DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO

135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS

ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
________________________________________________________________________________________________

PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 11º ANO DE GEOGRAFIA EM 2017-2018

Unidades Conteúdos Objetivos Gerais Calendarização Instrumentos de

temáticas [Aulas de 90’] avaliação
- Caracterizar o sistema agrário das diferentes regiões agrárias.
MÓDULO 3: 1- As áreas rurais em mudança: [24 Aulas] Modalidades:
- Relacionar a heterogeneidade espacial das estruturas agrárias
1) As fragilidades dos sistemas agrários. com fatores físicos e humanos. 1º Período Avaliação de
Os espaços diagnóstico (no início
organizados pela 1.1) Deficiências estruturais - Explicar os problemas estruturais da agricultura portuguesa. do ano)
população 1.2) Características da população agrícola
- Relacionar o desenvolvimento do sector agrícola com as Avaliação formativa
1.3) Gestão e a utilização do solo arável
estruturas etária e socioprofissional da população ativa agrícola.
Auto-avaliação
2) A agricultura portuguesa e a Política
- Salientar a importância da pluriatividade na fixação da Avaliação sumativa
Agrícola Comum. população rural.
2.1) Potencialização do uso do solo agrário - Caracterizar a ocupação da SAU.
2.2) Transformações do sector agrário
- Explicar os fatores que condicionam o uso do espaço agrícola.

3) As novas oportunidades para as áreas - Problematizar a ocupação do solo considerando as suas

rurais. aptidões.

3.1) (Re) descoberta da multifuncionalidade do
espaço rural
3.2) Estratégias integradas de desenvolvimento
rural
- Diferenciar os objetivos iniciais da PAC dos das respetivas
reformas.
- Explicar os reflexos da PAC e das respetivas reformas na
agricultura portuguesa.

- Discutir impactos ambientais dos sistemas de produção

agropecuária.

- Equacionar a valorização das áreas rurais tendo em conta o

desenvolvimento sustentável dessas áreas.

- Equacionar o impacto do turismo no desenvolvimento das

áreas rurais.
Ano letivo de 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano 01
 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
________________________________________________________________________________________________

2- As áreas urbanas: dinâmicas - Diferenciar espaço rural de espaço urbano. [28 Aulas] Instrumentos:
internas: - Relacionar a diferenciação do espaço urbano com os Fichas de aplicação de
transportes urbanos. conhecimentos
1) A organização das áreas urbanas. 1º Período
- Caracterizar as áreas funcionais do espaço urbano.
1.1) Áreas terciárias -
1.2) Áreas residenciais - Relacionar a localização das diferentes funções urbanas com o Trabalho individual de
1.3) Implantação da indústria valor do solo. 2º Período pesquisa, dentro e fora
da sala de aula.
2) A expansão urbana. - Explicar o papel das atividades terciárias na organização do
espaço urbano.
2.1) Subúrbios e as áreas periurbanas
2.2) Áreas metropolitanas de Lisboa e do Porto - Explicar a diferenciação social das áreas residenciais. Trabalho de pesquisa
em grupo
3) Problemas urbanos. - Relacionar as principais funções das diferentes áreas urbanas
com as características da população.
3.1) Questões urbanísticas e ambientais
3.2) Condições de vida urbana - Relacionar o crescimento das áreas suburbanas e periurbanas Apresentação oral dos
com o dinamismo demográfico e funcional dos centros urbanos. trabalhos efetuados

- Problematizar os impactos territoriais resultantes da

progressiva substituição do solo agrícola por usos urbanos.
Verificação dos TPC e
- Referir as heterogeneidades funcionais e sociais das áreas da organização do
urbanas periféricas. caderno diário

- Explicar o processo de formação das áreas metropolitanas.

- Identificar os principais efeitos polarizadores das Áreas Observação das atitudes

Metropolitanas de Lisboa e do Porto, a nível nacional e e comportamentos
regional. (responsabilidade,
autonomia, empenho,
- Equacionar os principais problemas urbanos; cumprimento de regras,
assiduidade e
pontualidade…)
3- A rede urbana e as novas relações - Analisar a distribuição espacial dos centros urbanos em [10 Aulas]
Portugal.
cidade-campo:
- Caracterizar a rede urbana portuguesa.
1) As características da rede urbana.
- Comparar a rede urbana portuguesa com redes urbanas de
1.1) Aglomerações urbanas no território
Ano letivo de 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano 02
 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
________________________________________________________________________________________________
1.2) Hierarquia dos lugares na rede
1.3) Vantagens e limitações da dispersão ou da
concentração do povoamento
2) A reorganização da rede urbana.
2.1) O papel das cidades médias
2.2) O atenuar do crescimento das grandes
aglomerações
2.3) A inserção na rede urbana europeia
3) As parcerias entre cidades e mundo rural.
3.1) Complementaridades funcionais
3.2) Estratégias de cooperação institucional
MÓDULO 4: 1- A população, como se movimenta e
comunica:
A população,
como se
1) A diversidade dos modos de transporte e a
movimenta e desigualdade espacial das redes.
comunica
1.1) A competitividade dos diferentes modos de
transporte.
1.2) A distribuição espacial das redes de
transporte.
1.3) A inserção nas redes transeuropeias.
2) A revolução das telecomunicações e o seu
impacto nas relações interterritoriais.
2.1) A distribuição espacial das redes de
Ano letivo de 2017/2018
países europeus.
- Discutir medidas conducentes ao equilíbrio da rede urbana.
- Equacionar o papel das cidades médias na reorganização da
rede urbana.
- Problematizar o papel dos transportes e da criação de
infraestruturas e equipamentos no desenvolvimento das cidades
médias.
- Refletir sobre as vantagens e as limitações da concentração e
da dispersão do povoamento.
- Discutir formas de complementaridade e de cooperação entre
as cidades.
- Discutir a posição hierárquica das cidades portuguesas nas
redes urbanas ibérica e europeia.
- Equacionar as consequências das parcerias entre cidades e o
mundo rural.
- Relacionar o encurtamento das distâncias com o [13 Aulas]
desenvolvimento dos transportes.
- Relacionar a dinamização das atividades económicas com o
desenvolvimento dos transportes. 2º Período
-
- Comparar as vantagens e as desvantagens dos diferentes
modos de transporte em Portugal.
3º Período
- Conhecer a distribuição espacial das redes de transporte no
território português.
- Discutir a inserção das redes de transporte nacionais nas redes
europeias.
- Equacionar as questões da segurança, do ambiente e da saúde
resultantes do uso dos diferentes modos de transporte.
- Referir as vantagens do uso do transporte multimodal;
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano 03
 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
________________________________________________________________________________________________

comunicação. - Conhecer a distribuição espacial das redes de comunicação no

2.2) O papel das TIC no dinamismo dos
diferentes espaços Geográficos.
3) Os transportes e as comunicações e a
qualidade de vida da população.
território português.
- Relacionar o aumento dos fluxos de comunicação com o
progresso e a rapidez de difusão das Novas Tecnologias de
Informação e Comunicação.

3.1) A multiplicidade dos espaços de vivência. - Equacionar os impactos territoriais resultantes do

3.2) Os problemas de segurança, de saúde e desenvolvimento das Tecnologias de Informação e
ambientais. Comunicação.

- Relacionar o aumento de relações espaciais e pessoais com a

modernização dos transportes e das comunicações.

- Compreender a importância das redes portuguesas nos fluxos

mundiais e no ciberespaço.

MÓDULO 5: 1- A integração de Portugal na União - Conhecer os critérios definidos pelo Conselho Europeu para [12 Aulas]
adesão dos PECO.
Europeia:
A integração de - Refletir sobre as implicações, em Portugal, do alargamento a
Portugal na Leste.
1) Os desafios para Portugal do alargamento
União Europeia: da União Europeia. - Conhecer as adaptações das instituições da União Europeia
novos desafios, tendo em vista o alargamento.
novas
2) A valorização ambiental em Portugal e a - Comparar o estado da Política do Ambiente de Portugal com o
0portunidades Política Ambiental Comunitária. de outros países da União Europeia.

- Discutir as realizações mais importantes, em Portugal, no

2.1) As regiões portuguesas no contexto das domínio da Política do Ambiente.
políticas regionais da União Europeia
- Reconhecer a existência de disparidades económicas e sociais
a nível regional.

Estudo de caso – Projeto Nacional de Educação Geográfica e Cidadania – Nós Propomos Arraiolos 2017 [12 Aulas]

Total: 99 Aulas

Ano letivo de 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano 04

 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
________________________________________________________________________________________________

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito ao “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001 mas regulado pelo documento “Orientações
Curriculares de Geografia” de 2001, e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.

Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:

A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.

B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.

C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.

D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmoniosoda nossa comunidade.

ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 11º ANO DE GEOGRAFIA

A presente planificação segue o “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001. Considerando a evolução do nosso país nos ultimo anos, pressupomos que alguns itens
do programa elaborado em 2001 estão datados e carecem de actualização pelo que considera-se como referência na escala temporal “A 2ª metade do século XX e anos posteriores”.

No 11º ano, os alunos deverão realizar um estudo de caso. O facto de se inserir o estudo de caso no final do programa não significa que a sua realização não possa efectuar-se em
qualquer outra altura do ano lectivo, dependendo esta decisão da forma como se encarar esta metodologia e da oportunidade da sua realização.

Ano letivo de 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano 05