Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

ESCUELA: CLAVE:

NIVEL: TEL:

DOMICILIO:.

DIRECTORA:

MUNICIPIO:

ZONA ESCOLAR: SECTOR: #

FECHA:
 (Introducción)

EL PRESENTE DOCUMENTO SURGE DE LA NECESIDAD DE MEJORAR LAS

CONDICIONES MATERIALES Y EDUCATIVAS EN LAS QUE SE ENCUENTRA
LA ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTHÓN GALINDO PÉREZ, T. M. UBICADA
EN LA CALLE MEXIQUILLO S/N (ENTRE LERDO Y TOPIA) EN EL
FRACCIONAMIENTO VILLAS DEL GUADIANA VI, EN LA CIUDAD DE
DURANGO, DURANGO.
ESCUELA DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, CON 7 MAESTROS FRENTE A
GRUPO, UN MAESTRO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, UNA MAESTRA DE
EDUCACIÓN FÍSICA, Y DOS ASISTENTES DE SERVICIOS QUE ATIENDEN A
UN TOTAL DE 226 ALUMNOS.
CONTANDO CON 8 AULAS, DOS BAÑOS( NIÑOS Y NIÑAS), UNA DIRECCIÓN,
CANCHA DEPORTIVA, PATIO CÍVICO, BARDA PERIMETRAL, ÁREA
VERDES .
EN LA POBLACIÓN ESCOLAR QUE SE ATIENDE EN ESTA INSTITUCIÓN, SE
PRESENTAN CASOS DE FAMILIAS DESINTEGRADAS, FAMILIAS
DISFUNCIONALES, DE UN SOLO PROGENITOR, Y EN SU MAYORÍA LAS
FAMILIAS SON DE UN NIVEL SOCIOECONÓMICO BAJO, SIN EXPECTATIVAS
OPTIMISTAS SOBRE LA EDUCACIÓN, YA QUE EN PROMEDIO, LOS PADRES
PRESENTAN UNA ESCOLARIDAD DE 2DO. GRADO DE SECUNDARIA.
CONSIDERANDO LO ANTERIOR, NUESTRO OBETIVO ES CONOCER
NUESTRA SITUACIÓN REAL, PARA FORTALECER NUESTRAS DEBILIDADES
Y PROYECTAR UN PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORA
 CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

DIMENSIÒN PEDAGÒGICA-CURRICULAR
En la Escuela Profr. Othón Galindo Pérez, la planeación que lleva
acabo el personal es individualista, cada maestro planea solo y con
su propio formato.algunos maestros realizan adecuaciones
curriculares con el apoyo del personal de USAER, en cuanto a la
evaluación, esta es permanente y cualitativa, sin embargo, no es
formativa, ya que prioritariamente es un requisito administrativo, se
realizan comentarios acerca de loa alumnos que presentan
problemas aunque de manera informal.
Los planes y programas de estudio son conocidos y se utilizan, pero
no se dominan, tanto el caso de plan y programas 1993 como de la
RIEB, el inconveniente se percibe aun mas en los grupos de 1º y 5º
grados en donde no se ha analizado adecuadamente la reforma.
En cuanto a los resultados de ENLACE, el nivel de la institución ha
venido mejorando año con año hasta situarse cerca de la media
nacional, a excepción del grupo de 6º, el cual sufrió un disparidad
durante el ciclo en el cual se implementó la reforma, aquí cabe
destacar que durante la corta vida de la institución se han enviado 6
alumnos a la etapa estatal de la OCI.
El índice de reprobación se sitúa entre el 6 y 10% de la población
escolar, en lo que respecta a la deserción, esta no representa un
problema no obstante la población es flotante ya que la mayoría de
las familias de la comunidad viven en casas que no son propias o
en las que el jefe de familia es militar y son frecuentemente
reubicados.
 DIMENSIÒN ORGANIZATIVA
En la Escuela Profr. Othón Galindo Pérez la relación docente, sin
ser estrecha, mantiene un buen ambiente de trabajo. En lo que
respecta al trabajo en equipo, sigue siendo individualista, sin
embargo se cumple con los compromisos laborales. Se distribuyen
las responsabilidades y se rinden informes de manera formal.
La relación de los docentes-padres de familia es limitada ya que los
paterfamilia escasamente asisten a las reuniones convocadas por
maestros o directivos.
 DIMENSIÒN ADMINSITRATIVA
En la escuela Profr. Othón Galindo Pérez, los docentes cumplen
únicamente con la documentación requerida por la supervisión o lo
considerado necesario como lo es la entrega de documentación del
alumnado, Sin embargo, el personal docente cumple con las
normas y disposiciones de la escuela, aunque en ocasiones el
tiempo dedicado a la enseñanza no es el óptimo.

DIMENSIÒN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL

En la escuela Profr. Othón Galindo Pérez no todos los padres se
participan en las actividades que planea la escuela; solo algunos se
involucran activamente en la tarea educativa.
Los docentes organizan reuniones bimestrales donde se informa
sobre el desempeño académico de los alumnos así como de la
participación en actividades cívico–culturales; en promedio existe el
50% de asistencia a dichas reuniones.
Después de cada evento se convoca a reuniones generales donde
se rinde un informe oral y se evalúa el trabajo hecho.
La relación con las diferentes instituciones ha sido favorable, con
excepción de algunas autoridades educativas de quienes no se ha
recibido apoyo.
ESTÁNDARES QUE SE RELACIONAN CON LOS ASPECTOS
QUE NO FAVORECEN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Falta de dominio de planes y programas
1993 y 2009
Se realizan planeaciones sin considerar
adecuaciones curriculares.
Planeación que no toma en cuenta
distintos ritmos de aprendizaje así como
feedbacks positivos para el aprendizaje
No existe una evaluación formativa que
permita a los docentes y alumnos una
participación activa y crítica en su
formación.
La escuela se encuentra en un ambiente
sociocultural adverso para la práctica de
los valores universales.
ESTÁNDARES
CON LOS CUALES EXISTE
RELACIÓN
A.5. Los directivos y docentes
demuestran un dominio pleno de los
enfoques curriculares, planes, programas
y contenidos.
A.9. Los docentes planifican sus clases
considerando alternativas que toman en
cuenta la diversidad de sus estudiantes.
A.11. Los docentes demuestran a los
estudiantes confianza en sus
capacidades y estimulan
constantemente sus avances, esfuerzos
y logros.
A.12. Los docentes consiguen de sus
alumnos una participación activa,
crítica y creativa como parte de su
formación.
A.16. La comunidad escolar se
desenvuelve en un ambiente propicio a la
práctica de valores universales tales
como la solidaridad, la tolerancia, la
honestidad y la responsabilidad, en el
marco de la formación ciudadana y la
cultura de la legalidad.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
No existe un liderazgo académico,
organizativo y administrativo por parte de
la directora.
No existe una evaluación de las acciones
que los docentes y directivo realizan al
interior de la escuela y sus comisiones.
Como comunidad escolar nos
mantenemos al margen de lo que
acontece en otras comunidades
escolares.
ESTÁNDARES
CON LOS CUALES EXISTE
RELACIÓN
A.2. El director ejerce liderazgo
académico, organizativo - administrativo y
social, para la transformación de la
comunidad escolar.
A.20. La comunidad escolar se
autoevalúa, realiza el seguimiento y
evaluación de sus acciones, busca la
evaluación externa y las utiliza como una
herramienta de mejora y no de sanción.
A.22. La comunidad escolar participa en
una red de intercambio con otras
comunidades escolares para fortalecer la
mejora de la práctica docente, directiva,
de los aprendizajes de los alumnos y de
relación con los padres de familia.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA ESTÁNDARES
CON LOS CUALES EXISTE
RELACIÓN
No se optimiza el tiempo dedicado a la
enseñanza.
Falta de material didáctico adecuado para
todos los grados y asignaturas
No se cuenta con biblioteca escolar y
aula de medios, así como acceso a
internet.
A.6. Se cumple con el calendario escolar,
se asiste con puntualidad y se
aprovecha óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
A.7. La escuela mejora las condiciones
de su infraestructura material, para
llevar a cabo eficazmente sus labores:
aulas en buen estado, mobiliario y equipo
adecuado a los procesos modernos de
enseñanza - aprendizaje, laboratorios
equipados, tecnología educativa,
iluminación, seguridad, limpieza y los
recursos didácticos necesarios.
A.7. La escuela mejora las condiciones
de su infraestructura material, para
llevar a cabo eficazmente sus labores:
aulas en buen estado, mobiliario y equipo
adecuado a los procesos modernos de
enseñanza - aprendizaje, laboratorios
equipados, tecnología educativa,
iluminación, seguridad, limpieza y los
recursos didácticos necesarios.
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL.
No todos los padres participan en las
actividades que planea la escuela; solo
algunos se involucran activamente en la
tarea educativa.
ESTÁNDARES
CON LOS CUALES EXISTE
RELACIÓN
A.17. El personal de la escuela, padres
de familia y miembros de la comunidad
participan en la toma de decisiones y
en la ejecución de acciones en
beneficio del centro.
 ASPECTOS PRIORITARIOS

DIMENSIONES DE ASPECTOS ESTÁNDARES

LA GESTIÓN PRIORITARIOS A
MEJORAR DE LA
ESCUELA EN EL
MEDIANO PLAZO
Dominio de planes y A.5. Los directivos y
programas docentes demuestran un
dominio pleno de los
enfoques curriculares,
planes, programas y
contenidos.
Planeación eficaz
considerando A.9. Los docentes
adecuaciones curriculares. planifican sus clases
considerando alternativas
que toman en cuenta la
diversidad de sus
estudiantes.
Estimular un rol activo en A.11. Los docentes
los alumnos y hacerlos demuestran a los
participar de su formación estudiantes confianza en
PEDAGÓGICA sus capacidades y
estimulan
constantemente sus
avances, esfuerzos y
logros.

A.12. Los docentes

Evaluación eficaz,
consiguen de sus
considerando las externas
alumnos una
como ENLACE.
participación activa,
crítica y creativa como
parte de su formación.
Manejo de valores
universales . A.16. La comunidad
escolar se desenvuelve en
un ambiente propicio a la
práctica de valores
universales tales como la
solidaridad, la tolerancia, la
honestidad y la
responsabilidad, en el
marco de la formación
ciudadana y la cultura de
la legalidad.

Liderazgo directivo.
Trabajo colegiado.
ORGANIZATIVA
Favorecer intercambio de
experiencias.
Tiempo dedicado a la
enseñanza.
ADMINISTRATIVA
Material didáctico que
estimule los enfoques de
planes y programas.
Equipamiento con TICs
Participación de los padres
en actividades educativas.
Comunitaria y de Asistencia de padres de
participación social familia a reuniones tanto
de aula como generales.
A.2. El director ejerce
liderazgo académico,
organizativo -
administrativo y social,
para la transformación de
la comunidad escolar.
A.20. La comunidad
escolar se autoevalúa,
realiza el seguimiento y
evaluación de sus
acciones, busca la
evaluación externa y las
utiliza como una
herramienta de mejora y
no de sanción.
A.22. La comunidad
escolar participa en una
red de intercambio con
otras comunidades
escolares para fortalecer la
mejora de la práctica
docente, directiva, de los
aprendizajes de los
alumnos y de relación con
los padres de familia.
A.6. Se cumple con el
calendario escolar, se
asiste con puntualidad y
se aprovecha
óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
A.7. La escuela mejora
las condiciones de su
infraestructura material,
para llevar a cabo
eficazmente sus labores:
aulas en buen estado,
mobiliario y equipo
adecuado a los procesos
modernos de enseñanza -
aprendizaje, laboratorios
equipados, tecnología
educativa
A.17. El personal de la
escuela, padres de familia
y miembros de la
comunidad participan en
la toma de decisiones y
en la ejecución de
acciones en beneficio del
centro.
 QUE NOS HACE FALTA RECURSOS
APRENDER
Análisis de plan y programas Círculos de estudio

Planeación eficaz Diplomado sobre planeación

Evaluación Asesorías

Valores Centros de integración juvenil

Capacitación para atender NEE Programa de integración educativa

Trabajo en equipo PEC

Escuela para padres Escuela para padres

Liderazgo Diplomado en liderazgo.

Capacitación tecnológica C.A.M

 VISIÒN

Ser una escuela que posibilite aprendizajes significativos, en donde los alumnos
construyan su propio conocimiento; los valores sean el eje de una educación
integral, así como la participación docente con responsabilidad, participación y
profesionalismo logren una educación de calidad.
 MISIÒN
Propiciar una educación integral, participativa, permanente de calidad que
desarrolle las habilidades cognitivas, destrezas, aptitudes, actitudes y valores;
permitiendo a los alumnos desenvolverse en una sociedad cambiante que a diario
exige nuevos retos.
 VALORES

VALOR CONCEPTUALIZACIÓN
Solidaridad Apoyar en las actividades acordadas por
el bien común

Ética Respeto a nuestro quehacer docente

Superación Capacitación constante
Perseverancia Capacidad de actuar disciplinadamente.
Equidad Dar a cada situación y persona la
atención que merece.
•A tención prioritaria a quién más lo
necesite.
•Brindar las mismas oportunidades de
calidad educativa, el acceso y
permanencia a
todos los educandos.
•Atención a la diversidad de género,
físico, psicológico, lingüístico, cultural,
socioeconómica y de contexto
geográfico,.
Responsabilidad •Participación reflexiva, analítica, crítica y
comprometida.
•Capacidad de respuesta a las
expectativas y demandas significativas de
la
sociedad y las personas.
•Compromiso para la obtención de
buenos resultados.
Democracia •Gestión institucional y escolar
participativa.
•Trabajo colaborativo y colegiado.
•Generación de ambientes adecuados de
trabajo.
•Ejercicio efectivo en la toma de
decisiones consensuadas

*Estos valores se trabajarán con el ejemplo diario, al asumir que todas nuestras
acciones generan una respuesta y consecuencia.
PROPÒSITOS Y COMPROMISOS DEL DIRECTOR
• Concientizar a los docentes de que la escuela es el único lugar formal de
aprendizajes de los alumnos y por lo tanto gran responsabilidad de nuestra
función.
• Lograr una comunicación efectiva entre comunidad escolar (personal-alumnos-
padres de familia) y autoridades, para el logro de la gestión escolar.
• Involucrar a los padres en las actividades escolares como parte de su función y
obligación en la tarea educativa de sus hijos.
• Incrementar el aprovechamiento escolar como resultado de un efectivo trabajo
en colegiado.
• Lograr que los docentes cumplan con sus tareas de planeación y adecuada
ejecución de funciones pedagógicas durante el ciclo escolar.
• Mejorar el liderazgo
PROPÒSITOS Y COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

• Brindar una educación de calidad.

• Cumplir con los 200 días hábiles que marca el calendario escolar oficial.
• Realizar en tiempo y forma las planeaciones didácticas correspondientes,
atendiendo las necesidades específicas de los grupos.
• Aplicar las estrategias e instrumentos adecuados de evaluación y
autoevaluación que permitan verificar los logros y avances del quehacer
educativo así como replantear nuevas estrategias en donde sea necesario para
elevar el aprovechamiento escolar de la institución.
• Enriquecer y apoyar desde cada una de las comisiones permanentes y de
Consejo Técnico los objetivos y metas del Proyecto Escolar.
• Utilizar los recursos tecnológicos a nuestro alcance para enriquecer nuestra
tarea docente
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS

DIMENSIONES OBJETIVOS
Mejorar los estilos de enseñanza a través de la actualización constante, una planeación
Pedagógica Curricular: adecuada y evaluación permanente para desarrollar las competencias básicas de los niños.

Mejorar el funcionamiento de la escuela a través del cumplimiento de funciones y acuerdos

Organizativa:
establecidos en las reuniones para obtener mejores resultados educativos.

Administrativa Mejora las condiciones materiales de la escuela a través de la gestión de las autoridades y con
el apoyo de los padres de familia para realizar eficazmente nuestra labor.

Lograr la participación de los padres de familia para que apoyen las actividades
Comunitaria y de Participación Social: escolares a través de reuniones de diversa índole.
 FACILITADORES, APOYOS, OBSTÁCULOS Y RIESGOS
(FAOR)

Dimensión Objetivo Facilitadores Apoyos Obstáculos Riesgos

Fortalecer la función •Recursos humanos •Internet •Acompañamiento •Falta sentido de
de •Plan y programas •Centros de escaso pertenencia
directivo y •Cursos de maestros •Falta investigación •Falta ética
personal escolar para actualización •PRONAP educativa profesional
elevar la •Colegiados •CAM • Tiempo fuera del
calidad educativa •Recursos •Supervisión escolar horario escolar
y Electrónicos .•PEC .
Pedagógica optimización del (enciclomedia)
Curricular tiempo
áulico, a través de la
actualización,
capacitación,
planeación eficaz,
trabajo colaborativo y
uso de las
TIC´s, donde se
privilegie los
intereses, el
aprendizaje y una
evaluación formativa
del alumno
Dimensión Objetivo Facilitadores Apoyos Obstáculos Riesgos
Reorientar la Inasistencias
funcionalidad Disposición del Supervisión Tiempo fuera del
de la escuela consejo técnico horario escolar
ponderando la Alianza por la calidad
comunicación de la educación
asertiva, el trabajo
colaborativo
la toma de decisiones
Organizativa consensuadas en
base a la
gestión educativa de
calidad,
con esquemas más
participativos y
democráticos,
que impacte y
trascienda en el
rendimiento escolar .
Dimensión Objetivo Facilitadores Apoyos Obstáculos Riesgos
Mejorar los Disposición del Gobierno municipal Tiempo Respuesta negativa a
recursos personal para realizar COSED peticiones.
materiales como gestoría y mejorar la
biblioteca y salón infraestructura. Burocracia
de cómputo, así
Administrativa como material
didáctico adecuado,
para mejorar los
indicadores
educativos y
asegurar
un servicio de
calidad
Dimensión Objetivo Facilitadores Apoyos Obstáculos Riesgos
Abrir canales de Disposición del •Programas Poco interés en el Resistencia de
comunicación para la personal docente Sectoriales proceso educativo. padres de familia.
asistencia y •Alianza para la
Comunitaria y de participación a Comité de calidad de la
participación reuniones de los participación social educación
social paterfamilia con
•Escuela Segura
actividades
educativas, culturales
y sociales.
 PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATEGIA
•Privilegiar la gestión escolar con
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR impacto en el aprendizaje.
•Seguimiento y evaluación del Plan
y Programas de estudio.
•planeación didáctica en conjunto
Fortalecer la función de directivo y personal escolar para elevar la
•Operatividad del Consejo Técnico
calidad educativa y optimización del tiempo áulico, a través de la
actualización, capacitación, trabajo colaborativo, planeación eficaz y Escolar.
uso de las TIC´s, donde se privilegie los intereses, el aprendizaje y •Programa Escuelas de Calidad
una evaluación formativa del alumno •Las TIC´s aplicadas a la
educación.
•Investigación Educativa
•Evaluación educativa
 OBJETIVO ESTRATEGIA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
• Infraestructura
• Optimización de la gestión escolar
Mejorar los
recursos
materiales como biblioteca y salón de cómputo, así como
material didáctico adecuado,
para mejorar los
indicadores educativos y asegurar
un servicio de calidad
 OBJETIVO ESTRATEGIA
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
• Fortalecimiento de la función directiva
Reorientar la funcionalidad de la escuela ponderando la comunicación • Reuniones colegiadas
asertiva, el trabajo colaborativo la toma de decisiones consensuadas • Seguimiento y evaluación
en base a la gestión educativa de calidad, con esquemas más
participativos y democráticos, que impacte y trascienda en el
rendimiento escolar .
 OBJETIVO ESTRATEGIA
Dimensión comunitaria y de participación social

Sensibilización de los padres de familia.

Fortalecimiento del comité de participación social
Abrir canales de comunicación para la asistencia y participación a Establecimiento de canales de comunicación.
reuniones de los paterfamilia con actividades educativas, culturales y
sociales.
METAS

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR:

2009-20010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Que el 100% Que el 100% Que el 100% de Que el 100% de los Que el 100% de Que el 100% de
de los docentes de los los docentes docentes manejan el los docentes los docentes
cuente con el docentes aplican material de apoyo aplican el material dominan el
material de analizan el estrategias para emitido por la SEP de apoyo emitido material de
apoyo emitido material de trabajar la por la SEP apoyo emitido
por la SEP apoyo comprensión por la SEP
Docentes emitido por la lectora ,
SEP derivadas del
manejo de
materiales de
apoyo emitidos
por la SEP
Conseguir Que el 100% Que el 100% de Que el 100% de los Que el 100% de Que el 100% de
Bibliotecas del de los los niños niños participan en el los niños conocen los niños
Aula y docentes participen en las enriquecimiento del y utilizan el acervo comprenden lo
Biblioteca apliquen actividades de material de la bibliográfico de la que leen
escolar. actividades lectura biblioteca del aula escuela y su aula
Alumnos
Organizar la del Programa
Biblioteca de Nacional de Manejo de TICs Red escolar
la Escuela Lectura
Uso de TICs Conexión a
internet
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA:
2009-20010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Que el 100% de los Que el 100% de Que el 100% de Que el 100% de los Que el directivo Que el 100% de los
docentes y padres de las docentes los docentes rinda docentes se escolar ejerza un actores de la educación
familia se sensibilicen cumpla con las informes en integren y liderazgo cumplan y respeten las
con el compromiso de comisiones tiempo y forma compartan académico para normas del
mejoramiento de la establecidas para con el fin de experiencias obtener beneficios funcionamiento escolar
dinámica escolar fortalecer las mejorar el trabajo educativas con el en bien de la para ofrecer una
relaciones entre colectivo en fin de mejorar la comunidad escolar educación de calidad
estos y eficientar beneficio de la calidad educativa
su trabajo institución
educativa
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:
2009-20010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Que el 100% de los El 100% de los Que el 100% de los
docentes cumpla con 5 docentes optimiza las 5 docentes cumpla en
horas de enseñanza y horas dedicadas a la tiempo y forma con la
cumpla puntualmente enseñanza documentación
con el calendario escolar requerida.
oficial de 200 días
El 100% de los Mejorar al 100% la
Que el 100% de los docentes realizan infraestructura de la
docentes requisite los actividades académicas escuela
registros de puntualidad sin distractores como
y asistencia lo es la cooperativa Que el 100% de los
escolar o similares. docentes tenga un
registro formal de las
actividades escolares.

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL:

2009-20010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Que el 100% de los Que el 100% de los Conseguir el apoyo Que el 100% de los Que el 100% de los Que el 100% de los
padres de familia padres participen de las autoridades padres de familia padres organicen, padres y
asista a las activamente en las educativas estén involucrados participen y autoridades
reuniones actividades en la tarea promuevan eventos participen
bimestrales y escolares educativa deportivos y activamente y
generales culturales. apoyen la labor
educativa.
 AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA PA T

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR: CICLO 2010 - 2011

OBJETIVO: Dominar y aplicar los materiales emitidos por la SEP para mejorar la práctica docente y que los alumnos comprendan lo que
leen mediante el análisis de los materiales de apoyo para el maestro.

Metas Actividades Responsables Periodo Recursos Recursos

Que el 100% de Gestionar en Prof. Cruz Durante el Tinta, impresora, Tinta,
los docentes diferentes Fernando ciclo escolar hojas de máquina, impresora,
cuente con el instancias los Alvarado Reyes copias hojas de
material de materiales computadora máquina, copias
apoyo emitido emitidos por la computadora
por la SEP SEP
Conseguir Gestionar en Profr. Cruz Primera Tinta, impresora, Tinta,
Bibliotecas del diferentes Fernando quincena de hojas de máquina, impresora,
Aula y instancias los Alvarado Reyes Octubre copias hojas de
Biblioteca materiales Computadora máquina, copias
escolar. emitidos por la Computadora
SEP Acervo
Profra. Rosa A lo largo del bibliográfico Acervo
Organizar la Beatriz Estrada ciclo escolar Estantes, espacio bibliográfico
Biblioteca de la Gamero propio, fichas Estantes,
Escuela bibliográficas. espacio propio,
fichas
bibliográficas.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA: CICLO 2010 - 2011

OBJETIVO: Mejorar el trabajo en equipo de los actores de la escuela para eficientar la organización de las actividades de la jornada escolar
mediante compromisos compartidos

Metas Actividades Responsables Periodo Recursos

Que el 100% de los Profr. Rafael Jaime Diciembre a
docentes y padres de Realizar diferentes Herrera Mayo
fam. Se sensibilicen Recursos materiales:
convivencias entre
con el compromiso premios, despensas
padres de familia y
de mejoramiento de y material deportivo
maestros.
la dinámica escolar

Gestionar ante
Tinta, impresora,
diferentes instancias Profra. Lucía
Noviembre a hojas de máquina,
material necesario Guadalupe López
mayo copias
para la realización Soto
Computadora
de las convivencias

Realizar reuniones
entre los docentes y
directivo para Durante
Profra. Rosa Beatriz
establecer Septiembre y Libro de actas
Estrada Gamero
compromisos con Octubre
respeto a sus
comisiones
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA: CICLO 2010 - 2011

OBJETIVO: Asistir puntualmente los doscientos días eficientando el tiempo de enseñanza y cumplir con los requerimientos formales de
documentación mejorar la practica docente y el correcto funcionamiento de la escuela mediante la conscientización del personal docente y
directivo de cada una de sus responsabilidades

Metas Actividades Responsables Periodo Recursos

Que el 100% de los Realizar recorridos y Profra. Beatriz Estrada A lo largo del ciclo escolar Bitácora de registro
docentes cumpla con 4.5 vistas al interior de los Gamero
horas de enseñanza y grupos y verificar la
cumpla puntualmente con aplicación de la planeación
El calendario escolar de forma eficiente y en su
oficial de 200 días caso realizando
sugerencias.
Que el 100% de los • Asignar un Profr. Rafael Jaime A lo largo del ciclo escolar Libro de asistencia
docentes requisite los responsable del Herrera
registros de puntualidad y registro de asistencia y
asistencia puntualidad
• Registrar diariamente
entrada y salida del Profra. Lucía Guadalupe
personal López Soto
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL:
CICLO 2010 - 2011
OBJETIVO: Aumentar la participación y asistencia de los padres de familia y mejorar la relación con las autoridades educativas para el mejor
funcionamiento de la institución a través de eventos culturales, cívicos y deportivos.

Metas Actividades Responsables Periodo Recursos

Que el 100% de los
padres de familia Buscar regalos de Primer quincena • Libros
asista a las reuniones lectura que sensibilicen Profra. Rosa Beatriz de Octubre
bimestrales y a los padres Estrada Gamero
generales

Enviar regalos de Profesor Rafael Jaime Octubre- • Hojas

lectura quincenalmente Herrera Diciembre • Copias

Conferencias Maestra Claudia Enero-Abril • Exponentes

Marcela Vasquez
TRAYECTO FORMATIVO O AGENDA DE FORMACIÓN

TEMA ACCIÓN RESPONSABLE FECHA HORAS PRODUCTO EVALUACIÓN

Material didáctico Taller de material Profr Cruz Fernando 4 de Octubre 10 hrs. Relatoría Asistencia
didáctico Alvarado Reyes 2007, Participación
24 de Octubre Material didáctico Aplicación de lo
2007 aprendido
Evaluación Circulo de Profra. Norma Elisa 29 de 10 hrs. Formatos de Asistencia
Estudio Delgado Reyes noviembre evaluación Participación
2007, 13 de Aplicación de lo
diciembre 2007 Relataría aprendido
Estilos de Curso taller de Profra. Claudia Jazmín 25 de enero 10 hrs. Elaboración de test Asistencia
enseñanza y enseñanza y Espinoza Garcia 2008, para detección de Participación
aprendizaje aprendizaje 28 de febrero estilos de enseñanza Aplicación de lo
2008 Relatoría aprendido
Planeación y Curso taller de Profra. Rafael Jaime 13 de marzo 10 hrs. Formato de Asistencia
adecuaciones planeación y Herrera 2008, planeación Participación
curriculares adecuaciones 25 de abril 2008 Aplicación de lo
curriculares Planeación con aprendido
adecuaciones
curriculares
Relatoría
Comprensión Curso taller de Profras. Lucía Guadalupe 29 de mayo 10 hrs. Estrategias de Asistencia
Lectora Comprensión López Soto y Rosa 2008, comprensión lectora Participación
lectora Beatriz Estrada Gamero 27 de junio de Aplicación de lo
2008 Relatoría aprendido
LA DIRECTORA:
VICTORIA DE DURANGO,
DGO.,A 9 DE JULIO DE2010
ROSA BEATRIZ ESTRADA
GAMERO
EL SUPERVISOR ESCOLAR:
__________________________
JOSÉ ANGEL QUIÑONES
RUTIAGA