PRÉ-UNIVERSITÁRIO OFICINA DO SABER Aluno(a):
DISCIPLINA: Literatura PROFESSORA: Suéllen da Mata
Data: 31 / 08 / 2020
Composição estrutural do texto narrativo
QUESTÃO 1
Aquele bêbado
– Juro nunca mais beber – e fez o sinal da cruz com
os indicadores.
Acrescentou: – Álcool.
O mais ele achou que podia beber. Bebia
paisagens, músicas de Tom Jobim, versos de Mário
Quintana. Tomou um pileque de Segall. Nos fins de
semana, embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso
Antônio.
– Curou-se 100% do vício – comentavam os
amigos.
Só ele sabia que andava mais bêbado que um
gambá. Morreu de etilismo abstrato, no meio de uma
carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro
ostentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras
anônimos.
ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro:
Record, 1991.
A causa mortis da personagem, expressa no último
parágrafo, adquire um efeito irônico no texto porque,
ao longo da narrativa, ocorre uma
a) metaforização do sentido literal do verbo "beber".
b) aproximação exagerada da estética abstracionista.
c) apresentação gradativa da coloquialidade da
linguagem.
d) exploração hiperbólica da expressão "inúmeras
coroas".
e) citação aleatória de nomes de diferentes artistas.
QUESTÃO 2
O exercício da crônica
Escrever prosa é uma arte ingrata. Eu digo prosa
fiada, como faz um cronista; não a prosa de um
ficcionista, na qual este é levado meio a tapas pelas
personagens e situações que, azar dele, criou porque
quis. Com um prosador do cotidiano, a coisa fia mais
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fino. Senta-se ele diante de sua máquina, olha através
da janela e busca fundo em sua imaginação um fato
qualquer, de preferência colhido no noticiário
matutino, ou da véspera, em que, com as suas
artimanhas peculiares, possa injetar um sangue novo.
Se nada houver, resta-lhe o recurso de olhar em torno
e esperar que, através de um processo associativo,
surja-lhe de repente a crônica, provinda dos fatos e
feitos de sua vida emocionalmente despertados pela
concentração. Ou então, em última instância,
recorrer ao assunto da falta de assunto, já bastante
gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir o
inesperado.
MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas e
poemas. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.
Predomina nesse texto a função da linguagem que
se constitui
a) nas diferenças entre o cronista e o ficcionista.
b) nos elementos que servem de inspiração ao
cronista.
c) nos assuntos que podem ser tratados em uma
crônica.
d) no papel da vida do cronista no processo de escrita
da crônica.
e) nas dificuldades de se escrever uma crônica por
meio de uma crônica.
QUESTÃO 3
Certa vez minha mãe surrou-me com uma corda
nodosa que me pintou as costas de manchas
sangrentas. Moído, virando a cabeça com dificuldade,
eu distinguia nas costelas grandes lanhos vermelhos.
Deitaram-me, enrolaram-me em panos molhados com
água de sal – e houve uma discussão na família.
Minha avó, que nos visitava, condenou o
procedimento da filha e esta afligiu-se. Irritada, ferira-
me à toa, sem querer. Não guardei ódio a minha mãe:
o culpado era o nó.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record,
1998.
Num texto narrativo, a sequência dos fatos contribui
para a progressão temática. No fragmento, esse
processo é indicado pela
a) alternância das pessoas do discurso que determinam
o foco narrativo.
b) utilização de formas verbais que marcam tempos
narrativos variados.
c) indeterminação dos sujeitos de ações que
caracterizam os eventos narrados.
d) justaposição de frases que relacionam
semanticamente os acontecimentos narrados.
e) recorrência de expressões adverbiais que organizam
temporalmente a narrativa.
QUESTÃO 4
Aconteceu mais de uma vez: ele me abandonou.
Como todos os outros. O quinto. A gente já estava
junto há mais de um ano. Parecia que dessa vez seria
para sempre. Mas não: ele desapareceu de repente,
sem deixar rastro. Quando me dei conta, fiquei horas
ligando sem parar – mas só chamava, chamava, e
ninguém atendia. E então fiz o que precisava ser feito:
bloqueei a linha.
A verdade é que nenhum telefone celular me
suporta. Já tentei de todas as marcas e operadoras,
apenas para descobrir que eles são todos iguais: na
primeira oportunidade, dão no pé. Esse último
aproveitou que eu estava distraído e não desceu do
táxi junto comigo. Ou será que ele já tinha pulado do
meu bolso no momento em que eu embarcava no táxi?
Tomara que sim. Depois de fazer o que me fez, quero
mais é que ele tenha ido parar na sarjeta. [...] Se ainda
fossem embora do jeito que chegaram, tudo bem. [...]
Mas já sei o que vou fazer.
No caminho da loja de celulares, vou passar
numa papelaria. Pensando bem, nenhuma das minhas
agendinhas de papel jamais me abandonou.
FREIRE, R. Começar de novo. O Estado de
S.Paulo, 24 nov. 2006.
Nesse fragmento, a fim de atrair a atenção do leitor e
de estabelecer um fio condutor de sentido, o autor
utiliza-se de
a) primeira pessoa do singular para imprimir
subjetividade ao relato de mais uma desilusão
amorosa.
b) ironia para tratar da relação com os celulares na era
de produtos altamente descartáveis.
c) frases feitas na apresentação de situações amorosas
estereotipadas para construir a ambientação do texto.
d) quebra de expectativa como estratégia
argumentativa para ocultar informações.
e) verbos no tempo pretérito para enfatizar uma
aproximação com os fatos abordados ao longo do
texto.
QUESTÃO 5
Galinha cega
O dono correu atrás de sua branquinha, agarrou-a, lhe
examinou os olhos. Estavam direitinhos, graças a
Deus, e muito pretos. Soltou-a no terreiro e lhe atirou
mais milho. A galinha continuou a bicar o chão
desorientada. Atirou ainda mais, com paciência, até
que ela se fartasse. Mas não conseguiu com o gasto de
milho, de que as outras se aproveitaram, atinar com a
origem daquela desorientação. Que é que seria aquilo,
meu Deus do céu? Se fosse efeito de uma pedrada na
cabeça e se soubesse quem havia mandado a pedra,
algum moleque da vizinhança, aí... Nem por sombra
imaginou que era a cegueira irremediável que
principiava.
Também a galinha, coitada, não compreendia nada,
absolutamente nada daquilo. Por que não vinham mais
os dias luminosos em que procurava a sombra das
pitangueiras? Sentia ainda o calor do sol, mas tudo
quase sempre tão escuro. Quase que já não sabia onde
é que estava a luz, onde é que estava a sombra.
GUIMARAENS, J. A. Contos e novelas. Rio de
Janeiro: Imago, 1976.
Ao apresentar uma cena em que um menino atira
milho às galinhas e observa com atenção uma delas, o
narrador explora um recurso que conduz a uma
expressividade fundamentada na
a) captura de elementos da vida rural, de feições
peculiares.
b) caracterização de um quintal de sítio, espaço de
descobertas.
c) confusão intencional da marcação do tempo,
centrado na infância.
d) apropriação de diferentes pontos de vista,
incorporados afetivamente.
e) fragmentação do conflito gerador, distendido como
apoio à emotividade.