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Martinho Miguel Francisco

Exercícios da Unidade Temática. Tomada de notas e Resumo.


Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilitação em Ensino de Química

Trabalho da cadeira de
técnicas de expressão
de Língua Portuguesa
a ser apresentado
como parte dos
requisitos de avaliação
sob a orientação do
docente Agostinho
Muchombe
Dr: Agostinho
Muchombe

Universidade Púnguè
Extensão de Tete
2020
Exercícios da Unidade Temática I (Textos escritos de organização e pesquisa de dados)
Tomada de notas e Resumo.

I-PARTE: TOMADA DE NOTAS

1. a). O que entende por tomada de notas?


R: Tomada de nota Consiste na redução do texto, selecionando, portanto, de forma sintético
determinadas informações de um texto (veiculado quer na forma oral quer na forma escrita),
mantendo o seu sentido inicial.
2.a). Como anotar? R: se escutarmos uma conferencia; uma aula; reunião ou mesmo conversa; se
lemos um documento; um artigo ou um impresso. Etc.
b). O que anotar?
R: apontar o maior número de coisas indispensáveis no mínimo do tempo; utilizando a técnica de
escrita acelerada; suprimir os pormenores; assinalar as palavras - chaves; assentar
sistematicamente as conclusões parciais e gerais e as propostas de acção.
c). Que passos a seguir param a tomada de notas eficiente? R: são: notas; propósito;
d). Na sua óptica, o que se recomenda na tomada de notas? R: recomendasse para nos apropriar
de um saber.
e). O que fazer das notas tomadas? R: das tomadas anotadas é preciso fazer uma leitura cuidadosa e em
seguida resumir.
3. A tomada de notas deve cultivar a economia de palavras.
a). Quais são os diferentes processos/técnicas que se devem ter em conta na tomada de notas? R:
são tom de voz do orador; palavras-chaves que chamam atenção; indicações expressas pelo
orador; repetição de ideias; uso de abreviaturas. Etc.
b) Descreva dois a sua escolha. R: tom de voz do orador- consiste no que o orador esta a falar e
prestar atenção; palavras-chaves – são palavras que chamam atenção quando o orador estiver a
falar.
c) Quais são as vantagens da tomada de notas?
R: são: fixar o melhor a nossa atenção e memorização; também é vantajoso no âmbito de, a não
perder as informações consideradas importantes, ainda mais é vantajoso para recordar a
explicação ou exposição completa; dispor de um arquivo de informações sobre um suporte
escrito, de forma duradoura permitindo a realização de analises ulteriores ou de eventuais.
d) Mencione os modos de tomadas de nota que conhece. E explique dois a sua escolha.

II-PARTE: RESUMO
4. a). O que entende por resumo?
R: Resumo É um texto que apresenta as ideias ou factos essenciais de um outro texto, de um
modo abreviado. Resumir um texto é condensar as ideias principais, respeitando o sentido, a
estrutura e o tipo de enunciação, isto é, os tempos e as Pessoas, com a ajuda do vocabulário do
aluno.
5. a). Explique em que consiste este método? R: em poucas palavras, resumir consiste em criar
um novo texto mas condensado, que utiliza as informações mais importante do texto base.
b) Quais são os propósitos dos resumos na academia? R: criatividade numa boa leitura; vontade
de saber fazer um resumo.
c) Mencione as regras básicas para fazer um resumo. R: as regras básicas: para resumir um texto
é necessário ler muito bem o texto a resumir; demostrar o texto em palavras-chaves e
articuladoras do discurso; fazer a síntese organizada das ideias.
d). Quais são as características de um bom resumo? R: um bom resumo deve ser: breve e
conciso; pessoal e logisticamente estruturado.
e) Que defeitos devemos evitar ao produzirmos um resumo?
R: devemos evitar a inverter a estrutura do texto original; usar as mesmas palavras do texto;
copiar nem reproduzir; utilizar expressões como: o autor disse, o autor falou, segundo o autor,
este livro /o artigo ou documento; exceder o número de linhas proposto.

6. Resume o texto abaixo em 10 linhas, tendo em conta as regras e características.


Palavras-chaves: Ensino, línguas, comunicativa.
Resumo do texto Metodologia do Ensino de Línguas: Abordagem Comunicativa
Os linguistas se concentravam no código da língua, analisada ascendentemente até ao nível da frase,
A nova visão da língua, aliada a um grande interesse pelo seu ensino que não existia na escola veio
preencher o enorme vazio deixado pelo declínio do audiolingualismo. Dessa nova união, com grande
impacto para o ensino de línguas, a Abordagem Comunicativa, no audiolingualismo o ensino da
língua se concentrava no código, amplamente descrito durante os vários anos do estruturalismo,
portanto o objectivo não era descrever a forma da língua, mas aquilo que se faz através da língua. a
mesma função pode ser expressa através de um grande número de expoentes linguísticos demonstra
que as palavras não têm apenas significado imediato.

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