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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL


PLANEJAMENTO SEMI UNIFICADO

PLANO DE ENSINO – 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – LÍNGUA PORTUGUESA


Habilidades a serem desenvolvidas do 1º ao 5º Ano
Habilidades a serem desenvolvidas do 1º ao 2º Ano Habilidades a serem desenvolvidas no 1º Ano
B HABILIDADES
I MACRO
EIXO
M ÁREA
CAMPO GÊNEROS
E TEMAS OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE
DE TEXTUAI PRODUÇÃO DE OBJETOS DE ANÁLISE
S COMTEM LEITURA CONHECIMEN ORALIDADE CONHECIMENT CONHECIME
ATUAÇÃ S TEXTO CONHECIMENTO LINGUÍSTICA
T PORÂNEO TO O NTO
O
R S
E
(EF15LP05) Planejamento de texto Oralidade Conhecimento
Reconstrução das pública/Intercâmbio (EF01LP04) do alfabeto do
(EF15LP01) condições de (EF15LP09)
(EF15LP06) Revisão de texto conversacional em português do
produção e sala de aula Brasil
recepção de textos

(EF15LP07) Edição de textos


(EF15LP02) Construção do
(EF15LP08) Utilização de tecnologia digital (EF15LP10) Escuta atenta (EF01LP05) sistema
(EF15LP03) Estratégia de alfabético
contos leitura
(EF15LP04)
TODOS
MEIO fábulas
OS CAM
AMBIEN
1º POS DE
TE E relatos
ATUA
SAÚDE (EF12LP01) Decodificação/
ÇÃO
calendários Fluência de leitura Construção do sistema
(EF12LP03) alfabético/ Estabelecimento de
relações anafóricas na Construção do
Características da (EF01LP06)
referenciação e construção da sistema
(EF15LP11) conversação
coesão (EF01LP07) alfabético e da
espontânea
ortografia
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Correspondência fonema- Aspectos não Construção do


Formação de (EF15LP12) linguísticos (EF01LP08) sistema
(EF12LP02) (EF01LP02) grafema
leitor (paralinguísticos) no (EF01LP09) alfabético e da
ato da fala ortografia

Conhecimento
Construção do sistema
Protocolos de Relato oral/Registro do alfabeto do
(EF01LP01) (EF01LP03) alfabético/ Convenções da (EF15LP13) (EF01LP10)
leitura formal e informal português do
escrita
histórias em Brasil
quadrinhos
Conhecimento
Leitura de das diversas
tirinhas; (EF12LP06) Produção de texto
(EF15LP14) imagens em (EF12LP05) Escrita compartilhada (EF01LP11) grafias do
(EF01LP19) oral
listas, narrativas visuais alfabeto /
CAMPO acentuação
DA VIDA
convite
COTIDIA Segmentação de
IDENTIDA NA receitas palavras/Classifi
(EF12LP04) Compreensão em (EF01LP17) Escrita autônoma e cação de
2º DE CULTU (EF01LP12)
E leitura compartilhada palavras por
RAL quadras (EF01LP16) (EF01LP18)
TODOS número de
OS CAM quadrinhas sílabas
POS DE
ATUA parlendas Construção do
ÇÃO (EF01LP13) sistema
trava- alfabético
línguas

(EF01LP14) Pontuação
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fotole (EF12LP08) (EF12LP11) Sinonímia e


gendas em Compreensão em Produção de texto (EF01LP15) antonímia/Morf
(EF12LP09) (EF12LP12) Escrita compartilhada (EF12LP13)
notí leitura oral ologia
cias,man (EF12LP10) (EF01LP21) Pontuaçãp
CAMPO chetes e
DA VIDA álbum de (EF12LP07) Forma de
fotos digital Formação do Escrita autônoma e Contagem de
PÚBLICA (EF15LP15) (EF01LP25) (EF15LP19) composição do
leitor literário compartilhada histórias (EF01LP20) texto
E
CIDADA slogananúnc

NIA iopublici
CAMPO Leitura Forma de
ARTÍSTI tário e (EF12LP14)
textos de (EF15LP16) colaborativa e (EF12LP15) composição do
CO autônoma texto
LITERÁ cam panhas (EF12LP16)
RIO de cons
cientização
destina dos Formas de
Apreciação
ao público (EF15LP17) (EF01LP26) composição de
estética/Estilo
infantil. narrativa

enunciados Forma de
CAMPO de tarefas composição dos
DAS escolares, Planejamento de
Compreensão em textos/Adequaçã
PRÁTI diagramas, (EF12LP17) (EF01LP22) Produção de textos (EF01LP23) texto oral Exposição (EF01LP24)
leitura o do texto às
CAS DE curiosidades oral
normas da
ESTUDO pequenos escrita.
E relatos de
CIÊNCIA
PESQUIS experimento
TECNOLO Formação do Formas de
A s
4º GIA E (EF15LP18) leitor (EF12LP19) composição de
verbetes de
ECONO literário/Leitura textos poéticos
E enciclopédia
MIA
infantil,
CAMPO entre outros
ARTÍSTI gêneros do Multissemióti ca.
CO campo (EF12LP18) Apreciação
LITERÁR investigativ estética/Estilo
IO o
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ESTRATÉGIAS DE ENSINO Aula expositiva, dialogada e prática

- Quadro
RECURSOS - paineis
- livro
- figuras

AVALIAÇÃO Processual e contínua


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PLANO DE ENSINO 2020

UNIDADE DE ENSINO: A.M.M.A


PROFESSOR (A): ELIENE CRUZ, MARIA DE DEUS, TALITA FONTENELE E TAYSSA SILVA
ANO: 1º
APRESENTAÇÃO
O presente documento tem por objetivo apresentar os conteúdos curriculares e as ações de ensino e avaliação a serem desenvolvidas nas turmas de 1º ano da
E.M.E.F. AMMA.

OBJETIVO GERAL

Nortear as ações de ensino, aprendizagem e avaliação das turmas de 1º ano da E.M.E.F. AMMA.

2 - OBJETIVO GERAL

3 - COMPETÊNCIAS A SEREM MOBILIZADAS


3.1 - GERAIS DA ÁREA
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LINGUAGEM

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e
coletivos.

3.2 - ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR


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1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
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10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.