Bibliografias

BibliografiaALVARENGA Ivaldina Jesus Almada, A planificação docente e o sucesso do processo ensino-aprendizagem praia 2011
ARENDS, R. I. Aprender a ensinar. Lisboa: McGRaw-Hill.(1995).
EVANGELISTA Izabel Alcina Soares. Panejamento educacional; Concepções e fundamentosLIBÂNEO, José Carlos. Organização e
gestão escolar: teoria e prática. 4ª ed. Goiânia: Editora alternativa. 2001

Libano (2006,pag 222)

Frreira (2007-54)

Paginas Citação Refleção

Conceito de planificação Apos a leitura do texto de

apoio, percebi que o A
A planificação é um processo de racionalização, organização e planificação é um
222 coordenação da acção docente, articulando a actividade escolar e a processo de
problemática do contexto social.Isto equivale dizer que, na escola, racionalização,
os professores e os alunos pertencem todos a uma determinada organização e
sociedade e a um determinado contexto de relações sociais, onde coordenação da acção
prevalecem certas regras e normas de conduta. docente, articulando a
actividade escolar e a
No entanto, Libâneo define a planificação tendo em conta os três
níveis: Macro, Meso e Micro planificação. Os dois autores problemática do contexto
61 estabelecem uma relação entre si na medida em que Nivagara social.
aglutina no nível central a planificação a longo e médio prazo,
mantendo o nível do professor a que Libâneo apelidou de
planificação a curto prazo.

A planificação é um processo contínuo de conhecimento e análise da

realidade escolar em suas condições concretas, busca de alternativas
para soluções de problemas e de tomada de decisões.

Planificação escolar compreende toda actividade de previsão futura,

ou seja, antevê a acção que deverá ser realizada, buscando alcançar
os objectivos traçados. (EVANGELISTA: s/d).

Planificação é um processo de previsão de necessidades e

racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos
humanos disponíveis a fim de alcançar objectivos concretos em
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BibliografiaALVARENGA Ivaldina Jesus Almada, A planificação docente e o sucesso do processo ensino-aprendizagem praia 2011
ARENDS, R. I. Aprender a ensinar. Lisboa: McGRaw-Hill.(1995).
EVANGELISTA Izabel Alcina Soares. Panejamento educacional; Concepções e fundamentosLIBÂNEO, José Carlos. Organização e
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Libano (2006,pag 222)

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prazos determinados e em etapas definidas a partir do conhecimento

e avaliação científica da situação original.

Niveis de plaficação A planificação esta

dividida em três niveis,
A planificação pode ser feita em três niveis, nomeadamemente:
nomeadamemente:nivel
Central, este nivel consiste em prever acções relacionadas com o central ,nivel
processo de Ensino-Aprendizagem numa perpectiva Nacional e é da pronvincial,e nivel local.
responsabilidade do Ministerio da Educação e Desenvolvimento
Humano.

Provincial, conforme a disignação, este nível consiste em programar

actividades educacionais a nível da província, tendo em conta as
suas características e necessidades específicas. Esta subordina-se à
planificação central.

Local, para tornar cada vez mais especifica e adequada ao contexto

da escola e aos alunos, surge a necessisdade de uma planificação
local que contempla a previsão das actividade a nível Distrital e
Escolar, à luz dos anteriores níveis.a. Aluno recebe serviços de
educação especial em instituições especializadas (ex: hospitais,
lares....com programa elaborado pelo especialista).

Importância de planificação Importância da

planificação
Assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho
docente, de modo que a previsão das acções docentes possibilite ao A planificação preve os
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EVANGELISTA Izabel Alcina Soares. Panejamento educacional; Concepções e fundamentosLIBÂNEO, José Carlos. Organização e
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objectivos conteudos
professor a realização de um ensino de qualidade e evite a metodos e meios de
improvisação e a rotina. ensino

Permite a previsão dos objectivos, dos conteúdos e dos métodos, a Facilita a preparaçâo das
partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do
aulas e as tarefas que se
nível de preparação e das condições sócio-culturais e individuais dos
vão executar.
alunos.

Assegura a unidade e coerência do trabalho docente, ou seja, inter-

relacionar os elementos que compõem o processo de ensino: os
objectivos (o que ensinar); os alunos e suas possibilidades (a quem
ensinar); os métodos e técnicas (como ensinar); e a avaliação, o que
permite verificar em que medida as actividades inicialmente
propostas estão a ser bem sucedidas ou não.

Contribui para a realização dos objectivos visados.

Promove a eficiência do ensino.

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Garante maior segurança na direcção do ensino e também na
economia do tempo e energia.

Resumo: A planificação é um processo de racionalização, organização e coordenação da acção docente,

articulando a actividade escolar e a problemática do contexto social.

Falando dos niveis de planificação existe tres niveis de planificação a saberːplanificação central
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EVANGELISTA Izabel Alcina Soares. Panejamento educacional; Concepções e fundamentosLIBÂNEO, José Carlos. Organização e
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,planificação pronvincial e planificação local.

Importância da planificação

A planificação preve os objectivos conteudos metodos e meios de ensino

Facilita a preparaçâo das aulas e as tarefas que se vão executar.