MIRA | STAMBAK _ !PROVAS DE RITMO DE MIRA STAMBAK Objective: > Avaliar a percepedo auditiva e simbélica de estruturas ritmicas e sua -reprodugo imediata; + Avaliar a estruturagio espacio-temporal; ~ Permite diferenciar disléxicos dos “normais”, assim como atrasos cognitivos dos disléxicos. ‘So 3 provas de ritmos: 1 Tempo expontaneo 2— Reprodugdo de estruturas ritmicas 3 ~ Compreensio do simbolismo das estruturas ritmicas e sua reprodugo seri terial: + uma folha de notagao > uma folha de cartolina ou similar + dois lapis + umcronometro 1 - TEMPO EXPONTANEO: Registo do tempo que 0 sujeito demora a realizar 21 batimentos com o lépis no tampo da mesa, Instrugao: “Pega no lépis; agora bates com o lapis na mesa como quizeres, mas sempre igual; podes comegar” Apés alguns batimentos, pér 0 cronometro a funcionar e contar 21 batimentos; parar nessa altura 0 cronometro; Anota-se o tempo em décimas de segundo. Um aspecto muito importante nesta prova sto as observages; e devem ser anotadas: aceleragbes, abrandamentos, irregularidades, batimentos bruscos, muito fortes ou quase impereeptiveis. Avalia: ~ O “Tempo” propriamente dito de cada crianga, isto &, o ritmo por ela escolhido espontaneamente para uma actividade motora; ~ A regularidade dos batimentos associada as possibilidades motoras de cada erianga Resultados: [Tdade/temp. [6 anos Janos 8 anos Qanos | 10 anos [ Mediana 50ds 60 ds 60ds 83ds ds | Hipéteses formuladas: ~ O tempo aparece como uma caracteristica individual, ligada provavelmente ao temperamento de cada crianga. Entre as erianas de 6 a 10 anos, 0 Tempo ainda nao foi individualizado, © nto € muito diferenciado, pois obtém valores muito répidos; © é muito instivel. Apesar disso entre os 9 ¢ 10 anos jé sfo mais distribuidos ¢ diferenciados.2-REPRODUCAO DE ESTRUTURAS RITMICAS © Examinador tem a folha de notagdo com as estruturas ritmicas a reproduzir ~ 21 estruturas. Um lapis & crianga e outro para o examinador; coloca-se a “cartolina” entre 08 dois para ocultar a mao do examinador que tem o lapis. Instrugdo: “Agora vais ouvir com atengo como eu bato. Depois vais bater exactamente como eu. Escuta bem”. Faz-se 0 ensaio e depois comega. Parar ao fim de 4 erros, com dois ensaios; mas ir obrigatoriamente até 4 estrutura 12; Nao contar como erro a nao ser as estruturas falhadas & Segunda tentativa. Avalia: = Estruturago temporal propriamente dita; = Possibilidade de apreens2o imediata, e gradualmente mais dificil; = Possibilidade de estruturar, agrupar os batimentos em sub-grupos mais ou menos Jongos e complexos; Resultados: IDADES ‘Medianas — n° de erros Dispersio de n® de erros 6 9 14-7 7 7 9-5 8 5,5 9 3 10 3 l | 3 Resultados: - clara evolugdo entre os 6 ¢ 0s 9 anos; = Aos 9-10 anos a prova é normalmente bem realizada = Onntimero de batimentos tem claramente influéncia no éxito: - As estruturas de 3/4 batimentos sao bem realizadas aos 6 anos; = Asestruturas de 5 batimentos aos 8 anos; = As estruturas de 6 batimentos aos 10 anos; - As estruturas de 7 e 8 batimentos sio erradas em 50 % das criangas, mesmo com 12anos; = Omimero de sub-grupos numa estrutura e sua disposigdo ainda tem mais influéncia no éxito: = Por exemplo as estruturas de 6 batimentos com diferente n° de sub-grupos entre os 8 € os 10 anos: 8 anos 10 anos 14: 0000 00- 20% 9% 0 VU U- 52% 16% 18: 000000- 80% 29% ‘Aos 8 anos o éxito depende sobretudo do n° de sub-grupos; | fOutros dados: : ~ as eriangas com atraso da fala fracassam normalmente nesta prova; > as criangas com dificuldades de aprendizagem na leitura (dislexicos) xm em 70% dos casos resultados compardveis as criangas de 6 anos ~ Entre as criangas disortogrificas poucas apresentam dificuldades consideraveis, 0 que as distingue dos disiéxicos; Deduz-se assim que existe uma estreita ligagdo entre a aquisigio da linguagem e da leitura e as possibilidades de estruturacao temporal, tal como é avaliada nesta prova; 3 - Col REENSAO DO SIMBOLISMO DAS ESTRUTURAS RITMICAS E SUA REPRODUCAO a) Compreenso do simbolismo - _ Mostra-se a folha das estruturas a crianga e aponta-se a 1* estrutura (00) ¢ diz-se: “Como achas que deve bater isto? Quantos batimentos?” (a partir dos 6 anos todas as eriangas dizem “dois”) ~ Mostra-se a 2* estrutura (0. 0): “e aqui; quantos batimentos?”; “dois também; mas a mesma coisa? Bate-se da mesma maneira? Se a crianga responde “nfo”, continua- se: “Bem, entio bate uma e depois a outra” Se a crianca compreendeu o simbolismo, isto é, se distinguiu 0 tempo curto do longo, anota-se na folha: Se no compreendeu, 0 examinador explica-the e faz a demonstragio; convida-se a crianga a repetir e faz-se nova tentativa se necessério e anota-se se compreendeu apés uma ou duas explicagdes. b) Reproducto ~ Pede-se para a crianga fazer as primeiras 12 estruturas com a folha a frente; ~ Anota-se a qualidade das estruturas reproduzidas; se a qualidade da reprodugao variar muito ao longo da prova, nao continuar além da estrutura 12; Resultados: [dade |Compreendeu |Compreendeu | Nio Reproduziu sem explicago_|com explicago | compreendeu__| correctamente [6 2% 62% [36% 0% 7 8% 76% [16% 4% fs 54% 46% 0% a% 9 72% 28% 0%. 72% fo 82% 18% 0% 1% 12 96% 4% 0% 76%Interpretagao: = Clara evolugio entre os 6 e-0s 9 anos; = Comparagio entre normais, dislexicos e criangas com atraso cognitivo: ‘Normais Disléxicos | Atraso cognitivo [Compreendem | 68% 41% 23% simbolismo Reproduzem 56% 0% 38% correctamente = As criangas com atrasos cognitivos apresentam maiores dificuldades em compreender o simbolismo, no evidenciando diferengas significatives nas outras provas; ‘Na reprodugo das estruturas ritmicas so os disléxicos que fracassam. Apresentam normalmente apenas dificuldades no plano perceptivo-motor da estruturagio temporal e no nas provas de compreensio do simbolismo; Fontes: © Stambak, M. (1968). Trés provas de ritmo. In Zazzo, R. Manual para 0 exame psicolégico da crianga. S40 Paulo. EE ee ee ee ee a a |