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SP FAZ ESCOLA

3a SÉRIE − 2o BIMESTRE
CADERNO DO ALUNO

SP FAZ ESCOLA CADERNO DO ALUNO


3 a SÉRIE • ENSINO MÉDIO

2o BIMESTRE

Secretaria de Educação

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38 CADERNO DO ALUNO

QUÍMICA

TEMA: HIDROSFERA COMO FONTE DE MATERIAIS


PARA USO HUMANO

ATIVIDADE 1 - COMPOSIÇÃO DAS ÁGUAS NATURAIS E USOS DA


ÁGUA DOCE

1.A Discuta com seus colegas as seguintes situações-problema:


1. Você bebe que tipo de água?
2. Você já presenciou algum tipo de desperdício de água?
3. Que tipo de água pode ser colocada no aquário?
4. A água da piscina necessita de algum tipo de tratamento?
5. Você já ouviu falar em “pH”? E “pH neutro”?
6. Você já imaginou o planeta sem água?
7. Você acha que é preciso economizar água? De que forma?

1.B A
 pós a discussão, registre suas impressões, ideias ou hipóteses. Depois, socialize-as com
os colegas.

1.C L er o texto “Atividades que mais consomem água”. Fonte: Brasil Escola.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/atividades-
-que-mais-consomem-agua.ht m>. Acesso: 19 dez. 19.

Em duplas, vocês devem indicar quais atividades mais consomem água e,


então, preencher a tabela a seguir. Após o término da atividade, realizem a
socialização das suas conclusões.

Tabela 1 - Usos da água

Usos da água Consumo

1. Consumo doméstico

2. Indústria

3. Agropecuária
QUÍMICA 39

 ssista ao vídeo “Uso Racional da Água”. Fonte: Agência Nacional de


1.D A
Águas - Brasil. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=JtshF-
-n-mis>. Acesso em: 19 dez. 19.

 egistre em seu caderno quais aspectos evidenciam o desperdício ou mau


R
uso da água e como podemos evitá-los. Após o registro, socialize suas res-
postas com os colegas.

1.E U
 tilize o simulador “Escala de pH”. Fonte: John Kyrk. Disponível em:
<http://www.johnkyrk.com/pH.pt.html>. Acesso: 19 dez. 19.

 simulador tem por objetivo construir uma tabela, considerando valor de


O
pH, concentração de H+ e classificação de substância ácida ou básica. Siga
as orientações abaixo:

l Acesse o link indicado acima;


l No canto inferior esquerdo da página, clique na seta para a direita, até o aparecimento
da escala de pH;
l Movimente o ponteiro da escala, localizando as substâncias indicadas na tabela;
l Anote o início e o fim do intervalo de pH em que a substância aparece no simulador;
l Estabeleça um valor médio de pH da referida substância;
l Registre a sua concentração em mol.L -1
correspondente à média de pH;
l Classifique a substância como ácida ou básica.

Tabela 2 - Escala de pH

Classificação da
Intervalo de pH pH médio da Concentração de
Substância Substância
da substância substância H+ (mol. L-1)
(ácida ou básica)

Vinho

Leite de
magnésia

Biscoito

Peixe

Cebola

Amônia
40 CADERNO DO ALUNO

Classificação da
Intervalo de pH pH médio da Concentração de
Substância Substância
da substância substância H+ (mol. L-1)
(ácida ou básica)

Laranja

Água com
sabão
Suco
digestivo

Refrigerante

1.F C
 om o auxílio da tabela anterior, organize as substâncias, em ordem crescente de pH, de
modo a formarem uma escala.

1.G Em grupos, realizem a atividade experimental conforme as seguintes orientações:


l Cada grupo deverá trazer 5 produtos de uso cotidiano;
l Identifiquem o pH das substâncias, utilizando os seguintes indicadores: fenolftaleína,
indicador universal e extrato de repolho roxo;
l Preencham a tabela indicando a cor da substância e classificando-a em ácida ou básica.

Tabela 3 - Escala de pH

Classificação da
Provável
Produtos Fenolftaleína Universal Repolho roxo Substância:
valor de pH
(ácida ou básica)
QUÍMICA 41

1.H C
 om o auxílio da tabela anterior, organize as substâncias, em ordem crescente de pH, de
modo a formarem uma escala.

1.I Desenvolva os exercícios a seguir envolvendo cálculos de pH:


a) A
 tabela abaixo fornece a concentração hidrogeniônica ou hidroxiliônica a 25°C, em
mol/L, de alguns produtos:

Tabela 4 - Concentração de [H+] e [OH - ]

Concentração
Produto
em mol/L
Refrigerante [OH-] = 1,0 . 10 -11

Leite de vaca [H+] = 1,0 . 10 -6

Clara de ovo [OH-] = 1,0 . 10 -6

Água do mar [H+] = 1,0 . 10 -8

Água com gás [H+] = 1,0 . 10-4

Agora, calcule o pH dos produtos acima:

Refrigerante Leite de vaca Clara de ovo Água do mar Água com gás

b) A
 dmita que o café tem pH = 5,0 , e o leite tem pH = 6,0. Sabendo-se que “pH = -log
[H+]” e que “pH + pOH = 14”, calcule:
-
l A concentração de OH no café;
l A concentração de H+ , em mol/L, em uma “média” de café com leite que contém
100 mL de cada bebida.

1.J O
 s sistemas químicos baseiam-se em algumas características. Por exemplo, os sistemas
ácidos caracterizam-se pela liberação de íon hidrônio, o H3O+(aq). Já os sistemas básicos
baseiam-se na liberação de íon hidroxila, o OH- (aq).  Observe a tabela a seguir, que apre-
senta a característica de alguns sistemas, e em seguida responda às questões a e b:
42 CADERNO DO ALUNO

Tabela 5 - Sistemas de pH

Sistemas [H3O+] mol/L

Caqui 10 - 8

Tomate 10 - 4

Feijão 10 - 5

a) Calcule o pH dos alimentos citados na Tabela 4:

Caqui Tomate Feijão

Todos os sistemas são formados por substâncias ácidas?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) Agora, calcule o pOH dos alimentos citados na Tabela 4:

Caqui Tomate Feijão


QUÍMICA 43

Todos os sistemas são formados por substâncias básicas?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1.L R
 etome suas hipóteses construídas no item 1B e verifique e/ou reelabore suas ideias para
a construção das considerações finais. Depois, socialize-as com os colegas:

Questões Confirma as hipóteses? Reelabore a hipótese

1. Você bebe que tipo de água?

2. Você já presenciou algum tipo de


desperdício de água?

3. Que tipo de água pode ser


colocada no aquário?

4. A água da piscina necessita de


algum tipo de tratamento?

5. Você já ouviu falar de “pH”? E “pH


neutro”?

6. Você já imaginou o planeta sem


água?

7. Você acha que é preciso


economizar água? De que forma?

ATIVIDADE 2 - NEUTRALIZAÇÃO, ELETRÓLISE E USOS DA ÁGUA DO MAR

2.A Discuta com seus colegas as seguintes situações-problema:


1. Nós podemos beber a água do mar?
2. Existe outra fonte de água potável?
3. Existe água no deserto?
4. O que nós devemos tomar para melhorar a azia?
5. É possível usar a água do mar como matéria-prima?
6. De onde vem o sal de cozinha?
7. Existem outras utilidades para o NaCl?
44 CADERNO DO ALUNO

2.B A
 pós a discussão, registre suas impressões, ideias ou hipóteses. Depois, socialize-as com
os colegas:

2.C L eia o texto “Reações de Neutralização”. Fonte: Brasil Escola. Disponível em:
<https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-neutralizacao.htm>.
Acesso em: 19 dez. 19.

Agora, responda às seguintes questões:


1. O que acontece na reação de neutralização?
2. Quais são os produtos formados na reação de neutralização?
3. Como o antiácido age no estômago?

2.D. Considere a reação entre 10 mL de uma solução 0,1mol/L de HNO3 e 10 mL de uma solução
de Mg(OH)2 0,1mol/L, representado na equação a seguir:

2 HNO 3 + Mg(OH) 2 → 2 H 2O + Mg(NO 3) 2

a) Calcule as quantidades de matéria (mol) de cada um dos reagentes envolvidos na reação.


b) Haverá excesso de algum dos reagentes? Qual será o pH da solução resultante?

2.E C
 onsidere a tabela a seguir com as quantidades de reagentes e produtos no início da
equação e na etapa de equilíbrio, na temperatura de 100°C, para a seguinte reação:

N 2O 4 2 NO 2

Reagentes /
No início No equilíbrio
produtos

[N2O4] 0,150 mol/L 0,30 mol/L

[NO2] 0,150 mol/L 0,90 mol/L

a) Escreva a expressão da constante de equilíbrio.


b) Qual é o valor da constante de equilíbrio?

 ealize a leitura do texto “Deslocamento de equilíbrio”. Fonte: Brasil Es-


2.F R
cola. Disponível em : <https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fatores-
-que-alteram-equilibrio-quimico.htm>. Acesso em: 19 dez. 19.

Após a leitura do texto, responda os seguintes questionamentos:


QUÍMICA 45

a) Explique o que é um deslocamento de equilíbrio e quando ele ocorre.


b) Q
 uais são os fatores que podem promover o deslocamento de um equilíbrio químico?
Explique cada um deles.

2.G R
 ealizem uma pesquisa, em grupos, sobre quais são os processos de obtenção do cloreto
de sódio por evaporação. Registrem as principais etapas desse processo, da captação da
água do mar até o produto final. Após finalizada a pesquisa, façam um fluxograma e socia-
lizem-no com seus colegas.

2.H R
 ealizar a leitura do texto “Eletrólise da água”. Fonte: Brasil Escola. Dispo-
nível em: <https://brasilescola.uol.com.br/quimica/eletrolise-agua.
htm>. Acesso em: 19 dez. 19.

Reflita sobre os questionamentos a seguir e faça o que se pede:


a) Defina “eletrólise” e em que condições ela ocorre.
b) Descreva as semi-reações e a equação global.

2.I Em grupo, realizem uma pesquisa sobre escala industrial, considerando a obtenção de:
l Produtos a partir da água do mar;
l Gás cloro e sódio metálico por eletrólise ígnea;
l Hidróxido de sódio e gás cloro por eletrólise da salmoura;
l Carbonato de sódio.

Após a realização dessa pesquisa, socialize-a com seus colegas.

2.J R
 etome suas hipóteses, construídas no item 2B, e verifique e/ou reelabore suas ideias para
a construção das considerações finais. Depois, socialize-as com os colegas:

Questões Confirma as hipóteses? Reelabore a hipótese

1. Nós podemos beber a água do


mar?
2. Existe outra fonte de água
potável?

3. Existe água no deserto?

4. O que devemos tomar para


melhorar a azia?
5. É possível usar a água do mar
como matéria prima?

6. De onde vem o sal de cozinha?


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