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EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ARTE
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 2 – Artes Visuais (1º Ano)

CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS/ DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e simbólica, Fazer leitura formal (o Representações do EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. de imagens do cotidiano, da que se vê, e como se Bumba Meu Boi nas EF15AR02
natureza, da arte, de diferentes apresenta, e leitura Artes Visuais, em EF15AR03
estéticas, de produtores (as) de simbólica (o que se diferentes estéticas, EF15AR04
diversas localidades e culturas, pensa), sente, interpreta) autores (as), culturas e X EF15AR05
entre outras, através do uso de de reproduções de modalidades, e os EF15AR06
diferentes mídias, e/ou imagens, ou de imagens, possíveis diálogos EF15AR07
observadas nos diversos espaços encontradas em com outras EF15AR23
expositivos (museus, galerias, diferentes espaços e expressões culturais. EF15AR24
teatros, prédios públicos e sistemas das artes O Retrato e o EF15AR25
ateliês). visuais (museus, galerias, Autorretrato em EF15AR26
Vivenciar processos de criação e instituições, artistas, diferentes culturas,
expressão artística na linguagem artesãos (ãs), curadores autores (as) e
das Artes Visuais, a partir de (as), entre outros), estéticas; X
diferentes gêneros, e explorando representativas do representação de
diferentes recursos e materiais conteúdo, e/ou tema em identidades.
convencionais, reutilizáveis, e as estudo, inclusive as suas,
tecnologias da informação e e as dos (as) colegas.
comunicação (TIC’s), através das Perceber na sua própria
Os brinquedos e
diferentes modalidades das Artes imagem, e na imagem de
brincadeiras, e suas
Visuais, visando a ampliar a outras pessoas, e de
representações em
capacidade de autoria, e o produções culturais de
diferentes estéticas,
repertório expressivo e estético. diferentes matrizes e autores (as), X
Valorizar e respeitar produções estéticas, características,
culturas e
em Artes Visuais, independente relacionadas às etnias,
modalidades.
das características da obra, e das gênero, geração, entre
características corporais, outros aspectos;
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

cognitivas, expressivas, de descrevê-las, A produção artística


gênero, de sexualidade, e étnico- reconhecendo-as e em desenho –
culturais do (a) autor (a) / produtor valorizando-as, enquanto figurativo e/ou
(a), também, a partir da garantia elementos de diversidade abstrato – de
da inclusão de trabalhos de cultural, e/ou do Recife, e/ou de
estudantes nos espaços patrimônio cultural, outras cidades de
expositivos, e suportes possíveis material e imaterial de Pernambuco, e/ou
da própria escola – painel, varal e diversas culturas. do mundo.
muros. Diferenciar e
reconhecer, nas diversas
Realizar pesquisas, coletando imagens lidas dos
dados, em diferentes fontes, sobre diferentes conteúdos
aspectos culturais, sociais, trabalhados, as diversas
históricos, estéticos, entre outros, modalidades (desenho,
que permeiam as imagens lidas e pintura, fotografia e
seus produtores, sabendo escultura).
organizá-los e socializá-los. Produzir trabalhos
Aprender, interdisciplinarmente, a artísticos, de modo X
partir de projetos didáticos, em individual ou
que a interdisciplinaridade seja um coletivamente, em
princípio pedagógico, para que desenho, e/ou pintura,
possa fazer conexões entre as e/ou fotografia, e/ou
várias linguagens da arte e outros colagem, e/ou escultura,
componentes curriculares. e/ou usando recursos
tecnológicos, entre outras
modalidades, a partir do
conteúdo, e/ou tema em
estudo, exercitando a
memória, e/ou
observação, e/ou a
imaginação.
Construir brinquedos
imaginados, e/ou
observados através do
uso de diferentes
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

materiais reutilizáveis,
e/ou convencionais.
Conceituar retrato e
autorretrato, como um
gênero textual das Artes
Visuais.
Usar os materiais,
instrumentos e ambientes
de trabalho com
organização e zelo.
EF01AV01REC

Fonte: o autor

Quadro 3 – Dança (1º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer no repertório do A dança na EF15AR08
CONTEXTUALI como linguagem folguedo do Bumba Meu Boi, representação do EF15AR09
ZAR. artística, com os elementos constitutivos folguedo do Bumba EF15AR10
símbolos e elementos da Dança (Quem Dança? meu boi, observando EF15AR11
constitutivos próprios, Como dança? Onde dança?). seu contexto histórico, EF15AR12
capazes de comunicar EF01AR01REC características, e o EF15AR24
sentimentos, ideias e Pontuar diferenças e trabalho de EF15AR25
valores da cultura. semelhanças da dança do coreógrafos, mestres,
Ler e analisar, Bumba Meu Boi, em relação e/ou grupos que
criticamente, as às outras danças. pesquisam sobre o
composições de tema. X X
EF01AD02REC.
diferentes expressões Perceber, nos diferentes Diferenças e
do movimento na repertórios das Danças, a semelhanças do
dança, relatando suas expressão de ideias, folguedo do Bumba
impressões, quanto sentimentos e emoções, meu boi, em relação a
aos aspectos sociais, representativos de uma outros folguedos.
culturais, históricos, cultura, cultivando, assim, a
psicológicos, percepção, o imaginário e a
biológicos e capacidade de simbolizar.
estruturais. Reconhecer e discutir as
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Ampliar as diferenças e singularidades O corpo em


possibilidades de do seu próprio corpo, e o dos movimento e alguns
acesso à leitura dos colegas, como um meio de de seus elementos
diferentes processos comunicar sentimentos e constitutivos,
coreográficos, a partir ideias, respeitando as trabalhando em
da pesquisa, da diferenças (étnico racial, de diálogo com o bumba
visitação a espaços de gênero e sexualidade). meu boi.
circulação da dança, EF01AD03REC.
As partes do corpo:
da apreciação por Observar e analisar as
articulações,
meio das novas características e
membros, superfícies,
tecnologias, e da vocabulários corporais
cabeça e tronco.
experiência de ser individuais, como fonte para
plateia. construção de repertórios O corpo no espaço:
Ter incluídas, próprios. níveis (alto médio e
valorizadas e Experimentar a dança do baixo);
respeitadas suas Bumba Meu Boi, levando em Planos (porta, mesa,
produções consideração, sobretudo, seu roda).
coreográficas no aspecto lúdico. X X X X
As ações corporais:
contexto escolar, EF01AD04REC. saltar, inclinar, cair,
independente de suas Produzir, a partir do expandir, recolher,
características repertório do Bumba Meu girar, gesticular, ficar
corporais, Boi, composições e parado, e torcer.
expressivas, de improvisações coreográficas, Os fatores do
gênero, de de modo individual, coletivo, movimento: tempo
sexualidade, e étnico- e/ou colaborativo, utilizando o
(ritmo), espaço (força
raciais. corpo e os elementos /esforço), peso (lugar
Ter ampliados os seus constitutivos do movimento. que se ocupa) e
fazeres por meio do Reconhecer diferentes partes
fluência (fluxo do
acesso aos diferentes do corpo e suas funções, para movimento) Os
estilos, técnicas e experimentar as diferenças do relacionamentos:
materiais (inclusive os mesmo, em movimentos, aproximação,
digitais), pelos quais a como saltar, inclinar, cair, distanciamento e
Dança vem sendo expandir, recolher, girar, entrelaçamento.
produzida. gesticular, ficar parado e
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Analisar, torcer. EF01AD05REC.


criticamente, a Experimentar os diferentes
Dança, fatores do movimento: tempo
reconhecendo o (ritmo), peso (força/esforço), Fluência (fluxo do
contexto de suas espaço (lugar que se ocupa), movimento).
produções, seus e fluência (fluxo do Os relacionamentos:
diferentes estilos e movimento). aproximação,
períodos, expondo Experimentar as diferentes distanciamento e
suas impressões, qualidades de relacionamento entrelaçamento.
relativas aos com o (a) outro (a), e/ou com
aspectos sociais, o grupo. EF01AD06REC.
culturais, históricos, Conhecer os aspectos
Improvisação e
psicológicos, contextuais (sociais e
composição
biológicos, culturais) dos diferentes
coreográfica a partir
geográficos, repertórios das danças.
do folguedo do
formais, dentre Conhecer e refletir sobre o
Bumba meu boi,
outros. trabalho dos coreógrafos e
considerando a
mestres do repertório da
ludicidade, as
dança do Bumba meu boi.
capacidades criativas,
EF01AD07REC.
perceptivas,
Estabelecer relações entre
simbólicas e
diferentes obras da dança do X X
expressivas de cada
bumba meu boi, e o contexto
estudante.
(histórico, cultural, social,
étnico-racial) de suas
criações. EF01AD08REC.
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EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 4 – Música (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Identificar e Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
CONTEXTUALIZAR. reconhecer gêneros expressões musicais origens culturais e EF15AR14
X X X X
musicais de diversas culturais dos diversos etnias, gêneros, EF15AR15
épocas e culturas da povos, etnias e épocas. estilos e épocas. EF15AR16
história da EF01AM01REC. A música na EF15AR17
humanidade. representação do X
Experimentar e bumba meu boi.
Sentir e vivenciar construir Instrumentos.
diversos padrões EF01AM02REC. Brinquedos, jogos,
instrumentos, e o
rítmicos, melódicos e X X X X
Desenvolver a corpo, como veículo
harmônicos das
sonoro.
diferentes culturas e cognição musical nas
etnias (indígenas, habilidades rítmicas, Onomatopeias,
africanas, europeias, melódicas e parlendas e trava-
asiáticas, ciganas e harmônicas, por meio línguas, histórias
X X X X
outras). do corpo, da voz, cantadas, acalantos,
objetos sonoros, cantigas de roda, e
Sentir, querer e instrumentos canto coral.
pensar, como etapas convencionais, e não Linguagem musical: os
do desenvolvimento convencionais. parâmetros do som
da Sensibilização e EF01AM03REC. (altura, duração,
Cognição musical. intensidade e timbre) e X X X X
Desenvolver a os elementos básicos
Reconhecer e expressão vocal e da música (melodia,
experimentar o corpo, corporal. ritmo e harmonia).
como um veículo EF01AM04REC.
sonoro, e/ou musical. Escrita musical. X X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Representar os sons Prática instrumental:


Conhecer, perceber, musicais por meio de individual, e/ou
identificar, classificar e símbolos coletiva; improvisação X X
analisar, através da convencionais, e não e composição.
observação sonora de convencionais
vários sons, ambientes, (representação gráfica Aspectos multiculturais:
corpo e instrumentos de sons, partituras Música erudita,
musicais, os criativas entre outros.), popular, tradicional e
parâmetros do som: bem como étnica (gêneros da
altura (agudo e grave); procedimentos e música popular, formas
duração (curto ou técnicas de registro em da música erudita,
longo); intensidade áudio, e audiovisual. entre outras). Estilos e
(fraco ou forte), e movimentos locais,
timbre (suave, áspero, Explorar, produzir, regionais, nacionais e
claro, metálico entre classificar, apreciar e internacionais.
outros). ler as diversas formas
de escrita musical, em
Conhecer e vivenciar suas diversas
os elementos básicos representações
da música (melodia, sonoras, símbolos
ritmo e harmonia), convencionais, e não X X
através do escutar, convencionais, como
sentir e cantar. também em diferentes
tecnologias e recursos
Construir partituras de digitais.
desenhos, e/ou no
pentagrama. Improvisar, interpretar
e compor.
Ressignificar as EF01AM05REC.
diversas produções/
manifestações musicais Construir conceitos
da humanidade. teóricos, históricos,
filosóficos, sociológicos,
psicológicos e
estéticos,
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reconhecendo e
analisando os usos e
as funções da música
em diversos contextos
de circulação, em
especial, aqueles da
vida cotidiana.
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Quadro 5 –Teatro (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Assistir a vídeos, filmes Bonecos (as) – EF15AR18
FAZER – representações e/ou apresentações (de personagens em ação: EF15AR22
CONTEXTUA teatrais, a partir da bonecos do carnaval do Bonecos (as), presentes EF15AR25
LIZAR. visitação a espaços de Recife e de Olinda, e de no carnaval de Recife e EF15AR21
veiculação do Teatro, e brincadeiras de diferentes de Olinda; bonecos (as) EF15AR20
do uso das novas culturas), identificando de vara, de luva. X
tecnologias, como características dos Manipulação. Elementos
ferramentas para a personagens, e do teatro: personagem
pesquisa e construção elementos do teatro. (expressão corporal,
de conhecimentos. Assistir às produções gestual), espaço cênico,
Visitar teatros da dos (as) colegas, cenário, figurino.
cidade do Recife, e/ ou respeitando as
outras localidades, para individualidades, suas Eu e o (a) outro (a),
ampliar conhecimentos possibilidades e limites personagens em cena;
sobre esses espaços, e corporais, aprendendo a Elementos do teatro
reconhecê-los, como ver e ouvir histórias de (personagem, expressão
patrimônio cultural. distintas formas de corporal, espaço cênico e
Ampliar suas representação. ação dramática).
possibilidades de Explorar as
percepção e possibilidades gestuais,
compreensão sobre os vocais, e de movimento X
fazeres teatrais, a partir do próprio corpo, para
da interação com expressar sentimentos,
diferentes tipos de emoções, ideias e
produções cênicas. personagens, ao
Reconhecer o teatro, participar de jogos e
como linguagem brincadeiras tradicionais,
artística e jogos dramáticos, e de
conhecimento, pelo improvisações, discutindo
construído histórico, e estereótipos.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

culturalmente. Conhecer aspectos da


vida e obra de alguns
artistas, e/ou grupos de
teatro (do bairro e/ou
cidade), percebendo as
diferentes poéticas de
cada um (uma) deles (as).

Quadro 5 - Teatro (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Expressar suas Utilizar adereço/s Personagens dos
CONTEXTUALIZAR. sensações, (coroas, capas, jogos e brincadeiras
percepções, chapéus, peruca e tradicionais.
pensamento e outros), ressignificando Elementos do Teatro:
sentimentos, ao seu uso, para (personagem, X
interagir, dentro e fora caracterizar expressão corporal,
da escola, com personagens dos jogos gestual, facial,
produções teatrais. e brincadeiras adereços e espaço
Experimentar e tradicionais, das cênico).
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

explorar diferentes matrizes Expressão gestual:


possibilidades de estéticas e culturais. representação de
comunicar-se, e de Planejar, lugares, através da
expressar-se, através coletivamente, cenas linguagem gestual.
da linguagem teatral. que aconteçam em Elementos do teatro:
Realizar produções lugares, escolhidos pelo espaço cênico,
teatrais, tendo, como grupo (floresta, praia, cenário, objetos de
base, os seus hospital, parque de cena. X
elementos diversões, entre outros),
constitutivos. e apresentar para a
plateia, utilizando
gestos e movimentos.
Cuidar do ambiente e
dos materiais de uso
individual e coletivo.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 6 – Artes Visuais (2º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e Fazer leitura formal (o que Representações da EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. simbólica, de imagens do se vê, e como se Capoeira nas Artes EF15AR02
cotidiano, da natureza, da apresenta), e leitura Visuais, em diferentes EF15AR03
arte, entre outras de simbólica (o que se pensa, estéticas, autores (as), EF15AR04
EF15AR05
diferentes estéticas, e de sente, interpreta) de culturas e modalidades, EF15AR06
produtores (as) de diversas reproduções de imagens, ou e os possíveis diálogos EF15AR07
localidades e culturas, de imagens, encontradas com outras expressões EF15AR23
através do uso de em diferentes espaços e culturais. EF15AR24
diferentes mídias, e/ou sistemas das artes visuais EF15AR25
X EF15AR26
observadas nos diversos (museus, galerias,
espaços expositivos instituições, artistas,
(museus, galerias, teatros, artesãos (ãs), curadores
prédios públicos e ateliês). (as), dentre outros),
representativas do
conteúdo, e/ou tema em
estudo, inclusive as suas, e
as dos (as) colegas.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Vivenciar processos de Perceber nas imagens A fauna e suas


criação e expressão trabalhadas nos diferentes representações em
artística na linguagem das conteúdos seja elas diferentes culturas,
Artes Visuais, a partir de figurativas ou abstratas, de autores (as) e estéticas, X
diferentes gêneros, produções culturais de e modalidades.
explorando diferentes diferentes matrizes e
recursos e materiais estéticas, características,
convencionais, relacionadas às etnias,
reutilizáveis, e as gênero, geração, entre Mitos e lendas – o
tecnologias da informação outros aspectos, e imaginário em diversas
e comunicação (TIC’s), descrevê-las, culturas (grega,
através das diferentes reconhecendo-as e indígena, africana,
modalidades das Artes valorizando-as, enquanto nordestina, entre
Visuais, visando a ampliar elementos de diversidade outras), produzidas por
a capacidade de autoria, e cultural, e/ou do patrimônio autores (as) de
o repertório expressivo e cultural, material, e diferentes estéticas, e
estético. imaterial das diversas em diferentes
culturas. modalidades.
Valorizar e respeitar
produções em Artes Reconhecer nos X
Visuais, independente das conteúdos trabalhados, as
características da obra, e relações com diferentes
das características matrizes estéticas e
corporais, cognitivas, culturais, valorizando-as,
expressivas, de gênero, de enquanto elementos de
sexualidade e étnico- patrimônio histórico,
culturais do (a) autor (a) cultural, material e
/produtor (a), a partir da imaterial, das diferentes
garantia da inclusão de culturas.
trabalhos de estudantes
nos espaços expositivos e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

suportes possíveis da
própria escola – painel, 7
varal e muros.

Quadro 6 – Artes Visuais (2º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Realizar pesquisas, Identificar as texturas tátil e A pintura em Recife,
CONTEXTUALIZAR. coletando dados, em visual, a partir de animais (répteis, e/ ou em outras
diferentes fontes, mamíferos, aves, peixes, anfíbios, cidades de
sobre aspectos insetos, entre outros), com Pernambuco, e/ou
culturais, sociais, diferentes características em seus do mundo, dos
históricos, estéticos, corpos (pelo, pena, escama, diferentes autores
entre outros, que listras, manchas, entre outras). (as), estéticas, X
permeiam as imagens culturas e gêneros.
lidas e seus (suas) Diferenciar e reconhecer, nas
produtores (as), diversas imagens lidas, as
sabendo organizá-los representações figurativas das
e socializá-los. e/ou abstratas, dos diferentes
conteúdos trabalhados, em
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Aprender, diversas modalidades (desenho,


interdisciplinarmente, pintura, fotografia e escultura).
a partir de projetos
didáticos, em que a Produzir trabalhos artísticos, de
interdisciplinaridade modo individual, ou
seja um princípio coletivamente, em desenho, e/ou
pedagógico, para que pintura, e/ou fotografia, e/ou
possa fazer conexões colagem, e/ou escultura, e/ou
entre as várias usando recursos tecnológicos,
linguagens da arte, e entre outras modalidades, a
outros componentes partir do conteúdo, e/ou tema em
curriculares. estudo, exercitando a memória,
e/ou observação, e/ou a
imaginação.

Conceituar paisagem, como um


gênero das Artes Visuais.

Usar os materiais, instrumentos e


ambientes de trabalho com
organização e zelo.
EF02AV01REC.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 7 – Dança (2º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM HABILIDAD
E BNCC
LER – Reconhecer a dança, Reconhecer, no Jogo de A Dança e o Jogo de EF15AR08
FAZER – como linguagem artística, Capoeira, os elementos Capoeira, seu contexto EF15AR09
CONTEX com símbolos e elementos constitutivos da Dança (quem histórico, mestres e estilos EF15AR10
TUALIZA constitutivos próprios, dança? Como dança? Onde (Angola, Regional e EF15AR11
R. capazes de comunicar dança?). EF02AD01REC. contemporâneo). EF15AR12
sentimentos, ideias e Perceber na Capoeira, a EF15AR24
valores da cultura. expressão de ideias, emoções e EF15AR25
sentimentos da cultura, cultivando
Ler e analisar, a percepção, o imaginário, e a
criticamente, as capacidade de simbolizar.
composições das Observar o corpo em movimento
diferentes expressões do no Jogo de Capoeira.
movimento na dança, EF02AD02REC.
relatando suas Reconhecer e discutir as
impressões, quanto aos diferenças e singularidades do seu X X
aspectos sociais, culturais, próprio corpo e o dos (as) colegas,
históricos, psicológicos, como um meio de comunicar
biológicos e estruturais. sentimentos e ideias, respeitando
as diferenças (étnico racial, de
Ampliar as possibilidades gênero e sexualidade).
de acesso à leitura dos EF02AD03REC.
diferentes processos Observar e analisar as
coreográficos, a partir da características e vocabulários
pesquisa, da visitação a corporais individuais, como fonte
espaços de circulação da para construção de repertórios
dança, da apreciação por próprios.
meio das novas Experimentar o corpo em
tecnologias, e da movimento no Jogo de Capoeira,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

experiência de ser plateia. levando em consideração seu O corpo em movimento, e


aspecto lúdico. EF02AD04REC. alguns de seus elementos
Ter incluídas, valorizadas Produzir, a partir da Capoeira, constitutivos, trabalhando
e respeitadas suas composições e improvisações em diálogo com a
produções coreográficas coreográficas, de modo individual, Capoeira:
no contexto escolar, coletivo e/ou colaborativo, utilizando as partes do corpo
independente de suas o corpo e os elementos constitutivos (articulações, membros,
características corporais, do movimento. superfícies, cabeça e
expressivas, de gênero, de Reconhecer diferentes partes do tronco).
sexualidade, e étnico- corpo e suas funções, para O corpo no espaço: níveis
raciais. experimentar as diferenças do (alto, médio e baixo);
mesmo, em movimentos, como Planos (porta, mesa, roda).
Ter ampliados os seus saltar, inclinar, cair, expandir, As ações corporais: saltar, X X X X
fazeres por meio do recolher, girar, gesticular, ficar inclinar, cair, expandir,
acesso aos diferentes parado, e torcer. EF02AD05REC. recolher, girar, gesticular,
estilos, técnicas e Experimentar as diferentes ficar parado, e torcer.
materiais (inclusive os dinâmicas do movimento: tempo Os fatores do movimento:
digitais), pelos quais a (ritmo), peso (força/esforço), tempo (ritmo), espaço
Dança vem sendo espaço (lugar que se ocupa,) e (lugar que se ocupa), peso
produzida. fluência (fluxo do movimento). (força/esforço), e fluência
Experimentar as diferentes (fluxo do movimento). Os
Analisar, criticamente, a qualidades de relacionamento relacionamentos:
Dança, reconhecendo o com o (a) outro (a), e/ou com o aproximação,
contexto de suas grupo. EF02AD06REC. distanciamento e
produções, seus diferentes Conhecer aspectos contextuais entrelaçamento.
estilos e períodos, (social, cultural, histórico, entre
expondo suas impressões, outros), do Jogo de Capoeira. Improvisação e
relativas aos aspectos Estabelecer relações entre composição coreográfica a
sociais, culturais, diferentes estilos de capoeira, e o partir da Capoeira,
históricos, psicológicos, contexto (histórico, cultural, social, considerando a ludicidade, X X
biológicos, geográficos, étnico-racial) de suas criações. as capacidades criativas,
formais, dentre outros. EF02AD07REC. perceptivas, simbólicas e
expressivas de cada
estudante.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 8 – Música (2º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDAD
E BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
FAZER – gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e etnias, EF15AR14
CONTEXTU diversas épocas e culturas culturais dos diversos gêneros, estilos e épocas. X X X X EF15AR15
ALIZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. EF15AR16
EF02AM01REC. EF15AR17
Sentir e vivenciar diversos
A música no jogo da
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e X
Capoeira.
e harmônicos, das diferentes construir Instrumentos.
culturas e etnias (indígenas, EF02AM02REC. Brinquedos, jogos,
africanas, europeias, instrumentos, e o corpo
X X X X
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição como veículo sonoro.
musical nas habilidades
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e Onomatopeias, parlendas
como etapas do harmônicas, por meio do e trava-línguas, histórias
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos cantadas, acalantos, X X X X
Sensibilização, e sonoros, instrumentos cantigas de roda e canto
Cognição musical. convencionais, e não coral.
convencionais. Linguagem musical: os
Reconhecer e experimentar EF02AM03REC. parâmetros do som
o corpo, como um veículo (altura, duração,
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a intensidade e timbre), e os
X X X X
expressão vocal e elementos básicos da
Conhecer, perceber, corporal. música (melodia, ritmo e
identificar, classificar e EF02AM04REC. harmonia).
analisar, através da
observação sonora de vários Representar os sons Escrita musical.
sons, ambientes, corpo e musicais por meio de X X
instrumentos musicais. Os símbolos convencionais,
Prática instrumental:
parâmetros do som: altura e não convencionais X X
individual, e/ou coletiva;
(agudo e grave); duração (representação gráfica
improvisação e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

(curto ou longo); intensidade de sons, partituras composição.


(fraco ou forte); e timbre. criativas entre outros),
Qualidades do som: suave, bem como Aspectos multiculturais:
áspero, claro, metálico, entre procedimentos e música erudita, popular,
outros. técnicas de registro em tradicional e étnica
áudio e audiovisual. (gêneros da música
Conhecer e vivenciar os popular, formas da música
elementos básicos da música Explorar, produzir, erudita, entre outros).
(melodia, ritmo e harmonia), classificar, apreciar e ler Estilos e movimentos
através do escutar, sentir e as diversas formas de locais, regionais, nacionais
cantar. escrita musical, em suas e internacionais.
diversas representações
Construir partituras de sonoras, símbolos
desenhos, e/ou no convencionais, e não
pentagrama. convencionais, como
também, em diferentes
Ressignificar as diversas tecnologias e recursos
produções/manifestações digitais.
X X
musicais da humanidade.
Improvisar, interpretar e
compor.
EF02AM05REC.

Construir conceitos
teóricos, históricos,
filosóficos, sociológicos,
psicológicos e estéticos,
reconhecendo e
analisando os usos e as
funções da música em
diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida
cotidiana.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 9 – Teatro (2º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
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APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Reconhecer que, Máscaras no carnaval EF15AR18
FAZER – representações teatrais, a através do teatro, e no teatro. Tipos de EF15AR20
CONTEXTUA partir da visitação a espaços comunicam- se máscaras: meia EF15AR21
LIZAR. de veiculação do Teatro, e do sentimentos, emoções, máscara, máscara EF15AR22
uso das novas tecnologias, ideias e sensações. rasa, máscara inteira. EF15AR25
como ferramentas para a Participar, ativamente, Elementos do teatro: X
pesquisa e construção de dos jogos teatrais e espaço, personagem,
conhecimentos. dramáticos, interagindo adereços, sonoplastia,
Visitar teatros da cidade do com o grupo, e gestualidade.
Recife, e/ ou de outras respeitando suas
localidades, para ampliar regras.
conhecimentos sobre esses Assistir às produções
espaços, e reconhecê-los, teatrais (presenciais, e/ Expressão Corporal:
como patrimônio cultural. ou virtuais), Representação de
Ampliar suas possibilidades identificando as animais. Imitação.
de percepção e compreensão diferentes formas de Elementos do teatro:
sobre os fazeres teatrais, a representação, e (personagem,
partir da interação com expressar seus pontos expressão gestual,
diferentes tipos de produções de vista com base nos corporal, facial,
cênicas. conteúdos em estudo. espaço, máscaras,
Reconhecer o teatro, como Conhecer aspectos da adereços e X
linguagem artística, e vida e obra de alguns sonoplastia).
conhecimento, construído artistas, e/ou grupos de
pelo histórico, e teatro (do bairro e/ou
culturalmente. cidade).
Expressar suas sensações, Confeccionar máscara,
percepções, pensamento e utilizando diferentes
sentimentos, ao interagir, materiais
dentro e fora da escola, com (convencionais e de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

produções teatrais. sucata), e usá-la em


Experimentar e explorar cena improvisada, ou
possibilidades de comunicar- ao dramatizar histórias.
se e expressar-se, através da Ampliar a capacidade
linguagem teatral. de expressar-se pela
Realizar produções teatrais, linguagem corporal,
tendo, como base, os seus através da exploração
elementos constitutivos. de movimentos, da
gestualidade, e da
espontaneidade,
viabilizada pelos jogos
teatrais e
improvisações.
Fonte: o autor

Quadro 9 – Teatro (2º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Conhecer fábulas, contos, Personagens: lendas,
CONTEXTUALIZAR. mitos e narrativas das fábulas, contos,
diferentes matrizes narrativas e mitos.
estéticas e culturais. Elementos do teatro:
Improvisar, com elementos personagem X
do teatro, a/s fábula/s, os (expressão corporal,
contos, os mitos, e as gestual, facial); espaço
narrativas das diferentes cênico; cenário;
matrizes estéticas e adereços; sonoplastia.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

culturais, selecionadas pelo Ação dramática:


grupo. tema - relação do ser
Representar personagens humano com o meio
e ambientes de lendas e ambiente na cidade do
mitos, contos e narrativas Recife. Elementos do
das diferentes matrizes teatro: personagem
estéticas e culturais, (expressão corporal,
utilizando elementos do gestual, facial); espaço
teatro (figurino, adereços, cênico; adereços;
cenário, sonoplastia, entre cenário.
outros).
Cuidar do ambiente e dos
materiais de uso individual
e coletivo.
Respeitar os (as) colegas e X
demais pessoas, em suas
formas de representação e
de ser.
Utilizar, gradativamente,
vocabulário próprio da
linguagem teatral.
Improvisar cenas sobre a
relação do ser humano com
o meio ambiente na cidade
do Recife, e expor sua
opinião diante das imagens
e ambientes observados
(praia, rio, praça, ruas,
entre outros).
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 10 – Artes Visuais (3º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e Fazer leitura formal (o Representações do EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. simbólica, de imagens que se vê, e como se Caboclinho em diferentes EF15AR02
do cotidiano, da apresenta,) e leitura estéticas, autores (as), EF15AR03
EF15AR04
natureza, da arte, entre simbólica (o que se culturas e modalidades, e os X
EF15AR05
outras de diferentes pensa, sente, interpreta) possíveis diálogos com EF15AR06
estéticas, dos (as) de reproduções de outras expressões culturais. EF15AR07
produtores (as) das imagens, ou das EF15AR23
diversas localidades e imagens, encontradas EF15AR24
culturas, através do uso em diferentes espaços e EF15AR25
de diferentes mídias, sistemas das artes A flora e suas representações EF15AR26
e/ou observadas nos visuais (museus, em diferentes culturas, autores X
diversos espaços galerias, instituições, (as), modalidades e estéticas.
expositivos (museus, artistas, artesãos (ãs),
galerias, teatros, curadores (as), dentre
prédios públicos e outros), representativas
ateliês). do conteúdo, e/ou tema
em estudo, inclusive as
Vivenciar processos de suas e as dos colegas.
criação e expressão
artística na linguagem Perceber nas imagens, Representações do Circo em
diferentes estéticas, autores X
das Artes Visuais, a trabalhadas nos
(as), modalidades e culturas.
partir de diferentes diferentes conteúdos,
gêneros, e explorando sejam elas figurativas ou
diferentes recursos e abstratas, de produções
materiais culturais das diferentes
convencionais, matrizes e estéticas,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

reutilizáveis, e as características,
tecnologias da relacionadas às etnias,
informação e gênero, geração, entre
comunicação (TIC’s), outros aspectos, e
através das diferentes descrevê-las,
modalidades das Artes reconhecendo-as e
Visuais, visando a valorizando-as,
ampliar a capacidade de enquanto elementos de
autoria e o repertório diversidade cultural e/ou
expressivo e estético. do patrimônio cultural,
material e imaterial, das
Valorizar e respeitar diversas culturas.
produções em Artes
Visuais, independente Reconhecer nos
das características da conteúdos trabalhados,
obra, e das as relações com
características diferentes matrizes
corporais, cognitivas, estéticas e culturais,
expressivas, de gênero, valorizando-as,
de sexualidade e étnico- enquanto elementos do
culturais do (a) autor (a) patrimônio histórico,
/produtor (a), e também, cultural, material e
a partir da garantia da imaterial, das diferentes
inclusão de trabalhos de culturas.
estudantes nos espaços
expositivos, e suportes
possíveis da própria
escola – painel, varal e
muros.

Quadro 10 – Artes Visuais (3º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
DIREITOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Realizar pesquisas, Identificar formas (naturais e artificiais; A gravura em
CONTEXTUALI coletando dados, em geométricas e livres), destacando as Recife e em
ZAR. diferentes fontes, sobre naturais, presentes em plantas (árvores, outras cidades
aspectos culturais, arbustos, flores, capins, entre outras); e de
sociais, históricos, nas folhas, troncos, galhos, flores, frutos, Pernambuco,
estéticos, entre outros, sementes, e suas diferentes e/ou do mundo,
que permeiam as características. dos (as)
imagens lidas e seus diferentes
(suas) produtores (as), Identificar, nas imagens lidas em autores (as),
sabendo organizá-las e diferentes modalidades, (desenho, técnicas e
socializá-las. pintura, fotografia e escultura dentre estéticas.
outros), os elementos da visualidade
Aprender, (ponto, linhas, texturas, cores, dentre
interdisciplinarmente, a outros). X
partir de projetos
didáticos, em que a Produzir trabalhos artísticos, de modo
interdisciplinaridade seja individual ou coletivamente, em
um princípio pedagógico, desenho, e/ou pintura, e/ou fotografia,
para que possa fazer e/ou colagem, e/ou escultura, e/ou
conexões entre as várias usando recursos tecnológicos, entre
linguagens da arte, e de outras modalidades, a partir do
outros componentes conteúdo, e/ou tema em estudo,
curriculares. exercitando a memória, e/ou
observação, e/ou a imaginação.

Refletir sobre aspectos culturais e


ambientais do seu próprio contexto
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

social e cultural em relação à flora.

Identificar e conceituar a gravura nas


suas diferentes técnicas e
nomenclaturas (xilogravura, litogravura,
calcogravura, entre outras).

Usar os materiais, instrumentos e


ambientes de trabalho com organização
e zelo. EF03AV01REC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 11 – Dança (3º ano)


CÓDIGOS DE
DIREITOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADE
APRENDIZAGEM SABERES S
BNCC
LER – FAZER Reconhecer a dança, Reconhecer, no repertório dos A Dança na EF15AR08
– como linguagem artística, Caboclinhos, os elementos representação EF15AR09
CONTEXTUALI com símbolos e constitutivos da Dança (quem dança? dos EF15AR10
ZAR. elementos constitutivos Como dança? Onde dança?). Caboclinhos, EF15AR11
próprios, capazes de EF03AD01REC. observando EF15AR12
comunicar sentimentos, seu contexto EF15AR24
ideias e valores da Pontuar diferenças e semelhanças histórico, EF15AR25
cultura. entre a dança dos Caboclinhos e das características,
outras danças. EF03AD02REC. bem como o
Ler e analisar, Perceber nos diferentes repertórios trabalho de
criticamente, as das danças, a expressão de ideias, coreógrafos
composições das sentimentos e emoções, e/ou grupos X X
diferentes expressões do representativos de uma cultura, que pesquisam
movimento na dança, cultivando, assim, a percepção, o sobre o tema.
relatando suas imaginário, e a capacidade de Diferenças e
impressões, quanto aos simbolizar. semelhanças
aspectos sociais, Reconhecer e discutir, as diferenças do folguedo
culturais, históricos, e singularidades do seu próprio corpo, dos
psicológicos, biológicos e e o dos (as) colegas, como um meio de Caboclinhos,
estruturais. comunicar sentimentos e ideias, em relação a
Ampliar as respeitando as diferenças (étnico outros
possibilidades de acesso racial, de gênero e sexualidade). folguedos.
à leitura dos diferentes EF03AD03REC.
processos coreográficos, Observar e analisar as características
a partir da pesquisa, da e vocabulários corporais individuais,
visitação a espaços de como fonte para construção de O corpo em
circulação da dança, da repertórios próprios. movimento e
apreciação por meio das Experimentar a dança dos alguns de seus X X X X
novas tecnologias, e da Caboclinhos, de forma lúdica. elementos
experiência de ser EF03AD04REC. constitutivos,
trabalhando em
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

plateia. Produzir, a partir da dança dos diálogo com os


Caboclinhos, composições e Caboclinhos,
Ter incluídas, valorizadas improvisações coreográficas, de As partes do
e respeitadas suas modo individual, coletivo e/ou corpo:
produções coreográficas colaborativo, utilizando o corpo, e os articulações,
no contexto escolar, elementos, constitutivos do membros,
independente de suas movimento. superfícies,
características corporais, Reconhecer as diferentes partes do cabeça e
expressivas, de gênero, corpo e suas funções, para tronco.
de sexualidade, e étnico- experimentar as diferenças do mesmo, O corpo no
raciais. em movimentos como saltar, inclinar, espaço: níveis
cair, expandir, recolher, girar, gesticular, (alto, médio e
Ter ampliados os seus ficar parado e torcer. EF03AD05REC. baixo);
fazeres por meio do Experimentar os fatores do Planos (porta,
acesso aos diferentes movimento: tempo (ritmo), peso mesa, roda).
estilos, técnicas e (força/esforço), espaço (lugar que se As ações
materiais (inclusive os ocupa), e fluência (fluxo do corporais:
digitais), pelos quais a movimento). saltar, inclinar,
Dança vem sendo Experimentar as diferentes cair, expandir,
produzida. qualidades de relacionamento com o recolher, girar,
(a) outro (a), e/ou com o grupo. gesticular, ficar
Analisar, criticamente, a EF03AD06REC. parado, e
Dança, reconhecendo o Conhecer aspectos contextuais torcer.
contexto de suas (sociais, culturais) dos diferentes Os fatores do
produções, seus repertórios das Danças. movimento:
diferentes estilos e Conhecer e refletir sobre o trabalho tempo (ritmo);
períodos, expondo suas de coreógrafos e mestres do espaço (lugar
impressões, relativas aos repertório da dança dos Caboclinhos. que se ocupa);
aspectos sociais, EF03AD07REC. peso
culturais, históricos, Estabelecer relações entre obras (força/esforço),
psicológicos, biológicos, coreográficas na dança dos e fluência (fluxo
geográficos, formais, caboclinhos, e o contexto (histórico, do movimento).
dentre outros. cultural, social, étnico-racial) de suas Os
criações. EF03AD08REC. relacionamento
s: aproximação,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

distanciamento
e
entrelaçamento
.

Improvisação e
composição X X
coreográfica a
partir do
Caboclinho,
considerando a
ludicidade, as
capacidades
criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas de
cada
estudante.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 12 – Música (3º ano)

CÓDIGOS DE
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
EIXO BIMESTRES HABILIDADE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar as diferentes Músicas das diversas EF15AR13
– CONTEX gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e EF15AR14
TUALIZAR. diversas épocas e culturais dos diversos povos, etnias, gêneros, X X X X EF15AR15
culturas da história da etnias e épocas. estilos e épocas. EF15AR16
humanidade. EF03AM01REC. EF15AR17

Sentir e vivenciar Experimentar e construir A música na


representação dos X
diversos padrões rítmicos, Instrumentos.
melódicos e harmônicos EF03AM02REC. Caboclinhos.
das diferentes culturas e Brinquedos, jogos,
etnias (indígenas, Desenvolver a cognição instrumentos, e o X X X X
africanas, europeias, musical nas habilidades corpo, como veículo
asiáticas, ciganas e rítmicas, melódicas e sonoro.
outras). harmônicas, por meio do Onomatopeias,
corpo, da voz, objetos parlendas e trava-
Sentir, querer e sonoros, instrumentos línguas, histórias X X X X
pensar, como etapas convencionais, e não cantadas, acalantos,
do desenvolvimento da convencionais. cantigas de roda e
Sensibilização e EF03AM03REC. canto coral.
Cognição musical. Linguagem musical:
Desenvolver a expressão os parâmetros do som X X X X
Reconhecer e vocal e corporal. (altura, duração,
intensidade e timbre),
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

experimentar o corpo, e os elementos


como um veículo sonoro, EF03AM04REC. básicos da música
e/ou musical. (melodia, ritmo e
Representar os sons musicais harmonia).
Conhecer, perceber, por meio de símbolos
identificar, classificar e convencionais, e não
analisar, através da convencionais (representação Escrita musical. X X
observação sonora de gráfica de sons, partituras
vários sons, ambientes, criativas entre outros.), bem
corpo e instrumentos como procedimentos e Prática instrumental:
individual, e/ou
musicais, os parâmetros técnicas de registro em áudio,
coletiva; improvisação X X
do som: altura (agudo e e audiovisual.
grave); duração (curto ou e composição.
longo); intensidade (fraco Explorar, produzir, classificar,
ou forte); e timbre apreciar e ler as diversas Aspectos
(qualidades do som: formas de escrita musical em multiculturais:
suave, áspero, claro, suas diversas representações música erudita,
metálico entre outros.). sonoras, símbolos popular, tradicional e
convencionais, e não étnica (gêneros da
Conhecer e vivenciar os convencionais, como também música popular, formas
elementos básicos da em diferentes tecnologias e da música erudita,
música (melodia, ritmo e recursos digitais. entre outros); estilos e
harmonia), através do movimentos locais,
escutar, sentir e cantar. Improvisar, interpretar e regionais, nacionais e
compor. internacionais. X X
Construir partituras de EF03AM05REC.
desenhos, e/ou no
pentagrama. Construir conceitos teóricos,
históricos, filosóficos,
Ressignificar as diversas sociológicos, psicológicos e
produções/manifestações estéticos, reconhecendo e
musicais da humanidade. analisando os usos e as
funções da música em
diversos contextos de
circulação, em especial,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

aqueles da vida cotidiana.

Fonte: o autor

Quadro 13 – Teatro (3º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura Participar, ativamente, Personagens do bumba EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. de representações dos jogos teatrais e meu boi: Contexto EF15AR19
teatrais, a partir da dramáticos, interagindo sociocultural do bumba EF15AR21
visitação a espaços com o grupo, e meu boi; conceito de EF15AR24
de veiculação do respeitando suas brincantes; tipos de EF15AR25
Teatro, e do uso das regras. personagem (humanos
X
novas tecnologias, Assistir às produções animais e fantásticos);
como ferramentas teatrais dos diferentes elementos do Teatro
para a pesquisa e contextos, matrizes (personagem, figurino,
construção de estéticas e culturais cenário, adereços,
conhecimentos. (presenciais e/ ou espaço cênico, ação
Visitar teatros da virtuais), identificando dramática).
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

cidade do Recife, e/ as diferentes formas de Sonoplastia, estímulo


ou outras representação, e para a construção de
localidades, para expressar seus pontos cena: mímica; elementos
ampliar de vista com base nos do Teatro (personagem
conhecimentos conteúdos em estudo. expressão corporal,
sobre esses Conhecer aspectos da gestual, facial; figurino;
espaços, e vida e obra de alguns cenário, espaço cênico,
reconhecê-los, como artistas, e/ou grupos de ação dramática,
patrimônio cultural. teatro (no bairro e/ou sonoplastia).
Ampliar suas cidade, e/ou região
possibilidades de metropolitana).
percepção e Ampliar a capacidade
compreensão sobre de expressar-se pela X
os fazeres teatrais, a linguagem corporal,
partir da interação através da exploração
com diferentes tipos de movimentos, da
de produções gestualidade e da
cênicas. espontaneidade,
Reconhecer o viabilizadas pelos jogos
teatro, como teatrais e
linguagem artística, improvisações.
e conhecimento,
construído pelo
histórico, e
culturalmente.
Fonte: o autor

Quadro 13 – Teatro (3º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

LER – FAZER – Expressar suas Cuidar do ambiente e dos Cena de Palhaço no


CONTEXTUALIZAR. sensações, percepções, materiais de uso individual carnaval e no circo.
pensamentos e e coletivo. Elementos do Teatro:
sentimentos, ao Respeitar os (as) colegas, personagem, figurino,
interagir, dentro e fora e demais pessoas, em cenário, espaço
da escola, com suas formas de cênico, maquiagem e
produções teatrais. representação e de ser. sonoplastia. X
Experimentar e Apresentar cenas, ou
explorar possibilidades improvisação planejadas,
de comunicar-se e baseadas no folguedo do
expressar-se, através bumba meu boi.
da linguagem teatral. Construir cena, a partir de
Realizar produções estímulo sonoro, e da
teatrais, tendo, como temática abordada.
base, os seus Construir personagem de Personagens dos
elementos constitutivos. palhaço, explorando folhetos de cordel:
Experimentar e gestos e movimentos elementos do Teatro:
explorar possibilidades corporais. personagem, figurino,
de comunicar-se e Representar personagens cenário, adereços,
expressar-se, através e cenas, presentes nas espaço cênico,
da linguagem teatral. xilogravuras dos cordéis, e sonoplastia e texto. X
Realizar produções poesia dos folhetos de
teatrais, tendo, como cordel.
base, os seus
elementos constitutivos.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 14 – Artes Visuais (4º ano)


CÓDIGOS
CONTEÚDOS BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
/ SABERES S HABILIDA
DE BNCC
LER – FAZER Fazer leituras, formal e simbólica, de Fazer leitura formal (o que se vê, e Representaçõ EF15AR01
– imagens do cotidiano da natureza e como se apresenta), e leitura simbólica es do EF15AR02
CONTEXTUA da arte, entre outras, de diferentes (o que se pensa, sente, interpreta) de Maracatu EF15AR03
EF15AR04
LIZAR. estéticas, de produtores (as) das reproduções de imagens, ou de Urbano e
EF15AR05
diversas localidades e culturas, imagens, encontradas em diferentes Rural em EF15AR06
através do uso de diferentes mídias, espaços e sistemas das artes visuais diferentes EF15AR07
e/ou observadas nos diversos (museus, galerias, instituições,estéticas, EF15AR23
espaços expositivos (museus, artistas, artesãos (ãs), curadores (as), autores (as), X EF15AR24
galerias, teatros, prédios públicos e dentre outros), representativas do culturas e EF15AR25
ateliês). conteúdo, e/ou tema em estudo, modalidades, EF15AR26
inclusive as suas, e as dos (as) e os possíveis
Vivenciar processos de criação e colegas. diálogos com
expressão artística na linguagem das outras
Artes Visuais, a partir de diferentes Perceber nas imagens, trabalhadas expressões
gêneros, e explorando os diferentes nos diferentes conteúdos, sejam elas culturais.
recursos, e materiais convencionais, figurativas ou abstratas, de produções
As moradias
reutilizáveis, e as tecnologias da culturais das diferentes matrizes e
e suas
informação e comunicação (TIC’s), estéticas, características, relacionadas
representaçõ
através das diferentes modalidades às etnias, gênero, geração, entre
es, em
das Artes Visuais, visando a ampliar outros aspectos. Descrevê-las, X
diferentes
a capacidade de autoria, e o reconhecendo-as, e valorizando-as,
estéticas e
repertório expressivo e estético. enquanto elementos de diversidade
culturas (oca,
cultural e/ou do patrimônio cultural,
maloca,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Valorizar e respeitar produções sem material e imaterial, das diversas edifícios,


Artes Visuais, independentes das culturas. palafitas,
características da obra, e das mocambos,
características corporais, cognitivas, Reconhecer nos conteúdos sobrados,
expressivas, de gênero, de trabalhados, as relações com as castelos,
sexualidade, e étnico-culturais do (a) diferentes matrizes estéticas e entre outras).
autor (a) /produtor (a), e também, a culturais, valorizando-as, enquanto
partir da garantia da inclusão de elementos de patrimônio histórico,
Representaç
trabalhos de estudantes nos espaços cultural, material e imaterial, das
ões da
expositivos, e suportes possíveis da diferentes culturas, sabendo respeitar
diversidade
própria escola (painel, varal, muros). a diversidade de formas humanas, e
humana: a
modos de produção.
figura
Realizar pesquisas, coletando X
dados, em diferentes fontes, sobre Identificar formas artísticas, humana em
aspectos culturais, sociais, funcionais, naturais e artificiais, diferentes
históricos, estéticos, entre outros, geométricas e livres, bidimensionais e estéticas,
que permeiam as imagens lidas, e Tridimensionais, destacando suas modalidades
diferentes características. e culturas.
seus (suas) produtores (as), sabendo
A escultura
organizá-las e socializá-las. Produzir trabalhos artísticos, de em Recife,
Aprender, interdisciplinarmente, a modo individual, ou coletivamente, e/ou em
partir de projetos didáticos, em que a em desenho, e/ou pintura, e/ou outras
interdisciplinaridade seja um princípio fotografia, e/ou colagem, e/ou cidades de
pedagógico, para que possa fazer escultura, e/ou usando recursos Pernambuco,
conexões entre as várias linguagens tecnológicos, entre outras e/ou do X
da arte, e dos outros componentes modalidades, a partir do conteúdo, mundo, dos
curriculares. e/ou tema em estudo, exercitando a (as)
memória, e/ou observação, e/ou a diferentes
imaginação. autores (as),
culturas,
Refletir sobre aspectos culturais e
estéticas e
ambientais do seu próprio contexto,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

em relação aos tipos de moradia técnicas.


(localização, materiais de
construção, entre outros).

Articular, em suas produções, os


elementos da linguagem visual (linha,
forma, textura, cores quentes e frias,
entre outras.), a partir do diálogo, entre
a sua autoexpressão, e as diferentes
estéticas em estudo.

Conhecer, por meio de leituras de


imagens, e/ou debates, e/ou
produções práticas, e/ou visitas a
equipamentos culturais, ou ateliês de
artistas, aspectos conceituais e
contextuais.

Identificar e conceituar escultura nas


suas diferentes técnicas e
nomenclaturas

Usar os materiais, instrumentos e


ambientes de trabalho, com
organização e zelo. EF04AV01REC

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 15 – Dança (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, no A dança na EF15AR08
CONTEXTUALIZAR. como linguagem artística, repertório do Maracatu representação do EF15AR09
com símbolos e elementos (Baque Virado e Baque Maracatu, EF15AR10
constitutivos próprios, Solto), os elementos observando seu EF15AR11
capazes de comunicar constitutivos da Dança contexto histórico, EF15AR12
sentimentos, ideias e (quem dança? Como características EF15AR24
valores da cultura. dança? Onde dança?). (Maracatu de EF15AR25
Ler e analisar, EF04AD01REC. Baque Virado e
criticamente, as Pontuar diferenças e Maracatu de
composições das semelhanças entre o Baque Solto), e o
diferentes expressões do Maracatu de Baque Virado, trabalho dos (as)
movimento na dança, e o Maracatu de Baque coreógrafos (as),
relatando suas Solto. EF04AD02REC. mestres (as), e/ou
impressões, quanto aos Perceber, nos diferentes grupos que
aspectos sociais, repertórios das Danças, a pesquisam sobre X X
culturais, históricos, expressão de ideias, o tema.
psicológicos, biológicos e sentimentos e emoções,
estruturais. representativos de uma
Ampliar as possibilidades cultura, cultivando, assim,
de acesso à leitura dos a percepção, o imaginário
diferentes processos e a capacidade de
coreográficos, a partir da simbolizar.
pesquisa, da visitação a Reconhecer e discutir as
espaços de circulação da diferenças e singularidades
dança, da apreciação por do seu próprio corpo, e
meio das novas odos colegas, como um
tecnologias, e da meio de comunicar
experiência de ser plateia. sentimentos e ideias,
Ter incluídas, valorizadas respeitando as diferenças
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

e respeitadas suas (étnico racial, de gênero e


produções coreográficas sexualidade).
no contexto escolar, EF04AD03REC.
independentes de suas Observar e analisar as
características corporais, características e
expressivas, de gênero, vocabulários corporais
de sexualidade, e étnico- individuais, como fonte
raciais. para construção de
Ter ampliados os seus repertórios próprios.
fazeres por meio do
acesso aos diferentes Experimentar as danças
estilos, técnicas e dos Maracatus
materiais (inclusive os (Baque Solto e Baque
digitais), pelos quais a Virado). EF04AD04REC.
Dança vem sendo Produzir, a partir dos
produzida. repertórios das danças dos
Analisar, criticamente, a maracatus (Baque Virado e
Dança, reconhecendo o Baque Solto),
contexto de suas composições e
produções, seus improvisações
diferentes estilos e coreográficas, de modo
períodos, expondo suas individual, coletivo e/ou
impressões, relativas aos colaborativo, utilizando o
aspectos sociais, corpo e os elementos,
culturais, históricos, constitutivos do movimento.
psicológicos, biológicos,
geográficos, formais,
dentre outros.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 15 – Dança (4º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer diferentes partes do O corpo em
CONTEXTUALIZAR. corpo e suas funções, para movimento e
experimentar as diferenças do alguns de seus
mesmo em movimentos, como elementos
saltar, inclinar, cair, expandir, constitutivos,
recolher, girar, gesticular, ficar trabalhando em
parado, e torcer. EF04AD05REC. diálogo com o
Experimentar os fatores do maracatu de Baque
movimento: tempo (ritmo), peso Virado e o de
(força/esforço), espaço (lugar que Baque Solto.
se ocupa,), e fluência (fluxo do As partes do corpo:
movimento). articulações,
Experimentar as diferentes membros,
qualidades de relacionamento superfícies, cabeça X X X X
com o (a) outro (a), e/ou com o e tronco;
grupo. EF04AD06REC. O corpo no espaço:
níveis (alto, médio e
Conhecer os aspectos baixo);
contextuais (sociais, culturais) Planos (porta,
dos diferentes repertórios das mesa, roda);
Danças. Projeções;
Conhecer e refletir sobre o progressões;
trabalho dos (as) coreógrafos formas (torcidas,
(as), e dos (as) mestres (as) dos alongadas,
maracatus (Baque Virado e esféricas,
Baque Solto). EF04AD07REC. achatadas e
Estabelecer relações entre obras esticadas,
coreográficas do Maracatu de pirâmide), e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

baque solto e baque virado, tensões espaciais.


observando o contexto (histórico, As ações corporais:
cultural, social, étnico-racial) de saltar, inclinar, cair,
suas criações. EF04AD08REC. expandir, recolher,
girar, gesticular,
ficar parado, e
torcer.
Os fatores do
movimento:
tempo (ritmo),
espaço (lugar que
se ocupa); peso
(força/esforço), e
fluência (fluxo do
movimento).
Os
relacionamentos:
aproximação,
distanciamento e
entrelaçamento.

Improvisação e X X
composição
coreográfica a partir
do Maracatu (Baque
Virado e Baque Solto),
considerando a
ludicidade, as
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

capacidades criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas de cada
estudante.
Fonte: o autor

Quadro 16 – Música (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas das EF15AR13
– gêneros musicais das expressões musicais e diversas origens EF15AR14
CONTEXTUALI diversas épocas e culturas culturais dos diversos culturais e etnias, EF15AR15
X X X X
ZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. gêneros, estilos e EF15AR16
EF04AM01REC. épocas. EF15AR17
Sentir e vivenciar diversos
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e construir
e harmônicos das diferentes Instrumentos. A música na
culturas e etnias (indígenas, EF04AM02REC. representação do X
Maracatu Nação e
africanas, europeias,
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição Rural.
musical nas habilidades Brinquedos, jogos, o
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e corpo, como veículo
como etapas do harmônicas, por meio do sonoro, instrumentos,
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos e a paisagem sonora X X X X
sensibilização e cognição sonoros, instrumentos da natureza e de
musical. convencionais, e não ambientes virtuais, e
diversas
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

convencionais. representações
Reconhecer e experimentar EF04AM03REC. simbólicas.
o corpo, como um veículo
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a expressão
Onomatopeias,
vocal e corporal.
parlendas e trava-
Conhecer, perceber, EF04AM04REC.
línguas, histórias X X X X
identificar, classificar e
cantadas, acalantos,
analisar, através da Representar os sons
cantigas de roda e
observação sonora de vários musicais, por meio de
canto coral.
sons, ambientes, corpo e símbolos convencionais, e
instrumentos musicais, e os não convencionais Linguagem musical:
parâmetros do som: altura (representação gráfica de os parâmetros do
(agudo e grave), duração sons, partituras criativas, som (altura, duração,
(curto ou longo), intensidade entre outros), bem como intensidade e timbre), X X X X
(fraco ou forte), e timbre procedimentos e técnicas e os elementos
(qualidades do som - suave, de registro em áudio, e básicos da música
áspero, claro, metálico, entre audiovisual. (melodia, ritmo e
outros). harmonia).
Explorar, produzir, Escrita musical. X X
Conhecer e vivenciar os classificar, apreciar e ler Prática instrumental:
elementos básicos da as diversas formas de individual, e/ou
música (melodia, ritmo e escrita musical em suas coletiva; X X
harmonia), através do diversas representações improvisação e
escutar, sentir e cantar. sonoras, símbolos composição.
convencionais, e não Aspectos
Construir partituras de convencionais, como
multiculturais:
desenhos, e/ou no também em diferentes
música erudita,
pentagrama. tecnologias, e recursos
popular, tradicional e
digitais.
étnica (gêneros da
Ressignificar as diversas X X
música popular,
produções/manifestações Improvisar, interpretar e
formas da música
musicais da humanidade. compor.
erudita, entre outros);
EF04AM05REC.
estilos e movimentos
Construir conceitos
locais, regionais,
teóricos, históricos, nacionais e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

filosóficos, sociológicos, internacionais.


psicológicos e estéticos,
reconhecendo e
analisando os usos e as
funções da música em
diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.

Fonte: o autor

Quadro 17 – Teatro (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Participar, Reis e Rainhas, EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, ativamente, dos jogos personagens dos EF15AR19
a partir da visitação a teatrais e dramáticos, maracatus. EF15AR20
espaços de veiculação interagindo com o Contexto histórico e EF15AR21
do Teatro, e do uso das grupo, e respeitando cultural. EF15AR24
novas tecnologias, suas regras. Elementos do Teatro: X EF15AR25
como ferramentas, para Ampliar a capacidade personagem
a pesquisa e construção de expressar-se pela (expressão
de conhecimentos. linguagem corporal, corporal/gestual/facial)
Visitar teatros da através da exploração figurino, adereços,
cidade do Recife, e/ou de movimentos, da espaço, sonoplastia.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

outras localidades, para gestualidade, e da Personagens –


ampliar conhecimentos espontaneidade, profissões em ação.
sobre esses espaços, e viabilizadas pelos Elementos do Teatro -
reconhecê-los como jogos teatrais e personagem
patrimônio cultural. improvisações. (expressão gestual,
Ampliar suas Assistir às produções vocal, corporal); espaço
possibilidades de dos (as) colegas, cênico, e ação
percepção e respeitando as dramática.
compreensão sobre os possibilidades e
fazeres teatrais, a partir limites corporais, e as
da interação com diferentes formas de
diferentes tipos de representação e de
produções cênicas. ser.
Reconhecer o teatro, Assistir às produções
como linguagem teatrais, presentes em
artística, e diferentes contextos,
conhecimento, matrizes, estéticas e
construído pelo culturais, com X
histórico, e atenção, e expor seus
culturalmente. pontos de vista nos
Expressar suas momentos de
sensações, percepções, avaliação das
pensamento e produções e na
sentimentos, ao autoavaliação.
interagir, dentro e fora Respeitar os (as)
da escola, com colegas, e as demais
produções teatrais. pessoas, em suas
Experimentar e formas de
explorar possibilidades representação e de
de comunicar- se e ser.
expressar-se, através Representar
da linguagem teatral. personagens dos
Realizar produções maracatus nação e
teatrais, tendo, como baque virado, e
base, os seus situações de seu
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

elementos constitutivos. contexto de origem


nas improvisações
teatrais.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 17 – Teatro (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Conhecer aspectos da Cenários e
CONTEXTUALIZAR. vida e obra de alguns personagens do Recife
artistas, e/ou grupos de Assombrado: contos
teatro (do bairro, e/ou de assombração.
cidade, e/ou estado). Elementos do Teatro:
Planejar e apresentar personagem
cenas que mostrem (expressão gestual, X
diferentes profissionais, vocal, corporal);
atuando numa mesma espaço cênico; ação e
situação cênica, e em figurino.
outras situações,
definidas pelos grupos.
Explorar
possibilidades
expressivas dos Representação de
elementos do teatro, a histórias inventadas.
partir da observação Elementos do Teatro:
desses na vida personagem
cotidiana. (expressão
Construir gestual/vocal/corporal);
personagem, cenário, espaço cênico; ação, e
figurino. X
figurino e cena de
assombração, e
apresentar para
plateia, por meio de
improvisação
planejada.
Representar histórias,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

criadas coletivamente.
Cuidar do ambiente, e
dos materiais de uso
individual e coletivo.

Fonte: o autor
Quadro 18 – Artes Visuais (5º ano)
CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM / SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras formal e simbólica de Fazer leitura formal (o Representação EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens do cotidiano, da natureza e da que se vê, e como se do Frevo em EF15AR02
arte, entre outras, de diferentes estéticas; apresenta), e leitura diferentes EF15AR03
de produtores (as) de diversas localidades simbólica (o que se EF15AR04
estéticas,
e culturas, através do uso de diferentes pensa, sente, interpreta) EF15AR05
mídias, e/ou observadas nos diversos de reproduções de técnicas, EF15AR06
espaços expositivos (museus, galerias, imagens, ou de autores (as), e EF15AR07
teatros, prédios públicos e ateliês). imagens, encontradas modalidades, e X EF15AR23
em diferentes espaços e os possíveis EF15AR24
Vivenciar processos de criação e sistemas das artes EF15AR25
diálogos com
expressão artística na linguagem das visuais (museus, EF15AR26
outras
Artes Visuais, a partir de diferentes galerias, instituições,
gêneros, explorando diferentes recursos e expressões
artistas, artesãos (ãs),
materiais convencionais, reutilizáveis, e as curadores (as), entre culturais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

tecnologias da informação e comunicação outros), representativas Representação


(TIC’s), através das diferentes do conteúdo, e/ou tema de paisagens: a
modalidades das Artes Visuais, visando a em estudo, inclusive as paisagem
ampliara capacidade de autoria, e o suas e as dos (as) natural, urbana,
repertório expressivo e estético. colegas, sabendo rural, litorânea,
diferenciar as entre outras, em X
Valorizar e respeitar produções em Artes representações diversas
Visuais, independentes das características figurativas das abstratas, modalidades,
da obra, e das características corporais, e as diferentes culturas,
cognitivas, expressivas, de gênero, de modalidades (desenho, estéticas e
sexualidade e étnico-culturais do (a) autor pintura, fotografia e técnicas.
(a) /produtor (a), e também, a partir da escultura), e os Objetos do
garantia da inclusão de trabalhos de elementos da cotidiano, e/ou o
estudantes nos espaços expositivos e visualidade (ponto, e/ou design: as
suportes possíveis da própria escola – linha, e/ou forma, e/ ou diferentes
painel, varal e muros. textura, e/ou cor, e/ou estéticas,
planos, e/ou volume, técnicas, e os
Realizar pesquisas, coletando dados em
entre outros). diferentes usos.
diferentes fontes sobre aspectos culturais,
sociais, históricos, estéticos, entre outros, Perceber nas imagens,
que permeiam as imagens lidas e seus trabalhadas nos seus
(suas) produtores (as), sabendo organizá- diferentes conteúdos,
sejam elas figurativas ou
las e socializá-las. X
abstratas, de produções
culturais das diferentes
Aprender, interdisciplinarmente, a partir
matrizes e estéticas,
de projetos didáticos, em que a
características,
interdisciplinaridade seja um princípio
relacionadas às etnias,
pedagógico, para que possa fazer
gênero, geração, entre
conexões entre as várias linguagens da
outros aspectos.
arte, e outros componentes curriculares.
Descrevê-las,
reconhecendo-as e
valorizando-as,
enquanto elementos de
diversidade cultural, e/ou
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

do patrimônio cultural,
material e imaterial de
diversas culturas.
Reconhecer, nos
conteúdos trabalhados,
as relações com
diferentes matrizes
estéticas e culturais,
valorizando-as,
enquanto elementos de
patrimônio histórico,
cultural, material e
imaterial de diferentes
culturas, sabendo
respeitar a diversidade
de formas humanas, e
modos de produção.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 18 – Artes Visuais (5º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM / SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Produzir trabalhos artísticos, de Arte têxtil de
CONTEXTUALIZAR. modo individual, ou Recife, e/ou
coletivamente, em desenho, e/ou de
pintura, e/ou fotografia, e/ou Pernambuco,
colagem, e/ou escultura, e/ou e/ou do
usando recursos tecnológicos, mundo, e as
entre outras modalidades, a influências
partir do conteúdo, e/ou tema em nas/das
estudo, exercitando a memória, diferentes
e/ou observação, e/ou a estéticas,
imaginação. culturas,
técnicas e
Articular, em suas produções, materiais X
os elementos da linguagem (rendas,
visual (linha, forma, textura, bordados,
cores quentes e frias, entre tecelagens,
outros), a partir do diálogo entre trançados,
a sua autoexpressão, e as estamparias,
diferentes estéticas em estudo. redes, golas
Conhecer, por meio de leituras do maracatu
de imagens, e/ou debates, e/ou rural, tapetes,
entre outros).
produções práticas, e/ou visitas,
equipamentos culturais, ou
ateliês de artistas, aspectos
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

conceituais e contextuais
(culturais, históricos,
geográficos, estéticos, entre
outros) da vida de autores (as)
de imagens, de diferentes
localidades, épocas e estéticas,
representativas dos conteúdos,
e/ou temas em estudo.

Relacionar, por meio de leituras


de imagens, e/ou debates, e/ou
produções práticas, e/ou visitas
a equipamentos culturais, ou
ateliês de artistas, aspectos do
seu próprio contexto
sociocultural, com a produção
têxtil de diferentes culturas e
estéticas.

Usar os materiais, instrumentos


e ambientes de trabalho com
organização e zelo.
EF05AV01REC.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 19 – Dança (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Reconhecer a dança, como Reconhecer, no repertório A Dança na EF15AR08
FAZER – linguagem artística, com do Frevo, os elementos representação do EF15AR09
CONTEXTUA símbolos e elementos constitutivos da Dança Frevo, observando EF15AR10
LIZAR. constitutivos próprios, (Quem dança? Como dança? seu contexto EF15AR11
capazes de comunicar Onde dança?). histórico, bem como EF15AR12
sentimentos, ideias e EF05AD01REC. o trabalho de EF15AR24
valores da cultura. Pontuar diferenças e coreógrafos, EF15AR25
Ler e analisar, criticamente, semelhanças entre a dança mestres, e/ou grupos
as composições das do Frevo e outras danças. que pesquisam sobre
diferentes expressões do EF05AD02REC. o tema.
movimento na dança, Perceber nos diferentes
relatando suas impressões, repertórios das Danças, a Diferenças e
quanto aos aspectos sociais, expressão de ideias, semelhanças entre o
culturais, históricos, sentimentos e emoções, Frevo e outras
psicológicos, biológicos e representativos de uma danças. X X
estruturais. cultura, cultivando, assim, a
Ampliar as possibilidades percepção, o imaginário e a
de acesso à leitura dos capacidade de simbolizar.
diferentes processos Reconhecer e discutir
coreográficos, a partir da diferenças e singularidades
pesquisa, da visitação a do seu próprio corpo, e o dos
espaços de circulação da colegas, como um meio de
dança, da apreciação por comunicar sentimentos e
meio das novas tecnologias, ideias, respeitando as
e da experiência de ser diferenças (étnico racial, de
plateia. gênero e sexualidade).
Ter incluídas, valorizadas e EF05AD03REC.
respeitadas suas produções Observar e analisar as
coreográficas no contexto características e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

escolar, independentes de vocabulários corporais


suas características individuais, como fonte para
corporais, expressivas, de construção de repertórios
gênero, de sexualidade, e próprios.
étnico-raciais. Experimentar a dança do
Ter ampliados os seus Frevo. EF05AD04REC.
fazeres, por meio do acesso
aos diferentes estilos,
técnicas e materiais
(inclusive os digitais), pelos
quais a Dança vem sendo
produzida.
Analisar, criticamente, a
Dança, reconhecendo o
contexto de suas produções,
seus diferentes estilos e
períodos, expondo suas
impressões, relativas aos
aspectos sociais, culturais,
históricos, psicológicos,
biológicos, geográficos,
formais, dentre outros.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 19 – Dança (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Produzir, a partir da O corpo em movimento,
CONTEXTUALIZAR. dança do Frevo, e alguns de seus
composições e elementos constitutivos,
improvisações trabalhando em diálogo
coreográficas, de com o Frevo.
modo individual, As partes do corpo:
coletivo e/ou articulações, membros,
colaborativo, superfícies, cabeça e
utilizando o corpo, e tronco;
os elementos O corpo no espaço:
constitutivos do níveis (alto, médio e
movimento. baixo);
Reconhecer as Planos (porta, mesa,
diferentes partes do roda);
X X X X
corpo e suas Projeções;
funções, para progressões. Formas
experimentar as (torcidas, alongadas,
diferenças do esféricas, achatadas e
mesmo, em esticadas, pirâmide), e
movimentos, como tensões espaciais.
saltar, inclinar, cair, As ações corporais:
expandir, recolher, saltar, inclinar, cair,
girar, gesticular, ficar expandir, recolher,
parado, e torcer. girar, gesticular, ficar
EF05AD05REC. parado e torcer.
Experimentar os As dinâmicas do
fatores do movimento: tempo
movimento: tempo (ritmo), espaço (lugar
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

(ritmo), peso que se ocupa), peso


(força/esforço), (força/esforço), e
espaço (lugar que se fluência (fluxo do
ocupa), e fluência movimento).
(fluxo do movimento). Os relacionamentos:
Experimentar as aproximação,
diferentes qualidades distanciamento e
de relacionamento entrelaçamento.
com o (a) outro (a),
e/ou com o grupo.
EF05AD06REC.
Conhecer os
aspectos contextuais
(políticos, sociais,
econômicos,
culturais, estéticos,
entre outros) da
história do Frevo.
Conhecer a biografia
de artistas, mestres e
coreógrafos de
Frevo.
EF05AD07REC.

Improvisação e composição X X
coreográfica a partir do
Frevo, considerando a
ludicidade, as capacidades
criativas, perceptivas,
simbólicas e expressivas de
cada estudante.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 20 – Música (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
FAZER- gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e EF15AR14
CONTEXTUA- diversas épocas e culturas culturais dos diversos etnias, gêneros, estilos e X X X X EF15AR15
LIZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. épocas. EF15AR16
EF05AM01REC. EF15AR17
Sentir e vivenciar diversos
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e construir O gênero Frevo e seus
e harmônicos das diferentes Instrumentos. diferentes tipos (frevo de
culturas e etnias (indígenas, EF05AM02REC. rua, frevo de bloco, frevo
X
canção, e frevo livre
africanas, europeias,
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição instrumental).
musical nas habilidades
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e Brinquedos, jogos, o
como etapas do harmônicas, por meio do corpo como veículo
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos sonoro, instrumentos, e a
sensibilização e cognição sonoros, instrumentos paisagem sonora da X X X X
musical. convencionais, e não natureza de ambientes
convencionais. virtuais, e diversas
Reconhecer e experimentar EF05AM03REC. representações
o corpo, como um veículo simbólicas.
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a expressão
vocal e corporal.
Onomatopeias,
Conhecer, perceber, EF05AM04REC. parlendas e trava-
identificar, classificar e línguas, histórias X X X X
analisar, através da Representar os sons
cantadas, acalantos,
observação sonora de vários musicais por meio de cantigas de roda e canto
sons, ambientes, corpo e símbolos convencionais, e coral.
instrumentos musicais, os não convencionais
parâmetros do som: altura (representação gráfica de Linguagem musical: os X X X X
parâmetros do som
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

(agudo e grave); duração sons, partituras criativas, (altura, duração,


(curto ou longo); intensidade entre outros), bem como intensidade e timbre), e
(fraco ou forte); e timbre procedimentos e técnicas os elementos básicos da
(qualidades do som - suave, de registro em áudio e música (melodia, ritmo e
áspero, claro, metálico, entre audiovisual. harmonia).
outros).
Explorar, produzir, X X
Escrita musical.
Conhecer e vivenciar os classificar, apreciar, e ler
elementos básicos da as diversas formas de Prática instrumental:
música (melodia, ritmo e escrita musical, em suas individual, e/ou coletiva; X X
harmonia), através do diversas representações Improvisação e
escutar, sentir e cantar. sonoras, símbolos composição.
convencionais, e não
Construir partituras de convencionais, como Aspectos multiculturais:
desenhos, e/ou no também em diferentes música erudita, popular,
pentagrama. tecnologias e recursos tradicional e étnica
digitais. (gêneros da música
Ressignificar as diversas popular, formas da
produções/manifestações Improvisar, interpretar e música erudita, entre
musicais da humanidade. compor. outros); estilos e
EF05AM05REC. movimentos locais,
regionais, nacionais e
Construir conceitos internacionais. X X
teóricos, históricos,
filosóficos, sociológicos,
psicológicos e estéticos,
reconhecendo e
analisando os usos e as
funções da música em
diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 21 – Teatro (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Participar dos jogos Personagens das EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, dramáticos e teatrais, tradições culturais: EF15AR19
a partir da visitação a respeitando suas regras. cavalo marinho, EF15AR21
espaços de veiculação Concentrar-se, para pastoril, mamulengo e EF15AR23
do Teatro, e do uso das assistir a produções outros, do Estado de EF15AR24
novas tecnologias, como teatrais, e expor seus Pernambuco; contexto EF15AR25
ferramentas para a pontos de vista nos social, cultural,
X
pesquisa e construção de momentos de avaliação e histórico; elementos
conhecimentos. autoavaliação. do Teatro:
Visitar teatros da cidade Conhecer aspectos da personagem
do Recife, e/ ou outras vida e obra de alguns (expressão gestual,
localidades, para ampliar artistas, e/ou grupos de vocal, corporal);
conhecimentos sobre teatro, e de espaço cênico; ação,
esses espaços, e manifestações da e figurino.
reconhecê-los, como tradição cultural de sua
patrimônio cultural. região, e no âmbito Cenário, construído
Ampliar suas nacional. por meio da
possibilidades de Explorar possibilidades observação de
percepção e expressivas dos paisagens: cenário
compreensão sobre os elementos do teatro, a imaginado; cenário
fazeres teatrais, a partir partir da observação construído. Elementos
da interação com desses, na vida do Teatro:
personagem X
diferentes tipos de cotidiana.
produções cênicas. Improvisar cenas com (expressão gestual,
Reconhecer o teatro, diferentes personagens vocal, corporal);
como linguagem artística, das manifestações cenário, espaço
e conhecimento, culturais de Pernambuco cênico; ação, e
construído pelo histórico (capitão do cavalo drama.
e culturalmente. marinho, pastoras,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Expressar suas mamulengo).


sensações, percepções, Improvisar cenas, a
pensamento e partir de cenários,
sentimentos, ao interagir, construídos e
dentro e fora da escola, imaginados, produzidos
com produções teatrais. com o corpo, pintados,
Experimentar e explorar usando objetos, em
possibilidades de diálogo com outras
comunicar-se e linguagens artísticas.
expressar-se, através da Apresentar produção
linguagem teatral. teatral, com base na
Realizar produções observação de cenas do
teatrais, tendo, como cotidiano.
base, os seus elementos
constitutivos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 21 – Teatro (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Analisar e refletir, Cenas do cotidiano,
FAZER – coletivamente, acerca de fonte de pesquisa, para
CONTEXTUA questões, relativas aos o fazer teatral:
LIZAR. direitos e diversidade elementos do Teatro -
humana. personagem (expressão
Conhecer as gestual, vocal, corporal,
características do texto facial); cenário; figurino; X
teatral, e participar da espaço cênico;
leitura dramatizada de sonoplastia.
texto de autor (a)
pernambucano (a).
Produzir, coletivamente,
um texto teatral, e
apresentá-lo, através da
improvisação planejada. Texto teatral:
Ampliar a capacidade de características e
expressar-se pela produção.
linguagem corporal, Elementos do Teatro:
através da exploração de personagem (expressão
movimentos, da gestual, vocal, corporal,
gestualidade e da facial); figurino; espaço X
espontaneidade, cênico, e texto.
viabilizadas pelos jogos
teatrais e improvisações.
Cuidar do ambiente e dos
materiais de uso individual
e coletivo.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 22 – Artes Visuais (6º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – Saber ler e analisar, criticamente, imagens Compreender, a partir Arte Rupestre– EF69AR01
FAZER – de diversas modalidades, tempos dos contextos, regional, nacional, EF69AR02
CONTEXTUA históricos, gêneros, etnias e culturas, entre temáticas e conteúdo e/ou global em EF69AR03
LIZAR. EF69AR04
outras, expondo suas ideias, pensamentos, sem estudo, diferentes diálogo com a
EF69AR05
sensações, percepções e/ ou sentimentos, estéticas e culturas antiguidade e EF69AR06
ao interagir com elas, dentro e fora da (tradicionais, e/ou contemporaneidade EF69AR07
X
escola, em variados espaços expositivos e contemporâneas), e (afrescos e/ou EF69AR08
culturais de Recife, e região metropolitana. diferentes formas de murais e/ ou EF69AR31
representações grafites, entre EF69AR32
Ter ampliados seus fazeres, acessando os figurativas (naturalista outras). EF69AR33
EF69AR34
diferentes modos, técnicas, materiais e e/ou estilizada e/ou Arte dos povos EF69AR35
ferramentas (tradicionais e digitais). esquemáticas), e/ou indígenas:
abstratas (geométricas
local, e/ou regional,
Ter valorizadas e respeitadas suas e/ou orgânicas), e e/ ou global, e o seu
produções visuais no contexto escolar, diferentes dimensões diálogo com a
independentes de suas características da vida social, cultural, contemporaneidade
estéticas, corporais, expressivas, de política, histórica, (tatuagem e/ou
gênero, de sexualidade, e étnico-culturais. econômica e ética. X
Body Art, entre
outras).
Saber pesquisar, analisar e reconhecer o Reconhecer, por meio
contexto das produções imagéticas, nas de leituras de imagens
mais diversas modalidades, meios, formais e/ou
técnicas, materiais e ferramentas simbólicas, e em
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

(tradicionais e digitais), períodos, etnias e diferentes processos


culturas, expondo suas impressões, de criação, os modos,
relativas aos aspectos sociais, culturais, como os diferentes
históricos, psicológicos, biológicos, elementos da
geográficos, formais, dentre outros. linguagem visual
(ponto, linha, forma,
textura, cor, planos,
volume, entre outros)
são explorados nas
imagens, relacionadas
ao conteúdo, e/ou
temática, e/ou projeto
em estudo, em diálogo
com várias estéticas,
culturas e/ou tempos
históricos e articulá-los
em suas produções.

Produzir trabalhos
artísticos, de modo
individual, ou
coletivamente,
explorando a sua
poética, através de
uma, e/ou várias
modalidades técnicas,
recursos e materiais da
arte e/ou tecnológicos,
a partir do diálogo
como conteúdo, e/ou
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

temática, e/ou projeto


em estudo.

Fonte: o autor

Quadro 22 – Artes Visuais (6º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – Conhecer por meio de Gravura–local,
FAZER – leituras de imagens, e/ou e/ou nacional, e/ou
CONTEXTUA debates, e/ou produções global, em
LIZAR.
práticas, e/ou visitas a diferentes tempos e
X
equipamentos culturais, contextos, técnicas
ou ateliês de artistas, os e estéticas.
aspectos contextuais Figura Humana:
(sociais, culturais, retrato e
históricos, psicológicos, Autorretrato, em
biológicos, geográficos, diferentes culturas,
políticos, econômicos,
contextos, tempos
estéticos, formais, dentre X
históricos
outros) da produção (antiguidade,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

imagética de diferentes modernidade e


tempos, meios, estéticas, contemporaneidade)
culturas, produtores (as) e estéticas.
do campo da Arte e suas
interfaces, estabelecendo
reflexões críticas, e
relações com produções
da contemporaneidade.

Reconhecer a produção
imagética de povos
indígenas, de diferentes
etnias, como produtora
de discursos de uma
cultura que deve ser
valorizada, como parte
fundante das identidades
do povo brasileiro.

Saber utilizar os
ambientes, os recursos,
os materiais e
instrumentos de
produção e de pesquisa,
de forma autônoma e
coerente.
EF06AV01REC.
Fonte: o autor
Quadro 23 – Dança (6º ano)
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES DE


HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças Danças afro- EF69AR09
CONTEXTUALIZAR. como linguagem afro-brasileiras e de matriz brasileiras e de EF69AR10
artística, com símbolos e africana, seus elementos matriz africana, EF69AR11
elementos constitutivos constitutivos (Quem contextos, EF69AR12
próprios, capazes de dança? Como dança? singularidades, EF69AR13
comunicar sentimentos, Onde dança?). trabalhos, grupos EF69AR14
ideias e valores da EF06AD01REC. e/ou artistas EF69AR15
cultura. (locais e EF69AR31
Ler e analisar, Perceber nas danças afro- nacionais), que EF69AR34
criticamente, as brasileiras e de matriz pesquisam sobre
composições das africana, a expressão de o tema.
diferentes expressões do ideias, sentimentos e
movimento na dança, emoções, representativas Elementos
relatando suas de uma cultura, cultivando, cênicos na dança:
impressões, quanto aos assim, a percepção, o figurino, cenário,
aspectos sociais, imaginário e a capacidade trilha sonora, X X
culturais, históricos, de simbolizar. iluminação e
psicológicos, biológicos e EF06AD02REC. maquiagem.
estruturais.
Ampliar as Analisar, na
possibilidades de acesso contemporaneidade, como
à leitura dos diferentes os elementos da
processos coreográficos, linguagem dançam,
a partir da pesquisa, da dialogam com as danças
visitação a espaços de afro-brasileiras, e as de
circulação da dança, da matriz africana, em
apreciação por meio das produções e pesquisas
novas tecnologias, e da dos diferentes grupos
experiência de ser locais e nacionais.
plateia. EF06AD03REC.
Ter incluídas,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

valorizadas e Reconhecer e discutir a


respeitadas suas importância das
produções coreográficas singularidades de cada
no contexto escolar, corpo, analisando as
independentes de suas características e
características corporais, vocabulários corporais
expressivas, de gênero, individuais, como fonte para
de sexualidade, e étnico- percepção do corpo,
raciais. enquanto espaço de fala e
Ter ampliados os seus criação.
fazeres por meio do
acesso aos diferentes Discutir as experiências
estilos, técnicas e pessoais e coletivas,
materiais (inclusive os vivenciadas em dança,
digitais), pelos quais a seja na escola, ou em
Dança vem sendo outros contextos,
produzida. problematizando
Analisar, estereótipos e
criticamente, a Dança, preconceitos.
reconhecendo o
contexto de suas Observar e experimentar
produções, seus os diferentes elementos
diferentes estilos e que fazem parte da
períodos, expondo composição cênica na
suas impressões, dança, tais como: figurino,
relativas aos aspectos cenário, trilha sonora,
sociais, culturais, iluminação e maquiagem.
históricos,
psicológicos, Conhecer e vivenciar
biológicos, espaços convencionais, e
geográficos, formais, não convencionais, para a
dentre outros. experiência cênica em
dança.
Visitar espaços de
veiculação da Dança no
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Recife, e em outras
localidades, interagindo
com as produções.

Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento,
construído histórico e
culturalmente.

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 23 – Dança (6º ano)

APRENDIZAGEM SABERES DE
HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Experimentar diferentes danças O corpo em
CONTEXTUALIZAR. afro-brasileiras e de matriz movimento
africana. (trabalhando em
diálogo com as
Produzir composições e
improvisações corporais e/ou danças afro-
coreográficas, articulando os brasileiras, e de
elementos do movimento, a partir matriz africana).
das diferentes danças afro-
brasileiras e de matriz africana, As partes do
como fonte para construção de corpo:
vocabulários próprios. articulações,
membros,
Reconhecer as diferentes partes superfícies,
do corpo e suas funções. cabeça e tronco.
EF06AD04REC. O corpo no X X X X
espaço: níveis
Explorar os elementos (alto, médio e
constitutivos do movimento, baixo);
construindo relações entre o corpo Planos (porta,
no cotidiano e na dança, mesa, roda);
abordando formas e Projeções;
singularidades. progressões;
formas (torcidas,
Experimentar as diferentes ações alongadas,
do corpo em movimento: saltar, esféricas,
inclinar, cair, expandir, recolher, achatadas e
girar, gesticular, ficar parado, e esticadas,
torcer. EF06AD05REC. pirâmide), e
tensões
Experimentar os fatores do espaciais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

movimento: tempo (ritmo), peso As ações


(força/esforço), espaço (lugar que corporais: saltar,
se ocupa), e fluência (fluxo do inclinar, cair,
movimento). expandir,
recolher, girar,
Experimentar as diferentes gesticular, ficar
qualidades de relacionamento com parado, e torcer.
o (a) outro (a) e/ou com o grupo. Os fatores do
EF06AD06REC. movimento:
tempo, espaço,
Conhecer aspectos contextuais, peso efluência.
sociais, estéticos e culturais das Os
danças afro-brasileiras e de matriz relacionamentos:
africana, bem como o trabalho de aproximação,
pesquisadores (as), artistas e/ou distanciamento e
grupos que dialogam com as entrelaçamento.
referidas danças.
Tecer relações entre as diferentes
obras cênicas que têm as danças
afro-brasileiras e de matriz
africana, como objeto de
pesquisa, levando em
consideração o contexto de suas
criações, seu ensino e presença na
sociedade. EF06AD07REC.

Espaços X X
convencionais
(teatros) e não
convencionais
(salas, áreas
públicas, sejam
espaços fechados
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ou abertos) para
experiência cênica
em dança.
Improvisação e
composição
coreográfica a X X
partir das
experiências
corporais e
danças em
estudo,
considerando as
capacidades
criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas do/a
estudante.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 23 – Música (6º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas das diversas X X X X EF69AR16
FAZER – gêneros musicais das explorar as diferentes origens culturais e EF69AR17
CONTEXTUA diversas épocas e culturas expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
LIZAR. da história da humanidade. culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
povos, etnias e épocas, A música na Semana de EF69AR20
Reconhecer aspectos como também diferentes EF69AR21
Arte Moderna, seus (as) X
musicais estéticos e meios e movimentos autores (as) e EF69AR22
formais de diferentes culturais de circulação representações. EF69AR23
origens culturais. da música, e do
Brinquedos, jogos, o
conhecimento musical.
Sentir, querer, pensar e corpo, como veículo X X X X
vivenciar diversos padrões Explorar, classificar, sonoro, instrumentos, e
a paisagem sonora da
rítmicos, melódicos e apreciar e ler as várias
harmônicos. formas de produção natureza e de ambientes
musical em suas virtuais, e diversas
Conhecer, perceber, diversas representações representações
simbólicas.
identificar, classificar e sonoras, relacionando-
analisar os parâmetros do as às diferentes Onomatopeias,
som (altura, duração, dimensões da vida social, parlendas e trava-
intensidade e timbre), e os cultural, política, línguas, histórias X X X X
elementos básicos da histórica, econômica, cantadas, acalantos,
música (melodia, ritmo e estética e ética. cantigas de roda e canto
coral.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

harmonia). Linguagem musical: os


Desenvolver a parâmetros do som
expressão vocal e (altura, duração,
corporal. intensidade e timbre).
EF06AM01REC. Elementos da música
(melodia, ritmo e
Desenvolver a cognição harmonia).
musical nas habilidades
rítmicas, melódicas e
harmônicas, por meio do X X X X
corpo, da voz, objetos
sonoros, instrumentos
convencionais, e não
convencionais, como
também, por meio de
recursos tecnológicos
(games e plataformas
digitais), jogos e
canções.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 24 – Música (6º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Escrita musical. X X
CONTEXTUALIZAR. Reconhecer e Experimentar a
experimentar o corpo, construção de
como um veículo sonoro, instrumentos,
e/ou musical. reconhecendo timbres e
características de
Construir partituras de materiais sonoros
desenhos, e/ou no diversos. Prática
pentagrama. instrumental:
Representar os sons individual, e/ou
Sentir, querer e pensar, musicais, por meio de coletiva com
como etapas do símbolos convencionais, e instrumentos X X
desenvolvimento da não convencionais musicais de
sensibilização e cognição (notação musical percussão, sopro
musical. tradicional, partituras e/ou cordas;
criativas entre outros.), improvisação e
Ressignificar as bem como procedimentos e composição.
diversas técnicas de registro em Aspectos
produções/manifestações áudio, e audiovisual. multiculturais:
musicais da humanidade. música erudita,
Improvisar, interpretar, popular, tradicional
compor e experimentar e étnica;
arranjos, jingles, trilhas movimentos locais,
sonoras, entre outros. regionais, X X
nacionais e
Construir conceitos internacionais;
teóricos, históricos, música pop,
filosóficos, sociológicos, concreta,
psicológicos e estéticos eletrônica e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

dos diferentes estilos eletroacústica;


musicais, contextualizando- MPB, rock
os no tempo e no espaço, nacional e
de modo a aprimorar a internacional; jazz,
capacidade de apreciação rap, repente, entre
da estética musical. outros; música
fusion, e a música
e o som nas Artes
Híbridas.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 25 – Teatro (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES DE
HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, A representação EF69AR24
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, como linguagem, que dramática nos rituais EF69AS25
a partir da visitação a expressa e comunica das primeiras EF69AR26
espaços de veiculação ideias, sentimentos, civilizações. EF69AR29
do Teatro, e do uso das emoções, crenças, Elementos do teatro: EF69AR30
novas tecnologias, como portanto, produtor de personagem e plateia; EF69AR31
ferramentas para a discursos. texto (verbal e não EF69AR33
pesquisa, e construção Assistir às produções verbal); iluminação, EF69AR34
X
de conhecimentos. teatrais (presenciais e/ou cenário, figurino,
Visitar teatros da cidade virtuais) brasileiras e sonoplastia.
do Recife, e/ou outras estrangeiras das Modalidade: teatro
localidades, para ampliar diferentes épocas, humano, teatro de
conhecimentos sobre identificando a sombra; diálogo do
esses espaços, e articulação entre os teatro primitivo com o
reconhecê-los, como elementos do teatro, e teatro
patrimônio cultural. expressar seus pontos contemporâneo.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Realizar produções de vista, com base nos Personagens de


teatrais, tendo, como conhecimentos, rituais indígenas de
base, os seus elementos construídos e/ou em diferentes etnias.
constitutivos, e demais construção. Elementos do teatro:
conteúdos em estudo. Conhecer aspectos personagem, figurino,
Ampliar suas contextuais (histórico, sonoplastia,
possibilidades de geográfico, social e adereços,
percepção e cultural) dos conteúdos maquiagem, cenário;
compreensão sobre os em estudo, e estabelecer diálogo entre
fazeres teatrais, a partir relações com produções personagens de
da interação com teatrais contemporâneas. rituais dos povos
diferentes formas de Interagir com imagens indígenas, e
produção cênica. (da arte rupestre, de personagens de
Reconhecer o teatro, povos indígenas, do representações
X
como linguagem artística, teatro de sombra, e do dramáticas
e conhecimento, teatro greco-romano), contemporâneas.
construído pelo histórico, identificando as
e culturalmente. diferentes estéticas, e
Ser capaz de analisar, formas de representação
criticamente, produções cênica.
teatrais das diferentes Produzir cena,
culturas, modalidades, articulando
períodos e movimentos características da
artísticos, e saber representação dramática
argumentar sobre seus dos rituais da Pré-
posicionamentos, com História, com a produção
base nos conhecimentos teatral contemporânea.
construídos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 25 – Teatro (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Participar da criação de Teatro de sombra:
CONTEXTUALIZAR. uma produção teatral, a conceito e contexto
partir dos conhecimentos histórico; produções e
sobre Teatro de Máscara produtores (as)
e de elementos dos (locais, / nacionais e /
rituais, e representações internacionais).
X
dramáticas em estudo. Elementos do teatro
Confeccionar silhuetas de sombra: luz e
de personagens, e sombra; tipos de
projetar suas sombras, silhuetas: de mãos,
utilizando tela branca e de objetos e bonecos;
foco luminoso, a partir de manipulação.
roteiro, construído
coletivamente. Teatro Greco-romano:
Representar cena que origem e
utilize aspectos (temas historicidade; gêneros
e/ou coro, e/ou (comédia e tragédia).
caracterização, e/ou Elementos do teatro:
máscaras, e/ ou elemento personagem, ação,
do cenário) do teatro texto, espaço,
greco-romano, e demais figurino, adereços, X
representações artísticas sonoplastia, cenário;
em estudo, e temática diálogo do teatro
significativa para os (as) greco-romano com o
estudantes. teatro
Cuidar do ambiente e dos contemporâneo.
materiais de uso
individual e coletivo.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 26 – Artes Visuais (7º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Arte Clássica EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos contextos, europeia, greco- EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e temáticas e conteúdos romana. EF69AR03
EF69AR04
culturas, entre outras, expondo suas em estudo, diferentes Neoclassicismo:
EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, estéticas e culturas diálogo com o EF69AR06
X
percepções e/ ou sentimentos, ao (tradicionais, e/ou nacional e o local. EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da contemporâneas), (Escolas de Belas EF69AR08
escola, em variados espaços diferentes formas de Artes – Brasil). EF69AR31
expositivos e culturais de Recife, e representações EF69AR32
Arte Africana e Arte EF69AR33
região metropolitana. figurativas (naturalista, Afro-brasileira: da EF69AR34
e/ou estilizada, e/ou tradição à EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, esquemáticas), e/ou contemporaneidade
acessando os diferentes modos, abstratas e seus (as) autores
técnicas, materiais e ferramentas (geométricas e/ou (as) e
(tradicionais e digitais). orgânicas), e representações.
diferentes dimensões
Ter valorizadas e respeitadas suas da vida social,
produções visuais no contexto cultural, política, X
escolar, independentes de suas histórica, econômica e
características estéticas, corporais, ética.
expressivas, de gênero, de
sexualidade, e étnico-culturais. Reconhecer por meio
de leituras de
Saber pesquisar, analisar e imagens formais,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

reconhecer o contexto das produções e/ou simbólicas, e


imagéticas, nas mais diversas em diferentes
modalidades, meios, técnicas, processos de
materiais e ferramentas (tradicionais e criação, os modos,
digitais), períodos, etnias e culturas, como os diferentes
expondo suas impressões, relativas elementos da
aos aspectos sociais, culturais, linguagem visual
históricos, psicológicos, biológicos, (ponto, linha, forma,
geográficos, formais, dentre outros. textura, cor, planos,
volume, entre outros)
são explorados nas
imagens, relacionadas
ao conteúdo, e/ou
temática, e/ou projeto
em estudo, em
diálogo com várias
estéticas, culturas
e/ou tempos
históricos, e articulá-
los em suas
produções.

Produzir trabalhos
artísticos, de modo
individual, ou
coletivamente,
explorando a sua
poética, através de
uma e/ou várias
modalidades,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

técnicas, recursos e
materiais da arte, e/ou
tecnológicos, a partir
do diálogo como
conteúdo e/ou
temática, e/ou projeto
em estudo.

Fonte: o autor

Quadro 26 – Artes Visuais (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDAD
E BNCC
LER – FAZER – Conhecer por meio de Arquitetura, EF69AR01
CONTEXTUALIZAR leituras de imagens, e/ou paisagismo e EF69AR02
. debates, e/ou produções urbanismo: local, X EF69AR03
EF69AR04
práticas, e/ou visitas a nacional e global;
EF69AR05
equipamentos culturais, ou diferentes formas de EF69AR06
ateliês de artistas, os habitarem diferentes EF69AR07
aspectos contextuais tempos históricos, EF69AR08
(sociais, culturais, históricos, estéticas e culturas EF69AR31
psicológicos, biológicos, (oca, maloca, casa, EF69AR32
geográficos, políticos, palafita, edifício, EF69AR33
EF69AR34
econômicos, estéticos, castelo, entre
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

formais, dentre outros), da outros). EF69AR35


produção imagética de Paisagens em
diferentes tempos, meios, diferentes estéticas,
estéticas, culturas, culturas, tempos
produtores (as) do campo da históricos X
Arte e suas interfaces, (antiguidade,
estabelecendo reflexões modernidade e
críticas, e relações com contemporaneidade),
produções da
e modalidades
contemporaneidade. (desenho, e/ou
pintura, e/ou
Construir produções
escultura, e/ou
artísticas, explorando os fotografia, e/ ou Land
elementos da linguagem Art, entre outras).
visual, a partir do diálogo
com o conteúdo em estudo,
diversas temáticas, e com
produções das mais variadas
estéticas e culturas.

Pesquisar e compreender
os conceitos de patrimônio,
patrimônio material,
patrimônio público e
privado, patrimônio
histórico e cultural.

Diferenciar, por meio de


leitura de imagens, os
diversos estilos de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

construções arquitetônicas,
e tipos de moradia.

Saber utilizar os ambientes,


os recursos, os materiais e
instrumentos de produção e
de pesquisa, de forma
autônoma e coerente.
EF07AV01REC.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 27 – Dança (7º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDAD
E BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças EF69AR09
CONTEXTUALIZAR como linguagem artística, dos povos indígenas, um Danças indígenas, EF69AR10
. com símbolos e sistema de signos passível seus signos, EF69AR11
elementos constitutivos de expressar e comunicar contextos, EF69AR12
próprios, capazes de ideias, sentimentos e características, EF69AR13
comunicar sentimentos, emoções, cultivando, trabalhos, grupos e/ou X X EF69AR14
ideias e valores da assim, a percepção, o artistas (locais e EF69AR31
cultura. imaginário e a capacidade nacionais), que EF69AR34
de simbolizar. pesquisam sobre o
Ler e analisar, EF07AD01REC. tema.
criticamente, as
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

composições de Identificar, na dança dos O corpo em


diferentes expressões do povos indígenas, os movimento,
movimento na dança, elementos constitutivos da trabalhando em diálogo
relatando suas Dança (quem dança? Como com as danças
impressões, quanto aos dança? Onde dança?). indígenas.
aspectos sociais, EF07AD02REC. As partes do corpo:
culturais, históricos, articulações, membros,
psicológicos, biológicos e Analisar, na superfícies, cabeça e
estruturais. contemporaneidade, como tronco.
os elementos da linguagem O corpo no espaço:
Ampliar as possibilidades dança dialogam com as níveis (alto, médio e
de acesso à leitura de danças indígenas, em baixo); planos (porta,
diferentes processos produções e pesquisas dos mesa, roda);
coreográficos, a partir da diferentes grupos locais e Projeções;
pesquisa, da visitação a nacionais. progressões; formas
espaços de circulação da (torcidas, alongadas,
dança, da apreciação por Perceber no intérprete da esféricas, achatadas e
meio das novas dança, como os estilos por esticadas, pirâmide); e X X X X
tecnologias, e da ele vivenciados, seu corpo, tensões espaciais.
experiência de ser plateia. seu treinamento e As ações corporais:
experiências de vida, saltar, inclinar, cair,
Ter incluídas, valorizadas interferem e modificam a expandir, recolher,
e respeitadas suas expressão coreográfica. girar, gesticular, ficar
produções coreográficas EF07AD03REC. parado e torcer.
no contexto escolar, As dinâmicas do
independentes de suas movimento:
características corporais, Observar como o some o tempo, espaço, peso e
expressivas, de gênero, silêncio interferem e fluência.
de sexualidade, e étnico- modificam na apreciação e Os relacionamentos:
raciais. criação da dança. aproximação,
EF07AD04REC. distanciamento e
Ter ampliados os seus entrelaçamento.
fazeres por meio do Analisar e experimentar os
acesso aos diferentes diversos espaços, palco,
estilos, técnicas e sala de aula e espaços
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

materiais (inclusive os públicos convencionais, e


digitais), pelos quais a não convencionais,
Dança vem sendo observando possíveis
produzida. interferências e
modificações na visão, e no
Analisar, criticamente, a fazer da dança.
Dança, reconhecendo o
contexto de suas Experimentar as diferentes
produções, seus danças dos povos
diferentes estilos e indígenas.
períodos, expondo suas
impressões, relativas aos
aspectos sociais,
culturais, históricos,
psicológicos, biológicos,
geográficos, formais,
dentre outros.

Visitar espaços de
veiculação da Dança no
Recife, e em outras
localidades, interagindo
com as produções.

Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento construído
histórico, e culturalmente.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 27 – Dança (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Produzir composições e O intérprete da
CONTEXTUALIZAR. improvisações corporais, e/ou dança.
coreográficas, articulando os Estilos, técnicas
elementos do movimento, a partir corporais,
das diferentes danças dos povos treinamento e
indígenas, como fonte para experiências de
construção de vocabulários vida.
próprios. O som e o
silêncio na
Explorar os elementos dança.
constitutivos do movimento, Espaços
construindo relações entre o X X
convencionais
corpo no cotidiano e na dança, (teatros), e não
abordando formas e convencionais
singularidades. (salas, áreas
públicas, sejam
Aprofundar os conhecimentos espaços abertos,
das diferentes partes do corpo e e/ou fechados),
suas funções. EF07AD05REC. para experiências
cênicas em
Aprofundar as experiências das dança.
diferentes ações do corpo em
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

movimento: saltar, inclinar, cair, Improvisação e


expandir, recolher, girar, composição
gesticular, ficar parado, e torcer. coreográfica, a
EF07AD06REC. partir das
Aprofundar as experiências com experiências
os fatores do movimento: tempo corporais e
(ritmo), peso (força/esforço), danças em
espaço (lugar que se ocupa), e estudo,
fluência (Fluxo do movimento). considerando as
capacidades
Aprofundar as experiências das
criativas,
qualidades de relacionamento
com o (a) outro (a), e/ou com o perceptivas,
grupo. EF07AD07REC. simbólicas e
expressivas do (a)
X X
Compreender os diferentes estudante.
contextos e estéticas das danças
dos povos indígenas, bem como o
trabalho de pesquisadores (as),
artistas e/ou grupos que dialogam
com as referidas danças.

Tecer relações entre as diferentes


obras cênicas que têm as danças
indígenas, como objeto de
pesquisa, levando em
consideração o contexto de suas
criações, seu ensino, e presença
na sociedade. EF07AD08REC.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 27 – Música (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas de diversas EF69AR16
FAZER – gêneros musicais de diversas explorar, diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
CONTEXTUA épocas e culturas da história expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
LIZAR. da humanidade. culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
povos, etnias e épocas, EF69AR20
A música no
Reconhecer aspectos como também os EF69AR21
Movimento de Cultura
musicais estéticos e formais diferentes meios e Popular – MCP, seus X EF69AR22
das diferentes origens movimentos culturais de EF69AR23
(as) autores (as) e
culturais. circulação da música, e representações.
do conhecimento
Sentir, querer, pensar e Brinquedos, jogos, o
musical.
vivenciar diversos padrões corpo, como veículo
Explorar, classificar, sonoro, instrumentos e
rítmicos, melódicos e
harmônicos. apreciar e ler as várias a paisagem sonora da
natureza e de X X X X
formas de produção
Conhecer, perceber, ambientes virtuais, e
musical em suas diversas
diversas
identificar, classificar, e representações sonoras,
representações
analisar os parâmetros do som relacionando-as às
(altura, duração, intensidade e diferentes dimensões da simbólicas.
timbre), e os elementos vida social, cultural, Onomatopeias,
básicos da música (melodia, política, histórica, parlendas e trava-
ritmo e harmonia). econômica, estética e línguas, histórias X X X X
ética. cantadas, acalantos,
Reconhecer e experimentar cantigas de roda e
canto coral.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

o corpo como um veículo Desenvolver a Linguagem musical: os


sonoro e/ou musical. expressão vocal e parâmetros do som
corporal. (altura, duração,
EF07AM01REC. intensidade e timbre).
Elementos da música
Desenvolver a cognição (melodia, ritmo e
musical nas habilidades harmonia).
rítmicas, melódicas e
harmônicas, por meio do
corpo, da voz, objetos X X X X
sonoros, instrumentos
convencionais, e não
convencionais, como
também, por meio de
recursos tecnológicos
(games e plataformas
digitais), jogos e
canções.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 28 – Música (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Experimentar a construção Escrita musical.
FAZER – Construir partituras de de instrumentos, X X
CONTEXTUA desenhos, e/ou no reconhecendo timbres e
pentagrama. características de materiais Prática instrumental:
LIZAR. individual, e/ou coletiva;
sonoros diversos.
instrumentos musicais
Sentir, querer e pensar, Representar os sons de percussão, sopro X X
como etapas do musicais, por meio de e/ou cordas.
desenvolvimento da símbolos convencionais, e Improvisação e
sensibilização e cognição não convencionais (notação composição.
musical. musical tradicional, partituras Aspectos
criativas entre outros.), bem multiculturais: música
como procedimentos e erudita, popular,
Ressignificar as diversas técnicas de registro em áudio, tradicional étnica;
produções/ e audiovisual. movimentos locais,
Manifestações musicais da regionais, nacionais e
humanidade. Improvisar, interpretar, internacionais; música
compor e experimentar pop, concreta, eletrônica
arranjos, jingles, trilhas e eletroacústica; MPB,
sonoras, entre outros. rock. X X

Construir conceitos
teóricos, históricos,
filosóficos, sociológicos,
psicológicos e estéticos dos
diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo
e no espaço, de modo a
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

aprimorar a capacidade de
apreciação da estética
musical.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 29 – Teatro (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, Teatro Medieval: EF69AR24
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, a como linguagem, que contexto histórico e EF69AS25
partir da visitação a expressa e comunica cultural; gêneros: Auto EF69AR26
espaços de veiculação do ideias, sentimentos, e/ou Farsa. Elementos EF69AR29
Teatro, e do uso das emoções, crenças, do teatro: personagem EF69AR30
novas tecnologias, como portanto, produtor de (expressão corporal, EF69AR31
X
ferramentas para a discursos. vocal, gestual e facial); EF69AR33
pesquisa, e construção de Assistir às produções espaço cênico, ação, EF69AR34
conhecimentos. teatrais (presenciais adereços, figurino,
Visitar teatros da cidade e/ou virtuais), brasileiras cenário. Diálogo entre
do Recife, e/ou outras e estrangeiras das o teatro medieval e o
localidades, para ampliar diferentes épocas, teatro contemporâneo.
conhecimentos sobre identificando a
esses espaços, e articulação entre os Teatro Africano e Afro-
reconhecê-los, como elementos do teatro, e brasileiro: panorama
patrimônio cultural. expressar seus pontos histórico; autos
Realizar produções de vista, com base nos profanos: a Congada e
teatrais, tendo, como conhecimentos o Bumba Meu Boi.
base, os seus elementos construídos, e/ou em Elementos do teatro:
constitutivos, e demais construção. personagem
conteúdos em estudo. Conhecer aspectos (expressão corporal,
vocal, gestual e facial), X
Ampliar suas contextuais (histórico,
possibilidades de geográfico, social e espaço cênico, ação,
percepção e compreensão cultural) dos conteúdos adereços, figurino,
sobre os fazeres teatrais, em estudo, e sonoplastia.
a partir da interação com estabelecer relações
diferentes formas de com produções teatrais
produção cênica. contemporâneas.
Reconhecer o teatro, Interagir com imagens
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

como linguagem artística, (do teatro medieval,


e conhecimento, Africano, Afro-brasileiro,
construído pelo histórico, e Formas Animadas e da
culturalmente. Comédia Dell’Arte),
Ser capaz de analisar, identificando as
criticamente, produções diferentes estéticas e
teatrais de diferentes formas de
culturas, modalidades, representação cênica.
períodos e movimentos Confeccionar figurinos,
artísticos, e saber máscaras, e compor
argumentar sobre seus trilha sonora para as
posicionamentos, com produções teatrais.
base nos conhecimentos
construídos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 29 – Teatro (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Produzir representações Teatro de Formas
– teatrais, com base nos Animadas: Conceito e
CONTEXTUALI conteúdos em estudo historicidade. Produtores
ZAR. (Auto e/ou Farsa), e (as) e produções (locais/
situações do seu nacionais/internacionais).
cotidiano, e/ou de valores Técnicas de confecção e
éticos, cultuados pela manipulação. Materiais e
X
sociedade atual. recursos. Elementos do
Improvisar cenas, a partir teatro: personagem
de uma ou mais formas (expressão corporal,
de representação em vocal, gestual), espaço
estudo do teatro africano, cênico, ação, adereços,
e/ou afro-brasileiro. figurino, cenário,
Construir espaço cênico, sonoplastia.
confeccionar e selecionar
materiais (objetos, Comédia Dell’Arte:
formas, máscaras, contexto histórico e
bonecos (as), para cultural; roteiro e cena.
compor apresentação do Gênero: teatro de rua.
teatro de formas Elementos do teatro:
animadas). personagem (expressão
Apresentar improvisação corporal, vocal, gestual); X
planejada, utilizando espaço cênico, figurino,
elementos, presentes na cenário. Diálogo entre o
Comédia Dell’Arte. Teatro Medieval, e o
Cuidar do ambiente e dos teatro contemporâneo.
materiais de uso
individual e coletivo.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 30 – Artes Visuais (8º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Renascimento e o EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos diálogo com a EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e contextos, contemporaneidade. X EF69AR03
culturas, entre outras, expondo suas temáticas e EF69AR04
Arte da América EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, conteúdos em Latina e Caribe: EF69AR06
percepções, e/ ou sentimentos ao estudo, diferentes diálogos entre a EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da estéticas e tradição e a EF69AR08
escola em variados espaços expositivos culturas EF69AR31
contemporaneidade
e culturais de Recife, e região (tradicionais, e/ou EF69AR32
e seus (as) autores EF69AR33
metropolitana. contemporâneas), (as) e EF69AR34
diferentes formas representações. EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, acessando de
os diferentes modos, técnicas, materiais representações,
e ferramentas (tradicionais e digitais). figurativas
(naturalista, e/ou
Ter valorizada se respeitadas suas estilizada, e/ou X
produções visuais no contexto escolar, esquemáticas),
independentes de suas características e/ou abstratas
estéticas, corporais, expressivas, de (geométricas,
gênero, de sexualidade, e étnico- e/ou orgânicas), e
culturais. diferentes
dimensões da
Saber pesquisar, analisar e reconhecer o vida social,
contexto das produções imagéticas, nas cultural, política,
mais diversas modalidades, meios, histórica,
técnicas, materiais e ferramentas econômica e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

(tradicionais e digitais), períodos, etnias e ética.


culturas, expondo suas impressões,
relativas aos aspectos sociais, culturais, Reconhecer, por
históricos, psicológicos, biológicos, meio de leituras
geográficos, formais, dentre outros. de imagens
formais e/ou
simbólicas e em
diferentes
processos de
criação, os
modos, como os
diferentes
elementos da
linguagem visual
(ponto, linha,
forma, textura,
cor, planos,
volume, entre
outros) são
explorados nas
imagens,
relacionadas ao
conteúdo, e/ou
temática, e/ou
projeto em
estudo, em
diálogo com
várias estéticas,
culturas, e/ou
tempos históricos,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

e articulá-las em
suas produções.

Produzir
trabalhos
artísticos, de
modo individual,
ou coletivamente,
explorando a sua
poética, através
de uma e/ou
várias
modalidades
técnicas, recursos
e materiais da
arte, e/ou
tecnológicos, a
partir do diálogo
com o conteúdo
e/ou temática
e/ou projeto em
estudo.

Fonte: o autor

Quadro 30 – Artes Visuais (8º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Conhecer, por meio Fotografia: local,
CONTEXTUALIZAR. de leituras de nacional e global
imagens e/ou em diferentes X
debates, e/ou técnicas e suportes:
produções práticas, (digital / analógica,
e/ou visitas a PB / color) e
equipamentos estéticas em seus
culturais, ou ateliês (as) autores (as) e
de artistas, os representações.
aspectos Natureza Morta em
contextuais (sociais, diferentes
culturais, históricos, modalidades, X
psicológicos, estéticas, culturas,
biológicos, tempos históricos
geográficos, (antiguidade,
políticos, modernidade e
econômicos, contemporaneidade).
estéticos, formais,
dentre outros) da
produção imagética
de diferentes
tempos, meios,
estéticas, culturas,
produtores (as) do
campo da Arte e
suas interfaces,
estabelecendo
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

reflexões críticas e
relações com
produções da
contemporaneidade.

Construir
produções
artísticas,
explorando os
elementos da
linguagem visual, a
partir do diálogo
com o conteúdo em
estudo, diversas
temáticas, e com
produções das mais
variadas estéticas e
culturas.

Pesquisar e
compreender os
conceitos de
patrimônio,
patrimônio material,
patrimônio público e
privado, patrimônio
histórico e cultural.

Estabelecer
relações entre as
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

temáticas, técnicas,
suportes, entre
outros aspectos,
destacados nas
produções
fotográficas em
estudo.

Saber utilizar os
ambientes, os
recursos, os
materiais e
instrumentos de
produção e de
pesquisa, de forma
autônoma e
coerente.
EF08AV01REC
Fonte: o autor

Quadro 31 – Dança (8º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças de Danças de salão, EF69AR09
CONTEXTUALIZAR. como linguagem Salão, um sistema de seus signos, EF69AR11
artística, com símbolos e signos, passível de gêneros, contextos, EF69AR12
elementos constitutivos expressar e comunicar características, EF69AR13
próprios, capazes de ideias, sentimentos e trabalhos, grupos EF69AR14
comunicar sentimentos, emoções, cultivando, assim, e/ou artistas (locais EF69AR31
ideias e valores da a percepção, o imaginário, e nacionais) que
cultura. e a capacidade de pesquisam sobre o
simbolizar. EF08AD01REC. tema.
Ler e analisar,
criticamente, as Identificar, nas danças de Elementos cênicos X X
composições das Salão, os elementos na dança: figurino,
diferentes expressões constitutivos da Dança cenário, trilha
do movimento na dança, (Quem dança? Como sonora, iluminação e
relatando suas dança? Onde dança?). maquiagem.
impressões, quanto aos EF08AD02REC.
aspectos sociais, As danças de salão,
culturais, históricos, Analisar, na e as questões de
psicológicos, biológicos contemporaneidade, como gênero e
e estruturais. os elementos da linguagem sexualidade.
dança dialogam com as
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Ampliar as danças de salão, em O corpo em


possibilidades de acesso produções e pesquisas dos movimento
à leitura de diferentes diferentes grupos locais e (trabalhando em
processos coreográficos, nacionais. diálogo com as
a partir da pesquisa, da danças de salão).
visitação a espaços de Observar, nas danças de As partes do corpo:
circulação da dança, da salão, aspectos relativos às articulações,
apreciação por meio das questões de gênero e membros,
novas tecnologias, e da sexualidade. superfícies, cabeça e
experiência de ser EF08AD03REC. tronco;
plateia. O corpo no espaço:
Perceber no intérprete da níveis (alto, médio e
Ter incluídas, dança, como os estilos por baixo); planos (porta,
valorizadas e ele vivenciados, seu corpo, mesa, roda);
respeitadas suas seu treinamento e projeções;
produções coreográficas experiências de vida progressões; formas
no contexto escolar, interferem e modificam a (torcidas, alongadas,
independentes de suas expressão do movimento. esféricas, achatadas X X X X
características EF08AD04REC. e esticadas,
corporais, expressivas, pirâmide) e tensões
de gênero, de Observar como o som e o espaciais.
sexualidade, e étnico- silêncio interferem e As ações corporais:
raciais. modificam na apreciação e saltar, inclinar, cair,
criação da dança. expandir, recolher,
Ter ampliados os seus EF08AD05REC. girar, gesticular, ficar
fazeres por meio do parado e torcer.
acesso aos diferentes Analisar e experimentar os As dinâmicas do
estilos, técnicas e diversos espaços, palco, movimento: tempo,
materiais (inclusive os sala de aula e espaços espaço, peso e
digitais), pelos quais a públicos convencionais, e fluência.
Dança vem sendo não convencionais, Os relacionamentos:
produzida. observando possíveis aproximação,
interferências e distanciamento e
Analisar, criticamente, a modificações na visão e no entrelaçamento.
Dança, reconhecendo o fazer da dança.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

contexto de suas
produções, seus Experimentar diferentes
diferentes estilos e gêneros de dança de Salão.
períodos, expondo suas
impressões, relativas
aos aspectos sociais,
culturais, históricos,
psicológicos, biológicos,
geográficos, formais,
dentre outros.

Visitar espaços de
veiculação da Dança no
Recife, e em outras
localidades, interagindo
com as produções.

Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento,
construído histórico, e
culturalmente.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 31 – Dança (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Produzir composições e O intérprete da dança:
– improvisações corporais, e/ou estilos, técnicas
CONTEXTUALI coreográficas, articulando os corporais, treinamento
ZAR. elementos da linguagem da e experiências de vida.
dança, a partir dos diferentes
gêneros de dança de salão, O som e o silêncio na
como fonte para construção dança.
de vocabulários próprios. X X
Espaços
Aprofundar os convencionais
conhecimentos das diferentes (teatros), e não
partes do corpo e suas convencionais (salas,
funções. EF08AD06REC. áreas públicas, sejam
abertas ou fechadas),
Aprofundar as experiências para experiências
das diferentes ações do corpo cênicas em dança.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

em movimento: saltar,
Improvisação e
inclinar, cair, expandir,
recolher, girar, gesticular, composição
ficar parado e torcer. coreográfica, a partir
EF08AD07REC. das experiências
corporais e danças em
Aprofundar as experiências estudo, considerando
com as dinâmicas do as capacidades
movimento: tempo (ritmo),
criativas, perceptivas,
peso (força/esforço), espaço
(local que se ocupa), e simbólicas e
fluência (fluxo do expressivas do (a)
movimento). estudante.

Aprofundar as experiências
das qualidades de
relacionamento com o (a)
outro (a), e/ou com o grupo. X X
EF08AD08REC

Experimentar os diferentes
elementos que fazem parte
da composição cênica na
dança, tais como figurino,
cenário, trilha sonora,
iluminação e maquiagem.

Compreender os diferentes
contextos e estéticas das
danças de salão em
diferentes tempos históricos,
bem como o trabalho de
pesquisadores (as), artistas,
e/ou grupos que dialogam
com as referidas danças.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Tecer relações entre as


diferentes obras cênicas que
têm as danças de salão,
como objeto de pesquisa,
levando em consideração o
contexto de suas criações, seu
ensino, e presença na
sociedade. EF08AD09REC.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 32 – Música (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas das diversas EF69AR16
– gêneros musicais de explorar, diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
CONTEXTUALI diversas épocas e expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
ZAR. culturas da história da culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
humanidade. povos, etnias e épocas, A música no EF69AR20
como também, diferentes Movimento Armorial e X EF69AR21
Reconhecer aspectos meios e movimentos EF69AR22
seus (as) autores (as) e
musicais, estéticos e culturais de circulação da representações. EF69AR23
formais das diferentes música, e do conhecimento
Brinquedos, jogos, o
origens culturais. musical.
corpo como veículo
Sentir, querer, pensar e Explorar, classificar, sonoro, instrumentos, e
vivenciar diversos apreciar e ler as várias a paisagem sonora da
padrões rítmicos, formas de produção musical natureza e de X X X X
ambientes virtuais, e
melódicos e harmônicos. em suas diversas
representações sonoras, diversas
Conhecer, perceber, relacionando-as às representações
simbólicas.
identificar, classificar e diferentes dimensões da vida
analisar os parâmetros social, cultural, política, Onomatopeias,
do som (altura, duração, histórica, econômica, estética parlendas e trava-
intensidade e timbre), e e ética. línguas, histórias X X X X
os elementos básicos da cantadas, acalantos,
música (melodia, ritmo e Desenvolver a expressão cantigas de roda e
canto coral.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

harmonia). vocal e corporal. Linguagem musical: os


EF08AM01REC. parâmetros do som
(altura, duração,
Reconhecer e intensidade e timbre).
experimentar o corpo, Desenvolver a cognição Elementos da música
como um veículo sonoro, musical nas habilidades (melodia, ritmo e
e/ou musical. rítmicas, melódicas e harmonia).
harmônicas, por meio do
Construir partituras de corpo, da voz, objetos
desenhos, e/ou no sonoros, instrumentos
pentagrama. convencionais, e não
convencionais, como X X X X
Sentir, querer e pensar, também, por meio de
como etapas do recursos tecnológicos
desenvolvimento da (games e plataformas
Sensibilização e digitais), jogos e canções.
Cognição musical.
Experimentar a construção
Ressignificar as de instrumentos,
diversas produções/ reconhecendo timbres e
Manifestações musicais características de materiais
da humanidade. sonoros diversos.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 32 – Música (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Representar os sons Escrita musical.
– musicais por meio de X X
CONTEXTUALI símbolos convencionais, e
não convencionais Prática instrumental:
ZAR. individual, e/ou
(notação musical
tradicional, partituras coletiva; instrumentos
criativas entre outros), bem musicais de X X
como procedimentos e percussão, sopro e/ou
técnicas de registro em cordas; improvisação
áudio, e audiovisual. e composição.

Improvisar, interpretar, Aspectos


compor e experimentar multiculturais: música
arranjos, jingles, trilhas erudita, popular,
sonoras, entre outros. tradicional e étnica;
movimentos locais,
regionais, nacionais e
Construir conceitos
internacionais; música
teóricos, históricos, pop, concreta,
filosóficos, sociológicos, eletrônica e X X
psicológicos e estéticos eletroacústica; MPB,
rock nacional e
dos diferentes estilos internacional; jazz,
musicais, rap, repente, entre
contextualizando-os no outros; música fusion,
e a música e o som
tempo e no espaço, de
nas Artes Híbridas.
modo a aprimorar a
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

capacidade de apreciação
da estética musical.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 33 – Teatro (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, como Teatro Elisabetano: EF69AR24
– representações teatrais, a linguagem que expressa e contexto histórico e EF69AS25
CONTEXTUALI partir da visitação a comunica ideias, cultural; dramaturgo: EF69AR26
ZAR. espaços de veiculação do sentimentos, emoções, Shakespeare (aspectos EF69AR27
Teatro, e do uso das crenças, portanto, produtor da vida e obra). EF69AR28
novas tecnologias, como de discursos; Elementos do teatro: EF69AR29
ferramentas para a personagem (expressão X EF69AR30
pesquisa, e construção de Interagir com imagens (do corporal/ vocal/facial); EF69AR31
conhecimentos. Teatro Elisabetano, Teatro espaço; figurino; EF69AR33
Visitar teatros da cidade de rua, do Cavalo- Marinho sonoplastia; texto EF69AR34
do Recife, e/ou outras e da Comédia de dramático; diálogo entre
localidades, para ampliar Costumes), identificando as o teatro Elisabetano, e o
conhecimentos sobre diferentes estéticas e teatro contemporâneo.
esses espaços, e formas de representação
reconhecê-los, como cênica. Cavalo-Marinho: contexto
patrimônio cultural. Assistir às produções histórico/social/cultural.
Realizar produções teatrais (presenciais e/ou Modalidade: dança
teatrais, tendo, como virtuais) brasileiras e dramática; encenação:
base, os seus elementos estrangeiras de diferentes composição de cena.
constitutivos, e demais épocas e estilos cênicos Elementos do teatro:
conteúdos em estudo. expressando seus pontos personagens (humanos,
Ampliar suas de vista com base nos animais, fantásticos); X
possibilidades de conhecimentos construídos, figurinos; adereços;
percepção e compreensão e analisá-las, identificando sonoplastia; ação
sobre os fazeres teatrais, as articulações entre os dramática; maquiagem;
a partir da interação com elementos do teatro, espaço cênico. Diálogo
diferentes formas de movimentos e períodos entre o Cavalo Marinho,
produção cênica. históricos. e o Teatro
Reconhecer o teatro, Contemporâneo.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

como linguagem artística Conhecer aspectos


e conhecimento, contextuais (histórico,
construído pelo histórico, geográfico, social e cultural)
e culturalmente. dos conteúdos em estudo, e
Ser capaz de analisar, estabelecer relações com
criticamente, produções produções teatrais
teatrais das diferentes contemporâneas.
culturas, modalidades,
períodos e movimentos Compreender o teatro,
artísticos, e saber enquanto instrumento de
argumentar sobre seus crítica e transformação
posicionamentos, com social.
base nos conhecimentos Participar de apresentação
construídos. de leitura dramatizada.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 33 – Teatro (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER Construir personagens, Teatro de Rua:
– inseridos em um contexto Local/regional/nacional.
CONTEXTUALI social de caracterização Elementos do teatro:
ZAR. própria, que discutam personagem (expressão
aspectos relevantes para o corporal, vocal, gestual
grupo, e/ou comunidade, e facial); espaço cênico; X
e/ou bairro, e que figurino; sonoplastia;
dialoguem com a estética texto. O Movimento de
do Cavalo-Marinho. Cultura Popular – MCP,
Planejar, produzir e e o Teatro de rua em
apresentar produção teatral Recife.
que se ajuste a espaços
abertos, e trate de assuntos Comédia de Costumes:
que mobilizem o público a Conceito e
refletir sobre mudanças de contextualização
atitude em prol do melhor nacional e internacional
convívio em sociedade. em seus (as) autores
Criar e apresentar peça (as) e representações.
teatral com base nos Elementos do teatro: X
elementos da linguagem personagem (expressão
teatral, nos conhecimentos corporal, vocal, gestual
sobre a Comédia de e facial); espaço;
Costumes e aspectos da figurino; cenário. Texto
realidade vivida. Dramático.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 34 – Artes Visuais (9º ano)


CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Arte moderna: EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos local, nacional e EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e contextos, global. X EF69AR03
EF69AR04
culturas, entre outras, expondo suas temáticas e A estética do EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, conteúdos em Movimento Hip EF69AR06
percepções, e/ ou sentimentos, ao estudo, diferentes Hop – local, EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da estéticas e culturas nacional e global, EF69AR08
escola em variados espaços (tradicionais e/ou em diálogo com o EF69AR31
expositivos e culturais de Recife, e contemporâneas); EF69AR32
Movimento
região metropolitana. diferentes formas EF69AR33
MangueBeat e EF69AR34
de representações, seus (as) autores EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, figurativas (as) e
acessando os diferentes modos, (naturalista, e/ou representações.
técnicas, materiais e ferramentas estilizada, e/ou
(tradicionais e digitais). esquemáticas),
e/ou abstratas X
Ter valorizada seres peitadas suas (geométricas e/ou
produções visuais no contexto escolar, orgânicas), e
independentes de suas características diferentes
estéticas, corporais, expressivas, de dimensões da vida
gênero, de sexualidade e étnico- social, cultural,
culturais. política, histórica,
econômica e ética.

Reconhecer, por
Saber pesquisar, analisar e meio de leituras de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

reconhecer o contexto das produções imagens formais


imagéticas, nas mais diversas e/ou simbólicas, e
modalidades, meios, técnicas, em diferentes
materiais e ferramentas (tradicionais e processos de
digitais), períodos, etnias e culturas,
expondo suas impressões, relativas criação, os modos,
aos aspectos sociais, culturais, como os diferentes
históricos, psicológicos, biológicos, elementos da
geográficos, formais, dentre linguagem visual
outros. (ponto, linha,
forma, textura, cor,
planos, volume,
entre outros) são
explorados nas
imagens,
relacionadas ao
conteúdo e/ou
temática, e/ou
projeto em estudo,
em diálogo com
várias estéticas,
culturas, e/ou
tempos históricos,
e articulá-las em
suas produções.

Produzir trabalhos
artísticos, de modo
individual ou
coletivamente,
explorando a sua
poética, através de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

uma e/ou várias


modalidades
técnicas, recursos
e materiais da arte
e/ou tecnológicos,
a partir do diálogo
como conteúdo
e/ou temática, e/ou
projeto em estudo.

,
CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS DE
DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM / SABERES HABILIDADE
EIXO
BNCC
LER – FAZER – Conhecer, por meio de Arte
CONTEXTUALIZAR. leituras de imagens, conceitual:
e/ou debates, e/ou instalações,
produções práticas, site specific,
e/ou visitas a livro de
equipamentos artista,
culturais, ou ateliês de readymade,
artistas, os aspectos vídeo arte,
X
contextuais (sociais, dentre outras,
culturais, históricos, e em
psicológicos, diferentes
biológicos, geográficos, tempos e
políticos, econômicos, contextos (do
estéticos, formais, local ao
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

dentre outros) da global).


produção imagética
dos diferentes tempos,
O corpo na
meios, estéticas,
arte como
culturas, produtores
objeto de
(as) do campo da Arte
representação,
e suas interfaces,
e como
estabelecendo
suporte em
reflexões críticas, e
diferentes
relações com
modalidades,
produções da
culturas,
contemporaneidade.
estéticas e
tempos
Construir produções
históricos
artísticas, explorando
(performance,
os elementos da
body art,
linguagem visual, a
happening, X
partir do diálogo com o
dentre outros).
conteúdo em estudo,
diversas temáticas, e
com produções das
mais variadas estéticas
e culturas.

Reconhecer, saber
utilizar, e/ou
relacionar, e/ou
produzir diferentes
imagens com
sistemas de signos,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

passíveis de
expressar e comunicar
ideias, sentimentos,
emoções, crenças,
portanto, produtora de
discursos e práticas, a
partir dos conteúdos,
temáticas, e/ou
projetos em estudo.

Estabelecer relações
entre as temáticas,
técnicas, suportes,
entre outros aspectos,
destacados nas
produções fotográficas
em estudo.

Saber utilizar os
ambientes, os
recursos, os materiais
e instrumentos de
produção e pesquisa,
de forma autônoma e
coerente.
EF09AV01REC.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 34 – Dança (9º ano)

CÓDIGOS DE
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
EIXO BIMESTRES HABILIDADE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

LER – FAZER – Reconhecer a dança, Perceber como os A Dança na cultura EF69AR09


CONTEX como linguagem artística, diferentes elementos Hip Hop, contextos, EF69AR11
TUALIZAR. com símbolos e elementos da linguagem da dança lugares, expressões, EF69AR12
constitutivos próprios, são explorados em características, e o EF69AR13
capazes de comunicar produções e pesquisas trabalho de grupos EF69AR14
sentimentos, ideias e dos diferentes grupos e/ou artistas que EF69AR31
valores da cultura. e/ou artistas locais, pesquisam sobre o EF69AR34
Ler e analisar, nacionais e tema.
criticamente, as internacionais da
composições de cultura Hip Hop. Elementos Cênicos
diferentes expressões do na dança: figurino,
X X
movimento na dança, Analisar os diálogos, cenário, trilha
relatando suas estabelecidos entre os sonora, iluminação e
impressões, quanto aos conteúdos expressos maquiagem.
aspectos sociais, pelas danças, músicas,
culturais, históricos, poesias e letras das
psicológicos, biológicos e músicas da cultura Hip A dança Hip Hop, e
estruturais. Hop, com as temáticas as questões de
de gênero, gênero, sexualidade
sexualidade, raça e e pertencimento.
etnia. EF09AD01REC.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

O corpo em
movimento
Ampliar as possibilidades Perceber no (trabalhando em
de acesso à leitura dos intérprete da dança, diálogo com a dança
diferentes processos como os estilos por ele Hip Hop).
coreográficos, a partir da vivenciados, seu
pesquisa, da visitação a corpo, seu treinamento As partes do corpo:
espaços de circulação da e experiências de vida articulações,
dança, da apreciação por interferem e membros,
meio das novas modificam a superfícies, cabeça e
tecnologias, e da expressão do tronco.
experiência de ser plateia. movimento. O corpo no espaço:
Ter incluídas, valorizadas EF09AD02REC. níveis (alto, médio e
e respeitadas suas baixo); planos (porta,
produções coreográficas Observar como o som mesa, roda);
no contexto escolar, e o silêncio interferem projeções;
independentes de suas e modificam na progressões; formas
características corporais, apreciação e criação (torcidas, alongadas, X X X
expressivas, de gênero, da dança. esféricas, achatadas
de sexualidade, e étnico- EF09AD03REC. e esticadas,
raciais. pirâmide) e tensões
Ter ampliados os seus Analisar e espaciais.
fazeres por meio do experimentar os As ações corporais:
acesso aos diferentes diversos espaços, saltar, inclinar, cair,
estilos, técnicas e palco, sala de aula e expandir, recolher,
materiais (inclusive os espaços públicos girar, gesticular, ficar
digitais), pelos quais a convencionais, e não parado, e torcer.
Dança vem sendo convencionais, As dinâmicas do
produzida. observando possíveis movimento: tempo,
Analisar, criticamente, a interferências e espaço, peso e
Dança, reconhecendo o modificações na visão fluência.
contexto de suas e no fazer da dança. Os relacionamentos:
produções, seus aproximação,
diferentes estilos e Produzir distanciamento e
períodos, expondo suas composições e entrelaçamento.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

impressões, relativas aos improvisações


aspectos sociais, corporais e/ou
culturais, históricos, coreográficas,
psicológicos, biológicos, articulando os
geográficos, formais, elementos estruturais
dentre outros. do movimento, que
dialogam com o
Visitar espaços de universo da cultura Hip
veiculação da Dança no Hop, tendo em vista a
Recife, e em outras construção de
localidades, interagindo vocabulários próprios.
com as produções.

Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento, construído
histórico e culturalmente.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 35 – Dança (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Consolidar os O intérprete da
CONTEXTUALIZAR. conhecimentos das dança:
diferentes partes do corpo estilos, técnicas
e suas funções. corporais,
EF09AD04REC. treinamento, e
experiências de
Consolidar as vida.
experiências das
diferentes ações do corpo O som e o silêncio
em movimento: saltar, na dança.
inclinar, cair, expandir,
recolher, girar, gesticular, Espaços X X
ficar parado, e torcer. convencionais
EF09AD05REC. (teatros), e não
convencionais
Consolidar as (salas, áreas
experiências com os públicas, sejam
fatores do movimento: abertas ou
tempo (ritmo), peso fechadas), para
(força/esforço), espaço experiências
(lugar que se ocupa), e cênicas em
fluência (fluxo do dança.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

movimento).
Improvisação e
Consolidar as composição
experiências das coreográfica, a
qualidades de partir das
relacionamento com o (a) experiências
outro (a) e/ou com o corporais, e
grupo. EF09AD06REC danças em estudo,
considerando as
Experimentar os capacidades
diferentes elementos que criativas,
fazem parte da perceptivas,
composição cênica na simbólicas e
dança, tais como figurino, expressivas do (a)
cenário, trilha sonora, estudante.
iluminação e outros.

Pesquisar sobre contextos X X


locais, nacionais e
internacionais da cultura
Hip Hop, observando
características estéticas e
culturais.

Conhecer aspectos da
pesquisa e da vida de
artistas da cultura Hip Hop
(local, nacional e
internacional),
relacionando-os com os
conteúdos das produções
coreográficas, musicais e
poéticas. EF09AD07REC.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Reconhecer e discutir
questões sociais, políticas,
ideológicas, culturais, de
identidade e pertencimento,
presentes na dança, e em
toda a cultura hip hop.
EF09AD08REC.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 36 – Música (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Identificar e Apreciar, produzir e Músicas de diversas EF69AR16
CONTEXTUALIZAR. reconhecer gêneros explorar diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
musicais de diversas expressões musicais e etnias, gêneros, EF69AR18
épocas e culturas da culturais de diversos estilos e épocas. EF69AR19
história da humanidade. povos, etnias e A música no EF69AR20
épocas, como Movimento EF69AR21
Reconhecer aspectos também, diferentes MangueBeat e seus EF69AR22
musicais, estéticos e meios e movimentos X EF69AR23
(as) autores (as) e
formais, das diferentes culturais de circulação representações.
origens culturais. da música, e do
conhecimento
Sentir, querer, pensar e musical. Brinquedos, jogos, o
vivenciar diversos corpo como veículo
padrões rítmicos, Explorar, classificar, sonoro, instrumentos,
melódicos e apreciar e ler as várias e a paisagem sonora
harmônicos. formas de produção da natureza e de X X X X
musical em suas ambientes virtuais, e
Conhecer, perceber, diversas diversas
identificar, classificar e representações representações
analisar os parâmetros sonoras, relacionando- simbólicas.
do som (altura, as às diferentes Onomatopeias,
duração, intensidade e dimensões da vida parlendas e trava-
timbre), e os elementos social, cultural, política, línguas, histórias X X X X
básicos da música histórica, econômica, cantadas, acalantos,
(melodia, ritmo e estética e ética. cantigas de roda e
canto coral.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

harmonia). Linguagem musical: os


Reconhecer e Desenvolver a parâmetros do som
experimentar o corpo, expressão vocal e (altura, duração,
como um veículo corporal. intensidade e timbre);
sonoro, e/ou musical. EF09AM01REC. elementos da música
(melodia, ritmo e
Construir partituras de Desenvolver a harmonia).
desenhos, e/ou no cognição musical nas
pentagrama. habilidades rítmicas,
melódicas e
Sentir, querer e harmônicas, por meio
pensar, como etapas do do corpo, da voz, X X X X
desenvolvimento da objetos sonoros,
sensibilização e instrumentos
cognição musical. convencionais, e não
convencionais, como
Ressignificar as também, por meio de
diversas produções/ recursos tecnológicos
manifestações musicais (games e plataformas
da humanidade. digitais), jogos e
canções.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 36 – Música (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Escrita musical.
FAZER – Experimentara X X
CONTEX construção de
TUALIZAR. instrumentos, Prática instrumental:
reconhecendo timbres, e individual, e/ou coletiva;
características de instrumentos musicais de
materiais sonoros percussão, sopro e/ou X X
diversos. cordas; Improvisação e
composição.
Representar os sons
musicais por meio de Aspectos multiculturais:
símbolos convencionais, música erudita, popular,
e não convencionais tradicional e étnica;
(notação musical movimentos locais,
tradicional, partituras regionais, nacionais e
criativas, entre outros), internacionais; música
bem como procedimentos pop, concreta, eletrônica
e técnicas de registro em e eletroacústica; MPB,
áudio, e audiovisual. rock nacional e X X
internacional; jazz, rap,
Improvisar, interpretar, repente, entre outros;
compor e experimentar música fusion, e a música
arranjos, jingles, trilhas e o som nas Artes
sonoras, entre outros. Híbridas.
Construir conceitos
teóricos, históricos,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

filosóficos, sociológicos,
psicológicos e estéticos
dos diferentes estilos
musicais,
contextualizando-os no
tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética musical.

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 37 – Teatro (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, Teatro Político. EF69AR24
FAZER – representações teatrais, como linguagem que O Teatro Épico: EF69AS25
CONTEX a partir da visitação a expressa e comunica origem, contexto EF69AR26
TUALIZAR. espaços de veiculação ideias, sentimentos, histórico, função social; EF69AR27
do Teatro, e do uso das emoções, crenças, seus (as) autores (as) EF69AR28
novas tecnologias, como portanto, produtor de (aspectos da vida e obra) EF69AR29
ferramentas para a discursos. e suas representações. EF69AR30
pesquisa, e construção Interagir com imagens O Teatro do Oprimido EF69AR31
de conhecimentos. (do teatro do oprimido, do (TO): EF69AR33
Visitar teatros da cidade teatro de grupo, da origem, contexto EF69AR34
do Recife, e/ou outras performance e de histórico, função social;
X
localidades, para ampliar montagens teatrais), seus (as) autores (as)
conhecimentos sobre identificando as diferentes (aspectos da vida e obra)
esses espaços, e estéticas e formas de e suas representações.
reconhecê-los, como representação cênica. Técnicas: teatro jornal,
patrimônio cultural. Assistir às produções teatro invisível, teatro
Realizar produções teatrais (presenciais e/ou imagem, teatro-fórum,
teatrais, tendo, como virtuais), brasileiras e teatro legislativo.
base, os seus elementos estrangeiras das Elementos do teatro:
constitutivos, e demais diferentes épocas e personagens, público,
conteúdos em estudo. estilos cênicos, espaço cênico, enredo,
Ampliar suas expressando seus pontos texto.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

possibilidades de de vista, com base nos O Teatro de Grupo:


percepção e conhecimentos Origem e contexto social/
compreensão sobre os construídos, e analisá-las, político/cultural.
fazeres teatrais, a partir identificando as Características.
da interação com articulações entre os Elementos do teatro:
diferentes formas de elementos do teatro, personagem (expressão
produção cênica. movimentos e períodos corporal, vocal, gestual e
Reconhecer o teatro, históricos. facial); espaço cênico;
como linguagem artística Conhecer aspectos texto; adereços; figurino;
e conhecimento, contextuais (histórico, cenário; sonoplastia. O
construído pelo histórico, geográfico, social e teatro de grupo em
X
e culturalmente. cultural) dos conteúdos Recife.
Ser capaz de analisar, em estudo, e estabelecer
criticamente, produções relações com produções
teatrais das diferentes teatrais contemporâneas.
culturas, modalidades, Compreender o teatro,
períodos e movimentos enquanto instrumento de
artísticos, e saber crítica e transformação
argumentar sobre seus social.
posicionamentos, com
base nos conhecimentos
construídos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 37 – Teatro (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – Vivenciar o método Teatro Pós-Dramático:
FAZER – teatral, “Teatro do Proposições e formas.
CONTEX Oprimido”, através de Performance:
TUALIZAR. algumas das suas Body Art e seus (as)
técnicas. autores (as) e
Planejar e produzir cena representações. O papel
coletiva, a partir das do (a) artista na
aprendizagens sobre o performance, e no X
Teatro de Grupo. happening. Elementos do
Apresentar performance teatro: personagem,
artística, e/ou happening persona (expressão
(individual e coletiva). corporal, vocal, gestual e
Participar de leitura facial); espaço cênico;
dramatizada de textos texto; figurino; cenário, e
teatrais. sonoplastia.
Participar da montagem
de produção teatral, com Montagem teatral:
base nos elementos do Texto dramático, e não
teatro, e no conteúdo em dramático (conto, crônica,
estudo. jornalístico, entre outros).
Exercitar a leitura teatral Roteiro. Elementos do
crítica e construtiva. teatro: personagem
(expressão corporal, X
vocal, gestual e facial);
espaço cênico; adereços;
figurino; cenário;
sonoplastia; temas
históricos e sociais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CIÊNCIAS
DA
NATUREZA
Quadro 38 – Ciências da Natureza (1º ano)
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Observar os elementos, Períodos diários (Dia e EF01CI05


UNIVERSO. cosmos, a partir da presentes no céu, durante o X EF01CI06
Noite).
compreensão do dia e durante a noite, e
funcionamento do descrever as diferenças O Sol, a Terra, a Lua, e a
X X
universo. identificadas. construção do calendário.
Reconhecer o Sol, como fonte
de luz natural. Temperatura e clima ao
X
longo do dia.

VIDA, Compreender as Identificar atitudes de EF01CI01


AMBIENTE relações que os homens cuidados com o ambiente, O ambiente à sua volta. X X
E estabelecem com os como a limpeza da casa, da
DIVERSIDA demais elementos da rua e da escola.
DE. natureza, percebendo as Reconhecer o consumismo,
alterações ambientais, como atitude prejudicial à
como resultado de suas natureza.
ações, determinadas pelo Compreender a importância
modelo de de evitar o desperdício.
desenvolvimento Consumo consciente. X X
econômico e cultural, e,
assim, adotar atitudes
positivas com relação à
preservação do meio
ambiente e respeito à
biodiversidade.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 38 – Ciências da Natureza (1º ano)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Conhecer o próprio corpo nas O corpo humano. EF01CI02
HUMANO qualidade, como bens diversas dimensões X X EF01CI03
E SAÚDE. pessoais e coletivos, biopsicossociais. EF01CI04
desenvolvendo atitudes Reconhecer que o corpo e a
responsáveis com relação intimidade são invioláveis. Órgãos dos sentidos. X
à saúde, ao Reconhecer que as diferenças
desenvolvimento da físicas e biológicas não geram Higiene corporal.
sexualidade, aos hábitos desigualdades de gênero e
de alimentação, de sexual.
convívio e de lazer, e ao Identificar as partes do corpo
uso adequado de humano.
materiais, evitando Reconhecer os benefícios, e X
desperdícios e riscos à os perigos da exposição do
saúde, ao ambiente e aos corpo ao Sol.
espaços em que habita. identificar os órgãos do
sentido.
Identificar as noções básicas
de higiene corporal.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Identificar de que são feitos os Recursos Tecnológicos. EF01CI01
E sobre as ações humanas diversos objetos que fazem X X
ENERGIA. no meio ambiente, com o parte do cotidiano das crianças.
estudo da matéria e suas Reconhecer os recursos Técnicas, métodos e
transformações, fontes e tecnológicos, utilizados no seu
produtos, desenvolvidos
tipos de energia, bem dia a dia.
como a construção de pelo ser humano. X
modelos explicativos
sobre os materiais, seus
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

usos, propriedades,
interação com a luz, som,
calor, eletricidade, e
umidade de outros
elementos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 39 – Ciências da Natureza (2º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Identificar a Terra, como o O planeta Terra. EF01CI07
UNIVERSO. cosmos, a partir da Planeta em que vivemos. X X EF01CI08
compreensão do Relacionar o movimento de
funcionamento do rotação da Terra (ao dia e a Movimentos de rotação e
universo. noite), e o de translação (às translação da Terra.
estações do ano).
Identificar a sombra, como
ausência de luz (objetivo de
aprendizagem do 1º ano-
terra e universo).
Reconhecer a importância da
luz solar para a vida na Terra
(objetivo de aprendizagem do X X
3º ano- vida, ambiente e
diversidade).
Constatar a presença de
eventos, repetidos na
natureza: dia/noite; variações
de temperatura ao longo do
dia/ noite, aspecto do céu
(chuvoso, nublado,
ensolarado.
VIDA, Compreender as Reconhecer a importância da Componentes bióticos e EF02CI04
AMBIENTE E relações que os homens conservação ambiental X EF02CI05
abióticos na natureza.
DIVERSIDADE. estabelecem com os (objetivo de aprendizagem do EF02CI06
demais elementos da 1º ano- vida, ambiente e Classificação e
natureza, percebendo as diversidade). características dos X
alterações ambientais, Reconhecer a importância do animais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

como resultado de suas ar, do solo, da água e da luz


ações, determinadas pelo para os seres vivos.
modelo de Reconhecer a importância de
desenvolvimento animais e plantas para o As plantas e suas
econômico e cultural, e, homem, e para o ambiente
funções.
assim, adotar atitudes terrestre (objetivo de
positivas com relação à aprendizagem do 1º ano-
preservação do meio vida, ambiente e diversidade).
ambiente, e respeito à Diferenciar ser vivo de X
biodiversidade. elemento não vivo.
Classificar e caracterizar os
animais.
Conhecer as partes das
plantas e suas funções.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 40 – Ciências da Natureza (2º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Conhecer o próprio corpo nas Conhecer o próprio corpo EF02CI02
HUMANO qualidade, como bens diversas dimensões nas diversas dimensões EF02CI04
E SAÚDE. pessoais e coletivos, biopsicossociais. biopsicossociais.
desenvolvendo atitudes Reconhecer que o corpo e a
responsáveis, em relação à intimidade são invioláveis.
saúde, ao desenvolvimento Reconhecer que as diferenças
da sexualidade, aos físicas e biológicas não geram
hábitos de alimentação, de desigualdades de gênero e
convívio e de lazer, e ao sexual.
X X
uso adequado de Identificar as partes do corpo
materiais, evitando humano.
desperdícios e riscos à Reconhecer os benefícios e os
saúde, ao ambiente e aos perigos da exposição do corpo
espaços em que habita. ao Sol.
identificar os órgãos do
sentido.
Identificar as noções básicas
de higiene corporal.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Identificar as técnicas, Técnicas, métodos e EF04CI01
E sobre as ações humanas métodos e produtos, produtos, desenvolvidos X EF02CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o desenvolvidos pelo ser humano pelo ser humano. EF02CI03
estudo da matéria e suas que fazem parte de seu
transformações, fontes e cotidiano. Prevenção de acidentes
tipos de energia, bem Identificar objetos de uso com materiais, provenientes
como a construção de cotidiano com diferentes da ação humana de uso
modelos explicativos sobre materiais, de acordo com suas doméstico. X
os materiais, seus usos, propriedades (flexibilidade,
propriedades, interação dureza, transparência entre
com a luz, som, calor, outros.).
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

eletricidade e umidade de Discutir e propor medidas


outros elementos. necessárias para prevenção de
acidentes domésticos.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 40 – Ciências da Natureza (3º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Identificar o Sol, como Componentes do Universo EF03CI07


estrela; a Terra, como X EF03CI08
UNIVERSO. cosmos, a partir da e do Sistema Solar.
planeta, e a Lua, como EF03CI09
compreensão do satélite. As fases da Lua. X
funcionamento do Relacionar a semana às
universo. fases da Lua. Temperatura e clima ao
Reconhecer os principais X
longo do dia.
tipos de rocha, solos e a
erosão, como transformações
da superfície terrestre.
Conhecer a estrutura do
planeta Terra (núcleo, manto
e crosta), e suas funções. Características da Terra. X
Reconhecer que a Terra vem
sofrendo grandes
transformações pela ação do
homem.
VIDA, Compreender as Seres vivos: características e Componentes bióticos e EF04CI04
AMBIENTE E relações que os homens diversidade de animais abióticos na natureza. X EF04CI05
DIVERSIDADE. estabelecem com os vertebrados e invertebrados. EFO4CI06
demais elementos da
natureza, percebendo as Classificação e
alterações ambientais,
características dos
como resultado de suas X
ações, determinadas animais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

pelo modelo de
desenvolvimento As plantas e suas funções.
econômico e cultural, e,
assim, adotar atitudes
X
positivas com relação à
preservação do meio
ambiente e respeito à
biodiversidade.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 40 – Ciências da Natureza (3º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Reconhecer que os homens e Vida humana.


HUMANO qualidade, como bens as mulheres são diferentes em X
E SAÚDE. pessoais e coletivos, aspectos físicos e biológicos,
desenvolvendo atitudes mas são iguais em direitos e
responsáveis com relação deveres.
à saúde, ao Reconhecer que as diferenças
desenvolvimento da físicas e biológicas não geram
sexualidade, aos hábitos desigualdades de gênero, nem
de alimentação, de sexual. EF03CI01REC. A saúde do corpo. X
convívio e de lazer, e ao
uso adequado de
materiais, evitando
desperdícios e riscos à
saúde, ao ambiente e aos
espaços em que habita.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Reconhecer que o ser humano EF03CI01
E sobre as ações humanas utiliza e transforma material da EF03CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o natureza. EF03CI03
estudo da matéria e suas Produzir diferentes sons, a
transformações, fontes e partir da vibração de variados Técnicas, métodos e
tipos de energia, bem objetos. produtos, desenvolvidos X
como a construção de Experimentar e relatar o que
modelos explicativos sobre ocorre com a passagem da luz, pelo ser humano.
os materiais, seus usos, através de objetos com
propriedades, interação diferentes poderes de
com a luz, som, calor, penetração.
eletricidade e umidade de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

outros elementos.

Fonte: o autor

Quadro 41 – Ciências da Natureza (4º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Observar os elementos, EF04CI09
UNIVERSO. cosmos, a partir da presentes no céu, durante o EF04CI10
compreensão do dia e durante a noite, e EF04CI11
funcionamento do descrever as diferenças
O Sol, a Terra, Lua e a
universo. observadas.
construção dos
Identificar os hemisférios
calendários.
terrestres, os pontos X
Temperatura e clima ao
cardeais, os paralelos e os
longo do dia.
meridianos.
Pontos cardeais.
Identificar as diferentes
formas de representação do
planeta (mapas, globo e
fotografias).
VIDA, Compreender as Reconhecer a importância Seres vivos: EF04CI04
AMBIENTE E relações que os homens dos animais e plantas no características e X EF04CI05
DIVERSIDADE. estabelecem com os ambiente. diversidade. EF04CI06
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

demais elementos da Reconhecer a fotossíntese, Plantas e seu papel na


natureza, percebendo as como o processo de X
fotossíntese.
alterações ambientais, produção de alimentos pelos
como resultado de suas vegetais.
ações, determinadas Identificar os componentes
pelo modelo de de uma cadeia alimentar. Cadeia alimentar
desenvolvimento Compreender as interações Composição dos
econômico e cultural, e, entre os fatores bióticos e ecossistemas. X
assim, adotar atitudes abióticos de um ecossistema.
Destacar a importância dos Importância ambiental dos
positivas com relação à
preservação do meio seres decompositores, para a seres decompositores.
ambiente e respeito à manutenção do ecossistema.
biodiversidade.
Quadro 41 – Ciências da Natureza (4º ano)
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM DE
HABILIDADE
BNCC

SER HUMANO Valorizar a vida e a Inferir que algumas doenças EF04CI08


E SAÚDE. sua qualidade, como são transmitidas de uma
bens pessoais e pessoa para outra.
coletivos, Identificar vetores de
desenvolvendo transmissão de doenças
atitudes responsáveis (contato interpessoal, picada
com relação à saúde, de insetos, água, ar, alimentos Contágio e prevenção de
ou objetos contaminados), e doenças. X
ao desenvolvimento
da sexualidade, aos formas de prevenção.
hábitos de
alimentação, de
convívio e de lazer, e
ao uso adequado de
materiais, evitando
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

desperdícios e riscos
à saúde, ao ambiente
e aos espaços em
que habita.
MATÉRIA E Desenvolver senso Reconhecer a importância da Técnicas, métodos e EF04CI01
ENERGIA. crítico sobre as ações tecnologia na prevenção e produtos, desenvolvidos EF04CI02
humanas no meio conservação da saúde X EF04CI03
pelo ser humano
ambiente, com o (vacinas e medicamentos). EF04CI07
estudo da matéria e Reconhecer a importância da
suas transformações, tecnologia na produção e O papel da tecnologia na
fontes e tipos de conservação de alimentos, e sociedade, e seus impactos
energia, bem como a no cultivo do solo. no desenvolvimento social, X
construção de Reconhecer a importância da
e no meio- ambiente.
modelos explicativos água no ambiente.
sobre os materiais, Reconhecer a importância da
seus usos, água, tratada ou potável, para Tipos de misturas.
propriedades, a saúde. X
interação com a luz, Nomear as mudanças de fases
som, calor, da água. Mudanças dos materiais de
eletricidade e Identificar os diferentes tipos uso cotidianos, quando
umidade de outros de misturas presentes no X
expostos ao aquecimento e
elementos. cotidiano.
resfriamento.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 42 – Ciências da Natureza (5º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Identificar e caracterizar o Componentes do Universo EF05CI10
UNIVERSO. cosmos, a partir da sistema solar e seus X
e do Sistema Solar.
compreensão do Planetas.
funcionamento do Diferenciar estrelas, planetas Estrelas, planetas e
X
universo. e satélites. satélites.
Identificar os hemisférios Planeta Terra. X
terrestres, os pontos As camadas da Terra.
cardeais, os paralelos e os
meridianos.
Identificar a estrutura da X
Terra e suas camadas
(hidrosfera, atmosfera,
litosfera).
VIDA, Compreender as Perceber a importância do Solos: importância, EF05CI03
AMBIENTE E relações que os homens solo para os seres vivos e a formação, tipos, X EF05CI04
DIVERSIDADE. estabelecem com os necessidade de cuidar desse preservação, poluição. EF05CI05
demais elementos da recurso natural, formação de
natureza, percebendo as cobertura vegetal para
alterações ambientais, manutenção do ciclo da água.
como resultado de suas Identificar agentes poluentes
ações, determinadas do solo (lixo, água dos
pelo modelo de esgotos, queimadas, Os componentes abióticos
desenvolvimento contaminação por
do ambiente (água, ar, luz X
econômico e cultural, e, agrotóxicos, inseticidas,
assim, adotar atitudes dentre outros). e solo).
positivas, em relação à Relacionar os estados físicos
preservação do meio da água às mudanças de
ambiente e respeito à temperatura.
biodiversidade. Identificar o processo de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

captação, armazenamento e
distribuição da água.
Identificar as consequências
da falta e do excesso de
chuva.
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER HUMANO Valorizar a vida e a sua Reconhecer que o corpo e a Sistemas do corpo EF05CI06
E SAÚDE. qualidade, como bens intimidade são invioláveis. humano: respiratório, X EF05CI08
pessoais e coletivos, Reconhecer que a vida circulatório, reprodutor. EF05CI09
desenvolvendo atitudes humana se compõe de
responsáveis com diferentes fases, e a Ossos e músculos. X
relação à saúde, ao sexualidade faz parte delas. Desenvolvimento e
desenvolvimento da X
reprodução.
sexualidade, aos hábitos Identificar as partes e órgãos
de alimentação, de do corpo humano. Educação afetiva e sexual:
X
convívio e de lazer, e ao Reconhecer que o corpo é gravidez precoce e DST.
uso adequado de sustentado por ossos.
materiais, evitando Relacionar os órgãos dos Hábitos saudáveis:
desperdícios e riscos à sentidos às suas funções. alimentação balanceada,
saúde, ao ambiente e Identificar a origem dos X
higiene corporal e
aos espaços em que alimentos.
habita. Reconhecer os alimentos, atividade física.
como fonte de energia para o
corpo humano. Drogas lícitas e ilícitas:
Relacionar hábitos X
perigo e prevenção.
alimentares, adequados à
preservação da saúde.
MATÉRIA E Desenvolver senso Reconhecer o papel da Desenvolvimento X EF05CI01
ENERGIA. crítico sobre as ações tecnologia na medicina tecnológico.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

humanas no meio (transplante de órgãos, O papel da tecnologia na


ambiente, com o estudo implante de próteses, sociedade, e seus
da matéria e suas inseminação artificial, impactos no X
transformações, fontes e fertilização in vitro). desenvolvimento social e
tipos de energia, bem Reconhecer o papel da
como a construção de tecnologia, aplicada ao no meio - ambiente.
modelos explicativos trânsito, como semáforos, Combustão, eletricidade e
sobre os materiais, seus radares. magnetismo.
usos, propriedades, Reconhecer combustão,
interação com a luz, eletricidade e magnetismo, X
som, calor, eletricidade e como fenômenos naturais, e
umidade de outros sua utilização no cotidiano.
elementos.
Fonte: o autor

Quadro 43 – Ciências da Natureza (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Distinguir as principais Terra: características e EF06CI13


UNIVERSO. cosmos, a partir da características físicas, e a representação. X EF06CI11
compreensão do composição da Terra, como EF06CI14
funcionamento do dimensões, formato e
universo. camadas. A Estrutura externa e
Construir diferentes modelos interna da Terra: crosta, X
representativos das camadas manto, núcleo.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

da terra, e seus movimentos.


Caracterizar as estruturas
internas e externas do
planeta Terra. Movimentos da Terra:
Descrever as camadas da sombras e eclipse.
Terra, destacando seus
elementos. X
Relacionar os movimentos
da terra (rotação e
translação) com a ocorrência
de sombras, e eclipse solar e
lunar.
VIDA, Compreender as Relacionar a história EF06CI12
AMBIENTE E relações que os homens geológica do planeta Terra, a Origem da vida. X
DIVERSIDADE. estabelecem com os origem e evolução dos seres
demais elementos da vivos, considerando Evolução dos seres vivos.
natureza, percebendo as mudanças na biosfera, X
alterações ambientais, atmosfera e litosfera.
como resultado de suas Identificar fósseis, como Fósseis – registros do
ações, determinadas evidências de evolução ao passado. X
pelo modelo de compará-los aos seres vivos
desenvolvimento atuais.
econômico e cultural, e, Compreender a origem das
assim, adotar atitudes rochas, e classificar os Rochas, Minérios e
positivas, em relação à diferentes tipos. Minerais. X
preservação do meio
ambiente e respeito à
biodiversidade.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 43 – Ciências da Natureza (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Compreender o corpo humano O corpo humano e a saúde, EF06CI05
HUMANO qualidade, como bens e sua saúde, como um todo, X EF06CI06
como sistema integrado.
E pessoais e coletivos, integrado por dimensões EF06CI07
SAÚDE. desenvolvendo atitudes biológicas, afetivas e sociais. Organização do corpo EF06CI08
responsáveis com relação Reconhecer os níveis de X EF06CI09
humano.
à saúde, ao estruturação do organismo EF06CI10
desenvolvimento da humano: células, tecidos e Constituintes das células. X
sexualidade, aos hábitos Morfofisiologia.
de alimentação, de Estabelecer relações entre o Principais tecidos do corpo. X
convívio e de lazer, e ao sistema nervoso, a recepção de Os órgãos dos sentidos:
uso adequado de estímulos pelos órgãos dos tato, visão, olfato, paladar, X
materiais, evitando sentidos, os impulsos nervosos audição.
desperdícios e riscos à e as reações.
saúde, ao ambiente e aos Identificar o sistema nervoso, O sistema nervoso, e a
espaços em que habitam. como regulador de todos os coordenação do corpo. X
outros sistemas, através de
estruturas centrais, e nervos
que geram ações e transmitem O ouvido e a propagação do
respostas aos estímulos som. X
recebidos.
Explicar o funcionamento Olho humano: aparelho que
básico do sistema auditivo.
decodifica imagens.
Compreender que o ambiente X
de convivência deve ter níveis
de ruído, compatíveis com o
conforto acústico, e que o
excesso de ruído pode Defeitos da visão e lentes
provocar problemas auditivos. de correção. X
Associar o processo da visão
humana aos princípios físicos
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

da luz, e da formação de
imagens.
Identificar e explicar as
principais deficiencias da visão,
bem como os efeitos das lentes
na correção desses defeitos.
Fonte: o autor

Quadro 43 – Ciências da Natureza (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Relacionar as funções dos Sistema de locomoção:


HUMANO ossos e dos músculos na trabalho integrado de ossos, X
E sustentação, e no movimento músculos e nervos.
SAÚDE. do corpo.
Associar as estruturas Sistema respiratório. X
locomotoras do corpo humano
Sistema cardiovascular.
aos princípios de alavanca, X
força e movimento.
Compreender o trabalho Sangue: componentes e
integrado dos sistemas X
importância.
respiratório e circulatório na
realização das trocas gasosas. Sistema imunológico. X
Conhecer a dinâmica do Coordenação nervosa e
sistema cardiovascular, e sua X
hormonal.
atuação no transporte de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

substâncias pelo corpo.


Identificar a composição do Principais hormônios e suas X
sangue, destacando sua funções.
importância no transporte de
substâncias e proteção do
corpo.
Conhecer a dinâmica do
sistema imunológico e sua
função protetora contra os
agentes invasores.
Reconhecer o controle do
sistema endócrino nos
processos químicos que
ocorrem em várias glândulas, Drogas psicoativas. X
relacionadas aos hormônios,
mantendo o metabolismo em
equilíbrio.
Identificar os efeitos e os
riscos do uso de anabolizantes.
Conhecer as drogas que
alteram o sistema nervoso, e as
consequências do uso das
mesmas na saúde e no
convívio social.
Fonte: o autor

Quadro 43 – Ciências da Natureza (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

MATÉRIA Desenvolver senso crítico Verificar os diferentes tipos de Misturas (homogêneas e EF06CI01
E sobre as ações humanas misturas (homogêneas e heterogêneas). EF06CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o heterogêneas. Uso cotidiano das misturas X EF06CI03
estudo da matéria e suas Detectar os diferentes tipos de e sua importância. EF06CI04
transformações, fontes e transformações químicas
tipos de energia, bem provenientes de misturas.
como a construção de Identificar e caracterizar os Transformações químicas.
modelos explicativos sobre principais métodos de X
os materiais, seus usos, separação de misturas.
propriedades, interação Identificar e caracterizar os Separação de misturas. X
com a luz, som, calor, materiais mais comumente,
eletricidade e umidade de utilizados em nosso cotidiano. Produção e separação de
outros elementos. Compreender a importância materiais para uso
da produção de fármacos, cotidiano (metal, plástico,
X
cosméticos, e de outros cerâmica, vidro, cimento,
materiais sintéticos, oriundos cal, sal e petróleo).
do avanço tecnológico.
Materiais sintéticos e
X
avanço tecnológico.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Conhecer a origem, os Terra: características e EFO7CI12


constituintes e as representação. EF07CI13
UNIVERSO. cosmos, a partir da características X
gerais dos EF07CI14
compreensão do subsistemas terrestres EF07CI15
(atmosfera, hidrosfera, litosfera A Estrutura externa e EF07CI16
funcionamento do
e biosfera). interna da Terra: crosta,
universo. Reconhecer a importância da X
manto, núcleo.
atmosfera para a existência
dos seres vivos, conhecendo
sua composição básica e Movimentos da Terra:
principais camadas. sombras e eclipse. X
Identificar os principais
componentes do ar.
Compreender o efeito estufa e Os ambientes da Terra:
a camada de ozônio, como Atmosfera, Hidrosfera, X
fenômenos naturais e Litosfera, Biosfera.
fundamentais à vida na Terra.
Relacionar a emissão de Camadas da atmosfera. X
substâncias poluentes ao
aumento do aquecimento Composição do ar. X
global, e à redução da camada
de ozônio na atmosfera.
Descrever os principais
fenômenos naturais.
Associar as alterações Efeito estufa e aquecimento X
global.
climáticas, oriundas do
desequilíbrio ambiental, e as
intervenções humanas,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

posicionando-se como crítico.


Fonte: o autor

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC

VIDA, Compreender as Identificar e caracterizar as Seres vivos: EF07CI07


AMBIENTE E relações que os homens funções vitais básicas dos X EF07CI08
características gerais.
DIVERSIDADE. estabelecem com os seres vivos.
demais elementos da Conceituar biodiversidade, e Biodiversidade dos seres
natureza, percebendo as relacioná-la ao processo de vivos. X
alterações ambientais, evolução dos seres vivos.
como resultado de suas Reconhecer a importância
A vida nos ambientes:
ações, determinadas pelo da biodiversidade para a vida
modelo de no planeta, e para o bem- fatores que favorecem a X
desenvolvimento estar da humanidade. diversidade.
econômico e cultural, e, Identificar as diversas Classificação dos seres
assim, adotar atitudes formas de adaptação dos X
vivos.
positivas, em relação à seres vivos, em relação à Constituição e
preservação do meio alimentação, à temperatura e características básicas
ambiente e respeito à à escassez de recursos
dos seres vivos: nutrição, X
biodiversidade. ambientais.
Compreender que os reprodução, classificação
sistemas de classificação, e e diversidade.
de nomenclatura dos seres Os vírus e os micro-
vivos são para organizar o
organismos (moneras, X
conhecimento da natureza.
Identificar as características protistas e fungos).
básicas dos principais Seres vivos em extinção. X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

representantes dos reinos Meio ambiente.


biológicos, destacando sua manutenção da vida e
importância econômica, extinção de espécies.
ecológica e para saúde.
Reconhecer as
características distintivas dos
vírus, em relação aos outros
reinos.
Identificar as principais
causas e consequências da
extinção das espécies.
Identificar os elementos
essenciais à manutenção da
vida dos organismos nos
X
ambientes, como água, solo,
luz, calor.
Distinguir recursos
renováveis, dos não
renováveis.
Reconhecer a constituição
química da água.
Identificar e caracterizar os
múltiplos usos da água e
suas propriedades.
Compreender as interações
entre os seres vivos, e os
elementos não vivos de um
ambiente.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC

VIDA, . Reconhecer a presença, em Recursos naturais


AMBIENTE E cadeias e teias alimentares, de renováveis e não
DIVERSIDADE. produtores(as), consumidores(as) renováveis. X
e decompositores.
Conhecer causas e
consequências de desequilíbrios Composição e
em cadeias e teias alimentares. propriedades da água X
Identificar as condições e seus diversos usos.
ambientais necessárias à
O ciclo da água na
sobrevivência dos seres vivos. X
Destacar a importância da água natureza.
para a manutenção da vida no Interação de seres
planeta, desde o surgimento das vivos (fatores bióticos),
primeiras formas de vida. X
e elementos não vivos
Compreender o ciclo da água (fatores abióticos).
em diferentes ambientes,
relacionando-o às O ar, a água, o solo e
transformações do estado físico a interdependência X
da água, e às mudanças de dos seres vivos.
temperatura.
Comparar diferentes Tipos de ambiente
ecossistemas, quanto à (biomas):
X
vegetação e à fauna, suas inter- caracterização,
relações e interações com o solo, biodiversidade.
clima, disponibilidade de luz e de
água, com ênfase no manguezal Solo e subsolo:
e mata atlântica. formação, composição,
Compreender os processos de classificação e X
formação do solo, sua intemperismo.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

composição e utilização pelos Manejo e fertilidade do


seres vivos. Solo: conservação do
Diferenciar a agricultura X
solo e produção de
convencional da orgânica, bem alimentos.
como as vantagens e
desvantagens de cada uma O Problema do
X
dessas modalidades, em relação desmatamento.
à preservação ambiental, à saúde Recuperação de
humana, e ao atendimento à ambientes aquáticos,
demanda por alimentos. aéreos e terrestres
Identificar e caracterizar as degradados.
principais causas e
consequências do
desmatamento. X
Identificar e descrever situações
em que micro-organismos podem
ser utilizados, para recuperar
ambientes contaminados por
petróleo, ou outros
poluentes.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Compreender o corpo humano O corpo humano e a saúde, EF07CI09
HUMANO qualidade, como bens e sua saúde, como um todo, X EF07CI10
como sistema integrado.
E pessoais e coletivos, integrado por dimensões
SAÚDE. desenvolvendo atitudes biológicas, afetivas e sociais.
responsáveis com relação Identificar e caracterizar as A saúde individual, coletiva
X
à saúde, ao doenças humanas, transmitidas e ambiental.
desenvolvimento da por água contaminada, e suas Parasitas humanos e os
sexualidade, aos hábitos formas de prevenção. agravos à saúde: vírus,
de alimentação, de Diferenciar doenças crônicas X
bactérias, protozoários e
convívio e de lazer, e ao desenvolvidas pela poluição do verminoses.
uso adequado de ar na cidade de outras doenças Endemia, Epidemias e
materiais, evitando contagiosas veiculadas pelo ar. X
pandemias.
desperdícios e riscos à EF07CI01REC.
saúde, ao ambiente e aos Diferenciar endemia, Importância do saneamento
espaços em que habita. epidemias, de pandemias. X
básico.
EF07CI02REC. Tratamento da Água. X
Compreender a importância
do saneamento público Tratamento do Esgoto. X
(tratamento da água e do Saúde pública. X
esgoto), e sua relação com a Prevenção de doenças. X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

promoção da saúde da
população, e a qualidade
ambiental. EF07CI03REC.
Conhecer os principais
métodos de tratamento caseiro
de água. EF07CI04REC.
Relacionar a prevenção de
doenças, e promoção de saúde
das comunidades, ao Doenças e distúrbios
autocuidado e a políticas X
alimentares.
públicas adequadas.
EF07CI05REC.
Identificar e explicar as causas
das principais doenças,
relacionadas à alimentação, e
suas consequências no
desenvolvimento do indivíduo.
EF07CI06REC.

Fonte: o autor

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
SER Classificar os alimentos em Alimentação: tipos de
HUMANO grupos de construtores, X
alimentos e nutrientes.
E energéticos e reguladores,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

SAÚDE. caracterizando o papel de cada Dieta balanceada e peso


grupo no organismo humano. X
corpóreo.
EF07CI07REC.
Compreender a importância da Conservação dos alimentos. X
dieta balanceada e das
atividades físicas, para a Alimentos transgênicos.
manutenção da saúde. X
EF07CI08REC.
Biotecnologia: uso dos
Identificar os principais
métodos de conservação de microrganismos na produção X
alimentos, reconhecendo o e conservação de alimentos.
papel dos aditivos, seus A ciência e a tecnologia.
benefícios e danos à saúde. X
Ler e interpretar informações,
contidas em rótulos de
embalagens de alimentos.
Debater vantagens e
desvantagens dos alimentos
transgênicos.
Identificar e descrever a
participação de micro-
organismos na fabricação,
conservação e deterioração de O método científico. X
alimentos.
Compreender o papel das
ciências e das tecnologias na
vida cotidiana.
Aprender a observar, levantar e
testar hipóteses, classificando
informações e argumentando
dentro dos princípios da ciência.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 44 – Ciências da Natureza (7º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

MATÉRIA E Desenvolver senso crítico Descrever e comparar O movimento e suas EF07CI01


diferentes movimentos, causas. EF07CI02
ENERGIA. sobre as ações humanas presentes X
no cotidiano, EF07CI03
no meio ambiente, com o identificando diferenças e EF07CI04
estudo da matéria e suas semelhanças. Velocidade e aceleração. X EF07CI05
Compreender a relação entre EF07CI06
transformações, fontes e velocidade e energia de Mecânica e trabalho.
X EF07CI11
tipos de energia, bem movimento, para reconhecer
como a construção de o perigo das altas Máquinas simples.
velocidades. X
modelos explicativos sobre Relacionar trabalho, energia
os materiais, seus usos, e potência em veículos, Calor e temperatura. X
máquinas e movimentos do
propriedades, interação
corpo humano. Condutores e isolantes
com a luz, som, calor, Identificar o calor, como X
eletricidade, e umidade de forma de energia, e como se térmicos.
dá sua propagação, Equilíbrio Térmico. X
outros elementos.
compreendendo trocas de
Fontes alternativas de
calor e equilíbrio térmico no
energia: biocombustível, X
ambiente e nos seres vivos.
Reconhecer materiais solar, eólica.
condutores e isolantes
térmicos, associando-os à A tecnologia no
sua utilização adequada. desenvolvimento das X
Reconhecer os principais comunidades humanas.
problemas, decorrentes do
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

uso do petróleo, e de outros


combustíveis fósseis.
Compreender a importância
dos instrumentos tecnológicos
no desenvolvimento da
ciência.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 45 – Ciências da Natureza (8º ano)

OBJETIVOS DE BIMESTRES CÓDIGOS DE


DIREITOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES HABILIDADE
EIXO APRENDIZAGEM BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Relacionar o movimento de EF08CI12


rotação terrestre à alternância X EF08CI13
UNIVERSO. cosmos, a partir da Movimentos da Terra.
dos dias e das noites. EF08CI14
compreensão do Estabelecer a relação entre EF08CI15
X
funcionamento do o movimento de translação Fases da Lua. EF08CI16
universo. da Terra, e as estações do
ano. Formação das marés,
Observar e reconhecer as X
atração gravitacional da
diferentes fases da Lua, Lua e do Sol.
relacionando-as com a sua Ritmo da Terra e ritmo
posição, em relação à Terra e
biológico. X
ao Sol.
Identificar a atração
gravitacional, como a força Eclipses solar e lunar. X
que mantém pessoas e
Previsão do tempo. X
objetos presos ao solo, ou
que as faz cair, que causa
marés, e que é responsável
pela manutenção de um astro
em órbita de outro. Desequilíbrio ambiental e
Reconhecer a natureza X
ações humanas.
cíclica dos movimentos da
Terra, Sol e Lua, associando-
os a fenômenos naturais
(eclipses, movimentos das
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

marés), e influências na vida


humana e no tempo.
Associar as alterações
climáticas, oriundas do
desequilíbrio ambiental, e as
intervenções humanas,
posicionando-se como crítico.
VIDA, Compreender as Destacar a importância da EF08CI07
AMBIENTE E relações que os homens decomposição de materiais Desenvolvimento X
DIVERSIDADE. estabelecem com os orgânicos para o ciclo natural Sustentável.
demais elementos da de nutrientes. EF08CI01REC
natureza, percebendo as Associar os processos de
alterações ambientais, fotossíntese, respiração Evolução dos seres vivos
como resultado de suas celular ao ciclo da matéria e e hereditariedade.
ações, determinadas ao fluxo de energia dos seres
pelo modelo de vivos. EF08CI02REC.
desenvolvimento Associar propostas de
econômico e cultural, e, desenvolvimento sustentável
assim, adotar atitudes a alternativas que integram a
positivas, em relação à melhoria da qualidade de
preservação do meio vida, à proteção de recursos
ambiente, e respeito à naturais para as gerações X
biodiversidade. futuras. EF08CI03REC.
Relacionar a história
evolutiva dos seres vivos,
animais e plantas, às
mudanças sucessivas na
atmosfera e na litosfera do
planeta.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 45 – Ciências da Natureza (8º ano)

DIREITOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE


EIXO APRENDIZAGEM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a Compreender o corpo humano e sua O corpo humano como EF08CI08
HUMANO E sua qualidade, como saúde, como um todo, integrado por X EF08CI09
sistema integrado.
SAÚDE. bens pessoais e dimensões biológicas, afetivas e EF08CI10
coletivos, sociais. EF08CI11
desenvolvendo Compreender a diversidade sexual, Sexualidade,
atitudes como uma característica reprodução humana e X
responsáveis, em humana, valorizando os direitos sexuais saúde.
relação à saúde, ao e reprodutivos.
Gravidez planejada e
desenvolvimento da Conhecer vários métodos
sexualidade, aos anticoncepcionais, estabelecendo métodos X
hábitos de relações entre o uso de preservativos, a contraceptivos.
alimentação, de contracepção, e a prevenção das Doenças sexualmente
convívio e de lazer, e doenças sexualmente transmissíveis, transmissíveis IST/ X
ao uso adequado de valorizando o sexo seguro e a gravidez AIDS.
materiais, evitando planejada.
desperdícios e riscos Reconhecer que a prevenção das Hábitos para uma
X
à saúde, ao doenças e da gravidez diz respeito a gestação saudável.
ambiente, e aos homens e mulheres. Anatomia interna e
espaços em que Compreender os processos de externa do sistema
habita. fecundação, gravidez e parto, reprodutor: órgãos e X
destacando a importância do
funcionamento.
acompanhamento pré-natal para a
saúde da mãe e do bebê.
Identificar as funções dos órgãos do Biotecnologia.
sistema reprodutor masculino e X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

feminino.
Identificar os avanços da tecnologia na
saúde humana, quanto aos aspectos da
reprodução, inseminação, clonagem,
células-tronco, transgênicos.
Destacar a necessidade de controle,
prevenção e combate da AIDS/HIV.
Reconhecer a transexualidade, como
expressão das diversas possibilidades A saúde individual,
da sexualidade, e as transformações coletiva e ambiental.
X
corporais, decorrentes desse aspecto.
Reconhecer que as pessoas podem
optar por transformações físicas e
sociais, em função da transexualidade,
e da travestilidade.
Desmistificar a ideia de que a AIDS
está relacionada à identidade sexual ou
de gênero.
Refletir sobre o preconceito que
portadores
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 45 – Ciências da Natureza (8º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

MATÉRIA Desenvolver senso Identificar as principais fontes de EF08CI01


Energia: fontes, obtenção
E crítico sobre as ações energia natural. X EF08CI02
e transformação.
ENERGIA. humanas no meio Estabelecer relações entre os EF08CI03
ambiente, com o estudo fenômenos da fotossíntese e o da EF08CI05
Sol: fonte de energia
da matéria e suas respiração celular, com os ciclos X EF08CI04
transformações, fontes e do carbono e do oxigênio. natural. EF08CI06
tipos de energia, bem Reconhecer o sol, como principal
como a construção de fonte de energia para os seres Fotossíntese. X
modelos explicativos vivos, destacando sua importância
Ciclo da matéria nos
sobre os materiais, seus para os seres fotossintetizantes. X
usos, propriedades, Avaliar implicações sociais, ecossistemas.
interação com a luz, econômicas e ambientais nos
Fluxo de energia nos
som, calor, eletricidade, processos de geração e X
e umidade de outros transformação de energia. ecossistemas.
elementos.
Reconhecer a importância da Respiração celular. X
eletricidade para as atividades
humanas. Produção de energia
Reconhecer a hidrelétrica, como a X
elétrica.
principal fonte da matriz energética Impactos ambientais na
brasileira. X
Compreender a importância do produção de eletricidade.
uso de fontes renováveis de Circuito elétrico e corrente
X
energia no mundo atual. elétrica.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Ler e interpretar informações, Usos cotidianos da


contidas em uma conta de energia eletricidade. X
elétrica residencial.
Avaliar consumo de energia
residencial, sua relação com os
tipos de aparelhos, identificando
necessidades e formas de Risco e segurança no uso X
economia e racionalização. da eletricidade.
Identificar e diferenciar materiais
condutores de materiais isolantes
de eletricidade.
Fonte: o autor

Quadro 46 – Ciências da Natureza (9º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TERRA E Sentir-se parte do Conhecer as diversas teorias Formação e evolução do EF09CI14


UNIVERSO. cosmos, a partir da sobre a origem do Universo. Universo. X EF09CI15
compreensão do Compreender a origem e a EF09CI16
constituição do Sistema Solar, EF09CI17
funcionamento do Formação do Sistema
e o da Terra.
universo. Solar. X
Fazer observações do céu,
identificando planetas,
estrelas, constelações e Elementos do Sistema
Solar. X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

asteroides.
Reconhecer o Sol como uma
estrela localizada na Via – Estrelas e Galáxias. X
Láctea.
Equipamentos e técnicas
Reconhecer o telescópio X
da astronomia moderna:
Hubble e as sondas espaciais,
como instrumentos que
permitem o estudo dos
planetas do Sistema Solar e o
conhecimento sobre o
Universo.
Relacionar a história
evolutiva dos seres vivos às Geocentrismo x
mudanças sucessivas na heliocentrismo.
X
atmosfera, e na litosfera do
planeta.
Compreender, como as
teorias geocêntricas e
heliocêntricas explicam os
movimentos dos corpos
celestes.
VIDA, Compreender as Compreender a produção de A coleta e os destinos do EF09CI12
AMBIENTE E relações que os homens lixo, como um problema que lixo: coleta seletiva, EF09CI13
DIVERSIDADE. estabelecem com os ameaça a vida na Terra, lixões, aterros,
demais elementos da atraindo animais que X
incineração, reciclagem e
natureza, percebendo as transmitem doenças e reaproveitamento de
alterações ambientais, poluindo o solo, a água e o ar. materiais.
como resultado de suas Identificar a relação entre
ações, determinadas produção e composição de O consumo consciente. X
pelo modelo de lixo e padrão de consumo, Escassez de água no
desenvolvimento valorizando mudanças nos
planeta: causas,
econômico e cultural, e, hábitos individuais, como a X
assim, adotar atitudes redução da produção de lixo, consequências e
soluções.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

positivas, em relação à a coleta seletiva, e a


preservação do meio colaboração para sua
ambiente e respeito à reciclagem e reutilização.
biodiversidade. Identificar situações de
desperdício e contaminação
da água no uso doméstico, na
escola e global, buscando
meios para minimizá-los.
Compreender a importância Preservação ambiental e
X
da preservação ambiental biodiversidade.
para manutenção da
biodiversidade.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 46 – Ciências da Natureza (9º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC

SER Valorizar a vida e a sua Reconhecer que as características EF08CI08


HUMANO qualidade, como bens genotípicas são herdadas As leis de Mendel a EF08CI09
E pessoais e coletivos, filogeneticamente. biologia molecular X EF08CI10
SAÚDE. desenvolvendo atitudes Discutir as ideias de Mendel sobre EF08CI11
moderna.
responsáveis com hereditariedade, considerando-as,
relação à saúde, ao para resolver problemas, envolvendo
desenvolvimento da a transmissão de características Fatores hereditários,
sexualidade, aos hereditárias em diferentes segregação, gametas e,
hábitos de alimentação, organismos. X
fecundação.
de convívio e de lazer, Confrontar diferentes explicações
e ao uso adequado de sobre evolução da vida, para
materiais, evitando reelaborar ideias e interpretações. Diversidade e herança
desperdícios e riscos à Comparar as teorias evolutivas de X
genética.
saúde, ao ambiente, e Lamarck e de Darwin, com os
Evolução e
aos espaços em que estudos atuais de genética evolutiva,
habita. considerando o papel das evidências hereditariedade. X
e de suas interpretações para a
elaboração de hipóteses
Engenharia genética.
explicativas. X
Caracterizar clonagem, seres
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

transgênicos, e terapia genética.


Fonte: o autor

Quadro 46 – Ciências da Natureza (9º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

MATÉRIA Desenvolver senso Reconhecer os benefícios e riscos Efeitos biológicos das EF09CI01
E crítico sobre as ações da radiação solar para a saúde X EF09CI02
radiações.
ENERGIA. humanas no meio humana, identificando os EF09CI03
ambiente, com o procedimentos, adequados para a Usos benéficos das EF09CI04
estudo da matéria e proteção da pele. EF09CI01REC. radiações e o avanço X EF09CI05
suas transformações, Identificar os efeitos das radiações tecnológico. EF09CI06
fontes e tipos de eletromagnéticas sobre a saúde EF09CI07
energia, bem como a humana e o ambiente. Luz e cores, sombras e
X
construção de modelos Reconhecer as aplicações das espelhos.
explicativos sobre os radiações na medicina Refração e a
materiais, seus usos, diagnóstica, e no tratamento de decomposição da luz X
propriedades, doenças. branca.
interação com a luz, Identificar a luz branca solar, como
som, calor, composição de raios de luz de Propagação, reflexão e
X
eletricidade, e umidade diferentes cores. absorção da luz.
de outros elementos. Comparar diferentes materiais,
presentes em objetos do cotidiano, Átomo e constituição dos
X
materiais.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

quanto à absorção, reflexão e Modelos atômicos. X


passagem da luz.
Compreender os processos de
indução da luz com os materiais: Elementos químicos. X
refração, reflexão, decomposição.
EF09CI02REC. Tabela periódica. X
Conhecer a teoria atômico- Ligações químicas. X
molecular, para explicar modelos de
Reações químicas. X
constituição e propriedades dos
materiais. Funções químicas. X
Representar substâncias químicas Eletromagnetismo. X
por meio de símbolos dos elementos Magnetismo terrestre.
que as constituem. EF09CI03REC.
Compreender a organização da
tabela periódica, a partir do número
atômico que identifica os elementos
químicos. EF09CI04REC.
Relacionar ligações químicas à
necessidade de estabilidade dos
elementos químicos, e à formação
das substâncias. EF09CI05REC.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Educação
Física
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 47 – Educação Física (1º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Valorizar sua lógica Identificar as experiências Tipologia: EF12EF01
BRINCADEIRAS: de ver o mundo, e o conhecimento sobre o jogos/brincadeiras, EF12EF02
ELEMENTOS LÚDICOS confrontando saberes, que é jogo/brincadeira, populares do contexto X
relacionando-os à inerentes à sua realidade comunitário e regional (
E SIMBÓLICOS.
cultura infantil, de ação corporal, pega-pega, pula corda,
considerando sua reconhecendo e amarelinha, entre outras).
história de vida, da respeitando as diferenças Fundamentos de
sua família, da sua individuais de regulação:
cultura, e do seu desempenho dos(as) regras dos diferentes X
próprio contexto colegas.
jogos/brincadeiras.
social. Reconhecer as regras
básicas para Fundamentos gestuais e
acontecimento dos de organização:
jogos/brincadeiras. técnicas/formas de X
Experimentar, jogar/brincar,
ludicamente, diferentes táticas/estratégias de
jogos/brincadeiras, jogo/brincadeira.
relacionando-os às Princípios de realização:
situações do dia a dia. ludicidade, simbolismo,
EF01EF01REC. X
flexibilidade,
Identificar a historicidade regionalidade.
dos jogos/brincadeiras,
Temas históricos e
relacionando-os aos
sociais: X
aspectos socioculturais.
jogos/brincadeiras em
EF01EF02REC.
sua história familiar.
DANÇA E Valorizar sua lógica Identificar suas Tipologia: danças do EF12EF11
MANIFESTAÇÕES de ver o mundo, experiências rítmicas, e contexto comunitário e X EF12EF12
RÍTMICAS. confrontando saberes, seu entendimento sobre o regional (cantigas de
relacionando-os à que é dança. roda, brincadeiras
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

cultura infantil, EF01EF03REC. cantadas, entre outras).


considerando sua
história de vida, da Reconhecer suas
sua família, da sua experiências rítmicas, Fundamentos de
cultura, e do seu focando a relação com regulação: noção de X
próprio contexto espaço, tempo, espaço e tempo (ritmo).
social. respeitando as diferenças Fundamentos gestuais e
individuais, e de de organização: sons, X
desempenho corporal. ritmos e passos.
Experimentar Princípios de realização:
harmonização na relação expressividade, harmonia X
gesto, espaço e ritmo. gestual.
Identificar valores e
atitudes, expressos nos
Temas históricos e
diferentes tipos de dança.
EF01EF04REC. sociais: danças em sua
história familiar.

X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 47 – Educação Física (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
EIXO OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
APRENDIZAGEM BIMESTRES HABILIDADE
APRENDIZAGEM SABERES
BNCC
GINÁSTICA E Valorizar sua Identificar suas Tipologia: ações EF12EF07
QUALIDADE DE VIDA lógica de ver o experiências e seu corporais simples EF12EF08
COLETIVA. mundo, entendimento sobre o que (andar, correr, girar,
confrontando é ginástica.
entre outras);
saberes, EF01EF05REC.
relacionando-os à Reconhecer as diferentes exercícios ginásticos
cultura infantil, possibilidades de ação (saltitos, rolamentos, X
considerando sua corporal no andar, correr, agachamentos;
história de vida, da saltar, girar/rolar, equilibrar, ginástica geral (de
sua família, da sua balancear, exibição e
cultura, e do seu subir/suspender, experimentação
próprio contexto desafiando ações lúdicas.
grupal).
social. Identificar fundamentos da
ginástica (saltos, giros, Fundamentos de
equilíbrios, balanceios, regulação: limites e
dentre outros), formando condições corporais, e X
representações sobre o cuidados
conteúdo. com a exercitação das
Experimentar atividades ações corporais.
corporais, respeitando a
Fundamentos
individualidade, suas
potencialidades e seus gestuais e de
limites, diante dos organização: ações
X
princípios de realização. corporais (andar,
Identificar a ginástica nas correr, saltar,
suas origens. equilibrar,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

EF01EF06REC. balancear/embalar,
subir/suspender, rolar/
girar, entre outros);
técnicas de segurança
nos exercícios.
Princípios de
realização: cuidados
com a execução
X
técnica dos
fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação
X
em sua história
familiar.
ESPORTE: ELEMENTOS Valorizar sua Identificar as suas Tipologia: EF12EF03
INSTITUCIONALIZADOS. lógica de ver o experiências e seu modalidades coletivas EF12EF04
mundo, entendimento sobre o que e individuais, EF12EF05
confrontando é esporte. EF01EF07REC. EF12EF06
prioritariamente de
saberes, X
relacionando-os à Reconhecer as regras marca (corridas, saltos
cultura infantil, básicas para e arremessos, entre
considerando sua acontecimento dos outras) e precisão
história de vida, da esportes de marca e (pelota entre outros).
sua família, da sua precisão. Fundamentos de
cultura, e do seu Identificar atividades
regulação: regras
próprio contexto esportivas possíveis de
social. serem realizadas em básicas das
X
equipamentos/espaços de modalidades
lazer e culturais existentes esportivas, e sua
na comunidade. flexibilização.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

EF01EF08REC. Fundamentos
Experimentar atividades gestuais e de
lúdico-competitivas que organização:
expressem a igualdade na X
técnicas/formas de
disputa, comparação de
rendimento/resultado e realização,
superação de si, ou do táticas/estratégias.
adversário, assegurando a Princípios de
própria integridade e dos realização: igualdade
demais participantes. de chances,
EF01EF10REC. X
comparações
Identificar a historicidade
do fenômeno esporte e de objetivas,
suas modalidades. sobrepujança.
EF01EF11REC. Temas históricos e
sociais: esportes em
sua história familiar.

X
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
Quadro 48 – Educação Física (2º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Compreender Identificar e experimentar Tipologia: EF12EF01
BRINCADEIRAS: o conteúdo da jogos/brincadeiras que se jogos/brincadeiras EF12EF02
ELEMENTOS LÚDICOS Educação Física, enquadrem na populares do contexto
como uma referência classificação popular.
E SIMBÓLICOS. comunitário e regional X
marcante para o EF02EF01REC.
cotidiano na família, (pega-pega, pula corda,
na rua, nos parques, Reconhecer as regras amarelinha, entre
nos prédios, básicas para outras).
nas escolas. acontecimento dos Fundamentos de
jogos/brincadeiras. regulação: regras dos
EF02EF02REC. X
diferentes
Experimentar,
ludicamente, diferentes jogos/brincadeira
jogos/brincadeiras, Fundamentos gestuais
relacionando-os a e de organização:
situações do dia a dia.
Técnicas/formas de
EF02EF03REC. X
Reconhecer por meio de jogar/brincar,
múltiplas linguagens táticas/estratégias de
(corporal, visual, oral e jogo/brincadeira
escrita), entendimentos Princípios de
dos Jogos/brincadeiras realização: ludicidade,
populares, de forma
simbolismo, X
organizada, e
contextualizada. flexibilidade,
regionalidade
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Temas históricos e
sociais:
jogos/brincadeiras em
sua história familiar X

DANÇA E Compreender Identificar entre danças Tipologia: danças do EF12EF11


MANIFESTAÇÕES o conteúdo da populares e folguedos, contexto comunitário e EF12EF12
RÍTMICAS. Educação Física, experiências rítmicas dos regional (cantigas de X
como uma referência ciclos festivos. roda, brincadeiras
marcante para o Reconhecer suas cantadas, entre outras).
cotidiano na família, experiências rítmicas, Fundamentos de
na rua, nos parques, focando a relação com regulação: noção de X
nos prédios, espaço, gesto e ritmo. espaço e tempo (ritmo).
nas escolas. Experimentar Fundamentos gestuais e
harmonização na relação de organização: sons, X
gesto, espaço e ritmo. ritmos e passos.
Princípios de realização:
expressividade, harmonia X
gestual.
Temas históricos e
sociais: danças em sua X
história familiar.
Fonte: o autor

Quadro 48 – Educação Física (2º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
EIXO BIMESTRES DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES
HABILIDADE
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

BNCC

GINÁSTICA E Compreender Identificar fundamentos Tipologia: ações EF12EF09


QUALIDADE DE VIDA o conteúdo da nas diferentes corporais simples (andar, EF12EF10
COLETIVA. Educação Física, possibilidades da ginástica. correr, girar, entre
como uma referência Reconhecer as outras); exercícios
marcante para o modificações corporais das ginásticos (saltitos, X
cotidiano na família, funções vitais, palpáveis e rolamentos,
na rua, nos parques, visíveis, que ocorrem agachamentos, entre
nos prédios, durante as experiências outros; ginástica geral (de
nas escolas. práticas com a ginástica. exibição e
Experimentar atividades experimentação grupal).
corporais, respeitando a Fundamentos de
individualidade, suas regulação: limites e
potencialidades e seus condições corporais, e X
limites, diante dos cuidados
princípios de realização. com a exercitação das
EF02EF04REC. ações corporais.
Fundamentos gestuais e
Identificar, na ginástica, de organização: ações
as possibilidades de corporais (andar, correr,
exploração de espaços saltar, equilibrar,
culturais, e equipamentos balancear/embalar, X
existentes na comunidade. subir/suspender, rolar/
EF02EF05REC. girar, entre outros);
técnicas de segurança
nos exercícios.
Princípios de realização:
cuidados com a execução X
técnica dos fundamentos,
com apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação em X
sua história familiar.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ESPORTE: ELEMENTOS Compreender Identificar as diferenças e Tipologia: modalidades EF12EF03


INSTITUCIONALIZADOS. o conteúdo da semelhanças, existentes coletivas e individuais, EF12EF04
Educação Física, entre o esporte de marca, prioritariamente de EF12EF05
como uma referência e o de precisão. marca (corridas, saltos e X EF12EF06
marcante para o Reconhecer as regras arremessos, entre
cotidiano na família, básicas para o outras) e precisão
na rua, nos parques, acontecimento dos (pelota entre outras).
nos prédios, esportes de marca, e os de Fundamentos de
nas escolas. precisão. regulação: regras
Experimentar atividades básicas das modalidades X
lúdico-competitivas que esportivas, e sua
expressem a igualdade na flexibilização.
disputa, comparação de Fundamentos gestuais e
rendimento/resultado e de organização:
superação de si, ou do técnicas/formas de X
adversário, assegurando a realização,
própria integridade e dos táticas/estratégias.
demais participantes. Princípios de realização:
Identificar e
igualdade de chances, X
discutir/refletir sobre as comparações objetivas,
diferenças, semelhanças e sobrepujança.
desigualdades entre
homens e mulheres, a Temas históricos e
partir das práticas sociais: esportes em sua X
esportivas coeducativas. história familiar.
EF02EF06REC.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 49 – Educação Física (3º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Conhecer diferentes Identificar a vitória e a Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: manifestações da derrota, como parte jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS Educação Física de integrante dos populares, especialmente EF35EF03
maneira a reconhecer Jogos/brincadeiras de matrizes EF35EF04
LÚDICOS E
sua história, e populares. indígenas/africanas (peão, X
SIMBÓLICOS. pertencimento Reconhecer as regras peteca, cama de gato-
comunitário. básicas para acontecimento cordão, perna de pau, pega
dos jogos/brincadeiras. cauda, escravo de Jó, entre
Experimentar, ludicamente, outras).
diferentes jogos/brincadeiras. Fundamentos de regulação:
Identificar o conhecimento regras dos diferentes X
dos jogos/brincadeiras jogos/brincadeiras.
populares, relacionando-os, Fundamentos gestuais e de
e entendendo a sua organização:
importância para o Lazer, Técnicas/formas de
Educação, Saúde, Trabalho, X
jogar/brincar,
e na exploração de espaços, táticas/estratégias de
existentes na comunidade. jogo/brincadeira.
Princípios de realização:
ludicidade, simbolismo, X
flexibilidade, regionalidade.
Temas históricos e sociais:
jogos/brincadeiras em sua
comunidade. Identidades e X
diferenças étnicas,
religiosas, gênero, entre
outras.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

DANÇA E Conhecer diferentes Identificar referências, Tipologia: danças EF35EF09


MANIFESTAÇÕES manifestações da acerca das danças, focando nacionais, especialmente EF35EF10
RÍTMICAS. Educação Física, de as brasileiras. de matrizes X
maneira a reconhecer EF03EF01REC. indígenas/africanas
sua história, e Reconhecer suas (caboclinho, maculelê,
pertencimento experiências rítmicas, maracatu, entre outras).
comunitário. focando a relação com Fundamentos de regulação:
espaço, gesto e ritmo. noção de espaço e tempo X
Identificar sequências (ritmo).
coreográficas, a partir dos Fundamentos gestuais e de
diversos tipos de danças organização: passos e X
brasileiras. EF03EF02REC. desenhos coreográficos.
Princípios de realização:
Experimentar harmonização expressividade, harmonia X
na relação gesto, espaço e gestual.
ritmo.
Identificar a relação entre Temas históricos e sociais:
danças em sua
saúde, lazer, trabalho, nos
diferentes tipos de danças comunidade. Identidades e X
brasileiras. EF03EF03REC. diferenças étnicas,
religiosas, de gênero entre
outras.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 49 – Educação Física (3º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Conhecer Identificar elementos da Tipologia: ações EF35EF07
QUALIDADE DE VIDA diferentes ginástica, reconhecendo corporais simples (andar, EF35EF09
COLETIVA. manifestações da diferenças entre eles. correr, girar, entre
Educação Física de Reconhecer as diferentes outras); exercícios
maneira a possibilidades de ação ginásticos (saltitos, X
reconhecer sua corporal no andar, correr, rolamentos,
história, e saltar, girar/rolar, equilibrar, agachamentos, entre
pertencimento balancear, subir/suspender, outros; ginástica geral (de
comunitário. desafiando ações lúdicas. exibição e
Identificar sequências experimentação grupal).
ginásticas, com ou sem Fundamentos de
materiais (móveis, fixos e regulação: limites e
elásticos), condições corporais, e X
que envolvam as ações cuidados
corporais, trabalhadas, e com a exercitação das
socializadas, para a ações corporais.
comunidade escolar. Fundamentos gestuais e
EF03EF04REC de organização: ações
Experimentar atividades corporais (andar, correr,
corporais, respeitando a saltar, equilibrar,
individualidade, suas balancear/embalar, X
potencialidades e seus subir/suspender, rolar/
limites, diante dos princípios girar, entre outros);
de realização. técnicas de segurança
Identificar, na ginástica, nos exercícios.
conteúdos subjacentes ao Princípios de realização:
Lazer, Saúde e Trabalho. cuidados com a execução X
EF03EF05REC. técnica dos fundamentos,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

com apoios e eixos.

Temas históricos e
sociais: a exercitação em
sua comunidade.
X
Identidades e diferenças
étnicas, religiosas,
gênero, entre outras.
ESPORTE: ELEMENTOS Conhecer Identificar os esportes de Tipologia: modalidades EF35EF05
INSTITUCIONALIZADOS. diferentes invasão e combate, coletivas e individuais, EF35EF06
manifestações da conhecendo suas prioritariamente, invasão
Educação Física, características e (futsal, basquete, entre
X
de maneira a particularidades. outros), e combate no
reconhecer sua Reconhecer as regras contexto comunitário e
história e básicas para o regional (judô, caratê,
pertencimento acontecimento dos esportes entre outros).
comunitário. de invasão, e os de Fundamentos de
combate. regulação: regras das
Identificar e aplicar X
modalidades esportivas
fundamentos técnicos, e sua flexibilização.
táticos básicos modalidades Fundamentos gestuais e
esportivas. de organização:
Experimentar atividades técnicas/formas de X
lúdico-competitivas que realização,
expressem a igualdade na táticas/estratégias.
disputa, comparação de Princípios de realização:
rendimento/resultado, e igualdade de chances,
superação de si ou X
comparações objetivas,
adversário. EF03EF06REC. sobrepujança.
Identificar, criticamente, a
ocorrência das diversas Temas históricos e
violências no esporte, sociais: esportes em sua
X
refletindo sobre as relações comunidade. Identidades
interpessoais. e diferenças étnicas,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

EF03EF07REC. religiosas, de gênero,


entre outras.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 50 – Educação Física (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
JOGO E Recriar diferentes Sistematizar as experiências Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: manifestações da e o conhecimento sobre o jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS Educação Física, de que é jogo/brincadeira populares, especialmente EF35EF03
LÚDICOS E maneira a reconhecer- popular, a partir de sua de matrizes EF35EF04
se, como sujeito prática. EF04EF01REC. indígenas/africanas (peão, X
SIMBÓLICOS. histórico das práticas peteca, cama de gato-
corporais. Reconstruir as regras cordão, perna de pau, pega
básicas para acontecimento cauda, escravo de Jó, entre
dos jogos/brincadeiras, outras).
recriados. Fundamentos de regulação:
Experimentar, ludicamente, regras dos diferentes X
diferentes jogos/brincadeiras jogos/brincadeiras.
com regras flexibilizadas. Fundamentos gestuais e de
EF04EF02REC. organização:
técnicas/formas de X
Sistematizar a pesquisa jogar/brincar;
básica sobre a historicidade táticas/estratégias de
dos jogos/brincadeiras jogo/brincadeira.
populares, como reflexo dos Princípios de realização:
aspectos socioculturais. ludicidade, simbolismo, X
flexibilidade, regionalidade.
Temas históricos e sociais:
jogos/brincadeiras em sua
comunidade. Identidades e X
diferenças étnicas,
religiosas, gênero, entre
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

outras.

DANÇA E Recriar diferentes Sistematizar suas Tipologia: danças nacionais, EF35EF11


MANIFESTAÇÕES manifestações da experiências rítmicas, e seu especialmente de matrizes EF35EF12
RÍTMICAS. Educação Física, de entendimento sobre o que é indígenas/africanas X
maneira a reconhecer- dança. (caboclinho, maculelê,
se como sujeito maracatu, entre outras).
histórico das práticas Reconstruir suas Fundamentos de regulação:
corporais. experiências rítmicas, noção de espaço e tempo X
focando a relação com (ritmo).
mudança de direções e Fundamentos gestuais e de
níveis. EF04EF03REC. organização: passos, X
Experimentar distintas desenhos coreográficos.
expressões de sentidos e Princípios de realização:
significados da dança. expressividade, harmonia X
EF04EF04REC gestual.
Sistematizar valores e
Temas históricos e sociais:
atitudes, expressos nos
danças em sua
diferentes tipos de dança.
EF04EF05REC. comunidade. Identidades e X
diferenças étnicas,
religiosas, gênero, entre
outras.
Fonte: o autor

Quadro 50 – Educação Física (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

GINÁSTICA E Recriar diferentes Sistematizar suas Tipologia: ações EF35EF07


QUALIDADE DE VIDA manifestações da experiências e seu corporais simples (andar, EF35EF09
COLETIVA. Educação Física, entendimento sobre o que é correr, girar, entre
de maneira a ginástica. EF04EF06REC. outras); exercícios
reconhecer-se ginásticos (saltitos, X
como sujeito Reconstruir diferentes rolamentos,
histórico das possibilidades agachamentos, entre
práticas corporais. de ação corporal no andar, outros; ginástica geral
correr, saltar, girar/rolar, (de exibição e
equilibrar, balancear, subir/ experimentação grupal).
suspender, desafiando ações Fundamentos de
lúdicas. regulação: limites e
Sistematizar fundamentos da condições corporais, e X
ginástica (saltos, giros, cuidados
equilíbrios, balanceios, dentre com a exercitação das
outros), iniciando a formação ações corporais
de conceitos. Fundamentos gestuais e
Experimentar atividades de organização: ações
corporais, respeitando a corporais (andar, correr,
individualidade, suas saltar, equilibrar,
potencialidades e seus limites, balancear/embalar, X
diante dos princípios de subir/suspender, rolar/
realização. Sistematizar a girar, entre outros);
ginástica nas suas origens e técnicas de segurança
evolução histórica. nos exercícios.
EF04EF07REC. Princípios de realização:
cuidados com a
execução técnica dos X
fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação em
sua comunidade. X
Identidades e diferenças
étnicas, religiosas,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

gênero, entre outras.

ESPORTE: ELEMENTOS Recriar diferentes Sistematizar as suas Tipologia: modalidades EF35EF05


INSTITUCIONALIZADOS. manifestações da experiências e seu coletivas e individuais, EF35EF06
Educação Física, entendimento sobre o que é prioritariamente, de
de maneira a esporte de campo e taco, e campo e taco (beisebol,
reconhecer-se combate. críquete, entre outras), e X
como sujeito Reconstruir as regras básicas combate no contexto
histórico das para acontecimento dos comunitário e regional
práticas corporais. esportes recriados. (judô, caratê, entre
EF04EF08REC. outras).
Sistematizar atividades Fundamentos de
esportivas possíveis de serem regulação: regras das X
realizadas em modalidades esportivas
equipamentos/espaços de e sua flexibilização.
lazer e culturais, Fundamentos gestuais
existentes na comunidade. e de organização:
Experimentar atividades técnicas/formas de X
lúdico-competitivas que realização,
observem a institucionalização táticas/estratégias.
e padronização dos gestos e Princípios de realização:
disputas. EF04EF09REC. institucionalização,
Sistematizar a historicidade X
universalização,
do fenômeno esporte, e de padronização.
suas modalidades.
Temas históricos e
EF04EF10REC.
sociais: esportes em
sua comunidade. X
Identidades e diferenças
étnicas, religiosas,
gênero, entre outras.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 51 – Educação Física (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Exercitar sua Sistematizar diferenças, e Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: autonomia de ação e experimentá-las em jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS pensamento, diante jogos/brincadeiras que se populares, do Brasil EF35EF03
das manifestações da enquadrem na classificação (esconde-esconde, sete EF35EF04
LÚDICOS E
Educação Física. popular. pecados, entre outras), e X
SIMBÓLICOS. Reconstruir as regras do mundo (esconde-
básicas para acontecimento esconde ao contrário, stop,
dos jogos/brincadeiras, mora, jô-quem-pô, entre
recriados. outras).
Experimentar, ludicamente, Fundamentos de regulação:
diferentes jogos/brincadeiras, regras dos diferentes X
com regras flexibilizadas. jogos/brincadeiras.
EF05EF01REC. Fundamentos gestuais e de
organização:
Sistematizar o conhecimento técnicas/formas de
dos jogos/brincadeiras X
jogar/brincar;
populares, relacionando-os, e táticas/estratégias de
entendendo a sua jogo/brincadeira.
importância para o Lazer, Princípios de realização:
Educação, Saúde, Trabalho, ludicidade, simbolismo, X
e na exploração de espaços, flexibilidade, regionalidade.
existentes na comunidade.
Temas históricos e sociais:
jogos/brincadeiras em
outras comunidades e
países. Identidades e X
diferenças étnicas,
religiosas, gênero, entre
outras.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

DANÇA E Exercitar sua Sistematizar experiências Tipologia: danças, do brasil EF35EF11


MANIFESTAÇÕES autonomia de ação e rítmicas dos ciclos festivos do (forró, frevo, samba, EF35EF12
RÍTMICAS. pensamento, diante Brasil e do mundo. carimbo, fandango, entre X
das manifestações da Reconstruir suas outras), e do mundo (tango,
Educação Física. experiências rítmicas, bolero, zumba, flamenco,
focando a relação com break, entre outras).
mudança de direções e Fundamentos de regulação:
níveis. EF05EF02REC. noção de espaço e tempo X
Sistematizar sequências (ritmo).
coreográficas, a partir dos Fundamentos gestuais e de
diversos tipos de danças. organização: passos, X
EF05EF03REC. desenhos coreográficos.
Experimentar distintas Princípios de realização:
expressões de sentidos e expressividade, harmonia X
significados da dança. gestual.
EF05EF04REC.
Sistematizar as motivações, Temas históricos e sociais:
origens, saberes e práticas danças em outras
sobre danças, analisando as comunidades e países. X
semelhanças e diferenças Identidades e diferenças
existentes entre elas. étnicas, religiosas, gênero,
EF05EF05REC. entre outras.
Fonte: o autor

Quadro 51 – Educação Física (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
IXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Exercitar sua Sistematizar as bases Tipologia: ações corporais EF35EF07
QUALIDADE DE VIDA autonomia de (apoios e eixos: simples (andar, correr, girar, X EF35EF09
COLETIVA. ação e longitudinal, transversal e entre outras); exercícios
pensamento, sagital), e fundamentos ginásticos (saltitos, rolamentos,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

diante das nas diferentes agachamentos, entre outros;


manifestações possibilidades da ginástica geral (de exibição e
da Educação ginástica geral. experimentação grupal).
Física. Reconstruir o Fundamentos de regulação:
conhecimento sobre as X
limites e condições corporais.
modificações corporais das
Fundamentos gestuais e de
funções vitais, palpáveis e
organização: ações corporais
visíveis, que ocorrem
simples(andar, correr, saltar,
durante as experiências
equilibrar, balancear/embalar,
práticas com ginástica.
subir/suspender, rolar/ girar,
EF05EF06REC.
entre outros);capacidades
físicas condicionais(velocidade,
Experimentar atividades X
flexibilidade, força, resistência),
corporais, respeitando
e coordenativas (coordenação,
a individualidade, suas
equilíbrio, ritmo,
potencialidades e seus
agilidade);esquemas corporais
limites, diante dos princípios
(diferenciação sensorial,
de realização.
observação, representação,
Sistematizar, na ginástica,
antecipação, controle, reação e
as possibilidades de
expressão).
exploração de espaços
culturais, e equipamentos, Princípios de realização:
existentes na comunidade. cuidados com a execução X
EF05EF07REC. técnica dos fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e sociais:
exercitações em outras
comunidades e países. X
Identidades e diferenças
étnicas, religiosas, gênero,
entre outras.
ESPORTE: ELEMENTOS Exercitar sua Sistematizar as diferenças e Tipologia: modalidades coletivas EF35EF05
INSTITUCIONALIZADOS. autonomia de semelhanças, existentes e individuais, prioritariamente, EF35EF06
X
ação e entre esporte de rede/parede (voleibol, tênis,
pensamento, rede/parede, e o de entre outras), e combate no de
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

diante das combate. matriz indígena e africana


manifestações Reconstruir as regras (capoeira esportiva, entre
da Educação básicas para acontecimento outras).
Física. dos esportes recriados. Fundamentos de regulação:
EF05EF08REC. regras das modalidades X
Experimentar atividades esportivas e sua flexibilização.
lúdico-competitivas que Fundamentos gestuais e de
observem a organização: técnicas/formas de X
institucionalização e realização, táticas/estratégias.
padronização dos gestos e Princípios de realização:
disputas. EF05EF09REC. institucionalização, X
Sistematizar e universalização, padronização.
discutir/refletir sobre as
diferenças, semelhanças e Temas históricos e sociais:
desigualdades entre homens esportes em outras
e mulheres, a partir das comunidades e países.
X
práticas esportivas Identidades e diferenças
coeducativas. étnicas, religiosas, gênero, entre
EF05EF10REC. outras.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 52 – Educação Física (6º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Conhecer, respeitar e Sistematizar os conceitos de Tipologia: jogos de salão EF67EF01
BRINCADEIRAS: valorizar diferentes vitória e derrota, como parte (dama, dominó, baralho), e X EF67EF02
ELEMENTOS expressões da integrante dos Jogos de salão eletrônicos.
Educação Física. e eletrônicos. Fundamentos de regulação:
LÚDICOS E X
Reconstruir as regras regras dos diferentes jogos.
SIMBÓLICOS. básicas para acontecimento Fundamentos gestuais e de
dos jogos. organização:
Experimentar, ludicamente,
diferentes jogos com regras técnicas, táticas/estratégias,
flexibilizadas. EF06EF01REC. organização de disputas X
Sistematizar textos escritos, (individual, duplas, trios,
visando à compreensão e
explicação dos Jogos de entre outras).
salão e eletrônicos, de forma Princípios de realização:
organizada e contextualizada. ludicidade, simbolismo, X
EF06EF02REC. flexibilidade, regionalidade.
Temas históricos e sociais:
história dos jogos, jogo e
mídia, jogo e ludicidade, X
relações de gênero, entre
outros.
DANÇA E Conhecer, respeitar e Sistematizar referências de Tipologia: danças urbanas EF67EF11
MANIFESTAÇÕES valorizar diferentes dança urbanas. (funk, break, house, entre X EF67EF12
RÍTMICAS. expressões da Reconstruir suas outras). EF67EF13
Educação Física. experiências rítmicas, Fundamentos de regulação:
focando a relação com noção de espaço e tempo X
mudança de direções e (ritmo).
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

níveis, diante de seus Fundamentos gestuais e de


elementos constitutivos organização: passos,
(ritmo, espaço e gesto). técnicas, desenhos X
Sistematizar sequências coreográficos, espetáculos,
coreográficas, a partir dos audições, festivais, ensaios.
diversos tipos de danças Princípios de realização:
urbanas. expressividade, harmonia X
Experimentar distintas gestual.
expressões de sentidos e Temas históricos e sociais:
significados da dança. história da dança,
EF06EF03REC. modismos e valores
Sistematizar a relação entre estéticos na dança;
saúde, lazer, trabalho, nos diferentes origens sociais e X
diferentes tipos de danças culturais, tabus e
brasileiras. EF06EF04REC. preconceitos; tipos de
dança; relações de gênero,
entre outros.
Fonte: o autor

Quadro 52 – Educação Física (6º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Conhecer, Sistematizar os tipos de Tipologia: exercícios EF67EF08
QUALIDADE DE respeitar e ginástica, estabelecendo nexos, ginásticos, ginásticas EF67EF09
VIDA COLETIVA. valorizar e relações com a sociedade esportivas, modalidades EF67EF10
diferentes atual. ginásticas com foco para o X
expressões da Reconstruir as diferentes condicionamento físico
Educação possibilidades de ação (flexões braço, abdominais,
Física. gímnica, com foco para o agachamentos,
condicionamento físico. alongamentos, entre outros).
EF06EF05REC. Fundamentos de
Experimentar regulação: limites e
atividades gímnicas, condições corporais, X
respeitando individual e regras das modalidades, e
coletivamente, princípios fundamentos anátomo-
de realização. fisiológicos.
EF06EF03REC. Fundamentos gestuais e de
Sistematizar, na ginástica, organização: técnicas de
conteúdos subjacentes ao Lazer, exercícios; capacidades
Saúde e Trabalho. EF06EF06REC. físicas condicionais
(velocidade, flexibilidade, X
força, resistência), e
coordenativas
(coordenação, equilíbrio,
ritmo, agilidade); sequência
de exercícios; exercitações.
Princípios de realização:
Individualidade biológica,
adaptação, sobrecarga,
continuidade, X
interdependência volume-
intensidade, multilateralidade,
reversibilidade.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Temas históricos e
sociais: história da
ginástica, ginástica e
saúde (individual,
pública, coletiva),
modismos e valores X
estéticos na ginástica;
diferentes origens
sociais; tipos de
ginástica; relações de
gênero, entre outros.
Fonte: o autor

Quadro 52 – Educação Física (6º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Conhecer, Sistematizar os esportes Tipologia: prioritariamente, os EF67EF03
INSTITUCIONALIZADOS. respeitar e técnico-combinatórios, técnico-combinatórios EF67EF04
valorizar, de combate e de (ginástica artística e ginástica EF67EF05
diferentes aventura, conhecendo suas rítmica, nado sincronizado, de EF67EF06
expressões da características e combate (Brasil) (capoeira EF67EF07
Educação particularidades. esportiva, judô, caratê, entre EF67EF14
Física. EF06EF07REC outras), de aventuras X EF67EF15
Experimentar e fruir, diante urbanas. (skate, parkur, entre EF67EF16
de uma retomada, esportes outras); breve retomada dos EF67EF17
de marca, precisão e invasão. esportes de marca (corridas, EF67EF18
Reconstruir as saltos, arremessos, EF67EF19
regras básicas lançamentos, ciclismo, EF67EF20
para natação, entre outras), EF67EF21
acontecimento das precisão (arco, bocha,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

modalidades boliche, entre outras), e


esportivas. invasão (handebol, rugby,
EF06EF08REC. futebol americano, entre
Reconhecer e outras).
experimentar
procedimentos de
segurança e Fundamentos de
integridade física, regulação: regras das
consigo, e com X
modalidades esportivas e
os(as) demais sua flexibilização.
colegas, e respeito Fundamentos gestuais e de
ao patrimônio organização:
público. técnicas, táticas/estratégias;
Sistematizar e aplicar organizações esportivas X
fundamentos técnicos e (torneio, campeonato,
táticos/estratégicos, festivais), noções de
básicos das modalidades treinamento.
esportivas.
Experimentar atividades Princípios de realização:
institucionalização,
lúdico-competitivas que
universalização,
observem a
padronização.
institucionalização e
Individualidade biológica,
padronização dos gestos
adaptação, sobrecarga, X
e disputas.
Sistematizar, criticamente, o continuidade,
interdependência, volume-
conhecimento, acerca da
intensidade,
ocorrência das diversas formas
multilateralidade,
de violência no esporte,
reversibilidade.
refletindo sobre as relações
interpessoais. EF06EF09REC. Temas históricos e
sociais: história dos
esportes; esporte X
qualidade de vida;
esporte e mídia;
violência e esporte;
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

preconceito no esporte;
relações de gênero,
entre outros.

Fonte: o autor

Quadro 53 – Educação Física (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE
OBJETIVOS DE BIMESTRE DE
EIXO APRENDIZAGE CONTEÚDOS / SABERES
APRENDIZAGEM S HABILIDA
M
DE BNCC
JOGOS E BRINCADEIRAS: Ampliar suas Ampliar o Tipologia: jogos de salão (dama, dominó, EF67EF01
ELEMENTOS LÚDICOS E possibilidades conhecimento baralho), e eletrônicos. X EF67EF02
SIMBÓLICOS. de expressão, sobre o que é jogo
de salão e Fundamentos de regulação: regras dos
por via das diferentes jogos. X
práticas eletrônicos, a
corporais, partir de suas Fundamentos gestuais e de organização:
práticas. técnicas, táticas/estratégias, organização
instrumentaliza
Aprimorar e de disputas (individual, duplas, trios, entre X
ndo- se a agir
aplicar regras mais outras).
solidariamente.
complexas nas Princípios de realização: ludicidade,
diferentes formas simbolismo, flexibilidade, regionalidade. X
de jogos.
EF07EF01REC. Temas históricos e sociais: história dos
Experimentar jogos; jogo e mídia; jogo e ludicidade;
X
diferentes jogos religiosidade, entre outros.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

com regras,
instituídas de
forma competitiva,
e ainda assim,
preservando a
cooperação.
Ampliar a
pesquisa sobre a
historicidade
dos jogos de salão
e eletrônicos,
como reflexo dos
aspectos
socioculturais.
EF07EF02REC.
DANÇA E MANIFESTAÇÕES Ampliar suas Ampliar suas
Tipologia: danças urbanas (funk, break,
EF67EF11
RÍTMICAS. possibilidades experiências X EF67EF12
house, entre outras).
de expressão, rítmicas, e seu EF67EF13
por via das entendimento Fundamentos de regulação: noção
práticas sobre o que é X
de espaço e tempo(ritmo).
corporais, dança urbana.
instrumentaliz Fundamentos gestuais e de
ando- se, para Aprimorar e organização: passos,
agir ampliar suas técnicas, desenhos X
solidariamente experiências coreográficos, espetáculos,
. rítmicas, focando audições, festivais, ensaios.
as dimensões de Princípios de realização:
peso e fluência, expressividade, harmonia X
diante de seus gestual, espontaneidade.
elementos
constitutivos Temas históricos e sociais: história da
(ritmo, espaço e dança; modismos e valores estéticos na
gesto). dança; diferentes origens sociais e X
EF07EF03REC. culturais; tabus e preconceitos, etnias;
Experimenta tipos de dança, entre outros.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

r a
harmonizaçã
o entre gesto
técnico,
inventividade
e
improvisação
.
Ampliar valores e
atitudes,
expressos nos
diferentes tipos de
danças urbanas.
Fonte: o autor

Quadro 53 – Educação Física (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Ampliar suas Ampliar suas Tipologia: exercícios ginásticos; EF67EF08
QUALIDADE DE VIDA possibilidades de experiências e seu ginásticas esportivas; EF67EF09
COLETIVA. expressão, por via entendimento sobre o modalidades ginásticas, com foco EF67EF10
das práticas que é ginástica. para o condicionamento físico X
corporais, Aprimorar e aplicar (flexões braço, abdominais,
instrumentalizando- diferentes agachamentos, alongamentos,
se, para agir possibilidades de ação entre outros).
solidariamente. gímnica, com foco para Fundamentos de regulação:
o condicionamento limites e condições corporais,
físico. EF07EF04REC. regras das modalidades, e X
Ampliar fundamentos fundamentos anátomo-
gímnicos (saltos, giros, fisiológicos.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

equilíbrios, balanceios, Fundamentos gestuais e de


dentre outros), organização: técnicas de
explicando seus exercícios; capacidades físicas
conceitos. condicionais (velocidade,
Experimentar flexibilidade, força, resistência), e X
atividades gímnicas, coordenativas (coordenação,
respeitando, individual equilíbrio, ritmo, agilidade);
e coletivamente, sequência de exercícios;
princípios de exercitações.
realização. Princípios de realização:
Ampliar a ginástica nas Individualidade biológica,
suas origens e evolução adaptação, sobrecarga,
histórica, estabelecendo continuidade, X
relações com a interdependência,
sociedade atual. volume/intensidade,
EF07EF05REC. multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e sociais:
história da ginástica,
ginástica e saúde (individual,
pública, coletiva); modismos,
classes sociais e valores X
estéticos na ginástica;
diferentes origens sociais;
tipos de ginástica, entre
outros.
Fonte: o autor

Quadro 53 – Educação Física (7º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ESPORTE: ELEMENTOS Ampliar suas Ampliar as suas Tipologia: EF67EF03


INSTITUCIONALIZADOS. possibilidades de experiências e seu prioritariamente, os EF67EF04
expressão por via das entendimento sobre o que técnico-combinatórios EF67EF05
práticas corporais, são os esportes técnico- (ginástica artística e EF67EF06
instrumentalizando- combinatórios, de combate ginástica rítmica, nado EF67EF07
se, para agir e de aventura. sincronizado, de EF67EF14
solidariamente. Experimentar e fruir, combate (Brasil); EF67EF15
diante de uma retomada, capoeira esportiva, judô, EF67EF16
esportes de marca, caratê, entre outras); de EF67EF17
precisão e invasão. aventura (urbano) ( EF67EF18
Aprimorar e aplicar regras skate, parkur, entre X EF67EF19
mais complexas nas outras.); breve retomada EF67EF20
diferentes modalidades dos esportes de marca EF67EF21
esportivas. EF07EF06REC. (corridas, saltos,
Reconhecer e arremessos,
experimentar lançamentos, ciclismo,
procedimentos de natação); precisão
segurança e integridade (arco, bocha, boliche,
física consigo, e com os entre outras,) e invasão
demais colegas, e respeito (handebol, rugby,
ao patrimônio público. futebol americano, entre
Ampliar atividades outras).
esportivas possíveis de Fundamentos de
serem realizadas em regulação: regras das X
equipamentos/espaços de modalidades esportivas
lazer e culturais, existentes e sua flexibilização.
na comunidade. Fundamentos gestuais e
Experimentar atividades de organização:
lúdico-competitivas que técnicas,
permitam o táticas/estratégias;
reconhecimento da X
organizações esportivas
instrumentalização e (torneio, campeonato,
especialização gestual, e festivais); noções de
de posicionamento. treinamento.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

EF07EF07REC. Princípios de realização:


especialização,
instrumentalização.
Individualidade
biológica, adaptação,
sobrecarga, X
continuidade,
interdependência
volume-intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e
sociais: história do
esporte; esporte e
qualidade de vida;
esporte e mídia; X
violência e esporte;
preconceito no esporte;
segregação corporal,
entre outros.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 54 – Educação Física (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Expandir sua imaginação, Ampliar diferenças, Tipologia: jogos EF67EF03
BRINCADEIRAS: a partir das experiências, reconhecer semelhanças, e esportivos, EF67EF04
ELEMENTOS saberes e fazeres da experimentá-las em jogos prioritariamente, de X EF67EF05
Educação Física. que se enquadrem na invasão (voleibol,
LÚDICOS E
classificação esportivo de basquetebol, futsal e
SIMBÓLICOS. invasão. handebol, entre outros).
Aprimorar e aplicar as Fundamentos de
regras mais complexas nas regulação: X
diferentes formas de jogos. regras dos diferentes
EF08EF01REC. jogos.
Experimentar diferentes Fundamentos gestuais e
jogos com regras, instituídas de organização:
de forma competitiva, e ainda técnicas,
assim, preservando a táticas/estratégias, X
cooperação. organização de funções
Ampliar o conhecimento dos (individual, equipe, entre
jogos (esportivos de outras).
invasão), relacionando-os, e Princípios de realização:
entendendo a sua ludicidade, simbolismo,
importância para o Lazer, X
flexibilidade,
Educação, Saúde, Trabalho, regionalidade.
e na exploração de espaços
Temas históricos e
existentes na comunidade.
sociais: história dos jogos;
jogo e mídia; jogo e X
ludicidade, religiosidade,
entre outros.
DANÇA E Expandir sua Ampliar suas Tipologia: danças EF89EF12
MANIFESTAÇÕES imaginação, a partir das experiências de salão (lambada, X EF89EF13
RÍTMICAS. rítmicas e seu gafieira, rumba, EF89EF14
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

experiências, saberes e entendimento sobre polca, entre EF89EF15


fazeres da Educação o que é dança de outras).
Física. salão. Fundamentos de
Aprimorar e regulação:
ampliar suas X
noção de espaço
experiências e tempo(ritmo).
rítmicas, focando as Fundamentos
dimensões de peso gestuais e de
e fluência, diante de organização: passos,
seus elementos técnicas,
constitutivos (ritmo, Desenhos X
espaço e gesto). coreográficos,
Ampliar sequências espetáculos,
coreográficas, a partir audições
dos diversos tipos de , festivais, ensaios.
dança de salão. Princípios de
Experimentar a
realização:
harmonização expressividade, X
entre gesto técnico, harmonia gestual,
inventividade e espontaneidade.
improvisação.
Temas históricos e
EF08EF02REC.
Ampliar as origens, saberes sociais: história da
dança, modismos e
e práticas sobre danças de
valores estéticos na
salão, analisando as
dança, diferentes
semelhanças e diferenças, X
origens Sociais e
existentes entre elas.
culturais, tabus e
preconceitos, etnias.
Tipos de dança, entre
outros.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 54 – Educação Física (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Expandir sua imaginação, Ampliar as bases (apoios; Tipologia: exercícios EF89EF07
QUALIDADE DE a partir das experiências, eixos: longitudinal, ginásticos, com foco para a EF89EF08
VIDA COLETIVA. saberes e fazeres da transversal e sagital), e conscientização corporal X EF89EF09
Educação Física. fundamentos nas (yoga, tai-chi-chuan, do-in, EF89EF10
diferentes modalidades entre outros). EF89EF11
ginásticas, com foco para a Fundamentos de
conscientização corporal. regulação: limites e
Aprimorar e aplicar condições corporais, X
conhecimento sobre as regras das modalidades,
modificações corporais das e fundamentos anátomo-
funções vitais sistêmicas fisiológicos.
que ocorrem durante as Fundamentos gestuais e de
experiências práticas com organização: técnicas de
a ginástica, com foco para exercícios; capacidades
a conscientização corporal. físicas condicionais
EF08EF03REC. (velocidade, flexibilidade,
Experimentar atividades X
força, resistência), e
gímnicas, respeitando coordenativas
individual e coletivamente, (coordenação, equilíbrio,
princípios de realização, ritmo, agilidade); sequência
problematizando os de exercícios; exercitações.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

excessos e uso indevidos Princípios de


de suplementos. realização:
Ampliar, na ginástica, as Individualidade
possibilidades de biológica, adaptação,
exploração de espaços sobrecarga, X
culturais e equipamentos, continuidade,
existentes na comunidade. interdependência,
volume/intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e
sociais: história da
ginástica; ginástica e
saúde (individual,
pública, coletiva);
modismos, classes X
sociais e valores
estéticos na ginástica;
diferentes origens
sociais; tipos de
ginástica, entre outros.
Fonte: o autor

Quadro 54 – Educação Física (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ESPORTE: ELEMENTOS Expandir sua Ampliar as diferenças e Tipologia: EF89EF01


INSTITUCIONALIZADOS. imaginação, a partir semelhanças, existentes prioritariamente, os EF89EF02
das experiências, entre os esportes, técnico-combinatórios ( EF89EF03
saberes e fazeres da classificados como ginástica artística e EF89EF05
Educação Física. técnico-combinatórios, de ginástica rítmica, nado EF89EF06
combate (Mundo), de sincronizado); de EF89EF16
aventura na natureza. combate (Mundo) ( boxe, EF89EF17
Experimentar e fruir, esgrima, sumô, entre EF89EF18
diante de uma retomada, outros); de aventura na X EF89EF19
esportes de rede/parede e natureza (surf, escalada, EF89EF20
campo, e taco. corrida de aventura, entre EF89EF21
Reconhecer e outros); e breve retomada
experimentar dos esportes de
procedimentos de rede/parede ( voleibol e
segurança e integridade tênis, entre outros), e
física consigo, e com campo, e taco (beisebol,
os(as) demais colegas, e críquete, entre outros).
respeito ao patrimônio
natural. Fundamentos de
Aprimorar e aplicar regulação: regras das X
regras mais complexas modalidades esportivas e
nas diferentes sua flexibilização.
modalidades esportivas, Fundamentos gestuais e
reconhecendo os papéis de organização:
de jogador, árbitro e técnicas,
técnico. EF08EF03REC. táticas/estratégias;
Experimentar atividades X
organizações esportivas
lúdico-competitivas que (torneio, campeonato,
permitam o festivais); noções de
reconhecimento da treinamento.
instrumentalização e Princípios de realização:
especialização gestual, e especialização,
de posicionamento. instrumentalização. X
EF08EF04REC. Individualidade biológica,
Ampliar e discutir/refletir adaptação, sobrecarga,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

sobre as diferenças, continuidade,


semelhanças e interdependência,
desigualdades entre volume-intensidade,
homens e mulheres, a multilateralidade,
partir das práticas reversibilidade.
esportivas coeducativas. Temas históricos e
EF08EF05REC. sociais: história dos
esportes; esporte e
qualidade de vida; X
esporte e mídia; violência
e esporte; preconceito no
esporte, segregação
corporal, entre outros.
Fonte: o autor

Quadro 55 – Educação Física (9º ano)


EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
JOGOS E Aprimorar suas Ampliar os conceitos de Tipologia: jogos esportivos, EF67EF03
BRINCADEIRAS: produções nas vitória e derrota, como prioritariamente, de invasão X EF67EF04
ELEMENTOS diferentes parte integrante dos Jogos (voleibol, basquetebol, futsal e EF67EF05
temáticas das esportivos de invasão. handebol, entre outros).
LÚDICOS E
manifestações da EF09EF01REC. Fundamentos de regulação: X
SIMBÓLICOS. Educação Física. Aprimorar e regras os diferentes jogos.
aplicaras regras mais Fundamentos gestuais e de
complexas nas organização:
diferentes formas de técnicas, táticas/estratégias, X
jogos. organização de funções
EF09EF02REC. (individual, equipe, entre
Experimentar diferentes outras).
jogos, com regras, instituídas Princípios de
de forma competitiva e, ainda realização:
assim, preservando a ludicidade,
cooperação. X
simbolismo,
Ampliar textos escritos, visando flexibilidade,
à compreensão dos Jogos regionalidade.
esportivos de invasão, de forma
Temas históricos e sociais:
organizada e contextualizada.
história dos jogos;
jogo e mídia; respeito às X
diferenças e identidades; jogo
e ludicidade, entre outros.
DANÇA E Aprimorar suas Ampliar as danças de Tipologia: danças de salão EF89EF12
MANIFESTAÇÕES produções, nas salão, entre outras (lambada, gafieira, rumba, X EF89EF13
RÍTMICAS. diferentes experiências rítmicas polca, entre outras). EF89EF14
temáticas das internacionais. Fundamentos EF89EF15
manifestações da EF09EF03REC. de regulação:
Aprimorar e ampliar suas X
Educação Física. noção de
experiências rítmicas, espaço e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

focando as dimensões de tempo(ritmo).


peso e fluência, diante de
seus elementos
constitutivos (ritmo,
espaço e gesto). Fundamentos
Ampliar sequências gestuais e de
coreográficas, a organização:
partir dos diversos passos, técnicas,
tipos de danças desenhos X
internacionais de coreográficos,
salão. espetáculos,
Experimentar a audições, festivais,
harmonização entre ensaios.
gesto técnico, Princípios de
Inventividade e realização:
improvisação. expressividade, X
Ampliar a relação entre saúde, harmonia gestual,
lazer, trabalho, nos diferentes espontaneidade.
tipos de danças internacionais Temas históricos e sociais:
de salão. história da dança, modismos e
valores estéticos na dança;
diferentes origens sociais X
E culturais; tabus e
preconceitos; respeito às
diferenças e identidades, tipos
de dança.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 55 – Educação Física (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Aprimorar Ampliar os tipos de Tipologia: exercícios EF89EF07
QUALIDADE DE VIDA suas produções ginástica, com foco para a ginásticos, com foco para a EF89EF08
COLETIVA. nas diferentes conscientização corporal, conscientização corporal X EF89EF09
temáticas das vivenciando lições sobre (yoga, tai-chi-chuan, do-in, EF89EF10
manifestações da holística, yoga, entre outros). EF89EF11
Educação Física. musculação, pilates, Fundamentos de
laboral, entre outros. regulação: limites e
EF09EF04REC. condições corporais,
Aprimorar e aplicar X
regras das modalidades, e
diferentes possibilidades de fundamentos anátomo-
exercícios ginásticos, fisiológicos.
desafiando ações Fundamentos gestuais e de
funcionais. organização: técnicas de
Experimentar atividades exercícios; capacidades físicas
gímnicas, respeitando, condicionais (velocidade,
individual e coletivamente, flexibilidade, força, resistência), e X
princípios de realização, coordenativas (coordenação,
problematizando os excessos equilíbrio, ritmo, agilidade);
e uso indevidos de sequência de exercícios;
suplementos. exercitações.
Ampliar, na ginástica,
Princípios de realização:
conteúdos subjacentes ao Individualidade biológica,
Lazer, Saúde e Trabalho. adaptação, sobrecarga, X
continuidade,
interdependência,
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

volume/intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e sociais:
história da ginástica;
ginástica e saúde (individual,
pública, coletiva); modismo
se valores estéticos na X
ginástica; diferentes origens
sociais; respeito às
diferenças e identidades,
tipos de ginástica.
Fonte: o autor

Quadro 55 – Educação Física (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Aprimorar Ampliar os esportes Tipologia: EF89EF01
INSTITUCIONALIZADOS. suas produções nas técnico-combinatórios, de prioritariamente, os EF89EF02
diferentes temáticas combate (Mundo), de técnico-combinatórios EF89EF03
das manifestações aventura na natureza, (ginástica artística e EF89EF05
da Educação Física. conhecendo suas ginástica rítmica, nado EF89EF06
características e sincronizado); de
particularidades. combate - Mundo ( boxe, X
Aprimorar e aplicar esgrima, sumô, entre
regras mais complexas outros); de aventura na
nas diferentes natureza (surf, escalada,
modalidades esportivas, corrida de aventura, entre
reconhecendo os papéis outros); e breve retomada
de jogador, árbitro e dos esportes de
técnico. rede/parede (voleibol e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Experimentar e fruir, tênis, entre outros), e


diante de uma retomada, campo, e taco ( beisebol,
esportes de rede/parede, críquete, entre outros).
e campo, e taco.
Reconhecer e Fundamentos de
experimentar regulação: regras das
procedimentos de X
modalidades esportivas e
segurança e integridade sua flexibilização.
física consigo, e com Fundamentos gestuais e
os(as) demais colegas, e de organização: técnicas,
respeito ao patrimônio táticas/estratégias,
natural. organizações esportivas X
Ampliar e aplicar (torneio, campeonato,
fundamentos técnicos, festivais), noções de
táticos básicos das treinamento.
modalidades esportivas.
Princípios de realização:
Experimentar atividades
especialização,
lúdico- competitivas que
instrumentalização.
permitam o
Individualidade biológica,
reconhecimento da
adaptação, sobrecarga, X
instrumentalização e
continuidade,
especialização gestual, e
interdependência volume-
de posicionamento.
intensidade,
EF09EF05REC.
multilateralidade,
Ampliar o conhecimento,
reversibilidade.
criticamente, sobre a
ocorrência das diversas Temas históricos e
violências no esporte, sociais: história dos
refletindo sobre as esportes; esporte e
relações interpessoais. qualidade de vida;
esporte e mídia; violência X
e esporte; preconceito no
esporte; respeito às
diferenças, e identidades,
entre outros.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Ensino
Religioso
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 58 – Ensino Religioso (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TRADIÇÕES Conhecer os aspectos Reconhecer o fenômeno Diversidade e liberdade X EF06ER01
RELIGIOSAS legais, referentes à religioso, como parte da religiosa: marcos legais. EF06ER02
E liberdade religiosa, e experiência humana. Filosofia e tradições X EF06ER05
conhecer o direito da Discernir as variações culturais
CULTURAS. religiosas: ideia de EF08ER01
não crença. de relações (ou não) com a
Reconhecer como se transcendência. transcendência na visão EF08ER02
estruturam as diversas Refletir sobre as respostas tradicional, na moderna, e EF08ER03
organizações religiosas espirituais para a questão do na atual. EF08ER04
ea sentido da vida. História das tradições: X EF08ER05
diversidade de doutrinas, EF08ER07
desenvolvimento das
e de suas lideranças. EF09ER05
Identificar a função estruturas religiosas
psicossocial da (Budismo, Hinduísmo,
linguagem dos símbolos Judaísmo, Cristianismo,
sagrados, e sua Islamismo, Espiritismo e
importância para as religiões de matrizes
crenças, convicções, e Africanas, Afro-brasileiras e
atitudes dos indivíduos.
Indígenas, Wicca,
Discernir a experiência
do sagrado, como parte Neopaganismo, movimentos
da identidade cultural, e New Age, entre outras) nas
perceber, criticamente, culturas humanas.
as suas expressões em
mitos, ritos e interditos.
Fonte: o auto
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 58 – Ensino Religioso (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TEXTOS Compreender os Subsidiar o(a) estudante Tematização de EF06ER01
SAGRADOS textos sagrados orais para a leitura dos textos representações da EF06ER02
E e/ou escritos, e sua fundadores das tradições transcendência EF06ER03
importância religiosas e/ou filosóficas,
INTERPRETAÇÕES (ancestralidade, EF06ER04
para as tradições resgatando sua dimensão
TEOLÓGICAS. religiosas. libertadora. reencarnação, X EF06ER05
Identificar na Interagir, criticamente, com transmigração,
diversidade dos textos o contexto concreto das ressurreição e o nada)
sagrados, como livros, religiões na vida dos(das) das divindades nas
pinturas, construções educandos (as), e também tradições religiosas.
arquitetônicas, as em seus aspectos
História das narrativas
diversas formas de desumanizadores e
linguagens orais e opressivos. sagradas: os fatos
escritas, verbais, e não Promover uma ação religiosos, e sua
verbais. educativa esperançosa, em formulação em crenças e
Reconhecer que os que a utopia desempenhe textos (do Budismo,
textos sagrados papel reconstrutivo e Hinduísmo, Judaísmo,
registram a Doutrina transformador das religiões. Cristianismo, Islamismo,
e/ou o código moral
Espiritismo, e religiões de
das tradições X
religiosas, e orientam matrizes africanas, Afro-
as suas práticas. Brasileiras e indígenas,
Perceber que o Wicca, Neopaganismo e
significado dos textos movimentos New Age,
se alcança em seus entre outros); questões
contextos, e que os religiosas na literatura e
sentidos dos textos
religiosos podem ser na cultura.
recriados.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 58 – Ensino Religioso (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
TEMPOS E Identificar e Analisar o papel das Rituais: práticas X EF08ER01
ESPAÇOS compreender o tradições religiosas na religiosas, os mitos, ritos EF08ER02
DAS significado de lugar estruturação, permanência e símbolos, elaborados EF08ER03
ESPIRITUALIDADES. sagrado para as e/ou mudança das diferentes pelos diferentes grupos
EF08ER05
tradições religiosas, culturas e sociedades, na religiosos e pós-
desenvolvendo história e no espaço religiosos. EF06ER05
atitudes de respeito geográfico. Tempos sagrados nas X EF06ER06
aos espaços sagrados Compreender o significado culturas e tradições EF06ER07
(centros de formativo dos rituais religiosas: dias, festas e
peregrinação, humanos, da paisagem rituais.
terreiros), e eventos religiosa e dos lugares Símbolos: os símbolos,
religiosos. sagrados. os mitos, ritos, e os
Reconhecer a Contribuir para um debate
importância do tempo sobre cosmologias e/ou sentidos mais
sagrado para as cosmovisões, apresentadas importantes de cada
diversas culturas e pelas diversas tradições tradição religiosa e
tradições religiosas, espirituais. filosófica.
identificando os Identificar os calendários e
calendários e rituais de rituais de passagem e
passagem e purificação, ritos mortuários e
X
purificação, ritos propiciatórios.
mortuários e
propiciatórios.
Compreender o
sentido humano da
festa e da gratidão na
experiência do
sagrado nas tradições
místicas e sabedorias
populares.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Conhecer as
paisagens e festas
religiosas em
Pernambuco, e seus
significados.

Fonte: o autor

Quadro 58 – Ensino Religioso (8º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ÉTICA Compreender os Proporcionar uma educação Alteridade: relacionamento X EF06ER03
ENTRE E desenvolvimentos religiosa que não esteja voltada, com o(a) outro(a), EF06ER05
PARA ALÉM históricos das tradições apenas para a descrição dos permeado por sentidos EF07ER06
religiosas, e a aspectos doutrinais ou
DAS derradeiros para a vida. EF08ER01
diversidade das “folclóricos” das tradições
RELIGIÕES. experiências de fé, religiosas, e que desenvolva o EF08ER02
Valores: conjunto de
presentes no contexto pensamento, a criticidade e a EF08ER03
normas de cada tradição
da escola. autonomia do(a) estudante. EF08ER04
religiosa, e entre os
Descobrir a Estudar as religiões, como algo X EF08ER05
religiosidade, enquanto dinâmico e não estático, diversos caminhos
EF08ER06
conhecimento de avaliando as tradições em seus espirituais, atualizado para
EF09ER06
sabedoria e memória contextos políticos, sociais e o contexto da nossa cultura.
EF09ER07
simbólica da econômicos imediatos, e não em Tradições religiosas e
humanidade. termos abstratos e declarativos. esfera pública. Analisar
Refletir sobre os Perceber possibilidades para filosofias de vida,
valores fundamentais da uma aprendizagem manifestações e tradições X
cultura recifense, transreligiosa, descobrindo que religiosas, destacando seus
construindo critérios e o conhecimento princípios éticos, as
compromissos de religioso propõe, não tanto possibilidades e os limites
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

justiça. informações, mas caminhos de suas interferências na


Potencializar atitudes formativos para experiências de esfera pública.
que, a partir das descentramento e solidariedade.
diferentes tradições
religiosas, busquem
novas possibilidades
para os direitos
humanos, e para a
sobrevivência da vida na
terra.
Fonte: o autor

Quadro 58 – Ensino Religioso (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TRADIÇÕES Conhecer os aspectos Reconhecer o fenômeno Sociologia e tradições de fé: X EF09ER01
RELIGIOSAS legais, referentes à religioso, como experiência a influência das tradições e EF09ER02
E liberdade religiosa. humana. instituições religiosas, e os EF09ER05
Reconhecer como se Discernir as variações culturais
CULTURAS. diferentes campos da esfera EF09ER06
estruturam as diversas das relações com a
organizações religiosas, transcendência. pública (política, saúde, EF09ER07
ea Refletir sobre as respostas educação, economia). EF09ER08
diversidade de doutrinas espirituais para a questão do Psicologia e tradição: X
das suas lideranças. sentido da vida. implicações da
Identificar a função tradição religiosa na
psicossocial da
construção da mentalidade
linguagem dos símbolos
sagrados, e sua pessoal e coletiva.
importância para as
crenças convicções e
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

atitudes dos indivíduos.


Discernir a experiência
do sagrado, como parte
da identidade cultural, e
perceber, criticamente,
as suas expressões em
mitos, ritos e interditos.
Fonte: o autor

Quadro 58 – Ensino Religioso (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
TEXTOS Compreender os Capacitar para a releitura Contextos culturais: o X EF09ER03
SAGRADOS textos sagrados orais dos textos fundadores das contexto sociopolítico EF09ER04
E e/ou escritos, e sua tradições espirituais, religioso, motivador dos EF09ER05
importância resgatando sua dimensão
INTERPRETAÇÕES textos sagrados orientais EF06ER02
para as tradições libertadora.
TEOLÓGICAS. religiosas. Interagir, criticamente, com e ocidentais, africanos e EF06ER03
Identificar, na o contexto concreto das indígenas.
diversidade dos textos religiões na vida dos(das) Tematização da X
sagrados, como livros, educandos(as), e também vida além da morte:
pinturas, construções em seus aspectos ressurreição,
arquitetônicas, as desumanizadores e
reencarnação,
diversas formas de opressivos.
ancestralidade, e o nada.
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

linguagens orais e Promover uma ação Identificar sentidos do X


escritas, verbais, e não educativa esperançosa, em viver e do morrer, em
verbais. que a utopia desempenhe diferentes tradições
Reconhecer que os papel reconstrutivo e religiosas, através do
textos sagrados transformador das religiões.
registram a Doutrina e estudo de mitos
o código moral das fundantes.
tradições religiosas, e
orientam as suas
práticas.
Perceber que o
significado dos textos
se alcança em seus
contextos, e que os
sentidos dos textos
religiosos podem ser
recriados.
Fonte: o autor
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 59 – Ensino Religioso (9º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
TEMPOS E Identificar e Analisar o papel das Paisagens: Reconhecer e X EF07ER01
ESPAÇOS compreender o tradições religiosas na respeitar os lugares EF07ER05
DAS significado de lugar estruturação, permanência, sagrados, como espaços EF07ER07
ESPIRITUALIDADES. sagrado para as e/ou mudança das de confraternização e EF08ER02
tradições religiosas, diferentes culturas e renovação da EF08ER06
desenvolvendo sociedades na história e no comunidade EF09ER01
atitudes de respeito espaço geográfico. religiosa, ou grupo EF09ER06
aos centros de Compreender o significado espiritual. EF09ER08
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

peregrinação e formativo da ritualidade Espiritualidades: métodos X


festivais espirituais. humana, da paisagem desenvolvidos pelas
Reconhecer a religiosa e dos lugares diferentes tradições
importância do tempo sagrados. religiosas no
sagrado para as Contribuir para um debate relacionamento com o
diversas culturas e sobre cosmologias, e/ou transcendente, consigo
tradições religiosas, cosmovisões, apresentadas mesmo(a), com os(as)
identificando os pelas diversas tradições outros(as), e com o
calendários e rituais espirituais. mundo.
de passagem e
purificação, ritos
mortuários e
propiciatórios.
Compreender o
sentido humano da
festa e da gratuidade,
da experiência do
sagrado, nas tradições
místicas e sabedorias
populares.
Conhecer as
paisagens e festas
religiosas
pernambucanas, e os
seus significados.
Fonte: o autor

Quadro 59 – Ensino Religioso (9º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ÉTICA Compreender os Proporcionar uma educação Limites: fundamentação dos X EF07ER06
EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

ENTRE, E desenvolvimentos religiosa que não esteja limites éticos, propostos EF07ER07
PARA ALÉM históricos das tradições voltada, apenas para a pelas várias tradições EF07ER08
DAS religiosas, presentes no descrição dos aspectos religiosas, ressaltando as EF08ER01
RELIGIÕES. contexto da escola, e as doutrinais ou folclóricos das causas comunitárias e EF08ER02
experiências de fé de tradições religiosas, e que
cada pessoa. desenvolva o pensamento, a ambientais para a EF08ER04
Descobrir a criticidade e a autonomia do(a) espiritualidade. EF08ER05
religiosidade, enquanto estudante. Diálogo: diferentes EF09ER06
conhecimento de Estudar as religiões, como abordagens espirituais dos EF09ER07
sabedoria e memória algo dinâmico e não estático, modos de sobreviver e EF09ER01
simbólica da avaliando as tradições em seus EF09ER02
conviver, de vivenciar a
humanidade. contextos políticos, sociais e X
sexualidade, e organizar as EF09ER06
Refletir sobre o os econômicos imediatos, e não
valores fundamentais da em termos abstratos e famílias (nas várias formas EF09ER08
cultura recifense, declarativos. em que se apresentam EF06ER03
construindo critérios e Perceber as possibilidades hoje).
compromissos de para uma aprendizagem Identificação e análise de X
justiça. transreligiosa, descobrindo
princípios éticos (familiares,
Potencializar atitudes que o conhecimento religioso
que, a partir das propõe, não tanto informações, religiosos e culturais) para o
diferentes tradições mas caminhos formativos para cuidado da vida e da
religiosas, experiências de dignidade humana, e que
busquem novas descentramento e possam alicerçar a
possibilidades para os solidariedade. construção de projetos de
direitos humanos, e para vida.
a sobrevivência da vida
na terra. Reconhecimento da
coexistência e do respeito
mútuo, como um dos
X
princípios éticos
fundamentais para uma
cultura de paz.
Fonte: o autor
GEOGRAFIA
Quadro 60 – Geografia - 1º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

A INFÂNCIA E O Observar, perguntar, Perceber o lugar onde Paisagem, como dimensão X EF01GE01
COTIDIANO. planejar, inventar, testar, vivem, a cultura local, os material e imaterial do EF01GE02
avaliar, explicar situações, costumes das pessoas, cotidiano das pessoas no EF01GE03
interagindo socialmente, suas atividades e rotinas. mundo. EF01GE04
para tomar decisões éticas EF01GE05
no cotidiano. Conhecer as passagens do O ser humano e suas X X X X EF01GE10
tempo em suas diferentes dimensões existenciais - EF01GE11
Relacionar sociedade e durações. cultural e ambiental.
natureza, reconhecendo Lugar como concretização X
suas interações e Relacionar o modo de se do tempo histórico,
procedimentos na vestir, de acordo com o considerando suas
organização dos espaços clima. dimensões cronológicas, e
presentes, tanto no de coexistências.
cotidiano,
quanto em outros contextos O lugar, como ponto dos X
históricos e geográficos. aconteceres globais e
locais, frente às
vicissitudes do tempo
histórico.
LEITURA DE Ter acesso a informações Ampliar a noção de Mapeando espaços do X EF01GE06
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e lateralidade, referente à entorno, utilizando escalas, EF01GE08
OLHANDO O conhecê-la como processo alfabetização cartográfica. legendas e elementos de EF01GE09
AMBIENTE E SUAS que envolve curiosidade, orientação para observar, EF01GE10
REPRESENTAÇÕES. busca de explicações por Observar e representar descrever e analisar os
meio de observação, paisagens, identificando lugares no mundo.
experimentação, registro e elementos naturais, e/ou
comunicação de ideias. modificados pelas pessoas.
X X X X
Tipos de objetos espaciais:
espaço vivido/percebido;
estabelecimentos
comerciais e públicos.
Formas espaciais do morar, X
respeitando as diferenças,
mas combatendo as
desigualdades através da
conquista do “direito ao
entorno”.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar as formas de Sustentabilidade e cuidados X EF01GE03
E MUDANÇAS socioambientais locais que vida e os cuidados com a com o meio ambiente. EF01GE06
CLIMÁTICAS constroem uma cultura de natureza e espaços EF01GE07
pertencimento e de de vivências criando uma Consumo sustentável X X X X
convivência sustentável. cultura sustentável.

Conhecer práticas e
Desenvolver atitudes e identidades locais
valores de admiração, e desenvolvendo atitudes
respeito para consigo sustentáveis.
mesmo, com outros grupos, EF01GE01REC
comunidades e natureza, Formas de evitar o X X X X
considerando a Compreender que as desperdício (da casa, da
sustentabilidade questões ambientais são de escola, do bairro, da
responsabilidade de todos cidade).
Compartilhar informações (da população e de seus
sobre o aquecimento global representantes no governo).
e suas consequências no X X X X
cotidiano. Impactos do aquecimento
global (da casa, da escola,
do bairro, da cidade).

Clima: entre os interesses x x


econômicos e os da
realização plena da vida
humana.
Água: entre os interesses x
econômicos e os da
realização plena da vida
humana.
Vegetação: entre os X
interesses econômicos e os
da realização plena da vida
humana.
Reaproveitamento de X
materiais.

X
Reciclagem do lixo

TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Observar as paisagens Elementos naturais e seu X EF01GE06
DA NATUREZA PELO com suas transformações, construídas em sua uso pelo ser humano, de EF01GE07
SER HUMANO. bem como com as realidade identificando acordo com as lógicas EF01GE10
potencialidades humanas elementos naturais e diversas de produção do EF01GE11
de produzir conhecimentos humanos. espaço geográfico em
para um mundo mais busca da sustentabilidade
sustentável territorialmente. socioambiental.

Modos diferentes de X
construção do espaço:
apropriação da natureza
pelo ser humano.

Fonte: o autor

Quadro 61 – Geografia - 2º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
A INFÂNCIA E O Situar acontecimentos Comparar acontecimentos, Identidades territoriais no X EF02GE01
COTIDIANO. históricos e geográficos, tendo como referência espaço geográfico: EF02GE02
localizando-os em diversos anterioridade, posteridade e sentimento de pertencimento EF02GE04
espaços e tempos. simultaneidade, local. EF02GE05
relacionando o dia e a noite EF02GE06
a diferentes atividades Quem sou e quem somos no X
sociais. mundo, no país, na cidade,
no bairro em que
Discutir a respeito da vivo/vivemos.
diversidade cultural
existente entre os grupos Movimentos da terra e vida X
sociais, e do modo como humana.
exerce influência na vida Família, comunidade e X
das pessoas e da sociedade no mundo.
sociedade.
Cotidiano vivido no território. X
Conhecer alguns lugares,
como escalas de seu Escola: lugar de ensinar, X
espaço vivido. aprender e conviver; espaço
de ensino, aprendizagem e
convivência.
LEITURA DE Ter acesso a informações, Reconhecer o espaço em Caminho da escola: abrindo X EF02GE01
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e que vive, percebendo-se EF02GE02
caminhos para o mundo.
OLHANDO O conhecê-la, como processo parte integrante e agente EF02GE05
AMBIENTE E SUAS que envolve curiosidade, transformador desse X EF02GE08
Representação da sala de
REPRESENTAÇÕES. busca de explicações por espaço. EF02GE09
meio de observação, aula, utilizando escalas, EF02GE10
experimentação, registro e Conhecer croquis, croquis, legendas e
comunicação de ideias. maquetes e plantas. lateralidade, para
desenvolver senso de
Utilizar as primeiras orientação.
noções de escala,
identificando a redução ou Desenvolvimento de senso X
ampliação do objeto
de orientação e pontos de
retratado.
referência em relação a si
próprio.
Localizar a escola no Nós no bairro: lugar de
bairro, e perceber suas inter-relações no mundo em X
transformações ao longo do
tempo. permanente mutação.

SUSTENTABILIDADE Reconhecer ações Conhecer os elementos Sustentabilidade e cuidados X EF02GE04


E MUDANÇAS socioambientais locais que essenciais para a vida na com o meio ambiente. EF02GE07
CLIMÁTICAS constroem uma cultura de terra. EF02GE11
pertencimento e de
convivência sustentável. Valorizar a necessidade de
manter os ambientes de
Desenvolver atitudes e convivência agradáveis Elementos naturais e X
valores de admiração, e através de hábitos
culturais: do meio natural ao
respeito para consigo sustentáveis.
EF02GE01REC meio técnico-científico-
mesmo, com outros grupos,
informacional
comunidades e natureza,
considerando a Identificar os elementos da
paisagem e classificá-los Aquecimento global: causas X
sustentabilidade
em elementos naturais ou e consequências no
culturais. EF02GE02REC cotidiano.
Compartilhar informações
sobre o aquecimento global
e suas consequências no
cotidiano.

TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Reconhecer as diversas As diferentes moradias no X EF02GE02


DA NATUREZA PELO com suas transformações, funções e os diferentes âmbito do desenvolvimento EF02GE03
SER HUMANO. bem como com as significados da moradia. geográfico desigual. EF02GE04
potencialidades humanas EF02GE05
de produzir conhecimentos Identificar diferentes A ação do tempo na X X X
para um mundo mais modos de vida, analisando
paisagem, mudanças e
sustentável. as semelhanças e as
diferenças entre os diversos permanências.
tipos de moradia.
X
Infraestrutura e serviços
Identificar mudanças e públicos no lugar vivido.
permanências nas
expressões culturais ao X
longo do tempo.
Transporte e comunicação,
Reconhecer a importância interligando os lugares.
dos espaços e serviços
públicos.
Fonte: o autor

Quadro 62 – Geografia - 3º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

A INFÂNCIA E O Situar acontecimentos Compreender que as Lugares e paisagens são X EF03GE01


COTIDIANO. históricos e geográficos, condições físicas e diferentes, mas também EF03GE02
localizando-os em diversos ambientais influenciam o desiguais. EF03GE03
espaços e tempos. modo de vida do ser EF03GE04
humano, e vice-versa. Como as paisagens formam X
Identificar características
e se transformam no tempo.
culturais dos diferentes
grupos em relação às A ocupação do espaço X
condições naturais do local geográfico por diferentes
onde vivem. grupos sociais.

LEITURA DE Apropriar-se de métodos Reconhecer as Paisagens do campo e da X EF03GE01


PAISAGENS: de pesquisa e de produção características e atividades cidade: dimensões EF03GE02
OLHANDO O de textos das Ciências econômicas desenvolvidas interdependentes. EF03GE03
AMBIENTE E SUAS Humanas, aprendendo a no espaço rural e no espaço EF03GE04
REPRESENTAÇÕES. observar, analisar, ler e urbano. Diferenças, semelhanças e X EF03GE06
interpretar diferentes Perceber as mudanças relações entre o espaço EF03GE07
paisagens, registros tecnológicas que vêm urbano e o espaço rural. EF03GE11
escritos, iconográficos e ocorrendo no campo e na
sonoros. cidade. Da separação à X
Identificar as diferenças, reaproximação, numa
existentes entre as
perspectiva híbrida do
paisagens, percebendo as
suas mudanças e território, entre campo e
permanências. cidade no contexto da
EF03GE01REC. globalização perversa que
Utilizar as primeiras noções não apaga as possibilidades.
de escala, identificando a
redução ou ampliação do Representação da sala de X
objeto retratado. aula utilizando escalas,
Interpretar imagens legendas e lateralidade para
bidimensionais e desenvolver senso de
tridimensionais na
orientação.
representação cartográfica.
Diferentes tipos de
representações nas
X
diferentes escalas
cartográficas.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar práticas X EF03GE04
E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados sustentáveis que buscam Os elementos da natureza: EF03GE05
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o reduzir impactos no clima seus usos responsáveis e EF03GE08
outro e com o planeta. da Terra. EF03GE09
suas potencialidades para
EF03GE10
Posicionar-se frente às Desenvolver práticas um espaço mais justo.
questões ambientais como sustentáveis de geração e
um modo de proteger a consumo de energia.
X
vida, a segurança, a
dignidade, a integridade Estimular atitudes
física, moral, intelectual e responsáveis (individuais e Ações humanas
socioambiental. coletivas) em relação à reconectadas com a
sustentabilidade de modo a natureza.
garantir a todos(as) o direito
Desenvolver atitudes e a um ambiente digno.
Geração de energia limpa X
valores de admiração, e (eólica, solar, hidroelétrica e
respeito para consigo outras) com menos impactos
mesmo, com outros grupos, ambientais.
comunidades e natureza,
considerando a
sustentabilidade
Acesso e consumo de X
energia nos ambientes
naturais e culturais.
Compartilhar informações
sobre o aquecimento global
e suas consequências no
cotidiano.

Do consumismo ao X
“consumo sustentável”, para
superar a globalização
perversa que se esconde
atrás das fábulas do
desenvolvimento.

Atividades humanas e X
impactos ambientais no clima
e na biodiversidade.

TRANSFORMAÇÃO Ter acesso a informações Identificar as diversas Os elementos da natureza: X EF03GE04


DA NATUREZA PELO pertinentes à ciência maneiras como os grupos vegetais, animais e minerais. EF03GE05
SER HUMANO. geográfica e conhecê-la sociais se apropriam do EF03GE08
como processo que envolve meio natural e o EF03GE09
curiosidade, busca de transformam em diferentes EF03GE10
explicações por meio de espaços e tempos. Características da superfície X EF03GE11
observação, EF03GE02REC da Terra.
experimentação, registro e
comunicação de ideias. Reconhecer os elementos
essenciais para a vida na
Terra e como os mesmos se Vegetação e cursos d’água: X
apresentam no ambiente objetos espaciais que devem
vivido/percebido/representa ser voltados para a
do. promoção
da qualidade de vida para
Identificar a vegetação e
todos e todas.
sua importância.
Produtos cultivados e X
Identificar características extraídos e o trabalho no
da superfície terrestre.
processo de produção dos
espaços geográficos.

Fonte: o autor

Quadro 63 – Geografia - 4º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

A INFÂNCIA E O Relacionar sociedade e Reconhecer os aspectos e Lugares diferentes x lugares X EF04GE01


COTIDIANO. natureza, reconhecendo características da paisagem desiguais, segundo lógicas EF04GE02
suas interações e que refletem a influência da diversas de produção dos EF04GE03
procedimentos na ação humana. espaços urbano e rural. EF04GE04
organização dos espaços Perceber-se como EF04GE06
presentes, tanto no participante do processo de A cidade onde moro: X EF04GE05
cotidiano quanto em transformação da perversidade, fábula e
outros contextos históricos paisagem, norteando-se por possibilidades no contexto da
e geográficos. diferentes
globalização.
intencionalidades.
EF04GE01REC Transformações da cidade X
onde moro no contexto do
desenvolvimento geográfico
desigual.

Agentes transformadores do X
espaço geográfico:
fenômenos naturais e ações
humanas.

Identidade territorial e X
cidadania – terras indígenas,
quilombolas e suas
demarcações.

Território brasileiro: limites, X


fronteiras, povos e
paisagens.

As influências da divisão X
política e regional do Brasil
no cotidiano das pessoas.
LEITURA DE Ter acesso a informações, Ler e representar paisagens Como localizar-se nos X EF04GE01
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e diferenciadas. lugares: desenvolvendo EF04GE09
OLHANDO O conhecê-la, como habilidades de EF04GE10
AMBIENTE E SUAS processo que envolve Utilizar a linguagem reconhecimento de escalas,
REPRESENTAÇÕES. curiosidade, busca de cartográfica para legendas, orientação e senso
explicações por meio de representar e interpretar de referência em relação a si
observação, informações desta, próprio.
experimentação, registro e observando a necessidade
comunicação de ideias. de indicações de direção,
distância, orientação e
proporção, para garantir a A Terra, como um lugar uno X
legibilidade da informação. e diverso no Universo.
Movimentos da Terra e sua X
influência na vida humana.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Reconhecer a inter-relação As águas: entre recursos X EF04GE11
E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados entre os elementos naturais econômicos, e bens
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o e a sociedade; seu coletivos.
outro e com o planeta. equilíbrio para a
manutenção da vida na X
Posicionar-se frente às Terra. A importância da vegetação
questões ambientais como para o clima: “ilhas de calor”
um modo de proteger a Adotar ações responsáveis versus espaços de
vida, a segurança, a (individuais e coletivas) em amenidades.
dignidade, a integridade relação à sustentabilidade
física, moral, intelectual e de modo a garantir a
socioambiental. todos(as) o direito a um
ambiente digno.
Aquecimento global: fator X
Desenvolver de forma Reconhecer as que interfere na
crítica atitudes e valores consequências das
biodiversidade.
de admiração, e respeito transformações sobre a
para consigo mesmo, com natureza, (aquecimento X
outros grupos, global, a perda da Ciência e movimentos
comunidades e natureza, biodiversidade, entre sociais: caminhos possíveis
considerando a outras), causadas pelas para a sustentabilidade
sustentabilidade. ações humanas.
ambiental.

Compartilhar de forma
responsável informações
sobre o aquecimento
global e suas
consequências no
cotidiano.
TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Reconhecer funções e Trabalho e produção na X EF04GE04
DA NATUREZA PELO com suas transformações, processos diferenciados de cidade: indústria, comércio, EF04GE05
SER HUMANO. bem como com as urbanização das cidades, e serviço e transporte. EF04GE08
potencialidades humanas transformações no campo.
de produzir conhecimentos Meios de comunicação e X
para um mundo mais Compreender a lazer.
sustentável. importância do trabalho
humano na construção, e X
transformação dos espaços
em busca da
sustentabilidade Interdependência entre a
socioambiental. cidade e o campo,
materialização dos modos de
Compreender a
interdependência social e vida, urbano e rural.
espacial das atividades
econômicas, bem como sua
complementaridade.
Fonte: o autor

Quadro 64 – Geografia - 5º ano (continua)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
A INFÂNCIA E O Saber identificar as Compreender a Território brasileiro: limites, X EF05GE01
COTIDIANO. relações sociais no grupo diversidade natural, social e fronteiras, povos e EF05GE02
de convívio e/ou cultural do Brasil. paisagens.
comunitário, na própria Identificar as diferentes
localidade, região e país, As influências da divisão X
além de identificar outras paisagens do Brasil.
política e regional do Brasil
manifestações EF05GE01REC.
no cotidiano das pessoas.
estabelecidas em Conhecer a atual divisão
diferentes tempos e política do território A conservação/preservação X
espaços. brasileiro, e como se da biodiversidade brasileira.
Aprender a observar, organiza sua população.
analisar, ler e interpretar A sociodiversidade brasileira: X
Reconhecer a dinâmica da
diferentes paisagens. diferenças étnico-raciais,
organização cultural e
política do espaço brasileiro étnico-culturais, e
ao longo do tempo. desigualdades sociais no
cotidiano das pessoas.

LEITURA DE Conhecer e respeitar o X


Caracterizar os principais Região Norte e seus EF05GE01
PAISAGENS: modo de vida das ambientes: desafios e EF05GE02
OLHANDO O diferentes regiões, elementos da paisagem EF05GE03
potencialidades.
AMBIENTE E SUAS (crenças, alimentação, amazônica. EF05GE04
REPRESENTAÇÕES. vestuário, fala) de grupos EF05GE02REC. Região Nordeste e seus X EF05GE08
diversos, nos diferentes ambientes: desafios e EF05GE09
tempos e espaços. Identificar as sub-regiões potencialidades.
do Nordeste.
EF05GE03REC. Região Centro-Oeste e seus X
ambientes: desafios e
Entender as Regiões sob potencialidades.
diversos enfoques: físico X
Região Sudeste e seus
natural, cartográfico,
ambientes: desafios e
socioeconômico e cultural. potencialidades.
EF05GE04REC
Região Sul e seus X
Compreender como se deu ambientes: desafios e
o início do processo de potencialidades.
industrialização do Brasil. “Mapeando regiões, estados X
Reconhecer a forte e cidades” para representá-
influência da migração las, a partir da cartografia,
europeia na Região Sul. utilizando escalas, legendas,
orientação, fotografias, e
imagens de diferentes
épocas.

SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar impactos Patrimônio ambiental do X X EF05GE01


E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados Brasil: as cidades e o EF05GE02
ambientais nas regiões
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o crescimento econômico; EF05GE03
outro e com o planeta. brasileiras, refletindo sobre EF05GE04
suas consequências local, mudanças sociais e
Posicionar-se frente às regional e global. ambientais e as interações
questões ambientais como com o campo.
um modo de proteger a
vida, a segurança, a Compreender Boas práticas para a
as sustentabilidade ambiental:
dignidade, a integridade
consequências das uso racional da água e da
física, moral, intelectual e
socioambiental. transformações da natureza energia, reciclagem do lixo,
como as mudanças X X
transportes não poluentes,
Desenvolver de forma climáticas, a perda da reflorestamento, valorização
crítica atitudes e valores biodiversidade, o uso das áreas verdes, dentre
de admiração, e respeito irresponsável dos recursos outras.
para consigo mesmo, com naturais, dentre outros
outros grupos, impactos causados pelas
comunidades e natureza, ações antrópicas no
considerando a Consumo consciente:
território brasileiro. X
sustentabilidade estratégias para o X
desenvolvimento sustentável
Adotar um compromisso
Compartilhar de forma
com o consumo no Brasil: uso racional dos
responsável informações
sobre o aquecimento responsável, em busca da recursos naturais renováveis
global e suas redução de danos ao meio e não renováveis; energia,
consequências no ambiente. solo, água, vegetais, dentre
cotidiano. outros.
Refletir sobre o padrão de
consumo atual
TRANSFORMAÇÃO Relacionar sociedade Reconhecer a América, O Brasil na América do Sul: X EF05GE05
DA NATUREZA PELO e natureza, como um dos continentes natureza e sociedade. EF05GE06
SER HUMANO. reconhecendo suas EF05GE07
do planeta Terra e sua
X EF05GE10
interações, e subdivisão. EF05GE05REC. EF05GE11
procedimentos na Localizar o Brasil, como um EF05GE12
organização dos dos países da América do
espaços presentes, Sul.
tanto no cotidiano, EF05GE06REC.
quanto em outros Compreender que o Brasil O Brasil no Mundo: trabalho,
contextos históricos e está inserido no espaço inovação tecnológica,
geográficos. mundial, participando dos agroindústria, agropecuária,
fluxos comerciais, indústria, comércio, serviço,
migratórios e político- transporte, comunicação e
diplomáticos. energia.
Identificar órgãos do poder
público e canais de
participação social,
buscando melhoria na
qualidade de vida através
dos recursos tecnológicos.

Fonte: o autor

Quadro 65 – Geografia - 6º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

A GEOGRAFIA E Conhecer a Reconhecer as principais As categorias de análise da X EF06GE01


SUAS RELAÇÕES produção/apropriação do categorias de análise do EF06GE02
COM O PROCESSO Geografia: espaço, EF06GE06
espaço no tempo para nele espaço geográfico.
DE PRODUÇÃO NA paisagem e lugar. EF06GE07
atuar.
DINÂMICA DO Entender as inter-relações
ESPAÇO-TEMPO. entre as ações humanas, As paisagens e sua dinâmica X
técnicas e espaço no tempo.
produzido.
A natureza e a sociedade na X
transformação do espaço:
elementos naturais e culturais
da paisagem.

As relações entre os lugares, o X


trabalho e a técnica.

Desigualdades socioespaciais X X X X
na paisagem do bairro, e da
cidade.

A NATUREZA, Reconhecer a Terra, Entender a dinâmica O planeta Terra: origem e X EF06GE03


DINAMISMO, “natural” da natureza, transformação. EF06GE04
como um planeta vivo,
REGULARIDADES E considerando seus fatores EF06GE05
POSSIBILIDADES. pertencente a todos(as). Os movimentos da Terra e EF06GE10
endógenos e exógenos. X
suas consequências no EF06GE11
Reconhecer as formas cotidiano das pessoas. EF06GE12
espaciais, produzidas pela Tempo geológico e tempo EF06GE13
X
natureza no curso do tempo histórico.
geológico: relevo, cobertura Noções da tectônica de placas.
vegetal e recursos hídricos. X

Compreender o papel dos A natureza transforma as


paisagens, de acordo com X X X X
fatores antrópicos no
processo de transformação ritmos diferentes.
da natureza na superfície A dinâmica do relevo e as X
terrestre. paisagens terrestres.
O clima, a hidrografia, as
formações vegetais, e a
biodiversidade e suas X X X
influências na vida das
pessoas.
O LUGAR COMO Apropriar-se dos Reconhecer o lugar como Lugar como local da EF06GE01
PERTENCIMENTO E lugares, construção da vida cotidiana X EF06GE02
historicamente espaço da vida cotidiana
IDENTIDADE vividos. das pessoas. EF06GE07
ESPACIAL. das pessoas, configurando EF06GE11
diversas histórias de vida. Orientação e localização no X X
espaço.
Desenvolver habilidades O lugar e a diversidade social e X
para orientar- se e cultural.
localizar-se no espaço. Os meios de transporte e de
comunicação, encurtando as X
Compreender o lugar distâncias.
como teia da vida humana.

A LINGUAGEM Apropriar-se das Apropriar-se dos Noções de escala e suas EF06GE08


CARTOGRÁFICA conceitos e formas de diferenciações. X X EF06GE09
diferentes formas de
COMO FONTE DE representação e
INFORMAÇÕES PARA linguagem e meios
disponíveis em termos de interpretação do espaço. Coordenadas geográficas e
REPRESENTAÇÃO
DOS FENÔMENOS documentação e registro fusos horários. X X
Fazer leituras de mapas,
GEOGRÁFICOS. sobre o espaço.
criando legendas, escalas Instrumentos para leitura de
“cartográficas”, símbolos cartas, e noções de mapas
de orientação, para temáticos. X X X X
representar as diversas
dimensões do espaço A cartografia e as novas
geográfico. tecnologias
(sensoriamento remoto, GPS).
Desenvolver práticas de
localização e orientação no X X
espaço.
A GEOGRAFIA E Compreender o espaço A identidade complexa dos X EF06GE01
SUAS RELAÇÕES Compreender os lugares
lugares e suas histórias. EF06GE02
como materialização de como totalidades
ESPAÇO – EF06GE06
TEMPORAIS – tempos desiguais. complexas, produzidas no Os setores de atividades EF06GE13
PERIODIZAÇÕES. tempo. econômicas e os seus efeitos X
no tempo e no espaço
Periodizar as diversas geográfico.
formas de uso do espaço O uso do território e as novas
geográfico no tempo. tecnologias. X X X X

Fonte: o autor

Quadro 66 – Geografia - 7º ano (continua)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
NATUREZA E AÇÃO Valorizar e preservar o Apropriar-se dos Domínios morfoclimáticos EF07GE01
HUMANA patrimônio das paisagens principais domínios X EF07GE02
da paisagem brasileira.
CONFIGURANDO naturais do Brasil. morfoclimáticos da EF07GE03
PAISAGENS. EF07GE04
paisagem geográfica A sociodiversidade brasileira: EF07GE05
brasileira. diferenças étnico-raciais, EF07GE11
Compreender a dinâmica
populacional brasileira. Refletir acerca da étnico-culturais, e X X X X
afirmação das identidades desigualdades sociais no
indígena e cotidiano.
afrodescendente;
enfrentamento ao racismo, O estudo da população
discriminação, brasileira: movimentos
preconceitos e migratórios e a distribuição
intolerância. territorial da população,
considerando a diversidade
Estimular a leitura e
étnico-cultural, assim como
interpretação de imagens, X
aspectos de renda,
gráficos, e mapas sobre o
expectativa de vida,
espaço brasileiro.
escolaridade, sexo e idade.
Compreender conceitos
referentes ao estudo da
população.

MODOS DE VIVER, Conhecer as diversas Estimular leitura e Território brasileiro: país X EF07GE06
TRABALHAR E linguagens e meios interpretação de imagens, continente, Estados EF07GE08
REPRESENTAR O disponíveis para gráficos e mapas sobre o federados e municípios - A EF07GE09
ESPAÇO. interpretação e espaço brasileiro. cartografia e as novas EF07GE10
representação do espaço tecnologias. EF07GE11
brasileiro. Reconhecer a diversidade EF07GE12
em termos de formação e Espaço urbano brasileiro: X X
funções dos espaços Permanências e mudanças
urbanos e rurais.
Espaço rural brasileiro: X X
Discutir a relação entre as Permanências e mudanças
diferenças e
desigualdades sócio-
territoriais na cidade e no Industrialização e urbanização X X
campo. EF07GE01REC. no Brasil.

Discutir o p r o c e s s o d e
modernização no campo e
na cidade. EF07GE02REC.
O LUGAR COMO Diferentes tipos de EF07GE01
PERTENCIMENTO E EF07GE03
organização do espaço
IDENTIDADE Reconhecer as regional do Brasil. EF07GE07
ESPACIAL. EF07GE08
especificidades da X
Compreender a EF07GE11
regionalização do espaço
complexidade do processo
geográfico brasileiro.
de organização do espaço
brasileiro. Demonstrar a perspectiva
de uma organização
territorial em redes.
As regiões brasileiras:
desafios e X X X
potencialidades.

Fonte: o autor
Quadro 67 – Geografia - 8º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC

TRANSFORMAÇÃO Compreender as A natureza, seus fenômenos EF08GE01


Perceber a natureza como
DA NATUREZA PELA transformações das e a transformação do espaço EF08GE13
uma dimensão dinâmica e X X X X EF08GE14
SOCIEDADE. paisagens naturais pela natural.
fundamental da vida na EF08GE15
ação humana no processo
Terra. EF08GE22
de produção do espaço A organização do espaço
geográfico. mundial: continentes e
EF08GE01REC. X
oceanos.

O trabalho e a transformação
X X X X
da natureza e do espaço
geográfico: sociedade e
economia.

GLOBALIZAÇÃO Compreender a A regionalização do espaço EF08GE02


Reconhecer que apesar X
X REGIONALIZAÇÃO: geográfico mundial. EF08GE03
complexidade do processo da globalização, há
TERRITÓRIOS EM EF08GE05
REDE. de organização global do diferentes formas de EF08GE06
planeta. regionalização do espaço A cartografia e as novas X X EF08GE07
geográfico mundial. tecnologias. X X EF08GE08
EF08GE09
Demonstrar a perspectiva Blocos econômicos regionais. EF08GE10
de uma organização X EF08GE11
territorial em redes. Territórios, fluxos e redes: EF08GE14
EF08GE16
Interpretar cartogramas, espaços luminosos / espaços X
X X
EF08GE18
mapas, croquis e opacos. EF08GE23
anamorfoses geográficas.
A globalização como
perversidade, fábula e X X X X
possibilidades.
Globalização e desigualdades
socioespaciais, analisando os
conflitos e ações dos
movimentos sociais no Brasil, X X
comparando-os com os demais
países da América Latina.
REGIONALIZAÇÃO Compreender a Conhecer as paisagens naturais dos diversos Aspectos naturais, X X X X EF08GE04
MUNDIAL. sociodiversidade continentes: sua influência e apropriação humana. culturais e EF08GE07
do mundo. EF08GE02REC. formação do EF08GE12
território EF08GE15
Reconhecer as relações de poder e as relações americano. EF08GE16
humanas relacionadas às questões de gênero e Continente X EF08GE17
sexualidades e sua variável geográfica e espacial. americano: divisões EF08GE18
EF08GE03REC. fisiográficas, EF08GE19
histórico-cultural e EF08GE20
Mapear os espaços estudados apropriando- se da EF08GE21
socioeconômica.
linguagem cartográfica. EF08GE22
África: aspectos X
EF08GE24.
Refletir acerca da afirmação das identidades naturais, sociais,
culturais e
indígena e africana e o enfrentamento ao racismo,
discriminação, preconceitos e intolerância. regionalização.
EF08GE04REC. Continente africano X
e suas diversidades.
A influência étnico- X
cultural africana no
Brasil.
As raízes do X
subdesenvolvimento
africano.

Fonte: o autor
Quadro 67 – Geografia - 9º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
REPRESENTAÇÕES Conhecer o mundo, Analisar os atuais embates Geopolítica do mundo globalizado: EF09GE01
X
TERRITORIAIS. ao mesmo tempo, entre processos de  Relações de poder; EF09GE02
dividido e articulado, regionalização (diferenciação)  Globalização como EF09GE03
perversidade, fábula e EF09GE04
que se deixa perceber e globalização
possibilidades; EF09GE05
a partir de diferentes (“homogeneização”) do mundo. EF09GE06
formas de  Da 1ª revolução industrial à
atual revolução técnico- EF09GE07
representação. Mapear os espaços EF09GE08
científica-informacional.
estudados, apropriando-se da EF09GE09
Europa: aspectos naturais, EF09GE10
linguagem cartográfica. X
culturais, socioespaciais e EF09GE11
econômicos. EF09GE14
Reconhecer as relações de
Oceania: aspectos naturais, EF09GE15
poder existentes nas relações X
culturais, socioespaciais e EF09GE16
humanas relacionadas às econômicos. EF09GE17
questões de gênero e Regiões polares:
sexualidades e sua variável X
 Tratados internacionais sobre
geográfica e espacial. o meio ambiente;
EF09GE01REC.  A transformação do espaço e
os interesses econômicos e
políticos.
Ásia: aspectos naturais, culturais,
X
socioespaciais e econômicos.
DINÂMICA DA Perceber a natureza Analisar a problemática Questões ambientais globais: X EF09GE03
X X
NATUREZA. como uma dimensão ambiental, estabelecendo experiências, dificuldades e EF09GE04
dinâmica e relações com a sua possibilidades. EF09GE12
fundamental da vida na EF09GE13
apropriação pela sociedade. Paisagem como resultado da X X X X
Terra. EF09GE18
acumulação de tempos desiguais;
Compreender as paisagens, paisagens (in)sustentáveis.
destacando suas relações
com elementos da natureza e
da sociedade.

Discutir usos inadequados da


natureza, propondo formas
sustentáveis para seu uso.

Distinguir noções de
preservação e conservação da
natureza: recurso ou
dimensão da vida?

Fonte: o autor
SUSTENTABI
LIDADE E
MUDANÇAS
CLIMÁTICAS
Quadro 68 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 6º ano

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES


APRENDIZAGEM SABERES

RESPEITO E CUIDADO DA Reconhecer a Terra como Entender que a Terra é um patrimônio Os elementos da
COMUNIDADE DE VIDA. um planeta vivo, que deve comum a todos(as), que deve ser cuidado e natureza: clima, águas, X
ser cuidado por todos(as), respeitado. vegetação, solo entre
refletindo sobre diversas
outros.
práticas para a Reconhecer o uso sustentável e pacífico
sustentabilidade. da natureza como um patrimônio comum a Os embates entre os
todos(as). diversos usos da X
natureza no tempo
Compreender a necessidade de assegurar histórico.
a generosidade e a beleza da Terra para as
A natureza como um bem
atuais e futuras gerações. comum.
Identificar práticas sustentáveis para o X
descarte de resíduos.

SUSTENTABILIDADE E compreender a diversidade Identificar os problemas ambientais Territórios dos morros,


MUDANÇAS CLIMÁTICAS dos espaços como territórios provocados pelos interesses econômicos territórios da planície e X
possíveis de tornarem-se presentes na cidade do Recife, visando superfícies líquidas.
ambientalmente propor intervenções necessárias para a
sustentáveis. promoção de práticas socioterritoriais Questões ambientais
sustentáveis. globais: aquecimento
Estimular o debate a respeito das global, efeito estufa, ilhas
de calor, precariedade do X X
mudanças climáticas e seus impactos sobre
saneamento básico,
a economia, a sociedade e os recursos poluição das águas,
naturais. combustíveis fósseis,
Entender a influência da dinâmica desmatamento,
climatológica nos territórios de (re) queimadas, gestão dos
existência dos grupos sociais e resíduos sólidos,
desastres ambientais.
comunidades. A dialética das ações X
Desenvolver atitudes coerentes para a ambientais nos níveis
construção de um mundo socialmente justo local e global.
e ecologicamente sustentável.
Fonte: o autor

Quadro 69 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 7º ano

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES


APRENDIZAGEM

INTEGRIDADE Ter acesso a informações Ampliar a noção da necessidade de A sustentabilidade dos X


ECOLÓGICA. sobre os sistemas restaurar e proteger a integridade ecossistemas do Brasil: conceito e
ecológicos do Brasil, dos sistemas etnoecológicos diversidade étnicas.
destacando a diversidade brasileiros.
biológica/culturais e os Uso sustentável dos biomas e X X
processos naturais que Refletir acerca da necessidade de preservação da diversidade da
sustentam a vida. prevenção dos danos ao ambiente, vida.
assumindo postura de precaução.
A exploração do território brasileiro
Compreender os biomas no processo de formação histórica
brasileiros como patrimônio e os impactos ambientais da X
exploração colonial (primário-
socioambiental.
exportador).
Compreender os principais
problemas ambientais que
dificultam a sustentabilidade na
cidade e no campo, enfatizando as
unidades de conservação,
existentes no seu município, e em
outros municípios brasileiros.
SUSTENTABILIDADE E Compreender a Desenvolver práticas de Impactos ambientais nos territórios
MUDANÇAS CLIMÁTICAS diversidade dos espaços enfrentamento às “ilhas de calor”, dos morros, nos territórios da X
como territórios possíveis minimizando os impactos negativos planície e superfícies líquidas.
de tornarem-se nas aglomerações humanas.
ambientalmente Identificar os problemas Mudanças climáticas - impacto do
sustentáveis. aquecimento global no Brasil. X
ambientais visando propor
intervenções necessárias para a
Ilhas de calor - causas e
promoção do desenvolvimento X
consequências nas aglomerações
sustentável, a partir da cidade do
humanas
Recife.
Fonte: o autor

Quadro 70 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 8º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES


APRENDIZAGEM

JUSTIÇA SOCIAL, Compreender que a Compreender a necessidade das Experiências concretas e


ECONÔMICA E erradicação da pobreza e instituições públicas promoverem o alternativas de (des)envolvimento
AMBIENTAL das desigualdades é desenvolvimento humano de maneira e seus impactos socioambientais
imperativo ético, social e sustentável e equitativa. X
na vida das mulheres, em
ambiental à
sustentabilidade. Reconhecer as diversas ameaças comunidades indígenas, ciganas,
ambientais sofridas pelo planeta. refugiados, quilombolas, de baixa
renda na cidade e no campo.
Conhecer os acordos e tratados
nacionais e internacionais de O direito ao entorno em sua
plenitude a todas as pessoas, X
preservação do meio ambiente.
assegurando a diversidade e
Assegurar o acesso universal aos dignidade humana.
serviços sociais e a oportunidades de Conferências sobre o meio X
trabalho digno. ambiente: Estocolmo 1972, Rio de
Janeiro 1992, Rio + 10,
Identificar a globalização da
Conferência Brasileira de Mudança
natureza e a natureza da
globalização, fazendo valer o do Clima, dentre outras.
compromisso ético com a Acordos e tratados nacionais e X
sustentabilidade socioambiental.
internacionais - a busca pela
.
Conhecer a Carta da Terra e sua redução dos impactos ambientais
natureza. no planeta.

A Carta da Terra: eixos e


princípios. X

SUSTENTABILIDADE E compreender a diversidade Identificar os problemas Consumo (in)sustentável. X


MUDANÇAS CLIMÁTICAS dos espaços como territórios ambientais visando propor
possíveis de tornarem-se intervenções necessárias para a Plano Diretor da cidade do Recife, X
ambientalmente promoção do desenvolvimento participação social e práticas
sustentáveis. sustentável, a partir da cidade do
urbanas que promovem a
Recife.
sustentabilidade ambiental.
Conhecer a necessidade,
Impactos das mudanças climáticas X
construção e atualização do Plano
Diretor. no Recife: elevação no nível dos
oceanos, intensidade das
Refletir sobre as reais necessidades precipitações pluviométricas,
de consumo e sua relação com a drenagem precária,
sustentabilidade. impermeabilização do solo,
desmatamento, inundações e
deslizamentos, dentre outros.

Enfrentamentos dos impactos


ambientais: ações preventivas e
emergenciais. X
Fonte: o autor

Quadro 71 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 9º ano (continua)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES


APRENDIZAGEM

DEMOCRACIA, NÃO- Conhecer a atual Valorizar o fortalecimento das O papel das instituições públicas e
VIOLÊNCIA E CULTURA problemática ambiental no instituições democráticas em todas privadas no processo de
DE PAZ. âmbito de uma cultura as instâncias territoriais da nação. construção dos ambientes X
secular de violência e
existenciais das mulheres e dos
desrespeito à natureza Reconhecer a transparência e
(natural e humana). responsabilização do Estado. homens no mundo.

Os discursos do Poder (Estado e


Perceber-se como cidadãos(ãs) X
grandes empresas) e dos poderes
capazes de participar das tomadas
de decisões (movimentos sociais).

O respeito e a escuta à diversidade X


Identificar a problemática ambiental
atual, na perspectiva do seu territorial, social, étnico-racial e de
enfrentamento pela sociedade civil gênero.
organizada e mobilizada, em
Movimentos sociais e X
movimentos sociais.
ambientalistas.
SUSTENTABILIDADE E Compreender a diversidade Desenvolver atitudes coerentes Do espaço do cidadão(ã) aos
MUDANÇAS dos espaços como territórios para a construção de um mundo X
ambientes da coexistência social.
CLIMÁTICAS possíveis de tornarem-se socialmente justo e ecologicamente
ambientalmente sustentáveis. sustentável.
Políticas públicas sustentáveis:
Identificar os problemas
ambientais visando propor educação ambiental, resíduos
intervenções necessárias para a sólidos, saúde preventiva,
promoção do desenvolvimento mobilidade sustentável, conforto X
sustentável, a partir da cidade do térmico, dentre outras.
Recife.

DO BEM-ESTAR AO BEM- Conhecer propostas de Reconhecer a necessidade da O bem-estar social como criação
VIVER sociedades sustentáveis realização permanente de ajustes das resultante de pressão dos X
alternativas ao modelo de alternativas implementadas à movimentos sociais.
desenvolvimento vigente. resolução das questões
socioambientais, acompanhando a
dinâmica da história das mulheres e
dos homens.
O bem-viver como proposta
alternativa formulada com base em
culturas dos povos indígenas da
América Latina; como também X
considerar o índice de felicidade
em outras nações, gerando um
equilíbrio socioambiental.
Fonte: o autor
História
Quadro 69 – História (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ORGANIZAÇÃO Estabelecer relações Reconhecer medidas Relações temporais: EF01HI04
DO TEMPO E temporais entre convencionais de tempo, anterioridade, EF01HI05
ESPAÇO. presente e passado, utilizadas pelas pessoas em posterioridade, ordenação, EF01HI06
para compreensão seu cotidiano, em diferentes duração e simultaneidade: EF01HI07
das diferentes tempos e espaços, e na • manhã, tarde EF01HI08
narrativas históricas. construção das narrativas. e noite;
• dias da
Reconhecer Identificar diferentes semana;
permanências e formas de viver, e de brincar • duração do X X X X
mudanças nas em tempos e espaços recreio.
vivências da diversos. Marcadores Temporais:
coletividade. • rotina familiar
Identificar espaços de e escolar;
Identificar fatos vivências, a partir de aniversários
históricos e práticas diferentes fontes e em família,
sociais, vivenciados, linguagens. relógio e
localmente, em calendário.
diferentes tempos, Reconhecer permanências
O sujeito histórico, e suas
reconhecendo suas e mudanças nas vivências
relações em família, na X X
relações com outros da coletividade, a partir de
escola, com vizinhos.
espaços. fontes diversas.
Diferentes modos de vida
de crianças, em diversos
tempos e espaços:
alimentos, brinquedos, X X
brincadeiras, vestimentas,
e demais objetos do
cotidiano, de hoje e de
ontem.

IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser Construção das X EF01HI01


X X
DIFERENÇA. identidades sociais, e histórico, considerando que identidades: EF01HI02
suas relações com o as histórias individuais são Nome, sobrenome e EF01HI03
sentimento de integrantes das histórias EF01HI06
documentos de
pertencimento a coletivas. identificação pessoal EF01HI08
grupos étnicos, Reconhecer a importância
(certidão de nascimento,
do próprio nome na
geracionais, cartão de vacinas).
constituição das identidades
religiosos, e de pessoais. Pertencimento a grupos
gênero. Conhecer documentos de étnico-raciais diversos
Identificação pessoal, e (família, escola,
seus usos nas vivências vizinhança), e localidades
cotidianas. (comunidade, bairro,
Conhecer as diferentes cidade).
formas da organização da Histórias de vida dos (as) X X X
família e da comunidade, estudantes, e histórias de
destacando os vínculos vida de crianças em
pessoais e as relações de diferentes tempos e
amizade. espaços: biografias e
Construir a árvore autobiografias; linhas do
tempo; espaços de
genealógica das estudantes, Convivência, como
e dos estudantes. espaços de memória
Reconhecer que as individual e coletiva
desigualdades sociais, (praças, parques, clubes,
vinculadas ao gênero, estão pontes, igrejas, mercados,
relacionadas a contextos teatros); relações de
participação e
históricos.
colaboração entre os
diversos grupos sociais.
Quadro 70 – História (2º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ORGANIZAÇÃO Estabelecer relações Reconhecer medidas Medidas de tempo EF02HI06
X X X X
TEMPO E temporais entre convencionais de tempo, convencionais: EF02HI07
ESPAÇO. presente e passado, utilizadas pelas pessoas em horas e minutos; dias da EF02HI10
para compreensão seu cotidiano, em diferentes semana. EF02HI11
das diferentes Marcadores temporais em
narrativas históricas. tempos e espaços. X X X
uso na vida cotidiana das
Reconhecer relações pessoas, e contidos
Reconhecer na literatura, nas linhas do
permanências e sociais entre seus grupos de tempo, nos relógios, nos
mudanças nas convívio, e outros grupos celulares, nos calendários,
vivências da em diferentes tempos e entre outros.
coletividade. espaços. Narrativas indígenas e
X X
africanas sobre a origem
Compreender a Identificar, a partir de do mundo, sobre os ritmos
importância dos fontes diversas, mudanças e temporais, sobre as
registros históricos. permanências no Recife de organizações sociais,
ontem e de hoje. sobre os dias e as noites,
Identificar fatos entre outras.
históricos e práticas
Conhecer as diferentes Narrativas sobre o trabalho X X
sociais, vivenciados,
localmente, em formas de trabalho, em diversas sociedades.
diferentes tempos, existentes na comunidade, e
reconhecendo suas a importância do trabalho
relações com outros para a organização social
espaços. humana.
IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser As identidades, pessoal e EF02HI01
X X
DIFERENÇA. identidades sociais, e histórico, considerando que social, e o sentimento de EF02HI02
suas relações com o as histórias individuais são pertencimento a grupos e EF02HI03
sentimento de integrantes das histórias localidades: EF02HI04
pertencimento a histórias das famílias, e
grupos étnicos, coletivas. história da escola. EF02HI05
geracionais, Modos de vida e EF02HI08
Compreender as X X EF02HI09
religiosos, e de manifestações culturais de
gênero. identidades sociais e as
grupos locais do presente
narrativas, como e no passado.
construções históricas. Mudanças e permanências
X X X X
no Recife de ontem e de
Conhecer aspectos das hoje, narradas por
histórias das famílias, da diferentes fontes: cartas,
escola e da cidade, através fotografias, álbuns das
da observação dos modos famílias.
de vida das pessoas no seu
cotidiano.

Reconhecer que as
desigualdades sociais,
vinculadas ao gênero, estão
relacionadas a contextos
históricos.
Fonte: o autor
Quadro 71 – História (3º ano)
CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar Compreender Espaços de convivência na EF03HI01
DO TEMPO E acontecimentos características de diferentes cidade: o bairro da escola e EF03HI02
ESPAÇO. históricos, grupos humanos e suas suas histórias: EF03HI09
localizando-os em ruas do bairro. X X X
relações com o espaço. EF03HI10
diversos espaços e espaços de lazer,
tempos. manifestações culturais, EF03HI11
Reconhecer que o EF03HI12
entre outros.
Reconhecer desenvolvimento
Diferenças nas formas de
permanências e tecnológico interfere na vida organização do bairro, e
mudanças nas cotidiana das pessoas. suas relações com outros
vivências da X X X
bairros, com outras
coletividade. Compreender as diferenças cidades, e estados, em
entre cidade e município; diferentes tempos.
Compreender a entre rural e urbano. Relações entre o
importância dos desenvolvimento
registros históricos. Conhecer aspectos das tecnológico atual, e as
histórias do Recife e de mudanças na vida
Identificar fatos Pernambuco, através da cotidiana das pessoas do
históricos e práticas observação dos modos de bairro, relacionadas a
sociais, vivenciados vida das pessoas no seu Brincadeiras, X X
em diferentes tempos, comunicação entre
cotidiano.
em Recife e em pessoas e grupos,
mobilidade e organização
outras cidades
do espaço.
pernambucanas.
IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser EF03HI03
DIFERENÇA. identidades sociais e histórico, considerando que A construção das EF03HI04
suas relações com o as histórias individuais são identidades sociais das EF03HI05
X X X X
sentimento de integrantes das histórias pessoas e dos grupos EF03HI06
pertencimento a coletivas. (gênero, etnia, entre EF03HI07
grupos (étnicos, Identificar, a partir de outros). EF03HI08
geracionais, religiosos fontes diversas, mudanças e Histórias dos bairros do
e de gênero). permanências no Recife de Recife de ontem e de hoje,
ontem e de hoje. contemplando as
produções de diversos(as)
Compreender as autores e autoras, assim
identidades sociais e também, como as relações
culturais, como construções étnico-raciais, presentes
históricas. em:
Protagonizar ações • fotografias e X X
pacíficas de enfretamento objetos da
às discriminações, cultura local;
racismos, preconceitos e • crônicas, poemas e
intolerâncias, a partir de letras de
conflitos, e de forma músicas;
preventiva: diálogos, • cartas, diários e
debates, vídeo-debates, documentos
teatro. oficiais.
As relações entre local, o
Reconhecer que as regional e o nacional,
desigualdades sociais, narradas por diferentes
vinculadas ao gênero, estão X X
pessoas, e registradas de
relacionadas a contextos formas diversas.
históricos.
Fonte: o autor
Quadro 72 – História (4º ano)
CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar acontecimentos Analisar formas de Histórias, individuais e EF04HI01
X X X X
DO TEMPO E históricos, localizando- organização social no Recife, coletivas, na construção EF04HI02
ESPAÇO. os em diversos em relação a outros espaços, das narrativas históricas: EF04HI03
e em diversos tempos. a ocupação espacial, e o
espaços e tempos. EF04HI04
nome da cidade;
Estabelecer relações entre o Recife e seus bairros; EF04HI05
Analisar, EF04HI06
tempo presente e o passado, manifestações culturais
criticamente, EF04HI07
a partir do estudo de fontes do Recife;
contextos sociais patrimônio histórico da EF04HI08
diversos. históricas diversas.
cidade. EF04HI09
Analisar, a partir de fontes A ocupação holandesa, e
Reconhecer X X
diversas, mudanças e os percursos da
semelhanças e urbanização do Recife
diferenças entre permanências em Recife, e
em Pernambuco de ontem e O Recife e o comércio,
grupos, em tempos e X X
de hoje. em diferentes tempos:
espaços diversos.
dos mascates ao
Compreender a comércio informal atual.
importância dos Narrativas históricas
X X X X
registros históricos. sobre Recife,
Pernambuco, e outros
Identificar fatos espaços do mundo,
históricos e práticas presentes em diferentes
sociais, vivenciados, fontes: escritas,
localmente, em imagéticas, orais,
materiais, entre outras.
diferentes tempos. Patrimônio cultural,
X X
imaterial e material, e os
Conhecer diferentes espaços de preservação
formas de trabalho das memórias individuais
e coletivas (costumes,
existentes na celebrações, festas,
comunidade e a lendas, espaços museo-
importância do gráficos, praças, pontes,
igrejas, entre outros), e
trabalho para das narrativas históricas.
organização social
humana.

Fonte: o autor

Quadro 72 – História (4º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Compreender as Mudanças e permanências EF04HI03
X X
E identidades sociais e características de diferentes em Recife e em EF04HI10
DIFERENÇA. suas relações com o grupos, relacionando-as às Pernambuco de ontem e de EF04HI09
suas identidades sociais. hoje, em função das
sentimento de EF04HI11
migrações (interna e
pertencimento a Identificar-se como ser internacional).
grupos (étnicos, histórico, considerando que as A construção das
X X X X
geracionais, religiosos histórias individuais são identidades étnicas de
e de gênero). integrantes das histórias pessoas e de grupos:
coletivas. modos de vida dos povos
indígenas de Pernambuco
Compreender as narrativas, em diferentes tempos.
como construção social e Afro-descendência, e
histórica. modos de viver no Recife,
e em outras cidades
Conhecer aspectos da pernambucanas, no
organização social dos presente e no passado.
grupos, a partir dos modos de
vida das pessoas no seu
cotidiano.

Protagonizar ações pacíficas


de enfretamento às
discriminações, racismos,
preconceitos e intolerâncias, a
partir de conflitos, e de forma
preventiva: diálogos, debates,
vídeo-debates, teatro.

Reconhecer que as
desigualdades sociais,
vinculadas ao gênero, estão
relacionadas a contextos
históricos.
Fonte: o autor
Quadro 73 – História (5º ano)
CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar Relacionar passado e Histórias do Brasil nas EF05HI01
DO TEMPO E acontecimentos presente, identificando histórias de Pernambuco: EF05HI02
ESPAÇO. históricos, mudanças e permanências o Brasil açucareiro dos EF05HI03
localizando-os em entre períodos históricos. engenhos às usinas de
EF05HI04
diversos espaços e açúcar de Pernambuco;
tempos. Reconhecer que o ideais republicanos em EF05HI05
desenvolvimento Pernambuco, e a República EF05HI06
Analisar as tecnológico, vivenciado no brasileira; X X X X EF05HI07
desigualdades tempo presente, interfere na a modernização das EF05HI08
sociais nos vida cotidiana das pessoas, cidades e o Recife atual: EF05HI09
contextos diversos. e na organização de das fábricas aos shopping EF05HI10
tempos e espaços sociais. centers;
Reconhecer patrimônio histórico: a arte
semelhanças e Analisar mudanças e nas histórias de
diferenças entre permanências no Brasil, Pernambuco.
grupos, em estabelecendo relações Mudanças nas sociedades
diferentes tempos e entre o tempo presente e o contemporâneas, sua
espaços. passado, a partir do estudo relação com o passado, e a
de fontes históricas vida cotidiana das pessoas
Compreender a diversas. no mundo globalizado:
importância dos relações de convivência e
registros históricos. Compreender que o modos de vida das
processo de modernização populações (vestimentas, X X X
Identificar fatos ocorre em vários tempos. lazer, alimentação, entre
históricos e práticas outros);
sociais, vivenciados Compreender a ritmos das comunicações
em diferentes importância das ideias entre pessoas e grupos, e
tempos. republicanas na História de acesso à informação;
Pernambuco e do Brasil. manifestações culturais
que contam histórias das
populações indígenas;
Modos de vida das
populações brasileiras;
afrodescendentes.
Mudanças e permanências
no Brasil, identificadas, a
partir de diferentes fontes:
relatos orais e textos
escritos; X X
Imagens, vídeos, blogs,
redes sociais, obras de
arte, utensílios.
Fonte: o autor

Quadro 73 – História (5º ano)


CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Compreender As identidades sociais das EF05HI09
E Reconhecer as características de diferentes pessoas (étnica, religiosa, de EF05HI10
DIFERENÇA. identidades sociais, e grupos, e suas relações gênero, de geração) na EF05HI09
suas relações com o com outras regiões do contemporaneidade, e as X X X X
EF05HI10
sentimento de mundo em tempos diversos. relações entre o local, o
pertencimento a regional e o nacional. EF05HI07
grupos (étnicos, Conhecer a participação Patrimônio cultural –
geracionais, religiosos, dos povos indígenas, imaterial e material – e os
de gênero, e a africanos, ciganos, e de espaços de preservação
diversidade sexual). seus descendentes, para a das memórias individuais e
construção das histórias e coletivas (costumes,
culturas no Brasil. celebrações, festas, lendas,
espaços museais, praças,
Reconhecer que as pontes, igrejas, entre
desigualdades sociais, outros), e das narrativas X X X X
vinculadas ao gênero, estão históricas.
relacionadas a contextos
históricos.

Fonte: o autor
Quadro 74 – História (6º ano)
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM DE
HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Compreender as História, como um campo X X X X EF06HI02
EM ser histórico, narrativas, como das diferentes narrativas EF06HI03
DIFERENTES considerando as construção social e sobre as experiências EF06HI04
TEMPOS E histórias individuais, histórica que envolvem as humanas, e de EF06HI05
ESPAÇOS. como integrantes das esferas pública e privada conhecimento sobre essas EF06HI07
histórias coletivas. da vida em sociedade. experiências, vivenciadas EF06HI08
Situar acontecimentos Reconhecer as relações e em diferentes tempos.
históricos, localizando- dimensões temporais,
os em diversos constitutivas do tempo Narrativas históricas sobre X X X X
tempos e espaços. histórico. diversos tempos e espaços,
Fazer uso das Reconhecer e utilizar presentes em diferentes
tecnologias da medidas convencionais de fontes: escritas, imagéticas,
informação e da tempo, utilizadas pelas orais, materiais, entre outras.
comunicação, para pessoas em seu cotidiano, Histórias de vida do(a) X
analisar, criticamente, na construção das estudante, e de seus grupos
contextos sociais narrativas, e na datação de de convívio.
diversos. acontecimentos em
diferentes tempos e As relações temporais na X
espaços. constituição do tempo
Narrar sua própria história, histórico (ordenação,
de sua família, e/ou grupo duração, simultaneidade).
social, analisando as
histórias individuais, como Medidores e medidas de X
integrantes das histórias tempo convencionais,
coletivas. adotadas na periodização
Identificar diferentes histórica, e em uso no
costumes, hábitos, valores, cotidiano das pessoas
modos de viver de diversos (bimestre, trimestre,
quadrimestre, semestre,
povos em diferentes década, século, milênio,
tempos. entre outros).
Compreender
características dos
diferentes grupos humanos,
tais como suas formas de Aspectos das culturas X X X
organização social. orientais e ocidentais em
diferentes tempos.

Fonte: o autor

Quadro 74 – História (6º ano)


EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES DE
HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Discutir os conceitos de Concepções X EF06HI03
E identidades sociais, e civilização (os processos contemporâneas sobre o EF06HI04
DIFERENÇA. suas relações com o civilizatórios): Antiguidade surgimento da EF06HI05
sentimento de Clássica e Feudalismo, na humanidade. EF06HI08
pertencimento a tradição do Oriente e do
Ocidente, e os impactos Hipóteses X
grupos (étnicos,
dessas concepções sobre contemporâneas sobre os
geracionais, religiosos, povoadores, e
as outras sociedades e
de gênero e a culturas. povoamentos das
diversidade sexual). Descrever e analisar os Américas, e do Brasil.
diferentes papéis sociais
Compreender as das mulheres das Povos indígenas das X
identidades, como primeiras sociedades Américas e do Brasil, no
presente e no passado.
construções históricas. humanas, comparando As identidades sociais X X X X
com os seus papéis nas das pessoas e dos
sociedades com Estado. grupos, em diferentes
Reconhecer como o tempos (gênero, etnia,
desenvolvimento geração, região, religião,
tecnológico interfere na orientação sexual, entre
organização da vida outros).
cotidiana das pessoas.
Promover o respeito às As identidades sociais e X X X X
suas relações com o
identidades e às
sentimento de
diversidades culturais, ao pertencimento a grupos
meio ambiente, e a (étnicos, geracionais,
liberdade de expressão. religiosos, profissionais,
de gênero de orientação
sexual, entre outros), e a
espaços e instituições
sociais (campo, cidade,
região, bairro, país,
Igreja, escola, família).
Fonte: o autor
Quadro 75 – História (7º ano)
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM DE
HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Reconhecer as relações e Formação e expansão do X EF07HI02
EM ser histórico, dimensões temporais mundo islâmico: cultura e EF07HI03
DIFERENTES considerando as constitutivas do tempo sociedade. EF07HI04
TEMPOS E histórias individuais, histórico. EF07HI05
ESPAÇOS. como integrantes das Reconhecer e utilizar Aspectos políticos e X X EF07HI06
histórias coletivas. medidores e medidas econômicos da organização EF07HI07
Situar acontecimentos convencionais de tempo, social dos povos na idade EF07HI08
históricos, localizando- utilizadas pelas pessoas média. EF07HI09
os em diversos em seu cotidiano, na As diversas organizações X X EF07HI10
tempos e espaços. construção das narrativas, dos povos africanos em EF07HI13
Fazer uso das e na datação de diferentes tempos. EF07HI14
tecnologias da acontecimentos, em EF07HI16
informação e da diferentes tempos e A formação das monarquias X X EF07HI17
comunicação, para espaços. europeias, e os debates,
analisar, criticamente, Compreender a relevância acerca do absolutismo, com
contextos sociais das fontes na elaboração ênfase na península ibérica.
diversos. das narrativas históricas.
Compreender formas de Renascimento e humanismo: X X
organização social e as artes, a literatura e o
modos de vida de aparecimento de novas
diferentes grupos, em visões de política, de ciência,
tempos diversos. de moral e de religião entre
Analisar o papel da diferentes povos.
religião na cultura, nos Expansão marítima europeia X X
modos de organização dos séculos XV e XVI, e suas
social e política, nas relações com a globalização.
primeiras sociedades, na Culturas ocidentais em X
Antiguidade e no mundo diferentes tempos: a
feudal. administração da América
Analisar o processo de Portuguesa, e a da América
transição do feudalismo Espanhola.
para o capitalismo,
destacando seus aspectos A presença europeia na X X
econômicos, políticos e África: conflitos e
sociais. EF07HI01RE. negociações.
Compreender mudanças Povos indígenas na América. X
nas concepções de
conhecimento e de mundo, O pensamento mercantilista, X X
no período, denominado suas repercussões nas
renascentista. economias de diferentes
Relacionar o fenômeno da países, e a transição do
expansão marítima mercantilismo para o
europeia dos séculos XV e capitalismo industrial.
XVI ao fenômeno de
globalização da economia, Semelhanças e diferenças X
observado nos dias atuais. entre a família patriarcal do
Relacionar Brasil colonial, e as formas
desenvolvimento de organização das famílias
tecnológico à organização hoje.
da vida em sociedade, em
diferentes tempos e
espaços.
Quadro 75 – História (7º ano)

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS


APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES DE
HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Discutir os conceitos As identidades sociais X X X X EF07HI12
E identidades sociais, e suas de civilização (os das pessoas e dos
DIFERENÇA. relações com o sentimento processos grupos em diferentes
de pertencimento a grupos civilizatórios). tempos na
(étnicos, geracionais, Antiguidade Clássica contemporaneidade
e feudalismo, na (gênero, etnia,
religiosos, de gênero e a
tradição do Oriente e geração, região,
diversidade sexual).
do Ocidente, e os religião, orientação
impactos dessas sexual.)
Compreender as concepções sobre as
identidades, como outras sociedades e Identidades sociais, e X X X X
construções históricas. culturas. pertencimento a grupos
Reconhecer e de convivência
valorizar os direitos (étnicos, geracionais,
dos povos indígenas e religiosos,
afro-brasileiros em profissionais, de
diferentes tempos. gênero e orientação
Analisar diferentes sexual), e a espaços e
narrativas sobre a instituições sociais