Skinner

1) Qual o papel da Análise do comportamento na educação?

R: Tem o papel de gerar conhecimento que nos capacite a lidar com o
comportamento de modo mais eficiente.

2) Por que a punição não é a melhor via para se educar?

R: Pois ela tem como objetivo de diminuir o comportamento, o que significa
que não vai eliminar o comportamento. Alem do mais pode ser prejudicial para
o desenvolvimento.
Piaget
3) Como se dá o processo de equilibração majorante?
R: A equilibração majorante, elemento essencial da ciência da Epistemologia
Genética, ocorre quando o individuo é capaz de remodelar seus conhecimentos
prévios, para que seja possível inserir novos conhecimentos em sua
capacidade cognitiva.

Desequilíbrio: primeiro estágio, caracterizado pela apresentação do indivíduo a

novos conhecimentos e experiências. O desequilíbrio ocorre pois as novas
informações não fazem parte dos esquemas atuais daquele indivíduo

Assimilação: o indivíduo tenta entender a nova informação com base em seus

conhecimentos já adquiridos. Tenta assimilar o desconhecido com o conhecido.

Acomodação: após entender e aprender aquela informação como sendo algo

novo, ocorre uma acomodação no processo, e o novo aprendizado passa a
fazer parte dos esquemas mentais do indivíduo.

Equilíbrio: o equilíbrio é retomado com a consolidação dos novos

aprendizados. Novos conhecimentos e experiências reiniciam o ciclo, voltando
ao desequilíbrio.

4) Como o conhecimento dos estágios de Piaget pode contribuir na

educação?

R: As práticas de Piaget mostram que o ensino deve acompanhar o

desenvolvimento do indivíduo, respeitando a capacidade de aprendizagem de
sua faixa etária. As interações na sala também são importantes e contribuem
para a construção cognitiva de quem se conecta. O professor deve, portanto,
reconhecer o nível em que seus alunos se encontram para desenvolver
atividades que possam aprender e realizar nessa base.

Vigotsky

5) A presença de elementos mediadores torna as relações do homem

com seu meio mais complexas, atuando no seu desenvolvimento.
Há dois tipos de elementos mediadores: instrumentos e simbolos,
explique cada um dos conceitos.
R: Instrumento é o meio pelo qual o indivíduo irá interagir com o ambiente,
modificando e sendo modificado em uma relação dialética. Esse instrumento será
responsável por melhorar e ampliar a interação do homem com o ambiente.

Já o símbolo é uma forma de representação mental que substitui um objeto que não
está presente. É também uma atribuição de significado a determinados objetos e
instrumentos.

6) Explique o que é a zona de desenvolvimento real, proximal e

pontencial. Em qual dessas o professor atua?
R: A Zona de Desenvolvimento Proximal: pode ser definida como diferença
entre o Nível real (que é pessoa é capaz de fazer sem ajuda de outros) e o
nível potencial (as tarefas que necessitam de ajuda).

Nível de Desenvolvimento real: está ligada aos processos mentais que já se

estabeleceram.

Nível de Desenvolvimento Potencial: processos mentais que estão

amadurecendo na historia real do sujeito.

O professor atua na Zona De Desenvolvimento Proximal.

Wallon.

7) Como a afetividade influencia o processo de aprendizagem para o

autor?
R: Quando se fala em aprendizagem, devemos ter em mente o processo ensino-
aprendizagem, já que uma não acontece sem o outro e isso é a forma mais
concreta do que se nomeia interação social, ou seja, não existe ensino-
aprendizagem sem as interações, sem as trocas, sem o convívio, o que pode ser
melhor vivenciado, intermediado, levado a cabo pela via da afetividade e a
compreensão das suas implicações no processo