O baixo efeito lúdico da primeira proposta/jogo, avaliado com base nos

resultados da validação anterior pelo grupo focal, malgrado a intencionalidade

de aliar o entretenimento ao ensino/assimilação, levou à construção do
segundo modelo, de maior potencial lúdico. O estudo requerido para a
elaboração dessa segunda proposta acabou por inserir elementos didáticos
mais abrangentes no modelo, de modo a abarcar uma maior gama de
conceitos e referências, no intuito de incrementar simultaneamente, e em
proporções mutuamente compatíveis, a capacitação e o entretenimento.
Para a apresentação do segundo produto técnico/tecnológico, oriundo dessa
reinvenção, adotou-se o estilo de plataforma, oferecendo-se a demonstração
de um jogo com abordagem voltada à facilitação da assimilação de conceitos
próprios do tema da pesquisa, delimitando-se um conjunto de conceitos no
âmbito do problema central.
Logo de início, o jogo conta uma história, cujo conflito na esfera ficcional é
desdobrado em desafios práticos de aspectos da governança, que requerem
uma solução do jogador. Ao escolher "novo jogo", antes de passar à tela de
controle do personagem, o jogador se depara com definições do tema proposto
para o treinamento, de acordo com a Figura 12.
O controle do personagem principal depende da coleta de itens nos cenários.
Coletados e aplicados corretamente todos os itens propostos para o
aprendizado prático, o problema é resolvido e o jogo se encerra, conforme
demonstra a Figura 13. 
Assim como no procedimento concernente ao primeiro jogo, outro questionário,
dotado de mais abrangentes arguições – também fruto da reflexão a respeito
dos efeitos da consulta anterior –, foi distribuído e suas respostas ponderadas,
com o fito de nortear a decisão de eleger o produto como definitivo ou de
elaborar outro produto, mais alinhado à demanda constatada a partir das
respostas coletadas.

Essa segunda avaliação pelo grupo focal subsidiou outra versão, supostamente
capaz de tornar o jogo mais atraente, motivacional e dotado de maior alcance
na assimilação dos conceitos atinentes ao objeto de estudo.