O ensino remoto e seus desafios

A pandamia, de acordo com Henrietta Fore diretora-executiva do UNICEF (Fundo das

Nações Unidas para a Infância), fez com que o fechamento de escolas interrompesse
a educação de mais de 1,57 bilhão de estudantes – 91% – em todo o mundo.Todos
sabemos que o ensino remoto é necessário e indispensável, mas isso não esconde o
fato de gerar baixo rendimento de desenvolvimento dos alunos, especialmente para a
educação infantil e de seu acesso limitado.
Os problemas que derivaram do ensino remoto atingiram as esferas pública e privada.
A nova rotina de ensino remoto exigiu habilidades de novos hábitos, costumes e
competências. A adaptação ao meio tecnológico pode ter sido um problema para uma
parcela dos educadores e alunos do país por dois motivos: 1) Acessibilidade e 2)
Familiaridade com as tecnologias digitais.
Quando pensamos em ensino remoto presume-se que os estudantes tenham um
quarto de estudos com acesso à internet, maturidade para realizar as atividades, e
para a educação infantil e ensino fundamental 1, pressupõe que os pais ou tutores
tenham tempo e conhecimento suficiente para auxiliá-los, e sabemos que isso não é
uma realidade das famílias brasileiras. Então nos deparamos com o primeiro
problema: acessibilidade.
Além daqueles alunos que estão se adaptando ao ensino remoto com grandes
desafios, existem aqueles que não possuem acesso. A Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílios Contínua – Tecnologia da Informação e Comunicação (Pnad
Contínua TIC)2018. Divulgado em abril de 2020 pelo Instituto Brasileira de Geografia e
Estatística (IBGE), mostra que uma em cada quatro pessoas no Brasil não tem acesso
à internet. Em números totais, isso representa 46 milhões de brasileiros que não
acessam a rede e cerca de 4,5% desse total não possuem acesso pois o serviço não
está disponível em sua região.
A pesquisa também mostra desigualdade entre áreas rurais e urbanas, em áreas
rurias 53,5% não tem acesso à internet. Em áreas urbanas, 20,6%. Podemos expandir
esse dado para uma pesquisa mundial, "Para pelo menos 463 milhões de crianças
cujas escolas fecharam devido à Covid-19, não existiu a aprendizagem remota", disse
Henrietta Fore, diretora executiva do UNICEF. "O grande número de crianças cuja
educação foi completamente interrompida por meses a fio é uma emergência
educacional global. As repercussões poderão ser sentidas nas economias e
sociedades nas próximas décadas".
Se mudarmos o ponto de vista, podemos enxergar as lutas diárias de tentativas
incansáveis dos educadores para se familiarizarem com as tecnologioas digitais.
Existem muitos relatos otimistas de professores que conseguiram encontrar uma
forma de alcançar seus alunos, mas e aqueles que nunca tiveram experiência com
aulas remotas? Segundo um levantamento feito pela UFMG e CNTE temos um
cenário preocupante. A pesquisa mostra que 89% dos professores da rede pública não
tinham experiência anterior à pandemia para dar aulas remotas – e 42% dos
entrevistados afirmam que seguem sem treinamento, aprendendo tudo por conta
própria. Para 21%, é difícil ou muito difícil lidar com tecnologias digitais.
O estado emocional dos professores também está sendo colocado à prova: 69% declararam
ter medo e insegurança por não saber como será o retorno à normalidade e 50% declaram
ter medo em relação ao futuro.
Quando o ensino remoto aconetece ele vem acompanhado de muitos desafios mas o que
pode se tornar um problema global é o ensino remoto que não acontece por ser inacessível.
Os mais afetados são aqueles que carregam o fardo de nascer em uma situação de privação
dos próprios direitos. A desigualdade se faz, nesse cenário, impiedosa.
Referencias

FORE, HONRIETTA. Não permitam que crianças sejam as vítimas ocultas da pandemia
da COVID-19. Nacoesunidas.org. 2020. Disponível em:
<https://nacoesunidas.org/artigo-nao-permitam-que-criancas-sejam-as-vitimas-ocultas-
da-pandemia-da-covid-19/>. Acesso em: 27 de ago. 2020.

https://blog.fastformat.co/como-fazer-citacao-de-artigos-online-e-sites-da-internet/

https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/covid-19-pelo-menos-um-terco-das-
criancas-em-idade-escolar-nao-consegue-acessar-ensino-a-distancia

https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/07/08/quase-90percent-dos-professores-nao-
tinham-experiencia-com-aulas-remotas-antes-da-pandemia-42percent-seguem-sem-
treinamento-aponta-pesquisa.ghtml

https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2020-04/um-em-cada-quatro-brasileiros-
nao-tem-acesso-internet