SESIÓN 13: MEDIDAS DE DISPERSIÓN

FICHA DE ACTIVIDAD : Nº 13
NOMBRE DEL PROFESOR (A) : JIMY MARCELINO CHIPANA NAHUE
ÁREA : MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN : QUINTO A - B DE SECUNDARIA
FECHA : 30 DE JUNIO DEL 2020
PÁGINAS DEL CUADERNO DE TRABAJO : FICHA 9 PÁGINAS 119 - 130
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Recopilamos datos de una variable cuantitativa de una muestra
pertinente para el objetivo de estudio, adaptando y combinando
procedimientos para determinar medidas de tendencia central como la
media y medidas de dispersión como el rango, desviación media,
desviación estándar y varianza.

ACTIVIDAD 1
SITUACIÓN INICIAL

MEDIDAS DE DISPERSIÓN EN EL ANÁLISIS DE DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES

En muchos ámbitos del quehacer laboral y de la investigación es frecuente escuchar frases como, “la desviación típica
del peso de los estudiantes es muy grande” o “la media de las estaturas presenta poca desviación”, estas medidas de
dispersión estadística entre otras se utilizan para tomar decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis
de datos y variables, a continuación veamos un caso.

Caso 1: La prueba de Historia

Nro Sexo Notas
Las notas de una prueba de Historia de un grupo de estudiantes de 5to año se
muestran en la tabla siguiente. 1 M 14
2 H 16
a) El profesor cree que el rango de las notas obtenidas en la prueba es muy 3 M 14
grande. ¿Cuál es el rango de las notas obtenidas en la prueba de historia? 4 H 12
5 M 17
6 M 10
b) El profesor del curso ha señalado que si la desviación media de dicha 7 M 16
prueba es mayor de 2 les dará otra oportunidad y tomarán otra prueba
8 M 12
¿Tomarán otra prueba de Historia los estudiantes de 5to? (se sabe que la
9 M 17
media de los datos es 14,5)
10 M 17
c) Al ver la media de la prueba (14,5), el profesor del curso ha señalado
que, “una varianza de hasta 4,5 indicaría buenos resultados. ¿Cuál es la varianza de las notas en la prueba de
Historia?

d) Con la finalidad de estar seguro de la distribución de las notas, el profesor de Historia decide que será la
desviación estándar la que defina si se toma o no otro examen, por ello ha señalado que, “si el doble de la
desviación estándar es mayor que 4,5 se tomará otro examen.

ACTIVIDAD 2
APRENDEMOS

Rango.- El rango es una medida de dispersión de datos, se calcula a partir de la diferencia entre el mayor y el menor
de todos ellos. Hay 2 maneras de expresar esta medida.

- La diferencia entre los valores. (mayor y menor)

- Los valores mayor y menor del grupo.

Limitaciones del rango:

- Considera sólo los valores extremos de un conjunto, y no proporciona mayor información respecto a los
demás valores del mismo
 - Tiene una limitada utilidad para los distintos tipos de análisis estadísticos

Desviación media (DM).- Mide la desviación promedio de valores con respecto a la media del grupo, sin tomar en
cuenta el signo de la desviación.

es la media aritmética de los números y |xj - | es el valor absoluto de la desviación de xj respecto de . (El valor
absoluto de un número es el número sin signo y se denota con dos barras verticales)

DM

Varianza (S2).- La varianza es la media aritmética del cuadrado de las desviaciones respecto a la media de una
distribución estadística.

Propiedades de la varianza
- La varianza será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la varianza no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la varianza queda multiplicada por el cuadrado
de dicho número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas varianzas se puede calcular la
varianza total.

Limitaciones de la varianza
- La varianza, al igual que la media, es un índice muy sensible a las puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la varianza.
- La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya que las desviaciones están elevadas al
cuadrado.

Desviación estándar (DS).- También conocida como desviación típica, es la raíz cuadrada de la varianza. Es decir, la
raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviación.

DS
 Propiedades de la desviación típica

- La desviación típica será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación típica no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación típica queda multiplicada por dicho
número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas desviaciones típicas se puede
calcular la desviación típica total.

Observaciones sobre la desviación estándar

- La desviación típica, al igual que la media y la varianza, es un índice muy sensible a las puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la desviación típica.
- Cuanta más pequeña sea la desviación típica mayor será la concentración de datos alrededor de la media.
ACTIVIDAD 3

ANALIZAMOS

Caso 2: Colesterol Nivel de colesterol

Código Género
Antes Después
La compañía farmacéutica "Mediplus" llevó a cabo un estudio clínico 1 2 230 173
2 2 267 173
con 20 personas, para probar la efectividad del medicamento
3 1 312 168
“Radinul”, el cual se ha diseñado para ser un potente y seguro 4 1 314 168
tratamiento para reducir los elevados niveles de colesterol. Este 5 1 306 169
6 1 292 169
estudio se llevó a cabo en 12 semanas, en las cuales los participantes 7 1 249 162
ingirieron una pastilla diaria de “Radinul”. -La base de datos obtenida 8 1 230 162
9 1 232 165
en este estudio se muestra en la tabla adjunta, en la cual se muestran 10 1 269 165
los niveles de colesterol “Antes” y “Después” del tratamiento. Se sabe 11 2 230 168
12 2 267 169
que las medias del nivel de colesterol “Antes” y “Después” del
13 2 312 168
tratamiento respectivamente son 264,4 y 167,1 14 2 314 169
15 2 306 176
a) ¿Cuál es el rango del nivel de colesterol antes del tratamiento con
Radinul? 16 2 292 176
17 2 249 168
Solución 18 2 230 168
19 1 118 153
Se sabe: Rango = Máximo – Mínimo 20 1 269 153

Luego:

Máximo = 314; Mínimo = 118

==> Rango = 314 – 118 = 196

b) Con la finalidad de determinar el intervalo que agrupe los datos alrededor de la media “antes del tratamiento”.
Los responsables del estudio, han decidido utilizar la DM. ¿Cuál es el intervalo que agrupa los datos alrededor de
la media utilizando la DM?

Solución

El intervalo solicitado tendría la siguiente forma:

 [Media – DM ; Media + DM]

Luego, se requiere calcular la Desviación Media DM del nivel de colesterol antes del tratamiento.

1. Se calculan xi  x * ni
Se sabe por dato que la antes = 264.4
Xi ni Ni [|Xi - |]*ni

118 1 1 146,40
230 4 5 137,60
232 1 6 32,40
249 2 8 30,80
267 2 10 5,20
269 2 12 9,20
292 2 14 55,20
306 2 16 83,20
312 2 18 95,20
314 2 20 99,20

2. Se suman los valores [|Xi - |]*ni, en este caso

Σ [|Xi - X|]*ni = 694,40

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 xi  x 694,40
DM    34,72
n 20

Finalmente como el intervalo solicitado es [Media –DM ; Media + DM]

Entonces: [264,40 – 34,72 ; 264,40 + 34,72] = [229,68 ; 299,12]

c) Ordene de forma creciente los niveles de colesterol de cada persona y elabore un gráfico de dispersión de
puntos de dichos niveles en el siguiente plano cartesiano.
 d) En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos.

e) Según un informe de la Asociación Americana del Corazón1 los niveles de colesterol son:

Nivel Situación
Menos de 200 mg/dL Deseable (menor riesgo)
200 a 239 mg/dL Límite elevado (mayor riesgo)
Elevado (más del doble de riesgo
240 mg/dL y superior
que el nivel deseable)

Y como se sabe ( antes = 264,4), por tanto se sabe que en promedio las personas que participan del estudio
tienen nivel elevado de colesterol, por lo que los responsables del estudio, esperan que la varianza sea menor a
1800. ¿Cuál es la varianza del nivel de colesterol antes del tratamiento en las personas que participan de este
estudio?

Solución

1. Se calculan [Xi - ]2*ni

Xi ni Ni [Xi - ]2*ni

118 1 1 21 432,96
230 4 5 4 733,44
232 1 6 1 049,76
249 2 8 474,32
267 2 10 13,52
269 2 12 42,32
292 2 14 1 523,52
306 2 16 3 461,12
312 2 18 4 531,52
314 2 20 4 920,32

2. Se suman los valores [Xi - ]2*ni, en este caso

Σ [Xi - X]2*ni = 42 182,80

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

1
https://www.heart.org/idc/groups/heart-public/@wcm/@hcm/documents/downloadable/ucm_316249.pdf
  [Xi - X]2 * ni 42 182,80
s2    2 109,14
n 20

Finalmente la Varianza del nivel de colesterol antes del tratamiento es 2 109,14

f) ¿Cuál es la diferencia de medias “Antes y después” del estudio? Qué significa esta diferencia? Explique.

Solución

Como se sabe:

Mediaantes= 264,40

Mediadespués= 167,10

Luego la diferencia de medias es: 264,40 – 167,10 = 97,30

Luego, esta diferencia significa que los participantes del estudio redujeron en promedio 97,30 puntos en los
niveles de colesterol después del tratamiento.

g) Halle las medidas de dispersión (Rango, DM, varianza y DS) de los niveles de colesterol después del tratamiento
con “Radinul”.

Solución

Hallando el rango:

Se sabe: Rango = Máximo – Mínimo

Luego:

Máximo = 176; Mínimo = 153

==> Rango = 176 – 153 = 23

Hallando la DM

1. Se calculan xi  x * ni
Xi ni Ni [|Xi - X|]*ni
153 2 2 28,20
162 2 4 10,20
165 2 6 4,20
168 6 12 5,40
169 4 16 7,60
173 2 18 11,80
176 2 20 17,80

2. Se suman los valores [|Xi - |]*ni, en este caso

Σ [|Xi - |]*ni = 85,20

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 xi  x 85,20
DM    4,26
n 20
Hallando la varianza

1. Se calculan [Xi - ]2*ni

Xi ni Ni [Xi - X]2*ni

153 2 2 397,62
162 2 4 52,02
165 2 6 8,82
168 6 12 4,86
169 4 16 14,44
173 2 18 69,62
176 2 20 158,42
2. Se suman los valores [Xi - ]2*ni, en este caso
Σ [Xi - X]2*ni = 705,80

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 [Xi - X]2 * ni 705,80

S 2
  35,29
n 20
Hallando la desviación estándar

Se sabe que la desviación estándar DS = √𝑆 2

Entonces DS = √35,29 = 5,94

ACTIVIDAD 4
Practicamos

Tabla 1
Caso 3: Agresividad e Inteligencia emocional
Inteligencia
Nro Nombres Sexo Agresividad
Una encuesta anónima para determinar los niveles de Emocional
1 José H 0,68 38
agresividad e inteligencia emocional se llevó a cabo en un
2 Marcos H 0,54 53
grupo de estudiantes de 5to de secundaria de un colegio 3 David H 0,70 35
secundario. En la tabla adjunta se muestran los puntajes 4 Roberto H 0,30 66
5 María M 0,54 54
obtenidos en cada variable. Asimismo se conoce el sexo
6 Rosmeri M 0,66 50
(M: Mujer y H: Hombre) de dichos estudiantes. 7 Luis H 0,83 28
Asimismo, se sabe que las medias de dichas variables 8 Carla M 0,63 47
9 Regina M 0,73 31
son, agresividad = 0,65; int.emoc = 41,95 10 Mercedes M 0,66 45
11 Pedro H 0,43 50
1. ¿Cuál es el rango del nivel de agresividad de los 12 Juan H 0,67 44
estudiantes de 5to de secundaria? 13 Celia M 0,74 26
14 Matías H 0,71 33
a) 0,04 15 Jesús H 0,73 27
b) 0,40 16 Ramiro H 0,67 42
c) 0,50 17 Noé H 0,69 39
d) 0,53
18 Ricardo H 0,72 36
19 Rocío M 0,65 48
20 Felicia M 0,64 47
2. Los responsables de la encuesta, han señalado que, “si la desviación media de los niveles de agresividad, es
menor o igual a 0,05 (DM ≤ 0,05), puede considerarse que la agresividad en dicho grupo de estudiantes requiere
ser atendida por un psicólogo, mientras que si es superior a dicho valor bastaría que su tutor converse con ellos.
¿Cuál de las dos decisiones deberá tomarse con los estudiantes encuestados de 5to de secundaria?

a) Deberán ser atendidos por un psicólogo.

b) El tutor deberá conversar con los estudiantes.
c) No se puede determinar la DM de agresividad.
d) Debería intervenir el Director.

3. Con la finalidad de determinar la dispersión de los niveles de agresividad, los responsables de la encuesta
deciden tomar en cuenta la varianza. ¿Cuál es el valor de la varianza del nivel de agresividad en los estudiantes
de 5to de secundaria?

a) 0,01
b) 0,10
c) 0,26
d) 2,60
4. Considerando los valores de agresividad e inteligencia emocional de la Tabla 1 elabore un gráfico de dispersión
de puntos de dichos valores en el siguiente plano cartesiano.

0 0,2 0,4 0,6 0,80 1,00

5. En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos dados.

0 0,2 0,4 0,6 0,80 1,00

6. ¿Qué puede concluir de la gráfica anterior, en relación a la agresividad y la inteligencia emocional de los
estudiantes?
a) Existe relación inversa entre la agresividad y la inteligencia emocional.
b) Existe relación directa entre la agresividad y la inteligencia emocional.
c) No existe relación entre la agresividad y la inteligencia emocional.
d) No se puede llegar a ninguna conclusión.

7. Con la finalidad de establecer la amplitud de puntajes en inteligencia emocional, se desea calcular el rango de
dichos valores para el grupo de estudiantes de la Tabla 1. ¿Cuál es el rango de puntajes de inteligencia emocional
mostrados en la Tabla 1?
a) 30
b) 40
c) 42
d) 45

8. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable agresividad, los responsables de la encuesta
desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes. Determine si el rango
de los puntajes de agresividad mostrados en la Tabla 1 es mayor en los hombres o en las mujeres.

a) El rango es mayor en los hombres

b) El rango es mayor en las mujeres
c) Es igual en ambos
d) No se puede determinar.

9. A partir de los resultados hallados en el problema anterior. En relación a los rangos de los hombres y mujeres
para la variable agresividad, puede concluirse lo siguiente:

a) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen menor dispersión que en las mujeres.
b) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen mayor dispersión que en las mujeres.
c) Los puntajes de agresividad de los hombres y mujeres son iguales.
d) No se puede determinar diferencias en el rango entre hombres y mujeres.

10. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable inteligencia emocional, los responsables de la
encuesta desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes. Determine si
el rango de los puntajes de inteligencia emocional es mayor en los hombres o en las mujeres.

a) El rango es mayor en los hombres

b) El rango es mayor en las mujeres
c) Es igual en ambos
d) No se puede determinar.

11. Con la finalidad de precisar la dispersión de datos entre las variables “agresividad” e “inteligencia emocional” se
ha dispuesto, hallar las desviaciones estándar de ambas variables y determinar ¿cuál de las dos tiene mayor
desviación?

a) La agresividad tiene mayor desviación estándar que la inteligencia emocional.

b) La agresividad tiene menor desviación estándar que la inteligencia emocional.
c) La agresividad y la inteligencia emocional tienen la misa desviación estándar.
d) No se puede determinar la desviación estándar de ambas variables.
12. Con relación a los puntajes de agresividad e inteligencia emocional de los 20 estudiantes considerados en el
estudio de referencia, y considerando sus respectivas desviaciones estándar halladas en la pregunta anterior.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Los puntajes de agresividad están más concentrados alrededor de su media que los puntajes de inteligencia
emocional.
b) Los puntajes de agresividad están menos concentrados alrededor de su media que los puntajes de
inteligencia emocional.
c) Los puntajes de inteligencia emocional y agresividad presentan la misma dispersión
d) Existe una aparente diferencia en las desviaciones estándar

13. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de agresividad es bimodal, es decir presenta 2 modas
(0,66 y 0,73). si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 SD (Desviación estándar). ¿Cuál de
las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?

a) Sólo la moda 0,66 pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.

b) Sólo la moda 0,73 pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.
c) Ambas modas 0,66 y 0,73 pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.
d) Ninguna de las modas 0,66 y 0,73 pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.

14. Se sabe que la mediana de puntajes de agresividad es 0,675. Considerando el intervalo hallado en la pregunta
anterior. Grafique en la recta numérica dicho intervalo y los siguientes valores, Rango, Media, Mediana, Moda
para la variable agresividad.

15. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de inteligencia emocional es polimodal, ya que presenta 4
modas (27, 45, 48, 50). Si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 DS (Desviación estándar).
¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?

a) Todas las modas pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.

b) Sólo la moda 50 no pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.
c) Las modas 27 y 50 no pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.
d) Sólo la moda 27 no pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.