VERSIÓN CD

La presentación y disposición en conjunto de esta obra

Son propiedad del autor. Ninguna parte puede ser reproducida,
Mediante ningún sistema o método electrónico o mecánico
Incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de
recuperación o almacenamiento, sin consentimiento del autor.
Derechos Reservados. ©.ISBN 03-2006-072812055300-01
2ª.edición 2007
 Agradecimientos :

A Dios, por llenar mi vida de grandes bendiciones

A la memoria de mis añorados y amados padres y
Hermanos que se han adelantado en el camino.
A mis hermanos que aún están conmigo,
Sobretodo a mi hermana Conchita por su
apoyo
Incondicional y su cariño.
A mi amado esposo Berthy por su gran amor.
A mi amado y alegre hijo Berthy, por los grandes
Momentos de alegría que siempre me da.
Especial agradecimiento a mi amada y hermosa hija
Bettsy Montserrat por ser un gran tesoro,
Y por su ayuda invaluable en la elaboración de esta obra.

Con gran cariño a todos los creativos y curiosos jóvenes que fueron
acompañados por esta obra, y a los que hoy depositan su confianza en ella.

Ya que inician por el sendero de la búsqueda de la verdad,

ante la incertidumbre de lo desconocido
y caminan inquiriendo un rayo de luz entre tanta bruma,
Logrando encontrarlo sólo cuando se siente gusto y deseo de investigar
para obtener la chispa del conocimiento.
Porque la verdad siempre es esplandeciente.

La autora.

2
 INTRODUCCIÓN

Esta versión digital del libro impreso pretende ayudar al estudiante en la

preparación de sus evaluaciones; está en forma sintética, con la finalidad de
facilitarle sus momentos de análisis; pretende apoyar el proceso enseñanza-
aprendizaje de profesores y alumnos en el ámbito de la investigación;
demostrando que las herramientas teórico-metodológicas para el estudio son
indispensables; ya que todo estudiante que inicia su acción por este camino,
debe contar con elementos suficientes y necesarios que aporten beneficios en
su proceso educativo.

Por lo anterior, este complemento de la obra es un esfuerzo de visión

total que pretende mejorar la calidad en la investigación del estudiante a
cualquier nivel de estudios para la preparación de su vida profesional.

Cabe mencionar que se señalan de forma precisa los conceptos básicos,

y en los que debe tenerse especial importancia; no obstante, en el libro impreso
existe mayor información que debe ser consultada.

En la primera unidad se presentan conceptos básicos, que acercan al

porqué de la investigación, partiendo del saber qué es la ciencia y el
conocimiento.

En la segunda unidad se proponen conceptos nuevos que ayudarán

a comprender la importancia de aprender metodología para realizar
investigaciones.

A lo largo de la tercera unidad se presentan diferentes aspectos

relevantes para iniciar en el campo de cualquier investigación; es necesario
identificar qué es la investigación, porqué es importante aprender a investigar,
cuáles son algunos tipos de investigación que ayudarán en todo momento de
la vida académica, qué es una fuente de información y cómo registrar las
diferentes fuentes de información.

En la cuarta unidad están presentes las herramientas teórico-

metodológicas necesarias para elaborar un proyecto de investigación; cómo
diseñar, plantear, justificar, determinar los objetivos y estructurar un sustento
teórico- conceptual, el estado del arte o estado de la cuestión, entre otros, que
harán de cualquier investigación la punta de lanza para continuar con el
desarrollo de la misma.

La elaboración de un proyecto de investigación va más allá de la simple

búsqueda de información, cumple con el análisis, la crítica, la reflexión, la
interpretación y la interactividad con los propios autores.

3
4
 ÍNDICE

Introducción.

Diagrama conceptual. 6

Primera parte

Capítulo I Introducción al Conocimiento de la ciencia. 7

1.1 Definición de ciencia. 8
1.2 Ciencia y Tecnología. 8
1.3 Clasificación de la ciencia. 9
1.4 Concepto y Definición de Conocimiento. 9
1.5 Tipos de Conocimiento. 10
1.5.1 Conocimiento Empírico. 10
1.5.2 Conocimiento popular o de divulgación. 10
1.5.3 Conocimiento Teórico. 10
1.5.4 Conocimiento Científico racional y filosófico. 10
Ejercicios de razonamiento recapitulativo 10
Competencias a desarrollar:
Autoevaluación 1. 13

Segunda parte

Capítulo II ¿Qué es la Metodología?. 15

2.1Concepto y definición de Metodología. 16

2.2Origen y evolución del Método. 16
2.3Concepto de técnica. 17
2.5Clasificación general de los métodos. 17
2.5.1 Métodos generales. 17
2.5.1.1 Método científico. 17
2.5.1.1.1 Observación 17
2.5.1.1.2 Planteamiento del problema 18
2.5.1.1.3 Formulación de hipótesis 18
2.5.1.1.4 Comprobación de hipótesis 18
2.5.1.1.5 Construcción de leyes, teorías o modelos 18
2.5.1.2 Método de análisis. 18
2.5.1.3 Método de síntesis. 19
2.5.1.4 Métodos de razonamiento. 19
2.5.1.4.1 Método Inductivo. 19
2.5.1.4.2 Método Deductivo. 20
2.5.1.4.3 Método Analógico o analogía. 20
2.5.1.5 Falacias. 20
2.5.2 Métodos particulares. 20
2.5.2.1 Método Dialéctico. 20
2.5.2.2 Método Fenomenológico. 21
2.5.2.3 Método Trascendental. 21
2.5.2.4 Método Hermenéutico. 21
2.5.2.5 Método Heurístico. 21
2.5.3 Métodos específicos 21
Ejercicios de razonamiento recapitulativo 22
Competencias a desarrollar:
Autoevaluación 2 23

Tercera parte

Capítulo III Introducción a la investigación. 25

3.1 Concepto y definición de Investigación. 26

3.2 Importancia de la investigación. 26
3.3 Clasificación de investigación. 27
3.3.1 Investigación Documental. 27
3.3.2 Investigación de Campo. 27
3.3.3 Investigación Científica. 28
3.4 Definición de Fuentes de información. 28
3.5 Técnica de ficheo. 30

5
 3.5.1 Fichas de registro. 30
3.5.2 Fichas de contenido. 31
Ejercicios de razonamiento recapitulativo 31
Competencias a desarrollar:
Autoevaluación 3 34

Cuarta parte
Capítulo IV Metodología del proyecto de Investigación 35
4.1 Géneros de investigación más usuales: monografía,
ensayo, informe,tesina y tesis . 36
4.2 Metodología de la Investigación Documental 39
4.2.1 Plan o diseño de la investigación. 40
4.2.1.1 Lectura global o revisión de la literatura. 40
4.2.1.2 Elección y delimitación del tema. 40
4.2.1.3 Planteamiento del problema 40
4.2.1.4 Justificación. 41
4.2.1.5 Objetivos 42
4.2.1.6 Marco Teórico, Conceptual y Referencial. 42
4.2.1.7 Elaboración de hipótesis. 43
4.2.1.7.1 Descripción de variables. 44
4.2.1.8 Esquema tentativo. 44
4.2.1.9 Cronograma de actividades. 44
4.2.2 Redacción del borrador. 44
4.2.3 Presentación o reporte final de la investigación. 44
Diagrama del proyecto de investigación. 45
Referencias 46

6
 DIAGRAMA CONCEPTUAL

Error: Reference source not found

La ciencia es un conjunto sistematizado de conocimientos científicos

que se establecen a través de la investigación que el hombre cotidiana y
científicamente realiza, apoyándose siempre de la metodología sistemática que
le aporta razonamientos válidos que permitan darle un sustento y la
fundamentación correcta.

La investigación aporta a la ciencia, el saber científico del quehacer

humano, pero es imposible lograrlo sin la utilización de métodos, técnicas y
estrategias acordes a los diferentes momentos que la propia investigación
requiere.

Ejercicio:
Copia y pega este diagrama en un documento en blanco y modifícalo de diversas formas; con la finalidad de que seas
autodidacta y crítico. Coméntalo con tu profesor (a).

7
 PRIMERA PARTE
LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO

Objetivo general:

 Presentar la fundamentación de la ciencia a través del conocimiento

científico; permite al lector identificar la verdadera importancia del
conocimiento y el porqué de la ciencia.

Objetivos específicos:
 Identificar y analizar el concepto de ciencia, con la finalidad de distinguir
las características de las ciencias formales y fácticas.

 Identificar la forma cómo se da el proceso mental llamado conocimiento

y cuáles son los tipos que éste presenta, con la finalidad de distinguir las
diferentes formas de obtener el conocimiento .

Contenido temático:

1.1 Definición de ciencia.

1.2 Ciencia y Tecnología
1.3 Clasificación de la ciencia
1.3.1 Clasificaciones antiguas
1.3.2 Clasificaciones actuales
1.4 Concepto y Definición de Conocimiento
1.5 Tipos de Conocimiento
1.5.1 Conocimiento empírico
1.5.2 Conocimiento popular o de divulgación
1.5.3 Conocimiento teórico
1.5.4 Conocimiento científico, racional y filosófico.

Ejercicios de razonamiento recapitulativo

Autoevaluación 1

8
 CAPÍTULO I

LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO

1.1. Definición de Ciencia.

Cómo surge la ciencia es un cuestionamiento que se remonta hasta hace cinco

milenios cuando las civilizaciones de Mesopotamia y del Cercano Oriente
desarrollaron formas elementales de aritmética, geometría y astronomía. Se
dice que la ciencia tuvo sus orígenes en la filosofía, ya que se le conocía como
la “ciencia universal”, posteriormente las ciencias fueron tomando otro curso,
distanciándose un poco de la filosofía para tomar sus propias constituciones.
El término ciencia-scientia significa saber, y su aplicación ha ido
cambiando al paso del tiempo, presenta una gran diversidad de enfoques por
su complejidad y la existencia de tanta información con respecto a ésta, por lo
tanto, no existe una sola definición que haya sido aceptada universalmente; sin
embargo, al carecer de una definición universal, la ciencia puede ser entendida
como “un conjunto sistemático de conocimientos científicos comprobados que
proceden del método científico que permite explicar los fenómenos
observados de acuerdo a principios y leyes”.

Se puede identificar a la ciencia desde un punto de vista holístico, como

un sistema de conocimientos científicos derivados de la investigación
científica. Algunos autores como Tecla (1974) señalan que la ciencia es un
sistema teórico, metodológico y técnico, compuesto por teorías, leyes y
categorías.
Una forma sencilla de entender qué es la ciencia: Es observarla como
un sistema metódico que comprende un conjunto de conocimientos
científicos que dan explicación de los hechos y las causas del sobrevenir
del quehacer humano.

1.2 Ciencia y tecnología

La interacción y relación entre la ciencia y la tecnología se

caracteriza por un complejo sentido de interrelaciones y retroalimentaciones en
las distintas etapas y fases de desarrollo; atendiendo a que la ciencia es el
conjunto de conocimientos científicos acumulados en forma de principios y
leyes, que interpretan los fenómenos naturales y sociales y la tecnología es la
aplicación sistemática y práctica de dichos conocimientos; lo cual demuestra
que hoy en día la ciencia no es tan autónoma, debido a la necesidad de
vincularse con la tecnología, para hacer posible el progreso científico.
Por otra parte, la tecnología se refiere a los instrumentos o medios para
incrementar la producción y creación de bienes y servicios, con recursos

9
remediales que proporcionen mejores condiciones de vida a la población. Es
decir, que la tecnología se identifica con el dominio del medio físico en
beneficio y bienestar del hombre.

La ciencia por sí sola no genera resultados que sean útiles, si no se

traducen en aplicaciones técnicas y en la producción y bienestar del entorno
social. Por lo que es importante destacar que la investigación científica debe ir
acompañada de la innovación y el desarrollo tecnológico.
1.3 Clasificación de las ciencias.

La ciencia sigue siendo una sola, sin embargo, por su gran diversidad
ha sido necesario dividirla, de esta manera y en sentido estricto, la clasificación
de las ciencias es un terreno escarbado a o largo del tiempo, se reconoció la
derivación de algunas ciencias directamente de la Filosofía.

1.3.2 Clasificación actual.

La ciencia se clasifica de acuerdo al criterio de Mario Bunge en dos
grupos: ciencias formales y ciencias fácticas; esta clasificación se basa en la
naturaleza de sus objetos, métodos y criterios de la verdad.

Ciencias Formales:
Este tipo de ciencias tienen como objeto del conocimiento lo ideal; el
método que utilizan es la deducción; y el criterio de la verdad es la no
contradicción; es decir, son conceptos abstractos producidos sin alusión a
objetos o situaciones percibidas por la experiencia. Entre éstas encontramos a
las Matemáticas y a la Lógica.

Ciencias Fácticas:
Las ciencias fácticas o empíricas toman como objeto los hechos o
fenómenos adquiridos a través de la experiencia. El objeto de las ciencias
fácticas es material; su método es el experimental y su criterio de verdad es la
comprobación o verificación de resultados.

Definiendo los niveles de complejidad de los fenómenos, se puede decir

que: por los fenómenos inorgánicos están la Física y Química; de acuerdo a los
fenómenos orgánicos, se encuentra la Biología; y los fenómenos sociales son
analizados por la Psicología, Economía, Política, Antropología, Historia,
Sociología, Administración y Comunicación, entre otras.

1.4. Concepto y Definición de Conocimiento.

Por lo tanto, se requiere identificar que el conocer es un proceso complejo
considerando que es un tipo especial de pensamiento que se da cuando el
hombre aplica su raciocinio.
Reza (1997) señala que el conocimiento tiene por lo menos dos componentes:
1. Un sujeto (S) cognoscente, la persona que efectúa la acción de
conocer.
2. Un objeto (O) cognoscible, alguien que sea susceptible de ser
conocido.

10
 Por lo que se puede definir al conocimiento como: La relación que se
establece entre el (S) y (O), y su apego a la realidad; sin olvidar que esta
relación se ha tratado de explicar a través de algunas corrientes filosóficas
predominantes como el idealismo, realismo, eclecticismo y dialéctica.

1.5 Tipos de conocimiento

Para entender los fenómenos de la naturaleza humana, tratar de

explicarlos y predecirlos, es importante conocer algunos tipos de
conocimiento como son:
1.5.1 Conocimiento empírico. Es todo conocimiento que puede surgir
únicamente por la experiencia.
1.5.2 Conocimiento popular o de divulgación. Este conocimiento se
adquiere a través de algunos medios que incluyen información periodística,
radio, televisión, seminarios y conferencias, entre otras.

1.5.3 Conocimiento teórico. Este tipo de conocimiento tiene el aval de la

ciencia, es decir, que ésta lo respalda en todo momento; sólo se conoce en
teoría y no puede ser comprobado en la práctica.

1.5.4 Conocimiento científico, racional y/o filosófico. Es un conocimiento

especializado que requiere de las siguientes características: sistematización,
jerarquización, progresión, comprobación y predicción.

 Ejercicio de razonamiento recapitulativo

 Competencias a desarrollar:
 Estimar el valor de la ciencia y la tecnología
 Reforzar el pensamiento crítico y metarreflexivo.
 Desarrollar estrategias propias para la comprensión de los
diferentes tipos de textos científicos y tecnológicos, revisados.

1.- Consulta en tres fuentes bibliográficas diferentes definiciones de ciencia,

anótalas en los siguientes espacios y posteriormente escribe una cuarta
definición utilizando tu propio análisis y tus propias palabras.

a) __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________
Autor,Año,Título:__________________________________________________
_______.________________________________________________________
____________.

b) __________________________________________________________
__________________________________________________________

11
 __________________________________________________________
____________
Autor,Año,Título:__________________________________________________
_______________________________________________________________
____________.

c) __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________
Autor,Año,Título__________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________.

d) __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________
Autor,Año:_______________________________________________________
_______________________________________________________________
____________.

2.- Qué aplicación y utilidad actual le encuentras a la tecnología.

a)______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________.

b)________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________.

3.- Explica con tus propias palabras porqué es importante saber la relación que
hay entre la ciencia y la tecnología.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

12
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________.

4. Explica con tus propias palabras, cuál es la diferencia entre cada uno de los
conocimientos anteriores.
a) Entre el conocimiento empírico y el
teórico._______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________

b) Entre el conocimiento popular y el

empírico._____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________

c) Entre el conocimiento científico y el conocimiento teórico

13
AUTOEVALUACIÓN 1 calificación___________.

1.- Con tus propias palabras explica ¿qué entiendes por ciencia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________.

2.- ¿Qué relación tiene la ciencia con el método científico?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________.

3.- ¿Cómo clasifica Mario Bunge a las ciencias?

____________________y _____________________.

4.- ¿Por qué se dice que la ciencia es un sistema

metódico?.______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________
_______________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________
____.

5.- Menciona cuál es el objeto, el método y el criterio de la verdad de las

ciencias formales y las fácticas.
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________
_______________________________________________________________
__

6.- ¿Qué corrientes filosóficas han tratado de explicar el conocimiento?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________.

14
7.- ¿Qué cualidades debe tener el conocimiento científico?.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___.

8.- ¿En qué se basa el conocimiento empírico?.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________.

9.-¿Qué es el conocimiento popular?.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____.

10.-¿Qué característica tiene el conocimiento teórico?.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________.

15
 SEGUNDA PARTE
¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?

Objetivo general:

 Desarrollar en los estudiantes el interés por saber qué es la

metodología, su relación con los diferentes métodos y el gran apoyo que
brinda a la investigación; con la finalidad de entender que es viable
llegar a la obtención del conocimiento científico sólo a través de la
aplicación de los métodos.

Objetivos específicos:

 Dar a conocer diferentes métodos y técnicas, con la finalidad de

demostrar que la investigación no puede tener un diseño correcto sin
el apoyo adecuado y coherente de los métodos más usuales.

Contenido temático:
2.1Concepto y definición de Metodología.
2.2Origen y evolución del Método.
2.3Concepto de técnica.
2.4Relación entre método y técnica.
2.5Clasificación general de los métodos.
2.5.1 Métodos generales.
2.5.1.1 Método científico.
2.5.1.1.1 La observación
2.5.1.1.2 Planteamiento del problema
2.5.1.1.3 Formulación de hipótesis
2.5.1.1.4 Comprobación de hipótesis
2.5.1.1.5 Construcción de leyes, teorías o modelos
2.5.1.2 Método de análisis.
2.5.1.3 Método de síntesis.
2.5.1.4 Métodos de razonamiento.
2.5.1.4.1 Método Inductivo.
2.5.1.4.2 Método Deductivo.
2.5.1.4.3 Método Analógico o analogía.
2.5.1.5 Falacias.

2.5.2Métodos particulares.
2.5.2.1 Método Dialéctico.
2.5.2.2 Método Fenomenológico.
2.5.2.3 Método Trascendental.
2.5.2.4 Método Hermenéutico.
2.5.2.5 Método Heurístico.
2.5.3 Métodos específicos
Ejercicios de razonamiento recapitulativo
Autoevaluación 2

16
 CAPÍTULO II
C
¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?

2.1 Concepto y Definición de Metodología.

Atendiendo al concepto etimológico de la palabra Metodología, proviene de los

vocablos griegos methodos y logos que significa el estudio o tratado de los
métodos; sin embargo, presenta varias definiciones y significados; puede ser
considerada como un campo de conocimientos que describe y analiza los
diferentes métodos, indicando sus limitaciones y su potencialidad para cada
tipo de investigación que se pretenda realizar.

La Metodología es considerada para Miller (1960) como el cuerpo de

conocimientos que describe y analiza los métodos, indicando sus limitaciones y
recursos, tiene el objetivo de mejorar los procedimientos para los avances de la
investigación.

Una forma adecuada de definirla pudiera ser: “Rama de la Lógica que se

encarga del estudio de los diferentes métodos para llegar al conocimiento
crítico y reflexivo que permita la fundamentación de la ciencia”.
Brugger (1994) señala que la Metodología es la investigación científica
del método.
La metodología en el ámbito educativo y en la vida cotidiana es
importante para:

a) Aprender a elaborar un diseño o proyecto correcto de cualquier

investigación.
b) Facilita la búsqueda de información.
c) Ayuda a desarrollar diversas habilidades de análisis y síntesis, así como
aplicar el razonamiento.
d) Permite la elaboración adecuada de cualquier género académico que nos
soliciten, desde un ensayo hasta una tesis.
e) Estructurar investigaciones de calidad cualitativa y cuantitativa.
f) Potenciar los métodos y técnicas de investigación que el estudiante ya
posea.
g) Planear con orden y sistematicidad cualquier actividad.

2.2 Origen y evolución del Método.

La palabra método se deriva de los vocablos griegos: meta-fin, odos-

camino; es decir el camino que se construye para llegar a un fin.

Se puede definir al método como: serie de pasos ordenados y

sistematizados que tienen como finalidad llegar a la obtención del
conocimiento; atendiendo en todo momento que el método apoya el proceso de
cualquier investigación.

17
2.3 Concepto de Técnica.

La técnica proviene del vocablo griego tekne-habilidad; Soriano (cit. por

Castañeda, 1995) la define como “un conjunto de reglas y operaciones para el
manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de
métodos”.

En la investigación científica el método se representa por los pasos a

seguir para el logro de los objetivos, las técnicas serán las habilidades para
aplicar o lograr los pasos del método.

2.5 Clasificación general de los métodos.

El antecedente filosófico mostró la evolución de los métodos y la

necesidad de que el método sea el que conduzca a un sistema que integre el
saber científico y con esto se llegue a la ciencia. Es importante hablar de cómo
se clasifican los métodos debido a la necesidad de la propia ciencia, en sus
diferentes manifestaciones de acuerdo a los conocimientos que incluye cada
una; puede hablarse de grandes grupos: métodos generales que son utilizados
en todas las ciencias, métodos particulares y métodos específicos que son
exclusivos y auxiliares de algunas disciplinas.

2.5.1 Métodos generales.

El método general de la ciencia es aquel que se aplica lógica y
universalmente a cualquier ciencia.

Para poder entender lo anterior es necesario destacar que los métodos

generales que apoyan el desarrollo y fundamentación de las ciencias requieren
partir de observaciones, razonamientos, análisis, síntesis y llegar a
comprobaciones que permitan la verificación del conocimiento.

2.5.1.1 Método Científico.

Es necesario recordar que el objetivo de cualquier ciencia es el saber

científico, éste se puede obtener con el apoyo de un método que por su
constitución, contenga pasos que guíen a la obtención del conocimiento de
manera confiable y verídica.
Iniciaremos el método científico con una de sus técnicas fundamentales:

2.5.1.1.1 La observación.
(Lases-Robles: 2006) describen que la ciencia no existiría sin la técnica de
la observación que cada ser humano ha desarrollado a lo largo del tiempo. Esta
técnica es de las más sencillas y además antigua, pero al mismo tiempo la más
actual en el proceso de investigación.

Todo proceso de observación puede ser informal, como la observación

casual, pero también puede convertirse en uno de los procesos más complejos,

18
sobre todo cuando trabaja con la experimentación de laboratorio.

En su concepción más extensa, observar equivale a mirar con atención,

con el fin de lograr un análisis detallado del objeto de estudio. La observación
se emplea a lo largo de todo el proceso de investigación desde el
planteamiento del problema hasta la elaboración del informe.

2.5.1.1.2.- Planteamiento del problema1.

El primer paso del método científico es el planteamiento del problema. Todo

proceso de investigación parte de una situación difícil o una duda que está
generando incertidumbre, por lo que se requiere hacer un planteamiento
cuidadoso de ese problema.

2.5.1.1.3.- Formulación de hipótesis2.

La palabra hipótesis proviene de las voces griegas hipos- bajo; thesis- posición
o situación. Puede entenderse que la hipótesis es suposición, posible solución
o respuesta tentativa al problema. Las hipótesis indican qué se está buscando
o tratando de probar y se formulan a manera de proposiciones.

2.5.1.1.4.- Comprobación de hipótesis.

Toda hipótesis debe ser sometida a una verificación y experimentación

que defina, mida y controle las variables del problema por resolver, para
identificar si es verdad o no lo propuesto en ésta.

2.5.1.1.5.- Construcción de leyes, teorías y modelos 3.

La ciencia se obtiene a partir de los resultados obtenidos en la

comprobación de hipótesis; la teoría es un elemento sin el cual no hay ciencia y
es un instrumento para el científico que le sugiere analogías para llegar a
nuevos conocimientos. En este último paso se constituye en sí un cuerpo de
afirmaciones válidas que han sido sometidas a pruebas confiables.

2.5.1.2 Método de Análisis.

René Descartes, al hablar de las normas para la ejecución de un trabajo

científico, identificó las reglas básicas que lo orientan; definiendo la necesidad
de dividir o separar el objeto a investigar en el mayor número de partes, con la

1
Ver. Lases (2007:98).Metodología de la Investigación, un nuevo enfoque 2ª ed.
2
Ver. Lases (2007:109).Metodología de la Investigación, un nuevo enfoque 2ª.”Tipos de
hipótesis descripción de variables.
3
Se resalta la diferencia entre Ley, Teoría y Modelo: Ley como conjunto de principios
constantes e invariables; Teoría como el conjunto de principios constantes y variables; Modelo
como conjunto de principios inconstantes y variables.

19
finalidad de encontrar más alternativas para su estudio. A esto lo denominó el
análisis.

2.5.1.3 Método de Síntesis.

Es a diferencia del anterior un método intelectual por el cual se logra la
unidad a través de una serie de datos dispersos, es decir, recabar las partes
que permitan construir el todo. Es importante mencionar que el método de
síntesis es un proceso inseparable del método de análisis y ambos enriquecen
a la investigación.
Hay autores que equiparan a la deducción e inducción con la síntesis y
el análisis respectivamente.
2.5.1.4 Métodos de Razonamiento.

Para hablar sobre este tipo de métodos, es necesario identificar y tratar

de entender primero qué es el razonamiento. Ceballos (1994) señala que el
razonamiento es la facultad que permite al hombre desarrollar una mejor
comprensión de la realidad, conocer los fenómenos que en ella ocurren e
identificar las relaciones.
El razonamiento es una forma más del pensamiento, es considerado el
encadenamiento de juicios que se expresan a través de un estudio lógico que
lleva a la obtención de una conclusión.
2.5.1.4.1Método Inductivo o Inducción

Es un proceso que parte del estudio de casos particulares para llegar a

conclusiones o leyes universales que explican un fenómeno.
El método inductivo puede utilizar otros métodos formulados por John
Stuart Mill (filósofo inglés), que son considerados como clásicos de la
inferencia inductiva, relación causa-efecto, es decir, que a toda causa
corresponde un efecto determinado, como son:
a) Método de concordancia. Se observa si un hecho se presenta en una
circunstancia común a varios casos diferentes, entonces probablemente esa
circunstancia sea causa del hecho. La causa concuerda con el efecto.
b) Método de residuos. Cuando en una observación de un hecho se quita
aquella parte que de antemano se conocen sus causas, ya determinadas
por inducciones anteriores, la parte que resta de la observación tiene por
causa el resto de los antecedentes aún no determinados. La causa última
es el resultado del efecto.
c) Método de diferencia. Analiza los casos que difieren por la presencia o
ausencia de hechos del fenómeno. La causa que difiere es la que produce
el efecto.
d) Método de variación concomitante. Estudia las diferencias halladas en la
evolución de un fenómeno que coincide con la evolución de otros
fenómenos. Al cambiar la causa, cambia el efecto.

20
2.5.1.4.2 Método Deductivo o Deducción

Es el proceso del razonamiento o raciocinio que pasa de lo universal

a lo particular, es decir, consiste en obtener conclusiones particulares a partir
de leyes universales.

2.5.1.4.3 Método Analógico o Analogía

Proviene del griego analogos que significa según proporción. La
analogía del conocimiento concibe la comparación si existe la coincidencia y
la diversidad; esto significa que sin coincidencia desaparece la posibilidad de
comparar y sin la diversidad, la comparación da como mero resultado una
repetición.

2.5.2.4Falacias

Hablar de falacias, es hablar de un error típico del razonamiento, que

surge frecuentemente en el discurso cotidiano y que torna inválidos los
argumentos establecidos; es decir, se considera una argumentación viciosa
o de mala intención, identificando que el propio argumento por regla general
trata de establecer la verdad de su conclusión.
Existen muchas maneras en las que puede equivocarse el
razonamiento, muchos tipos de errores que se pueden cometer en un
argumento, es decir, que la falacia es un argumento incorrecto.

2.5.2 Métodos Particulares.

Dentro de la clasificación de los métodos, los particulares tienen la

misma importancia que los generales, ya que cada uno de los métodos
establece pasos importantes que ayudan a la obtención del conocimiento a
través de diferentes vías. Algunos de estos métodos son: Dialéctico,
Fenomenológico, Trascendental, Hermenéutico y Heurístico:

2.5.2.1 Método Dialéctico.

Brugger (1994), menciona que el uso de la expresión “dialéctica”

ha alcanzado gran confusión en la filosofía actual, por eso es necesario hacer
el intento de mostrar el significado a través de la propia historia de la filosofía.
Para Platón, Dialéctica significa: “Ciencia nacida de la discusión y su lugar
originario es la conversación, (el diálogo), la presenta como un procedimiento
lógico para tratar problemas objetivos, aún sin ser sometidos al diálogo.

21
 2.5.2.2 Método Fenomenológico.
El término fenomenología fue usado por Lambert para significar la
Teoría de los fenómenos4, en un sentido más amplio se le considera la
ciencia de los fenómenos, fue fundada por Husserl.

2.5.2.3 Método Trascendental.

Trascendencia se deriva del latín transcendere que significa, la acción
de trascender, superar o salvar un obstáculo. El término trascendental
significa literalmente, lo que se refiere a la trascendencia, lo que va más allá
de algo; por lo tanto, lo trascendental en sentido de Kant rebasa lo empírico,
lo que está dado por la afección de los sentidos.

2.5.2.4 Método Hermenéutico.

La hermenéutica del griego hermeneus que significa anunciar,
interpretar, traducir; nace entre los siglos XVII y XVIII en el campo
teológico, con la finalidad de interpretar de manera recta los textos
transmitidos, en especial las Sagradas Escrituras.
Schleiermacher, ve a la hermenéutica como la teoría del arte de
comprender, abarca por una parte la reflexión filosófica básica sobre la
estructura y las condiciones del comprender, y tiene que formular reglas
generales para la correcta comprensión e interpretación, diferenciándolas en
consonancia con los diversos ámbitos del objeto.

2.5.2.5 Método Heurístico.

La palabra heurística proviene del griego heurískein, que
significa, buscar o indagar; como método propone una serie de
procedimientos que consisten en un verdadero arte que promueve la
investigación para llegar al conocimiento.

2.5.3 Métodos específicos.

Los métodos específicos son aquellos que se utilizan dentro del proceso
de investigación científica y en algunos casos pueden ser utilizados de forma
interdisciplinaria. Entre estos se encuentran: el método experimental y el
método estadístico. Cabe mencionar que estos métodos ayudan a comprobar y
medir variables o efectos; sin embargo, es necesario aclarar que la
experimentación y la encuesta, así como la observación, actualmente son
consideradas técnicas fundamentales para la aplicación de los métodos.

4
Fenómeno proviene de una raíz griega que significa mostrar, hacer visible, es decir, lo que se
muestra en la percepción sensible y posteriormente lo que se muestra en la conciencia.

22
Contesta lo que se te pide, imprime y entrega a tu profesor (a).

Ejercicios de razonamiento recapitulativo

Competencias a desarrollar en el estudiante:
 Expresa las ideas y conceptos en forma oral y escrita, de manera
clara y coherente en diferentes situaciones.
 Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
NTIC para obtener información, procesar, interpretar y comunicar
ideas en cualquier contexto.
 Identifica y plantea problemas, formula hipótesis y procede a dar sus
propias respuestas.

1. Busca en Internet dos definiciones de Metodología; analízalas y

compáralas con las que ya conoces, posteriormente agrega tu propia
definición.

2. Escribe el concepto etimológico de la palabra método.

3. ¿Consideras que el método científico puede ser utilizado para la

resolución de problemas cotidianos? explica por qué.

4. ¿Cómo es tu habilidad para observar?

Excelente, Buena, Regular, Deficiente

23
5. Observa una pintura o escultura y descríbela.

6. ¿Qué entiendes por analizar algo?

7. ¿Cómo podrías aplicar en tu vida cotidiana y en la resolución de

problemas los métodos que has visto en este capítulo?

AUTOEVALUACIÓN 2 calif.____________

1. Explica con tus propias palabras qué entiendes por metodología.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________.

2. Explica brevemente en que podrías utilizar a la Metodología.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________

24
3. ¿Qué entiendes por la palabra método?

4.¿Qué significa la palabra técnica y en qué ayuda al método?

__________________________________________________________
_________________________________________.

5 ¿Cómo se clasifican los métodos para su aplicación en las diferentes

ciencias?
__________________________________________________________
_______________________________________________________.

6.¿A quién se le llama el método gestor?

____________________________

7¿Cuáles son los pasos del método científico?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________.

8.¿Qué es el método de análisis?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________.

9.¿Qué es el método de síntesis?

__________________________________________________________
_______________________________________.

10. ¿Cuáles son los métodos de razonamiento?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________.

11. Con tus propias palabras explica en qué te pueden ayudar los
métodos Dialéctico, Hermenéutico y Heurístico.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________.

25
 TERCERA PARTE
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general:

 Mostrar a los estudiantes diferentes tipos de investigación que se

pueden utilizar, con la finalidad de que lleven a la práctica los
conocimientos obtenidos como herramientas intelectuales para la
elaboración de investigaciones.

Objetivo específico:

 Presentar los tipos de las fuentes de información que pueden ser

utilizadas para el desarrollo de cualquier investigación; así como, la
técnica de ficheo para el registro correcto de las diferentes fuentes
consultadas.

Contenido temático:
III.1 Concepto y Definición de Investigación.
III.2 Importancia de la investigación.
III.3 Clasificación de Investigación.
3.3.1Investigación Documental
3.3.2 Investigación de Campo
3.3.3 Investigación Científica
3.3.4 Otros tipos de Investigación fundamentales.
3.3.4.1 Investigación exploratoria
3.3.4.2 Investigación descriptiva
3.3.4.3 Investigación correlacional
3.3.4.4 Investigación explicativa o causal
3.3.4.5 Estudio de casos
3.3.4.6 Investigación etnográfica
III.4 Definición de Fuentes de Información
III.5 Técnica de ficheo.
III.5.1 Fichas de Registro
III.5.2 Fichas de Contenido

Ejercicios de razonamiento recapitulativo

Autoevaluación 3

26
 CAPÍTULO III

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

3.1. Concepto y Definición de Investigación.

La palabra investigación proviene de las voces latinas in-vestigium, que

significa: seguir la pista, seguir la pesquisa, seguir la huella.

Lases-Robles (2003) señalan que la investigación es un procedimiento

complejo basado en el razonamiento metodológico, la reflexión, el análisis, la
sistematicidad y la crítica, encaminado a obtener respuestas lógicas de
cualquier problema planteado.

Sampieri (2004) menciona que toda investigación requiere de los

siguientes pasos:

 Desarrollar primero una idea sobre lo que se quiere investigar.

 Plantear el problema de investigación a través de preguntas de
investigación, establecer los objetivos de la investigación y
justificar por qué se quiere realizar.
 Elaborar el marco teórico a través de la revisión de libros o
fuentes documentales, detectar lo útil, obtener, extraer o recopilar
la información y construir un sustento.
 Definir que tipo de investigación se utilizará.
 Establecer hipótesis
 Seleccionar el diseño de la investigación.
 Seleccionar la muestra de la población.
 Recolectar o recopilar la información en fichas.
 Analizar los datos.
 Presentar los resultados.

3.2. Importancia de la Investigación

La investigación como serie de procedimientos que se realizan mediante

la aplicación de métodos y técnicas, está encaminada a la obtención de la
información verídica y confiable; ésta tiene como herramienta metodológica
fundamental al método gestor o método científico, siendo este mismo el
método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye técnicas
específicas para cada tipo de método, además de concebirlas como reglas
para el razonamiento y la predicción.

27
3.3 Clasificación de la Investigación.

Existen diversos tipos de investigación enfocados hacia los diferentes

campos para la fundamentación de las diferentes ciencias; aquí se
presentan algunos tipos de investigación básicos y que por su utilidad
ofrecen las mejores ventajas para el investigador.

3.3.1. Investigación Documental.

Lases-Robles (2004) señalan que la investigación documental es un

procedimiento que utiliza el método documental que consta de los siguientes
pasos:
 Plan o diseño de la investigación.
 Recopilación de la información en fichas.
 Organización y análisis de la información.
 Redacción de un borrador
 Presentación final

Este método requiere necesariamente de la técnica de ficheo.

3.3.2 Investigación de Campo.

Este tipo de investigación se realiza en el lugar de los hechos donde

acontece el fenómeno y se apoya en el método de campo que consta de los
siguientes pasos los más útiles, sin embargo, es el tipo de investigación
donde se cometen muchos errores por parte del investigador, debido al
desconocimiento de una metodología propia para el desarrollo de esta
investigación. En ésta el investigador obtiene la información que desea por
medio de fuentes documentales.
 Plan o diseño de la investigación
 Selección de muestra
 Recolección y análisis de datos.
 Codificación y edición de la información
 Presentación de resultados
Utiliza las técnicas de: observación y encuesta5.

5
Cabe mencionar que la observación también es considerada una técnica
científica, ya que toda ciencia comienza con la observación y finalmente regresa a ella para
convalidarse finalmente Es mirar con detenimiento y análisis cualquier objeto de estudio y la
encuesta es recabar la información a través de entrevistas y/o cuestionarios.

28
 Pauline Young (cit. por Zorrilla, 2002), afirma que la observación es a
menudo, el primer paso en el trabajo sobre el terreno de la investigación.
Ahora bien, la observación dirige a la experimentación en las ciencias
aplicadas, pero en ciencias sociales es difícil de practicar en condiciones
experimentales.

3.3.3 Investigación Científica.

Este tipo de investigación es una serie de procedimientos
documentales, de campo y avalados por el método científico; ya que parte
del análisis documental, del refuerzo de campo y de la aplicación de los
pasos del método científico, así como, el apoyo de otros métodos que
faciliten la obtención del conocimiento científico, que tenga como bases la
sistematicidad, exactitud, objetividad y rigor lógico.
Es la investigación que se apoya en el método científico que consta
de:
 Planteamiento del problema
 Formulación de hipótesis
 Comprobación de hipótesis
 Formulación de leyes, teorías o modelos

Requiere de la técnica de observación en cada uno de sus pasos,

mismos que fueron explicados en el capítulo anterior.

3.4 Definición de fuentes de información.

El punto de partida de toda investigación consiste en la recopilación

de la información necesaria para conocer el problema planteado, y se lleva
acabo mediante la aplicación de técnicas de recolección de datos,
específicamente, de la técnica de ficheo.

Estas técnicas representan el principal apoyo de la investigación,

recordando que toda técnica es la habilidad que se aplica para llevar a la
práctica los métodos.

Para lograr, el desarrollo de cualquier investigación es necesario

integrarse al mundo de las fuentes de información, entendiéndose ésta como
todo aquello que nos proporciona datos para reconstruir hechos y las bases
del conocimiento.

Son fuentes de información los libros, folletos, publicaciones periódicas y

documentos escritos y digitalizados, se clasifican en: primarias,
secundarias y terciarias.

29
 Fuentes primarias, también conocidas como directas o de primera mano
contienen información original, no abreviada, ni traducida, brindan al
investigador información sin distorsiones.

Fuentes secundarias o indirectas o de segunda mano son todas aquellas

que auxilian al estudio y a la investigación y que ya son producto de fuentes
primarias.

Fuentes terciarias: son llamadas de tercera mano, se trata de

documentos como: boletines, conferencias y simposios, nombres de empresas,
asociaciones industriales, reportes y catálogos de libros que contienen
referencias y datos bibliográficos, se utilizan para identificar aquellas fuentes no
documentales de algunas asociaciones científicas, instituciones de educación
superior, agencias informativas y dependencias de gobierno que llevan a la
práctica investigaciones.
Clasificación de las fuentes:

Fuente Lugar Objeto Ficha de

documental registro

Bibliográfica Biblioteca Libros Bibliográfica

Hemerográfica Hemeroteca Publicaciones Hemerográfica
periódicas
Audiográfica Discoteca o Audios o discos Audiográfica
Fonoteca
Videográfica Filmoteca Videos Videográfica
Archivo Archivo Documentos Archivográfica
Iconográfica Museos Obras de arte Iconográfica
Internet Red computadoras De Internet
teleinformática

Lugares Hechos Objetos Humanas

30
 3.5 Técnica de ficheo

Es una técnica que se utiliza para apoyo de la metodología de la

investigación, en ésta se registran las fuentes de información consultadas, en
diferentes tipos de materiales; de preferencia se sugieren:

Las fichas de registro que generalmente son de 7.5cms. X 12.5cms. y

las de contenido que son de 12.5cms. X 22.5 cms. ó tamaño media carta;
puede existir una variación mayor o menor a .5cms. ( tarjetas de cartulina),
por su fácil manejo para el registro de información.
La información que se recopila en las fichas debe ser de dos tipos:
registro de la fuente y contenido de la fuente.

Fichas de registro
Fichas de contenido
En el cuadro anterior de clasificación de las fuentes se mostraron los
tipos de fichas de registro, de acuerdo al tipo de fuente documental
consultada:
3.5.1Fichas de registro:
A). Bibliográficas. (Libros )

B). Hemerográficas. (Publicaciones periódicas)

C). Internet (Documentos en línea o hipertextos)

D). Videográficas.(Videos)

E). Audiográficas (Audios)

31
 F). Iconográficas (obras de arte)

3.5.2 Fichas de contenido o de trabajo.

Este tipo de fichas se utilizan para registrar la información que contienen

las fuentes, éstas se clasifican de acuerdo a su contenido en: ficha textual, de
comentario personal, mixta, de reseña y de síntesis; no existe un acuerdo
general entre los diferentes autores para los elementos que la integran y la
colocación de los mismos.

Ejercicios de razonamiento recapitulativo

Competencias a desarrollar:

1. Aprende a seleccionar la información contenida en los medios

electrónicos e impresos e integrar criterios o ideas expuestos por los
demás en el trabajo colborativo.
2. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación NTIC
para obtener información, procesar, interpretar y comunicar ideas en
cualquier contexto.
3. Desarrolla estrategias propias para la comprensión de los diferentes
tipos de textos científicos y tecnológicos, revisados
4. Considera diferentes técnicas de lectura en la comprensión de los
diferentes tipos de documentos.
5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a las
preguntas de carácter científico, consultando fuentes de información
relevantes y diversas; iniciando con un proyecto de investigación.

Ejercicio

1.- Consulta en Internet una definición de cada uno de los tipos de

investigación antes mencionados.

a) Documental______________________________________________
______________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________

b) De
campo__________________________________________________
__________

32
 _______________________________________________________
_______________________________________________________
__________

c) Científica________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________

1
2. Investiga en diferentes fuentes:

¿Qué es un libro?

¿Qué son los preliminares de una obra literaria?

¿Qué es el prólogo?

¿Qué es la introducción?

¿Qué es el índice temático?

¿Qué son las conclusiones?

33
 ¿Qué son las referencias bibliográficas?

¿Qué es la portada y la página legal?

¿Cuál es la diferencia entre revista y diario de acuerdo a su periodicidad?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________.

¿Qué es la Internet y cómo te llega la información que consultas?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet para buscar
información?

34
 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________.

Anota algunos buscadores y direcciones de Internet que consultas para realizar

tus tareas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________.

AUTOEVALUACIÓN 3 calificación______

1.- Escribe el concepto etimológico de investigación.

2.- ¿Consideras útil la metodología para realizar una investigación?, ¿Por qué?

3.- ¿Cuáles son los tipos de investigación más usuales?

4.- ¿Cuál es el método y la técnica de la investigación documental?

5.- Menciona cuáles son las fichas de registro más usuales.

6.- Menciona cuáles son las fichas de contenido más usuales.

7.- ¿Para qué te sirven las fuentes de información en la investigación?

8.- ¿Qué importancia le encuentras a la técnica de ficheo?

35
9.- ¿Consideras que el proceso de investigación te ayuda en el ámbito
educativo, por qué?

36
 CUARTA PARTE
METODOLOGÍA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Objetivo general:

 Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas suficientes y

necesarias para entender el cómo, por qué, para qué y con qué realizar
una investigación, con el propósito de facilitarle el camino y brindarle la
oportunidad de iniciarse en éste ámbito que será de gran utilidad en todo
momento.

Objetivos específicos:
 Presentar las diferentes formas de realizar un estudio de investigación
 Lograr que el estudiante desarrolle un ensayo y proyecto de investigación.

Contenido temático:

4.1 Géneros académicos de investigación más usuales:

Monografía, Ensayo, Informe, Tesina, Tesis.
4.2 Metodología de la Investigación documental
4.2.1 Plan o diseño del Trabajo.
4.2.1.1Revisión de la literatura
4.2.1.2Elección del tema
4.2.1.3Planteamiento del Problema
4.2.1.4Justificación
4.2.1.5Objetivos
4.2.1.6Marco Teórico- Conceptual y/o Referencial
4.2.1.7Elaboración de Hipótesis
4.2.1.8Esquema Tentativo
4.2.1.9Cronograma de actividades
4.2.2 Redacción del borrador
4.2.3 Presentación o reporte final de la investigación.
Diagrama del proyecto final
4.3 Metodología de la Investigación de campo.
4.3.1Introducción
4.3.2Investigación de campo
4.3.3 Diseño de la investigación
4.3.4 Pasos de la investigación de campo
4.4 Recomendaciones finales

37
 CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Una vez entendidos los aspectos de los capítulos anteriores, procedemos a

realizar una metarreflexión de lo antes visto, con la finalidad de entender el
siguiente capítulo. “Para llegar a la ciencia se requiere del conocimiento
científico; para la obtención de este tipo de conocimiento es necesario
apoyarse en la metodología, que a través de sus métodos y técnicas nos lleva
a la obtención del conocimiento científico; una vez establecido el conocimiento
científico es importante señalar que la investigación cumple un papel
fundamental; por lo que, Metodología e Investigación tienen una estrecha
relación”.

4.1. Géneros académicos de investigación más usuales:

Monografía, Ensayo, Informe, Tesina y Tesis.

Hablar de un género académico nos lleva a recordar las estructuras

básicas de la descripción, argumentación y narración. Elia Paredes (2005)
menciona que con estas estructuras básicas se construyen distintos tipos de
texto o géneros tales como los textos científicos, políticos, literarios, etc., y
estos géneros adoptan esquemas menores para orientar al investigador hacia
lo más relevante.

Es importante destacar que la visión intelectual del conocimiento a

través de la investigación contiene normas apropiadas que debe tener todo
texto y que se exigen para cumplir con la calidad del trabajo de investigación;
los requisitos que comprende un trabajo de investigación son:
Coherencia lógica
Rigor científico
Sistematicidad y
Metodología estricta.

Para ello es necesario conocer algunos de los diferentes géneros de

académicos de investigación más usuales, que en cualquier momento de la
vida requieren ser desarrollados:
 Informe
 Ensayo
 Monografía
 Tesina
 Tesis

Informe.

Es el escrito que se presenta acerca de un asunto determinado, se hace de

manera sencilla y puede presentarse a través de una exposición oral o escrita;
requiere sólo de un desarrollo general sobre el tema a tratar. (Ver ejemplo en
anexos)

38
Ensayo.

Es un género persuasivo que trata de convencer al destinatario, tiene la

audacia de proponer un tema sin resolverlo, es un intento o una aproximación,
no pretende agotar el tema y no es concluyente. Este carácter libre y abierto
admite cualquier tema pero por lo general se trata de una reflexión sobre un
objeto cultural.

Por lo general, el ensayista da por supuestos los conceptos que utiliza,

pero a veces suele también proponer definiciones provisionales para captar
fenómenos diversos. Para (Adorno 1962: 11-36) (cit. por Lases. 2005: 76) el
ensayo debe tener una altura estética o una voluntad de estilo, es decir, debe
empatarse con el arte.

El ensayo es considerado también un escrito en prosa y puede tratar

temas científicos, filosóficos, artísticos, históricos, políticos, entre otros; las
partes de un ensayo generalmente son:
 La introducción, que son los antecedentes sobre el tema a exponer, es el
planteamiento y está redactado de tal forma que despierta el interés del lector e
incluye el objetivo y las hipótesis.
 El cuerpo o desarrollo, es la idea central, con ayuda de ejemplos, material
gráfico o ideas propias, apoyadas en la metodología empleada y los resultados
presentados.
 La argumentación, en la que se presenta un conjunto de criterios que se puede
estructurar en un apartado del trabajo, presentando en cada uno de ellos
criterios y evaluaciones, que ayudan al lector a conocer el objeto de estudio
detalladamente y en forma ordenada. Los argumentos se pueden enriquecer
aportando evidencias que apoyen la tesis, que pueden ser, imágenes, citas,
ejemplos, etc., con los que se puede probar el punto de vista que se asume en
el trabajo. 
 La conclusión, que es un resumen en donde se destacan los puntos más
importantes, y lo que puede ser la solución al planteamiento.

Monografía.

Proviene de las voces monos-uno, graphia-descripción. Es un estudio

exhaustivo sobre un tema, es monotemática descriptiva, a diferencia del
ensayo no está emparentada con la literatura o el arte sino con la ciencia. Es
un estudio sistemático que engloba al objeto de estudio de manera totalizadora;
se nutre de un pensamiento especial de las fuentes consultadas y en la síntesis
y la crítica que se haga del marco teórico.

39
 Es un estudio que requiere de una investigación profunda y presenta los
mismos pasos de la tesis, como son:

 Presentación del tema delimitado, con una justificación y objetivos.

 Estructurado con un marco histórico, teórico o conceptual o estado del
arte que permita ubicar el objeto de estudio desde una corriente, un
origen, una teoría o un concepto.
 Su contenido debe poseer argumentación y comprobación.
 Sus conclusiones deben ser el cierre del texto mediante la recapitulación
del tema.

Tesina.

Algunas licenciaturas universitarias solicitan este tipo de investigaciones,

su diferencia con la tesis es que es de menor extensión. Su escrito breve exige
una delimitación precisa del tema, una argumentación sencilla y objetiva y una
síntesis que permita rescatar lo esencial del estudio.

Debe cumplir con los requisitos de demostrar un conocimiento de la

bibliografía, debe responder al carácter sistemático y tener un rigor científico tal
en su metodología y en los conceptos y teorías que aborde.

Requiere de los pasos de la tesis que se citan a continuación.

Tesis.

Es el texto que se presenta para cumplir un requisito en el examen

profesional y cumple la función para acreditar los conocimientos del
sustentante.

A pesar de que la extensión varía según las distintas instituciones se

establece que debe constar de 80 a 120 cuartillas (actualmente el límite de
cuartillas implica que se estructure de acuerdo a la calidad en el contenido de
la información que se presente).

Los pasos de la tesis que se presentan a continuación no son

estrictamente los que lleva, sin embargo, pueden ser retomados como una
guía:

 Elección del campo de investigación para obtener el primer

acercamiento a las fuentes de información.
 Elección y delimitación del tema.
 Elección de la metodología y tipo de investigación a seguir.
 Elección de las técnicas de trabajo.
 Elección del tópico específico.

Una vez determinado lo anterior, se procede a elaborar:

40
 Plan o diseño de la investigación, que contemple un planteamiento del
problema, justificación, objetivos, estado del arte o estado de la cuestión,
y sustentos teórico-conceptuales.
 Sondeo del tema mediante revisión de literatura
 Clasificación y registro de las referencias de consulta, ya sean
bibliográficas, hemerográficas, de Internet, etc.
 Índice tentativo que servirá de guía temática.
 Lectura de las fuentes de información
 Registro de las fuentes de información en fichas de registro y contenido,
correspondientes a cada uno de los capítulos indicados en el índice
tentativo.
 Redacción del borrador del primer capítulo. (Y así sucesivamente se
cumplen este punto y el anterior hasta agotar todos los capítulos de la
tesis).
 Redacción de las conclusiones.
 Redacción de la introducción.
 Lectura y corrección del manuscrito para llegar a la versión definitiva.
Preparación del manuscrito para la imprenta.
4.2 Metodología de la investigación.

Una vez identificados los diferentes géneros académicos a realizar, se debe

tener presente que todo proyecto de investigación se estructura con el
siguiente orden:

Cualquier duda
sugiere la
necesidad de Plan de Trabajo
investigar, así o
nace la intención Diseño de la
investigación

Recopilar o
reunir la
información de
las fuentes y
registrarlas

Redacción en
borrador

Presentación
final del proyecto

41
 4.2.1 Plan o diseño de la investigación.

Recordando que toda investigación como proceso, se realiza mediante la

aplicación de métodos, está encaminada a la obtención de la información
verídica y confiable; por lo tanto, es indispensable diseñar cómo se va a
realizar nuestra investigación.
Un diseño o plan consta de los siguientes puntos:
 Lectura global o revisión de la literatura acorde al tema a investigar.
 Elección y delimitación del tema
 Planteamiento del Problema
 Justificación
 Objetivos
 Estado del Arte o Estado de la Cuestión.
 Marco Teórico- Conceptual y/o referencial
 Hipótesis
 Esquema Tentativo
 Cronograma de actividades

4.2.1.1 Lectura global o revisión de la literatura.

Este punto puede iniciarse directamente a través del acopio de

fuentes documentales, en diferentes lugares o centros de acopio bibliográficos,
hemerográficos o directamente de Internet. Hay autores que la llaman el punto
estratégico o comodín que se puede efectuar a lo largo de todo el desarrollo de
la investigación, consiste en dar una hojeada a las fuentes bibliográficas que se
van a utilizar aparentemente, para detectar si serán útiles o no, con esto se
podrá optimizar el estudio.
4.2.1.2 Elección y delimitación del tema.

Para elegir el tema de investigación se recomienda que el tema tenga

las siguientes cualidades:

 Debe ser interesante

 Del agrado del investigador
 De utilidad
 De fácil acceso el material que va a ser investigado.
 Que el tiempo disponible para realizar la investigación esté planeado.

4. 2.1.3 Planteamiento del problema.

Plantear el problema es el siguiente paso una vez que ya se tiene la idea

sobre el tema y el deseo de investigarlo. El problema es afinar y
estructurar de una manera más precisa dicha idea sobre lo que se desea
investigar. Es el punto de partida de cualquier investigación, es estructurar

42
 formalmente nuestra investigación. Surge cuando el investigador encuentra
una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho
no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja
dentro de las expectativas en su campo de estudio.

Para plantear el problema se debe realizar lo siguiente:

1. Enunciado del problema
Enunciar un problema de investigación consiste en presentar, mostrar
y exponer las características o rasgos del tema, situación o aspecto de
interés que va a estudiarse; describir cómo se encuentra actualmente la
situación. Es contar lo que esta pasando en relación con una situación con
una persona o con una institución; es narrar so hechos que caracterizan esa
situación, mostrando las implicaciones que tiene y sus posibles soluciones.
Es decir, presentar una descripción general del problema.
2. Formulación del problema
Una adecuada formulación de un problema de investigación implica
elaborar dos niveles de preguntas. Las pregunta general que contiene la
esencia del problema y, por tanto, el titulo del estudio. Las preguntas
específicas están orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del
problema y no al problema en su totalidad.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir
de una necesidad, en la cual aparecen aspectos sin resolver. Debe formularse
claramente como una pregunta o cuestionamiento. Contiene elementos
indispensables como son: la pregunta sobre qué se quiere investigar, la
justificación (el porqué), los objetivos (para qué y a dónde). Diariamente se
presentan situaciones de diverso orden, una situación determinada puede
presentarse como una dificultad, la cual requiere una solución a mayor o menor
plazo.

4.2.1.4 Justificación.

La mayoría de las investigaciones se realizan con un propósito ya

establecido, no se hacen por mero capricho, aunque en algunos momentos se
piensa que el profesor nos obliga; sin embargo, esto no debe impedir el propio
interés y gusto por desarrollarla. Una vez planteado lo que se quiere investigar,
ahora es necesario justificar su estudio, exponiendo los motivos o razones por
las cuales se quiere realizar. Se considera que una investigación está
justificada cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos
propone estrategias que ayudarán a resolverlo.

Se debe explicar porqué es conveniente llevar a cabo tal investigación

y qué ventajas aporta al hacerla, es decir, encontrar que tan beneficiosa es
dicha investigación, si tiene relevancia social, si aporta algo a nuestros
estudios y si tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prácticos.

43
4.2.1.5 Objetivos.

Una vez definida la justificación del tema, un aspecto fundamental en

todo proceso de investigación es la estructuración de los objetivos o del rumbo
que debe tomar la investigación que va a realizarse, es decir a dónde se quiere
llegar y qué se quiere lograr con esta investigación.
Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que se
pretende alcanzar y por tanto, todo el desarrollo de la investigación estará
orientado al logro de los objetivos planteados.

El objetivo no es una pregunta, es una meta por alcanzar, no es sólo

una pregunta que resolver, sino lo que se pretende lograr.

4.2.1.6 Marco Teórico, Conceptual y Referencial.

El marco teórico, el marco conceptual y el marco referencial, son tres

aspectos diferentes que dan sustento a la investigación, no deben confundirse,
ya que cada uno de ellos representa un aspecto diferente en la investigación.

Marco teórico. Consiste en sustentar teóricamente el estudio que se va a

realizar, es decir, analizar y explicar las teorías, los enfoques que dan los
teóricos. No todos los estudios que deben sustentarse con un marco teórico se
fundamentan en una teoría, pudiera sólo tenerse una perspectiva teórica de los
autores que sustentan el estudio y/o explica al problema desde determinada
escuela de pensamiento, corriente o teoría, señalando al autor y nombre de la
teoría.

 El Marco Conceptual, ayuda a la percepción correcta de los

conceptos clave que serán utilizados en el estudio. ( Lases-
Robles,2003) explican la forma de presentarlos:

1. Los conceptos necesarios para la fundamentación del

problema y que consideramos pertinentes o relevantes para el tema.

2. Los conceptos que se originan de observaciones empíricas y

que no están definidos en los textos.

Una vez seleccionados los conceptos clave, se procede a

elaborar sus definiciones, cabe mencionar, que las definiciones de estos
conceptos no son como las encontramos en un diccionario común, llevan
mayor profundidad y dejan claro de que se hablará en la investigación.

 Marco Referencial. Consiste en elaborar un referente de la realidad que

se estudia, es decir lo que se presenta ante los ojos del investigador sin
que medie conscientemente alguna teoría o un conocimiento de tipo
formal. Como su nombre lo indica, se enfoca al problema mismo, para
ubicarlo desde diferentes puntos de vista.

44
 Se utilizan alguna de las dos formas siguientes:
-El marco personal de referencia, o
-El marco de referencia que ubica al problema.

El marco personal de referencia parte de la observación propia de los

hechos. Es lo que algunos autores llaman perspectiva de análisis. Es nuestra
óptica personal del asunto.
4.2.1.7. Elaboración de Hipótesis

La hipótesis deriva del griego hypothesis, que significa suposición de una cosa
posible, de la que se saca una consecuencia; hipos, bajo; thesis, posición o
situación.

Una hipótesis es la posibilidad de relacionar directamente lo que se dice

de la realidad estudiada y lo que esta realidad verdaderamente es; es la
posible solución al problema planteado, no necesariamente es verdadera, es
necesario someterla a comprobación para determinar su grado de veracidad.
Toda investigación debe contener hipótesis, pero no en todas las
investigaciones se plantean hipótesis, se determinan de acuerdo a sus
alcances; es decir si el estudio es únicamente exploratorio, no se formulan
hipótesis, pero si es de tipo descriptivo, correlacional o causal sí deben
estructurarse hipótesis.
Puede concluirse que una hipótesis es una suposición o solución
anticipada al problema objeto de la investigación, y por tanto, la tarea de
investigación debe estar orientada a probar la suposición o hipótesis. Ahora, es
importante tener en claro que al aceptar una hipótesis de los resultados
obtenidos, sino que se aporta evidencia en su favor.

Algunos de los tipos de hipótesis más usuales en la investigación son los

siguientes:
 Hipótesis de trabajo o de investigación: es la hipótesis inicial que plantea el
investigador al dar una respuesta anticipada al problema objeto de
investigación. Se puede simbolizar como: Hi, o H1,H2,H3...
 Hipótesis nula: es una hipótesis que indica que la información por obtener
es contraria a la hipótesis de trabajo. Se simboliza con Ho.
 Hipótesis descriptivas: son aquellas hipótesis o suposiciones respecto a los
rasgos, características o aspectos de un fenómeno, hecho, situación,
persona, organización, etc.; que es objeto de estudio.
 Hipótesis alternativas: Son hipótesis alternas ante las hipótesis de
investigación y nula, presentan otro tipo de definición que las anteriores, y
son adicionales a la hipótesis de investigación original.. Se simbolizan con
Ha.

Para probar las hipótesis es necesario identificar el concepto de variable,

porque las hipótesis son suposiciones acerca de variables. Pero ¿qué es una

45
variable?. Es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya
variación es susceptible de medirse u observarse. La variable independiente
mide la causa y la variable dependiente mide el efecto.
Observa los siguientes ejemplos de las diferentes hipótesis:
De Investigación Nula Descriptiva Alternativa

Hi: Ho: Hd: Ha:

“Los alumnos de “Los alumnos de “Los alumnos de “Los alumnos de
bachillerato le dan bachillerato no le dan bachillerato por su bachillerato le dan
más importancia a mayor importancia a edad se inclinan más menos importancia a
chatear, que a chatear que a a divertirse chateando chatear en Internet,
investigar en investigar en en Internet que que a realizar
Internet”. Internet”. investigando”. investigaciones en
buscadores en línea”
4.2.1.7.1 Descripción de variables.
Hablar de una variable en la hipótesis, es referirse al valor que ésta
posee, un significado o una solución tentativa al problema a ser el
contenido de solución que le damos al problema de investigación 6. A
continuación se explican algunos tipos de variables:
 Variable independiente: ésta se determina por el valor real que se
le da a una hipótesis en relación directa con la causa.
 Variable dependiente: es cuando el valor real se establece no por
la causa, sino por el efecto.
 Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se refiere a un
factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero sí modifica las
condiciones del problema investigado.
4.2.1.8 Esquema tentativo.

Es el esqueleto del trabajo, es un procedimiento importante para iniciar

el proyecto de investigación, ya que nos permite tener una estructura de cómo
desarrollar paso a paso y con secuencia lógica los contenidos; la estructura del
esquema es parecida a la de un índice provisional. En él se clasifican de
manera ordenada los capítulos, subcapítulos, títulos, entre otros; sirve de guía
a lo largo de la redacción del escrito.
4.2.1.9. Cronograma de actividades.

Es el plan de las actividades donde se procede a registrar fechas,

actividades y lugar con el propósito de ahorrarnos tiempo, recursos y
sobretodo planear una metodología estratégica para no pasar por alto las
fechas y actividades que con toda anticipación planeamos.
4.2.2 Redacción del borrador7.
4.2.3 Presentación o Reporte final de la investigación 8

6
Ver. Ortiz, Guerrero Nubia A. (1996). Compendio de Normas Técnicas Colombianas sobre
Documentación, Tesis y otros trabajos de grado. Santafé de Bogotá: ICONTEC,
7
Ver. Desarrollo del procedimiento en: Lases (2007:111).Metodología de la Investigación, un
nuevo enfoque. 2ª. Ed.
8
Ver. Desarrollo del procedimiento en: Lases (2007:114).Metodología de la Investigación, un
nuevo enfoque. 2ª.Ed.

46
 DIAGRAMA
METODOLOGÍA DEL PROYECTO

PLAN DE RECOPILACIÓN ORGANIZACIÓN REDACCIÓN PRESENTA-

TRABAJO DE LA INFO. Y ANÁLISIS DE LA EN CIÓN FINAL
INFO. BORRADOR

REVISIÓN DE
LA PORTADA
LITERATURA
RECOMENDACIONES ESPECIALES
PARA LA REDACCIÓN:
ELECCIÓN ÍNDICE
LETRA ARIAL 11
DEL TEMA
TÍTULOS CENTRADOS CON
MAYUSCULAS Y NEGRITAS. RESUMEN/
PLANTEA- SUBTÍTULOS AL MARGEN IZQ.CON ABSTRACT
MIENTO DEL NEGRITAS, MAYÚSCULAS Y
PROBLEMA MINÚSCULAS
INTRODUC-
MÁRGENES (SUP 4cm., INF 2.5 cm., CIÓN
JUSTIFICA IZQ. 3.5 cm. DER. 2.5cm.)
CIÓN TEXTO: TÍTULOS Y SUBTÍTULOS
CONTINUOS, ESCRIBIR DE PLANTEAMIEN
PREFERENCIA POR AMBOS LADOS TO, JUSTIFICA-
OBJETIVOS DE LA HOJA.. CIÓN,
INTERLINEADO 1.5 OBJETIVOS
DOBLE ESPACIO ENTRE PARRAFO Y
PARRAFO MARCO
MARCO
SANGRÍA A PARTIR DEL SEGUNDO TEÓRICO
CONCEPTUAL
PARRAFO.
Y TEÓRICO
TEXTO JUSTIFICADO. MARCO
ENGARGOLADO CONCEPTUAL

HIPÓTESIS
HIPÓTESIS

AGENDA DE ESQUEMA
ACTIVIDADES TENTATIVO

AGENDA DE
ESQUEMA ACTIVIDADES
TENTATIVO
MARCO
METODOLÓ-
GICO

RESULTADOS

CONCLUSIO-
NES

REFEREN-
CIAS

REFERENCIAS

47
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49