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TESTE DE MEMÓRIA AUDITIVA DE REY – RALVT

Rey AuditoryVerbl Learning Test

Nome: ________________________________________ Data: _________ Idade: _______


Instrução (Lista A1): “Eu vou ler uma lista de palavras. Escute cuidadosamente, quando eu parar você vai repetir quantas palavras
você conseguir lembrar. Não precisa estar na mesma ordem que eu falei. Apenas tente lembrar quantas palavras você puder.”
Instrução (tentativas A2 à A5): “Agora, eu vou ler novamente as mesmas palavras, e novamente, quando eu parar, quero que
você me diga quantas palavras você pode lembrar, incluindo as que você disse na primeira vez. Não precisa estar na mesma ordem
que eu falei. Apenas diga quantas palavras você puder lembrar tendo dito ou não antes.”
Instrução (Lista B): “Agora eu vou ler uma segunda lista de palavras. Escute cuidadosamente, pois quando eu parar você vai
repetir quantas palavras você puder lembrar. Não precisa repetir na mesma ordem que eu falei. Apenas tente lembrar quantas você
puder.”
Instrução (Lista A6): “Agora me diga quantas palavras você puder lembrar-se da primeira lista.”
Recordação após 20’ – Instrução (Lista A7): “Há pouco tempo atrás, eu li para você uma lista de palavras várias vezes, e você
tinha que repetir as palavras. Diga-me quais as palavras desta lista.”

Lista A A1 A2 A3 A4 A5 Lista A Lista B B1 A6 Lista A A7


Tambor Tambor Carteira Tambor
Cortina Cortina Guarda Cortina
Sino Sino Ave Sino
Café Café Sapato Café
Escola Escola Forno Escola
Pai Pai Montanha Pai
Lua Lua Óculos Lua
Jardim Jardim Toalha Jardim
Chapéu Chapéu Nuvem Chapéu
Fazendeiro Fazendeiro Barco Fazendeiro
Nariz Nariz Carneiro Nariz
Peru Peru Canhão Peru
Cor Cor Lápis Cor
Casa Casa Igreja Casa
Rio Rio Peixe Rio
Corretas Total Total Total
Obs.:
Intrusões Intrusões

TESTE DE RECONHECIMENTO – LISTA DE PALAVRAS


Instrução: “Eu vou dizer algumas palavras que estavam nas listas que eu li para você e outras que não estavam nas listas. Diga-me
cada vez que eu disser uma palavra se ela fazia parte ou não das listas e se possível se ela pertencia à primeira ou segunda lista.”
Sino A Lar SA Toalha B Barco B Óculos B
Janela SA Peixe B Cortina A Estola FA Bota SB
Chapéu A Lua A Flor SA Pai A Sapato B
Música SA Pino FA Cor A Água SA Professor SA
Guarda B Rua FA Carteira B Fazendeiro A Forno B
Nariz A Ave B Canhão B Bule SA Ninho SB
Chuva SB Montanha B Giz SA Nuvem B Filho SA
Escola A Café A Igreja B Casa A Tambor A
Papel FA Asa FA Peru A Feixe FB Rapé FA
Lápis B Rio A Torno FB Jardim A Carneiro B
Teste de aprendizagem verbal das 15 palavras de Rey que permite estabelecer uma curva de aprendizagem ao longo das 5 tentativas, possibilita avaliar o
esquecimento ao comparar o número de palavras aprendidas numa evocação imediata e numa evocação posterior.
Possibilita também distinguir o que vem a ser déficit de estocagem ou déficit de recuperação da memória, ao comparar os desempenhos por ocasião da
evocação livre e do reconhecimento das palavras aprendidas, misturadas a um mesmo número de palavras usadas para desviar a atenção (palavras
distratoras).
Apuração: Cada palavra recordada vale 1 ponto. Palavras repetidas só conta 1 ponto. Palavras intrusas não são pontuadas.
Localizar o total das palavras recordadas em cada coluna (da A1 a A5) separadamente.
Localizar o total geral somando os valores das colunas (da A1 a A5).
As médias e os respectivos desvios-padrões podem ser vistos nas tabelas 1, 2 e 3 do artigo de normatização.
Interferência Retroativa (ITR) É definida como a relação A6/A5, ou seja, o grau de influência da apresentação da lista B na aprendizagem da lista A . A
ITR ocorre quando uma segunda aprendizagem interfere na recordação da primeira aprendizagem, o examinando mistura palavras da lista B com palavras
da lista A na evocação A6. Uma grande sensibilidade às interferências retroativas é observada na doença de Alzheimer.
Interferência Proativa (ITP) A ITP é definida como a relação (B1/A1), ou seja, o grau de influência da apresentação da lista A na aprendizagem da lista B,
o paciente evoca a lista B misturando palavras da lista A. A ITP ocorre quando uma primeira aprendizagem interfere numa segunda aprendizagem. A ITP
indica a perturbação da aprendizagem de uma tarefa por contaminação da tarefa anterior. É observada em pacientes com distúrbios frontais.
Esquecimento (ESQ) O esquecimento é definido como a relação A7/A6, ou seja, a perda de palavras ocorrida no intervalo entre A7/A6.
Reconhecimento (REC) Definido como o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de reconhecimento. Os resultados médios e os
desvios-padrões podem ser consultados nas tabelas 4, 5 e 6.
AVALIA: Aprendizagem, memória auditiva verbal, memória imediata, memória de longo prazo, perseveração, intrusão, susceptibilidade à interferência,
retenção após outra atividade, memória de reconhecimento, primazia e recência.
Codificação – Quando o examinador lê a lista das 15 palavras por 5 vezes de A-1 a A-5 o paciente deverá evocar. A codificação é a quantidade de
palavras evocadas. Quando o paciente mostra uma boa evocação imediata, podemos dizer que ele apresentou uma boa codificação, uma boa aquisição
ou um bom registro. Se o paciente apresentar uma evocação imediata fraca nas séries de A-1 a A-5 podemos dizer que foi verificado déficit na codificação
ou registro.
Estocagem - A estocagem ocorre graças à codificação. É organizada numa trama associativa (semântica, temporal e afetiva); essa memória permite a
aprendizagem, e as informações armazenadas são objeto de uma consolidação variável em função da importância emocional e da repetição. Podemos
verificar se o paciente tem déficit de estocagem ou não, verificando o nível de esquecimento das informações codificadas, relação entre as palavras
evocadas em A-7/A-6.
Recuperação total de palavras da lista A-7 recuperadas ou recordadas em 20 ou 30 minutos após a aplicação do RAVLT.
Reconhecimento É o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de reconhecimento.
Primazia: o efeito de primazia refere-se às primeiras palavras da lista, são bem memorizadas e depende da memória de longo prazo.
Recência: O efeito de recência refere-se às últimas palavras da lista também são bem memorizadas e depende da memória de curto prazo.

INDICE PONTOS MÉDIA DESVIO ESCORE CLASSIFICAÇÃO CONSIDERAÇÕES


Z

A1

A2

A3

A4

A5

TOTAL A1à A5
Codificação

B1

A6

A7 Recuperação

ITR
A6 ÷ A5
ITP
B1 ÷ A1
ESQ / Estocagem
A7 ÷ A6

REC

EVOCAÇÃO IMEDIATA: ( )Boa Aquisição/Registro Déficit de estocagem: Primazia – lembrar primeiras palavras da
( )Evocação imediata fraca lista: depende MLP
( )Sim ( )Não
Recência – lembrar últimas palavras da
lista: depende MCP

Codificação – Total A1 a A5 = _____ Déficit de estocagem: ( )Sim ( )Não


EVOCAÇÃO IMEDIATA: ( )Boa Aquisição/Registro Estocagem – palavras evocadas em A7/A6 – (nível de esquecimento
( )Evocação imediata fraca das informações codificadas)
Interferência Retroativa (ITR) – relação A6/A5 Recuperação – Total de palavras A7 recordadas 20’ ou 30’
Interferência Proativa (ITP) – relação B1/A1 Reconhecimento (REC) – nº de palavras da lista A assinaladas
corretamente na lista de reconhecimento
Esquecimento (ESQ) – relação A7/A6 Primazia – lembrar primeiras palavras da lista: depende MLP
Recência – lembrar últimas palavras da lista: depende MCP

Análise de Reconhecimento: Palavras identificadas corretamente: _____ Reconhecimento A: ____ Falso positivo A: ____
Distratores identificados corretamente: ____ Reconhecimento B: ____ Falso positivo B: ____