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Iniciado em quarta, 2 Set 2020, 18:31

Estado Finalizada
Concluída em quarta, 2 Set 2020, 19:52
Tempo 1 hora 20 minutos
empregado
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Questão 1
Correto
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Texto da questão

Leia com atenção o conjunto de perguntas que segue, cujas respostas podem
ajudar a definir a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo publicado na
internet.
I. Quem publicou o conteúdo? Qual sua confiabilidade?
II. Há alguma curadoria para o caso de conteúdos que
tratam de conhecimentos científicos?
III. Que interesses estão ou podem estar em jogo com a
publicação da informação?
IV. Há outras versões possíveis em relação ao fato
publicado? O que pode ter motivado essa diferença?
V. Há outras posições em relação à questão discutida?
Os argumentos usados para sustentá-las são sólidos?
Assinale a alternativa que apresenta todas as perguntas listadas cujas
respostas podem ajudar a definir a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo
publicado:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. II, III e IV.
c. I, III e V.
d. I, II, III, IV e V. 
Parabéns! Todos os itens trazem questões pertinentes, que ajudam a
determinar a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo publicado.
O primeiro item diz respeito à autoria do conteúdo. O perfil e o histórico das
instituições e dos veículos de publicação, bem como o currículo dos autores
dos textos assinados, podem ajudar na definição da credibilidade.
O segundo item analisa a validação de conteúdos, dada pela ação de
curadoria, assim como pela aprovação pelas editorias ou, ainda, pela
referência a fontes confiáveis. Em todos os casos, se supõe que alguém, além
do autor, atesta o conteúdo publicado ou que o conteúdo publicado tem bases
seguras (fontes bibliográficas confiáveis).
Questionar os interesses que podem estar em jogo com a publicação daquele
conteúdo e levar em conta o posicionamento frequente de um autor ou veículo,
o que abarca as questões do item III, contribui para que se possa avaliar a
credibilidade do conteúdo publicado.
Buscar diferentes versões de um fato (item IV) ajuda na apuração de
informações mais fidedignas.
Refletir sobre o que pode ter motivado a publicação ou o lugar de destaque
dado a determinado fato noticiado também ajuda a definir credibilidade, além
de possibilitar uma atitude mais crítica em relação ao que se lê.
Finalmente, contrastar diferentes opiniões sobre uma mesma questão polêmica
e avaliar os argumentos utilizados para a defesa de diferentes posições,
questões trazidas pelo item V, ajuda a definir a consistência das opiniões, o
que também impacta a credibilidade.

e. I, IV e V.
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Questão 2
Correto
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Texto da questão

Nos links a seguir, você vai encontrar algumas tirinhas de Andre Dahmer. Leia
cada uma delas com atenção e depois responda à atividade. 
TIRINHA 1

TIRINHA 2
TIRINHA 3

TIRINHA 4

Agora, escolha as opções que mais se aproximam das críticas que as


tirinhas destacam sobre a circulação de informação e opinião na internet
e as decorrências delas para a escola:
I. A tirinha 1 usa a ironia para criticar a prática de todos
opinarem na internet. A escolha da personagem
diabólica dá o tom da crítica. À escola, cabe o papel de
apoiar os alunos na participação qualificada e
respeitosa com a opinião alheia, indo além da atitude
opinativa impulsiva.
II. A tirinha 2 mostra o quanto os computadores
transitaram de uma máquina de provimento de
informação para um espaço de opiniões. Nesse sentido,
os professores devem assumir a mesma posição,
incentivando pareceres diversos, sob o risco de ficarem
obsoletos e serem substituídos pelas máquinas
interativas.
III. A tirinha 3 aborda determinado tipo de demanda em
relação à produção de informações na web, que se
caracteriza por buscar e produzir notícias e reportagens
superficiais, próprias de publicações que se ocupam da
vida de celebridades ou sensacionalistas. A escola deve
tematizar essas questões, destacando a
superficialidade dessas matérias, discutindo o direito
que pessoas públicas teriam (ou não) à privacidade e o
quanto o sensacionalismo busca emocionar para
vender, e não informar com fidedignidade ou provocar
uma reflexão sobre fatos e questões polêmicas. 
IV. A tirinha 4 critica a possibilidade de expressar
opiniões na web e pode dar margem a concepções que
advogam contra a liberdade de expressão. A escola não
deve tematizar as opiniões ou o desrespeito a opiniões
que acontecem na internet, já que isso foge à sua
alçada de atuação.  
V. A tirinha 2 destaca a evolução da informática em
direção ao que chamamos Web 2.0. Contudo, o teor
dos comentários revela a superficialidade que muitas
interações na rede adquirem. À escola coloca-se o
papel de ajudar os alunos a escolherem boas pautas de
participação, bem como construírem bons argumentos.
São corretas:
Escolha uma:
a. I, III e V. 
Parabéns!

b. II, III e IV.


c. III, IV e V.
d. I, IV e V.

e. I, II e III.
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Questão 3
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Texto da questão
Assinale a alternativa que não condiz com as discussões estabelecidas no
módulo 1 em relação à cultura digital.
Escolha uma:
a. É preciso avaliar a serviço do que as tecnologias podem estar presentes na
escola, priorizando que haja um diálogo crítico com os recursos da cultura
digital.
b. Na comparação com outras tecnologias, as TDIC têm tido maior impacto
sobre o nosso modo de viver.
c. Educar o olhar implica encorajar estudantes para que ressignifiquem
práticas como o fotografar e o gravar.
d. A Web 2.0 cria a possibilidade de que todos produzam conteúdos e
disponibilizem para que outros se manifestem em relação aos mesmos.
e. É função da escola coibir o acesso de crianças e jovens a redes sociais,
considerados os riscos de seu uso. 
Parabéns!
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Questão 4
Correto
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Texto da questão

Após a leitura do artigo Materiais mediadores e abertos para construção de


conhecimento - Maraberto: quem os produz, para quem são produzidos e
eles pertencem a quem? (ALMEIDA, SILVA e FRANCO, 2012), apresentado
na unidade 2, responda à questão a seguir: 

 para os autores, qual deve ser a “função máxima da


escola” na chamada sociedade do conhecimento e
que justificativa apontam para essa definição de
prioridades?

Escolha uma:
a. Acesso ao saber, já que a internet disponibiliza informações em larga escala
em relação a uma diversidade de assuntos.
b. A atitude de resistência, dado que o mundo informacional nos direciona para
uma esfera de consumo de informações e produtos a ser repelida.
c. A criatividade, pois a sobrevivência nas redes sociais depende de indivíduos
inovadores e dinâmicos.
d. A seleção das informações, já que crianças e jovens não têm maturidade
cognitiva para proceder à escolha do tipo de informação de que precisam.
e. A construção do pensamento crítico, pois o contrário disso nos coloca em
uma posição de meros consumidores de informação. 
Parabéns!
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Questão 5
Correto
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Texto da questão

Sobre o conceito e a prática de webcurrículo, discutidos por Maria Elizabeth


Bianconcini de Almeida em entrevista à Nova Escola (unidade 3), assinale a
opção que apresenta o conjunto de alternativas corretas:
I. Valem-se da integração das novas tecnologias ao
projeto pedagógico, favorecendo sua aproximação das
novas gerações.
II. Implicam a apropriação das tecnologias digitais para
um novo desenvolvimento do currículo.
III. Supõem a intencionalidade de propiciar a
aprendizagem de conhecimentos científicos
considerando as experiências trazidas pelos
estudantes.
IV. São facilmente alcançados com a presença de um
laboratório de informática na escola. 
V. Exigem a modalidade de “um para um” (um
computador por aluno) para que sejam efetivados.
Escolha uma:
a. I, II e IV.
b. I, II e III. 
Parabéns!

c. I e II.
d. I, II, III, IV e V.

e. I, III e IV.


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Questão 6
Correto
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Texto da questão

Assinale a alternativa que não condiz com as discussões estabelecidas em


relação à BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e à cultura digital:
Escolha uma:
a. A resolução de problemas é um dos aspectos tematizados em relação ao
uso das TDIC em alinhamento à BNCC.
b. O texto da Base alerta para alguns cuidados na relação com os elementos
que constituem a cultura digital, como o imediatismo de respostas e análises
superficiais que podem ser desencadeadas.
c. A quinta das competências gerais para a educação básica refere a utilização
e a criação de tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica, reflexiva e ética.
d. É papel da escola encorajar uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à
multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
e. A produção de conhecimentos por meio das tecnologias digitais é um
objetivo reservado à etapa do Ensino Médio. 
Parabéns! A produção de conhecimentos por meio das tecnologias digitais é
um objetivo contemplado ao longo da educação básica.
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Questão 7
Correto
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Texto da questão

No vídeo Currículo e Tecnologia (unidade 3 - Webcurrículo), estão destacadas


duas finalidades para a presença das tecnologias no currículo da escola.
Selecione a alternativa que as sintetiza.
Escolha uma:
a. Atender empresas privadas, que veem nas escolas um grande campo de
disseminação de seus produtos.
b. Constituírem instrumentos para pensar e aprender e trazerem para a escola
práticas e linguagens que se utilizam desses recursos, que fazem parte do
cotidiano. 
Parabéns!

c. Acompanhar o desenvolvimento das tecnologias, já que se deve incorporar


avanços mercadológicos ao currículo.
d. Limitar a atualização do currículo da escola à compatibilização ao mercado
de trabalho, que hoje exige profissionais conectados.

e. Tornarem as aulas mais interessantes aos alunos, que sempre chegam à


escola desmotivados, e favorecerem o trabalho do professor.
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Questão 8
Correto
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Texto da questão

Que princípios podem ser apontados como norteadores da construção de um


webcurrículo?

I. A seleção de recursos de aprendizagem centrada no


mundo digital, excluindo o livro didático, que restringe
a ação do professor.
II. A reflexão crítica sobre as tecnologias, que possibilita
a inclusão de conteúdos relativos às questões éticas
que atravessam a cultura digital.
III. A compreensão do professor como gestor dos
recursos digitais, que inclui a seleção e a articulação
deles ao cotidiano da ação educativa.
IV. O caráter aberto do currículo, que conta com a
participação de professores e alunos no seu
desenvolvimento.
V. O caráter fechado do currículo, que deve ser
acompanhado linearmente para que o professor não
se perca na web.

São corretas:
 
Escolha uma:
a. II, III e IV. 
Parabéns!

b. II, III e V.
c. I, III e V.
d. I, III e IV.

e. III, IV e V.
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Questão 9
Correto
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Texto da questão

Ainda sobre a vinculação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) com a


cultura digital, na etapa do Ensino Médio alguns desafios são ampliados e
aprofundados. Espera-se dos educadores que apoiem a consolidação, em
relação aos estudantes, das competências/ práticas de:
I. buscar dados e informações de forma crítica nas
diferentes mídias, inclusive as sociais;
II. usar ferramentas e aplicativos para compreender e
produzir conteúdos em diversas mídias;
III. apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos
novos letramentos e dos multiletramentos para explorar
e produzir conteúdos;
IV. por meio de diferentes tecnologias, identificar,
analisar, modelar e solucionar problemas complexos,
explorando de forma efetiva o raciocínio lógico, o
pensamento computacional, o espírito de investigação e
a criatividade.
Estão corretos:
Escolha uma:
a. Apenas os objetivos expressos em I e II.
b. Apenas os objetivos expressos em I, II e III.
c. Os objetivos expressos em I, II, III e IV. 
Parabéns! Todas as alternativas referem objetivos aprofundados no Ensino
Médio em relação ao aproveitamento de elementos da cultura digital para apoio
ao desenvolvimento dos estudantes.

d. Apenas os objetivos expressos em I, III e IV.

e. Apenas os objetivos expressos em I e III.


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Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00

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Texto da questão

Conforme a análise de comportamentos nas redes sociais feita por Raquel


Recuero (2014), apresentada no texto da segunda seção da unidade 1, é
possível afirmar que:
I. O “curtir” indica a participação na conversação sem a
necessidade de elaboração de uma resposta. Exige
pequeno investimento.
II. “Compartilhar” adquire caráter majoritário de crítica,
rechaçando ideias veiculadas na mensagem original.
III. Comentários são, entre as condutas em redes
sociais, as práticas mais evidentemente
conversacionais.
IV. Ao passo que sinaliza maior engajamento do ator
com a conversação, o comentário gera maior risco para
a face, pois é uma participação mais visível.
É (são) correta(s):
Escolha uma:
a.
I, II, III e IV.

b.
Apenas I.

c.
I, III e IV. 
Parabéns!

d.
I, II e III.

e.
Apenas III.
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