Manutenção de Máquinas Industriais Integrado 2018 Completo

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
CAMPUS SÃO LUIS CENTRO HISTÓRICO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO
EXTENSÃO ITAQUI BACANGA-EIB
PLANO DE CURSO
Técnico em Manutenção de Máquinas Industriais na forma

Integrada ao Ensino Médio
São Luís – MA
2017
1
Prof. Dr. Francisco Roberto Brandão Ferreira

Reitor
Prof. Dr. Paulo Batalha Gonçalves
Diretor da Diretoria Geral do Campus São Luís Centro Histórico
Profª. Me. Janete Rodrigues Vasconcelos Chaves

Diretora da Diretoria de Desenvolvimento Educacional
Profª. Me. Alídia Clícia Silva Sodré

Chefa do Departamento de Ensino
Prof. Dr. Natanael Mendes Corrêa Filho

Coordenador do Curso
Comissão de Elaboração
Docentes
André Santos da Silva Neto

Adilson Alves Baldez
Antonio Ernandes Macedo Paiva
Bruno Leonardy Sousa Lopes
José Carlos Silva Rocha Júnior
Juvenilson Costa Damascena
Natanael Mendes Corrêa Filho
Pedagoga e a Técnica em Assuntos Educacionais
Regina Celia da Silva Reis

Ana Lourdes Alves de Araújo
Técnica
Nágela Simone da Silva Viana Ataíde

2
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO.................................................... 04
2 JUSTIFICATIVA.......................................................................... 05
3 OBJETIVOS................................................................................ 06
3.1 Objetivo Geral................................................................................... 07
3.2 Objetivos Específicos....................................................................... 08
4 FORMAS DE ACESSO E REQUISITOS................................... 07
4.1 Formas de Acesso............................................................................ 07
4.2 Requisitos de Acesso....................................................................... 07
5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO............................. 07
6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR................................................. 08
6.1 Matriz Curricular................................................................................ 10
6.2 Componentes Curriculares por ano................................................ 13
6.3 Estágio Curricular Supervisionado............................................... 52
7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS
E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES................................................. 53
8 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO............... 53
9 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS................ 53
9.1 Biblioteca........................................................................................... 52
9.2 Instalações e Equipamentos............................................................ 52
10 PERFIL DE PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO..................... 57
11 CERTIFICADOS E DIPLOMAS A SEREM EMITIDOS........... 59
12 REFERÊNCIAS......................................................................... 60
13 ANEXO I Matriz Curricular........................................................................ 61
14 ANEXO II Resolução do CONSUP Nº 86, de 05 de outubro de 2011,
Aprova a Sistemática de Avaliação nos Cursos Técnicos do Instituo
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão........................ 62
15 ANEXOS III, IV e V Termos de Referência e Parceria Técnica e
Exemplares Básicos do Curso...................................................................... 63
3
APRESENTAÇÃO
A proposta de implantação e execução do Curso Técnico em Manutenção

de Máquinas Industriais integrado ao Ensino Médio pelo Instituto Federal Maranhão
– Campus São Luís Centro Histórico vem fortalecer as ações de expansão da
educação profissional com foco na formação do cidadão e no desenvolvimento
socioeconômico sustentável do país.
Considerando-se a necessidade de se estabelecer um referencial comum
às denominações dos cursos técnicos de nível médio e de sua consolidação por
meio da afirmação de sua identidade, a Portaria nº 870/80 (conforme o disposto no
Capítulo III da Lei 9.394/96, alterado pela Lei nº 11.741/2008) e a Resolução nº 3/08
da CNE disciplinam a matéria com a aprovação do Catálogo Nacional dos Cursos
Técnicos de Nível Médio (CNE/CEB 1/2014) que divide os cursos em eixos
tecnológicos, organizados pelo Ministério da Educação ou em uma ou mais
ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).
O referido curso, integrante do Eixo Tecnológico Controle e Processos
Industriais, ancorado pela Resolução CNE/CE nº 06 de 2012, que define Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico – DCN, de 20
de setembro de 2012, instituídas pelo Conselho Nacional de Educação, privilegia na
sua atual proposta curricular o caráter dinâmico do currículo, frente às atuais
exigências do mundo do trabalho e ao perfil profissional.
4
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Curso: Técnico em Manutenção de Máquinas Industriais
Forma: Integrada ao Ensino Médio
Modalidade: Presencial
Local de oferta: Extensão Itaqui Bacanga
Turno de funcionamento: Matutino
Número de vagas: 40
Carga horária total do curso: 3.433 Hora/Relógio
Hora Aula: 50 minutos
Tempo Mínimo: 03 (três) anos
Tempo de integralização: o dobro do tempo mínimo de acordo com
as Diretrizes Curriculares da EPTNM (art. 18 da Resolução
CONSUP/IFMA Nº 14/2014) – 06 anos
Resolução de aprovação:
5
2. JUSTIFICATIVA
O crescimento da automação e a maior difusão dos instrumentos de

informação e comunicação requerem profissionais capazes de aplicar métodos e
técnicas de gestão administrativa e de pessoas nas áreas da produção e inovação.
Assim, as profundas transformações que vêm ocorrendo no mundo
globalizado exigem o desenvolvimento de saberes e competências que
interdisciplinarizem conhecimentos e experiências diversas aplicáveis na indústria,
nos estudos da ciência e da tecnologia. De acordo com Fazenda (1999, p. 16):
O desenvolvimento atual é de ordem tão variada que fica impossível

processar-se com a velocidade adequada a esperada sistematização que a
escola requer. Por outro lado a opção que tem sido adotada, da inclusão de
novas disciplinas ao currículo profissional, só faz avolumarem-se as
informações e atomizar mais o conhecimento.
Nesta perspectiva, o Projeto Pedagógico Institucional (Resolução

CONSUP/IFMA Nº 076/2016) aponta a concepção politécnica em seu enfoque
pedagógico, aquela que, se refere a uma formação humana ominilateral dos sujeitos
que controlam e integram, na totalidade, saberes e procedimentos técnico-
tecnológicos da concepção e da produção, capazes de atuar e alterar suas formas
de viver e perceber a sociedade em que vivem. Nessa concepção, exige-se que não
haja fragmentação entre os saberes científicos e tecnológicos, evitando-se assim a
sua compartimentalização.
De fato, esta nova formação exige um repensar na estrutura curricular dos
cursos técnicos, de modo a preparar os futuros profissionais a construir
conhecimentos que lhes permitam ser produtivos para a sociedade, compreendendo
e interagindo com a realidade no sentido de transformá-la.
O Maranhão passa por um novo processo de industrialização, com terras
férteis, produção agroindustrial, ferrovias, portos, oferta de energia entre outras.
Assim, esse novo perfil que o estado apresenta tem exigido das instituições que
trabalham com cursos profissionalizantes demandas que atendam de imediato essas
necessidades.
A área Itaqui-Bacanga recebeu a instalação de empreendimentos como a
CVRD (Companhia Vale do Rio Doce, hoje VALE) e da ALUMAR (Consórcio de
6
Alumínio do Maranhão S.A), MPX Energia, Complexo portuário do Itaqui,

Companhias de distribuição de derivados de petróleo, entre outras. Dessa forma, o
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA tem
buscado atender essas demandas, e preocupado com a melhoria das condições de
vida da comunidade local, vai ofertar Educação Técnica Profissionalizante para a o
desenvolvimento da região através da implantação de um Núcleo Avançado
localizado do bairro Anjo da Guarda visando elevar o nível de escolaridade da
população de toda a região Itaqui-Bacanga.
A ampliação das políticas públicas na área social fará com que o
Maranhão reduza a pobreza melhorando as condições de vida, que se refletem nos
indicadores sociais.
[...] ampliou-se o entendimento de que essa modalidade educacional
contempla processos educativos e investigativos de geração e adaptação
de soluções técnicas e tecnológicas de fundamental importância para o
desenvolvimento nacional e o atendimento de demandas sociais e
regionais, o que requer o provimento de quadros de formadores com
padrões de qualificação adequados à atual complexidade do mundo do
trabalho (MACHADO, s/d, p. 9).
É indiscutível a importância de projetos sociais no combate à

desigualdade social, um mau presente na maioria das comunidades carentes do
nosso país, portanto, há necessidade de cursos que contribuam para a formação de
cidadãos e de profissionais capazes de atuar e transformar a sua realidade.
Assim sendo, o Curso Técnico de Manutenção de Máquinas Industriais
Integrado ao Ensino Médio visa à formação integral dos alunos com base no Projeto
Pedagógico Institucional/IFMA e nos demais instrumentos legais.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral

 Formar técnicos para exercerem atividades relativas à manutenção mecânica
em máquinas industriais, para atuar com visão empreendedora em equipes
multidisciplinares, tendo como fundamento os princípios da ciência, do
trabalho, da cidadania, e dos valores éticos e estéticos.
3.2 Objetivos Específicos

7
 Proporcionar a formação do profissional técnico em mecânica de

manutenção em máquinas industriais com conhecimento interdisciplinar
para atuação na vida social e laboral;
 Capacitar técnicos para atuarem no planejamento, controle e execução da
manutenção de máquinas industriais, seguindo normas técnicas e padrões
de qualidade que garantam a sustentabilidade ambiental com visão
empreendedora.
 Articular o ensino, pesquisa, extensão ao trabalho, à ciência e à
tecnologia, integrando aos valores éticos e estéticos que propiciem a
formação profissional/humanística.
4. FORMAS DE ACESSO E REQUISITOS

4.1Formas de Acesso
O ingresso no curso técnico em Manutenção de Máquinas Industriais
na forma Integrada ao Ensino Médio far-se-á:
I. mediante classificação em processo seletivo;
II. por transferência, obedecendo ao disposto nas Normas instituídas pelo
IFMA;
III. por solicitação de reabertura de matrícula, num prazo máximo de dois
anos após trancamento, desde que seja comprovada a existência de
vaga;
IV. mediante solicitação de mudança de curso, desde que haja afinidade
entre os eixos tecnológicos e exista vaga.
O processo seletivo reger-se-á por edital próprio que fixará os requisitos

de inscrição, número de vagas existentes, data e horário de realização de provas,
bem como os critérios de classificação, prazos e condições de matrícula.
4.2Requisitos de Acesso
Poderão ingressar no curso Técnico em Manutenção de Máquinas
Industriais, alunos que possuir o Ensino Fundamental completo, mediante
classificação em processo seletivo.
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

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 Identificar elementos de máquinas nos processos de manutenção e em

projetos de máquinas e equipamento.
 Ser capaz de diagnosticar falhas de manutenção e lubrificação em
sistemas eletromecânicos.
 Executar manutenção em equipamentos industriais, sistemas de
refrigeração, equipamentos portuários, ferroviários e máquinas térmicas,
utilizando normas técnicas (ABNT, ASTM, ISO, ANSI), normas técnicas
de segurança e meio ambiente.
 Produzir Componentes mecânicos de máquinas industriais de acordo com
as normas técnicas (ABNT, ASTM, ISO, ANSI), normas técnicas de
segurança e meio ambiente.
 Associar à utilização de recursos tecnológicos, conhecimentos, valores
éticos, estéticos e políticos que encaminhem ao desenvolvimento de uma
postura crítico-reflexiva frente à humanização do homem e do trabalho;
 Compreender o contexto científico, tecnológico, legal, econômico e
político-social de sua área de formação profissional.
 Adotar uma postura empreendedora para administrar seu próprio negócio
e crescimento profissional.
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do Curso Técnico em Manutenção de Máquinas
Industriais Integrado ao Ensino Médio está em conformidade com as orientações
legais introduzidas na LDB nº 9.394/96, pelas Normas Internas do IFMA, além de
Pareceres e Resoluções do Conselho Nacional de Educação.
O curso será desenvolvido em regime seriado/anual, obedecendo ao

calendário letivo, dividido em três anos, no mínimo, 200 (duzentos) dias de trabalho
escolar efetivo a cada ano.
A organização curricular tem por característica promover o diálogo entre

os campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, legitimando a práxis
educativa do IFMA, assim como conceber a educação e o trabalho como meios que
podem auxiliar no processo de emancipação do ser humano, conforme Projeto
Pedagógico Institucional/IFMA, Resolução n° 76 de 30 de agosto de 2016.
9
Ao instituir os componentes curriculares que compõem a matriz do curso

no item 6.1, incluiu-se a Filosofia, a Sociologia e a Arte como disciplinas obrigatórias
em todos os anos do curso, além da obrigatoriedade da Língua Espanhola.
O curso Técnico em Manutenção de Máquinas Industriais integrado ao

Ensino Médio possui 3.433 horas/relógio. A carga horária semanal demandada é de,
no máximo, 35 horas, distribuídas em horários de aulas de 50 minutos cada, será
oferecida a disciplina de Educação Física no contraturno.
Os componentes curriculares da formação básica e formação técnica
promoverão ainda o desenvolvimento de atividades complementares que irão se
organizar a partir de metodologias ativas que valorizam os conteúdos conceituais,
procedimentais e atitudinais, tais, como: projeto de pesquisa, plano de ação, visitas
técnicas, construção de maquetes, participação em mostras, cursos, oficinas,
palestras, viagens de estudos, práticas de laboratórios, práticas de simuladores,
participação em associações comunitárias, sínteses de filmes de produção nacional,
documentários programas, entre outras.
O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das

diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes indígenas, africanas e europeias. Assim como os conteúdos referentes à
história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados
no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e
de literatura e história brasileira.
Para efeito do cumprimento deste Plano de Curso, os conteúdos relativos aos

direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, ao
adolescente e pessoas com necessidades educacionais especiais serão incluídos
como temas transversais no currículo, assim como serão produzidos e divulgados
materiais (folders, cartilhas, manuais, vídeos, entre outros) de campanhas
educativas envolvendo os vários setores do Campus.
10
6.1Matriz Curricular
1º Ano
Carga Horária Carga
Componentes Curriculares
Semanal Horária Total
Língua Portuguesa 3 120

Arte - Dança 1 40
Inglês 1 40
Espanhol 1 40
Educação Física (Contraturno) 1 40
História 2 80
Geografia 2 80
Filosofia 1 40
Sociologia 1 40
Biologia 2 80
Química 2 80
Física 2 80
Matemática 3 120
Empreendedorismo 1 40
Informática 1 40
Metrologia 2 80
Desenho Técnico 2 80
Elementos de Máquinas 2 80
Manutenção Industrial 2 80
Segurança do Trabalho e Normas 1 40
Técnicas
Ciências dos Materiais 2 80
TOTAL 35 1400
11
2º Ano

Arte - Teatro 1 40
Inglês 1 40
Espanhol 1 40
História 2 80
Geografia 2 80
Filosofia 1 40
Sociologia 1 40
Biologia 2 80
Química 2 80
Física 2 80
Matemática 3 120
Metodologia da Pesquisa Científica 1 40
Projeto de Máquinas 2 80
Refrigeração Industrial 1 40
Produção Mecânica 3 120
Máquinas Térmicas e Hidráulicas 2 80
Mecânica dos Materiais 2 80
TOTAL 34 1360
12
3º Ano

Arte – Artes Visuais 1 40
Inglês 1 40
Espanhol 1 40
Música 1 40
História 2 80
Geografia 2 80
Filosofia 1 40
Sociologia 1 40
Biologia 2 80
Química 2 80
Física 2 80
Matemática 3 120
Manutenção de Máquinas e 2 80
Equipamentos Industriais
Eletroeletrônica 2 80
Manutenção em Motores à Combustão 2 80
Interna e Injeção Eletrônica
Automação Pneumática e Hidráulica 2 80
Manutenção Portuária e Ferroviária 2 80
TOTAL 34 1360
13
6.2 Componentes Curriculares por Ano
SÉRIE 1º ANO
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Carga horária total: 120 Carga horária semanal: 3
Objetivos: Ementa:
 Compreender as categorias básicas do  Linguagem, língua, fala e norma:
estudo da linguagem (linguagem, distinções terminológicas
língua, fala e norma), observando a  Variação linguística
adequação dos níveis às situações de  Adequação da linguagem, níveis de fala
comunicação em textos diferenciados – e tipos de norma
literários e não literários; em prosa e  Gêneros e tipos textuais: estrutura e
em verso. função sociocomunicativa
 Conhecer os textos que marcam a  Gêneros do discurso: carta, e-mail,
origem da história da literatura universal reportagem, resumo, resenha e
e portuguesa, associando-os ao propaganda e seminário
contexto sociopolítico e econômico  A expressão artística como linguagem:
como espelho da realidade. os textos verbal e não verbal
 Reconhecer, nos níveis de organização  Gêneros literários clássicos: o épico, o
da língua, suas unidades mínimas de lírico e o dramático
análise, compreendendo a concepção  A evolução do gênero épico: os gêneros
de gramática em seu sentido mais narrativos modernos
amplo.  Os primeiros registros literários da
 Ler e produzir textos de gêneros história da literatura universal
diversos.  A gênese da literatura portuguesa
 O Trovadorismo
 Aspectos da evolução da língua: do
galego-português ao português
 Quinhentismo no Brasil
 Barroco no Brasil
 Arcadismo no Brasil
 Concepções de gramática
 Tipos de gramática
 Ortografia
 Vícios de linguagem
 Polissemia
 Conotação de denotação
 Figuras de Linguagem
 Sinônimos e antônimos
 Homônimos e parônimos
 Estrutura e formação de palavras
 Recursos sonoros
Bibliografia Básica:
ABAURRE, Maria Luiza M. Português-Contexto, Interlocução e Sentido. São Paulo: Editora
Moderna, 2013.
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, literatura,
produção de texto e gramática – 7ª edição – São Paulo, 2010.
BECHARA, E. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
Bibliografia Complementar:
FÁVEROg, L.L. & KOCK, I.V. Linguística Textual - Introdução. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2012.
GRISOLIA, Miriam Margarida. Português sem Segredos. São Paulo: Madras, 2009.
HELENA, H. Nagamine Brandão. Introdução à Análise do Discurso, Campinas, SP: Editora da
Unicamp, 2012
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e Textualidade. São Paulo: Martns Fontes, 2006.
14
Componente Curricular: Arte - Dança

Carga horária total: 40h Carga horária semanal: 1
Objetivos Geral: Ementa:
Ampliar os conhecimentos sobre o universo da História da dança; Elementos do movimento;
Dança; trabalho corporal: individual e/ou coletivo;
processos criativos em dança; A danças e seus
aspectos culturais e sociais.
BOURCIER, Paul. A História da Dança no Ocidente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1987.
GARAUDY, Dançar a vida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980.
DUNCAN, Isadora. Minha Vida. RJ: Editora José Olympio. 1989
Watson, Peter. Nureyev: uma biografia. RJ Jorge Zahar. 1995.
FUX, Maria. Dança Experiência de Vida. São Paulo. Summus, 1983
LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone, 1991
_____________ Domínio do Movimento. São Paulo. Summus, 1978
ANDRADE, M. Danças Dramáticas do Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia; Brasília; Ministério da
Cultura; São Paulo: IEB-EUSP, 1982.
SANTÁNNA, D.B. Políticas do Corpo. São Paulo: Estação Liberdade, 1995
Componente Curricular: Inglês

Objetivos: Ementa:
Objetivos Gerais Revisão gramatical de tópicos elementares e
 Utilizar a língua inglesa como meio de básicos – pronouns, articles, genitive case,
informação e comunicação básica, prepositions, wh-questions, to be, simple
principalmente em situações de leitura presente, simple past, modals, presente and past
e escrita. continuous and future. Desenvolvimento de
 Adequar os conhecimentos aos estratégias de leitura e compreensão textual –
gêneros e contextos diferenciados dos reconhecer e associar vocábulos em inglês ao
textos e das situações de leitura com tema tratado por um texto e relacionar um texto e
que se depararem. suas estruturas linguísticas a seu uso e função
social.
Estratégias de leitura: skimming, scanning,
evidências tipográficas, inferências, indexação
de questões, delimitadores de blocos nominais,
etc.
Uso do dicionário.
Cognatos e falsos cognatos.
Estrutura das palavras. Prefixação e sufixação.
Present Continuous
Simple Present
Possessive Adjectives
Pronouns: revision
Simple Past
Modal Verbs
Future (all forms)
MARQUES, Amadeu. On Stage Volume 1. São Paulo: Editora Ática, 2012 (On Stage).
SOUZA, Adriana G. F. et al. Leitura em Língua Inglesa: uma abordagem instrumental. 2 ed. São
Paulo: Disal Editora, 2014.
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo:
Saraiva, 2001
SOUZA, Adriana et al Leitura em língua Inglesa: Uma abordagem Instrumental. São Paulo: Disal,
2005
AMOS, Eduardo AMOS, Prescher Simplified Grammar of English. São Paulo Moderna. 2008
15
Bibliografia Complementar
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1994
___________________. Essential Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
Componente Curricular: Química

Objetivo Geral: Ementa:
 Definir a Química e compreender  Introdução e importância do estudo dos
códigos e símbolos, utilizando conceitos da química na sociedade atual
conceitos que regem as transformações e seu contexto histórico;
Químicas para relacioná-los a questões  Matéria e suas transformações;
ambientais e sociais.  Estrutura atômica e as teorias aplicadas;
 Elementos químicos e propriedades
periódicas e aperiódicas.
 Ligações químicas;
 Reações químicas;
 Funções inorgânicas: ácidos, bases,
sais, óxidos e hidretos;
 Cálculos químicos.
FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: ensino médio. v.1. São Paulo: Ática, 2013.
SANTOS, Widson Luiz Pereira dos; MOL, Gerson de Souza. Química cidadã: ensino médio.
v.1. São Paulo: AJS, 2013.
LISBOA, Júlio Cezar Foschini. Química: coleção ser protagonista. v.1. São Paulo: Edições SM
Ltda. 2010.
MORTIMER, Eduardo Fleury; MORTIMER, Andréa Horta Machado. Química. v.1. São Paulo:
Scipione, 2010.
FELTRE, Ricardo. Química. v. 1. São Paulo: Moderna, 2004.
CAMARGO, Geraldo. Química. v.1. São Paulo: Scipione, 1995.
LEMBO, Antônio. Química. v.1. São Paulo: Ática, 1999.
PERUZZO, Tito Mimgaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química. v.1. São Paulo: Moderna,1994.
NOVAIS, Vera. Química. v.1. São Paulo: Atual, 1993. SARDELLA, Antônio. Química. v.1. São
Paulo: Ática, 1998.
Componente Curricular: Educação Física

Carga horária total: 40h Carga horária semanal:1
Objetivos: Ementa:
 Refletir criticamente sobre as  Compreender os aspectos gerais das
dimensões e papeis do corpo e modalidades Voleibol, Futebol e
exercícios físicos; Handebol, evidenciando seus
 Vivenciar as modalidades esportivas fundamentos técnicos, bem como
voleibol, futebol e handebol; noções de bem estar e qualidade de
 Adquirir postura participativa e vida, adotando posturas positivas aos
cooperativa, com disciplina e respeito cuidados com a saúde, relacionando as
na realização das atividades práticas corporais vivenciadas como
forma de socialização e melhoria da
saúde.
GUTIERREZ, Washington. História da Educação Física. Porto Alegre, 1985.(coleção ESSE F-
IPA)
BETTI, Mauro. Educação Física e sociedade. São Paulo, Movimento. 1991.
SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do Ensino da Educação Física: coletivo de autores.
São Paulo, Cortez, 1992.
DIECKERT, Knut. Os grandes jogos: metodologia e prática. Rio de Janeiro, Ao livro técnico,
1984.
GONÇALVES, Maria Cristina. Repensando a Educação Física. Curitiba: Bolsa nacional do livro,
16
2007.
MELHEM, Alfredo. Brincando e aprendendo Handebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
Componente Curricular: História

Objetivo: Ementa:
 Entender os principais elementos que  Como se constrói conhecimento
marcaram a dinâmica das relações histórico. Introdução ao estudo da
políticas, econômicas e sociais das História. Tempo, memória e História.
sociedades estudadas, percebendo e Civilização Egípcia. Civilização Grega.
apontando as especificidades e suas Civilização Romana. Islamismo:
contribuições para a construção do processo de formação e pilares da fé.
mundo contemporâneo. Idade Média: a gênese feudal. Idade
Média: a estrutura feudal. A economia
feudal. As transformações no mundo
feudal. As transformações conjunturais
do século IX e X e o Renascimento
Comercial e urbano e as cruzadas.
Renascimento cultural: a promoção do
Ocidente. Reforma protestante e reforma
católica. Grandes navegações e os
descobrimentos
ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
FRANCO JR. Hilário. O feudalismo. São Paulo: ed. Brasiliense, 1983.
FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2004.
OGOT, Bethwell Allan (org.). História Geral da África, vol. III: África do século VII ao XI. Brasília:
UNESCO, 2010.
ÁRIES, Philipphe e DUBY, George. História da vida privada 3º volume: da Renascença ao Século
das Luzes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
Componente Curricular: Geografia

Objetivos Geral: Ementa:
 Compreender o painel atual da demografia O Espaço Humanizado Global, situando Brasil e
mundial, reconhecendo a atividade industrial Maranhão:
como pilar econômico do capitalismo, definidor  Elementos dos espaços geográficos.
do espaço geográfico e seus reflexos nos  Indicadores socioeconômicos vitais da
aspectos econômicos, sociais, ambientais, população mundial;
políticos e culturais, do contexto local ao global.  Teorias demográficas; Migrações: causas e
consequências; Estruturas da população;
Distribuição espacial e social de renda.
 A produção e o consumo.
 A atividade industrial no mundo.
 O contexto histórico e implicações da
organização industrial.
 Os espaços industriais de centro e tecnologia
de ponta.
 Os espaços industriais de periferia e o
Neoliberalismo.
 A produção mundial de energia: Energia:
geopolítica e estratégia; As fontes de energia:
renováveis e não-renováveis.
 Urbanização e humanidade: sua influência
sócio-ambiental: característica, hierarquia e rede
urbanas, problemas de circulação, emprego,
educação, moradia, saúde, violência e poluição.
17
 Fenômenos espaciais da urbanização:

periferização; conurbação; metropolização e
megalopolização.
 As atividades agropecuárias e os sistemas
agrários.
 A Questão Ambiental: A relação homem X
natureza; A degradação do meio-ambiente (rural
e urbano); a poluição do ar: chuva ácida, efeito
estufa, destruição da cama de ozônio, etc.
 O aquecimento global e o futuro da terra.
 A busca pelo desenvolvimento sustentável.
 Bases conceituais e categorias do
conhecimento geográfico.
 Espaço geográfico, Território, Paisagem,
Lugar.
 Representação Cartográfica do Espaço
Global, situando Brasil e Maranhão:
 Conceitos usuais em Cartografia.
Coordenadas geográficas e fusos horários. A
questão da localização e da situação. Leitura e
interpretação de documentação cartográfica. A
tematização e representação dos fenômenos
espaciais. Tecnologias modernas aplicadas à
cartografia: Sensoriamento remoto, Sistema de
posicionamento global (GPS), SIG (Sistema de
Informação geográfica), Aerofotogrametria.
 O Espaço Físico Global, situando Brasil e
Maranhão.
 O ambiente natural segundo seus
componentes individualizados, seu
funcionamento com enfoque interativo e sua
aplicabilidade: estrutura geológica, relevo, clima,
vegetação, solo e hidrografia. Degradação
ambiental, biodiversidade e sustentabilidade dos
ecossistemas naturais.
ADAS, Melhem; ADAS, Sérgio (colaborador). Panorama Geográfico do Brasil: contradições,
impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2013.
ALMEIDA, Lúcia Marina; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geografia. série novo ensino médio.
volume único. 2ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2014.
FEITOSA, Antonio Cordeiro; TROVÃO, José Ribamar. Atlas Escolar do
Maranhão: espaço geo-histórico e cultural. João Pessoa: Editora Grafset, 2010
LUCCI, Elian Alabi. Território e Sociedade no mundo globalizado. Geografia Geral e do Brasil.
São Paulo: Saraiva, 2013.
MAGNOLI, Demétrio; ARAÚJO, Regina. Geografia: a construção do mundo. Geografia Geral e
do Brasil. São Paulo: Moderna, 2012
SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral do Brasil. Volumes I, II e III. São
Paulo: Scipione, 2013.
VESENTINI, José Wilian. Geografia: O Mundo em Transição Geral e do Brasil. Volumes I, II e
III. São Paulo: Ática, 2014.
Componente Curricular: Filosofia

Objetivo: Ementa:
 Compreender a importância da filosofia  Bases científicas e tecnológicas:
para o processo de construção histórica  As narrativas mito-poéticas
e transformadora da existência  O contexto histórico do nascimento da
humana, mediante uma reflexão crítica filosofia
18
sobre seus problemas.  O nascimento da filosofia

 O que é filosofia?
 O mito e o logos: continuidade ou ruptura
 O papel social do filósofo: a figura de
Sócrates
 O mundo das ideias: a teoria Platônica
 Ética e Politica: o legado de Aristóteles
ARANHA, Maria de Arruda. MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. São Paulo: Moderna,
1993.
CHAUI, M. Convite à Filosofia. 13 ed. São Paulo, Ática, 2003.
ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Mestre Jou, 1982.
—————. Introdução à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. São Paulo:
Brasiliense, 1994.
Componente Curricular: Sociologia

Carga horária total: 40h Carga horária Anual: 1
Objetivos: Ementa:
 Compreender a Sociologia como 1º bimestre:
ciência, seus fundamentos conceituais,  Consolidação da sociologia enquanto
métodos e a relação destes com os ciência;
principais teóricos;  A Marx, Durkheim e Weber; os clássicos
 Apreender o conteúdo e a relação da sociologia;
deste com diversos aspectos da  O processo de socialização;
realidade cotidiana;  O indivíduo, sua história e a sociedade;
 Analisar a sociedade a partir de uma  A produção social do conhecimento.
perspectiva sociológica. 2º bimestre:
 As relações entre indivíduo e sociedade
 Karl Marx, os indivíduos e as classes
sociais
 Émile Durkheim, as instituições e o
indivíduo
 Max Weber, o indivíduo e a ação social
3º bimestre:
 Norbet Elias e Pierre Bourdieu: a
sociedade dos indivíduos
 Trabalho e sociedade
 O trabalho nas diferentes sociedades
 As bases do trabalho na sociedade
moderna
4º bimestre:
 O trabalho na sociedade moderna
capitalista
 Karl Marx e a divisão social do trabalho
 Émile Durkheim e a coesão social
 Transformações recentes no mundo do
trabalho
 A questão do trabalho no Brasil
COSTA, Maria Castilho. Sociologia: uma introdução à Ciência da Sociedade. São Paulo:
Moderna, 2005.
DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. São Paulo: Person Prentice Hall, 2005.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo
Milênio, 2007
SILVA, Afrânio. Sociologia em movimento. 1 Ed. São Paulo: Moderna, 2013.
TOMAZI, Nelson Dacio (coord.). Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, 1993.
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2007.
19
ADORNO, Theodor. Teoria estética. São Paulo: Martins fontes, 1982.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
DURKHEIM, Émilie. As regras do método sociológico. São Paulo: Martin Claret, 2013.
MARX, Karl. O manifesto do partido comunista. São Paulo: Martin Claret, 2010.
WEBER, Max. A “objetividade” do conhecimento nas ciências sociais. São Paulo: Ática, 2006.
Componente Curricular: Biologia

Objetivos: Ementa:
 Compreender a formação básica do ser  A origem da vida: Biogênese/
vivo; identificando a integração e a Abiogênese; A terra primitiva.
funcionalidade dos componentes  Arquitetura das células eucariontes: A
biológicos da origem à manutenção da descoberta das células  Arquitetura das
vida. células eucariontes
 Substâncias Orgânicas e Inorgânicas
 Núcleo, cromossomos e divisão celular;
 Fisiologia Humana: Sistema Digestório 
Sistema Respiratório  Sistema
Cardiovascular  Sistema Excretor 
Sistema Nervoso, Sistema Endócrino e
Sistema Reprodutor.
AMABIS, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia em Contexto. Do universo às células
vivas. São Paulo: Moderna, 1ª Edição, 2014.
AMABIS, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia em Contexto . A Diversidade dos
Seres Vivos. São Paulo: Moderna, 1ª Edição, 2014
GEWANDEZNAJDER, Fernando; PACCA, Helena. Biologia (Ensino Médio).
LOPES, Sônia. ROSSO, Sergio. Bio, volume 1. São Paulo: Saraiva 2016.
SILVA, Júnior; SASSON, Sezar; NELSON, Caldini Júnior. Biologia 1. 12.ª ed. São Paulo: Saraiva
2016.
Componente Curricular: Espanhol

Objetivos: Ementa:
 Conhecer e usar a língua espanhola como A língua espanhola no mundo. Aspectos
meio de acesso à informação, às manifestações culturais no mundo hispânico. O mundo do
linguístico-culturais de outras sociedades e ao trabalho. Estruturas linguísticas e comunicativas
mundo do trabalho, tomando como eixo central da língua espanhola no nível básico.
as habilidades de uso da língua em situações Desenvolvimento de competências
comunicativas elementares. comunicativas. Trabalho orientado para a prática
das habilidades de compreensão leitora e
auditiva, produção oral e escrita.
BAPTISTA, Lívia Rádis (org.) Español Esencial. São Paulo: Moderna, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio:
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Média e
Tecnológica, 1999.
BRIONES, Ana Isabel. FLAVIAN, Eugenia. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. Español Ahora. Vol. 1.
São Paulo: Moderna, 2005.
MARTIN, Ivan. Espanhol Novo Ensino Médio. Vol, único, São Paulo: Ed. Àtica, 2010.
20
MELONE, Enrique; MENÓN, Lorena. Tiempo Español: lengua y cultura. São Paulo: Atual, 2007.
MILANI, Esther Maria; et al. Listo: español através de textos. São Paulo: Satillana, 2005.
PALACIOS, Mónica. CATINO, Georgina. Espanhol para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione,
2004.
Componente Curricular: Física

Objetivos: Ementa:
 Entender a física como um campo  A disciplina aborda: Introdução à física.
estruturado de conhecimentos que Cinemática Escalar, Movimento
permite a compreensão dos fenômenos Uniforme e Uniformemente Variado.
físicos que cercam nosso mundo Movimento Circular Uniforme. Princípios
macroscópico e microscópico; da Dinâmica. Energia. Trabalho e
Potência.
BLAIDI, Santànna et al.Conexões com a Fisica.Vol.1.São Paulo: Moderna. 2013.
MÁXIMO,Antônio. ALVARENGA, Beatriz. Física: Contexto e Aplicações. Vol.03, 1ª Ed. São
Paulo: Editora Scipione. 2014.
KAZUHITO, Yamamoto, FUKE, Luiz Felipe. Física para o ensino médio. São Paulo: Saraiva,
2014. v. 1.
PENTEADO, Paulo Cesar M.. TORRES, Carlos Magno A. Física – ciência e tecnologia. São
Paulo: Moderna, 2013.
SILVA, Claudio Xavier. BARRETO FILHO, Benigno. Física- aula por aula. São Paulo: FTD,
2013.v.1.
TORRES, Carlos Magno, FERRARO, Nicolau Gilberto, SOARES, Paulo Antonio de Toledo.
Física – ciência e tecnologia. vol. 1. São Paulo: Moderna, 2013.
Componente Curricular: Matemática

Objetivo: Ementa:
 Desenvolver os conceitos matemáticos  Teoria dos Conjuntos. Álgebra:
como meios de transformar o universo que Funções. Progressões. Trigonometria.
envolve o aluno, despertando a curiosidade e o Bases científicas/Tecnológicas:
interesse, relacionando esses conceitos ao seu TEORIA DOS CONJUNTOS
cotidiano.  Operações entre conjuntos;
 Expressar ideias, resolvendo problemas de  Conjuntos Numéricos
aplicação a partir dos conceitos intuitivos de FUNÇÕES
conjuntos;  A Ideia intuitiva de função;
 Conceito matemático de função;
 Domínio, contradomínio e imagem de
uma função;
 Determinação do domínio de funções.
 Funções crescentes e decrescentes;
 Função injetora, sobrejetora e bijetora;
 Função Composta e Função Inversa
 Função Polinomial do 1º grau;
 Função Polinomial do 2º grau (Função
Quadrática);
 Função exponencial;
 Função logarítmica;
PROGESSÃO ARITMETICA (P.A.) E
PROGRESSÃO GEOMETRICA (P.G.)
 Sequências;
 Progressão Aritmética;
 Soma dos n termos da P.A.;
 Progressão Geométrica;
21
 Soma dos n termos da P.G.;

 Problemas com P.A. e P.G
TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO
 Relações métricas no triângulo
retângulo;
 Relações trigonométricas no triângulo
retângulo e em triângulos quaisquer;
 Lei do seno e Lei do cosseno
LONGEN, Adilson. Matemática (Ensino Médio). Editora Positivo.
GIOVANNI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto. BONJORNO JUNIOR, José Ruy. Matemática
Fundamental. Editora FTD;
XAVIER & BARRETO. Matemática – aula por aula 1ª série –, FDT.
GELSON IEZZI [ET. AL.]. MATEMÁTICA: CIÊNCIA E APLICAÇÕES. 1º ENSINO MÉDIO, 6ª ED, SÃO PAULO:
SARAIVA, 2010
Componente Curricular: Empreendedorismo

Objetivos: Ementa:
 Conhecer e desenvolver  Conceitos e reflexões sobre
características empreendedoras, empreendedorismo
especificamente as habilidades  Perfil Empreendedor
humanas.  Empreendedor- Administrador
 Conhecer o mundo das organizações e  Funções Administrativas
as relações de trabalho;  Habilidades Administrativas para o
 Compreender as habilidades de empreender
humanas do empreendedor de
sucesso.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor
de sucesso. Rio de janeiro: Elsevier, 2007.
___________. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar na
sua empresa.2. ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
___________. Empreendedorismo: Transformando ideias em negócios. 4. ed.. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2012.
DRUCKER, Peter F.. Inovação e espírito empreendedor: práticas e princípios. São Paulo: Cengage
Learning, 2010.
LENZI, Fernando; SANTIAGO, Nelson M.. A Ação Empreendedora. IN: LENZI, Fernando C.;
KIESEL, Mario D.; ZUCCO, Fabricia D. (Org.) Ação empreendedora: como desenvolver e
administrar o seu negócio com excelência. São Paulo: Editora Gente, 2010.
PORTAL BRASIL. Brasil empreendedor em números 2010. Disponível em:
<http://www.brasil.gov.br/empreendedor/empreendedorismo-hoje> Acesso em: 1 de Abril de 2013.
___________. Sobrevivência e mortalidade 2011. Disponível em:
<http://www.brasil.gov.br/empreendedor/empreendedorismo-hoje/sobrevivencia-e-mortalidade>
Acesso em: 24 de Abril de 2013.
Componente Curricular: Informática

Objetivos: Ementa:
 Compreender a informática em seu  Introdução à informática. Definição,
contexto histórico, bem como a características e aplicação. Computador
aplicabilidade das ferramentas para e seus componentes. Software
realização das diversas tarefas do seu operacional. Softwares aplicativos e
cotidiano; utilitários. Vírus. Internet e Redes
 Conhecer a Internet para usar de Sociais. Ambiente virtual de ap
forma segura como recurso de Ambientação: Ambiente virtual de
22
pesquisa, comunicação e aprendizagem

compartilhamento de informações.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. 8 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2004.
FUSTINONI, Diógenes Ferreira Reis. Informática básica para o ensino técnico profissionalizante.
Brasília: DF. Instituto Federal de Brasília. 2012.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 9 ed. São Paulo: Elsevier Campus,
2014.
ARAÚJO, A. F.; LUIZ DÁRIO, A.; REIS, W. J. Windows 10 - Por dentro do sistema operacional. 1
ed. São Paulo: Editora Viena, 2016.
Comitê Gestor da Internet no Brasil. Cartilha de segurança para Internet versão 4.0 / CERT.br. 1 ed.
São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil - CGI.br, 2012
KUROSE, J. F.; ROSS, K. W. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem Top-down. 5
ed. São Paulo: Pearson, 2010.
ISSA, N. M. K. I.; MARTELLI, R. Office 2016 para aprendizagem comercial. 1 ed. São Paulo: Senac
São Paulo, 2016.
SOUSA, S. SOUSA, M. J. Microsoft Office 2010 para todos.1 ed. São Paulo: Lidel - Zamboni, 2011
Componente Curricular: Metrologia

Objetivos: Ementa:
 Identificar, selecionar e utilizar os Unidades de medida, instrumentos comuns de
instrumentos de medição usados pela medição, régua graduada, paquímetro,
indústria, de acordo com a atividade, micrômetro, relógio comparador, goniômetro,
com habilidade, segurança e zelo. instrumento não convencional de medição,
 Compreender a importância da controle de qualidade, blocos padrão,
Metrologia no processo industrial; tolerâncias, ajustes e calibradores, inspeção,
 Realizar conversões de unidades; padrões.
 Utilizar os instrumentos de medição
com habilidade e zelo.
Telecurso 2000 Profissionalizante Mecânica – Metrologia. Ed. Globo;
- LIRA, Francisco Adval de. Metrologia na Indústria 3ª edição – editora Érika
-ALBERTAZZI, Armando, Sousa, ANDRÉ R. de. Fundamentos de Metrologia Cientifica e
Industrial. Barueri, São Paulo: Manole, 2010.
AGOSTINHO, Oswaldo Luiz. Tolerâncias, ajustes, desvios e análises de dimensões. São Paulo:
Érica, 1977.
- CASILLAS, L. A.. Máquinas: formulário técnico. 4. ed. São Paulo: Mestre Jou, 1987.
- PROVENZA, Francesco. Tolerância ISO. São Paulo: F. Provenza, 1995.
- SANTOS JR, Manuel Joaquim e IRIGOYEN, Eduardo Roberto Costa. Metrologia dimensional.
2. ed. Porto Alegre: UFRGS, 1995.
Componente Curricular: Desenho Técnico

Objetivos: Ementa:
 Desenvolver habilidades de ler,  Instrumentos e materiais e desenhos,
interpretar e desenhar diagramas, Técnicas de desenho a mão livre, técnica de
peças e componentes de máquinas e desenho por instrumentos, Escalas, Projeções
mecanismos de acordo com as normas Planas e Desenhos Pctóricos Vistas auxiliares,
técnicas. multiplas e de corte, projeções perspectivas e
 Manipular os instrumentos utilizados desenho em perspectiva e isométricos, Normas
em desenho técnico do desenho técnico, técnicas de arquivamento
 Elaborar desenhos a mão livre;
 Construir desenhos por instrumentos;
 Interpretar desenhos técnicos
 Realizar prática de desenho técnico
respeitando as normas
23
SILVA, ARLINDO. Desenho Técnico Moderno, Editora LTC, 4ªed. (COMPLEMENTAR)
CRUZ, Michele David da. Desenho técnico para mecânica, 1ª ed. São Paulo: Érica, 2010.
(COMPLEMENTAR)
FRENCH, Thomas Ewing. Desenho Técnico e Tecnologia gráfica, 8ª ed. São Paulo: Editora Globo,
2013 (BÁSICA)
https://www.youtube.com/watch?v=UOQAUcQpwSc – Desenho Geométrico
https://www.youtube.com/watch?v=aO8rsJ3vLI0 – Tangência e Concordância
https://www.youtube.com/watch?v=V8oThcVcPCY – Desenho Mecânico
Componente Curricular: Elementos de Máquinas

Objetivos: Ementa:
 Identificar, conceituar e utilizar  Parafusos e fixadores: Formas
corretamente os elementos de padronizadas de rosca, parafusos de
máquinas, bem como realizar potência, tensões em roscas, tipos de
cálculos para aplicação dos parafusos de fixação, pré-carga, fator de
mesmo. rigidez. Molas: Constante de molas, tipos
 Conceituar os elementos de de molas, configurações de molas,
máquinas. Dimensionamento de molas helicoidais.
 Realizar cálculos de roscas; Elementos de transmissão, elementos de
 Selecionar os elementos de vedação e elementos de apoio.
máquinas de acordo com suas
funções.
NIEMAN, Gustav. Elementos de Máquinas-vol. I – Ed. Edgard Blucher,1971, São Paulo;
- Telecurso 2000 Profissionalizante Mecânica – Elementos de Máquinas vol. I e II. Ed. Globo;
– MELCONIAN, Sarkis. Elementos de Máquinas - 10ª ed. rev. São Paulo: Ed. Erica, 2012.
COLLINS, Jack A. Projeto Mecânico de Elementos de Máquinas. 1ª edição, LTC – Grupo Gen, São
Paulo-SP, 2006.
BUDYNAS, Richard G. Elementos de Máquinas de Shigley. 10ª. Edicção. Editora MCGraw-Hill – Grupo A,
Porto Alegre – RS, 2016.
Componente Curricular: Manutenção Industrial

Carga horária total: 80h Carga horária semanal: 2h
Objetivos: Ementa:
 Conhecer os conceitos de manutenção  Conceitos de manutenção;
corretiva, manutenção produtiva total,  Planejamento de manutenção;
preventiva e preditiva;  Programação de manutenção;
 Elaborar planejamento, programação e  Controle de manutenção;
controle de manutenção;  Graus de prioridade;
 Empregar o tipo de manutenção  Graus de criticidade;
adequada, considerando o grau de  Planos de manutenção;
prioridade e criticidade das máquinas e  Processos de manutenção.
equipamentos na planta industrial.
 Habilidades;
 Aplicar os conceitos de manutenção;
 Aplicar métodos e técnicas de
avaliação e controle, a fim de que se
tenha um diagnóstico da eficácia e
eficiência da manutenção;
 Estabelecer planos de manutenção;
 Avaliar processos de manutenção.
Affonso, Luiz Otávio Amaral, Equipamentos mecânicos: análise de falhas e solução de
problemas, Editora: RJ: Qualitymark, 2002;
24
Telecurso 2000, Fundação Roberto Marinho-Manutenção;

Nepomuceno, Lauro Xavier, Técnicas de manutenção preditiva, SP: Edgard
Blücher,1989-2002;
Moura, Reinaldo Aparecido, Redução do tempo de SETUP: troca rápida de
ferramentas e ajustes de máquinas, SP: IMAN;
Monchy, F. A Função Manutenção. Formação para Gerência da Manutenção
Industrial. São Paulo: Ed. Durban LTDA/Ebras – Editora Brasileira LTDA, 1989;
Dearden, J. Análise de Custo e Orçamento nas Empresas, Rio de Janeiro.:ed. Zahar.
PEREIRA, Mário Jorge da Silva. Técnicas avançadas de manutenção. Rio de Janeiro: Editora
Ciência Moderna, 2010.
VIANA, Herbert Ricardo Garcia. PCM – Planejamento e controle da manutenção. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2002.
Componente Curricular: Segurança do Trabalho e Normas Técnicas

Objetivos: Ementa:
 Interpretar e aplicar as normas técnicas  Histórico da Segurança do Trabalho;
referentes à saúde e segurança do Higiene e Acidentes de trabalho; Riscos
trabalho e executar atividades de forma Ambientais; Causas e consequências
segura tanto na indústria quanto na dos acidentes do trabalho; Doenças
vida cotidiana e respeitando o meio Ocupacionais; Medidas de proteção:
ambiente EPC e EPI; Normas de Segurança;
Impactos Ambientais e Sociais; Mapa de
riscos e inspeção de segurança.
 Organização do trabalho industrial,
Empresa, Cultura organizacional e
motivação, Controle de qualidade,
Noções de PERT/COM, Normas ABNT,
ANSI, ASTM, Sistema CREA/CONFEA.
- BARSANO, Paulo Roberto; Barbosa, Rildo pereira. Segurança o Trabalho: Guia Prático e didático,
1ª edição. Editora Érica, São Paulo, 2004; (BÁSICA)
- SALIBA, Tuffi Messias. Curso Básico de Segurança e Higiene Ocupacional. 4ª edição. LTR. São
Paulo, 2011; (BÁSICA).
- MATTOS, UBIRAJARA ALUÍZIO DE OLIVEIRA & MÁSCULO, FRANCISCO SOARES. Higiene e
segurança do trabalho 2011 - Editora Campus; (BÁSICA)
- SEIFFERT, Mari Elizabete Bernardini. Sistemas de Gestão Ambiental ISSO 14001) e Saúde e
Segurança Ocupacional (OHSAS 18001): Vantagens da Implantação Integrada. 2. ed.- São Paulo:
Atlas, 2010; (COMPLEMENTAR)
-NETO, Alexandre Shigunov, CAMPOS, Lucila Maria de Souza & SHIGUNOV, Tatiana.
Fundamentos de Gestão Ambiental. Rio de janeiro, 2009. Ed. Ciência Moderna LTDA.
(COMPLEMENTAR).
Componente Curricular: Ciências dos Materiais

Carga horária total:80h Carga horária Semanal:2h
Objetivo: Ementa:
Aumentar o entendimento do estudante no que Estrutura Cristalinas dos Materiais; Diagrama de
tange aos materiais metálicos, cerâmico, fases; Sistemas de Ferro Carbono; Tratamento
polimérico e compósito à sua capacidade de Térmicos; Tratamentos Termoquímicos.
distingui-los e a seleção correta para as
possíveis aplicações em função das suas
propriedades.
CALLISTER, Jr. Willian D. Engenharia de Materiais Uma Introdução. 8. ed LTC.
Shackerford, James F. Ciências dos materiais. 6. 2012.
Chiaverini, Vicente. Tecnologia Mecânica, 1: Estrutura e Propriedades das Ligas
25
Metálicas. 2º ed. São Paulo, 1986.

BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistência dos Materiais - para entender e gostar. 1 Ed.
São Paulo: Edgard Blucher, 2008.
PARETO, Luis. Formulário Técnico: Resistência e Ciência dos Materiais. 1 Ed. São Paulo: Hemus,
2003.
SÉRIE 2º ANO
Carga horária total: 120 Carga horária semanal: 3
Objetivos: Ementa:
 Compreender a produção romântica  Romantismo brasileiro:
como expressão artística e contextualizações; poesia e prosa;
sociocultural. autores e obras.
 Ler e analisar algumas obras dos  Realismo e Naturalismo:
principais autores representantes do contextualizações; autores e obras.
Romantismo.  Parnasianismo: contextualizações,
 Compreender a produção realista e autores e obras.
naturalista como expressão artística e  Baudelaire e o Decadentismo:
sociocultural. contextualizações e características
 Ler e analisar algumas obras dos literárias.
principais autores representantes do  Simbolismo brasileiro e português:
Realismo e do Naturalismo brasileiro. contextualizações; autores e obras.
 Produzir textos que dialoguem com a  Análise morfossintática: morfemas e
produção literária do século XIX. sintagmas.
 Identificar e valorizar a diversidade dos  Texto dissertativo-argumentativo.
patrimônios etnoculturais e artísticos de  Gêneros do discurso: crônica, carta
diferentes sociedades, épocas e aberta, editorial e artigo de opinião.
lugares, compreendendo critérios e
valores organizacionais culturalmente
construídos.
 Compreender a produção parnasiana e
simbolista como expressão artística e
sociocultural.
 Produzir textos aplicando os
conhecimentos linguísticos, textuais e
culturais desenvolvidos, considerando
os mecanismos de coerência e coesão
textuais.
 Compreender o que são relações
morfossintáticas a partir da leitura e
produção textual
 Estudos das classes gramaticais e
estudo da oração (os termos
essenciais, integrantes, acessórios).
Moderna, 2013.
produção de texto e gramática – 7ª edição – São Paulo, 2010.
BECHARA, E. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
FÁVERO, L.L. & KOCK, I.V. Linguística Textual - Introdução. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2012.
HELENA, H. Nagamine Brandão. Introdução à Análise do Discurso, Campinas, SP: Editora da
Unicamp, 2012
26
KOCH, Ingedore Vilaça & Vanda Maria ELIAS. 2009. Ler e escrever. Estratégias de produção
textual. São Paulo: Editora Contexto. 2003.
_____, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MARCUSCHI, L.A. Linguística de Texto: o que é e como se faz?. São Paulo: Parábola Editorial,
2012.
PATROCÍNIO, Mauro Ferreira do. Aprender e Praticar Gramática. São Paulo: FTD, 2011.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e Textualidade. São Paulo: Martns Fontes, 2006.
Componente Curricular: Arte - Teatro

Objetivo: Ementa:
 Ampliar o conhecimento sobre a Conceito de Teatro. Noções da História do
Linguagem do Teatro, seus elementos Teatro. Teatro Brasileiro. Teatro Maranhense.
e contexto histórico. Elementos da Linguagem Teatral. Profissionais
do Teatro. Jogos Teatrais. Performances. Texto
Teatral/Dramaturgia. Montagem e Encenação
 Bibliografia Básica:
 FARIA, João Roberto (dir.). História do teatro brasileiro, volume 1 e 2. São Paulo:
Perspectiva: Edições SESCSP, 2012.
 GASSNER, Jonh. Mestres do teatro I. São Paulo: Perspectiva, 2003.
 Bibliografia Complementar:
 LEITE, Aldo. Memória do teatro maranhense. São Luís: EdFUNC, 2007.
 LEITE, Aldo. Teatro (In)completo, volume 1 e 2. São Luís: EdFUNC, 2008.

Objetivo: Ementa:
Compreender registros em Língua Inglesa a Consolidação de técnicas e estratégias de
partir de leitura e atividades em nível elementar, leitura. Reconhecimento de gêneros textuais,
com iniciativa e autonomia objetivos da leitura e níveis de compreensão,
cognatos, atividade com falsos cognatos,
conhecimento prévio, skimming, scanning,,
informação não-verbal, inferência contextual,
palavras-chave, grupos nominais, enfoques
gramaticais relacionados aos textos aplicados.
MARQUES, Amadeu. On Stage Volume 2. São Paulo: Editora Ática, 2012. (On Stage).
MARQUES, Amadeu. On Stage Volume 3. São Paulo: Editora Ática, 2012. (On Stage
SOUZA, Adriana et al Leitura em língua Inglesa: Uma abordagem Instrumental. São Paulo: Disal,
2005
27
Bibliografia Complementa

Carga horária total: 40 Carga horária semanal:1
Objetivo: Ementa:
 Conhecer e usar a língua espanhola  Ampliação do conhecimento de
como meio de acesso à informação, às aspectos culturais do mundo hispânico.
manifestações linguístico-culturais de O mundo do trabalho. Ampliação de
outras sociedades e ao mundo do estruturas linguísticas e comunicativas
trabalho, tomando como eixo central da língua espanhola para o nível
as habilidades de uso da língua em intermediário. Desenvolvimento de
situações comunicativas competências comunicativas. Trabalho
intermediárias. orientado para a prática das habilidades
de compreensão leitora e auditiva,
produção oral e escrita.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio: Linguagens,
códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Média e Tecnológica, 1999.
BRIONES, Ana Isabel. FLAVIAN, Eugenia. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. Español Ahora. Vol. 1. São
2004.
PICANÇO, Deise Cristina de Lima. VILLALBA, Terumi Koto Bonnet. El arte de leer español.
Curitiba: Base, 2005.
ROMANOS, Henrique. CARVALHO, Jacira Paes. Espanhol-Expansión. São Paulo: FTD, 2004.

Objetivos: Ementa:
 Refletir criticamente sobre as  Compreender os aspectos históricos das
dimensões e papeis do corpo e modalidades Futsal e basquete,
exercícios físicos. evidenciando seus fundamentos
 Vivenciar as modalidades esportivas técnicos, bem como noções de bem
futebol e basquete. estar e qualidade de vida, adotando
 Adquirir postura participativa e posturas positivas aos cuidados com a
cooperativa com disciplina e respeito na saúde, relacionando as práticas
realização das atividades. corporais vivenciadas como forma de
socialização e melhoria da saúde.
 Aspectos gerais sobre bem estar e
qualidade de vida
 Índice de Massa Corporal, Freqüência
Cardíaca Máxima
 Perfil do estilo de vida
 Prática desportiva futsal
 Histórico e características do jogo;
 Fundamentos, regras básicas;
 Aspectos técnicos e táticos;
 Ritmo e expressão corporal: atividades
relacionadas às danças afro-brasileiras;
 Aspectos nutricionais voltados à
atividade física
 Alimentação saudável e distúrbios
alimentares;
28
 Prática desportiva Basquete

 Histórico e características do jogo;
 Fundamentos, regras básicas;
 Aspectos técnicos e táticos;
IPA)
1984.
2007.
MELHEM, Alfredo. Brincando e aprendendo Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.

Objetivo: Ementa:
Expressar, em diferentes linguagens, o domínio O povoamento humano do continente
geral dos conhecimentos trabalhados, tecendo americano: principais teorias. Os povos
linhas de relação, continuidades e rupturas com “indígenas” que os portugueses encontraram.
as sociedades e as culturas contemporâneas. Ciclos econômicos de ocupação europeia do
território. Período pré-colonial: Organização
administrativa do aparelho colonizador. Ciclos
econômicos de ocupação europeia do território:
a colonização açucareira do nordeste. Relações
cotidianas na sociedade açucareira colonial:
igreja, família, mulheres, crianças, etc. O mundo
atlântico: relações entre Brasil e África. Reinos,
povos e culturas da África atlântica. O mundo
atlântico: relações entre Brasil e África. Tráfico
negreiro: parceiros e dinâmica histórica.
Relações cotidianas na sociedade colonial
escravocrata e as múltiplas formas de resistência
dos escravizados. Reminiscência do escravismo
na sociedade brasileira contemporânea. Ciclos
econômicos de ocupação europeia do território:
Mineração no Brasil colonial: Gêneses da
Identidade Nacional: Inconfidência mineira e
Inconfidência Baiana. Revolução Inglesa.
Revolução industrial: conceito, características;
pioneirismo inglês; condição de vida dos
trabalhadores na 1ª Revolução Industrial.
Revolução Francesa. Era Napoleônica. A
formação do Estado Nacional brasileiro. A vinda
da Casa de Bragança para o Brasil e suas
consequências econômicas, administrativas,
sociais, culturais e políticas. A revolução liberal
do Porto e suas consequências para o Brasil. A
declaração de independência e seus
desdobramentos imediatos: a Guerra com o
norte. A construção institucional do Estado
Brasileiro: cidadãos e cidadanias (nacionais X
reinóis X escravos); a constituição de 1824 e a
organização do Estado; a formação da elite
política nacional. A crise política no Primeiro
Reinado e a abdicação.
29
DEL PRIORE, Mary e VENÂNCIO, Renato Pinto. O livro de ouro da História do Brasil. Rio de
Janeiro: Ediouro, 2004.
FAUSTO, Carlos. Os índios antes do Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000.
FERLINI, Vera Lúcia do Amaral. A civilização do açúcar – séculos XVI a XVIII. Col. Tudo é
História. São Paulo: Brasiliense, 1987.
OGOT, Bethwell Allan (org.). História Geral da África: África do século XVI ao XVIII. Brasília:
UNESCO, 2010.
PRADO JR., Caio. Formação do Brasil contemporâneo (Colônia). São Paulo: Brasiliense, 1976.
SOUSA, Marina de Mello e. África e Brasil africano. 2 ed. São Paulo: Ática, 2007.
ÁRIES, Philipphe e DUBY, George. História da vida privada 3: da Renascença ao Século das
Luzes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.

Objetivos: Ementa:
 Perceber a relação entre os aspectos PRIMEIRO SEMESTRE
humanos e sociais seja na escala local,  Dimensões e organização político-
nacional e/ou global, e os processos de administrativa do território brasileiro e
construção e reconstrução dos espaços maranhense.
geográficos no Brasil e no Maranhão,  Formação do território no Brasil e no
considerando as implicações ambientais de tal Maranhão;
processo para as populações envolvidas,  Posição geográfica (limites e pontos
analisando e sintetizando a densidade das extremos) do Brasil e Maranhão;
relações envolvidas em tais transformações.  Regionalização do espaço brasileiro e
 Reconhecer a aparência das formas visíveis maranhense.
e concretas do espaço geográfico atual no  Bases físicas do território Brasileiro
Brasil e no Maranhão, sua essência, as  Estrutura geológica e relevo;
relações sociais, políticas e econômicas, a  Climas;
partir o repertório conceitual da Geografia em  Rede Hidrográfica;
suas várias dimensões, bem como reconhecer  Vegetação;
os fenômenos espaciais a partir da seleção,  Diversidade da paisagem natural;
comparação e interpretação, identificando as  Domínios morfoclimáticos.
singularidades e generalidades de cada lugar,  Geofísica do Maranhão e as questões
paisagem e/ou território no caso brasileiro e ambientais
maranhense.  Domínios morfoclimáticos do Maranhão;
 Reconhecer os aspectos de formação  Estrutura geológica e relevo do
territorial e produção do espaço físico. Maranhão;
 Hidrografia do Maranhão;
 Climas do Maranhão;
 Problemas ambientais no Maranhão;
 Regiões ecológicas, parques e áreas de
proteção ambiental no Maranhão.
SEGUNDO SEMESTRE
 A Produção e a gestão do espaço
geográfico
 Ambiente natural: composição,
diversidade, potencialidades e
funcionamento dos ecossistemas;
 A produção do espaço. Espaço rural e
urbano: composição, delimitação,
diversidade, formas de ocupação e
aproveitamento, evolução e
modernização. Relações campo-cidade
e cidade-campo. Atividades econômicas:
agropecuária, agroindústria,
industrialização, turismo e prestação de
serviços;
 Problemas ambientais: ocupação, exploração
30
e poluição; degradação, impacto e risco

ambiental; políticas públicas e qualidade
ambiental.
impasses e desafios socioespaciais. São paulo: Moderna, 2013.
ALMEIDA, Lúcia Marina; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geografia. série novo ensino médio. volume
único. 2ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2014.
FEITOSA, Antonio Cordeiro; TROVÃO, José Ribamar. Atlas Escolar do Maranhão: espaço geo-
histórico e cultural. João Pessoa: Editora Grafset, 2010.
São Paulo: Saraiva, 2013
VESENTINI, José Wilian. Geografia: O Mundo em Transição Geral e do Brasil. Volumes I, II e III.
São Paulo: Ática, 2014.

Objetivos: Ementa:
 Fazer uma reflexão sobre o itinerário  Filosofia e Religião
filosófico sobre questões humanas que  O pensamento renascentista
surgem no mundo medieval também  O que é modernidade?
como aquelas que inauguram e fundam  A teoria do conhecimento moderna
o pensamento moderno.  Ética filosófica moderna
 Identificar o contexto histórico do  Filosofia politica moderna
mundo medieval;  Trabalho e Ideologia
 Compreender os principais conceitos e  As revoluções Científicas e Tecnológicas
problemas do mundo moderno;
 Refletir sobre as questões que surgem
na modernidade e marcam o inicio da
contemporaneidade;
1993.
Brasiliense, 1994.

Objetivos: Ementa:
 Compreender as diferentes formas de 1º bimestre
explicação da sociedade capitalista  Trabalho e sociedade;
como expressão de conflito de  O trabalho humano;
interesses que a caracteriza;  Os meios de produção
 Proporcionar ao aluno acesso aos 2º bimestre
conhecimentos sociológicos como  Estratificação e mobilidade social;
instrumento de superação da visão do  Sociedades estratificadas;
senso comum, visões esquemáticas e  As classes sociais e a sociedade
estereotipadas da sociedade na qual capitalista.
está inserido; 3º bimestre
 Estimular o aluno a refletir o momento  Teoria da dependência;
31
histórico em que vive, de modo que se  Pobreza e desenvolvimento;

perceba como cidadão ativo,  As desigualdades nacionais.
comprometido com uma participação 4º bimestre
crítica dentro e fora da escola.  Aspectos da cultura brasileira;
 O “Homem Cordial” de Sérgio Buarque
de Holanda;
 Darcy Ribeiro e “O povo brasileiro”;
 O “jeitinho brasileiro” nas visões de
Chico de Oliveira e Roberto da Matta
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia – Introdução à ciência da sociedade 3. ed. São Paulo:
Moderna, 2009.
COMPARATO, Bruno Konder. Sociologia Geral. 2. ed. São Paulo: Escala Educacional, 2010.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia – Introdução à ciência da sociedade. 3. ed. São Paulo:
Moderna, 2009.
DA MATTA, Roberto. A casa & a rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. São Paulo:
Brasiliense, 1985.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6ª. ed. Porto Alegre/RS: Artmed, 2005.
MARCELINO, Nelson. Introdução às ciências sociais. 9. ed. Campinas/SP: Papirus, 2000.
MARTINS, Carlos Brandão. O que é sociologia? 38 ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.

Objetivos: Ementa:
 Identificar os organismos vivos a  Sistemática e Classificação Biológica:
partir de suas especificidades Histórico da classificação, Nomenclatura
biológicas, reconhecendo-os como Binomial, Classificação Biológica.
elementos integrantes do contexto  Biologia dos Micro-organismos: Os vírus,
natural e social. Reino Monera, Reino Protista, Reino
 Aplicar a Botânica na formação de Fungi;
atitudes e comportamentos  Botânica: Diversidade e reprodução das
ecologicamente corretos para o plantas, Morfologia vegetal, Nutrição
aproveitamento viável dos recursos mineral e orgânica das plantas.
vegetais de um ecossistema  Zoologia:
 Invertebrados (Filos Porífera, Cnidária,
Platyelminthes, Nematoda, Mollusca,
Annelida, Arthropoda e Echinodermata)
Classificação e representantes,
Características gerais, Habitat e nicho,
Ciclo de Vida, Analise comparativa dos
sistemas muscular, digestório,
circulatório, excretor, nervoso.
 Vertebrata (Urochordata,
Cephalochordata, Agnata, Peixes,
Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos) -
Classificação e representantes,
Características gerais, Habitat e nicho,
Ciclos de Vida, Analise comparativa dos
sistemas muscular, digestório,
circulatório, excretor e nervoso.
AMABIS, J. M.; MARTHO, R. Biologia dos Organismos. vol 2. 3ª edição. São Paulo: Moderna,
2014.
LOPES, S.; Rosso, S. Bio volume 2 . 1ª edição. São Paulo: Ed. Saraiva, 2014.
SILVA, Júnior; SASSON, Sezar; NELSON, Caldini Júnior. Biologia 2. 12.ª ed. São Paulo: Saraiva
32
2016.

Objetivo: Ementa:
 Entender o processo de preparo,  Estudo dos Gases. Soluções.
diluição e mistura das soluções, Propriedades Coligativas. Termoquímica;
compreender os equilíbrios, dados Cinética Química; Equilíbrio Químico.
quantitativos, estimativas e relações Eletroquímica;
proporcionais presentes na química,
entender os mecanismos das
velocidades das reações químicas e os
processos oxi-redução que envolve os
materiais presentes na natureza.
FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: ensino médio. V.1. São Paulo: Ática, 2013.
SANTOS, Widson Luiz Pereira dos; MOL, Gerson de Souza. Química cidadã: ensino médio.
V.1. São Paulo: AJS, 2013.
LISBOA, Júlio Cezar Foschini. Química: coleção ser protagonista. V.1. São Paulo: Edições
SM Ltda. 2010.
Scipione, 2010.
FELTRE, Ricardo. Química. V. 1. São Paulo: Moderna, 2004.
CAMARGO, Geraldo. Química. V.1. São Paulo: Scipione, 1995. LEMBO, Antônio
Química. V.1. São Paulo: Ática, 1999.
PERUZZO, Tito Mimgaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química. V.1. São Paulo: Moderna,1994.
NOVAIS, Vera. Química. V.1. São Paulo: Atual, 1993.
SARDELLA, Antônio. Química. V.1. São Paulo: Ática, 1998.

Objetivos: Ementa:
 Entender a física como um campo  A disciplina aborda: Oscilações. Ondas.
estruturado de conhecimentos que Som. Temperatura. Calor. Leis da
permite a compreensão dos fenômenos Termodinâmica. Luz. Espelhos.
físicos que cercam nosso mundo Fenômenos óticos. Lentes e
macroscópico e microscópico Instrumentos Óticos.
 Interpretar e relacionar conceitos de  Ondulatória
oscilações, ondas e acústica  Movimento harmônico simples
 Ondas
 Conhecer a teoria e as aplicações da  Acústica
termodinâmica  Calorimetria
 Conhecer os princípios da óptica  Termometria
geométrica e os fenômenos associados  Dilatação Térmica
à luz;  Quantidade e trocas de calor
 Calor e mudança de estado
 Entender a teoria e as aplicações da  Transmissão de calor
termodinâmica  Termodinâmica
 Comportamento térmico dos gases
 Leis da Termodinâmica
 Óptica
 Conceitos básicos
 Reflexão da luz em espelhos planos e
esféricos
 Refração da luz
 Lentes esféricas
33
BLAIDI, Santànna et al.Conexões com a Fisica.Vol.2.São Paulo: Moderna. 2013.

MÁXIMO,Antônio. ALVARENGA, Beatriz. Física: Contexto e Aplicações. Vol.02, 1ª Ed. São Paulo:
Editora Scipione. 2014.
2014. v. 2.
2013.v.2.

Objetivos: Ementa:
 DESENVOLVER OS CONCEITOS TRIGONOMETRIA NA CIRCUNFERÊNCIA
MATEMÁTICOS COMO MEIOS DE  Arcos e ângulos;
TRANSFORMAR O UNIVERSO QUE ENVOLVE  Grau e radiano;
O ALUNO, DESPERTANDO A CURIOSIDADE E  Ciclo trigonométrico;
O INTERESSE, RELACIONANDO ESSES  Arcos Côngruos;
CONCEITOS AO SEU COTIDIANO.  Seno, cosseno e tangente no ciclo
 EXPRESSAR IDEIAS, RESOLVENDO trigonométrico;
PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A  Redução para o primeiro quadrante;
TRIGONOMETRIA E SUAS FUNÇÕES  Relações e identidades trigonométricas;
CIRCULARES;  Funções trigonométricas;
 REALIZAR OPERAÇÕES QUE ENVOLVAM  Equações trigonométricas
MATRIZES, EXPLORANDO SUAS MATRIZES
POTENCIALIDADES NO CAMPO DA  O conceito de matriz;
INFORMÁTICA;  Representação genérica de uma matriz;
 CONHECER DIFERENTES TÉCNICAS DE  Matriz quadrada, triangular, diagonal,
CALCULAR O DETERMINANTE DE UMA identidade e matriz nula;
MATRIZ E SUAS PRINCIPAIS PROPRIEDADES  Igualdade de matrizes;
 FUNDAMENTAR OS CONCEITOS E  Adição e subtração de matrizes;
DESENVOLVER AS TÉCNICAS QUE  Multiplicação de um número real por
ENVOLVEM SISTEMAS LINEARES; uma matriz;
 RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM  Matriz transposta de uma matriz dada;
SISTEMAS COM N EQUAÇÕES;  Multiplicação de matrizes;
 IDENTIFICAR ELEMENTOS GEOMÉTRICOS  Matriz inversa de uma matriz dada;
NAS PAISAGENS COTIDIANAS; CONSTRUIR DETERMINANTES
DIFERENTES SÓLIDOS GEOMÉTRICOS;  Determinante de matriz quadrada de
CALCULAR ÁREA E VOLUME DE PRIMAS, ordem 1, 2 e 3;
PIRÂMIDES E CORPOS REDONDOS. SISTEMAS LINEARES
 Equações lineares;
 Sistemas de equações lineares;
 Sistemas lineares 2 x 2, e 3 X 3;
 Escalonamento de sistemas lineares;
 Sistemas lineares equivalentes;
 Discussão de um sistema linear;
 Aplicações de sistemas lineares.
GEOMETRIA ESPACIAL
 Tópicos de geometria plana
 A noção de poliedro
 Poliedro convexo e poliedro não-convexo
 A relação de Euler
 Poliedros regulares
 Prismas
 A ideia intuitiva de volume
 Princípio de Cavalieri
34
 Volume do prisma
 As pirâmides
 Corpos redondos: cilindro, cone e esfera.
LONGEN, ADILSON. M ATEMÁTICA (ENSINO MÉDIO). EDITORA POSITIVO, 2013.
GIOVANNI, JOSÉ RUY. BONJORNO, JOSÉ ROBERTO. BONJORNO JUNIOR, JOSÉ RUY. M ATEMÁTICA
FUNDAMENTAL. EDITORA FTD, 2013.
XAVIER & BARRETO. M ATEMÁTICA – AULA POR AULA 2ª SÉRIE –, FTD, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GELSON IEZZI [ET. AL.]. M ATEMÁTICA: CIÊNCIA E APLICAÇÕES. ENSINO MÉDIO, 6ª ED, SÃO PAULO:
SARAIVA, 2010.
Componente Curricular: Metodologia da Pesquisa Científica

Objetivos: Ementa:
 Compreender de modo crítico os Conhecimento e Ciência. Pesquisa Científica:
elementos cognitivos, sociais e culturais tipos, etapas, modalidade e objetivos.
envolvidos na produção do Delimitação da Pesquisa: tema e objeto,
conhecimento humano, aplicando problematização, objetivos e etapas de
fundamentos teóricos na confecção de desenvolvimento: instrumentos, coleta,
trabalhos científicos. tratamento e análise de dados. Trabalhos
 Compreender os fundamentos do acadêmicos/científicos: redação científica;
método científico; estrutura, apresentação gráfica, normas técnicas
 Identificar os elementos e conceitos e comunicação de trabalhos científicos.
que compõe a produção textual técnico-
científico.
 Perceber as diferentes formas de
elaboração de trabalhos e projetos
científicos
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10ª ed. São
Paulo: Atlas, 2010.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de
Metodologia científica. 3ª ed. São Paulo: Person Prentice Hall, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica.
7 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
COSTA, Maria Castilho. Sociologia: uma introdução à Ciência da Sociedade. São Paulo:
Moderna, 2005.
ECO,Umberto. Como se faz uma tese, 13 ed. São Paulo, Editorial Presença, 1997.
MARTINS, Gilberto de Andrade; THEÓPHILO, Carlos Renato. Metodologia da investigação
científica para as ciências sociais aplicadas. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: A prática de fichamentos, resumos e resenhas.11
ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MOTA, Christiane. Como fazer um artigo científico? Estudo Dirigido. IFMA, 2009.
________. Resenha e Resumo, 2009. IFMA, 2009.
Componente Curricular: Projeto de Máquina

Objetivo: Ementa:
 Possibilitar formação em nível técnico  Projeto conceitual: interações com o
ao aluno, capacitando-o para atuar em mercado para definição de
projetos mecânicos de inovação e características preliminares do produto.
manutenção tecnológica. Utilizando Projeto básico: uso de conhecimentos
uma metodologia de trabalho, com tecnológicos e ciências básicas, que
interação dos conhecimentos serão incorporados ao produto: funções
adquiridos em disciplinas de formação e dimensionamento. Projeto preliminar:
35
profissionalizante na elaboração de um concepção preliminar do produto,

projeto completo. avaliação de sua viabilidade e interação
com a manufatura. Projeto detalhado:
detalhamento dos desenhos utilizando o
conhecimento tecnológico. Configuração,
arquivo e estrutura de produto. Projeto
individual de produto: apresentação,
soluções e escolha sistemática da
solução ótima, cálculos e
dimensionamentos de máquinas simples.
NORTON, R L Projeto de Maquinas: Uma Abordagem Integrada. Bookman, 2004.
PAHL, G; BEITZ, W; FELDHUSEN, J; GROTE, K. Projeto na Engenharia. Edgard Blucher,
2005.
SHIGLEY, E J; MISCHKE, R C; BUDYNAS, G R. Projeto de Engenharia Mecânica, 7ª ed.
Bookman, 2005
BUDYNAS, R. Shigley`s Mechanical Engineering Design. Mcgraw-Hill Professional, 2010.
Componente Curricular: Refrigeração Industrial

Objetivos: Ementa:
 Compreender a dinâmica da Histórico da refrigeração
refrigeração, montar, desmontar, Camada de Ozônio
dimensionar sistema de refrigeração Gases refrigerantes
em indústria, residências e automóveis. REFRIGERAÇÃO
Ciclo de refrigeração por compressão e vapor
Primeira e segunda lei da termodinâmica
Ciclo Carnot de refrigeração
Componentes do sistema de refrigeração
Dimensionamento do ciclo de refrigeração
SISTEMAS MULTI PRESSÃO
Refrigeração por absorção de vapor
Refrigeração por adsorção
Testes e manutenção em sistemas de
refrigeração
REFRIGERAÇÃO AUTOMOTIVA
automotivo
Componentes do Sistema Eletrônico
Identificação e solução de defeitos no sistema de
refrigeração
Refrigeração residencial
domésticos: tipo janela, geladeira, freezer.
Componentes do Sistema Eletrônico
Identificação e solução de defeitos no sistema de
refrigeração
Equipamentos do ar condicionado
Tipos de compressores
Praticas/Visitas técnicas
STOECKER, W. F., JABARDO, J., M., 2002, “Refrigeração Industrial”, Editora Edgard Blücher
Ltda, São Paulo.
- Anderson, E. P., Palmquist, R. E. Manual de Geladeiras Residenciais, Comerciais e
Industriais. Editora Hemus;
- Informativo técnico da Embraco - Refrigerantes hidrocarbonos como substitutos ao R-12.
Código 93650, ago/95 - revisão nº 00, página 03 de 03;
36
Sonntag, R. E., Borgnakke, C. et VanWylen, G. J., 2003. Fundamentos da Termodinâmica

Clássica. Tradução da Sexta Edição Americana, São Paulo, Editora Edgard Blucher.
- CREDER, Hélio. Instalações de Ar Condicionado. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1988. JONES,
W. P. Engenharia de Ar Condicionado. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 1983. STOECKER e
JONES. Refrigeração e Ar Condicionado. São Paulo: McGraw-Hill, 1985. B
Componente Curricular: Produção Mecânica

Objetivos: Ementa:
 Identificar, manusear e operar Ferramentas de uso manual, operações
máquinas, ferramentas e equipamentos manuais, furadeira e acessórios, plaina limadora,
de produção mecânica, com habilidade, operações de aplainamento, brocas, ferramentas
segurança e zelo. de corte, machos de roscar, fluidos de corte,
 Classificar os principais processos de prática de ajustagem; torno mecânico e
fabricação; acessórios, operações de torneamento,
 Operar/manusear corretamente parâmetros de corte: velocidade de corte, RPM e
máquinas, ferramentas e avanço, anéis graduados, prática de
equipamentos; torneamento; introdução aos processos de
 Cuidar das máquinas, ferramentas e soldagem, terminologia de soldagem, tipos e
equipamentos. descontinuidades de juntas, posições de
 Caracterizar as variáveis do processo soldagem, consumíveis, EPI´S, prática de
de fabricação soldagem; fresadora e seus acessórios,
principais operações de fresagem, aparelho
divisor, parâmetros de corte, cálculos de
engrenagem, fresas, prática de fresagem.
Telecurso 2000 Profissionalizante Mecânica – Processos de fabricação. Ed. Globo;
- MACHADO, Álisson Rocha; ABRÃO, Alexandre Mendes; COELHO, Reginaldo Teixeira,
SILVA, Márcio Bacci da. Teoria da Usinagem dos materiais. 2 Edição-São Paulo: Blucher,
2011.
- FERRARESI, Dino. Fundamentos de Usinagem dos Metais. São Paulo: Blucher,1970.
ROSSETTI, Tonino. Manual Prático do Torneiro e do fresador. Ed. Hemus, 2004.
- Manual Prático de Máquinas Ferramentas, ed. Hemus, São Paulo, 2005.
- MARQUES, Paulo Villani. Soldagem – Fundamentos e Tecnologia. Editora UFMG;
37
Componente Curricular: Máquinas Térmicas e Hidráulicas

Objetivos: Ementa:
 Compreender os fundamentos das  Revisão de termodinâmica;
máquinas térmicas a vapor e suas  Ciclos termodinâmicos a vapor de água;
aplicações em engenharia, analisando Geradores de vapor (caldeiras);
o funcionamento de máquinas  Motores de combustão interna;
geradoras de vapor, geradoras de  Revisão de hidrostática e hidrodinâmica;
potência a vapor, combustíveis e Máquinas de fluxo;
combustão em caldeiras, noções de  Equações fundamentais;
hidrostática e hidrodinâmica aplicada às  Bombas centrífugas;
turbo-máquinas, máquinas operatrizes  Sistemas de bombeamento;
hidráulicas: bombas de deslocamento  Ventiladores;
positivo e turbo-bombas e máquinas  Sistemas de ventilação;
motrizes hidráulicas.  Turbinas hidráulicas;
 Bombas de deslocamento;
 Semelhança e comportamento aplicados
às máquinas de fluxo.
SHAPIRO, H. N.; MORAN, M. J. Princípios de Termodinâmica para Engenharia. 6ª ed. Rio de
Janeiro: LTC Editora, 2009.
WYLEN, G. V.; SONNTAG, R.; BORGNAKKE, C. Fundamentos da Termodinâmica
Clássica; São Paulo: Edgard Blcher, 2006.
TAYLOR, Charles Fayette. Análise dos motores de combustão interna. São Paulo: E. Blücher,
1988. 2 v
MUNSON, B. R.; YOUNG, D. F.; OKIISHI, T. H. Fundamentos da mecânica dos fluidos. São
Paulo: E. Blücher, 2004.
MACINTYRE, A.J., Bombas e Instalações de Bombeamento, LTC, RJ, 2a ed., 1997.
Componente Curricular: Mecânica dos Materiais

Carga horária total:80h Carga horária Semanal:2h
Objetivo: Ementa:
Dimensionar os elementos estruturais Conceito de tensão e deformação; Tensão
submetidos aos diversos tipos de esforços, normal;
através de conhecimento e controle das Esforços solicitantes internos em vigas;
tensões e deformações que surgem devidas a Diagramas de momento fletor e esforço cortante
tais esforços. em vigas isostáticas;
Flexão simples e oblíqua;
Cisalhamento; Torção;
Flambagem;
Energia de deformação.
MELCONIAN, Sarkis. Mecânica Técnica e Resistência dos Materiais. 18 Ed. São Paulo: Érica,
2007.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecânica: Estrutura e Propriedades das Ligas Metálicas, McGraw-Hill,
2. ed., 1986.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecânica: Materiais de Construção Mecânica, McGraw-Hill, 2. ed.,
1986.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecânica: Processos de Fabricação e Tratamento, McGraw-Hill, 2. ed.,
1986.
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistência dos Materiais - para entender e gostar. 1 Ed.
São Paulo: Edgard Blucher, 2008.
PARETO, Luis. Formulário Técnico: Resistência e Ciência dos Materiais. 1 Ed. São Paulo: Hemus,
2003.
38
SÉRIE 3º ANO
Carga horária total:120h Carga horária Semanal:3
Objetivos: Ementa:
 Utilizar os fatores pragmáticos da  Pré-Modernismo
textualidade no reconhecimento e na  Modernismo
construção de textos argumentativos.  Pós-Modernismo
 Apropriar-se de conhecimentos  Coesão e coerência textuais
linguísticos relacionados à sintaxe de  Projeto de texto: a organização da
concordância e de regência, como argumentação
fatores de coesão textual.  Sintaxe de regência e concordância
 Analisar textos em sua estrutura  Colocação pronominal
superficial e profunda, ativando o  Texto dissertativo-argumentativo
conhecimento prévio para a construção
de sentidos.
 Identificar e analisar os diferentes tipos
de conectores que estabelecem
relações entre orações períodos,
parágrafos, promovendo a progressão
do texto (pronomes, conjunção,
advérbios, preposições e locuções).
 Reconhecer as principais
manifestações literárias africanas, em
língua portuguesa, do século XX, bem
como alguns autores e autoras;
 Ler, apreciar e ressignificar obras da
literatura africana;
Moderna, 2013.
produção de texto e gramática – 7ª edição – São Paulo, 2010. BECHARA, E. Gramática Escolar
da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
FÁVERO, L.L. & KOCK, I.V. Linguística Textual - Introdução. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2012.
FONSECA, Nazareth Soares ; CURY, Maria Zilda. Mia Couto: espaços ficcionais. Belo Horizonte:
Editora Autêntica, 2008.
Componente Curricular: Arte - Artes Visuais

Carga horária total: 40h Carga horária Semanal:1
Objetivos: Ementa:
 Conhecer e discutir o conceito de arte por Definição do conceito de Artes Visuais.
meio das Artes Visuais; Manifestações artísticas e culturais da
 Analisar as principais manifestações humanidade. Produção e criação artísticas por
artísticas e culturais ao longo da história; meio das Artes Visuais.
 Desenvolver a criação e produção artísticas
por meio das linguagens visuais.
JANSON, H. W. História geral da arte: O mundo antigo. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
JANSON, H. W. História geral da arte: Renascimento e barroco. São Paulo: Martins Fontes,
1993.
JANSON, H. W. História geral da arte: O mundo moderno. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
39
JANSON, H. W. Iniciação à história da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

TUCKER, William. A linguagem da escultura. São Paulo-SP: Cosac & Naify, 1999.
INSTITUTO ITAÚ CULTURAL. Tridimesionalidade. São Paulo: 1997.
MORAIS, Frederico. Panorama das artes plásticas séculos XIX e XX. São Paulo: Instituto
Cultural Itaú, 1989.

Carga horária total: 40h Carga horária Semanal:1
Objetivos: Ementa:
 Ler e interpretar textos nos mais  Estratégias de leitura, Interpretação de
diversos gêneros em língua inglesa. textos acadêmicos, Grupos nominais,
 Utilizar estratégias de leitura, verbal e Afixos, Interpretação e traduções de
não verbal, para obtenção de textos acadêmicos, Tempos verbais:
informações gerais e específicas em presente contínuo/ passado contínuo /
textos em língua inglesa. futuro imediato / futuro simples,
Pronomes (pessoais/possessivos
/reflexivos), Preposições.
MARQUES, Amadeu. On Stage Volume 3. São Paulo: Editora Ática, 2012. (On Stage).
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1994
___________________. Essential Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo:
Saraiva, 2001
Componente Curricular: Música

Carga horária total: 40h Carga horária Semanal: 1
Objetivo: Ementa:
 Compreender a música e sua  Que é Música?
importância para o contextos culturais.  O som e seus aspectos
 Discutir o conceito de música.  Fronteiras musicais e cotidiano
 Explicar os aspectos físicos do som e  “Causos” e coisas da música no Brasil
suas aplicações ao universo da música.
 Relacionar fatos da história da música
ao cotidiano.
BARRAUD. Henry. Para compreender as músicas de hoje. São Paulo: Perspectiva, 2005.
DOURADO, Henrique. Dicionário de termos e expressões da música. São Paulo: Ed. 34, 2004.
LEITE, Marcos. Canto popular brasileiro para vozes médio-graves. Rio de Janeiro: Lumiar
Editora, 2001.
LEVITIN, Daniel. A música no seu cérebro: a ciência de uma obsessão humana. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2010.
ADORNO, Theodor. Filosofia da nova música. São Paulo: Perspectiva, 2007.
ALVES, Luciano. Fazendo Música no computador. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
BENADE, Arthur. Sopros, cordas e harmonia. São Paulo: Edart, 1967.
BENNETT, Roy. Uma breve história da música. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1986.
BISTAFA, Sylvio. Acústica aplicada ao controle do ruído. 2ed. São Paulo: Blucher, 2011.

40
Objetivos: Ementa:
 Conhecer e usar a língua espanhola  Ampliação do conhecimento de aspectos
como meio de acesso à informação, às culturais do mundo hispânico. O mundo
manifestações linguístico-culturais de do trabalho. Ampliação de estruturas
outras sociedades e ao mundo do linguísticas da língua espanhola para o
trabalho, tomando como eixo central as nível avançado. Desenvolvimento de
habilidades de compreensão leitora e competências comunicativas. Trabalho
produção escrita. orientado para a prática das habilidades
 Ampliar o vocabulário em língua de compreensão leitora e produção
espanhola através do reconhecimento escrita.
de palavras referentes a problemas
ambientais urbanos, sociedade da
informação, mundo do trabalho, internet
etc.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio:
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Média e
Tecnológica, 1999.
BRIONES, Ana Isabel. FLAVIAN, Eugenia. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. Español Ahora. Vol. 1.
São Paulo: Moderna, 2005.
MILANI, Esther Maria; et al. Listo: español através de textos. São Paulo: Satillana, 2005.
2004.
PICANÇO, Deise Cristina de Lima. VILLALBA, Terumi Koto Bonnet. El arte de leer español.
Curitiba: Base, 2005.

Objetivos: Ementa:
 Entender a física como um campo  A disciplina aborda: Introdução à
estruturado de conhecimentos que eletricidade. Campo elétrico. Potencial
permite a compreensão dos elétrico. Corrente elétrica. Resistência.
fenômenos físicos que cercam nosso Geradores e circuitos elétricos. Campo
mundo macroscópico e microscópico; magnético em ímãs. Campo magnética
em condutores percorridos por corrente.
Força magnética. Indução magnética.
Introdução à física moderna.
BLAIDI, Santànna et al. Conexões com a Física.Vol.3.São Paulo: Moderna. 2013.
MÁXIMO, Antônio. ALVARENGA, Beatriz. Física: Contexto e Aplicações. Vol.03, 1ª Ed. São
Paulo: Editora Scipione. 2014.v.3.
2014. v. 3
2013.v.3.

Objetivo: Ementa:
 Destacar as transformações que  O segundo reinado: organização
41
possibilitaram a implantação do regime política, economia e transformações

republicano no Brasil e suas estratégias sociais. A crise do escravismo e a
de consolidação, bem como as transição para o trabalho livre.
principais mudanças ocorridas no Desagregação do regime monárquico
cenário mundial nesse período, brasileiro e implantação da República.
compreendendo a dinâmica dos Institucionalização do regime
principais acontecimentos que republicano: os modelos de república e
marcaram a história mundial ao longo as crises sociais. A 2ª revolução
do século XX e as principais industrial. Imperialismo.
modificações nas estruturas políticas, Neocolonialismo. Primeira Guerra
econômicas, sociais e culturais que Mundial. Revolução Russa. Apogeu e
marcaram esse período. declínio da República Velha. A crise de
1929 e os Regimes Totalitários. A
Segunda Guerra Mundial. A Era Vargas
(1930-1945). Populismo no Brasil e na
América Latina. O Regime Militar no
Brasil. A redemocratização no Brasil e
na América Latina
BUENO, Eduardo. Brasil: uma breve história: cinco séculos de um país em construção.
Rio de Janeiro: Leya, 2012.
BOTELHO, Joan. Conhecendo e debatendo a história do Maranhão. São Luís: Gráfica e
Editora Impacto, 2012.
CARVALHO, José Murilo de. Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi.
São Paulo: Companhia das Letras, 1987.
_______________________. A Formação das Almas: o imaginário da república no Brasil. São
Paulo Ed. SCWARCZ, 1998
DEL PRIORE, Mary e VENANCIO, Renato. Uma breve história do Brasil. São Paulo: Editora
Planeta do Brasil, 2010.
ADHEMAR, Marques; BERUTTI, Flávio e FARIA Ricardo. História Contemporânea através de
textos. São Paulo: Contexto, 2005. V. 5.
SEVCENKO, Nicolau. (org) História da Vida Privada no Brasil. V. 3. República: da Belle
Época à Era do Rádio. São Paulo: Cia das Letras, 1998

 Objetivos:  Ementa:
 Compreender a influência das ações  A Produção e a gestão do espaço
humanas, dentro do processo de geográfico
construção e reconstrução do(s)  Ambiente natural: composição,
espaço(s) geográfico(s), na diversidade, potencialidades e
configuração de problemas ambientais, funcionamento dos ecossistemas;
bem como refletir no sentido de buscar  A produção do espaço. Espaço rural e
meios de construir um ambiente mais urbano: composição, delimitação,
sustentável, seja a partir de medidas diversidade, formas de ocupação e
mitigadoras, seja através da busca por aproveitamento, evolução e
formas de consumo menos danosas ao modernização. Relações campo-cidade
meio natural. e cidade-campo. Atividades econômicas:
 Compreender ainda, o quadro da agropecuária, agroindústria,
geopolítica global atual, suas relações industrialização, turismo e prestação de
com a economia e as questões bélicas, serviços;
bem como a influência de tais fatos  Problemas ambientais: ocupação,
para a realidade local. exploração e poluição; degradação,
 Compreender o quadro atual da impacto e risco ambiental; políticas
chamada questão ambiental, bem como públicas e qualidade ambiental.
as relações geopolíticas no cenário o O processo de desenvolvimento
global e local. do capitalismo;
o O subdesenvolvimento;
o Geopolítica e economia no
42
período pós-Segunda Guerra;

o O comércio Internacional
 O processo de desenvolvimento do
capitalismo;
 O subdesenvolvimento;
 Geopolítica e economia no período pós-
Segunda Guerra;
 O comércio Internacional
 HISTÓRIA Compreender a dinâmica dos
principais acontecimentos que marcaram
a história mundial ao longo do século XX
e as principais modificações nas
estruturas políticas, econômicas, sociais
e culturais que marcaram esse período.
 A crise de 1929 e o nazi-fascismo
 A Segunda Guerra Mundial
 A Era Vargas (1930-1945)
 Populismo no Brasil e na América Latina
 O Maranhão no século XX: Vitorinismo,
Crise na indústria têxtil, indústria do
babaçu e expansão do arroz.
 O Regime Militar no Brasil
 A redemocratização no Brasil e na
América latina
impasses e desafios socioespaciais. São paulo: Moderna, 2013.
ALMEIDA, Lúcia Marina; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geografia. série novo ensino médio.
volume único. 2ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2014.
FEITOSA, Antonio Cordeiro; TROVÃO, José Ribamar. Atlas Escolar do Maranhão: espaço
geo-histórico e cultural. João Pessoa: Editora Grafset, 2010.
São Paulo: Saraiva, 2013.
VESENTINI, José Wilian. Geografia: O Mundo em Transição Geral e do Brasil. v. I, II e III São
Paulo: Ática, 2014.

Objetivos: Ementa:
 Identificar algumas questões que  Filosofia e Arte
surgem no pensamento  Filosofia e Cultura
contemporâneo;  Estética Filosófica
 Compreender a relação entre filosofia,  O existencialismo filosófico
arte, cultura, estética e ética  A liberdade humana
contemporânea;  Ética Contemporânea
 Refletir sobre os atuais problemas  Problemas filosóficos Contemporâneos
filosóficos.
1993.
43

Brasiliense, 1994.

Objetivos: Ementa:
 Compreender o processo ambíguo da  GLOBALIZAÇÃO E DIVERSIDADE
globalização. CULTURAL
 Discutir e analisar as profundas  -Sociedade, cultura e diversidade
transformações processadas na cultural;
estrutura social latino-americana e  -Globalização;
notadamente brasileira.  - Conflito e dominação cultural:
etnocentrismo, relativismo cultural,
contracultura, cultura global.
 A DESIGUALDADE SOCIAL
 - Estrutura e estratificação social;
 - A desigualdade social na América
Latina e no Brasil e suas diversas
 faces: etnia, gênero e idade;
 -Problemas advindos da desigualdade:
violência, marginalidade e pobreza.
 - Mudança socia
 DIREITOS, CIDADANIA E
MOVIMENTOS SOCIAIS
 -Direito e cidadania no Brasil;
 - Comportamento coletivo;
 - Movimentos sociais no Brasil e Améric
 PODER, POLITICA E TRABALHO
 - Politica e poder;
 - O trabalho nas diferentes sociedades;
 - Trabalho e sociedade industrial /
tecnológica contemporânea: avanços,
problemas e desafios.
BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca. Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. São
Paulo: Editora do Brasil, 2010.
DIAS, Reinaldo. Introdução a Sociologia. Sao Paulo: Pearson-Prentice Hall, 2005.
DURKHEIM, Emile. As etapas do pensamento sociológico. 7 ed. Rio de Janeiro: Martins
Fontes,2008.
ENGELS, F.; MARX, Karl. O manifesto comunista. 18 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
JOHNSON, Allan g. Dicionário de Sociologia. São Paulo: Zahar. 1997.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 24 ed. Rio de Janeiro: Zahar,
2009.
LESSA, Sergio; TONET, Ivo. Introdução a Filosofia de Marx. São Paulo: Expressão popular,
2008.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. 40 ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.
QUINTANEIRO, Tania; BARBOSA, Maria Ligia de O.; OLIVEIRA, Marica Gardênia.
WEBER, Max. A Ética protestante e o espirito do Capitalismo. São Paulo: Martin Claret, 2004.
____________Ciência e Política: duas vocações. São Paulo: Martin Claret, 2002.

Objetivos: Ementa:
 Compreender a importância e a  Genética: Histórico das bases de
relação entre genética e os hereditariedade; - Primeira Lei de Mendel; -
padrões de herança Genótipos e Fenótipos; - Segunda Lei de
reconhecendo formas Mendel; - Herança e Sexo; - Expressão
particulares de expressão gênica; - Aplicação da Genética.
44
genética e de que maneira  Evolução: Evidências da evolução; As

podem ser utilizadas. teorias evolutivas; Genética de populações;
 Conhecer os fundamentos Especiação; Evolução do Homem.
evolutivos e suas implicações  Ecologia: Habitats, Nicho Ecológico,
aos seres vivos. Ciclos Biogeoquímicos, Sucessão Ecológica,
 Compreender as relações Relações Ecológicas, Biomas.
existentes na natureza e a
importância da sua conservação
para a manutenção da vida
através de uma visão holística
da ecologia.
AMABIS, J. M.; MARTHO, R. Biologia dos Organismos. vol 3. 3ª edição. São Paulo: Moderna,
2014. –
LOPES, S.; Rosso, S. Bio volume 3 . 1ª edição. São Paulo: Ed. Saraiva, 2014

Objetivo: Ementa:
 Compreender e utilizar conceitos da  Introdução a Química Orgânica:
química orgânica, fundamentando sua conceitos básicos, propriedades do
importância nos seres vivos e conhecer carbono, cadeias carbônicas e a
e identificar os compostos orgânicos a hibridação do carbono; Hidrocarbonetos:
partir de suas funções e reações com propriedades gerais, nomenclaturas,
ênfase em suas propriedades físicas e grupos alifáticos e aromáticos; Haletos
químicas. orgânicos; Funções Orgânicas
Oxigenadas; Funções Orgânicas
Nitrogenadas; Isomeria; Reações de
Substituição, Adição e Eliminação.
FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: ensino médio. v.1. São Paulo: Ática, 2013.
SANTOS, Widson Luiz Pereira dos; MOL, Gerson de Souza. Química cidadã: ensino médio. v.1.
São Paulo: AJS, 2013.
LISBOA, Júlio Cezar Foschini. Química: coleção ser protagonista. v.1. São Paulo: Edições SM
Ltda. 2010.
Scipione, 2010.
FELTRE, Ricardo. Química. v. 1. São Paulo: Moderna, 2004.
CAMARGO, Geraldo. Química. v.1. São Paulo: Scipione, 1995.
LEMBO, Antônio. Química. v.1. São Paulo: Ática, 1999.
PERUZZO, Tito Mimgaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química. v.1. São Paulo: Moderna, 1994.
NOVAIS, Vera. Química. v.1. São Paulo: Atual, 1993.
SARDELLA, Antônio. Química. v.1. São Paulo: Ática, 1998.

Objetivos: Ementa:
 Refletir criticamente sobre as  Compreender os aspectos históricos e
dimensões e papeis do corpo e sociais das modalidades atletismo e
exercícios físico; natação e das lutas, evidenciando e
relacionando seu contexto na construção
de preceitos e valores.
45
IPA)
_________________________________________________________________________________
1984.
2007.
MASSAUD, Marcelo Garcia. Natação, 4 nados: aprendizado e aprimoramento. Rio de Janeiro:
Sprint, 2008.

Objetivos: Ementa:
 Desenvolver os conceitos matemáticos Análise Combinatória. Probabilidade. Geometria
como meios de transformar o universo Analítica
que envolve o aluno, despertando a  Bases científicas/Tecnológicas:
curiosidade e o interesse, relacionando ANÁLISE COMBINATÓRIA
esses conceitos com o contexto do seu  Princípio da multiplicação ou princípio
cotidiano. fundamental da contagem;
 Resolver problemas envolvendo  Permutação simples e fatorial de um
contagens; número;
 Conceituar, diferenciar e aplicar  Arranjos simples;
operações básicas referentes ao Arranjo,  Combinações simples;
Combinação e Permutação;  Permutações com repetição;
 Construir o triângulo de Pascal;  Problemas que envolvem os vários tipos
 Calcular a soma dos coeficientes de um de agrupamento;
binômio. .  Binômio de Newton;
 Resolver problemas envolvendo binômio  O triângulo de Pascal;
de Newton utilizando a fórmula do termo PROBABILIDADE
geral.  Espaço amostral e evento;
 Conceituar espaço amostral e os tipos  Evento certo, impossível e mutuamente
de eventos, assim como realizar cálculos exclusivo;
probabilísticos;  Cálculo de probabilidades;
 Compreender os conceitos, aplicações e  O método binomial;
procedimentos da Geometria Analítica;  Aplicações de probabilidade;
 Representar retas e planos na forma GEOMETRIA ANALÍTICA
algébrica;  Ponto, reta:
 Identificar relações entre figuras  Distância entre dois pontos
geométricas por meio de sua  Coordenadas do ponto médio de um
representação algébrica segmento de reta
 Resolver problemas envolvendo as  Condição de alinhamento de três pontos
cônicas.  Coeficiente angular de uma reta
 Equação da reta quando são conhecidos
um ponto e a declividade da reta
 Formas da equação da reta
 Posições relativas de duas retas no
plano
 Distância entre ponto e reta
 Circunferência
 Posições relativas entre reta e
circunferência
 Posições relativas de duas
circunferências
 Parábola
 Elipse
46
 Hipérbole
LONGEN, Adilson. Matemática (Ensino Médio). Editora Positivo, 2013.
GIOVANNI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto. BONJORNO JUNIOR, José Ruy. Matemática
Fundamental. Editora FTD, 2013.
XAVIER & BARRETO. Matemática – aula por aula 3ª série –, FTD, 2013.
GELSON IEZZI [et. al.]. Matemática: ciência e aplicações. Ensino Médio, 6ª ed, São Paulo: Saraiva,
2010.
PORTAL BRASIL. Brasil empreendedor em números 2010. Disponível em:
<http://www.brasil.gov.br/empreendedor/empreendedorismo-hoje> Acesso em: 1 de Abril de 2013.
___________. Sobrevivência e mortalidade 2011. Disponível em:
<http://www.brasil.gov.br/empreendedor/empreendedorismo-hoje/sobrevivencia-e-mortalidade>
Acesso em: 24 de Abril de 2013.
Componente Curricular: Empreendedorismo

Carga horária total: 40 Carga horária Anual: 1
Objetivos: Ementa:
 Aprender a elaborar o Plano de Como fazer a descrição da Empresa
Negócios Análise de Mercado
 Conhecer cada etapa para Plano de Marketing
elaboração de um plano de negócio Planejamento Operacional
 Aprender sobre criação de Planejamento Financeiro
empresa na prática Análise Swot
 Compreender análise de cenário
Bibliografia Básica
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do
empreendedor de sucesso. Rio de janeiro: Elsevier, 2007.
___________. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar
na sua empresa.2. ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
___________. Empreendedorismo: Transformando ideias em negócios. 4. ed.. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2012.
DRUCKER, Peter F.. Inovação e espírito empreendedor: práticas e princípios. São Paulo:
Cengage Learning, 2010.
LENZI, Fernando; SANTIAGO, Nelson M.. A Ação Empreendedora. IN: LENZI, Fernando C.;
KIESEL, Mario D.; ZUCCO, Fabricia D. (Org.) Ação empreendedora: como desenvolver e
administrar o seu negócio com excelência. São Paulo: Editora Gente, 2010.
Componente Curricular: Manutenção de Máquinas e Equipamentos Industriais

Objetivo: Ementa:
Executar manutenção de máquinas industriais,  Manutenção:
respeitando procedimentos e normas técnicas,  Corretiva;
de qualidade, de saúde e segurança, e de meio  Preventiva;
ambiente.  Preditiva; Produtiva total (TPM);
 Planejamento e controle da manutenção;
 Ferramentas Manuais:
 Lubrificação:
 Princípios da lubrificação;
 Substâncias lubrificantes;
 Atrito e suas influências;
 Características dos lubrificantes;
 Óleos:
 viscosidade, densidade; ponto de fulgor;
de névoa e de fluidez; acidez e
alcalinidade; demulsibilidade; ponto de
combustão;
 Graxas:
47
 tipos de sabão metálico, consistência,

cor, ponto de gota;
 Aditivos:
 Antioxidantes / anticorrosivos;
antidesgastantes /antiespumantes;
extrema pressão; abaixadores do ponto
de fluidez; aumentadores do índice de
viscosidade;
 Tipos de lubrificantes:
 Gasosos;
 Sólidos;
 Líquidos;
 Lubrificação de equipamentos;
 Método de lubrificação;
 Lubrificação organizada;
 Armazenamento, manuseio e controle;
 Contaminantes: diferentes tipos;
 Lubrificação preventiva e corretiva;
 Tabelas comparativas entre fabricantes;
 Elementos de Máquinas:
 Elementos comuns (e suas ferramentas)
– pinos, roscas, parafusos, porcas,
travas, anéis elásticos, chavetas, juntas,
molas, arruelas, gaxetas e selos
mecânicos;
 Normas, tabelas e designação;
 Funções dos elementos;
 Danos típicos;
 Montagem e desmontagem;
 Eixos, árvores e guias;
 Aplicação de eixos e árvores;
 Barramento e guias circulares;
 Danos típicos;
 Mancais de deslizamento e rolamento;
 Classificação;
 Atrito;
 Aplicação e montagem;
 Danos típicos;
 Elementos de transmissão – polias,
correias, correntes, engrenagens,
acoplamentos, freios e embreagens.
Princípios e relação de transmissão;
 Danos típicos;
 Procedimentos de montagem e
desmontagem de conjuntos mecânicos:

Noções de alinhamento de eixo.
NIEMANN, G., Elementos de Máquinas, Volume s 1, 2 e 3, 8ed., Edgard BLUSHER, São Paulo,
2002
JUVINALL, R. C. e Marshek, K. M., Projeto de Componentes de Máquinas, LTC, Rio de Janeiro,
2008.
SENAI-SP. Manutenção. Coleção Telecurso 2000. São Paulo, Editora Globo, 1997.
DRAPINSKI, Janusz. Manutenção Mecânica Básica: Manual Prático de Oficina. São Paulo, McGraw-Hill,
1978.
FARIA, J. G. De Aguiar. Administração de Manutenção. São Paulo, Edgard Blucher, 1994.
48
FAIRES, V. M. Elementos orgânicos de máquina. Rio de Janeiro: Ed. LTC, 1971. v. I e II.
CARRETEIRO, Ronald; BELMIRO, Pedro N. Lubrificantes & lubrificação Industrial. 1.ed. Rio de
Janeiro: Interciência., 2006.
Componente Curricular: Eletroeletrônica

Carga horária total:80h Carga horária semanal: 2
Objetivo: Ementa:
 Desenvolver o planejamento, a  Circuitos Elétricos CA e CC.
implementação e a supervisão da  Instrumentos de Medidas
manutenção eletromecânica seguindo as Eletroeletrônica.
normas técnicas, ambientais, da  Eletrônica Analógica.
qualidade, segurança e saúde no  Eletrônica Digital.
trabalho.  Sensores e Atuadores.
 Projetos de Manutenção de Máquinas,
Equipamentos e Sistemas.
 Automatização de Sistemas.
IDEOTO CAPUANO, Eletrônica Digital, Editora èrica.
Phillipis Cutller, Análise de circuitos cc, Editora LTC.
Phillipis Cutller, Análise de circuitos CA, Editora LTC.
Componente Curricular: Manutenção em Motores à Combustão Interna e Injeção Eletrônica

Objetivos: Ementa:
 Conhecer motores de combustão MOTORES DE COMBUSTÃO INTERNA;
interna a gasolina, diesel e Constituição do motor de combustão interna;
compreender os princípios de Motor de quatro tempos;
funcionamento e sua dinâmica Motor de dois tempos;
na geração de força, montagem Dimensionamento de motores;
e desmontagem de motores de SUBSISTEMA DE DISTRIBUIÇÃO;
combustão interna, manutenção Cabeçote;
preditiva e corretiva. Guias de válvulas;
 Compreender a dinâmica do Sedes de válvulas
sistema de injeção eletrônica de Comando de válvulas;
automóveis a gasolina, álcool e Varetas e balancins de válvulas;
diesel, esquemas elétricos e Tuchos;
teste de diagnósticos. Válvulas;
Válvulas de admissão;
Válvulas de escapamento;
Constituição da válvula;
Dispositivos de montagem;
SUBSISTEMA DE CONJUNTO MÓVEL;
COLETOR DE ADMISSÃO;
FILTRO DE AR;
CARBURADOR;
Sistema de nível constante;
Sistema de partida a frio;
Sistema de marcha lenta;
Sistema de progressão;
Sistema de aceleração rápida;
Sistema principal;
Sistema suplementar ou potência;
SISTEMA DE ESCAPAMENTO;
CONTROLE DE EMISSÕES E POLUENTES;
SUBSISTEMA DE IGNIÇÃO;
SISTEMA DE IGNIÇÃO CONVENCIONAL;
Bateria;
Chave de ignição;
49
Bobina de ignição;
Distribuidor;
Ângulo de permanência;
Avanço de ignição;
Cabos de vela e velas de ignição;
INJEÇÃO ELETRÔNICA;
Tipos de sistemas de injeção eletrônica;
Motor mono point;
Motor mult point;
ATUADORES;
Sensores;
Central eletrônica;
Circuito eletroeletrônico;
CIRCUITOS DE INJEÇÃO ELETRÔNICA;
Circuito eletrônico;
Circuito de combustível;
Circuito de ar;
INJEÇÃO ELETRÔNICA;
Relés do sistema;
Esquemas elétricos;
Testes e diagnósticos;
BOULANGER, P. e ADAM, B. Motores Diesel. Editora Hemus São Paulo. SP.
BOSH,ROBERT GmbH. Automotive Handbook. 1993. Alemanha..
FIAT. Motores Stilo FIAT . s.l., s.ed., 2002. Transparências e CD-ROM.
MARTINS, JORGE. Motores de Combustão Interna. Publindustria – Porto.
BOSCH, R. Manual de tecnologia automotiva. 25. ed. Tradução de Helga Madjiderey et al. São
Paulo: Dgard Blücher, 2010.
REIS, A. V.; MACHADO, A. L. L. T; TILLMANN, C. A. C.; MORAES, M. L. B. Motores, tratores,
combustíveis e lubrificantes. 2. ed. Pelotas: Editora Gráfica Unversitária UFPel, 2005.
Mecânica Automóvel
www.mecanico.com.br
www.agentel.com.br
www.mecanicaonline.com.br
Robert Bosch Ltda. Divisão de Equipamentos de Testes para Oficinas Tels.: (19) 3745-
2127/1834/1158/2126/1752/2029 www.bosch.com.br/br/equiteste
Revista Quatro Rodas, Editora Abril, Edições 517, 532, 536 e 537;
50
Automação Pneumática e Hidráulica

Objetivos: Ementa:
 Conhecer as características e os campos Pneumática
de aplicações da hidráulica e Unidade I: Introdução
pneumática. 1.1 Definição, aplicação, vantagens e
 Elaborar esquemas pneumáticos, desvantagens.
eletropneumático e hidráulico eletro – Unidade II: Ar comprimido.
hidráulico básicos. 2.1 Características e princípios físicos.
2.2. Geração e preparação, distribuição e
condicionamento do ar comprimido
2.2.1. Compressores, tipos e aplicações.
2.2.2.Preparação e condicionamento do ar
comprimido.
2.2.3. Analisar os processos de preparação do ar
comprimido a serem utilizados em um sistema
pneumático (secagem, filtragem, regulagem e
lubrificação).
Unidade III: Elementos pneumáticos, sob os
aspectos funcionais e construtivos, buscando o
embasamento necessário para a elaboração do
sistema pneumático.
3.1. Dimensionar atuadores pneumáticos.
3.2. Atuadores pneumáticos tipos e aplicações.
3.3. Simbologias de válvulas e atuadores
pneumáticos.
3.4. Válvulas direcionais, vazão, bloqueio, tipos,
características e aplicações.
Unidade IV: Elementos elétricos
4.1. Solenóides, contator, relés, detectores de
limite mecânico (fim de curso), detectores de
aproximação (sensores).
Unidade V: Elaboração e montagem de
esquemas pneumáticos e eletro-pneumático em
bancada.
5.1. Elaboração e montagem de esquemas
pneumáticos utilizando acionamento direto e
indireto.
5.2. Elaboração e montagem de circuitos
seqüenciais pelo método indutivo com base
tecnológica.
Diagrama de movimento trajeto – passo em
esquemas pneumáticos.
5.3. Desenvolvimento de circuitos em software
específico.
Hidráulica
Unidade I: Introdução
1.1. Definição, conceitos básicos e campo de
aplicação.
Unidade II: Fundamentos físicos
2.1. Grandezas e unidades físicas da hidráulica.
2.2. Revisão dos conceitos da mecânica de
fluidos (hidrostática e hidrodinâmica) aplicada a
sistemas hidráulicos.
2.2.1.Transmissão hidráulica de força, pressão e
vazão.
2.2.2. Atrito e escoamento.
2.2.3. Potência hidráulica.
Unidade III: Fluidos hidráulicos

3.1. Propriedades (compressibilidade,
51
viscosidade)
3.2. Classificação, tipos, funções e filtragem
3.3. Problemas ocasionados pelos
contaminantes.
Unidade IV: Estrutura típica dos sistemas
hidráulicos
4.1. Sistemas de potência e alimentação.
4.1.1. Bombas hidráulicas princípios de
funcionamentos, tipos e aplicações.
4.1.2. Reservatórios, dimensionamento e técnica
de construção.
4.1.3. Válvula de segurança
4.1.4. Acessórios (filtros, manômetro,
termômetro, trocadores de calor)
4.2. Sistema de comando, controle e regulagem
4.2.1. Controle direcional (válvulas e eletro-
válvulas direcionais, tipos e aplicações)
4.2.2. Elementos lógicos (válvula tipo cartucho)
4.2.3. Válvula de retenção, pressão, vazão, tipos
construtivos e aplicações.
4.2.4. Filtros (princípios de filtragem, grau de
filtragem, posições para filtragem)
4.3. Elementos de trabalho (atuadores).
4.3.1. Cilindros tipos construtivos e
dimensionamento.
4.3.2. Motores tipos construtivos e
dimensionamento.
Unidade V: Elementos elétricos
5.1. Solenóide, contator, relés, detectores de
limite mecânico (fim de curso), detectores de
aproximação (sensores).
Unidade VI: Montagem de circuitos hidráulicos e
eletro – hidráulicos.
6.1. Montagem de diagramas e
circuitoshidráulicos e eletro – hidráulicos em
bancada hidráulica
BITTENCOURT, P. Comandos Eletro pneumáticos. Centro Didático de Automação Schrader
Bellow, 1992.
Técnicas de Aplicação de Comandos Eletro pneumáticos. Festo Didatic, 2009.
NATALE, F. Automação Industrial. São Paulo: Érica, 1995.
NOVAIS, J. Método Sequêncial para automatização Eletro pneumática. Lísboa Fundação
Calouste Gulbenkian, 1983.
MEIXNER, H. SAUER, E. Introdução a sistemas Eletro pneumática. Festo Didatic, 1988.
N.R. Patel, Evaluation of Sensorless Control Methods for Limitations with Respect to Machine
Type and Sensor/Hardware Requirements with a Focus on Automotive Applications, Ms
project report, University of Wisconsin - Madison, Department of Mechanical Engineering,
2004.
Manutenção Portuária e Ferroviária

Objetivo: Ementa:
 Executar manutenção em equipamentos  Transporte ferroviário, modernas
e estruturas ferroviárias e portuárias, tecnologias; Ferrovias no Brasil; O
respeitando procedimentos e normas problema das bitolas; A estrutura da via
técnicas, de qualidade, de saúde e férrea: elementos, dimensionamento; A
segurança, e de meio ambiente. curva ferroviária; Trilhos: soldagem,
caminhamento; Manutenção da via
permanente;
52
 Material rodante ferroviário; Estações,

pátios e terminais; Operação dos trens;
Instalações Industriais de portos,
Manutenção em instalações industriais
de portos.
FRANÇA PEDRO GALVÃO. Notas de Aula s/ Via Permanente. Rio de Janeiro, IME, 1976
BRINA, HELVÉCIO LAPERTOSA. Estradas de Ferro, volumes 1 e 2, Rio de Janeiro, Livros
Técnicos e Científicos, 1982
F.A. Campanari, Teoria das Estruturas, Vols. 1, 2, 3 e 4, Editora Guanabara Dois, Rio de
Janeiro, 1985.
Brina, H.L. , Estradas de Ferro, São Paulo, Livros Técnicos e Científicos S.A. ,
1983. CRUZ, Michele David da. Desenho técnico para mecânica, 1ª ed. São Paulo: Érica, 2010.
(COMPLEMENTAR)
Muniz L.F., Spada, J.L.G. Apostila de Manutenção de Via Permanente
Ferroviária , Rio de Janeiro, Instituto Militar de Engenharia, 2006.
SOUZA, S. S.; LIMA, C. R. C. Manutenção Centrada em Confiabilidade como Ferramenta
Estratégica. In: XXIII Encontro Nac. de Eng. de Produção, 2003, Ouro Preto – MG.
CÉLÉRIE, P. Os Portos Marítimos. tradução de Issac e Frejda Schenkman. São Paulo:
Difusão Européia do Livro, 1962.
6.3 Estágio Profissional Supervisionado (não obrigatório)

Entende-se que o Estágio compreende o componente pedagógico que
mais reúne condições de aproximar o aluno do mundo do trabalho, requer a
articulação entre teoria e prática na vivencia profissional e possibilita ao discente
entendimento das necessidades da empresa e as demandas da sociedade. Neste
Projeto de Curso, o Estágio não se caracteriza como obrigatório. Mas quando
realizado segue normas concebidas nas Diretrizes (Resolução CNE/CEB nº 6/2012),
na Lei do Estágio nº 11.788/2008 e na Resolução CONSUP/IFMA Nº 122/2016.
7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
O aluno pode requerer aproveitamento de conhecimentos e experiências
anteriores, desde que estejam diretamente relacionadas com o perfil profissional do
curso, de acordo com o artigo 36 da Resolução CNE/CEB Nº 06/2012.
O aproveitamento de cada componente curricular poderá ser solicitado
apenas uma única vez e conforme calendário escolar. Poderão ser aproveitados
componentes curriculares cursados no mesmo nível de ensino ou em nível superior
ao pretendido. Entretanto, não será concedido aproveitamento de estudos do Ensino
Médio para o Ensino Técnico de Nível Médio (Parecer CNE/CEB Nº 39/2004).
53
8 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem dos estudantes da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio do IFMA obedecerá à Sistemática de Avaliação determinada
pela Resolução nº 086/2011, de 05 de outubro de 2011, do Conselho Superior do
IFMA (ANEXO II).
9 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

9.1 Biblioteca
Organização da Biblioteca Matilde Carvalho do Campus Centro Histórico
tem como objetivo atender às necessidades dos cursos e demais atividades da
Instituição e conta com infraestrutura básica em termos de acervo (livros, periódicos,
catálogos, obras de referência, etc.) e mobiliário para atendimento da comunidade
acadêmica.
Especificamente quanto ao atendimento das necessidades do Curso de
Manutenção de Máquinas Industriais, dispõe de uma Biblioteca Setorial na Extensão
do Itaqui Bacanga com terminais de computador, acervo de livros técnicos e de
formação geral (VER ANEXO IV) e mobiliário.
9.2 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
Para o desenvolvimento de um espaço adequado de ensino e de

aprendizagem, tem-se a indicação dos laboratórios e equipamentos que irão dar
suporte ao Curso, com descrição exposta abaixo.
Em atendimento às necessidades de implantação do Curso, foi
estabelecido um Termo de Parceira com Campus São Luís Monte Castelo para
atender as aulas práticas das componentes curriculares, ver anexo III. Visando
ampliar a estrutura e os atendimentos de todos os cursos ofertados pelo Eixo
Controle e Processos Industriais, segue o Termo de Referência – equipamentos
laboratoriais automação – Extensão Itaqui Bacanga (EIB) – ata/adesão, constante
do anexo IV.
LABORATÓRIO DE PROCESSOS DE FABRICAÇÃO.
DESCRIÇÃO
Plaina, furadeira de bancada, serra mecânica, desempeno, bancada, esmeril,

fresadora, furadeira, fresadora ferramenteira, fresadora copiadora, retificadora, torno
54
mecânico, ferramentas manuais e acessórios, paquímetros e micrômetros.
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA COM PROGRAMAS ESPECÍFICOS
DESCRIÇÃO
Microcomputadores com acesso a internet, Extensão de rede didática, Projeto

Multimídia.
LABORATÓRIO DE MÁQUINAS TÉRMICAS E MOTORES
DESCRIÇÃO
Motores, Analisador de Gases, Dinamômetros, Bancada de Injeção Eletrônica,

Softwares de Simulação e Ferramentas Gerais.
LABORATÓRIO DE ENSAIOS, MECÂNICOS E MATALOGRÁFICOS
DESCRIÇÃO
Microscópio de Luz (máx. 600x), Lixadeira /Politriz, Cortadora metalográfica, Prensa

embutidora, Durômetro de bancada, Quadro branco, Mufla, Projetor de Perfil - Optical
Comparactor And Measuring Machine, Desempeno de Granito.
LABORATÓRIO DESENHO TÉCNICO MECÂNICO
DESCRIÇÃO
Especificações para Mesa de Desenho – 100x80: Com Sistema de elevação e

inclinação, Com travamento através de 4 manoplas, Base tubular em metal, Apoio em
4 pontos, Tampo 100x80 cm com cobertura melaminica, Acompanhada de Régua
Paralela de 100 cm.
Especificações para Mesa de Desenho – 80x60: Modelo estudante dobrável com
tampo e bandeja, Com Sistema de elevação de 0º a 45º, Com travamento através de 2
manoplas, Inclinação com 73 cm do chão ao tampo, Base tubular em metal, Apoio em
4 pontos, Tampo 80x60 cm com cobertura melaminica, Acompanhada de Régua
Paralela de 80 cm.
LABORATÓRIO METROLOGIA DIMENSIONAL
DESCRIÇÃO
Régua graduada de 12” em aço inoxidável, graduada no sistema métrico e sistema

inglês, Paquímetro universal quadrimensional de 6” com resolução de 0,05mm e
1/128”, exatidão ±0,05mm, Paquímetro universal quadrimensional de 6” com
resolução de 0,02mm e 0,001”, exatidão ±0,03mm, Paquímetro digital com capacidade
de 0-150mm/0-6”, resolução 0,01mm/0.0005”, exatidão ±0,002mm, Micrometro
55
externo com capacidade de 0-25mm, graduação 0,01mm, exatidão ±0,002mm,

Micrometro externo com batentes intercambiáveis com capacidade de 0-150mm,
graduação 0,01mm, Micrômetro externo com capacidade de 0-1”, resolução 0,001”,
Micrometro digital externo com capacidade de 0-25mm, resolução 0,001mm, exatidão
±0,002mm, Micrômetro interno tipo paquímetro com capacidade de 5-30mm,
graduação 0,01mm, exatidão ±0,005mm, Micrômetro interno com três pontas de
medição com capacidade de 16-20mm, graduação de 0,005mm, exatidão ±0,002mm,
Micrômetro interno com três pontas de medição com capacidade de 20-25mm,
graduação de 0,005mm, exatidão ±0,003mm, Relógio comparador com limitadores de
tolerância com capacidade de 0-10mm, graduação de 0,01mm, exatidão ±0,013mm,
Suporte magnético para relógio comparador com haste articulada com raio de alcance
de 150mm, altura de 235mm, encaixe para Ø4,5-8mm x Ø3/8”, Traçador de altura com
escala principal ajustável com capacidade de 0-300mm/0-12”, graduação 0,02/0,001”,
exatidão ±0,04mm, Goniômetro universal de precisão com lupa, deslocamento de
360°(4x90°), resolução: 5’, Goniômetro simples, de 0 a 180°, Nível de precisão, para
medição de retilinidade e nivelamento, sensibilidade 0,10mm/m, dimensões:
200x38x44mm, Jogo de esquadros combinados, Trena de aço de 2m, Esquadros de
precisão com fio e com base, com dimensões de 100x70mm, Rugosímetro portátil SJ-
301, curso em x=12,5mm e em z=350µm, com sensor indutivo diferencial, impressora
termo-sensível e tela touch screen, Durômetro de bancada para aço e metais em
geral, com escalas Rockwell Normal, Rockwell Superficial, Brinell, profundidade útil:
155mm, Projetor de perfil, com tela Ø315mm com lentes de 10, 20, 50, 100x, curso da
mesa: 50x50mm, resolução-0,001mm, Estéreo microscópio, com ampliação standard
total de 40x, trinocular com inclinação de 45°,com inter-pupilar de 54 a 76mm,
capacidade do foco de 62,9mm, Suporte para micrômetro até 50mm.
LABORATÓRIO ELETROPNEUMÁTICO E ELETROHIDRÁULICA
DESCRIÇÃO
Compressor de Ar Comprimido, Unidade de Conservação, Unidade Secadora de Ar,

Bancada Pneumática/Eletropneumática, Válvulas Pneumáticas, Válvulas
Eletropneumáticas, Cilindros de Simples Ação, Cilindros de Dupla Ação, Motores
Pneumáticos. Acionamento Elétrico: Sensores de Presença, Relés, Botões, Lâmpadas
de Sinalização, CLP e Simuladores Pneumáticos e Eletropneumáticos.
Banca de Treinamento Hidráulica e Eletro hidráulica. Composta por bastidor,
atuadores lineares, Válvulas com Acionamento Manual e Elétrico, Central Geradora de
Potência Hidráulica, Acumulador Hidráulico. Acionamentos Elétricos: Sensores de
Presença, Botões, Relés, Lâmpadas de Sinalização, CLP e Simuladores de Circuitos
Hidráulicos e Eletro hidráulicos.
LABORATÓRIO DE MÁQUINAS OPERATRIZES
DESCRIÇÃO
Torno universal e acessórios, Furadeira de bancada e acessórios, Furadeira de coluna

e acessórios, Esmerilhadora de bancada, Fresadora universal, Serra de fita horizontal
, Bancada com morsas para trabalhos manuais, Jogo de brocas de 1 a 16mm, Lima
chata bastarda de 10’’, Lima chata murça de 10”, Arco de serra , Martelo de bola de
56
500g, Punção de bico, Tesoura manual, Jogo de chaves combinadas de 1/4” a 1”,
Jogo de chaves combinadas de 6mm a 25mm, Jogo de chaves allen de 1,5mm a
12mm, Jogo de chaves allen de1/16” a 1/2", Desandadores, Jogo de Machos de
roscar 1/4”W, Jogo de Machos de roscar 5/16”W, Jogo de Machos de roscar 1/2”W,
Jogo de Machos de roscar 3/8”NF, Escova de aço, Pincel tipo trincha, Compasso de
pontas, Riscador para metais, Almotolia de 500ml.
LABORATÓRIO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS
DESCRIÇÃO
Para o laboratório de elementos de máquinas coloca o kit didático de elementos de

máquinas, contendo rolamentos, mancais, correntes, polias, parafusos, porcas,
arruelas, eixos, engrenagens, correias, acoplamento, anel elástico, molas, etc.
O de ajustagem, tornearia e fresagem é o que já havia enviado.
LABORATÓRIO DE MANUTENÇÃO MECÂNICA
DESCRIÇÃO
Bombas de palhetas, bombas de rotor, bombas de engrenagens, motores elétricos,

redutores, morsas, bancadas para bombas, motores e redutores, compressores e
acessórios, prensas hidráulicas.
LABORATÓRIO DE SOLDAGEM
DESCRIÇÃO
Fonte de soldagem Solmig 320 com alimentados de arame e tochas, fonte de corte
plasma LPH 82 com tocha, tocha para plasma automático AUTOCUT P141, fonte de
soldagem multiprocessos Warrior 500i, alimentador de arame Warrior feed 304, tochas
MIG/MAG Warrior 500i, cabos Warrior para eletrodo revestido, fonte de soldagem
TMB 325 – BAMBOZZI, fonte de soldagem Smashweld 250 com tocha, mufla,
máscara de solda, baias de soldagem, jalecos de soldagem, perneira em raspa, touca
para soldador, mangote em raspa, avental em raspa, consumíveis ( luvas, arames de
solda, gás, etc.), mesas para soldagem, bancada de trabalho, equipamento para
soldagem por resistência (solda ponto).
LABORATÓRIO DE AJUSTAGEM MECÂNCIA
DESCRIÇÃO
Dobradeira de chapas, rebitadeiras manuais de pneumáticas, furadeiras pneumáticas

e de bancadas, jogo completo de esquadros, réguas, paquímetros, micrometros,
morsas, limas e serras de corte vertical e horizontal, esmeril, bancadas de ajustagem
e mesa de traçagem.
57
10 Perfil de Pessoal
10. 1 Docente
QUALIFICAÇÃO REGIME DE
NOME
TRABALHO
Graduado em Engenharia DE
Mecânica/Especialista em
Engenharia Ferroviária e em
Gestão Pública/Mestre em
Engenharia de
Materiais/Doutorando em
André Santos da Silva Neto
Engenharia Mecânica
Graduada em Letras/Mestre em DE
Ana Paula Lemos Capellane
Linguística Aplicada
Elétrica, Engenharia Eletrônica,
Análise de Sistema, Bacharelado
em Ciências Navais/Mestre em
Engenharia
Biomédica/Doutorando em
Produção Integrada ao Meio
Adilson Alves Baldez
Ambiente
Mecânica/ Especialista em
Docência do Ensino
Superior/Mestre em Engenharia
de Materiais/Doutorando em
Bruno Leonardy Sousa Júnior
Biotecnologia
Licenciado em Física/ Mestre em DE
Física/
Doutor em Física da Matéria
Carlos Alexandre Amaral Araújo
Condensada
Mecânica Industrial/Mestre em
Edson Jansen Pedrosa de Miranda Engenharia de Materiais/
Doutorado em Engenharia
Júnior
Mecânica
Graduada em Administração/ DE
Especialista em Finanças
Érika Pereira Ferreira Empresariais MBA em Logística
Empresarial
Licenciada e Bacharel em DE
Fabrícia de Lima Brio
Ciências Biológicas/Especialista
em Educação de Jovens e
Adultos/Mestre em
Sustentabilidade de
58
Ecossistemas
Licenciado em Letras DE
Bacharel em Comunicação
Social/ Jornalismo/Especialista
em Gênero e Diversidade na
Escola/Mestre em Ciências
Sociais
Gerson Carlos Pereira Lindoso
Bacharel em DE
Administração/Especialista em
Docência do Ensino Superior/
Mestre em Turismo e Hotelaria
Ivanilde Cordeiro Pacheco
Licenciatura em Letras e DE
Bacharel em Ciências
Contábeis/ Especialista em:
Ieda Cristina Amorim Rauol de Ensino Superior e Educação de
Jovens e Adultos/Mestranda em
Souza
Educação
Graduado em Filosofia/Mestrado DE
José Carlos Silva Rocha Júnior
em Cultura e Sociedade
Graduado em Matérias DE
Específicas do ensino médio-
modalidade Mecânica/
Especialista em Engenharia de
Produção / Mestrado em
Juvenilson Costa Damascena
Engenharia de Materiais
Licenciatura em Educação DE
Artística/Especialista em
Supervisão e Gestão
Escolar/Mestrado em Artes
Jacqueline Silva Mendes
Cênicas
Graduação em Geografia/Mestre DE
em Políticas Públicas/Doutorado
Marcos André Porto
em Políticas Públicas (em curso)
Licenciatura em Letras DE
Espanhol/ Bacharel em
Comunicação Social/
Especialista em Ensino e
Aprendizagem de Língua
Espanhola/Mestre em Cultura e
Sociedade
Milena Coelho Lima
Licenciatura Plena em DE
Mecânica/Especialista em
Natanael Mendes Engenharia Elétrica, com Ênfase
em Automação
Industrial/Especialista em
Engenharia e Gestão da
59
Manutenção/Mestre em Ciências
da Educação/Doutor em
Ciências da Educação.
Graduado em Licenciatura em DE
Matemática/Especialista em
MBA em Gestão e Inovação
Tecnológica/
Mestre em Matemática
Nadson de Sousa
Licenciado em Língua DE
Portuguesa/Especialização em
Língua e Literatura Portuguesa
Mestre em Cultura e Sociedade
Nataniel da Silva
Licenciatura em Química/ MBA DE
em Gestão e Ensino de
Ciências, Tecnologia e Inovação;
Mestre em Química
Analítica/Doutor em Ciências
Paulo Batalha Gonçalves
Licenciada em História/ Mestre DE
em Ciências Sociais
Rosiana Freitas da Silva
Graduado em Licenciatura Plena DE
Walker Cleison Seixas Rabelo
em Informática
10.2 Técnicos
NOME FUNÇÃO
Ana Lourdes Araújo Técnico em Assuntos Educacionais
Danilson Ferreira Assistente de Aluno
Joel Bezerra Morais Técnico em Laboratório de Mecânica
Nágela Viana Ataíde Assistente de Aluno
Rodrigo Santos Auxiliar de Biblioteca
Regina Silva Reis Pedagoga
11 CERTIFICADOS E DIPLOMAS A SEREM EMITIDOS

Será conferido o diploma de Técnico em Manutenção de Máquinas
Industriais na forma Integrada ao Ensino Médio ao aluno que obtiver aprovação
plena em todos os componentes curriculares previstos neste Plano de Curso,
observada a legislação em vigor e a autorização específica dos órgãos competentes.
60
12 Referências
BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Diretrizes e bases da
educação nacional.
BRASIL. Ministério da Educação. Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.

SETEC. Disponível em www.portal.mec.gov.br/setec.
BRASIL / Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional; Parecer nº 11, de
09/05/2012, Brasília: MEC, 2012.
BRASIL / Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional; Resolução nº 06, de
20/09/2012, Brasília: MEC, 2012.
FAZENDA, Ivani (org.). Práticas interdisciplinares na escola. 2ª ed. São Paulo

Cortez, 1993.
PERRENOUD, Philippe. Construir competências desde a escola. Porto Alegre:

Artmede,1999.
IFMA. Resolução n° 76, de 30 de agosto de 2016 – Projeto Pedagógico

Institucional
13 ANEXO I Matriz Curricular - Curso Técnico em Manutenção de

Máquinas Industriais na forma Integrada ao Ensino Médio
61
Componente Curricular S Anual S Anual S Anual
LINGUA PORTUGUESA 3 120 3 120 3 120 360 300

ARTE 1 40 1 40 1 40 120 100
INGLÊS 1 40 1 40 1 40 120 100
ESPANHOL 1 40 1 40 1 40 120 100
EDUCAÇÃO FÍSICA 1 40 1 40 1 40 120 100
MÚSICA - - - - 1 40 40 33,3
SUBTOTAL 7 280 7 280 8 320 880 733,3
2 80 2 80 2 80
HISTÓRIA 240 200
2 80 2 80 2 80
GEOGRAFIA 240 200
1 40 1 40 1 40
FILOSOFIA 120 100
1 40 1 40 1 40
SOCIOLOGIA 120 100
SUBTOTAL 6 240 6 240 6 240 720 600
BIOLOGIA 2 80 2 80 2 80 240 200

2 80 2 80 2 80
QUÍMICA 240 200
2 80 2 80 2 80
FÍSICA 240 200
3 120 3 120 3 120
MATEMÁTICA 360 300
SUBTOTAL 9 360 9 360 9 360 1080 900
EMPREENDEDORISMO 1 40 1 40 1 40 120 100

-- -- 1 40 -- --
MET. PESQ. CIENT. 40 33,3
1 40 -- -- -- --
INFORMÁTICA 40 33,3
SUBTOTAL 2 80 2 80 1 40 200 166,6
TOTAL DE CH DO MÉDIO 24 960 24 960 24 960 2880 2400
METROLOGIA 2 80 - - - - 80 66,6
DESENHO TÉCNICO 2 80 80 66,6
ELEMENTOS DE MÁQUINAS 2 80 - - --- - 80 66,6
MANUTENÇÃO INDUSTRIAL 2 80 - - - - 80 66,6
SEGURANÇA DO TRABALHO E NORMAS TÉCNICAS 1 40 - - 40 33,3
CIÊNCIAS DOS MATERIAIS 2 80 - - 80 66,6
PROJETO DE MÁQUINAS 2 80 - - 80 66,6
REFRIGERAÇÃO INDUSTRIAL -- - 1 40 40 33,3
- 3 120 120
PRODUÇÃO MECÂNICA
- 100
MÁQUINAS TÉRMICAS E HIDRÁULICAS - - 2 80 80 66,6
MECÂNICA DOS MATERIAIS - - 2 80 80 66,6
MANUTENÇÃO DE MÁQUINAS E EQUIPAMENTOS INDUSTRIAIS - - 2 80 80 66,6
ELETROELETRONICA - - - - 2 80 80 66,6
MANUTENÇÃO EM MOTORES À COMBUSTÃO INTERNA E INJEÇÃO 2 80 80
ELETRÔNICA 66,6
AUTOMAÇÃO PNEUMÁTICA E HIDRÁULICA 2 80 80 66,6
MANUTENÇÃO PORTUÁRIA E FERROVIÁRIA 2 80 80 66,6
11 440 10 400 10 400

SUBOTAL 1240 1.033
Total 35 1400 34 1360 34 1360 4120 3.433
62
14 ANEXO II Resolução do CONSUP Nº 86, de 05 de outubro de 2011,

Aprova a Sistemática de Avaliação nos Cursos Técnicos do Instituo
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão.
63
15 ANEXO III TERMO DE PARCERIA COM O CAMPUS SÃO LUÍS MONTE

CASTELO
64
16 ANEXO IV Termo de Referência – Equipamentos Laboratoriais Automação

– Extensão Itaqui Bacanga (EIB) – ATA – ADESÃO
65
17 ANEXO V Exemplares e Informações Básicas do Acervo Bibliográfico do

Curso

Manutenção de Máquinas Industriais Integrado 2018 Completo

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Manutenção de Máquinas Industriais Integrado 2018 Completo

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Técnico em Manutenção de Máquinas Industriais na forma

Prof. Dr. Francisco Roberto Brandão Ferreira

Profª. Me. Janete Rodrigues Vasconcelos Chaves

Profª. Me. Alídia Clícia Silva Sodré

Prof. Dr. Natanael Mendes Corrêa Filho

André Santos da Silva Neto

Pedagoga e a Técnica em Assuntos Educacionais

Regina Celia da Silva Reis

Nágela Simone da Silva Viana Ataíde

A proposta de implantação e execução do Curso Técnico em Manutenção

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

O crescimento da automação e a maior difusão dos instrumentos de

O desenvolvimento atual é de ordem tão variada que fica impossível

Nesta perspectiva, o Projeto Pedagógico Institucional (Resolução

Alumínio do Maranhão S.A), MPX Energia, Complexo portuário do Itaqui,

É indiscutível a importância de projetos sociais no combate à

3.1 Objetivo Geral

3.2 Objetivos Específicos

 Proporcionar a formação do profissional técnico em mecânica de

4. FORMAS DE ACESSO E REQUISITOS

O processo seletivo reger-se-á por edital próprio que fixará os requisitos

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

 Identificar elementos de máquinas nos processos de manutenção e em

O curso será desenvolvido em regime seriado/anual, obedecendo ao

A organização curricular tem por característica promover o diálogo entre

Ao instituir os componentes curriculares que compõem a matriz do curso

O curso Técnico em Manutenção de Máquinas Industriais integrado ao

O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das

Para efeito do cumprimento deste Plano de Curso, os conteúdos relativos aos

Língua Portuguesa 3 120

Língua Portuguesa 3 120

Língua Portuguesa 3 120

6.2 Componentes Curriculares por Ano

Componente Curricular: Arte - Dança

Componente Curricular: Inglês

Componente Curricular: Química

Componente Curricular: Educação Física

Componente Curricular: História

Componente Curricular: Geografia

 Fenômenos espaciais da urbanização:

Componente Curricular: Filosofia

sobre seus problemas.  O nascimento da filosofia

Componente Curricular: Sociologia

Componente Curricular: Biologia

Componente Curricular: Espanhol

Componente Curricular: Física

Componente Curricular: Matemática

 Soma dos n termos da P.G.;

Componente Curricular: Empreendedorismo

Componente Curricular: Informática

pesquisa, comunicação e aprendizagem

Componente Curricular: Metrologia

Componente Curricular: Desenho Técnico

Componente Curricular: Elementos de Máquinas

Componente Curricular: Manutenção Industrial

Telecurso 2000, Fundação Roberto Marinho-Manutenção;

Componente Curricular: Segurança do Trabalho e Normas Técnicas

Componente Curricular: Ciências dos Materiais

Metálicas. 2º ed. São Paulo, 1986.

Componente Curricular: Arte - Teatro