KOKORO

Revista para la difusión de la cultura japonesa

Nº 3  2011
ISSN: 2171-4959
 REVISTA KOKORO

DIRECTOR
Fernando Cid Lucas

JEFA DE REDACCIÓN
Irene Criado López

REDACTORES
Austin Brady
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Julio Mogollón Jiménez
Antonio Rodríguez González

COMITÉ CIENTÍFICO
Asesor de Comité
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Miembros
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Dr. Fernando Rodríguez-Izquierdo y Gavala (Universidad de Sevilla, España)
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Dr. Masaki Tsunokawa (Tokai University, Japón)
Dr. Keishi Yasuda (Ryukoku University, Japón)

Ilustración de portada: Dª Kumiko Fujimura

Maquetación: Helios De Rosario Martínez

Edita: Revista Kokoro

Imprime: Ricopy. C. / Santa Joaquina de Vedruna, nº9. C.P.10001 (Cáceres) Tlf. 927 626 101

DL: CC-47-2010

ISSN: 2171-4959

IMPRESA EN ESPAÑA – PRINTED IN SPAIN

 EDITORIAL
En tiempos de crisis debemos dar gracias porque sigan fieles los patrocinadores, las
ayudas desinteresadas y el apoyo de quienes pretenden, sin ánimo de lucro, seguir
difundiendo la hermosa cultura japonesa en estos lares.
Kokoro da a luz su número tres, con más ganas —aún si cabe— de seguir con su
trabajo, pero consciente de que las letras y la cultura en general no pasan por buenos
tiempos. Aun así, y cuando las fuerzas flaquean, es de agradecer la constancia y las
fuerzas del equipo que constituye Kokoro para seguir adelante con un proyecto tan
noble. Y como parte del equipo incluimos también a quienes nos solicitan Kokoro,
en papel o en su formato digital. Gracias a ellos conseguimos el resuello para idear
y trabajar en el número futuro, porque el amor hacia Japón que el lector anónimo
nos transmite es el carburante ideal para seguir en el camino, con humildad y ánimo
férreo, desde donde seguir lanzando cabos firmes entre Oriente y Occidente.
Salud y hasta el próximo número,

El equipo editorial de Kokoro

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Portada de la primera edición de

Un día… (poemas sintéticos), de 1919
 3

Los haikus de José Juan Tablada de

«Un día… (poemas sintéticos)»
como recurso didáctico

Fernando Cid Lucas

AEO. Universidad Autónoma de Madrid

Irene Criado López

Universidad de Extremadura
 Los haikus de José Juan Tablada de «Un día…
(poemas sintéticos)» como recurso didáctico
Fernando Cid Lucasa, Irene Criado Lópezb
a
AEO. Universidad Autónoma de Madrid
b
Universidad de Extremadura
Resumen
En el presente artículo se presentará al lector una actividad que tendrá como protagonista al
haiku japonés, más en concreto a los escritos por el mexicano José Juan Tablada (1871-1945)
y su posibilidad de emplearlos en el aula para la enseñanza de asignaturas como la lengua
española o la expresión plástica. Veremos que con ejercicios sencillos se podrán obtener
resultados altamente enriquecedores, no sólo en las materias ya aludidas, sino en cuanto a
la práctica de la tan perseguida en ocasiones interculturalidad se refiere.

Introducción: ¿Qué es un haiku1? y que juega con la repetición de sonidos

Aunque en nuestro país cada vez son más
frecuentes las publicaciones referentes
a esta pequeña estrofa japonesa, igual
que los seminarios, las jornadas o las
conferencias, no estará de más incluir
aquí y ahora unas mínimas coordenadas
que ayuden al lector no experimentado
en estas lides a comprender mejor la
poética básica del haiku.
Tan sólo tres versos componen un
haiku, ajustándose la mayoría de éstos a
la pauta de 5, 7 y 5 sílabas2 respectiva-
mente. Debemos señalar, asimismo, que
los haikus escritos en lengua japonesa ca-
recen de rima, tal y cómo ésta se entien-
de en Occidente. Sin embargo, sí existe
una cadencia interior muy interesante
desde el punto de vista de la rítmica ver-
sal, explotada por los grandes maestros,
4
fuertes: k, t, etc. o débiles: h, f…Ponemos
como ejemplo un conocido haiku del
gran Uejima Onitsura (1660-1738):
Teizen / ni En el jardín
shiroku / sakitaru blancamente florece
tsubaki / kana la camelia3.
A pesar de que hace gala de una ase-
quible o ingenua simplicidad, la esencia
del buen haiku esconde, en cambio, una
complicada poética que se ha de tener
en cuenta a la hora de tomar papel y lá-
piz para su redacción. Antes de esto —y
siguiendo los consejos de un buen amigo
común, compositor de excelentes haikus,
tanto en español como en japonés— el
poeta debe «hincharse de Naturaleza».
Porque, en efecto, al acercarnos a los
haikus de maestros como Bashō, Buson
o Issa, en una inmensa mayoría de ellos
 Los haikus de José Juan Tablada de «Un día… (poemas sintéticos)» como recurso didáctico
podremos constatar cómo en su interior
está presente la Naturaleza, bien en sus
más grandes manifestaciones (objetos
celestes, montañas, altas cascadas…) o
en las más pequeñas (insectos, frutos,
objetos cotidianos, etc.). Así, la lectura de
autores clásicos como los anteriormente
citados es una constatación de que el au-
tor es un agudo observador de la Natura-
leza; de una sensación concreta, para afi-
nar aún más, como si el haikuin4 quisiera
realizar una fotografía a un momento
justo, a algo que, en muchas ocasiones,
dura apenas unos instantes. Sin embar-
go, el lector, tras la lectura de tan breve
mensaje, consigue conmoverse con la
grandeza de lo minúsculo. El siguiente
haiku, acaso el más famoso de cuantos
escribiese Matsuo Bashō (1644-1694), se-
ría un ejemplo de lo que decimos:
Furuike / ya Un viejo estanque;
kawazu / tobikomu al zambullirse una rana,
mizu / no / oto ruido de agua.5
No hay en nada grandeza, ni florile-
gios, ni una visión extraordinaria y, en
cambio, esta estética de lo mínimo, este
conteo de las cosas que pasarían des-
apercibidas para el hombre de a pie, casa
a la perfección con los principios del bu-
dismo en su vertiente Zen (no olvidemos
que en Japón dicha rama búdica ha al-
canzado grandes cotas de refinamiento
y preponderancia en manifestaciones
artísticas tales como el ikebana o el sumi-
e). Y, en efecto, la composición de haikus
podría considerarse casi como un ejerci-
cio más dentro de las prácticas Zen, que
5
ayudaría al acólito a situarse en el cami-
no recto hacia la iluminación (satori). A
fin de cuentas, algo de ese sentimiento
místico es lo que palpamos cuando lee-
mos los haikus escritos por los viejos
maestros. Recogemos ahora uno de los
más hermosos poemas escritos por Yosa
Buson (1716-1784):
En no Oo La boca de Emma Oo
no / kuchi / ya / botan / wo a punto de escupir
hakan / to / su una peonia.6
Sin embargo, y con nuestros ojos ya
puestos en el uso de esta estrofa en el
aula, el haiku capta muy bien la atención
del alumnado, quizá por su brevedad,
por la concisión de sus palabras o por-
que —ahora que está tan de moda Japón
y cualquier manifestación de su cultu-
ra— los chicos se sienten muy motivados
al estar practicando una disciplina emi-
nentemente nipona.
Analizando las virtudes del haiku, no
nos resistimos tampoco a añadir que
existen, asimismo, una serie de haikus
«simpáticos», que siempre consiguen
arrancar una sonrisa al alumnado. Pen-
samos, por ejemplo, en el siguiente, obra
también de Uejima Onitsura:
Uguisu / ga El ruiseñor
ume / no / koeda / ni haciéndose caca
fun / wo / shite en la ramita de ciruelo.7
Ni que decir tiene que comenzar la
actividad que más adelante formulare-
mos con la lectura de una buena anda-
nada de estos haikus conseguirá captar
6 Fernando Cid Lucas e Irene Criado López
rápidamente la atención de los alumnos,
a la vez que ayudará a crear una buena
atmosfera de trabajo, relajada y disten-
dida.
Los haikus de José Juan Tablada y
su utilidad en el aula
José Juan Tablada. Vida y Obra.
Sin embargo, lo que proponemos aquí
no es trabajar con los haikus escritos
en japonés o con sus posteriores
traducciones al español, sino con los de
un autor de haikus en castellano, como
fue el mexicano José Juan Tablada.
Nacido en el D.F. el día 3 de abril de
1871, Tablada se adscribe al grupo de
escritores de vanguardia que pretendían
romper con las formas antiguas. Viajero
infatigable, en sus peregrinajes por París,
New York y otras grandes ciudades,
símbolos entonces de la modernidad,
entrará en contacto con los movimientos
más iconoclastas en cuanto a arte y
literatura se refiere. Como otros tantos
iberoamericanos, pronto se relacionó
con el haiku, como ya habían hecho
antes otros escritores, como los cubanos
Julián del Casal (1863-1893) y Carlos Pío
Uhrbach (1872-1893).
Amén de libros redactados con versos
al uso (como «El florilegio» (1899) o «Al
sol y bajo la luna»8, de 1918), nos inte-
resará ahora su poemario titulado: «Un
día… (poemas sintéticos)», por ser un in-
teresante ensayo en el que emplea la for-
ma poética nipona por antonomasia. No
obstante, algunos peros podríamos po-
ner a los haikus debidos a Tablada. Para
comenzar, el mexicano le otorga una
rima consonante muy sonora, candoro-
sa, pero que el haiku japonés no posee.
Leamos ahora uno de los poemas que
componen «Un día…»:
Clavada en la saeta
de su pico y sus patas,
la garza vuela.9
Otra de las diferencias reside en el he-
cho de que Tablada pone títulos a todas
y cada una de sus composiciones, algo
raro en los japoneses, el haiku anterior,
como no podía ser de otra forma, se titu-
la «La garza».
En cuanto a la métrica, tampoco
guardan la estructura que podríamos
encontrar en los haikus nipones, si bien,
ya hemos dicho que no es una máxima
que se cumpla al cien por cien, a lo que
deberíamos sumar que el concepto de
sílaba (onji) es un poco diferente en el
Imperio del Sol Naciente. Así, volviendo
a Tablada, la mayoría de sus «poemitas
japoneses» están construidos sobre un
conteo silábico que oscila entre las cua-
tro y las nueve sílabas. Breves también,
pues, agradables al oído, pero, en última
instancia, no haikus. Sin embargo, entre
los japoneses también podremos encon-
trar excepciones a la métrica aludida, tal
es el caso del siguiente haiku de Taneda
Santōka (1882-1940), elaborado en sólo
dos versos, de 5 y 6 sílabas respectiva-
mente:
 Los haikus de José Juan Tablada de «Un día… (poemas sintéticos)» como recurso didáctico
Akikaze no Con viento de otoño
ishi o hirou recojo una piedra.10
Algo más de semejanza con Japón en-
contramos en algunos poemas del mexi-
cano que, sin duda, son deudores de los
hechos por los maestros nipones. Uno
de éstos, escrito para emular al ya citado
haiku de Bashō, es el siguiente:
Los sapos
Trozos de barro,
por la senda en penumbra
saltan los sapos.11
No sé si fortuitamente o de forma de-
liberada tienen los poemas de Tablada
una similitud más con los haikus japo-
neses, al acompañarse el texto con un
pequeño dibujo.12 En Japón, en algunas
ocasiones, el hakuin acompaña o «com-
plementa» su poema con un pequeño
y esquemático dibujo, realizado con el
mismo pincel con el que ha escrito los
kanjis, aprovechando en ocasiones la tin-
ta sobrante y consiguiendo lo que se de-
nomina haiga. No cabe duda de que a la
hora de preparar nuestra actividad con
esta estrofa podemos beneficiarnos de
esta perfecta simbiosis entre la poesía y
la ilustración, sobre todo con los más pe-
queños, que pueden colorear y comple-
tar como ellos deseen la ilustración que
le entreguemos, desplegando para ello
toda su imaginación. Del mismo modo,
pueden ir más allá del uso de los colores,
utilizando materiales tales como pegati-
nas, brillantinas, plastilina, etc.
7
Volviendo a la comparación entre
los haikus nipones y los del mexicano, se
cumple tanto en los haikus de Tablada
como en los haiga hechos por los maes-
tros japoneses (como Hakuin Ekaku o
Sengai Gibon) que el dibujo y el poema
están relacionados entre sí, mostrando
el dibujo lo que va a leerse y viceversa.
Otra de las utilidades que podemos
dar al poemario de Tablada es el de em-
plear las composiciones como peque-
ñas adivinanzas que podemos recitar o
mandar copiar a los alumnos para que
reflexionen sobre ellas y puedan luego
darnos su respuesta. Como decimos, la
sencillez y el frescor ayudarán a la buena
realización de este ejercicio. Ponemos
como ejemplo el siguiente haiku.
Las cigarras
Las cigarras agitan
sus menudas sonajas
llenas de piedrecitas.13
A partir de este sencillo texto, el pro-
fesor podrá modelarlo a su antojo para
conseguir, por ejemplo, una adivinanza,
ya que podremos preguntar qué animal
puede hacer sonar sus «menudas sona-
jas». Es obvio que la explicación de estos
poemas supone una lección extra de vo-
cabulario; así, otro de los ejercicios que
podemos proponer, pues, será buscar en
el diccionario listas de palabras desco-
nocidas que aparezcan en los poemas de
Tablada, por ejemplo: buganvilla, sonaja,
zopilote, etc.
8 Fernando Cid Lucas e Irene Criado López
Sin duda, uno de los ejercicios que
nos llama la atención es el de proponer
al alumno que, libremente, lea y luego
elija su poema favorito. Al realizar esto,
podremos preguntarle sus motivos. Al-
gunos aludirán a que les gusta el animal
o la planta protagonista, otros a que les
gusta lo que dice, las palabras que el poe-
ta emplea, etc. En cualquier caso, esta-
mos seguros de que valiéndonos de la
poesía podremos obtener un interesante
debate entre los miembros de la clase,
llevando el discurso a Japón, México, la
Naturaleza o al patio mismo del colegio.
Bibliografía
ADDISS, Stephen, Haiga: Takebe Sōchō and
the Haiku-Painting Tradition, Richmond,
University of Richmond, 1995.
AULLÓN DE HARO, Pedro, El jaiku en España,
Madrid, Playor, 1985.
HAYA SEGOVIA, Vicente, El corazón del haiku,
Madrid, Ed. Mandala, 2002.
HAYA SEGOVIA, Vicente, El espacio interior del
haiku, Barcelona, Shinden Ediciones, 2004.
HENDERSON, Harold G., An Introduction to Haiku,
Tokyo, Hokuseido Press, 1948.
LOZANO HERRERA, Rubén, «José Juan Tablada
visto a fines del siglo XX», La república de las
letras, vol. 3, 2005, pp. 555-568.
RUEDA DE LEÓN, Héctor, «El espíritu y la ideología
japoneses en José Juan Tablada», Pensamiento
y literatura en América Latina: memoria del XX
Congreso del Instituto Internacional de Literatura
Iberoamericana, Budapest 17-20 de agosto de 1981,
1982, pp. 229-240.
Notas
1. 俳句, empleando los kanjis pertinentes.
2. La medida no sería exactamente la sílaba, sino
la mora, unidad lingüística de rango menor a la
sílaba.
3. RODRÍGUEZ-IZQUIERDO Y GAVALA, Fernando,
El haiku japonés. Historia y traducción, Madrid, Hip-
erión, 1994, p. 299.
4. Esto es, el escritor de haikus.
5. RODRÍGUEZ-IZQUIERDO Y GAVALA, Fernando,
Op. Cit., p. 279.
6. RODRÍGUEZ-IZQUIERDO Y GAVALA, Fernando,
Op. Cit., p. 322.
7. RODRÍGUEZ-IZQUIERDO Y GAVALA, Fernando,
Op. Cit., p. 298.
8. Libro que apareció con un hermoso prólogo
del gran poeta argentino Leopoldo Lugones.
9. TABLADA, José Juan, Tres libros: Un día… (poemas
sintéticos; Li-Po y otros poemas; El jarro de flores (di-
sociaciones líricas), Madrid, Hiperión, 2000, p. 50.
10. HAYA SEGOVIA, Vicente, Haiku-dô. El haiku
como camino espiritual, Barcelona, Kairós, 2007, p.
211.
11. TABLADA, José Juan, Op. Cit., p. 52.
12. En el caso de los haikus del mexicano, tam-
bién los dibujos fueron realizados por él mismo,
siendo un alarde de estética modernista, rozan-
do casi el art decó.
13. TABLADA, José Juan, Op. Cit., p. 41.
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José Juan Tablada

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