Câmara Municipal de Aracaju/SE

Assistente Administrativo

Língua Portuguesa
Elementos de construção do texto e seu sentido: gênero do texto (literário e não literário, narrativo, descritivo
e argumentativo); ................................................................................................................................................................1
Interpretação e organização interna.................................................................................................................................7
Semântica: sentido e emprego dos vocábulos; campos semânticos; ...................................................................... 18
Emprego de tempos e modos dos verbos em português. Morfologia: reconhecimento, emprego e sentido das
classes gramaticais; processos de formação de palavras; ......................................................................................... 23
Mecanismos de flexão dos nomes e verbos. ................................................................................................................ 44
Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração; processos de coordenação e subordinação; .................... 50
Concordância nominal e verbal; .................................................................................................................................... 62
Transitividade e regência de nomes e verbos; ............................................................................................................ 66
Padrões gerais de colocação pronominal no português; ........................................................................................... 70
Mecanismos de coesão textual. ....................................................................................................................................... 72
Ortografia............................................................................................................................................................................ 72
Acentuação gráfica. ........................................................................................................................................................... 79
Emprego do sinal indicativo de crase. .......................................................................................................................... 81
Pontuação. ......................................................................................................................................................................... 84
Reescrita de frases: substituição, deslocamento, paralelismo; ................................................................................ 89
Variação linguística: norma culta. ................................................................................................................................. 94

Raciocínio Lógico Matemático

Proposições, valor-verdade, negação, conjunção, disjunção, implicação, equivalência, proposições compostas.
Equivalências lógicas ...........................................................................................................................................................1
Problemas de raciocínio: deduzir informações de relações arbitrárias entre objetos, lugares, pessoas e/ou
eventos fictícios dados ..................................................................................................................................................... 16
Diagramas lógicos, tabelas e gráficos. Conjuntos e suas operações ......................................................................... 28
Números naturais, inteiros, racionais, reais e suas operações. Representação na reta ....................................... 40
Unidades de medida: distância, massa e tempo. Representação de pontos no plano cartesiano ....................... 49
Álgebra básica: equações, sistemas e problemas do primeiro grau ......................................................................... 51
Porcentagem e proporcionalidade direta e inversa .................................................................................................... 55
Sequências, reconhecimento de padrões, progressões aritmética e geométrica .................................................. 61
Juros ..................................................................................................................................................................................... 64
Geometria básica: distâncias e ângulos, polígonos, circunferência, perímetro e área. Semelhança e relações
métricas no triângulo retângulo. Medidas de comprimento, área, volume ............................................................ 67
Princípios de contagem e noção de probabilidade...................................................................................................... 92
Noções de Direito Administrativo
Princípios da Administração Pública (expressos e implícitos). ...................................................................................1
Da Administração Pública: direta e indireta....................................................................................................................5
Atos administrativos. ........................................................................................................................................................ 14
Contratos administrativos. .............................................................................................................................................. 23
Processo Administrativo. ................................................................................................................................................. 37
Agentes Públicos................................................................................................................................................................ 48
Lei Complementar Municipal de Aracaju nº 153/2016: Estatuto dos Servidores Públicos do Município de
Aracaju. ............................................................................................................................................................................... 51

Noções de Direito Constitucional

Direitos e garantias fundamentais. ..................................................................................................................................1
Organização do Estado: dos Municípios. ...................................................................................................................... 24
Da Administração Pública: disposições gerais. ........................................................................................................... 27
Regimento Interno da Câmara Municipal de Aracaju. ................................................................................................ 32

Noções de Informática
Componentes de um computador: processadores, memória e periféricos mais comuns; dispositivos de
armazenagem de dados; propriedades e características. .............................................................................................1
Arquivos digitais: documentos, planilhas, imagens, sons, vídeos; principais padrões e características. Arquivos
PDF. ...................................................................................................................................................................................... 21
Conhecimentos sobre sistema operacional Windows 10: conceitos gerais, principais utilitários, configurações.
.............................................................................................................................................................................................. 23
Editores de texto: funções de editoração básicas. Corretores ortográficos. Manipulação de arquivos: leitura e
gravação; controle de alterações; uso de senhas para proteção. Formatos para gravação. Impressão. ........... 33
Planilhas: funções básicas de formatação; utilização de funções matemáticas, de busca, e outras de uso geral;
criação e manipulação de fórmulas; Gráficos mais comuns. Manipulação de arquivos: leitura e gravação.
Recursos para impressão. Importação e exportação de dados. Proteção de dados e planilhas.......................... 51
Internet: conceitos gerais e funcionamento. Endereçamento de recursos. Navegação segura: cuidados no uso
da Internet; ameaças; uso de senhas e criptografia; tokens e outros dispositivos de segurança; senhas fracas e
fortes.................................................................................................................................................................................... 74
Navegadores (browsers) e suas principais funções. Sites e links; buscas; salva de páginas. Google Chrome.
Firefox. Internet Explorer. ............................................................................................................................................... 93
E-mail: utilização, caixas de entrada, endereços, cópias e outras funcionalidades. Webmail. Transferência de
arquivos e dados: upload, download, banda, velocidades de transmissão. ..........................................................108
Pacotes de escritório: MS OFFICE 2010 BR (ou superior) e Libre Office 4 (ou superior). .................................118

Noções Gerais de Administração

Habilidades e papé is do administrador............................................................................................................................1
Eficiê ncia, eficá cia e efetividade. .......................................................................................................................................4
Níveis organizacionais. ........................................................................................................................................................7
As funções administrativas - planejamento, organização, direção e controle...........................................................9
Organização: princípios de organização, tipos de estrutura organizacional, centralização e descentralização;
tipos de departamentalização. ........................................................................................................................................ 12
Controle: tipos de controle; controle por nível organizacional; ferramentas de controle. .................................. 20
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LÍNGUA PORTUGUESA
 APOSTILAS OPÇÃO
Elementos de construção do
texto e seu sentido: gênero do
texto (literário e não literário,
narrativo, descritivo e
argumentativo);
SENTIDO LITERAL E SENTIDO NÃO LITERAL
Literal
É o sentido da palavra interpretada ao pé da letra, isto é, de
acordo com o sentido geral que ela tem na maioria dos
contextos em que ocorre. É o sentido próprio da palavra.
Exemplo:
“Uma pedra no meio da rua foi a causa do acidente.”
A palavra “pedra” aqui está usada em sentido literal.
Não Literal
É o sentido da palavra desviado do usual, isto é, aquele que
se distancia do sentido próprio e costumeiro. Exemplo:
“As pedras atiradas pela boca ferem mais do que as atiradas
pela mão.”
“Pedras”, nesse contexto, não está indicando o que
usualmente indica, mas um insulto, uma ofensa produzida pela
boca.
Ampliação de Sentido
Fala-se em ampliação de sentido quando a palavra passa a
designar uma quantidade mais ampla de objetos ou noções do
que originariamente.
“Embarcar”, por exemplo, que originariamente era usada
para designar o ato de viajar em um barco, ampliou
consideravelmente o sentido e passou a designar a ação de
viajar em outros veículos. Hoje se diz, por ampliação de
sentido, que um passageiro:
- Embarcou num ter.
- Embarcou no ônibus das dez.
- Embarcou no avião da força aérea.
- Embarcou num transatlântico.
“Alpinista”, na origem, era usado para indicar aquele que
escala os Alpes (cadeia montanhosa europeia). Depois, por
ampliação de sentido, passou a designar qualquer tipo de
praticante do esporte de escalar montanhas.
Restrição de Sentido
Ao lado da ampliação de sentido, existe o movimento
inverso, isto é, uma palavra passa a designar uma quantidade
mais restrita de objetos ou noções do que originariamente. É o
caso, por exemplo, das palavras que saem da língua geral e
passam a ser usadas com sentido determinado, dentro de um
universo restrito do conhecimento.
A palavra aglutinação, por exemplo, na nomenclatura
gramatical, é bom exemplo de especialização de sentido. Na
língua geral, ela significa qualquer junção de elementos para
formar um todo, porém em Gramática designa apenas um tipo
de formação de palavras por composição em que a junção dos
elementos acarreta alteração de pronúncia, como é o caso de
Língua Portuguesa
pernilongo (perna + longa).
Se não houver alteração de pronúncia, já não se diz mais
aglutinação, mas justaposição. A palavra Pernalonga, por
exemplo, que designa uma personagem de desenhos
animados, não se formou por aglutinação, mas por
justaposição.
Em linguagem científica é muito comum restringir-se o
significado das palavras para dar precisão à comunicação.
A palavra girassol, formada de gira (do verbo girar) + sol,
não pode ser usada para designar, por exemplo, um astro que
gira em torno do Sol: seu sentido sofreu restrição, e ela serve
para designar apenas um tipo de flor que tem a propriedade
de acompanhar o movimento do Sol.
Há certas palavras que, além do significado explícito,
contêm outros implícitos (ou pressupostos).
Os exemplos são muitos. É o caso do adjetivo outro, por
exemplo, que indica certa pessoa ou coisa, pressupondo
necessariamente a existência de ao menos uma além daquela
indicada.
Prova disso é que não faz sentido, para um escritor que
nunca lançou um livro, dizer que ele estará autografando seu
outro livro. O uso de outro pressupõe necessariamente ao
menos um livro além daquele que está sendo autografado.
Questões
01.
A morte do narrador
Recentemente recebi um e-mail de uma leitora
perguntando a razão de eu ter, segundo ela, uma visão tão dura
para com os idosos. O motivo da sua pergunta era eu ter dito,
em uma de minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais
vovôs e vovós, porque estavam todos na academia querendo
parecer com seus netos.
Claro, minha leitora me entendeu mal. Mas o fato de ela ter
me entendido mal, o que acontece com frequência quando se
discute o tema da velhice, é comum, principalmente porque o
próprio termo “velhice” já pede sinônimos politicamente
corretos, como “terceira idade”, “melhor idade”, “maturidade”,
entre outros.
Uma característica do politicamente correto é que, quando
ele se manifesta num uso linguístico específico, é porque esse
uso se refere a um conceito já considerado como algo ruim. A
marca essencial do politicamente correto é a hipocrisia
articulada como gesto falso, ideias bem comportadas.
Voltando à velhice. Minha leitora entendeu que eu dizia
que idosos devem se afundar na doença, na solidão e no
abandono, e não procurar ser felizes. Mas, quando eu dizia que
eles estão fugindo da condição de avós, usava isso como
metáfora da mentira (politicamente correta) quanto ao medo
que temos de afundar na doença, antes de tudo psicológica,
devido ao abandono e à solidão, típicos do mundo
contemporâneo. Minha crítica era à nossa cultura, e não às
vítimas dela. Ela cultua a juventude como padrão de vida e está
intimamente associada ao medo do envelhecimento, da dor e
da morte. Sua opção é pela “negação”, traço de um dos
sintomas neuróticos descritos por Freud.
Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia que
na modernidade o narrador da vida desapareceu. Isso quer
dizer que as pessoas encarregadas, antigamente, de narrar a
vida e propor sentido para ela perderam esse lugar. Hoje os
mais velhos querem “aprender” com os mais jovens (aprender
a amar, se relacionar, comprar, vestir, viajar, estar nas redes
sociais). Esse fenômeno, além de cruel com o envelhecimento,
é também desorganizador da própria juventude. Ouço
cotidianamente, na sala de aula, os alunos demonstrarem seu
desprezo por pais e mães que querem aprender a viver com
eles.
Alguns elementos do mundo moderno não ajudam a
1
 APOSTILAS OPÇÃO
combater essa desvalorização dos mais velhos. As ferramentas
de informação, normalmente mais acessíveis aos jovens,
aumentam a percepção negativa dos mais velhos diante do
acúmulo de conhecimento posto a serviço dos consumidores,
que questionam as “verdades constituídas do passado”. A
própria estrutura sobre a qual se funda a experiência moderna
– ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. Em termos humanos, o passado
(que “nada” serve ao mundo do progresso) tem um nome:
idoso. Enfim, resta aos vovôs e vovós ir para a academia ou
para as redes sociais.
(Luiz Felipe Pondé, Somma, agosto 2014)
O termo empregado com sentido figurado está em
destaque na seguinte passagem do texto:
(A) Mas o fato de ela ter me entendido mal, o que acontece
com frequência quando se discute o tema da velhice…
(segundo parágrafo).
(B) O motivo da sua pergunta era eu ter dito, em uma de
minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais vovôs e
vovós… (primeiro parágrafo).
(C) Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia
que na modernidade o narrador da vida desapareceu.
(penúltimo parágrafo).
(D) A própria estrutura sobre a qual se funda a experiência
moderna – ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. (último parágrafo).
(E) Minha leitora entendeu que eu dizia que idosos devem
se afundar na doença, na solidão e no abandono… (quarto
parágrafo).
02.
Ficção universitária
Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013 trazem elementos para que tentemos
desfazer o mito, que consta da Constituição, de que pesquisa e
ensino são indissociáveis. É claro que universidades que fazem
pesquisa tendem a reunir a nata dos especialistas, produzir
mais inovação e atrair os alunos mais qualificados, tornando-
se assim instituições que se destacam também no ensino.
O Ranking Universitário mostra essa correlação de forma
cristalina: das 20 universidades mais bem avaliadas em
termos de ensino, 15 lideram no quesito pesquisa (e as demais
estão relativamente bem posicionadas). Das 20 que saem à
frente em inovação, 15 encabeçam também a pesquisa. Daí não
decorre que só quem pesquisa, atividade estupidamente cara,
seja capaz de ensinar.
O gasto médio anual por aluno numa das três
universidades estaduais paulistas, aí embutidas todas as
despesas que contribuem direta e indiretamente para a boa
pesquisa, incluindo inativos e aportes de Fapesp, CNPq e
Capes, é de R$ 46 mil (dados de 2008). Ora, um aluno do
ProUni custa ao governo algo em torno de R$ 1.000 por ano em
renúncias fiscais.
Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos para colocar os quase sete
milhões de universitários em instituições com o padrão de
investimento das estaduais paulistas. E o Brasil precisa
aumentar rapidamente sua população universitária. Nossa
taxa bruta de escolarização no nível superior beira os 30%,
contra 59% do Chile e 63% do Uruguai.
Isso para não mencionar países desenvolvidos como EUA
(89%) e Finlândia (92%). Em vez de insistir na ficção
constitucional de que todas as universidades do país precisam
dedicar-se à pesquisa, faria mais sentido aceitar o mundo
como ele é e distinguir entre instituições de elite voltadas para
a produção de conhecimento e as que se destinam a difundi-lo.
O Brasil tem necessidade de ambas.
(Hélio Schwartsman. http://www1.folha.uol.com.br, 10.09.2013.)
Língua Portuguesa
Assinale a alternativa em que a expressão destacada é
empregada em sentido figurado.
(A) ... universidades que fazem pesquisa tendem a reunir a
nata dos especialistas...
(B) Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013...
(C) Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos...
(D) ... das 20 universidades mais bem avaliadas em termos
de ensino...
(E) ... todas as despesas que contribuem direta e
indiretamente para a boa pesquisa...
03. Leia o texto para responder à questão.
Um pé de milho
Aconteceu que no meu quintal, em um monte de terra
trazido pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um
pé de capim – mas descobri que era um pé de milho.
Transplantei-o para o exíguo canteiro na frente da casa.
Secaram as pequenas folhas, pensei que fosse morrer. Mas ele
reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo, veio um
amigo e declarou desdenhosamente que na verdade aquilo era
capim. Quando estava com dois palmos veio outro amigo e
afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem da cidade. Mas eu
tinha razão. Ele cresceu, está com dois metros, lança as suas
folhas além do muro – e é um esplêndido pé de milho. Já viu o
leitor um pé de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha visto
centenas de milharais – mas é diferente. Um pé de milho
sozinho, em um canteiro, espremido, junto do portão, numa
esquina de rua – não é um número numa lavoura, é um ser vivo
e independente. Suas raízes roxas se agarra no chão e suas
folhas longas e verdes nunca estão imóveis.
Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos
encantou como se fosse inesperado: meu pé de milho pendoou.
Há muitas flores belas no mundo, e a flor do meu pé de milho
não será a mais linda. Mas aquele pendão firme, vertical,
beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho
vulgar com uma força e uma alegria que fazem bem. É alguma
coisa de vivo que se afirma com ímpeto e certeza. Meu pé de
milho é um belo gesto da terra. E eu não sou mais um medíocre
homem que vive atrás de uma chata máquina de escrever: sou
um rico lavrador da Rua Júlio de Castilhos.
(Rubem Braga. 200 crônicas escolhidas, 2001)
Assinale a alternativa em que, nas duas passagens, há
termos empregados em sentido figurado.
(A) ... beijado pelo vento do mar... (3º §) / Meu pé de milho
é um belo gesto da terra. (3º §)
(B) Mas ele reagiu. (1º §) / ... na verdade aquilo era capim.
(1º §)
(C) Secaram as pequenas folhas... (1º §) / Sou um
ignorante... (2º §)
(D) Ele cresceu, está com dois metros... (2º §) / Tinha visto
centenas de milharais... (2º §)
(E) ... lança as suas folhas além do muro... (2º §) / Há muitas
flores belas no mundo... (3º §)
04. Assinale a opção em que NÃO há palavra usada em
sentido conotativo.
(A) Tuas atitudes são o espelho do teu caráter.
(B) Regras podem ser estabelecidas para uma convivência
pacífica.
(C) Pipocavam palavras no texto, como se fossem rabiscos
coloridos do próprio pensamento
(D) Choviam risadas naquela peça de humor.
(E) A sabedoria abre as portas do conhecimento.
2
 APOSTILAS OPÇÃO
05.
Sobre a tirinha, de uma maneira geral, analise as
afirmações.
I. A linguagem do texto da tirinha é absolutamente formal.
II. A palavra “Garfield”, no segundo quadrinho, aparece
isolada por vírgula por se tratar de um vocativo.
III. O humor da tirinha se constrói com base,
essencialmente, na linguagem não verbal, já que as bruscas
alterações nas feições de Garfield levam à estranheza do leitor.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, somente.
(B) II, somente.
(C) III, somente.
(D) I e III, somente.
(E) II e III, somente.
Respostas
01.D / 02.A / 03.A / 04.B / 05.B
Texto Descritivo
É a representação com palavras de um objeto, lugar,
situação ou coisa, onde procuramos mostrar os traços mais
particulares ou individuais do que se descreve. É qualquer
elemento que seja apreendido pelos sentidos e transformado,
com palavras, em imagens.
Não é, por norma, um tipo de texto autônomo,
encontrando-se presente em outros textos, como o texto
narrativo. Passagens descritivas ocorrem no meio da narração
quando há uma pausa no desenrolar dos acontecimentos para
caracterizar pormenorizadamente um objeto, um lugar ou
uma pessoa, sendo um recurso útil e importante para capturar
a atenção do leitor.
Exemplo:
Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado,
inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter
aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos;
vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro.
Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida,
cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois
do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do
que conosco.
(Machado de Assis. "Conto de escola". Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974)
Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor
da escola que o escritor frequentava.
Deve-se notar:
- que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os
outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha
grande medo ao pai);
Língua Portuguesa
- por isso, não existe uma ocorrência que possa ser
considerada cronologicamente anterior a outra do ponto de
vista do relato (no nível dos acontecimentos, entrar na escola
é cronologicamente anterior a retirar-se dela; no nível do
relato, porém, a ordem dessas duas ocorrências é indiferente:
o que o escritor quer é explicitar uma característica do menino,
e não traçar a cronologia de suas ações);
- ainda que se fale de ações (como entrava, retirava-se),
todas elas estão no pretérito imperfeito, que indica
concomitância em relação a um marco temporal instalado no
texto (no caso, o ano de 1840, em que o escritor frequentava a
escola da Rua da Costa) e, portanto, não denota nenhuma
transformação de estado;
- se invertêssemos a sequência dos enunciados, não
correríamos o risco de alterar nenhuma relação
cronológica - poderíamos mesmo colocar o último período em
primeiro lugar e ler o texto do fim para o começo: O mestre era
mais severo com ele do que conosco. Entrava na escola depois
do pai e retirava-se antes...
Estrutura
Introdução: Primeiramente é feita a identificação do ser
ou objeto que será descrito, de modo a que o leitor foque sua
atenção nesse ser ou objeto.
Desenvolvimento: Ocorre então a descrição do objeto ou
ser em foco, apresentando seus aspectos mais gerais e mais
pormenorizados, havendo caracterizações mais objetivas e
outras mais subjetivas.
Conclusão: A descrição está concluída quando a
caracterização do objeto ou ser estiver terminada.
Características
O texto descritivo não se encontra limitado por noções
temporais ou relações espaciais, visto descrever algo estático,
sem ordem fixa para a realização da descrição. Há uma notória
predominância de substantivos, adjetivos e locuções adjetivas,
em detrimento de verbos, sendo maioritariamente necessária
a utilização de verbos de estado, como ser, estar, parecer,
permanecer, ficar, continuar, tornar-se, andar...
O uso de uma linguagem clara e dinâmica, com vocabulário
rico e variado, bem como o uso de enumerações e
comparações, ou outras figuras de linguagem, servem para
melhor apresentar o objeto ou ser em descrição, enriquecendo
o texto e tornando-o mais interessante para o leitor.
A descrição pode ser mais objetiva, focalizando aspectos
físicos, ou mais subjetiva, focalizando aspectos emocionais e
psicológicos. Nas melhores descrições, há um equilíbrio entre
os dois tipos de descrição, sendo o objeto ou ser descrito
apresentado nas suas diversas vertentes.
Na descrição de pessoas, há a descrição de aspectos físicos,
ou seja, aquilo que pode ser observado e a descrição de
aspectos psicológicos e comportamentais, como o caráter,
personalidade, humor…, apreendidos pelo convívio com a
pessoa e pela observação de suas atitudes. Na descrição de
lugares ocorre tanto a descrição de aspectos físicos, como a
descrição do ambiente social, econômico, político... Na
descrição de objetos, embora predomine a descrição de
aspectos físicos, pode ocorrer uma descrição sensorial, que
estimule os sentidos do leitor.
A descrição, ao contrário da narrativa, não supõe ação. É
uma estrutura pictórica, em que os aspectos sensoriais
predominam. Porque toda técnica descritiva implica
contemplação e apreensão de algo objetivo ou subjetivo, o
redator, ao descrever, precisa possuir certo grau de
sensibilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou
interior em suas telas, o autor de uma descrição focaliza cenas
ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
3
 APOSTILAS OPÇÃO
Texto Narrativo
O texto narrativo é caracterizado por narrar uma história,
ou seja, contar uma história através de uma sequência de
várias ações reais ou imaginárias. Essa sucessão de
acontecimentos é contada por um narrador e está estruturada
em introdução, desenvolvimento e conclusão.1
Ao longo dessa estrutura narrativa são apresentados os
principais elementos da narração: espaço, tempo,
personagem, enredo e narrador.
Todas as vezes que uma história é contada (é narrada), o
narrador acaba sempre contando onde, quando, como e com
quem ocorreu o episódio. É por isso que numa narração
predomina a ação: o texto narrativo é um conjunto de ações;
assim sendo, a maioria dos verbos que compõem esse tipo de
texto são os verbos de ação. O conjunto de ações que compõem
o texto narrativo, ou seja, a história que é contada nesse tipo
de texto recebe o nome de enredo.
As ações contidas no texto narrativo são praticadas pelas
personagens, que são justamente as pessoas envolvidas no
episódio que está sendo contado. As personagens são
identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos
substantivos próprios.
Quando o narrador conta um episódio, às vezes (mesmo
sem querer) ele acaba contando "onde" (em que lugar) as
ações do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar
onde ocorre uma ação ou ações é chamado de espaço,
representado no texto pelos advérbios de lugar.
Além de contar onde, o narrador também pode esclarecer
"quando" ocorreram as ações da história. Esse elemento da
narrativa é o tempo, representado no texto narrativo através
dos tempos verbais, mas principalmente pelos advérbios de
tempo. É o tempo que ordena as ações no texto narrativo: é ele
que indica ao leitor "como" o fato narrado aconteceu.
A história contada, por isso, passa por uma introdução
(parte inicial da história, também chamada de prólogo), pelo
desenvolvimento do enredo (é a história propriamente dita,
o meio, o "miolo" da narrativa, também chamada de trama) e
termina com a conclusão da história (é o final ou epílogo).
Aquele que conta a história é o narrador, que pode ser
pessoal (narra em 1ª pessoa: Eu) ou impessoal (narra em 3ª
pessoa: Ele).
Assim, o texto narrativo é sempre estruturado por verbos
de ação, por advérbios de tempo, por advérbios de lugar e
pelos substantivos que nomeiam as personagens, que são os
agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as ações
expressas pelos verbos, formando uma rede: a própria história
contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta
a história.
Principais elementos da narrativa
Os principais elementos da narrativa, também chamados
de elementos da narração, são:
Espaço: O espaço se refere ao local onde se desenrola a
ação. Pode ser físico (no colégio, no Brasil, na praça,…), social
(características do ambiente social) e psicológico (vivências,
pensamento e sentimentos do sujeito,…).
Tempo: O tempo se refere à duração da ação e ao
desenrolar dos acontecimentos. O tempo cronológico indica a
sucessão cronológica dos fatos, pelas horas, dias, anos,… O
tempo psicológico se refere às lembranças e vivências das
personagens, sendo subjetivo e influenciado pelo estado de
espírito das personagens em cada momento.
Personagens: São caracterizadas através de qualidades
físicas e psicológicas, podendo essa caracterização ser feita de
modo direto (explicitada pelo narrador ou por outras
personagens, através de autocaracterização ou
1 https://www.normaculta.com.br/texto-narrativo/
Língua Portuguesa
heterocaracterização) ou de modo indireto (feita com base nas
atitudes e comportamento das personagens).
As personagens possuem diferentes importâncias na
narração, havendo personagens principais e personagens
secundárias. As personagens principais desempenham papéis
essenciais no enredo, podendo ser protagonistas (que deseja,
tenta, consegue) ou antagonistas (que dificulta, atrapalha,
impede). As personagens secundárias desempenham papéis
menores e podem ser coadjuvantes (ajudam as personagens
principais em ações secundárias) ou figurantes (ajudam na
caracterização de um espaço social).
Podem ser dinâmicas, apresentando diferentes
comportamentos ao longo da narração (personagem
modelada ou redonda), bem como estáticas, não se
modificando no decorrer da ação (personagem plana). Há
ainda personagens que representam um grupo específico
(personagem-tipo).
Enredo: Também chamado de intriga, trama ou ação, o
enredo é composto pelos acontecimentos que ocorrem num
determinado tempo e espaço e são vivenciados pelas
personagens. As ações seguem-se umas às outras por
encadeamento, encaixe e alternância.
Existem ações principais e ações secundárias, mediante a
importância que apresentam na narração. Além disso, o
enredo pode estar fechado, estando definido e conhecido o
final da história, ou aberto, não havendo um final definitivo e
conhecido para a narrativa.
Narrador: O narrador é o responsável pela narração, ou
seja, é quem conta a história. Existem vários tipos de narrador:
Narrador onisciente e onipresente: Conhece
intimamente as personagens e a totalidade do enredo, de
forma pormenorizada. Utiliza maioritariamente a narração na
3.ª pessoa, mas pode narrar na 1.ª pessoa, em discurso indireto
livre, tendo sua voz confundida com a voz das personagens, tal
é o seu conhecimento e intimidade com a narrativa.
Narrador personagem, participante ou presente: Conta
a história na 1.ª pessoa, do ponto de vista da personagem que
é. Apenas conhece seus próprios pensamentos e as ações que
se vão desenrolando, nas quais também participa. Tem
conhecimentos limitados sobre as restantes personagens e
sobre a totalidade do enredo. Este tipo de narração é mais
subjetivo, transmitindo o ponto de vista e as emoções do
narrador.
Narrador observador, não participante ou ausente:
Limita-se a contar a história, sem se envolver nela. Embora
tenha conhecimento das ações, não conhece o íntimo das
personagens, mantendo uma narrativa imparcial e objetiva.
Utiliza a narração na 3.ª pessoa.
Nos textos narrativos, é através da voz do narrador que
conhecemos o desenrolar da história e as ações das
personagens, mas é através da voz das personagens que
conhecemos as suas ideias, opiniões e sentimentos. A forma
como a voz das personagens é introduzida na voz do narrador
é chamada de discurso.
Através de uma correta utilização dos tipos de discurso, a
narrativa poderá assumir um caráter mais ou menos dinâmico,
mais ou menos natural, mais ou menos interessante, mais ou
menos objetivo,… Existem três tipos de discurso, ou seja, três
formas de introdução das falas das personagens na narrativa:
- O discurso direto é caracterizado por ser uma
transcrição exata da fala das personagens, sem participação do
narrador.
4
 APOSTILAS OPÇÃO

- O discurso indireto é caracterizado por ser uma
intervenção do narrador no discurso ao utilizar as suas
próprias palavras para reproduzir as falas das personagens.
- O discurso indireto livre é caracterizado por permitir
que os acontecimentos sejam narrados em simultâneo,
estando as falas das personagens direta e integralmente
inseridas dentro do discurso do narrador.
Exemplo - Personagens
"Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amâncio não viu a mulher chegar.
- Não quer que se carpa o quintal, moço?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaça, a face
escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do
passado, os olhos)."
(Kiefer, Charles. A dentadura postiça. Porto Alegre: Mercado Aberto)
Exemplo - Espaço
Observador: é como se dissesse: É verdade, pode
acreditar, eu estava lá e vi. Exemplo:
“Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre teso do
Jango Jorge, um que foi capitão duma maloca de contrabandista
que fez cancha nos banhados do Brocai.
Esse gaúcho desamotinado levou a existência inteira a
cruzar os campos da fronteira; à luz do Sol, no desmaiado da
Lua, na escuridão das noites, na cerração das madrugadas...;
ainda que chovesse reiúnos acolherados ou que ventasse como
por alma de padre, nunca errou vau, nunca perdeu atalho, nunca
desandou cruzada! ...
(...)
Aqui há poucos - coitado! - pousei no arranchamento dele.
Casado ou doutro jeito, afamilhado. Não nos víamos desde muito
tempo. (...)
Fiquei verdeando, à espera, e fui dando um ajutório na
matança dos leitões e no tiramento dos assados com couro.”
(J. Simões Lopes Neto – Contrabandista)

Considerarei longamente meu pequeno deserto, a - Em 3ª pessoa:

redondeza escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de
algum rio. Não havia, em todo o caso, como negar-lhe a Onisciente: não há um eu que conta; é uma terceira
insipidez." pessoa. Exemplo:
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto Alegre: Movimento,
1981)
“Devia andar lá pelos cinco anos e meio quando a
fantasiaram de borboleta. Por isso não pôde defender-se. E saiu
Exemplo - Tempo
à rua com ar menos carnavalesco deste mundo, morrendo de
vergonha da malha de cetim, das asas e das antenas e, mais
“Sete da manhã. Honorato Madeira acorda e lembra-se: a
ainda, da cara à mostra, sem máscara piedosa para disfarçar o
mulher lhe pediu que a chamasse cedo."
(Veríssimo, Érico. Caminhos Cruzados)
sentimento impreciso de ridículo.”
(Ilka Laurito. Sal do Lírico)

Estrutura:
Narrador Objetivo: não se envolve, conta a história como
- Apresentação: é a parte do texto em que são
sendo vista por uma câmara ou filmadora.
apresentados alguns personagens e expostas algumas
circunstâncias da história, como o momento e o lugar onde a
Sequência Narrativa
ação se desenvolverá.
Uma narrativa não tem uma única mudança, mas várias:
- Complicação: é a parte do texto em que se inicia
uma coordena-se a outra, uma implica a outra, uma
propriamente a ação. Encadeados, os episódios se sucedem,
subordina-se a outra. A narrativa típica tem quatro mudanças
conduzindo ao clímax.
de situação:
- Clímax: é o ponto da narrativa em que a ação atinge seu
- uma em que uma personagem passa a ter um querer ou
momento crítico, tornando o desfecho inevitável.
um dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
- Desfecho: é a solução do conflito produzido pelas ações
- uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma
dos personagens.
competência para fazer algo);
- uma em que a personagem executa aquilo que queria ou
Tipos de Personagens:
devia fazer (é a mudança principal da narrativa);
Os personagens têm muita importância na construção de
- uma em que se constata que uma transformação se deu e
um texto narrativo, são elementos vitais. Podem ser
em que se podem atribuir prêmios ou castigos às personagens
principais ou secundários, conforme o papel que
(geralmente os prêmios são para os bons, e os castigos, para os
desempenham no enredo, podem ser apresentados direta ou
maus).
indiretamente.
A apresentação direta acontece quando o personagem
Toda narrativa tem essas quatro mudanças, pois elas se
aparece de forma clara no texto, retratando suas
pressupõem logicamente. Com efeito, quando se constata a
características físicas e/ou psicológicas, já a apresentação
realização de uma mudança é porque ela se verificou, e ela
indireta se dá quando os personagens aparecem aos poucos e
efetua-se porque quem a realiza pode, sabe, quer ou deve
o leitor vai construindo a sua imagem com o desenrolar do
fazê-la.
enredo, ou seja, a partir de suas ações, do que ela vai fazendo e
Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um
do modo como vai fazendo.
apartamento: quando se assina a escritura, realiza-se o ato de
compra; para isso, é necessário poder (ter dinheiro) e querer
- Em 1ª pessoa:
ou dever comprar (respectivamente, querer deixar de pagar
aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido despejado,
Personagem Principal: há um “eu” participante que conta
por exemplo).
a história e é o protagonista. Exemplo:
Algumas mudanças são necessárias para que outras se
deem. Assim, para apanhar uma fruta, é necessário apanhar
“Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bambas, o
um bambu ou outro instrumento para derrubá-la. Para ter um
coração parecendo querer sair-me pela boca fora. Não me
carro, é preciso antes conseguir o dinheiro.
atrevia a descer à chácara, e passar ao quintal vizinho. Comecei
a andar de um lado para outro, estacando para amparar-me, e
Narrativa e Narração
andava outra vez e estacava.”
(Machado de Assis. Dom Casmurro)
Existe alguma diferença entre as duas? Sim. A
narratividade é um componente narrativo que pode existir

Língua Portuguesa 5
 APOSTILAS OPÇÃO
em textos que não são narrações. A narrativa é a
transformação de situações. Por exemplo, quando se diz
“Depois da abolição, incentivou-se a imigração de europeus”,
temos um texto dissertativo, que, no entanto, apresenta um
componente narrativo, pois contém uma mudança de situação:
do não incentivo ao incentivo da imigração europeia.
Se a narrativa está presente em quase todos os tipos de
texto, o que é narração?
A narração é um tipo de narrativa. Tem ela três
características:
- é um conjunto de transformações de situação;
- é um texto figurativo, isto é, opera com personagens e
fatos concretos;
- as mudanças relatadas estão organizadas de maneira tal
que, entre elas, existe sempre uma relação de anterioridade e
posterioridade.
Essa relação de anterioridade e posterioridade é sempre
pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequência linear
da temporalidade apareça alterada. Assim, por exemplo, no
romance machadiano Memórias póstumas de Brás Cubas,
quando o narrador começa contando sua morte para em
seguida relatar sua vida, a sequência temporal foi modificada.
No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as relações
de anterioridade e de posterioridade.
Texto Dissertativo
O texto dissertativo tem-se a intenção de explicar, provar,
analisar, expor ideias e/ou discutir determinado assunto.2
Na dissertação, o escritor geralmente defende uma tese ou
expõe uma série de fatos e ideias que levam a uma constatação.
O texto dissertativo é impessoal e utiliza-se de estruturas
lógicas para se sustentar. Existem duas subdivisões na
tipologia dissertativa: a dissertação expositiva (exposição) e a
dissertação argumentativa (argumentação).
Características
- ao contrário do texto narrativo e do descritivo, ele é
temático;
- como o texto narrativo, ele mostra mudanças de situação;
- ao contrário do texto narrativo, nele as relações de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados não têm
maior importância - o que importa são suas relações lógicas:
analogia, pertinência, causalidade, coexistência,
correspondência, implicação, etc.
- a estética e a gramática são comuns a todos os tipos de
redação. Já a estrutura, o conteúdo e a estilística possuem
características próprias a cada tipo de texto.
Dissertação Expositiva e Argumentativa
A dissertação expositiva é voltada para aqueles fatos que
estão sendo focados e discutidos pela grande mídia. É um tipo
de acontecimento inquestionável, mesmo porque todos os
detalhes já foram expostos na televisão, rádio e novas mídias.
Já o texto dissertativo argumentativo vai fazer uma
reflexão maior sobre os temas. Os pontos de vista devem ser
declarados em terceira pessoa, há interações entre os fatos que
se aborda. Tais fatos precisam ser esclarecidos para que o
leitor se sinta convencido por tal escrita. Quem escreve uma
dissertação argumentativa deve saber persuadir a partir de
sua crítica de determinado assunto. A linguagem jamais
poderá deixar de ser objetiva, com fatos reais, evidências e
concretudes.
São partes da dissertação: Introdução
Desenvolvimento / Conclusão.
2 https://segredosdeconcurso.com.br/tipologia-textual/
Língua Portuguesa
Introdução
Em que se apresenta o assunto; se apresenta a ideia
principal, sem, no entanto, antecipar seu desenvolvimento.
Tipos:
- Divisão: quando há dois ou mais termos a serem
discutidos. Ex.: “Cada criatura humana traz duas almas
consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de
fora para dentro...”
- Alusão Histórica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex.: “A crise econômica que teve início no
começo dos anos 80, com os conhecidos altos índices de
inflação que a década colecionou, agravou vários dos
históricos problemas sociais do país. Entre eles, a violência,
principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente
identificada pela população brasileira.”
- Proposição: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex.: Você quer estar “na sua”? Quer
se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? Não entre pelo
cano! Faça parte desse time de vencedores desde a escolha
desse momento!
- Contestação: contestar uma ideia ou uma situação. Ex.:
“É importante que o cidadão saiba que portar arma de fogo não
é a solução no combate à insegurança.”
- Características: caracterização de espaços ou aspectos.
- Estatísticas: apresentação de dados estatísticos. Ex.: “Em
1982, eram 15,8 milhões os domicílios brasileiros com
televisores. Hoje, são 34 milhões (o sexto maior parque de
aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo, existem
no país 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas)
e 2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais
recebidos). (...)”
- Declaração Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citação: opinião de alguém de destaque sobre o assunto
do texto. Ex.: “A principal característica do déspota encontra-
se no fato de ser ele o autor único e exclusivo das normas e das
regras que definem a vida familiar, isto é, o espaço privado. Seu
poder, escreve Aristóteles, é arbitrário, pois decorre
exclusivamente de sua vontade, de seu prazer e de suas
necessidades.”
- Definição: desenvolve-se pela explicação dos termos que
compõem o texto.
- Interrogação: questionamento. Ex.: “Volta e meia se faz a
pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse entusiasmo pelo
futebol não é uma prova de alienação?”
- Suspense: alguma informação que faça aumentar a
curiosidade do leitor.
- Comparação: social e geográfica.
- Enumeração: enumerar as informações. Ex.: “Ação à
distância, velocidade, comunicação, linha de montagem,
triunfo das massas, holocausto: através das metáforas e das
realidades que marcaram esses 100 últimos anos, aparece a
verdadeira doença do século...”
- Narração: narrar um fato.
Deve conter a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente um ou dois parágrafos). É a abertura do texto, por
isso é fundamental. Deve ser clara e chamar a atenção para
dois itens básicos: os objetivos do texto e o plano do
desenvolvimento. Contém a proposição do tema, seus limites,
ângulo de análise e a hipótese ou a tese a ser defendida.
Desenvolvimento
É a argumentação da ideia inicial, de forma organizada e
/ progressiva. É a parte maior e mais importante do texto.
Podem ser desenvolvidas de várias formas:
6
 APOSTILAS OPÇÃO
- Trajetória Histórica: cultura geral é o que se prova com
este tipo de abordagem.
- Definição: não basta citar, mas é preciso desdobrar a
ideia principal ao máximo, esclarecendo o conceito ou a
definição.
- Comparação: estabelecer analogias, confrontar situações
distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta
pontos favoráveis e desfavoráveis.
- Ilustração Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou
descrever uma cena.
- Cifras e Dados Estatísticos: citar cifras e dados
estatísticos.
- Hipótese: antecipa uma previsão, apontando para
prováveis resultados.
- Interrogação: toda sucessão de interrogações deve
apresentar questionamento e reflexão.
- Refutação: questiona-se praticamente tudo: conceitos,
valores, juízos.
- Causa e Consequência: estruturar o texto através dos
porquês de uma determinada situação.
- Oposição: abordar um assunto de forma dialética.
- Exemplificação: dar exemplos.
Exposição de elementos que vão fundamentar a ideia
principal que pode vir especificada através da argumentação,
de pormenores, da ilustração, da causa e da consequência, das
definições, dos dados estatísticos, da ordenação cronológica,
da interrogação e da citação. No desenvolvimento são usados
tantos parágrafos quantos forem necessários para a completa
exposição da ideia.
Conclusão
É uma avaliação final do assunto, um fechamento
integrado de tudo que se argumentou. Para ela convergem
todas as ideias anteriormente desenvolvidas.
- Conclusão Fechada: recupera a ideia da tese.
- Conclusão Aberta: levanta uma hipótese, projeta um
pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexão de
quem lê.
É a retomada da ideia principal, que agora deve aparecer
de forma muito mais convincente, uma vez que já foi
fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação (um
parágrafo). Deve, pois, conter de forma sintética, o objetivo
proposto na instrução, a confirmação da hipótese ou da tese,
acrescida da argumentação básica empregada no
desenvolvimento.
Exemplo:
Redução da maioridade penal, grande falácia
O advogado criminalista Dalio Zippin Filho explica por que
é contrário à mudança na maioridade penal.
Diuturnamente o Brasil é abalado com a notícia de que um
crime bárbaro foi praticado por um adolescente, penalmente
irresponsável nos termos do que dispõe os artigos 27 do CP,
104 do ECA e 228 da CF. A sociedade clama por maior
segurança. Pede pela redução da maioridade penal, mas logo
descobrirá que a criminalidade continuará a existir, e haverá
mais discussão, para reduzir para 14 ou 12 anos. Analisando a
legislação de 57 países, constatou-se que apenas 17% adotam
idade menor de 18 anos como definição legal de adulto.
Se aceitarmos punir os adolescentes da mesma forma
como fazemos com os adultos, estamos admitindo que eles
devem pagar pela ineficácia do Estado, que não cumpriu a lei e
não lhes deu a proteção constitucional que é seu direito. A
Língua Portuguesa
prisão é hipócrita, afirmando que retira o indivíduo infrator da
sociedade com a intenção de ressocializá-lo, segregando-o,
para depois reintegrá-lo. Com a redução da menoridade penal,
o nosso sistema penitenciário entrará em colapso.
Cerca de 85% dos menores em conflito com a lei praticam
delitos contra o patrimônio ou por atuarem no tráfico de
drogas, e somente 15% estão internados por atentarem contra
a vida. Afirmar que os adolescentes não são punidos ou
responsabilizados é permitir que a mentira, tantas vezes dita,
transforme-se em verdade, pois não é o ECA que provoca a
impunidade, mas a falta de ação do Estado. Ao contrário do que
muitos pensam, hoje em dia os adolescentes infratores são
punidos com muito mais rigor do que os adultos.
Apresentar propostas legislativas visando à redução da
menoridade penal com a modificação do disposto no artigo
228 da Constituição Federal constitui uma grande falácia, pois
o artigo 60, § 4º, inciso IV de nossa Carta Magna não admite
que sejam objeto de deliberação de emenda à Constituição os
direitos e garantias individuais, pois se trata de cláusula
pétrea.
A prevenção à criminalidade está diretamente associada à
existência de políticas sociais básicas e não à repressão, pois
não é a severidade da pena que previne a criminalidade, mas
sim a certeza de sua aplicação e sua capacidade de inclusão
social.
Dalio Zippin Filho é advogado criminalista. 10/06/2013
Texto publicado na edição impressa de 10 de junho de 2013
É bom lembrarmos que é praticamente impossível opinar
sobre o que não se conhece. A leitura de bons textos é um dos
recursos que permite uma segurança maior no momento de
dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar são
atitudes que favorecem o senso crítico, essencial no
desenvolvimento de um texto dissertativo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discussão, o
assunto que vai ser abordado.
Título: palavra ou expressão que sintetiza o conteúdo
discutido.
Argumentação: é um conjunto de procedimentos
linguísticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas
opiniões, de forma a torná-las aceitáveis pelo leitor. É fornecer
argumentos, ou seja, razões a favor ou contra uma
determinada tese.
Pontos Essenciais
- toda dissertação é uma demonstração, daí a necessidade
de pleno domínio do assunto e habilidade de argumentação;
- em consequência disso, impõem-se à fidelidade ao tema;
- a coerência é tida como regra de ouro da dissertação;
- impõem-se sempre o raciocínio lógico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer
ambiguidade pode ser um ponto vulnerável na demonstração
do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original,
nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser
impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa).
Interpretação e
organização interna.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
A leitura é o meio mais importante para chegarmos ao
conhecimento, portanto, precisamos aprender a ler e não
apenas “passar os olhos sobre algum texto”. Ler, na verdade, é
dar sentido à vida e ao mundo, é dominar a riqueza de
7
 APOSTILAS OPÇÃO
qualquer texto, seja literário, informativo, persuasivo,
narrativo, possibilidades que se misturam e as tornam
infinitas. É preciso, para uma boa leitura, exercitar-se na arte
de pensar, de captar ideias, de investigar as palavras… Para
isso, devemos entender, primeiro, algumas definições
importantes:
Texto
O texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de
organização e transmissão de ideias, conceitos e informações
de modo geral. Em sentido amplo, uma escultura, um quadro,
um símbolo, um sinal de trânsito, uma foto, um filme, uma
novela de televisão também são formas textuais.
Interlocutor
É a pessoa a quem o texto se dirige.
Texto-modelo
“Não é preciso muito para sentir ciúme. Bastam três – você,
uma pessoa amada e uma intrusa. Por isso todo mundo sente.
Se sua amiga disser que não, está mentindo ou se enganando.
Quem agüenta ver o namorado conversando todo animado
com outra menina sem sentir uma pontinha de não-sei-o-quê?
(…)
É normal você querer o máximo de atenção do seu
namorado, das suas amigas, dos seus pais. Eles são a parte
mais importante da sua vida.”
(Revista Capricho)
Modelo de Perguntas
1) Considerando o texto-modelo, é possível identificar
quem é o seu interlocutor preferencial?
Um leitor jovem.
2) Quais são as informações (explícitas ou não) que
permitem a você identificar o interlocutor preferencial do
texto?
Do contexto podemos extrair indícios do interlocutor
preferencial do texto: uma jovem adolescente, que pode ser
acometida pelo ciúme. Observa-se ainda , que a revista
Capricho tem como público-alvo preferencial: meninas
adolescentes.
A linguagem informal típica dos adolescentes.
09 DICAS PARA MELHORAR A INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS
01) Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto;
02) Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa
a leitura;
03) Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto
pelo menos duas vezes;
04) Inferir;
05) Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06) Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do
autor;
07) Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
08) Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
09) O autor defende ideias e você deve percebê-las;
Fonte: http://portuguesemfoco.com/09-dicas-para-
melhorar-a-interpretacao-de-textos-em-provas/
Não saber interpretar corretamente um texto pode gerar
inúmeros problemas, afetando não só o desenvolvimento
profissional, mas também o desenvolvimento pessoal. O
mundo moderno cobra de nós inúmeras competências, uma
delas é a proficiência na língua, e isso não se refere apenas a
uma boa comunicação verbal, mas também à capacidade de
Língua Portuguesa
entender aquilo que está sendo lido. O analfabetismo funcional
está relacionado com a dificuldade de decifrar as entrelinhas
do código, pois a leitura mecânica é bem diferente da leitura
interpretativa, aquela que fazemos ao estabelecer analogias e
criar inferências. Para que você não sofra mais com a análise
de textos, elaboramos algumas dicas para você seguir e tirar
suas dúvidas.
Uma interpretação de texto competente depende de
inúmeros fatores, mas nem por isso deixaremos de contemplar
alguns que se fazem essenciais para esse exercício. Muitas
vezes, apressados, descuidamo-nos das minúcias presentes
em um texto, achamos que apenas uma leitura já se faz
suficiente, o que não é verdade. Interpretar demanda paciência
e, por isso, sempre releia, pois uma segunda leitura pode
apresentar aspectos surpreendentes que não foram
observados anteriormente. Para auxiliar na busca de sentidos
do texto, você pode também retirar dele os tópicos frasais
presentes em cada parágrafo, isso certamente auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto. Lembre-se de que os
parágrafos não estão organizados, pelo menos em um bom
texto, de maneira aleatória, se estão no lugar que estão, é
porque ali se fazem necessários, estabelecendo uma relação
hierárquica do pensamento defendido, retomando ideias
supracitadas ou apresentando novos conceitos.
Para finalizar, concentre-se nas ideias que de fato foram
explicitadas pelo autor: os textos argumentativos não
costumam conceder espaço para divagações ou hipóteses,
supostamente contidas nas entrelinhas. Devemos nos ater às
ideias do autor, isso não quer dizer que você precise ficar preso
na superfície do texto, mas é fundamental que não criemos, à
revelia do autor, suposições vagas e inespecíficas. Quem lê com
cuidado certamente incorre menos no risco de tornar-se um
analfabeto funcional e ler com atenção é um exercício que deve
ser praticado à exaustão, assim como uma técnica, que fará de
nós leitores proficientes e sagazes. Agora que você já conhece
nossas dicas, desejamos a você uma boa leitura e bons estudos!
Fonte: http://portugues.uol.com.br/redacao/dicas-para-uma-boa-
interpretacao-texto.html
Questões
01. (Câmara de Mauá – SP - Procurador Legislativo -
VUNESP/2019) Leia trecho da crônica de Luís Fernando
Veríssimo para responder às questão.
Vá entender___________. que depois dos 7 a 1 o torcedor
brasileiro, desencantado, passaria _______ badminton, balé
aquático ou outro esporte que não envolvesse bola ou
qualquer coisa vagamente esférica. O desastre na Copa de
2014 não só _______ não éramos mais o país do futebol como
fomentaria nosso ódio pelo futebol. O futebol seria para nós
como a História para Stephen Dedalus, aquele personagem do
James Joyce: um pesadelo do qual estaríamos tentando
acordar. Mas não. Assimilamos a derrota até com certa
resignação filosófica. Depois da derrota para o Uruguai em
1950, correram boatos de suicídios em massa, de torcedores
ateando fogo _______ vestes, do Bigode engolindo formicida e do
Barbosa pedindo asilo numa embaixada estrangeira. Depois
dos 7 a 1 não houve nada parecido, nem boatos de coisa
parecida. Foi uma desilusão dolorida, não foi uma tragédia.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel Falcão], “O bum”.
Ironias do tempo, 2018. Adaptado.)
As informações do texto permitem concluir que a hipótese
de que
(A) o torcedor brasileiro deixaria de exaltar suas tragédias
não foi levada a termo, uma vez que a sua resignação filosófica
foi insuficiente para minimizar a derrota por 7 a 1 da Copa de
2014.
(B) o futebol deixaria de ser o esporte preferido do
brasileiro começou a virar realidade, uma vez que outros
8
 APOSTILAS OPÇÃO
esportes que não envolvem bola caíram no gosto dos
torcedores.
(C) o Brasil deixaria de ser o país do futebol virou
realidade, uma vez que os torcedores encararam a derrota por
7 a 1 como uma verdadeira tragédia, tal como aquela para o
Uruguai em 1950.
(D) o brasileiro deixaria de gostar de futebol depois do
desastre da Copa de 2014 não se concretizou, uma vez que os
torcedores aceitaram o sofrimento imposto pela derrota por 7
a 1 sem revoltas.
(E) a Copa de 2014 deixaria de incomodar rapidamente o
torcedor brasileiro foi deixada de lado, uma vez que o espírito
de sofrimento e tragédia de 1950 se instalou no país.
02. (TRF - 3ª REGIÃO - Técnico Judiciário - FCC/2019)
1 Existe uma enfermidade moderna que afeta dois terços
dos adultos. Seus sintomas incluem falta de apetite, dificuldade
para controlar o peso, baixa imunidade, flutuações de humor,
entre outros. Essa enfermidade é a privação de sono crônica,
que vem crescendo na esteira de dispositivos que emitem luz
azul.
2 Por milênios, a luz azul existiu apenas durante o dia.
Velas e lenha produziam luz amarelo-avermelhada e não havia
iluminação artificial à noite. A luz do fogo não é problema
porque o cérebro interpreta a luz vermelha como sinal de que
chegou a hora de dormir. Com a luz azul é diferente: ela
sinaliza a chegada da manhã.
3 Assim, um dos responsáveis pelo declínio da qualidade
do sono nas duas últimas décadas é a luz azulada que emana
de aparelhos eletrônicos; mas um dano ainda maior acontece
quando estamos acordados, fazendo um malabarismo
obsessivo com computadores e smartphones.
4 A maioria das pessoas passam de uma a quatro horas
diárias em seus dispositivos eletrônicos - e muitos gastam bem
mais que isso. Não é problema de uma minoria. Pesquisadores
nos aconselham a usar o celular por menos de uma hora
diariamente. Mas o uso excessivo do aparelho é tão
predominante que os pesquisadores cunharam o termo
“nomofobia" (uma abreviatura da expressão inglesa no-
mobile-phobiaj para descrever a fobia de ficar sem celular.
5 O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade
para diferentes experiências. Um deles retrata reações
cerebrais de um viciado em jogos eletrônicos.
“Comportamentos viciantes ativam o centro de recompensa do
cérebro", afirma Claire Gillan, neurocientista que estuda
comportamentos obsessivos. “Contanto que a conduta
acarrete recompensa, o cérebro a tratará da mesma maneira
que uma droga".
(Adaptado de: ALTER, Adam. Irresistível. São Paulo: Objetiva, edição digital)
Considere as afirmações abaixo.
I. Critica-se no último parágrafo a dependência psicológica
do celular, chamada por especialistas de “nomofobia”,
característica de uma minoria que o utiliza de maneira
abusiva.
II. No texto, associa-se a perda da qualidade do sono ao uso
de dispositivos eletrônicos que emitem luz azul.
III. O autor expressa sentimento de nostalgia ao enaltecer
uma época em que a maior parte da iluminação noturna
provinha de luzes amarelo-avermelhadas.
Está correto o que consta APENAS de
(A) II e III
(B) I e II.
(C) II.
(D) I
(E) I e III.
Língua Portuguesa
03. (Prefeitura de Caranaíba - MG - Auxiliar de
Consultório Dentário - FCM/2019) A questão se refere ao
texto a seguir.
Seu cachorro é um gênio – saiba o porquê
Brian Hare, neurocientista especializado em cognição
canina, e sua esposa, a cientista e jornalista Vanessa Woods,
explicam como funciona a mente dos cães e contam por que
eles podem ser mais inteligentes do que seus donos imaginam.
Baseados em um conjunto de trabalhos sobre o assunto
que apelidaram de caninognição – ou seja, a cognição dos cães
–, os autores chegaram à conclusão de que o processo
evolutivo que transformou lobos em cachorros domésticos fez
com que os animais adquirissem um novo tipo de inteligência
social.
Essa inteligência teria tornado os cães muito semelhantes
a bebês humanos, em termos de comportamento e de
habilidades de comunicação – conquistando seus donos
definitivamente. De acordo com Brian Hare, depois dos seres
humanos, os cachorros são os mamíferos mais bem-sucedidos
do planeta, superando até mesmo os chipanzés, famosos por
sua esperteza.
Disponível em: <https://veja.abril.com.br/ciencia/seu-cachorro-e-um-genio-
saiba-o-porque/> Acesso em: 13 ago. 2019. Adaptado.
Considerando-se a leitura do texto, é correto afirmar que
(A) cachorros e lobos se igualam em termos de
comportamento e de habilidades.
(B) o estudo da mente dos cães prova a semelhança de
comportamento entre estes animais e os bebês humanos.
(C) cachorros domésticos se tornaram bem-sucedidos em
inteligência graças a pesquisas de cognição canina.
(D) os cães conquistaram ainda mais seus donos porque
estes descobriram a inteligência social desses animais.
04. (UFPE - Químico - COVEST-COPSET/2019)
“Português é muito difícil”.
Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de
que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da
língua sempre se baseou na norma gramatical literária de
Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte,
não correspondem à língua que realmente falamos e
escrevemos no Brasil.
Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”:
temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia
em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e
verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que
ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma
língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção
científica da linguística moderna, significa conhecer
intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as
regras básicas de seu funcionamento.
Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos
7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais
de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e
irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o
estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade
vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”.
(...)
Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando
que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”,
é porque o uso da língua foi transformado numa ciência
esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns
iluminados conseguem dominar completamente. (...)
No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve
como um dos instrumentos de manutenção do status quo das
classes sociais prestigiadas.
É lamentável que a imagem da língua tenha sido
9
 APOSTILAS OPÇÃO

empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a 1 colher (sobremesa) de canela em pó

exercícios descontextualizados, práticas que se revelam
irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos Preparo
recursos que a língua oferece. Em uma panela ferva o leite, acrescente o arroz, a pitada de
Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. sal e mexa sem parar até cozinhar o arroz. Adicione o açúcar e
Adaptado.
deixe no fogo por mais 2 ou 3 minutos. Despeje em um recipiente,
polvilhe a canela. Sirva.
Avaliando as ideias expressas no Texto 2, é correto afirmar
Cozinha Clássica Baixo Colesterol, nº4. São Paulo, InCor,
que:
agosto de 1999,.
(A) são mostradas as consequências do problema, mas não
se discutem as causas que o provocam.
Toda receita culinária tem duas partes: lista dos
(B) faltam argumentos que sustentem outras
ingredientes e modo de preparar. As informações
possibilidades de contornar a realidade tratada.
apresentadas na primeira são retomadas na segunda. Nesta, os
(C) conforme a visão do Texto 2, a escola fica inteiramente
nomes mencionados pela primeira vez na lista de ingredientes
dispensada de ensinar a língua.
vêm precedidos de artigo definido, o qual exerce, entre outras
(D) os preconceitos que atingem o fenômeno da língua têm
funções, a de indicar que o termo determinado por ele se refere
repercussão socialmente danosa.
ao mesmo ser a que uma palavra idêntica já fizera menção.
(E) o uso real da língua portuguesa falada no Brasil
No nosso texto, por exemplo, quando se diz que se adiciona
constitui o referencial de estudo nas escolas.
o açúcar, o artigo relaciona ao açúcar citado na primeira parte.
Se dissesse apenas adicione açúcar, deveria adicionar mais
05. (IBGE - Agente Censitário Operacional - FGV/2019)
além do citado anteriormente, pois se trataria de outro açúcar,
diverso daquele citado no rol dos ingredientes.
Texto 1
Há dois tipos principais de mecanismos de coesão:
retomada ou antecipação de palavras, expressões ou
Uma propaganda sobre o aniversário de um programa de
frases e encadeamento de segmentos.
notícias diz o seguinte:
O maior programa brasileiro de notícias completa 40 anos
Retomada ou Antecipação por meio de uma palavra
A história de quatro décadas do programa registra os fatos
gramatical (pronome, verbos ou advérbios)
mais relevantes da história mundial, bem como as evoluções
tecnológicas e de tratamento de informação que vêm
“No mercado de trabalho brasileiro, ainda hoje não há total
transformando as comunicações em todo o mundo.
igualdade entre homens e mulheres: estas ainda ganham menos
do que aqueles em cargos equivalentes.”
Segundo o texto 1, o destaque de maior valor do programa
de notícias é:
Nesse período, o pronome demonstrativo “estas” retoma o
(A) a procura incessante pela verdade nas informações;
termo mulheres, enquanto “aqueles” recupera a palavra
(B) a durabilidade sempre atualizada do programa;
homens.
(C) a documentação histórica de fatos e evoluções;
(D) a transformação do programa através do tempo;
- Os termos que servem para retomar outros são
(E) as mudanças no tratamento das informações.
denominados anafóricos; os que servem para anunciar, para
antecipar outros são chamados catafóricos. No exemplo a
Gabarito
seguir, desta antecipa abandonar a faculdade no último ano:
1. D / 2. C / 3. B / 4. D / 5. C
“Já viu uma loucura desta, abandonar a faculdade no último
ano?”
COESÃO
- São anafóricos ou catafóricos os pronomes
Uma das propriedades que distinguem um texto de um demonstrativos, os pronomes relativos, certos advérbios ou
amontoado de frases é a relação existente entre os elementos locuções adverbiais (nesse momento, então, lá), o verbo fazer,
que os constituem. A coesão textual é a ligação entre palavras, o artigo definido, os pronomes pessoais de 3ª pessoa (ele, o, a,
expressões ou frases do texto. Ela manifesta-se por elementos os, as, lhe, lhes), os pronomes indefinidos. Exemplos:
gramaticais, que servem para estabelecer vínculos entre os
componentes do texto. Observe: - O pronome relativo “quem” retoma o substantivo mestre.
“Ele era muito diferente de seu mestre, a quem sucedera na
“O iraquiano leu sua declaração num bloquinho comum de cátedra de Sociologia na Universidade de São Paulo.”
anotações, que segurava na mão.”
- O pronome pessoal “elas” recupera o substantivo pessoas;
Nesse período, o pronome relativo “que” estabelece o pronome pessoal “o” retoma o nome Machado de Assis.
conexão entre as duas orações. “As pessoas simplificam Machado de Assis; elas o veem como
Se tivermos: “O iraquiano leu sua declaração num um descrente do amor e da amizade.”
bloquinho comum de anotações e segurava na mão, retomando
na segunda um dos termos da primeira: bloquinho. O pronome - O numeral “ambos” retoma a expressão os dois homens.
relativo é um elemento coesivo, e a conexão entre as duas “Os dois homens caminhavam pela calçada, ambos trajando
orações, um fenômeno de coesão. Leia o texto que segue: roupa escura.”

Arroz-doce da infância - O advérbio “lá” recupera a expressão ao cinema.

“Fui ao cinema domingo e, chegando lá, fiquei desanimado
Ingredientes com a fila.”
1 litro de leite desnatado
150g de arroz cru lavado - A forma verbal “fará” retoma a perífrase verbal vai
1 pitada de sal inaugurar e seu complemento.
4 colheres (sopa) de açúcar

Língua Portuguesa 10
 APOSTILAS OPÇÃO
“O governador vai pessoalmente inaugurar a creche dos
funcionários do palácio, e o fará para demonstrar seu apreço
aos servidores.”
- Em princípio, o termo a que “o” anafórico se refere deve
estar presente no texto, senão a coesão fica comprometida,
como neste exemplo:
“André é meu grande amigo. Começou a namorá-la há vários
meses.”
A rigor, não se pode dizer que o pronome “la” seja um
anafórico, pois não está retomando nenhuma das palavras
citadas antes. Exatamente por isso, o sentido da frase fica
totalmente prejudicado: não há possibilidade de se
depreender o sentido desse pronome.
Pode ocorrer, no entanto, que o anafórico não se refira a
nenhuma palavra citada anteriormente no interior do texto,
mas que possa ser inferida por certos pressupostos típicos da
cultura em que se inscreve o texto. É o caso de um exemplo
como este:
“O casamento teria sido às 20 horas. O noivo já estava
desesperado, porque eram 21 horas e ela não havia
comparecido.”
Por dados do contexto cultural, sabe-se que o pronome
“ela” é um anafórico que só pode estar-se referindo à palavra
noiva. Num casamento, estando presente o noivo, o desespero
só pode ser pelo atraso da noiva (representada por “ela” no
exemplo citado).
- O artigo indefinido (um, uma, uns, umas) serve
geralmente para introduzir informações novas ao texto.
Quando elas forem retomadas, deverão ser precedidas do
artigo definido (o, a, os, as), pois este é que tem a função de
indicar que o termo por ele determinado é idêntico, em termos
de valor referencial, a um termo já mencionado.
“O encarregado da limpeza encontrou uma carteira na sala
de espetáculos. Curiosamente, a carteira tinha muito dinheiro
dentro, mas nem um documento sequer.”
- Quando, em dado contexto, o anafórico pode referir-se a
dois termos distintos, há uma ruptura de coesão, porque
ocorre uma ambiguidade insolúvel. É preciso que o texto seja
escrito de tal forma que o leitor possa determinar exatamente
qual é a palavra retomada pelo anafórico.
- O anafórico “sua” pode estar-se referindo tanto à palavra
ator quanto a diretor.
“Durante o ensaio, o ator principal brigou com o diretor por
causa da sua arrogância.”
- Não se sabe se o anafórico “que” está se referindo ao
termo amiga ou a ex-namorado no exemplo abaixo.
Permutando o anafórico “que” por “o qual” ou “a qual”, essa
ambiguidade seria desfeita.
“André brigou com o ex-namorado de uma amiga, que
trabalha na mesma firma.”
Retomada por palavra lexical - (substantivo, adjetivo
ou verbo)
Uma palavra pode ser retomada, quer por uma repetição,
quer por uma substituição por sinônimo, hiperônimo,
hipônimo ou antonomásia.
Sinônimo: é o nome que se dá a uma palavra que possui o
mesmo sentido que outra, ou sentido bastante aproximado:
injúria e afronta, alegre e contente.
Hiperônimo: é um termo que mantém com outro uma
relação do tipo contém/está contido;
Hipônimo: é uma palavra que mantém com outra uma
relação do tipo está contido/contém. O significado do termo
Língua Portuguesa
rosa está contido no de flor e o de flor contém o de rosa, pois
toda rosa é uma flor, mas nem toda flor é uma rosa. Flor é, pois,
hiperônimo de rosa, e esta palavra é hipônimo daquela.
Antonomásia: é a substituição de um nome próprio por
um nome comum ou de um comum por um próprio. Ela ocorre,
principalmente, quando uma pessoa célebre é designada por
uma característica notória ou quando o nome próprio de uma
personagem famosa é usado para designar outras pessoas que
possuam a mesma característica que a distingue:
“O rei do futebol (=Pelé) só podia ser um brasileiro.”
“O herói de dois mundos (=Garibaldi) foi lembrado numa
recente minissérie de tevê.”
*Referência ao fato notório de Giuseppe Garibaldi haver
lutado pela liberdade na Europa e na América.
“Ele é um Hércules.” (=um homem muito forte).
*Referência à força física que caracteriza o herói grego
Hércules.
“Um presidente da República tem uma agenda de trabalho
extremamente carregada. Deve receber ministros,
embaixadores, visitantes estrangeiros, parlamentares; precisa a
todo o momento tomar graves decisões que afetam a vida de
muitas pessoas; necessita acompanhar tudo o que acontece no
Brasil e no mundo. Um presidente deve começar a trabalhar ao
raiar do dia e terminar sua jornada altas horas da noite.”
A repetição do termo presidente estabelece a coesão entre
o último período e o que vem antes dele.
“Observava as estrelas, os planetas, os satélites. Os astros
sempre o atraíram.”
Os dois períodos estão relacionados pelo hiperônimo
astros, que recupera os hipônimos estrelas, planetas, satélites.
“Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do
homem era regido por humores (fluidos orgânicos) que
percorriam, ou apenas existiam, em maior ou menor intensidade
em nosso corpo. Eram quatro os humores: o sangue, a fleuma
(secreção pulmonar), a bile amarela e a bile negra. E eram
também estes quatro fluidos ligados aos quatro elementos
fundamentais: ao Ar (seco), à Água (úmido), ao Fogo (quente) e
à Terra (frio), respectivamente.”
Ziraldo. In: Revista Vozes, nº3, abril de 1970, p.18.
Nesse texto, a ligação entre o segundo e o primeiro
períodos se faz pela repetição da palavra humores; entre o
terceiro e o segundo se faz pela utilização do sinônimo fluidos.
É preciso manejar com muito cuidado a repetição de
palavras, pois, se ela não for usada para criar um efeito de
sentido de intensificação, constituirá uma falha de estilo.
No trecho transcrito a seguir por exemplo, fica claro o uso
da repetição da palavra vice e outras parecidas (vicissitudes,
vicejam, viciem), com a evidente intenção de ridicularizar a
condição secundária que um provável flamenguista atribui ao
Vasco e ao seu Vice-presidente:
“Recebi por esses dias um e-mail com uma série de piadas
sobre o pouco simpático Eurico Miranda. Faltam-me provas,
mas tudo leva a crer que o remetente seja um flamenguista.”
Segundo o texto, Eurico nasceu para ser vice: é vice-
presidente do clube, vice-campeão carioca e bi-vice-campeão
mundial. E isso sem falar do vice no Carioca de futsal, no
Carioca de basquete, no Brasileiro de basquete e na Taça
Guanabara. São vicissitudes que vicejam. Espero que não
viciem.
José Roberto Torero. In: Folha de S. Paulo, 2000.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
A elipse é o apagamento de um segmento de frase que
pode ser facilmente recuperado pelo contexto. Também
constitui um expediente de coesão, pois é o apagamento de um
termo que seria repetido, e o preenchimento do vazio deixado
pelo termo apagado (=elíptico) exige, necessariamente, que se
faça correlação com outros termos presentes no contexto, ou
referidos na situação em que se desenrola a fala.
Vejamos estes versos do poema “Círculo vicioso”, de
Machado de Assis:
(...)
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
“Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda a luz resume!”
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, VIII,
Nesse caso, o verbo dizer, que seria enunciado antes
daquilo que disse a lua, isto é, antes das aspas, fica
subentendido, é omitido por ser facilmente presumível.
Qualquer segmento da frase pode sofrer elipse. Veja que,
no exemplo abaixo, é o sujeito meu pai que vem elidido (ou
apagado) antes de sentiu e parou:
“Meu pai começou a andar novamente, sentiu a pontada no
peito e parou.”
Pode ocorrer também elipse por antecipação. No exemplo
que segue, aquela promoção é complemento tanto de querer
quanto de desejar, no entanto aparece apenas depois do
segundo verbo:
“Ficou muito deprimido com o fato de ter sido preterido.
Afinal, queria muito, desejava ardentemente aquela promoção.”
Quando se faz essa elipse por antecipação com verbos que
têm regência diferente, a coesão é rompida. Por exemplo, não
se deve dizer “Conheço e gosto deste livro”, pois o verbo
conhecer rege complemento não introduzido por preposição, e
a elipse retoma o complemento inteiro, portanto teríamos uma
preposição indevida: “Conheço (deste livro) e gosto deste livro”.
Em “Implico e dispenso sem dó os estranhos palpiteiros”,
diferentemente, no complemento em elipse faltaria a
preposição “com” exigida pelo verbo implicar.
Nesses casos, para assegurar a coesão, o recomendável é
colocar o complemento junto ao primeiro verbo, respeitando
sua regência, e retomá-lo após o segundo por um anafórico,
acrescentando a preposição devida (Conheço este livro e gosto
dele) ou eliminando a indevida (Implico com estranhos
palpiteiros e os dispenso sem dó).
Coesão por Conexão
Há na língua uma série de palavras ou locuções que são
responsáveis pela concatenação ou relação entre segmentos
do texto. Esses elementos denominam-se conectores ou
operadores discursivos. Por exemplo: visto que, até, ora, no
entanto, contudo, ou seja.
Note-se que eles fazem mais do que ligar partes do texto:
estabelecem entre elas relações semânticas de diversos tipos,
como contrariedade, causa, consequência, condição,
conclusão, etc. Essas relações exercem função argumentativa
no texto, por isso os operadores discursivos não podem ser
usados indiscriminadamente.
Na frase “O time apresentou um bom futebol, mas não
alcançou a vitória”, por exemplo, o conector “mas” está
adequadamente usado, pois ele liga dois segmentos com
orientação argumentativa contrária. Se fosse utilizado, nesse
caso, o conector “portanto”, o resultado seria um paradoxo
semântico, pois esse operador discursivo liga dois segmentos
Língua Portuguesa
com a mesma orientação argumentativa, sendo o segmento
introduzido por ele a conclusão do anterior.
- Gradação: há operadores que marcam uma gradação
numa série de argumentos orientados para uma mesma
conclusão. Dividem-se eles, em dois subtipos: os que indicam
o argumento mais forte de uma série: até, mesmo, até mesmo,
inclusive, e os que subentendem uma escala com argumentos
mais fortes: ao menos, pelo menos, no mínimo, no máximo,
quando muito.
“Ele é um bom conferencista: tem uma voz bonita, é bem
articulado, conhece bem o assunto de que fala e é até sedutor.”
Toda a série de qualidades está orientada no sentido de
comprovar que ele é bom conferencista; dentro dessa série, ser
sedutor é considerado o argumento mais forte.
“Ele é ambicioso e tem grande capacidade de trabalho.
Chegará a ser pelo menos diretor da empresa.”
Pelo menos introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ser ambicioso e ter grande capacidade de trabalho;
por outro lado, subentende que há argumentos mais fortes
para comprovar que ele tem as qualidades requeridas dos que
vão longe (por exemplo, ser presidente da empresa) e que se
está usando o menos forte; ao menos, pelo menos e no mínimo
ligam argumentos de valor positivo.
“Ele não é bom aluno. No máximo vai terminar o segundo
grau.”
No máximo introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ter muita dificuldade de aprender; supõe que há
uma escala argumentativa (por exemplo, fazer uma faculdade)
e que se está usando o argumento menos forte da escala no
sentido de provar a afirmação anterior; no máximo e quando
muito estabelecem ligação entre argumentos de valor
depreciativo.
- Conjunção Argumentativa: há operadores que
assinalam uma conjunção argumentativa, ou seja, ligam um
conjunto de argumentos orientados em favor de uma dada
conclusão: e, também, ainda, nem, não só... mas também, tanto...
como, além de, a par de.
“Se alguém pode tomar essa decisão é você. Você é o diretor
da escola, é muito respeitado pelos funcionários e também é
muito querido pelos alunos.”
Arrolam-se três argumentos em favor da tese que é o
interlocutor quem pode tomar uma dada decisão. O último
deles é introduzido por “e também”, que indica um argumento
final na mesma direção argumentativa dos precedentes.
Esses operadores introduzem novos argumentos; não
significam, em hipótese nenhuma, a repetição do que já foi
dito. Ou seja, só podem ser ligados com conectores de
conjunção segmentos que representam uma progressão
discursiva. É possível dizer “Disfarçou as lágrimas que o
assaltaram e continuou seu discurso”, porque o segundo
segmento indica um desenvolvimento da exposição. Não teria
cabimento usar operadores desse tipo para ligar dois
segmentos como “Disfarçou as lágrimas que o assaltaram e
escondeu o choro que tomou conta dele”.
- Disjunção Argumentativa: há também operadores que
indicam uma disjunção argumentativa, ou seja, fazem uma
conexão entre segmentos que levam a conclusões opostas, que
têm orientação argumentativa diferente: ou, ou então, quer...
quer, seja... seja, caso contrário, ao contrário.
12
 APOSTILAS OPÇÃO
“Não agredi esse imbecil. Ao contrário, ajudei a separar a
briga, para que ele não apanhasse.”
O argumento introduzido por ao contrário é diretamente
oposto àquele de que o falante teria agredido alguém.
- Conclusão: existem operadores que marcam uma
conclusão em relação ao que foi dito em dois ou mais
enunciados anteriores (geralmente, uma das afirmações de
que decorre a conclusão fica implícita, por manifestar uma voz
geral, uma verdade universalmente aceita): logo, portanto, por
conseguinte, pois (o pois é conclusivo quando não encabeça a
oração).
“Essa guerra é uma guerra de conquista, pois visa ao
controle dos fluxos mundiais de petróleo. Por conseguinte, não é
moralmente defensável.”
Por conseguinte introduz uma conclusão em relação à
afirmação exposta no primeiro período.
- Comparação: outros importantes operadores
discursivos são os que estabelecem uma comparação de
igualdade, superioridade ou inferioridade entre dois
elementos, com vistas a uma conclusão contrária ou favorável
a certa ideia: tanto... quanto, tão... como, mais... (do) que.
“Os problemas de fuga de presos serão tanto mais graves
quanto maior for a corrupção entre os agentes penitenciários.”
O comparativo de igualdade tem no texto uma função
argumentativa: mostrar que o problema da fuga de presos
cresce à medida que aumenta a corrupção entre os agentes
penitenciários; por isso, os segmentos podem até ser
permutáveis do ponto de vista sintático, mas não o são do
ponto de vista argumentativo, pois não há igualdade
argumentativa proposta:
“Tanto maior será a corrupção entre os agentes
penitenciários quanto mais grave for o problema da fuga de
presos”.
Muitas vezes a permutação dos segmentos leva a
conclusões opostas: Imagine-se, por exemplo, o seguinte
diálogo entre o diretor de um clube esportivo e o técnico de
futebol:
“__Precisamos promover atletas das divisões de base para
reforçar nosso time.
__Qualquer atleta das divisões de base é tão bom quanto os
do time principal.”
Nesse caso, o argumento do técnico é a favor da promoção,
pois ele declara que qualquer atleta das divisões de base tem,
pelo menos, o mesmo nível dos do time principal, o que
significa que estes não primam exatamente pela excelência em
relação aos outros.
Suponhamos, agora, que o técnico tivesse invertido os
segmentos na sua fala:
“__Qualquer atleta do time principal é tão bom quanto os das
divisões de base.”
Nesse caso, seu argumento seria contra a necessidade da
promoção, pois ele estaria declarando que os atletas do time
principal são tão bons quanto os das divisões de base.
- Explicação ou Justificativa: há operadores que
introduzem uma explicação ou uma justificativa em relação ao
que foi dito anteriormente: porque, já que, que, pois.
Língua Portuguesa
“Já que os Estados Unidos invadiram o Iraque sem
autorização da ONU, devem arcar sozinhos com os custos da
guerra.”
Já que inicia um argumento que dá uma justificativa para a
tese de que os Estados Unidos devam arcar sozinhos com o
custo da guerra contra o Iraque.
- Contrajunção: os operadores discursivos que assinalam
uma relação de contrajunção, isto é, que ligam enunciados com
orientação argumentativa contrária, são as conjunções
adversativas (mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto,
porém) e as concessivas (embora, apesar de, apesar de que,
conquanto, ainda que, posto que, se bem que).
Qual é a diferença entre as adversativas e as concessivas,
se tanto umas como outras ligam enunciados com orientação
argumentativa contrária?
Nas adversativas, prevalece a orientação do segmento
introduzido pela conjunção.
“O atleta pode cair por causa do impacto, mas se levanta
mais decidido a vencer.”
Nesse caso, a primeira oração conduz a uma conclusão
negativa sobre um processo ocorrido com o atleta, enquanto a
começada pela conjunção “mas” leva a uma conclusão positiva.
Essa segunda orientação é a mais forte.
Compare-se, por exemplo, “Ela é simpática, mas não é
bonita” com “Ela não é bonita, mas é simpática”. No primeiro
caso, o que se quer dizer é que a simpatia é suplantada pela
falta de beleza; no segundo, que a falta de beleza perde
relevância diante da simpatia. Quando se usam as conjunções
adversativas, introduz-se um argumento com vistas à
determinada conclusão, para, em seguida, apresentar um
argumento decisivo para uma conclusão contrária.
Com as conjunções concessivas, a orientação
argumentativa que predomina é a do segmento não
introduzido pela conjunção.
“Embora haja conexão entre saber escrever e saber
gramática, trata-se de capacidades diferentes.”
A oração iniciada por “embora” apresenta uma orientação
argumentativa no sentido de que saber escrever e saber
gramática são duas coisas interligadas; a oração principal
conduz à direção argumentativa contrária.
Quando se utilizam conjunções concessivas, a estratégia
argumentativa é a de introduzir no texto um argumento que,
embora tido como verdadeiro, será anulado por outro mais
forte com orientação contrária.
A diferença entre as adversativas e as concessivas,
portanto, é de estratégia argumentativa. Compare os seguintes
períodos:
“Por mais que o exército tivesse planejado a operação
(argumento mais fraco), a realidade mostrou-se mais complexa
(argumento mais forte).”
“O exército planejou minuciosamente a operação
(argumento mais fraco), mas a realidade mostrou-se mais
complexa (argumento mais forte).”
- Argumento Decisivo: há operadores discursivos que
introduzem um argumento decisivo para derrubar a
argumentação contrária, mas apresentando-o como se fosse
um acréscimo, como se fosse apenas algo mais numa série
argumentativa: além do mais, além de tudo, além disso,
ademais.
“Ele está num período muito bom da vida: começou a
namorar a mulher de seus sonhos, foi promovido na empresa,
13
 APOSTILAS OPÇÃO
recebeu um prêmio que ambicionava havia muito tempo e, além
disso, ganhou uma bolada na loteria.”
O operador discursivo introduz o que se considera a prova
mais forte de que “Ele está num período muito bom da vida”; no
entanto, essa prova é apresentada como se fosse apenas mais
uma.
- Generalização ou Amplificação: existem operadores
que assinalam uma generalização ou uma amplificação do que
foi dito antes: de fato, realmente, como aliás, também, é verdade
que.
“O problema da erradicação da pobreza passa pela geração
de empregos. De fato, só o crescimento econômico leva ao
aumento de renda da população.”
O conector introduz uma amplificação do que foi dito
antes.
“Ele é um técnico retranqueiro, como aliás o são todos os que
atualmente militam no nosso futebol.
O conector introduz uma generalização ao que foi
afirmado: não “ele”, mas todos os técnicos do nosso futebol são
retranqueiros.
- Especificação ou Exemplificação: também há
operadores que marcam uma especificação ou uma
exemplificação do que foi afirmado anteriormente: por
exemplo, como.
“A violência não é um fenômeno que está disseminado
apenas entre as camadas mais pobres da população. Por
exemplo, é crescente o número de jovens da classe média que
estão envolvidos em toda sorte de delitos, dos menos aos mais
graves.”
Por exemplo assinala que o que vem a seguir especifica,
exemplifica a afirmação de que a violência não é um fenômeno
adstrito aos membros das “camadas mais pobres da
população”.
- Retificação ou Correção: há ainda os que indicam uma
retificação, uma correção do que foi afirmado antes: ou melhor,
de fato, pelo contrário, ao contrário, isto é, quer dizer, ou seja,
em outras palavras.
“Vou-me casar neste final de semana. Ou melhor, vou passar
a viver junto com minha namorada.”
O conector inicia um segmento que retifica o que foi dito
antes.
Esses operadores servem também para marcar um
esclarecimento, um desenvolvimento, uma redefinição do
conteúdo enunciado anteriormente.
“A última tentativa de proibir a propaganda de cigarros nas
corridas de Fórmula 1 não vingou. De fato, os interesses dos
fabricantes mais uma vez prevaleceram sobre os da saúde.”
O conector introduz um esclarecimento sobre o que foi dito
antes.
Servem ainda para assinalar uma atenuação ou um reforço
do conteúdo de verdade de um enunciado.
“Quando a atual oposição estava no comando do país, não
fez o que exige hoje que o governo faça. Ao contrário, suas
políticas iam na direção contrária do que prega atualmente.
Língua Portuguesa
O conector introduz um argumento que reforça o que foi
dito antes.
- Explicação: há operadores que desencadeiam uma
explicação, uma confirmação, uma ilustração do que foi
afirmado antes: assim, desse modo, dessa maneira.
“O exército inimigo não desejava a paz. Assim, enquanto se
processavam as negociações, atacou de surpresa.”
O operador introduz uma confirmação do que foi afirmado
antes.
Coesão por Justaposição
É a coesão que se estabelece com base na sequência dos
enunciados, marcada ou não com sequenciadores.
- Sequenciadores Temporais: são os indicadores de
anterioridade, concomitância ou posterioridade: dois meses
depois, uma semana antes, um pouco mais tarde, etc. (são
utilizados predominantemente nas narrações).
“Uma semana antes de ser internado gravemente doente,
ele esteve conosco. Estava alegre e cheio de planos para o
futuro.”
- Sequenciadores Espaciais: são os indicadores de posição
relativa no espaço: à esquerda, à direita, junto de, etc. (são
usados principalmente nas descrições).
“A um lado, duas estatuetas de bronze dourado,
representando o amor e a castidade, sustentam uma cúpula oval
de forma ligeira, donde se desdobram até o pavimento
bambolins de cassa finíssima. (...) Do outro lado, há uma lareira,
não de fogo, que o dispensa nosso ameno clima fluminense,
ainda na maior força do inverno.”
José de Alencar. Senhora. São Paulo, FTD, 1992, p. 77.
- Sequenciadores de Ordem: são os que assinalam a
ordem dos assuntos numa exposição: primeiramente, em
segunda, a seguir, finalmente, etc.
“Para mostrar os horrores da guerra, falarei, inicialmente,
das agruras por que passam as populações civis; em seguida,
discorrerei sobre a vida dos soldados na frente de batalha;
finalmente, exporei suas consequências para a economia
mundial e, portanto, para a vida cotidiana de todos os
habitantes do planeta.”
- Sequenciadores para Introdução: são os que, na
conversação principalmente, servem para introduzir um tema
ou mudar de assunto: a propósito, por falar nisso, mas voltando
ao assunto, fazendo um parêntese, etc.
“Joaquim viveu sempre cercado do carinho de muitas
pessoas. A propósito, era um homem que sabia agradar às
mulheres.”
- Operadores discursivos não explicitados: se o texto for
construído sem marcadores de sequenciação, o leitor deverá
inferir, a partir da ordem dos enunciados, os operadores
discursivos não explicitados na superfície textual. Nesses
casos, os lugares dos diferentes conectores estarão indicados,
na escrita, pelos sinais de pontuação: ponto-final, vírgula,
ponto-e-vírgula, dois-pontos.
“A reforma política é indispensável. Sem a existência da
fidelidade partidária, cada parlamentar vota segundo seus
interesses e não de acordo com um programa partidário. Assim,
não há bases governamentais sólidas.”
14
 APOSTILAS OPÇÃO
Esse texto contém três períodos. O segundo indica a causa
de a reforma política ser indispensável. Portanto o ponto-final
do primeiro período está no lugar de um porque.
A língua tem um grande número de conectores e
sequenciadores. Apresentamos os principais e explicamos sua
função. É preciso ficar atento aos fenômenos de coesão.
Mostramos que o uso inadequado dos conectores e a utilização
inapropriada dos anafóricos ou catafóricos geram rupturas na
coesão, o que leva o texto a não ter sentido ou, pelo menos, a
não ter o sentido desejado. Outra falha comum no que tange a
coesão é a falta de partes indispensáveis da oração ou do
período. Analisemos este exemplo:
“As empresas que anunciaram que apoiariam a campanha
de combate à fome que foi lançada pelo governo federal.”
O período compõe-se de:
- As empresas;
- que anunciaram (oração subordinada adjetiva restritiva
da primeira oração);
- que apoiariam a campanha de combate à fome (oração
subordinada substantiva objetiva direta da segunda oração);
- que foi lançada pelo governo federal (oração subordinada
adjetiva restritiva da terceira oração).
Observe-se que falta o predicado da primeira oração.
Quem escreveu o período começou a encadear orações
subordinadas e “esqueceu-se” de terminar a principal.
Quebras de coesão desse tipo são mais comuns em
períodos longos. No entanto, mesmo quando se elaboram
períodos curtos é preciso cuidar para que sejam
sintaticamente completos e para que suas partes estejam bem
conectadas entre si.
Para que um conjunto de frases constitua um texto, não
basta que elas estejam coesas: se não tiverem unidade de
sentido, mesmo que aparentemente organizadas, elas não
passarão de um amontoado injustificado.
“Vivo há muitos anos em São Paulo. A cidade tem excelentes
restaurantes. Ela tem bairros muito pobres. Também o Rio de
Janeiro tem favelas.”
Todas as frases são coesas. O hiperônimo cidade retoma o
substantivo São Paulo, estabelecendo uma relação entre o
segundo e o primeiro períodos. O pronome “ela” recupera a
palavra cidade, vinculando o terceiro ao segundo período. O
operador também realiza uma conjunção argumentativa,
relacionando o quarto período ao terceiro. No entanto, esse
conjunto não é um texto, pois não apresenta unidade de
sentido, isto é, não tem coerência. A coesão, portanto, é
condição necessária, mas não suficiente, para produzir um
texto.
Questões
01. (TRF - 3ª REGIÃO - Técnico Judiciário - FCC/2019)
1 Existe uma enfermidade moderna que afeta dois terços
dos adultos. Seus sintomas incluem falta de apetite, dificuldade
para controlar o peso, baixa imunidade, flutuações de humor,
entre outros. Essa enfermidade é a privação de sono crônica,
que vem crescendo na esteira de dispositivos que emitem luz
azul.
2 Por milênios, a luz azul existiu apenas durante o dia.
Velas e lenha produziam luz amarelo-avermelhada e não havia
iluminação artificial à noite. A luz do fogo não é problema
porque o cérebro interpreta a luz vermelha como sinal de que
chegou a hora de dormir. Com a luz azul é diferente: ela
sinaliza a chegada da manhã.
Língua Portuguesa
3 Assim, um dos responsáveis pelo declínio da qualidade
do sono nas duas últimas décadas é a luz azulada que emana
de aparelhos eletrônicos; mas um dano ainda maior acontece
quando estamos acordados, fazendo um malabarismo
obsessivo com computadores e smartphones.
4 A maioria das pessoas passam de uma a quatro horas
diárias em seus dispositivos eletrônicos - e muitos gastam bem
mais que isso. Não é problema de uma minoria. Pesquisadores
nos aconselham a usar o celular por menos de uma hora
diariamente. Mas o uso excessivo do aparelho é tão
predominante que os pesquisadores cunharam o termo
“nomofobia" (uma abreviatura da expressão inglesa no-
mobile-phobiaj para descrever a fobia de ficar sem celular.
5 O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade
para diferentes experiências. Um deles retrata reações
cerebrais de um viciado em jogos eletrônicos.
“Comportamentos viciantes ativam o centro de recompensa do
cérebro", afirma Claire Gillan, neurocientista que estuda
comportamentos obsessivos. “Contanto que a conduta
acarrete recompensa, o cérebro a tratará da mesma maneira
que uma droga".
(Adaptado de: ALTER, Adam. Irresistível. São Paulo: Objetiva, edição
digital)
Estabelece relação de referência a uma expressão
mencionada anteriormente no texto o termo sublinhado em
(A) o cérebro interpreta a luz vermelha como sinal de que
chegou a hora de dormir (2° parágrafo)
(B) Não é problema de uma minoria (4° parágrafo)
(C) fazendo um malabarismo obsessivo com
computadores e smartphones (3° parágrafo)
(D) Pesquisadores nos aconselham a usar o celular por
menos de uma hora diariamente (4° parágrafo)
(E) o cérebro a tratará da mesma maneira que uma droga
(5° parágrafo)
02. (Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos -
VUNESP/2019)
Pelo fim das fronteiras
Imigração é um fenômeno estranho. Do ponto de vista
puramente racional, ela é a solução para vários problemas
globais. Mas, como o mundo é um lugar menos racional do que
deveria, pessoas que buscam refúgio em outros países
costumam ser recebidas com desconfiança quando não com
violência, o que diminui o valor da imigração como remédio
multiuso.
No plano econômico, a plena mobilidade da mão de obra
seria muito bem-vinda. Segundo algumas estimativas, ela faria
o PIB mundial aumentar em até 50%. Mesmo que esses
cálculos estejam inflados, só uma fração de 10% já significaria
um incremento da ordem de US$ 10 trilhões (uns cinco Brasis).
Uma das principais razões para o mundo ser mais pobre do
que poderia é que enormes contingentes de humanos vivem
sob sistemas que os impedem de ser produtivos. Um estudo de
2016 de Clemens, Montenegro e Pritchett estimou que só tirar
um trabalhador macho sem qualificação de seu país pobre de
origem e transportá-lo para os EUA elevaria sua renda anual
em US$ 14 mil.
A imigração se torna ainda mais tentadora quando se
considera que é a resposta perfeita para países desenvolvidos
que enfrentam o problema do envelhecimento populacional.
Não obstante tantas virtudes, imigrantes podem ser
maltratados e até perseguidos quando cruzam a fronteira,
especialmente se vêm em grandes números. Isso está
acontecendo até no Brasil, que não tinha histórico de
xenofobia. Desconfio de que estão em operação aqui vieses da
Idade da Pedra, tempo em que membros de outras tribos eram
muito mais uma ameaça do que uma solução.
15
 APOSTILAS OPÇÃO
De todo modo, caberia às autoridades incentivar a
imigração, tomando cuidado para evitar que a chegada dos
estrangeiros dê pretexto para cenas de barbárie. Isso exigiria
recebê-los com inteligência, minimizando choques culturais e
distribuindo as famílias por regiões e cidades em que podem
ser mais úteis. É tudo o que não estamos fazendo.
(Hélio Schwartsman. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/.28.08.2018. Adaptado)
O termo destacado na frase – Isso está acontecendo até no
Brasil... – refere-se à seguinte informação do texto:
(A) o problema de envelhecimento populacional no país.
(B) a desqualificação da mão de obra dos imigrantes.
(C) o aumento exponencial da imigração em solo
brasileiro.
(D) os episódios de violência contra imigrantes.
(E) a oportunidade de moradia e emprego aos refugiados.
03. (IBGE - Agente Censitário Operacional - FGV/2019)
Texto 3
Em uma carta de um jesuíta espanhol sobre o Brasil de
1500, aparecia o seguinte texto:
“Assim, chegamos a uma aldeia onde achamos os gentios
todos embriagados, porque aqui tem uma maneira de vinho de
raízes que embriaga muito, e quando eles estão assim bêbados
ficam tão brutos e feros que não perdoam a nenhuma pessoa,
e, quando não podem mais, põem fogo na casa onde estão os
estrangeiros”.
“Assim, chegamos a uma aldeia onde (1) achamos os
gentios todos embriagados, porque aqui tem uma maneira de
vinho de raízes que embriaga muito, e quando eles estão assim
bêbados ficam tão brutos e feros que não perdoam a nenhuma
pessoa, e, quando não podem mais, põem fogo na casa onde (2)
estão os estrangeiros”.
Nesse segmento do texto 3 há uma série de palavras que se
referem a palavras anteriores; a referência indicada abaixo
que é inadequada é:
A) onde (1) / uma aldeia;
(B) aqui / nesta aldeia;
(C) que / vinho de raízes;
(D) eles / os gentios;
(E) onde (2) / na casa.
04. (Câmara de Fortaleza - CE - Agente Administrativo
- FCC/2019)
Desde aquela história de Jó contada no Antigo Testamento,
Deus e o Diabo não apostavam sobre os seres humanos, com o
que a eternidade já estava ficando meio monótona. O Maligno
resolveu, então, provocar o Senhor: que tal uma nova aposta?
Deus, na sua infinita paciência, topou.
Dessa vez, contudo, o Diabo estava decidido a não perder.
Para começar, escolheu cuidadosamente o lugar onde
procuraria sua vítima: um país chamado Brasil no qual,
segundo seus assessores ministeriais, a diferença entre pobres
e ricos chegava ao nível da obscenidade. Os mesmos
assessores tinham sugerido que se concentrasse em
aposentados, pessoas que sabidamente ganham pouco.
O Diabo pôs-se em ação. Foi-lhe fácil induzir um erro no
sistema de pagamento de aposentadorias, com o qual um
aposentado recebeu, de uma só vez, mais de R$ 6 milhões. E aí
tanto o céu como o inferno pararam: anjos, santos e demônios,
todos queriam ver o que o homem faria com o dinheiro. O
Diabo, naturalmente, esperava que ele se entregasse a uma
vida de deboches: festas espantosas, passeios em iates
luxuosos, rios de champanhe fluindo diariamente.
Não foi nada disto que aconteceu. Ao constatar a existência
do depósito milionário, o aposentado simplesmente devolveu
Língua Portuguesa
o dinheiro. Eu não conseguiria dormir, disse, à guisa de
explicação.
O Diabo ficou indignado com o que lhe parecia uma
extrema burrice. Mas então teve a ideia de verificar o quanto o
homem recebia de aposentadoria por mês: menos de R$ 600.
Deu-se conta então de seu erro: a desproporção entre a
quantia e os R$ 6 milhões da tentação tinha sido grande
demais.
Mas o Diabo aprendeu a lição. Pretende desafiar de novo o
Senhor. Desta vez, porém, escolherá um milionário, alguém
familiarizado com o excesso de grana. Ou então um pobre. Mas
neste acaso fornecerá, além de muito dinheiro, um frasco de
pílulas para dormir. A insônia dos justos tira o sono de
qualquer diabo.
(SCLIAR, Moacyr. O imaginário cotidiano. São Paulo: Global, 2002, p. 71-72)
Em Os mesmos assessores tinham sugerido que se
concentrasse em aposentados, pessoas que sabidamente
ganham pouco (2° parágrafo), o pronome sublinhado refere-se
a
(A) aposentados.
(B) Deus.
(C) vítima.
(D) assessores.
(E) Diabo.
05. (Câmara de Fortaleza - CE - Revisor - FCC/2019)
Atenção: Para responder a questão, baseie-se no texto
abaixo.
Os debates travados na Câmara e pela imprensa em torno
da Lei do Ventre Livre fizeram da emancipação dos escravos
uma questão nacional. O projeto do governo foi apresentado à
Câmara em 12 de maio de 1871. Para alguns, o projeto era
avançado demais, para outros, excessivamente tímido. Os
defensores do projeto usaram argumentos morais e
econômicos. Argumentavam que o trabalho livre era mais
produtivo que o escravo. Diziam que a existência da escravidão
era uma barreira à imigração, pois que os imigrantes
recusavam-se a vir para um país de escravos. A emancipação
abriria as portas à tão desejada imigração. Usando de
argumentos morais, denunciavam os que, em nome do direito
de propriedade, defendiam a escravidão e se opunham à
aprovação do projeto. Não era legítimo invocar o direito de
propriedade em se tratando de escravos. “Propriedade de
escravos” − dizia Torres Homem, político famoso, homem de
cor e de origens modestas que chegara ao Senado depois de
brilhante carreira – “era uma monstruosa violação do direito
natural.” “A maioria dos escravos brasileiros” − afirmava ele −
“descendia de escravos introduzidos no país por um tráfico
não só desumano como criminoso. Nada pois mais justo que se
tomassem medidas para acabar com a escravidão.”
Em contrapartida, os mais arraigados defensores da
escravidão consideravam o projeto uma intromissão indébita
do governo na atividade privada. Argumentavam que o projeto
ameaçava o direito de propriedade garantido pela
Constituição. Segundo a prática, que datava do período
colonial, o filho de mãe escrava pertencia ao senhor. Qualquer
lei que viesse a conceder liberdade ao filho de escrava era,
pois, um atentado à propriedade e, o que era pior, abria a porta
a todas as formas de abusos contra esse direito. Acusavam o
projeto de ameaçar de ruína os proprietários e de pôr em risco
a economia nacional e a ordem pública. Diziam ainda que,
emancipando-se os filhos e mantendo os pais no cativeiro,
criar-se-iam nas senzalas duas classes de indivíduos, minando,
dessa forma, a instituição escravista pois não tardaria muito
para que os escravos questionassem a legitimidade de sua
situação.
(Adaptado de: COSTA, Emília Viotti da. A Abolição. São Paulo: Editora Unesp,
2010, p. 49-52)
16
 APOSTILAS OPÇÃO
A coesão textual opera por meio da elipse de um
substantivo no seguinte trecho:
(A) Os defensores do projeto usaram argumentos morais e
econômicos. (1º parágrafo)
(B) A emancipação abriria as portas à tão desejada
imigração. (1º parágrafo)
(C) Não era legítimo invocar o direito de propriedade em
se tratando de escravos. (1º parágrafo)
(D) Argumentavam que o trabalho livre era mais produtivo
que o escravo. (1º parágrafo)
(E) Segundo a prática, que datava do período colonial, o
filho de mãe escrava pertencia ao senhor. (2º parágrafo)
Gabarito
01. E / 02. D / 03. B / 04. E / 05. D
COERÊNCIA
A coerência textual3 não está na superfície do texto: a
construção de sentidos será feita de acordo com o
conhecimento prévio de cada leitor
Quando você se propõe a escrever um texto, certamente se
lembra de quem vai ler, não é verdade? Provavelmente, você
também se lembra de que alguns cuidados devem ser tomados
para que o leitor compreenda o texto. Nessa tentativa de fazer-
se compreendido, você estabelece alguns padrões mentais que
diferem o que é coerente daquilo que não faz o menor sentido,
certo?
Pois bem, intuitivamente, você está seguindo um princípio
básico para uma boa redação, chamado de coerência textual.
Você pode até não conhecer a exata definição desse elemento
da linguística textual, mas possivelmente evita construções
ininteligíveis em sua redação e recorre aos seus
conhecimentos sociocognitivos. A coerência é uma
conformidade entre fatos ou ideias, próprio daquilo que tem
nexo, conexão, portanto, podemos associá-la ao processo de
construção de sentidos do texto e à articulação das ideias. Por
serem os sentidos elementos subjetivos, podemos dizer que a
coerência não pode ser delimitada, pois o leitor é o
responsável pela constituição dos significados do texto.
Três princípios básicos são necessários para
compreendermos melhor o que é coerência textual:
1) Princípio da Não Contradição: um texto deve
apresentar situações ou ideias lógicas que em momento algum
se contradigam;
2) Princípio da Não Tautologia: a tautologia nada mais é
do que um vício de linguagem que repete ideias com palavras
diferentes ao longo do texto, o que compromete a transmissão
da informação;
3) Princípio da Relevância: um texto com informações
fragmentadas torna as ideias incoerentes, ainda que cada
fragmento apresente certa coerência individual. Se as ideias
não dialogam entre si, então elas são irrelevantes.
É importante ressaltarmos que o uso adequado dos
conectivos também colabora na construção de um texto
coerente: a coesão textual é um importante mecanismo de
estruturação do texto, presente em dois movimentos
essenciais: retrospecção e prospecção. Lembre-se de que a
coerência é um princípio de interpretabilidade, portanto, cabe
a você depreender os sentidos do texto.
Tipos de Coerência
São seis os tipos de coerência: sintática, semântica,
temática, pragmática, estilística e genérica. Conhecê-los
contribui para a escrita de uma boa redação.
3http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/coerencia-textual.htm
http://portugues.uol.com.br/redacao/tipos-coerencia.html
Língua Portuguesa
Coerência sintática: está relacionada com a estrutura
linguística, como termo de ordem dos elementos, seleção
lexical etc., e também à coesão. Quando empregada,
eliminamos estruturas ambíguas, bem como o uso inadequado
dos conectivos.
Coerência semântica: para que a coerência semântica
esteja presente em um texto, é preciso, antes de tudo, que o
texto não seja contraditório, mesmo porque a semântica está
relacionada com as relações de sentido entre as estruturas.
Para detectar uma incoerência, é preciso que se faça uma
leitura cuidadosa, ancorada nos processos de analogia e
inferência.
Coerência temática: todos os enunciados de um texto
precisam ser coerentes e relevantes para o tema, com exceção
das inserções explicativas. Os trechos irrelevantes devem ser
evitados, impedindo assim o comprometimento da coerência
temática.
Coerência pragmática: refere-se ao texto visto como uma
sequência de atos de fala. Os textos, orais ou escritos, são
exemplos dessas sequências, portanto, devem obedecer às
condições para a sua realização. Se o locutor ordena algo a
alguém, é contraditório que ele faça, ao mesmo tempo, um
pedido. Quando fazemos uma pergunta para alguém,
esperamos receber como resposta uma afirmação ou uma
negação, jamais uma sequência de fala desconectada daquilo
que foi indagado. Quando essas condições são ignoradas,
temos como resultado a incoerência pragmática.
Coerência estilística: diz respeito ao emprego de uma
variedade de língua adequada, que deve ser mantida do início
ao fim de um texto para garantir a coerência estilística. A
incoerência estilística não provoca prejuízos para a
interpretabilidade de um texto, contudo, a mistura de registros
- como o uso concomitante da linguagem coloquial e linguagem
formal - deve ser evitada, principalmente nos textos não
literários.
Coerência genérica: refere-se à escolha adequada do
gênero textual, que deve estar de acordo com o conteúdo do
enunciado. Em um anúncio de classificados, a prática social
exige que ele tenha como objetivo ofertar algum serviço, bem
como vender ou comprar algum produto, e que sua linguagem
seja concisa e objetiva, pois essas são as características
essenciais do gênero. Uma ruptura com esse padrão,
entretanto, é comum nos textos literários, nos quais podemos
encontrar um determinado gênero assumindo a forma de
outro.
É importante ressaltar que em alguns tipos de texto,
especialmente nos textos literários, uma ruptura com os tipos
de coerência descritos anteriormente pode acontecer. Nos
demais textos, a coerência contribui para a construção de
enunciados cuja significação seja aceitável, ajudando na
compreensão do leitor ou do interlocutor. Todavia, a coerência
depende de outros aspectos, como o conhecimento linguístico
de quem acessa o conteúdo, a situacionalidade, a
informatividade, a intertextualidade e a intencionalidade.
Sendo assim não se esqueça que coerência4 é a relação
semântica que se estabelece entre as diversas partes do texto,
criando uma unidade de sentido. Está ligada ao entendimento,
à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê.
Enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias
no texto, a coerência está para a harmonia interna do texto e
sentido.
4 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2011.
17
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões enquanto a gente dorme

Por que os dentes caem
01. Sobre a coerência textual, é incorreto afirmar: Por onde os filhos saem
(A) A coerência é uma conformidade entre fatos ou ideias, Por que os dedos murcham
própria daquilo que tem nexo, conexão, portanto, podemos quando estou no banho
associá-la ao processo de construção de sentidos do texto e à Por que as ruas enchem
articulação das ideias. quando está chovendo
(B) Por serem os sentidos elementos subjetivos, podemos Quanto é mil trilhões
dizer que a coerência não pode ser delimitada, pois o leitor é o vezes infinito
responsável pela constituição dos significados do texto. Quem é Jesus Cristo
(C) A coerência é imaterial e não está na superfície textual. Onde estão meus primos
Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de Well, well, well
interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um Gabriel (...)”.
mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.
(D) A não contradição, a não tautologia e o princípio da (Paula Toller/Dunga. CD Partimpim, de Adriana Calcanhoto, São Paulo,
2004)
relevância são elementos básicos que garantem a coerência
Julgue as seguintes proposições:
textual.
I. Pode-se dizer que se trata de um conjunto de frases
(E) A coerência textual dispensa o uso adequado dos
interrogativas sem ligação entre si, configurando então um
conectivos, elementos que apenas colaboram para a
texto desprovido de coerência.
estruturação do texto sem apresentar relação direta com a
II. Embora o texto apresente uma série de interrogações
semântica textual.
aparentemente sem ligação entre si, existem nele elementos
linguísticos que nos permitem construir a coerência textual.
02. Observe a tirinha Calvin e Haroldo, de Bill
III. A letra da canção é constituída por uma “lista” das
Watterson, e responda à questão:
perguntas que um filho faz para a mãe, e a sequenciação de
perguntas aparentemente desconexas, na verdade, explicita o
grande número de questionamentos que povoam o imaginário
infantil.
IV. A ausência de elementos sintáticos, como conectivos,
prejudica a construção de sentidos do texto.

(A) Todas estão corretas.

(B) Apenas II e III estão corretas.
(C) Apenas I e IV estão corretas.
(D) Apenas I e III estão corretas.
Para cada situação interativa existe uma variedade de (E) I, III e IV estão corretas.
língua adequada. O falante pode optar pela variedade padrão
ou pela variedade não padrão. Gabarito
01.E / 02.C / 03.D / 04.B
Sobre o nível de linguagem adotado por Calvin, podemos
afirmar que se trata, em relação aos tipos de coerência, de uma
(A) incoerência pragmática.
(B) incoerência genérica. Semântica: sentido e
(C) incoerência estilística.
(D) incoerência temática. emprego dos vocábulos;
(E) incoerência semântica. campos semânticos;
03. Observe o discurso de Calvin e responda à questão:

A identificação de elementos textuais como as figuras de SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS

linguagem é essencial para a interpretação de textos.
O significado das palavras5 é estudado pela semântica, a
A incoerência na fala de Calvin sobre a TV pode ser parte da gramática que estuda não só o sentido das palavras
explicada através da seguinte figura de linguagem: como as relações de sentido que as palavras estabelecem entre
(A) Eufemismo. si: relações de sinonímia, antonímia, paronímia, homonímia...
(B) Hipérbole. Compreender essas relações nos proporciona o
(C) Paradoxo. alargamento do nosso universo semântico, contribuindo para
(D) Ironia. uma maior diversidade vocabular e maior adequação aos
(E) Personificação. diversos contextos e intenções comunicativas.
04. Sinonímia6
Oito Anos
Ocorre quando há mais de uma palavra com significado
“Por que você é Flamengo semelhante, podendo estar no lugar da outra em determinado
E meu pai Botafogo contexto, mesmo que haja diferentes nuanças de sentido ou de
O que significa carga estilística.
“Impávido colosso”? Ex.: casa, lar, morada, residência, mansão
Por que os ossos doem

5 https://bit.ly/2RMI90C 6 BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 2009.

Língua Portuguesa 18
 APOSTILAS OPÇÃO
A identidade dos sinônimos é relativa. Em seus diferentes
usos (literário ou popular), assumem sentidos “ocasionais”
fazendo com que, pelo contexto, um não pode ser empregado
pelo outro sem que haja uma perda do real significado da
expressão.
Dependendo do domínio, os sinônimos podem surgir com
leves gradações semânticas: sentido abstrato ou concreto;
valor popular ou literário (morrer / fenecer); menor ou maior
intensidade de significação (chamar / clamar / bradar /
berrar); aspecto cultural (escutar / auscultar); entre outros.
Vale lembrar também que muitas palavras são sinônimas,
se levarmos em conta as variações geográficas (aipim =
macaxeira; mexerica = tangerina; pipa = papagaio; aipo =
salsão...).
Antonímia
Ocorre quando palavras estabelecem oposição
contraditória entre si (vida / morte), contrária (chegar /
partir) ou correlativa (irmão / irmã).
A antonímia pode ser entendida a partir de três
subconceitos:
Complementaridade (onde a negação de uma implica a
afirmação da outra e vice-versa): Rafael não está casado
implica que Rafael é solteiro; Rafael está casado implica que
João não é Rafael);
Antonímia (opostos por excelência): grande / pequeno;
Correlação: comprar / vender; marido / mulher).
A respeito da manifestação da antonímia, há três aspectos
distintos:
Por meio de palavras de radicais diferentes: bom / mau;
Com a ajuda de um prefixo negativo nas palavras do
mesmo radical: feliz / infeliz; legal / ilegal;
Palavras que possuem significados opostos: excluir /
incluir; progredir / regredir.
A antonímia, em alguns casos, pode ocorrer porque a
palavra apresenta valor ativo e passivo.
Ex.: alugar
- dar de aluguel
- receber de aluguel
Questões
01. (Prefeitura de Cristalina - GO – Recepcionista -
Quadrix/2019) No período “Propostas hoje defendem
adoção, a partir da Rio+20, de metas semelhantes para a
sustentabilidade”, é correto substituir a palavra “adoção” por
(A) utilização.
(B) implantação.
(C) escolha.
(D) aceitação.
(E) acolhimento.
02. (Prefeitura de Blumenau - SC - Professor -
FURB/2019) Em “...sendo uma das pioneiras na implantação
da metodologia.”, a palavra destacada significa:
(A) últimas
(B) precursoras
(C) únicas
(D) corretas
(E) difíceis
03. (Prefeitura de Blumenau - SC - Professor -
FURB/2019) Assinale a alternativa que contém um antônimo
de “tradicional”:
(A) recente
(B) famoso
(C) consagrado
Língua Portuguesa
(D) conhecido
(E) popular
Gabarito
01. B / 02. B / 03. A
Homonímia
Trata-se da “propriedade de duas ou mais formas,
inteiramente distintas pela significação ou função, terem a
mesma estrutura fonológica, os mesmos fonemas, dispostos na
mesma ordem e subordinados ao mesmo tipo de acentuação;
como exemplo: um homem são; São Jorge; são várias as
circunstâncias (...)”
Ou seja, trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na
grafia, entretanto, com significados diferentes.
Apenas o contexto determinará a significação dos
homônimos. A homonímia pode ser causa de ambiguidade,
por isso é considerada uma deficiência dos idiomas.
Chama a atenção, nos homônimos, o aspecto fônico (som)
e o gráfico (grafia). Por isso são divididos em:
Homógrafos Heterofônicos
Iguais na escrita e diferentes no timbre ou na intensidade
das vogais:
- Rego (substantivo) e rego (verbo).
- Colher (verbo) e colher (substantivo).
- Jogo (substantivo) e jogo (verbo).
- Apoio (verbo) e apoio (substantivo).
- Para (verbo parar) e para (preposição).
- Providência (substantivo) e providencia (verbo).
- Pelo (substantivo), pelo (verbo) e pelo (contração de
por+o).
Homófonos Heterográficos
Iguais na pronúncia e diferentes na escrita:
- Acender (atear, pôr fogo) e ascender (subir).
- Concertar (harmonizar) e consertar (reparar, emendar).
- Concerto (harmonia, sessão musical) e conserto (ato de
consertar).
- Cegar (tornar cego) e segar (cortar, ceifar).
- Apreçar (determinar o preço, avaliar) e apressar
(acelerar).
- Cela (pequeno quarto), sela (arreio) e sela (verbo selar).
- Censo (recenseamento) e senso (juízo).
- Cerrar (fechar) e serrar (cortar).
- Paço (palácio) e passo (andar).
- Hera (trepadeira), era (época), era (verbo).
- Caça (ato de caçar), cassa (tecido) e cassa (verbo cassar =
anular).
- Cessão (ato de ceder), seção (divisão, repartição) e sessão
(tempo de uma reunião ou espetáculo).
Homófonos Homográficos
Iguais na escrita e na pronúncia:
- Caminhada (substantivo), caminhada (verbo).
- Cedo (verbo), cedo (advérbio).
- Somem (verbo somar), somem (verbo sumir).
- Livre (adjetivo), livre (verbo livrar).
- Pomos (substantivo), pomos (verbo pôr).
- Alude (avalancha), alude (verbo aludir).
Paronímia
Chamamos de paronímia o fato da existência de palavras
parecidas na forma, mas diferentes em significado. Os
parônimos acabam induzindo a erros de impropriedade
lexicais com bastante frequência.
19
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplos;
- proscrever (proibir) / prescrever (aconselhar);
- ratificar (confirmar) / retificar (corrigir);
- descrição (ato de descrever) / discrição (qualidade de
quem é discreto);
- iminente (pendente, que está para acontecer) / eminente
(ilustre);
- tráfego (trânsito) / tráfico (comércio).
Heteronímia
Ocorre quando palavras diferentes apontam para cada um
dos sexos:
- homem/mulher
- boi/vaca
- frade/freira
- pai/mãe
- padrinho/madrinha
Questões
01. (Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE -
Técnico em Segurança do Trabalho - IBFC/2019) Assinale
a alternativa que preencha correta e respectivamente as
lacunas abaixo.
“Na _____ de vendas da empresa, houve o crime de _____. A
polícia participou da _____ das 15:00, com os funcionários, e
_____ a delação dos criminosos.”
(A) sessão, extorção, seção, incentivou.
(B) seção, extorsão, cessão, insentivou.
(C) seção, extorsão, sessão, incentivou.
(D) sessão, extorção, cessão, insentivou.
02. (Prefeitura de São José - SC - Agente de Fiscalização
Ambiental - IESES/2019) Leia as assertivas a seguir:
I. João estava deitado em sua caminha. Sua avó já não
caminha, está em cadeira de rodas.
II. Dentro da loja, apreçaram os produtos. De qualquer
forma, não poderiam apressar os clientes.
III. Perdemos o apoio de nosso mais poderoso aliado. No
entanto, apoio os que ficaram ao nosso lado.
Assinale a alternativa que se aplica quanto às palavras
sublinhadas:
(A) I – homófonos homográficos; II – homófonos
heterofônicos; III – homógrafos heterográficos.
(B) I – parônimos; II – homônimos perfeitos; III –
homógrafos heterofônicos.
(C) I – homófonos homográficos; II – homófonos
heterográficos; III – homógrafos heterofônicos.
(D) I – homófonos homográficos; II – parônimos; III –
parônimos.
03. (Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Engenheiro
Civil - CETREDE/2019) NÃO são homônimos homófonos
(A) taxar x tachar.
(B) expiar x espiar.
(C) maça x massa.
(D) lactante x lactente.
(E) bucho x buxo.
Gabarito
01. C / 02. C / 03. D
7 https://bit.ly/2RgSXVq.
Língua Portuguesa
Hiperonímia7
O prefixo “hiper” traz a ideia de muitos, de excesso.
Partindo desta constatação, notamos que os hiperônimos são
palavras que conferem a noção de um todo, um conjunto ou
um grupo maior. Algo mais abrangente.
Por exemplo: diversas palavras partem da palavra
“veículo”, como carro, trem, caminhão, carroça. Ou seja,
“veículo” é hiperônimo dessas outras palavras. Da mesma
forma que “fruta” é hiperônimo de maçã, banana, goiaba.
Hiponímia
O prefixo “hipo” transmite a ideia de algo em posição
inferior, diferente de um todo. Por isso os hipônimos são
palavras (partes) que fazem parte de um todo. Ou seja, é o
oposto da ideia de hiperonímia.
Tomemos “fruta” como um todo. Os hipônimos de “fruta”
são laranja, abacaxi, limão. Todos são fazem parte do grupo
“fruta”, mas há essas ramificações, que são os hipônimos.
Questões
01. (ALERJ - Especialista Legislativo - FGV) As relações
semânticas entre palavras e expressões de um texto são
identificadas por sinonímia, antonímia, hiponímia, homonímia
e polissemia.
A relação abaixo, do segundo em relação ao primeiro
vocábulo, que exemplifica hiponímia é:
(A) contente/satisfeito;
(B) serrote/ferramenta;
(C) sábia/sabiá;
(D) emigrar/imigrar;
(E) autor/Shakespeare.
02. (Prefeitura de Salvador - BA - Professor -
CESGRANRIO) Estabelece relação de hiperonímia/hiponímia,
nessa ordem, o seguinte par de palavras:
(A) estrondo – ruído.
(B) pescador – trabalhador.
(C) pista – aeroporto.
(D) piloto – comissário.
(E) aeronave – jatinho.
03. (UFC - Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais
- CCV-UFC/2019) Dentre as alternativas abaixo, qual delas é
um exemplo de relação Hiperonímia? Marque a alternativa
correta.
(A) Margarida é hiperônimo de flor.
(B) Cavalo é hiperônimo de animais.
(C) Skate é hiperônimo de transporte.
(D) Árvore é hiperônimo de mangueira.
(E) Lápis é hiperônimo de material escolar.
Gabarito
01. E / 02. E / 03. D
Polissemia
Uma palavra polissêmica possui diversos significados, que
podem variar dependendo do contexto na qual é utilizada.
Ex.: - pregar (um sermão) – pregar (= preguear uma bainha
da roupa) – pregar (um prego);
- manga (de camisa ou de candeeiro) – manga (fruto) –
manga (= bando, ajuntamento) – manga (parede);
- cabo (cabeça, extremidade, posto na hierarquia militar) –
cabo (= parte de instrumento por onde esse se impunha ou
utiliza: cabo da faca).
20
 APOSTILAS OPÇÃO

É possível perceber que alguns desses contextos passaram
a fazer sentido por questões sociais, culturais ou históricas
adquiridas ao longo do tempo. Vale ressaltar, no entanto, que
o sentido original descrito no dicionário é o que prevalece,
sendo os demais atribuídos pela analise contextual.
Monossemia
É o oposto de polissemia, ou seja, quando a palavra tem um
único significado.
Polissemia e Homonímia
Não confunda polissemia e homonímia. Polissemia remete
a uma palavra que apresenta diversos significados que se
encaixam em diversos contextos, enquanto homonímia refere-
se a duas ou mais palavras que apresentam origens e
significados distintos, contudo possuem grafia e fonologia
idênticas.
Por exemplo, “manga” é uma palavra que representa um
caso de homonímia. O termo designa tanto uma fruta quanto
uma parte da camisa. Não se trata de uma polissemia por que
os dois significados são próprios da palavra e possuem origens
distintas. Por esse motivo, diversos especialistas defendem
que a palavra “manga” deveria possuir duas entradas distintas
no dicionário.
O efeito polissêmico resultante da charge reside no
emprego da palavra
(A) hora.
(B) peso.
(C) certeza.
(D) claro.
(E) esteira.
02. (Prefeitura de Ananindeua - PA - Assistente Social -
CETAP/2019) O verbo passar, presente em: “Já quem passou
pela escola (...)’’ é polissêmico. Identifique a alternativa em que
o sentido do verbo é similar ao do exemplo:
(A) Os números do desemprego passaram de cem.
(B) A bela funcionária passou o rodo na maioria dos
rapazes da fábrica.
(C) O gerente passou as informações com fluência.
(D) Ao passar pela universidade, pouco aprendi de prático.
03. (IF-ES - Administrador - IF-ES) A tirinha a seguir deve
ser utilizada para a questão.

Polissemia e Ambiguidade
Tanto a polissemia quanto a ambiguidade são elementos da
linguagem capazes de provocar confusões na interpretação de
frases. Sobre a ambiguidade, geralmente, o enunciado
apresenta uma construção de palavras que permite mais de
uma interpretação para a frase em questão.
Nem sempre se trata de uma palavra que tenha mais de um
significado, e sim de como as palavras estão dispostas na frase,
permitindo que as informações sejam interpretadas de mais
de uma forma.

Ex.: Jorge criticou severamente a prima de sua amiga, que

frequentava o mesmo clube que ele.
Nesse caso, o pronome que pode estar referindo-se a amiga
ou a prima.

Já no caso da polissemia, por conta de uma mesma palavra

possuir mais de um significado, ela pode fazer com que as
pessoas não compreendam o sentido utilizado no primeiro
contato com a frase e interpretem o enunciado de uma O sentido de “Posso usar o seu sapato” é diferente para o
maneira diferente daquele originalmente intencionado. Neste Cascão e para o Cebolinha. Isso se deve à
caso, para que isso não ocorra, é importante que fique claro (A) sinonímia.
qual é o contexto em que a palavra foi empregada. (B) antonímia.
(C) polissemia.
Questões (D) eufemismo.
(E) catacrese.
01. (Câmara de Cambé - PR - Auxiliar Administrativo -
COPS-UEL/2018) Leia o texto a seguir. 04. (SEDUC/PI - Professor Temporário - Língua
Portuguesa - NUCEPE/2018)

O efeito de humor, na tirinha, é explorado pelo recurso

semântico da:
(A) Sinonímia.
(B) Polissemia
(C) Contradição.
(D) Antonímia.
(E) Ambiguidade.
(Disponível em: http://ivoviuauva.blogspot.com.). Acesso em 20 nov. 2017.

Língua Portuguesa 21
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01. E / 02. D / 03. C / 04. B
Sentido Próprio e Sentido Figurado
É possível empregar as palavras no sentido próprio ou no
sentido figurado.
Ex.:
- Construí um muro de pedra. (Sentido próprio).
- Dalton tem um coração de pedra. (Sentido figurado).
- As águas pingavam da torneira. (Sentido próprio).
- As horas iam pingando lentamente. (Sentido figurado).
Denotação
É o sentido da palavra interpretada ao pé da letra, ou seja,
de acordo com o sentido geral que ela tem na maioria dos
contextos em que ocorre. Trata-se do sentido próprio da
palavra, aquele encontrado no dicionário. Por exemplo: “Uma
pedra no meio da rua foi a causa do acidente”.
A palavra “pedra” aqui está usada em sentido literal, ou
seja, o objeto mesmo.
Conotação
É o sentido da palavra desviado do usual, ou seja, aquele
que se distancia do sentido próprio e costumeiro. Por exemplo:
“As pedras atiradas pela boca ferem mais do que as atiradas pela
mão”.
“Pedras”, neste contexto, não está indicando o que
usualmente significa (objeto), mas um insulto, uma ofensa
produzida pelas palavras, capazes de machucar assim como
uma pedra “objeto” que é atirada em alguém.
Ampliação de Sentido
Fala-se em ampliação de sentido quando a palavra passa a
designar uma quantidade mais ampla de significado do que o
seu original.
“Embarcar”, por exemplo, originariamente era utilizada
para designar o ato de viajar em um barco. Seu sentido foi
ampliado consideravelmente, passando a designar a ação de
viajar em outros veículos também. Hoje se diz, por ampliação
de sentido, que um passageiro:
- Embarcou em um trem.
- Embarcou no ônibus das dez.
- Embarcou no avião da força aérea.
- Embarcou num transatlântico.
“Alpinista”, em sua origem, era utilizada para indicar
aquele que escala os Alpes (cadeia montanhosa europeia).
Depois, por ampliação de sentido, passou a designar qualquer
tipo de praticante de escalar montanhas.
Restrição de Sentido
Ao lado da ampliação de sentido, existe o movimento
inverso, isto é, uma palavra passa a designar uma quantidade
mais restrita de objetos ou noções do que originariamente
designava.
É o caso, por exemplo, das palavras que saem da língua
geral e passam a ser usadas com sentido determinado, dentro
de um universo restrito do conhecimento.
A palavra aglutinação, por exemplo, na nomenclatura
gramatical, é bom exemplo de especialização de sentido. Na
língua geral, ela significa qualquer junção de elementos para
formar um todo, todavia, em Gramática designa apenas um
tipo de formação de palavras por composição em que a junção
dos elementos acarreta alteração de pronúncia, como é o caso
de pernilongo (perna + longa).
Língua Portuguesa
Se não houver alteração de pronúncia, já não se diz mais
aglutinação, mas justaposição. A palavra Pernalonga, por
exemplo, que designa uma personagem de desenhos
animados, não se formou por aglutinação, mas por
justaposição.
Em linguagem científica é muito comum restringir-se o
significado das palavras para dar precisão à comunicação.
A palavra girassol, formada de gira (do verbo girar) + sol,
não pode ser usada para designar, por exemplo, um astro que
gira em torno do Sol, seu sentido sofreu restrição, e ela serve
para designar apenas um tipo de flor que tem a propriedade
de acompanhar o movimento do Sol.
Existem certas palavras que, além do significado explícito,
contêm outros implícitos (ou pressupostos). Os exemplos são
muitos. É o caso do pronome outro, por exemplo, que indica
certa pessoa ou coisa, pressupondo necessariamente a
existência de ao menos uma além daquela indicada.
Prova disso é que não faz sentido, para um escritor que
nunca lançou um livro, dizer que ele estará autografando seu
outro livro. O uso de outro pressupõe, necessariamente, ao
menos um livro além daquele que está sendo autografado.
Questões
01. (UNICAMP - Profissional da Tecnologia,
Informação e Comunicação - VUNESP/2019) Assinale a
alternativa contendo unicamente palavras empregadas em seu
sentido próprio.
(A) ... a figura mais rica do mundo era o dono de um
estaleiro naval (Daniel K. Ludwig) que fizera fortuna vendendo
embarcações para a indústria de petróleo.
(B) Os nerds não deixaram pedra sobre pedra. Fizeram
suas apostas e quebraram a banca.
(C) Ao som de We Are the Champions, clássico do Queen,
eles celebraram a vitória. O filme foi premonitório.
(D) ... por trás daqueles óculos genuinamente nerds, na foto
da detenção, brotavam um novo mundo e novas concepções do
que é ser bacana.
(E) ... o leve sorriso irônico anunciava um salto destinado a
dar um contr+alt+del nada metafórico em quem ainda achava
possível andar ao modo da velha indústria.
02. (MPE-SP - Auxiliar de Promotoria I -
VUNESP/2019) Assinale a alternativa em que há palavra ou
expressão empregada com sentido figurado.
(A) ... sempre esquecidos de alguma coisa.
(B) ... e correm e correm de um para o outro lado...
(C) ... que impossibilidade de se organizarem...
(D) Certamente falta-lhes não sei que atributo essencial...
(E) ... sons que se despedaçam e tombam no campo...
03. (UFAL - Engenheiro Mecânico - COPEVE-
UFAL/2019) Escolha a opção em que a frase NÃO usa palavras
ou expressões em sentido conotativo:
(A) O público espumava xingamentos e vaias ao árbitro da
partida
(B) O atleta mais importante do time foi perseguido por
muitas lesões nesta temporada
(C) A torcida do Flamengo abraçou a equipe na busca pelo
título
(D) Saiu barato para o jogador a punição com suspensão
por apenas dois jogos
(E) A multidão nas ruas aplaudia a passagem dos
maratonistas
04. (Prefeitura de Gramado - RS - Auxiliar
Administrativo - FUNDATEC/2019) Assinale a alternativa
que apresenta linguagem conotativa.
(A) De acordo com os resultados, os genes influenciam,
mas muito menos do que se pensava anteriormente.
22
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) As conclusões são relativamente surpreendentes,
embora a ciência já soubesse que o DNA pesava menos que o
estilo de vida.
(C) A novidade deste estudo está na maneira como os
dados foram analisados, e é isso que é enfatizado no
complicado título.
(D) Isso não significa que, com melhorias na genética, não
iremos viver mais.
(E) Sempre haverá um ambiente no qual ela influencia
mais do que em outro, mas o controle dos genes aumentará a
longevidade .
05. (Prefeitura de Salvador - BA - Guarda Civil
Municipal - FGV/2019) A respeito das manchetes do jornal A
Tarde transcritas a seguir, assinale a que não utiliza linguagem
figurada.
(A) “Judô do Brasil passa em branco no 2º dia de disputas
em Haia”.
(B) “Neymar e Cavani minimizam jogo ‘pesado’ em
amistoso”.
(C) “Homens armados roubam supermercado e levam
celulares”.
(D) “Ex de Safadão anuncia que será musa da Grande Rio”.
(E) “Lotérica é assaltada e assaltantes usam reféns como
escudo”.
Gabarito
01. C / 02. E / 03. E / 04. B / 05. C
Emprego de tempos e
modos dos verbos em
português. Morfologia:
reconhecimento, emprego e
sentido das classes
gramaticais; processos de
formação de palavras;
CLASSES DE PALAVRAS
Em Classes de Palavras, estudaremos artigo, substantivo,
adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
interjeição e conjunção. E dentro de cada uma, abordaremos
seu emprego e quando houver, sua flexão.
Artigo
É a palavra que acompanha o substantivo, indicando-lhe o
gênero e o número, determinando-o ou generalizando-o. Os
artigos podem ser:
Definidos: o, a, os, as; determinam os substantivos, trata de
um ser já conhecido; denota familiaridade: “A grande reforma
do ensino superior é a reforma do ensino fundamental e do
médio.”
Indefinidos: um, uma, uns, umas; Trata-se de um ser
desconhecido, dá ao substantivo valor vago: “...foi chegando
um caboclinho magro, com uma taquara na mão.” (A. Lima)
Usa-se o artigo definido:
- com a palavra ambos: falou-nos que ambos os culpados
foram punidos.
- com nomes próprios geográficos de estado, país, oceano,
montanha, rio, lago: o Brasil, o rio Amazonas, a Argentina, o
oceano Pacífico. Ex.: Conheço o Canadá mas não conheço
Brasília.
Língua Portuguesa
- depois de todos/todas + numeral + substantivo: Todos
os vinte atletas participarão do campeonato.
- com o superlativo relativo: Mariane escolheu as mais
lindas flores da floricultura.
- com a palavra outro, com sentido determinado: Marcelo
tem dois amigos: Rui é alto e lindo, o outro é atlético e
simpático.
- antes dos nomes das quatro estações do ano: Depois da
primavera vem o verão.
- com expressões de peso e medida: O álcool custa um real
o litro. (=cada litro)
Não se usa o artigo definido:
- antes de pronomes de tratamento iniciados por
possessivos: Vossa Excelência, Vossa Senhoria. Ex.: Vossa
Alteza estará presente ao debate?
- antes de nomes de meses: O campeonato aconteceu em
maio de 2002.
- alguns nomes de países, como Espanha, França,
Inglaterra, Itália podem ser construídos sem o artigo,
principalmente quando regidos de preposição. Ex.: “Viveu
muito tempo em Espanha.”
- antes de todos / todas + numeral: Eles são, todos
quatro, amigos de João Luís e Laurinha.
- antes de palavras que designam matéria de estudo,
empregadas com os verbos: aprender, estudar, cursar,
ensinar. Ex.: Estudo Inglês e Cristiane estuda Francês.
O uso do artigo é facultativo:
- antes do pronome possessivo: Sua / A sua incompetência
é irritante.
- antes de nomes próprios de pessoas: Você já visitou
Luciana / a Luciana?
- “Daqui para a frente, tudo vai ser diferente.” (Para a
frente: exige a preposição)
Formas combinadas do artigo definido: Preposição + o = ao
/ de + o, a = do, da / em + o, a = no, na / por + o, a = pelo, pela.
Usa-se o artigo indefinido:
- para indicar aproximação numérica: Nicole devia ter uns
oito anos.
- antes dos nomes de partes do corpo ou de objetos em
pares: Usava umas calças largas e umas botas longas.
- em linguagem coloquial, com valor intensivo: Rafaela é
uma meiguice só.
- para comparar alguém com um personagem célebre: Luís
August é um Rui Barbosa.
O artigo indefinido não é usado:
- em expressões de quantidade: pessoa, porção, parte,
gente, quantidade. Ex.: Reservou para todos boa parte do lucro.
- com adjetivos como: escasso, excessivo, suficiente. Ex.:
Não há suficiente espaço para todos.
- com substantivo que denota espécie. Ex.: Cão que ladra
não morde.
Formas combinadas do artigo indefinido: Preposição de e
em + um, uma = num, numa, dum, duma.
O artigo (o, a, um, uma) anteposto a qualquer palavra
transforma-a em substantivo. O ato literário é o conjunto do
ler e do escrever.
Questões
01. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) A frase abaixo em que o emprego do
artigo mostra inadequação é:
23
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) Todas as coisas que hoje se creem antiquíssimas já
foram novas;
(B) Cuidado com todas as coisas que requeiram roupas
novas;
(C) Todos os bons pensamentos estão presentes no
mundo, só falta aplicá-los;
(D) Em toda a separação existe uma imagem da morte;
(E) Alegria de amor dura apenas um instante, mas
sofrimento de amor dura toda a vida.
02. (Prefeitura de Timbó - SC - Técnico em Segurança
do Trabalho - FURB/2019)
Uma deputada estadual de Santa Catarina recebeu críticas
nas redes sociais após comparecer a posse na Assembleia
Legislativa com um macacão decotado. A ex-prefeita de
Bombinhas, Ana Paula da Silva, do PDT, no dia 1º de fevereiro
foi até a cerimônia e chamou a atenção pela roupa. Nas redes
sociais, ela publicou uma foto dizendo que era o momento de
“trabalhar”, no entanto, a maioria das pessoas reparou apenas
no decote. [...]
Disponível em: https://www.metrojornal.com.br. Acesso em: 05/02/2019.
[adaptado]
Assinale a alternativa que contenha um artigo utilizado no
texto:
(A) Uma
(B) Até
(C) De
(D) Após
(E) Ela
03. (SESAP/RN - Técnico em Enfermagem -
COMPERVE/2018)
Nas décadas subsequentes, vários estudos
correlacionaram os hábitos dos pacientes como fatores de
risco para doenças cardiovasculares. Sedentarismo,
tabagismo, obesidade, entre outros, aumentam drasticamente
as chances de enfarte.
Com relação à quantidade de artigos no trecho, há
(A) cinco.
(B) três.
(C) quatro.
(D) dois.
04. (IF-TO - Jornalista - IF-TO/2019)
Texto 2
Tanto o desenvolvimento como o ponto de partida da
argumentação pressupõem acordo do auditório. Esse acordo
tem por objeto ora o conteúdo das premissas explícitas, ora as
ligações particulares utilizadas, ora a forma de servir-se dessas
ligações. O orador, utilizando as premissas que servirão de
fundamento à sua construção, conta com a adesão de seus
ouvintes às proposições iniciais, mas estes lha podem recusar,
seja por não aderirem ao que o orador lhes apresenta como
adquirido, seja por perceberem o caráter unilateral da escolha
das premissas, seja por ficarem contrariados com o caráter
tendencioso da apresentação delas.
PERELMAN, Chaim; OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentação:
a nova retórica. São Paulo: Martins Fontes, 2014, p. 73 (adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta fragmento do texto
em que o emprego do artigo definido é optativo.
(A) “por não aderirem ao que o orador lhes apresenta”.
(B) “fundamento à sua construção”.
(C) “O orador”.
(D) “adesão de seus ouvintes às proposições iniciais”.
(E) “escolha das premissas”.
Língua Portuguesa
05. (Câmara de Conselheiro Lafaiete - MG - Agente
Legislativo - FCM/2019) O artigo é um signo que exige a
presença de outro (ou outros) com o qual se associa. Ele se
classifica em definido e em indefinido.
Considere esse princípio e leia o texto seguinte.
A noite/2
Eu adormeço às margens de uma mulher: eu adormeço às
margens de um abismo.
(GALEANO, Eduardo. Mulheres. Porto Alegre: L&PM, 1997, p. 28.)
Analise as afirmações a seguir e a relação proposta entre
elas.
I. Os artigos grifados nas frases apresentadas, antepostos
aos substantivos, são classificados como indefinidos
PORQUE
II. atribuem aos seres que acompanham um sentido
preciso, particularizando as palavras “mulher” e “abismo”.
Sobre as afirmações, é correto afirmar que
(A) as duas são falsas.
(B) a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
(C) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) as duas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
(E) as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
Gabarito
01. D / 02. A / 03. C / 04. B / 05. C
Substantivo
É a palavra que dá nomes aos seres. Inclui os nomes de
pessoas, de lugares, coisas, entes de natureza espiritual ou
mitológica: vegetação, sereia, cidade, anjo, árvore, respeito,
criança.
Classificação
- Comuns: nomeiam os seres da mesma espécie. Ex.:
menina, piano, estrela, rio, animal, árvore.
- Próprios: referem-se a um ser em particular. Ex.: Brasil,
América do Norte, Deus, Paulo, Lucélia.
- Concretos: são aqueles que têm existência própria; são
independentes; reais ou imaginários. Ex.: mãe, mar, água, anjo,
alma, Deus, vento, saci.
- Abstrato: são os que não têm existência própria; depende
sempre de um ser para existir. Designam qualidades,
sentimentos, ações, estados dos seres: dor, doença, amor, fé,
beijo, abraço, juventude, covardia. Ex.: É necessário alguém ser
ou estar triste para a tristeza manifestar-se.
Formação
- Simples: são aqueles formados por apenas um radical:
chuva, tempo, sol, guarda.
- Compostos: são os que são formados por mais de dois
radicais: guarda-chuva, girassol, água-de-colônia.
- Primitivos: são os que não derivam de outras palavras;
vieram primeiro, deram origem a outras palavras. Ex.: ferro,
Pedro, mês, queijo.
- Derivados: são formados de outra palavra já existente;
vieram depois. Ex.: ferradura, pedreiro, mesada, requeijão.
- Coletivos: os substantivos comuns que, mesmo no
singular, designam um conjunto de seres de uma mesma
espécie. Ex.:
24
 APOSTILAS OPÇÃO

Álbum de fotografias Colmeia de abelhas R mudam sua sílaba tônica, no plural: júnior, juniores / caráter,
de bispos em caracteres / sênior, seniores.
Alcateia de lobos Concílio
assembleia - IS – aos substantivos terminados em al, el, ol, ul: jornal,
de textos jornais / sol, sóis / túnel, túneis / mel, meles, méis. Exceções:
Antologia Conclave de cardeais
escolhidos
mal, males / cônsul, cônsules / real, réis.
Arquipélago ilhas Cordilheira de montanhas
- ÃO – aos substantivos terminados em ão, acrescenta S:
cidadão, cidadãos / irmão, irmãos / mão, mãos.
Reflexão do Substantivo
Os substantivos apresentam variações ou flexões de gênero Trocam-se:
(masculino/feminino), de número (plural/singular) e de grau - ão por ões: botão, botões / limão, limões / portão, portões
(aumentativo/diminutivo).
/ mamão, mamões.
- ão por ãe: pão, pães / charlatão, charlatães / alemão,
Gênero (masculino/feminino)
alemães / cão, cães.
Na língua portuguesa há dois gêneros: masculino e
- il por is (oxítonas): funil, funis / fuzil, fuzis / canil, canis /
feminino. A regra para a flexão do gênero é a troca de o por a,
pernil, pernis.
ou o acréscimo da vogal a, no final da palavra: mestre, mestra.
- por eis (paroxítonas): fóssil, fósseis / réptil, répteis /
projétil, projéteis.
Formação do Feminino
- m por ns: nuvem, nuvens / som, sons / vintém, vinténs /
O feminino se realiza de três modos:
atum, atuns.
- Flexionando-se o substantivo masculino: filho, filha /
- zito, zinho - 1º coloca-se o substantivo no plural: balão,
mestre, mestra / leão, leoa;
balões. 2º elimina-se o S + zinhos.
- Acrescentando-se ao masculino a desinência “a” ou um Balão – balões – balões + zinhos: balõezinhos.
sufixo feminino: autor, autora / deus, deusa / cônsul, Papel – papéis – papel + zinhos: papeizinhos.
consulesa / cantor, cantora / reitor, reitora. Cão – cães - cãe + zitos: Cãezitos.
- Utilizando-se uma palavra feminina com radical
diferente: pai, mãe / homem, mulher / boi, vaca / carneiro,
Alguns substantivos terminados em X são invariáveis
ovelha / cavalo, égua.
(valor fonético = cs): os tórax, os tórax / o ônix, os ônix / a fênix,
as fênix / uma Xerox, duas Xerox / um fax, dois fax.
Substantivos Uniformes
- Epicenos: designam certos animais e têm um só gênero,
Substantivos terminados em ÃO com mais de uma forma
quer se refiram ao macho ou à fêmea. – jacaré macho ou fêmea
no plural:
/ a cobra macho ou fêmea.
aldeão, aldeões, aldeãos;
- Comuns de dois gêneros: apenas uma forma e designam
verão, verões, verãos;
indivíduos dos dois sexos. São masculinos ou femininos. A
anão, anões, anãos;
indicação do sexo é feita com uso do artigo masculino ou
guardião, guardiões, guardiães;
feminino: o, a intérprete / o, a colega / o, a médium / o, a corrimão, corrimãos, corrimões;
pianista. ancião, anciões, anciães, anciãos;
- Sobrecomuns: designam pessoas e têm um só gênero ermitão, ermitões, ermitães, ermitãos.
para homem ou a mulher: a criança (menino, menina) / a
testemunha (homem, mulher) / o cônjuge (marido, mulher).
Metafonia - apresentam o “o” tônico fechado no singular e
aberto no plural: caroço (ô), caroços (ó) / imposto (ô),
Alguns substantivos que mudam de sentido, quando se
impostos (ó).
troca o gênero:
o lotação (veículo) - a lotação (efeito de lotar);
Substantivos que mudam de sentido quando usados no
o capital (dinheiro) - a capital (cidade);
plural: Fez bem a todos (alegria); Houve separação de bens.
o cabeça (chefe, líder) - a cabeça (parte do corpo);
(Patrimônio); Conferiu a féria do dia. (Salário); As férias foram
o guia (acompanhante) - a guia (documentação).
maravilhosas. (Descanso).
São masculinos: o eclipse, o dó, o dengue (manha), o
Substantivos empregados somente no plural: Arredores,
champanha, o soprano, o clã, o alvará, o sanduíche, o clarinete, belas-artes, bodas (ô), condolências, cócegas, costas, exéquias,
o Hosana, o espécime, o guaraná, o diabete ou diabetes, o tapa, férias, olheiras, fezes, núpcias, óculos, parabéns, pêsames,
o lança-perfume, o praça (soldado raso), o pernoite, o
viveres, idos, afazeres, algemas.
formicida, o herpes, o sósia, o telefonema, o saca-rolha, o
plasma, o estigma.
Plural dos Substantivos Compostos
São femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a aluvião, a
Somente o segundo (ou último) elemento vai para o plural:
análise, a cal, a gênese, a entorse, a faringe, a cólera (doença),
a cataplasma, a pane, a mascote, a libido (desejo sexual), a rês,
- palavra unida sem hífen: pontapé = pontapés / girassol
a sentinela, a sucuri, a usucapião, a omelete, a hortelã, a fama,
= girassóis / autopeça = autopeças.
a Xerox, a aguardente.
- verbo + substantivo: saca-rolha = saca-rolhas / arranha-
céu = arranha-céus / bate-bola = bate-bolas / guarda-roupa =
Número (plural/singular)
guarda-roupas / guarda-sol = guarda-sóis / vale-refeição =
Acrescentam-se: vale-refeições.
- S – aos substantivos terminados em vogal ou ditongo: - elemento invariável + palavra variável: sempre-viva =
povo, povos / feira, feiras / série, séries. sempre-vivas / abaixo-assinado = abaixo-assinados / recém-
- S – aos substantivos terminados em N: líquen, liquens /
nascido = recém-nascidos / ex-marido = ex-maridos / auto-
abdômen, abdomens / hífen, hífens. Também: líquenes,
escola = auto-escolas.
abdômenes, hífenes.
- palavras repetidas: o reco-reco = os reco-recos / o tico-
- ES – aos substantivos terminados em R, S, Z: cartaz,
tico = os tico-ticos / o corre-corre = os corre-corres.
cartazes / motor, motores / mês, meses. Alguns terminados em

Língua Portuguesa 25
 APOSTILAS OPÇÃO
- substantivo composto de três ou mais elementos não
ligados por preposição: o bem-me-quer = os bem-me-queres /
o bem-te-vi = os bem-te-vis / o sem-terra = os sem-terra / o
fora-da-lei = os fora-da-lei / o João-ninguém = os joões-ninguém
/ o ponto-e-vírgula = os ponto e vírgulas / o bumba meu boi =
os bumba meu bois.
- quando o primeiro elemento for: grão, grã (grande), bel:
grão-duque = grão-duques / grã-cruz = grã-cruzes / bel-prazer
= bel-prazeres.
Somente o primeiro elemento vai para o plural:
- substantivo + preposição + substantivo: água de colônia
= águas-de-colônia / mula-sem-cabeça = mulas-sem-cabeça /
pão-de-ló = pães-de-ló / sinal-da-cruz = sinais-da-cruz.
- quando o segundo elemento limita o primeiro ou dá
ideia de tipo, finalidade: samba-enredo = sambas-enredo /
pombo-correio = pombos-correio / salário-família = salários-
família / banana-maçã = bananas-maçã / vale-refeição = vales-
refeição (vale = ter valor de, substantivo+especificador)
Os dois elementos ficam invariáveis quando houver:
- verbo + advérbio: o ganha-pouco = os ganha-pouco / o
cola-tudo = os cola-tudo / o bota-fora = os bota-fora
- os compostos de verbos de sentido oposto: o entra-e-sai
= os entra-e-sai / o leva-e-traz = os leva-e-traz / o vai-e-volta
= os vai-e-volta.
Os dois elementos, vão para o plural:
- substantivo + substantivo: decreto-lei = decretos-leis /
abelha-mestra = abelhas-mestras / tia-avó = tias-avós /
tenente-coronel = tenentes-coronéis / redator-chefe =
redatores-chefes.
- substantivo + adjetivo: amor-perfeito = amores-
perfeitos / capitão-mor = capitães-mores / carro-forte =
carros-fortes / obra-prima = obras-primas / cachorro-quente
= cachorros-quentes.
- adjetivo + substantivo: boa-vida = boas-vidas / curta-
metragem = curtas-metragens / má-língua = más-línguas /
- numeral ordinal + substantivo: segunda-feira =
segundas-feiras / quinta-feira = quintas-feiras.
Composto com a palavra guarda só vai para o plural se
for pessoa: guarda-noturno = guardas-noturnos / guarda-
florestal = guardas-florestais / guarda-civil = guardas-civis /
guarda-marinha = guardas-marinha.
Plural dos nomes próprios personalizados: os Almeidas
/ os Oliveiras / os Picassos / os Mozarts / os Kennedys / os
Silvas.
Plural das siglas, acrescenta-se um s minúsculo: CDs /
DVDs / ONGs / PMs / Ufirs.
Grau (aumentativo/diminutivo)
Os substantivos podem ser modificados a fim de exprimir
intensidade, exagero ou diminuição. A essas modificações é
que damos o nome de grau do substantivo. Os graus
aumentativos e diminutivos são formados por dois processos:
- Sintético: com o acréscimo de um sufixo aumentativo ou
diminutivo: peixe – peixão; peixe-peixinho; sufixo inho ou
isinho.
- Analítico: formado com palavras de aumento: grande,
enorme, imensa, gigantesca (obra imensa / lucro enorme /
carro grande / prédio gigantesco); e formado com as palavras
Língua Portuguesa
de diminuição (diminuto, pequeno, minúscula, casa pequena,
peça minúscula, saia diminuta).
- Sem falar em aumentativo e diminutivo alguns
substantivos exprimem também desprezo, crítica, indiferença
em relação a certas pessoas e objetos: gentalha, mulherengo,
narigão, gentinha, coisinha, povinho, livreco.
- Já alguns diminutivos dão ideia de afetividade: filhinho,
Toninho, mãezinha.
- Em consequência do dinamismo da língua, alguns
substantivos no grau diminutivo e aumentativo adquiriram
um significado novo: portão, cartão, fogão, cartilha, folhinha
(calendário).
- As palavras proparoxítonas e as palavras terminadas em
sílabas nasal, ditongo, hiato ou vogal tônica recebem o sufixo
zinho(a): lâmpada (proparoxítona) = lampadazinha; irmão
(sílaba nasal) = irmãozinho; herói (ditongo) = heroizinho; baú
(hiato) = bauzinho; café (voga tônica) = cafezinho.
- As palavras terminadas em s ou z, ou em uma dessas
consoantes seguidas de vogal recebem o sufixo inho: país =
paisinho; rapaz = rapazinho; rosa = rosinha; beleza =
belezinha.
- Há ainda aumentativos e diminutivos formados por
prefixação: minissaia, maxissaia, supermercado,
minicalculadora.
Questões
01. (Prefeitura de Imperatriz - MA - Fisioterapeuta -
Prefeitura de Imperatriz - MA/2019) Quanto a classificação,
estamos falando daquele que nomeiam estados, qualidades,
sentimentos ou ações cuja existência depende de outros seres.
Neste sentido, estamos nos referindo a qual classificação de
substantivos?
(A) Próprios;
(B) Primitivos;
(C) Derivados;
(D) Abstratos.
02. (Prefeitura de Fraiburgo - SC - Auxiliar de
Alimentação e Nutrição - FEPESE/2019) Assinale a
alternativa em que todos os substantivos estão no grau
aumentativo.
(A) coração • coelhão • carvão • mão
(B) carrão • pavão • marcação • corpanzil
(C) palavrão • barrigão • caixão • cabeção
(D) cebolão • canastrão • sabão • leão
(E) portão • capataz • alemão • anão
03. (Prefeitura de Fraiburgo - SC - Auxiliar de
Alimentação e Nutrição - FEPESE/2019) Assinale a
alternativa em que todos os substantivos destacados
pertencem ao gênero feminino.
(A) “A falta de chuva em Santa Catarina está levando o
estado a uma situação de estiagem.”
(B) “Para agravar a situação, a previsão para os próximos
dias é de pouca chuva”.
(C) “Provavelmente, as chuvas previstas para os próximos
dias não alterarão o quadro de estiagem em Santa Catarina”.
(D) “Segundo ele, no dia 10 de agosto há previsão de chuva
com volume entre 5 e 10 mm num período de 24 horas nas
regiões do Oeste ao Sul do Estado.
(E) “[…] nas regiões mais críticas o total de precipitação
acumulada entre os dias 1º de junho e 5 de agosto está em
torno de 40% a 50% da média climatológica.''
04. (IBADE - Recenseador - IBGE/2019) O substantivo
QUINTAS-FEIRAS foi corretamente flexionado no texto.
Assinale a opção em que a palavra destacada também está
correta no plural.
26
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) Os guardas-noturnos não eram funcionários da
empresa
(B) Os guardas-roupas dos funcionários ficavam no
primeiro andar
(C) Os funcionários assinaram os abaixos-assinados
(D) Aquelas eram verdadeiras obras-prima
(E) Dois beijas-flores apareceram no jardim
05. (MPE-GO - Secretário Auxiliar - MPE-GO/2019)
Assinale a alternativa em que os substantivos foram
CORRETAMENTE empregados no plural:
(A) tabeliães, melões, couves-flores
(B) demãos, aldeões, guardas-chuvas
(C) mamãos, escrivães, surdos-mudos
(D) chãos, cidadões, terças-feiras
(E) pães, bem-te-vis, abaixos-assinados
Gabarito
01. D / 02. C / 03. E / 04. A / 05. A
Adjetivo
É a palavra variável em gênero, número e grau que
modifica um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade,
estado, ou modo de ser: laranjeira florida; céu azul; mau tempo.
Os adjetivos classificam-se em:
- simples: apresentam um único radical, uma única palavra
em sua estrutura: alegre, medroso, simpático.
- compostos: apresentam mais de um radical, mais de duas
palavras em sua estrutura: estrelas azul-claras; sapatos
marrom-escuros.
- primitivos: são os que vieram primeiro; dão origem a
outras palavras: atual, livre, triste, amarelo, brando.
- derivados: são aqueles formados por derivação, vieram
depois dos primitivos: amarelado, ilegal, infeliz,
desconfortável.
- pátrios: indicam procedência ou nacionalidade, referem-
se a cidades, estados, países. Amapá: amapaense; Amazonas:
amazonense; Anápolis: anapolino; Angra dos Reis: angrense;
Aracajú: aracajuano ou aracajuense; Bahia: baiano.
Pode-se utilizar os adjetivos pátrios compostos, como:
afro-brasileiro; Anglo-americano, franco-italiano, sino-
japonês (China e Japão); Américo-francês; luso-brasileira;
nipo-argentina (Japão e Argentina); teuto-argentinos
(alemão).
Locução Adjetiva: é a expressão que tem o mesmo valor
de um adjetivo. É formada por preposição + um substantivo.
Vejamos algumas locuções adjetivas:
Angelical de anjo Etário de
idade
Abdominal de Fabril de
abdômen fábrica
Apícola de abelha Filatélico de selos
Aquilino de águia Urbano da
cidade
Flexões do Adjetivo
Como palavra variável, sofre flexões de gênero, número e
grau:
Gênero
- uniformes: têm forma única para o masculino e o
feminino. Funcionário incompetente = funcionária
incompetente.
- biformes: troca-se a vogal “o” pela vogal “a” ou com o
acréscimo da vogal “a” no final da palavra: ator famoso = atriz
famosa / jogador brasileiro = jogadora brasileira.
Língua Portuguesa
Os adjetivos compostos recebem a flexão feminina apenas
no segundo elemento: sociedade luso-brasileira / festa cívico-
religiosa / são – sã.
Às vezes, os adjetivos são empregados como substantivos
ou como advérbios: Agia como um ingênuo. (adjetivo como
substantivo: acompanha um artigo). A cerveja que desce
redondo. (adjetivo como advérbio: redondamente).
Número
O plural dos adjetivos simples flexiona de acordo com o
substantivo a que se referem: menino chorão = meninos
chorões / garota sensível = garotas sensíveis.
- quando os dois elementos formadores são adjetivos, só o
segundo vai para o plural: questões político-partidárias, olhos
castanho-claros, senadores democrata-cristãos.
- composto formado de adjetivo + substantivo referindo-se
a cores, o adjetivo cor e o substantivo permanecem invariáveis,
não vão para o plural: terno azul-petróleo = ternos azul-
petróleo (adjetivo azul, substantivo petróleo); saia amarelo-
canário = saias amarelo-canário (adjetivo, amarelo;
substantivo canário).
- as locuções adjetivas formadas de cor + de + substantivo,
ficam invariáveis: papel cor-de-rosa = papéis cor-de-rosa /
olho cor-de-mel = olhos cor-de-mel.
- são invariáveis os adjetivos raios ultravioleta / alegrias
sem-par, piadas sem-sal.
Grau
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades
dos seres. O adjetivo apresenta duas variações de grau:
comparativo e superlativo.
O grau comparativo é usado para comparar uma
qualidade entre dois ou mais seres, ou duas ou mais
qualidades de um mesmo ser. Pode ser de igualdade, de
superioridade e de inferioridade:
- de igualdade: iguala duas coisas ou duas pessoas: Sou
tão alto quão / quanto / como você. (As duas pessoas têm a
mesma altura)
- de superioridade: iguala duas pessoas / coisas sendo que
uma é mais do que a outra: Minha amiga Manu é mais
elegante do que / que eu. (Das duas, a Manu é mais) Podem
ser:
Analítico: mais bom / mais mau / mais grande / mais
pequeno: O salário é mais pequeno do que / que justo (salário
pequeno e justo). Quando comparamos duas qualidades de um
mesmo ser, podemos usar as formas: mais grande, mais mau,
mais bom, mais pequeno.
Sintético: bom, melhor / mau, pior / grande, maior /
pequeno, menor: Esta sala é melhor do que / que aquela.
- de inferioridade: um elemento é menor do que outro:
Somos menos passivos do que / que tolerantes.
O grau superlativo apresenta característica intensificada.
Pode ser absoluto ou relativo:
- Absoluto: atribuída a um só ser; de forma absoluta. Pode
ser:
Analítico: advérbio de intensidade muito, intensamente,
bastante, extremamente, excepcionalmente + adjetivo (Nicola é
extremamente simpático).
Sintético: adjetivo + issimo, imo, ílimo, érrimo (Minha
comadre Mariinha é agradabilíssima).
27
 APOSTILAS OPÇÃO
- o sufixo -érrimo é restrito aos adjetivos latinos
terminados em r; pauper (pobre) = paupérrimo; macer
(magro) = macérrimo;
- forma popular: radical do adjetivo português + íssimo
(pobríssimo);
- adjetivos terminados em vel + bilíssimo: amável =
amabilíssimo;
- adjetivos terminados em eio formam o superlativo
apenas com i: feio = feíssimo / cheio = cheíssimo.
- os adjetivos terminados em io forma o superlativo em
iíssimo: sério = seriíssimo / necessário = necessariíssimo /
frio = friíssimo.
Usa-se também, no superlativo:
- prefixos: hipermercado / ultrassonografia /
supersimpática.
- expressões: suja à beça / pra lá de sério / duro que nem
sola / podre de rico / linda de morrer / magro de dar pena.
- adjetivos repetidos: fofinho, fofinho (=fofíssimo) /
linda, linda (=lindíssima).
- diminutivo ou aumentativo: cheinha / pequenininha /
grandalhão / gostosão / bonitão.
- linguagem informal, sufixo érrimo, em vez de íssimo:
chiquérrimo, chiquetérrimo, elegantérrimo.
- Relativo: ressalta a qualidade de um ser entre muitos,
com a mesma qualidade. Pode ser:
De Superioridade: Wilma é a mais prendada de todas as
suas amigas. (Ela é a mais de todas)
De Inferioridade: Paulo César é o menos tímido dos filhos.
Questões
01. (Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Agente
Administrativo - CETREDE/2019) Em qual opção o adjetivo
está no grau superlativo?
(A) Ótimo.
(B) Bom.
(C) Melhor.
(D) Menor.
(E) Inferior.
02. (Órgão: Câmara de Piracicaba - SP - Motorista
Parlamentar - VUNESP/2019) Assinale a alternativa em que
a palavra destacada dá uma característica ao vocábulo
anterior.
(A) vivia brigando.
(B) faria terrorismo.
(C) numa época.
(D) liberdade assustadora.
(E) uma caneta.
03. (Câmara de Jaru - RO - Contador - IBADE/2019)
“Para fotografar um objeto tão impossivelmente distante, a
equipe do EHT precisaria de UM TELESCÓPIO TÃO GRANDE
COMO A PRÓPRIA TERRA. O segmento em destaque apresenta
o adjetivo no grau:
(A) superlativo relativo.
(B) superlativo absoluto.
(C) comparativo de inferioridade.
(D) comparativo de igualdade.
(E) comparativo de superioridade.
04. (Prefeitura de Teresina - PI - Professor de
Educação Básica - NUCEPE/2019) Em “Lá estava sempre,
pontualíssimo, o mesmo porteiro.”, a palavra destacada é um
exemplo de superlativo absoluto sintético, assim como em
(A) O porteiro era o mais competente dos funcionários.
(B) O novo porteiro é tão querido quanto o anterior.
Língua Portuguesa
(C) Era um porteiro mais pontual do que atencioso.
(D) Reconhecer o porteiro era o mínimo a se fazer.
(E) O porteiro era extremamente eficiente.
05. (Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Guarda Civil
Municipal - FGR/2019) Na frase "Nossos viadutos, túneis e
pontes majestosos vão abaixo ou racham", é CORRETO
afirmar que o termo em destaque:
(A) Poderá ser substituído por "majestosas",
caracterizando uma situação de concordância ideológica.
(B) Transgride as normas da concordância nominal, pois
se trata de um caso de concordância facultativa.
(C) Deve concordar, obrigatoriamente, em gênero e
número com o elemento mais próximo, no caso, o substantivo
"pontes".
(D) Qualifica três termos de gêneros distintos, o que indica
a flexão do adjetivo no masculino plural.
Gabarito
01. A / 02. D / 03. D / 04. D / 05. D
Numeral
Os numerais exprimem quantidade, posição em uma série,
multiplicação e divisão. Daí a sua classificação,
respectivamente, em:
- Cardinal - indica número, quantidade: um, dois, três,
quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze, doze, treze,
catorze ou quatorze, quinze, dezesseis, vinte..., trinta..., cem...,
duzentos..., oitocentos..., novecentos..., mil.
- Ordinal - indica ordem ou posição: primeiro, segundo,
terceiro, quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo,
décimo primeiro, vigésimo..., trigésimo..., quingentésimo...,
sexcentésimo..., septingentésimo..., octingentésimo...,
nongentésimo..., milésimo.
- Fracionário - indica uma fração ou divisão: meia, metade,
terço, quarto, décimo, onze avos, doze avos, vinte avos..., trinta
avos..., centésimo..., ducentésimo..., trecentésimo..., milésimo.
- Multiplicativo - indica a multiplicação de um número:
dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo,
nônuplo, décuplo, undécuplo, duodécuplo, cêntuplo.
Os numerais que indicam conjunto de elementos de
quantidade exata são os coletivos:
BIMESTRE: período de dois meses
CENTENÁRIO: período de cem anos
DECÁLOGO: conjunto de dez leis
DECÚRIA: período de dez anos
DEZENA: conjunto de dez coisas
LUSTRO: período de cinco anos
MILÊNIO: período de mil anos
MILHAR: conjunto de mil coisas
NOVENA: período de nove dias
QUARENTENA: período de quarenta dias
QUINQUÊNIO: período de cinco anos
RESMA: quinhentas folhas de papel
SEMESTRE: período de seis meses
TRIÊNIO: período de três anos
TRINCA: conjunto de três coisas
Algarismos
Arábicos e Romanos, respectivamente: 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV,
5-V, 6-VI, 7-VII, 8-VIII, 9-IX, 10-X, 11-XI, 12-XII, 13-XIII, 14-XIV,
15-XV, 16-XVI, 17-XVII, 18-XVIII, 19-XIX, 20-XX, 30-XXX, 40-
XL, 50-L, 60-LX, 70-LXX, 80-LXXX, 90-XC, 100-C, 200-CC, 300-
CCC, 400-CD, 500-D, 600-DC, 700-DCC, 800-DCCC, 900-CM,
1.000-M.
28
 APOSTILAS OPÇÃO
Flexão dos Numerais
Gênero
- os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de
duzentos apresentam flexão de gênero: Um menino e uma
menina foram os vencedores. / Comprei duzentos gramas de
presunto e duzentas rosquinhas.
- os numerais ordinais variam em gênero: Marcela foi a
nona colocada no vestibular.
- os numerais multiplicativos, quando usados com o valor
de substantivos, são Invariáveis: A minha nota é o triplo da sua.
(Triplo – valor de substantivo)
- quando usados com valor de adjetivo, apresentam flexão
de gênero: Eu fiz duas apostas triplas na loto fácil. (Triplas
valor de adjetivo)
- os numerais fracionários concordam com os cardinais
que indicam o número das partes: Dois terços dos alunos foram
contemplados.
- o fracionário meio concorda em gênero e número com o
substantivo no qual se refere: O início do concurso será meio-
dia e meia. (Hora) / Usou apenas meias palavras.
Número
- os numerais cardinais milhão, bilhão, trilhão, e outros,
variam em número: Venderam um milhão de ingressos para a
festa do peão. / Somos 180 milhões de brasileiros.
- os numerais ordinais variam em número: As segundas
colocadas disputarão o campeonato.
- os numerais multiplicativos são invariáveis quando
usados com valor de substantivo: Minha dívida é o dobro da
sua. (Valor de substantivo – invariável)
- os numerais multiplicativos variam quando usados como
adjetivos: Fizemos duas apostas triplas. (Valor de adjetivo –
variável)
- os numerais fracionários variam em número,
concordando com os cardinais que indicam números das
partes.
- Um quarto de litro equivale a 250 ml; três quartos
equivalem a 750 ml.
Grau
Na linguagem coloquial é comum a flexão de grau dos
numerais: Já lhe disse isso mil vezes. / Aquele quarentão é um
“gato”! / Morri com cincão para a “vaquinha”, lá da escola.
Emprego dos Numerais
- para designar séculos, reis, papas, capítulos, cantos (na
poesia épica), empregam-se: os ordinais até décimo: João Paulo
II (segundo), Canto X (décimo), Luís IX (nono); os cardinais
para os demais: Papa Bento XVI (dezesseis), Século XXI (vinte
e um).
- se o numeral vier antes do substantivo, usa-se o ordinal.
O XX século foi de descobertas científicas. (vigésimo século)
- com referência ao primeiro dia do mês, usa-se o numeral
ordinal: O pagamento do pessoal será sempre no dia primeiro.
- na enumeração de leis, decretos, artigos, circulares,
portarias e outros textos oficiais, emprega-se o numeral
ordinal até o nono: O diretor leu pausadamente a portaria 8ª
(portaria oitava); emprega-se o numeral cardinal, a partir de
dez: O artigo 16 não foi justificado. (artigo dezesseis)
- enumeração de casa, páginas, folhas, textos,
apartamentos, quartos, poltronas, emprega-se o numeral
cardinal: Reservei a poltrona vinte e oito. / O texto quatro está
na página sessenta e cinco.
- se o numeral vier antes do substantivo, emprega-se o
ordinal. Paulo César é adepto da 7ª Arte. (sétima)
- não se usa o numeral um antes de mil: Mil e duzentos
reais é muito para mim.
- o artigo e o numeral, antes dos substantivos milhão,
milhar e bilhão, devem concordar no masculino:
Língua Portuguesa
- emprega-se, na escrita das horas, o símbolo de cada
unidade após o numeral que a indica, sem espaço ou ponto:
10h20min – dez horas, vinte minutos.
Questões
01. (Prefeitura de Acaraú - CE - Auxiliar Administrativo
- CETREDE/2019) Marque a opção CORRETA quanto à
classificação dos numerais a seguir: quatrocentos –
sexagésimo – sétuplo
(A) cardinal – ordinal – multiplicativo.
(B) arábico – cardinal – ordinal.
(C) cardinal – cardinal – multiplicativo.
(D) arábico – multiplicativo – multiplicativo.
(E) cardinal – cardinal – ordinal.
02. (Companhia Águas de Joinville - Advogado -
FEPESE/2018) Complete as frases, escrevendo por extenso o
número ou as expressões dadas entre parênteses, empregando
os vários tipos de numerais.
1. Estefânia trabalhou o _____________ (duas vezes mais) do
que Fabíola.
2. Fiquei feliz. Ganhei duas ____________ (12) de rosas.
3. Já consegui terminar _____________ (1/4) do trabalho.
4. Paulo foi o _______________ (400° ) corredor a terminar a
prova.
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
(A) duplo • dúzias • metade • quadringentésimo
(B) duplo • doze • um quarto • quadrigentésimo
(C) duplo • dúzias • um quarto • quadrigentésimo
(D) dobro • doze • quarto • quadrigentésimo
(E) dobro • dúzias • um quarto • quadringentésimo
03. (SAP-SP - Analista Administrativo - MS
CONCURSOS/2018) Assinale a alternativa onde temos
somente numerais fracionários.
(A) Bilionésimo – noventa – quingentésimo.
(B) Meio – seiscentésimo – milionésimo.
(C) Cêntuplo – décuplo – vinte avos.
(D) Duodécuplo – doze avos – milésimo.
(E) Sexto – quíntuplo – treze avos.
04. (Companhia Águas de Joinville - Advogado -
FEPESE/2018) Assinale a alternativa que contém somente
numerais ordinais e multiplicativos.
(A) triplo • dois trilhões • milésimo • zero
(B) oitava • dobro • vigésimo terceiro • duplo
(C) nonagésimo • um bilhão • duplo • primeiro
(D) ducentésimo • septuagésimo quinto • sêxtuplo •
novecentos e um
(E) milionésimo • ambos • décimo nono • trigésimo
05. (MPE/SP - Oficial de Promotoria I - VUNESP)
O SBT fará uma homenagem digna da história de seu
proprietário e principal apresentador: no próximo dia 12
[12.12.2015] colocará no ar um especial com 2h30 de duração
em homenagem a Silvio Santos. É o dia de seu aniversário de
85 anos.
(http://tvefamosos.uol.com.br/noticias)
As informações textuais permitem afirmar que, em
12.12.2015, Sílvio Santos completou seu
(A) octogenário quinquagésimo aniversário.
(B) octogésimo quinto aniversário.
(C) octingentésimo quinto aniversário.
(D) otogésimo quinto aniversário.
(E) oitavo quinto aniversário.
29
 APOSTILAS OPÇÃO

Gabarito Os pronomes pessoais oblíquos nos, vos, e se recebem o

01. A / 02. E / 03. B / 04. B / 05. B nome de pronomes recíprocos quando expressam uma ação
mútua ou recíproca: Nós nos encontramos emocionados.
Pronome (pronome recíproco, nós mesmos). Nunca diga: Eu se apavorei.
/ Eu já se arrumei; Eu me apavorei. / Eu me arrumei. (certos)
É a palavra que acompanha ou substitui o nome, - Os pronomes pessoais retos eu e tu serão substituídos
relacionando-o a uma das três pessoas do discurso. As três por mim e ti após preposição: O segredo ficará somente entre
pessoas do discurso são: mim e ti.
1ª pessoa: eu (singular) nós (plural): aquela que fala ou - É obrigatório o emprego dos pronomes pessoais eu e tu,
emissor; quando funcionarem como sujeito: Todos pediram para eu
2ª pessoa: tu (singular) vós (plural): aquela com quem se relatar os fatos cuidadosamente. (pronome reto + verbo no
fala ou receptor; infinitivo). Lembre-se de que mim não fala, não escreve, não
3ª pessoa: ele, ela (singular) eles, elas (plural): aquela de compra, não anda.
quem se fala ou referente. - As formas oblíquas o, a, os, as são sempre empregadas
como complemento de verbos transitivos diretos ao passo
Os pronomes são classificados em: pessoais, de tratamento, que as formas lhe, lhes são empregadas como complementos
possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e de verbos transitivos indiretos: Dona Cecília, querida amiga,
relativos. chamou-a. (verbo transitivo direto, VTD); Minha saudosa
comadre, Nircléia, obedeceu-lhe. (verbo transitivo
Pronomes Pessoais indireto,VTI)
Os pronomes pessoais dividem-se em:
- Retos - exercem a função de sujeito da oração. - É comum, na linguagem coloquial, usar o brasileiríssimo
- Oblíquos - exercem a função de complemento do verbo a gente, substituindo o pronome pessoal nós: A gente deve
(objeto direto / objeto indireto). São: tônicos com preposição fazer caridade com os mais necessitados.
ou átonos sem preposição. - Chamam-se pronomes pessoais reflexivos os pronomes
que se referem ao sujeito: Eu me feri com o canivete. (eu- 1ª
Pesso Retos Oblíquos pessoa- sujeito / me- pronome pessoal reflexivo)
as do Áton Tônic - Os pronomes pessoais oblíquos se, si e consigo devem ser
Discurso os os empregados somente como pronomes pessoais reflexivos e
Singul 1ª eu me mim,
funcionam como complementos de um verbo na 3ª pessoa,
ar pessoa tu te comigo
2ª ele/ela se, o, ti, cujo sujeito é também da 3ª pessoa: Nicole levantou-se com
pessoa a, lhe contigo elegância e levou consigo (com ela própria) todos os olhares.
3ª si, ele, (Nicole- sujeito, 3ª pessoa / levantou- verbo, 3ª pessoa /
pessoa consigo se- complemento, 3ª pessoa / levou- verbo, 3ª pessoa /
Plural 1ª nós nos nós, consigo- complemento, 3ª pessoa).
pessoa vós vos conosco
2ª eles/el se, vós, Pronomes de Tratamento
pessoa as os, as, convosco
São usados no trato com as pessoas. Dependendo da
3ª lhes si,
pessoa eles, pessoa a quem nos dirigimos, do seu cargo, idade, título, o
consigo tratamento será familiar ou cerimonioso.

- Colocados antes do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª
pessoa, apresentam sempre a forma: o, a, os, as: Eu os vi saindo
do teatro.
- As palavras “só” e “todos” sempre acompanham os
pronomes pessoais do caso reto: Eu vi só ele ontem.
- Colocados depois do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª
pessoa apresentam as formas:
o, a, os, as: se o verbo terminar em vogal ou ditongo oral:
Encontrei-a sozinha. Vejo-os diariamente.
o, a, os, as, precedidos de verbos terminados em: R/S/Z,
assumem as formas: lo, Ia, los, las, perdendo,
consequentemente, as terminações R, S, Z. Preciso pagar ao
verdureiro. (= pagá-lo); Fiz os exercícios a lápis. (= Fi-los a
lápis)
lo, la, los, las: se vierem depois de: eis / nos / vos - Eis a
prova do suborno. (= Ei-la); O tempo nos dirá. (= no-lo dirá).
(eis, nos, vos perdem o S)
no, na, nos, nas: se o verbo terminar em ditongo nasal: m,
ão, õe: Deram-na como vencedora; Põe-nos sobre a mesa.
lhe, lhes colocados depois do verbo na 1ª pessoa do plural,
terminado em S não modificado: Nós entregamos-lhe a cópia
do contrato. (o S permanece)
nos: colocado depois do verbo na 1ª pessoa do plural,
perde o S: Sentamo-nos à mesa para um café rápido.
me, te, lhe, nos, vos: quando colocado com verbos
transitivos diretos (TD), têm sentido possessivo, equivalendo
a meu, teu, seu, dele, nosso, vosso: Os anos roubaram-lhe a
esperança. (sua, dele, dela possessivo)
Vossa Alteza - V.A. - príncipes, duques;
Vossa Eminência - V.Ema - cardeais;
Vossa Excelência - V.Ex.a - altas autoridades, presidente,
oficiais;
Vossa Magnificência - V.Mag.a - reitores de universidades;
Vossa Majestade - V.M. - reis, imperadores;
Vossa Santidade - V.S. - Papa;
Vossa Senhoria -V.Sa - tratamento cerimonioso.
- São também pronomes de tratamento: o senhor, a
senhora, a senhorita, dona, você.
- Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico.
Nas comunicações oficiais devem ser utilizados somente
dois fechos:
Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
para o presidente da República.
Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
ou de hierarquia inferior.
- A forma Vossa (Senhoria, Excelência) é empregada
quando se fala com a própria pessoa: Vossa Senhoria não
compareceu à reunião dos sem-terra? (falando com a pessoa)
- A forma Sua (Senhoria, Excelência ) é empregada quando
se fala sobre a pessoa: Sua Eminência, o cardeal, viajou para
um congresso. (falando a respeito do cardeal)
- Os pronomes de tratamento com a forma Vossa (Senhoria,
Excelência, Eminência, Majestade), embora indiquem a 2ª
pessoa (com quem se fala), exigem que outros pronomes e o

Língua Portuguesa 30
 APOSTILAS OPÇÃO

verbo sejam usados na 3ª pessoa. Vossa Excelência sabe que (e variações) para o que foi referido em último lugar. Ex.: Pais
seus ministros o apoiarão. e mães vieram à festa de encerramento; aqueles, sérios e
orgulhosos, estas, elegantes e risonhas.
Pronomes Possessivos - dependendo do contexto os demonstrativos também
São os pronomes que indicam posse em relação às pessoas servem como palavras de função intensificadora ou
da fala. depreciativa. Ex.: Júlia fez o exercício com aquela calma!
(=expressão intensificadora). Não se preocupe; aquilo é uma
Masculino Feminino tranqueira! (=expressão depreciativa)
Singular Plural Singular Plural - as formas nisso e nisto podem ser usadas com valor de
meu meus minha minhas então ou nesse momento. Ex.: A festa estava desanimada; nisso,
teu teus tua tuas
a orquestra tocou um samba e todos caíram na dança.
seu seus sua suas
nosso nossos nossa nossas - os demonstrativos esse, essa, são usados para destacar um
vosso vossos vossa vossas elemento anteriormente expresso. Ex.: Ninguém ligou para o
seu seus sua suas incidente, mas os pais, esses resolveram tirar tudo a limpo.

Emprego dos Pronomes Possessivos Pronomes Indefinidos

- O uso do pronome possessivo da 3ª pessoa pode
provocar, às vezes, a ambiguidade da frase. Ex.: João Luís disse
que Laurinha estava trabalhando em seu consultório. O
pronome seu toma o sentido ambíguo, pois pode referir-se
tanto ao consultório de João Luís como ao de Laurinha. No
caso, usa-se o pronome dele, dela para desfazer a ambiguidade.
- Os possessivos, às vezes, podem indicar aproximações
numéricas e não posse: Cláudia e Haroldo devem ter seus
trinta anos.
- Na linguagem popular, o tratamento seu como em: Seu
Ricardo, pode entrar!, não tem valor possessivo, pois é uma
alteração fonética da palavra senhor.
- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais próximo. Ex.: Trouxe-me seus livros e
anotações.
- Usam-se elegantemente certos pronomes oblíquos: me,
te, lhe, nos, vos, com o valor de possessivos. Vou seguir-lhe os
passos. (os seus passos)
- Deve-se observar as correlações entre os pronomes
pessoais e possessivos. “Sendo hoje o dia do teu aniversário,
apresso-me em apresentar-te os meus sinceros parabéns;
Peço a Deus pela tua felicidade; Abraça-te o teu amigo que te
preza.”
- Não se emprega o pronome possessivo (seu, sua) quando
se trata de parte do corpo. Ex.: Um cavaleiro todo vestido de
negro, com um falcão em seu ombro esquerdo e uma espada
em sua, mão. (usa-se: no ombro; na mão)
Pronomes Demonstrativos
Indicam a posição dos seres designados em relação às
pessoas do discurso, situando-os no espaço ou no tempo.
Apresentam-se em formas variáveis e invariáveis.
este, esta, isto, estes, estas
Ex.:
Não gostei deste livro aqui.
Neste ano, tenho realizado bons negócios.
Esta afirmação me deixou surpresa: gostava de química.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida.
esse, essa, esses, essas
Ex.:
Não gostei desse livro que está em tuas mãos.
Nesse último ano, realizei bons negócios.
Gostava de química. Essa afirmação me deixou surpresa.
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas
Ex.:
Não gostei daquele livro que a Roberta trouxe.
Tenho boas recordações de 1960, pois naquele ano
realizei bons negócios.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida que aquele.
- para retomar elementos já enunciados, usamos aquele (e
variações) para o elemento que foi referido em 1º Iugar e este
São aqueles que se referem à 3ª pessoa do discurso de
modo vago indefinido, impreciso: Alguém disse que Paulo
César seria o vencedor. Alguns desses pronomes são variáveis
em gênero e número; outros são invariáveis.
Variáveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco,
certo, vários, tanto, quanto, um, bastante, qualquer.
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, outrem, algo, quem,
nada, cada, mais, menos, demais.
Emprego dos Pronomes Indefinidos
- O indefinido cada deve sempre vir acompanhado de um
substantivo ou numeral, nunca sozinho: Ganharam cem
dólares cada um. (inadequado: Ganharam cem dólares cada.)
- Certo, certa, certos, certas, vários, várias, são indefinidos
quando colocados antes dos substantivos, e adjetivos quando
colocados depois do substantivo: Certo dia perdi o controle da
situação. (antes do substantivo= indefinido); Eles voltarão no
dia certo. (depois do substantivo=adjetivo).
- Todo, toda (somente no singular) sem artigo, equivale a
qualquer: Todo ser nasce chorando. (=qualquer ser;
indetermina, generaliza).
- Outrem significa outra pessoa. Ex.: Nunca se sabe o
pensamento de outrem.
- Qualquer, plural quaisquer. Ex.: Fazemos quaisquer
negócios.
Locuções Pronominais Indefinidas: são locuções
pronominais indefinidas duas ou mais palavras que equivalem
ao pronome indefinido: cada qual / cada um / quem quer que
seja / seja quem for / qualquer um / todo aquele que / um ou
outro / tal qual (=certo).
Pronomes Relativos
São aqueles que representam, numa 2ª oração, alguma
palavra que já apareceu na oração anterior. Essa palavra da
oração anterior chama-se antecedente: Comprei um carro que
é movido a álcool e à gasolina. É Flex Power. Percebe-se que o
pronome relativo que, substitui na 2ª oração, o carro, por isso
a palavra que é um pronome relativo. Dica: substituir que por
o, a, os, as, qual / quais.
Os pronomes relativos estão divididos em variáveis e
invariáveis.
Variáveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Invariáveis: que, quem, quando, como, onde.
Emprego dos Pronomes Relativos
- O relativo que, por ser o mais usado, é chamado de
relativo universal. Ele pode ser empregado com referência à
pessoa ou coisa, no plural ou no singular. Ex.: Este é o CD novo
que acabei de comprar; João Adolfo é o cara que pedi a Deus.

Língua Portuguesa 31
 APOSTILAS OPÇÃO
- O relativo que pode ter por seu antecedente o pronome
demonstrativo o, a, os, as. Ex.: Não entendi o que você quis
dizer. (o que = aquilo que).
- O relativo quem refere se a pessoa e vem sempre
precedido de preposição. Ex.: Marco Aurélio é o advogado a
quem eu me referi.
- O relativo cujo e suas flexões equivalem a de que, do qual,
de quem e estabelecem relação de posse entre o antecedente e
o termo seguinte. (cujo, vem sempre entre dois substantivos)
- O pronome relativo pode vir sem antecedente claro,
explícito; é classificado, portanto, como relativo indefinido, e
não vem precedido de preposição. Ex.: Quem casa quer casa;
Feliz o homem cujo objetivo é a honestidade; Estas são as
pessoas de cujos nomes nunca vou me esquecer.
- Só se usa o relativo cujo quando o consequente é
diferente do antecedente. Ex.: O escritor cujo livro te falei é
paulista.
- O pronome cujo não admite artigo nem antes nem depois
de si.
- O relativo onde é usado para indicar lugar e equivale a:
em que, no qual. Ex.: Desconheço o lugar onde vende tudo
mais barato. (= lugar em que)
- Quanto, quantos e quantas são relativos quando usados
depois de tudo, todos, tanto. Ex.: Naquele momento, a querida
comadre Naldete, falou tudo quanto sabia.
Pronomes Interrogativos
São os pronomes em frases interrogativas diretas ou
indiretas. Os principais interrogativos são: que, quem, qual,
quanto:
- Afinal, quem foram os prefeitos desta cidade?
(interrogativa direta, COM o ponto de interrogação)
- Gostaria de saber quem foram os prefeitos desta cidade.
(interrogativa indireta, SEM a interrogação)
Questões
01. (Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - Psicólogo -
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ/2019) Está destacado um
pronome relativo no seguinte trecho:
(A) “Que coisa fantástica”.
(B) “...relataram uma melhora coincidente nas dores de
cabeça de que sofriam.”
(C) “O fato é que todos foram criados para tratar outros
males...”
(D) “...depois que pacientes hipertensos, convulsivos e
bipolares relataram...”
02. (Prefeitura de Maracanã - PA - Zelador -
CETAP/2019) “Isso nada tem a ver com delírio.”. A palavra
destacada “Isso” é:
(A) um pronome possessivo.
(B) um pronome relativo.
(C) um pronome demonstrativo.
(D) um pronome oblíquo.
03. (Prefeitura de Gramado - Advogado I - RS
FUNDATEC/2019) Assinale a alternativa na qual o termo
sublinhado possa ser classificado como pronome
demonstrativo.
(A) “quase todos servem para isso”.
(B) “traz algumas fotos de Lygia”.
(C) “Decerto uma mulher elegante, como Lygia.”
(D) "Deus nunca me abandonou".
(E) “O leitor termina sem saber direito o que aconteceu.”
04. (Prefeitura de Olímpia - SP - Guarda Civil Municipal
- VUNESP/2019) Assinale a alternativa em que o pronome
destacado expressa a noção de posse.
Língua Portuguesa
(A) Não durou mais de um ou dois minutos, mas lhe
pareceu sinistra…
(B) Por um instante as duas mulheres se olharam,
separadas pela piscina.
(C) … quando perceberam que alguém os observava pelo
portão entreaberto.
(D) Lá no terraço o marido, fascinado, assistiu a toda a
cena.
(E) Era um ser encardido, cujos molambos em forma de
saia não bastavam para defini-la como mulher.
05. (Prefeitura de Imperatriz - MA - Fisioterapeuta -
Prefeitura de Imperatriz - MA/2019) Marque a alternativa
correta. Pronomes são palavras que acompanham os
substantivos, podendo substituí-los (direta ou indiretamente),
retomá-los ou se referir a eles. Alguns exemplos de tipos de
pronome são: pessoais, possessivos, demonstrativos,
interrogativos, relativos e indefinidos. Na frase "HELENA É
MINHA MÃE", estamos fazendo uso de qual pronome?
(A) Possessivo;
(B) Demonstrativo;
(C) Pessoal;
(D) Indefinido;
Gabarito
01. B / 02. C / 03. E / 04. E / 05. A
Verbo
É a palavra que indica ação, movimento, fenômenos da
natureza, estado, mudança de estado. Flexiona-se em:
- número (singular e plural);
- pessoa (primeira, segunda e terceira);
- modo (indicativo, subjuntivo e imperativo, formas
nominais: gerúndio, infinitivo e particípio);
- tempo (presente, passado e futuro);
- e apresenta voz (ativa, passiva, reflexiva).
De acordo com a vogal temática, os verbos estão agrupados
em três conjugações:
1ª conjugação – ar: cantar, dançar, pular.
2ª conjugação – er: beber, correr, entreter.
3ª conjugação – ir: partir, rir, abrir.
O verbo pôr e seus derivados (repor, depor, dispor,
compor, impor) pertencem a 2ª conjugação devido à sua
origem latina poer.
Elementos Estruturais do Verbo
As formas verbais apresentam três elementos em sua
estrutura: radical, vogal temática e tema.
Radical: elemento mórfico (morfema) que concentra o
significado essencial do verbo. Observe as formas verbais da
1ª conjugação: contar, esperar, brincar. Flexionando esses
verbos, nota-se que há uma parte que não muda, e que nela
está o significado real do verbo.
cont é o radical do verbo contar;
esper é o radical do verbo esperar;
brinc é o radical do verbo brincar.
Se tirarmos as terminações ar, er, ir do infinitivo dos
verbos, teremos o radical desses verbos. Também podemos
antepor prefixos ao radical: desnutrir / reconduzir.
Vogal Temática: é o elemento mórfico que designa a qual
conjugação pertence o verbo. Há três vogais temáticas: 1ª
conjugação: a; 2ª conjugação: e; 3ª conjugação: i.
Tema: é o elemento constituído pelo radical mais a vogal
temática. Ex.: contar - cont (radical) + a (vogal temática) =
32
 APOSTILAS OPÇÃO
tema. Se não houver a vogal temática, o tema será apenas o
radical (contei = cont ei).
Desinências: são elementos que se juntam ao radical, ou
ao tema, para indicar as flexões de modo e tempo, desinências
modo temporais e desinências número pessoais.
Contávamos
Cont = radical
a = vogal temática
va = desinência modo temporal
mos = desinência número pessoal
Flexões Verbais
Flexão de número e de pessoa: o verbo varia para indicar
o número e a pessoa.
- eu estudo – 1ª pessoa do singular;
- nós estudamos – 1ª pessoa do plural;
- tu estudas – 2ª pessoa do singular;
- vós estudais – 2ª pessoa do plural;
- ele estuda – 3ª pessoa do singular;
- eles estudam – 3ª pessoa do plural.
- Algumas regiões do Brasil, usam o pronome tu de forma
diferente da fala culta, exigida pela gramática oficial, ou seja,
tu foi, tu pega, tu tem, em vez de: tu fostes, tu pegas, tu tens.
- O pronome vós aparece somente em textos literários ou
bíblicos.
- Os pronomes: você, vocês, que levam o verbo na 3ª
pessoa, é o mais usado no Brasil.
Flexão de tempo e de modo: os tempos situam o fato ou a
ação verbal dentro de determinado momento; pode estar em
plena ocorrência, pode já ter ocorrido ou não. Essas três
possibilidades básicas, mas não únicas, são: presente,
pretérito e futuro.
O modo indica as diversas atitudes do falante com relação
ao fato que enuncia. São três os modos:
- Modo Indicativo: a atitude do falante é de certeza,
precisão. O fato é ou foi uma realidade. Apresenta presente,
pretérito perfeito, imperfeito e mais que perfeito, futuro do
presente e futuro do pretérito.
- Modo Subjuntivo: a atitude do falante é de incerteza, de
dúvida, exprime uma possibilidade. O subjuntivo expressa
uma incerteza, dúvida, possibilidade, hipótese. Apresenta
presente, pretérito imperfeito e futuro. Ex: Tenha paciência,
Lourdes; Se tivesse dinheiro compraria um carro zero;
Quando o vir, dê lembranças minhas.
- Modo Imperativo: a atitude do falante é de ordem, um
desejo, uma vontade, uma solicitação. Indica uma ordem, um
pedido, uma súplica. Apresenta imperativo afirmativo e
imperativo negativo.
Emprego dos Tempos do Indicativo
- Presente do Indicativo: para enunciar um fato
momentâneo. Ex.: Estou feliz hoje. Para expressar um fato que
ocorre com frequência. Ex.: Eu almoço todos os dias na casa de
minha mãe. Na indicação de ações ou estados permanentes,
verdades universais. Ex.: A água é incolor, inodora, insípida.
- Pretérito Imperfeito: para expressar um fato passado,
não concluído. Ex.: Nós comíamos pastel na feira; Eu cantava
muito bem.
- Pretérito Perfeito: é usado na indicação de um fato
passado concluído. Ex.: Cantei, dancei, pulei, chorei, dormi...
- Pretérito Mais-Que-Perfeito: expressa um fato passado
anterior a outro acontecimento passado. Ex.: Nós cantáramos
no congresso de música.
Língua Portuguesa
- Futuro do Presente: na indicação de um fato realizado
num instante posterior ao que se fala. Ex.: Cantarei domingo
no coro da igreja matriz.
- Futuro do Pretérito: para expressar um acontecimento
posterior a um outro acontecimento passado. Ex.: Compraria
um carro se tivesse dinheiro
1ª Conjugação: -AR
Presente: danço, danças, dança, dançamos, dançais,
dançam.
Pretérito Perfeito: dancei, dançaste, dançou,
dançamos, dançastes, dançaram.
Pretérito Imperfeito: dançava, dançavas, dançava,
dançávamos, dançáveis, dançavam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: dançara, dançaras,
dançara, dançáramos, dançáreis, dançaram.
Futuro do Presente: dançarei, dançarás, dançará,
dançaremos, dançareis, dançarão.
Futuro do Pretérito: dançaria, dançarias, dançaria,
dançaríamos, dançaríeis, dançariam.
2ª Conjugação: -ER
Presente: como, comes, come, comemos, comeis,
comem.
Pretérito Perfeito: comi, comeste, comeu, comemos,
comestes, comeram.
Pretérito Imperfeito: comia, comias, comia, comíamos,
comíeis, comiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: comera, comeras,
comera, comêramos, comêreis, comeram.
Futuro do Presente: comerei, comerás, comerá,
comeremos, comereis, comerão.
Futuro do Pretérito: comeria, comerias, comeria,
comeríamos, comeríeis, comeriam.
3ª Conjugação: -IR
Presente: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretérito Perfeito: parti, partiste, partiu, partimos,
partistes, partiram.
Pretérito Imperfeito: partia, partias, partia, partíamos,
partíeis, partiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: partira, partiras, partira,
partíramos, partíreis, partiram.
Futuro do Presente: partirei, partirás, partirá,
partiremos, partireis, partirão.
Futuro do Pretérito: partiria, partirias, partiria,
partiríamos, partiríeis, partiriam.
Emprego dos Tempos do Subjuntivo
- Presente: é empregado para indicar um fato incerto ou
duvidoso, muitas vezes ligados ao desejo, à suposição. Ex.:
Duvido de que apurem os fatos; Que surjam novos e honestos
políticos.
- Pretérito Imperfeito: é empregado para indicar uma
condição ou hipótese. Ex.: Se recebesse o prêmio, voltaria à
universidade.
- Futuro: é empregado para indicar um fato hipotético,
pode ou não acontecer. Quando você fizer o trabalho, será
generosamente gratificado.
1ª Conjugação –AR
Presente: que eu dance, que tu dances, que ele dance,
que nós dancemos, que vós danceis, que eles dancem.
Pretérito Imperfeito: se eu dançasse, se tu dançasses,
se ele dançasse, se nós dançássemos, se vós dançásseis, se
eles dançassem.
Futuro: quando eu dançar, quando tu dançares, quando
ele dançar, quando nós dançarmos, quando vós dançardes,
quando eles dançarem.
33
 APOSTILAS OPÇÃO
2ª Conjugação -ER
Presente: que eu coma, que tu comas, que ele coma, que
nós comamos, que vós comais, que eles comam.
Pretérito Imperfeito: se eu comesse, se tu comesses, se
ele comesse, se nós comêssemos, se vós comêsseis, se eles
comessem.
Futuro: quando eu comer, quando tu comeres, quando
ele comer, quando nós comermos, quando vós comerdes,
quando eles comerem.
3ª conjugação – IR
Presente: que eu parta, que tu partas, que ele parta, que
nós partamos, que vós partais, que eles partam.
Pretérito Imperfeito: se eu partisse, se tu partisses, se
ele partisse, se nós partíssemos, se vós partísseis, se eles
partissem.
Futuro: quando eu partir, quando tu partires, quando
ele partir, quando nós partirmos, quando vós partirdes,
quando eles partirem.
Emprego do Imperativo
Imperativo Afirmativo
- Não apresenta a primeira pessoa do singular.
- É formado pelo presente do indicativo e pelo presente do
subjuntivo.
- O Tu e o Vós saem do presente do indicativo sem o “s”.
- O restante é cópia fiel do presente do subjuntivo.
Presente do Indicativo: eu amo, tu amas, ele ama, nós
amamos, vós amais, eles amam.
Presente do subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo afirmativo: (X), ama tu, ame você, amemos
nós, amai vós, amem vocês.
Imperativo Negativo
- É formado através do presente do subjuntivo sem a
primeira pessoa do singular.
- Não retira os “s” do tu e do vós.
Presente do Subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo negativo: (X), não ames tu, não ame você, não
amemos nós, não ameis vós, não amem vocês.
Além dos três modos citados (Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo), os verbos apresentam ainda as formas nominais:
infinitivo – impessoal e pessoal, gerúndio e particípio.
Infinitivo Impessoal8
Quando se diz que um verbo está no infinitivo impessoal,
isso significa que ele apresenta sentido genérico ou indefinido,
não relacionado a nenhuma pessoa, e sua forma é invariável.
Assim, considera-se apenas o processo verbal. Ex.: Amar é
sofrer.
Podendo ter valor e função de substantivo. Ex.: Viver é
lutar. (= vida é luta); É indispensável combater a corrupção. (=
combate à)
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Ex.: É
preciso ler este livro; Era preciso ter lido este livro.
Observe que, embora não haja desinências para a 1ª e 3ª
pessoas do singular (cujas formas são iguais às do infinitivo
impessoal), elas não deixam de referir-se às respectivas
pessoas do discurso (o que será esclarecido apenas pelo
contexto da frase). Ex.: Para ler melhor, eu uso estes óculos.
(1ª pessoa); Para ler melhor, ela usa estes óculos. (3ª pessoa)
8 https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf69.php
Língua Portuguesa
O infinitivo impessoal é usado:
- Quando apresenta uma ideia vaga, genérica, sem se
referir a um sujeito determinado. Ex. Querer é poder.
Fumar prejudica a saúde. É proibido colar cartazes neste
muro.
- Quando tem valor de Imperativo. Ex. Soldados,
marchar! (= Marchai!) Esquerda, volver!
- Quando é regido de preposição (geralmente
precedido da preposição “de”) e funciona como
complemento de um substantivo, adjetivo ou verbo da
oração anterior. Ex.: Eles não têm o direito de gritar assim.
As meninas foram impedidas de participar do jogo. Eu os
convenci a aceitar.
No entanto, na voz passiva dos verbos "contentar",
"tomar" e "ouvir", por exemplo, o Infinitivo (verbo auxiliar)
deve ser flexionado. Ex.:
Eram pessoas difíceis de serem contentadas.
Aqueles remédios são ruins de serem tomados.
Os jogos que você me emprestou são agradáveis de serem
jogados.
- Nas locuções verbais. Ex.: Queremos acordar bem cedo
amanhã. Eles não podiam reclamar do colégio. Vamos pensar
no seu caso.
- Quando o sujeito do infinitivo é o mesmo do verbo da
oração anterior. Ex. Eles foram condenados a pagar pesadas
multas. Devemos sorrir ao invés de chorar. Tenho ainda alguns
livros por (para) publicar.
Observação: quando o infinitivo preposicionado, ou não,
preceder ou estiver distante do verbo da oração principal
(verbo regente), pode ser flexionado para melhor clareza do
período e também para se enfatizar o sujeito (agente) da ação
verbal. Ex.:
Na esperança de sermos atendidos, muito lhe
agradecemos.
Foram dois amigos à casa de outro, a fim de jogarem
futebol.
Para estudarmos, estaremos sempre dispostos.
Antes de nascerem, já estão condenadas à fome muitas
crianças.
- Com os verbos causativos "deixar", "mandar" e
"fazer" e seus sinônimos que não formam locução verbal
com o infinitivo que os segue. Ex.: Deixei-os sair cedo hoje.
- Com os verbos sensitivos "ver", "ouvir", "sentir" e
sinônimos, deve-se também deixar o infinitivo sem flexão.
Ex.: Vi-os entrar atrasados. Ouvi-as dizer que não iriam à
festa.
Infinitivo Pessoal
É o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na
1ª e 3ª pessoas do singular, não apresenta desinências,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-
se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: radical + ES. Ex.: teres (tu)
1ª pessoa do plural: radical + mos. Ex.: termos (nós)
2ª pessoa do plural: radical + dês. Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: radical + em. Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcançado uma boa
colocação.
Quando se diz que um verbo está no infinitivo pessoal, isso
significa que ele atribui um agente ao processo verbal,
flexionando-se.
34
 APOSTILAS OPÇÃO
O infinitivo deve ser flexionado nos seguintes casos:
- Quando o sujeito da oração estiver claramente
expresso. Ex.:
Se tu não perceberes isto...
Convém vocês irem primeiro.
O bom é sempre lembrarmos (sujeito desinencial, sujeito
implícito = nós) desta regra.
- Quando tiver sujeito diferente daquele da oração
principal. Ex.:
O professor deu um prazo de cinco dias para os alunos
estudarem bastante para a prova.
Perdoo-te por me traíres.
O hotel preparou tudo para os turistas ficarem à vontade.
O guarda fez sinal para os motoristas pararem.
- Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na
terceira pessoa do plural). Ex.:
Faço isso para não me acharem inútil.
Temos de agir assim para nos promoverem.
Ela não sai sozinha à noite a fim de não falarem mal da sua
conduta.
- Quando apresentar reciprocidade ou reflexibilidade
de ação. Ex.:
Vi os alunos abraçarem-se alegremente.
Fizemos os adversários cumprimentarem-se com
gentileza.
Mandei as meninas olharem-se no espelho.
Gerúndio
Pode funcionar como adjetivo ou advérbio. Ex.: Saindo de
casa, encontrei alguns amigos. (Função de advérbio); Nas ruas,
havia crianças vendendo doces. (Função adjetivo)
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
na forma composta, uma ação concluída. Ex.: Trabalhando,
aprenderás o valor do dinheiro; Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
Particípio
Quando não é empregado na formação dos tempos
compostos, o particípio indica geralmente o resultado de uma
ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau. Ex.:
Terminados os exames, os candidatos saíram. Quando o
particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação
temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
(adjetivo verbal). Ex.: Ela foi a aluna escolhida para
representar a escola.
1ª Conjugação –AR
Infinitivo Impessoal: dançar.
Infinitivo Pessoal: dançar eu, dançares tu; dançar ele,
dançarmos nós, dançardes vós, dançarem eles.
Gerúndio: dançando.
Particípio: dançado.
2ª Conjugação –ER
Infinitivo Impessoal: comer.
Infinitivo pessoal: comer eu, comeres tu, comer ele,
comermos nós, comerdes vós, comerem eles.
Gerúndio: comendo.
Particípio: comido.
3ª Conjugação –IR
Infinitivo Impessoal: partir.
Infinitivo pessoal: partir eu, partires tu, partir ele,
partirmos nós, partirdes vós, partirem eles.
Gerúndio: partindo.
Particípio: partido.
Língua Portuguesa
Questões
01. (Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE -
Técnico em Segurança do Trabalho - IBFC/2019)
“Era uma vez
O dia em que todo dia era bom
Delicioso gosto e o bom gosto das nuvens serem feitas
de algodão
Dava pra ser herói no mesmo dia em que escolhia ser vilão
E acabava tudo em lanche
Um banho quente e talvez um arranhão” (Kell Smith)
(Fonte: Vagalume)
Assinale a alternativa que apresenta o tempo correto dos
verbos destacados no texto.
(A) Pretérito Imperfeito.
(B) Futuro do Pretérito.
(C) Pretérito Perfeito.
(D) Pretérito mais que Perfeito.
02. (MPE-SP - Auxiliar de Promotoria I -
VUNESP/2019) No trecho “Isso significa que todos devem
pensar em consumir apenas produtos de origem vegetal?”, os
verbos destacados estão no tempo presente. Passando-os para
o tempo futuro, tem-se corretamente:
(A) Isso significava que todos deveriam pensar em
consumir apenas produtos de origem vegetal?
(B) Isso significou que todos deverão pensar em
consumir apenas produtos de origem vegetal?
(C) Isso significaria que todos deviam pensar em
consumir apenas produtos de origem vegetal?
(D) Isso significara que todos devessem pensar em
consumir apenas produtos de origem vegetal?
(E) Isso significará que todos deverão pensar em
consumir apenas produtos de origem vegetal?
03. (IF-RO - Engenheiro Civil - IBADE/2019) Em “Viu a
Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de
ombros e braços nus, para dançar”, o verbo “ir” foi empregado
no pretérito maisque-perfeito. O que sugere o uso desse tempo
verbal?
(A) A ação de “ir trocar o vestido” ocorre simultaneamente
à ação de “ser vista surgir de ombros e braços nus”.
(B) A ação de “ir trocar o vestido” ocorre após a ação de
“ser vista surgir de ombros e braços nus”.
(C) A ação de “ir trocar o vestido” ocorre no passado,
enquanto a ação de “ser vista surgir de braços nus” ocorre no
presente.
(D) A ação de “ir trocar o vestido” ocorre em um momento
que antecedeu a ação de “ser vista surgir de ombros e braços
nus”.
(E) A ação de “ir trocar o vestido” ocorre no passado,
enquanto a ação de “ser vista de braços nus” ocorre no futuro.
04. (IPREMM - Agente Municipal de Vigilância
Patrimonial - VUNESP/2019) Para responder à questão,
assinale a alternativa que completa, correta e adequadamente,
as falas dos personagens dos quadrinhos.
(Garfield. Foi mal. Jim Davis. Adaptado)
(A) Fizemos ... gostas
35
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) Fizemos ... gostam
(C) Fiz ... gosta
(D) Fiz ... gostam
(E) Fizeram ... gostam
05. (Prefeitura de Aracruz - ES - Instrutor de Líbras -
IBADE/2019) “Mesmo que quisesse responder, eu não podia.
Não sei o que procuro. Deve ser por isso mesmo que procuro.”
No período acima, o verbo poder está no pretérito
imperfeito. A fim de tornar o sentido do trecho mais bem
elaborado e coeso o verbo poderia ser substituído por:
(A) posso
(B) poderia
(C) poderei
(D) poderias
(E) podereis
Gabarito
01. A / 02. E / 03. D / 04. C / 05. B
Locução Verbal
Uma locução verbal9 é a combinação de um verbo
auxiliar e um verbo principal. Esses dois verbos, aparecendo
juntos na oração, transmitem apenas uma ação verbal,
desempenhando o papel de um único verbo. Exemplo:
- estive pensando
- quero sair
- pode ocorrer
- tem investigado
- tinha decidido
Função dos verbos auxiliares nas locuções verbais
Apenas o verbo auxiliar é flexionado. Verbo auxiliar é o
que perdendo significado próprio, é utilizado para auxiliar na
conjugação de outro, o verbo principal. Assim, o tempo, o
modo, o número, a pessoa e o aspecto da ação verbal são
indicados pelo verbo auxiliar.
Os auxiliares mais comuns são: “Ter, Haver, Ser e Estar”.
Contudo, outros verbos também atuam como verbos auxiliares
nas locuções verbais, como os verbos poder, dever, querer,
começar a, deixar de, voltar a, continuar a, entre outros.
Função dos verbos principais nas locuções verbais
Nas locuções verbais o verbo auxiliar aparece conjugado e
o principal numa das formas nominais: no gerúndio, no
infinitivo ou no particípio.
Locução verbal com verbo principal no gerúndio
Ex.: Estou escrevendo
verbo auxiliar flexionado: estou
verbo principal no gerúndio: escrevendo
Locução verbal com verbo principal no infinitivo
Ex.: Quero sair
verbo auxiliar flexionado: quero
verbo principal no infinitivo: sair
Locução verbal com verbo principal no particípio
Ex.: Tinha decidido
verbo auxiliar flexionado: tinha
verbo principal no particípio: decidido
Em todos os exemplos a ideia central é expressa pelo verbo
principal, os verbos auxiliares apenas indicam flexões de
9 https://www.conjugacao.com.br/locucao-verbal/
Língua Portuguesa
tempo, modo, pessoa, número e voz. Sem os verbos principais,
os auxiliares não teriam sentido algum.
Questões
01. (FMS - Auxiliar de Administração - NUCEPE/2019)
TEXTO 01
Imigração: o brilho eterno da grama do vizinho
Um em cada seis adultos do planeta deseja mudar de
país. E isso é uma boa notícia.
(Por Edison Veiga e Alexandre Versignassi)
É provável que você já tenha pensado em sair do Brasil. É
muito provável que você conheça pelo menos alguém que
tenha saído do Brasil. Não estamos falando sobre política aqui:
trata-se de uma tendência que já vem de um bom tempo. Dados
da Receita Federal mostram que o número de brasileiros que
deram baixa, ou seja, fizeram o informe de saída definitiva do
País da última declaração de imposto de renda, no início de
2018, foi de 21,2 mil. Em 2013, quando o número já era
considerado alto, foram 9,8 mil.
(...)
A explicação, (...) não está só na busca por mais qualidade
de vida. Está nos nossos instintos. A ilusão de que a grama do
vizinho é mais verde, de que a felicidade está “lá fora”, foi
impressa em nosso DNA ao longo da evolução. A espécie de
hominídeo mais bem-sucedida entre todas foi o Homo erectus,
nosso antepassado direto. Trata-se da única que durou mais de
1 milhão de anos. Nós, Homo sapiens, mal chegamos aos 300
mil e já estamos a perigo. Bom, o erectus, que não detinha
muito mais tecnologia que um chimpanzé, saiu de sua terra
natal, a África, e colonizou a Europa e a Ásia bem antes de o
primeiro Homo sapiens ter nascido (a partir de descendentes
do erectus que tinham ficado na África). Somos uma espécie
migratória.
(https://super.abril.com.br/sociedade/imigracao-o-brilho-eterno-da-
grama-do-vizinho/-Publicado em 25 mar 2019. Acesso em 29 de junho de 2019).
A opção que apresenta uma sequência frasal que contém
uma locução verbal é:
(A) ... trata-se de uma tendência que já vem de um bom
tempo.
(B) A espécie de hominídeo mais bem-sucedida entre
todas foi o Homo erectus, ...
(C) Não estamos falando sobre política aqui: ...
(D) Nós, Homo sapiens, mal chegamos aos 300 mil ...
(E) ... o erectus, que não detinha muito mais tecnologia
que um chimpanzé, ...
02. (Prefeitura de Cujubim - RO - Agente
Administrativo - IBADE/2018) O trecho destacado em: “mas
que um dia PODERÃO VIR A SER úteis.” pode ser substituído,
sem prejuízo de sentido ao texto, por:
(A) serão
(B) foram
(C) talvez fosse
(D) talvez sejam
(E) puderam ser
03. (Câmara Legislativa do Distrito Federal - Técnico
Legislativo - FCC/2018) Ao se transpor para o discurso direto
o trecho “ela perguntou se tinham visto uma corça sangrando”,
a locução verbal tinham visto assume a seguinte forma:
(A) viram.
(B) veem.
(C) veriam
(D) viam.
36
 APOSTILAS OPÇÃO
(E) vissem.
Gabarito
01. C / 02. D / 03. A
Advérbio
É a palavra invariável que modifica um verbo (Chegou
cedo), um outro advérbio (Falou muito bem), um adjetivo
(Estava muito bonita).
De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio
pode ser de:
Tempo: ainda, agora, antigamente, antes, amiúde
(=sempre), amanhã, breve, brevemente, cedo, diariamente,
depois, depressa, hoje, imediatamente, já, lentamente, logo,
novamente, outrora.
Lugar: aqui, acolá, atrás, acima, adiante, ali, abaixo, além,
algures (=em algum lugar), aquém, alhures (= em outro lugar),
dentro, defronte, fora, longe, perto.
Modo: assim, bem, depressa, aliás (= de outro modo ),
devagar, mal, melhor, pior, e a maior parte dos advérbios que
termina em mente: calmamente, suavemente, rapidamente,
tristemente.
Afirmação: certamente, decerto, deveras, efetivamente,
realmente, sim, seguramente.
Negação: absolutamente, de modo algum, de jeito
nenhum, nem, não, tampouco (=também não).
Intensidade: apenas, assaz, bastante, bem, demais, mais,
meio, menos, muito, quase, quanto, tão, tanto, pouco.
Dúvida: acaso, eventualmente, por ventura, quiçá,
possivelmente, talvez.
Locuções Adverbiais: são duas ou mais palavras que têm
o valor de advérbio: às cegas, às claras, às toa, às pressas, às
escondidas, à noite, à tarde, às vezes, ao acaso, de repente, de
chofre, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de
medo, com certeza, por perto, por um triz, de vez em quando,
sem dúvida, de forma alguma, em vão, por certo, à esquerda, à
direta, a pé, a esmo, por ali, a distância.
- De repente o dia se fez noite.
- Por um triz eu não me denunciei.
- Sem dúvida você é o melhor.
Graus dos Advérbios: o advérbio não vai para o plural, são
palavras invariáveis, mas alguns admitem a flexão de grau:
comparativo e superlativo.
Comparativo de:
Igualdade - tão + advérbio + quanto, como: Sou tão feliz
quanto / como você.
Superioridade - Analítico: mais do que. Ex.: Raquel é mais
elegante do que eu.
- Sintético: melhor, pior que. Ex.: Amanhã será melhor do
que hoje.
Inferioridade - menos do que: Falei menos do que devia.
Superlativo Absoluto:
Analítico - mais, muito, pouco, menos: O candidato
defendeu-se muito mal.
Sintético - íssimo, érrimo: Localizei-o rapidíssimo.
Emprego do Advérbio
- Na linguagem coloquial, familiar, é comum o emprego do
sufixo diminutivo dando aos advérbios o valor de superlativo
sintético: agorinha, cedinho, pertinho, devagarinho,
depressinha, rapidinho (bem rápido). Ex.: Rapidinho chegou a
casa; Moro pertinho da universidade.
- Frequentemente empregamos adjetivos com valor de
advérbio: A cerveja que desce redondo. (redondamente)
Língua Portuguesa
- Bastante - antes de adjetivo, é advérbio, portanto, não vai
para o plural; equivale a muito / a: Aquelas jovens são bastante
simpáticas e gentis.
- Bastante - antes de substantivo, é adjetivo, portanto vai
para o plural, equivale a muitos / as: Contei bastantes estrelas
no céu.
- Não confunda mal (advérbio, oposto de bem) com mau
(adjetivo, oposto de bom): Mal cheguei a casa, encontrei-a de
mau humor.
- Antes de verbo no particípio, diz-se mais bem, mais mal:
Ficamos mais bem informados depois do noticiário noturno.
- Em frase negativa o advérbio já equivale a mais: Já não se
fazem professores como antigamente. (=não se fazem mais)
- Na locução adverbial a olhos vistos (=claramente), o
particípio permanece no masculino plural: Minha irmã Zuleide
emagrecia a olhos vistos.
- Dois ou mais advérbios terminados em mente, apenas no
último permanece mente: Educada e pacientemente, falei a
todos.
- A repetição de um mesmo advérbio assume o valor
superlativo: Levantei cedo, cedo.
Palavras e Locuções Denotativas: São palavras
semelhantes a advérbios e que não possuem classificação
especial. Não se enquadram em nenhuma das dez classes de
palavras. São chamadas de denotativas e exprimem:
Afetividade: felizmente, infelizmente, ainda bem. Ex.: Ainda
bem que você veio.
Designação, Indicação: eis. Ex.: Eis aqui o herói da turma.
Exclusão: exclusive, menos, exceto, fora, salvo, senão,
sequer: Ex.: Não me disse sequer uma palavra de amor.
Inclusão: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso,
de mais a mais. Ex.: Também há flores no céu.
Limitação: só, apenas, somente, unicamente. Ex.: Só Deus é
perfeito.
Realce: cá, lá, é que, sobretudo, mesmo. Ex.: Sei lá o que ele
quis dizer!
Retificação: aliás, ou melhor, isto é, ou antes. Ex.: Irei à
Bahia na próxima semana, ou melhor, no próximo mês.
Explicação: por exemplo, a saber. Ex.: Você, por exemplo,
tem bom caráter.
Questões
01. (Prefeitura de Peruíbe - SP - - Auxiliar de
Transporte - VUNESP/2019)
No texto do último quadrinho, “Agora eu entendo!”, a
palavra destacada estabelece circunstância de
(A) afirmação.
(B) dúvida.
(C) tempo.
(D) lugar.
(E) modo.
37
 APOSTILAS OPÇÃO
02. (Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de
Alunos - VUNESP/2019) Os termos destacados nas frases –
Mas as propostas de renovação não seguem adiante, sempre
preteridas nos incentivos governamentais... / A legislação que
virá e a retomada nas vendas precisam gerar também um ciclo
de renovação mais amplo que a simples troca de um carro
seminovo por um zero-quilômetro. – expressam
circunstâncias, respectivamente, de
(A) tempo, inclusão e intensidade.
(B) afirmação, intensidade e modo.
(C) tempo, afirmação e intensidade.
(D) certeza, inclusão e afirmação.
(E) certeza, inclusão e modo.
03. (Câmara de Piracicaba - SP - Motorista Parlamentar
- VUNESP/2019)
No trecho da fala do 3º quadrinho “Vamos chegando,
imediatamente!”, a palavra destacada estabelece sentido de
(A) lugar
(B) tempo.
(C) modo.
(D) dúvida.
(E) negação.
04. (CMDCA de São José do Rio Preto - SP - Conselheiro
Tutelar - VUNESP/2019) Assinale a alternativa em que a
expressão destacada na frase apresenta circunstância
adverbial de afirmação.
(A) Frank foi com Ernest a uma exposição de antiguidades.
(B) Eles chegaram ao local do evento de metrô.
(C) Com certeza Frank e Ernest ficaram impressionados
com a exposição.
(D) Com poucos reais, Frank comprou um pequeno abajur
para seu quarto.
(E) Os dois amigos visitaram uma exposição de
antiguidades pela primeira vez.
05. (UFAL - Engenheiro Mecânico - COPEVE-
UFAL/2019) Assinale a opção em que o advérbio empregado
apresenta sentido inadequado ao sentido da frase.
(A) A saída de todas as turmas se dará concomitantemente
(B) O médico atenderá primordialmente as crianças
(C) Independentemente da situação do trânsito, temos que
viajar
(D) Havia muita água na pista, por isso o carro
deliberadamente derrapou
(E) Sempre há problemas no atendimento, mormente
quando faltam funcionários.
Língua Portuguesa
Gabarito
01. C / 02. A / 03. B / 04. C / 05. D
Preposição
É a palavra invariável que liga um termo dependente a um
termo principal, estabelecendo uma relação entre ambos. As
preposições podem ser: essenciais ou acidentais.
As preposições essenciais atuam exclusivamente como
preposições. São: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás. Ex.: Não dê
atenção a fofocas; Perante todos disse, sim.
As preposições acidentais são palavras de outras classes
que atuam eventualmente como preposições. São: como (=na
qualidade de), conforme (=de acordo com), consoante, exceto,
mediante, salvo, visto, segundo, senão, tirante. Ex.: Agia
conforme sua vontade. (= de acordo com)
- O artigo definido a que vem sempre acompanhado de um
substantivo, é flexionado: a casa, as casas, a árvore, as árvores,
a estrela, as estrelas. A preposição a nunca vai para o plural e
não estabelece concordância com o substantivo. Ex.: Fiz todo o
percurso a pé. (não há concordância com o substantivo
masculino pé)
- As preposições essenciais são sempre seguidas dos
pronomes pessoais oblíquos: Despediu-se de mim
rapidamente. Não vá sem mim.
Locuções Prepositivas: é o conjunto de duas ou mais
palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra
é sempre uma preposição. Veja quais são: abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, dentro de,
embaixo de, em cima de, em frente a, em redor de, graças a,
junto a, junto de, perto de, por causa de, por cima de, por trás
de, a fim de, além de, antes de, a par de, a partir de, apesar de,
através de, defronte de, em favor de, em lugar de, em vez de,
(=no lugar de), ao invés de (=ao contrário de), para com, até a.
- Não confunda locução prepositiva com locução adverbial.
Na locução adverbial, nunca há uma preposição no final, e sim
no começo: Vimos de perto o fenômeno do “tsunami”.
(locução adverbial); O acidente ocorreu perto de meu atelier.
(locução prepositiva)
- Uma preposição ou locução prepositiva pode vir com
outra preposição: Abola passou por entre as pernas do
goleiro. Mas é inadequado dizer: Proibido para menores de até
18 anos; Financiamento em até 24 meses.
Combinações e Contrações
Combinação: ocorre quando não há perda de fonemas:
a+o, os= ao, aos / a+onde = aonde.
Contração: ocorre quando a preposição perde fonemas:
de+a, o, as, os, esta, este, isto = da, do, das, dos, desta, deste,
disto.
- em+ um, uma, uns, umas, isto, isso, aquilo, aquele, aquela,
aqueles, aquelas = num, numa, nuns, numas, nisto, nisso,
naquilo, naquele, naquela, naqueles.
- de+ entre, aquele, aquela, aquilo = dentre, daquele,
daquela, daquilo.
- para+ a = pra.
A contração da preposição a com os artigos ou pronomes
demonstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo recebe o nome de
crase e é assinalada na escrita pelo acento grave ficando assim:
à, às, àquele, àquela, àquilo.
38
 APOSTILAS OPÇÃO
Valores das Preposições
A
(movimento=direção): Foram a Lucélia comemorar os
Anos Dourados.
Modo: Partiu às pressas.
Tempo: Iremos nos ver ao entardecer.
A preposição a indica deslocamento rápido: Vamos à praia.
(ideia de passear)
Ante
(diante de): Parou ante mim sem dizer nada, tanta era a
emoção.
Tempo (substituída por antes de): Preciso chegar ao
encontro antes das quatro horas.
Após (depois de): Após alguns momentos desabou num
choro arrependido.
Até
(aproximação): Correu até mim.
Tempo: Certamente teremos o resultado do exame até a
semana que vem.
Atenção: Se a preposição até equivaler a inclusive, será
palavra de inclusão e não preposição. Os sonhadores amam
até quem os despreza. (inclusive)
Com (companhia): Rir de alguém é falta de caridade;
deve-se rir com alguém.
Causa: A cidade foi destruída com o temporal.
Instrumento: Feriu-se com as próprias armas.
Modo: Marfinha, minha comadre, veste-se sempre com
elegância.
Contra
(oposição, hostilidade): Revoltou-se contra a decisão do
tribunal.
Direção a um limite: Bateu contra o muro e caiu.
De (origem): Descendi de pais trabalhadores e honestos.
Lugar: Os corruptos vieram da capital.
Causa: O bebê chorava de fome.
Posse: Dizem que o dinheiro do povo sumiu.
Assunto: Falávamos do casamento da Mariele.
Matéria: Era uma casa de sapé.
A preposição de não deve contrair-se com o artigo, que
precede o sujeito de um verbo. É tempo de os alunos
estudarem. (e não: dos alunos estudarem)
Desde
(afastamento de um ponto no espaço): Essa neblina vem
desde São Paulo.
Tempo: Desde o ano passado quero mudar de casa.
Em
(lugar): Moramos em Lucélia há alguns anos.
Matéria: As queridas amigas Nilceia e Nadélgia moram em
Curitiba.
Especialidade: Minha amiga Cidinha formou-se em Letras.
Tempo: Tudo aconteceu em doze horas.
Entre (posição entre dois limites): Convém colocar o vidro
entre dois suportes.
Para
Direção: Não lhe interessava mais ir para a Europa.
Tempo: Pretendo vê-lo lá para o final da semana.
Finalidade: Lute sempre para viver com dignidade.
A preposição para indica permanência definitiva. Vou
para o litoral. (ideia de morar)
Língua Portuguesa
Perante (posição anterior): Permaneceu calado perante
todos.
Por (percurso, espaço, lugar): Caminhava por ruas
desconhecidas.
Causa: Por ser muito caro, não compramos um pendrive
novo.
Espaço: Por cima dela havia um raio de luz.
Sem (ausência): Eu vou sem lenço sem documento.
Sob (debaixo de / situação): Prefiro cavalgar sob o luar.
Viveu, sob pressão dos pais.
Sobre
(em cima de, com contato): Colocou as taças de cristal
sobre a toalha rendada.
Assunto: Conversávamos sobre política financeira.
Trás (situação posterior; é preposição fora de uso. É
substituída por atrás de, depois de): Por trás desta carinha
vê-se muita falsidade.
Questões
01. (IPREMM - SP - Psicólogo Clínico e Organizacional -
VUNESP/2019) Assinale a alternativa em que se aponta
corretamente, nos parênteses, a noção que o vocábulo
destacado expressa no contexto em que se encontra.
(A) … passei a dar mais valor ao contato com os três netos.
(comparação)
(B) … alguém da família contava uma história de dano
produzido por alguém. (agente)
(C) … se prepara para entrar na faculdade de Economia.
(meio)
(D) A surpresa veio do Antonio, carioca da gema… (posse)
(E) Conversamos sobre questões do Direito… (lugar)
02. (Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - Professor -
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ/2019) Em “Estarão as
pessoas esquecendo de estar presentes no momento,
espalhando seu foco ao ver a vida através de uma tela?”, a
preposição em destaque expressa sentido de:
(A) condição
(B) consequência
(C) lugar
(D) tempo
03. (Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - Professor -
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ/2019) “Um artigo recente
no New York Times explora a onda explosiva de gravações de
eventos feitas em smartphones, dos mais significativos aos
mais triviais”. No trecho, o elemento destacado é equivalente
a:
(A) com
(B) desde
(C) por
(D) sobre
04. (Prefeitura de Itapevi - SP - Técnico em
Contabilidade - VUNESP/2019) O sentido expresso pelo
termo destacado em “... a resposta aparece na forma de
programas para evitar o crescimento da desigualdade...”
também pode ser corretamente identificado na expressão
destacada em:
(A) ... em meio às celebrações do centenário da
Organização Internacional do Trabalho.
(B) ... a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias
ocupações, diante da automação e da robotização aceleradas.
39
 APOSTILAS OPÇÃO
(C) ... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo
da vida, ou seja, desde a primeira infância, a fim de
desenvolver competências...
(D) Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica
centrada em seres humanos...
(E) É importante lembrar que, segundo pesquisadores,
haverá em poucos anos a extinção de profissões...
05. (Prefeitura de Valinhos - SP - Agente
Administrativo II - VUNESP/2019) Assinale a alternativa em
que se aponta corretamente, nos parênteses, a noção que o
vocábulo destacado expressa no contexto em que se encontra.
(A) … selecionou torcedores para um programa de
concessão de entradas gratuitas… (propósito).
(B) Em dezembro de 2018, a agremiação azulina
reformulou seu plano de sócio-torcedor… (local).
(C) … destinada a beneficiários de programas sociais como
o Bolsa-Família (modo).
(D) “Fizemos questão de não colocar nenhuma distinção na
carteirinha de sócio”… (procedência).
(E) “Quando jogamos contra times de outros estados,
nosso trunfo é o apoio maciço…”… (comparação).
Gabarito
01. B / 02. D / 03. B / 04. C / 05. A
Interjeição
É a palavra invariável que exprime emoções, sensações,
estados de espírito ou apelos.
Locução Interjetiva: é o conjunto de duas ou mais
palavras com valor de uma interjeição: Muito bem! Que pena!
Quem me dera! Puxa, que legal!
Classificação das Interjeições e Locuções Interjetivas
As interjeições e as locuções interjetivas são classificadas
de acordo com o sentido que elas expressam em determinado
contexto. Assim, uma mesma palavra ou expressão pode
exprimir emoções variadas.
Admiração ou Espanto: Oh!, Caramba!, Oba!, Nossa!, Meu
Deus!, Céus!
Advertência: Cuidado!, Atenção!, Alerta!, Calma!, Alto!,
Olha lá!
Alegria: Viva!, Oba!, Que bom!, Oh!, Ah!;
Ânimo: Avante!, Ânimo!, Vamos!, Força!, Eia!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Parabéns!, Muito bem!
Chamamento: Olá!, Alô!, Psiu!, Psit!
Aversão: Droga!, Raios!, Xi!, Essa não!, lh!
Medo: Cruzes!, Credo!, Ui!, Jesus!, Uh! Uai!
Pedido de Silêncio: Quieto!, Bico fechado!, Silêncio!,
Chega!, Basta!
Saudação: Oi!, Olá!, Adeus!, Tchau!
Concordância: Claro!, Certo!, Sim!, Sem dúvida!
Desejo: Oxalá!, Tomara!, Pudera!, Queira Deus! Quem me
dera!
Observe na relação acima, que as interjeições muitas vezes
são formadas por palavras de outras classes gramaticais:
Cuidado! Não beba ao dirigir! (cuidado é substantivo).
Questões
01. (Prefeitura de Avelinópolis/GO - Auxiliar
Administrativo - Itame/2019)
[...]
"Ah, porque estou tão sozinho?
Ah, porque tudo é tão triste?
Ah, a beleza que existe
Língua Portuguesa
A beleza que não é só minha
Que também passa sozinha." Vinícius de Moraes
[...]
No texto, a palavra ‘Ah’ que aparece repetida é um/uma
(A) advérbio, pois é uma palavra invariável que exprime
uma circunstância.
(B) preposição, porque é uma palavra invariável, que liga
dois elementos de uma frase.
(C) interjeição, por ser uma palavra invariável que exprime
sentimentos, subjetividade do eu poético.
(D) conjunção, por ser uma palavra invariável que
estabelece conexão entre duas orações ou termos de mesma
função sintática.
02. (CRF/SP - Analista de Suporte - IDECAN/2018)
(In: WATTERSON, B. Os dias estão todos ocupados: as aventuras de Calvin e
Haroldo. São Paulo: Conrad, 2011.)
Tal como utilizada no primeiro quadro, a palavra “socorro”
atua como uma palavra de qual classe gramatical?
(A) Verbo.
(B) Adjetivo.
(C) Advérbio.
(D) Interjeição.
03. (UFS - Assistente em Administração -
FAPESE/2018) No trecho: “Mas pesquisar alguns sinônimos
não faz mal a ninguém: posse, regalia, concessão, direito. Opa,
direito?” As palavras sublinhadas correspondem, pela ordem,
a:
(A) pronome possessivo, adjetivo, advérbio, interjeição;
(B) pronome indefinido, advérbio, substantivo, interjeição;
(C) pronome relativo, conjunção, verbo, adjetivo;
(D) conjunção, adjetivo, substantivo, pronome pessoal;
(E) numeral, substantivo, verbo, conjunção aditiva.
04. (Prefeitura de Dracena/SP - Psicólogo - Big Advice
Órgão/2017) A alternativa que apresenta interjeição
corresponde a:
(A) Cocoricar.
(B) Urrar.
(C) Zum-zum.
(D) Ui!
(E) Miau.
40
 APOSTILAS OPÇÃO

05. (Prefeitura de São João do Oeste - SC - Servente - 5. Explicativas (explicação)

AMEOSC/2019) É um exemplo de Interjeição:
(A) Estou tão cansada. Que
(B) Dirija com cuidado! Porque
(C) O marido dela faleceu ontem. Porquanto
(D) Psiu! Pois (antes do verbo)

Gabarito
01. C / 02. D / 03. B / 04. D / 05. D
Conjunções
Exercem a função de conectar as palavras dentro de uma
oração. Desta forma, elas estabelecem uma relação de
coordenação ou subordinação e são classificadas em:
Conjunções Coordenativas e Conjunções Subordinativas.
Conjunções Coordenativas
Ex.:
Não leia no escuro, que faz mal à vista.
Compre estas mercadorias, pois já estamos ficando sem.
Conjunções Subordinativas
Ligam uma oração principal a uma oração subordinativa,
com verbo flexionado.
1. Integrantes: iniciam a oração subordinada substantiva
– Que / Se / Como

1. Aditivas (Adição) Ex.:

Todos perceberam que você estava atrasado.
E Aposto como você estava nervosa.
Nem
Não só... Mas também 2. Temporais (Tempo) – Quando / Enquanto / Logo que /
Mas Assim que / Desde que
Mas ainda Ex.:
Senão Logo que chegaram, a festa acabou.
Quando eu disse a verdade, ninguém acreditou.
Ex.:
Viajamos e descansamos. 3. Finais (Finalidade) – Para que / A fim de que
Eu não só estudo, mas também trabalho. Ex.:
Foi embora logo, a fim de que ninguém o perturbasse.
2. Adversativas (posição contrária)
4. Proporcionais (Proporcionalidade) – À proporção que /
Mas À medida que / Quanto mais ... mais / Quanto menos... menos
Porém Ex.:
Todavia À medida que se vive, mais se aprende.
Entretanto Quanto mais se preocupa, mais se aborrece.
No entanto
5. Causais (Causa) – Porque / Como / Visto que / Uma vez
Ex.: que
Ela era explorada, mas não se queixava. Ex.:
Os alunos estudaram, no entanto não conseguiram as Como estivesse doente, não pôde sair.
notas necessárias.
6. Condicionais (Condição) – Se / Caso / Desde que
3. Alternativas (alternância) Ex.:
Comprarei o livro, desde que esteja disponível.
Se chover, não poderemos ir.
Ou, ou
Ora, ora
7. Comparativas (Comparação) – Como / Que / Do que /
Quer, quer
Quanto / Que nem
Já, já
Ex.:
Os filhos comeram como leões.
Ex.: A luz é mais veloz do que o som.
Ou você vem agora, ou não haverá mais ingressos.
Ora chovia, ora fazia sol. 8. Conformativas (Conformidade) – Como / Conforme /
Segundo
4. Conclusivas (conclusão) Ex.:
As coisas não são como parecem.
Logo Farei tudo, conforme foi pedido.
Portanto
Por conseguinte 9. Consecutivas (Consequência) – Que (precedido dos
Pois (após o verbo) termos: tal, tão, tanto...) / De forma que
Ex.:
Ex.: A menina chorou tanto, que não conseguiu ir para a escola.
O caminho é perigoso; vá, pois, com cuidado! Ontem estive viajando, de forma que não consegui
Estamos nos esforçando, logo seremos recompensados. participar da reunião.

10. Concessivas (Concessão) – Embora / Conquanto /

Ainda que / Mesmo que / Por mais que

Língua Portuguesa 41
 APOSTILAS OPÇÃO

Ex.: ESTRUTURA E FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

Todos gostaram, embora estivesse mal feito.
Por mais que gritasse, ninguém o socorreu. Observe as seguintes palavras:
escol-a
Questões escol-ar
01. (IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais - IF- escol-arização
PE/2019) As conjunções estabelecem, entre as orações, escol-arizar
relações semântico-sintáticas e contribuem para a progressão sub-escol-arização
do texto. No trecho “Suas dimensões, quer em termos
conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas”, Percebemos10 que há um elemento comum a todas elas: a
temos um exemplo de relação de forma escol-. Além disso, em todas há elementos destacáveis,
(A) consequência. responsáveis por algum detalhe de significação. Compare, por
(B) conclusão. exemplo, escola e escolar: partindo de escola, formou-se
(C) alternância. escolar pelo acréscimo do elemento destacável: ar.
(D) finalidade. Por meio desse trabalho de comparação entre as diversas
(E) conformidade. palavras que selecionamos, podemos depreender a existência
de diferentes elementos formadores. Cada um desses
02. (IF-RO - Engenheiro Civil - IBADE/2019) Observe os elementos formadores é uma unidade mínima de significação,
trechos abaixo. um elemento significativo indecomponível, a que damos o
I. “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, nome de morfema.
rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a
esquerda, ora para a direita [...]”. II. “[...] sapateava, miúdo e Classificação dos Morfemas
cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que
dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca [...]”. Radical ou Morfema Lexical: há um morfema comum a
Em ambos os trechos, verifica-se o uso da locução todas as palavras que estamos analisando: escol-.
conjuntiva “ora..., ora...”. O efeito de sentido obtido a partir É esse morfema comum - o radical - que faz com que as
desse uso é de: consideremos palavras de uma mesma família de significação.
(A) explicação. - Nos cognatos o radical é a parte da palavra responsável
(B) alternância. por sua significação principal.
(C) oposição.
(D) conclusão. Afixos: como vimos, o acréscimo do morfema - ar - cria
(E) adversidade. uma nova palavra a partir de escola. De maneira semelhante, o
acréscimo dos morfemas sub e arização à forma escol
03. (Prefeitura de Teixeiras - MG - Professor PEB I - criou subescolarização. Esses morfemas recebem o nome de
FUNDEP/2019) Leia a sentença a seguir. afixos.
“Denise era inteligente, mas especialmente sagaz”. Quando são colocados antes do radical, como acontece
Nesse caso, a conjunção destacada tem valor com sub, os afixos recebem o nome de prefixos. Quando, como
(A) aditivo. arização, surgem depois do radical os afixos são chamados
(B) adversativo. de sufixos.
(C) concessivo. - Prefixos e Sufixos, além de operar mudança de classe
(D) condicional. gramatical, são capazes de introduzir modificações de
significado no radical a que são acrescentados.
04. (Câmara de Piracicaba - SP - Motorista Parlamentar
- VUNESP/2019) No trecho “– Enquanto não morder o tubo, Desinências: quando se conjuga o verbo amar, obtêm-se
está tudo bem.”, o sentido que a palavra destacada estabelece formas como amava, amavas, amava, amávamos, amáveis,
para relacionar as orações do período é de amavam. Essas modificações ocorrem à medida que o verbo
(A) oposição. vai sendo flexionado em número (singular e plural) e pessoa
(B) conclusão. (primeira, segunda ou terceira). Também ocorrem se
(C) tempo. modificarmos o tempo e o modo do verbo (amava, amara,
(D) adição. amasse, por exemplo).
(E) causa. Assim, podemos concluir, que existem morfemas que
indicam as flexões das palavras. Esses morfemas sempre
05. (FMS - Auxiliar de Administração - NUCEPE/2019) surgem no fim das palavras variáveis e recebem o nome de
Na frase: Mas, na origem, a palavra tem outro significado., a desinências, no qual podem ser divididos em:
palavra em destaque estabelece, textualmente, entre as ideias
expostas, uma relação de a) Desinências nominais: indicam o gênero e o número
(A) Confirmação. dos nomes. Para a indicação de gênero, o português costuma
(B) Oposição. opor as desinências -o/-a: garoto/garota; menino/menina.
(C) Comparação. Para a indicação de número, costuma-se utilizar o
(D) Condição. morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência de
(E) Exclusão. morfema, que indica o singular: garoto/garotos;
garota/garotas; menino/meninos; menina/meninas.
Gabarito No caso dos nomes terminados em –r e– z, a desinência de
01. C / 02. B / 03. D / 04. C / 05. B plural assume a forma -es:
mar/mares;
revólver/revólveres;
cruz/cruzes.

10 https://bit.ly/38QpwiT

Língua Portuguesa 42
 APOSTILAS OPÇÃO

b) Desinências verbais: em nossa língua, as desinências

verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que b) Aglutinação: ocorre quando os elementos que formam
indicam o modo e o tempo (desinências modo-temporais) e o composto se aglutinam e pelo menos um deles perde sua
aquelas que indicam o número e a pessoa dos verbos integridade sonora. Por exemplo: Aguardente (água +
(desinência número-pessoais): ardente), planalto (plano + alto), pernalta (perna + alta),
cant-á-va-mos vinagre (vinho + acre)
cant-á-sse-is
cant: radical Derivação por Acréscimo de Afixos
cant: radical É o processo pelo qual se obtêm palavras novas
-á-: vogal temática (derivadas) pela anexação de afixos à palavra primitiva. A
-á-: vogal temática derivação pode ser: prefixal, sufixal e parassintética.

-va-: desinência modo-temporal(caracteriza o pretérito a) Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por
imperfeito do indicativo). acréscimo de prefixo.
-sse-: desinência modo-temporal (caracteriza o pretérito In------ --feliz des----------leal
imperfeito do subjuntivo). Prefixo radical prefixo radical
-mos: desinência número-pessoal (caracteriza a primeira
pessoa do plural). b) Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por
-is: desinência número-pessoal (caracteriza a segunda acréscimo de sufixo.
pessoa do plural). Feliz---- mente leal------dade
Radical sufixo radical sufixo
Vogal Temática: observe que, entre o radical cant- e as
desinências verbais, surge sempre o morfema– a. c) Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo
Esse morfema, que liga o radical às desinências, é chamado simultâneo de prefixo e sufixo (não posso retirar o prefixo nem
de vogal temática. Sua função é ligar-se ao radical, o sufixo que estão ligados ao radical, pois a palavra não
constituindo o chamado tema. É ao tema (radical + vogal “existiria”). Por parassíntese formam-se principalmente
temática) que se acrescentam as desinências. Tanto os verbos verbos.
como os nomes apresentam vogais temáticas. En-- -----trist- ----ecer
Prefixo radical sufixo
Vogais Temáticas Nominais: são -a, -e, e -o, quando
átonas finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola, en----- ---tard--- --ecer
triste, base, combate. Nesses casos, não poderíamos pensar que prefixo radical sufixo
essas terminações são desinências indicadoras de gênero, pois
a mesa, a escola, por exemplo, não sofrem esse tipo de flexão. Outros Tipos de Derivação
É a essas vogais temáticas que se liga a desinência indicadora Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem
de plural: que haja a presença de afixos. São eles: a derivação regressiva
mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais e a derivação imprópria.
tônicas (sofá, café, cipó, caqui, por exemplo) não apresentam
vogal temática. a) Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na formação
Vogais temáticas verbais: são -a, -e e- i, que caracterizam de substantivos derivados de verbos.
três grupos de verbos a que se dá o nome de conjugações. Por exemplo: A pesca está proibida. (pescar). Proibida a
Assim, os verbos cuja vogal temática é -a pertencem à primeira caça. (caçar)
conjugação; aqueles cuja vogal temática é -e pertencem à
segunda conjugação e os que têm vogal temática -i pertencem b) Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é
à terceira conjugação. obtida pela mudança de categoria gramatical da palavra
primitiva. Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão
primeira conj. segunda conj. terceira conj. somente na classe gramatical. Por exemplo:
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse deriva da conjunção porque)
realiz-a-sse mex-e-rá g-i-mos Seu olhar me fascina! (o verbo olhar tornou-se, aqui,
substantivo)
Vogal ou consoante de ligação: as vogais ou consoantes
de ligação são morfemas que surgem por motivos eufônicos, Outros processos de formação de palavras
ou seja, para facilitar ou mesmo possibilitar a leitura de uma - Hibridismo: é a palavra formada com elementos
determinada palavra. Temos um exemplo de vogal de ligação oriundos de línguas diferentes.
na palavra escolaridade: o - i - entre os sufixos- ar- e -dade automóvel (auto: grego; móvel: latim)
facilita a emissão vocal da palavra. Outros exemplos: sociologia (socio: latim; logia: grego)
gasômetro, alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, chaleira, sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
tricota.
- Abreviação vocabular: cujo traço peculiar manifesta-se
Processos de Formação de Palavras por meio da eliminação de um segmento de uma palavra no
intuito de se obter uma forma mais reduzida, geralmente
Composição aquelas mais longas. Vejamos alguns exemplos:
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais metropolitano – metrô
radicais para formar nova palavra. Há dois tipos de extraordinário – extra
composição: justaposição e aglutinação. otorrinolaringologista – otorrino
a) Justaposição: ocorre quando os elementos que formam telefone – fone
o composto são postos lado a lado, ou seja, justapostos. Por pneumático – pneu
exemplo: Corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira, girassol.

Língua Portuguesa 43
 APOSTILAS OPÇÃO

- Onomatopeia: consiste em criar palavras, tentando

imitar sons da natureza ou sons repetidos. Por exemplo: zum- Mecanismos de flexão dos
zum, cri-cri, tique-taque, pingue-pongue, blá-blá-blá. nomes e verbos.
- Siglas: as siglas são formadas pela combinação das letras
iniciais de uma sequência de palavras que constitui um nome.
FLEXÃO NOMINAL E VERBAL
Por exemplo: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística); IPTU (Imposto Predial, Territorial e Urbano).
FLEXÃO NOMINAL
As siglas escrevem-se com todas as letras maiúsculas, a não
ser que haja mais de três letras e a sigla seja
Flexão de número
pronunciável sílaba por sílaba.
Os nomes (substantivo, adjetivo etc.), de modo geral,
Por exemplo: Unicamp, Petrobras.
admitem a flexão de número: singular e plural.
Ex.: animal – animais.
Questões
Palavras Simples
01. (Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC – Professor
1) Na maioria das vezes, acrescenta-se S.
- AMEOSC/2019) Analise as proposições a seguir:
Ex.: ponte – pontes / bonito – bonitos.
I. O Morfema Lexical é tradicionalmente chamado de
radical;
2) Palavras terminadas em R ou Z: acrescenta-se ES.
II. Os Afixos são elementos que modificam geralmente de
Ex.: éter – éteres / avestruz – avestruzes.
maneira precisa o sentido do radical a que eles se agregam;
Observação: o pronome qualquer faz o plural no meio:
III. Os Sufixos, como as desinências, unem-se à parte inicial
quaisquer.
do radical.
Dos itens acima:
3) Palavras oxítonas terminadas em S: acrescenta-se ES.
(A) Apenas o item I está correto.
Ex.: ananás – ananases.
(B) Apenas o item II está incorreto.
Observação: as paroxítonas e as proparoxítonas são
(C) Apenas o item III está incorreto.
invariáveis. Ex.: o pires − os pires / o ônibus − os ônibus.
(D) Apenas os itens I e III estão corretos.
4) Palavras terminadas em IL:
02. (Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor -
a) átono: trocam IL por EIS. Ex.: fóssil – fósseis.
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ/2019) A palavra
b) tônico: trocam L por S. Ex.: funil – funis.
“microestrelas” é formada por:
(A) derivação sufixal
5) Palavras terminadas em EL:
(B) composição por justaposição
a) átono: plural em EIS. Ex.: nível – níveis.
(C) derivação prefixal
b) tônico: plural em ÉIS. Ex.: carretel – carretéis.
(D) composição por aglutinação
6) Palavras terminadas em X são invariáveis.
03. (Prefeitura de Avelinópolis - GO - Fiscal de Tributos
Ex.: o clímax − os clímax.
- Itame/2019) As palavras: envernizar, enrijecer, anoitecer
são formadas por Derivação
7) Há palavras cuja sílaba tônica avança.
(A) Imprópria.
Ex.: júnior – juniores / caráter – caracteres.
(B) Regressiva.
Observação: a palavra caracteres é plural tanto de
(C) Parassintética.
caractere quanto de caráter.
(D) Prefixal e Sufixal.
8) Palavras terminadas em ÃO, ÃOS, ÃES e ÕES.
04. (Prefeitura de Lucena - PB - Assistente
Fazem o plural, por isso veja alguns muito importantes:
Administrativo - CONTEMAX/2019) Assinale a alternativa
a) Em ões: balões, corações, grilhões, melões, gaviões.
CORRETA quanto ao processo de formação da palavra em
b) Em ãos: pagãos, cristãos, cidadãos, bênçãos, órgãos.
destaque no trecho: "embora conheça todo o processo ao qual
está inserido.":
Observação: os paroxítonos, como os dois últimos,
(A) Prefixação
sempre fazem o plural em ÃOS.
(B) Aglutinação
(C) Sufixação
c) Em ães: escrivães, tabeliães, capelães, capitães, alemães.
(D)Parassíntese
d) Em ões ou ãos: corrimões/corrimãos, verões/verãos,
(E) Justaposição
anões/anãos
e) Em ões ou ães: charlatões/charlatães,
05. (Prefeitura de Niterói - RJ - Guarda Civil Municipal-
guardiões/guardiães, cirugiões/cirurgiães.
SELECON/2019) A palavra “desvantagens” apresenta o
f) Em ões, ãos ou ães: anciões/anciãos/anciães,
mesmo processo de formação que:
ermitões/ermitãos/ermitães.
(A) envelhecimento
(B) necessariamente
9) Plural dos diminutivos com a letra Z
(C) feminização
Coloca-se a palavra no plural, corta-se o S e acrescenta-se
(D) prestação
zinhos (ou zinhas). Exemplo:
(E) sobressai
Coraçãozinho → corações → coraçõe → coraçõezinhos.
Azulzinha → azuis → azui → azuizinhas.
Gabarito
01. C / 02. C / 03. C / 04. B / 05. E
10) Plural com metafonia (ô → ó)
Algumas palavras, quando vão ao plural, abrem o timbre
da vogal o; outras, não. Veja a seguir.

Língua Portuguesa 44
 APOSTILAS OPÇÃO
Com metafonia singular (ô) e plural (ó)
coro - coros
corvo - corvos
destroço - destroços
forno - fornos
fosso - fossos
poço - poços
rogo - rogos
Sem metafonia singular (ô) e plural (ô)
adorno - adornos
bolso - bolsos
endosso - endossos
esgoto - esgotos
estojo - estojos
gosto - gostos
11) Casos especiais:
aval − avales e avais
cal − cales e cais
cós − coses e cós
fel − feles e féis
mal e cônsul − males e cônsules
Palavras Compostas
Quanto a variação das palavras compostas:
1) Variação de dois elementos: neste caso os compostos
são formados por substantivo mais palavra variável (adjetivo,
substantivo, numeral, pronome). Ex.:
amor-perfeito − amores-perfeitos
couve-flor − couves-flores
segunda-feira − segundas-feiras
2) Variação só do primeiro elemento: neste caso quando
há preposição no composto, mesmo que oculto. Ex.:
pé-de-moleque − pés-de-moleque
cavalo-vapor − cavalos-vapor (de ou a vapor)
3) A palavra também irá variar quando o segundo
substantivo determina o primeiro (fim ou semelhança). Ex.:
banana-maçã − bananas-maçã (semelhante a maçã)
navio-escola − navios-escola (a finalidade é a escola)
Observações:
- Alguns autores admitem a flexão dos dois elementos,
porém é uma situação polêmica.
Ex.: mangas-espada (preferível) ou mangas-espadas.
- Quando apenas o último elemento varia:
a) Quando os elementos são adjetivos. Ex.: hispano-
americano − hispano-americanos.
Observação: a exceção é surdo-mudo, em que os dois
adjetivos se flexionam: surdos-mudos.
b) Nos compostos em que aparecem os adjetivos GRÃO,
GRÃ e BEL. Ex.: grão-duque − grão-duques / grã-cruz − grã-
cruzes / bel-prazer − bel-prazeres.
c) Quando o composto é formado por verbo ou qualquer
elemento invariável (advérbio, interjeição, prefixo etc.) mais
substantivo ou adjetivo. Ex.: arranha-céu − arranha-céus /
sempre-viva − sempre-vivas / super-homem − super-homens.
d) Quando os elementos são repetidos ou onomatopaicos
(representam sons). Ex.: reco-reco − reco-recos / pingue-
pongue − pingue-pongues / bem-te-vi − bem-te-vis.
Observações:
- Como se vê pelo segundo exemplo, pode haver alguma
alteração nos elementos, ou seja, não serem iguais.
- Se forem verbos repetidos, admite-se também pôr os dois
no plural. Ex.: pisca-pisca − pisca-piscas ou piscas-piscas.
Língua Portuguesa
4) Quando nenhum elemento varia.
- Quando há verbo mais palavra invariável. Ex.: o cola-tudo
− os cola-tudo.
- Quando há dois verbos de sentido oposto. Ex.: o perde-
ganha − os perde-ganha.
- Nas frases substantivas (frases que se transformam em
substantivos). Ex.: O maria-vai-com-as-outras − os maria-vai-
com-as-outras.
Observações:
- São invariáveis arco-íris, louva-a-deus, sem-vergonha,
sem-teto e sem-terra.
Ex.: Os sem-terra apreciavam os arco-íris.
- Admitem mais de um plural:
pai-nosso − pais-nossos ou pai-nossos
padre-nosso − padres-nossos ou padre-nossos
terra-nova − terras-novas ou terra-novas
salvo-conduto − salvos-condutos ou salvo-condutos
xeque-mate − xeques-mates ou xeques-mate
- Casos especiais: palavras que não se encaixam nas regras.
o bem-me-quer − os bem-me-queres
o joão-ninguém − os joões-ninguém
o lugar-tenente − os lugar-tenentes
o mapa-múndi − os mapas-múndi
Flexão de gênero
Os substantivos e as palavras que o acompanham na frase
admitem a flexão de gênero: masculino e feminino. Ex.:
Meu amigo diretor recebeu o primeiro salário.
Minha amiga diretora recebeu a primeira prestação.
A flexão de feminino pode ocorrer de duas maneiras.
1) Com a troca de o ou e por a. Ex.: lobo – loba / mestre –
mestra.
2) Por meio de diferentes sufixos nominais de gênero,
muitas vezes com alterações do radical. Veja alguns femininos
importantes:
ateu − ateia
bispo − episcopisa
conde − condessa
duque − duquesa
frade − freira
ilhéu − ilhoa
judeu − judia
marajá − marani
monje − monja
pigmeu − pigmeia
Alguns substantivos são uniformes quanto ao gênero, ou
seja, possuem uma única forma para masculino e feminino. E
podem ser divididos em:
a) Sobrecomuns: admitem apenas um artigo, podendo
designar os dois sexos. Ex.: a pessoa, o cônjuge, a testemunha.
b) Comuns de dois gêneros: admitem os dois artigos,
podendo então ser masculinos ou femininos. Ex.: o estudante
− a estudante, o cientista − a cientista, o patriota − a patriota.
c) Epicenos: admitem apenas um artigo, designando os
animais. Ex.: O jacaré, a cobra, o polvo.
Observações:
- O feminino de elefante é elefanta, e não elefoa. Aliá é
correto, mas designa apenas uma espécie de elefanta.
- Mamão, para alguns gramáticos, deve ser considerado
epiceno. É algo discutível.
- Há substantivos de gênero duvidoso, que as pessoas
costumam trocar. Veja alguns que convém gravar.
45
 APOSTILAS OPÇÃO

Masculinos - Femininos amargo − amaríssimo

champanha - aguardente amigo − amicíssimo
dó - alface antigo − antiquíssimo
eclipse - cal cruel − crudelíssimo
formicida - cataplasma doce − dulcíssimo
grama (peso) - grafite fácil − facílimo
milhar - libido feroz − ferocíssimo
plasma - omoplata fiel − fidelíssimo
soprano - musse geral − generalíssimo
suéter - preá humilde − humílimo
telefonema magro − macérrimo
negro − nigérrimo
- Existem substantivos que admitem os dois gêneros. Ex.: pobre − paupérrimo
diabetes (ou diabete), laringe, usucapião etc. sagrado − sacratíssimo
sério − seriíssimo
Flexão de grau soberbo – superbíssimo

Por razões meramente didáticas, incluo, aqui, o grau entre Questões

os processos de flexão.
01. (Pref. Fortaleza/CE - Educação Física - 2016) Com
Grau do substantivo base nas regras de flexão nominal e flexão verbal e com base
1) Normal ou positivo: sem nenhuma alteração. Ex.: no aspecto semântico (o sentido das palavras e da
chapéu. interpretação dos enunciados de acordo com o contexto),
observe o seguinte excerto:
2) Aumentativo:
a) Sintético: chapelão; “Eu nunca me esqueci da história daquela outra menina”.
b) Analítico: chapéu grande, chapéu enorme etc.
Aponte a alternativa em que todas as palavras desse
3) Diminutivo: excerto foram corretamente flexionadas apenas em número,
a) Sintético: chapeuzinho; de acordo com o contexto.
b) Analítico: chapéu pequeno, chapéu reduzido etc. (A) Nós nunca nos esqueceremos de histórias daquelas
Obs.: Um grau é sintético quando formado por sufixo; outras meninas.
analítico, por meio de outras palavras. (B) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquelas outras
meninas.
Grau do adjetivo (C) Nós nunca nos esquecíamos da história daquelas outras
1) Normal ou positivo: João é forte. meninas.
(D) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquela outra
2) Comparativo: menina.
a) De superioridade: João é mais forte que André. (ou do
que); 02. Assinale o par de vocábulos que formam o plural como
b) De inferioridade: João é menos forte que André. (ou do órfão e mata-burro, respectivamente:
que); (A) cristão / guarda-roupa
c) De igualdade: João é tão forte quanto André. (ou como); (B) questão / abaixo-assinado
(C) alemão / beija-flor
3) Superlativo: (D) tabelião / sexta-feira
a) Absoluto (E) cidadão / salário-família
Sintético: João é fortíssimo.
Analítico: João é muito forte. (bastante forte, forte demais 03. Aponte a alternativa em que haja erro quanto à flexão
etc.) do nome composto:
(A) vice-presidentes, amores-perfeitos, os bota-fora
b) Relativo: (B) tico-ticos, salários-família, obras-primas
De superioridade: João é o mais forte da turma. (C) reco-recos, sextas-feiras, sempre-vivas
De inferioridade: João é o menos forte da turma. (D) pseudo-esferas, chefes-de-seção, pães-de-ló
(E) pisca-piscas, cartões-postais, mulas-sem-cabeças
Observações:
a) O grau superlativo absoluto corresponde a um aumento 04. (INSTITUTO AOCP - Assistente Administrativo –
do adjetivo. Pode ser expresso por um sufixo (íssimo, érrimo EBSERH) Assinale a alternativa cujas palavras em destaque
ou imo) ou uma palavra de apoio, como muito, bastante, aceitam flexão de número e gênero.
demasiadamente, enorme etc. (A) “E, ainda, aumenta a capacidade sanguínea e faz bem
ao coração, combate a depressão e, o melhor, é democrática,
b) As palavras maior, menor, melhor e pior constituem aceita pessoas de todas as idades e raças.”.
sempre graus de superioridade. Ex.: (B) “Entre os mais comuns estão samba, bolero, forró,
O carro é menor que o ônibus. (menor - mais pequeno = zouk, salsa, lindy hop, tango, valsa e muito mais’. Ele revela
comparativo de superioridade.) que, apesar de sempre ser um desejo feminino, os homens
Ele é o pior do grupo. (pior - mais mau = superlativo estão cada vez mais presentes.”.
relativo de superioridade.) (C) “A dança tem diferentes linguagens e provoca efeitos e
sensações diversas. Sem se ater ao profissional, ela tem o
c) Alguns superlativos absolutos sintéticos também podem poder de aproximar as pessoas, provocar romances, estimular
apresentar dúvidas. o cérebro, tonificar [...]”.
acre − acérrimo

Língua Portuguesa 46
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) “O bailarino, coreógrafo e professor Welbert de Melo
Nascimento, formado em pedagogia do movimento para o
ensino da dança pela UFMG, diz que a dança é sociocultural,
fundamental em um mundo cada vez mais individualista e de
isolamento diante da tecnologia e da internet.”.
(E) “No antigo Egito, ela homenageava o deus Osíris. Na
Grécia, fazia parte dos Jogos Olímpicos. Na era atual, ela existe
como manifestação artística [...]”.
Gabarito
01.B / 02.A / 03.E / 04. D
FLEXÃO VERBAL
1) Número: singular ou plural
Ex.: ando, andas, anda → singular
andamos, andais, andam → plural
2) Pessoas: são três.
a) A primeira é aquela que fala; corresponde aos pronomes
eu (singular) e nós (plural).
Ex.: escreverei, escreveremos.
b) A segunda é aquela com quem se fala; corresponde aos
pronomes tu (singular) e vós (plural).
Ex.: escreverás, escrevereis.
c) A terceira é aquela acerca de quem se fala; corresponde
aos pronomes ele ou ela (singular) e eles ou elas (plural).
Ex.: escreverá, escreverão.
3) Modos: são três.
a) Indicativo: apresenta o fato verbal de maneira positiva,
indubitável. Ex.: vendo.
b) Subjuntivo: apresenta o fato verbal de maneira
duvidosa, hipotética. Ex.: que eu venda.
c) Imperativo: apresenta o fato verbal como objeto de uma
ordem. Ex.: venda!
4) Tempos: são três.
a) Presente: falo
b) Pretérito:
- Perfeito: falei
- Imperfeito: falava
- Mais-que-perfeito: falara
Obs.: O pretérito perfeito indica uma ação extinta; o
imperfeito, uma ação que se prolongava num determinado
ponto do passado; o mais-que-perfeito, uma ação passada em
relação a outra ação, também passada. Ex.:
Eu cantei aquela música. (perfeito)
Eu cantava aquela música. (imperfeito)
Quando ele chegou, eu já cantara. (mais-que-perfeito)
c) Futuro:
- Do presente: estudaremos
- Do pretérito: estudaríamos
Obs.: No modo subjuntivo, com relação aos tempos
simples, temos apenas o presente, o pretérito imperfeito e o
futuro (sem divisão). Os tempos compostos serão estudados
mais adiante.
5) Vozes: são três.
a) Ativa: o sujeito pratica a ação verbal.
Ex.: O carro derrubou o poste.
Língua Portuguesa
b) Passiva: o sujeito sofre a ação verbal.
- Analítica ou verbal: com o particípio e um verbo auxiliar.
Ex.: O poste foi derrubado pelo carro.
- Sintética ou pronominal: com o pronome apassivador se.
Ex.: Derrubou-se o poste.
Obs.: Estudaremos bem o pronome apassivador (ou
partícula apassivadora) na sétima lição: concordância verbal.
c) Reflexiva: o sujeito pratica e sofre a ação verbal; aparece
um pronome reflexivo. Ex.: O garoto se machucou.
Formação do Imperativo
1) Afirmativo: tu e vós saem do presente do indicativo
menos a letra s; você, nós e vocês, do presente do subjuntivo.
Ex.: Imperativo afirmativo do verbo beber
Bebo → beba
bebes → bebe (tu) bebas
bebe beba → beba (você)
bebemos bebamos → bebamos (nós)
bebeis → bebei (vós) bebais
bebem bebam → bebam (vocês)
Reunindo, temos: bebe, beba, bebamos, bebei, bebam.
2) Negativo: sai do presente do subjuntivo mais a palavra
não.
Ex.: beba
bebas → não bebas (tu)
beba → não beba (você)
bebamos → não bebamos (nós)
bebais → não bebais (vós)
bebam → não bebam (vocês)
Assim, temos: não bebas, não beba, não bebamos, não
bebais, não bebam.
Observações:
a) No imperativo não existe a primeira pessoa do singular,
eu; a terceira pessoa é você.
b) O verbo ser não segue a regra nas pessoas que saem do
presente do indicativo. Eis o seu imperativo:
- Afirmativo: sê, seja, sejamos, sede, sejam.
- Negativo: não sejas, não seja, não sejamos, não sejais, não
sejam.
c) O tratamento dispensado a alguém numa frase não pode
mudar. Se começamos a tratar a pessoa por você, não podemos
passar para tu, e vice-versa.
Ex.: Pede agora a tua comida. (tratamento: tu)
Peça agora a sua comida. (tratamento: você)
d) Os verbos que têm z no radical podem, no imperativo
afirmativo, perder também a letra e que aparece antes da
desinência s.
Ex.: faze (tu) ou faz (tu)
dize (tu) ou diz (tu)
e) Procure ter “na ponta da língua” a formação e o emprego
do imperativo. É assunto muito cobrado em concursos
públicos.
Tempos Primitivos e Tempos Derivados
1) O presente do indicativo é tempo primitivo. Da primeira
pessoa do singular sai todo o presente do subjuntivo.
Ex.: digo → que eu diga, que tu digas, que ele diga etc.
dizes
diz
Obs.: isso não ocorre apenas com os poucos verbos que
não apresentam a desinência o na primeira pessoa do singular.
47
 APOSTILAS OPÇÃO

Ex.: eu sou → que eu seja. 2) Deter, conter, reter, manter etc.: seguem integralmente
eu sei → que eu saiba. o verbo ter.
Ex.: tivermos → contivermos, mantivermos etc.
2) O pretérito perfeito é tempo primitivo. Da segunda tiveste → retiveste, mantiveste etc.
pessoa do singular saem:
3) Intervir, advir, provir, convir etc.: seguem
a) o mais-que-perfeito. integralmente o verbo vir.
Ex.: coubeste → coubera, couberas, coubera, coubéramos, Ex.: vierem → intervierem, provierem etc.
coubéreis, couberam. vim → intervim, convim etc.

b) o imperfeito do subjuntivo. 4) Rever, prever, antever etc.: seguem integralmente o

Ex.: coubeste → coubesse, coubesses, coubesse, verbo ver.
coubéssemos, coubésseis, coubessem. Ex.: vi → revi, previ etc.
víssemos → prevíssemos, antevíssemos etc.
c) o futuro do subjuntivo.
Ex.: coubeste → couber, couberes, couber, coubermos, Observações:
couberdes, couberem. - Como se vê nesses quatro itens iniciais, o verbo derivado
segue a conjugação do seu primitivo. Basta conjugar o verbo
3) Do infinitivo impessoal derivam: primitivo e recolocar o prefixo. Há outros verbos que dão
origem a verbos derivados. Por exemplo, dizer, haver e fazer.
a) o imperfeito do indicativo. Para eles, vale a mesma regra explicada acima.
Ex.: caber → cabia, cabias, cabia, cabíamos, cabíeis, cabiam. Ex.: eu houve → eu reouve (e não reavi, como normalmente
se fala por aí).
b) o futuro do presente.
Ex.: caber → caberei, caberás, caberá, caberemos, cabereis, - Requerer e prover não seguem integralmente os verbos
caberão. querer e ver. Eles serão mostrados mais adiante.

c) o futuro do pretérito. 5) Crer, no pretérito perfeito do indicativo: cri, creste, creu,

Ex.: caber → caberia, caberias, caberia, caberíamos, cremos, crestes, creram.
caberíeis, caberiam.
6) Estourar, roubar, aleijar, inteirar etc.: mantém o ditongo
d) o infinitivo pessoal. fechado em todos os tempos, inclusive o presente do
Ex.: caber → caber, caberes, caber, cabermos, caberdes, indicativo. Ex.: A bomba estoura. (e não estóra, como
caberem. normalmente se diz).

e) o gerúndio. 7) Aderir, competir, preterir, discernir, concernir, impelir,

Ex.: caber → cabendo. expelir, repelir:
a) presente do indicativo: adiro, aderes, adere, aderimos,
f) o particípio. aderimos, aderem.
Ex.: caber → cabido.
b) presente do subjuntivo: adira, adiras, adira, adiramos,
Tempos Compostos adirais, adiram.
Formam-se os tempos compostos com o verbo auxiliar (ter
ou haver) mais o particípio do verbo que se quer conjugar. Obs.: Esses verbos mudam o e do infinitivo para i na
primeira pessoa do singular do presente do indicativo e em
1) Perfeito composto: presente do verbo auxiliar mais todas do presente do subjuntivo.
particípio do verbo principal.
Ex.: tenho falado ou hei falado → perfeito composto do 8) Aguar, desaguar, enxaguar, minguar:
indicativo tenha falado ou haja falado → perfeito composto do a) presente do indicativo: águo, águas, água; enxáguo,
subjuntivo. enxáguas, enxágua.

2) Mais-que-perfeito composto: imperfeito do auxiliar
mais particípio do principal.
Ex.: tinha falado → mais-que-perfeito composto do
indicativo.
tivesse falado → mais-que-perfeito composto do
subjuntivo.
3) Demais tempos: basta classificar o verbo auxiliar.
Ex.: terei falado → futuro do presente composto (terei é
futuro do presente).
Verbos Irregulares Comuns em Concursos
É importante saber a conjugação dos verbos que seguem.
Eles estão conjugados apenas nas pessoas, tempos e modos
mais problemáticos.
1) Compor, repor, impor, expor, depor etc.: seguem
integralmente o verbo pôr.
Ex.: ponho → componho, imponho, deponho etc.
pus → compus, repus, expus etc.
b) presente do subjuntivo: águe, águes, águe; enxágue,
enxágues, enxágue.
9) Arguir, no presente do indicativo: arguo, argúis, argúi,
arguimos, arguis, argúem.
10) Apaziguar, averiguar, obliquar, no presente do
subjuntivo: apazigúe, apazigúes, apazigúe, apaziguemos,
apazigueis, apazigúem.
11) Mobiliar:
a) presente do indicativo: mobílio, mobílias, mobília,
mobiliamos, mobiliais, mobíliam.
b) presente do subjuntivo: mobílie, mobílies, mobílie,
mobiliemos, mobilieis, mobíliem.
12) Polir, no presente do indicativo: pulo, pules, pule,
polimos, polis, pulem.

Língua Portuguesa 48
 APOSTILAS OPÇÃO
13) Passear, recear, pentear, ladear (e todos os outros
terminados em ear)
a) presente do indicativo: passeio, passeias, passeia,
passeamos, passeais, passeiam.
b) presente do subjuntivo: passeie, passeies, passeie,
passeemos, passeeis, passeiem.
Observações:
- Os verbos desse grupo (importantíssimo) apresentam o
ditongo ei nas formas rizotônicas, mas apenas nos dois
presentes.
- Os verbos estrear e idear apresentam ditongo aberto.
Ex.: estreio, estreias, estreia; ideio, ideias, ideia.
14) Confiar, renunciar, afiar, arriar etc.: verbos regulares.
Ex.: confio, confias, confia, confiamos, confiais, confiam.
Observações:
- Esses verbos não têm o ditongo ei nas formas rizotônicas.
- Mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar e intermediar,
apesar de terminarem em iar, apresentam o ditongo ei.
Ex.: medeio, medeias, medeia, mediamos, mediais,
medeiam, medeie, medeies, medeie, mediemos, medieis,
medeiem.
15) Requerer: só é irregular na 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo e, consequentemente, em todo o
presente do subjuntivo.
Ex.: requeiro, requeres, requer
requeira, requeiras, requeira
requeri, requereste, requereu
16) Prover: conjuga-se como verbo regular no pretérito
perfeito, no mais-que-perfeito, no imperfeito do subjuntivo, no
futuro do subjuntivo e no particípio; nos demais tempos,
acompanha o verbo ver.
Ex.: Provi, proveste, proveu; provera, proveras, provera;
provesse, provesses, provesse etc.
provejo, provês, provê; provia, provias, provia; proverei,
proverás, proverá etc.
17) Reaver, precaver-se, falir, adequar, remir, abolir,
colorir, ressarcir, demolir, acontecer, doer são verbos
defectivos. Estude o que falamos sobre eles na lição anterior,
no item sobre a classificação dos verbos. Ex.: Reaver, no
presente do indicativo: reavemos, reaveis.
Questões
01. (FAPERP - Agente Administrativo - SeMAE)
HÁBITOS SAUDÁVEIS E QUALIDADE DE VIDA11
Para um indivíduo ter uma boa qualidade de vida, é
fundamental a busca de hábitos saudáveis. Esses, não devem ser
feitos esporadicamente, mas sim com frequência (para toda
vida). A adoção desses hábitos saudáveis tem por objetivos a
manutenção da saúde física e psicológica, aumentando a
qualidade de vida.
PRINCIPAIS HÁBITOS SAUDÁVEIS:
- Alimentação balanceada, nutritiva e de acordo com as
necessidades de cada organismo;
- Prática regular de atividades físicas; - Atividades ao ar livre
e contato com a natureza;
- Não ter vícios (álcool, cigarro e outras drogas);
11 http://www.todabiologia.com/saude/habitos_saudaveis.htm
Língua Portuguesa
- Buscar se envolver em atividades sociais prazerosas e
construtivas;
- Controlar e, na medida do possível, evitar o estresse;
- Valorizar a convivência social positiva;
- Estimular o cérebro com atividades intelectuais (leitura,
teatro etc.);
- Buscar ajuda de profissionais da saúde quando apresentar
doenças ou problemas psicológicos.
Os verbos “buscar”, “controlar”, “valorizar” e “estimular”,
presentes no texto, foram empregados no infinitivo. Observe
as alternativas abaixo e assinale aquela que contiver a
adequada análise da relação forma verbal / flexão de tempo e
modo.
(A) Buscaria: futuro do subjuntivo.
(B) Controlo: presente do imperativo.
(C) Valorizou: pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
(D) Estimularemos: futuro do presente do indicativo.
02. (Pref. Itaquitinga/PE - Psicólogo - IDHTEC/2016)
Em qual dos trechos a seguir a flexão do verbo reflete um uso
adequado da língua
(A) “Enquanto a campanha de vacinação contra o H1N1
não começa, especialistas recomendam que a população se
precavenha redobrando os cuidados com a higiene e evitando
aglomerações e o contato com muitas pessoas
(B) “Cinco pássaros receberam transmissores para
monitorar sua adaptação à vida selvagem e se obter
financiamento para cinco novos transmissores, dez novos
pássaros serão libertados.”
(C) “A mulher requereu o benefício em abril de 2014. Ela
apresentou diversos atestados médicos que comprovavam sua
situação delicada e seu histórico de risco, mas o pedido foi
indeferido.”
(D) “A polícia interviu nos confrontos entre adeptos
ingleses, russos e franceses‟, disse o chefe local da polícia, que
teve de dispersar os apoiantes das duas seleções e cidadãos
franceses pelo terceiro dia consecutivo.”
(E) “A cada dois meses acumulados, ele sugere que
investidor se presentei com algo que deseja, para se sentir
motivado a manter a reserva.”
03. Leia o trecho:
Toda a gente dormia com a mulher do Jaqueira. Era só
empurrar a porta. Se a mulher não abria logo, Jaqueira ia abrir,
bocejando e ameaçando:
- Um dia eu mato um peste.
Matou. Escondeu-se por detrás de um pau e descarregou a
lazarina bem no coração do freguês.
(Graciliano Ramos, São Bernardo)
A forma verbal grifada:
(A) está no pretérito, indicando uma ação durativa ou
repetitiva que começa num passado mais ou menos distante e
perdura ainda no momento da fala.
(B) está no futuro do pretérito, indicando uma ação
hipotética.
(C) está no presente, indicando que a ação se dará num
tempo futuro.
(D) está no futuro, indicando que a ação se dará num futuro
do presente.
(E) está no presente, indicando uma ação momentânea ou
pontual.
04. (IESES - Auxiliar em Administração - IFC-SC)
Assinale a alternativa correta quanto à flexão dos verbos.
49

(A) Quando não disporem de tempo, precavenham-se,
adiantando alguns de seus compromissos.
(B)Se o governo propor mudanças e intervier em favor da
população, será possível melhorar sua imagem.
(C) Ele reaviu seus pertences apreendidos pela polícia.
(D) Mesmo que as autoridades interviessem, perceber-se-
ia logo que o candidato não previra as consequências que
adviriam de sua conduta.
Gabarito
1.D / 2.C / 3.C / 4.D
Sintaxe: frase, oração e
período; termos da oração;
processos de coordenação e
subordinação;
ANÁLISE SINTÁTICA
A Análise Sintática examina a estrutura do período, divide
e classifica as orações que o constituem e reconhece a função
sintática dos termos de cada oração.
Frase
É todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer
comunicação. Pode expressar um juízo, indicar uma ação,
estado ou fenômeno, transmitir um apelo, uma ordem ou
exteriorizar emoções12. São exemplos de frases13:
“Por favor!”
“Bom dia, tudo bem com você?”
Os sinais de pontuação são as pausas especiais nas frases,
e quando ocorre a inversão do sujeito + predicado, a sua
compreensão depende do contexto.
Chamam-se frases nominais as que se apresentam sem o
verbo ou seja frases constituídas apenas por nomes,
substantivo, adjetivo e pronome.
Exemplo: Cada louco com sua mania.
Tipos de Frases
Declarativas: anuncia algo de forma afirmativa ou
negativa, ou juízo acerca de alguma coisa ou alguém:
Pedro estuda muito. (afirmativa)
Jamais comprarei aquele carro. (negativa)
Interrogativas: pergunta alguma coisa (com ponto de
interrogação) ou de forma indireta (sem o ponto de
interrogação).
Por que quebraste o vidro?
Gostaria de comprar uma casa.
Imperativas: expressa uma ordem, pedido, pode ser
afirmativa ou negativa.
“Silêncio! Respeite o professor.” (afirmativa)
Não faça loucuras. (negativa)
Exclamativas: expressa uma admiração,
arrependimento e etc.
Como ela é inteligente!
Não acertaram mais!
12 OTHON, Garcia, Comunicação em Prosa Moderna. FGV.2011.
Língua Portuguesa
APOSTILAS OPÇÃO
Optativas: exprimir um desejo.
Deus te acompanhe!
Que você consiga passar no concurso.
Imprecativas: uma imprecação (lançar uma praga,
maldição).
Não conseguindo atingir seu intento, dirigiu maldições
contra seu desafeto.
Maldito seja quem encontrar você.
Atenção: Algumas frases só podem ser entendidas quando
compreendemos o contexto em que são empregadas, como por
exemplo em frases que contém ironia, sarcasmo, deboche e
escárnio. Pois estas as vezes acabam expressando o contrário
do que aparentemente se diz.
Questões
01. (CFN - Soldado Fuzileiro Naval – Marinha)
A Raposa Furta e a Onça Paga
A raposa viu que vinha vindo um cavalo carregado com
cabaças cheias de mel de abelhas. Mais que depressa deitou-se
no meio da estrada fingindo-se morta. O tangerino parou e
achou o bicho muito bonito. Não tendo tempo de esfolar para
aproveitar o pelo, sacudiu a raposa no meia da carga e seguiu
viagem. Vai a raposa e se farta de mel, pulando depois para o
chão, ganhando o mato. O homem ficou furioso mas não viu
mais nem a sombra da raposa.
Dias depois a raposa encontrou a onça que a achou gorda e
lustrosa. Perguntou se ela descobrira algum galinheiro.
- Qual galinheiro, camarada onça, minha gordura ê de mel
de abelha, que dá força e coragem.
- Onde você encontrou tanto mel?
- Ora, nas cargas dos camboeiros que passam pela estrada.
- Quer me levar, camarada raposa?
- Com todo gosto. Vamos indo...
Levou a onça para a estrada, depois de muda volta, ensinou
a conversa. A onça deitou-se e ficou estirada, dura, fazendo que
estava morta. Quando o camboeiro avistou aquele bichão
estendido na areia, ficou com os cabelos em pê e puxou logo
pela sua garrucha. Não vendo a onça bulir, aproximou-se,
cutucou com o cabo do chicote e gritou para os companheiros:
- Eh lá! Uma onça morta! Vamos tirar o couro.
Meteram a faca com vontade na onça que, meio esfolada,
ganhou os matos, doida de raiva com a arteirice da raposa.
(CASCUDO, Luís da Câmara. Contas Tradicionais do Brasil. Rio de Janeiro:
Ediouro, 2003)
“Onde você encontrou tanto mel?”
“Eh lá! Uma onça morta!“
Analisando as orações acima, pode-se afirmar que elas são,
respectivamente:
(A) afirmativa e negativa.
(B) exclamativa e negativa.
(C) interrogativa e negativa.
(D) interrogativa e exclamativa.
(E) exclamativa explicativa e interrogativa.
02. (MGS - Auxiliar - MGS) Marque a alternativa que
apresenta frase exclamativa:
surpresa, (A) Os casais saíram para jantar?
(B) Bons ventos o levem!
(C) O cliente pagou o copo de suco?
(D) Maria depositou dinheiro em sua conta bancária.
50
 APOSTILAS OPÇÃO

03. (Câmara Municipal de Marialva - PR - Auxiliar de (B) frase verbal.

Serviços Gerais - FAUEL) Assinale abaixo a única alternativa (C) frase nominal.
que apresenta uma FRASE INTERROGATIVA: (D) período simples.
(A) Depois do que soube, precisarei interrogá-lo. (E) período composto.
(B) Por acaso não sabiam que isso aconteceria?
(C) Resistiram bravamente o tempo todo! Gabarito
(D) Perguntei o que entenderam, mas não obtive resposta... 01. D / 02. B / 03. B / 04. A / 05. C

04. (PC-ES - Auxiliar Perícia Médico-Legal - INSTITUTO Oração

AOCP/2019)
É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há,
necessariamente, a presença do verbo. A oração encerra uma
frase (ou segmento de frase), várias frases ou um período,
completando um pensamento e concluindo o enunciado
através de ponto final, interrogação, exclamação e, em alguns
casos, através de reticências.
Em toda oração há um verbo ou locução verbal (às vezes
elípticos - ocultos).
Não têm estrutura sintática, portanto não são orações,
assim não podem ser analisadas sintaticamente frases como:

Socorro!
Com licença!
Que rapaz impertinente!

Na oração as palavras estão relacionadas entre si, como

partes de um conjunto harmônico: elas formam os termos ou
as unidades sintáticas da oração. Cada termo da oração
desempenha uma função sintática.

Os termos da oração na língua portuguesa são classificados

em três grandes níveis:
No excerto do primeiro quadrinho, há duas frases
- Termos Essenciais da Oração: Sujeito e Predicado.
exclamativas em que, dado o contexto, ambas indicam
- Termos Integrantes da Oração: Complemento Nominal e
(A) entusiasmo.
Complementos Verbais (Objeto Direto, Objeto indireto e
(B) espanto.
Agente da Passiva).
(C) susto.
- Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal,
(D) raiva.
Adjunto Adverbial, Aposto e Vocativo.
(E) admiração.
Termos Essenciais da Oração
05. (Prefeitura de Inhapi/AL - Procurador Municipal -
Dois termos fundamentais da oração: sujeito e predicado.
COPEVE/UFAL)
Sujeito Predicado
Felicidade é estar satisfeito.
Os jovens compraram os doces.
Um carro tombou nas ruas.
forte

Sujeito: é equivocado dizer que o sujeito é aquele que

pratica uma ação ou é aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma
coisa. Ao fazer tal afirmação estamos considerando o aspecto
semântico do sujeito (agente de uma ação) ou o seu aspecto
estilístico (o tópico da sentença).
Já que o sujeito é depreendido de uma análise sintática,
vamos restringir a definição apenas ao seu papel sintático na
sentença: aquele que estabelece concordância com o núcleo do
predicado.
Quando se trata de predicado verbal, o núcleo é sempre um
verbo; sendo um predicado nominal, o núcleo é sempre um
nome. 14Tendo assim por características básicas:
- Estabelecer concordância com o núcleo do predicado;
- Apresentar-se como elemento determinante em relação
ao predicado;
O enunciado “socorro!”, de acordo com a análise sintática, - Constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo
é um(a) ou, ainda, qualquer palavra substantivada. Exemplo:

(A) oração. O banco está interditado hoje.

14 www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/sujeito

Língua Portuguesa 51
 APOSTILAS OPÇÃO
está interditado hoje: predicado nominal.
interditado: nome adjetivo = núcleo do predicado.
O banco: sujeito.
Banco: núcleo do sujeito - nome masculino singular.
No interior de uma sentença, o sujeito é o termo
determinante, ao passo que o predicado é o termo
determinado. Essa posição de determinante do sujeito em
relação ao predicado adquire sentido com o fato de ser
possível, na língua portuguesa, uma sentença sem sujeito, mas
nunca uma sentença sem predicado. Exemplos:
As formigas invadiram minha casa.
as formigas: sujeito = termo determinante.
invadiram minha casa: predicado = termo determinado.
Há formigas na minha casa.
há formigas na minha casa: predicado = termo
determinado.
sujeito: inexistente.
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma
nominal, isto é, seu núcleo é sempre um nome. Quando esse
nome se refere a objetos da primeira e segunda pessoa, o
sujeito é representado por um pronome pessoal do caso reto
(eu, tu, ele, etc.).
Se o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua
representação pode ser feita através de um substantivo, de um
pronome substantivo ou de qualquer conjunto de palavras,
cujo núcleo funcione, na sentença, como um substantivo.
Exemplos:
Eu acompanho você até o guichê.
eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa.
Vocês disseram alguma coisa?
vocês: sujeito = pronome pessoal de segunda pessoa (tu)
Marcos tem um fã-clube no seu bairro.
Marcos: sujeito = substantivo próprio.
Ninguém entra na sala agora.
ninguém: sujeito = pronome substantivo.
O andar deve ser uma atividade diária.
o andar: sujeito = núcleo: verbo substantivado nessa
oração.
Além dessas formas, o sujeito também pode se constituir
de uma oração inteira. Nesse caso, a oração recebe o nome de
oração substantiva subjetiva:
É difícil optar por esse ou aquele doce...
É difícil: oração principal.
optar por esse ou aquele doce: oração substantiva
subjetiva.
O sujeito é constituído por um substantivo ou pronome, ou
por uma palavra ou expressão substantivada. Exemplos:
O sino era grande.
Ela tem uma educação fina.
Vossa Excelência agiu com imparcialidade.
O núcleo (isto é, a palavra base) do sujeito é, pois, um
substantivo ou pronome. Em torno do núcleo podem aparecer
palavras secundárias (artigos, adjetivos, locuções adjetivas,
etc.). Exemplo: “Todos os ligeiros rumores da mata tinham
15 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
uma voz para a selvagem filha do sertão.” (José de Alencar)
Classificação dos Sujeitos
Simples - tem um só núcleo, no singular ou plural: O
cachorro tem uma casinha linda.
Composto - apresenta mais de um núcleo: O garoto e a
menina brincavam alegremente.
Expresso - está explícito, enunciado: Eu trabalharei
amanhã.
Oculto (ou elíptico) - está implícito, não está expresso,
funciona como algo que não está claro, porém, no texto está o
significado dele: Trabalharei amanhã. (se deduz “eu” a partir
da desinência do verbo).
Agente - ação expressa pelo verbo da voz ativa: O garoto
chutou a bola.
Paciente - recebe os efeitos da ação expressa pelo verbo
passivo: A bola é chutada pelo menino. Construíram-se
açudes. (= Açudes foram construídos.)
Agente e Paciente - quando o sujeito realiza a ação
expressa por um verbo reflexivo e ele mesmo sofre ou recebe
os efeitos dessa ação: O operário feriu-se durante o trabalho;
Regina trancou-se no quarto.
Indeterminado - quando não se indica o agente da ação
verbal: Atropelaram uma senhora na esquina. (Quem
atropelou a senhora? Não se diz, não se sabe quem a
atropelou.); Come-se bem naquele restaurante (quem come).15
Observações:
- Não confunda sujeito indeterminado com sujeito oculto.
- Sujeito formado por pronome indefinido não é
indeterminado, mas expresso: Ninguém lhe telefonou.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito usando-se o
verbo na 3ª pessoa do plural, sem referência a qualquer agente
já expresso nas orações anteriores: Na rua olhavam-no com
admiração. “De qualquer modo, foi uma judiação matarem a
moça”.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito com um verbo
ativo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
O pronome se, neste caso, é índice de indeterminação do
sujeito. Pode ser omitido junto de infinitivos. Exemplos:
Aqui paga-se bem.
Devagar se vai ao longe.
Quando se é jovem, a vida é vigorosa.
- O verbo no infinitivo impessoal, ocorre a indeterminação
do sujeito. Exemplo: É legal assistir a estes filmes clássicos.
Normalmente, o sujeito antecede o predicado; todavia, a
posposição do sujeito ao verbo é fato corriqueiro em nossa
língua. Exemplo: Da casa próxima apareceu aquela moça. / É
difícil esta situação.
Sem Sujeito - são enunciados através do predicado, o
verbo não é atribuído a nenhum sujeito. Construídas com
verbos impessoais na 3ª pessoa do singular: Havia gatos na
sala. / Choveu durante a festa.
São verbos impessoais: Haver (nos sentidos de existir,
acontecer, realizar-se, decorrer).
Fazer, passar, ser e estar, com referência ao tempo.
Chover, ventar, nevar, gear, relampejar, amanhecer,
anoitecer e outros que exprimem fenômenos meteorológicos.
Predicado - é a soma de todos os termos da oração, exceto
o sujeito e o vocativo. É tudo o que se declara na oração
referindo-se ao sujeito (quando há sujeito). Sempre apresenta
um verbo.16 Exemplo:
16 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
52
 APOSTILAS OPÇÃO
Victor conhece os amigos do rei.
sujeito: Victor = termo determinante.
predicado: conhece os amigos do rei = termo determinado.
No predicado o núcleo pode ser de dois tipos: um nome,
quase sempre um atributo que se refere ao sujeito da oração,
ou um verbo (ou locução verbal).
Predicado nominal - (seu núcleo significativo é um nome,
substantivo, adjetivo, pronome, ligado ao sujeito por um verbo
de ligação).
Predicado verbal - (seu núcleo é um verbo, seguido, ou
não, de complemento(s) ou termos acessórios). Quando, num
mesmo segmento o nome e o verbo são de igual importância,
ambos constituem o núcleo do predicado e resultam no tipo de
predicado verbo-nominal (tem dois núcleos significativos:
um verbo e um nome). Exemplos:
Victor era jogador.
predicado: era jogador.
núcleo do predicado: jogador = atributo do sujeito.
tipo de predicado: nominal.
A prefeitura comprou várias coisas na licitação.
predicado: comprou várias coisas na licitação.
núcleo do predicado: comprou = nova informação sobre o
sujeito
tipo de predicado: verbal
Os meninos jogavam bola contentes.
predicado: jogavam bola contentes.
núcleos do predicado: jogavam = nova informação sobre o
sujeito; contentes = atributo do sujeito.
tipo de predicado: verbo-nominal.
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo é
responsável também por definir os tipos de elementos que
aparecerão no segmento. Em alguns casos o verbo sozinho
basta para compor o predicado (verbo intransitivo).
Em outros casos é necessário um complemento que,
juntamente com o verbo, constituem a nova informação sobre
o sujeito. De qualquer forma, esses complementos do verbo
não interferem na tipologia do predicado.
Entretanto, é muito comum a elipse (ou omissão) do verbo,
quando este puder ser facilmente subentendido, em geral por
estar expresso ou implícito na oração anterior. Exemplos:
“A fraqueza de Pilatos é enorme, a ferocidade dos algozes
inexcedível.” (Machado de Assis) (Está subentendido o verbo
é depois de algozes)
“Mas o sal está no Norte, o peixe, no Sul” (Paulo Moreira da
Silva) (Subentende-se o verbo está depois de peixe)
Predicativo do sujeito - é o nome dado ao núcleo do
predicado nominal, é atribuído uma qualidade ou
característica ao sujeito. Os verbos de ligação (ser, estar,
parecer, etc.) são a ligação entre o sujeito e o predicado.
Exemplo: A atriz é talentosa.
Sujeito – A atriz
Verbo de ligação - é
Predicativo - talentosa
Predicação verbal - tem como núcleo um verbo que
transmite ideia de ação, pode ser uma locução verbal (dois
verbos). Alguns verbos, por natureza, têm sentido completo,
podendo, por si mesmos, constituir o predicado: são os verbos
de predicação completa denominados intransitivos.
Exemplos: A planta nasceu. / Os meninos correm.
17 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Outros verbos, que tem predicação incompleta (sentido
incompleto) conhecido como transitivos (precisam de
complemento) Exemplos: Paulo comprou cinco pães. / A casa
pertence ao Júlio.
Observe que, sem os seus complementos, os verbos
“comprou” e “pertence” não transmitiriam informações
completas, pois ainda fica a dúvida: Comprou o quê? Pertence
a quem?
Os verbos de predicação completa denominam-se de
intransitivos e os de predicação incompleta de transitivos.
Os verbos transitivos subdividem-se em: transitivos
diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos e
indiretos (bitransitivos).
Além dos verbos transitivos e intransitivos, que encerram
uma noção definida ou conteúdo significativo, ainda existem
os de ligação, verbos que entram na formação do predicado
nominal, relacionando o predicativo com o sujeito.
Quanto à predicação classificam-se, pois os verbos em:
Intransitivos: são os que não precisam de complemento,
pois têm sentido completo. Exemplo: “Três contos bastavam,
insistiu ele.” (Machado de Assis)
Observações: Os verbos intransitivos podem vir
acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um
predicativo (qualidade, características). Exemplos:
Fui cedo; Passeamos pela cidade; Cheguei atrasado;
Entrei em casa aborrecido.
As orações formadas com verbos intransitivos não podem
“transitar” (= passar) para a voz passiva. 17
Verbos intransitivos passam, ocasionalmente, a transitivos
quando construídos com o objeto direto ou indireto. Exemplo:
“Inutilmente a minha alma o chora!” (Cabral do
Nascimento)
“Depois me deitei e dormi um sono pesado.” (Luís
Jardim)
“Morrerás morte vil da mão de um forte.” (Gonçalves
Dias)
“Inútil tentativa de viajar o passado, penetrar no mundo
que já morreu...” (Ciro dos Anjos)
Alguns verbos essencialmente intransitivos: anoitecer,
crescer, brilhar, ir, agir, sair, nascer, latir, rir, tremer, brincar,
chegar, vir, mentir, suar, adoecer, etc.
Transitivos Diretos: pedem um objeto direto, ou seja,
sempre um complemento sem preposição. Alguns verbos
deste grupo: julgar, chamar, nomear, eleger, proclamar,
designar, considerar, declarar, adotar, ter, fazer, etc. Exemplos:
Comprei um terreno e construí a casa.
“Trabalho honesto produz riqueza honrada.” (Marquês de
Maricá)
Dentre os verbos transitivos diretos merecem destaque os
que formam o predicado verbo nominal e se constrói com o
complemento acompanhado de predicativo. Exemplos:
Consideramos a situação difícil.
Fernando trazia os documentos.
Em geral, os verbos transitivos diretos são usados na voz
passiva.
Podem receber como objeto direto, os pronomes o, a, os,
as: convido-o, encontro-os, incomodo-a, conheço-as.
53
 APOSTILAS OPÇÃO
Podem ser construídos acidentalmente com preposição, a
qual lhes acrescenta novo sentido: arrancar da espada; puxar
da faca; pegar de uma ferramenta; tomar do lápis; cumprir
com o dever;
Alguns verbos transitivos diretos: abençoar, achar, colher,
avisar, abraçar, comprar, castigar, contrariar, convidar,
desculpar, dizer, estimar, elogiar, entristecer, encontrar, ferir,
imitar, levar, perseguir, prejudicar, receber, saldar, socorrer,
ter, unir, ver, etc.
Transitivos Indiretos: são os que reclamam um
complemento regido de preposição, chamado objeto indireto.
Exemplos:
“Ninguém perdoa ao quarentão que se apaixona por uma
adolescente.” (Ciro dos Anjos)
“Populares assistiam à cena aparentemente apáticos e
neutros.” (Érico Veríssimo)
Observações: Entre os verbos transitivos indiretos
importa distinguir os que se constroem com os pronomes
objetivos lhe, lhes. Em geral são verbos que exigem a
preposição a: agradar-lhe, agradeço-lhe, apraz-lhe, bate-lhe,
desagrada-lhe, desobedecem-lhe, etc.
Entre os verbos transitivos indiretos importa distinguir os
que não admitem para objeto indireto as formas oblíquas lhe,
lhes, construindo-se com os pronomes retos precedidos de
preposição: aludir a ele, anuir a ele, assistir a ela, atentar nele,
depender dele, investir contra ele, não ligar para ele, etc.
Em princípio, verbos transitivos indiretos não comportam
a forma passiva. Excetuam-se pagar, perdoar, obedecer, e
pouco mais, usados também como transitivos diretos.
Exemplos:
João paga (perdoa, obedece) o médico.
O médico é pago (perdoado, obedecido) por João.
Há verbos transitivos indiretos, como atirar, investir,
contentar-se, etc., que admitem mais de uma preposição, sem
mudança de sentido. Outros mudam de sentido com a troca da
preposição. Exemplos:
Trate de sua vida. (tratar=cuidar).
É desagradável tratar com gente grosseira. (tratar=lidar).
Verbos como aspirar, assistir, dispor, servir, etc., variam de
significação conforme sejam usados como transitivos diretos
ou indiretos.
Transitivos Diretos e Indiretos: utilizam com dois
objetos: um direto, outro indireto, ao mesmo tempo.
Exemplos:
A jornalista fornece informações para os concorrentes.
Oferecemos rosas a nossa amiga.
Ceda o carro para sua mãe.
De Ligação: ligam ao sujeito o predicativo, uma palavra.
Esses verbos, formam o predicado nominal. Exemplos:
A casa é feia.
A carroça está torta.
A menina anda (=está) alegre.
A vizinha parecia uma mulher virtuosa.
Observações: os verbos de ligação não servem apenas de
anexo, mas exprimem ainda os diversos aspectos sob os quais
se considera a qualidade atribuída ao sujeito. O verbo ser, por
exemplo, traduz aspecto permanente e o verbo estar, aspecto
transitório. Exemplos:
Ele é doente. (aspecto permanente)
Ele está doente. (aspecto transitório).
18 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Muitos desses verbos passam à categoria dos intransitivos
em frases como por exemplo: Era = existia) uma vez uma
princesa.;
Eu não estava em casa. / Fiquei à sombra. / Anda com
dificuldades. / Parece que vai chover.18
Os verbos, relativamente à predicação, não fixos. Variam
conforme apresentado na frase, a sua regência e sentido
podem pertencer a outro grupo. Exemplos:
O homem anda. (intransitivo)
O homem anda triste. (de ligação)
O cego não vê. (intransitivo)
O cego não vê o obstáculo. (transitivo direto)
Predicativo: expressa estado, qualidade ou condição do
ser ao qual se refere, ou seja, é um atributo. Dois predicativos
são apontados.
Predicativo do Sujeito: exprime um atributo, estado ou
modo de ser do sujeito, aparece como verbo de ligação, no
predicado nominal. Exemplos:
O aluno é estudioso e exemplar.
A casa era toda feita de pedras raras.
Outro tipo de predicativo, aparece no predicado verbo-
nominal. Exemplos:
José chegou cansado.
Os meninos chegaram cansados.
O predicativo subjetivo pode estar preposicionado; E pode
o predicativo ser antes do sujeito e do verbo. Exemplo:
São horríveis essas coisas!
Que linda estava Amélia!
Completamente feliz ninguém é.
Predicativo do Objeto: é o termo que se refere ao objeto
de um verbo transitivo. Exemplos:
As paixões tornam os homens felizes.
Nós julgamos o fato estranho.
Observações: O predicativo objetivo, pode estar regido de
preposição. É facultativo, as vezes. E o predicativo objetivo em
geral se refere ao objeto direto. Em casos especiais, pode
referir-se ao objeto indireto do verbo chamar. Exemplo:
Chamavam-lhe poeta.
Podemos também antepor o predicativo a seu objeto como
por exemplo: O advogado considerava indiscutíveis os
direitos da herdeira. / Julgo inoportuna essa viagem. / “E até
embriagado o vi muitas vezes.” / “Tinha estendida a seus pés
uma planta rústica da cidade.” / “Sentia ainda muito abertos
os ferimentos que aquele choque com o mundo me causara.”
Termos Integrantes da Oração
Complementam o sentido de certos verbos e nomes para
que a oração fique completa, são chamados de:
- Complemento Verbais (Objeto Direto e Objeto Indireto);
- Complemento Nominal;
- Agente da Passiva.
Objeto Direto: complementa o sentido de um verbo
transitivo direto, não regido por preposição. Dica: faça as
perguntas “o quê?” ou “quem?”. Exemplos:
O menino matou o passarinho. (o menino matou quem ?)
Geraldo ama Andressa. (Geraldo ama o quê?)
54
 APOSTILAS OPÇÃO
Características do objeto direto:
- Completa a significação dos verbos transitivos diretos;
- Normalmente, não vem regido de preposição;
- Traduz o ser sobre o qual recai a ação expressa por um
verbo ativo. Ex. Caim matou Abel.
- Torna-se sujeito da oração na voz passiva. Ex. Abel foi
morto por Caim.
O objeto direto pode ser constituído:
- Por um substantivo ou expressão substantivada: O
lavrador cultiva a terra; Unimos o útil ao agradável.
- Pelos pronomes oblíquos o, a, os, as, me, te, se, nos, vos:
Espero-o na estação; Estimo-os muito; Sílvia olhou-se ao
espelho; Não me convidas?; Ela nos chama.; Avisamo-lo a
tempo.; Procuram-na em toda parte.; Meu Deus, eu vos amo.;
“Marchei resolutamente para a maluca e intimei-a a ficar
quieta.”; “Vós haveis de crescer, perder-vos-ei de vista.”
- Por qualquer pronome substantivo: Não vi ninguém na
loja; A árvore que plantei floresceu. (que: objeto direto de
plantei); Onde foi que você achou isso? Quando vira as folhas
do livro, ela o faz com cuidado; “Que teria o homem percebido
nos meus escritos?”
Frequentemente transitivam-se verbos intransitivos,
dando-se-lhes por objeto direto uma palavra cognata ou da
mesma esfera semântica. Exemplos:
“Viveu José Joaquim Alves vida tranquila e patriarcal.”
(Vivaldo Coaraci)
“Pela primeira vez chorou o choro da tristeza.” (Aníbal
Machado)
“Nenhum de nós pelejou a batalha de Salamina.”
(Machado de Assis)
Em tais construções é de rigor que o objeto venha
acompanhado de um adjunto.19
Objeto Direto Preposicionado: antecipado por preposição
não obrigatória. Exemplos:
Identifiquei a vocês todos naquela foto (quem identifica,
identifica a algo, o verbo não pede preposição).
Em certos casos, o objeto direto, vem precedido de
preposição, e ocorrerá:
- Quando o objeto direto é um pronome pessoal tônico:
Deste modo, prejudicas a ti e a ela; “Mas dona Carolina amava
mais a ele do que aos outros filhos.”; “Pareceu-me que Roberto
hostilizava antes a mim do que à ideia.”; “Ricardina lastimava
o seu amigo como a si própria.”; “Amava-a tanto como a nós”.
- Quando o objeto é o pronome relativo quem: “Pedro
Severiano tinha um filho a quem idolatrava.”; “Abraçou a
todos; deu um beijo em Adelaide, a quem felicitou pelo
desenvolvimento das suas graças.”; “Agora sabia que podia
manobrar com ele, com aquele homem a quem na realidade
também temia, como todos ali”.
- Quando precisamos assegurar a clareza da frase, evitando
que o objeto direto seja tomado como sujeito, impedindo
construções ambíguas: Convence, enfim, ao pai o filho amado;
“Vence o mal ao remédio.”; “Tratava-me sem cerimônia, como
a um irmão.”; A qual delas iria homenagear o cavaleiro?
- Em expressões de reciprocidade, para garantir a clareza
e a eufonia da frase: “Os tigres despedaçam-se uns aos
outros.”; “As companheiras convidavam-se umas às outras.”;
“Era o abraço de duas criaturas que só tinham uma à outra”.
- Com nomes próprios ou comuns, referentes a pessoas,
principalmente na expressão dos sentimentos ou por amor da
eufonia da frase: Judas traiu a Cristo; Amemos a Deus sobre
todas as coisas. “Provavelmente, enganavam é a Pedro.”; “O
estrangeiro foi quem ofendeu a Tupã”.
- Em construções enfáticas, nas quais antecipamos o objeto
19 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
Língua Portuguesa
direto para dar-lhe realce: A você é que não enganam!; Ao
médico, confessor e letrado nunca enganes.; “A este
confrade conheço desde os seus mais tenros anos”.
- Sendo objeto direto o numeral ambos(as): “O aguaceiro
caiu, molhou a ambos.”; “Se eu previsse que os matava a
ambos...”.
- Com certos pronomes indefinidos, sobretudo referentes
a pessoas: Se todos são teus irmãos, por que amas a uns e
odeias a outros?; Aumente a sua felicidade, tornando felizes
também aos outros.; A quantos a vida ilude!.
- Em certas construções enfáticas, como puxar (ou
arrancar) da espada, pegar da pena, cumprir com o dever,
atirar com os livros sobre a mesa, etc.: “Arrancam das espadas
de aço fino...”; “Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da
agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha e entrou a
coser.”; “Imagina-se a consternação de Itaguaí, quando soube
do caso.”
Observações: Nos quatro primeiros casos estudados a
preposição é de rigor, nos cinco outros, facultativo; A
substituição do objeto direto preposicionado pelo pronome
oblíquo átono, quando possível, se faz com as formas o(s), a(s)
e não lhe, lhes: amar a Deus (amá-lo); convencer ao amigo
(convencê-lo); O objeto direto preposicionado, é obvio, só
ocorre com verbo transitivo direto; Podem resumir-se em três
as razões ou finalidades do emprego do objeto direto
preposicionado: a clareza da frase; a harmonia da frase; a
ênfase ou a força da expressão.
Objeto Direto Pleonástico: aquele que se repete na
sequência da frase. Quando queremos dar destaque ou ênfase
à ideia contida no objeto direto, colocamo-lo no início da frase
e depois o repetimos ou reforçamos por meio do pronome
oblíquo. A esse objeto repetido sob forma pronominal chama-
se pleonástico, enfático ou redundante. Exemplos:
O pão, Paulo o trazia dentro da sacola.
Seus cachorros, ele os cuidava em amor.
Objeto Indireto: por meio de uma preposição obrigatória,
completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Dica: faça
às perguntas “para quê, em quê, de quê, ou preposição mais
quem?”
Exemplos: Meu irmão cuidava de toda a sua casa. (cuidava
de quê ?) João gosta de goiaba. (gosta do quê ?)
- Transitivos Indiretos: Assisti ao filme; Assistimos à
festa e à folia; Aludiu ao fato; Aspiro a uma casa boa.
- Transitivos Diretos e Indiretos (na voz ativa ou
passiva): Dou graças a Deus; Dedicou sua vida aos doentes e
aos pobres; Disse-lhe a verdade. (Disse a verdade ao moço.)
O objeto indireto pode ainda acompanhar verbos de outras
categorias, os quais, no caso, são considerados acidentalmente
transitivos indiretos: A bom entendedor meia palavra basta;
Sobram-lhe qualidades e recursos. (lhe=a ele); Isto não lhe
convém; A proposta pareceu-lhe aceitável.
Observações: Há verbos que podem construir-se com dois
objetos indiretos, regidos de preposições diferentes: Rogue a
Deus por nós; Ela queixou-se de mim a seu pai.; Pedirei para
ti a meu senhor um rico presente; Não confundir o objeto
direto com o complemento nominal nem com o adjunto
adverbial; Em frases como “Para mim tudo eram alegrias”,
“Para ele nada é impossível”, os pronomes em destaque
podem ser considerados adjuntos adverbiais.
O objeto indireto é sempre regido de preposição, expressa
55
 APOSTILAS OPÇÃO
ou implícita. A preposição está implícita nos pronomes
objetivos indiretos (átonos) me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Exemplos: Obedece-me. (=Obedece a mim.); Isto te pertence.
(=Isto pertence a ti.); Rogo-lhe que fique. (=Rogo a você...);
Peço-vos isto. (=Peço isto a vós.). Nos demais casos a
preposição é expressa, como característica do objeto indireto:
Recorro a Deus; Dê isto a (ou para) ele.; Contenta-se com
pouco.; Ele só pensa em si.; Esperei por ti.; Falou contra nós.;
Conto com você.; Não preciso disto.; O filme a que assisti
agradou ao público.; Assisti ao desenrolar da luta.; A coisa de
que mais gosto é pescar.; A pessoa a quem me refiro você a
conhece.; Os obstáculos contra os quais luto são muitos.; As
pessoas com quem conto são poucas.
Como atestam os exemplos acima, o objeto indireto é
representado pelos substantivos (ou expressões substantivas)
ou pelos pronomes. As preposições que o ligam ao verbo são:
a, com, contra, de, em, para e por.
Objeto Indireto Pleonástico: sempre representado por
um pronome oblíquo átono para dar ênfase a um objeto
indireto que já tem na frase. Exemplos:
A mim o que me deu foi pena.”; “Que me importa a mim o
destino de uma mulher tísica...? “E, aos brigões, incapazes de
se moverem, basta-lhes xingarem-se a distância.”
Complemento Nominal: completa o sentido de um (nome)
substantivo, de um adjetivo e um advérbio, sempre regido por
preposição. Exemplos: A defesa da pátria; “O ódio ao mal é
amor do bem, e a ira contra o mal, entusiasmo divino.”; “Ah,
não fosse ele surdo à minha voz!”
Observações: O complemento nominal representa o
recebedor, o paciente, o alvo da declaração expressa por um
nome: amor a Deus, a condenação da violência, o medo de
assaltos, a remessa de cartas, útil ao homem, compositor de
músicas, etc. É regido pelas mesmas preposições usadas no
objeto indireto. Difere deste apenas porque, em vez de
complementar verbos, complementa nomes (substantivos,
adjetivos) e alguns advérbios em –mente. Os nomes que
requerem complemento nominal correspondem, geralmente,
a verbos de mesmo radical: amor ao próximo, amar o
próximo ;perdão das injúrias, perdoar as injúrias; obediente
aos pais, obedecer aos pais; regresso à pátria, regressar à
pátria; etc.20
Agente da Passiva: complementa um verbo na voz
passiva. Sempre representa quem pratica a ação expressa pelo
verbo passivo. Vem regido na maioria das vezes pela
preposição por, e menos frequentemente pela preposição de:
O vencedor foi escolhido pelos jurados.
O menino estava cercado pelo seu pai e mãe.
O agente da passiva pode ser expresso pelos substantivos
ou pelos pronomes:
O cão foi atropelado pelo carro.
Este caderno foi rabiscado por mim.
O agente da passiva corresponde ao sujeito da oração na
voz ativa:
A menina foi penteada pela mãe. (voz passiva)
A mãe penteou a menina. (voz ativa)
Ele será acompanhado por ti. (voz passiva)
Observações: Frase de forma passiva analítica sem
complemento agente expresso, ao passar para a ativa, terá
sujeito indeterminado e o verbo na 3ª pessoa do plural: Ele foi
20 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
21 AMARAL, Emília. Novas Palavras. Editora FTD.2016.
Língua Portuguesa
expulso da cidade. (Expulsaram-no da cidade.); As florestas
são devastadas. (Devastam as florestas.); Na passiva
pronominal não se declara o agente: Nas ruas assobiavam-se
as canções dele pelos pedestres. (errado); Nas ruas eram
assobiadas as canções dele pelos pedestres. (certo);
Assobiavam-se as canções dele nas ruas. (certo)
Termos Acessórios da Oração
São os que desempenham na oração uma função
secundária, qual seja a de caracterizar um ser, determinar os
substantivos, exprimir alguma circunstância. São três os
termos acessórios da oração: adjunto adnominal, adjunto
adverbial e aposto.
Adjunto adnominal: é o termo (expressão) que se junta a
um nome para melhor função especificar, detalhar ou
caracterizar o sentido desse nome (substantivos).21 Exemplo:
Meu irmão veste roupas vistosas. (Meu determina o
substantivo irmão: é um adjunto adnominal – vistosas
caracteriza o substantivo roupas: é também adjunto
adnominal).
O adjunto adnominal pode ser expresso: Pelos adjetivos:
água fresca, animal feroz; Pelos artigos: o mundo, as ruas;
Pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar, pouco sal,
muitas rãs ,país cuja história conheço, que rua? Pelos
numerais: dois pés ,quinto ano; Pelas locuções ou expressões
adjetivas que exprimem qualidade, posse, origem, fim ou outra
especificação:
- presente de rei (=régio): qualidade
- livro do mestre, as mãos dele: posse, pertença
- água da fonte, filho de fazendeiros: origem
- fio de aço, casa de madeira: matéria
- casa de ensino, aulas de inglês: fim, especialidade
Observações: Não confundir o adjunto adnominal
formado por locução adjetiva com complemento nominal. Este
representa o alvo da ação expressa por um nome transitivo: a
eleição do presidente, aviso de perigo, declaração de guerra,
empréstimo de dinheiro, plantio de árvores, colheita de
trigo, destruidor de matas, descoberta de petróleo, amor ao
próximo, etc. O adjunto adnominal formado por locução
adjetiva representa o agente da ação, ou a origem, pertença,
qualidade de alguém ou de alguma coisa: o discurso do
presidente, aviso de amigo, declaração do ministro,
empréstimo do banco, a casa do fazendeiro, folhas de
árvores, farinha de trigo, beleza das matas, cheiro de
petróleo, amor de mãe.22
Adjunto adverbial: termo que exprime uma circunstância
(de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que
modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Exemplo: “Meninas numa tarde brincavam de roda na
praça”. O adjunto adverbial é expresso: Pelos advérbios:
Cheguei tarde; Maria é mais alta; Não durma na cabana; Ele
fala bem, fala corretamente; Talvez esteja enganado.; Pelas
locuções ou expressões adverbiais: Compreendo sem
esforço.; Saí com meu pai.; Paulo reside em São Paulo.;
Escureceu de repente.
Observações: Pode ocorrer a elipse da preposição antes
de adjuntos adverbiais de tempo e modo: Aquela noite, não
dormi. (=Naquela noite...); Domingo que vem não sairei. (=No
domingo...); Ouvidos atentos, aproximei-me da porta. (=De
ouvidos atentos...); Os adjuntos adverbiais classificam-se de
acordo com as circunstâncias que exprimem: adjunto
adverbial de lugar, modo, tempo, intensidade, causa,
companhia, meio, assunto, negação, etc. É importante saber
22 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
56
 APOSTILAS OPÇÃO
distinguir adjunto adverbial de adjunto adnominal, de objeto
indireto e de complemento nominal: sair do mar (ad. adv.);
água do mar (adj. adn.); gosta do mar (obj. indir.); ter medo
do mar (compl. nom.).
Aposto: um termo ou expressão que associa a um nome
anterior, e explica ou esclarece o sentido desse nome.
Geralmente, separado dos outros termos da oração por dois
pontos, travessão e vírgula.
Exemplos:
Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de estômago.
“Nicanor, ascensorista, expôs-me seu caso de consciência.”
(Carlos Drummond de Andrade)
O núcleo do aposto pode ser expresso por um substantivo
ou por um pronome substantivo. Exemplo:
Os responsáveis pelo projeto, tu e a arquiteta, não podem
se ausentar.
O aposto não pode ser formado por adjetivos. Nas frases
seguintes, por exemplo, não há aposto, mas predicativo do
sujeito. Ex.
Audaciosos, os dois surfistas atiraram-se às ondas.
As borboletas, leves e graciosas, esvoaçavam num balé de
cores.
Os apostos, em geral, têm pausas, indicadas, na escrita, por
vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não
haverá vírgula, como nestes exemplos:
O romance Tróia; o rio Amazonas; a Rua Osvaldo Cruz; o
Colégio Tiradentes, etc.
“Onde estariam os descendentes de Amaro vaqueiro?”
(Graciliano Ramos)
O aposto pode preceder o termo a que se refere, o qual, às
vezes, está elíptico. Exemplos:
Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
Mensageira da ideia, a palavra é a mais bela expressão da
alma humana.
O aposto, às vezes, refere-se a toda uma oração. Exemplos:
Nuvens escuras borravam os espaços silenciosos, sinal de
tempestade iminente.
O espaço é incomensurável, fato que me deixa atônito.
Um aposto refere a outro aposto, às vezes:
“Serafim Gonçalves casou-se com Lígia Tavares, filha do
velho coronel Tavares, senhor de engenho.” (Ledo Ivo)
O aposto pode vir antecedido das expressões explicativas,
ou da preposição acidental como:
Dois países sul-americanos, isto é, a Colômbia e o Chile,
não são banhados pelo mar.
O aposto que se refere a objeto indireto, complemento
nominal ou adjunto adverbial vem precedido de preposição:
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
“Acho que adoeci disso, de beleza, da intensidade das
coisas.” (Raquel Jardim)
Vocativo: termo que exprime um nome, título, apelido,
usado para chamar o interlocutor.
“Elesbão? Ó Elesbão! Venha ajudar-nos, por favor!” (Maria
de Lourdes Teixeira)
“A ordem, meus amigos, é a base do governo.” (Machado
de Assis)
23 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
“Correi, correi, ó lágrimas saudosas!” (Fagundes Varela)
Observação: Profere-se o vocativo com entoação
exclamativa. Na escrita é separado por vírgula(s). No exemplo
inicial, os pontos interrogativo e exclamativo indicam um
chamado alto e prolongado. O vocativo se refere sempre à 2ª
pessoa do discurso, que pode ser uma pessoa, um animal, uma
coisa real ou entidade abstrata personificada. Podemos
antepor-lhe uma interjeição de apelo (ó, olá, eh!):
“Tem compaixão de nós, ó Cristo!” (Alexandre Herculano)
“Ó Dr. Nogueira, mande-me cá o Padilha, amanhã!”
(Graciliano Ramos)
“Esconde-te, ó sol de maio ,ó alegria do mundo!” (Camilo
Castelo Branco)
O vocativo é um tempo à parte. Não pertence à estrutura
da oração, por isso não se anexa ao sujeito nem ao predicado.23
Questões
01. (MPE/SC - Promotor de Justiça - Instituto
Consulplan/2019)
Excerto 2
“[...] Depois da aula, Hassan e eu passávamos a mão em um
livro e corríamos para uma colina arredondada que ficava bem
ao norte da propriedade de meu pai em Wazir Akbar Khan.
Havia ali um velho cemitério abandonado, com várias fileiras
de lápides com as inscrições apagadas e muito mato
impedindo a passagem pelas aleias. Anos e anos de chuva e
neve tinham enferrujado o portão de grade e deixado a mureta
de pedras claras em ruínas. Perto da entrada do cemitério
havia um pé de romã. Em um dia de verão, usei uma das facas
de cozinha de Ali para gravar nossos nomes naquela árvore:
“Amir e Hassan, sultões de Cabul.” Essas palavras serviram
para oficializar o fato: a árvore era nossa. Depois da aula,
Hassan e eu trepávamos em seus galhos e apanhávamos as
romãs encarnadas. Depois de comer as frutas e limpar as mãos
na grama, eu lia para Hassan. [...]”
HOSSEINI, Khaled. O caçador de pipas. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2003. p. 34. [fragmento]
No início do excerto 2, há duas orações coordenadas cujo
sujeito é o mesmo: nós.
Certo ( ) Errado ( )
02. (Prefeitura de Teresina/PI - Professor de Educação
Básica - NUCEPE/2019)
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/page/73 Acesso em:
15.05.19.
Em “... é transmitida por animais contaminados e
comentários e postagens nas redes sociais...”, o termo
destacado tem a função sintática de
(A) adjunto adverbial, indica circunstância à ação verbal.
(B) agente da passiva, pratica a ação verbal na voz passiva.
(C) complemento nominal, pois completa o adjetivo
“transmitida”.
(D) objeto indireto, completa do sentido do verbo com o
auxílio da preposição.
(E) sujeito, pratica a ação de “transmitir” expressa na
57
 APOSTILAS OPÇÃO
oração de ordem inversa.
03. (Prefeitura de Avelinópolis/GO - Psicólogo -
Itame/2019) Em: Precisa-se de técnicos em informática. O
sujeito:
(A) está elíptico no contexto.
(B) está na voz passiva sintética.
(C) trata-se de uma oração sem sujeito.
(D) é indeterminado no contexto da frase.
04. (Prefeitura de Pacujá/CE - Fiscal de Tributos -
CETREDE/2019)
Estátua Falsa
Só de oiro falso meus olhos se douram;
Sou esfinge sem mistério no poente.
A tristeza das coisas que não foram
Na minha alma desceu veladamente.
Na minha dor quebram-se espadas de ânsia,
Gomos de luz em treva se misturam.
As sombras que eu dimano não perduram,
Como ontem para mim, hoje é distância.
Já não estremeço em face de segredo;
Nada me aloira, nada me aterra
A vida corre sobre mim em guerra,
E nem sequer um arrepio de medo!
Sou estrela ébria que perdeu os céus,
Sereia louca que deixa o mar;
Sou templo prestes a ruir sem deus,
Estátua falsa ainda erguida no ar...
Mário de Sá Carneiro.
O sujeito de “desceu”, v. 4, é:
(A) oiro.
(B) esfinge.
(C) tristeza.
(D) alma.
(E) poente.
05. (Prefeitura de Porto Calvo/AL - Assistente
Administrativo - COPEVE-UFAL/2019)
Para ser franco, declaro que esses infelizes não me
inspiram simpatia. Lastimo a situação em que se acham,
reconheço ter contribuído para isso, mas não vou além.
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. São Paulo: M. Fontes,
1970. p. 241.
Considerando aspectos sintáticos, a oração destacada no
texto é
(A) complemento nominal.
(B) complemento verbal.
(C) predicativo.
(D) sujeito.
(E) aposto.
Gabarito
01. Errado / 02. B / 03. D / 04. C / 05. B
Período
Toda frase com uma ou mais orações constitui um período,
que se encerra com ponto de exclamação, interrogação ou
reticências.
O período de uma oração pode ser: simples quando só traz
uma oração, também conhecida como oração absoluta; ou
composto quando traz mais de uma oração. Exemplo:
Língua Portuguesa
Pegou fogo no prédio. (Período simples, oração absoluta.)
Quero que você aprenda. (Período composto.)
Existe uma maneira prática de saber quantas orações há
num período, e para isso basta contar os verbos ou locuções
verbais. Num período haverá tantas orações quantos forem os
verbos ou as locuções verbais neles existentes. Exemplos:
Pegou fogo no prédio. (um verbo, uma oração)
Quero que você aprenda. (dois verbos, duas orações)
Está pegando fogo no prédio. (uma locução verbal, uma
oração)
Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas
locuções verbais, duas orações)
Há três tipos de período composto: por coordenação, por
subordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo
tempo (também chamada de período misto).
Período Composto por Coordenação – Orações
Coordenadas
Considere, por exemplo, este período composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os
tempos de infância.
1ª oração: Passeamos pela praia
2ª oração: brincamos
3ª oração: recordamos os tempos de infância
As três orações que compõem esse período têm sentido
próprio e não mantêm entre si nenhuma dependência
sintática: elas são independentes. Há entre elas, é claro, uma
relação de sentido, mas, como já dissemos, uma não depende
da outra sintaticamente.
As orações independentes de um período são chamadas de
orações coordenadas (OC), e o período formado só de
orações coordenadas é chamado de período composto por
coordenação.
As orações coordenadas são classificadas em assindéticas
e sindéticas.
- As orações coordenadas são assindéticas (OCA) quando
não vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
“Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui.” (Machado de
Assis)
“A noite avança, há uma paz profunda na casa deserta.”
(Antônio Olavo Pereira)
“O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra.”
(Coelho Neto)
- As orações coordenadas são sindéticas (OCS) quando
vêm introduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
O homem saiu do carro / e entrou na casa.
OCA OCS
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de
acordo com o sentido expresso pelas conjunções
coordenativas que as introduzem. E podem ser:
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não
só... mas também, não só... mas ainda.
Saí da escola / e fui à lanchonete.
OCA OCS Aditiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de acréscimo ou adição com
referência à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa aditiva.
58
 APOSTILAS OPÇÃO
O menino comprou pães e um leite.
As crianças não gritavam e nem choravam.
Os celulares não somente instruem mas também
divertem.
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas não passei no teste.
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de oposição à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa adversativa.
O aluno é estudioso, porém, suas notas são baixas.
“É dura a vida, mas aceitam-na.” (Cecília Meireles)
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto,
por isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratidão.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de conclusão de um fato
enunciado na oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, não mereces fé.
Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunião!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que estabelece uma relação de alternância ou
escolha com referência à oração anterior, ou seja, por uma
conjunção coordenativa alternativa.
Cale-se agora ou nunca mais fale.
Ora colocava a luva, ora a retirava.
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que,
porque, pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2ª oração é introduzida por uma conjunção
que expressa ideia de explicação, de justificativa em relação à
oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa
explicativa.
Não comprei o carro, porque estava muito caro.
Cumprimente-a, pois hoje é o seu aniversário.
Período Composto por Subordinação
Observe os termos destacados em cada uma destas
orações:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
Todos querem sua participação. (objeto direto)
Não pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de
causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em
orações com a mesma função sintática:
Vi uma cena / que me entristeceu. (oração subordinada
com função de adjunto adnominal)
Língua Portuguesa
Todos querem / que você participe. (oração subordinada
com função de objeto direto)
Não pude sair / porque estava chovendo. (oração
subordinada com função de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses períodos, a segunda oração exerce uma
certa função sintática em relação à primeira, sendo, portanto,
subordinada a ela. Quando um período é constituído de pelo
menos um conjunto de duas orações em que uma delas (a
subordinada) depende sintaticamente da outra (principal), ele
é classificado como período composto por subordinação.
As orações subordinadas são classificadas de acordo com a
função que exercem: adverbiais, substantivas e adjetivas.
Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
São aquelas que exercem a função de adjunto adverbial da
oração principal (OP). São classificadas de acordo com a
conjunção subordinativa que as introduz:
- Causais: expressam a causa do fato enunciado na oração
principal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
Não fui à escola / porque fiquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque é oco.
Como não me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ninguém ousou reagir.
“Faltou à reunião, visto que esteve doente.” (Arlindo de
Sousa)
- Condicionais: expressam hipóteses ou condição para a
ocorrência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se,
contanto que, a menos que, a não ser que, desde que.
Irei à sua casa / se não chover.
OP OSA Condicional
Deus só nos perdoará se perdoarmos aos nossos
ofensores.
Se o conhecesses, não o condenarias.
“Que diria o pai se soubesse disso?” (Carlos Drummond
de Andrade)
A cápsula do satélite será recuperada, caso a experiência
tenha êxito.
- Concessivas: expressam ideia ou fato contrário ao da
oração principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Conjunções: embora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais
que, mesmo que.
Ela saiu à noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que
ou se bem que) não o conhecesse pessoalmente.
Embora não possuísse informações seguras, ainda
assim arriscou uma opinião.
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo
quando ou ainda quando ou mesmo que) todos nos
critiquem.
Por mais que gritasse, não me ouviram.
- Conformativas: expressam a conformidade de um fato
com outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
O trabalho foi feito / conforme havíamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas.
O jornal, como sabemos, é um grande veículo de
informação.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
- Temporais: acrescentam uma circunstância de tempo ao
que foi expresso na oração principal. Conjunções: quando,
assim que, logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal
(=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
“Lá pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se
esvaziam.” (Carlos Povina Cavalcânti)
“Quando os tiranos caem, os povos se levantam.”
(Marquês de Maricá)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: expressam a finalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salão / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
“O futuro se nos oculta para que nós o imaginemos.”
(Marquês de Maricá)
Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.
“Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis) (que =
para que)
“Instara muito comigo não deixasse de frequentar as
recepções da mulher.” (Machado de Assis) (não deixasse =
para que não deixasse)
- Consecutivas: expressam a consequência do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: porque, que, como
(= porque), pois que, visto que.
A chuva foi tão forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
“A fumaça era tanta que eu mal podia abrir os olhos.”
(José J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que não a reconhecia mais.
As notícias de casa eram boas, de maneira que pude
prolongar minha viagem.
- Comparativas: expressam ideia de comparação com
referência à oração principal. Conjunções: como, assim como,
tal como, (tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado
com menos ou mais).
Ela é bonita / como a mãe.
OP OSA Comparativa
A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o
ferro.” (Marquês de Maricá)
Ela o atraía irresistivelmente, como o imã atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade tão pobres como vieram.
Como a flor se abre ao Sol, assim minha alma se abriu à
luz daquele olhar.
Obs.: As orações comparativas nem sempre apresentam
claramente o verbo, como no exemplo acima, em que está
subentendido o verbo ser (como a mãe é).
- Proporcionais: expressam uma ideia que se relaciona
proporcionalmente ao que foi enunciado na principal.
Conjunções: à medida que, à proporção que, ao passo que,
quanto mais, quanto menos.
Quanto mais reclamava / menos atenção recebia.
OSA Proporcional OP
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
O valor do salário, ao passo que os preços sobem, vai
Língua Portuguesa
diminuindo.
Orações Subordinadas Substantivas
As orações subordinadas substantivas (OSS) são
aquelas que, num período, exercem funções sintáticas
próprias de substantivos, geralmente são introduzidas pelas
conjunções integrantes que e se. Elas podem ser:
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: é
aquela que exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que você ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O
mestre exigia a presença de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ninguém pode dizer: Desta água não beberei.
O fiscal verificou se tudo estava em ordem.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: é
aquela que exerce a função de objeto indireto do verbo da
oração principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto
indireto)
Necessito / de que você me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
Não me oponho a que você viaje. (= Não me oponho à sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prêmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida é breve.
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: é aquela
que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Observe :É importante sua colaboração. (sujeito)
É importante / que você colabore.
OP OSS Subjetiva
A oração subjetiva geralmente vem:
- Depois de um verbo de ligação + predicativo, em
construções do tipo é bom ,é útil ,é certo ,é conveniente, etc.
Ex.: É certo que ele voltará amanhã.
- Depois de expressões na voz passiva, como sabe-se, conta-
se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- Depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir,
ocorrer, quando empregados na 3ª pessoa do singular e
seguidos das conjunções que ou se. Ex.: Convém que todos
participem da reunião.
É necessário que você colabore. (= Sua colaboração é
necessária.)
Parece que a situação melhorou.
Aconteceu que não o encontrei em casa.
Importa que saibas isso bem.
- Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal: É aquela que exerce a função de complemento
nominal de um termo da oração principal. Observe: Estou
convencido de sua inocência. (complemento nominal)
Estou convencido / de que ele é inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorável a que o prendam. (= Sou favorável à prisão
dele.)
Estava ansioso por que voltasses.
Sê grato a quem te ensina.
“Fabiano tinha a certeza de que não se acabaria tão
cedo.” (Graciliano Ramos)
60
 APOSTILAS OPÇÃO
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: é
aquela que exerce a função de predicativo do sujeito da oração
principal, vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O
importante é sua felicidade. (predicativo)
O importante é / que você seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperança era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora é que me deixem em paz.
Não sou quem você pensa.
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela
que exerce a função de aposto de um termo da oração
principal. Observe: Ele tinha um sonho a união de todos em
benefício do país. (aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefício
do país.
OP OSS Apositiva
Só desejo uma coisa: que vivam felizes. (Só desejo uma
coisa: a sua felicidade)
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
“Talvez o que eu houvesse sentido fosse o presságio disto:
de que virias a morrer...” (Osmã Lins)
“Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum
motivo oculto?” (Machado de Assis)
As orações apositivas vêm geralmente antecedidas de
dois-pontos. Podem vir, também, entre vírgulas, intercaladas à
oração principal. Exemplo: Seu desejo, que o filho
recuperasse a saúde, tornou-se realidade.
Observação: Além das conjunções integrantes que e se, as
orações substantivas podem ser introduzidas por outros
conectivos, tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
Não sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas Adjetivas (OSA) exercem a
função de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Observe como podemos transformar um adjunto
adnominal em oração subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (oração subordinada
adjetiva)
As orações subordinadas adjetivas são sempre
introduzidas por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem,
etc.) e podem ser classificadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: são restritivas
quando restringem ou especificam o sentido da palavra a que
se referem. Exemplo:
O público aplaudiu o cantor / que ganhou o 1º lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a oração que ganhou o 1º lugar especifica
o sentido do substantivo cantor, indicando que o público não
aplaudiu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1º
lugar. Exemplo:
Pedra que rola não cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se
carnívoros.
Rubem Braga é um dos cronistas que mais belas páginas
escreveram.
“Há saudades que a gente nunca esquece.” (Olegário
Mariano)
24 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: são explicativas
quando apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se
referem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem
restringi-lo ou especificá-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lançou um
novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que é nosso pai, nos salvará.
Valério, que nasceu rico, acabou na miséria.
Ele tem amor às plantas, que cultiva com carinho.
Alguém, que passe por ali à noite, poderá ser assaltado.
Observação: As explicativas são isoladas por pausas, que
na escrita se indicam por vírgulas.24
Orações Reduzidas
Observe que as orações subordinadas eram sempre
introduzidas por uma conjunção ou pronome relativo e
apresentavam o verbo na forma do indicativo ou do
subjuntivo. Além desse tipo de orações subordinadas há
outras que se apresentam com o verbo numa das formas
nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). Exemplos:
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
(infinitivo)
Precisando de ajuda, telefone-me. (gerúndio)
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
(particípio)
As orações subordinadas que apresentam o verbo numa
das formas nominais são chamadas de reduzidas.
Para classificar a oração que está sob a forma reduzida,
devemos procurar desenvolvê-la do seguinte modo:
colocamos a conjunção ou o pronome relativo adequado ao
sentido e passamos o verbo para uma forma do indicativo ou
subjuntivo, conforme o caso. A oração reduzida terá a mesma
classificação da oração desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de
inglês.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: oração subordinada adverbial
temporal, reduzida de infinitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: oração subordinada adverbial
condicional, reduzida de gerúndio.
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o
vestiário.
OSA Temporal
Acabado o treino: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de particípio.
Observações:
- Há orações reduzidas que permitem mais de um tipo de
desenvolvimento. Há casos também de orações reduzidas
fixas, isto é, orações reduzidas que não são passíveis de
desenvolvimento. Exemplo: Tenho vontade de visitar essa
cidade.
- O infinitivo, o gerúndio e o particípio não constituem
orações reduzidas quando fazem parte de uma locução verbal.
Exemplos:
Preciso terminar este exercício.
61
 APOSTILAS OPÇÃO

Ele está jantando na sala. − Vá que seja, e fico ansioso. Realmente!

Essa casa foi construída por meu pai. (ASSIS, Machado de. O alienista. São Paulo: Companhia das Letras, 2014, p.
24-25)
- Uma oração coordenada também pode vir sob a forma
reduzida. Exemplo:
confundidas antigamente as línguas, é fácil trocá-las agora,
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
desde que a razão não trabalhe... (3° parágrafo)
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (oração
Em relação ao trecho anterior, o trecho sublinhado tem
coordenada sindética aditiva)
sentido de
Saindo depressa de casa: oração coordenada reduzida de
(A) causa.
gerúndio.
(B) condição.
Qual é a diferença entre as orações coordenadas
(C) concessão.
explicativas e as orações subordinadas causais, já que ambas
(D) consequência.
podem ser iniciadas por que e porquê? Às vezes não é fácil
(E) oposição.
estabelecer a diferença entre explicativas e causais, mas como
o próprio nome indica, as causais sempre trazem a causa de
03. (SEE-AC - Professor PNS - IBADE/2019) Conversou
algo que se revela na oração principal, que traz o efeito.
com ela POR HORAS.
Note-se também que há pausa (vírgula, na escrita) entre a
O termo destacado é um:
oração explicativa e a precedente e que esta é, muitas vezes,
(A) objeto indireto.
imperativa, o que não acontece com a oração adverbial causal.
(B) vocativo.
Essa noção de causa e efeito não existe no período
(C) aposto.
composto por coordenação. Exemplo:
(D) adjunto adnominal.
Rosa chorou porque levou uma surra. Está claro que a
(E) adjunto adverbial.
oração iniciada pela conjunção é causal, visto que a surra foi
sem dúvida a causa do choro, que é efeito.
04. (Prefeitura de Itapemirim - ES - Agente
Rosa chorou, porque seus olhos estão vermelhos. O
Administrativo - IBADE/2019)
período agora é composto por coordenação, pois a oração
“...tecia os delicados fios com que se fabrica a quietude.”
iniciada pela conjunção traz a explicação daquilo que se
“— Venha, meu filho, venha ajudar-me a ficar calado."
revelou na coordena anterior. Não existe aí relação de causa e
efeito: o fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos não é
As palavras "quietude”, “filho" e "calado", retiradas dos
causa de ela ter chorado.
trechos em destaque, têm, respectivamente, as seguintes
funções sintáticas:
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
(A) núcleo do sujeito - núcleo do vocativo - predicativo.
OP OSA Comparativa OSA Condicional
(B) objeto direto - núcleo do vocativo - predicativo.
(C) objeto direto - aposto - adjunto adverbial
Questões
(D) núcleo do sujeito - adjunto adnominal - predicativo.
(E) predicativo - aposto - adjunto adverbial
01. (Prefeitura de São José do Cedro - SC - Merendeira
- AMEOSC/2019) Assinale a alternativa que contenha uma
05. (Prefeitura de Sonora - MS - Professor de Educação
conjunção coordenativa adversativa:
Infantil - MS CONCURSOS/2019) O verso “e cai como uma
(A) Amanhã viajarei para a Bahia.
lágrima de amor” é uma oração:
(B) Domingo é dia de ir ao parque.
(A) Coordenada sindética aditiva.
(C) Fui à padaria, mas não comprei os pães.
(B) Coordenada assindética.
(D) Não aceito suas desculpas, pois não são sinceras.
(C) Subordinada adverbial.
(D) Subordinada substantiva.
02. (Câmara de Fortaleza - CE - Consultor Técnico
Legislativo - FCC/2019)
Gabarito
De todas as vilas e arraiais vizinhos afluíam loucos à Casa
01. C / 02. B / 03. E / 04. A / 05. A
Verde. Eram furiosos, eram mansos, eram monomaníacos, era
toda a família dos deserdados do espírito. Ao cabo de quatro
meses, a Casa Verde era uma povoação. Não bastaram os
primeiros cubículos; mandou-se anexar uma galeria de mais Concordância nominal e
trinta e sete. O padre Lopes confessou que não imaginara a
existência de tantos doidos no mundo, e menos ainda o
verbal;
inexplicável de alguns casos. Um, por exemplo, um rapaz
bronco e vilão, que todos os dias, depois do almoço, fazia
regularmente um discurso acadêmico, ornado de tropos, de CONCORDÂNCIA NOMINAL
antíteses, de apóstrofes, com seus recamos de grego e latim, e
suas borlas de Cícero, Apuleio e Tertuliano. O vigário não Concordância nominal é o ajuste realizado aos demais
queria acabar de crer. Quê! um rapaz que ele vira, três meses termos da oração para que concordem em gênero e número
antes, jogando peteca na rua! com o substantivo. É preciso alterar, portanto, o artigo,
− Não digo que não, respondia-lhe o alienista; mas a o adjetivo, o numeral e o pronome. Ademais, há também o
verdade é o que Vossa Reverendíssima está vendo. Isto é todos verbo, que se flexionará à sua maneira.
os dias.
− Quanto a mim, tornou o vigário, só se pode explicar pela Regra Geral
confusão das línguas na torre de Babel, segundo nos conta a
Escritura; provavelmente, confundidas antigamente as O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome concordam
línguas, é fácil trocá-las agora, desde que a razão não trabalhe... em gênero e número com o substantivo.
− Essa pode ser, com efeito, a explicação divina do A pequena criança é uma gracinha. / O garoto que encontrei
fenômeno, concordou o alienista, depois de refletir um era muito gentil e simpático.
instante, mas não é impossível que haja também alguma razão
humana, e puramente científica, e disso trato...

Língua Portuguesa 62
 APOSTILAS OPÇÃO
Casos Especiais
Veremos alguns casos que fogem à regra geral mostrada
acima.
a) Um adjetivo após vários substantivos
1- Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o
plural ou concorda com o substantivo mais próximo.
Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. / Irmão
e primo recém-chegados estiveram aqui.
2- Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais
próximo.
Ela tem pai e mãe louros. / Ela tem pai e mãe loura.
3- Adjetivo funciona como predicativo: vai
obrigatoriamente para o plural.
O homem e o menino estavam perdidos. / O homem e sua
esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
1- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
próximo.
Comi delicioso almoço e sobremesa. / Provei deliciosa fruta
e suco.
2- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos. / Estava ferido o pai e os
filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo. Falava
fluentemente a língua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural. Falava fluentemente as
línguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
Sempre concordam com a 3ª pessoa. Vossa Santidade
esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas. / A bebida está inclusa.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis. / Pusemos numa e
noutra bandeja rasas o peixe.
g) É bom, é necessário, é proibido
Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
é proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem. / Pouco arroz é
suficiente para mim.
2- Como advérbios: são invariáveis.
Comi muito durante a viagem. / Pouco lutei, por isso perdi
a batalha.
i) Mesmo, bastante
1- Como advérbios: invariáveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Língua Portuguesa
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
j) Menos, alerta
Em todas as ocasiões são invariáveis.
Preciso de menos comida para perder peso. / Estamos alerta
para com suas chamadas.
k) Tal qual
“Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia. / Os pais vieram
fantasiados tais quais os filhos.
l) Possível
Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor” ou
“pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
A mais possível das alternativas é a que você expôs.
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advérbio: invariável.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
n) Só
1- apenas, somente (advérbio): invariável.
Só consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
Questões
01. (Prefeitura de São José - SC - Analista de Recursos
Humanos - IESES/2019) Assinale a alternativa correta em
relação à concordância nominal:
(A) Os milhares de pessoas que estiveram no evento
usaram transporte coletivo.
(B) Mais de 20 pessoas desapareceu durante a passagem
do furacão.
(C) Todos queriam que o almoço começasse meio-dia e
meio.
(D) Ela ficou meia chateada com a amiga porque não a
chamou para sair.
02. (IPREMM - SP - Agente Municipal de Vigilância
Patrimonial - VUNESP/2019) Para responder à questão,
assinale a alternativa que completa, correta e adequadamente,
as falas dos personagens dos quadrinhos.
(O melhor de Hagar, o horrível. Dik Browne. adaptado)
63
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) vou ... Meu ... biscoitos
(B) vamos ... Meus ... biscoito
(C) vou ... Meu ... biscoito
(D) vamos ... Meus ... biscoitos
(E) vou ... Meus ... biscoitos
03. (Prefeitura de Barreiras - BA - Assistente
Administrativo - Fundação CEFETBAHIA/2019) Avalie as
orações a seguir quanto à concordância nominal.
I – A paciente parece meia confusa após a cirurgia.
II – É proibido entrada de alimentos no centro cirúrgico.
III – Há motivos bastantes para efetuar uma nova cirurgia
no paciente.
IV - Ela mesmo compareceu à Policlínica para marcação de
exames.
Considerando a norma culta, as orações que apresentam a
concordância nominal correta são:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
04. (MPE-GO - Auxiliar Administrativo - MPE-
GO/2019) Das frases abaixo assinale aquela com erro de
concordância nominal.
(A) Ele fez questão de deixar bem claras as intenções.
(B) Deixarei gravadas estas palavras de saudade.
(C) A Revolução Russa tornou visíveis os erros do
comunismo.
(D) Tomei emprestados ao professor vários livros.
(E) Os sindicatos tiveram reconhecidos o seu direito de
greve.
05. (Prefeitura de Várzea - PB - Técnico em
Enfermagem - EDUCA/2019) Há erro de concordância
nominal em:
(A) A fruta é boa para a saúde.
(B) Seguem inclusas as notas fiscais.
(C) A janela, meio aberta, deixava ver o interior do
apartamento.
(D) É proibida a aproximação de mensageiros.
(E) É proibido a aproximação de mensageiros.
Respostas
01. A / 02. A / 03. C / 04. E / 05. E
CONCORDÂNCIA VERBAL
Quando se fala sobre a concordância verbal, fala-se a
respeito da relação de dependência estabelecida entre um
termo e outro mediante um contexto oracional.
Casos Referentes a Sujeito Simples
1) Sujeito simples, o verbo concorda com o núcleo em
número e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo do
singular, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação: no caso de o coletivo aparecer seguido de
adjunto adnominal no plural, o verbo permanecerá no singular
ou poderá ir para o plural: Uma multidão de pessoas saiu aos
gritos. / Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões
partitivas, representadas por “a maioria de, a maior parte de, a
metade de, uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode
concordar com o núcleo dessas expressões quanto com o
Língua Portuguesa
substantivo que a segue: A maioria dos alunos resolveu ficar.
/ A maioria dos alunos resolveram ficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela
expressão “mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas.
Observação: no caso da referida expressão aparecer
repetida ou associada a um verbo que exprime reciprocidade,
o verbo, necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais
de um aluno, mais de um professor contribuíram na campanha
de doação de alimentos. / Mais de um formando se
abraçaram durante as solenidades de formatura.
6) O sujeito for composto da expressão “um dos que”, o
verbo permanecerá no plural: Paulo é um dos que mais
trabalhar.
7) Quanto aos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário
nos atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns
de nós o receberemos. / Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo também permanecerá no singular: Algum
de nós o receberá.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo
pronome “quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do
singular ou poderá concordar com o antecedente desse
pronome: Fomos nós quem contou toda a verdade para ela. /
Fomos nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela
palavra “que”, o verbo deverá concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos nós
que tomamos as decisões. / Em casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
porcentagem: 50% dos funcionários aprovaram a decisão da
diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral:
Aprovaram a decisão da diretoria 50% dos funcionários.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no
singular: 1% dos funcionários não aprovou a decisão da
diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.
11) Quando o sujeito estiver representado por pronomes
de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas
Majestades gostaram das homenagens. Vossas Excelência agiu
com inteligência.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
64
 APOSTILAS OPÇÃO

- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo preciso sempre reconhecer que a validade de qualquer uma
ser, este permanece no singular, contanto que o predicativo delas estará presa à validação do critério que a sustenta.
também esteja no singular: Memórias póstumas de Brás (Adaptado de: FIRTH, Raymond. In: VV.AA. Homem e sociedade. Trad. Amadeu
José Duarte Lanna. São Paulo: Nacional, 1975, p. 35-36)
Cubas é uma criação de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
numa forma do singular para integrar corretamente a frase:
mundial.
(A) As respostas que se (aguardar) para essa questão
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele
prendem-se aos critérios a serem observados.
nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos
(B) A propósito dessa exata definição de estrutura com que
é uma potência mundial.
se (afligir) os antropólogos, estamos longe de qualquer
consenso.
Casos Referentes a Sujeito Composto
(C) Não (dever) caber aos sociólogos ou antropólogos
definir açodadamente o que seja uma estrutura social.
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
(D) Àqueles que (haver) de pesquisar o funcionamento de
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
uma sociedade recomenda-se sensatez na escolha de um
relacionado a dois pressupostos básicos:
critério.
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
(E) A validação dos critérios que se (apresentar) como
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
parâmetros aceitáveis deve receber o aval de todos os
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá flexionar na
envolvidos na definição.
2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos. / Tu e ele são primos.
02. (Câmara de Mauá - SP - Procurador Legislativo -
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer
VUNESP/2019) Assinale a alternativa que atende à norma-
anteposto (antes) ao verbo, este permanecerá no plural: O pai
padrão de concordância.
e seus dois filhos compareceram ao evento.
(A) Será requerido ações urgentes de intensificação e
replicação das políticas mais bem-sucedidas para limitar o
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto (depois) ao
aumento da temperatura a 1,5 grau.
verbo, este poderá concordar com o núcleo mais próximo ou
(B) Os pesquisadores apontam que devem haver
permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai e seus
investimentos diretos na descarbonização por três setores:
dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
finanças, energia e indústria.
(C) Os países mais vulneráveis precisa que três áreas seja
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com
protagonista nas transformações: soluções baseadas na
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
natureza, ações locais e urbanas e o incremento da resiliência
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do
e adaptação às mudanças climáticas.
mundo.
(D) O desenvolvimento socioeconômico e ambiental sofre
impacto devido às mudanças climáticas que põe o mundo em
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras
estado de alerta.
sinônimas ou ordenado por elementos em gradação, o verbo
(E) Em junho, as queimadas emitiram 50 megatons de
poderá permanecer no singular ou ir para o plural: Minha
dióxido de carbono na atmosfera, mais do que a soma de todas
vitória, minha conquista, minha premiação são frutos de meu
as emissões que haviam sido realizadas no mesmo mês entre
esforço. / Minha vitória, minha conquista, minha premiação é
2010 e 2018.
fruto de meu esforço.
03. (Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Auxiliar
Questões
Administrativo - OBJETIVA/2019) Assinalar a alternativa
que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
01. (TRF - 3ª REGIÃO - Analista Judiciário - FCC/2019)
Queria que tu ___________ hoje me visitar.
(A) viesse
[Como se estrutura uma sociedade?]
(B) venha
(C) vem
A pergunta formulada acima é uma constância da história
(D) viesses
social. Alguns antropólogos têm afirmado que a estrutura
social é a rede de todas as relações de pessoa-a-pessoa, numa
04. (Prefeitura de Imperatriz - MA - Técnico em
dada sociedade. Mas tal definição é por demais ampla. Não
Enfermagem - Prefeitura de Imperatriz - MA/2019) De
estabelece distinção entre os elementos efêmeros e os mais
acordo com a concordância verbal marque a alternativa
persistentes na atividade social, e torna quase impossível
correta:
distinguir a noção de estrutura de uma sociedade da totalidade
(A) Devem haver muitas pessoas na confraternização;
da própria sociedade.
(B) Houveram muitas festas no fim de semana passado;
No extremo oposto, está a noção de estrutura social
(C) Existe Pessoas que não conhecem a verdade;
compreendendo, somente, as relações entre os grupos
(D) Há alunos se preparando para a Olimpíada de Química
principais na sociedade, que persistem por muitas gerações,
e Biologia.
mas exclui outros como a família, que se dissolve de uma
geração para outra. Essa definição é limitada demais.
05. (Prefeitura de Olímpia - SP - Guarda Civil Municipal
Uma terceira noção de estrutura social enfatiza não tanto
- VUNESP/2019) Assinale a alternativa que reescreve
as relações reais entre pessoas ou grupos, mas as relações
passagem do texto em conformidade com a norma-padrão de
esperadas ou mesmo as relações ideais. De acordo com esse
concordância.
ponto de vista, o que realmente dá à sociedade sua forma e
(A) Pesquiso a relação da arma de fogo com a violência
permite a seus membros exercerem suas atividades são as
fazem mais de 15 anos.
expectativas ou mesmo as crenças idealizadas do que está
(B) Quanto às medidas de restrição de armas de fogo,
feito, ou do que deverá ser feito pelos outros membros. Não
tratam-se de questão de segurança.
falta quem veja tal formulação como bastante insatisfatória.
(C) Existe argumentos ideológicos e crenças que tem pouca
Em vez de respostas prontas à pergunta aqui tratada, será
relação com a realidade.

Língua Portuguesa 65
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Entre os brasileiros pesquisados, 61% são contrários à
posse de armas.
(E) O fato é que só se garante direitos quando se pensam
nos interesses coletivos.
Respostas
01. C / 02. E / 03. D / 04. D / 05. D
Transitividade e regência
de nomes e verbos;
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
Regência Verbal
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos
e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma
preposição.
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado
ou prazer", satisfazer.
Logo, conclui-se que "agradar alguém" é diferente de
"agradar a alguém".
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração
"Cheguei no metrô", popularmente usada a fim de indicar o
lugar a que se vai, possui, no padrão culto da língua,
sentido diferente. Aliás, é muito comum existirem
divergências entre a regência coloquial, cotidiana de alguns
verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir;
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
Língua Portuguesa
b) Comparecer;
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados por
objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição para
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem
assumir as formas lo, los, la, las (após formas verbais
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas
verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes são,
quando complementos verbais, objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos: abandonar, abençoar,
aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar, adorar,
alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar, convidar, defender, eleger,
estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar,
proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar, dentre
outros.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como
o verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos
para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma
preposição para o estabelecimento da relação de regência. Os
pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que
podem atuar como objetos indiretos são o "lhe", o "lhes", para
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a,
as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com
os objetos indiretos que não representam pessoas, usam-se
pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em
lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
a) Consistir - tem complemento introduzido pela
preposição "em".
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "a".
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
c) Responder - tem complemento introduzido pela
preposição "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a
quem" ou "ao que" se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica. Veja: O questionário foi respondido corretamente. /
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
66
 APOSTILAS OPÇÃO

d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
introduzidos pela preposição "com".
Antipatizo com aquela apresentadora. Observe que, nesse caso, a preposição "para" introduz uma
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo
para uma minoria privilegiada. (para ir entregar-lhe os catálogos em casa).

Verbos Transitivos Diretos e Indiretos 2) A construção "dizer para", também muito usada
Os verbos transitivos diretos e indiretos são popularmente, é igualmente considerada incorreta.
acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem
destaque, nesse grupo: Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
Agradecer, Perdoar e Pagar indireto introduzido pela preposição "a". Por Exemplo:
São verbos que apresentam objeto direto Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas. Prefiro trem a ônibus.
Veja os exemplos: Obs.: na língua culta, o verbo "preferir" deve ser usado
Agradeço aos ouvintes a audiência. sem termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes,
Objeto Indireto Objeto Direto um milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo
existente no próprio verbo (pre).
Cristo ensina que é preciso perdoar o pecado ao pecador.
Objeto Direto Objeto Indireto Mudança de Transitividade versus Mudança de
Paguei o débito ao cobrador. Significado
Objeto Direto Objeto Indireto Há verbos que, de acordo com a mudança de
transitividade, apresentam mudança de significado. O
- O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com conhecimento das diferentes regências desses verbos é um
particular cuidado. Observe: recurso linguístico muito importante, pois além de permitir a
Agradeci o presente. / Agradeci-o. correta interpretação de passagens escritas, oferece
Agradeço a você. / Agradeço-lhe. possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a. principais, estão:
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as. Agradar
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes. - Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Informar Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto quando o revê.
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa. Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. /
Informe os novos preços aos clientes. Cláudia não perde oportunidade de agradá-lo.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos - Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
preços) a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento introduzido
pela preposição "a".
- Na utilização de pronomes como complementos, veja as O cantor não agradou aos presentes.
construções: O cantor não lhes agradou.
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre Aspirar
eles) - Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Obs.: a mesma regência do verbo informar é usada para os Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir. - Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição.
Comparar Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as elas)
preposições "a" ou "com" para introduzir o complemento Obs.: como o objeto direto do verbo "aspirar" não é
indireto. pessoa, mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma "lhe" e "lhes" e sim as formas tônicas "a ele (s)", " a ela (s)". Veja
criança. o exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na Assistir
forma de oração subordinada substantiva) e indireto de - Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
pessoa. assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
Pedi-lhe favores. As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
Objeto Indireto Objeto Direto
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
- Assistir é transitivo indireto no sentido de ver,
Pedi-lhe que mantivesse em silêncio. presenciar, estar presente, caber, pertencer.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
Exemplos:
Saiba que: Assistimos ao documentário.
1) A construção "pedir para", muito comum na linguagem Não assisti às últimas sessões.
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No Essa lei assiste ao inquilino.
entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.

Língua Portuguesa 67
 APOSTILAS OPÇÃO

Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo "assistir" é Querer

intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de - Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
lugar introduzido pela preposição "em". vontade de, cobiçar.
Assistimos numa conturbada cidade. Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
Chamar - Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição,
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar, estimar, amar.
solicitar a atenção ou a presença de. Quero muito aos meus amigos.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá- Ele quer bem à linda menina.
la. Despede-se o filho que muito lhe quer.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode Visar
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere - Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar,
predicativo preposicionado ou não. fazer pontaria e de pôr visto, rubricar.
A torcida chamou o jogador mercenário. O homem visou o alvo.
A torcida chamou ao jogador mercenário. O gerente não quis visar o cheque.
A torcida chamou o jogador de mercenário. - No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como
A torcida chamou ao jogador de mercenário. objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição "a".
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Custar Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar
- Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor público.
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito. Regência Nominal
- No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto. É o nome da relação existente entre
um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos
Muito custa viver tão longe da família. regidos por esse nome. Essa relação é sempre intermediada
Verbo Oração Subordinada Substantiva Subjetiva por uma preposição. No estudo da regência nominal, é preciso
Intransitivo Reduzida de Infinitivo levar em conta que vários nomes apresentam exatamente o
mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos
atitude. nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva -
Subjetiva Reduzida de Infinitivo nomes correspondentes: todos regem complementos
introduzidos pela preposição "a". Veja:
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que Obedecer a algo/ a alguém.
atribuem ao verbo "custar" um sujeito representado por Obediente a algo/ a alguém.
pessoa. Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema. Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da
Forma correta: Custou-me entender o problema. preposição ou preposições que os regem. Observe-os
atentamente e procure, sempre que possível, associar esses
Implicar nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor Substantivos
Suas atitudes implicavam um firme propósito. Admiração a, por
b) Ter como consequência, trazer como consequência, Devoção a, para, com, por
acarretar, provocar Medo a, de
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de Aversão a, para, por
um povo. Doutor em
Obediência a
- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, Atentado a, contra
envolver Dúvida acerca de, em, sobre
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas. Ojeriza a, por
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo Bacharel em
indireto e rege com preposição "com". Horror a
Implicava com quem não trabalhasse arduamente. Proeminência sobre
Capacidade de, para
Proceder Impaciência com
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter Respeito a, com, para com, por
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se,
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de Adjetivos
adjunto adverbial de modo. Acessível a
As afirmações da testemunha procediam, não havia como Diferente de
refutá-las. Necessário a
Você procede muito mal. Acostumado a, com
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a Entendido em
preposição" de") e fazer, executar (rege complemento Nocivo a
introduzido pela preposição "a") é transitivo indireto. Afável com, para com
O avião procede de Maceió. Equivalente a
Procedeu-se aos exames. Paralelo a
O delegado procederá ao inquérito. Agradável a

Língua Portuguesa 68
 APOSTILAS OPÇÃO

Escasso de (C) “... em termos de comportamento e de habilidades de

Parco em, de comunicação – conquistando seus donos definitivamente.” (de
Alheio a, de ligação)
Essencial a, para (D) “... o processo evolutivo que transformou lobos em
Passível de cachorros domésticos fez com que os animais adquirissem um
Análogo a novo tipo de inteligência social.” (transitivo direto)
Fácil de
Preferível a 02. (Prefeitura de São José do Cedro - SC - Telefonista -
Ansioso de, para, por AMEOSC/2019) Em “A criança dormiu”, o verbo destacado é
Fanático por classificado como:
Prejudicial a (A) Verbo de ligação.
Apto a, para (B) Verbo transitivo.
Favorável a (C) Verbo intransitivo.
Prestes a (D) Verbo transito e intransitivo.
Ávido de
Generoso com 03. (Prefeitura de São João do Oeste - SC - Secretário
Propício a Legislativo - AMEOSC/2019) Há erro de regência em qual das
Benéfico a frases do texto abaixo?
Grato a, por (A) Um dia um corvo estava pousado no galho de uma
Próximo a árvore.
Capaz de, para (B) Vendo o corvo com o quejo, a raposa logo começou a
Hábil em matutar um jeito de se apoderar do quejo.
Relacionado com (C) Foi para debaixo da árvore, olhou para cima e disse,
Compatível com meio como se namorasse com o corvo.
Habituado a (D) Que pássaro magnífico nessa árvore!.
Relativo a
Contemporâneo a, de 04. (Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social -
Idêntico a VUNESP/2019) Leia a charge.
Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a
Impróprio para
Semelhante a
Contrário a
Indeciso em
Sensível a
Curioso de, por
Insensível a
Sito em
Descontente com
Liberal com
Suspeito de
Desejoso de
Natural de
Vazio de
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da fala
Advérbios da personagem devem ser preenchidas, correta e
- Longe de; respectivamente, com:
- Perto de. (A) que … no … ao
(B) que … ao … o
Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir (C) que … no … o
o regime dos adjetivos de que são formados: paralela à; (D) de que … ao … ao
paralelamente a; relativa a; relativamente a.25 (E) de que … no … o

Questões 05. (Prefeitura de Fraiburgo - SC - Professor -

01. (Prefeitura de Caranaíba - MG - Auxiliar de
Consultório Dentário - FCM/2019) “O verbo é fundamental
na formação de uma oração, pois é a palavra que exprime ação,
estado, fato e fenômeno natural em determinado espaço de
tempo.”
(BUENO, 2014, p.184).
A classificação do verbo grifado, quanto à predicação, está
corretamente indicada em
(A) “... os cachorros são os mamíferos mais bem-sucedidos
do planeta...” (transitivo indireto)
(B) “Baseados em um conjunto de trabalhos sobre o
assunto que apelidaram de caninognição...” (intransitivo)
FEPESE/2019) Preencha as lacunas com pronomes relativos
que, quem, onde, cujo/cujos/cuja/ cujas, precedidos ou não
de preposição, conforme exige o contexto frasal.
◾ O engenheiro ......................... fez os estudos preliminares
da obra acabou de me dizer que está à nossa disposição para
iniciar os trabalhos.
◾ O bairro ......................... ruas circulam animais domésticos
fica a cerca de 10 min do centro da cidade.
◾ Meu tio Armando, ................................. sempre admirei,
recebeu uma justa homenagem da Câmara
◾ O concurso ....................... estudou neste ano é um dos mais
difíceis que já fez.

25 https://bit.ly/2Gkw913

Língua Portuguesa 69
 APOSTILAS OPÇÃO

◾ Desconheço os reais motivos ........................... meu irmão em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa
não respeitou o acordo feito com a família antes da morte de é:
mamãe. (A) Nossos antepassados tinham pés aos quais eram mais
Os pronomes relativos, com ou sem preposição, que saudáveis que os nossos.
preenchem corretamente as lacunas, de cima para baixo, são: (B) Andar descalço pode contribuir para a melhora da
(A) a quem • para o qual • a cujas • de quem • por quem saúde dos nossos pés.
(B) pelo qual • em quem • de cujas • em que • pelos quais (C) Surpreende o fato sob que quase 80% dos corredores
(C) a que • a quem • no qual • por quem • de cujas lesionam anualmente.
(D) que • em cujas • a quem • para o qual • por que (D) Foi nos anos 70 que as pessoas passaram a interessar
(E) o qual • por cujas • que • no qual • para os quais mais para a corrida.
(E) Ficar mais sentados certamente influiu ao
06. (Câmara de Piracicaba - SP - Jornalista - enfraquecimento dos nossos pés.
VUNESP/2019) Leia o texto para responder à questão.
09. (Prefeitura de Campinas - SP - Especialista em
Ao filósofo americano Daniel Dennett, os editores da Informação - VUNESP/2019) Assinale a alternativa que
revista Edge perguntaram: “Em 2013, o que deve nos atende à norma-padrão quanto à regência.
preocupar?”. Ele contou que em 1980 se temia que a revolução (A) As conquistas que aspiravam as antigas feministas
do computador aumentasse a distância entre os países ricos teriam tido resultados compatíveis aos interesses das
“do Ocidente” e os países pobres, que não teriam acesso à nova mulheres?
tecnologia e a seus aparelhos. A verdade é que a informática (B) Que mudanças foram trazidas no universo feminino
criou fortunas enormes, mas permitiu também a mais para se pensarem as relações injustas de gênero?
profunda disseminação niveladora da tecnologia que já se viu (C) Pesquisadoras do mundo afora se dedicam com afinco
na história. “Celulares e laptops e, agora, smartphones e tablets em buscar respostas a complexas questões feministas.
puseram a conectividade nas mãos de bilhões”, afirmou (D) Com as conquistas feministas, pode-se, hoje, conciliar
Dennett. a igualdade de gênero na igualdade social?
O planeta, segundo o filósofo, ficou mais transparente na (E) O avanço de conhecimento a que Susan Watkins se
informação como ninguém imaginaria há 40 anos. Isso é refere diz respeito à expansão dos sistemas universitários.
maravilhoso, disse Dennett, mas não é o paraíso. E citou a lista
daquilo com que devemos nos preocupar: ficamos 10. (Prefeitura de Várzea - PB - Assistente Social -
dependentes e vulneráveis neste novo mundo, com ameaças à EDUCA/2019) Aponte a opção INCORRETA quanto ao uso da
segurança e à privacidade. E sobre as desigualdades, ele disse regência:
que Golias ainda não caiu; milhares de Davis*, porém, estão (A) O médico assistiu o paciente.
rapidamente aprendendo o que precisam. Os “de baixo” têm (B) Visaram os documentos.
agora meios para confrontar os “de cima”. O conselho do (C) Quero muito aos meus filhos.
filósofo é que os ricos devem começar a pensar em como (D) Aspirou ao ar puro das montanhas.
reduzir as distâncias criadas pelo poder e pela riqueza de (E) Tenho profunda admiração por você.
poucos.
* referência ao episódio bíblico em que Davi, Gabarito
aparentemente mais fraco, derrota o gigante Golias. 01. D / 02. C / 03. C / 04. D / 05. D / 06. C / 07. B / 08.
(Míriam Leitão. História do futuro: o horizonte do Brasil no século XXI. Rio B / 09. E / 10. D
de Janeiro, Intrínseca, 2015)
O trecho destacado em – ... E citou a lista daquilo com que
devemos nos preocupar... (2º parágrafo) – estará
corretamente substituído, quanto à regência, conforme a Padrões gerais de colocação
norma-padrão da língua portuguesa, por:
(A) sobre que devemos nos ater
pronominal no português;
(B) de que devemos estar atentos
(C) a que devemos dar atenção
(D) a que devemos estar cientes COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS
(E) em que devemos estar alertas ÁTONOS
07. (Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação De acordo com as autoras Rose Jordão e Clenir Bellezi26, a
Básica I - VUNESP/2019) Assinale a alternativa cujo colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais
enunciado está em conformidade com a norma-padrão de oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se
regência. referem.
(A) Moana ia nos grupos de estudos com os pais e ficava São pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe,
atenta de todas as coisas que aconteciam ali. lhes, nos e vos.
(B) Moana, antes de dormir, queria falar com o pai sobre O pronome oblíquo átono pode assumir três posições na
aquilo de que mais havia gostado na leitura de O Hobbit. oração em relação ao verbo:
(C) As transformações no personagem central mostram 1. Próclise: pronome antes do verbo;
que o hobbit aspirava em ser um aventureiro épico. 2. Ênclise: pronome depois do verbo;
(D) Quando Moana pediu para comentar a leitura, o pai 3. Mesóclise: pronome no meio do verbo.
discordou com ela, achando que não queria dormir.
(E) O pai pensava de que Moana não estava apta em ler a Próclise
versão integral do clássico de J.R.R. Tolkien, O Hobbit. A próclise é aplicada antes do verbo quando temos:
- Palavras com sentido negativo: Nada me faz querer sair
08. (Prefeitura de Campinas - SP - Agente de dessa cama. / Não se trata de nenhuma novidade.
Fiscalização - VUNESP/2019) A frase em que a regência está

26http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php
http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.htm

Língua Portuguesa 70
 APOSTILAS OPÇÃO
- Advérbios: Nesta casa se fala alemão. / Naquele dia me
falaram que a professora não veio.
- Pronomes relativos: A aluna que me mostrou a tarefa não
veio hoje. / Não vou deixar de estudar os conteúdos que me
falaram.
- Pronomes indefinidos: Quem me disse isso? / Todos se
comoveram durante o discurso de despedida.
- Pronomes demonstrativos: Isso me deixa muito feliz! /
Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
- Preposição seguida de gerúndio: Em se tratando de
qualidade, o Brasil Escola é o site mais indicado à pesquisa
escolar.
- Conjunção subordinativa: Vamos estabelecer critérios,
conforme lhe avisaram.
Ênclise
A ênclise é empregada depois do verbo. A norma culta não
aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. A
ênclise vai acontecer quando:
- O verbo estiver no imperativo afirmativo: Amem-se uns
aos outros. / Sigam-me e não terão derrotas.
- O verbo iniciar a oração: Diga-lhe que está tudo bem. /
Chamaram-me para ser sócio.
- O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da
preposição “a”: Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
/ Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
- O verbo estiver no gerúndio: Não quis saber o que
aconteceu, fazendo-se de despreocupada. Despediu-se,
beijando-me a face.
- Houver vírgula ou pausa antes do verbo: Se passar no
vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante. / Se
não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.
Mesóclise
A mesóclise acontece quando o verbo está flexionado no
futuro do presente ou no futuro do pretérito:
A prova realizar-se-á neste domingo pela manhã. (= ela se
realizará).
Far-lhe-ei uma proposta irrecusável. (= eu farei uma
proposta a você).
Questões
01. (Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE -
Técnico em Saneamento - IBFC 2019) Observe o enunciado
abaixo.
Vou-me embora pra Pasárgada,
lá sou amigo do Rei”.
(M.Bandeira)
Quanto à regra de colocação pronominal utilizada, assinale
a alternativa correta.
(A) Ênclise: em orações iniciadas com verbos no presente
ou pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado
posposto ao verbo.
(B) Próclise: em orações iniciadas com verbos no presente
ou pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado
posposto ao verbo.
(C) Mesóclise: em orações iniciadas com verbos no
presente ou pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser
Língua Portuguesa
usado posposto ao verbo.
(D) Próclise: em orações iniciadas com verbos no
imperativo afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado
posposto ao verbo.
02. (UNIRIO - Administrador - CESGRANRIO/2019) A
frase em que a colocação do pronome oblíquo obedece aos
ditames da norma-padrão é:
(A) Abri o estojo, cheirando-o por um longo tempo.
(B) Seria-lhe útil ter um notebook de última geração.
(C) Me fascinou reviver o tempo de minha primeira
infância.
(D) O que lembrou-lhe o estojo escolar foi o novo notebook.
(E) Conforme abria-o, sentia seu cheiro agradável cada vez
mais forte.
03. (Prefeitura de São José do Cedro - SC - Agente
Comunitário de Saúde - AMEOSC/2019) Em “Pior ainda,
depois que acordo, minha mente tem se descontrolado de
novo, traindo-me e levando-me a um estado de pânico que eu
não sentia desde o pior período dos meus anos de divórcio”, os
termos destacados são classificados como:
(A) Próclise.
(B) Mesóclise.
(C) Ênclise.
(D) Cóclise.
04. (Prefeitura de Bom Repouso - MG - Auxiliar em
Saúde Bucal - MDS/2019) Nas frases a seguir, o uso correto
quanto à colocação dos pronomes átonos correspondente à
sequência: Ênclise – mesóclise – próclise é:
(A) Ninguém te convidou para a festa? / A prova realizar-
se-á neste sábado. / Diga-lhe que estou aqui.
(B) Far-lhe-ei a proposta. / Amem-se uns aos outros. / O
homem o qual me referi foi preso.
(C) Isso me deixa muito triste. / Gostaria de convidar-te
para jantar. / Neste país talvez se combata a fome.
(D) Sigam-me. / Os alunos esforçar-se-ão. / Ela desmaiou
logo que lhe contaram o acontecido.
05. (Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social -
VUNESP) Leia a tira para responder à questão.
De acordo com a norma-padrão, a lacuna do segundo
quadrinho deve ser preenchida com:
(A) destroçar-no
(B) lhe destroçar
(C) destroçar ele
(D) destroçá-lo
(E) destroçar-lhe
71
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01. A / 02. A / 03. C / 04. D /05. D
Mecanismos de coesão
textual.
Caro(a) Candidato (a) esse assunto já foi abordado no
tópico: Interpretação e organização interna.
Ortografia.
ORTOGRAFIA
Alfabeto
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. A –
B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M–N–O–P–Q–R–S–
T – U – V – W – X – Y – Z.
Observação: emprega-se também o “ç”, que representa o
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das Letras e Fonemas
Emprego das letras K, W e Y
Utilizam-se nos seguintes casos:
1) Em antropônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo;
Taylor, taylorista.
2) Em topônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kuwait, kuwaitiano.
3) Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional. Exemplos: K
(Potássio), W (West), kg (quilograma), km (quilômetro), Watt.
Emprego do X
Se empregará o “X” nas seguintes situações:
1) Após ditongos.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe.
Exceção: recauchutar e seus derivados.
2) Após a sílaba inicial “en”.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca.
Exceção: palavras iniciadas por “ch” que recebem o prefixo
“en-”. Ex.: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro),
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
3) Após a sílaba inicial “me-”.
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão.
Exceção: mecha.
4) Se empregará o “X” em vocábulos de origem indígena ou
africana e em palavras inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu,
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar,
rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara,
xale, xingar, etc.
Emprego do Ch
Se empregará o “Ch” nos seguintes vocábulos: bochecha,
bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute,
cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila,
pechincha, salsicha, tchau, etc.
Língua Portuguesa
Emprego do G
Se empregará o “G” em:
1) Substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem.
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem.
Exceção: pajem.
2) Palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.
3) Em palavras derivadas de outras que já apresentam “G”.
Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem).
Observação - também se emprega com a letra “G” os
seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada,
gengiva, gibi, gilete, hegemonia, herege, megera, monge,
rabugento, vagem.
Emprego do J
Para representar o fonema “j’ na forma escrita, a grafia
considerada correta é aquela que ocorre de acordo com a
origem da palavra, como por exemplo no caso da na palavra jipe
que origina-se do inglês jeep. Porém também se empregará o “J”
nas seguintes situações:
1) Em verbos terminados em -jar ou -jear. Exemplos:
Arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Despejar: despejo, despeje, despejem
Viajar: viajo, viaje, viajem
2) Nas palavras de origem tupi, africana, árabe ou exótica.
Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão, Moji.
3) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam “J”.
Exemplos: laranja –laranjeira / loja – lojista / lisonja –
lisonjeador / nojo – nojeira / cereja – cerejeira / varejo –
varejista / rijo – enrijecer / jeito – ajeitar.
Observação - também se emprega com a letra “J” os
seguintes vocábulos: berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade,
jeito, jejum, laje, traje, pegajento.
Emprego do S
Utiliza-se “S” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam “S” no
radical. Exemplos: análise – analisar / catálise – catalisador /
casa – casinha ou casebre / liso – alisar.
2) Nos sufixos -ês e -esa, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem. Exemplos: burguês – burguesa / inglês – inglesa /
chinês – chinesa / milanês – milanesa.
3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e –osa.
Exemplos: catarinense / palmeirense / gostoso – gostosa /
amoroso – amorosa / gasoso – gasosa / teimoso – teimosa.
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa.
Exemplos: catequese, diocese, poetisa, profetisa,
sacerdotisa, glicose, metamorfose, virose.
5) Após ditongos.
Exemplos: coisa, pouso, lousa, náusea.
6) Nas formas dos verbos pôr e querer, bem como em seus
derivados.
Exemplos: pus, pôs, pusemos, puseram, pusera, pusesse,
puséssemos, quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera,
quiséssemos, repus, repusera, repusesse, repuséssemos.
72
 APOSTILAS OPÇÃO
7) Em nomes próprios personativos.
Exemplos: Baltasar, Heloísa, Inês, Isabel, Luís, Luísa,
Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Tomás.
Observação - também se emprega com a letra “S” os
seguintes vocábulos: abuso, asilo, através, aviso, besouro, brasa,
cortesia, decisão, despesa, empresa, freguesia, fusível, maisena,
mesada, paisagem, paraíso, pêsames, presépio, presídio,
querosene, raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigésimo,
visita, etc.
Emprego do Z
Se empregará o “Z” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam Z no
radical.
Exemplos: deslize – deslizar / razão – razoável / vazio –
esvaziar / raiz – enraizar /cruz – cruzeiro.
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos
a partir de adjetivos.
Exemplos: inválido – invalidez / limpo – limpeza / macio –
maciez / rígido – rigidez / frio – frieza / nobre – nobreza / pobre
– pobreza / surdo – surdez.
3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -ização, ao formar
substantivos.
Exemplos: civilizar – civilização / hospitalizar –
hospitalização / colonizar – colonização / realizar – realização.
4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita.
Exemplos: cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cãozito,
avezita.
5) Nos seguintes vocábulos: azar, azeite, azedo, amizade,
buzina, bazar, catequizar, chafariz, cicatriz, coalizão, cuscuz,
proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.
6) Em vocábulos homófonos, estabelecendo distinção no
contraste entre o S e o Z. Exemplos:
Cozer (cozinhar) e coser (costurar);
Prezar (ter em consideração) e presar (prender);
Traz (forma do verbo trazer) e trás (parte posterior).
Observação: em muitas palavras, a letra X soa como Z.
Como por exemplo: exame, exato, exausto, exemplo, existir,
exótico, inexorável.
Emprego do Fonema S
Existem diversas formas para a representação do fonema “S”
no qual podem ser: s, ç, x e dos dígrafos sc, sç, ss, xc, xs. Assim
vajamos algumas situações:
1) Emprega-se o S: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -andir, -ender, -verter e -pelir.
Exemplos: expandir – expansão / pretender – pretensão /
verter – versão / expelir – expulsão / estender – extensão /
suspender – suspensão / converter – conversão / repelir –
repulsão.
2) Emprega-se Ç: nos substantivos derivados dos verbos ter
e torcer.
Exemplos: ater – atenção / torcer – torção / deter – detenção
/ distorcer – distorção / manter – manutenção / contorcer –
contorção.
3) Emprega-se o X: em casos que a letra X soa como Ss.
Exemplos: auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta,
sintaxe, texto, trouxe.
Língua Portuguesa
4) Emprega-se Sc: nos termos eruditos.
Exemplos: acréscimo, ascensorista, consciência, descender,
discente, fascículo, fascínio, imprescindível, miscigenação,
miscível, plebiscito, rescisão, seiscentos, transcender, etc.
5) Emprega-se Sç: na conjugação de alguns verbos.
Exemplos: nascer - nasço, nasça / crescer - cresço, cresça /
Descer - desço, desça.
6) Emprega-se Ss: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -gredir, -mitir, -ceder e -cutir.
Exemplos: agredir – agressão / demitir – demissão / ceder –
cessão / discutir – discussão/ progredir – progressão /
transmitir – transmissão / exceder – excesso / repercutir –
repercussão.
7) Emprega-se o Xc e o Xs: em dígrafos que soam como Ss.
Exemplos: exceção, excêntrico, excedente, excepcional,
exsudar.
Atenção - não se esqueça que uso da letra X apresenta
algumas variações. Observe:
1) O “X” pode representar os seguintes fonemas:
“ch” - xarope, vexame;
“cs” - axila, nexo;
“z” - exame, exílio;
“ss” - máximo, próximo;
“s” - texto, extenso.
2) Não soa nos grupos internos -xce- e -xci-
Exemplos: excelente, excitar.
Emprego do E
Se empregará o “E” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar
Exemplos: magoar - magoe, magoes / continuar- continue,
continues.
2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes,
anterior).
Exemplos: antebraço, antecipar.
3) Nos seguintes vocábulos: cadeado, confete, disenteria,
empecilho, irrequieto, mexerico, orquídea, etc.
Emprego do I
Se empregará o “I” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir.
Exemplos:
Cair- cai
Doer- dói
Influir- influi
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra).
Exemplos: anticristo, antitetânico.
3) Nos seguintes vocábulos: aborígine, artimanha, chefiar,
digladiar, penicilina, privilégio, etc.
Emprego do O/U
A oposição o/u é responsável pela diferença de significado
de algumas palavras. Veja os exemplos: comprimento
(extensão) e cumprimento (saudação, realização) soar (emitir
som) e suar (transpirar).
- Grafam-se com a letra “O”: bolacha, bússola, costume,
moleque.
- Grafam-se com a letra “U”: camundongo, jabuti, Manuel,
tábua.
73
 APOSTILAS OPÇÃO
Emprego do H
Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor
fonético. Conservou-se apenas como símbolo, por força da
etimologia e da tradição escrita. A palavra hoje, por exemplo,
grafa-se desta forma devido a sua origem na forma latina hodie.
Assim vejamos o seu emprego:
1) Inicial, quando etimológico.
Exemplos: hábito, hesitar, homologar, Horácio.
2) Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh.
Exemplos: flecha, telha, companhia.
3) Final e inicial, em certas interjeições.
Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
4) Em compostos unidos por hífen, no início do segundo
elemento, se etimológico.
Exemplos: anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, etc.
Observações:
1) No substantivo Bahia, o “h” sobrevive por tradição. Note
que nos substantivos derivados como baiano, baianada ou
baianinha ele não é utilizado.
2) Os vocábulos erva, Espanha e inverno não iniciam com a
letra “h”. No entanto, seus derivados eruditos sempre são
grafados com h, como por exemplo: herbívoro, hispânico,
hibernal.
Questões
01. (Prefeitura de Maracanã/PA - Auxiliar de Serviços
Gerais - CETAP/2019)
SONHO
Não quero nem ma referir aqui do sonho onírico, aquele
que vem quando estamos dormindo, e que cumpre uma função
biológica e psicológica demasíadarnente importante para o
nosso bem-estar. Falo eu de sonho como sendo o nosso desejo,
o que queremos realizar, construir. Como Martin Luther King,
ao falar de uma sociedade sem diferenças. Ou Mahatma
Gandhl, ao lutar pela independência da índia e expressar o
sonho de sem violência alguma, haver um povo que tivesse
autodeterminação.
Quando dizemos “eu sonho ter uma casa" ou ‘eu sonho que
meus filhos se formem” ou ‘eu sonho ter um casamento que
perdure bastante tempo", o sonho é aquilo que nos
Impulsiona. É um desejo que colocando no futuro, procuramos
buscar.
Isso nada tem a ver com delírio. Delírio é um desejo que
não tem factibilidade, que não tem como se realizar. Sonho
precisa se factível, realizável.
Por exemplo não basta eu dizer: ‘Sonho ser o maior jogador
de futebol da Fifa 2016". Isso não é sonho é delírio. Eu não
tenho mais idade, não teria como entrar no circuito do futebol.
“E se eu rezar muito?" Lamento, não vai acontecer. “E se eu ler
muitos livros de autoajuda?" Também não vai adiantar.
Sonho não é delírio, é o desejo com factibilidade, que pode
ser realizado. Delírio é um desejo marcado pela incapacidade
de realização.
(CORTELLA, Mário Sárglo- Pensar bem nos faz bem! Vozes, p.138.)
A letra “x" representa vários sons como em "exemploVz/.
Assinale a alternativa com som diferente:
(A) exato.
(B) exame.
(C) expressar.
(D) exaurir.
Língua Portuguesa
02. (Prefeitura de Porto Velho/RO - Especialista em
Educação - IBADE/2019)
Queremos a infância para nós
O mundo anda bem atrapalhado: de um lado, temos
crianças que se comportam, se vestem, falam e são tratadas
como adultos. Do outro, adultos que se comportam, se vestem,
falam e são tratados como crianças. Pelo jeito, infância e vida
adulta têm hoje pouco a ver com idade cronológica.
Não é preciso muito para observar sinais dessa troca: basta
olhar as pessoas no espaço público. É corriqueiro vermos
meninas vestidas com roupas de adultos, inclusive sensuais:
blusas e saias curtas, calças apertadas, meia-calça e sapatos de
salto. E pensar que elas precisam é de roupa folgada para
deixar o corpo explodir em movimentos que devem ser
experimentados... Mas sempre há um traço que trai a idade:
um brinquedo pendurado, um exagero de enfeites, um excesso
de maquiagem, etc.
Se olharmos as adultas, vestidas com o mesmo tipo de
roupa das meninas descritas acima, vemos também
brinquedos, carregados como enfeites ou amuletos: nos
chaveiros, nas bolsas, nos telefones celulares, nos carros. Isso
sem falar nas mesas de trabalho, enfeitadas com ícones do
mundo infantil.
Criança pequena adora ter amigo imaginário, mas essa
maravilhosa possibilidade tem sido destruída, pouco a pouco,
pelo massacre da realidade do mundo adulto, que tem
colaborado muito para desfazer a fantasia e o faz-de-conta.
Mas os legítimos representantes desse mundo, por sua vez,
não hesitam em ter o seu. Ultimamente, ele tem sido comum e
ganhou o nome de deus. Não me refiro ao Deus das religiões e
alvo da fé. A ideia de deus foi privatizada, e cada um tem o seu,
à sua imagem e semelhança, mesmo sem professar religião
nenhuma.
O amigo imaginário dos adultos chamado de deus é aquele
com quem eles conversam animadamente, a quem chamam
nos momentos de estresse, a quem recorrem sempre que
enfrentam dificuldades, precisam tomar uma decisão ou
anseiam por algo e, principalmente, para contornar a solidão.
Nada como ter um amigo invisível, já que ele não exige
lealdade, dedicação nem cobra nada, não é?
E o que dizer, então, das brincadeiras infantis que muitos
adultos são obrigados a enfrentar quando fazem cursos,
frequentam seminários ou assistem a aulas? É um tal de
assoprar bexigas, abraçar quem está ao lado, acender fósforo
para expressar uma ideia, carregar uma pedra para ter a
palavra no grupo, escolher um bicho como imagem de
identificação, usar canetas coloridas para fazer trabalhos, etc.
Mas, se existe uma manifestação comum a crianças e
adultos para expressar alegria, contentamento, comemoração
e afins, ela tem sido o grito. Que as crianças gritem porque
ainda não descobriram outras maneiras de expressar
emoções, dá para entender. Aliás, é bom lembrar que os
educadores não têm colaborado para que elas aprendam a
desenvolver outros tipos de expressão. Mas os adultos
gritarem desesperada e estridentemente para manifestar
emoção é constrangedor. Com tamanha confusão, fica a
impressão de que roubamos a infância das crianças porque a
queremos para nós, não?
SAYÃO, Rosely. “As melhores crônicas do Brasil”. In
cronicasbrasil.blogspot.com.
O vocábulo “impressão”, sublinhado no fragmento “fica a
impressão de que roubamos a infância das crianças” (7º §), é
grafado com “ss” em razão de uma regra ortográfica segundo a
qual grafam-se com o dígrafo “ss” os nomes relacionados aos
verbos com radical em “prim”, como imprimir / impressão,
comprimir/compressão, etc. Abaixo estão relacionadas outras
regras ortográficas, com os respectivos exemplos. A regra em
que um dos exemplos NÃO se enquadra nela é:
74
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) grafam-se com Z os sufixos -izar, -ização: civilizar,
humanizar, catalizar, colonização.
(B) grafa-se com Ç a correlação T – Ç: absorção, ação,
assunção, exceção.
(C) grafa-se com SS a correlação CED - CESS: cessão,
intercessão, acessível, concessão.
(D) grafam-se com S os sufixos -esa, -ês, -esia, quando o
radical é um substantivo: freguês, burguesa, maresia, pedrês.
(E) grafam-se com Z os sufixos -ez, -eza, quando o radical é
um adjetivo: pobreza, grandeza, acidez, realeza.
03. (Prefeitura de Timbó/SC - Engenheiro Civil -
FURB/2019) Assim como o verbo “autorizar”, assinale a
alternativa que contenha outro exemplo de verbo terminado
em IZAR:
(A) avi___ar.
(B) ali___ar.
(C) pesqui___ar.
(D) tranquili___ar.
(E) preci___ar.
04. (Prefeitura de Timbó/SC - Engenheiro Civil -
FURB/2019) A exemplo de “crescimento”, escrito
corretamente com SC, assinale a alternativa cuja lacuna
também deve ser preenchida com SC:
(A) e___eção.
(B) do___ente.
(C) anoite___er.
(D) ace___ível.
(E) di____ente.
05. (MPE-GO - Secretário Auxiliar - MPE-GO/2019)
Assinale a alternativa em que NÃO há erro de grafia nas
palavras descritas:
(A) aprasível, chafariz, puxar.
(B) pecha, cochichar, piche.
(C) poetiza, encharcada, exdrúxulo.
(D) expetacular, exceção, objeção.
(E) estiagem, expulsão, enchuto.
Gabarito
01. C / 02. A / 03. D / 04. E / 05. B
Emprego das Iniciais Maiúsculas e Minúsculas
Inicial Maiúscula
Utiliza-se inicial maiúscula nos seguintes casos:
1) No começo de um período, verso ou citação direta.
Disse o Padre Antônio Vieira: “Estar com Cristo em qualquer
lugar, ainda que seja no inferno, é estar no Paraíso.”
“Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que à luz do sol encerra
As promessas divinas da Esperança…”
(Castro Alves)
2) Nos antropônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
3) Nos topônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Rio de Janeiro, Rússia, Macondo.
4) Nos nomes mitológicos.
Exemplos: Dionísio, Netuno.
5) Nos nomes de festas e festividades.
Exemplos: Natal, Páscoa, Ramadã.
Língua Portuguesa
6) Em siglas, símbolos ou abreviaturas internacionais.
Exemplos: ONU, Sr., V. Ex.ª.
7) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos,
políticos ou nacionalistas.
Exemplos: Igreja (Católica, Apostólica, Romana), Estado,
Nação, Pátria, União, etc.
Observação: esses nomes escrevem-se com inicial
minúscula quando são empregados em sentido geral ou
indeterminado.
Exemplo: Todos amam sua pátria.
Emprego Facultativo da Letra Maiúscula
1) No início dos versos que não abrem período, é facultativo
o uso da letra maiúscula, como por exemplo:
“Aqui, sim, no meu cantinho,
vendo rir-me o candeeiro,
gozo o bem de estar sozinho
e esquecer o mundo inteiro.”
2) Nos nomes de logradouros públicos, templos e edifícios.
Exemplos: Rua da Liberdade ou rua da Liberdade / Igreja do
Rosário ou igreja do Rosário / Edifício Azevedo ou edifício
Azevedo.
Inicial Minúscula
Utiliza-se inicial minúscula nos seguintes casos:
1) Em todos os vocábulos correntes da língua portuguesa.
Exemplos: carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
2) Depois de dois-pontos, não se tratando de citação direta,
usa-se letra minúscula.
Exemplo: “Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas:
ouro, incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
3) Nos nomes de meses, estações do ano e dias da semana.
Exemplos: janeiro, julho, dezembro, etc. / segunda, sexta,
domingo, etc. / primavera, verão, outono, inverno.
4) Nos pontos cardeais.
Exemplos: “Percorri o país de norte a sul e de leste a oeste.”
/ “Estes são os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste,
sudoeste.”
Observação: quando empregados em sua forma absoluta,
os pontos cardeais são grafados com letra maiúscula.
Exemplos: Nordeste (região do Brasil) / Ocidente (europeu)
/Oriente (asiático).
Emprego Facultativo da Letra Minúscula
1) Nos vocábulos que compõem uma citação bibliográfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Sertão: Veredas ou Grande sertão: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
2) Nas formas de tratamento e reverência, bem como em
nomes sagrados e que designam crenças religiosas.
Exemplos:
Governador Mário Covas ou governador Mário Covas
Papa João Paulo II ou papa João Paulo II
Excelentíssimo Senhor Reitor ou excelentíssimo senhor
reitor
Santa Maria ou santa Maria
c) Nos nomes que designam domínios de saber, cursos e
disciplinas.
Exemplos:
75
 APOSTILAS OPÇÃO
Português ou português
Línguas e Literaturas Modernas ou línguas e literaturas
modernas
História do Brasil ou história do Brasil
Arquitetura ou arquitetura
Questões
01. (MPE/SC - Promotor de Justiça - MPE/SC/2019)
Excerto 6
“[...] O jurídico aparece sempre na forma de linguagem
textual, mais precisamente, na maneira verbal escrita, o que
outorga maior estabilidade às relações deônticas entre os
sujeitos das relações. Como tal, as Ciências da Linguagem,
particularmente a Semiótica, desempenham papel decisivo
para a investigação do objeto Direito. E, se pensarmos também
na afirmação de Flusser, segundo a qual a língua é constitutiva
da realidade, ficaremos autorizados a dizer que a linguagem
(língua) do Direito cria, forma e propaga a realidade jurídica.
[...]”
CARVALHO, Paulo Barros. O legislador como poeta: alguns apontamentos
sobre a teoria flusseriana aplicados ao Direito. IN: PINTO, Rosalice; CABRAL, Ana
Lúcia Tinoco;
RODRIGUES, Maria das Graças Soares (Orgs.). Linguagem e direito:
perspectivas teóricas e práticas. São Paulo: Contexto, 2019. p. 25. [fragmento]
As palavras Semiótica e Direito estão grafadas com letra
inicial maiúscula, pois se referem a domínios do saber. De
acordo com a norma ortográfica vigente, também poderiam
ser grafadas com letra inicial minúscula.
Certo ( ) Errado ( )
02. (MGS – Todos os Cargos de Nível Fundamental
Completo - IBFC/2017)
Estranhas Gentilezas
(Ivan Angelo)
Estão acontecendo coisas estranhas. Sabe-se que as
pessoas nas grandes cidades não têm o hábito da gentileza.
Não é por ruindade, é falta de tempo. Gastam a paciência nos
ônibus, no trânsito, nas filas, nos mercados, nas salas de
espera, nos embates familiares, e depois economizam com a
gente.
Comigo dá-se o contrário, é o que estou notando de uns
dias para cá. Tratam-me com inquietante delicadeza. Já
captava aqui e ali sinais suspeitos, imprecisos, ventinho de
asas de borboleta, quase nada. A impressão de que há algo
estranho tomou meu corpo mesmo foi na semana passada. Um
vizinho que já fora meu amigo telefonou-me desfazendo o
engano que nos afastava, intriga de pessoa que nem conheço e
que afinal resolvera esclarecer tudo. Difícil reconstruir a
amizade, mas a inimizade morria ali.
Como disse, eu vinha desconfiando tenuemente de
algumas amabilidades. O episódio do vizinho fez surgir em
meu espírito a hipótese de uma trama, que já mobilizava até
pessoas distantes. E as próximas?
Tenho reparado. As próximas telefonam amáveis, sem
motivo. Durante o telefonema fico aguardando o assunto que
estaria embrulhado nos enfeites da conversa, e ele não sai. Um
número inesperado de pessoas me cumprimenta na rua, com
acenos de cabeça. Mulheres, antes esquivas, sorriem
transitáveis nas ruas dos Jardins1. Num restaurante caro, o
maître2, com uma piscadela, fura a demorada fila de
executivos à espera e me arruma rapidinho uma mesa para
dois. Um homem de pasta que parecia impaciente à minha
frente me cede o último lugar no elevador. O jornaleiro larga
sua banca na avenida Sumaré e vem ao prédio avisar-me que o
jornal chegou. Os vizinhos de cima silenciam depois das dez da
noite.
Língua Portuguesa
[...]
Que significa isso? Que querem comigo? Que complô é
este? Que vão pedir em troca de tanta gentileza?
Aguardo, meio apreensivo, meio feliz.
Interrompo a crônica nesse ponto, saio para ir ao banco,
desço pelas escadas porque alguém segura o elevador lá em
cima, o segurança do banco faz-me esvaziar os bolsos antes de
entrar na porta giratória, enfrento a fila do caixa, não aceitam
meus cheques para pagar contas em nome de minha mulher,
saio mal-humorado do banco, atravesso a avenida arriscando
a vida entre bólidos3 , um caminhão joga-me água suja de uma
poça, o elevador continua preso lá em cima, subo a pé, entro no
apartamento, sento-me ao computador e ponho-me de novo a
sonhar com gentilezas.
Vocabulário:
1 bairro Jardim Paulista, um dos mais requintados de São
Paulo
2 funcionário que coordena agendamentos entre outras
coisas nos restaurantes
3 carros muito velozes
Em “nas ruas dos Jardins1" (4º§), a palavra em destaque
foi escrita com letra maiúscula por se tratar de:
(A) um erro de grafia.
(B) um destaque do autor
(C) um substantivo próprio.
(D) um substantivo coletivo.
03. (IF/PB - Assistente em Administração -
IDECAN/2019)
ONG confirma segunda morte em conflitos na
Venezuela
Segunda vítima é mulher que foi baleada na cabeça,
informa o Observatório Venezuelano de Conflito Social
(OVCS). País enfrenta onda de protestos pró e contra Maduro.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2019/05/02/ong-
relata-morte-de-mais-uma-pessoa-durante-protestos-na-venezuela.ghtml
No texto, no que concerne à grafia, as iniciais maiúsculas
em “Observatório Venezuelano de Conflito Social” são
gramaticalmente
(A) inadequadas, pois se trata de um substantivo comum,
em razão de formação por sigla.
(B) inadequadas, pois se trata de um adjetivo ligado à
Venezuela.
(C) inadequadas, pois, no gênero textual notícia, deve
haver a ausência de iniciais maiúsculas.
(D) adequadas, pois se trata de um substantivo próprio.
(E) adequadas, pois o gênero notícia exige este tipo de
grafia para convencer ao leitor.
Gabarito
01. Certo / 02.C / 03. D
Palavras ou Expressões que geram dificuldades
Algumas palavras ou expressões costumam apresentar
dificuldades colocando em maus lençóis quem pretende falar
ou redigir português culto. Esta é uma oportunidade para você
aperfeiçoar seu desempenho. Preste atenção e tente
incorporar tais palavras certas em situações apropriadas.
A anos: Daqui a um ano iremos à Europa. (a indica tempo
futuro)
Há anos: Não o vejo há meses. (há indica tempo passado)
Atenção: Há muito tempo já indica passado. Não há
necessidade de usar atrás, isto é um pleonasmo.
76
 APOSTILAS OPÇÃO
Acerca de: Falávamos acerca de uma solução melhor. (a
respeito de)
A cerca de: dessa forma, separado, tem o significado de
“perto de”, “próximo de”, “aproximadamente”. (A mulher foi
encontrada a cerca de 15 metros de sua casa.)
Há cerca de: Há cerca de dias resolvemos este caso. (faz
tempo)
Ao encontro de: Sua atitude vai ao encontro da verdade.
(estar a favor de)
De encontro a: Minhas opiniões vão de encontro às suas.
(oposição, choque)
A fim de: Vou a fim de visitá-la. (finalidade)
Afim: Somos almas afins. (igual, semelhante)
Ao invés de: Ao invés de falar começou a chorar. (oposição,
ao contrário de)
Em vez de: Em vez de acompanhar-me, ficou só. (no lugar
de)
A par: Estamos a par das boas notícias. (bem informado,
ciente)
Ao par: O dólar e o euro estão ao par. (de igualdade ou
equivalência entre valores financeiros – câmbio)
Aprender: O menino aprendeu a lição. (tomar
conhecimento de)
Apreender: O fiscal apreendeu a carteirinha do menino.
(prender)
Baixar: os preços quando não há objeto direto; os preços
funcionam como sujeito: Baixaram os preços (sujeito) nos
supermercados. Vamos comemorar, pessoal!
Abaixar: os preços empregado com objeto direto: Os postos
(sujeito) de combustível abaixaram os preços (objeto direto)
da gasolina.
Bebedor: Tornei-me um grande bebedor de vinho. (pessoa
que bebe)
Bebedouro: Este bebedouro está funcionando bem.
(aparelho que fornece água)
Bem-Vindo: Você é sempre bem-vindo aqui, jovem.
(adjetivo composto)
Benvindo: Benvindo é meu colega de classe. (nome
próprio)
Câmara: Ficaram todos reunidos na Câmara Municipal.
(local de trabalho)
Câmera: Comprei uma câmera japonesa. (aparelho que
fotografa)
Champanha/Champanhe (do francês): O Por ora: Por ora chega de trabalhar. (por este momento)
champanha/champanhe está bem gelado.
Cessão: Foi confirmada a cessão do terreno. (ato de doar)
Sessão: A sessão do filme durou duas horas. (intervalo de
tempo)
Seção/Secção: Visitei hoje a seção de esportes. (repartição
pública, departamento)
Demais: Vocês falam demais, caras! (advérbio de
intensidade)
Demais: Chamaram mais dez candidatos, os demais devem
aguardar. (equivale a “os outros”)
De mais: Não vejo nada de mais em sua decisão. (opõe-se a
“de menos”)
Descriminar: O réu foi descriminado; pra sorte dele.
Língua Portuguesa
(inocentar, absolver de crime)
Discriminar: Era impossível discriminar os caracteres do
documento. (diferençar, distinguir, separar)
Descrição: A descrição sobre o jogador foi perfeita.
(descrever)
Discrição: Você foi muito discreto. (reservado)
Entrega em domicílio: Fiz a entrega em domicílio. (lugar)
Entrega a domicílio: Enviou as compras a domicílio. (com
verbos de movimento)
Espectador: Os espectadores se fartaram da apresentação.
(aquele que vê, assiste)
Expectador: O expectador aguardava o momento da
chamada. (que espera alguma coisa)
Estada: A estada dela aqui foi gratificante. (tempo em algum
lugar)
Estadia: A estadia do carro foi prolongada por mais
algumas semanas. (prazo concedido para carga e descarga)
Fosforescente: Este material é fosforescente. (que brilha
no escuro)
Fluorescente: A luz branca do carro era fluorescente.
(determinado tipo de luminosidade)
Haja: É preciso que não haja descuido. (verbo haver – 1ª
pessoa singular do presente do subjuntivo)
Aja: Aja com cuidado, Carlinhos. (verbo agir – 1ª pessoa
singular do presente do subjuntivo)
Houve: Houve um grande incêndio no centro de São
Paulo. (verbo haver - 3ª pessoa do singular do pretérito
perfeito)
Ouve: A mãe disse: ninguém me ouve. (verbo ouvir - 3ª
pessoa singular do presente do indicativo)
Mal: Dormi mal. (oposto de bem)
Mau: Você é um mau exemplo. (oposto de bom)
Mas: Telefonei-lhe mas ela não atendeu. (ideia contrária)
Mais: Há mais flores perfumadas no campo. (opõe-se a
menos)
Nem um: Nem um filho de Deus apareceu para ajudá-la.
(equivale a nem um sequer)
Nenhum: Nenhum jornal divulgou o resultado do concurso.
(oposto de algum)
Onde: Onde fica a farmácia mais próxima? (lugar em que se
está)
Aonde: Aonde vão com tanta pressa? (ideia de movimento)
Por hora: Você deve cobrar por hora. (cada sessenta
minutos)
Senão: Não fazia coisa nenhuma senão criticar. (caso
contrário)
Se não: Se não houver homens honestos, o país não sairá
desta situação crítica. (se por acaso não)
Tampouco: Não compareceu, tampouco apresentou
qualquer justificativa. (Também não)
Tão pouco: Encontramo-nos tão pouco esta semana.
(intensidade)
Trás ou Atrás: O menino estava atrás da árvore. (lugar)
Traz: Ele traz consigo muita felicidade. (verbo trazer)
77
 APOSTILAS OPÇÃO

Vultoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui. (volumoso) (C) SP: falta saúde, educação e o problema é a pichação.
Vultuoso: Sua face está vultuosa e deformada. (congestão (D) As perdas do semestre serão compensadas no próximo.
no rosto) (E) O país interviu em várias guerras.

Há menos de= Quando há a ideia de passado, tempo
transcorrido. Pode ser substituído por "aproximadamente" ou
"mais ou menos". Ou ainda "faz" (do verbo fazer).
Exemplo: Ele saiu de casa há menos de dois anos.
Samuel terminou a obra da casa há menos de seis meses.
A Menos De27= Locução prepositiva. Indica tempo futuro ou
distância aproximada.
Exemplo: Passou a menos de um metro do muro.
A menos de um mês estarei de férias.
Bastante ou Bastantes?28
Está aí uma palavra-encrenca. O uso de “bastante” depende
muito de qual função ele está assumindo na frase, podendo ser
três: adjetivo, advérbio e pronome indefinido. Vejamos os três
casos.
Como advérbio
03. (Prefeitura de Mauriti/CE - Procurador -
CEV/URCA/2019) Dada sequência a seguir, marque a opção
que não apresenta desvio na grafia das palavras:
(A) Transgressão; distorsão; consessão; expulsão;
contorção;
(B) Transgreção; distorção; concessão; expulção;
contorsão;
(C) Transgressão; distorção; conseção; expulsão;
contorção;
(D) Transgreção; distorsão; consessão; expulção;
contorsão;
(E) Transgressão; distorção; concessão; expulsão;
contorção.
Gabarito
01. A / 02. E / 03. E

O uso mais comum é usar “bastante” como advérbio, no Emprego do Porquê

sentido de “muito”. Nesse caso, a palavra está relacionada ao
verbo, então não sofre flexão e deve ficar sempre no singular. Orações Interrogativas Exemplo:
Veja exemplo: (pode ser substituído Por que devemos nos
por: por qual motivo, por preocupar com o meio
qual razão) ambiente?
– O frio é bastante intenso por aqui em julho. Por
– As questões formuladas estão bastante ruins. Que
Exemplo:
– Você já comeu bastante por hoje. Equivalendo a “pelo Os motivos por que não
qual” respondeu são
Como adjetivo desconhecidos.

Quando usado como adjetivo, “bastante” assume significado Exemplos:

de “suficiente”, devendo ser flexionado de acordo com o
substantivo que o acompanha. Veja: Por Final de frases e seguidos
Quê de pontuação
– Há motivos bastantes para o divórcio.
– Os salgados e as bebidas não serão bastantes para a festa.
– O álibi foi bastante para retirar as acusações.
Conjunção que indica
Como pronome indefinido explicação ou causa
Porque
Se “bastante” assume a função de pronome, ele deverá
expressar qualidades ou quantidades não especificadas. Essa Conjunção de Finalidade
função é menos usada na nossa língua. – equivale a “para que”,
“a fim de que”.
– Bastantes empresas fecharam as portas este mês.
– Camila tem bastantes amigos na escola.
Função de substantivo –
– Encontrei bastantes produtos como os que você pediu
vem acompanhado de
Porquê
artigo ou pronome
Questão
Você ainda tem coragem de
perguntar por quê?
Você não vai? Por quê?
Não sei por quê!
Exemplos:
A situação agravou-se porque
ninguém reclamou.
Ninguém mais o espera,
porque ele sempre se atrasa.
Exemplos:
Não julgues porque não te
julguem.
Exemplos:
Não é fácil encontrar o
porquê de toda confusão.
Dê-me um porquê de sua
saída.

01. (Prefeitura de Resende/RJ - Agente Comunitário de

Saúde - CONSULPAM/2019) Marque abaixo o item onde 1. Por que (pergunta);
todas as palavras estão escritas de forma CORRETA: 2. Porque (resposta);
(A) Tragédia, empréstimo, arcabouço. 3. Por quê (fim de frase: motivo);
(B) Próximo, esfoço, estrupo. 4. O Porquê (substantivo).
(C) Cabide, retrospequitiva, análogo.
(D) Barcaça, palhero, aeroporto. Questões

02. (UTFPR - Engenheiro Civil - UTFPR/2019) Assinale
a alternativa cujo texto apresenta erro ortográfico.
(A) Paralisia do governo dos EUA já começa a afetar dia a
dia de americanos.
(B) Tomara que eles viajem juntos.
01. (IPREMM - Psicólogo Clínico e Organizacional -
VUNESP/2019)
Membro da equipe curatorial do Brooklyn Museum desde
1998, Edward Bleiberg é especialista em arqueologia e em arte
egípcias. Ele é o autor de uma pesquisa que busca

27 https://luconcursos.blogspot.com/2016/03/ha-menos-de-ou-menos- 28 https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/duvidas-
de.html portugues/bastante-ou-bastantes

Língua Portuguesa 78
 APOSTILAS OPÇÃO
compreender por que as estátuas egípcias têm não só o nariz
quebrado, mas outras partes do corpo, como as mãos.
Em entrevista, Bleiberg afirmou que partes quebradas não
são comuns apenas em se tratando de protuberâncias de
estátuas, mas também em baixos-relevos, como entalhes em
placas de pedra, por exemplo.
Isso indica que não se trata apenas de eventual acidente
ou desgaste em razão do tempo, mas sugere que ele é
proposital.
Os egípcios acreditavam que a essência de uma deidade ou
parte da alma de um ser humano morto podiam habitar
estátuas que os representassem.
Em tumbas e templos, estátuas e relevos em pedra tinham
propósitos ritualísticos e eram um ponto de encontro entre o
mundo sobrenatural e o mundo natural.
Na crença do Egito Antigo, estátuas em uma tumba tinham
o propósito de alimentar a pessoa morta com a comida deixada
como oferenda.
Segundo a explicação encontrada por Bleiberg, o
vandalismo tinha, portanto, o objetivo de “desativar a força da
imagem”.
Quando um nariz era quebrado, a estátua não podia mais
respirar, o que impedia que ela recebesse oferendas ou as
retransmitisse para deuses ou poderosos mortos.
Normalmente, as oferendas eram transmitidas com a mão
esquerda. Por isso, muitas estátuas dedicadas à transmissão de
oferendas tinham os braços esquerdos depredados. Por outro
lado, estátuas que recebiam as oferendas tinham as mãos
direitas depredadas.
Posteriormente, durante o período cristão, entre os
séculos 1 e 3 depois de Cristo, as estátuas eram vistas como
demônios pagãos e, também, acabavam atacadas.
(André Cabette Fábio. Por que tantas estátuas egípcias têm os narizes
quebrados. www.nexojornal.com.br, 06.04.2019. Adaptado)
A exemplo do que acontece no primeiro parágrafo, a
expressão por que foi usada conforme a norma-padrão na
frase:
(A) Muitos que olham para as estátuas egípcias hoje não
entendem o por que de elas não terem nariz.
(B) Por que muitas deidades tinham a função de transmitir
oferendas com a mão esquerda, essa era a mão vandalizada.
(C) Partes da estátua eram quebradas, por que assim a
força da imagem supostamente seria desativada.
(D) A explicação do por que de apenas algumas partes
estarem danificadas não estava apenas no fator tempo.
(E) Não se sabia por que certas partes em baixo-relevo das
estátuas também estavam danificadas.
02. (Prefeitura de Porto Nacional/TO - Assistente
Administrativo - COPESE/2019) Assinale a alternativa que
preenche CORRETAMENTE a lacuna da oração: “______ o
jornalista não compareceu ao evento?”.
(A) Porquê
(B) Por quê
(C) Porque
(D) Por que
03. (CONSED/GO - Engenheiro Civil - IDCAP/2019)
Analise o trecho e assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna:
“Certamente há um _________ para eles terem discutido.”.
(A) Porque.
(B) Por que.
(C) Porquê.
(D) Por quê.
(E) Para que.
29 BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro : Nova
Fronteira, 2009.
Língua Portuguesa
04. (MPE/SC - Promotor de Justiça - MPE/SC/2019)
Considere as duas orações em (a) e (b) para responder a
Questão.
(a) Você chegou atrasado e gostaria de saber o porquê.
(b) Você chegou atrasado e gostaria de saber por que.
Na oração em (b), o uso de por que está errado, pois nesse
contexto o correto seria por quê.
Certo ( ) Errado ( )
05. (Prefeitura de Porto de Moz/PA - Psicólogo -
FUNRIO/2019) Acerca do emprego do “por que", assinale a
alternativa correta:
(A) Você sabe o porquê ele foi grosseiro comigo?
(B) Sou uma pessoa muito feliz por que tenho minha
família por perto.
(C) Você não foi ao baile. Porque?
(D) Por quê temos que agir dessa forma?
(E) Porque você quer me irritar?
Gabarito
01. E / 02. D / 03. C / 04. Certo / 05. A
Acentuação gráfica.
ACENTUAÇÃO29
Tonicidade
Implica na intensidade com que são pronunciadas as
sílabas das palavras. Aquela que se dá de forma mais
acentuada, mais forte, conceitua-se como sílaba tônica. As
demais, pronunciadas com menor intensidade, são
denominadas átonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas
como oxítona, paroxítona e proparoxítonas, independente de
levar acento gráfico:
Oxítonas
São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a última sílaba.
Ex.: café – escritor – cajá – atum – anel – papel
Paroxítonas
São aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na
penúltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato –
passível
Proparoxítonas
São aquelas em que a sílaba tônica se evidencia na
antepenúltima sílaba. Todas as proparoxítonas são
acentuadas. Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico –
ônibus
Nota-se que, mediante todos os exemplos mencionados, os
vocábulos apresentam mais de uma sílaba, contudo, na Língua
Portuguesa existem aqueles com somente uma sílaba,
conhecidos como monossílabos, que, quando pronunciados,
apresentam certa diferenciação quanto à intensidade.
Tal diferenciação só é percebida quando são pronunciados
em uma dada sequência de palavras. Veja um exemplo:
“Sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor.”
79
 APOSTILAS OPÇÃO

Os monossílabos em destaque classificam-se como Regras Especiais

tônicos; os demais, como átonos (que, em e de).
Os ditongos abertos “ei”, “oi”, que antes eram acentuados
Acentos Gráficos em palavras paroxítonas, perderam o acento após o Novo
Acordo Ortográfico.
Acento agudo (´)
Colocado sobre as letras “a”, “i”, “u”, “e” e sobre o “e” do Antes Agora
grupo “em”. Indica que estas letras representam as vogais assembléia assembleia
tônicas de palavras como Amapá, caí, público, parabéns. idéia ideia
jibóia jiboia
Acento circunflexo (^) apóia (verbo apoia
Colocado sobre as vogais fechadas “a”, “e” e “o” e sobre as apoiar)
vogais nasais que aparecem nos dígrafos “âm”, “ân”, “êm”, “ên’,
“ôm” e “ôn”. Indica, além da tonicidade, timbre fechado. Quando a segunda vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos,
Ex.: tâmara – Atlântico – pêssego – supôs. acompanhados ou não de “s”, haverá acento. Ex.: saída – faísca
– baú – país – Luís.
Acento grave (`)
Indica a fusão da preposição “a” com artigos e pronomes. OBSERVAÇÃO IMPORTANTE
Ex.: à – às – àquelas – àqueles. Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, formando
hiato quando vierem depois de ditongo.
Trema (¨) Ex.:
De acordo com o Novo Acordo Ortográfico, foi totalmente
abolido das palavras. Há uma exceção: ainda é utilizado em Antes Agora
palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros. bocaiúva bocaiuva
Ex.: mülleriano (de Müller). feiúra feiura

Til (~) Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando
Indica que as letras “a” e “o” representam vogais nasais. seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z: Ra-ul, ru-im, con-
Ex.: coração – melão – órgão – ímã. tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz.

Regras Fundamentais Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
seguidas do dígrafo nh: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
Palavras oxítonas
Acentua-se todas as oxítonas terminadas em: “a(s)”, “e(s)”, Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem
“o(s)”, “em(ns)”, seguidas ou não do plural(s): Pará – café(s) – precedidas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba.
cipó(s) – armazém(s).
As oxítonas que terminam com os ditongos tônicos abertos Após o Novo Acordo Ortográfico, as seguintes duplas
““éis”, “éu”, “ói” recebem acento agudo: papéis, chapéu, Ilhéus. perderam o Acento Diferencial:
Nas palavras oxítonas, as vogais tônicas “i(s)” e “u(s)”
levam acento agudo quando estiverem depois de um ditongo: Antes Depois
tuiuiú, teiús. pára para
péla(s) pela(s)
Monossílabos tônicos pólo(s) polo(s)
Terminados em “a(s)”, “e(s)”, “o(s)”, seguidos ou não de “s”. pêlo(s) pelo(s)
Ex.: pá(s) – pé(s) – dó – há pêra pera

Formas verbais As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz,

Terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos, seguidas de lo, la, los, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”
las. não serão mais acentuadas.
Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-lo. Ex.:

Paroxítonas Antes Agora

Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em: apazigúe (apaziguar) apazigue
- i, is: táxi - lápis – júri. argúi (arguir) argui
- us, um, uns: vírus - álbuns – fórum.
- l, n, r, x, ps: automóvel - elétron - cadáver - tórax – O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido.
fórceps. Ex.:
- ã, ãs, ão, ãos on, ons: ímã - ímãs - órfão - órgãos - próton
– prótons. Antes Agora
crêem creem
DICA vôo voo
Memorize a palavra LINURXÃO. Repare que essa palavra
apresenta as terminações das paroxítonas que são acentuadas: - Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos
L, I, N, U (aqui inclua UM), R, X, Ã, ÃO. Assim ficará mais fácil a que, no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais
memorização! acento como antes: CRER, DAR, LER e VER.

Ditongo oral Veja:

Nas palavras paroxítonas terminadas em ditongo oral, a 1) O menino crê em você
vogal da sílaba tônica é acentuada: ágeis, imundície, lírio, Os meninos creem em você.
túneis, jóquei, história. 2) Elza lê bem!

Língua Portuguesa 80
 APOSTILAS OPÇÃO

Todas leem bem! 04. (Prefeitura de Cuiabá - MT - Oficial Administrativo

3) Espero que ele dê o recado à sala. - IBFC/2019) Assinale a alternativa em que as palavras estão
Esperamos que os dados deem efeito! acentuadas corretamente.
4) Rubens vê tudo! (A) Há pesquisas sobre robôs inocuos que instalarão
Eles veem tudo! telescópios na Lua para observar a galáxia.
(B) Naquela manhã, Pedro saiu taciturno para a sala
Fique atento com os verbos vir, ter, conter, obter, reter, recôndita após a conversa com o pérfido homem de chapéu.
deter, abster. (C) Aproximo-me suavemente do momento em que os
Acentua-se a terceira pessoa do plural: filósofos e os imbecis tem o mesmo destino.
Ele vem – Eles vêm. (D) A Secretaria de Segurança Pública intervem, sempre
Ele tem – Eles têm. que necessário, em favor da população.

Acentua-se a terceira pessoa do singular e do plural: 05. (Prefeitura de Resende - RJ - Agente Comunitário
Ele contém – Eles contêm. de Saúde - CONSULPAM/2019) Marque o item abaixo onde
Ele obtém – Eles obtêm. a palavra está acentuada de forma INCORRETA:
Ele retém – Eles retêm. (A) Pragmátismo.
Ele convém – Eles convêm. (B) Café.
Ele abstém – Eles abstêm. (C) Tráfego.
(D) Terapêutico.
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes Gabarito
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções, 1. B / 2. D / 3. A / 4. B / 5. A
como:
Pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do
indicativo). Emprego do sinal indicativo
Pode (terceira pessoa do singular do presente do
indicativo).
de crase
Ex.:
Ela pode fazer isso agora.
Elvis não pôde participar porque sua mãe não deixou. CRASE

30A crase da preposição “a” com o artigo feminino “a” (s),

O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da
preposição por.
Ex.:
Faço isso por você.
Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
Questões
01. (COPEVE-UFAL - Assistente em Administração –
UFAL/2019) Assinale a opção que apresenta acentuação
correta:
(A) Individualísmo, flores, categoría, funil
(B) Ruína, âmago, numerário, indivíduo
(C) Idéia, ultimato, area, relógio
(D) Efeméride, interêsse, raiz, antítese
(E) Língua, princêsa, burguês, saúde
02. (Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - Professor
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ/2019) A seguinte palavra
é acentuada por se tratar de uma paroxítona:
(A) máscaras
(B) através
(C) câmeras
(D) fáceis
com o “a” inicial dos pronomes aquele(s), aquela (s), aquilo e
com o “a” do relativo a qual (as quais) é de grande importância.
Para indicar a crase na escrita, utiliza-se o acento grave (`).
Utilizar o acento grave de maneira correta, que é a fusão de
duas vogais, requer a compreensão da crase, assim como o
domínio da regência dos nomes e dos verbos que exigem a
preposição “a”.
Por isso, é importante lembrar que a crase consiste na
ocorrência simultânea de uma preposição e um artigo (ou
pronome).
Ex.:
- Vou a + a igreja.
- Vou à igreja.
31Veja que o verbo ir requer a preposição “a” (ir a algum
lugar). Além disso, igreja é um substantivo feminino, que é
precedido pelo artigo “a”.
Houve o encontro das duas vogais “a”. Quando isso ocorre,
elas se unem e tal união deve ser indicada pelo acento grave, a
crase.
Vejamos outro exemplo:
- Conheço a aluna.
- Refiro-me à aluna.

03. (Prefeitura de Várzea - PB - Auxiliar de Serviços O verbo conhecer não exige preposição, pois é transitivo
Gerais - EDUCA/2019) Tendo por base o novo acordo direto (conheço algo, alguém). Logo não há a ocorrência de
ortográfico, qual a SEQUÊNCIA que obedece a mesma regra crase, afinal não há o encontro de duas vogais “a”, temos
quanto à acentuação gráfica: apenas um artigo “a”, de a aluna.
(A) fácil, táxi, tênis, próton Já o verbo referir exige a preposição “a” (se referir a
(B) vatapá, avó, refén, máquina alguém, a algo). Logo há ocorrência de crase, pois temos a
(C) saída, café, pá, mês artigo “a” em a aluna.
(D) dádiva, sátira, parabéns, céu Quando o termo seguinte for feminino e admitir o artigo
(E) látex, éden, pé, mói (moer) feminino “a” (ou um dos pronomes citados acima), a crase
existe.

30 https://bit.ly/2N8KAJ7. 31 BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro:

Nova Fronteira, 2009.

Língua Portuguesa 81
 APOSTILAS OPÇÃO

A Crase Não Ocorre à esquerda às turras às vezes à chave

Diante de substantivos masculinos à direita à procura à deriva à toa

- Andamos a cavalo.
- Fomos a pé. à luz à sombra de à frente de à proporção que

à semelhança de às ordens à beira de à vista

Diante de verbos no infinitivo
- A criança começou a falar.
- Ela não tem nada a dizer. Crase Diante de Nomes de Lugar

Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
exemplos acima é apenas preposição, por isso não há a
ocorrência crase.
Diante da maioria dos pronomes e das expressões de
tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e
dona
- Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
- Entreguei a todos os documentos necessários.
- Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de
ontem.
Existe um método para verificar os casos em que a
crase ocorre diante dos pronomes: Basta substituir a
palavra feminina por uma masculina. Se nessa nova
construção a forma “ao” surgir, então há a ocorrência de crase.
Ex.:
- Refiro-me à mesma pessoa.
(Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
- Informei o ocorrido à senhora.
(Informei o ocorrido ao senhor.)
- Peça à própria Cláudia para sair mais cedo.
(Peça ao próprio Cláudio para sair mais cedo.)
A crase também não ocorre diante de numerais
cardinais
- Chegou a duzentos o número de feridos
- Daqui a uma semana começa o campeonato.
Certos nomes de lugar não admitem a anteposição do
artigo “a”. Outros, todavia, admitem o artigo de modo que
diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
preposição “a”.
É possível saber se um nome de lugar admite ou não a
anteposição do artigo feminino “a”, basta substituir o termo
regente por um verbo que exija a preposição “de” ou “em”. O
fato da ocorrência da contração “da” ou “na” demonstra que
esse nome de lugar aceita o artigo e, consequentemente,
haverá crase.
Ex.:
- Vou à França. (Vim da [de+a] França. Estou na [em+a]
França.)
- Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
- Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
- Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.)
DICA
Utilize a regra “Vou a, volto da; crase há; vou a, volto de;
crase pra quê?
Ex.:
- Vou a Campinas. Volto de Campinas.
- Vou à praia. Volto da praia.
IMPORTANTE!
Se houve a especificação do nome de lugar, então haverá
crase.
Ex.:
- Retornarei à São Paulo dos bandeirantes.

Casos Em Que a Crase SEMPRE Ocorre
Diante de palavras femininas
- Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
- Sempre vamos à praia no verão.
- Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
Diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
(mesmo que a expressão “moda de” fique subentendida
- O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.
- Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
- O menino resolveu vestir-se à (moda de) Bruce Wayne.
Crase Diante dos Pronomes Demonstrativos (Aquele
(s), Aquela (s), Aquilo)
A crase ocorrerá diante desses pronomes sempre que o
termo regente exigir a preposição “a”.
Ex.:
- Refiro-me a (preposição) + aquele (pronome) atentado.
- Refiro-me àquele atentado.
O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou alguém), que exige
preposição. Por isso ocorre a crase.

Na indicação de horas Veja outro exemplo:

Acordei às sete horas da manhã. - Aluguei aquela casa.
Elas chegaram às dez horas.
Foram dormir à meia-noite. O verbo alugar é transitivo direto (alugar algo) e não exige
preposição. Logo, a crase não ocorre.
Em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
que participam palavras femininas. Crase Com os Pronomes Relativos (A Qual, As Quais)
Ex.:
Para que a crase ocorra com os pronomes relativos a qual
à tarde às ocultas às pressas à medida que e as quais, tudo dependerá do verbo. Caso o verbo que rege
esses pronomes exigir a preposição, então haverá crase.
à noite às claras às escondidas à força Em casos desse tipo, pode-se identificar a ocorrência da
crase ao substituir o termo regido feminino por um termo
à vontade à beça à larga à escuta regido masculino.
Ex.:
às avessas à revelia à exceção de à imitação de
- A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade.

Língua Portuguesa 82
 APOSTILAS OPÇÃO
- O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade
Se a forma “ao” surgir com a substituição do termo, a crase
ocorrerá.
Ex.:
- São normas às quais todos os alunos devem obedecer.
- São termos aos quais todos os alunos devem obedecer.
- Esta foi a conclusão à qual ele chegou.
- Este foi o lugar ao qual ele chegou.
Crase com o Pronome Demonstrativo (a)
A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo “a”
também pode ser detectada através da substituição do termo
regente feminino por um termo regido masculino. Veja:
- Minha revolta é ligada à do meu país.
- Meu luto é ligado ao do meu país.
- As orações são semelhantes às de antes.
- Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Crase Com a Palavra “Distância”
- Se a palavra distância aparecer especificada ou
determinada, a crase vai ocorrer.
Ex.:
- Sua casa fica à distância de 100 Km daqui. (A palavra está
determinada)
- Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada)
Quando a palavra distância não estiver especificada, a
crase não ocorre.
Ex.:
- Os militares ficaram a distância.
- Gostava de fotografar a distância.
- Ensinou a distância.
IMPORTANTE
Para evitar ambiguidade e confusão, muitos gramáticos
modernos, ao contrário dos clássicos, incentivam o uso da
crase mesmo em casos onde a palavra distância não está
especificada.
- Gostava de fotografar à distância.
- Ensinou à distância.
- Dizem que aquele médico cura à distância.
Contudo, a regra para uso de crase com a palavra distância
(estar ou não especificada) está valendo. Procure segui-la, já
que esta é a regra que vale para a Língua Portuguesa.
ATENÇÃO!
Só há crase quando a expressão “à distância” exercer papel
de locução conjuntiva. Se “distância” estiver no papel de
substantivo acompanhado do artigo definido feminino,
nunca haverá crase.
Ex.:
- A distância da minha casa até a sua é de 2 quilômetros.
Casos Em Que a Ocorrência da Crase É FACULTATIVA
Diante de nomes próprios femininos
É facultativo o uso da crase porque é facultativo o uso do
artigo. Veja:
- Paula é muito bonita; ou A Paula é muito bonita.
- Laura é minha amiga; ou A Laura é minha amiga.
Como podemos ver, é facultativo o uso do artigo feminino
diante de nomes próprios femininos, então podemos escrever
as frases abaixo das seguintes formas:
- Entreguei o cartão a Paula; ou Entreguei o cartão à Paula.
- Entreguei o cartão a Roberto; ou Entreguei o cartão ao
Língua Portuguesa
Roberto.
Diante de pronome possessivo feminino
É facultativo o uso da crase porque é facultativo o uso do
artigo. Veja:
- Minha avó tem setenta anos; ou A minha avó tem setenta
anos.
- Minha irmã está esperando por você; ou A minha irmã
está esperando por você.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, por isso podemos escrever
as frases abaixo das seguintes formas:
- Cedi o lugar a minha avó; ou Cedi o lugar à minha avó.
- Cedi o lugar a meu avô; ou Cedi o lugar ao meu avô.
Depois da preposição “até”
- Fui até a praia; ou Fui até à praia.
- Acompanhe-o até a porta; ou Acompanhe-o até à porta.
- A palestra vai até as cinco horas da tarde; ou A palestra
vai até às cinco horas da tarde.
Questões
01. (Câmara de Piracicaba - SP - Jornalista -
VUNESP/2019) Assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna da frase a seguir, quanto ao emprego do
sinal indicativo da crase.
O que deve causar preocupação à _____________?
(A) todos
(B) você
(C) pessoas
(D) nós
(E) população
02. (UNIRIO - Administrador - CESGRANRIO/2019) O
acento grave indicativo de crase é necessário e está
empregado de acordo com a norma-padrão em:
(A) É bom manter-nos à distância de dez passos.
(B) O sol estava à pino e precisamos nos proteger do calor.
(C) A volta à Portugal, seu país natal, fez meu pai muito
feliz.
(D) Com muito esforço, os idosos acompanham às novas
tecnologias.
(E) Sempre reconhecemos àqueles que são nossos
verdadeiros amigos.
03. (Prefeitura de Campinas - SP - Professor -
VUNESP/2019) Quanto ao emprego do acento indicativo de
crase, assinale a alternativa que apresenta frase em
conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.
(A) Crianças não estão acostumadas à ver os fatos
científicos que estão no cotidiano delas.
(B) Experiências científicas, infelizmente, estão limitadas
às escolas que podem pagar por elas.
(C) Graças à um interesse maior pela ciência, tem sido
possível incentivar experimentos na escola.
(D) Tem crescido o número de pais e filhos que visitam às
feiras de ciências nas grandes cidades.
(E) De diretores de escola à professores, todos precisam se
envolver nas atividades escolares.
04. (IBGE - Recenseador - IBADE/2019) Assinale a
opção em que a o acento indicativo de crase foi corretamente
empregado, como em COM DIREITO À BECA E TUDO.
(A) Eles vinham à pé para o trabalho.
(B) Vocês assistiram à que reunião?
(C) Todos estavam dispostos à colaborar.
(D) Entregamos o relatório diretamente à ela.
(E) Era importante obediência às orientações.
83
 APOSTILAS OPÇÃO
05. (IFAL - Assistente Social - COPEVE-UFAL/2019)
Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas na
frase a seguir:
O Reitor dirigiu-se..... sala de eventos e pôs-se.....falar....
todas as professoras.
(A) à - à - a
(B) a - à - à
(C) à - a - à
(D) à - a - a
(E) a - a – a
Gabarito
01. E / 02. A / 03. B / 04. E / 05. D
Pontuação.
PONTUAÇÃO
Para a elaboração de um texto escrito, deve-se considerar
o uso adequado dos sinais de pontuação como: pontos,
vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, travessão, parênteses,
reticências, aspas, etc.
Tais sinais têm papéis variados no texto escrito e, se
utilizados corretamente, facilitam a compreensão e
entendimento do texto.
A Importância da Pontuação
32As palavras e orações são organizadas de maneira
sintática, semântica e também melódica e rítmica. Sem o ritmo
e a melodia, os enunciados ficariam confusos e a função
comunicativa seria prejudicada.
O uso correto dos sinais de pontuação garante à escrita
uma solidariedade sintática e semântica. O uso inadequado
dos sinais de pontuação pode causar situações desastrosas,
como em:
- Não podem atirar! (entende-se que atirar está proibido)
- Não, podem atirar! (entende-se que é permitido atirar)
Ponto
Este ponto simples final (.) encerra períodos que terminem
por qualquer tipo de oração que não seja interrogativa direta,
a exclamativa e as reticências.
Outra função do ponto é a da pausa oracional, ao
acompanhar muitas palavras abreviadas, como: p., 2.ª, entre
outros.
Se o período, oração ou frase terminar com uma
abreviatura, o ponto final não é colocado após o ponto
abreviativo, já que este, quando coincide com aquele,
apresenta dupla serventia.
Ex.: “O ponto abreviativo põe-se depois das palavras
indicadas abreviadamente por suas iniciais ou por algumas
das letras com que se representam, v.g. ; V. S.ª ; Il.mo ; Ex.a ; etc.”
(Dr. Ernesto Carneiro Ribeiro)
O ponto, com frequência, se aproxima das funções do ponto
e vírgula e do travessão, que às vezes surgem em seu lugar.
Obs.: Estilisticamente, pode-se usar o ponto para, em
períodos curtos, empregar dinamicidade, velocidade à leitura
do texto: “Era um garoto pobre. Mas tinha vontade de crescer
na vida. Estudou. Subiu. Foi subindo mais. Hoje é juiz do
Supremo.”. É muito utilizado em narrações em geral.
32 BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37ª ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
Língua Portuguesa
Ponto Parágrafo
Separa-se por ponto um grupo de período formado por
orações que se prendem pelo mesmo centro de interesse. Uma
vez que o centro de interesse é trocado, é imposto o emprego
do ponto parágrafo se iniciando a escrever com a mesma
distância da margem com que o texto foi iniciado, mas em
outra linha.
O parágrafo é indicado por ( § ) na linguagem oficial dos
artigos de lei.
Ponto de Interrogação
É um sinal (?) colocado no final da oração com entonação
interrogativa ou de incerteza, seja real ou fingida.
A interrogação conclusa aparece no final do enunciado e
requer que a palavra seguinte se inicie por maiúscula. Já a
interrogação interna (quase sempre fictícia), não requer que a
próxima palavra se inicia com maiúscula.
Ex.: — Você acha que a gramática da Língua Portuguesa é
complicada?
— Meu padrinho? É o Excelentíssimo Senhor coronel Paulo
Vaz Lobo Cesar de Andrade e Sousa Rodrigues de Matos.
Assim como outros sinais, o ponto de interrogação não
requer que a oração termine por ponto final, a não ser que seja
interna.
Ex.: “Esqueceu alguma cousa? perguntou Marcela de pé, no
patamar”.
Em diálogos, o ponto de interrogação pode aparecer
acompanhando do ponto de exclamação, indicando o estado de
dúvida de um personagem perante diante de um fato.
Ex.: — “Esteve cá o homem da casa e disse que do próximo
mês em diante são mais cinquenta...
— ?!...”
Ponto de Exclamação
Este sinal (!) é colocado no final da oração enunciada com
entonação exclamativa.
Ex.: “Que gentil que estava a espanhola!”
“Mas, na morte, que diferença! Que liberdade!”
Este sinal é colocado após uma interjeição.
Ex.: — Olé! exclamei.
— Ah! brejeiro!
As mesmas observações vistas no ponto de interrogação,
em relação ao emprego do ponto final e ao uso de maiúscula
ou minúscula inicial da palavra seguinte, são aplicadas ao
ponto de exclamação.
Reticências
As reticências (...) demonstram interrupção ou
incompletude de um pensamento.
Ex.: — “Ao proferir estas palavras havia um tremor de
alegria na voz de Marcela: e no rosto como que se lhe espraiou
uma onda de ventura...”
— “Não imagina o que ela é lá em casa: fala na senhora a
todos os instantes, e aqui aparece uma pamonha. Ainda
ontem...
Quando colocadas no fim do enunciado, as reticências
dispensam o ponto final, como você pode observar nos
exemplos acima.
84
 APOSTILAS OPÇÃO
As reticências, quando indicarem uma enumeração
inconclusa, podem ser substituídas por etc.
Ao transcrever um diálogo, elas indicam uma não resposta
do interlocutor. Já em citações, elas podem ser postas no início,
no meio ou no fim, indicando supressão do texto transcrito, em
cada uma dessas partes.
Quando ocorre a supressão de um trecho de certa
extensão, geralmente utiliza-se uma linha pontilhada.
As reticências podem aparecer após um ponto de
exclamação ou interrogação.
Vírgula
A vírgula (,) é utilizada:
- Para separar termos coordenados, mesmo quando
ligados por conjunção (caso haja pausa).
Ex.: “Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado”.
IMPORTANTE!
Quando há uma série de sujeitos seguidos imediatamente
de verbo, não se separa do verbo (por vírgula) o ultimo sujeito
da série .
Ex.: Carlos Gomes, Vítor Meireles, Pedro Américo, José de
Alencar tinham-nas começado.
- Para separar orações coordenadas aditivas, mesmo que
estas se iniciem pela conjunção e, proferidas com pausa.
Ex.: “Gostava muito das nossas antigas dobras de ouro, e
eu levava-lhe quanta podia obter”.
- Para separar orações coordenadas alternativas (ou, quer,
etc.), quando forem proferidas com pausa.
Ex.: Ele sairá daqui logo, ou eu me desligarei do grupo.
IMPORTANTE!
Quando ou exprimir retificação, esta mesma regra vigora.
Ex.: Teve duas fases a nossa paixão, ou ligação, ou qualquer
outro nome, que eu de nome não curo.
Caso denote equivalência, o ou posto entre os dois termos
não é separado por vírgula.
Ex.: Solteiro ou solitário se prende ao mesmo termo latino.
- Em aposições, a não ser no especificativo.
Ex.: “ora enfim de uma casa que ele meditava construir,
para residência própria, casa de feitio moderno...”
- Para separar os pleonasmos e as repetições, quando não
tiverem efeito superlativamente.
Ex.: “Nunca, nunca, meu amor!”
A casa é linda, linda.
- Para intercalar ou separar vocativos e apostos.
Ex.: Brasileiros, é chegada a hora de buscar o
entendimento.
É aqui, nesta querida escola, que nos encontramos.
- Para separar orações adjetivas de valor explicativo.
Ex.: “perguntava a mim mesmo por que não seria melhor
deputado e melhor marquês do que o lobo Neves, — eu, que
valia mais, muito mais do que ele, — ...”
- Para separar, na maioria das vezes, orações adjetivas
restritiva de certa extensão, ainda mais quando os verbos de
duas orações distintas se juntam.
Ex.: “No meio da confusão que produzira por toda a parte
este acontecimento inesperado e cujo motivo e circunstâncias
inteiramente se ignoravam, ninguém reparou nos dois
cavaleiros...”
Língua Portuguesa
IMPORTANTE!
Mesmo separando por vírgula o sujeito expandido pela
oração adjetiva, esta pontuação pode acontecer.
Ex.: Os que falam em matérias que não entendem, parecem
fazer gala da sua própria ignorância.
- Para separar orações intercaladas.
Ex.: “Não lhe posso dizer com certeza, respondi eu”
- Para separar, geralmente, adjuntos adverbiais que
precedem o verbo e as orações adverbiais que aparecem antes
ou no meio da sua principal.
Ex.: “Eu mesmo, até então, tinha-vos em má conta...”
- Para separar o nome do lugar em datas.
Ex.: São Paulo, 14 de janeiro de 2020.
- Para separar os partículas e expressões de correção,
continuação, explicação, concessão e conclusão.
Ex.: “e, não obstante, havia certa lógica, certa dedução”
Sairá amanhã, aliás, depois de amanhã.
- Para separar advérbios e conjunções adversativos
(porém, todavia, contudo, entretanto), principalmente quando
pospostos.
Ex.: “A proposta, porém, desdizia tanto das minhas
sensações últimas...”
- Algumas vezes, para indicar a elipse do verbo.
Ex.: Ele sai agora: eu, logo mais. (omitiu o verbo “sairei”
após “eu”; elipse do verbo sair)
- Omissão por zeugma.
Ex.: Na classe, alguns alunos são interessados; outros,
(são) relapsos. (Supressão do verbo “são” antes do vocábulo
“relapsos”)
- Para indicar a interrupção de um seguimento natural das
ideias e se intercala um juízo de valor ou uma reflexão
subsidiária.
- Para evitar e desfazer alguma interpretação errônea que
pode ocorrer quando os termos estão distribuídos de forma
irregular na oração, a expressão deslocada é separada por
vírgula.
Ex.: De todas as revoluções, para o homem, a morte é a
maior e a derradeira.
- Em enumerações
sem gradação: Coleciono livros, revistas, jornais, discos.
com gradação: Não compreendo o ciúme, a saudade, a dor
da despedida.
Não se separa por vírgula:
- sujeito de predicado;
- objeto de verbo;
- adjunto adnominal de nome;
- complemento nominal de nome;
- oração principal da subordinada substantiva (desde que
esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa).
Dois Pontos
São utilizados:
- Na enumeração, explicação, notícia subsidiária.
Ex.: Comprou dois presentes: um livro e uma caneta.
“que (Viegas) padecia de um reumatismo teimoso, de uma
asma não menos teimosa e de uma lesão de coração: era um
hospital concentrado”
85
 APOSTILAS OPÇÃO
“Queremos governos perfeitos com homens imperfeitos:
disparate”
- Em expressões que se seguem aos verbos dizer, retrucar,
responder (e semelhantes) e que dão fim à declaração textual,
ou que assim julgamos, de outrem.
Ex.: “Não me quis dizer o que era: mas, como eu instasse
muito:
— Creio que o Damião desconfia alguma coisa”
- Em alguns casos, onde a intenção é caracterizar
textualmente o discurso do interlocutor, a transcrição aparece
acompanhada de aspas, e poucas vezes de travessão.
Ex.: “Ao cabo de alguns anos de peregrinação, atendi às
suplicas de meu pai:
— Vem, dizia ele na última carta; se não vieres depressa
acharás tua mãe morta!”
Em expressões que, ao serem enunciadas com entonação
especial, o contexto acaba sugerindo causa, consequência ou
explicação.
Ex.: “Explico-me: o diploma era uma carta de alforria”
- Em expressões que possuam uma quebra na sequência
das ideias.
Ex.: Sacudiu o vestido, ainda molhado, e caminhou.
“Não! bradei eu; não hás de entrar... não quero... Ia a lançar-
lhe as mãos: era tarde; ela entrara e fechara-se”
Ponto e Vírgula
Sinal (;) que denota pausa mais forte que a vírgula, porém
mais fraca que o ponto. É utilizado:
- Em trechos longos que já possuam vírgulas, indicando
uma pausa mais forte.
Ex.: “Enfim, cheguei-me a Virgília, que estava sentada, e
travei-lhe da mão; D. Plácida foi à janela”
- Para separar as adversativas onde se deseja ressaltar o
contraste.
Ex.: “Não se disse mais nada; mas de noite Lobo Neves
insistiu no projeto”
- Em leis, separando os incisos.
- Enumeração com explicitação.
Ex.: Comprei alguns livros: de matemática, para estudar
para o concurso; um romance, para me distrair nas horas
vagas; e um dicionário, para enriquecer meu vocabulário.
- Enumeração com ponto e vírgula, mas sem vírgula, para
marcar distribuição.
Ex.: Comprei os produtos no supermercado: farinha para
um bolo; tomates para o molho; e pão para o café da manhã.
Travessão
É importante não confundir o travessão (—) com o traço
de união ou hífen e com o traço de divisão empregado na
partição de sílabas.
O uso do travessão pode substituir vírgulas, parênteses,
Ex.: “Duas, três vezes por semana, havia de lhe deixar na
algibeira das calças — umas largas calças de enfiar —, ou na
gaveta da mesa, ou ao pé do tinteiro, uma barata morta”
IMPORTANTE!
Como é possível observar no exemplo, pode haver vírgula
após o travessão.
O travessão pode, também, denotar uma pausa mais forte.
Ex.: “... e se estabelece uma cousa que poderemos chamar
—, solidariedade do aborrecimento humano”
Além disso, ainda pode indicar a mudança de interlocutor,
na transcrição de um diálogo, com ou sem aspas.
Ex.: — Ah! respirou Lobo Neves, sentando-se
preguiçosamente no sofá.
— Cansado? perguntei eu.
— Muito; aturei duas maçadas de primeira ordem (...)
Neste caso, pode, ou não, combinar-se com as aspas.
Parênteses e Colchetes
Estes sinais ( ) [ ] apontam a existência de um isolamento
sintático e semântico mais completo dentro de um enunciado,
assim como estabelecem uma intimidade maior entre o autor
e seu leitor. Geralmente, o uso do parêntese é marcado por
uma entonação especial.
Se a pausa coincidir com o início da construção parentética,
o sinal de pontuação deve aparecer após os parênteses,
contudo, se a proposição ou frase inteira for encerrada pelos
parênteses, a notação deve aparecer dentro deles.
Ex.: “Não, filhos meus (deixai-me experimentar, uma vez
que seja, convosco, este suavíssimo nome); não: o coração não
é tão frívolo, tão exterior, tão carnal, quanto se cuida”
“A imprensa (quem o contesta?) é o mais poderoso meio
que se tem inventado para a divulgação do pensamento”.
(Carta inserta nos Anais da Biblioteca Nacional, vol. I) [Carlos
de Laet]
- Isolar datas.
Ex.: Refiro-me aos soldados da Primeira Guerra Mundial
(1914-1918).
- Isolar siglas.
Ex.: A taxa de desemprego subiu para 5,3% da população
economicamente ativa (PEA)...
- Isolar explicações ou retificações.
Ex.: Eu expliquei uma vez (ou duas vezes) o motivo de
minha preocupação.
Os parênteses e os colchetes estão ligados pela sua função
discursiva, mas estes são utilizados quando os parênteses já
foram empregados, com o objetivo de introduzir uma nova
inserção.
São utilizados, também, com a finalidade de preencher
lacunas de textos ou para introduzir, em citações
principalmente, explicações ou adendos que deixam a
compreensão do texto mais simples.
As