Coordenaçã o de Pesquisa e Extensã o 2020

IMPORTANCIA DA MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

FREITAG, Debora Carolina1; FREY, Thais Fernanda2.

1 INTRODUÇÃO

A musicalização é um processo de desenvolvimento do aluno, onde a

criança irá despertar e irá desenvolver o gosto musical, sendo assim, contribui para
a capacidade de criação e expressão artística. A música pode ser utilizada em vários
momentos de ensino-aprendizagem, sendo assim, permite avanços no
desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e cognitivo.
A utilização dela, ajuda na participação, cooperação, socialização, e assim
quebra as barreiras que atrasa o desenvolvimento curricular de ensino.
Nesse sentido, é importante que os conhecimentos não se configurem em
apenas um grande número de informações, transformados em receitas
educacionais. Faz-se necessário a busca de novas formas metodológicas e didático-
pedagógicas a serem desenvolvidas e introduzidas no meio educacional. Deve-se
apresentar maneiras de transmitir e produzir o conhecimento, e repensar na
educação, se é que existe a tendência de superação da transmissão tediosa de
conteúdo escolar.

2. A MUSICALIZAÇAO NA PRÁTICA

A contribuição da música favorece o desenvolvimento para a

cognitivo/linguístico, psicomotor e sócio afetivo do indivíduo. Para Piaget, a criança
em fase escolar encontra‐se num período de desenvolvimento do pensamento
concreto, aprendizagens rápidas na maioria dos casos, parecem ser realizadas com
entusiasmo, perseverança e curiosidade, encarando o pensamento e a
aprendizagem como um desafio intelectual.
Independentemente de sua divulgação do conteúdo a ser processado, não insiste
em buscar aplicações de forma prescritiva e estruturada.
Quando uma criança ouve uma música, ela aprende uma música, toca um toca-
discos, participa de jogos rítmicos ou brinca de mão, ela será estimulada, despertará
seu gosto pela música e promoverá o gosto do som, ritmo e esportes . No processo
de sua formação, o próprio ser humano é um elemento básico, que conduz ao
desenvolvimento de seu gosto estético e potencializa e aprimora sua visão de
mundo.
Ao longo da história, pessoas de todo o mundo cantaram e se deleitaram com
elementos musicais, criando e tocando novos e antigos instrumentos musicais, e
usando a música como forma de expressar ideias, costumes, emoções e
Acadêmica de ISEPE/RONDON.E-mail: deehcarolina155@gmail.com
1

Acadêmica do ISEPE/RONDON. E-mail: thaisf.ffreyy@gmail.com

2
 Coordenaçã o de Pesquisa e Extensã o 2020

comportamentos sociais. Para as crianças, a música é mais do que uma forma de

expressão e integração com o meio ambiente. É o elemento que permite o
desenvolvimento de competências, conceitos e pressupostos e contribui para a sua
formação global
. Quando a música é considerada pelos educadores como fonte de ensino e
aprendizagem, as ações mais realizadas no dia a dia tornam-se uma experiência
que pode estimular o crescimento das crianças e manter um método de preservação
social e histórica.
Assegurar a existência da música no currículo da formação de professores e,
portanto, assegurar que a formação musical dos professores não seja suficiente
para introduzir a prática musical no ambiente escolar, mas este é o início da
reconstrução da sua identidade dentro da instituição de ensino. Uma linguagem tão
importante quanto outras áreas do conhecimento e, portanto, essencial para o
processo de ensino.

Segundo Teca Brito (2003, p.17):

A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido

percebe sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que
nos cercam são expressões da vida, da energia, do universo
em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens
sonoras: a natureza, os animais, os seres humanos traduzem
sua presença, integrando-se ao todo orgânico e vivo deste
planeta.

. Na verdade, a música é um elemento que sempre existe na cultura humana. É

muito importante que uma criança cresça, para que quando crescer possa pensar
com independência e exercer a sua criatividade de forma crítica e livre, a música e a
dança são a base para a formação do corpo, da alma e do corpo. Personagens de
crianças e adolescentes.
Segundo SCAGNOLATO, 2006:

A música não substitui o restante da educação, ela tem como

função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação
tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a
perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música
não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra
atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a
motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e
por meio da melodia, atinge a afetividade.

Para o autor, a música é um complemento da educação, porque aprender faz a

criança pensar e a música a move.

3 CONCLUSÃO
 Coordenaçã o de Pesquisa e Extensã o 2020

Em nosso trabalho, podemos observar a verdadeira importância da música em

todas as idades. Para alunos que precisam se desenvolver em áreas como interação
social e fácil raciocínio, a absorção da música é o mesmo princípio. A educação
musical em escolas públicas ou privadas pode diferir nos currículos escolares, mas
abrirá portas para as pessoas e permitirão que sejam expostas a novas culturas, o
fluxo de informação e conhecimento, a interação social e a participação na produção
da linguagem social.
Como parte do currículo escolar, a volta da música concretizou e deu esperança ao
desenvolvimento da educação no Brasil. Incentivar a arte como disciplina obrigatória
é dar aos alunos oportunidades de crescimento, aprimoramento intelectual e
raciocínio, mas principalmente de forma humanizada e sensível.
Relacionar a música com outras disciplinas é muito importante, pois pode melhorar a
qualidade do ensino, e a motivação do aluno pode ajudá-lo a aprender mais e
melhor. No entanto, os recursos de aprendizagem são uma grande responsabilidade
dos profissionais que se dedicam ao trabalho musical, pois como forma de ensino,
os professores costumam motivar os alunos, mas eles também perderão o interesse
e o interesse pela aprendizagem. futuro. Buscar novas ideias é em grande parte
responsabilidade das escolas para encontrar motivação para seus profissionais de
ensino.
Não há dúvida de que o valor da música na educação infantil é uma parceria de
sucesso. O trabalho musical realizado em sala de aula pode tornar o ambiente
descontraído e agradável, possibilitando que a criança se expresse, brinque e
vivencie o dia a dia, mantenha contato com os familiares e desenvolva seu
vocabulário, auxiliando assim no aprendizado do processo de escrita e leitura. O
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) Mencionou que a
música é essencial para o desenvolvimento da identidade, pois contribui para a
autonomia pessoal, imaginação, criatividade, concentração, ordenação de dados,
experimentos sobre regras e papéis sociais, desenvolvimento da expressão,
equilíbrio, autoestima, autoconhecimento Integração com a sociedade (Brasil, 1998).

REFERÊNCIAS

ANDRADE, LBP. Educação infantil: discurso, legislação e práticas

institucionais [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica,
2010. 193 p. ISBN 978-85-7983-085-3. AvailablefromSciELO Books.
BASTIAN, Hans Gunther. Música na escola – A contribuição do ensino da música no
aprendizado e no convívio social da criança. São Paulo, Paulinas, 2009.

BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da

Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998. (Volumes 1, 2, 3).

PROJETO MUSICAL – UMA SINFONIA DIFERENTE. Disponível em:

www.projetomusical.com.br. Acesso em 30 agosto 2020.
 Coordenaçã o de Pesquisa e Extensã o 2020

LEIS QUE GARANTEM A EDUCAÇÃO DE MUSICA NA ESCOLA. Disponível

em: http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao/musica-sera-
conteudo-obrigatorio-educacao-basica-541248.shtml. Acesso em 30 agosto 2020.