ANÁLISE REFLEXIVA DE UMA

AULA

ORADORES:

 HELFAS S. CUMBANE
 JOSSEFA CHAÚQUE
 JORGE MANHIQUE
 VERA NGOVENE

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 CONTEXTUALIZAÇÃO

O E e A são tão antigo como a própria humanidade, isto

porque o homem é o único ser que nasce com uma pré-
disposição para aprender pois não existe outro ser que possa
aprender além do homem.

Através da Psicopedagogia, aprendemos que ensinar provém

do latim signare significa: colocar dentro, deixar

marca. Assim, a partir da sua etimologia entende-se

ensinar é como partilha de saberes.

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 CONTEXTUALIZAÇÃO

 Nos dias actuais tem se assistido diversos seminários que visam a

melhoria da qualidade de ensino, porque os professores tem levantado
diversas dificuldades na concretização do PEA.

 Sendo assim, há necessidade de se fazer uma análise reflexiva de modo

a sanar o estorvo por parte do professor quando lecciona uma aula.

 Importa dizer que, para o professor descobrir aquilo que são as suas
dificuldades é imperioso que tenha diálogo com os seus colegas.

 Existem varias dificuldades porém, elas variam por professor, mas o

importante é saber que cada professor é uma realidade.
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 ANÁLISE REFLEXIVA DE UMA AULA

Reflexão é examinar as coisas que ocorrem ao seu redor, inclusive a

vida.

O que é análise reflexiva de uma aula?

 Via de desenvolver uma cultura de colaboração entre professores,

para melhorar a prática educativa na sala de aula;

 Processo contínuo que tem lugar na sala de aula, orientado pelas

dificuldades identificados pelos professores e envolve um
elemento de pesquisa colaborativa.

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 ANÁLISE REFLEXIVA DE UMA AULA

FOCO: este debate, pretende familiarizar aos futuros professores com metodologias de
análise reflexiva de aulas, de forma exemplificativa, demonstrando, passos envolvidos no
processo.

Como é que começa a analise reflexiva de uma aula?

 Identificação do foco para análise reflexiva das aulas

 Planificação conjunta de uma aula reflexiva

 Implementação e;

 Observação da aula

 Análise e reflexão da aula

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 EXEMPLIFICAÇÃO VS DEMONSTRAÇÃO

 Dificuldades

 Como produzir material didáctico

 Como ganhar a atenção dos alunos

 Técnicas de ensino participativo (trabalho em grupo, como organizar

grupos em menos tempo)

 Como aproveitar o erro do aluno na aprendizagem

 Como reduzir respostas em coro

 Como dar oportunidades aos alunos para falar

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 ANÁLISE REFLEXIVA DE UMA AULA

Planificar os pontos de observação da aula reflexiva

 Explicar a tarefa antes de formar os grupos

 Tempo gasto na formação de grupos

 Disponibilizar o material aos grupos

 Circulação do professor

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 PLANIFICAÇÃO DE UMA AULA BASEADA NAS
DIFICULDADES
F.D Actividades Método/técnicas Material
didáctico
I+M  Ordenar cartazes  Elaboração  Cartazes
com período do dia conjunta com imagem
do período
do dia
M+  Interpretar imagem  Elaboração  Cartazes com
A no papel gigante conjunta a mensagem
(Vivi indo a Vila) Vivi indo a
 Ordenar palavras  Trabalho de Vila)
grupo  Cartazes com
palavras

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 PLANIFICAÇÃO DE UMA AULA BASEADA NAS
DIFICULDADES (cont.)

D+  Ordenar palavras  Trabalho aos  Cartazes

C sem a imagem no pares com
quadro palavras
C+  Ordenar palavras  Trabalho  Caderno
A no caderno individualiza do aluno
do

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 ANÁLISE REFLEXIVA DE UMA AULA

Para alguns o debate foi mera perda de tempo

Para alguns foi um aprendizado
Contudo…,

Jondza, n’wananga utava hava ya mayiwaku”

Tshika a va mestre vaku yaka
Va tshike, n’wanaga, va kuwolola marhengue ya n’qondho
Utava nhenha ya tinhenha, mundzuku
o kanimambo

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