Conceitos

de equipe multidisciplinar, pluridisciplinar,

transdisciplinar e interdisciplinar
Apresentar os conceitos de multi, pluri, inter e transdisciplinaridade e a sua tradução em equipes
multi, pluri, inter e transdiciplinares

Para iniciar este tópico devemos introduzir o filósofo e matemático René Descartes (1596-1650)
que é um dos pensadores mais influentes da humanidade, pois o método criado por ele é a base da ciência
moderna.

Descartes inaugurou a epistemologia com a obra Discurso do Método, que produziu uma revolução
na filosofia e na ciência: a verdade não mais como privilégio de poucos (iniciados, membros de ordens
secretas). O homem, utilizando-se da razão e do método, pode chegar à verdade. Opôs-se a noção
de síntese, pois para Descartes, conhecer implicava uma etapa inicial de decompor o problema em
pequenas partes mais simples. Conhecer reduziria o objeto a seus componentes elementares.
Posteriormente, pela ordenação do pensamento a partir desses elementos mais simples chega-se ao
conhecimento mais complexo.

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Epistemologia

FILOS

1 Conjunto de conhecimentos sobre a origem, a natureza, as etapas e os limites do conhecimento

humano; teoria do conhecimento.

2 Estudo crítico das premissas, das conclusões e dos métodos dos diferentes ramos do
conhecimento científico, das teorias e das práticas; teoria da ciência (Michaelis - Dicionário Brasileiro da
Língua Portuguesa)

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A lógica cartesiana, isto é, o estudo das partes de um fenômeno foi responsável pelo
desenvolvimento da ciência baseada na noção de especialidade (ALMEIDA FILHO, 2007). De acordo com
essa perspectiva a compreensão de um fenômeno ocorre por meio do estudo de suas partes e todos os
fenômenos podem e devem ser fragmentados, decompostos e reduzidos em suas menores partes. Além
de dividir cada problema em partes mínimas, os conhecimentos devem ser ordenados do mais simples ao
mais complexo. A analítica cartesiana subsidiou a maior parte dos avanços científicos e tecnológicos da
sociedade industrial (ALMEIDA FILHO, 2007) e caracterizou o conhecimento, fragmentando-o em
especialidades e subespecialidades.


René Descartes

Diferentes áreas do conhecimento como a física, a biologia, a medicina, estão estruturadas em

áreas de especialização. No caso da psicologia temos áreas de especialização como clínica, social,
educacional entre outras e nestas há especializações, como por exemplo, no caso de um psicólogo
hospitalar especializado em uma clínica específica como a UTI ou em transplante (GALVAN, 2007). A
especialização, na prática social levou a criação de novas profissões e na ciência, a criação de novas
disciplinas. A especialização levou a disciplinaridade (ALMEIDA FILHO, 2007).

Para entender o conceito de disciplinaridade precisamos entender o conceito de disciplina, que é

um termo que organiza o conhecimento.

Na Roma antiga os seguidores de um mestre eram chamados discípulos. Inicialmente significava a

ação de aprender, de instruir-se a seguir passou a designar um tipo particular de iniciação, a uma doutrina,
a um método de ensino (Almeida Filho, 2007). A partir do século XIV o termo tornou-se presente nas
primeiras universidades atribuído à matéria ensinada, ou seja, ciência. Com o passar do tempo, as
faculdades tornaram cada vez mais especializadas o que gerou a criação de várias disciplinas e sub
disciplinas (MAX-NEEF, 2005), ou seja, a disciplinaridade.

Disciplinaridade: fragmentação do objeto e crescente especialização do sujeito científico (ALMEIDA

FILHO, 2007).

Multidisciplinaridade, Pluridisciplinaridade, Interdisciplinaridade e

Transdisciplinaridade

A lógica cartesiana, apesar de ter sido responsável por grandes avanços científicos e tecnológicos,
e ainda ter lugar na atualidade, mostrou-se limitada com o passar do tempo, pois o exame cuidadoso dos
problemas necessita de uma abordagem mais complexa envolvendo várias disciplinas (ALMEIDA FILHO,
2007) o que levou ao surgimento de diferentes níveis de interação entre as várias disciplinas: a
multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Multidisciplinaridade

Implica em um conjunto de disciplinas que tratam de uma dada questão sem que os profissionais
envolvidos em cada uma delas estabeleçam conexões entre eles (ALMEIDA FILHO, 2007). No processo de
trabalho, os pesquisadores ou técnicos atuam de forma isolada, cada um realizando suas tarefas
separadamente, sob a perspectiva da sua disciplina, sem que haja integração entre as diferentes áreas.
Estudiosos de diferentes disciplinas, por exemplo, química, sociologia, e lingüística geram conhecimentos
sem que haja qualquer cooperação entre essas disciplinas (MAX-NEEF, 2005). As disciplinas não interagem
e consequentemente não são modificadas ou enriquecidas pelo outro saber. A solução de um problema
só exige informações retiradas de outras áreas do conhecimento.

Multidisciplinaridade: Existe uma temática comum. Não existe relação nem cooperação entre as
disciplinas

Pluridisciplinaridade

Implica na superposição de diferentes disciplinas científicas de áreas compatíveis, o que sugere a

possibilidade de relação entre elas. Há uma cooperação, mas não de forma organizada e não há
coordenação.

Está preocupada com o estudo do objeto de uma só e mesma disciplina por várias disciplinas
simultaneamente (IRRIBARY, 2003). A pluridisciplinaridade parte do princípio de que cada disciplina
contribui com informações da sua área de conhecimento, sem considerar que existe uma interação entre
elas. (MENEZES, SANTOS, 2001). Por exemplo, na pluridisciplinaridade a psicologia educacional é uma
disciplina da Psicologia (MENEZES; SANTOS, 2001). Outro exemplo pode ser a combinação da física e da
química. O estudo de uma delas reforça a compreensão da outra, mas não há interação entre elas (MAX-
NEEF, 2005).

Pluridisciplinaridade: Existe uma temática comum. Existe uma relação entre as disciplinas

Interdisciplinaridade

Diz respeito a interação entre diferentes disciplinas de temática comum, cujas relações são
definidas a partir de um nível hierárquico superior ocupado por uma delas, que integra e coordena o
campo disciplinar (ALMEIDA-FILHO, 2007). É um modelo de interação complexo, pois pressupõe troca de
experiências, conceitos, métodos, comunicação, discussão, articulação profunda e reciprocidade entre
disciplinas e áreas do conhecimento, estabelecendo uma integração do conhecimento.

Interdisciplinaridade: Existe cooperação e diálogo entre as disciplinas. Existe uma ação coordenada

Transdisciplinaridade

O termo transdisciplinaridade surgiu há mais de 30 anos em um documento redigido pelo psicólogo

suíço Jean Piaget em um colóquio da UNESCO, de 1972, sobre interdisciplinaridade. Colocava a
transdisciplinaridade como um estágio superior das relaççoes interdisciplinares, que busca não somente
abarcar as interações ou reciprocidades entre projetos especializados de pesquisa, mas criar um sistema
total sem fronteiras entre as disciplinas (IRRIBARY, 2003).

Nos anos 1990 a transdisciplinaridade reapareceu como uma tentativa para solucionar os novos e
complexos problemas globais tais como as mudanças climáticas, sustentabilidade, políticas sociais,
educação e artes (BERNSTEIN, 2015).

Em 1994, foi realizado o Primeiro Congresso Mundial da no Convento da Arrábida em Portugal,

sendo lançada a Carta da Transdisciplinaridade atribuída ao físico teórico romeno Basarab Nicolescu, ao
artista português Lima de Freitas e ao estudioso transdisciplinar Edgar Morin (MAX-NEEF, 2005).

A transdisciplinaridade é o efeito de uma integração das disciplinas. É baseada num sistema de

vários níveis e com objetivos diversificados, sua coordenação é assegurada por referência a uma finalidade
comum. O objeto de estudo é visto de forma integral e a coordenação é realizada por todas as disciplinas.
Há a construção de um novo saber a partir da integração dos conhecimentos. (Almeida-filho, 2007). A
transdisciplinaridade diz respeito a uma compreensão que transcende o âmbito de cada disciplina e surge
por meio da articulação que possibilita o surgimento de uma nova visão da natureza e da realidade
(SANTOS, 1995). Significa ultrapassar uma forma de conhecimento que já está estabelecido e que é
produzido por uma lógica racional e intelectual. Sua concepção de conhecimento inclui além da visão
racional e intelectual a respeito da natureza e da realidade também como conhecimento todas as
dimensões humanas – orgânicas e espirituais.

Transdisciplinaridade: cooperação entre todas as disciplinas

Equipes multidisciplinares, pluridisciplinares, interdisciplinares e

transdisciplinares
O trabalho em várias áreas, incluindo a da saúde pressupõe o trabalho em equipe compostas por
profissionais de diferentes campos de conhecimento. Estas equipes podem ser multi, pluri, inter e
transdisciplinares. Estes termos, frequentemente utilizados na literatura, muitas vezes podem ser usados
de maneira equivocada. É comum encontrarmos em artigos o termo equipe multidisciplinar em referência
ao que corretamente seria uma equipe interdisciplinar.

Equipe multidisciplinar

Uma equipe multiprofissional é uma equipe composta por profissionais de diferentes disciplinas
que trabalham de forma independente atendendo o mesmo paciente. Não há uma integração ou troca
de conhecimento entre eles.

Em uma equipe multidisciplinar, diferentes técnicos trabalham e tomam decisões isoladamente e

a orientação que cada técnico segue depende da sua perspectiva profissional (FRANCO, 2007).

Por exemplo, em um hospital, vários profissionais estão reunidos, mas trabalham isoladamente. O
paciente passa por uma contagem de linfócitos, em seguida é atendido pelo oncologista e, finalmente,
dirige-se à sala de quimioterapia. Neste caso não há contato entre os profissionais envolvidos no
atendimento: o bioquímico da contagem de linfócitos, o médico oncologista e a enfermeira que cuida da
quimioterapia não estão articulados entre si de modo que apareçam relações entre as disciplinas
(IRIBARRY, 2003).

Equipe pluridiscipinar

É uma equipe composta por profissionais de diferentes disciplinas de áreas compatíveis, o que já
sugere a possibilidade de relação entre elas. Há uma cooperação entre os profissionais, mas não de forma
organizada e não há coordenação. A pluridisciplinaridade parte do princípio de que cada disciplina
contribui com informações da sua área de conhecimento, sem considerar que existe uma interação entre
elas.
 Exemplo: Um paciente procura atendimento psiquiátrico e, após receber orientação e prescrição
psicofarmacológica, é encaminhado, pelo próprio psiquiatra, a um psicólogo para um trabalho de
psicoterapia. Os profissionais cooperam, mas não se articulam necessariamente de maneira coordenada.
(IRIBARRY, 2003).

Equipe interdisciplinar

Uma equipe interdisciplinar consiste de pessoas de diferentes formações profissionais, diferentes

campos de conhecimento (disciplinas), concepções e métodos de trabalho, mas organizadas com um
objetivo único para tratar de um problema comum e em comunicação e interação constante. Significa
troca e cooperação. Existe uma coordenação e o coordenador é escolhido de acordo com o tema a ser
abordado.

Por exemplo: Uma equipe para atendimento ambulatorial de gestantes adolescentes de baixa
renda. A equipe é formada por um médico pediatra, um médico psiquiatra, um psicólogo, um assistente
social, uma psicopedagoga, uma enfermeira e uma secretária. Cada área mencionada agrega ainda
estudantes que realizam estágio no ambulatório.

No entanto, o que prevalece é o saber médico, cabendo a coordenação e a tomada de decisão aos
profissionais da área médica, que dirigem e orientam a equipe em seu trabalho (IRIBARRY, 2003).

Equipe transdisciplinar

A equipe que funciona segundo uma dinâmica transdisciplinar tem sua coordenação assegurada
por referência a uma finalidade comum. Cria-se um campo novo com autonomia teórica e metodológica
com tendência à horizontalização das relações de poder com relação às disciplinas que o compõe.
(ALMEIDA FILHO, 2007).

A equipe transdisciplinar é composta por profissionais de diferentes disciplinas e a coordenação da

equipe é feita visando múltiplos objetivos, mas que tem um objetivo comum, que é o progresso do
tratamento. Busca solucionar os problemas a partir do compartilhamento de princípios e conceitos. Na
equipe transdisciplinar as fronteiras de cada disciplina profissional são flexíveis, permitindo que os
profissionais das diferentes áreas desenvolvam um conhecimento das áreas de seus colegas. Isso permite
que cada técnico tenha conhecimentos e estratégias que ultrapassam a sua formação original (FRANCO,
2007).

Pode-se tomar como exemplo uma equipe que recebe pacientes com problemas mentais. Esta
equipe, muito provavelmente, reunirá profissionais como psicólogos, psiquiatras, enfermeiros,
assistentes sociais, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, neurologistas, clínicos gerais, etc. Quando o paciente
chega para uma avaliação todos irão assisti-lo e buscarão formular um diagnóstico acerca do caso. Para
que esse diagnóstico seja dado em situação de transdisciplinaridade não basta apenas que cada
profissional opine a partir de sua área e, finalmente, um tratamento seja indicado. Para que a
configuração transdisciplinar seja alcançada é preciso que esses profissionais, fundamentalmente,
estejam reciprocamente situados em sua área de origem e na área de cada um dos colegas (IRIBARRY,
2003).

Referências
ALMEIDA FILHO, Naumar Monteiro de. Multi-Pluri/Meta-Inter/Transdisciplinaridade: Novas
Estratégias ou Velhos Impasses do Paradigma da Complexidade. In: BASTOS, Antonio Virgilio Bittencout;
DOURADO, Nádia Maria (Org.).Psicologia: novas direções no diálogo com outros campos do saber. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. p. 27-72.
 BERNSTEIN, Jay Hillel. Transdisciplinarity: A Review of Its Origins, Development, and Current
Issues.Journal Of Research Practice, Canada, v. 1, n. 11, p.1-20, 2015. Disponível em:
<http://jrp.icaap.org/index.php/jrp/article/view/510/412>. Acesso em: 29 set. 2016.

FRANCO, Vítor. Dimensões transdisciplinares do trabalho de equipe em intervenção

precoce. Interação em Psicologia, Curitiba, v. 11, n. 1, p. 113-121, 2007.

GALVAN, Gabriela Bruno. Equipes de saúde: o desafio da integração disciplinar. Rev. SBPH, Rio de
Janeiro, v. 10, n. 2, p. 53-61, dez. 2007. Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
08582007000200007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 18 set. 2016.

IRIBARRY, Isac Nikos. Aproximações sobre a Transdisciplinaridade: Algumas Linhas Históricas,

Fundamentos e Princípios Aplicados ao Trabalho de Equipe. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre,
v.16, n.3, p. 483-490, 2003.

MAX-NEEF, Manfred A. Foundations of transdisciplinarity. Ecological Economics, n. 53, p.5-16,

2005. Disponível em: <www.scencedirect.com>. Acesso em: 29 set. 2016.

MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete

pluridisciplinaridade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira -Educabrasil. São Paulo: Midiamix,
2001. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/pluridisciplinaridade/>. Acesso em: 21 set.
2016.

Michaelis - Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa (on line). Disponível

em: http://michaelis.uol.com.br/busca?id=p5Mp. Acesso em: 09 set. 2016

SANTOS, Renato. Transdisciplinaridade. Caderno de Educação, Lisboa: Instituto Piaget, nº 8, pp. 7 -

9. 1995.

Questões

01 - As alternativas abaixo dizem respeito a um modelo disciplinar. Assinale a alternativa que

apresenta o modelo disciplinar correto.

o A convivência de diversos profissionais de saúde em um mesmo espaço institucional, atuando

cada um em sua especialidade, a fim de facilitar a assistência ao paciente, é uma equipe
transdisciplinar.
o Uma equipe que congrega vários profissionais que trabalham em conjunto, que trocam ideias e
sem que a coordenação se estabeleça a partir de um lugar fixo para chegar a solução dos
problemas, é uma equipe transdisciplinar.
o Uma equipe em que a comunicação não segue um modelo verticalizado e baseado na liderança
de uma disciplina, é uma equipe pluridisciplinar.
o Uma equipe composta por profissionais de disciplinas conexas, que trabalham para atingir um
determinado fim e cuja coordenação é responsável pela tomada de decisões, é uma equipe
transdisciplinar.

02 - Assinale a alternativa correta.

 o A reunião de diversos profissionais em um determinado local de trabalho pressupõe uma equipe
interdisciplinar.
o Com a transdisciplinaridade se estabelecem interações ou reciprocidade no interior de um
sistema total, sem fronteiras entra as disciplinas.
o Para que uma equipe seja transdisciplinar não há necessidade que um profissional seja
introduzido na área de outro profissional da equipe.
o A interdisciplinaridade evoca a justaposição, num trabalho determinado, dos recursos das várias
disciplinas, sem implicar necessariamente em um trabalho de equipe coordenado.

03 - Uma equipe que trabalha com pessoas com problemas mentais, em que todos os profissionais
da equipe se reúnem, em prol deles, em que há avaliação conjunta, em que todos os profissionais assistem
esses pacientes, estão cientes do diagnóstico e estão situados em sua área de origem e na área de seu
colega. A que tipo de equipe nos referimos? ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

o Multidisciplinar
o Pluridisciplinar
o Interdisciplinar
o Transdisciplinar