Disciplina: Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa

(Componente Técnica)

Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância – Nível IV (12º ano)

Portaria 1283/06 de 21 de novembro

Módulo 9 -
Literatura para a
Infância (25h)

http://blog.prathambooks.org
Módulo 9 – Literatura para a Infância
(25h)

O módulo 9 tem como função dotar

os formandos de um conhecimento e
espírito crítico em relação à literatura
para a infância para que, na sua vida
profissional, saibam optar pela
literatura de qualidade, promovendo
o gosto pelo livro e pela leitura.

http://www.bookstobuyonline.co.uk
Objetivos de Aprendizagem

- Reconhecer a importância da literatura na educação de infância.

- Distinguir literatura de qualidade.
- Adquirir competências para contar histórias de forma cativante.
- Valorizar o objeto livro enquanto meio educativo por excelência.
- Preservar o património linguístico.
- Desenvolver estratégias de motivação das crianças e jovens para os atos de leitura e
escrita.
Âmbito dos conteúdos

1. Transformações na sociedade ao longo das últimas décadas

1.1. A influência dos meios de informação
1.2. A educação do gosto
2. Autores de literatura para a infância
3. Os vários tipos de ilustração
4. As várias estratégias e técnicas de contar histórias
4.1. Estratégias de atenção
4.2. Técnicas de leitura
4.3. Fantoches
4.4. Sombras
4.5. Flanelógrafo
4.6. Dramatização
5. Elaborar ficheiros
5.1. Provérbios
5.2. Adivinhas
5.3. Lengalengas
5.4. Canções
6. Organizar e dinamizar uma biblioteca na sala de actividades
Principais atividades:
• Leitura e análise de textos, trabalho de pesquisa, contar histórias infantis recorrendo a diferentes
técnicas e estratégias, organizar e dinamizar uma biblioteca na sala de atividades; estruturação de
portfólio.

Modalidades e instrumentos de avaliação:

• A avaliação do módulo será considerada nas variadas dimensões, nomeadamente, avaliação
diagnóstica, avaliação formativa, avaliação sumativa, avaliação contínua e avaliação descritiva e
qualitativa.

• Serão ainda considerados instrumentos e critérios específicos de avaliação enunciados no Roteiro

Formativo e de Avaliação Modular, referentes às três dimensões do saber: Saber
(conhecimentos)(30%); Saber-Fazer (Competências e Aptidões)(40%) e Saber-Estar, Saber-Ser e
Saber Viver em Sociedade (Atitudes e Valores) (30%)
Conteúdos:

1. Transformações na sociedade ao longo das últimas décadas

1.1. A influência dos meios de informação
1.2. A educação do gosto

Tarefa Prática 1
- Leitura e análise dos Textos de Apoio:
“ Mídia e Infância: A influência dos meios de comunicação no desenvolvimento infantil” (Texto de
Apoio nº1);
“Importância educacional da leitura e estratégias para a sua promoção” (Texto de Apoio nº2).
“Gosto pela leitura” (Texto de Apoio nº3).

- Síntese escrita das ideias fundamentais expressas nos textos.

Conteúdos:

2.Autores de Literatura para a Infância

Tarefa Prática 2
-De acordo com os sites apresentados, as propostas de leituras efetuadas, as
experiências vivenciadas em FCT:

•Propor duas obras de autores de literatura para a infância (2 obras propostas para a valência de creche, 2
propostas para a valência de pré-escolar):
- Justificar a escolha da obra;
- Estruturar breve biografia d@ autor/a da obra e d@ ilustrador/a ;
- Referenciar os temas das obras propostas e sua adequação ao nível etário de cada valência;
- Estruturar breve referência à editora de cada obra.
Conteúdos:

3. Os vários tipos de ilustração

Tarefa Prática 3
- Leitura e análise do Texto de Apoio:
- “Livro de imagem: quando a ilustração se faz dona da palavra” (Texto de Apoio nº4);
- “Entrelinhas: quando o texto também é ilustração” (Texto de Apoio nº5);
- “Literatura infantil: a palavra e a imagem se entrelaçando na história” (Texto de Apoio nº6);

- Síntese escrita das ideias fundamentais expressas nos textos.

Conteúdos:
4. As várias estratégias e técnicas de contar histórias

Estratégias de
atenção

Técnicas de
Dramatização
Leitura

Estratégias e
técnicas de
contar histórias

Flanelógrafos Fantoches

Sombras
Conteúdos:

4. As várias estratégias e técnicas de contar histórias

Tarefa Prática 4
- Leitura e análise do texto de apoio:
- “Animação à leitura –contributos para o desenho de uma sessão” (Texto de Apoio nº7);

- Síntese escrita das ideias fundamentais expressas no texto;

- Planificação de 2 atividades diferenciadas por valência (creche e pré-escolar) –
mediante seleção de livros de literatura infantil;
- Apresentação/Partilha de uma história com recurso a estratégias e técnicas de
contar histórias diferenciadas (apresentação sempre que possível, em prática
simulada – p.e. em sessão síncrona);
Conteúdos:

5. Elaborar ficheiros
5.1. Provérbios
5.2. Adivinhas
5.3. Lengalengas
5.4. Canções

Tarefa Prática 5
- Realização de trabalho de pesquisa considerando os conteúdos acima
referenciados (considerar 10 ficheiros para cada solicitação – 5 para valência de
creche e 5 para valência e pré-escolar).
Conteúdos:

6. Organizar e dinamizar uma biblioteca na sala de actividades

Tarefa Prática 6

• Responder à questão:
- Como proceder? Na organização e dinamização de biblioteca em sala de atividades.

• Realizar a seguinte tarefa:

- Elaborar um guião de trabalho de resposta à questão.
Atividades de Enriquecimento:

Leituras, consultas de sites, atividades práticas

- “Literatura para a infância e a juventude e promoção da leitura” (Texto de Apoio nº8);

- “Ler em família” – Plano Nacional de Leitura (Texto de Apoio nº9);
- “Porquê ler ao meu bebé” - Projeto “O meu brinquedo é um livro” (Texto de Apoio nº10).

Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa

Módulo 9 - Literatura para a Infância
Formadora : Ana Paula Comendinha
Como apresento o meu trabalho?:

- Elaborar e organizar um “Portfólio Digital Reflexivo de Aprendizagem -

Literatura para a Infância”, sendo possível selecionar uma das metodologias
abaixo propostas (considerar todas as tarefas propostas na presente
apresentação, para organização de portfólio):
- Página web – wix ou webnode (proposta de recurso a https://pt.wix.com/ e/ou https://www.webnode.pt/);
- Portfólio em word;
- Portfólio em power point (proposta de visionamento do seguinte tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=2sA6sT-IpzE).

NOTA: Não obstante as presentes metodologias, haverá lugar a propostas

diferenciadas por parte das formandas e a acordar com a formadora.
Como apresento o meu trabalho?:

ANEXO
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de Aprendizagem)
Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de Aprendizagem)

Um Portefólio é …

“um conjunto coerente de documentação refletidamente selecionada,

significativamente comentada e sistematicamente organizada,
contextualizada no tempo, reveladora de um percurso”. (Tavares e Alarcão,
2003)
 Como apresento o meu
trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo
de Aprendizagem)

Todos nós aprendemos ao longo do

percurso
de vida profissional e pessoal.
Neste sentido, as experiências que
vivem só se tornam
competências se forem
compreendidas
e refletidas.

A verdadeira aprendizagem só acontece

quando se pensa e reflete sobre aquilo que
se fez, viu e ouviu.
Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de Aprendizagem)

O Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem, é então …:

• Coleção de documentos vários, textuais ou

não;
• Revela o desenvolvimento e progresso na
Aprendizagem;
• Documenta experiências significativas;
• É fruto de uma seleção pessoal.
 Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

Reflexivo em que sentido?:

• O que é que eu sei hoje, como resultado da

participação na formação, que não sabia a
semana passada?;

• O que é que eu posso fazer hoje que não podia

fazer a semana passada?

• O que é que eu hoje poderia ensinar a um(a)

colega, que não poderia a semana passada?
 Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

Reflexivo em que sentido?:

• O que é que aprendi sobre mim próprio?;

• Quais são os meus pontos fortes e fracos?

• O que é que eu aprendi sobre os outros?

• Que experiências novas fiz?

• O que é que eu agora faço/faria de forma

diferente daquela que fiz no passado?
 Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

Reflexivo em que sentido?:

• Quais são os meus planos para o futuro?

• Que objetivos de aprendizagem tenho para a

semana que vem?

• O que aprendi com este módulo?

• Quais as facilidades e as dificuldades dessas

aprendizagens?

• O que poderia ter feito melhor?

Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

Ou seja ...

DEVEMOS REFLETIR PARA EVOLUIR ☺

 Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)
O que coloco neste portfólio, em específico?:

- Uma abordagem planeada e organizada das tarefas propostas (obrigatório);

- Documentos significativos do meu percurso de aprendizagem, em relação à Literatura para

a Infância (fotografias, trabalhos, desenhos, atividades…), acompanhados de uma reflexão
que ilustra os meus esforços, os meus progressos e os resultados que alcancei em diferentes
áreas (organizados e tendo em conta os objetivos que se pretendem atingir no presente
módulo (facultativo).
 Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

O que coloco neste portfólio, em específico?

Em que contextos …?

Sessão de
Formação

F.C.T.
Atividades
articuladas
com a
comunidade
local
Como apresento o meu trabalho?:
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

O que coloco neste portfólio, em específico? No Portefólio posso lançar desafios

a mim própri@!
Não esquecer …
- Definir objetivos associados a
atividades de enriquecimento, do
presente módulo;

- Determinar estratégias a
seguir para os alcançar.
 Como apresento o meu trabalho?
(Apoio a elaboração de Portfólio Reflexivo de
Aprendizagem)

Para que serve o Portfólio?

• Para desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais;

• Para mostrar conhecimentos e competências adquiridas;
• Para observar os esforços, os progressos e os resultados alcançados;
• Para aprender sobre o próprio processo de aprendizagem e formação;
• Para exercitar a capacidade reflexiva;
• Para um melhor autoconhecimento.