TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

LIBERAL

TRADICIONAL R. PROGRESSISTA R. NÃO-DIRETIVA TECNICISTA

Adequar as Formação de Modeladora do

necessidades atitudes; comportamento
individuais ao Preocupada mais humano através de
Preparação intelectual e meio social, se com problemas técnicas
moral dos alunos para organizando para psicológicos do específicas.
Papel da assumirem uma postura retratar, o quanto que com Interesse imediato
possível, a pedagógicos e de produzir
Escola na sociedade. O
compromisso é com a realidade. sociais; indivíduos
cultura, os problemas Também deve Estabelecer um competentes para
sociais pertencentes à suprir as clima favorável a o mercado de
sociedade experiências que uma adequação trabalho,
permitam o aluno pessoal do transmitindo
educar-se em um indivíduo ao eficientemente
processo ativo ambiente; informações
Promover precisa, objetivas e
autodesenvolvime rápidas
nto

Estabelecidos em A ênfase no
função de processo de
experiências que desenvolvimento Informações,

Conhecimentos e o sujeito vivencia das relações e da princípios, leis etc,

Conteúdos de frente a desafios comunidade torna estabelecidos e
valores acumulados ordenados em
Ensino pelas gerações e cognitivos e secundária a
situações transmissão de sequência por
repassados como especialistas.
verdades. As matérias problemáticas. O conteúdos. Visa
processo de facilitar aos Decorrem da
visam preparar o aluno ciência, eliminando
para a vida aquisição do estudantes os
saber é mais meios de qualquer
importante do buscarem por si subjetividade
que o próprio mesmos os
saber conhecimentos

“Aprender
fazendo”
Valorizam-se Esforço do
tentativas professor em
Exposição verbal da desenvolver um Procedimentos e
matéria e/ou experimentais, técnicas que
pesquisas, etc. estilo próprio para
Métodos de demonstração. Tanto a assegurem a
Atividades facilitar a
Ensino exposição quanto a aprendizagem dos transmissão/recep
análise são feitas pelo adequadas à ção de
natureza do alunos.
professor informações
aluno e as etapas
 do seu “Professor-
desenvolvimento. facilitador”
Dá-se
importância o
trabalho em
grupo

Colocar o aluno Ajudar o aluno a Estabelecimento

em uma situação se organizar, de
de experiência utilizando técnicas comportamentos
terminais, atraés
Preparação do (problema de sensibilização,
de objetos
aluno desafiante) onde os instrucionais;
dando a ele sentimentos de Análise da tarefa
Apresentação/Demonstr
informações que cada um possam de aprendizagem,
ação
lhe permitam ser expostos, sem a fim de ordenar
Passos de Associação encontrar ameaças sequencialmente
Aprendizagem soluções, que os passos da
Generalização instrução; Executar
podem ser
o programa,
Aplicação provisórias, mas reforçando
mesmo assim gradualmente as
devem ser respostas corretas
colocadas à correspondentes
prova aos objetivos

Seu papel é Educação centrada O professor é

auxiliar o no aluno, visando apenas um elo de
desempenho formar sua ligação entre a
verdade científica
livre e personalidade
e o aluno,
espontâneo da através da cabendo-lhe
Autoritarismo do criança; se vivência de empregar o
Relação professor que exige intervém, é para experiências sistema
Professor e atitude receptiva dos dar forma ao significativas que instrucional
alunos e impede raciocínio dela. O lhe permitam previsto. O aluno é
Aluno
qualquer comunicação aluno desenvolver um indivíduo
responsivo, não
entre eles no decorrer disciplinado é características
participa da
da aula aquele que é inerentes à sua elaboração do
participante e natureza. O programa
respeitador das professor é educacional Ele
regras do grupo especialista em apenas recebe e
relações e fixa as
“ausentar-se” informações
(sem ameaças)
permite o
aprendizado do
aluno, que não fica
 inibido

A aprendizagem é Aprender deve se Depende da Depende de

receptiva e mecânica, tornar uma motivação, de um organizar
recorrendo atividade de desejo de eficientemente as
frequentemente à descoberta, uma adequação condições
Pressupostos
coação. A assimilação é autoaprendizage pessoal na busca estimuladoras, de
de garantida pela m, sendo o da auto- modo a que o
Aprendizagem repetição de exercícios ambiente apenas realização, ou aluno saia da
sistemáticos e o meio seja, um ato situação de
recapitulação da estimulador. interno de aprendizagem
matéria. Tudo depende Depende do valorização do diferente de como
do treino, se isso não interesse do “eu” entrou
ocorresse, havia aluno
punição

Vem sendo Inpirada por C. Foi introduzida

difundida nos Rogers, suas mais efetivamente
cursos de ideias influenciam nos anos 60 com o
Ainda é observada essa licenciatura, sua um grande objetivo de
pedagogia em algumas aplicação é número de adequar o sistema
Manifestações escolas, principalmente reduzidíssima, educadores e educacional à
não somente por professores, orientação político-
na Prática em escolas religiosas ou
leigas que adotam uma falta de condições principalmente econômica do
Escolar
orientação clássico- objetivas como orientadores regime militar.
humanista ou uma também porque educacionais e Inserir a escola no
orientação humano- se choca com psicólogos modelo de
científica uma prática escolares que se Racionalização do
pedagógica dedicam ao sistema capitalista
basicamente aconselhamento
tradicional. Ex:
Método
Montessori,
Decroly, Dewey,
etc

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

PROGRESSISTA

LIBERTADORA LIBERTÁRIA CRÍTICO-SOCIAL DOS

CONTEÚDOS
 Questionadora da Transformação da
realidade e das personalidade dos
PAPEL DA relações do homem, alunos. O conhecimento Difundir o conhecimento. A
ESCOLA visando uma aprendido na escola era escola atua como mediadora
transformação útil para qualquer entre o indivíduo e o social
situação da vida

Problematização de Matérias colocadas à

“temas geradores”. disposição do aluno e
CONTEÚDOS Relação dos conteúdos relacionadas com as Culturas universais
com as experiências do necessidades do grupo incorporadas pela
DE ENSINO
indivíduo humanidade

Vivência grupal
(autogestão). Os alunos
MÉTODOS DE Autêntico diálogo ou tem liberdade para Favorecer correspondência
ENSINO grupos de discussão trabalhar ou não e o entre os conteúdos e os
interesse pedagógico interesses dos alunos
depende da motivação
que partem das
necessidades individuais
ou do grupo

Compreensão daquilo “Colocar nas mãos dos Relacionar prática vivida com
que se vive. Dispensa alunos” e deixar que os assuntos ensinados e
PASSOS DE programas prévios e é eles decidam se confrontar experiência com
APRENDIZAGEM observado o resultado querem trabalhar ou teoria, gerando uma
do grupo não compreensão que resulta em
ação, juntando teoria e
prática

O papel do professor é
insubstituível, mas é
RELAÇÃO Horizontal e diálogo Horizontal, sem importante a participação do
PROFESSOR E entre aluno e professor. obrigações e ameaças. aluno porque suas
Não é autoritarista Os professores são experiências no contexto
ALUNO
orientadores e há diálogo cultural promovem sua
participação na busca da
verdade, ao confrontá-la com
os modelos ensinados pelo
professor.
PRESSUPOSTOS Conhecer a realidade. Ênfase na aprendizagem O aluno se reconhece nos
DE Educação informal via grupo. conteúdos e amplia sua visão
problematizadora: Negação de toda forma de mundo. “Momento de
APRENDIZAGEM
compreender, refletir e de repressão síntese”
criticar

MANIFESTAÇÕES Movimentos populares, Abrange quase todas as Interação conteúdo/realidade

NA PRÁTICA sindicatos. É tendências visando uma mudança na
confundida com a antiautoritárias em educação e na sociedade
ESCOLAR
educação popular. educação

(Paulo Freire)

DEPARTAMENTO DE LETRAS

DISCIPLINA: DIDÁTICA

ALUNA: FERNANDA LOPES PEREIRA