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KIT DE PROVAS PIAGETIANAS

Materiais

 1 Caixa (Caixa de sapato, madeira ou acrílico que será decorada)


 EVA (Mais de uma cor)
 Massa de modelar de duas cores
 Pranchas regulares de 20x25 (Podem ser de EVA, Papelão, Papel Cartão, Cartolina)
 2 Copos transparentes de qualquer material
 10 palitos de tamanhos diferentes (Podem ser palitos de churrasco, sorvete e etc.)
 Cola isopor ou branca
 Tesoura sem ponta

A seguir as instruções de aplicação das Provas Piagetianas (RECOMENDA-SE QUE SEJA FEITA
UMA LEITURA PRÉVIA PARA QUE SE TENHA NOÇÃO DA QUANTIDADE DE MATERIAIS QUE
SERÃO NECESSÁRIOS.)

PROVA 1 – CONSERVAÇÃO DE NÚMEROS


Materiais: 11 círculos vermelhos e 11 círculos azuis (podem ser tampinhas de garrafa, EVA,
papelão...)

A criança recebera um saquinho com 22 fichas, explicamos a ela que as fichas estavam
divididas em dois grupos, um grupo de fichas azuis e outro de fichas vermelhas. Não
deixar explicita, em momento algum, a quantidade de fichas. A criança deve, no decorrer da
aplicação da prova, contar a quantidade, se considerar necessário.
Montar uma fileira horizontalmente com as fichas azuis e pedir a ela que monte uma fileira
igual a nossa. Perguntar se há mais azuis ou mais vermelhas.
Confronto: A transformação será feita na frente da criança, ampliando o espaço entre as
fichas azuis, perguntar novamente se há mais fichas azuis ou mais fichas vermelhas.
PROVA 2 – CONSERVAÇÃO DE MATÉRIA
Materiais: Massa de modelar de duas cores (Compre uma caixa de modelar, pois para essa
prova, usou uma vez, não pode usar novamente, pela questão do visual)

A criança deve perceber que a mudança de formato do objeto não interfere na quantidade
de matéria do qual ele é composto.
Apresentar uma caixa de massinha de modelar com seis unidades. Retirar da caixa e mostrar
às crianças que todas eram do mesmo tamanho. Pegar uma massinha amarela e outra
vermelha (ou outra cor) e fazer duas bolinhas iguais. Em seguida, perguntar à criança em
qual das duas bolinhas elas acham que há mais massinha.
Confronto: Realizar a transformação, na frente das crianças: pegar a bolinha amarela e fazer
no formato de bolinha. Perguntamos se há mais massinha na bolinha vermelha ou na
cobrinha amarela.
Verificar se as crianças compreendem a prova de conservação da matéria, e as
transformações ocorridas perante seus olhares, como acompanharão o processo de
transformação.

PROVA 3 – CONSERVAÇÃO DE ÁREA


Materiais: 2 pranchas verdes retangulares de 20x25cm (pode ser EVA, papelão, papel cartão...), 8
quadrados vermelhos de 4x4 e 2 vaquinhas (EVA, cartolina, biscuit, de plástico...).

Colocar diante das crianças duas placas para representar pastos. Dar a elas duas vaquinhas do
mesmo material. Explicar que elas devem colocar as vaquinhas nos pastos. Pegar dois quadrados
exatamente do mesmo tamanho para representar a moita de capim que a vaquinha iria comer.
Distribuir uma moita de capim em cada pasto. Perguntar em qual dos dois pastos há mais capim.

Confronto: Pegar mais dois quadrados do mesmo tamanho e distribuir da


seguinte forma: no pasto da esquerda colocar as moitas lado a lado no sentido
vertical e no pasto da direita as duas separadas horizontalmente. Perguntar em
qual há mais capim.

PROVA 4 – CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS


Materiais: Dois copos de qualquer material que seja transparente.

Pegar dois copos cilíndricos do mesmo tamanho, pedir a criança que nos ajude a medir a
quantidade de água, de forma que fique igual nos dois copos.
Depois de colar a água na mesma altura nos dois copos, perguntar em qual deles há mais
água.
Confronto: Pegar um copo alto e fino, transportar agua de um dos copos iniciais para esse,
em seguida interrogar em qual dos copos há mais água.
As crianças que responderem o copo alto e fino ainda não conseguiram estabelecer a
equivalência entre os líquidos dos recipientes, o raciocino foi baseado em aspectos visuais.

PROVA 5 – SERIAÇÃO DE PALITOS


Materiais: conjunto de 10 palitos com tamanhos diferentes (palito de sorvete)

A seriação consiste na capacidade de organizar mentalmente um conjunto de elementos em


ordem crescente ou decrescente de tamanho, peso ou volume." (Wadsworthm 1996).
A criança recebera palitos de diferentes tamanhos, deverão arruma-los de menor para o
maior como uma escadinha, todos juntos.

PROVA 6 – INCLUSÃO DE CLASSE


Materiais: 10 margaridas (EVA, desenho, papelão, papel cartão), 3 rosas, 10 coelhos.

O material apresentado a criança consiste em um saquinho contendo varias flores e coelhos.


Explicar que as flores estavam divididos em dois grupos: um de flores chamadas margaridas
e outro de flores chamadas rosa. Colocamos cinco margaridas lado a lado e, na fileira abaixo,
três rosas lado a lado. Indagamos: Há mais rosas ou margaridas?
A questão seguinte será apresentada desta forma: Se nos tirarmos uma rosa, ficaremos com
menos flores, menos rosas ou menos margaridas?
Pegar os 10 coelhos que estavam dentro do saquinho com as flores e colocar numa mesma
fileira lado a lado, logo abaixo das rosas. Formular uma nova questão: Há mais flores, mais
rosas, mais margaridas ou mais animais?
Observar todo o comportamento da criança durante a sessão, registrando inclusive as falas.

OS MOLDES QUE SERÃO UTILIZADOS NA ATIVIDADE SEGUEM EM ANEXO NA


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