CAMPO DE EXPERIÊNCIA - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

(Bebês – zero a 1 ano e 6 meses)

DIREITOS DE APRENDIZAGEM NO CAMPO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
CONVIVER e fruir com os colegas e professores manifestações artísticas e culturais da sua comunidade e de outras culturas - artes plásticas, música, dança,
teatro, cinema, folguedos e festas populares.
BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos, materiais, construindo cenários e indumentárias para brincadeiras de faz-de-conta,
encenações ou para festas tradicionais.
EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar desenhos, modelagens,
músicas, danças, encenações teatrais e musicais.
PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto o cotidiano quanto o preparado para determinados eventos), à definição de
temas e à escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e artísticas.
EXPRESSAR suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias cantando, dançando, esculpindo, desenhando, encenando.
CONHECER-SE no contato com manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades.
EI01TS01 – Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos.
INTENÇÕES SABERES E CONHECIMENTOS ESTRATÉGIAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR
- Ampliar o repertório cultural e - Autoconhecimento; - Apreciar uma música cantada com o ritmo -Como brinca com sons produzidos
artístico; - Brincadeiras corporais; marcado com palmas ou com objetos do pelo corpo?
- Brincar com as possibilidades - Conhecimento de diferentes ambiente; -Como é a expressão do bebê ao
expressivas da própria voz; instrumentos; - Brincadeiras de estátua; descobrir novos sons com o corpo ou
- Criar e expressar diversas - Criação e produção de sons; - Música com bolas para bebês: Usar uma com outros objetos?
linguagens; - Envolvimento emocional; bola grande inflável, colocar o bebê em cima - Como estabelece o desenvolvimento
- Criar e produzir sons; - Percepção sonora; e movimentá-lo, acompanhando o ritmo da da linguagem verbal e não verbal (som
- Desenvolver a emissão de sons e - Produção de sons com o música; e silêncio)?
a comunicação verbal e não próprio corpo; -Utilização de instrumentos musicais diversos -Como utiliza a criatividade a partir das
verbal; - Vivência com o som e o explorando suas diferentes sonoridades possibilidades de produção de som com
- Experimentar relações entre os silêncio. (sinos, flautas, apitos, coquinhos); o seu próprio corpo, com a voz em
sons e os movimentos do corpo; - Uso da bandinha; - diferentes momentos de estimulação?
- Explorar o próprio corpo, os sons - Contar histórias e a partir dela, produzir -De que forma procura expressar se
que conseguem emitir e outras sons usando a voz, o corpo, objetos e/ou criativamente?
possibilidades corporais; instrumentos; -De que maneira percebe sons e ruídos
- Produzir sons intencionados ou - Utilizar bonecos ou fantoches interagindo ao seu redor?
não; com o bebê (falando num tom de voz -Qual a reação do bebê ao escutar sons
particular, distinto do seu tom normal de voz, provocados sem intenção?
de diferentes distâncias e locais);
- Reagir a sons e músicas por meio - Brincadeiras de explorar sons de diversos -O que mais chama a atenção do bebê
de movimentos corporais, ou instrumentos, objetos variados e o corpo; durante os momentos de exploração de
objetos sonoros diversos. - Atividades envolvendo a emissão de sons e sons?
- Perceber as partes do corpo e a imitação de gestos. Sons guturais: -De que forma o bebê percebe sons
explorar suas sonoridades; primeiros sons produzidos pelos bebês; produzidos intencionalmente em
- Criar momentos onde proporcione ao bebê diferentes lados do ambiente?
prestar atenção aos sons produzidos pelo seu -
corpo, emitindo diferentes sonoridades
como: bater palmas e estalar a língua, ou
bater o pezinho no chão quando deitada
(através da imitação) ou sons que o seu corpo
emite sem intenção como um espirro que
podem provocar riso, surpresa ou admiração;
- Criação de momentos onde o educador
emita sons com objetos, do lado esquerdo e
direito do bebê, fazendo pequenos
comentários, observando se o bebê está
prestando atenção;
- Brincadeira do sapatinho musical: criar uma
meia com guizos em sua ponta, incentivando
o bebê a mexer seu pé para descoberta do
som. Alternar o pé a cada dia de atividade;
- Produzir sons com as mãos, pés e outras
partes do corpo;

EI01TS02 – Traçar marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
 INTENÇÕES
- Ampliar o conhecimento de
mundo através das marcas
gráficas (desenho e pintura);
- Ampliar o repertório cultural e
artístico;
- Apreciar e valorizar desde cedo
suas produções por meio de
rabiscos, garatujas etc.;
- Apresentar bidimensionalmente
e tridimensionalmente (desenho,
pintura, modelagem, construção,
colagem);
- Descobrir propriedades e
possibilidades de registro;
- Experimentar uma diversidade
de materiais plásticos, riscadores e
suportes;
- Explorar materiais gráficos na
criação de garatujas e outras
formas de expressão;
- Manipular diferentes materiais
(tintas, pincéis, água, areia, papel,
jornal, caixas etc.) explorando suas
características e possibilidades;
- Oferecer atividades com
desenhos, marcas gráficas e
experiências com cor;
- Oportunizar o bebê a ter contato
com a pintura em diferentes
suportes: tela, tecidos etc.
- Ter contato com diferentes
produções de escrita através da
pintura, desenho, colagem,
SABERES E CONHECIMENTOS
- Contato com diferentes
texturas e formas;
-Contato e apreciação artística
com suas próprias criações;
- Criação e experimentação de
diversas linguagens e formas
expressivas;
- Estimulação tátil;
- Experiência do rabisco;
-Experimentação de
diversidade de materiais
plásticos, riscadores e madeiras, tecidos etc. na criação de garatujas
suportes;
- Expressão de criatividade;
- Expressão de autonomia nas
suas escolhas e produções;
- Exploração da dimensão
espacial;
- Exploração e manuseio de
diferentes materiais;
- Fazer artístico;
- Experiência bidimensional e
tridimensional;
- Prática frequente do
desenho, marcas gráficas e
experiências com cor;
- Percepção das sensações
corporais;
- Desenvolvimento da
coordenação motora fina;
ESTRATÉGIAS
- Pinturas no espelho, no tecido e em
diferentes suportes, com tintas feitas de
gelatina, café, legumes, dentre outros;
- Exploração de materiais gráficos como lápis
e pincéis de diferentes texturas e espessuras,
brochas, carvão, carimbo, grafites, tintas
caseiras etc.
- Exploração de diferentes instrumentos
gráficos, como: tintas, água, areia, terra,
argila etc. e de diferentes suportes gráficos,
como: jornal, papelão, parede, chão, caixas,
e outras formas de expressão;
- Promoção de atividades de RABISCAR
utilizando um giz grosso adequado à faixa
etária dos bebês e deixar que ele produza
seus primeiros rabiscos em um papel grande
sobre o chão;
- Criação de receitas com massas e tintas
caseiras com corantes comestíveis para
modelagem;
- Criação de atividades sobre areia seca ou
molhada, na terra, sobre diferentes tipos e
tamanhos de papel.
- Utilizar tinta para impressão de marcas em
um papel comprido sobre o qual os bebês
possam caminhar. (Vários tipos de tintas:
elementos da natureza, folhas, sementes,
flores, terras de diferentes cores e texturas).
- Desenho na areia;
- Exposição das produções das crianças, no
chão, cobertos com um plástico, para que as
crianças possam apreciar as suas próprias
O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR
- Como explora a dimensão espacial ao
traçar riscos em diferentes suportes?
- Como explora materiais de diferentes
texturas, cores, formas e volumes?
- Como expressa suas ideias ao ter
contato com diferentes materiais?
- Como o bebê interage nas atividades
coletivas de experimentação do
rabisco?
- Como participa do fazer artístico,
expressando sua criatividade?
- Como reage ao ter novas texturas e
formas?
- Como utiliza a criatividade ao
rabiscar?
- De que forma explora os materiais
gráficos apresentados?
-Como reage ao ter contato com
instrumentos riscantes?
- De que forma procura expressar se
criativamente?
- Quais evidências revelam autonomia
na escolha dos materiais que o bebê irá
utilizar para traçar suas primeiras
marcas gráficas?
-De que modo reage ao apreciar suas
próprias produções e dos seus colegas?
- Demonstram maior interesse em
manipular quais materiais durante as
atividades?
-Que atitudes manifesta ao ter contato
com diferentes texturas?
modelagem (massa de modelar ou produções e a de seus colegas, engatinhando - Que mudanças foram observadas no
argila – adequada a faixa etária); e/ou andando sobre elas; desenvolvimento do controle motor
- Reconhecer a permanência de - Dispor de diferentes tamanhos de caixas fino?
suas marcas. para que as crianças brinquem livremente,
- Vivenciar diferentes experiências empilhando, derrubando, rasgando,
em espaços com materiais deixando sobre elas suas marcas e
organizados (espaços produzindo diferentes construções
propositores). (bidimensionalidade e tridimensionalidade).
- Iniciar o bebê no
desenvolvimento da coordenação
motora fina;

EI01TS03 – Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
 INTENÇÕES
- Ampliar o repertório cultural e
artístico;
- Brincar com a música, imitar,
inventar e reproduzir criações
musicais;
- Desenvolver no bebê a
capacidade de percepção e
diferenciação de sons;
- Brincar individualmente, em
grupo, com crianças da mesma
faixa etária e de idades diferentes;
- Desfrutar, ao escutar músicas,
tendo sua canção ou melodia
favorita;
- Explorar as qualidades sonoras
de objetos e instrumentos
musicais diversos;
- Explorar materiais de largo
alcance (não convencionais e
sucatas);
- Expressar-se por meio de músicas
e histórias cantadas;
- Manusear objetos e materiais
explorando os sons que
produzem;
- Reconhecer sons e ritmos;
- Repetir final de rimas e canções;
- Ter contato com diferentes obras
musicais;
- Ter a experiência de vivenciar
sons e silêncios no seu ambiente
(com a voz, o corpo, o entorno e
materiais sonoros diversos);
SABERES E CONHECIMENTOS
- Brincadeiras cantadas;
- Ampliação do faz de conta;
- Autonomia e expressão;
- Brincadeira sonora;
- Cantigas de roda e
brincadeiras tradicionais;
- Expressão e comunicação;
- Envolvimento afetivo e
interações;
- Exploração da dança;
- Estimulação sonora;
- Expressão das diferentes
linguagens infantis;
- Expressão musical;
- Iniciação da aquisição de
noções de lateralidade;
- Interação verbal;
- Reconhecimento de sons e
ritmos;
- Ampliação de repertório
cultural e artístico.
ESTRATÉGIAS
- Criar momentos para tocar diversos
instrumentos para os bebês, falar o nome e
possibilitar que o manuseiem;
- Momentos de canções e cantigas:
Parabéns pra você, Bate palminha,
Caranguejo, Sítio do Seu Lobato, Sopa, Ai meu
nariz! , etc.;
- Músicas Instrumentais: canções de ninar,
sons da natureza, etc.;
- Brincadeiras com objetos sonoros: móbiles
sonoros, chocalhos de conduíte, brincadeiras
com panela e colher de pau, etc.;
- Exploração de Instrumento Musical:
violão, pandeiro, flauta, etc.;
- Varal musical - dispor de um varal com
diferentes imagens de animais e brincar de
emitir os sons que os animais fazem (a
imagem dos animais pode ser substituída por
pessoas em diferentes situações - chorando,
gritando, etc., além de outras imagens em
que se possa emitir som a partir delas );
- Produzir uma instalação sonora com objetos
variados e que emitam diferentes tipos de
som;
- Brincar de repetir final de rimas e canções;
- Brincar de cantar palavras, como o nome
das crianças, em diferentes ritmos e alturas
em diferentes momentos da rotina;
- Transformar conversas em momentos de
musicalização. Ex: o falar com a criança
“Vamos tomar banho”, cantar a frase
utilizando uma melodia conhecida em
diferentes momentos da rotina;
O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR
-Como é a participação em atividades
de execução musical, utilizando sons
corporais, instrumentos de percussão e
objetos sonoros?
-Como estabelece relações de respeito,
cooperação, solidariedade e confiança
durante as brincadeiras?
- Como o bebê interage ao ter contato
com objetos que produzem sons?
-Como participa ou como se relaciona
nas brincadeiras cantadas com bebês
da mesma faixa etária?
- De que forma interessa se por
instrumentos musicais?
-O que mais chama a atenção do bebê
durante os momentos de exploração de
sons?
-Qual o repertório preferido de músicas
ou canções tradicionais do bebê?
-Que evidências revelam avanços na
expressão e na comunicação do bebê?
-
- Vivenciar repertório musical
variado em gêneros, estilos,
épocas e culturas diferentes.
- Vivenciar brincadeiras com os adultos,
acompanhando parlendas como: “Janela,
janelinha...”, “Serra, serra, serrador...”,
“Bambalalão”, “Cadê o toucinho que tava
aqui?” etc.;
- Brincar com a voz, em repetição de sons,
como o “ba, ba, ba” que o bebê balbucia, com
o uso de estruturas melódicas, mas sem as
letras das músicas;
- Utilizar brinquedos musicais de berço ou de
manipulação para a produção de diferentes
sons e ritmos melódicos;
- Criar sons batendo em diferentes objetos
como: panelas enfileiradas, batendo duas
tampas de panelas ou tocos de madeiras, ao
ritmo de músicas, falar ou criar sons dentro
de tubos e caixas, etc;
- Brincar com os bebês ouvindo diferentes
sons como despertador, sinos etc. Pode-se
criar um ambiente de exploração ao pendurar
muitas tiras de papel laminado ou celofane
colorido no teto, na altura das crianças, para
que elas possam tocar e criar sons;
- Cantar para os bebês cantigas que as
famílias já cantam para os seus filhos,
tornando o repertório coletivo, atendendo a
diversidade cultural e trazendo identidade às
crianças, favorecendo um clima de
afetividade, de prazer compartilhado e de
encantamento;
- Proporcionar momentos em que os bebês
ouçam obras musicais variadas (clássicas,
populares, étnicas, cantadas ou
instrumentais, incluindo canções infantis
tradicionais, canções folclóricas de diferentes
países e também canções do repertório
popular).