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2. Propósito de formación:
3. Resultados de aprendizaje
4. Estrategia de aprendizaje:
Así, la estrategia ABI hace referencia al diseño de un programa académico donde los
y las estudiantes requieren, en primer lugar, hacer conexiones intelectuales y
prácticas entre el contenido y las habilidades contempladas en el presente Syllabus;
y, en segundo lugar, comprender las características, potencialidades y alcances de los
enfoques de investigación.
Los autores Angela Brew y David Boud (2016) afirman que la investigación y la
enseñanza están profundamente relacionadas, ya que ambas se constituyen como
formas de aprendizaje. Por ello, consideran que esta articulación debería ser tomada
como como el horizonte pedagógico de la universidad. En esta misma línea, el
investigador Ernest Boyer (1990) hace referencia a esta articulación, y critica de
manera contundente el modelo tradicional de aprendizaje basado en la dicotomía
‘enseñanza vs. investigación’. Para Boyer se trata de reivindicar la praxis del
conocimiento (aunque no utiliza este concepto), como un ejercicio de llevar a la
práctica y aplicar el conocimiento adquirido. Ejercicio que da sentido al conocimiento,
y cierra el círculo sujeto – naturaleza, ya que se trata en última instancia de la relación
entre sujetos cognoscentes, y el mundo en el cual viven y desenvuelven su
experiencia; y la posibilidad de poder transformarlo para el mejoramiento orgánico de
esta relación simbiótica.
En este sentido, Boyer recoge una serie de actividades específicas que posibilitan esa
articulación entre la investigación y la enseñanza:
OVI Unidad 1
Recursos adicionales
OVI Unidad 2
• Hernández Castellanos, R. (2017). Posturas Epistemológicas y Enfoques de
Investigación en Ciencias Sociales. Colombia: Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/12919
• Hernández Castellanos, R. (29, 11,2018). LOS ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES. [Página Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/22631
Recursos adicionales
Momento inicial
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacción con su docente son los
siguientes:
La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350
puntos).
Momento de evaluación final:
Criterio de Forma: el documento del informe final del proyecto de investigación cuenta
con una ortografía y redacción adecuadas y sigue los lineamientos descritos en la guía
de actividades.
Las evidencias de aprendizaje son: documento colaborativo del informe final del
proyecto de investigación en PDF o Word, con la consolidación y ajuste de las
actividades correspondientes a las fases anteriores, y según los criterios descritos en
la guía de actividades y rúbrica de evaluación.