Instrumentos de Avaliação na

Prática Pedagógica Universitária

Avaliação no Ensino de Química
Profa. Solange Locatelli

Diego Orazi 11066413

Fabiola Barbosa 11073913
Giovanna Biazolla 11032913
Sobre o Artigo

- Denise Puglia Zanon e Maiza Taques Margraf Althaus;

- Semana Pedagógica promovida pela UEPG, 02/2008;

- Instrumentos de avaliação e seus aspectos.

Mas antes...
Esquema de cores:
Nota: 0,0-5,0

Nota: 5,0-7,0

Nota: 7,0-8,5

Nota: 8,5-10
Reflexão sobre a Avaliação
➔ Quais instrumentos são mais pertinentes aos propósitos
avaliativos dos estudantes universitários?
➔ Eles analisam o aprendizado real dos alunos?
➔ Qual é o melhor instrumento de avaliação?

Queremos saber a sua opinião!

PROVA OBJETIVA
PROVA OBJETIVA

➔ Ampla amostra do conhecimento (numerosas questões);

➔ Elimina traços pessoais do aluno;

➔ Permite um julgamento rápido e objetivo;

➔ É de elaboração difícil e demorada.

PROVA OBJETIVA

Podem consistir de perguntas de:

➔ Verdadeiro ou falso

➔ Múltipla escolha

➔ Preenchimento de lacunas
PROVA OBJETIVA
“Se basta uma folha perfurada para comprovar acertos/erros,
verdadeiro/falso nas respostas dos alunos, e que automaticamente você
interpreta como evidências de aprendizagem ou de ignorância, é bom
sintoma que faz com que se pense que aquele exercício de avaliação não
está a serviço da aprendizagem, embora costume facilitar muito a tarefa
de quem deve corrigir.”

Mendez.
PROVA DESCRITIVA
PROVA DESCRITIVA
➔ permite a reflexão do aluno;

➔ exclui o fator sorte e adivinhação;

➔ subjetividade (não se pode aplicar padrões);

➔ retém vestígios pessoais;

➔ avaliação de outras capacidades.

 PROVA DESCRITIVA

Cuidados que o professor deve ter ao preparar questões descritivas:

➔ Evitar expressões como: o que pensa, comente, fale sobre.

➔ Deixar claro o que se deseja, de forma delimitada e precisa.

PROVA ORAL
PROVA ORAL
➔ capacidade reflexiva e crítica dos alunos;

➔ julgamento subjetivo, imediato, sem padrões fixos;

➔ interferência dos atributos pessoais do aluno;

➔ exclui-se o fator sorte ou adivinhação;

➔ é recomendado gravar a avaliação.

PROVA CRIATIVA
PROVA CRIATIVA
➔ prova de Livro aberto, com consulta de Fontes;
➔ evita-se a exclusiva memorização dos temas/conteúdos
e permite a reflexão;

“[...] não pode ser uma surpresa, pois exige preparo prévio,
seleção de material, estudo, local adequado para sua
realização”
PRODUÇÕES INDIVIDUAIS OU COLETIVAS
TRABALHOS INDIVIDUAIS OU COLETIVOS

➔ permite a expressão de compreensão, conceitos e

elaborações feitas pelo próprio aluno;

➔ “trabalharem agrupados” x “trabalharem de forma

cooperativa”.
PORTFÓLIOS
PORTFÓLIOS

“permite aos professores considerarem o trabalho de

forma processual, superando a visão pontual das provas
e testes, integrando-o no contexto do ensino como uma
atividade complexa baseada em elementos de
aprendizagem significativa e relacional”.
SEMINÁRIOS
SEMINÁRIOS
➔ transformações de ordem conceitual: coleta, seleção,
organização, relação e registro de informações;
➔ transformações de ordem procedimental: fazendo leituras,
pesquisa, expressando-se oralmente;
➔ transformações de ordem atitudinal: desenvolvimento do
sentido de cooperação e auto-confiança;
Considerações sobre os Instrumentos

➔ Devem promover a aprendizagem do aluno, não somente

quantificá-la.

➔ “Quem aprende também precisa aprender com suas

correções”: importância do feedback.

Considerações sobre os Instrumentos

➔ Seja qual for o instrumento de avaliação, se formulado e

aplicado corretamente, proporcionam aprendizado e analisam

de forma eficiente o processo ensino-aprendizagem.

… para terminar:
Conclusões
➔ Existem diversos instrumentos e técnicas de avaliação no meio
acadêmico.
➔ Não existe melhor ou pior, e sim escolhas mais ou menos

apropriadas, de acordo com a finalidade desejada.

➔ Mais que o instrumento, importa o tipo de conhecimento que se

põe à prova e a qualidade/conteúdo do material avaliativo.