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LISTA DE EXERCÍCIOS – 1ª SEMANA – 2º EM

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO PROF. ALEX MAGALHÃES

LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS COMPLEMENTARES DE REVISÃO DOS CAPÍTULOS 1, 2, 3 e 4.

SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:


1) Assista às viodeaulas das aulas 1, 2, 3 e 4.
2) Faça no caderno;
3) Justifique todas as suas escolhas;
4) Tire foto dos exercícios e envie-os via Aplicativo Péry.

(Questão 1)

Querô
DELEGADO — Então desce ele. Vê o que arrancam desse sacana.
SARARÁ — Só que tem um porém. Ele é menor.
DELEGADO — Então vai com jeito. Depois a gente entrega pro juiz.
(Luz apaga no delegado e acende no repórter, que se dirige ao público.)
REPÓRTER — E o Querô foi espremido, empilhado, esmagado de corpo e alma num cubículo imundo, com outros
meninos. Meninos todos espremidos, empilhados, esmagados de corpo e alma, alucinados pelos seus
desesperos, cegados por muitas aflições. Muitos meninos, com seus desesperos e seus ódios, empilhados,
espremidos, esmagados de corpo e alma no imundo cubículo do reformatório. E foi lá que o Querô cresceu.
MARCOS, P. Melhor teatro. São Paulo: Global, 2003 (fragmento).

No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de sentido de intensificação, construindo a ideia de


a) opressão física e moral, que gera rancor nos meninos.
b) repressão policial e social, que gera apatia nos meninos.
c) polêmica judicial e midiática, que gera confusão entre os meninos.
d) concepção educacional e carcerária, que gera comoção nos meninos.
e) informação crítica e jornalística, que gera indignação entre os meninos.

Questão 2)

BROWNE, D. Folha de S. Paulo, 13 ago. 2011.


As palavras e as expressões são mediadoras dos sentidos produzidos nos textos. Na fala de Hagar, a expressão \"é
como se\" ajuda a conduzir o conteúdo enunciado para o campo da
a) conformidade, pois as condições meteorológicas evidenciam um acontecimento ruim.
b) reflexibilidade, pois o personagem se refere aos tubarões usando um pronome reflexivo.
c) condicionalidade, pois a atenção dos personagens é a condição necessária para a sua sobrevivência.
d) possibilidade, pois a proximidade dos tubarões leva à suposição do perigo iminente para os homens.
e) impessoalidade, pois o personagem usa a terceira pessoa para expressar o distanciamento dos fatos.

(Questão 3)

GRUPO ESCOLAR DE PALMEIRAS. Redações de Maria Anna de Biase e J. B. Pereira sobre a


Bandeira Nacional. Palmeiras (SP), 18 nov. 1911. Acervo APESP. Coleção DAESP. C10279.
Disponível em: www.arquivoestado.sp.gov.br. Acesso em: 15 maio 2013.

O documento foi retirado de uma exposição on-line de manuscritos do estado de São Paulo do início do século XX.
Quanto à relevância social para o leitor da atualidade, o texto
a) funciona como veículo de transmissão de valores patrióticos próprios do período em que foi escrito.
b) cumpre uma função instrucional de ensinar regras de comportamento em eventos cívicos.
c) deixa subentendida a ideia de que o brasileiro preserva as riquezas naturais do país.
d) argumenta em favor da construção de uma nação com igualdade de
e) apresenta uma metodologia de ensino restrita a uma determinada época.

(Questão 4)

O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio
campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse
de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área alvinegra por causa do bloqueio
montado pelo Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra
rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan.
Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em cima da linha:
Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).
O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009, contém vários
conectivos, sendo que
a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.
b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para serem aplicadas no jogo.
c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em ordem cronológica de
ocorrência.
d) mesmo traz ideia de concessão, já que "com mais posse de bola", ter dificuldade não é algo naturalmente
esperado.
e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer
um bloqueio.

(Questão 5)

FABIANA, arrepelando-se de raiva — Hum! Ora, eis aí está para que se casou meu filho, e trouxe a mulher para
minha casa. É isto constantemente. Não sabe o senhor meu filho que quem casa quer casa... Já não posso, não
posso, não posso! (Batendo com o pé). Um dia arrebento, e então veremos!
PENA, Luís Carlos Martins. Quem casa quer casa. Disponível em:<www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em: 7 dez. 2012.

As rubricas em itálico, como as trazidas no trecho de Martins Pena, em uma atuação teatral, constituem
a) necessidade, porque as encenações precisam ser fiéis às diretrizes do autor.
b) possibilidade, porque o texto pode ser mudado, assim como outros elementos.
c) preciosismo, porque são irrelevantes para o texto ou para a encenação.
d) exigência, porque elas determinam as características do texto teatral.
e) imposição, porque elas anulam a autonomia do diretor.

(Questão 6)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas
também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar
atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é
importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a
diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-
se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse
respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão "Além disso" marca uma sequenciação de ideias.


b) o conectivo "mas também" inicia oração que exprime ideia de contraste.
c) o termo "como", em "como morte súbita e derrame" introduz uma generalização.
d) o termo "Também" exprime uma justificativa.
e) o termo"fatores" retoma coesivamente "níveis de colesterol e de glicose no sangue".

Questão 7)

Senhora
- Mãe, nooosssa! Esse seu cabelo novo ficou lindo! Parece que você é, tipo, mais jovem!
- Jura, minha filha? Obrigada!
- Mas aí você vira de frente e aí a gente vê que, tipo, não é, né?
- Coisa linda da mamãe!
Esse diálogo é real. Claro que achei graça, mas o fato de envelhecer já não é mais segredo para ninguém.
Um belo dia, a vendedora da loja te pergunta: "A senhora quer pagar como?" Senhora? Como assim?
Eu sempre fui a Marcinha! Agora eu sou a dona Márcia! Sim, o porteiro, o motorista de táxi, o jornaleiro, o garçom,
o mundo inteiro resolveu ter um respeito comigo que eu não pedi!
CABRITA, M. Disponível em: www.istoe.com.br. Acesso em: 11 ago. 2012 (fragmento).

A exploração de registros linguísticos é importante estratégia para o estabelecimento do efeito de sentido


pretendido em determinados textos. No texto, o recurso a diferentes registros indica

a) mudança na representação social do locutor.


b) reflexão sobre a identidade profissional da mãe.
c) referência ao tradicionalismo linguístico da autora do texto.
d) elogio às situações vivenciadas pela personagem mãe.
e) compreensão do processo de envelhecimento como

(Questão 8)

O apanhador de des perdícios


Uso a palavra para compor meus silêncios.
Não gosto das palavras
fatigadas de informar.
Dou mais respeito
às que vivem de barriga no chão
tipo água pedra sapo.
Entendo bem o sotaque das águas
Dou respeito às coisas desimportantes
e aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velocidade
das tartarugas mais que a dos mísseis.
Tenho em mim um atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância de ser feliz por isso.
Meu quintal é maior do que o mundo.
Sou um apanhador de desperdícios:
Amo os restos
como as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato
de canto.
Porque eu não sou da informática:
eu sou da invencionática.
Só uso a palavra para compor meus silêncios.
BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In. PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21.
São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.
Os três últimos versos do poema da questão anterior (Porque eu não sou da informática / eu sou da invencionática./
Só uso a palavra para compor meus silêncios) permitem inferir que a linguagem literária dispõe de liberdade. Tal
liberdade não é própria de outras linguagens. Estão entre estas:
a) a linguagem jurídica e a da poesia moderna;
b) a linguagem oficial dos documentos públicos e a das propagandas;
c) a linguagem dos textos temáticos das teses científicas e a das notícias jornalísticas;
d) a linguagem dos documentos cartoriais e a dos cordéis;
e) a linguagem técnica e o "internetês".

(Questão 9)

Nadador

O que me encanta é a linha alada


das tuas espáduas, e a curva
que descreves, pássaro da água!
É a tua fina, ágil cintura,
e esse adeus da tua garganta
para cemitérios de espuma!
É a despedida, que me encanta,
quando te desprendes ao vento,
fiel à queda, rápida e branda.
E apenas por estar prevendo,
longe, na eternidade da água,
sobreviver teu movimento...

MEIRELES, Cecília. In: Poesias completas de Cecília Meireles – vol. IV. Rio de
Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 1973. p. 44. Acesso em 06 ago. 2012.

A natação é um esporte praticado na água, mas que também envolve manobras aéreas como o salto de partida.
Na poesia de Cecília Meireles, as expressões ou palavras usadas para referir-se ao nadador que exprimem noções
relacionadas com o plano do ar são

a) "vento" e "curva".
b) "ágil cintura" e "vento".
c) "linha alada" e "pássaro da água".
d) "queda" e "pássaro da água".
e) "teu movimento" e "cemitérios de espuma".
(Questão 10)

A coesão de um texto pode ser construída a partir de diferentes elementos e recursos linguísticos. Sobre esse
aspecto no texto, entende-se que
a) o pronome que (linha 3) produz ambiguidade por apontar para mais de um referente.
b) o pronome Este (linha 4) pode ser substituído por Esse para se obter a adequada relação coesiva.
c) o articulador porque (linha 11) traduz o mesmo valor semântico da locução "a rigor". (linha 10).
d) a conjunção ou (linha 14) foi empregada para articular uma relação excludente entre dois termos.
e) a forma linguística inclusive (linha 6) pode ser substituída sem alteração semântica pela locução possivelmente.

REDAÇÃO

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