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EB de Santa Eufémia

1.º Ciclo

Alunos matriculados no 5º Ano

Dec. N.º 54/2018Alunos abrangidos pelo


Áreas fortes Dificuldades Atitudes e Valores

Quadro Mérito

Escalão ASE
irrequietoConversador /
relacionamentoDificuldades
Estudo do Meio

Mal-educado
Participativo
Interpretação

Interessado
Matemática

Organizado
Expressões

Expressões

Autónomo
Português

Arrogante
Oralidade

Raciocínio
Aluno

Cálculo
Escrita
Obs:
1 - Constança 4º X X X X X X X X
2 - Gabriel 4º X X X X X X
A Medidas
3 - Joabe 4º X X X X X X X
Adicionais
4 - João 4º X X X X X X X X X B

5 - Karlis 4º X X X X X X X X X
6- Leonor Silva 4º X X X X X X X X X
Medidas
7 -Martim 4º X X X X X X X X
Universais
A Medidas
8 - Miguel M. 4º X X X X X X X X X X X
Adicionais
9 - Sara 4º X X X X X
(Retirado e adaptado do Plano de Turma)

Os alunos acima designados irão frequentar o 5º ano, neste Agrupamento de Escolas.

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Complementando as informações constantes no Plano de Turma, passo a referir algumas características específicas de cada um dos alunos.

A Constança é uma aluna trabalhadora, responsável e com um bom apoio familiar.


A Leitura e a escrita são os seus pontos mais fracos. Ainda não tem uma leitura com a fluência necessária para interpretar
Constança Gomes
adequadamente a informação dada de forma completamente autónoma. No entanto, com o seu empenho e esforço pessoal e
familiar tem conseguido acompanhar os conteúdos trabalhados em todas as áreas.
Na Matemática o seu aproveitamento é bastante bom. É a sua área mais forte.
É um aluno com muitas capacidades, com bom aproveitamento, mas é muito distraído e tem um ritmo de trabalho mais lento que
Gabriel Madeira
a média da turma.
O Gabriel é um excelente leitor e isso nota-se na sua escrita e no conhecimento do mundo. Tem uma especial apetência e
conhecimentos acima da média na área de História.
A família do Gabriel tem algumas especificidades, no que respeita à sua filosofia de vida. O aluno não é vacinado, é vegetariano,
não vêm televisão ( ou muito pouco) e defendem de uma forma global uma forma de vida mais saudável e sustentável.
Aluno(a) com medidas adicionais (Art.º 10º)
Joabe Palmela
b) Adaptações curriculares significativas
- Introdução de outras aprendizagens substitutivas;
- Estabelecimento de objetivos globais ao nível dos conhecimentos a adquirir e das competências a desenvolver para potenciar a
autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal;
e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social;
O Joabe é um aluno muito pouco assíduo e não adquiriu os requisitos básicos da leitura e da escrita. É uma criança com muito
poucas vivências e com dificuldades de aprendizagem muito acentuadas.
O seu tempo de concentração/atenção émuito reduzido face às tarefas propostas e apresenta graves dificuldades de memorização
e retenção de conteúdos.
Tem um comportamento instável, esquecendo por vezes as regras e não conseguindo controlar as suas atitudes, respondendo de
forma imprópria aos seus pares, bem como aos adultos.
Demonstra progressivamente uma maior dificuldade em escutar e em cumprir regras.

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Continuam a ser trabalhados conteúdos ao nível do 1ºano. Foi feita uma revisão dos grafemas que o aluno ainda não associa ao
fonema, o treino de leitura de palavras e frases significativas para o aluno.
Foram desenvolvidas fichas de trabalho de cariz funcional nas áreas curriculares de Português e Matemática. Os recursos
materiais usados foram: computador, jogos didáticos, materiais pedagógicos apelativos e adequados às suas competências. Todos
estes recursos foram fundamentais para a implementação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, de forma a
potenciar a autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal
O aluno beneficia de apoio psicológico e de terapia da fala com os técnicos do CRI.
O João é um aluno muito interessado e responsável.
João Bernardino
Quando não compreende um conteúdo, logo de início, ou tem um resultado inferior ao esperado, fica bastante angustiado. É
muito exigente consigo próprio.
As suas aprendizagens são realizadas com esforço, dedicação e muita repetição. Quando lhe é exigido um raciocínio mais
complexo tem tendência a ficar muito frustrado e bloquear.
Tem um interesse muito específico por aspetos relacionados com a Geografia.
Karlis Faria O Karlis é um aluno com capacidades acima da média. Tem participado no programa da CML para crianças com capacidades
superioras ( sobredotação).

Quando entrou no 1º Ciclo já tinha uma leitura completamente fluente e escrevia bastante bem, apesar de escrever apenas em
maiúsculas de imprensa e sem pontuação.

Após avaliação psicológica, que confirmou as suas capacidades, o aluno passou a integrar o 2º ano de escolaridade.

Conclui o 1º ciclo em 3 anos, sendo sempre o melhor aluno da turma.

O seu comportamento tem algumas particularidades, no que respeita ao relacionamento com os seus pares e também à sua
postura em sala de aula. Gosta de liderar e impor as suas ideias, mas os colegas aceitam com facilidade porque lhe reconhecem
competência. Na sala tem dificuldade em ter uma postura adequada e revela alguns movimentos repetitivos.

Desde o Jardim de Infância que a família foi alertada para alguns traços ligeiros de autismo. O aluno já foi sujeito a avaliações,
mas nunca foi confirmado nenhum diagnóstico.

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Leonor Silva A Leonor é uma aluna muito complicada em termos emocionais e relacionais. Está a ser acompanhada por uma psicóloga
designada pelo Tribunal de Família, na sequência de um divórcio muito destabilizador.

A Leonor e a irmã ficaram à guarda do pai e negam-se a estar com a mãe. É de facto uma situação muito complicada!

É bastante conflituosa com os colegas, inventa situações constrangedoras e tem sempre o apoio do pai. No que respeita aos
adultos, adota atitudes desafiadoras e em contrapartida também demonstra uma grande carência de atenção e afetividade. Solicita
com muita frequência períodos de conversa a sós com a professora, onde desabafa e chora muito.

Com este quadro de instabilidade, a sua aprendizagem ficou sempre comprometida. Não demonstra motivação para as
aprendizagens e a sua concentração é muito diminuta. Quando questionada pela falta de atenção, responde sempre que está a
pensar em situações familiares.

Durante as aulas na vertente de E@D, teve vários momentos de apoio individualizado com a professora, onde se mostrou
colaborante e revelou competências que normalmente não apresenta em trabalho autónomo.
O Martim é um aluno pouco motivado para as aprendizagens escolares, de um modo geral. Nota-se também uma falta de hábitos
Martim Pereira
de trabalho, o que se reflete na não consolidação dos conhecimentos adquiridos. O aluno é pouco autónomo, não lhe é
fomentado, nem facultado o contacto com a realidade do dia-a-dia, não está habituado a ter responsabilidades, resolver os seus
problemas imediatos ou até ajudar os pais.

As suas dificuldades são mais evidentes na Matemática, ao nível do raciocínio matemático a partir da resolução de problemas e
de atividades de exploração; da capacidade de comunicar ideias matemáticas e de utilizar corretamente a linguagem matemática
na discussão dos raciocínios desenvolvidos e da capacidade de recorrer ao cálculo mental, a algoritmos de papel e lápis ou a
instrumentos tecnológicos e avaliar os resultados obtidos de uma forma crítica.

Demonstra um grande desinteresse, falta de concentração, atenção e persistência.

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Na área de Português, as suas dificuldades centram-se na redação de textos e na planificação e organização das ideias, que
apresenta dispersas e por vezes desligadas. Ao nível da escrita ainda apresenta dificuldades na aplicação adequada das regras
ortográficas, na acentuação de palavras e ao nível da pontuação.

Aluno(a) com medidas adicionais (Art.º 10º)


Miguel Monteiro

b) Adaptações curriculares significativas


- Introdução de outras aprendizagens substitutivas;
- Estabelecimento de objetivos globais ao nível dos conhecimentos a adquirir e das competências a desenvolver para potenciar a
autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal;
e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social;

O Miguel é um aluno com onze anos que, apesar de não dominar a leitura e a escrita, rejeita qualquer atividade diferenciada.
Participa em todos os trabalhos da turma, com o apoio constante dos colegas. Tendo em conta o nível de aprendizagem em que
se encontra, as tarefas da turma são muito exigentes, no entanto sempre que lhe é dada uma abordagem mais de acordo com o
seu nível, demonstra comportamentos desajustados, de completa oposição, recorrendo à agressividade verbal e ameaçando os
pares e a professora.
O Miguel tem muita dificuldade em escutar e em cumprir regras.
Como facilitadores da aprendizagem foram utilizados o computador, jogos didáticos, materiais pedagógicos apelativos e
adequados, de forma a potenciar a autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal.

O aluno beneficia de apoio psicológico com os técnicos do CRI.

Sara Lopes A Sara é uma aluna pouco motivada para as aprendizagens e pouco exigente consigo mesmo.

Na apresentação de novos conteúdos revela facilidade na compreensão, em trabalho direto revela ter competências, no entanto

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em trabalho autónomo demonstra muita indiferença, resolvendo os exercícios precipitadamente e sem qualquer rigor.

A sua área preferencial é a Matemática. Consegue apresentar facilidade no cálculo e até na resolução de problemas, quando faz
uma leitura atenta.

Na Escrita, as suas dificuldades centram-se na redação de textos e na planificação e organização das ideias, que apresenta
dispersas e por vezes desligadas. Ainda apresenta dificuldades na aplicação adequada das regras ortográficas, na acentuação de
palavras e ao nível da pontuação.

Na área de Estudo do Meio é onde se denota mais a sua falta de estudo.

Data: 10 /09/ 2020

O Professor Titular de Turma:

___________________Ilda Sousa_____________

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
CARANGUEJEIRA – SANTA CATARINA DA SERRA – 160313

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