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FACULDADE SABERES

LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

EDIRLEY ALMEIDA PINTO

TÍTULO DO TRABALHO

VITÓRIA
2018
EDIRLEY ALMEIDA PINTO

TÍTULO DO TRABALHO

Projeto apresentado à Faculdade Saberes


como requisito parcial para a obtenção da
licenciatura plena em Letras Português/Inglês
e suas respectivas literaturas.
Professora Orientadora: Dra. Andréa Santana
Silva e Souza

VITÓRIA
2018
1. JUSTIFICATIVA

Conclusão
Assim sendo o escopo deste trabalho busca analisar de forma crítica o ensino da Língua
Inglesa - seu funcionamento, suas características e seus resultados. Busca também
compreender e sugerir caminhos que possam fazer com que o mesmo ocorra de maneira mais
eficiente.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 – O que é Letramento Crítico? (O que os documentos oficiais estabelecem acerca do


Letramento Crítico?) O letramento como uma prática educativa visa à aprendizagem da língua
escrita (Soares, 2006). Mas o letramento crítico pretende focalizar como se relacionar com o mundo e
pensar o mundo de modos diferentes dos tradicionais. Segundo Soares (2006, p. 18), letramento é "o
resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: estado ou condição que é adquirido por
um grupo social ou um indivíduo como consequência de aprender a língua escrita".

2.2- Como está caracterizada a proposta de LC para a escola?

2.3- Qual é o papel do professor?


Na perspectiva do professor, letramento crítico não é simplesmente ensinar (a noção bancária de
ensino, criticada por Paulo Freire), mas uma prática historicamente situada de construção de
significado. Esse processo implica a utilização de diferentes formas de produção, comunicação e
recepção de signos linguísticos e visuais que existem em qualquer comunidade. Letramento crítico
significa que o que está sendo lido, visto ou ouvido foi produzido de acordo com os valores e normas
do contexto sócio histórico da comunidade a que pertence o autor.
3. OBJETIVOS

O objetivo geral deste trabalho é analisar o ensino de língua inglesa a luz da proposta de
letramento crítico. Para tal os objetivos específicos são:
a) Fazer um levantamento bibliográfico sobre a teoria de letramento crítico (BRASIL,
1998; SILVA E SOUSA, 2018) para o ensino de língua inglesa;
b) Investigar o funcionamento e características da proposta de letramento crítico para a
sala de aula.
4. METODOLOGIA

Levantamento bibliográfico
Coleta de dados: material publicado...
REFERÊNCIAS

MATTOS, A. M. A; JORGE. M. L. S. Formação crítica de professores: por uma universidade


socialmente responsável: Universidade Federal de Minas Gerais – Brasil NECLLE – Núcleo de
Estudos Críticos sobre Letramentos, Linguagens e Educação, 2014.