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PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

PRODUÇÃO TEXTUAL
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Enfermagem
EM GRUPO – PTG
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Enfermagem
PRODUÇÃO TEXTUAL
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Enfermagem
Curso: Enfermagem Semestre: 5º flex / 6º reg
Disciplinas: Bioética e Legislação em Enfermagem
Sistematização da Assistência de Enfermagem
Estratégia da Saúde da Família
Enfermagem na Saúde da Mulher
Professores Dayane A. Scaramal;
Danieli J. Garbuio Tomedi
Angélica da Mata Rossi
Competências: Conhecer as questões éticas relacionadas à profissão de
enfermagem, para atuar de forma coerente aos princípios
bioéticos da profissão.
 Conhecer e realizar o processo ensino-aprendizagem junto
aos diversos grupos e faixas etárias com a qual atuará na
 vida profissional.
 Conhecer e desenvolver temas relacionados à Educação em
Saúde, bem como, promover estilos de vida saudáveis,
conciliando as necessidades tanto dos seus
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando
 como agente de transformação social.
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença,
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da
 assistência.
 Conhecer as Políticas que regem a Estratégia Saúde da
Família (ESF), bem como sua estrutura organizacional e seus
processos de trabalho, estabelecendo novas relações com o
contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de
 organização social, suas transformações e expressões.
 Conhecer a evolução histórica da Sistematização da
Assistência de Enfermagem (SAE), suas teorias e as fases do
 processo de Enfermagem.
 Conhecer e contextualizar a mulher na contemporaneidade,
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento,
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como
a realização da assistência de enfermagem nos diferentes
graus de complexidade.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
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 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores
do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico
e a emancipação intelectual.

Prezados alunos,

Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática


“Assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica”. Escolhemos esta temática
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para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste
semestre.

Neste trabalho vocês desenvolverão um texto argumentativo que deve contemplar as


indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação geradora de aprendizagem (SGA) proposta.

Para tanto, a seguir apresentamos as orientações:

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos


Todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso.

2. Leitura e interpretação da SGA

Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é
uma situação-problema hipotética criada com base na vivência real do profissional de enfermagem.
Utilizem seus conhecimentos teóricos a partir das disciplinas desse semestre para interpretar a
SGA. Em grupo, destaquem os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

A enfermeira Vitória é responsável pela população adscrita à saúde da família da UBS (Unidade
Básica de Saúde) Sol Nascente, localizada na região rural de um pequeno município. Ela conhece
bem o perfil epidemiológico da sua área de atuação, e entre os problemas encontrados, ela destaca
como prioridade: a gravidez na adolescência e as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). No
momento, ela está realizando a primeira consulta de pré-natal de uma gestante que se mudou
recentemente para essa área de abrangência. Trata-se de N.A.A., 17 anos, casada há um ano,
auxiliar de serviços gerais, ensino fundamental incompleto, seu companheiro está desempregado
há seis meses, renda familiar de um salário mínimo e residência em área de risco. Informações
obstétricas: G2 P0 C0 A1, aborto espontâneo com IG 14 semanas, de causa desconhecida, ocorrido
há três meses. Gestação atual não planejada, porém, desejada, DUM 29/05/2020, IG: 8 semanas,
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nega comorbidades ou antecedentes familiares de patologias, uso de medicamentos contínuos e
vícios. Após realizar a testagem rápida para sífilis foi constatado resultado reagente. A partir disso,
a enfermeira abordou a usuária quanto ao resultado do teste rápido, expondo a necessidade de
tratamento da sífilis (usuária e parceiro), assim como a relevância em realizar exames
complementares para outras ISTs, além de abordar sobre medidas de prevenção. Após
compreender sobre a relevância da situação, N.A.A., confidenciou para a enfermeira Vitória que seu
marido não é seu único parceiro sexual e solicita ajuda para divulgar o resultado a ele.

ROTEIRO DE CONTEÚDOS
Após a leitura da situação-problema o desafio está lançado.
Respondam os desafios propostos articulando-os em um relatório final.
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os
desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA. Logo, é fundamental
apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das justificativas.

DESAFIO 1:

A importância de evidenciarmos um perfil epidemiológico em uma ESF (Estratégia da Saúde da


Família) constitui em traçar metas específicas, objetivando uma melhora significativa na qualidade
do atendimento, visando uma maior satisfação por parte da comunidade envolvida, bem como,
identifica necessidades e propõe soluções para os problemas, direcionando assim, as ações de
saúde para dificuldades evidenciadas. A Enfermeira Vitória conhece bem o perfil epidemiológico da
área de abrangência em que atua, e elencou duas problemáticas como prioridade: a gravidez na
adolescência e as Infecções Sexualmente Transmissíveis. Ajude a Enfermeira Vitória no
planejamento de ações para melhora desses indicadores.

DESAFIO 2:

O pré-natal realizado adequadamente na atenção básica não apenas reduz complicações durante a
gestação, mas também facilita a atuação dos especialistas na sala de parto; assim diminuindo as
infecções e os riscos iminentes do parto, além do acompanhamento da saúde no pré-natal com a
carteira da gestante, atentando para informações e intercorrências desse período. Considerando a
Atenção à Saúde da Mulher como ação prioritária na Atenção Primária, discorra sobre a assistência
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do enfermeiro durante a consulta de pré-natal na Estratégia Saúde da Família, considerando o
diagnóstico gestacional, a periodicidade das consultas, o cadastramento da gestante, o cartão da
gestante, profissional que solicita os exames no pré-natal, a coleta de dados, o exame físico, as
principais orientações, a imunização, a classificação de risco gestacional, a visita domiciliar.

DESAFIO 3:

O Ministério da Saúde preconiza que os exames do primeiro trimestre devem ser solicitados, ainda,
na primeira consulta de pré-natal. Explique sobre esses exames e apresente a relevância dos testes
rápidos incluindo a abordagem na devolutiva dos resultados (positivo ou negativo). Pois, assim que
a enfermeira Vitória se depara com o resultado positivo para teste rápido de Sífilis na gestante,
além de realizar a devolutiva do resultado, ela precisa abordar sobre a terapêutica. Apresente o
tratamento adequado para a gestante, incluindo a abordagem e tratamento dos seus parceiros.

DESAFIO 4:

Abortamento é a interrupção da gravidez até a 20ª-22ª semana de gestação e com produto da


concepção pesando menos que 500g. Aborto é o produto da concepção eliminado no abortamento.
São várias as causas de abortamento, contudo, na maioria das vezes, a causa permanece
indeterminada. Sabe-se que o risco de ter novo abortamento é maior entre as mulheres que já
apresentaram um anteriormente, e aumenta com o número de abortamentos anteriores. No caso
apresentado, o histórico obstétrico da usuária revela aborto espontâneo anterior há três meses de
causa desconhecida, sem investigação clínica. Apresente uma discussão fundamentada na
literatura atual da possível influência da sífilis como causa desse aborto, e a condução da
assistência adequada para essa situação.

DESAFIO 5:
Você, como futuro enfermeiro, irá se deparar com várias situações conflitantes em sua prática
profissional, envolvendo seus valores pessoais e/ou profissionais, entretanto, não se pode coloca-
los acima dos direitos do paciente, sendo assim, você deve estar preparado para enfrentar estes
dilemas éticos. Sabe-se que enfermeiro deve colaborar com o esclarecimento da pessoa, família e
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coletividade a respeito de seus direitos, riscos, benefícios e intercorrências acerca de seu estado de
saúde e tratamento, por isso, quando a paciente pede ajuda para divulgar o resultado de sífilis ao
seu marido, qual deve ser a conduta da enfermeira Vitória? Reflita sobre a postura ética diante
desta situação, levando em consideração que o foco é o tratamento dos envolvidos e o cuidado
referente à gestação.

DESAFIO 6:
Mediante todas as informações colhidas, é fundamental que o cuidado a essa paciente seja
sistematizado. Dessa forma, implemente um Plano de Cuidados para essa gestante, levando em
consideração as etapas da Sistematização da Assistência de Enfermagem. A partir dos potenciais
achados em seu exame físico e anamnese, cite três diagnósticos da NANDA-I e sugira pelo menos
uma intervenção para cada um desses diagnósticos.

SUGESTÕES DE BIBLIOGRAFIAS

ALBUQUERQUE, L. M.; CUBAS, M. R. CIPESCANDO EM CURITIBA: Construção e Implementação


da Nomenclatura de Diagnósticos e Intervenções de Enfermagem na Rede Básica de Saúde.
Curitiba, 2005. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20
-%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf. Acesso em: 20 jul 2020.
BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resolução COFEN nº564/2017. Aprova o novo Código
de ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-
content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-2017.pdf
Acesso em: 20 jul. 2020.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica.
Atenção ao pré-natal de baixo risco [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde. Secretaria de
Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. – 1. ed. rev. – Brasília: Editora do Ministério
da Saúde, 2013.
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Doenças de
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. Protocolo Clínico e Diretrizes
Terapêuticas para Atenção Integral às Pessoas com Infecções Sexualmente Transmissíveis
(IST)/Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de Doenças de
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. – Brasília: Ministério da Saúde, 2019.
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância,
Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais.
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PROTOCOLO CLÍNICO E DIRETRIZES TERAPÊUTICAS PARA PREVENÇÃO DA TRANSMISSÃO
VERTICAL DE HIV, SÍFILIS E HEPATITES VIRAIS / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância
em Saúde, Departamento de Vigilância, Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente
Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais. – Brasília: Ministério da Saúde, 2018.
_________. Ministério da Saúde. Política Nacional de atenção básica. Brasília: Ministério da Saúde,
2012. Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/pnab.pdf.Acesso em: 21
jul. 2020.
CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL PARA A PRÁTICA DE ENFERMAGEM (CIPE). Porto Alegre: Artmed,
2018.
NORTH AMERICAN NURSING DIAGNOSIS ASSOCIATION - NANDA International. Diagnósticos de
enfermagem da NANDA: definições e classificação 2018- 2020. Porto Alegre: Artmed; 2018.
PINTO, S. N. Estratégia da Saúde da Família. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2016.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A Produção Textual interdisciplinar em Grupo (PTG) deverá ser postada no ambiente virtual. Para
isso:
- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo. Atentem
que todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso. Ao formar o grupo, um aluno
(líder) deverá ficar responsável para cadastrar os demais integrantes no Ambiente Virtual de
Aprendizagem, somente após cadastrar o grupo, o trabalho deverá ser enviado, ou seja, apenas um
aluno cadastra o grupo e envia o trabalho com o nome de todos os integrantes. Por isso, a capa do
trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo;
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante para
ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados.
- Lembre-se que é sua responsabilidade acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável
(líder), bem como, acompanhar a inserção da atividade;
- Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os
procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado;
- A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos, no entanto, solicitamos que sigam as
orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos mesmos.
- A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 8 laudas (páginas), incluindo: introdução,
desenvolvimento e conclusões, conforme demostrado a seguir:

Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual,
bem como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho de maneira sucinta.
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Desenvolvimento: será composto por um texto coeso, respondendo aos:
 Desafio 1

 Desafio 2

 Desafio 3

 Desafio 4

 Desafio 5

 Desafio 6
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção
textual, apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo.
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo com
as normas da ABNT.
Anexos: apresentar os anexos, se houver.
OBS: As referências bibliográficas não serão contadas entre as laudas.

- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word ou PDF;


- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT.
- Acessem a “Biblioteca” disponível em seu ambiente virtual de aprendizagem, clicar em
“Normatização de Trabalhos Acadêmicos” e escolher o menu “Modelo”, utilizando como exemplo o
“Modelo do Trabalho de Conclusão de Curso”.

CRITÉRIOS AVALIATIVOS

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado
pelo tutor a distância.

Critério Significado Valor/peso


Coerência, O texto apresenta uma linguagem de fácil 20%
clareza e coesão compreensão, apresentando os argumentos de modo
claro e coeso.
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e 30%
conteúdos argumentações) as ideias apresentam relação direta (10% por disciplina)
interdisciplinares com a situação descrita e explicitam conteúdos
no texto trabalhados em TODAS as disciplinas do semestre.
argumentativo
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Riqueza de O texto tem relação direta com o tema, traduzem uma 30%
argumentação reflexão crítica e contempla os pontos estabelecidos
no roteiro.
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a resolução 10%
da problemática pelo grupo sobre a SGA sem
repetições ou redundâncias.
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 10%
ortográfica e estrutura solicitada.

Um ótimo trabalho!

Equipe de professores