemas matemáticos no seu caderno.

a) A fada Benfazeja tinha 268 folhas da planta da vida, distribuiu 129 folhas para os moradores do
povoado. Quantas sobraram?

b) Numa cesta havia, pela manhã, 3 centenas de pães e, após o jantar, 276 pães. Quantos foram
tirados da cesta?

c) Pescadores, em um barco pesqueiro, pescaram 12 675 peixes e já venderam 9 567. Quantos


peixes falta vender?

34
1.° SEMESTRE

17 - Substitua pelos números corretos.

a) 11 105 - = 287 b) - 3 896 = 5 719

c) 171 + 573 + = 976 d) 245 + + 125 = 766

18 - Mariana nasceu em 2004.


a) Quantos anos ela fará no ano 2020? ____________________________________________
b) Em que ano ela terá 25 anos? _____________________________________________________
c) E você ? Em que ano terá 25 anos? _________________________________________________

19 - Dona Eduarda saiu de casa com R$ 350,00. Ela gastou

https://t3.ftcdn.net/jpg/00/41/50/04/500_F_4150047
3_a4Na9RDH9RDUacf3mSbAiobPZvSXiDt8.jpg
na farmácia, na padaria, no supermercado,
CARIOCA I

R$ 102,00; R$ 17,20; R$ 203,50.

a) Quanto ela gastou no total? ______________________________________________________

b) Quanto sobrou? ________________________________________________________________

20 - Complete os e explique o segredo do exercício na linha abaixo.

18 15

10 8 6

35
1.° SEMESTRE

21 - Durante um fim de semana, contou-se o número de veículos que passaram pela Ponte Rio-
Niterói para entrar e para sair da cidade do Rio de Janeiro.

Entrada Saída Total


Carros 5 237 4 506 C
Motos A 345 567
Caminhões 24 B 134

a) Que número representa a letra A do quadro? ________________________________________


b) Que número representa a letra B? _________________________________________________
c) Que número representa a letra C? _________________________________________________
d) Quantos veículos entraram a mais do que os que saíram? _______________________________

CARIOCA I
22 - Escreva, sob forma de multiplicação, o número de quadrinhos de cada cor.

Desafios matemáticos

1- Uma centena mais o triplo de novecentos e sessenta é igual a ____________________________

2- Uma dúzia mais o triplo de duzentos e cinquenta e quatro é igual a ________________________

3- O dobro de 928 menos a metade do resultado é igual a __________________________________

4- O dobro de 212 menos a metade do resultado é igual a __________________________________

36
1.° SEMESTRE

A montanha encantada e o planeta Terra

Pedro teve que subir no topo de uma montanha, a fim de conseguir uma planta que salvaria a
sua mãe. Você já se deparou com uma montanha? Será que a parte externa, onde pisamos, é a
mesma que a interna? Vamos conhecer essas camadas…

A crosta terrestre ou Litosfera


A crosta terrestre tem três camadas: rocha matriz, subsolo e solo. CROSTA TERRESTRE

Solo: camada de terra em que se desenvolvem as plantas, SOLO

podendo ou não ser fértil (rico em substâncias nutritivas).


SUBSOLO
Subsolo: camada pobre em substâncias nutritivas, formada
por fragmentos de rochas (pedaços de rocha).
CARIOCA I

ROCHA
MATRIZ

Rocha matriz: parte da rocha que deu origem ao subsolo e


ao solo.

Pedro, ao subir a montanha, caminhou e caminhou pela litosfera. Encontrou-se com um dos
gênios da montanha que colocou uma condição para que ele continuasse a sua caminhada em busca
da planta que salvaria sua mãe. Ele teria que colher todo o trigo.

Que cuidados devemos ter para que


http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/repositorio/550_500_380.png

um vegetal possa crescer e se desenvolver?

https://askabiologist.asu.edu/sites/default/files/resources/articles/photosynthesis/photosynthesis_portuguese/recipe-for-a-plant-portuguese.jpg

37
1.° SEMESTRE

As principais medidas de manejo-cuidado do solo são: aração, irrigação, drenagem, adubação,


calagem e rotação de culturas.

SAuW_gm9IR0/WS2ZHrJvzjI/AAAAAAAA7Kg/zw9gJ10
WSYkHIlbwLmiB-l-28w7zdUROgCLcB/s1600/laj.jpg
https://4.bp.blogspot.com/-
Aração: consiste em mexer a terra, revolvendo-a e
possibilitando a entrada de ar e água no solo.

http://www.plantasonya.com.br/wp-
Irrigação: consiste em molhar o terreno cultivado, colocando água. Os

content/img/Regar-as-Plantas.jpg
métodos mais utilizados são: gotejamento, aspersão e alagamento

CARIOCA I
Adubação: consiste em acrescentar ao solo nutrientes que são

http://cptstatic.s3.amazonaws.com/imagens/en
viadas/materias/materia1859/adubar.jpg
essenciais ao desenvolvimento da planta. A fertilidade do solo depende
da quantidade de húmus (adubo) no terreno.

http://mlb-s2-p.mlstatic.com/camisa-drenante-tubo-dreno-drenagem-
agricolasjardimsolo-613101-MLB20283341747_042015-O.jpg
Drenagem: retirada do excesso de água do solo. É realizada por meio
de tubulações e valas. A água retirada é conduzida para rios, lagoas,
represas ou locais mais baixos.

Calagem: adição de calcário, substância que é


utilizada para neutralizar a acidez do solo que se
torna impróprio para o cultivo de certos vegetais.
http://zootecniaativa.com/wp-content/uploads/2016/09/calagem-660x204.png

38
1.° SEMESTRE

Rotação de cultura: o revezamento de culturas deve ser realizado a cada colheita, evitando a perda
de nutrientes. O cultivo de um só tipo de vegetal (monocultura), por longo período, leva ao
esgotamento de nutrientes do solo.
CARIOCA I

https://image.slidesharecdn.com/a-revoluo-agrcola-e-o-arranque-da-revoluo-industrial-110525040501-phpapp02/95/a-revoluoagrcolaeoarranquedarevoluoindustrial-2-728.jpg?cb=1306296607

Além do solo, a litosfera também é formada por 3 tipos rochas: magmáticas, sedimentares e
metamórficas.

Rochas magmáticas – também chamadas de ígneas, se formam a partir de erupções vulcânicas. A


lava chega à superfície terrestre, esfria e endurece. Como exemplo, temos

• o granito, utilizado em pisos e revestimentos, e

• o basalto, utilizado em pavimentação das ruas. https://pt.kisspng.com/

39
1.° SEMESTRE

Rochas sedimentares – são formadas por sedimentos, ou seja, detritos de outras rochas que
sofreram a ação do vento, do clima, do Sol, da água e foram se desgastando. A bauxita e o
calcário são exemplos de rochas sedimentares.

BAUXITA CÁLCÁRIO

https://pt.kisspng.com/ https://pt.kisspng.com/

Rochas metamórficas – também chamadas de gnaisse, são formadas a partir da transformação de


outras rochas (magmáticas ou sedimentares). O mármore e a ardósia, usados em revestimentos,
são exemplos de rochas metamórficas.

CARIOCA I
MÁRMORE ARDÓSIA

https://pt.kisspng.com/
https://pt.kisspng.com/

FÓSSEIS E AS ERAS GEOLÓGICAS


Os fósseis, rastros de seres vivos que existiram no passado, são normalmente encontrados em
rochas sedimentares. Eles foram formados sob condições especiais e constituem importante
evidência da vida no planeta Terra ao longo de todas as Eras Geológicas.

40
1.° SEMESTRE

ATENÇÃO: Os Tempos Geológico, Histórico e Biológico são diferentes!


Tempo Geológico refere-se ao surgimento do Universo, formação e transformação do planeta
Terra. O Tempo Biológico, por sua vez, está ligado ao surgimento da vida. Já o Tempo Histórico
está relacionado ao aparecimento das civilizações humanas e o seu registro.

Se for feita uma analogia entre

http://geografiamazucheli.blogspot.com/2012/10/escala-geologica-do-tempo-convertida.html
o Tempo Geológico e as horas
de um dia, o aparecimento do
ser humano seria apenas nos
CARIOCA I

últimos 30 segundos.

Em “A montanha encantada”, Pedro, logo após


terminar de colher todo o trigo, deparou-se com um
enorme muro de PEDRA. O gigante deu um assobio tão
forte e agudo, que fez a montanha toda estremecer…
Enfim, o muro desapareceu.

https://maisbio.files.wordpress.com/2015/07/shutterstock_294511910.jpg

Será possível a terra estremecer?


Que fenômeno é esse?
https://setimodia.files.wordpress.com/2012/05/queda-de-jericc3b3.jpg

41
1.° SEMESTRE

https://estudokids.com.br/wp-content/uploads/2014/12/terremoto-como-onde-e-em-que-magnitude-ocorre.jpg
Terremotos

A maioria dos terremotos acontece em


regiões localizadas entre as placas tectônicas. É o
movimento das placas que causa o deslocamento
da crosta terrestre ou sua quebra, provocando
terremotos.

Atualmente, os países sujeitos a terremotos situam-se nos limites que separam as placas
tectônicas em movimento, como o Japão.

Tsunamis

CARIOCA I
Assim como os terremotos, a maioria dos tsunamis ocorre em regiões próximas às junções das
placas tectônicas oceânicas. É o movimento das placas que causa o deslocamento de uma grande
massa de água, formando uma ou várias ondas gigantes que atingem a praia mais próxima.

http://g1.globo.com/mundo/fotos/2011/03/terremoto-no-japao.html

11 de março de 2011: Japão - Um tsunami de 10


metros de altura arrasa as costas de Sendai, nordeste
do Japão, depois de um violento tremor de 8,9 de
magnitude registrado frente às costas do arquipélago.

Saiba mais:

As placas tectônicas são pedaços de rochas, isto é, gigantescos blocos que compreendem partes
de continentes e o fundo dos oceanos e mares.

42
1.° SEMESTRE

As placas tectônicas movem-se continuamente. De maneira geral, os movimentos das placas


são imperceptíveis. Às vezes, porém, podemos senti-los; são os chamados sismos, também
conhecidos como tremores ou terremotos.

http://terremotosleslielopez.blogspot.com.br/2
015/10/antecedentes-historicos-parte-3.html
http://www.cprm.gov.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1266&sid=129

http://aurorainstituto2.weebly.com/uploa
ds/1/5/0/0/15006838/4299372_orig.jpg
CARIOCA I

Fique esperto! Assista aos vídeos para saber mais: https://www.youtube.com/watch?v=PldlFA0YW_U


https://www.youtube.com/watch?v=cmXOlD6dAkU

Observe as charges sobre tsunamis, a seguir.

http://www.materiaincognita.com.br/charges-cartuns-sobre-terremoto-e-tsunami-no-japao/ http://jboscocartuns.blogspot.com/2011/03/tsunami_19.html

Você saberia explicar por que os cartunistas usaram a bandeira do Japão nessas ilustrações
sobre tsunamis? _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

43
1.° SEMESTRE

Vamos continuar acompanhando a história de Pedro em “A montanha encantada”?

Será que ele encontrará a planta que curará a sua mãe?

Pedro teve que colher o trigo e fazer pão para um dos gênios da montanha, colher as uvas e
transformá-las em vinho para outro gênio e pescar todos os peixes do lago e cozinhá-los para um
gato preto. Depois das tarefas cumpridas, ele conseguiu chegar ao topo da montanha. Um
homenzinho de olhar bondoso deu a planta para ele levar até a sua amada mãe. Ele foi “voando”
pelo espaço. Chegando em casa, rapidamente espremeu a planta nos lábios de sua mãe, que ficou
curada na mesma hora.

http://www.casamentocerto.com.br/uploads/materi
a/564x2000-da912434d85f95ccbe1cde8fcf46e2f4.jpg
Ambientes do planeta em que vivemos

CARIOCA I
Uma das camadas da Terra nós já conhecemos: a LITOSFERA, onde Pedro caminhou e caminhou,
para encontrar a planta que curaria sua mãe.

E a camada do ar?
E a água?
Você saberia citar algum momento em que
Pedro esteve nessas camadas?

A camada do lago onde Pedro pescou os peixes é a HIDROSFERA.

A camada do ar por onde ele passou sentado sobre um pedaço de madeira é a ATMOSFERA.

Em todas essas camadas, percebemos a presença de SERES VIVOS, como os animais e as plantas.
A essa camada onde há vida damos o nome de BIOSFERA.

44
1.° SEMESTRE

Você estudou a crosta terrestre ou litosfera. Vamos conhecer, agora, os outros ambientes da Terra.

• LITOSFERA: parte da crosta e do manto formada por rochas e solo.

• HIDROSFERA: camada de água da superfície terrestre.

• ATMOSFERA: camada de gases que envolve o planeta Terra.

• BIOSFERA: onde se encontram todos os organismos vivos da Terra.

Que tal exercitar os conhecimentos adquiridos? Se houver alguma dúvida, peça ajuda.

http://1.bp.blogspot.com/-z_IA8xBUuH0/UW2X9H7HJBI/AAAAAAAAAI0/KkDDl0wd1Xo/s1600/Litosfera.JPG`
1 - Preencha a figura ao lado
com o nome de cada uma
CARIOCA I

das camadas da Terra.

2 - Encontre, no caça-palavras, o nome das seis medidas de manejo com o solo.

R O D U A E M G O Ç N E G M E G A C A

U C T D R U D A U T Ç L A M E M I R R I

O A D U B A Ç A O B S S I E C A L T U A

S I R R I A M E G I R C G R A R A M

D M E G A N E R D B Ç A O A L U C A

R I R I L D R N A G C A R L M Ç O M S S

S A R U T L U C E D O A Ç A T O R S

C R U L E M G E A R U B A C A O L N B A

I C U Ç A O D R N E G A B R A U D A I

45
1.° SEMESTRE

3 – Relacione corretamente as colunas:

( ) Formada a partir da transformação de outras


( A ) Rocha magmática
rochas, como o mármore e a ardósia.

( ) Restos ou rastros de seres vivos que viveram


( B ) Rocha sedimentar
no passado.

( ) Formada pelo endurecimento do magma que


( C ) Rocha metamórfica sai nas erupções vulcânicas, como o basalto e o
granito.

( ) Formada por detrito (sedimentos) de outras


( D ) Fósseis

CARIOCA I
rochas, como o calcário e a bauxita.

4. Normalmente, os fósseis são encontrados em quais tipos de rochas? Você sabe explicar o porquê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5 – Como se dá a formação de um fóssil? Explique com suas palavras!


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

6 – Diferencie Tempo Geológico, Tempo Biológico e Tempo Histórico.


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

46
1.° SEMESTRE

7 – Ao longo das Eras Geológicas, diversas espécies de seres vivos surgiram e desapareceram.

Explique por que isso ocorre. _______________________________________________________


_______________________________________________________________________________

8 – Complete, corretamente, o texto abaixo usando as palavras do quadro.

TERREMOTO TSUNAMI PLACAS TECTÔNICAS

O movimento das __________________________________________ causa o deslocamento da


crosta terrestre, dando origem ao _____________________________________. No entanto, se esse
movimento ocorrer no oceano, uma onda gigante chamada _________________________________
é formada e pode atingir a região costeira mais próxima.
CARIOCA I

A lenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl

Na próxima leitura, A lenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl, vamos nos deparar com uma linda
história de amor, porém sem um final feliz. Vamos todos ler essa lenda mexicana!

Percurso Livre – LP: Histórias de Quem Conta História – Autonomia Carioca- SME/FRM (pág24)

47
1.° SEMESTRE

A história A montanha encantada, como vimos, teve um final feliz. Às vezes, em nossa vida,
também acontecem alguns momentos ruins, de perda e de tristezas. Viver bem é saber aproveitar
os momentos felizes.

Comente algum momento feliz de boas realizações, em sua vida.

CARIOCA I
1 - O jovem Popocatepetl era um valente guerreiro e sua amada Iztaccihuatl era uma linda jovem,
filha do cacique Tlaxcala. Os nomes das personagens estão no idioma náuatle - predominante
entre os indígenas do centro do México.

Que significados têm os nomes dos jovens apaixonados?

Popocatepetl ____________________

Iztaccihuatl ______________________

48
1.° SEMESTRE

2 - Você sabe o que é uma lenda? Usando o dicionário, descubra o significado dessa palavra e
escreva abaixo.

LENDA:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3 - Ainda usando o dicionário, procure o significado das palavras sublinhadas em cada frase abaixo.
Depois, reescreva as frases, substituindo essas palavras por sinônimos.

O bravo guerreiro preparou seus homens.

_________________________________________________________________________________
CARIOCA I

Quando chegou, recebeu a terrível notícia de que sua amada estava morta.

_________________________________________________________________________________

Desde então permanecem juntos...

_________________________________________________________________________________

Os povos vizinhos estavam cansados da tirania dos astecas.

_________________________________________________________________________________

4 - No livro “Histórias de quem conta histórias” essa lenda é apresentada em dois idiomas. Na sua
opinião, por que Lenice Gomes e Fabiano Moraes, os organizadores das histórias, apresentaram
essa lenda assim?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

49
1.° SEMESTRE

5 - O BRASIL é um país muito rico em lendas. Pesquise sobre elas, escolha a mais interessante para
você e faça um resumo dela. A seguir, faça um desenho destacando uma parte da lenda que você
escolheu.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

6 - Numere os parênteses de acordo com a ordem dos acontecimentos no texto A lenda de

CARIOCA I
Popocatepetl e Iztaccihuatl.

(__) O mensageiro, rival de Popocatepetl, chegou da luta e mentiu que o jovem havia morrido.

(__) Os astecas dominavam o Vale do México e os povos vizinhos estavam insatisfeitos.

(__) O jovem Popocatepetl pede a mão de sua amada, Iztaccihuatl, em casamento, ao cacique
Tlaxcala.

(__) Às vezes, em silêncio, o vulcão, no qual se transformou Popocatepetl, entra em erupção.

(__) Popocatepetl ordenou que se fizesse uma linda montanha de terra virada para o sol, onde seria
o túmulo de sua amada.

(__) A jovem não resistiu à notícia da morte de seu amado e acabou morrendo.

(__) Popocatepetl levou o corpo da amada até o topo da montanha, beijou-a e se ajoelhou ao lado
do corpo, onde ficou a velar seu sono com uma tocha acesa na mão.

50
1.° SEMESTRE

7 - A história que você leu se passa no México. Na palavra México, o x tem som de /x/ mesmo, mas
em outras palavras, o x tem várias outras pronúncias. Observe:

táxi - /taksi/ (como se fala)

exercício - /ezercício/ (como se fala)

exclusão - /esclusão/ (como se fala)

excesso - /essesso/ (como se fala)

Agora, junto com um colega da turma, pesquise no dicionário outra palavra com x tendo som de:

/ks/ __________________ /z / __________________ /ss / __________________


CARIOCA I

Escreva uma frase com cada uma das palavras que vocês encontraram no dicionário.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

8 - Certas palavras indicam ideia de lugar, de tempo, de modo, de dúvida, de condição, de causa...
Reconheça, nas frases abaixo, as ideias que as palavras ou expressões sublinhadas indicam.

O jovem guerreiro se casaria com a sua amada, caso ele regressasse vitorioso da batalha.

_________________________________________________________________________________

O corpo da amada estava muito branco por causa da neve.

_________________________________________________________________________________

A jovem chorou amargamente a morte de seu amado.

_________________________________________________________________________________

51
1.° SEMESTRE

Há muito tempo, antes da chegada dos espanhóis às terras mexicanas...

________________________________________________________________________________

Talvez, se a jovem tivesse esperado um pouco mais, o final da história teria sido feliz.

________________________________________________________________________________

9 - "Pouco tempo depois, um rival do jovem guerreiro, que também estava apaixonado por
Iztaccihuatl, voltou da guerra e mentiu sobre a morte de Popocatepetl." Observe o trecho e
responda:

Quem é o personagem principal dessa história? _________________________________________

O rival de Popocatepetl foi amigo ou inimigo de Popocatepetl? ____________________________

CARIOCA I
Qual é o significado da palavra rival? __________________________________________________

10 - O personagem principal de uma história chama-se PROTAGONISTA. Aquele que age contra o
protagonista chama-se ANTAGONISTA. Identifique o PROTAGONISTA e o ANTAGONISTA das
seguintes histórias:

A lenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl

Protagonista:______________________ Antagonista: _________________________

Harry Potter e a pedra filosofal

Protagonista:______________________ Antagonista: _________________________

Malévola

Protagonista:______________________ Antagonista: _________________________

Hobbit

Protagonista:______________________ Antagonista: _________________________

52
1.° SEMESTRE

Na história, Popocatepetl ordenou que 20 000 homens


construíssem o túmulo que originou uma grande montanha.

1 - Se Popocatepetl constituísse grupos de 100 homens para essa construção, quantos grupos
seriam formados? _______________________________________________________________

3 - Dê o resultado, sem armar as contas.


2 - Vamos relembrar!
120 : 10 =
20 000 : 10 = __________________
2 500 : 10 =
20 000 : 100 = _________________
20 000 : 1.000 = _______________ 1 600 : 100 =

20 000 : 10.000 = ______________ 14 000 : 100 =

Como você fez, sem armar contas? 14 000 : 1.000 =

19 000 : 1.000 =
CARIOCA I

50 000 : 1.000 =

Impostos são valores pagos por pessoas ou organizações


para o governo custear os gastos públicos com saúde,
segurança, educação, transporte, cultura, obras etc.
http://www.jornalprimeirapagina.com/2015/04/brasileiros-pagaram-quase-r-13-trilhoes.html

4 - Pesquise alguns dos impostos pagos no nosso país e seus percentuais. Leve as informações
para aula e troque-as com seus colegas. Peça ajuda ao professor.

5 - Um trabalhador pagou o imposto de renda em 12 parcelas iguais. Quanto ele pagou por mês,
se em um ano totalizou R$ 2.400,00? ________________________________________________

6 - Complete as divisões:

2 400 : 2 : 6 = 2 400 : 2 : 2 : 3 = Deu o mesmo resultado? Por quê?

2 400 : 4 : 3 = 2 400 : 12 =

Amplie seus conhecimentos consultando www.educopedia.com.br - 6ºano - Matemática

53
1.° SEMESTRE

7 - Você sabia?

Dividir por 4 é igual a dividir por 2 e depois por 2 o resultado.

Dividir por 6 é igual a dividir por 2 e depois por 3 o resultado.

Dividir por 15 é igual a dividir por 3 e depois por ______ o resultado.

Dividir por 12 é igual a dividir por ______ e depois por _____ o resultado.

1 800 : 12 = 1 800 : 24 =

8 - Efetue as divisões exatas da forma mais 144 : 12= 144 : 24 =

fácil para você. Mostre seus cálculos. 120 : 15 = 120 : 30 =

2 280 : 12 = 2 280 : 24 =

9 - Aplicando o que você aprendeu, resolva essas situações no seu caderno. Não esqueça de

CARIOCA I
mostrar os cálculos.

a) Renato comprou uma geladeira por R$ 1.650,00. Deu R$ 400,00 de entrada e o restante
pagará em 10 prestações mensais iguais. Qual será o valor de cada prestação?

b) Sr. Carlos recolhe 5 100 ovos por dia em uma granja. Quantas caixas de 1 dúzia ele consegue
formar por dia?

c) Carla comprou 50 prendas para a festa da escola e Lucas 70. Todas as prendas têm o mesmo
preço e ao todo custaram R$ 600,00. Determine quanto custou cada prenda e quanto Lucas
pagou pelas dele.

na escrita
https://viajandoem321.com/wp-
content/uploads/2016/07/logo-capa-site3.png

Ao final da lenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl, os dois jovens apaixonados transformam-se em


VULCÕES e isso faz com que o amor dos dois nunca tenha fim. Produza um texto no seu
caderno, contando a história de um desejo, de algo que o personagem gosta tanto que se torna
eterno na vida dele (a). Não se esqueça de dar um título para a sua história.

54
1.° SEMESTRE

“Pegou Izataccihuatl em seus braços e subiu a montanha. (…) A neve cobriu seus corpos (…). Os dois
transformaram-se em vulcões, já que o fogo do amor queima por dentro. Desde então, permanecem
juntos. Silenciosos. Popocatepetl algumas vezes entra em erupção e nos lembra de seu amor profundo,
lançando no ar um misto de fumaça com melancolia...” (A lenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl, página 25)

Assim como na lenda, os vulcões ainda “queimam” por dentro e entram em erupção.

Como os vulcões se formam?


Assim como os terremotos, será que eles
http://fotos.sapo.pt/LmP63Q5BS35JPGmzAN2z /

também estão relacionados com as placas


tectônicas?
CARIOCA I

Vamos assistir aos vídeos:


“O processo de formação dos vulcões” https://www.youtube.com/watch?v=exDMkFAUOgQ
“Terra: formação natural – vulcanismo” https://www.youtube.com/watch?v=uXldc7LTn_s

http://www.traditionalcatholic.info/es/hawai/Hawaiian.jpg
Quando as placas tectônicas se movimentam, pode haver
erupções vulcânicas. Por meio dessas erupções, o magma chega à
superfície e é derramado pelos VULCÕES, sob a forma de lava
quente. A maior parte dos vulcões está localizada nas bordas das
placas tectônicas.
O vulcanismo provoca várias catástrofes, com a morte de pessoas e destruição do local onde ele
ocorre. Ainda assim, as cinzas vulcânicas podem promover a fertilidade do solo nos arredores das
áreas afetadas.
O processo de movimentação das placas tectônicas é conhecido como Deriva Continental.

Vamos entender como ocorre esse processo assistindo ao vídeo:


https://www.youtube.com/watch?v=5fc1Moe80Jg

55
1.° SEMESTRE

http://static.todamateria.com.br/upload/55/2f/552ff041e764a-pangeia.jpg

Inicialmente, havia na superfície terrestre um único continente, chamado de Pangeia. Esse


supercontinente foi aos poucos se separando e formaram-se 2 blocos, conhecidos como Laurásia e
Gondwana. Estes, posteriormente, deram origem aos continentes atuais.

CARIOCA I
Fique esperto! Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=yRQNhNymTHw

Como será o planeta


Terra por dentro?
https://cdn.vectorstock.com/i/thumb-large/12/24/1671224.jpg

Camadas do planeta Terra


http://i0.wp.com/www.curioso.blog.br/wp-content/uploads/2015/03/11.jpg?resize=630%2C410

Crosta terrestre / Litosfera: a camada superficial - Fica acima do


manto e sua espessura varia entre 10 e 70km. Podemos considerá-la
como uma delicada “casca” externa.
http://s3.thingpic.com/images/Qn/SQ358kQb41j3s6ZHi7J7zdEb.jpeg

56
1.° SEMESTRE

Manto - Camada pastosa, com cerca de 2 900 km de espessura


e em constante movimento. Formado pelo magma, uma
mistura principalmente de silicato de magnésio e ferro. Possui
temperatura aproximada de 3 500 graus Celsius (°C).
http://ichef.bbci.co.uk/wwfeatures/wm/live/1280_640/images/live/p0/29/ld/p029ldc0.jpg

Atenção: Magma é a rocha líquida contida no interior da terra. Lava é o magma expulso durante
uma erupção vulcânica.

GJBBPLjzXylfauvjfBwCLcB/s1600/nucleo%2Bterra.jpeg
https://4.bp.blogspot.com/-wUdeRgXTz-E/V6Sm-
7DJNAI/AAAAAAAAGGs/bFjDQGdP8z4v0-
Núcleo - Porção central do nosso planeta, com cerca de 3 400 km
de espessura. Divide-se em núcleo interno e núcleo externo .

O núcleo interno é um imenso cristal de


O núcleo externo é líquido, formado de
ferro sólido e está imerso no núcleo externo.
ferro derretido.
Temperatura aproximada de 6000°C.
CARIOCA I

earthscience.com/uploads/2/2/8/7/22878562/7581485.jpg?937
O magma e o núcleo externo estão em constante movimento. Isso

http://www.regents-
acontece porque o calor do núcleo interno (sólido) se propaga para
o núcleo externo (líquido) e para o magma pastoso, criando
movimentos de subida e descida nessas partes líquida e pastosa.

Quer saber mais sobre Vulcanismo, Terremotos e Tsunamis? Assista ao vídeo


https://www.youtube.com/watch?v=rKCBL2VgNds&feature=youtu.be

Desafio: Construa um vulcão.

1.° passo: Forme um grupo para executar este desafio. Vocês terão que fazer uma pesquisa
para saber do que irão precisar.

2.° passo: Junte o material necessário e “mão na massa” para a construção do vulcão.

3.° passo: Confeccione um cartaz explicativo, para juntar à maquete.

4.° passo: Socialize seu aprendizado com colegas de sua escola.

57
1.° SEMESTRE

O papagaio real

Na história O papagaio real, de Lenice Gomes, você vai conhecer


Judite e Eurídice, duas irmãs. Uma era linda e carinhosa; a outra,
invejosa e perversa. Abra seu livro “Histórias de quem conta histórias”,
na página 68, leia a história O papagaio real e veja o que acontece
com essas duas irmãs. A seguir, responda as questões abaixo.
Página 70

1 - Escreva uma frase sobre o que você achou do texto O papagaio real.
________________________________________________________________________________

FRASE O que é uma frase? Observe os exemplos A e B.

A- Casa princesa Papagaio casamento foi. B- Eurídice não pensou em vingança ou mágoas.

CARIOCA I
No exemplo A, não temos frase; temos apenas um conjunto de palavras que não comunica nada,
ou seja, A não é frase! Em B, as palavras se juntam de forma organizada e estabelecem uma ideia,
um pensamento. No exemplo B, temos uma frase.

2 – Coloque, nos parênteses, F para frase e NF para quando não for frase.

( ) Ai de ti, ingrata!

( ) Fizeste última é a hoje.

( ) Eurídice tomou banho e aceitou o vestido que lhe deram.


http://bemfacilpng.blogspot.com.br/2015/05/araras-e-papagaios-png.html

( ) Muito salvar metade telhado cacos vidro de.

( ) Vim de muito longe para salvar o filho do rei.

( ) De onde você está vindo?

( ) Notícia maravilhosa!

( ) Príncipe notícia Acelóis.

58
1.° SEMESTRE

Existem frases que não têm verbo (palavras que indicam ação, estado...), mas forma um sentido.
Observe. Um papagaio muito ferido. Esta frase não tem verbo, então é uma FRASE NOMINAL.
Existem também frases que têm verbo. Essas frases ganham um nome especial: ORAÇÃO. Logo,
FRASE VERBAL = ORAÇÃO.

3 - Agora é com vocês!

 "Socorro, Eurídice!"

É uma frase? (SIM) (NÃO) Por quê?_______________________________________________

 “Ela pediu socorro à Eurídice" .

É uma frase? (SIM) (NÃO) Por quê?_______________________________________________

Qual é a diferença entre as duas frases acima?


CARIOCA I

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4 - Em LÍNGUA PORTUGUESA, muitas palavras possuem mais de um sentido (têm a mesma


escrita, mas os sentidos são diferentes). Observe as frases abaixo e diga qual é o sentido que as
palavras sublinhadas têm em cada uma delas.

 Há muito tempo, moravam duas irmãs num pequeno sobrado.

___________________________________________________________________________

Não havia sobrado muito tempo para a salvação do príncipe.

____________________________________________________________________________

 Na última badalada, quando o papagaio mansamente subiu na janela, sentiu uma dor
lancinante. ____________________________________________________________________

Aquela foi a festa mais badalada daquele ano. _______________________________________

59
1.° SEMESTRE

 Suas penas iam desaparecendo até que seu corpo tomava a forma de um belo moço.

______________________________________________________________________________

Judite tomava tudo de bom que era da irmã.

______________________________________________________________________________

5 - Releia os textos A montanha encantada e O papagaio real e faça o que se pede a seguir.

Pedro e Eurídice tiveram dificuldades para alcançar seus objetivos: Pedro, para salvar sua querida
mãe, e Eurídice, para salvar seu amado príncipe. Retire dos textos acima mencionados, passagens
em que Pedro e Eurídice mostram

 BONS SENTIMENTOS

CARIOCA I
Pedro - __________________________________________________________________________

Eurídice - ________________________________________________________________________

 DETERMINAÇÃO

Pedro - __________________________________________________________________________

Eurídice - ________________________________________________________________________

 CANSAÇO

Pedro - __________________________________________________________________________

Eurídice - ________________________________________________________________________

 CORAGEM

Pedro - __________________________________________________________________________

Eurídice - ________________________________________________________________________

60
1.° SEMESTRE

É hora da produção textual! Use o seu caderno.

Pedro venceu todos os obstáculos e conseguiu atingir os seus objetivos!


Um belo dia, caminhando lá pela Serra dos Ventos, encontra com uma linda
jovem, muito triste, sentada em frente a um pequeno sobrado. Seu nome era
Eurídice. A moça conta a Pedro o motivo de sua tristeza e ele a incentiva a lutar
pelo seu amor, sugerindo que ela viaje até o reino de ACELÓIS. Para convencê-la,
https://pngtree.com/freepng/a-writing-boy_3299385.html Pedro relata sua vitoriosa história.

Usando sua imaginação, crie a conversa (diálogo) entre Pedro e Eurídice.

Eurídice caminhou quilômetros (km) em busca do reino de Acelóis.

1 - Sabendo que 1 km corresponde a 1 000 m e imaginando que Eurídice tenha percorrido


algumas distâncias, escreva em metros os seguintes percursos:
CARIOCA I

A distância da Serra dos Ventos até o pé de uma montanha foi de 35 km. ________ m.

A distância da Serra dos Ventos até a primeira mata foi de 96 km. ________ m.

A distância da primeira mata até a segunda mata foi de 102 km. ________ m.

2 - Complete os quadros de acordo com as medidas indicadas.

7 800 m 7 km 800 m 5 km 600 m 5 600 m

3 056 m 7 km 150 m

11 010 m 10 km 70 m

3 - Mostre como você calcula.


Se Eurídice andou 16,5 km por dia, quantos quilômetros
ela completou em 6 dias?

61
1.° SEMESTRE

4 - A tabela abaixo indica as alturas das irmãs e do príncipe.


Complete a tabela, não se esquecendo de que 1 metro equivale a 100 centímetros.

Nome Altura em centímetros (cm) Altura em metros (m)

Eurídice 156 cm

Judite 163 cm

O príncipe 1,87 m

5 - A Avenida Brasil é um dos principais logradouros da cidade do Rio de Janeiro. Sua extensão
é de 58,5 km. Essa extensão corresponde a _____________ metros.

CARIOCA I
6 - A tabela mostra as distâncias, em quilômetros, entre algumas capitais brasileiras e a capital
do país, Brasília.

Porto Alegre - Brasília 2 136 km Quantos quilômetros a cidade de São


Paulo está mais próxima de Brasília do
Vitória - Brasília 965 km
que a cidade de Porto Alegre?
São Paulo - Brasília 1 100 km ( ) 24 km
( ) 135 km
Natal - Brasília 2 591 km
( ) 483 km
Belém - Brasília 2 108 km
( ) 1.036 km

Dica de exercícios: Transforme o número de seus passos em metros.


Fonte:http://www.educopedia.com.br

Quer saber como? Visite os sites:

http://corridasdeorientacao.blogspot.com.br/2012/06/escalas-graficas-de-passo-duplo.html

https://www.blitzresults.com/pt-br/passos/

62
1.° SEMESTRE

O papagaio real e a atmosfera


Na história O papagaio real, a personagem Eurídice é uma moça muito bondosa que mora na
Serra dos Ventos, com sua irmã, uma pessoa muito amarga e invejosa.

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSV_GCUayJ8
ptyOFselN0TB3QDUoWlVQBiu5asAqZnFHN4CVT2R
Você saberia dizer o que é o vento?

https://encrypted-
Você já o sentiu bater em seu rosto?

O vento está presente todo o tempo em nossas vidas. Podemos senti-lo, ver sua ação nas
paisagens naturais ou nos objetos construídos pelo homem, mas não somos capazes de vê-lo.
Também não podemos ficar sem ar por muito tempo; bastam alguns minutos sem respirarmos,
CARIOCA I

para o nosso organismo parar de funcionar.


https://thecastlelady.files.wordpress.com/2014/07/earth-orb6.jpg

Importância da atmosfera

Filtra e absorve a radiação nociva.


Protege a Terra dos corpos celestes.
Controla a temperatura (equilíbrio térmico).
Fonte de vida.

O que será que existe no ar que o faz tão importante para a manutenção da vida?

Espaço para escrever

63
1.° SEMESTRE

COMPOSIÇÃO DO AR

O ar é uma mistura de gases. A constituição da atmosfera mudou ao longo do tempo. Observe:


ANTES ATUALMENTE
Hidrogênio, Nitrogênio
Metano Oxigênio
Amônia Dióxido de Carbono (Gás carbônico)
Vapor d’ água Vapor d‘ água
Metano
Gases nobres

Vamos assistir ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=tO-d2XH1qfE&feature=youtu.be

Você sabe quais são os gases nobres?


Atmosfera atual

CARIOCA I
Que tal pesquisar para descobrir?

Agora, você vai construir as informações do gráfico acima de outra maneira. Vamos supor que fosse
possível colocar todo o ar que existe em um determinado espaço e que ele fosse dividido em 100
partes, como o quadro abaixo desenhado. Preencha o espaço quadriculado, indicando os percentuais
dos gases que aparecem no gráfico e de acordo com a legenda.

Legenda:

Nitrogênio: 78%
Oxigênio: 21%
Outros gases: 1%

64
1.° SEMESTRE

http://1.bp.blogspot.com/-8uYeXSrVAU4/VRrVBjrkeiI/AAAAAAAAPRY/7wJj2hgOMnY/s1600/03.png
CAMADAS ATMOSFÉRICAS
CARIOCA I

Troposfera: camada próxima à superfície terrestre, onde ocorrem nuvens, ventos, chuvas, raios e
furacões. É nela, também, que encontramos o gás oxigênio, importante para a respiração.

Estratosfera: camada com pouca umidade e gases. Observamos nela a presença do gás ozônio,
responsável por filtrar os raios ultravioletas do Sol.

Mesosfera: camada com queda de temperatura devido à baixa concentração de gases ou nuvens e
à diminuição do calor vindo da camada de ozônio. Nela, temos a presença de estrelas cadentes.

Termosfera/Ionosfera: camada onde o ar é rarefeito, com presença de partículas carregadas de


eletricidade, que permitem a transmissão de ondas de rádio a grandes distâncias.

Exosfera: última camada, na fronteira com o espaço. Sem gravidade, é onde estão presentes os
satélites de informações e os telescópios espaciais. Na exosfera acontece o fenômeno da aurora
boreal (luzes coloridas que aparecem no céu, à noite, nas regiões polares do nosso planeta).

Conheça mais um pouco sobre a Atmosfera:


www.educopedia.com.br/Cadastros/Aula/Visualizar.aspx?pgn_id=173 (Ciências - aula 17).

65
1.° SEMESTRE

Atmosfera

Você já aprendeu que existe uma camada gasosa que envolve nosso planeta e que preenche
os espaços (aparentemente) vazios. Pense bem: é uma quantidade de ar muito, muito grande que
nos rodeia e que acaba exercendo uma grande pressão atmosférica, não só nos seres vivos
(animais, plantas...), mas em tudo o que está na superfície de nosso planeta.

Nosso planeta possui um relevo bonito,


com montanhas (maiores altitudes) e praias
http://georesumos2013.blogspot.com.br/2013/05/pressao-

(altitude também conhecida como “nível do


mar”). Se você está em uma montanha, a

CARIOCA I
coluna de ar que vai exercer pressão sobre
atmosferica.html

você será menor (haverá menos ar fazendo


pressão). Como a quantidade de ar é menor,
dizemos que o ar é rarefeito.

Se você está no nível do mar, a coluna de ar será maior


que-nao-somos-esmagados-pela-pressao-atmosferica.htm
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/por-
(haverá mais ar fazendo pressão).
Mas você deve estar pensando, com tanto ar, por que não
somos esmagados? Porque dentro de nosso corpo também
existe ar, igualando a pressão atmosférica dos dois ambientes:
o de dentro e o de fora do nosso corpo.

É por isso que sentimos uma enorme pressão dentro do ouvido quando estamos em uma
determinada altitude e mudamos para outra (subindo ou descendo serra, por exemplo). É nosso
corpo que precisa igualar a pressão interna com a externa. Em geral, se engolimos a saliva, esse
problema é solucionado e prosseguimos a viagem.

66
1.° SEMESTRE

ELEVADAS ALTITUDES
A força da gravidade na atmosfera é menos
intensa e as moléculas de ar ficam distantes
uma das outras. Portanto, quanto mais o
alpinista subir, menor a pressão atmosférica

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/pressao-atmosferica-muda-altitude-680619.shtml
sobre ele e mais rarefeito o ar.

Observe a figura para


entender melhor.

PERTO DA SUPERFÍCIE
Os gases da atmosfera se deformam com a
força da gravidade e se concentram, conforme
indicam o desenho. Quanto mais próximo do
nível do mar e do centro da Terra, maior a
pressão atmosférica.
CARIOCA I

Revisão!
1 - Relacione corretamente:
(A) Troposfera ( ) é a camada acima da estratosfera, tem baixas temperaturas.
(B) Estratosfera ( ) é a camada mais próxima da superfície terrestre.
(C) Mesosfera ( ) é a camada mais externa da atmosfera, onde ficam os satélites artificiais.
(D) Termosfera ( ) é a segunda camada da atmosfera, com grande concentração de ozônio.
(E) Exosfera ( ) é a camada mais extensa e atinge altíssimas temperaturas.

2 – Por que jogadores de futebol que disputam partidas em regiões de maior altitude, como em La Paz, na
Bolívia, ficam muito cansados e têm dificuldades de correr?
https://travel.sygic.com/pt/poi/estadio-hernando-siles-poi:5163800

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

67
1.° SEMESTRE

Cobra Norato e a Hidrosfera

Você já deve ter notado que gostamos de compartilhar histórias. Hoje vamos conhecer uma
muito interessante: a lenda brasileira Cobra Norato.

Provavelmente essa lenda é originária dos Estados do Pará ou do Mato Grosso, porque o
personagem principal nada em rios daquelas bandas. Você já escutou história semelhante, mas não
igual.
Cobra Norato é o nome de nosso personagem principal. Ele é filho
http://escola.britannica.com.br/assembly/146888/Ser-mitologico-da-

de uma índia que viu seus filhos serem enfeitiçados e que passaram a
Amazonia-Cobra-Norato-era-uma-cobra-que

ter uma vida dupla. Sua irmã gêmea, que também foi enfeitiçada como
cobra, aprontava tanta maldade que acabou morrendo.

Cobra Norato é uma das lendas indígenas mais conhecidas

CARIOCA I
da região amazônica e trata de dois personagens locais muito
importantes: a Cobra Grande ou Boiúna (“cobra preta”, em língua
indígena) e o Boto.

Abra o livro “Histórias de quem conta histórias” e leia a lenda de Cobra Norato.
Após a leitura da lenda, assista ao vídeo “O Boto” – série Juro que vi, da MULTIRIO.
Você pode pegar o vídeo na Sala de Leitura ou assistir pelo link:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/animacao/1235-o-boto

Agora, complete o quadro a seguir.

Lenda Cobra Norato O Boto

Personagens

Local

Encantamento

O que você observou após preencher o quadro?


_________________________________________________________________________________

68
1.° SEMESTRE

Planeta Água
Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte serena do mundo Gotas de água da chuva


E que abre um profundo grotão Alegre arco-íris sobre a plantação
Água que faz inocente riacho Gotas de água da chuva
E deságua na corrente do ribeirão Tão tristes, são lágrimas na inundação

Águas escuras dos rios Águas que movem moinhos


Que levam a fertilidade ao sertão São as mesmas águas que encharcam o chão
Águas que banham aldeias E sempre voltam humildes
E matam a sede da população Pro fundo da terra
Pro fundo da terra
https://www.letras.mus.br/guilherme-arantes/46315/

Águas que caem das pedras


No véu das cascatas, ronco de trovão Terra! Planeta Água
E depois dormem tranquilas Terra! Planeta Água
No leito dos lagos Terra! Planeta Água ...(2X)
No leito dos lagos
CARIOCA I

https://mind42.com/public/97c36d8b-5fab-48bc-9760-0bf91a7a4fc1
Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão

O texto que você leu é a letra de uma canção.

1) Qual é o título do texto? ______________________________________________________

Você sabe o que é o refrão ou o estribilho de uma música?

Refrão ou estribilho é a parte principal de uma música, que se repete várias vezes e reflete o que o
título da canção quer dizer.

2) Transcreva o estribilho da música de Guilherme Arantes e explique o que ele quer dizer no
contexto da canção.
___________________________
___________________________
___________________________

69
1.° SEMESTRE

3) Consultando o dicionário, escreva o significado das palavras retiradas do texto.

grotão: ____________________

riacho: ____________________ igarapés: ___________________

ribeirão: ___________________ cascatas: ___________________

4) Na letra da canção “Planeta Água”, são citadas algumas utilidades da água. Quais são elas?
__________________________________________________________________________________

5) “Água que o sol evapora


Pro céu vai embora O que significa a expressão destacada?
Virar nuvens de algodão” _______________________________________________________.

6) No texto, dois adjetivos caracterizam as gotas de água da chuva, que ora são arco-íris, ora são

CARIOCA I
lágrimas. Quais são esses adjetivos e, na sua opinião, por que eles foram usados?

___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7) Em sua opinião, qual a intenção do autor ao repetir tantas vezes a expressão "Terra! Planeta
Água"? __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Leia a lenda de Iara, mãe d’água:

A Iara é uma lenda do folclore brasileiro. Ela é uma linda sereia que vive no rio Amazonas, sua
pele é morena, possui cabelos longos, negros e olhos castanhos. A Iara costuma tomar banho nos
rios e cantar uma melodia irresistível; desta forma, os homens que a veem não conseguem resistir
aos seus desejos e pulam dentro do rio. Ela tem o poder de cegar quem a admira e levar para o
fundo do rio qualquer homem com o qual ela desejar se casar. Os índios acreditam tanto no poder
da Iara que evitam passar perto dos lagos ao entardecer.
www.brasilescola.com>folclore (Iara. História da Iara)

70
1.° SEMESTRE

8) Observe como Iara foi citada na música Planeta Água. Explique a citação.

__________________________________________________________________________________

9) Descreva a Iara de acordo com as características apontadas na lenda. _______________________


__________________________________________________________________________________

10) Releia Planeta Água e circule, no texto, os nomes (substantivos) a que se referem as
características destacadas abaixo. Copie os versos em que cada uma delas aparece.

serena – inocente – tranquilas – profundo – humildes

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CARIOCA I

11) No seu livro “Histórias de quem conta histórias”, você vai conhecer um personagem que
também, como Iara, sofreu uma transformação por conta de um certo encantamento. Leia, na
página 15, o primeiro parágrafo dessa história, que aconteceu “lá pros lados das águas dos rios do
Norte...”

Qual é o nome desse personagem? _____________________________________________________

Que palavra nos revela a primeira característica desse personagem? __________________________

__________________________________________________________________________________

Observe a imagem retirada da página 16 do livro “Histórias de


quem conta histórias” e escreva o que você vê.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

71
1.° SEMESTRE

No texto Cobra Norato, de Cléo Busatto, (páginas 14, 15 e 16) o personagem principal - Cobra
Norato – sofria uma maldição: “Cobra durante o dia, homem durante a noite”. Observe o trecho
abaixo:

“Quando a escuridão tomava conta de tudo, ele tirava sua roupa escura de serpente e moço bonito
que virava, ia visitar sua mãe (...)”

1) O verbo virar, na frase acima, significa transformar-se. Escreva três frases com o verbo virar tendo
o mesmo sentido com que aparece no trecho:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CARIOCA I
2) Leia com atenção as frases abaixo.

brasileira/cobra-norato-nas-aguas-amazonicas.htm
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-
a) “A cobra virava um belo rapaz.”
b) “A cobra tornava-se um belo rapaz.”

As frases a e b têm o mesmo sentido? ( ) sim ( ) não

Explique? _________________________________________________________________________

3) Marque com um x as frases em que o verbo virar tem o mesmo sentido com que aparece no
trecho que você leu.

( ) O sertão vai virar mar.

( ) Aquele rio virou depósito de lixo.

( ) O guerreiro virou leite de mulher na boca de Cobra Norato.

( ) Quebrado o feitiço, Cobra Norato virou homem até o fim dos seus dias.

( ) A canoa não virou, e o guerreiro conseguiu salvar Cobra Norato.

72
1.° SEMESTRE

4) Na frase “Encontrou a dita-cuja descansando nas areias brancas, à margem do grande rio”,
observe que a ação do verbo encontrar já aconteceu (passado). Reescreva a frase como se a ação
ainda fosse acontecer (futuro).

_________________________________________________________________________________

5) A seguir, reescreva os trechos, que estão no passado, pensando em ações que ainda irão
acontecer (futuro).

a) A Cobra Norato desencantou. _______________________________________________________

b) Norato virou gente para sempre. _____________________________________________________

c) Eu li e me contaram. _______________________________________________________________

d) Sua irmã recebeu o nome de Maria. __________________________________________________


CARIOCA I

e) Cobra Norato deu fim em Maria Canina e ficou sozinho. __________________________________

________________________________________________________________________________

6) Releia o texto Cobra Norato, página 14 do livro “História de quem conta histórias”, e responda a
quem se referem cada palavra sublinhada nas passagens abaixo.

a) Ninguém tinha coragem de enfrentá-lo. _______________________________________________

b) Antes que sua coragem resolvesse abandoná-lo. ________________________________________

c) Diz Cascudo que ele viveu homem. ___________________________________________________

d) Um dia, só para se divertir, ela resolveu morder a cauda de uma cobra enorme. _______________

e) À noite, quando se transformava em gente, pedia aos amigos para livrá-lo daquela sina. ________

Nós usamos os verbos nas seguintes pessoas:


1ª = Eu 1ª = Nós
SINGULAR 2ª = Tu PLURAL 2ª = Vós
3ª = Ele 3ª = Eles

73
1.° SEMESTRE

7) Reescreva as seguintes frases, trocando as palavras sublinhadas (pronomes) pelas que estão entre
parênteses e fazendo modificações necessárias.

a) Eu digo o que li e me contaram. (3ª pessoa do singular – ele)


__________________________________________________________________________________

b) Ela resolveu morder a cauda de uma cobra enorme. (1ª pessoa do singular – eu)
__________________________________________________________________________________

c) Ele deu fim em Maria Canina e ficou sozinho. (1ª pessoa do plural – nós)
__________________________________________________________________________________

d) Ele deu fim em Canina. (3ª pessoa do plural – eles)


__________________________________________________________________________________

e) Dizem também que ele continua por lá como cobra. (1ª pessoa do singular – eu)
__________________________________________________________________________________

CARIOCA I
8) Você já sabe que existem frases verbais (as que têm verbo) e frases nominais (as que não têm
verbo). Agrupe as seguintes frases no quadro logo abaixo delas.

 Cuidado com a cobra monstro!  Sua irmã era muito diferente!

 Uma linda lenda do Pará.  Você tem medo de monstro?

 Pingou o leite na boca da Cobra Norato?  Um monstrengo verde-amarelo!

 Rapaz muito lindo!  Seus dias foram muito felizes.

FRASES VERBAIS FRASES NOMINAIS

74
1.° SEMESTRE

9) Reconheça as circunstâncias (ideias) que estão sublinhadas nas frases abaixo (tempo, modo, lugar,
negação):

a) Cobra durante o dia, homem durante a noite. (______________)

b) Outras vezes, em noites de lua cheia, ia para as aldeias ribeirinhas. (______________)

c) Punha-se a dançar com as moças e a conversar animadamente com os rapazes. (____________)

d) Ficou sozinho nadando nas águas dos rios e igarapés. (______________)

e) Não sei muito bem! (______________)


CARIOCA I

Substantivo é a palavra que dá nome Adjetivo é a palavra que caracteriza,


aos objetos, sentimentos, lugares, determina, qualifica o nome
pessoas etc. (substantivo).

10) Em destaque abaixo, há dois nomes de personagens do texto Cobra Norato. Escreva, nos
retângulos, as características desses personagens. Você pode retirá-las do texto ou criar outras de
acordo com o modo de ser de cada personagem destacado.

COBRA NORATO MARIA CANINA

75
1.° SEMESTRE

11) Releia o primeiro parágrafo do texto e transcreva dele as características da mãe de Cobra Norato.
__________________________________________________________________________________

O conto Cobra Norato é uma narrativa breve que apresenta partes


Quer saber + ?
específicas, comuns a quase todos os contos. São elas:

Início - parte inicial, na qual o ambiente do conto é estabelecido. Em geral são apresentados o
tempo, o lugar e os personagens; a situação em que o(s) personagem(ens) se encontra(m).
Complicação e desenvolvimento - introdução do conflito, elemento que desencadeia os fatos
desenvolvidos na narrativa até chegar a um clímax.
Clímax - Trata-se do momento culminante da narrativa, aquele de maior tensão, no qual o conflito
atinge seu ponto máximo e o leitor é desafiado a imaginar o que vai acontecer.

CARIOCA I
Desfecho - é a parte final do conto, na qual a solução da complicação é apresentada, de preferência
de maneira original, desafiadora do raciocínio, por vezes desconcertante para o leitor.

12) Complete o quadro abaixo, registrando em que parágrafos o autor apresentou cada parte da
estrutura do conto.

Enredo Parágrafo (s)


Início

Complicação e desenvolvimento

Clímax

Desfecho

Na nossa história, Cobra Norato vivia como homem durante a noite e como cobra nas águas dos
rios da região Norte durante o dia. Uma das substâncias que existe em maior quantidade na
superfície de nosso planeta é a água, presente nos mares, rios, lagos etc. Apesar do nome Terra, é a
água que predomina na superfície. Se todos os continentes e ilhas fossem colocados juntos,
ocupariam apenas 1 da superfície do planeta e os 3 restantes seriam ocupados por água.
4 4

76
1.° SEMESTRE

No parágrafo anterior, usamos a ideia de fração para explicar o quanto encontramos de água na
superfície de nosso planeta, em relação aos continentes e ilhas. Fração é uma palavra que vem do
latim "fractus" e significa "partido", "quebrado", assim podemos dizer que fração é a representação
das partes iguais de um todo.

Como você é craque em matemática, pinte de azul a fração


correspondente à quantidade de água que cobre a superfície da Terra e de
marrom a fração que corresponde aos continentes e ilhas.

1) Sobre cada figura a seguir, responda.


a) __________________
a) Em quantas partes foi dividida a figura?
b) __________________
b) As partes são iguais?
CARIOCA I

c) __________________
c) A figura representa uma fração? Qual?

a) ____________________ a) ____________________
b) ____________________ b) ____________________
c) ____________________ 5
c) ____________________
2

3
5
2) Escreva os nomes das
8
frações, na cruzadinha.
9

2
6

77
1.° SEMESTRE

ÁGUA E VIDA
A existência de vida, da forma como

http://dicasemsaude.blogspot.com.br/2014/01/quanto-de-agua-voce-deve-beber-por-dia.html
conhecemos, está condicionada à presença de água.
Todos os seres vivos precisam de água. Sem ela,
todos nós morreríamos. O corpo de todos os seres
vivos (com exceção dos vírus) contém água. O seu,
por exemplo. Vamos explicar: cerca de 65% do seu
peso é, na realidade, água!

Observe o quadro abaixo:

CARIOCA I
A proporção de água no corpo varia em Porcentagem de água (em relação peso) nos
função da idade e do gênero. principais órgãos.

94% nos fetos até 5 meses Cérebro 85% Fígado 73%

75% na infância Pulmões 80% Pele 71%

65% em um homem adulto Rins 80% Gordura 30%

60% em uma mulher adulta Sangue 79% Ossos 22%

50% nos idosos Coração 77% Dentes 10%


Fonte: http://www.dmaepc.mg.gov.br/agua/index.php

Você sabe quanto você pesa?

Vamos supor que seu peso seja de 40 kg, então cerca de 26 kg é água.

Calcule o peso da água no seu corpo. _________________________________________________

78
1.° SEMESTRE

Vamos brincar com estimativas, usando o que você aprendeu?

Diferença entre a
Peso Peso da água no
Pessoas Peso real estimativa e o
estimativo corpo
peso real

Um parente seu

Um (uma) seu (sua)


amigo (a) da escola

O (a) professor (a) de


Educação Física

Agora, complete o quadro.

15 kg 15 000 g

40 kg
CARIOCA I

1 kg = 1 000 g 27 000 g

27kg 300 g 27 300 g


Resolva, no seu caderno. 10kg 178 g

Fabinho nasceu com 2kg 600g. Nos três dias em que ficou no hospital, ele perdeu 150g. Atualmente,
com dois meses, ele pesa 3kg 900g.
a) Quantos quilos Fabinho ganhou desde que saiu do hospital?
b) Pesquise entre seus familiares o peso com que você nasceu e calcule quantos quilos ganhou até
agora.

É muito importante manter o corpo hidratado!


https://es.pngtree.com/element/down?id=Mjg5NzY1NA==&type=1

É muito importante, também, conhecer a origem da água que bebemos e


que usamos para outros fins, assim como é fundamental preservar os
mananciais e evitar contaminação dos mesmos.
Você sabe de onde vem a água que sua família utiliza diariamente?
Você sabe de onde vem a água que sai das torneiras?

79
1.° SEMESTRE
kolodca-kamnem-svoimi-rukami-304

A água que usamos em casa pode vir de um poço bem


https://moikolodets.ru/otdelka-

próximo, mas, em nossa cidade, em geral, percorre um


caminho longo que começa em um manancial de captação,
um rio.

No caso do abastecimento da região conhecida como Grande Rio, o manancial é o rio Guandu
(que é o resultado da junção dos rios Santana e Ribeirão das Lajes). Ele tem suas águas levadas para
uma estação de tratamento da água (ETA), que retira as impurezas e os microrganismos, além de
adicionar flúor que ajuda na proteção dos dentes contra cáries.

Na figura abaixo, podemos observar o esquema de uma estação de tratamento.

CARIOCA I
http://saneacqua.com.br/site/como-funciona-uma-estacao-de-
tratamento-de-agua/

Da estação, a água é enviada para nossas casas através de tubulações que precisam passar por
constantes inspeções para evitar contaminação e desperdício da água.
Quando você encontrar vazamentos, comunique aos órgãos competentes.
A água é um bem precioso, que devemos partilhar com responsabilidade e sem desperdícios.

80
1.° SEMESTRE

Cobra Norato nadava nas águas dos rios da Amazônia.


Vamos aprender um pouco mais sobre os tipos de água.

Tipos de água

wp-content/uploads/2014/09/conservacao-
https://www.ambienteenergia.com.br/
Água doce

agua.jpg
Possui pouca quantidade de sais minerais dissolvidos.
Encontrada nos rios, lagos, cachoeiras etc.

Água salgada
Possui grande quantidade de sais minerais dissolvidos.

http://www.artemp.com.br/2014/02/ar-
condicionado-movido-a-agua-salgada/
O cloreto de sódio (sal) é a principal substância presente.
Encontrada nos mares, oceanos.
CARIOCA I

Água salobra
Água de aparência turva.

r/classificacao-tipos-de-agua/tipo-
Apresenta características mistas, ou seja, possui mais sais que a

http://aguamineralhydrate.com.b

de-agua-salobra/
água doce e menos sais que a água salgada.
Encontrada nos mangues, em geral.

Água potável
Água doce própria para consumo. http://www.informativo.com.br/site
/noticia/visualizar/id/61034/?748-
milhoes-nao-tem-acesso-a-agua-
potavel-no-planeta.html
Não possui cor (incolor), gosto (insípida), cheiro (inodora) e
microrganismos patogênicos.
Apresenta alguns minerais.

Água mineral
http://gazetamt.com.br/noticia/qualida
de-resultados-satisfatorios-consolidam-
agua-purissima-como-melhor-da-

Possui grande quantidade de minerais oriundos da natureza.


regiao/

Algumas destas águas possuem propriedades terapêuticas.


Alguns tipos de água mineral são próprios para o consumo (potável).

81
1.° SEMESTRE
http://mitozlendas.blogspot.com.br/2015/07/folclore-cobra-norato-lenda-boiuna.html

Na página 15, Cobra Norato deu fim em Maria Canina e nadou nas
águas dos rios e igarapés. Imagine que ele tenha nadado 4 de um
8
2
dos rios. Um amigo de Norato disse que ele nadou e sua mãe
4
afirmou que ele nadou 1 desse rio. Represente essas frações em
2
cada faixa abaixo e verifique quem estava certo.

4
8

2
4

CARIOCA I
2

1) Qual foi sua conclusão? ____________________________________________________________


__________________________________________________________________________________

2) Você observou que em cada fração o numerador e o denominador foram multiplicados por 2? Dê
outros exemplos e troque ideias com sua turma.

Essas frações são chamadas de frações equivalentes . Elas representam a mesma parte do inteiro.
Dica para verificar se duas frações são equivalentes de maneira prática:

Vamos verificar se 2 e 8 são equivalentes:


3 12

3 . 8 = 24
Os produtos são iguais, então elas são equivalentes.
2 . 12 = 24

82
1.° SEMESTRE

3) Verifique se as frações são equivalentes ou não. Use o sinal de = se forem equivalentes e o sinal ≠
se não forem.

2 4 3 4 2 6 3 9
3 6 4 6 7 15 5 15

4) Escreva uma fração equivalente a 24 cujo denominador seja 3.


36
http://www.exaworld.biz/blog/tag/personagens/page/2/

Você já ouviu falar em múltiplos?

5) Observe os números abaixo.


CARIOCA I

81 49 15 72 30 42 40

14 27 36 18 21 20 25

Que números acima aparecem na tabuada de


5 ? _______________________________________________________________________________
7 ? _______________________________________________________________________________
9 ? _______________________________________________________________________________

6) Escreva os sete primeiros múltiplos de 4. ______________________________________________

Agora, responda:

Todo múltiplo de 4 é número par? ______________________________________________________

Todo número par é múltiplo de 4? ______________________________________________________

Escreva cinco números pares que não são múltiplos de 4. ___________________________________

83
1.° SEMESTRE

7) Usando uma régua represente nas retas abaixo:

Os seis primeiros múltiplos de 3.

Os cinco primeiros múltiplos de 4.

Os quatro primeiros múltiplos de 5.


0
8) De acordo com os resultados do exercício anterior, responda qual é o menor número, com
exceção do zero,

CARIOCA I
• que é múltiplo de 3 e 4 ? __________

• que é múltiplo de 3 e 5 ? __________

• que é múltiplo de 4 e 5 ? __________

9) Cobra Norato está escondido atrás de uma tabela dos múltiplos de 2, 3 e 5. Complete a tabela
abaixo usando:

X para os múltiplos de 2 0 para os múltiplos de 3 # para os múltiplos de 5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2 x
3 0 0
5 #

Observando a tabela anterior, responda:


Quais são os múltiplos comuns de 2 e 3? _______________________________________
Quais são os múltiplos comuns de 2 e 5? _______________________________________

84
1.° SEMESTRE

O rio Negro é um dos três maiores rios do mundo e,


junto com o rio Solimões, forma o rio Amazonas. O
encontro das águas escuras do rio Negro com as
águas barrentas do rio Solimões dá origem a um
http://mundoeducacao.bol.uol.co
m.br/quimica/por-que-rio-negro-
possui-cor-escura.htm
espetáculo de imensa beleza.

Se, hoje, Cobra Norato fosse tomar banho em um igarapé da bacia do rio Negro, em Manaus,
levaria um grande susto. Sabe por quê? A ocupação humana e a atividade industrial contribuíram
para a morte dos igarapés dessa região provocando um grande impacto ambiental para a localidade.
http://acritica.uol.com.br/amazonia/Amazonia-Amazonas-Manaus-
igarape-mindu-condenado-morte-poluicao_0_732526768.html

http://amazonia.org.br/2015/07/populacao-joga-de-
tudo-nos-igarapes-que-cortam-manaus/
CARIOCA I

Moradora do Bairro São Jorge, Zona Oeste de Igarapé na ponte que cruza a avenida Silves, uma das
Manaus, joga lixo no igarapé principais vias da Zona Sul de Manaus

Muitos igarapés de Manaus estão contaminados pela poluição. Os igarapés poluídos modificaram
o modo de vida das pessoas nessa cidade. Como consequência da poluição, perderam sua
importância climática e sua biodiversidade, acarretando problemas sociais e ambientais para a
região. Lamentavelmente, essa realidade não existe apenas nessa região. É uma grande questão
ambiental para ser pensada em nosso país.

Água poluída/água contaminada


Você saberia explicar a diferença entre essas duas expressões? Procure no dicionário o significado
das palavras sublinhadas e compare com o significado descrito abaixo.

Poluição é qualquer ação que modifique o aspecto do sistema original (água, ar, solo, etc.). Já a
contaminação, apresenta microrganismos (patógenos ou químicos) que modificam estas
características originais.
Exemplo: a água do rio pode estar poluída (barrenta) e não estar contaminada. A contaminação se
deve a algum microrganismo patogênico (bactérias, protozoário) ou a alguma substância química
como o mercúrio.

85
1.° SEMESTRE

Poluição da água ou Poluição hídrica

Poluição hídrica é qualquer alteração nas características físicas, químicas e/ou biológicas das
águas, que possa constituir prejuízo à saúde, à segurança e ao bem-estar da população e, ainda,
comprometer a fauna e a utilização das águas para fins recreativos, comerciais, industriais e de
geração de energia.
(CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente ).

Fontes poluidoras
Água Superficial:
 esgoto doméstico;
 despejos industriais;
 águas das chuvas (pluviais), carreando impurezas do solo,

CARIOCA I
contendo esgotos lançados nas vias ou carreando poluentes
atmosféricos (ar);
 lixos (resíduos sólidos);
 águas contendo pesticidas, fertilizantes, detergentes;
 modificação das margens dos rios (erosão), provocando
carreamento do solo.

Água subterrânea infiltração no solo de

 esgotos (vindos de sumidouros ou valas de infiltração / fossas sépticas; depositados em lagoas de


estabilização; usando na disposição no solo/ET; aplicados no solo em sistemas de irrigação);
 águas contendo pesticidas, fertilizantes, detergentes, poluentes atmosféricos ou outras impurezas
presentes no solo;
 águas superficiais poluídas;
 vazamentos (tubulações ou depósitos subterrâneos);
 chorume (líquido resultante de depósitos de lixo no solo);
 resíduos de outras fontes: cemitérios, minas, depósitos de materiais radioativos.

86
1.° SEMESTRE

http://www.portalsaofrancisco.com.br/meio-ambiente/poluicao-das-aguas-subterraneas
CARIOCA I

Eutrofização

Consiste no aumento de nutrientes vindos de produtos químicos (ricos em fósforo ou


nitrogênio) que contaminam as águas, provocando a proliferação de algas e cianobactérias.
Estas, por sua vez, não deixam a luz entrar no meio aquático, acarretando a redução da
disponibilidade de oxigênio na água e, consequentemente, a morte de inúmeras espécies.
http://eco.ib.usp.br/lepac/conservacao/ensino/imagens/esquema_eutrofizacao.jpg

87
1.° SEMESTRE

Marés vermelhas

http://vaiserbonito.com/uploads/sabeoporquc3aadam
arc3a9vermelhaemfortaleza3f_9012560239.jpg
Acúmulo de algas unicelulares (dinoflagelados), que, em
muitos casos, se deve ao processo de eutrofização. Em grandes
quantidades, essas algas produzem componentes químicos
tóxicos na agua, causando a morte de milhares de peixes.

Observe a imagem abaixo e converse com seus colegas sobre a mensagem que ela nos passa
e que tipo de linguagem foi usada.

http://cardosinho.blog.br/variedades/charges-5/

CARIOCA I
Esse tipo de texto é chamado charge.

Você sabe o que é charge?


A charge é um tipo de ilustração que, geralmente, apresenta um discurso humorístico e está
presente em revistas e jornais impressos ou digitais. Tratam-se de desenhos elaborados por
cartunistas, que captam de maneira perspicaz as diversas situações do cotidiano, transpondo para o
desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por fina ironia.
A charge constitui um gênero textual interessante, que geralmente combina a linguagem verbal e
a não verbal e pode expressar opiniões e juízos de valor por parte de quem enuncia.
Adaptado de: PEREZ, Luana Castro Alves. "Charges"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/redacao/charges.htm>

88
CARIOCA I

89
http://4.bp.blogspot.com/-XhDdI5YOdXM/T-
http://2.bp.blogspot.com/-UN-ZUWmyq_Y/T- http://www.luizberto.com/wp-content/cazo55.jpg
https://dilemaurbanoambiental.files.wo EenwY08WI/AAAAAAAAKPQ/DkObZV5mgII/s320/pol
EcpjNe9rI/AAAAAAAAKPE/C2JWeYxTnwc/s320/poluiçâo+agua12.jpg
rdpress.com/2009/12/charge22.jpg uiçâo+agua13.jpg
1.° SEMESTRE

Explique, com suas palavras, o que elas querem dizer.


As charges, a seguir, demonstram as inúmeras formas de poluição do ambiente aquático.
1.° SEMESTRE

O uso e o consumo da água

Você sabe o que é pegada hídrica?

http://profwladimir.blogspot.com.br
Você tem ideia de quanta água consome
por dia?

Imagine a quantidade de água necessária na construção de uma casa, na irrigação da


agricultura, na construção de um carro, no funcionamento diário de sua escola...!

A pegada hídrica é um indicador que mede a quantidade de água que consumimos em casa, na
comunidade, nas empresas etc. Para saber, por exemplo, quanto se gasta de água na fabricação de

CARIOCA I
um produto, é preciso avaliar todo o processo de produção, desde a matéria-prima até o produto
final, porque na produção de qualquer mercadoria é necessário muita água.

A ideia é pensarmos o uso inteligente desse recurso, já escasso no planeta e que ainda sofre
com o desperdício, o desmatamento, a poluição, o aquecimento global e, muitas vezes, com o uso
inadequado na agricultura e na pecuária.

Segundo estudos nessa área, o fato de o brasileiro saber que há água em abundância no país,
leva-o a uma postura descompromissada com a questão da água.

Observe a quantidade de água gasta na produção de alguns produtos que usamos diariamente.

 1 kg de carne – 15,5 mil litros;


 Camisa de algodão – 2,7 mil litros;
 Fatia de pão de forma – 40 litros;
 1 folha de papel A4 – 10 litros;
 Xícara de café – 140 litros;
 Par de sapatos de couro – 8 mil litros.
 Ovo – 200 litros;

 Camisa de algodão – 2,7 mil litros;


É surpreendente a quantidade de água doce usada na
 1 folha de papel A4 – 10 litros;
produção de alimentos, roupas, sapatos etc.
 Par de sapatos de couro – 8 mil litros; Adaptado de: http://www.teraambiental.com.br/blog-da-tera-ambiental/pegada-hidrica-indicador-incentiva-o-consumo-responsavel-da-agua

90
1.° SEMESTRE

Leitura de imagens
http://pensareco.blogspot.com.br/2011_02_24_archive.html
CARIOCA I

Para um desenvolvimento sustentável, é importante termos atitudes realmente ecológicas, tais como:

fechar bem as torneiras;


não usar a água além do tempo necessário para sua higiene pessoal;
definir o dia ou os dias para lavagem de roupas;
aproveitar a água da lavagem de roupa para lavar quintal ou frente de casa.

A torneira da sua casa está com defeito; ela fica pingando!


http://cidadesdigital.com.br/igarape-enfrenta-falta-de-agua/

Enquanto você não a conserta, resolva as questões a seguir.

1) A cada 2 horas, o “pinga-pinga” enche um copo de 250 ml.

Em um dia, encherá __________ copos de água.

2) Se para encher com água um recipiente de um litro são necessários 4 copos de 250 ml de
água, quantos desses copos serão necessários para encher um recipiente de 5 litros?

______________________________________________________________________________

91
1.° SEMESTRE

3) Numa embalagem cabem 200 ml de detergente. Na limpeza do ginásio do clube América, de


Manaus, foram usadas, em uma semana, 15 embalagens .

Indique, em litros, a quantidade de detergente usado

a) em uma semana. __________________________________________________________________

b) em um mês. _____________________________________________________________________

Quando enchemos um recipiente com líquido, verificamos que esse líquido


Fique ligado
assume a forma do recipiente.

Capacidade é o volume interno de um recipiente que usamos, por


exemplo, para medir líquidos e gases. Sua unidade padrão é o litro.

CARIOCA I
Volume do cubo = 10 cm . 10 cm . 10 cm = 1000 cm ³ = 1 litro

ou 1 dm . 1 dm . 1dm = 1 dm ³ = 1 litro

4) No clube, há uma piscina que mede 50 m de comprimento, 25 m de


largura e tem uma profundidade mínima de dois metros. Determine sua
capacidade mínima.

Faça seu cálculo aqui.

5) Para abastecer o clube, foi construído um reservatório de água medindo 6 m de comprimento, 4


m de largura e 4 m de altura. Qual é o volume desse reservatório?

Faça seu cálculo aqui.

92
1.° SEMESTRE

“O corpo seco”

Observe as imagens de Catrina no Dia dos Mortos (arte mexicana).


https://www.flickr.com/photos/29458472@

https://www.etsy.com/listing/110143500/little-
http://www.deviantart.com/tag/catrina
http://eykfan.deviantart.com/art/Catrina-
N02/8003262106/in/photostream/

lolita-day-of-the-dead-mask-pink
Dia-De-los-Muertos-405462215

Escultura de El Catrinero Pintura de Eykfan Fotografia de Alexandra V Bach Máscara de Hikari Design

As Catrinas (esqueletos de uma dama da alta sociedade, com a função de lembrar que, na
morte, todos se igualam, não existem diferenças sociais) foram representadas com diferentes
técnicas de arte, mas todas representam o mesmo tema. Você saberia explicar qual é esse tema?
CARIOCA I

_________________________________________________________________________________

Agora, observe a imagem ao lado (página 37 – “Histórias de quem

Imagem retirada do livro Historias de quem conta histórias – pág 37


conta histórias”). O que ela tem em comum com as imagens das
Catrinas?
___________________________________________________________

Esta imagem ilustra o conto “O corpo seco”, que pertence ao gênero


dos contos fantásticos.

As histórias de suspense e de terror, geralmente, despertam o medo no leitor, através de


situações misteriosas, esquisitas e até mesmo sobrenaturais.

Para que a narrativa do conto se torne mais assustadora, alguns recursos linguísticos são
necessários. Vamos conhecê-los.

O uso de palavras ou expressões (adverbiais, por exemplo) que intensificam o clima de suspense e
mistério.
O uso dos sinais de pontuação para marcar e intensificar sentimentos e sensações.

93
1.° SEMESTRE

A escolha de palavras com a intenção de sugerir suspense, medo, susto..., além de imagens
sinistras para ilustrar os acontecimentos incomuns e/ou sobrenaturais.

A descrição de ambientes sombrios, velhos, escuros, frios; de casas abandonadas e assombradas;


de personagens esquisitas, misteriosas e sobrenaturais. A descrição é um recurso muito importante
na construção da atmosfera misteriosa e aterrorizante desses contos.

1 - Leia o conto “O corpo seco”, de Benita Prieto, (página 32 do seu livro Histórias de quem conta
histórias), e

a) escreva o nome do protagonista: __________________________________________________

CARIOCA I
b) aponte características do protagonista: _____________________________________________

______________________________________________________________________________

2 - Compare os protagonistas dos dois textos, “Cobra Norato” e “O Corpo Seco”. Os nomes desses
personagens principais combinam com o jeito de ser de cada um deles? Retire passagens dos textos
que justifiquem a sua resposta.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3 - Escreva uma frase empregando a palavra cobra em sentido figurado, diferente do que aparece no
texto (sentido próprio).

__________________________________________________________________________________

4 - No conto “O corpo seco”, há várias expressões populares, como parteira “de mão cheia”, “passou
dessa pra melhor”. O que significam? Pesquise e escreva no seu caderno outras expressões
populares, com seus significados.

94
1.° SEMESTRE

5 - A Madrinha Crispina, rezadeira e parteira de mão cheia, foi chamada para trazer Amado Amoroso
ao mundo. Enquanto esperava, rezava para São Bartolomeu e com um ramo verde tocava
suavemente o ventre de Dona Dica e recitava:

Lá vai São Bartolomeu


Encontrar com Jesus Cristo
Observe que o texto que a Madrinha recitava apresenta “linhas
Na casa em que ele chegar
Não morre mulher de parto curtas” com palavras que combinam (rima e ritmo). Esse texto
Nem criança abafada tem a estrutura de um poema. Cada linha de um poema se
Nem afogada chama verso. O conjunto de versos se chama estrofe.
Nem arrebentada
(…)

Você conhece outros poemas? Você sabia que letras de canções são poemas? Copie, em uma
folha, um poema de que você goste – pode ser a letra de sua canção favorita. A seguir, faça um
CARIOCA I

desenho que expresse o que você sente lendo o poema ou ouvindo a canção escolhida. Prenda a
folha com o poema num “varal poético” e partilhe com seus colegas.
Amadinho Amoroso, personagem principal do conto “O corpo seco”, era órfão de pai e muito
levado. Com apenas 8 anos fazia o que queria com a mãe.

1 - Vamos calcular em dias a idade de Amadinho


Faça seus cálculos aqui.
a) considerando o mês (comercial) de 30 dias.

8 anos = 12 x 8 = 96 X 30 =

b) considerando o ano (comercial) de 365 dias.

8 anos = 365 x 8 =

2 - Consultando as multiplicações do exercício anterior, responda e explique cada resposta.

8 é divisor de 96? __________________________________________________________

12 é divisor de 96? _________________________________________________________

8 é divisor de 360? _________________________________________________________

12 é divisor de 360? ________________________________________________________

95
1.° SEMESTRE

3 - É correto afirmar que se 12 x 4 = 48, logo 48 é divisível por 12 e por 4? ______________________

__________________________________________________________________________________

4 - 48 é divisível por outros números. Quais são eles? ______________________________________

5 - Complete o quadro da multiplicação e a seguir complete as sentenças usando as palavras


múltiplo ou divisor.

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9 9 72

0 é __________________ de 9. 5 é __________________ de 45 .

8 é __________________ de 72. 3 é __________________ de 27.

CARIOCA I
36 é __________________ de 4 . 9 é __________________ de 54 .

6 - Um dos passatempos preferidos de Amadinho era caçar passarinhos com seu estilingue. Talvez,
ele não gostasse de brincar com bola nem com tambor!

Em geometria, o tambor e a bola


representam figuras sólidas.

Observe os objetos abaixo e marque com um X os que representam figuras sólidas geométricas.

Escreva o nome dos objetos que estão na sua sala de aula e que representam figuras sólidas
geométricas. _________________________________________________________

96
1.° SEMESTRE

7 - Observe a árvore genealógica de Amadinho Amoroso.


Árvore genealógica é o histórico
que levanta dados sobre os
bisavô bisavó bisavô bisavó
ancestrais de uma mesma família.

bisavô bisavó bisavô bisavó

avô avô avó


avó

Tião Dica

Amado Amoroso
CARIOCA I

Podemos concluir que Amadinho tem 2 pais (pai e mãe) e cada um deles tem 2 pais (pai e mãe).
Então são 4 avós (avô e avó) e 8 bisavós (bisavô e bisavó). Matematicamente, podemos representar
assim: 2 x 2 x 2 = 8 bisavós

O produto 2 x 2 x 2 de três fatores iguais é um exemplo de potenciação. E representamos:


2³ = 2 . 2 . 2 = 8, onde 2 é chamado de base e 3 de expoente.

Indique os expoentes. Indique as potências na forma de produto e calcule.


5.5=5 3³ =
24 =
3.3.3.3.3=3
44 =
4 . 4 . 4 . 4 . 4 .4 = 4 53 =
10 . 10 = 10 103 =
62 =
7 . 7 .7 = 7

97
1.° SEMESTRE

8 - No domingo, 10 pessoas ficaram sabendo da morte de Amadinho. Na segunda-feira, cada uma


contou a notícia para outras 10 pessoas. Na terça-feira, estas 10 contaram para 10 pessoas
diferentes. Até terça-feira, quantas pessoas já sabiam da morte de Amadinho?

Toda potência tem a sua forma de representação; assim, possui também uma
leitura específica que irá depender do valor do expoente.

Veja como é feita a leitura das potências.


32 Três elevado à segunda potência ou três ao quadrado.
53 Cinco elevado à terceira potência ou cinco ao cubo.
Determine.

CARIOCA I
7 elevado ao quadrado = ___________________________________________________________
2 elevado à quarta potência = _______________________________________________________
3 elevado à sexta potência = ________________________________________________________
8 elevado ao cubo = ______________________________________________________________

Toda potência, com base diferente de zero e expoente zero, é igual a 1.


Leia: 𝟐𝟎𝟎 = 1
Toda potência de expoente 1 é igual à própria base. Leia: 𝟑𝟔𝟏 = 36
Toda potência de base zero é igual a 0, exceto 00 , que é indeterminado.
Leia: 0³ = 0 x 0 x 0 = 0

9 - Transforme as potências em produtos de mesmo fator: Vai ser moleza!


a) 4² = 4 x 4
b) 5³ = ___________________________________________
c) 26 = ___________________________________________
d) 73 = ___________________________________________
https://pt.pngtree.com/freepng/schoolgirl_137359.html

e) 34 = ___________________________________________
f) 1² = ____________________________________________
g) 20 = ___________________________________________
h) 10³ = __________________________________________

98
1.° SEMESTRE

10 - Resolva a potência. Depois, determine o valor referente a cada nomenclatura:


a) 63 = ___________________________________________
Base = ___________________________________________
Expoente = _______________________________________
Potência = ________________________________________
b) 35 = ___________________________________________
Base = ___________________________________________
Expoente = _______________________________________
Potência = ________________________________________

11 - Calcule:
11 - Quem é maior?
CARIOCA I

a) o quadrado de 11 = ______________________
a) 2³ ou 3²? _____________________
b) o cubo de 7 = ___________________________
c) o quadrado de 15 = ______________________ b) 1120 ou 120¹? _________________

d) a quinta potência de 3 = __________________ c) 560 ou 056 ? ___________________

No nosso conto, Amadinho foi uma criança odiada por todos os que o rodeavam, tanto pelo seu
comportamento como pelas maldades que aprontava.

Quando Amadinho cresceu, ele se tornou um homem amargo e solitário. Em um de seus


momentos de fúria, ele brigou com sua mãe. Ela se entristeceu e lançou uma maldição contra o
próprio filho: “Por todas as tuas maldades não terás mais sossego nem na vida e nem na morte, pois
até a terra te rejeitará.”

Em uma tarde de tempestade, Amadinho morreu atingido por um raio. A população da cidade
decidiu enterrá-lo fora do cemitério, pois achavam que o mesmo não era digno de ser enterrado
junto às pessoas do local.

99
1.° SEMESTRE

Quando animais morrem e ficam diretamente expostos no solo, este pode ficar contaminado? O
que você acha? Se colocarmos o lixo diretamente no solo, também estamos contaminando o solo?
Você saberia dizer em que local devemos depositar o lixo?

Vamos conhecer um pouco mais sobre a poluição do solo.

Lixão

http://super.abril.com.br/blogs/ideias-verdes/files/2011/05/LIXAO1.jpg
Local onde o lixo é depositado sem nenhum
cuidado/tratamento que minimize agressões ao
meio ambiente.

Em locais assim, o lixo encontra-se a céu aberto;

CARIOCA I
por isso, há a presença de animais que trazem
diversos tipos de doenças.

O material orgânico sofre a ação dos decompositores, formando o chorume. Esse caldo escuro e
ácido se infiltra e contamina o solo, assim como o lençol freático (águas de poços e nascentes).

As correntezas das águas da chuva também podem carregar esses materiais para os rios, os mares
etc.

Nessa decomposição, ocorre a formação de gases (aquecimento global).

IMAGINE! Há pessoas que vivem ao lado desses “lixões”; pessoas que,


inclusive, sobrevivem do que retiram do “lixão”!

Aterro sanitário

Local onde o lixo é depositado com alguns cuidados a fim de diminuir os impactos ao meio
ambiente.
O lixo é depositado em local impermeabilizado por uma base de argila e lona plástica, impedindo
o vazamento de chorume para o subsolo.

100
1.° SEMESTRE

O lixo recebe uma camada de terra, a fim de evitar mau cheiro e proliferação de insetos e animais.
Existem, também, tubulações que captam o metano, gás liberado pela decomposição de matéria
orgânica e que pode ser usado para gerar energia.

http://cdn.rumosustentavel.com.br/wp-content/uploads/2010/05/003.gif
http://www.ambientegaia.com.br/images/aterro.gif
CARIOCA I

Tipos de lixo

Lixo urbano: domiciliar, comercial e público. Saiba mais

Lixo especial: industrial e serviço de saúde/lixo Existem também os aterros controlados


(intermediários entre os lixões e os aterros
hospitalar (infectante, comum e radioativo).
sanitários). Neles, há cobertura diária do lixo
Lixo agrícola: agricultura, pecuária e entulhos.
com terra, mas ocorre a contaminação do solo e
Lixo de fronteiras: portos, aeroportos, ferrovias de águas subterrâneas.
e rodovias.

Incinerador: aparelho que realiza a


Incineração
queima de materiais.

Processo de queima do lixo a altas temperaturas, com o


tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTH9pNCGx9uJhEZ
z9X4KKW6ZQwaGClOMK9Ddh0RwRSVzu5wjUOvt--JSQ

objetivo de reduzir o volume de lixo. A incineração é


https://encrypted-

muito utilizada para lixos hospitalares, podendo gerar


poluição do ar devido aos gases liberados durante a
combustão e aos resíduos que passam pelos filtros.

101
1.° SEMESTRE

Você saberia explicar a diferença entre queimadas e


incineração?
Pesquise! Procure no dicionário!

Outros problemas – Pesquise e debata.

Desmatamento
Poluição do solo por produtos químicos (fertilizantes, agrotóxicos/pesticidas, solventes, metais
pesados etc.)
Enchentes
Vazamento de petróleo

O que podemos fazer para diminuir os problemas com o lixo?

CARIOCA I
Expresse a sua ideia!

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ_pIwA20ubI
i9r47uvX6ko/UkhOe8so1DI/AAAAAAAAAI

s3lnvGpBZ6oYabG0HF9oHOYkCASi6pAnwH4Y76n
M/j5XOfXL2w4w/s1600/3+Rs.png
http://2.bp.blogspot.com/-

https://encrypted-

Procure no dicionário e escreva o significado de


cada uma destas palavras que fazem toda a
cdn.com/images/stories/coleta-seletiva.gif
http://ddsonline.herbertfariatrei.netdna-

diferença para o nosso mundo.


1- reduzir: _______________________________
2- reutilizar: _____________________________
3- reciclar: _______________________________

102
1.° SEMESTRE

“O corpo ficou exposto horas a fio para que a população pudesse ter certeza de que havia se
libertado daquele ser tão repulsivo. Mas, nesse momento, um curioso fato intrigou os que por ali
circulavam. Era o coração do morto, que havia saltado do corpo e jazia a seu lado. Decidiram
enterrar Amadinho fora do cemitério (…)” pág. 35
http://misteriosfantasticos.blogspot
.com.br/2011/10/cemiterios.html

Os cemitérios como
fontes de
poluição ambiental
https://correiociencia.wordpress.com/2009/09/22/os-cemiterios-como-fontes-de-poluicao-ambiental

A Revista Ciência Hoje, de setembro, traz na capa um artigo que denuncia um problema sério,
CARIOCA I

principalmente para as grandes cidades, e que tem sido praticamente ignorado pelos grandes
veículos de informação. Cemitérios: fontes potenciais de contaminação.

Os autores do artigo – Robson Willians da Costa Silva e Walter Malagutti Filho – advertem que ”a
falta de medidas de proteção ambiental no sepultamento de corpos humanos em covas abertas no
solo fez com que a área de muitos cemitérios fosse contaminada por diversas substâncias, orgânicas
e inorgânicas, e por microrganismos patogênicos. (...)”

Assim como a decomposição do lixo produz o chorume, de modo semelhante à decomposição


dos cadáveres ,produz o necrochorume, um líquido viscoso de cor castanho-acinzentada, com 60%
de água, 30% de sais minerais e 10% de substâncias orgânicas degradáveis. Apresenta alto grau de
patogenicidade, devido à presença de bactérias, vírus e outros agentes causadores de doenças. (...)

Os compostos derivados da decomposição dos corpos representam riscos de contaminação para


águas superficiais e águas subterrâneas (lençóis freáticos) e de contaminação do solo, inclusive por
metais pesados.

Os cemitérios, no Brasil, são muito antigos e, principalmente devido à ocupação imobiliária, a


população está exposta a uma grande variedade de contaminações. (...)
Correio da Ciência

103
1.° SEMESTRE

É uma informação muito interessante, não é mesmo? Vamos, agora, reler o conto para
responder às seguintes questões:

1 - Que fato estranho aconteceu, logo que a parteira terminou de pronunciar as últimas palavras de
sua reza? __________________________________________________________________________

2 - Por que Amado Amoroso cresceu odiado por todos de sua pequena cidade?
__________________________________________________________________________________

3 - Conte com suas próprias palavras como o rapaz deu “seu último suspiro”? ___________________
___________________________________________________________________________________

4 - Que fato assustador aconteceu depois do enterro de Amado Amoroso? _____________________

CARIOCA I
___________________________________________________________________________________

5 - Nos contos de “assombração”, sempre existe um ser sobrenatural que provoca medo e terror nos
demais personagens. Você reconhece “O corpo seco” como sendo um conto de assombração?
Justifique sua resposta com uma passagem do texto. _______________________________________
__________________________________________________________________________________

6 - No texto, existem palavras e expressões que indicam a sequência dos fatos e marcam o tempo
em que tais fatos acontecem. Marque com um X as palavras e expressões que são marcadores do
tempo, no conto que você leu.

( ) “Na hora do nascimento ...” ( ) “Os primeiros anos do menino...”

( ) “Era o quindim do casal ...” ( ) “Hoje...”

( ) “Enquanto esperava ...” ( ) “A velha senhora aflita...”

( ) “Eu sou a Virgem Maria ...” ( ) “- São coisas de criança...”

( ) “Mal terminou de pronunciar ...” ( ) “Depois do enterro...”

104
1.° SEMESTRE

7 - “O corpo seco” é um conto de assombrar e de arrepiar. Escreva no espaço abaixo as “palavras de


arrepiar” que estão presentes nele. A seguir, pesquise no dicionário e escreva em seu caderno o
significado dessas palavras.

Conheça agora duas versões do mesmo conto.


CARIOCA I

Versão 1: adaptação do conto “O corpo seco”, de Fabiana Marchezi, do livro “Contadores de


Histórias Encantadas”.

José era um homem velho que morava no Sítio São Pedro e ganhava a vida fazendo cestos e
balaios de taquara. Todos os dias adentrava o matão para colher mais taquaras.

Certa vez, ao entrar no matão, sentiu que algo estava estranho. Olhou à sua volta e pensou ter
visto entre as árvores secas algo se mexendo. Cortou alguns galhos de bambu, afiou-os e continuou a
colheita.

De repente, sentiu algo puxando o bambu para dentro da terra, como se não quisesse deixar
que José o tirasse. O velho ainda insistiu um pouco mais, mas a força que puxava era cada vez maior.

Quando se afastou, José percebeu uma criatura sinistra, com o corpo tão seco quanto as árvores
do matão. Com seus dedos, que mais pareciam galhos afiados, a figura fez o sinal de negativo e
esbravejou com voz rouca:

 Saia do meu terreno! Daqui você não vai tirar nada!

105
1.° SEMESTRE

Na mesma hora, a criatura assombrada correu para cima de José, que largou suas ferramentas
no chão e fugiu o mais rápido que pôde. No caminho, encontrou seu primo Bento com um amigo e
contou o que tinha acontecido. Os dois não acreditaram e entraram no matão. Procuraram uma
árvore para cortar e quando abaixaram o machado, os dois avistaram o coisa ruim. Na mesma hora,
tentaram fugir. Bento conseguiu, mas seu amigo foi levado para debaixo da terra pelas mãos da
assombração.

Depois daquele dia, todos ficaram sabendo da existência da criatura que passou a ser chamada
de Corpo Seco.
http://entretenimento.r7.com/blogs/giuseppe-oristanio/2013/03/19/a-lenda-do-corpo-seco/

Versão 2: adaptação do conto em: www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/corpo_seco.htm:

O corpo

http://ocalafrio.blogspot.com.br/2013/06/a-lenda-do-corpo-seco.html
O corpo-seco foi um homem muito
seco
malvado que vivia prejudicando as pessoas.

CARIOCA I
Era tão ruim que maltratava e batia na
própria mãe. Após sua morte, ele foi
rejeitado por Deus e até pelo diabo. Até
mesmo a terra, onde havia sido enterrado,
o expulsou.

Com o corpo em estado de decomposição teve que sair de seu túmulo. Começou a viver como
alma penada, grudando nos troncos das árvores, que secavam quase que imediatamente.

Ele então passou a viver assombrando as pessoas nas estradas. Quando uma pessoa passa na
estrada, o corpo-seco gruda em seu corpo e começa a sugar-lhe o sangue. A vítima da assombração
pode morrer, caso ninguém passe na estrada para salvá-la.

Muitas pessoas que acreditam em lendas e são supersticiosas têm medo de caminhar em
estradas desertas do interior, pois acham que podem ser atacadas por essa assombração. Muitos
pais e avós, moradores dessas regiões, contam a lenda a crianças, para provocar-lhes medo e evitar
que elas saiam sozinhas por regiões desconhecidas.

106
1.° SEMESTRE

Com as informações contidas nos três textos, complete o quadro abaixo:

“O corpo seco” do livro Versão 1 Versão 2


Histórias de quem conta histórias

Personagens

Espaço

Tempo
CARIOCA I

Narrador

Há diálogos?

Elemento
misterioso

Registre o que você percebeu ao completar o quadro.


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Você conhece outros contos de assombração? Faça uma pesquisa sobre os contos de assombração
que circulam no lugar em que você mora. Escolha um deles e escreva-o em uma folha de papel. Não
se esqueça de dar título a seu conto! Entregue seu conto ilustrado ao/à professor/a, para ser afixado
no mural de contos assombrados da turma.

107
1.° SEMESTRE

Você se lembra do final da história “O corpo seco”? Vamos reler os dois últimos parágrafos.

No texto, Amadinho volta dos mortos com o corpo já em decomposição. Só restava pouca
carne podre nos seus ossos e seus olhos já tinham desaparecido, ficando apenas suas órbitas.

Na natureza, encontramos seres que realizam a decomposição da matéria morta, reciclando a


matéria orgânica e devolvendo-a ao ambiente. Você conhece esses seres tão importantes para o
planeta Terra? Eles são chamados de DECOMPOSITORES.

Além dos seres decompositores, também temos os seres PRODUTORES e CONSUMIDORES.

Todos esses seres fazem parte da Cadeia alimentar, processo em que a transferência da
energia é passada de um ser para o outro à medida em que eles se alimentam.

CARIOCA I
Produtores: seres que produzem o seu
próprio alimento, realizando a
fotossíntese, como as plantas.

Consumidores: seres que se alimentam


de outros seres, como os animais.

Decompositores: seres que decompõem


a matéria orgânica (“morta”), como os
http://static.todamateria.com.br/upload/53/5f/535ff540c062e-cadeia-alimentar-large.jpg
fungos e as bactérias.

Consumidores
Atenção!
A partir do consumidor
quaternário, utilizamos
Primário 1º Quaternário 4º
“consumidor de 5ª ordem”
Secundário 2º Terciário 3º
e assim por diante.

108
1.° SEMESTRE

Observe a passagem de energia da cadeia alimentar e a classificação dos consumidores. As setas


representam a transferência de energia de um ser para o outro. Vamos entender como devemos
fazer a leitura. Ela é feita de trás para frente! Observe a explicação.

SOL

plantas coelho furão gavião


produtor consumidor consumidor consumidor
1ário 2 ário 3 ário

decompositores
CARIOCA I

O gavião alimenta-se do furão.


O furão alimenta-se do coelho.
O coelho alimenta-se, por sua vez, das plantas.
A planta produz o seu próprio alimento através da fotossíntese.
Os decompositores alimentam-se de todos os seres quando estes morrem.

109
1.° SEMESTRE

Produtores

Fotossíntese - processo em que os seres conseguem produzir o seu próprio alimento utilizando a
energia da luz do Sol. Ex.: os vegetais e as cianobactérias. Veja como acontece:

1- As plantas retiram água e sais minerais (seiva bruta) do solo, através das suas raízes.

2- A seiva bruta é levada pelo caule até as folhas.

3- As folhas possuem um pigmento conhecido como clorofila, que é capaz de absorver a energia da
luz do Sol. As folhas também absorvem o gás carbônico da atmosfera.

4- A glicose/açúcar (seiva elaborada) produzida é levada para todas as partes da planta, assim como
o gás oxigênio, que é liberado para a atmosfera.

CARIOCA I
Saiba mais
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/554/imagens/FOTOSSINTESE.jpg

Ecologia é a ciência que


estuda as relações entre
os seres vivos e o meio
ambinete

Consumidores

Herbívoros: seres que se alimentam apenas de vegetais/plantas.

Carnívoros: seres que se alimentam apenas de carne.

Onívoros: seres que se alimentam de vegetais e carne.

110
1.° SEMESTRE

Agora é com você!


PESQUISA: procure e represente no quadro uma cadeia alimentar marinha.

Escreva os nomes dos seres vivos e classifique-os de acordo com a cadeia alimentar abaixo em
produtores ou consumidores (1ário, 2ário, 3ário, 4ário etc.)
CARIOCA I

https://www.significados.com.br/cadeia-alimentar/

decompositores

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

111
1.° SEMESTRE

O elefante e a tartaruga
Você sabe explicar por que motivo os elefantes têm olhos tão pequenos, desproporcionais
ao tamanho de seus enormes corpos, e por que os vermes são cegos?

Bem... Segundo o conto popular africano O elefante e a tartaruga, o elefante tinha olhos
proporcionais ao seu tamanho (imaginou?) e, em se tratando de comilança, ele era imbatível!

Foi a pequena e astuta tartaruga que se dispôs a dar um basta nisso. Ela, sabendo como o
elefante era guloso, provoca-o, fazendo-o crer que ela comia os próprios olhos e que eram
deliciosos. O elefante, sempre faminto, solicita à tartaruga que lhe tire um dos olhos, para ele poder
experimentar tal iguaria.

E agora? Será que o elefante vai ser guloso a ponto de comer os dois olhos? Descubra como

CARIOCA I
termina essa história, lendo o conto O elefante e a tartaruga, no seu livro "Histórias de quem conta
histórias“, e desvende qual é a justificativa, no conto, para os elefantes terem olhos muito pequenos
e os vermes serem cegos. Antes, porém, vamos fazer uma leitura de imagens?

Observe, com muita atenção, a ilustração das páginas 44 e 45


Leitura de imagens do seu livro “História de quem conta histórias” e descreva o
que você vê na ilustração.

1 - Em sua opinião, baseada na leitura da imagem das páginas 44 e 45, o que aconteceu ao
elefante? _____________________________________________________________________

112
1.° SEMESTRE

2 - Agora, leia o texto O elefante e a tartaruga, de Celso Sisto, para nos contar o que nele se narra.

Como se comportava o protagonista da história nesses banquetes? _________________________

__________________________________________________________________________________

A personagem antagonista traçou um plano para dar um basta nas atitudes do elefante. Que
plano foi esse? ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3 - A pontuação é empregada, muitas vezes, em um texto, não somente para indicar, por exemplo, o
final de uma frase, mas também para criar efeitos de sentido. Que efeito de sentido provoca o uso
das reticências neste trecho?

“Hum... Parece que você traz aí algo muito apetitoso... Posso saber o que está comendo?”

(Página 42, 1º parágrafo)


CARIOCA I

__________________________________________________________________________________

4 - Com que finalidade foram empregados, juntos, o ponto de interrogação e o de exclamação, na


fala do elefante? “ Tartaruga, irmãzinha, volte aqui! Cadê você?!” (Página 43, 6º parágrafo)

__________________________________________________________________________________

5 - “A tartaruga, então, advertiu ao elefante que, se ele quisesse mais, teria de tirar seu outro olho.”
(Página 43, 3º parágrafo)

Quais foram as consequências da retirada do outro olho do elefante? _________________________

__________________________________________________________________________________

“ Se tem algum verme aí embaixo, é melhor que saia do meu caminho, porque os vemes
6 - são tão pequenos, mas tão pequenos, que certamente eu não posso vê-los.” (Página 46, 9º
parágrafo)

a) Que efeito de sentido a repetição da expressão “tão pequenos” causa neste trecho?
_________________________________________________________________________

b) A quem se refere a palavra destacada no trecho? _______________________________

113
1.° SEMESTRE

7 - A sucessão dos fatos pode ser marcada, nas narrativas, por expressões de tempo. Circule, no
trecho abaixo, a expressão que marca o tempo do que acontece.

“Na manhã seguinte, quando as pessoas iam passando pelo caminho, o elefante perguntava
que horas eram.” (Página 43, 8º parágrafo)

8 - Os fatos das narrativas acontecem em um espaço, ou seja, em um lugar. Em que lugares


aconteceram estes momentos da história?

a) “Em se tratando de comilança, o elefante era mesmo imbatível!” (Página 41, 3º parágrafo)

_________________________________________________________________________________

b) “Quando a tartaruga chegou, o elefante imediatamente convidou-a a sentar-se.”

CARIOCA I
(Página 41, 5º parágrafo)

_________________________________________________________________________________

9 - Além do elefante, que é o protagonista (personagem principal) do conto, personagens


secundários aparecem no conto. Quem são eles? _________________________________________
_________________________________________________________________________________

10 - O elefante prometeu que devolveria os olhos do verme no próximo dia de mercado. O que
impediu o elefante de devolver os olhos ao verme no dia combinado?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11 - Em sua opinião, o elefante agiu corretamente com o verme? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

12 - Releia o primeiro e o último parágrafo do texto e escreva sobre a mudança na vida do elefante.
_________________________________________________________________________________

114
1.° SEMESTRE

Esse conto é um conto etiológico, isto é, um conto popular que assim como a lenda, existe
para explicar a criação e as características de um ser, lugar ou fenômeno da natureza.

No caso do conto O elefante e a tartaruga, o conto explica por que o elefante tem olhos
pequenos e os vermes são cegos.

https://es.kisspng.com/kisspng-7zhmfp/
Você sabia que o elefante é o maior mamífero terrestre
do mundo e que o peso de um elefante adulto pode
chegar a 12 toneladas? Sabia que a tartaruga pode viver
até um século?

1 - Você lembra o peso de uma tonelada? ________________________________________________

2 - Lembra quantos anos tem um século? ________________________________________________


CARIOCA I

A tonelada é múltiplo de 1 000 e o século é múltiplo de 100.

3 - Escreva três múltiplos de 100. ________ ________ ________

4 - Escreva três múltiplos de 1 000. ________ ________ ________

5 - Após uma dieta, o elefante emagreceu 40 Kg. Quanto ele passou a pesar, considerando que seu
peso era 11 toneladas ? ______________________________________________________________

6 - No banquete de Ambo foi servido um bolo e a


tartaruga rapidamente dividiu-o em 5 partes iguais. =
Seu amigo hipopótamo comeu uma fatia e o
elefante comeu duas fatias. 1 2
Que fração representa quantos os dois comeram do =
5 5
bolo?

115
1.° SEMESTRE

7 - Escreva as frações que faltam.

1 1
a) = + + = =
3 3

1
b) = + + + =
10
c)
5
- =  =
7

5 2
8 - O elefante bebeu de um litro de refrigerante e sua amiga tartaruga .
9 9
a) Quem bebeu mais? ______________________________________________________________

CARIOCA I
b) Que fração do litro os dois beberam? ________________________________________________

c) Que fração do litro sobrou? ________________________________________________________

9 - O rei de Calabar distribuía caixas de bombons para seus amigos. A girafa, sempre esbelta, pegou
1 1 1
os bombons de sua caixa e deu para o coelho, para o mico e para o elefante. Se na
3 2 6
caixa havia uma dúzia de bombons, responda:

Quantos bombons couberam a cada um?

coelho mico elefante

Vamos lembrar.
1
lemos um terço ou a terça parte e dividimos o “todo” por 3.
3
1
2
lemos um meio ou a metade do “todo” e dividimos o “todo” por 2
1
6 lemos um sexto e dividimos o “todo” por 6.

116
1.° SEMESTRE

10 - Complete a sequência de frações equivalentes:

a) 1  2   
5
  b) 1   
4
3 6 15 6 24

c) 1 2 5
     
2 4 10

11 - As frações que aparecem nas três sequências com denominador 12 são:

Determine a soma dessas frações:   


, e
12 12 12

Então, determinar:
1 1 1
     
3 2 6

Os denominadores devem ser iguais para poder somar ou subtrair as


CARIOCA I

frações, por isso são chamados denominadores comuns.

12 - Complete:
3 8 23 9 5 32 5 4 1
           
4 20 20 20 2 6 6 6 12 12 12 12

Para fazer um bolo para o banquete de Ambo, são necessárias 2 1 xícaras


2
de leite. A cozinheira do rei quer fazer metade da receita. Que fração de
leite deverá usar? _____________________________________________

No conto O elefante e a tartaruga, vimos que a pequena e astuta tartaruga se dispôs a dar um
basta na necessidade do elefante comer mais do que realmente precisava para alimentar-se de
https://img00.deviantart.net/fd8c/i/2015/113/2/d/charge_ca
rtoon_consumismo_consumerism_by_licapriolli-d5ti34x.jpg

verdade, e manter a saúde. O elefante do conto seria um consumista?

Consumismo é o comportamento de comprar roupas, alimentos e produtos


em geral, sem que haja necessidade de se realizar aquela compra.

117
1.° SEMESTRE

O comportamento consumista acarreta problemas para o meio ambiente?

A partir do momento em que se consome em excesso, também se produz muito lixo


desnecessário, compram-se novos aparelhos eletrônicos e descartam-se os antigos, na maioria das
vezes, em locais inapropriados, causando sérios riscos ao ambiente.

Como se consome muito, o mercado precisa oferecer novos produtos e, para isso, o uso dos
recursos naturais é necessário. Quanto mais usarmos recursos naturais, mais difícil será mantê-los
para garantir a sobrevivência de novas gerações. Uso em excesso hoje pode resultar em escassez
amanhã.

1 - Faça a leitura da tirinha da Mafalda e responda a questão:

http://www.universodosleitores.com/2016/04/
mafalda-em-10-tirinhas-realistas-e.html

CARIOCA I
Por que a Malfada ficou tão desapontada? _______________________________________________
__________________________________________________________________________________

Qual é a sua pegada ecológica?

Que quantidade de natureza você precisa para manter seu estilo de vida? Já pensou sobre isso?
Tudo de que você necessita, como alimentação, roupas, transporte e muito mais, vem da natureza e
causa impacto no meio ambiente.
A pegada ecológica mede a quantidade de recursos renováveis que o ser humano usa para
manter seu estilo de vida. Quer medir sua pegada ecológica?
http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/page/calculators/

2 - PRODUÇÃO TEXTUAL - Elabore um texto que responda à questão a seguir:

Quais são as suas atitudes ecológicas, na sociedade em que vivemos?

118
1.° SEMESTRE

A forma de vida atual dos seres humanos em relação ao meio ambiente, ou seja, sua pegada
ecológica, “necessita” de mais um planeta (às vezes até mais que isso). Há diferenças, dependendo
do continente para o qual se olha. Por exemplo, na América do Norte, seriam necessários mais de
cinco planetas para manter o estilo de vida de sua população; na América Latina, um pouco mais que
um e; no continente africano, menos de um planeta.

http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/pegada_ecologica_global/
Observe os
gráficos.
CARIOCA I

O Brasil ocupa uma importante posição


no mundo, como um dos maiores credores
ecológicos do planeta. Ainda assim, o Brasil
precisa de ações de conservação e de
produção ecologicamente eficientes, que
reduzam sua pegada ecológica e a de sua
população, através do consumo consciente e
da manutenção da estabilidade populacional.
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/pegada_brasileira/

3 - Pense sobre as diferenças observadas e produza um texto respondendo às questões:


O que leva a pegada ecológica a ser tão diferente na América do Norte e na África?
Essa diferença acontece devido à diferença de renda, porque lidam com racionalidade em relação
ao meio ambiente ou por conta da produção tecnológica e do uso de recursos tecnológicos? Que
fatores que influenciam nessa diferença?

Para ajudar a sua produção textual ouça o rap “Dívida externa” e assista ao vídeo:
http://www.vagalume.com.br/inquerito/divida-interna.html https://www.youtube.com/watch?v=A3-L55zpV0A

119
1.° SEMESTRE

4 - Faça a leitura das imagens a seguir e escreva no seu caderno


Leitura de imagens
a relação que se pode estabelecer entre elas.
http://consumismo2ag07.blogspot.com.br/

https://www.youtube.com/watch?v=A3-L55zpV0A http://www.mydbm.net/wordpress/?p=31

Você sabe qual é a diferença entre consumo e consumismo?

Consumo é quando você compra, por necessidade, o básico para a sobrevivência.

CARIOCA I
Consumismo é quando você compra um produto, sem estar realmente precisando
dele, isto é, quando você compra algo supérfluo.

Quando o ato de comprar é compulsivo, isso acarreta danos na vida pessoal, na sociedade e,

pressupostos-para-a-sustentabilidade/
https://www.xapuri.info/meio-
ambiente/desenvolvimento-
claro, na natureza. Já pensou sobre isso?

Você sabe o que é SUSTENTABILIDADE?

Atualmente, fala-se muito sobre sustentabilidade ou desenvolvimento sustentável em diversos


setores de nossa sociedade. Mas o que esses termos significam?

A palavra sustentabilidade vem do latim, sustentare, que significa sustentar, apoiar, conservar e
cuidar. Seu conceito teve origem em Estocolmo, na Suécia, na Conferência das Nações Unidas sobre
o meio ambiente humano, que ocorreu em 1972. O conceito de sustentabilidade aborda a maneira
como se deve agir em relação à natureza.

A sustentabilidade é alcançada através do desenvolvimento sustentável, isto é, “o


desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das
gerações futuras de satisfazerem suas próprias necessidades”. (Relatório Brundtland da Organização das
Nações Unidas, 1987) https://www.todamateria.com.br/sustentabilidade/

120
1.° SEMESTRE

Tripé da sustentabilidade econômico

https://pngimage.net/sustentabilidade-simbolo-png-3/
http://colegioideiaba.com.br/sustentabilidade-um-
conceito-mais-amplo-do-que-voce-imagina/
O chamado tripé da sustentabilidade é baseado em três
princípios: o social, o ambiental e o econômico. Esses três fatores social

precisam ser integrados para que a sustentabilidade de fato aconteça.


ambiental
Sem eles, a sustentabilidade não se sustenta.

 Social: engloba as pessoas e suas condições de vida, como educação, saúde, lazer, dentre outros
aspectos.

 Ambiental: refere-se aos recursos naturais do planeta e a forma como são utilizados pela
sociedade.

 Econômico: relacionado com a produção, distribuição e consumo de bens e serviços. A economia


deve considerar a questão social e ambiental.
CARIOCA I

O tripé da sustentabilidade: aspectos sociais, ambientais e econômicos precisam trabalhar em


conjunto. As ações sustentáveis podem ser adotadas por indivíduos,coletivamente, até o nível
global, visando sempre a qualidade de vida.

Algumas ações individuais/coletivas:


http://www.sipces.org.br/2014/
04/sustentabilidade-agua/

 Economizar de água;

http://flexquest.ufrpe.br/projeto/1465/caso/1476
 evitar o uso de sacos plásticos;

 usar produtos biodegradáveis;

 fazer coleta de lixo orgânico;

 substituir carros e motos por caminhadas e bicicletas.

Algumas ações globais:

 Garantir alimentação em longo prazo;

 preservar a biodiversidade e os ecossistemas;


https://pt.365psd.com/vector/green-leaf-and-energy-saving-lamps-vector-26964

 diminuir o consumo de energia;

 desenvolver tecnologias que possibilitem o uso de fontes energéticas renováveis.

121
1.° SEMESTRE

5 - Leia a charge ao lado.

A que conclusão você pode chegar, após a


leitura da charge? Converse com seus
colegas, com o seu professor ou professora e
registre aqui as conclusões do grupo.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CARIOCA I
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6 - Você é um consumidor responsável?

Vamos pesquisar e refletir sobre o assunto?

Pense em um produto que você ou sua família consome.

Procure saber, com relação ao meio ambiente, como agem as empresas que fabricam esse
produto que você compra.

Faça uma pesquisa e descubra o que fazem para diminuir o impacto ambiental. Procure saber,
por exemplo, se reutilizam a água, reflorestam áreas desmatadas, reduzem o consumo de
energia; se ocorre o uso responsável da água; se realizam o tratamento de resíduos; se agem com
responsabilidade socioambiental; se estão apenas preocupadas com a visibilidade de suas
empresas ou realmente comprometidas no propósito de sustentabilidade ambiental.

Você e sua família economizam energia, reciclam o lixo, usam apenas a água de que precisam,
evitam produtos que prejudicam a natureza?

122
1.° SEMESTRE

Imagine que o elefante da nossa história gostava muito de doces. Em uma hora ele consumiu
fatias de bolo de aipim, brigadeiros e barras de chocolate, como mostra o gráfico.
Imagem retirada do livro “Histórias de quem conta histórias”

1 - Observando o gráfico acima, complete a tabela. 2 - Com as informações do gráfico,


determine quantas calorias ele
Kcal por consumiu em doces.
DOCES QUANTIDADE TOTAL
unidade
CARIOCA I

Bolo de aipim (fatia) _________ 10 2 430

Brigadeiro _________ 20 2 400

Chocolate em barra _________ 10 5 680

3 - O leão é um animal consumidor carnívoro. Ele se alimenta de outros animais.


Complete a tabela e, a seguir, o gráfico das calorias que um leão consumiu.

Proteínas Calorias por cada 100g Quantidade Total de calorias


cabrito 357 2 kg _____________
carneiro 323 3kg _____________
pato 136 5kg _____________

10 000

9 000

8 000

7 000
https://es.kisspng.com

6 000

5 000

4 000

3 000

2 000

1 000

0
123
1.° SEMESTRE

Casas e árvore (1908) Georges Braque


Sabemos que há muitas espécies de árvores na natureza. Muitos
artistas pintam paisagens com árvores. Georges Braque pintou árvores em
esquemas geométricos. Nós dependemos das árvores para respirar, para
nos alimentar, para a fabricação de móveis e tantas outras coisas.

Você conhece as árvores na Matemática? São as árvores de fatores.

As árvores de fatores são um auxílio visual para ajudar os alunos a identificar os fatores primos
de um número. Fatorar um número é o mesmo que decompor o número em fatores primos, isto é,
escrever um número através da multiplicação de números primos.

Números Primos são números naturais, maiores do que 1 que possuem


somente dois divisores, ou seja, são divisíveis por 1 e por ele mesmo. Os
números 2, 3, 5 e 7 são exemplos de números primos.

Os números naturais que possuem mais de dois

CARIOCA I
Veja o exemplo:
divisores são chamados números compostos.
12

Não é número primo. 4 3 É número primo.

2 2 São números primos

12 = 2 . 2 . 3 = 2² . 3

1 - Complete as árvores de fatores.

a) b) 36
42
..... 9
..... 7

2 ..... ..... ..... ..... .....

42 = ......... . .......... . .......... 36 = ....... . .........

124
1.° SEMESTRE

Uma outra forma de decompor um número em fatores primos é dividir, sucessivamente, este
número natural por números primos, até conseguir quociente 1. Observe o exemplo.

72 2 Dividimos, inicialmente, o número dado por seu menor divisor primo (repetindo
36 2 o processo ─ divisão por 2, enquanto for possível).
18 2
9 3 Como 9 não é divisível por 2, dividimos pelo seu menor divisor primo.
3 3
1 Repetir esse procedimento até obter o resultado 1.

72 = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 ou 72 = 2³ . 3²
CARIOCA I

1 - Decomponha, em fatores primos, os números a seguir:

48 80 100 120

2 - Preencha o quadro corretamente, observando a fatoração encontrada no exercício 1.

Número Decomposição em números primos Utilizando potências

48

80

100

120

125
1.° SEMESTRE

3 - Usando a árvore dos fatores, determine os divisores de

a) 36 b) 48 c) 60

4 - Observando o exercício anterior, responda:


Qual é o menor divisor comum? ________ Qual é o maior divisor comum? ________

5 - Qual é o número cuja fatoração é

a) 2 x 5 x 5 x 13? _____________ b) 3 x 3 x 5 x 11? _____________

CARIOCA I
6 - Qual é o produto representado apenas por fatores primos?
(A) 2 x 3 x 4

(B) 2 x 3 x 7

(C) 3 x 5 x 10

D) 2 x 3 x 15

7 - Decomponha, em fatores primos, os números a seguir e complete o quadro ao lado.

a) 135 b) 250 c) 144


Quadro dos divisores de:
135 =
250 =
144 =

126
1.° SEMESTRE

Quando lemos o conto O corpo seco, entendemos vários problemas que causam a poluição dos
solos. Vimos, também, que a decomposição da matéria orgânica (o corpo de Amadinho), pode
liberar gases que poluirão a atmosfera.
Vamos nos aprofundar um pouco mais sobre a poluição do ar, elemento fundamental à vida de
vários seres vivos.

Inversão térmica

A inversão térmica é um fenômeno natural que ocorre em consequência de mudanças bruscas


de temperatura (aquecimento e resfriamento) em alguns locais e é agravado, nos grandes centros
urbanos, devido à presença de poluentes como o gás carbônico .

Com a retenção de ar frio próxima à superfície das cidades, a dispersão dos poluentes na
atmosfera fica prejudicada, deixando a cidade com uma aparência mais “escura” (suja). Como
consequência, temos um aumento nos níveis de poluentes no ar, causando graves problemas
CARIOCA I

respiratórios e ambientais.

Dia sem inversão térmica: Dia com inversão térmica:


Temperatura diminui com a altitude. Ar frio desce e aprisiona os poluentes.
http://www.tempoagora.com.br/wp-content/uploads/seminversao.jpg

http://www.tempoagora.com.br/wpcontent/uploads/cominversao.jpg

Ilhas de calor

Fenômeno climático que ocorre quando a temperatura nas regiões dos centros urbanos
(principalmente nas cidades com elevado grau de urbanização) fica muito maior do que a
temperatura nas regiões periféricas/rurais.

127
1.° SEMESTRE

http://soumaisenem.com.br/sites/default/files/ilha_de_calor.jpg
Esse desequilíbrio climático ocorre devido à junção de diversos fatores, como

CARIOCA I
poluição atmosférica (principalmente);
alta densidade demográfica;
impermeabilização dos solos pelo calçamento (pavimentação) e desvio da água por
bueiros e galerias, o que reduz o processo de evaporação;
diminuição da área verde;
construção de prédios, barrando a passagem do vento;
utilização de energia pelos veículos de combustão interna, pelas residências e pelas
indústrias, aumentando o aquecimento da atmosfera.

A poluição atmosférica retém a Saiba mais.


Estufa - lugar úmido, abafado,
radiação do calor, causando o
semelhante a uma sauna, usado
aquecimento da atmosfera,
para guardar plantas em
fenômeno natural conhecido como desenvolvimento e que precisam
efeito estufa. de calor e umidade.

128
1.° SEMESTRE

Efeito estufa

Fenômeno natural de aquecimento da temperatura do planeta Terra. Este processo é


imprescindível para manter as condições ideais de vida. Sem ele, o planeta seria muito frio,
dificultando o desenvolvimento dos seres vivos. O efeito estufa concentra gases de diversos tipos na
camada superior da atmosfera terrestre, formando um manto de proteção. Contudo, estudos
realizados recentemente por pesquisadores e cientistas, principalmente no século XX, têm indicado
que as ações do homem têm prejudicado esse processo, pela emissão de gases na atmosfera,
especialmente o CO2.

Ações do homem
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/upload/conteudo/images/causas-do-efeito-estufa.jpg

O gás carbônico (CO2) permite


a passagem da luz, mas retém
CARIOCA I

o calor por ele gerado.

Aumento da
poluição do ar.

Como acontece o efeito estufa:


os raios provenientes do sol são emitidos à Terra;
parte deles é absorvida (65%) e transformada em calor, mantendo o planeta quente;
a outra parte (35%) é refletida e direcionada ao espaço, como radiação infravermelha;
os Gases do Efeito Estufa (GEEs) agem como isolantes, por absorver uma parte da energia
irradiada, e são capazes de reter o calor do Sol na atmosfera, formando uma espécie de cobertor
em torno do planeta, que impede que o calor escape de volta para o espaço;
o excesso dessa camada está impedindo que parte desses raios consigam voltar para o espaço,
provocando uma elevação na temperatura de todo o planeta, o Aquecimento Global.

129
1.° SEMESTRE

Você sabia que a temperatura na superfície do planeta subiu muito nos últimos cinco
séculos? O mundo está se tornando mais quente.

http://www.pauloafonsotem.com.br/inicio/wp-content/uploads/2015/04/revista-
divulga-pesquisa-com-efeitos-do-aquecimento-global.jpg
Será que esse aquecimento é um
processo natural da Terra ou será
que é por causa da ação humana?

Aquecimento global

O aquecimento global é o processo de mudança da temperatura média global da atmosfera

CARIOCA I
e dos oceanos. O acúmulo de altas concentrações de gases de efeito estufa na atmosfera
bloqueia o calor emitido pelo sol e o prende na superfície terrestre, aumentando a
temperatura da Terra. Adaptado de: https://www.ecycle.com.br/1294-aquecimento-global/

Quer saber mais?


Assista ao vídeo “O que é aquecimento global”, em:
https://www.youtube.com/watch?v=Oe0npq64-LI
https://www.youtube.com/watch?time_continue=227&v=LkHvR_dL3iA

Leia a reportagem “Que tempo doido”, em:


http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/171-para-usar-em-sala-de-aula-que-tempo-doido

Principais Gases Estufa


CO2 CH4

Gás Carbônico Gás Metano

Queima de N2O Pecuária


combustíveis fósseis Queima de combustíveis e da
Óxido Nitroso biomassa
Aterros sanitários
Fábricas

130
1.° SEMESTRE

Atenção:
EFEITO ESTUFA não é o mesmo que aquecimento global. O AQUECIMENTO GLOBAL é uma
consequência do aumento do EFEITO ESTUFA.

http://www.top30.com.br/news/wp-content/uploads/2009/12/aquecimento_global_3.1.jpg
Causas do aquecimento global

Práticas humanas realizadas de maneira não sustentável e que


levam ao fenômeno do aquecimento global:

poluição do meio ambiente;

queimadas e desmatamentos (a remoção das florestas


CARIOCA I

contribui para o aumento das médias da temperatura e

para a redução dos índices de pluviosidade, ou seja, de


chuvas).

http://reciclandoideiassjb.blogspot.com/2010/09/aquecimento-global.html

Para saber mais, assista aos vídeos


“Rios e impactos do aquecimento global”, em:
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/9321-cen%C3%A1rios-e-impactos-do-aquecimento-
global

131
1.° SEMESTRE

Para cada imagem abaixo, temos um problema ambiental como consequência do aquecimento
global. Escolha uma frase do quadro e a escreva ao lado de cada imagem-problema.

- Derretimento das calotas polares. - Aparecimento de ciclones.


- Aumento do nível do mar. - Furacões.
- Ondas de calor. - Formação de desertos.
- Perda do habitat/ecossistemas. - Risco de extinção para algumas espécies

CARIOCA I
http://brasilescola.uol.com.br/upload/e/Deserto.jpg
http://c1.quickcachr.fotos.sapo.pt/i/B6b074d23/9355253_yzaAd.jpeg

http://www.pureviagem.com.br/noticia/sabia-que-tem-
gente-que-viaja-para-cacar-tornados-nos-estados-
hhttp://www.mixdenoticias.com.br/resumo-sobre-

unidos_a19398/1
aquecimento-global/

combinacao-de-furacoes-ameaca-semear-caos-reino-unido/
https://br.sputniknews.com/europa/201709309476925-
https://www.brasil247.com/images/cms-image-000483230.jpg
http://www.auxiliadorafm.com.br/userfiles/image
ns/materias/original/443138063_CALOR.jpg

132
1.° SEMESTRE

Quer conhecer outras ações para diminuir o efeito estufa? Confira em:
https://www.youtube.com/watch?v=93yZr_azD0o

Observe as charges a seguir e explique, com suas palavras, o que elas querem dizer.
http://www.biodieselbr.com/images/stories/charges/poluicao540.jpg

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
CARIOCA I

___________________________________________
http://3.bp.blogspot.com/_qkJ0WBxp73U/TJvLs09KCrI/AAAAAAAAAC

___________________________________________
A/rs8fSNEyLGo/s1600/charge_pinguim_aquecimento_.jpg

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
https://i.pinimg.com/originals/1a/b7/22/1ab72235730423587776ff463618e90d.jpg

133
1.° SEMESTRE

Quer entender um pouco melhor esse aquecimento? Faça a experiência abaixo.

Material necessário:
- dois copos com água
- papel alumínio
- caixa grande de sapatos
- tesoura
- filme plástico

Passo a passo:
1) Forre o interior da caixa com papel alumínio.
2) Coloque um dos copos com água dentro da caixa.
3) Tampe a caixa com filme plástico.
4) Coloque o segundo copo e a caixa sob a luz do sol

CARIOCA I
ou sob a luz de uma lâmpada acesa.
5) Após dez minutos, abra a caixa e sinta com o dedo
qual dos dois copos está com a água mais quente.

Registrando:

1 - Depois de uns 15 a 20 minutos, abra a caixa e veja que copo está mais quente: o de dentro ou o
de fora da caixa? ____________________________________________________________________
2 - Como você explica o resultado do seu experimento?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3 - Pensando no experimento do efeito estufa, o que representa a caixa de sapatos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 - No caso do planeta Terra, o que seria o “filme plástico” do nosso experimento? ______________
__________________________________________________________________________________
5 - Por que o nome estufa? ___________________________________________________________

134
1.° SEMESTRE

Buraco na camada de ozônio

http://www.canalkids.com.br/meioambiente
/planetaemperigo/imagens/ozonio.gif
O Ozônio (O3) é um gás presente na atmosfera (estratosfera).
Ele forma uma camada que envolve o planeta Terra e o protege de
vários tipos de radiação, principalmente a radiação ultravioleta (UV), que é a principal causadora de
câncer de pele.

No século passado, devido ao desenvolvimento das indústrias, passaram a ser utilizados alguns
produtos que emitem o clorofluorcarbonos (gás CFC). Esse gás, ao atingir a camada de ozônio,
destrói-lhe a molécula, causando assim a destruição dessa camada da atmosfera. Essa camada
absorve os raios ultravioletas, funcionando como um “protetor solar” natural. Sem ela, os seres
vivos não existiriam e a incidência de raios ultravioletas nocivos (prejudiciais) à Terra ficaria
sensivelmente maior, aumentando o número de casos de câncer de pele.
CARIOCA I

Leia mais em: http://www.enemsimples.info/2011/12/camada-de-ozonio.html#ixzz3ykzBjdZd


https://nalub7.files.wordpress.com/2013/02/ozonio.jpg?w=640&h=473

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/upload
s/6/normal_216camadaozonio.jpg

Gás CFC (clorofluorcarbonetos)


Este gás passou a ser largamente empregado como líquidos
Hoje em dia, o uso desses
refrigerantes em freezer, geladeira, aparelho de ar-condicionado; gases é proibido, porém,
eles podem permanecer na
como propelentes de aerossóis de perfumes e inseticidas (spray atmosfera ainda durante
muitos anos.
aerossol); e como gases expansores para a produção de espumas.

135
1.° SEMESTRE

Fique de lh !

Proteção contra os raios ultravioletas, o que fazer?


Utilizar protetor solar diariamente. Além dos problemas relacionados à pele
Não se expor ao sol no horários de pico. (câncer), a exposição a incidência aos raios

Utilizar bonés e acessórios. UV pode danificar os olhos (catarata) e


alterar o funcionamento celular das plantas.
Ir ao médico e fazer exames periódicos.

Chuva ácida

É um tipo de chuva (precipitação pluviométrica) com presença de gases poluentes (derivados da

CARIOCA I
queima de combustíveis fósseis, como o carvão mineral, o gás natural e o petróleo) misturados com
água, formando compostos ácidos.

A chuva é naturalmente ácida devido à presença de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera.


Quando a acidez é baixa, a chuva comum não traz nenhum prejuízo ao homem ou à natureza. O
problema é que, com a queima de combustíveis fósseis e o aumento considerável do acúmulo
exagerado de CO2 na atmosfera, a chuva torna-se extremamente ácida e nociva ao homem e à
natureza em geral.

O aumento da acidez na chuva ocorre principalmente quando há um aumento na concentração


de óxidos de enxofre (SO2) e nitrogênio (NO, NO2, N2O5) na atmosfera. Estes óxidos e o óxido de
carbono são chamados de óxidos ácidos, porque, em contato com a água (neste caso água da chuva)
ou neve, formam ácidos como o ácido nítrico (HNO3) ou o ácido sulfúrico (H2SO4).

http://www.areaseg.com/eco/chuvaacida.gif

136
1.° SEMESTRE

Nem sempre a chuva ácida cai sobre o local onde ocorreu a emissão de gases poluentes. Muitas
vezes, essas substâncias são carregadas pelo vento, por quilômetros de distância, antes de cair sob a
forma de chuva.

.
.

https://www.hipercultura.com/chuva-acida-o-que-e-causas-consequencias/
.
CARIOCA I

Efeitos nocivos da chuva ácida


Danificam o solo (acidificação e erosão), as construções históricas, as plantas, os animais
aquáticos e terrestres.
Desequilíbrio ambiental, com a morte dos seres vivos.
Diminuição da cobertura vegetal.
Poluição dos rios e fontes de água.
Doenças do sistema respiratório humano.

http://biologobichosolto.blogspot.com/2011/04/chuva-acida-formacao-prejuizos-e.html http://vivoverde.com.br/efeitos-danosos-da-chuva-acida/ https://i.ytimg.com/vi/d8bb8QRYw9Y/hqdefault.jpg

137
1.° SEMESTRE

Observe a imagem ao lado.

O que você vê nessa imagem?

Que lugar é esse?

Essa imagem está no seu livro “Histórias de quem conta histórias”, nas páginas 80 e 81, e
ilustra o próximo conto que vamos ler. Esse conto  O anel, o cachorro e o gato  fala de amizade.

Na canção “Sinal Fechado”, de Paulinho da Viola, dois amigos que não se viam há algum
tempo se encontram por acaso, no trânsito. Leia a letra e escute a canção.

Sinal fechado

CARIOCA I
Paulinho da Viola

 Olá! Como vai?  Quanto tempo!


 Eu vou indo. E você, tudo bem?  Pois é… Quanto tempo!
 Tudo bem! Eu vou indo, correndo pegar meu  Tanta coisa que eu tinha a dizer, mas eu sumi na
lugar no futuro… E você? poeira das ruas...
 Tudo bem! Eu vou indo, em busca de um sono  Eu também tenho algo a dizer, mas me foge a
tranquilo… Quem sabe? lembrança!
 Quanto tempo!  Por favor, telefone! Eu preciso beber alguma
 Pois é, quanto tempo! coisa, rapidamente…
 Me perdoe a pressa, é a alma dos nossos  Pra semana…
negócios!  O sinal…
 Qual, não tem de quê! Eu também só ando a  Eu procuro você…
cem!  Vai abrir, vai abrir…
 Quando é que você telefona? Precisamos nos  Eu prometo, não esqueço, não esqueço…
ver por aí!  Por favor, não esqueça, não esqueça…
 Pra semana, prometo, talvez nos vejamos…  Adeus!
Quem sabe?  Adeus!

VIOLA, Paulinho da. Sinal fechado. In: Foi um rio que passou em minha vida. EMI, CD 852504, 1970.

138
1.° SEMESTRE

Essa conversa apressada poderia ter ocorrido em qualquer lugar. Entretanto, quase no final do
texto, percebe-se a circunstância em que ela se deu.

1 - Onde aconteceu a conversa apressada entre os personagens da canção?


_______________________________________________________________________________

2 - Retire do texto as palavras ou expressões que justificam o local da conversa?


_______________________________________________________________________________

3 - Quem são os interlocutores? ____________________________________________________

4 - O que caracteriza a vida de ambos? _______________________________________________

5 - “ Pra semana, prometo, talvez nos vejamos…” Que efeito de sentido provoca o uso das
reticências neste trecho? ________________________________________________________
CARIOCA I

6 - O que significa cada expressão destacada nos versos:

a) “ Qual, não tem de quê! Eu também só ando a cem!” ?


________________________________________________________________________________

b) “ Tanta coisa que eu tinha a dizer, mas eu sumi na poeira das ruas...” ?
________________________________________________________________________________

7 - Agora, com base na letra da canção, crie nomes para as pessoas que estão conversando.
________________________________________________________________________________

8 - Na sua opinião, como elas são? Quantos anos têm? Por que uma quer tanto falar com a outra?
Para onde elas estão indo? __________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

139
1.° SEMESTRE

9 - Você acha que o grau de afetividade entre as duas pessoas é o mesmo (elas se gostam com a
mesma intensidade) ou uma tem mais interesse na amizade que a outra? Justifique a sua
resposta, retirando do texto trechos das falas dos interlocutores.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Na letra da canção “Sinal Fechado”, de Paulinho da Viola, os amigos se encontram e


conversam, ou seja, mantêm um diálogo.

Os gestos das mãos, a expressão dos olhos, os movimentos da cabeça e as entonações da voz

CARIOCA I
são muito importantes no diálogo oral. A situação-ambiente ou o contexto em que um diálogo
acontece é influenciado pelo grau de relacionamento entre os interlocutores, pelo local em que se
dá a comunicação, pela idade, pela profissão dos falantes...

O diálogo oral é o meio de expressão mais frequente na vida do ser humano. Saber falar com
fluência e adequadamente é condição essencial para o sucesso, seja na vida escolar, seja em
outras atividades sociais, afetivas ou profissionais.

No diálogo escrito, ou seja, na representação escrita do diálogo oral, as pausas e os gestos


característicos da conversação são substituídos pelos sinais de pontuação e pela intervenção do
narrador, que usa expressões do tipo: resmungou, respondeu. No diálogo escrito, o travessão
indica a interlocução, ou seja, a alternância entre o falante e o ouvinte.

Para criar textos com falas, é preciso estar atento aos sinais de pontuação. Pode-se usar:

dois pontos para anunciar que alguém vai falar.

travessão sempre antes das falas dos personagens (ou aspas, abrindo e fechando as falas).

140
1.° SEMESTRE

ponto para indicar final de fala, afirmativa ou negativa; ponto de interrogação, no final de uma
frase indicando uma pergunta; ponto de exclamação, para expressar emoção, indicar alegria,
tristeza, surpresa, medo, espanto, admiração etc.

Dois amigos que não se veem há muito tempo encontram-se


Produção
no pátio da escola, no início do ano letivo.
escrita
Escreva, como você imagina que será, a conversa entre eles.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
CARIOCA I

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Leremos, agora, uma história de encantamento, escrita por Lúcia Fidalgo. Abra o livro “Histórias
de quem conta histórias”, na página 78.

São textos
voltados para a
narrativa de
Contos de episódios
encantamento sobrenaturais,
maravilhosos, do
mundo
imaginário (não
real).

141
1.° SEMESTRE

Quando você leu Um presente para o rei, na página 112, do livro “Histórias de quem conta
histórias”, viu que o rei também teve sua vida modificada por um anel, assim como o belo rapaz do
conto O anel, o cachorro e o gato. Existe uma diferença entre os poderes desses anéis. Qual é essa
diferença?

Anel do rei

Anel do belo
rapaz

No texto O anel, o cachorro e o gato encontramos dois TIPOS DE DISCURSO

Discurso direto Discurso indireto

CARIOCA I
É a fala direta do personagem. O narrador conta a conversa dos personagens.

A conversa é mostrada no texto exatamente As ideias principais do discurso e as conversas são


como os personagens estão falando. contadas ao leitor pelo narrador.

Ex.: “ – Como você foi muito bom para mim, vou Ex.: “Um dia, um rapaz muito pobre, cansado de
lhe dar um anel mágico.” sua pobreza, despediu-se da mãe, do pai e disse
que ia em busca de sua riqueza.
Observe que, antes da fala da personagem,
usamos o travessão ( – ), sinal que indica que é a Observe que o narrador conta o que o
personagem que está falando. personagem falou.

Ocorre também de as aspas indicarem o discurso


direto, sem o uso do travessão.

1 - Retire do texto um diálogo entre dois personagens, que seja um exemplo de discurso direto.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

142
1.° SEMESTRE

2 - Coloque nos parênteses: DD (Discurso Direto) e DI (Discurso Indireto):

( ) – Onde você encontrou esse anel?

( ) A princesa disse à sua amiga que estava apenas interessada no anel mágico.

( ) “O rapaz não me interessa, só estou mesmo é interessada no anel mágico que ele tem.”

( ) O belo rapaz ofereceu batatas assadas à velha senhora.

( ) – A senhora gostaria de dividir essas batatas assadas comigo?

3 - Você já sabe o que é protagonista e antagonista. Releia o texto O anel, o cachorro e o gato e
responda:

a) Quem é o protagonista? ____________________________________________________________

b) Quem é o antagonista? ____________________________________________________________

c) Retire do texto passagens que justifiquem sua resposta.


CARIOCA I

Protagonista:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Antagonista:_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

As frases, para terem sentido, precisam de entonação. Frases interrogativas – são perguntas; frases declarativas – são
afirmações; frases exclamativas – expressam alegria, espanto...

Quando escrevemos, usamos o ponto de interrogação (?) nas interrogativas; o ponto final (.) nas declarativas; o ponto
de exclamação (!) nas exclamativas.

4 - Pontue as frases abaixo, de acordo com a entonação com que devem ser lidas.

a) O rapaz era muito pobre ( )

b) – A senhora aceita batatas assadas ( )

c) – Rapaz, você foi muito bom para mim ( )

d) Os noivos se casaram em um mês ( )

e) – O anel, onde está o meu anel ( )

f) O cachorro e o gato ajudaram o belo rapaz a encontrar o anel ( )

143
1.° SEMESTRE

5 - Atividade em dupla.

Em uma folha de seu caderno, faça uma pergunta para seu colega. Ele deverá responder com uma
frase declarativa e você devolverá com uma frase exclamativa sobre o que ele escreveu.

6 - Mude os verbos que estão no passado para o futuro, respeitando a pessoa do discurso.

a) Os anéis do rei e o do belo rapaz trouxeram felicidade aos seus donos.

__________________________________________________________________________________

b) A princesa e o príncipe não viveram felizes para sempre.

__________________________________________________________________________________

c) O belo rapaz e a velha senhora fizeram uma bela amizade.

__________________________________________________________________________________

CARIOCA I
d) Os animais pensaram numa bela ação para resgatar o anel.

__________________________________________________________________________________

e) E começaram os preparativos para a festa.

__________________________________________________________________________________

7 - Releia o texto e responda às seguintes questões:

a) Por que a princesa quis se casar com o belo rapaz?


___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Segundo o que você leu no texto, e, baseando-se na sua resposta, essa causa foi

( ) nobre. ( ) ingênua. ( ) pérfida. ( ) generosa.

8 - Que efeito de sentido a repetição da forma verbal “caminhou” causa neste trecho?

“Arrumou sua malinha e colocou o pé na estrada.


Caminhou, caminhou, caminhou...”

144
1.° SEMESTRE

9 - Qual é o efeito de sentido causado pelo uso do diminutivo em “Arrumou sua malinha e
colocou o pé na estrada”? __________________________________________________________

10 - A que se refere a palavra destacada no trecho “Depois de assadas as batatas, começou a


comê-las. Foi quando apareceu por lá uma velhinha que parecia estar com fome.”?

_______________________________________________________________________________

11 - A sucessão dos fatos pode ser marcada nas narrativas por expressões de tempo. Circule, nos
trechos abaixo, essas expressões:

a) “Um dia, um rapaz muito pobre, cansado de sua pobreza, despediu-se da mãe, do pai e disse
que ia em busca de riqueza.”

b) “No dia seguinte, a princesa começou a perguntar para o marido sobre suas riquezas.”
CARIOCA I

c) “Numa noite, quando se preparavam para dormir, o jovem resolveu contar à esposa o segredo
do anel e disse-lhe:...”

12 - Os fatos das narrativas acontecem em um espaço, ou seja, em um lugar. Em que lugares


acontecem estes momentos da história?

a) “Caminhou, caminhou, caminhou... Até que chegou em uma floresta. Com frio e fome,
acendeu uma fogueira para se aquecer...” __________________________________________

b) “ Anel, meu anel, tire esse castelo daqui e leve para o alto da montanha, onde de lá ninguém
possa sair. E o castelo voou até o pico da montanha mais alta.” _________________________

c) “O cachorro e o gato pegaram o anel e correram de volta para o castelo. Mas, quando corriam
pelo rio, o gato deixou o anel cair nas águas.” _______________________________________

13 - “ Mas você deve ter muito cuidado com ele, pois podem tentar roubá-lo caso descubram o
seu poder.” A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de significado por

( ) mas. ( ) e. ( ) porque. ( ) portanto.

145
1.° SEMESTRE

14 - “Anel, meu anel, quero que me siva um belo farnel.” O que significa a expressão destacada?
________________________________________________________________________________

15 - Explique por que

a) quando o jovem acordou, sentiu falta da mulher.

________________________________________________________________________________

b) quando o gato viu passar um rato, agarrou-o com a pata.

________________________________________________________________________________

c) o rato chamou o filho para entrar no quarto da princesa.

________________________________________________________________________________

CARIOCA I
16 - A história O anel, o cachorro e o gato é um conto, ou seja, um texto de base narrativa que
conta uma história. É formado pelos momentos da narrativa: situação inicial, conflito, clímax e
desfecho. Você se lembra de que já falamos sobre isso quando lemos a história Cobra Norato?

Copie o trecho do texto onde aparece o conflito gerador, ou seja, o momento em que surge um
fato novo que muda o rumo da história.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

17 - O desfecho corresponde ao final da história, momento em que se resolve o conflito. Conte,

com suas palavras, como de dá o desfecho da história.

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

146
1.° SEMESTRE

“O cachorro e o gato pegaram o anel e correram de volta para o castelo. Mas, quando corriam
pelo rio, o gato deixou o anel cair nas águas. O cachorro valentemente mergulhou nas águas e o
recuperou.”

Acreditou-se, por muito tempo, que os seres vivos surgiam da matéria bruta, de forma
espontânea, teoria conhecida como geração espontânea.

Só em meados do século XIX, após diversos experimentos, confirmou-se que os


organismos surgem a partir de outro ser vivo preexistente, teoria conhecida como
biogênese.

Mas a teoria da biogênese não explica como se dá o processo do surgimento de uma


nova espécie a partir de outra. Para isso, surgiram outras teorias, e a mais aceita é a teoria
da evolução química, mostrada a seguir.
CARIOCA I

Que tal assistir os vídeos sobre o


assunto? Sugestões:
Os primeiros seres vivos eram bem
https://www.iguiecologia.com

https://youtu.be/69U9AlwyT8s simples. Com o passar do tempo,


https://youtu.be/PGyarFWOetw eles evoluíram e novas formas de
https://youtu.be/Nn1tAYdfpdw
vida surgiram.
https://youtu.be/6HnkeFuqf6Y

Aproveite a leitura abaixo e, a seguir, faça dela um resumo em seu caderno.

HOJE A NOSSA AULA VAI SER DIFERENTE. HOUVE UM TEMPO NA TERRA QUE NÃO CERCA DE 600 MILHÕES DE ANOS DEPOIS, A
IREMOS CONVERSAR SOBRE A ORIGEM DA HAVIA NADA: NENHUM PEIXE, NENHUMA TERRA SE ESFRIOU O SUFICIENTE PARA QUE
VIDA. PLANTA, NADA. O VAPOR DA ÁGUA SE CONDENSASSE.
TUDO COMEÇOU…

147
1.° SEMESTRE

BOM, DEPOIS DO ESFRIAMENTO DA TERRA,


ISSO DEVIDO, PRINCIPALMENTE ÀS E AOS GASES PRESENTES NA ATMOSFERA.
SE FORMARAM AS PRIMEIRAS CÉLULAS
EMBAIXO D’ÁGUA. CONSTANTES DESCARGAS ELÉTRICAS,

Eba, sou a primeira


célula da Terra!

Lá vem choque!

E ESSA PRIMEIRA CÉLULA FOI SE SE REPRODUZINDO


REPRODUZINDO ATÉ QUE OCORRERAM VÁRIAS MUTAÇÕES.
ELES PASSARAM POR SELEÇÕES NATURAIS
E EVOLUIRAM ATÉ CHEGAREM À FORMA
QUE SÃO HOJE.
DAÍ SURGIRAM TODOS OS SERES VIVOS
QUE EXISTEM HOJE.

Agora estou melhor adaptado!

CARIOCA I
https://youtu.be/Ab-OguXdZ78

Teorias da origem da vida

1) Teoria da formação no fundo dos mares

Segundo esta teoria, a vida teve origem através


das fontes hidrotermais, que teriam expelido
moléculas ricas em hidrogênio (H), pois 2as
primeiras células não eram vivas e, sim,
inorgânicas, formadas por elementos sem oxigênio.
A água do fundo dos mares era aquecida pela lava
dos vulcões, sendo extremamente rica em gás
sulfídrico que originaram moléculas capazes de
https://ecoleft.wordpress.com/2012/03/11/%CE%BF%CE%B9-7-%CE%B8%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B5%CF%82-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-
%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%AD%CE%BB%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82/

produzir alimento e de se reproduzir.

148
1.° SEMESTRE

2) Teoria de moléculas originadas de cometas e


meteoros

Segundo esta teoria, a origem da vida e das


primeiras moléculas teria vindo de cometas e
meteoros, que aqui se misturaram à argila, formando
concentrados moleculares que produziram novas
moléculas, estas capazes de se autoduplicar.
http://hypescience.com/wp-content/uploads/2014/10/teorias-sobre-a-origem-
da-vida-na-Terra-1.jpg

3) Teoria da evolução química (teoria mais aceita)

A atmosfera terrestre inicialmente era formada com gases como hidrogênio ( H 2 ), vapor de
água, metano ( CH 2 ) e amônia ( NH 3 ). Junto a isso, havia intensa descarga de relâmpagos e raios
ultravioletas. Tudo isso possibilitou que ocorressem diversas reações químicas na atmosfera, levando
CARIOCA I

ao aparecimento de moléculas orgânicas como açúcares, aminoácidos e álcoois.

http://atlasgeomundo.blogspot.com.br/2017/01/atmosfera.html

Essas moléculas, arrastadas pela chuva até os mares, formaram moléculas orgânicas mais
complexas, as proteínas, que formaram os coacervados e originaram seres muito simples (mas
capazes de se autoduplicar) e os procariontes (quando o material genético da(s) célula(s) do ser vivo
não possui a membrana nuclear). Esses seres tiveram que desenvolver uma fonte de energia,
provavelmente a fermentação. Mais adiante, desenvolveram a fotossíntese e a respiração aeróbia.

149
1.° SEMESTRE

A partir dessas evoluções, surgiram os seres eucariontes (possuem a membrana nuclear), que
desenvolveram a reprodução sexuada. Depois, surgiram os animais marinhos. As algas verdes
originaram as primeiras plantas terrestres. Atraídos pela alimentação vegetal desenvolvida na terra,
alguns animais, possivelmente insetos e aracnídeos, também conquistaram o ambiente terrestre.
Os primeiros vertebrados terrestres que surgiram foram os anfíbios, mas que ainda dependiam do
meio aquático para a sua reprodução.

Um grupo de anfíbios
originou os répteis, que se
espalharam por todos os
ambientes graças a duas
caraterísticas: fecundação

CARIOCA I
interna e o ovo com casca. De
um grupo de répteis,
evoluíram as aves e os
mamíferos.
Os mamíferos, no início
pequenos e pouco diversifica-
dos, tinham vantagens:
sangue quente, fecundação e
desenvolvimento interno.
Após a extinção dos
dinossauros, os mamíferos
dominaram a Terra.
Muito tempo depois,
surgiram os primeiros seres
humanos.

150
1.° SEMESTRE

O que é a Evolução?

É o processo através do qual ocorrem as mudanças ou transformações nos seres vivos ao longo do
tempo, originando novas espécies. Por mais semelhante que possam ser os indivíduos de uma
espécie, eles apresentam algumas diferenças entre si. E são essas diferenças que irão determinar
quem terá mais possibilidade de sobreviver.

Para pensar! Os ursos polares sempre foram brancos? Não. A mudança ocorreu assim: Ursos
polares de tons mais claros se saíam melhor em ambiente com neve, pois se camuflavam melhor.
Os que tinham coloração do pelo mais escuro, não, pois eram facilmente notados. Assim, as
fêmeas passaram a escolher os machos mais claros, porque dariam filhotes mais adaptados ao
ambiente. O cruzamento de ursos claros originaram os ursos polares, inteiramente brancos. Isso é
o resultado da recombinação genética que contribui para a evolução no sentido de melhor
CARIOCA I

adaptação de uma espécie a um determinado ambiente. E essa recombinação genética só


acontece pela reprodução sexuada.

http://papodeprimata.com.br/dia-das-criancas-animal/ http://internetparatodos.blogs.sapo.pt/750730.html http://papodeprimata.com.br/dia-das-criancas-animal/

Falando em reprodução... Vamos aprender um pouco sobre ela?

A reprodução é uma característica de todas as espécies de seres vivos. Ter filhotes é o que vai
garantir a ocupação do ambiente e a existência da espécie; caso contrário, ela desaparece.

Existem duas formas de reprodução da vida: assexuada e sexuada.

Reprodução assexuada

Não há a necessidade de outro indivíduo para gerar descendentes, ou seja, neste tipo de
reprodução um único ser é capaz de gerar outros geneticamente idênticos.

151
1.° SEMESTRE

A- Divisão binária: o B- Brotamento: aparecem C- Esporulação: os esporos


indivíduo se divide e cada brotos no individuo que originam novos indivíduos.
metade se regenera, formarão novos indivíduos,
formando dois desprendendo-se ou não
descendentes. daquele que o originou.
https://estudandoabiologia.wordpress.com/reproducao-7/

http://slideplayer.com.br/slide/3328446/
http://www.infoescola.com/biologia/reproducao-assexuada/

Reprodução sexuada

CARIOCA I
Existe a combinação genética, pois necessita de dois da mesma espécie para ocorrer. Esse tipo
de reprodução é mais vantajosa para a espécie, pois produz indivíduos diferentes dos seus pais,
aumentando a chance de adaptação da espécie a possíveis modificações do ambiente.

http://alunosonline.uol.com.br/biologia/gametogenese.html
A- Fecundação: ocorre a união do gameta masculino
(espermatozóide) com o feminino (óvulo), formando
um novo indivíduo. A fecundação pode ocorrer dentro
ou fora do corpo da fêmea.
http://11biogeogondomar.blogspot.com.br/2010/10/abelha
s-partenogenese-e-reproducao.html

B- Partenogênese: Quando um óvulo não é


fecundado, mas nele ocorre um desenvolvimento
embrionário que, posteriormente, dará origem a um
novo indivíduo.

152
1.° SEMESTRE

Vamos conhecer um pouco mais sobre as células

A célula é a menor unidade que forma


todo ser vivo ou parte dele. Ela contém o
material necessário para realizar as funções
vitais do ser. Basicamente, é formada por três
estruturas:

1 - Membrana plasmática: é um envoltório que protege e seleciona as substâncias que entram e as que
saem, de acordo com as necessidades da célula.

2 - Citoplasma: é formado por um material gelatinoso, onde se encontram estruturas que


CARIOCA I

desempenham as funções vitais da célula.

3 - Núcleo: é o regulador das atividades metabólicas da célula e portador dos fatores transmitidos de
pais para filhos (material genético).

Vamos conhecer as funções das


estruturas do citoplasma.

Quando descrevemos o citoplasma,


mencionamos que nele estavam
espalhadas estruturas que
realizavam as funções vitais da
célula. A seguir, vamos conhecê-las.

153
1.° SEMESTRE

Retículo endoplasmático: estrutura formada por um sistema de canais e bolsas achatadas que tem
várias funções, como facilitar o transporte e a distribuição de substâncias no interior da célula.

Ribossomos: estrutura responsável pela produção de proteínas nas células. Tanto pode estar isolado
no citoplasma, como grudado ao retículo endoplasmático.

Mitocôndria: estrutura responsável pela respiração celular.

Aparato de Golgi: estrutura que armazena parte das proteínas produzidas pela célula.

Lisossomo: estrutura que contêm substâncias necessárias à digestão celular.

As células vegetais diferem das células animais porque apresentam:


• Cloroplastos
• Vacúolos
• Parede celular

CARIOCA I
• Estômatos

Estômatos
https://gisellemilena.files.wordpress.com/2013/0
4/estc3b4matos-1.jpg

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/i
magem/0000003513/md.0000039109.jpg

Pesquisa e produção
1 – Pesquise, com a ajuda de seu/sua professor/a, a diferença entre célula procarionte e célula
eucarionte e escreva abaixo.
Célula procarionte - _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Célula eucarionte - ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

154
1.° SEMESTRE

2 - Construa um modelo de célula com suas estruturas e funções. Pesquisando, você encontra
diversas sugestões, com diferentes materiais.

3 - Organize uma exposição e socialize seu conhecimento.

Será que o elefante, a tartaruga e o verme têm células do mesmo tamanho?

Vamos assistir aos vídeos:


https://youtu.be/EEPcsml-w6A
Quer saber mais? https://youtu.be/vR0TNsT3RGU
https://youtu.be/DgOTcsSWRm0

Os seres vivos podem ser agrupados segundo 3 critérios: tipo de célula que
apresentam, número de células que possuem e forma de obter alimento.
CARIOCA I

Em relação ao tipo celular, os seres vivos podem ser:

• Procariontes, quando o material genético da célula não possui a membrana nuclear.

• Eucariontes, quando a célula possui a membrana nuclear (carioteca).


http://tlgnaciencia.blogspot.com.br/p/celulas-reprodutoras-masculina-e.html

Quanto ao número de células, os seres vivos podem ser:

• Unicelulares, quando apresentam uma única célula.


http://it.reeflex.net/tiere/2117_Valonia_ventricosa.htm

• Pluricelulares, quando apresentam várias células.

É importante ressaltar que a maioria dos seres unicelulares são microscópicos, enquanto os

pluricelulares são macroscópicos. Mas há exceções, como a Valonia ventricosa (alga unicelular
macroscópica). Outra curiorsidade é que alguns seres unicelulares se reúnem e formam colônias, mas não deixam de ser considerados unicelulares.

155
1.° SEMESTRE

Procure no dicionário os significados das palavras abaixo:

rede.blogspot.com.br/2015/11/constituicao-basica-
http://ciencias-em-
Microscópico:___________________________________________

da-celula.html
Macroscópico:___________________________________________

Em relação à forma de obter o alimento, os seres vivos podem ser:

• Autótrofos, quando produzem seu próprio alimento.

https://alunosonline.uol.com.br
Bactérias autotróficas,
procariontes e unicelulares.
Vista em microscópio

• Heterótrofos, quando não produzem seu próprio


alimento e o obtêm do meio ambiente. Fungos, seres eucariontes,
pluricelulares e heterotróficos

Levando-se em consideração essas características, todos os seres vivos,

CARIOCA I
com exceção dos vírus, podem ser agrupados em 5 Reinos.

Reino Procarionte Eucarionte Unicelular Pluricelular Autótrofo Heterótrofo

Monera X X X X

Protista X X X X
(algas) (protozoários)

Fungi X X X X
(leveduras)

Animalia X X X
Plantae X X X

Pense um pouco mais: Os vírus são seres vivos?

Os vírus não são formados por células e, por isso, não


podem ser agrupados em nenhum nos Reinos. Eles são
microscópicos, formados por material genético e uma capa
de proteína (capsídeo). São parasitas intracelulares
obrigatórios, ou seja, só se reproduzem no interior de uma
célula viva. Por conta disso, quando infectam um ser vivo
causam as viroses. https://br.freepik.com

156
1.° SEMESTRE

Viroses humanas

No ser humano, inúmeras doenças são causadas por esses seres acelulares e praticamente
todos os tecidos e órgãos podem ser, em algum momento, afetados por alguma infecção viral.
Sabemos que algumas doenças foram erradicadas, como a varíola, e que outras viroses ocorrem
com mais frequência na infância: caxumba, rubéola, sarampo e poliomielite. Para todas essas
doenças, existem vacinas.

Há doenças que são sexualmente transmissíveis (DSTs), como a AIDS, herpes genital, HPV
(condiloma acuminado), etc. Outras viroses são transmitidas por insetos, como é o caso da febre
amarela, da dengue, da Zica e da Chikungunya.
https://juliasarabioifes.wordpres

Catapora
s.com/tag/catapora/
CARIOCA I

https://static.tuasaude.com/media/article/cc/aa
/sintomas-de-herpes-genital_14696_l.jpg
https://playkidsapp.com/family/2015
/11/identificar-caxumba-criancas/

Caxumba

Dengue, Zica e Chikungunya


CUIDADOS PREVENTIVOS

Dengue

Febre alta e súbita

https://www.unimedvtrp.com.br/blog/wp-content/uploads/2015/03/Blog-
Unimed_Combate-%C3%A0-dengue.png

https://www.plantasyremedios.com/wp-content/uploads/2015/07/sintomas-da-dengue.png

157
1.° SEMESTRE
Vacinas

As vacinas são métodos de prevenção de doenças. Elas podem conter o organismo causador da
doença morto, atenuado (“enfraquecido”) ou, ainda, ter apenas um fragmento dele. Quando aplicadas,
o sistema imunológico da pessoa reage, formando defesas poderosas contra o organismo causador da
doença. Assim, quando a pessoa entra em contato com esse organismo novamente, o corpo responde
rapidamente, resultando em uma doença mais branda ou impedindo o seu desenvolvimento. Em
algumas situações, o número de casos da doença não é apenas reduzido, mas a própria doença é
erradicada, como foi o caso da varíola, no passado.
Agente
Doenças Transmissão Tratamento/Vacina
Causador
Sarampo Vírus (RNA) Contato direto e gotículas de secreção nasal. SIM
Contato direto e gotículas de secreção
Rubéola Vírus (RNA) SIM
nasobucal.
Caxumba Vírus (RNA) Contato direto e saliva. SIM
Catapora/Varicela Vírus (DNA) Contato direto e gotículas de secreção nasal. SIM
Contato direto e gotículas de secreção
Difteria Bactéria SIM

CARIOCA I
nasobucal.
Contato direto e gotículas de secreção
Tuberculose Bactéria SIM
nasobucal.
Contato direto e gotículas de secreção
Coqueluche Bactéria SIM
nasobucal.
Bactéria/Víru Contato direto e gotículas de secreção
Meningite SIM (para as bacterianas)
s nasobucal.
Gripe-vírus
Vírus (RNA) Contato direto e saliva. SIM
influenza
Tétano Bactéria Ferimentos ou lesões na pele SIM
Poliomelite Vírus (RNA) Fecal-oral. SIM
Raiva/Hidrofobia Vírus (RNA) Mordida (saliva): cão, gato e morcego. SIM
Hepatite A Vírus (RNA) Fecal-oral. SIM
Hepatite B Vírus (DNA) Sangue e relação sexual. SIM
Hepatite C Vírus (RNA) Sangue e relação sexual. NÃO
Sangue, relação sexual, transfusão e seringas
HIV/AIDS Vírus (RNA) NÃO
contaminadas.
Papiloma/HPV Vírus (DNA) Contato de pele e genital. SIM
SIM (Para Herpes Zóster-
Herpes Vírus (DNA) Saliva e relação sexual.
novo)
Febre Amarela Vírus (RNA) Mosquito (Aedes aegypti) SIM
Dengue, Zica e
Vírus (RNA) Mosquito (Aedes aegypti) NÃO
Chikungunya
158
1.° SEMESTRE

na revisão

1. Sobre doenças causadas por vírus, assinale V ou F nas alternativas abaixo:

A) ( ) Vírus podem infectar seres vivos não pertencentes ao Reino Animalia.

B) ( ) A gripe e resfriado comum são doenças causadas por vírus.

C) ( ) A hepatite A pode ser transmitida sexualmente.

D) ( ) A dengue e a febre amarela são provocadas pelo mesmo agente etiológico.

E) ( ) A catapora também é chamada de varicela. Verdadeiro.

2. Dentre os grupos de doenças citados abaixo, marque a alternativa na qual todas elas sejam
causadas por vírus.

A) Dengue, herpes, caxumba e mononucleose.


CARIOCA I

B) Hanseníase, febre amarela, hepatite, varíola.

C) Dengue, febre amarela, toxoplasmose, gripe e AIDS.

D) Condiloma acuminado, HIV, gonorreia e herpes.

E) Catapora, oxiurose, poliomielite e rubéola.

3. Uma substância composta por anticorpos contra determinado antígeno pode ser denominada de

a) vacina. b) antibiótico. c) anti-histamínico. d) soro. e) antitérmico.

4. Várias enfermidades podem ser prevenidas por meio de vacinas como agentes imunizadores.
Entre as doenças a seguir, marque a única que ainda não possui vacina liberada para comercialização.

a) Raiva.

b) Rubéola.

c) Gripe.

d) HPV.

e) Aids.
159

Você também pode gostar