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[Ano]

O papel social da leitura e da escrita no mundo


letrado, a perspectiva da alfabetização de jovens e adultos

Universidade Cruzeiro do Sul | www.cruzeirodosul.edu.br


Unidade: O papel social da leitura e da escrita no mundo letrado, a perspectiva
da alfabetização de jovens e adultos

Unidade: O papel social da leitura e da escrita no mundo letrado, a perspectiva


da alfabetização de jovens e adultos

MATERIAL TEÓRICO

Responsável pelo Conteúdo:


Profa. Dra. Laura Marisa Carnielo Calejon

Revisão Textual:
Profa. Ms. Alessandra Fabiana Cavalcante

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Unidade: O papel social da leitura e da escrita no mundo letrado, a perspectiva
da alfabetização de jovens e adultos

No depoimento sobre “Joaquim” Paulo Freire externa sua emoção com a


construção da leitura e da escrita de seus alunos. A superação de obstáculos
vivenciada por homens e mulheres os levava ao que Paulo Freire chama de
“alívio centenário”. Nesta unidade temos como objetivo entender como a leitura
e a escrita é capaz de promover o “alívio centenário” mediante as expectativas
sociais do século XXI. Como também, a perspectiva da alfabetização de jovens
e adultos no processo de construção do sujeito.

A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA – UM


PROCESSO HISTÓRICO

A história da humanidade é dividida em antes e depois da escrita visto a


importância do ato de registro para o homem. A necessidade de comunicação
não começa com a escrita, o homem já se comunicava através de desenhos e
pinturas, porém com a utilização da escrita passou a perpetuar com certa
facilidade a cultura, as descobertas, os sentimentos, enfim a forma como o
homem concebe o mundo. O domínio da língua oral e escrita é fundamental
para a participação social efetiva, pois é por meio dele que o homem se
comunica, tem acesso a informações, expressa e defende pontos de vista,
partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimentos.

Na sociedade contemporânea a exigência da leitura e da escrita se evidencia


na medida em que o indivíduo começa a estabelecer relações interpessoais. É
preciso não somente decodificar sons e letras, mas entender os significados e
o uso das palavras em diferentes contextos. Segundo Freire “A leitura de
mundo precede a leitura da palavra, (...) a leitura da palavra não é apenas
precedida pela leitura do mundo, mas por certa forma de “escrevê-lo” ou de
“reescrevê-lo”, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática
consciente”. (Freire, 1989, p.11 e 20).

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Aprender a ler e a escrever envolve reflexão sobre a sociedade na qual os


sujeitos estão inseridos, a Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394/96 ao trata da
Educação de Jovens e Adultos na SEÇÃO V

Art. 37 – A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não


tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na
idade própria

Parágrafo 1 – os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos


jovens e adultos , que não puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e
exames

Parágrafo 2 – O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e


permanência do trabalhador na escola mediante ações integradas e
complementares entre si.

Art 38 – Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que


compreenderão a base nacional comum dos currículos, habilitando ao
proseguimento de estudos em caráter regular.

Parágrafo 1 - Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

I – no nível de conclusão do ensino fundamental, para maiores de


15 anos;

II – no nível de conclusão do ensino médio, para maiores de 18


anos

A educação de pessoas jovens e adultas é um direito do cidadão desde os


anos 30, ganhando importância nas décadas de 40 e 50 e também com os
movimentos de cultura popular dos anos 60, com o Mobral e com o ensino
supletivo dos governos militares e da Fundação Educar da Nova República.

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Em 1990, a UNESCO denunciou que haviam cerca de 1 bilhão de pessoas no


mundo sem o domínio da escrita e da leitura. O Brasil, em 1995, era o país
com maior número de analfabetos (18 milhões) entre a população maior de 10
anos de idade; além do que, 50% da população com mais de 14 anos não
concluiu as 4 primeiras séries do ensino fundamental

O parecer CNE/CEB (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/


COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 10 e 11 de maio de 2000,
conferiu à E.J.A um texto de diretrizes que a re-incere no plano em que precisa
ser discutida, compreendida e apreendida: o do direito, ou seja, não pensar
apenas na escolarização como educação de jovens e adultos, mas também
nas ações educativas que trabalhem com os segmentos mais pobres da
população, proporcionando-lhes a experiência de saber o que é ter direitos, e
organizar-se para conquistá-los

O currículo na educação de jovens e adultos deve ser pensado sobre o


entendimento de quem são as pessoas a que a ele se destina, seus perfis
sócio – econômicos quanto às suas possibilidades e necessidades reais, onde
deverá ser desenvolvido um trabalho diferenciado distinto daquele que se
desenvolve com crianças no ensino fundamental

Marta Kohl de Oliveira (1999) em seu trabalho “Jovens e adultos como sujeitos
de conhecimento e aprendizagem”, discute sobre a necessidade de um olhar
diferenciado na educação de jovens e adultos, leia o texto que está disponível
em:

http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE12/RBDE12_06_MARTA_KOHL_D
E_OLIVEIRA.pdf ( acesso em 12/02/2008)

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Anotações
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Referências

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto – LDB – Lei de Diretrizes e


Bases da Educação – disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm ( consultado em 20/02/2009

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se


completam. São Paulo: Autores Associados, 1989.

___. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática


educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996

KLEIMAM, Angela B. Programas de educação de jovens e adultos e pesquisa


acadêmica: a contribuição dos estudos de letramento em
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-

97022001000200006&lng=en&nrm=iso&tlng=pt 2003 ( acesso em 12/02/2008)

OLIVEIRA, Marta Khol. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e


aprendizagem.
http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE12/RBDE12_06_MARTA_KOHL_D
E_OLIVEIRA.pdf . 1999 (acesso em 12/02/2008).

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