Elisângela Aparecida Mai

Número do RA: 8099895

Trabalho apresentado ao curso de

Gestão e Organização do Trabalho
Pedagógico na Educação Básica,
Claretiano Centro Universitário, para a
disciplina ministrada pelo tutor Alexandre
José Cruz.

SÃO PAULO
2019
 Gestão da Escola na Educação Infantil

É sabido que o Planejamento Político Pedagógico (PPP) tem que ser

realizado de forma democrática, que o currículo deve ser voltado para o educando,
considerando contexto social, cultural e econômico em que fazem parte e, que as
práticas pedagógicas desenvolvidas nas instituições de educação infantil devem
estar, sobretudo, comprometidas com o reconhecimento da criança como sujeito de
direitos social e educacional, e embora esteja contemplada e garantida na
Constituição Federal de 1988 Art. 208, inciso IV - EMENDA CONSTITUCIONAL Nº
53, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2006, há muito trabalho ainda para se adequar aos
critérios para um atendimento em creches e pré-escolas que respeitem os Direitos
Fundamentais das Crianças, tais como em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social como orienta o Ministério da Educação Secretaria de Educação
Básica, uma vez que é responsabilidade do Estado pela educação infantil em
creches e em pré-escolas para crianças de zero a cinco anos, e assegurar as
famílias dos trabalhadores assistência gratuita aos seus filhos e dependentes.
O PPP é um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações
e as ideias da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que
atenda a todos os alunos. A escola tem autonomia alternativa para realizar, mas tem
diretriz por onde ela pode caminhar, sempre com foco na aprendizagem do aluno
junto com o gestor e um grupo de apoio, buscando conhecimento territorial nas
proximidades da escola, e as ferramentas inclusive tecnológicas para que o aluno
possa ampliar seus conhecimentos, vinculando um assunto ao outro.
A gestão do PPP é centrada e realizada por profissional habilitado cujas
atribuições voltam-se a liderança, organização e ao acompanhamento dos
processos pedagógicos. Visa proporcionar as crianças um ambiente propício para a
aprendizagem, visando uma educação qualitativa e um comprometimento
profissional. Este gestor compromete-se a administrar a burocracia da escola,
administrar a união da equipe escolar, estimulando funcionários, professores, pais e
alunos e deve organizar as atividades escolares com a ajuda dos pais e
funcionários, sempre tendo um olhar que englobe todas as atividades da escola e
estar atento como tudo ocorre, podendo interferir quando necessário.
Mas, na prática, sabemos que esta não é uma realidade em algumas
escolas, ainda temos muita defasagem neste atendimento, pois alguns Munícipios e
Estados por serem mais pobres estão desprovidos de recursos para se adequarem
as normas, principalmente no quesito de adaptação dos prédios, deixando de
atender as necessidades das crianças da educação infantil e, muitas vezes limitando
o número de vagas, tornando um desafio para os profissionais da infância e para os
seus familiares. Isto é potencializado em locais com baixa movimentação
econômica, como pequenas cidades do interior, onde muitas vezes, as pessoas não
completam nem o Ensino Médio, já que a maior parte da economia fica concentrada
nas grandes cidades, levando o abandono às pequenas cidades.
Há também outro ponto bem relevante que contribui para a defasagem deste
atendimento, a contratação de diretores e/ou coordenadores pedagógico, através
cargos políticos e não por concursos públicos como deveria ser, pois através dessa
contratação, eles acabam perdendo a voz ativa, passando a ser um funcionário
passivo perante seus superiores, ou seja, não lutam por qualquer melhoria das
condições de atendimento às crianças e nem por melhores condições de trabalho
para seus colaboradores, por medo de perderem respectivos cargos/empregos,
tornando um grande problema para o avanço da qualidade na educação infantil, ou
ainda devido à verba limitada destinada a escola, contrata-se profissionais sem a
devida qualificação ou em um número insuficiente para suprir a necessidade da
demanda.
Diante deste cenário ainda preocupante, há muito que se fazer pela
educação infantil em nosso país, uma vez que muito se evoluiu nos fundamentos da
educação e leis, mas pouco se fez pela qualidade proposta de ensino.
 Referências

 ANDRADE, L. B. P.; Souza T. N. Fundamentos da Educação Infantil. Batatais:

Claretiano, 2013. 201 p;
 SOUZA, T. N. Organização do trabalho pedagógico da Educação Infantil.
Batatais: Claretiano, 2013;
 CONSTITUIÇÃO 1988 - Art. 208, inciso IV - EMENDA CONSTITUCIONAL Nº
53, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2006;