Nombre: María Alejandra Cerezo Romo

ACTIVIDAD EVALUATIVA
TEMA 9. El contexto escolar y el Sistema de Diagnostico Estratégico.
Acciones de construcción de conocimiento

Los principales actores del proyecto son los

ACCION directivos institucionales, el grupo docente, el
orientador escolar, los representantes estudiantiles
y los padres de familia, se pretende realizar un
plan en pro del mejoramiento de la calidad
educativa

Desarrollar un plan de mejoramiento

OBJETIVO institucional
 1. Identificación de la comunidad local por parte de sus líderes de opinión
¿Quiénes son participes de representar a la comunidad estudiantil?
¿Quién propone los planes de mejoramiento educativo?
¿Quién es el encargado de liderar e influenciar en el proceso académico de cada uno de los
grados académicos?
¿Han brindado capacitaciones sobre las competencias estudiantiles?
¿Quién es el representante del grupo de docentes?
¿Qué grupo de padres de familia participan activamente en la junta estudiantil?
2. Estudio de los proyectos anteriores o actualmente en fase de realización de la
comunidad
¿Cuáles son proyectos ejecutados por la institución de los últimos cinco años?
¿En que se han basado para realizar y estructurar los estudios de proyectos institucionales?
PROCESO ¿Encontraron mejoría o beneficios educativos mediante esos planes?
¿Han llevado un plan que identifique los balances de esos proyectos que ejecutaron?
¿Cuáles son las evaluaciones de impacto?
¿Cuáles son los proyectos de práctica que se han realizado?
¿Durante los últimos años quien ha propuesto planes que permitan fortalecer la calidad
educativa?
3. Análisis de fracaso y buenas prácticas
¿Qué prácticas han hecho que logre los objetivos de aprendizaje planificados?
¿Han realizado actividades que favorezcan la colaboración entre docente y alumno?
¿Han creado estrategias de comunicación asertiva entre directivos y profesorados?
¿De qué manera contextualizan al estudiante sobre la importancia del buen uso de los
recursos tecnológicos?
¿Cómo han intentado acoplar a los padres de familia a ser participas de las juntas de
asociación de padres de familia?
¿Cómo reconocen el desempeño del proceso adaptativo del profesorado?
¿Han desarrollado actividades participativas para implicar a los alumnos en el sentido de
pertenencia institucional? ¿De qué manera lo hacen?
¿Cómo se comunica la coordinación con el docente para evaluar o intervenir a un
estudiante con alguna implicación académica?
¿Cómo es el uso que le dan a los espacios físicos y a la infraestructura de la institución
para el desarrollo de actividades académicas?
 4. Breve historia de la comunidad
¿En qué año se fundó la escuela?
¿Cuál es la historia de cómo se creó esta institución?
¿Por qué se decidió crear esta institución? ¿Cuál fue el objetivo principal?
¿Cuentan con los registros históricos?
¿Qué gestiones tuvieron que llevar a cabo para fundar esta escuela?
¿Cómo otorgaron las primeras funciones docentes a la institución?
PROCESO
¿Cómo recibieron los primeros materiales educativos?
4. Composición de la población de la comunidad
¿Quién tanto hace parte de esta institución?
¿Existe un representante por área? (docentes, estudiantes..)
¿Cómo elijen y seleccionan ese representante?
¿Cómo jerarquizan sus funciones?
¿Cuáles son los principales representantes de la escuela?

Contexto escolar, principalmente el grupo docente.

Grupo meta

Meta Crear equipos educativos estables

Dificultades -Oposición a ciertas modificaciones

-Escasa comunicación entre directivos y profesorado
-Falta de reconocimiento al valor humano y al profesorado
-Poca gestión de la coordinación académica hacia el profesorado

Buenas -Buena voluntad y profesionalidad del profesorado

prácticas
-El departamento de orientación y de orientación

Lecciones -Promover la participación activa para generar estrategias de mejoramiento

aprendidas