PROFESSOR: Jorge Montane Vila TURMA: 8º e 9º anos ESTUDANTE: CRONOGRAMA:
INÍCIO DAS ATIVIDADES:
ENTREGA DAS ATIVIDADES: COMPETÊNCIAS GERAIS BNCC: 1, 2 ,4, 5 e 7 ÁREA DE CONHECIMENTO: CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES: 25 HORA/AULA OBJETO DE CONHECIMENTO: Sequências recursivas e nã o recursivas.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva
e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e construir um
algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números seguintes.
ATIVIDADE 1 - O QUE VEM DEPOIS? E DEPOIS?
Observe a sequência infinita de figuras.
a) Desenhe o próximo elemento dessa sequência e explique no que você pensou para fazer o desenho.
b) Escreva a regra dessa sequência.
Para responder às próximas perguntas, considere cada careta como um elemento da
sequência.
c) Desenhe o 10º elemento dessa sequência.
d) Descreva, sem desenhar, o 100º elemento dessa sequência.
e) Complete a tabela seguinte desenhando cada elemento pedido.
Posição do elemento na 1ª 2ª 3ª 4ª 24ª 25ª 99ª 100ª
sequência
Elemento
f) Observe a tabela e explique como é um elemento qualquer dessa sequência.
ATIVIDADE 2
Uma nova sequência para você!
...
a) Desenhe o próximo elemento dessa sequência.
b) Escreva a regra dessa sequência.
c) Descreva o 9º e o 16º elementos dessa sequência, sem desenhá-los.
d) Descreva um elemento qualquer dessa sequência.
ATIVIDADE 3
Observe a próxima sequência de figuras.
a) Considerando cada figura como um elemento dessa sequência, descreva como ela é formada.
b) Desenhe o próximo elemento dessa sequência.
c) Qual é o 15º elemento dessa sequência?
Explique como você pensou para responder.
d) Qual é o 20º elemento dessa sequência? E o 24º? E o 28º?
e) Que figura ocupa o 85º lugar dessa sequência?
ATIVIDADE 4
As três primeiras figuras de uma sequência estão representadas a seguir. Elas são formadas por quadradinhos pintados de preto.
1º 2º 3ª
a) Complete a tabela com a quantidade de quadradinhos pretos que compõem cada
figura.
Posição da figura Quantidade de quadradinhos Número de quadradinhos pretos da figura
na sequência pretos da figura por adição por multiplicação
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
3+3+3+3+3+3+3
33
b) Qual é a regra de formação dessa sequência?
c) Que lugar dessa sequência ocupa uma figura que é formada por 87 quadradinhos pretos? Explique como você pensou para dar essa resposta.
d) Quantos quadradinhos tem uma figura numa posição p qualquer dessa sequência?
a) Descubra quantos quadradinhos tem a figura dessa sequência que ocupa a 25ª posição, sem desenhá-la.
ATIVIDADE 5 - OS DOIS PROBLEMAS
1º PROBLEMA
Veja o esquema do painel de azulejos coloridos que Mário começou a planejar para decorar o muro da escola.
Antes de tudo, Mário quer saber quantos azulejos coloridos vai precisar. Partindo da primeira camada, com 2 azulejos, ele vai sempre dobrar a quantidade de azulejos até completar 10 camadas.
a) Para isso começou a montar uma tabela. Complete a tabela até A 10ª camada. (use a calculadora)
Camada Número de azulejos (use potência para simplificar o registro)
b) Explique como você fez para calcular a quantidade de azulejos de cada camada?
a) E para calcular o total de azulejos do painel, o que você pode fazer? Explique e calcule.
b) E se o painel tivesse 15 camadas, como você poderia calcular a quantidade de azulejos
da 15ª camada? Não há necessi- dade de fazer o cálculo, deixe apenas indicado.
c) Como você poderia indicar a quantidade de azulejos de uma camada de uma forma geral, que valesse para qualquer camada?
2º PROBLEMA
No restante do muro, Mário vai pintar quadrados coloridos. Veja como planejou: ele vai aumentando a medida do lado do qua- drado até que o lado do quadrado chegue a 1 m. a) Para ter uma ideia da quantidade de tinta que vai usar, Mario também construiu uma tabela. Complete a tabela para ele.
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 do lado (cm)
Área 12 = 1 22 = 4 32 = 9 (cm2)
a) Nesse caso, qual é a operação que se usa para achar a área dos quadrados e completar a tabela?
b) Podemos encontrar uma expressão, usando potência, que nos dê a área de qualquer outro quadrado, independente da medida de seu lado?
c) Se acrescentarmos uma outra linha, na tabela, para registramos o perímetro de cada
quadrado, como fica a tabela? Faça isso.
d) Qual a operação que usamos para encontrar o perímetro de cada quadrado?
b) A expressão mais simples que pode representar o perímetro de qualquer quadrado
pode ser: ATIVIDADE 6 – UM DESAFIO FINAL...
a) Observe a sequência de figuras formadas por pontos e os números correspondentes à
quantidade de pontos de cada uma.
2 5 10 17
1ª figura 2ª figura 3ª figura 4ª figura
b) Tente representar a próxima figura e escrever a quantidade de pontos corresponde:
c) Observando as figuras e os números correspondentes, complete as sentenças:
1ª figura 2 = 1 + 1 = 1² + 1
2ª figura 5= 4 + 1 = 2² + 1
3ª figura 10 = 9 + 1 = 3² + 1
4ª figura 17 = +1= +1
5ª figura 26 = + = +
6ª figura = + = +
d) Qual é o número de pontos da 7ª figura? ___E da 8ª?
e) Como podemos escrever uma expressão que nos dê o número de pontos de uma figura em qualquer posição?
AVALIAÇÃO: O estudantedeverá responder as atividades propostas no material disponibilizado pela escola, e reenviar para o professor para as devidas correções no prazo determinado. As atividades executadas ao decorrer do plano de aula devem ser avaliadas, cabe ao professor (a) determinar o valor que será agregado a cada uma delas. Será de acordo com a participação do aluno na presença e execução das atividades. OBS.: Todas as atividades terão pontuação
