Você está na página 1de 3

Araújo AA

RESENHA

Resenha: A coleção
‘Avaliação Neuropsicológica Cognitiva’:
disponibilização de instrumentos
no contexto nacional
Ágata Almeida de Araújo

Resenha da coleção: Seabra AG, Dias NM. Coleção Avaliação neuropsicológica cognitiva. Vol. 1-3. São Paulo: Memnon; 2012.

A Coleção “Avaliação Neuropsicológica Cog­ normatização que possibilitam interpretar os


nitiva” (ANC) é composta por três volumes dis­­ de­­sempenhos de um indivíduo em relação ao
ponibilizados na versão impressa e digital. A esperado para seu nível de desenvolvimento2.
Coleção foi criada no intuito de preencher a No primeiro volume “Avaliação Neuropsicoló­
lacuna relativa à carência de instrumentos de gica Cognitiva: Atenção e Funções Executivas”4,
avaliação neuropsicológica, sobretudo de crian­ organizado por Alessandra G. Seabra e Natália
ças e adolescentes, no Brasil1,2, se caracterizando M. Dias, são apresentados 18 capítulos, dividi­
por disponibilizar instrumentos que podem ser dos em três partes: 1) Fundamentos Teóricos;
aplicados tanto por profissionais da área clínica 2) Atenção e funções executivas; e 3) Avaliação
quanto por profissionais da área de educação, de Funções Executivas e Atenção. A primeira
em acordo com o entendimento de neuropsico­ parte inicia-se com uma objetiva revisão sobre
logia enquanto área de conhecimento e atuação a neuropsicologia e avaliação neuropsicológica,
interdisciplinar3. estendendo-se com a apresentação de considera­
A avaliação neuropsicológica cognitiva bus­ ções acerca da avaliação psicológica e da psico­
ca investigar as funções cognitivas que estão metria aplicados à avaliação em neuropsicologia.
pre­servadas e as que estão comprometidas em Na sequência, na segunda parte, o volume traz
um dado paciente, delineando um perfil de seu uma fundamentação teórica para o entendimen­
funcionamento neuropsicológico, o que será to das funções executivas e atenção, sua rele­
muito útil no delineamento de intervenções, vância e alterações. Sabe-se, por exemplo, que
por exemplo. Sendo assim, a coleção ANC tem estas habilidades são importantes no controle das
como objetivo subsidiar a prática da avaliação emoções, cognição e comportamento, com grande
neuropsi­cológica cognitiva ao fornecer subsí­ impacto na aprendizagem e funcionamento do
dios teóricos e, sobretudo, ao disponibilizar indivíduo. O volume prossegue com capítulos que
ins­trumentos, acompanhados dos sumários de discorrem sobre as características psicométricas
suas qualidades psicométricas e de tabelas de e disponibilizam dados normativos de quatro ins­

Ágata Almeida de Araújo – Graduanda em Psico­pe­ Correspondência


da­gogia, Grupo de Investigação em Neuropsi­cologia, Ágata Almeida de Araújo
Desenvolvimento e Educação (GINDE), Centro Uni­ver­ Rua Aparecida Ivone Munhoz, 633 – Osasco, SP, Brasil –
sitário FIEO, Osasco, SP, Brasil. CEP 06142-050
E-mail: agataalmeida.araujo@gmail.com

Rev. Psicopedagogia 2016; 33(102): 396-8

396
Avaliação Neuropsicológica Cognitiva

trumentos de avaliação, além de disponibilizar portantes de leitura nos anos iniciais do Ensino
os referidos instrumentos, os quais mensuram Fundamental. Os demais capítulos são estudos
com­ponentes de atenção seletiva e alternada de caso e oferecem uma análise das dificuldades
(Teste de Atenção por Cancelamento), além de de linguagem oral em crianças com síndrome de
componentes de funções executivas, tais como Williams e com dificuldades escolares.
planejamento (Teste da Torre de Londres) e No terceiro volume, “Avaliação Neuropsico­
flexibilidade cognitiva (Teste de Trilhas – partes lógica Cognitiva: Leitura, Escrita e Aritmética”7,
A e B; Teste de Trilhas para pré-escolares). No organizado por Alessandra G. Seabra, Natália
final do primeiro volume, na terceira parte, há M. Dias e Fernando C. Capovilla, têm-se 14
três estudos ilustrativos com avaliação de fun­ ca­pítulos divididos em: 1) Leitura e escrita; 2)
ções executivas e atenção em quadros clínicos Competência aritmética; e 3) Estudos de caso.
que cursam com alteração nessas habilidades, O terceiro volume da coleção se refere às habili­
sendo esquizofrenia, transtorno do espectro do dades acadêmicas básicas de leitura, escrita e
au­tismo e transtorno do déficit de atenção e hi­ aritmética, pois reconhece que tais habilidades
peratividade, sendo as duas últimas condições são fundamentais para que outras habilidades
abordadas em estudos de caso. e conhecimentos acadêmicos, mais complexos,
O segundo volume da coleção, “Avaliação sejam adquiridos posteriormente. A parte 1 traz
Neu­ropsicológica Cognitiva: Linguagem Oral”5, fundamentação teórica acerca da leitura e escrita
também organizado por Alessandra G. Seabra e e capítulos com as propriedades psicométricas e
Natália M. Dias, possui 21 capítulos divididos dados normativos de dois instrumentos, os quais
em duas partes: 1) Linguagem Oral; e 2) Ava­ são também disponibilizados: Teste Contrastivo
liação da linguagem oral: estudos ilustrativos. de Compreensão Auditiva e de Leitura e Prova
Nesse volume, a primeira parte inicia-se com a de Escrita Sob Ditado-versão reduzida. A se­
apresentação de modelos teóricos e pesquisas gunda parte aborda a competência aritmética,
sobre a linguagem oral e sua avaliação, incluindo fornecendo subsídio teórico e dados de eviden­
evidências do impacto dessa habilidade sobre cias de validade e fidedignidade, além de dados
o desenvolvimento infantil. Na sequência, os normativos da Prova de Aritmética, também dis­
capítulos apresentam evidências de validade e ponível no volume. Como nos demais volumes
de fidedignidade, bem como dados normativos de ANC, ao fim do livro são apresentados três
de procedimentos para avaliar diferentes facetas casos ilustrativos, incluindo um caso de queixa
da linguagem. Os próprios instrumentos também de dificuldades de leitura e escrita, criança com
são disponibilizados: Teste de Discriminação alteração neurológica e um caso de discalculia
Fonológica, Teste Infantil de Nomeação, Teste de do desenvolvimento, a fim de mostrar ao leitor
Repetição de Palavras e Pseudopalavras, Prova o quão prático e informativo pode ser o uso de
de Consciência Fonológica por Produção Oral tais instrumentos.
e Prova de Consciência Fonológica por Escolha Em conjunto, os três volumes de ANC dispo­
de Figuras. Além destes, o volume ainda amplia nibilizam ao profissional 12 instrumentos de
evidências de validade e dados normativos da avaliação de atenção, funções executivas, lin­
Prova de Consciência Sintática6 para faixa etária guagem oral (incluindo discriminação e cons­
pré-escolar e de 11 a 14 anos (publicação original ciência fonológica, memória fonológica de curto
incluía dados normativos para crianças de 6 a prazo e nomeação), leitura, escrita e aritmética.
10 anos, Ensino Fundamental I). Na parte final Os instrumentos, todos com propriedades psi­
do segundo volume, há três estudos ilustrativos cométricas adequadas e dados normativos dis­
com avaliação da linguagem oral. O primeiro poníveis, podem ser utilizados por psicólogos
destes estudos demonstra que habilidades de e outros profissionais que atuam em neurop­
linguagem oral na pré-escola são preditoras im­ sicologia na avaliação de crianças a partir de

Rev. Psicopedagogia 2016; 33(102): 396-8

397
Araújo AA

idade pré-escolar até Ensino Fundamental II ções executivas. São Paulo: Memnon; 2012.
(é preciso consultar dados normativos de cada p.16-27.
instrumento). A coleção cumpre seu objetivo 3. Haase VG, Salles JF, Miranda MC, Malloy­
ao fornecer ferramentas aos profissionais da -Diniz L, Abreu N, Argollo N, et al. Neu­
rop­sicologia como ciência interdisciplinar:
área, minimizando uma carência na avaliação
con­­­­­­senso da comunidade brasileira de pes­
neu­ropsicológica de crianças e adolescentes no
quisadores/clínicos em Neuropsicologia. Neu­­­­
país. Tal contribuição se estende à Psicopedago­ rop­sicol Latinoam. 2012;4:1-8.
gia, área de diálogo e interface com a neurop­ 4. Seabra AG, Dias NM. Avaliação neuropsico­
sicologia, disponibilizando a este profissional lógica cognitiva: atenção e funções executi­
subsídios teóricos e práticos à sua atuação nos vas. Vol. 1. São Paulo: Memnon; 2012.
contextos clínico e escolar. 5. Seabra AG, Dias NM. Avaliação neuropsico­
lógica cognitiva: linguagem oral. Vol. 2. São
REFERÊNCIAS Paulo: Memnon; 2012.
1. Hamdam AC, Pereira APAD, Riechi TI. Ava­ 6. Capovilla FC, Capovilla AGS. Prova de Cons­
liação e reabilitação neuropsicológica: desen­ ciência Sintática (PCS): normatizada e vali­
volvimento histórico e perspectivas atuais. dade: para avaliar a habilidade metassintá­
Interação Psicol. 2011;15:47-58. tica de escolares de 1a a 4a séries do Ensino
2. Seabra AG, Dias NM, Macedo EC. Neurop­ Fundamental. São Paulo: Memnon; 2006.
sicologia cognitiva e avaliação neuropsicoló­ 7. Seabra AG, Dias NM, Capovilla FC. Avalia­
gica cognitiva: contexto, definição e objeti­ ção neuropsicológica cognitiva: leitura, escri­
vo. In: Seabra AG, Dias NM, eds. Avaliação ta e aritmética. Vol 3. São Paulo: Memnon;
neu­ropsicológica cognitiva: atenção e fun­ 2013.

Resenha realizada no Grupo de Investigação em Neu­ Artigo recebido: 16/7/2016


ropsicologia, Desenvolvimento e Educação (GINDE), Aprovado: 28/7/2016
Centro Universitário FIEO, Osasco, SP, Brasil.

Rev. Psicopedagogia 2016; 33(102): 396-8

398