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PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO–PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINARLicenciatura em Ciências Biológicas
EM GRUPO – PTG
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CURSO: Licenciatura em Ciências Biológicas


PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciatura em Ciências Biológicas


Licenciatura em Ciências Biológicas Semestre: 8º/7º
Curso:
Disciplinas: • Geologia e Paleontologia;
• Ecologia e Sustentabilidade;
• Microbiologia e Imunologia;
• Biologia Molecular e Evolução.
Professores • Jamile Ruthes Bernardes;
• Douglas Caldeira Giangarelli;
• Ana Paula Scaramal Ricietto;
• Maurilio Cristiano Batista Bergamo.
Competências: • Aprofundar os conhecimentos da área específica.
• Refletir sobre as atividades relacionadas ao estudo.
• Desenvolver pensamento crítico sobre a atuação do
profissional de Ciências Biológicas.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
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• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.

Prezados alunos,

Sejam bem-vindos a este semestre!


A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) tem como objetivo
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos contemplados nas disciplinas
desse semestre.
Neste trabalho o grupo de alunos desenvolverá a atitude de investigação relacionada a uma
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) embasados em conhecimentos construídos em cada
disciplina ao longo do semestre e no exercício da capacidade analítico-reflexiva do grupo.
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ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos


• O trabalho deverá ser realizado em GRUPO, composto por no mínimo 2 e no máximo 7
alunos.
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam
as orientações transmitidas pelo tutor de sala sobre a formação dos grupos. Somente o líder
do grupo conseguirá cadastrar o trabalho na área restrita;
• A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo;
• Todos os procedimentos devem ser realizados dentro do prazo devido;
• A produção textual deve ter de 06 até, no máximo, 08 laudas. No entanto, as páginas
relativas aos elementos pré e pós-textuais (capa, folha de rosto, sumário, referências,
anexos e outros) não compõem o número de laudas especificadas.
• A produção interdisciplinar é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos aos de outros alunos ou grupos, ou com reprodução de materiais extraídos da
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser
evitada no âmbito acadêmico;
• O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Para isso, acesse:
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca Digital, na
parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo
para elaboração de Trabalho Acadêmico”.
• Importante: Não serão aceitos trabalhos enviados em PDF. O formato utilizado deverá ser
WORD;
• O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;
• É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;
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• Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem
excelentes obras que tratam dos temas propostos. A pesquisa é fundamental para o bom
desenvolvimento do trabalho;
• Para o desenvolvimento do trabalho, recomenda-se consultar e se fundamentar nas tele
aulas, web aulas, sugestões de leitura e no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem
como, contar com a orientação dos tutores a distância por meio do sistema de mensagens.

2. Leitura e interpretação da SGA


• Na Produção Textual em Grupo (PTG) você e seu grupo deverão conhecer o contexto da
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) para realizar as tarefas propostas.
• A participação do grupo na consecução da proposta é fundamental para que haja o pleno
desenvolvimento de competências e habilidades requeridas em sua atuação profissional.
Nessa produção textual deverá então ser considerado o caso hipotético “Evolução dos
Fungos” apresentado na sequência.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Situação-problema: Evolução dos Fungos

Fernando é um professor de Biologia que atua no ensino médio de uma escola estadual.
Seguindo seu calendário pedagógico, ele percebeu que o próximo assunto a ser abordado com os
alunos é o estudo dos fungos. Esse assunto sempre desperta a curiosidade dos alunos, pois os
fungos apresentam características únicas, que os diferenciam dos demais seres vivos.

Quando pensamos em aspectos morfológicos, os fungos apresentam diversas cores e


formas, além disso, estão retratados no registro fóssil. Do ponto de vista ecológico os fungos
também se destacam pois desempenham um papel fundamental para a ecologia. Em relação à
evolução, durante muito tempo se pensava que os fungos eram plantas que perderam a
capacidade de fotossíntese, mas hoje se sabe que na verdade os fungos são um grupo de seres
vivos a parte, constituindo um reino próprio.
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Pensando em todas essas características o professor Fernando deseja desenvolver
atividades que levem os alunos a conhecer mais sobre esses seres vivos e fazer os alunos
conhecerem mais a classificação, origem, evolução e ecologia dos fungos. Para isso ele precisa
relembrar muitos conceitos aprendidos durante sua graduação para assim desenvolver atividades
interessantes para que consiga atingir seus objetivos.

As tarefas a seguir, servem para você e para o professor Fernando aprender mais sobre os
fungos e o papel desses seres vivos em nosso planeta.

TAREFAS

Com base em nossa SGA, desenvolva as tarefas a seguir de acordo com o que se pede:

Tarefa 1: Analisar a existência de Fungos no passado geológico da Terra

Sabemos que a análise de fósseis nos permite entender fenômenos e acontecimentos de um


passado remoto, na escala de milhares, milhões e até mesmo bilhões de anos. O estudo de rochas
sedimentares, mais especificamente a estratigrafia, que analisa os estratos rochosos, nos permitem
fazer inferências de acordo com o que encontramos, relacionando ao período em que essas rochas
foram formadas.

Por muito tempo acreditou-se que os fungos não pudessem ser tão antigos quanto as novas
pesquisas têm mostrado. Nesse sentido, realize uma pesquisa sobre os fungos mais antigos já
encontrados pelos pesquisadores e escreva algumas particularidades sobre eles, como: tipo de fungo,
tipo de rocha onde foram encontrados, local de origem, idade do fóssil, método de pesquisa utilizado
para descobri-lo e analisá-lo e suas principais contribuições no passado geológico.

Bibliografia recomendada:
MAIN, D. Fósseis de fungos mais antigos do mundo reescrevem história dos primórdios da Terra.
National Geographic. 2020. Disponível em:
https://www.nationalgeographicbrasil.com/ciencia/2020/01/fosseis-de-fungos-mais-antigos-do-
mundo-reescrevem-historia-dos-primordios-da-terra Acesso em 23 Jul 2020
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MAIA, LC; CARVALHO JUNIOR, AA. Introdução: os fungos do Brasil. In: FORZZA, RC., org., et al.
INSTITUTO DE PESQUISAS JARDIM BOTÂNICO DO RIO DE JANEIRO. Catálogo de plantas e fungos do
Brasil [online]. Rio de Janeiro: Andrea Jakobsson Estúdio: Instituto de
Pesquisa Jardim Botânico do Rio de Janeiro, 2010. p. 43-48. Vol. 1. ISBN 978-85-8874-242-0.
Disponível em: http://books.scielo.org/id/z3529/pdf/forzza-9788560035083-05.pdf Acesso em 23
Jul 2020

Tarefa 2: Relações ecológicas nos fungos

Relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os seres vivos. Essas relações
podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma espécie, denominadas de intraespecíficas ou de
espécies diferentes, sendo categorizadas como interespecíficas. Além dessa classificação, as
relações podem ser classificadas como harmônicas e desarmônicas, dependendo das
consequências que elas trazem aos envolvidos.

Elas são fundamentais para a existência de um ecossistema harmônico e dinâmico. Nesse


sentido, observa-se que com a existência das relações ecológicas, torna-se possível um fluxo de matéria
orgânica, energia, e muitos outros fatores. Além disso, as relações permitem que espécies interajam de
modo a conceder benefícios ou não umas às outras, dependendo se forem harmônicas
ou desarmônicas. Entre as relações ecológicas, destaca-se o mutualismo. Em relação ao
mutualismo, indique um exemplo com a participação de organismos do Reino Fungi, descreva o
seu funcionamento completo, quais são os organismos envolvidos e qual a importância ecológica
dessa relação:

Bibliografia recomendada:
SPIELMANN, AA; MARCELLI, MP. Fungos Liquenizados (Liquens). Instituto de Botânica – IBt.
Disponível em:
http://www.biodiversidade.pgibt.ibot.sp.gov.br/Web/pdf/Fungos_Liquenizados_Spielmann_&_Mar
celli.pdf. Acesso em 24 Jul. 2020.

Tarefa 3: caracterização dos fungos


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Os fungos são organismos eucarióticos que apresentam grande diversidade e estão amplamente
distribuídos sendo encontrados em quase todos os habitats desde ambientes terrestres
à aquáticos. Esses organismos possuem diferentes constituições celulares, morfologias, tipos de
reprodução que permitem que sejam classificados em diversos grupos. Pensando nestes
organismos e sua organização, você deverá observar e relacionar, de forma ampla, como estão
celularmente organizados, quais os tipos de características morfológicas e as formas de
reprodução possíveis aos fungos.
Bibliografia recomendada:
REECE, J. B. et al. Biologia de Campbell. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.
SADAVA, D. et al. Vida: a ciência da Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

Tarefa 4: filogenia dos fungos

No passado, fungos e plantas já compartilharam o mesmo reino, pois acreditava-se que os fungos
eram plantas que haviam perdido a capacidade de fotossíntese. Hoje sabemos que os fungos
possuem um reino próprio e com o avanço do conhecimento científico, mais sabemos sobre esse
grupo de seres vivos.
Em relação as características dos organismos que compõem o reino Fungi, responda as questões a
seguir:
a) Pensando nas características desses seres vivos, quais as diferenças e quais as semelhanças entre
os fungos e as plantas.
b) Quitridiomicetos, zigomicetos, ascomicetos e basidiomicetos estão entre os principais grupos de
fungos. Em relação a esses quatro grupos, construa uma árvore filogenética a pontando as
características e as relações entre esses grupos.
Bibliografia recomendada:
PAULA, L. B de. Biologia Molecular e Evolução. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2017.
RAVEN, P.H.; EVERT, R.F.; EICHHORN, S.E. Biologia Vegetal, 7. Ed., Guanabara-Koogan, 2007.

ORIENTAÇÕES
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Para nortear o desenvolvimento do que está sendo proposto, indicamos, que sejam apresentados
no relatório um conjunto de tópicos a serem apresentados na seguinte sequência, segundo as
normas da ABNT:
1. Título: Título do trabalho.
2. Introdução: Façam uma introdução envolvendo uma fundamentação teórica com os
itens mais importantes referentes ao tema do trabalho (mínimo uma página).
3. Desenvolvimento: Nesta seção deve-se realizar as tarefas descritas acima, com
detalhamento dos cálculos (sempre indique as equações utilizadas), gráficos, etc. Cada
Tarefa será um tópico do desenvolvimento, podendo ser nomeada através da disciplina.
4. Conclusões: Nesta seção você fará a ligação entre os objetivos e os resultados
alcançados, fazendo uma discussão dos resultados, dos métodos de medida utilizados,
tendo em vista o objetivo do trabalho. De um modo geral, a conclusão deve ser redigida de
tal modo que a ideia central do relatório se revele e se fixe claramente ao leitor.
5. Referências bibliográficas: Toda a bibliografia utilizada para elaborar o relatório deverá
ser citada. Utilize a norma ABNT para a colocação das referências.
6. Anexos (se necessário): Os anexos são utilizados para colocar alguma dedução que seja
importante e tenha sido utilizada nos cálculos das grandezas físicas da experiência, fotos do
experimento, etc.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.


2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as
orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o
que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo
limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a
postagem da atividade.
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4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até,
no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução,
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
6. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de
outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão
invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.

A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor
a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.

Um ótimo trabalho!

Equipe de professores

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